为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“勇敢的少年”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

1.理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

2.将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

3.总结全文，有感情地朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会汉斯的勇敢。

教学难点：

将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话，并演一演。

教学过程：

一、导入新课

通过上节课的学习，我们知道人们冒着生命危险援救遇险的船只，第一次救援顺利地完成了，可是还有一个人正等待第二次救援。这时，人们的心情刚才还欢欣鼓舞的人们，顿时又陷入不安之中，才落下的心，又悬到了嗓子眼儿。救援队长开始组织另一支自愿救援队。这支队伍与上一支有什么不同？

二、讲授新课

（一）那是一个漆黑的夜晚，海面上乌云翻滚，狂风怒吼，一条渔船在巨浪中颠簸，船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。

1.问：谁来读一读？（指名读，评价。）

你听出了什么？把这种感受送进去读。

情况危急和环境危险，侧面表现了汉斯的勇敢。

有感情地朗读，读出危险性和危机感。

2.师：海难发生后，村民们迅速赶去救援。一个小时后，救援船顺利返回。由于船太小，还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援，可救援人员个个累得筋疲力尽。这时，一个勇敢的少年出现了。（课前板题）让我们喊出他的名字。（汉斯）他是怎么做的？

（二）十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

1.课件出示：汉斯报了名。

十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

比较两句的区别，理解十六岁（未成年少年），自告奋勇（主动要求），突出汉斯的勇敢。

2.一个在海边成长的孩子，知不知道海浪足以吞噬生命？一个体验过海难痛苦的人，明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运？可是，在这紧急关头，十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

3.出示说话练习：十六岁的汉斯自告奋勇报了名，_____地说：_____。

4.母亲听到儿子自告奋勇报了名，她是怎么做的？

（三）他的母亲却抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：汉斯，你不要去求求你，千万不要去！

1.课件出示句子，自由读。

2.指名读，问：听他读，你听出了什么？（适当让学生说）

你准备用怎样的语气读？为什么？带着自己的感受读

3.小结：母亲极力劝阻，你认为对吗？

是啊，可怜天下父母心，谁愿意自己的亲人去冒险呢？

4.师引读。

看到狂风怒吼的海面，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：（课件出示）汉斯，你不要去。求求你，千万不要去！

想起十年前，汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：

想起半年前，汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：

得知唯一的依靠小汉斯将要去冒险时，母亲抓着他的胳膊，用颤抖的声音说：

5.望着母亲憔悴的面容，听着母亲苦苦的哀求，汉斯真的一点都不为所动吗？不！汉斯心头一酸，泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水，坚定地说：（课件出示）

（四）妈妈，我必须去。您想想，如果我们每个人都说我不能去，让别人去吧，那情况将会怎样呢？您就让我去吧，这是我的义务。只要有人需要援助，我们就得竭尽全力帮助他。

1.齐读。

2.汉斯说了几句话？请自由读读这四句话，把你感受最深的那句反复读。

问：你感受最深的是哪句话？为什么？还有不同的感受吗？

3.书读百遍，其义自见，请细细地品读汉斯说的四句话。（学生发言）板书：品到心里读出感受。

第一句，必须表示坚决去救援的决心。（师板书：汉斯我必须去）

第二句，假设大家都不去的情况。（试想：假设大家都不去，情况会怎样？

第三句，去援助别人是义务。义务：道德上应尽的责任。

问：他只是一个未成年的少年，这难道真是他的义务？这并非他的义务，他却当作了自己的义务。）

（在汉斯心里，义务是什么？课件出示：只要________，就得________。

第四句，只要有人需要援助，我们就得尽全力帮助他。

4.师：危机四伏的海面，没有让汉斯退却，母亲憔悴的面容，苦苦的哀求，没能让汉斯迟疑，他还是走了！强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人？

小结读题：真不愧是----勇敢的少年！

三、课堂练习

将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

四、本课小结

学了这篇课文，你们对勇敢有哪些更深的认识呢？让我们向文中勇敢的人们学习，尤其向年仅十六岁的汉斯学习，记住他说的话。

五、课下作业

1.抄写文中的生字及成语。

2.课外阅读勇敢者的故事，在班里开展我心目中的勇者故事会。

板书设计：

勇敢的少年

只要有人需要援助

就得竭尽全力帮助

这是我的义务

精选阅读

勇敢的雪孩子

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“勇敢的雪孩子”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一个冬天的早晨，兔妈妈要出去找一个大萝卜，小白兔嚷着也要去，兔妈妈说：外边冷，你还是在家里烤火吧！可是兔妈妈不放心，就在院子里堆了一个可爱的雪孩子，搓了搓手，转过身子对小白兔说：好冷啊，孩子啊，你还是进屋去烤烤火吧，暖和暖和。要不然就跟雪孩子玩吧！我该走了。兔妈妈带上竹篮走了。

