为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，准备教案课件的时刻到来了。在写好了教案课件计划后，新的工作才会如鱼得水！你们知道哪些教案课件的范文呢？以下是小编为大家收集的“全面内战的爆发 示例”但愿对您的学习工作带来帮助。

全面内战的爆发教学设计示例
一、导入的过程

中国人民经过艰苦卓绝的八年抗战终于迎来了胜利。可是抗张胜利的果实应该属于谁？毛泽东主席说：（出示结满桃子的桃树的图片）这是很明白的。比如一棵桃树，树上结了桃子，这桃子就是胜利果实。桃子该由谁摘？这要问桃树是谁栽的，谁挑水浇的。蒋介石蹲在山上一担水也不挑，现在他却把手伸得老长老长地要摘桃子。所以我们说你没有挑过水，所以没有摘桃子的权利。我们解放区的人民天天浇水，最有权力摘的应该是我们。抗战胜利是人民流血牺牲得来的，抗战的胜利应当是人民的胜利，抗战的果实应当归给人民。那么胜利的果实究竟能不能落到人民手里？蒋介石能不能实现全国人民迫切可求的和平民主，这就是我们这节课学习的内容。从这节课到第15课我们开始对人民解放战争史的学习.

二、新科知识内容的学习指导和探究过程

1．国民党阴谋发动内战

引导学生分析以下三方面(1)全国人民对民主的渴望.（电脑展示《中国人民在抗日战争中的损失》表）。看图“抗战胜利后，各地群众在平毁碉堡”，这幅图从侧面反映了胜利后的中国人民什么样的心情？那么抗战胜利后广大人民最迫切要求是什么呢？休养生息。

（2）抗战胜利后国共双方情况的变化，使国共两党成为决定中国前途和命运的两大政党。结合史料说明中国共产党争取和平民主的努力（中共七大毛泽东《论联合政府》的报告）。而国民党总兵力达430万，在控制人口、领土面积、经济实力等许多方面占据优势，再加上美国政府的援助，构成了国民党发动内战的军事和经济基础。

（3）面对抗战胜利后的新形势，蒋介石却企图垄断抗战胜利果实，在全国恢复战前的国民党一党专政的独裁统治。并且得到美国不遗余力的支持，为什么？（学生回答后教师小结）国民党六大反共内战的方针早已制定。既然蒋介石发动内战的方针早就定了，为什么没有立即发动内战？（学生看书回答。）

在1945年8月14日、20日、23日，蒋介石连续公开发三次急电给毛泽东，邀请毛泽东到重庆共商国事，(电脑展示电报及国民党铺天盖地的宣传)还扬言派美国特使赫尔利、国民党政府代表张治中乘专机到延安接中共代表团。蒋介石与共产党不共戴天，人人皆知，难道他真的要改弦易辙、真心悔过了吗？他这么做的用意何在？（学生思考回答，来与不来都使蒋介石有利可图）

面对蒋介石设下的“鸿门宴”，毛泽东去还是不去呢？精通中国历史的毛泽东不可能不知道张学良的前车之鉴，很多人为毛的安危担心。同学们自然的形成两派意见：一方支持毛泽东去重庆谈判，另一方则持反对意见。就请两方同学就此事展开辩论。（辩论会开始）。经过辩论和权衡，为了戳穿蒋介石假和平阴谋，用事实教育群众和尽一切可能争取国内和平，毛泽东决定去重庆谈判。

2．重庆谈判

1）毛泽东亲赴重庆谈判

（电脑展示《毛泽东等赴重庆谈判，飞机起飞前在延安机场》等图片，简要介绍图中人物）1945年8月，毛泽东到达重庆，同国民党进行谈判。教师补充有关毛泽东飞抵重庆的情况。

2）《双十协定》的签订

提问：谈判在哪些方面达成了协议？哪些方面没有达成协议？学生看书后回答或看电影《重庆谈判》片段。师小结，归纳出要点。达成的协议主要有两方面。通过重庆谈判，国民党没有达成预期目的，中共的和平主张取得了胜利。“击破了国民党说共产党不要和平、不要团结的谣言。”正如毛泽东说，以后“国民党再发动内战，他们就在全国和全世界面前输了理，我们就更有理由采取自卫战争，粉碎他们的进攻”。

3．政治协商会议

1）政治协商会议

中国共产党坚持执行“协定”，迅速将南方解放区军队撤到长江以北，而国民党又是怎么做的呢？（学生思考回答）罗列蒋介石加紧内战的做法及激起了国统区反内战运动的兴起。军事进攻的失败和人民反内战运动的高涨，迫使国民党再次回到谈判桌上。

