作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《拾穗》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。

2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。

3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

重点难点：

1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。

2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。

课前准备：

搜集与课文相关的背景资料；油画《拾穗》。

教法学法：

导读法

小组合作探究法

第一课时

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习收获这一单元的第二篇课文《拾穗》。（板书：拾穗）拾是什么意思？穗是指什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2、检查字词： 弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃 欣赏 充满

三、理解课文内容

1、从课文中的哪一部分看出收获了？

麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。我们来欣赏油画《拾穗》。

2、欣赏画面，说说你看到了什么？

3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4、说说你画的句子

5、再读课文2-5自然段，结合课文中的词句， 谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？

7、指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。

四、作业

思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的？

第二课时

一、导入

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。（板书）找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？板书（仔细观察）。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、第二、三、四自然段中，哪些语句描写了画中的人物？哪些语句是课文作者的推想？

6、小结：结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章更感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一次小练笔。

三、创设情景、指导练笔

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来，并加入想象。

四、交流、评议

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会到了什么？

五、总结延伸。

我们一起欣赏了《拾穗》，领略了米勒画中的收获，那今天我们在课堂上又有哪些收获呢？

板书设计：

中间：承担生活重担

拾穗 右边：腰落下毛病

（收获） 左边：艰苦生活刚开始

扩展阅读

风筝诗拾趣

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“风筝诗拾趣”，仅供参考，希望可以帮助到您。

风筝，又叫纸鸢，在我国已有２７００多年的历史。历代诗人曾写下了不少形象生动的风筝诗令人赏趣。风筝成为娱乐用品，当在唐代之后。唐代诗人高骈在《风筝》诗中写道：夜静弦声响碧空，宫商信任往来风。依稀似曲才堪听，又被风吹别调中。当时放风筝不仅装有弦或笛，有时还把明亮豪华的灯笼带到夜空，犹如花雨阵酒仙凡路，红灯遥映碧宵空。

南宋大诗人陆游以拟人的笔法描写纸鸢，十分生动：竹马踉跄冲淖去，纸鸢跋扈挟风鸣。诗不但生动地刻画了纸鸢的姿态，而且让人想见放鸢子的孩子是多么天真，多么可爱，多么欢乐。

明代时，民间放风筝的活动就很普遍。明代诗人徐渭简直是个风筝迷，他写了《风鸢图诗》２５首，如江北江南低鹞齐，线长线短回高低；春风自古无凭据，一伍骑夫弄笛儿便是当时放风筝热闹情景的真实写照。

清代的风筝制作和放飞更为盛行，人人争相娱乐。诗人高鼎在《村居》一诗曾这样描绘儿童放风筝的情景：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟；儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。生动地描绘了春光明媚，柳絮纷飞的时节，活泼的儿童舒臂牵线，喜放风筝的情景，构成了一幅富于生活气息的画面。孔尚任也有一首诗描写儿童放风筝：结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公；人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。描写儿童风筝飞不上天，急得怒骂天公，使一个天真而又刚健的儿童形象跃然纸上，呼之欲出。其实，喜爱风筝的决不单是儿童，还有成年人和老翁。

清代一位诗人的《北京竹枝词》写道：风筝放出万人看，千丈麻绳系竹竿；天下太平新梯巧，一行飞上青云端。扬州郑板桥《怀潍县》吟诗道：纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好像蝴蝶斗春归。北方万人观赏，南方风筝如雪，南北相映，蔚为壮观。清末画家吴友如的题画诗云：只凭风力健，不假羽毛丰，红浅凌空去，青云有路通。这首诗把风筝的特征和神采写得有声有色，并洋溢着乐观向上的情绪。曹雪芹在《红楼梦》中，以断线风筝为谜底更有情趣：阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