小白兔和雪孩子玩啊玩，觉得又冷又饿，就回到屋子里烤火了。烤着烤着，小白兔觉得很惬意，不禁打起了哈欠，不多久就睡着了。

雪孩子独自在院子里站着，渐渐感觉到自己的身子有些发抖了。雪孩子觉得很奇怪，便四下张望，发现屋子里冒烟了，烟越来越大，后来还看见了火光。雪孩子焦急万分，大呼小叫起来，救火啦！救火啦天啊！要不然，小白兔就要烧死了。雪孩子竭尽全力，迈出僵硬的步伐，冲到屋子前，只见屋子里全是烟，什么也看不清楚，呼呼的火苗乱窜！此时的雪孩子全身是汗，人也一下子枯瘦了许多，甚至有些站都站不稳了，可是他孩子勇敢地冲了进去，在浓咽中让雪孩子呛得连气都喘不出来，可谓历经千辛万苦，最终将小白兔从火场中推了出来

不多久，小白兔的妈妈回来了，含着泪又是测脉搏又是听心跳，最后在小狗医生的指导下，做起了人工呼吸，小白兔慢慢醒了。突然想到自己在几乎昏迷的状态下是雪孩子救了自己，忙挺起身子，要去救他。在弟弟的搀扶下，和邻居们一起到了火场，只见一片废墟，小白兔嘶声力竭地喊：雪孩子，你在哪里，你在哪里可是，终究没有回音。小白兔哭得更伤心了。无意间，小白兔踩到了一根细木棍，小白兔似乎想到了什么，忙喊来妈妈，经过妈妈的确认，这的确是雪孩子的骨头，小白兔轻轻抱起他，什么都明白了，再一次声泪俱下

太阳出来了，当初发现骨头的那一堆水也不见了，可是天上多了一朵比往常更美的云，似乎跟雪孩子很相像，又似乎在不断地跟小白兔微笑。

勇敢的普罗米修斯

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些勇敢的普罗米修斯，仅供参考，希望能为您提供参考！

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女蜗用土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？他就是勇敢的普罗米修斯。

《普罗米修斯》这篇课文就是写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。这篇课文以无火──盗火──受罚──获救为主要线索，讲了普罗米修斯为什么要盗火，怎样盗火以及盗火以后的命运。文章始终注意人物个性的描写，如：沉重的铁环风吹雨淋的痛苦凶恶的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏等。这些词语描绘的壮美画面鲜明地彰显着人物的个性，深深地震撼着我们的心灵，使普罗米修斯勇敢的形象跃然纸上。

其实普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里，给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种，是普罗米修斯冒死为人类盗来了火种。多少年来普罗米修斯的形象震撼着一代又一代的人，让我们一起读读雪莱的诗吧：

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨倾盆

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你──普罗米修斯！

《勇敢的孩子》教学设计之一

详细介绍：

教学要求

通过描写晚上南南一个人在家里，不怕黑影和响声的事情，赞扬了南南勇敢的精神，从而对学生进行思想品德教育，培养学生遇事沉着、冷静，并勇敢大胆地处理生活中困难问题的品质和能力。

理解、巩固本课生词：勇敢、南、呢、院子、响、告诉

让学生根据课文情景联系实际生活，想象与课文中场景相符的情景，从而培养学生的想象力。

教学时数三课时。

第一课时：初读课文，讲读第二节；

第二课时：讲读第三节；

第三课时，讲读第四节，总结课文，练习。

教学过程

第一课时

（1）导语

小朋友们，在上新课之前，老师问大家一个问题。假如有一天晚上，爸爸妈妈都出去了，只有你一个人在家里，你们会怕吗？假如你看到窗户上有一个影子在动或者听到一些奇怪的声音，你会怕吗？你有会怎么做呢？今天我们就要来学习《勇敢的孩子》这篇课文，看看课文里的小朋友南南遇到了老师刚才将的那种情况是怎么做的，为什么题目说南南是一个勇敢的孩子。（板书课题）