1946年初，政协会议在重庆召开。政协会议决议，在蒋介石看来只不过是其发动内战的烟幕，他从没有也不可能认真执行。在政协会议期间和其后，国民党反动派制造了一系列破坏事件。

2）“校场口血案”

国民党公开撕毁政协决议，不断向解放区发起进攻。国民党反动派假和平真内战的面目暴露于天下。制造了“校场口血案”，蒋的做法印证了他假和平真内战的实质，等于自掘坟墓，为越来越多的热爱和平的民主人士所抛弃。国民党一方面镇压人民的反内战运动，另一方面又发动了蓄谋已久的全面内战。

4．全面内战的爆发

1946年6月，国民党20万人，对中原解放区发动了疯狂进攻。全面内战由此爆发。那么国共谈判后，先签订《双十协定》，后又有《停战协定》，墨迹未干，蒋介石为什么还敢冒天下之大不韪发动全面内战？（学生思考回答，教师总结）（电脑展示《解放战争开始时的力量对比》表，先提出问题：国民党在力量对比上哪些方面占优势？然后让学生观察。学生回答）指出这场战争的性质是美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的反共反人民的内战。

面对蒋介石的疯狂叫嚣，革命队伍内也有些人对战争前途感到渺茫。中国人民要不要打败蒋介石？能不能打败蒋介石？怎样才能打败蒋介石？在此紧要关头，毛泽东对战争前途作了明确的回答。（学生看书上毛泽东的论述）战争的决定因素是人不是一两件新式武器，认为“我们不但必须打败蒋介石，而且能够打败蒋介石。”毛泽东还指出“帝国主义和一切反动派都是纸老虎”，胜利最终属于人民。这个指导思想在战争中起了巨大作用。共产党制定了正确的作战方针，中原解放军在中央军委“生存第一，胜利第一”的指示下，胜利完成突围转移任务。

此后一年多的时间内，人民解放军就粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻。妄图独霸胜利果实的蒋介石变成了孤家寡人，几年后身败名裂，贻笑千古。关于这方面的内容下节课再讲。

三、归纳总结的过程

小结：让学生分5组依据本课内容，制做一张大事年表，给出一定时间后，用实物投影予以展示、评比，据此进行小结。

四、课后学生活动的提示

找个别兴趣学生分两组，一组代表国民党，如何去进攻？一组代表共产党，如何抵御国民党的进攻？

或在教师提供的或自己搜索到的资料中，找出一张你认为最具有纪念意义的或最精彩的图片，请你为它配上文字说明，100字以内。

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第22课全面内战的爆发

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“第22课全面内战的爆发”但愿对您的学习工作带来帮助。

第22课全面内战的爆发

教学目标

知识与能力

知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间的国共两党政治的较量的有关事实，理解中国共产党为争取和平民主所作出的努力，培养依据基本的历史事实分析历史为的能力。