在清代，还有两位女诗人写断线风筝的诗，构思精巧，绘声绘色，各呈妙趣。女诗人陈长生的《春是信笔》诗云：软红无数落成泥，庭前催春绿渐齐；窗外忽传鹦鹉语，风筝吹落屋檐西。另一位女诗人骆绮兰的《春闺》诗曰：春寒料峭乍晴时，晓起纱窗日影移。何处风筝吹断线？吹来落在杏花枝。读来耐人寻味，趣味盎然。

2020拾贝壳

贝壳（be k）是生活在水边软体动物的外套膜，具有一种特殊的腺细胞，其分泌物可形成保护身体柔软部分的钙化物，所以称为贝壳。

贝壳的数量、形状和结构变异极大，有的种类具有1个呈螺旋形的贝壳（如蜗牛、螺、鲍）；有的种类具有2片瓣状壳（如蚌、蚶）；有的种类具有8片板状贝壳，呈覆瓦状排列（如石鳖）；有的种类的1块贝壳被包入体内（如乌贼、枪乌贼）；有的种类贝壳甚至完全退化（如船蛆）。

贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。一般可分为3层，最外层为黑褐色的角质层（壳皮），薄而透明，有防止碳酸侵蚀的作用，由外套膜边缘分泌的壳质素构成；中层为棱柱层（壳层），较厚，由外套膜边缘分泌的棱柱状的方解石构成，外层和中层可扩大贝壳的面积，但不增加厚度；内层为珍珠层（底层），由外套膜整个表面分泌的叶片状霰石（文石）叠成，具有美丽光泽，可随身体增长而加厚。

方解石和霰石的主要化学成分都是CaCO3。贝壳的外层具有多条深浅颜色相间、同心环状的生长线，但它不代表年龄；它的形成是由于外套膜边缘因受某些原因（食物不足、季节不同、**期间等）的影响、而不能继续分泌的结果。

新课标语文六上《诗海拾贝》教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新课标语文六上《诗海拾贝》教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1、以轻叩诗歌的大门为主题，开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，引导学生动手写诗、编诗集和进行诗歌知识竞赛等活动。

2、在活动中，让学生感受诗歌的意蕴美、节奏美，陶冶高尚的情操，培养学生对传统文化的热爱，弘扬民族精神。

教学重点：

阅读《诗经采薇》、《春夜喜雨》、《西江月夜行黄沙道中》、《天净沙秋》、《天上的街市》、《白桦》，能选择阅读材料中的信息，了解古今中外诗歌的形式、内容和音律等特点。

教学难点：

认真阅读体会，借住注释和图画，了解诗歌的内容，理解诗人的内心世界。

教学方法：

合作交流、诵读品悟法

教学准备：

搜集、阅读、背诵经典诗歌，积累众多的诗人以及诗歌的知识。

教学过程：

一、激情导入

同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先人们给我们留下来的文化瑰宝。

二、学生初读古诗，质疑

1、出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。

2、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3、学生质疑。

三、引导学生根据搜集的资料自学

1、同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）

2、自学， 同桌交流。

四、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

学生个别交流之后，教师简介诗歌起源。

五、检查学习效果、组织讨论

1、通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2、指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3、教师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。

4、抽生谈谈诗的大体意思。

六、创设情境，加深感悟，引导读背

1、自读古诗生想象当时的情景。

2、师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。

3、体会诗歌的表达方法

相机板书：对比 对偶 叠词

4、学生根据自己的理解自由练习朗读。

5、指名读，师生互读，读后评议，齐读。

七、总结学习方法

自读质疑──结合资料自学──合作学习──组织讨论──感悟背诵

八、自学《春夜喜雨》

1、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会喜字（教师适时补充介绍杜甫创作此诗的时代背景，帮助学生理解诗人之喜，感受他对民生疾苦的关心。）

2、交流 体会对这首诗的理解。

九、背诵这首五言律诗。

十、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

板书设计：

诗海拾贝

《诗经采薇》

对比、对偶、叠词

《春夜喜雨》

对春雨的喜爱

《拾穗》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“拾穗者高中教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9800.html

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