题目中有两个字，小朋友们一切都没有碰到过，那么首先老师就和小朋友们一起来学学这两个生字。（板书：勇yong敢gan

首先看第一个生字：勇，可拆成甬和力，形状类似于男孩子头上带了一顶帽子，但应提醒小朋友注意，下面并非一个“另”字。

再看第二个生字：敢，注意结构。

那么勇敢的意思是什么呢？那位小朋友能告诉老师。解释“勇敢”一词。

小朋友，你们觉得班上哪位同学是个勇敢的孩子？为什么？

哪位小朋友觉得自己是一个勇敢的孩子？为什么？（提高学生的自我认识能力）

（2）讲读课文

第一节

在读之前，我们先来看这一节中的生字“南南”（板书“南”）进行识字教学

请小朋友用“南”这个字来组词，之后板书（学生回答中有代表意义的几个或曾现已准备好的几个，如南瓜、江南）

下面请小朋友来读读第一节。

天黑了，外面黑乎乎的，只要南南一个人在家里。那么老师想问小朋友一个问题，假如有一天晚上，爸爸妈妈有事出去了，你遇到过什么事情呢？

你是怎么办的呢？当学生讲述自己遇到的事情后，稍作评价，即引入课文下一段。

好，刚才我们听几个小朋友讲了他们自己遇到的事情，那么接下来就让我们来看看课里的小朋友南南遇到了什么事情？而他又是怎样解决的？

第二节

识字教学：首先我们来看这一节的生字

呢(ne)与学过的“泥”相比较，以迅速习得“呢”字的结构与写法。

下面，请小朋友自己读课文（学生自由读课文）

现在，老师请一位小朋友读一读第二节（学生朗读，指出其中发音不准的地方）

好，我们来看课文的第一句“窗外，有个黑影在晃动？”会是什么呢？好，下面请大家闭上眼睛，想象一下这样一个情景：天黑了——（学生发言，不拘泥与课本，让学生自由发挥想象，培养他们的想象力。有助于调动学生说话的积极性，和提高学生说话能力）

老师现在想问小朋友们，课文“是什么呢？”应该怎么读？（请学生读，直到找出一个感情色彩符合的读法：读的时候应该轻一点，体现南南奇怪而不是害怕的心理）

好，那么南南怕了吗？（不怕）

不怕，小朋友怎么知道南南不怕呢？（因为他跑出去看了）

那么小朋友看完了这一节，知道这个黑影是什么呢？（柳树）

好，这里老师有遇到了一个困难，老师念来念去，“哈哈”这个词就是读不准，下面请哪位小朋友帮帮老师一个忙，把这个字读得又准又好。

那么这一节的内容，小朋友已经看完了，老师请小朋友们再想一下，小朋友们已经知道了柳树就是黑影，可是黑影是在晃动的，柳树怎么会动呢？（风在吹，所以它在风中晃动）

（这样，一步一步引导学生将这一节的内容贯穿起来，点带到面）

好了，下面请哪位小朋友有感到器的朗读这一段，

读完后，问其他学生“他读得好吗？”“有没有谁觉得自己能比这位小朋友读得好，能帮助这位小朋友改进读得不好的地方？”

全班有感情的朗读第一节，第二节。

第二课时

（1）导入

①小朋友们，上次课我们学了“勇敢的孩子”这篇课文的第一、第二节，那么谁能告诉老师，第一、第二节讲了什么事情，哪位小朋友知道？（复习上次课的内容）

②课文第一节告诉我们天黑了，只有南南一个人在家里。第二节告诉我们南南看到窗户上有一个黑影在晃动，结果发现原来是柳树在风里摇动。那么接下来又会发生什么事情呢？学了我们今天这堂课，小朋友们就知道了。