通过了解蒋介石镇压国内民主运动的情况、全面内战的爆发的情况，认识国民党独裁内战的本质。

过程与方法

联系旧知识分析抗战的国内局势，结合有关的史料，探讨蒋介石三次电邀毛泽东浮重庆谈判的用意，毛泽东毛着巨大的风险亲赴重庆的原因，以及重庆谈判的成果。

通过多媒体展示、资料的展示或阅读地图，结合教科书文字的叙述分析全面内战爆发的原因，了解人民解放军粉碎国民党对解放区发动全面进攻的基本史实。

情感态度与价值观

通过学习共产党为争取和平民主作出的努力，认识中国共产党的是广大人民群众利益的代表者。

通过学习国双方在和平与民主内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。

重点：重庆谈判

难点：蒋介石电邀毛泽东重庆谈判的阴谋

教学过程

一、复习旧知识为学习本课打基础：

1九一八事变后，蒋介石的抗战态度如何？

2中国共产党和张学良、杨虎城是如何争取蒋介石停止内战一直抗日的？

3抗战胜利的前夕中国共产党召开“七大”主要内容是什么？反映了怎样的主张？

二、导入新课

回顾国民革命时蒋介石叛变革命的过程导入本课蒋介石又一次反共阴谋。

三、讲授新课

1谈判桌上的较量

学生看书讨论：

（1）蒋介石的反攻阴谋

（2）中国共产党的主张

学生讨论思考：

（1）蒋介石电邀毛泽东重庆谈判的原因

教师强调：为了把反和平的责任推到共产党身上，进一步争取部署内战的时间。

（2）蒋介石的阴谋何在？

分两种情况：一如果毛泽东去。二如果毛泽东不去。

（3）毛泽东为什么冒着巨大的危险亲赴重庆谈判？

为了尽一切可能争取和平，戳穿蒋介石的家和平真内战的阴谋，毛泽东偕周恩来、王若飞飞赴重庆同国民党进行谈判。

（4）学生讲述重庆谈判的过程、结果

2蒋介石加快内战的步伐

读课本的114页，思考：马叙伦为什么说中国的希望只能寄托在共产党身上？

3全面内战的爆发

（1）全面内战爆发的标志、时间

（2）人民解放军怎样粉碎国民党对解放区的全面进攻。

四、小结

抗战胜利后蒋介石企图垄断抗战胜利的果实建立独裁统治，而中国共产党提出和平民主团结的口号。蒋介石发动内战的方针一定，但迫于国内人民的压力赢得内战的时间，他三次毛泽东到重庆谈判。毛泽东为了争取和平戳穿蒋介石的家和平阴谋亲赴重庆谈判。经过45天的较量双方签订了《会谈纪要》。但是蒋介石在和谈后的一周内，撕毁协定发动对解放区的进攻都被早有准备的解放局军击退。1946年6月国民党向中原解放区发动大规模的进攻，全面内战爆发。

五、做自我测评、材料阅读。

第22课全面内战的爆发学案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第22课全面内战的爆发学案”，相信能对大家有所帮助。

第22课全面内战的爆发

1、学习目标：知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

2、学习重点：重庆谈判

3、学习难点：国民党独裁内战的本质。

请你认真阅读教材，在课文中圈划出来，思考并回答下列问题：

1、重庆谈判。抗战胜利后，国内最主要的矛盾变为人民大众与国民党反动派之间的矛盾。为了尽可能争取__________________，1945年8月_______________等赴重庆谈判，经过中共的努力，双方达成了_____________________，亦称《会谈纪要》。

2、全面内战的爆发。1946年6月，国民党反动派对中原解放区发动进攻，标志着________爆发。

1、你认为毛泽东，该不该去赴蒋介石的“鸿门宴”？

2、蒋介石为什么敢于冒天下之大不韪发动内战？

3、疑点与难点

A、必做题

一、单项选择题

1、蒋介石邀毛泽东赴重庆和谈的主要意图是（）

A.争取时间，部署内战B.设鸿门宴，借机诱捕

C.顺从民意，争取和平D.屈从国际压力，停止内战

2、1945年8月，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判，这一举动被民主人士称为“弥天大勇”、“一身系天下之安危”。这说明了（）

A.民主人士对毛泽东的敬佩

B.国民党要求谈判得到各党派的支持

C.这一举动符合全国人民渴望和平的愿望，代表了全民族利益

D.共产党当时的力量还不足以与国民党对抗

3、1945年国共重庆谈判，经过43天的谈判斗争，国民党被迫与中共签订了（）

A.《双十协定》B.《停战协定》

C.《共同纲领》D.《国内和平协定》

4、图3是1945年国共两党最高领导人蒋介石和毛泽东的合影.

这张老照片反映的历史事件是（）

A.西安事变B.黄埔军校的创建

C.重庆谈判D.北平和平解放

5、国民党发动全面内战的标志是进攻（）

A.华东解放区B.中原解放区

C.陕甘宁解放区D.晋冀鲁豫解放区

二、非选择题

阅读下列材料，回答问题。

“在重庆，有些人认为蒋介石是靠不住的，是骗人的，要同他谈出什么结果是不可能的……我向他们说，你们说的是有理由的，有根据的……但是，这只是事情的一个方面，事情还有另一方面，还有许多因素，使蒋介石还不能不有很多顾忌。”——毛泽东

请回答：1、材料中毛泽东谈论的内容与哪一重大历史事件有关？这一事件发生在哪一重大事件之后？

2、毛泽东既然知道“蒋介石是靠不住的，是骗人的，要同他谈出什么结果是不可能的”，为什么还要去参加和谈呢？

3、这次和谈达成了什么结果？从后来哪些事情可以看出国民党独裁内战的本质？（举两个例子）

B、选做题

一、单项选择题

1、1945年8月，毛泽东等不顾个人安危，亲赴重庆谈判的主要目的是()

A.尽力争取国内和平B.争取中间势力的支持

C.表明中共的和平诚意D.争取人民军队的合法地位

2、以下关于《会谈纪要》的叙述不准确的一项是()

