第11课 苏联的社会主义建设
1 教学分析
知识与能力了解列宁、斯大林对社会主义建设道路的探索以及社会主义建设中所取得的成绩和存在的问题;具体包括新经济政策、苏联的成立、苏联工业化的实施、苏联农业集体化的实施等;分析和评价高度集中的经济政治体制,培养学生阐释历史事件、历史现象的能力
过程与方法通过对列宁、斯大林等人物的讨论,培养学生全面、客观、辩证地评价历史人物的方法
情感态度与价值观在社会主义建设道路的探索中,列宁本着实事求是的态度及时改变策略,由战时共产主义政策过渡到新经济政策,这种实事求是、求实创新的科学态度和精神值得学习
教学重点:新经济政策的实施
教学难点:对斯大林模式的评价
2 教学过程
一、导入新课
新华社北京2018年6月8日电,在北京人民大会堂,国家主席习近平向俄罗斯总统普京授予首枚友谊勋章,以表彰普京总统长期致力于推动中俄睦邻友好和全面战略协作伙伴关系发展以及为此作出的重要贡献。
近几年来,中俄领导人借助一带一路合作论坛峰会、上海合作组织青岛峰会频繁互访,在政治上互信、在经济等领域互联合作,秉承中俄历史互联互鉴底蕴,伴随着中俄双方举行的国家年旅游年等大型活动,将中俄双方构建的新型大国关系推向新时代。
历史上苏联工业化和农业集体化建设取得怎样的成就?苏联模式对我国社会主义建设有何影响?今天,两国人民如何把新型大国关系推向新时代?
二、新课讲授
目标导学一:新经济政策的实施
1.引导学生结合战时共产主义政策,了解实行新经济政策的原因。
归纳总结:实行新经济政策的主要原因是国内战争结束,农民不再拥护战时共产主义政策,经济衰退引发农民骚乱。
2.引导学生阅读教材和材料,知道新经济政策的内容,认知新经济政策的特点。
材料一:美国人哈默被称为红色资本家。1921年,他到苏俄访问,他看到了苏联的饥荒,也看到了其蕴藏的巨大宝藏。他用易货贸易的方式为俄国购买了100万美元的小麦,列宁特地接见了他,并授予他在苏俄开采石棉的特许权。
材料二:1921年,苏俄颁布了新经济政策,农民向国家交纳粮食税,纳税后剩余的所有粮食和饲料,农民可以自由处理。
(1)材料一中美国人哈默在苏联开采石棉的计划能否得到实现?为什么?
提示:在列宁执政时期,哈默开采石棉的计划是可以实现的。因为当时苏俄实行了新经济政策,按政策规定:允许本国和外国资本家经营中小企业,这有利于苏俄经济的恢复和发展。但到斯大林执政时期,哈默开采石棉活动有可能因停止实行新经济政策而终止。
(2)有人说,对于苏俄农民而言,1920年的秋天阴云密布,1921年的春天阳光灿烂,这里阳光灿烂最准确的解释是什么?结合材料一、材料二概括新经济政策的特征。
提示:农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料。
教师引导学生了解新经济政策的内容、特征和影响:
项目新经济政策主要内容
农业以征收粮食税代替余粮征集制
商业允许使用雇佣劳动力和出租土地,农民可以自由买卖纳税后的剩余产品,实行自由贸易
工业允许本国和外国的资本家经营中小企业;实行按劳取酬的工资制
特征允许多种经济成分并存,允许自由买卖,利用市场、大力发展商品生产
影响新经济政策从苏维埃俄国的国情出发,调动了生产者的积极性,迅速缓解了危机,巩固了工农联盟,促使国民经济稳步发展
目标导学二:苏联的工业化和农业集体化
1.阅读教材和史料,了解苏联工业化建设成就。
设问:结合图一和所学知识回答:苏联工业化建设的重点是什么?根据图二回答:苏联工业化建设取得了怎样的成就(以工业总产值衡量)?这一变化的主要原因是什么?