（2）讲读课文

第三节

我们先来看这一节中的生字。（板书：院yuan响xiang）

进行识字教学：

院：左右结构，与“完”相比较，要求小朋友用“院”字来说几个词。（锻炼学生的说话能力）。（之后，出示准备的词组：电影院、院子）

响：左右结构，“口”字旁加一个“向”，并告诉学生这个词是用来形容声音的，要

求小朋友用“响”字来说几个词。（之后，出示准备的词组：响亮、响声）

下面请小朋友自己读第二节，过会儿老师要请小朋友来读读这一节。（学生自由读课文）

现在老师请一位小朋友读一读第三节。（学生朗读，指出发音不准确的地方）

接下来，我们来看这一节的第一句话：院子里“咣当”一声响。会是什么呢？小朋友们，你们家有院子吗，院子里有些什么东西呢？

下面请小朋友们想一下，假如你们家院子里发出了“咣当”的声音，你会认为是什么呢？（让学生充分发挥想象力）

现在，我们知道南南家的院子里有声音，晚上黑乎乎的，那么这一回南南怕了吗？（没有）

为什么呢？（因为他又跑出去看了）

那么南南跑出去后发现了什么？（原来是一只小花猫碰翻了一只花盆）

（讲完第一、第二节后，渗透唯物主义教育：这个世界上根本就没有鬼，因为根本就没有人看见过鬼，小朋友们或许听到过鬼的故事，但那都是传说，鬼是根本不存在的，只有那些愚蠢的人才认为世界上有鬼。）

第三课时

（1）导入

小朋友们，我们已经学了课文的第一、第二、第三节，知道南南晚上在家里的时候发生了两件事情，是哪两件？（一件是他看到了黑影，一件是他听到了响声）好了，终于，妈妈回来了，接下来，南南做了什么事情，妈妈们又对南南说了什么？今天，老师就和小朋友们一起来看课文的最后一节。

（2）讲解课文

第四节

①我们先来看这一节中的生字。（板书：告gao诉su）

②进行识字教学

告：上下结构，可以用“一口咬掉牛尾巴”来进行形象的教学，既生动，又便于学生记忆）

诉：左右结构。

课文中出现“告诉”一词，要求小朋友用这个词来说几句话。（锻炼学生的口头表达能力）

③好，下面请小朋友们自己朗读最后一段，老师等一下要问小朋友们几个问题。（学生自由朗读）

④读完课文，我们知道妈妈回来了，南南有没有哭？（没有）南南做了些什么呢？（把刚才的事告诉了妈妈）

⑤那么妈妈又是怎么做的呢？（我们的南南真勇敢）

⑥哦，妈妈夸南南真勇敢，为什么呢？（因为南南看到了黑影和响声，不但没有害怕，而且还跑出去看）

⑦小朋友们，如果你是南南，你会怎么做呢？

⑧练习朗读

⑨刚刚大家从课本上都知道了南南是一个勇敢的孩子。接下来，老师想问小朋友们几个问题（请学生回答）

A晚上敢一个人睡觉吗？

B打针怕不怕疼？

C上课敢大胆发言吗？

D敢不敢承认错误？

（3）总结全文

学了这篇课文，小朋友们知道了南南是一个勇敢的孩子。因此，他得到了妈妈的表扬，所以小朋友们应该向南南学习，在平常做一个勇敢的孩子。

（4）练习

看图，用“勇敢”说一句话（其他练习已在教学过程中穿插进行，无须重复）◆[2004-01-28]

《勇敢的孩子》教学设计之一

能说会写2——什么是勇敢

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“能说会写2——什么是勇敢”，仅供参考，希望能为您提供参考！

能说会写2——什么是勇敢

时间：

教学目标：

1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。

2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。

3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。

教学难重点：

结合具体的事例说，要有理有据。

课时：1课时

教学流程：

1．认识、理解“勇敢”。

游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢）

（1）你自己睡觉害怕吗？

（2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？

（3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？

（4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？

2．让学生说说自己对勇敢的理解。

3．让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。

4．讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。

5．角色扮演。教师出示事先准备好的小品提纲，请部分同学参与表演，其余同学观看并思考：你赞同他们的做法吗？这些行为是“勇敢”的表现吗？

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

你对勇敢是怎样理解的？学生在交流的过程中互相评议。

6．结尾。

（1）用一句富有哲理的话把你战胜挫折的体会写在小书签（课前发给学生）上，送给自己或同学、老师。

（2）格言背后的故事：请学生说一说自己为什么这么写。

卖木雕的少年

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些卖木雕的少年，仅供参考，大家一起来看看吧。

木雕是以各种木材及树根为材料进行雕刻，是以传统雕刻工艺中的重要门类。木雕的历史非常悠久，在浙江余姚河姆渡文化遗址就有木雕鱼出土，这是我国木雕史上最早的实物。河南信阳战国大墓出土的木雕镇木兽，湖北云梦汉墓出土的彩雕木佣均为我国早期木雕作品。由于保存的困难，现今很难看到超过千年的木雕作品。

两宋时期木雕作品较为多见，这时的木雕已采用组织细密的木材为载体进行制作，这就有利于木雕作品的传世。我国的一些庙宇里还保存有宋代的木雕作品。

元明时由于海外贸易的急速发展，木材种类有所增加，许多由海外进口的硬质木材，是木雕工艺得到长足发展。

明清期间是木雕艺术的一个辉煌时期，涌现出大量有史可考的名家、艺人及其作品，是古代木雕艺术的一个高峰。

清末至民国年间由于政府的腐败，国力的衰退，外强的侵略，民不潦生，木雕艺术从此衰落，艺人名家也只能沦为匠人糊口度日。新中国成立后在党和国家的关怀下，民间工艺得到了保护及挖掘，木雕也重新涣发出生命，涌现出一批国家级大师。他们的作品，工艺精湛，秉承传统，立意深远，讴歌时代，体现了大师们立足传统，锐意创新，直抒重获新生的胸怀和报效国家，知遇之恩的深情。

国家改革开放，经济腾飞，国富民强，党和国家对民间工艺的大力扶持，唤起了民众对传统工艺美术的热爱与追求。逢此盛世，民间工艺美术有了新的飞跃，木雕艺术也不例外。面对实际情况，在全国工艺品展出中，优秀作品的作者年龄偏大，年轻作者寥寥无几。随着时间的流逝，一个严峻的问题摆在面前。怎样能够激发年轻人对制作民间工艺的兴趣，怎样培养出合格的接班人，不使民间美术事业后继无人，这是进行正常艺术创作以外所尝试研究的工作。如何有效地保护民间艺术，延继民间传统文化已成为政府、学者及艺术家们共同面对的时代课题。作为一名成功的艺术家，其个人应当在公成名就的同时以其影响力做好传帮带。 可以改变一下以往的传承形式，民间工艺多以家庭个体制作经营，在经济来源、作品销售等方面都尚无很可靠的保障。特别是在继续、延续、继承和发展上困难和问题更多。如果没有很合适、理想的家族继承人，社会又没有关注和给予支持，很多民间艺术珍品可能会在我们这一代出现断代现象。这就迫切的需要我们进行文化抢救，使这些珍贵的艺术品和艺术形式得以保护。但所遇到的困难则是，由于机器制造业的高度发展，越来越挤压费工时的手工操作。如一件简单的木雕，花上几天时间是很普通的事，而用机器只需数十分钟。同样一件作品，由于成本、价格差异太大，致使手工制作的在市场上占有的份额越来越少。其次，正因为利润空间挤占了民间手工艺品的生存空间，在低成本的逼迫下，粗制滥造的手工木雕品比比皆是。

手工木雕渐渐失去了它固有的文化价值，越来越处于社会文化的边缘。要想使木雕作品在市场中站住脚，就必须拿出无法大量机械制造的优秀艺术作品，这就要求作者本人有高超的技艺。但掌握全面扎实的技能决非一日之功，众多艺术大师很希望能找到好的弟子，让自己的手艺能传下去，发扬光大，但是对民间工艺感兴趣的年青人不多。无论哪一种工艺门类，都要求作者对工艺事业本身很热爱，要专心，肯动脑筋，耐得住寂寞，抵抗得住外界的诱惑。在社会上定期的举办作品展，让广大群众尤其是青少年对传统艺术有深刻的感性认识，由喜爱到向往，并投身其中，逐渐深入。政府主管部门要多多关心艺术家，特别是中青年艺人，使他们能够安心搞艺术创作，不为生活而奔波。在媒体中多报导宣传成功艺术家的事迹，使年轻人懂得从事艺术最终会带来莫大的荣誉，是一件有利于社会与个人的很好的事业。在个人带徒的同时，把木雕艺术纳入高等美术院校的教学科研，在讲坛上言传身教，这已是新时期美术教育改革的当务之急和长远。