提示:重工业;苏联的工业总产值已跃居欧洲第一位、世界第二位,由落后的农业国变成了强大的工业国;原因:两个五年计划的完成。
2.结合工业化建设,简评苏联工业化建设的作用。
归纳总结:教师指导学生回答。
3.引导学生阅读教材和图文材料,简述苏联农业集体化建设的概况。
提示:农业集体化建设原因:发生严重粮食收购危机;农业集体化建设时间:20世纪30年代初。
国家采取的措施:消灭富农运动、政府多方面支持集体农庄的建设、组建拖拉机站等。
农业集体化的影响:农民的利益受到严重损害,致使苏联农业生产长期停滞。
目标导学三:斯大林模式及其评价
1.阅读教材,了解1936年新宪法和苏联模式的形成。
归纳总结:(1)背景:工业化和农业集体化的实现,使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。
(2)建立:为了从法律上肯定这些变化,1936年,苏联公布了新宪法,宣告确立了社会主义制度,铲除了人剥削人的现象。
(3)意义:新宪法也标志着斯大林创建的政治经济体制的形成,这一体制被称为苏联模式。
2.引导学生阅读教材和漫画,了解苏联模式的特征,正确评价苏联模式的作用。
图一 苏联高度集中的经济政治体制示意图 图二 蹩脚巨人
设问:图一反映了苏联模式怎样的特征?图二反映了什么?试以工业化、农业集体化建设为例加以说明。
提示:(1)主要特征是高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。(2)反映了苏联模式的弊端。工业化:过分发展重工业,导致国民经济比例失调;排斥市场和商品经济的发展模式被固定下来,致使苏联经济日益僵化。农业集体化:农民被强迫加入集体农庄。在农业集体化过程中,农民的利益受到严重损害,致使苏联农业生产长期停滞。
归纳总结:苏联模式
特征:高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制。
评价:苏联在较短时间内实现了工业化,为日后赢得反法西斯战争的胜利奠定了物质基础,显示出社会主义制度的优越性,赢得了巨大的国际声誉。但苏联模式的弊端也使苏联付出了沉重的代价。
归纳总结:
比较列宁与斯大林探索社会主义建设道路的特点
项目列宁斯大林
政策由战时共产主义政策转向新经济政策放弃新经济政策,实行社会主义工业化和农业集体化
工业允许本国和外国的资本家经营中小企业;实行按劳取酬的工资制制定和实施两个五年计划,重点发展重工业
农业以征收粮食税代替余粮征集制把个体小农经济改造为大规模的集体农庄
影响调动了生产者的积极性,迅速缓解了危机,巩固了工农联盟,促使国民经济稳步发展使苏联的社会经济生活和社会阶级结构发生了根本性变化。社会主义制度在苏联建成
特点在坚持公有制前提下,允许多种经济成分并存,大力发展商品生产高度集中的计划经济体制和高度集权的政治体制
三、课堂总结
在帝国主义经济封锁和政治包围下,20世纪二三十年代苏联开展了社会主义建设的伟大实践,基本实现了国家工业化和农业集体化。在取得巨大成就的同时,也存在着片面发展重工业弊端,农业集体化出现严重失误和经济政治体制高度集中等问题。
3 板书设计
4 教学反思
通过展示材料,引导学生进行思考,培养学生阅读史料以获取有效信息的能力以及自主学习、合作学习、主动探究的能力,学生反映良好。不足之处是教学语言的严整性还有待加强,课堂的气氛不够热烈。这取决于教师本身的个性和教师的课堂调动能力,语气过于平缓会缺乏激情,所以不能引人入胜。
初中历史九年级下册《社会主义的发展与挫折》教案
一、知识与能力目标:
通过本课的学习掌握以下内容:二战后社会主义力量的壮大;中苏友好同盟互助条约;赫鲁晓夫改革的内容及结果;勃列日涅夫改革;60年代后东欧严重的经济、政治危机;戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机;西方国家的“和平演变”;1989年东欧剧变;1991年“819”事件;《阿拉木图宣言》的发表;;1991年底,苏联解体。
二、过程与方法目标:
1.感知赫鲁晓夫、勃列日涅夫及戈尔巴乔夫改革的过程及结果,理解社会主义国家的改革是一场广泛而深刻的社会变革。是否从实际出发,是改革能否成功的关键。
通过观看历史影像资料等感知东欧剧变的过程,概况,从而理解东欧剧变的实质,正确认识东欧剧变的原因。
2.运用直观教学法,了解苏联解体的过程;用问题导学法和探究法分析苏联解体的原因以及应从中吸取的历史教训。
3.引导学生在学习教材有关内容的同时,观察当今的国际形势,培养学生观察世界形势,关注现实生活的能力,从而正确把握历史发展方向。
三、情感态度与价值观目标:
1.苏联及东欧社会主义国家的改革是在高度集中的政治经济体制的弊端日益阻碍社会经济发展的背景下进行的,因而是必要的,以此培养学生与时俱进的思想感情和敢于改革、勇于创新的精神。
2.赫鲁晓夫改革很多方面脱离了苏联国情,戈尔巴乔夫改革背离了社会主义基本方向,结果都失败了。这说明改革需要根据本国的具体国情,从实际出发,不可一味地照搬他国经验。坚定不移地走社会主义道路是促进社会主义建设快速发展的根本途径。
3.东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折,但并不意味着社会主义运动的失败。社会主义的发展不是一帆风顺的,是有曲折的。
4.东欧剧变、苏联解体的教训是深刻的我们要吸取其教训,坚定不移地走中国特色社会主义道路。
赫鲁晓夫改革;苏联解体的过程。
戈尔巴乔夫改革;东欧剧变和苏联解体的原因。
1课时。
一、导入新课:
复习导入:斯大林时期苏联确立的高度集中的政治经济体制有何弊端?