意大利的爱国少年

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是由小编为大家整理的“意大利的爱国少年”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学要求：
1学习本可要了解热那亚少年身在异国他乡，穷困潦倒去不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把作国的尊谈放在第一位。
2要在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情的朗读课文。
3学习联系上下文理解课文。
教学重难点：学习上下文理解课文
教学时间：2课时
一、检查学生预习情况
预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的那些故事，它们都讲了什么内容，上课时，用自己的语言介绍给同学。
二、1~2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这条船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。
3~4自然段重点理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。
5~9自然段是重点段，也是全文的高潮。可练习分角色朗读，把少年斩钉截铁的语气读出来。另外，让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么有把钱扔回去？重点理解：扔砸跳站。把这些理解有感情的读出来。
学习语文天地中“读句子”要学生体会“大义凛然”这个词，方法就是联系上下文理解。
一、复习上节课的内容
1读课文
2提问：热那亚少年很需要钱，为什么有把那些钱扔回去？
二、学习生字
指导学生在时记生字时作到字不离词，以词为单位，掌握字形，字意。以下生字可做指导。
恶读wu
侮wu
卖要与“买”字区分开。
肮与“抗”区分开。
三学生抄写生字
四思考交流
要结合热那亚少年的动作语言，体会他的思想感情，交流时也可拓展，讲讲自己了解的关于热爱祖国的人的饿故事。
教学后记：
这篇课文比较长，在教学时，我采用以点带面的方法主要抓住（1）这是个怎样的少年？
（2）少年需要这些钱吗？那为什么有把钱扔回去呢？来理解主要内容，再抓住重点词句指导朗读。这样，课文主旨学生很快就把握好了。

《少年闰土》的开头之妙——《少年闰土》导读

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《《少年闰土》的开头之妙——《少年闰土》导读》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《少年闰土》的开头之妙《少年闰土》导读《少年闰土》一文的开头：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这段对少年闰土看瓜刺猹的景物和人物的细致描写，在全文起了特殊作用。

一、以景烘托人物形象。在蓝天与碧绿的西瓜地之间，勾画出一轮金黄的圆月，作者生动地描绘了蓝、绿、黄三色交相辉映的一幅彩图，对描写勇敢、机智的少年的出场起了烘托作用。

二、生动勾画人物形象。用项带银圈，手捏钢叉向一匹猹刺去的外貌形象，给读者以人物形象优美的感受。

三、营造气氛，设下悬念。文章开头营造一种气氛，留下悬念：这十一二岁的少年是谁？家住在何处？我怎样和他相识的？他为什么见识那么广？吸引读者迫不及待地把故事读完。

四、埋下伏笔，照应后文。开头细致描写，表明了闰土是个海边长大的农村孩子，见多识广、知识丰富，他的生活经历是只看见院子高墙上的四角的天空的我所闻所未闻的。这为后文闰土丰富的农村生活经验，知道无穷无尽的希奇事埋下了伏笔。文章前后照应，结构严谨，给人以深刻的印象。

《卖木雕的少年》课文

[人教版课标本第六册课文]

在去非洲南部之前，一位朋友告诉我，一定要游览莫西奥图尼（n）亚大瀑布，还要买一两件木雕工艺品。

莫西奥图尼亚大瀑布真是名不虚传。这里游人如织，景色十分壮观。

在大瀑布的不远处，有不少出售木雕工艺品的摊点。木雕，是非洲最常见的工艺品。摊点里陈列的木雕琳琅（lng）满目，各式各样，想到朋友的叮嘱，我在一个摊点前停下来，仔细地挑选。

忽然，我的目光停留在几个坐凳上。说是坐凳，其实是一个卷鼻大耳象，象背上驮（tu）着一块寸把厚的树桩。这些坐凳构（gu）思新奇，大象雕得栩（xǔ）栩如生。

买一个吧！坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

我捧着象墩（dūn），仔细观赏，爱不释（sh）手。正要掏（tāo）钱购买的时候，我却犹豫（y）了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸（diān）甸的象墩子？那少年走到我跟前，诚恳（kěn）地说：夫人，您买一个吧！

啊，不，路太远，这个太重我有些语无伦（ln）次。

您是中国人吧？那少年望着我，猜测道。

我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝遗憾（hn）的神情。我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

我们住的宾（bīn）馆就在瀑布附近。晚饭后，我们到宾馆外的小树林里一边散步，一边聊天。瀑布的响声清晰可辨。暮色中，我忽然发现在一堆隆起的岩石上，坐着一位少年，晚风吹拂（f）着他的衣襟。他听到谈话声，来到我们面前，原来是白天卖木雕的那个少年。看样子，他是专门在这里等候我的。

这个小，可以带上飞机。少年将一件沉甸甸的东西送到我手里。啊！原来是一个木雕小象墩，和白天见到的一模一样，却只有拳头大小。

太好了！我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。

少年连连摆手，用不太标（biāo）准的中国话说：不，不要钱。中国人是我们的朋友。

我们是朋友！我感动极了，连声说，我们是朋友！

他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

《意大利的爱国少年》课文

一艘法兰西的轮船从西班牙起航,开往意大利的热那亚。乘客中有法国人、英国人、西班牙人和回国的意大利人。

船上有一个十一岁的少年,他是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭。他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会,找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助。在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。

乘客们见到船舱里有这样一个衣衫褴褛的少年,都非常奇怪,主动询问他的情况。少年本来不想说,见他们很关心的样子,只好把自己的身世和遭遇讲了出来。那些人听了,有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币很响地扔在桌子上:给你,拿去！

少年低声道谢,从桌子上建起了硬币。他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。少年回到自己的铺位,躺了下来,拉上了帘子。

那些人继续喝酒、聊天,他们不再谈论少年的事,而谈起了他们要去的意大利。看样子他们并不是第一次到意大利去。他们先是抱怨旅馆不好,交通太差,后来越说越起劲,把意大利说成了世界上最糟糕的地方。

肮脏的国家！一个说。

愚蠢的国民！另一个说。

可恶的......第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上、肩上。

热那亚的少年跳下来,站直了身子,大义凛然地说道:你们侮辱了我的祖国！我不要你们的钱！

少年聂耳

聂耳（1912-1935）,原名聂守信，字子义，一作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。

大革命时期曾参加进步学生运动，十八岁到上海，翌年考进明月歌舞团，向黎锦晖学习作曲。因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。 1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。1934年是他的音乐年，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。他从事音乐创作时间只有两年左右，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了四十一首音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的芭蕉叶上诗》、《中国歌舞短论》等十五篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。

1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。

《金蛇狂舞》：1934年，聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，并亲自指挥灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的变体。它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。

第二段又将原曲中的工更换成凡，转入上四度宫调系统，情绪趋于明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。第三段则采用螺蛳结顶旋法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲**。乐曲配以激越的锣鼓，更渲染了热烈欢腾的气氛。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚强信念和革命乐观主义精神。

27卖木雕的少年

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《27卖木雕的少年》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

27卖木雕的少年
教学内容位于教材的第112页至114页
教学目标
1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
教学准备：
4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6.每个小组自制一套字词卡片。
教学重难点：
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
教学课时：二课时
教学过程

第一课时
资料共享
1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）
2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.学生观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）
初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4.引导学生概括课文的主要内容。
研读感悟
1.自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。

第二课时
品读入情
1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
学习发现
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。
4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
总结收获
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2.交流自己的读书收获。
读读写写
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。

板书：
27、卖木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕

课后反思
1、学生从老师的介绍中感受到了中国人民与非洲人民的友谊。
2、自己未有发开让学生读其他有关中国人民与外国人民友谊的故事。

27　卖木雕的少年

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《27　卖木雕的少年》，仅供参考，希望可以帮助到您。

27卖木雕的少年
学习目标
1.认识“尼、驮”等11个生字，会写“卖、售”等14个生字，正确读写“游览、工艺品”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受非洲人民对中国人民的友好情谊。
4.请学生搜集有关世界各国风景名胜的文字及图片资料。
5.教师准备一段介绍非洲莫西奥图尼亚大瀑布的录像及课文配乐录音。
6.每个小组自制一套字词卡片。
第一课时
资料共享
1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）
2.老师找到了一段非洲南部莫西奥图尼亚大瀑布的录像，请大家一同观赏。看过之后请你用一个词语或一句话来表达自己的感受。
3.学生观看录像后自由表达。
4.在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）
初读感知
1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。
2.小组合作学习。
a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。
b.认读生词卡片，讨论词语意思。
c.轮读课文，互相纠正字音。
d.说一说课文主要写了一件什么事。
3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。
4.引导学生概括课文的主要内容。
研读感悟
1.自主阅读思考：
想想卖木雕的少年是一个怎样的人。
画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。
2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。
3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。
4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。
第二课时
品读入情
1.激情导入：同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上眼睛想象那动人的情景。（播放配乐朗诵的课文录音）
2.请同学们睁开眼睛，此时此刻你最想说什么？请大家畅谈自己的感受。
3.把你们深切的感受带到朗读中去吧！请同学们自由组合，有感情地朗读课文。读全文也行，读自己喜欢的段落也可以；自己读也行，与别人分角色读也可以。
4.朗读展示，教师引导学生评议。
学习发现
1.请同学们再认真读读课文，看看还能有什么新的发现，跟小组内的同学说一说。教师巡视，了解学生的“新发现”。
4.每位同学都有一双善于发现的眼睛，下面请大家大胆公布自己的“新发现”。教师启发学生从文章的遣词造句等方面进行探究、发现。如课文里有许多四个字组成的词语，请学生写在黑板上。
总结收获
1.想一想学习了这篇文章，你有哪些收获。
2.交流自己的读书收获。
读读写写
1.出示生字卡片，开火车快速认读。
2.观察田字格中生字的字形，想一想怎样把这些字写美观。
3.教师范写个别生字，如“掏、辨、齿”等。
4.学生练习书写，同桌互评。