经济建设方面完全采用行政权力制定计划,严重违背市场规律,导致国民经济比例严重失调。重工业突飞猛进,而与人民生活密切相关的轻工业、农业发展缓慢甚至下降,人民生活受到严重影响。权力机制领域是“斯大林模式”体制僵化的最严重的弊端,反映在斯大林晚年个人崇拜和个人专权达到登峰造极的地步。
二、讲授新课:
(一)社会主义力量的壮大
1.经济互助委员会成立
时间:1949年
成员国:苏联、保加利亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、捷克斯洛伐克等。
作用:①帮助东欧国家克服战后经济困难;②苏联利用经互会将各成员国经济纳入苏联计划经济轨道。
2.中苏建交与《中苏友好同盟互助条约》
①建交时间:1949年
②缔约时间:1950年
③意义:加强了社会主义阵营的力量。
(二)苏联的发展与改革
1.赫鲁晓夫改革
A.做法:错误地全盘否定斯大林,仅仅把弊端的根源归结为斯大林的个人品质,而没有从经济政治体制上去寻找原因。所以,他虽然从经济、政治方面采取了一些措施,但只是在原有体制的框架内进行小修小补,没有从根本上突破斯大林时期形成的政治经济体制。
B.后果:不但没有改变高度集中的政治经济体制,反而因为改革激化了各种矛盾,赫鲁晓夫被迫下台。
2.勃列日涅夫改革
A.做法:在经济上推行“新政策”,加强对经济的刺激;为同美国展开军备竞赛,将改革的重点放在工业上,特别是军事工业,造成苏联国民经济畸形发展。勃列日涅夫改革仍然没有从根本上突破高度集中的计划经济体制。
B.后果:一定程度上促进了重工业,特别是军事工业的发展,使综合国力有所增强;但仍然没有突破原来的计划经济体制;与美国进行军备竞赛,加重了经济负担,国民经济发展进入停滞时期。
(二)东欧剧变与苏联解体
1.戈尔巴乔夫改革
A.做法:戈尔巴乔夫上台后不久就开始实施加速经济改革的方案,但在总体效果不佳的情况下,轻率地转向政治体制改革,取消苏共的领导地位,实行多党制,倡导“公开性”和“政治多元化”,造成局势失控,苏联解体之势加剧。
B.后果:戈尔巴乔夫改革背离了科学社会主义方向和原则,最终导致国内局势失控和苏联解体。
2.东欧剧变
A.原因:①苏联高度集中的政治经济体制弊端的影响;②西方国家的“和平演变”战略;③东欧各国国内的改革不能突破苏联模式的束缚,成效不大,政治经济危机严重,执政党和政府忽略民主法制建设,日益脱离群众。
B.表现:①政治上,实行议会民主制和多党制;②经济上,实行私有化基础上的市场经济。
3.苏联解体
A.1991年8月19日:“8·19”事件;试图挽救苏联,失败。
B.1991年12月8日:《独立国家联合体协议》;独联体成立;
C.1991年12月21日:《阿拉木图宣言》
D.1991年12月25日,戈尔巴乔夫辞职,权力移交叶利钦;次日,苏联正式解体。
三、合作探究:
探究:如果没有八一九事件,苏联是否还会存在下去?(组织学生“动脑筋”)
A.男生:如果没有“八一九事件”,苏联也许还会存在下去。
B.女生:即使没有“八一九事件”,苏联最终也会解体。
C.想一想,他们谁说的有道理?为什么?
女生说的有道理。“八一九事件”以维护苏联为初衷,却直接导致苏联解体,但它只是成了苏联加速瓦解的催化剂。即使没有“八一九事件”,苏联最终也会解体,因为苏联的最终解体是种种复杂的因素综合作用的结果:无法改变僵化的政治经济体制;严重的经济危机;社会动荡不安;否定历史、反马克思主义的各种思潮泛滥;右翼势力和民族分离主义思潮的乘机抬头,社会矛盾、民族矛盾的急剧激化;西方势力的影响;等等。
四、课堂小结:
20世纪80年代末90年代初,东欧剧变、苏联解体,社会主义运动遭到严重挫折。但是这并不意味着社会主义运动的失败。我们要吸取东欧和苏联的经验教训,更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色社会主义道路。
社会主义的发展与挫折
(一)社会主义力量的壮大
1.经济互助委员会成立:1949年
2.中苏建交与《中苏友好同盟互助条约》
(二)苏联的发展与改革
1.赫鲁晓夫改革:失败
2.勃列日涅夫改革:失败
(二)东欧剧变与苏联解体
1.戈尔巴乔夫改革
2.东欧剧变
3.苏联解体
文章来源:http://m.jab88.com/j/95913.html
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