《意大利的爱国少年》优秀教案

教学目标：

1、理解“热那亚少年需要钱，为什么又把那些钱扔回去”这个问题，体会热那亚少年的爱国主义精神。

2、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

教学重点：

理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱，为什么又把那些钱扔回去?”

教学难点：

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习旧知，质疑问难、直奔中心。

这节课我们继续学习意大利的爱国少年，请同学们齐读课题:意大利的爱国少年。

1、通过上节课的学习，说说课文讲了少年的一件什么事?

2、文中的少年需要钱吗?(需要)怎样地需要?但是，他却把钱扔回去，这是为什么呢?让我们一起来研读课文。

二、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句。

1、请同学们默读课文一二部分，完成大屏幕上的填空题。

这是一个_______________的少年。(命运悲惨、可怜、生活坎坷、孝敬父母、家境窘迫、自强自尊……)

2、你是从课文的哪些语句中感受到的呢?用曲线画出有关语句.

3、指名读自己所画出的语句,谈感受.有感情地读出来。(课件出示有关句子)

4、再细细读一读，你又是从这些句中的那些词语体会到的?一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!“低声”,“捡”,“躺”,“拉”感受少年的心情。(钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

(指名回答)

5、此时此刻，你对少年产生了怎样的感情?(同情、怜悯、可怜、敬佩……)

6、把你的感情融入到文字中，用心读一读。(谁来读一读?你真是一个有同情心的孩子。大家一起来读，我们一起来感受少年坎坷悲惨的生活。)

三、过渡引入：帘子后的少年可能在为自己接受了施舍而难过，可能正在盘算用这可怜的一点钱做什么，也可能正在为即将见到父母，并能为他们送上小小的礼物而兴奋……可是，他却听到了不愿意听到的话。听到什么了?赶快从课文的第三部分中找一找。

四、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受。

1、生汇报：旅馆不好、交通太差、最糟糕的地方、肮脏的国家、愚蠢的国民、可恶的……)

2、如果你是哪位少年，听到这些人的谈话，你会怎么做?怎么说呢?(学生自由表达)3、意大利少年是怎么做的?又是怎么说的?(课件出示)(结合金钥匙理解大义凛然，并指导朗读)

4、从少年的言行中你体会到什么(同桌交流并汇报)

(愤怒，为什么?因为别人侮辱了自己的祖国。说明他又是一个怎样的少年?热爱祖国、维护祖国尊严)

5、可见在少年的心目中，祖国的尊严高于一切。他虽然年少，却义正言辞，大义凛然。他虽然衣衫褴褛，精神却光芒四射。此时此刻，你又对少年产生怎样的情感呢?(敬佩)

6、带着少年满腔的愤怒，怀着少年真挚的爱国之情，用心用情读一读.。谁愿意展示自己的朗读。一生读旁白，一生读少年的话;(师鼓励，你真是一个大义凛然热爱祖国的好少年)师读旁白，男生读少年的话。

五、总结课文，拓展延伸。

1、学完课文，我们认识了这位命运悲惨、贫困潦倒却不忘维护祖国尊严的好少年，他的故事像磁铁一样深深地吸引了我们，让我们再次读读意大利少年捡钱和扔钱的句子，让我们永远记住这位(学生再读课题)

2、其实每个国家的人都应该热爱自己的祖国，我们中华民族也出现了不少热爱祖国、维护祖国尊严的感人故事。(课件)

3、联系自己的生活实际说一说，今后我们应该怎么做?(学生自由发言)

六、有感情地朗读全文。

板书设计：

意大利的爱国少年

捡钱遭遇坎坷、生活贫困

扔钱热爱祖国、维护尊严

《勇敢的少年》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学健康的教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/9738.html

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