A.1945年10月10日签订，又称《双十协定》

B.协定规定：坚决避免内战，在和平、民主、团结、统一的基础上，建立独立、自由和富强的新中国

C.对解放区民主政权和人民军队的合法地位问题，国共双方达成了协议

D.这是重庆谈判的重大成果

3、重庆谈判是共产党与国民党进行的一场政治斗争。对它的评述不准确的是（）

A.谈判取得一定成果B.中国人民希望谈判取得成功

C.共产党不应该同骗子谈判D.国民党进行谈判是政治欺骗

二、非选择题

材料一：“大战（指抗日战争）方告结束，内战不容再有，……甚有赖先生之惠然一行，共定大计……”——摘自1945年8月20日蒋介石再次邀请毛泽东到重庆谈判的电报

材料二：“若不速予剿除（共产党），不仅八年抗战前功尽失，自必遗害无穷……”——摘自1945年10月13日蒋介石发给陆军总司令何应钦的密电

请回答：1、根据材料一，分析蒋介石邀请毛泽东到重庆谈判的理由是什么？

2、根据材料二，分析蒋介石对共产党的政策是什么？

3、从表面看材料一同材料二有没有矛盾？为什么在同一阶段蒋介石会有两种截然不同的态度？

《全面侵华战争的爆发》学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！有哪些好的范文适合教案课件的？以下是小编为大家精心整理的“《全面侵华战争的爆发》学案”，希望能为您提供更多的参考。

《全面侵华战争的爆发》学案

一、教学目标

1．知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变，知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行，让学生铭记这血的教训。

2．运用史实，驳斥日本否定侵略战争的言论，提高历史知识的运用和鉴别能力。

3．认识到落后就要挨打，而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来，明白当代青少年的历史责任。

二、教学重难点

1．重点：知道七七事变是日本全面侵华战争开始，也是全面抗战的开始。

2．难点：记住南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶的侵略本质。

三、教学方法

1．讲解法、讲述法

2．采用史料教学法。以史料为证据，提升历史认识。

三、教学过程

1．导课：

出示图片，问为什么日本老兵在卢沟桥下跪？让我们回到那段历史。板书：全面侵华战争的爆发

2．讲授新课：

出示文字材料，引导学生结合教材描述的内容，分析概述“七七”卢沟桥事变的过程

（引导学生观察图3-9，分析卢沟桥重要的战略地位，引导学生围绕图3-10与阅读卡，让学生充分感受，面对日军的侵略，中国军人的行为体现体现了以民族大义为重，不怕牺牲，坚持到底的民族精神。）学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因

展示视频与文字资料，结合教材内容，理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。

师问：日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？

（1）播放南京大屠杀的视频，结合课本P74图3-11,3-12,3-13让学生感受日本犯下的罪行

（2）回答活动部分问题，思考：在日军的杀人比赛中，有多少中国同胞丧生？阅读这段新闻报道后，你有什么样的感受？而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度？举出历史事实，批驳他们的荒谬言论。

（3）日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行，学生阅读P75，第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4………

教师小结并过渡：在日本侵华期间，中国军民伤亡3500万人，经济损失5620亿美元。70多年过去了，我们一直没有忘记这血泪的历史，但是……呈现材料（引自日本2001年审定“合格”的初中日本2001年审定“合格”的初中历史教科书）

1．当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的是什么？

2．针对目前钓鱼岛问题，中日关系怎样才能健康稳定的发展？我们作为中学生应该怎么

（学生各抒所见，在老师的引导下感悟民族精神）

根据板书展开，归纳总结全课。

《全面侵华战争的爆发》教案

昆阳二中徐彩珍

一、教学目标

1．知道日本全面侵华战争开始的标志是七七事变，知道日本侵略军在侵略犯下的滔天罪行，让学生铭记这血的教训。

2．运用史实，驳斥日本否定侵略战争的言论，提高历史知识的运用和鉴别能力。

3．认识到落后就要挨打，而发展是硬道理。学习历史是要以史为鉴、面向未来，明白当代青少年的历史责任。

二、教学重难点

1．重点：知道七七事变是日本全面侵华战争开始，也是全面抗战的开始。

2．难点：记住南京大屠杀等罪行，认识日本军国主义凶恶的侵略本质。

三、教学方法

1．讲解法、讲述法

2．采用史料教学法。以史料为证据，提升历史认识。

三、教学过程

1．导课：

出示图片，问为什么日本老兵在卢沟桥下跪？让我们回到那段历史。板书：全面侵华战争的爆发

2．讲授新课：

出示文字材料，引导学生结合教材描述的内容，分析概述“七七”卢沟桥事变的过程

（引导学生观察图3-9，分析卢沟桥重要的战略地位，引导学生围绕图3-10与阅读卡，让学生充分感受，面对日军的侵略，中国军人的行为体现体现了以民族大义为重，不怕牺牲，坚持到底的民族精神。）学生分析得出“七七”事变成为全面抗日战争爆发标志的原因

展示视频与文字资料，结合教材内容，理清日本全面加紧侵华的疯狂进攻进程。

师问：日本侵略者在中国犯下了哪些滔天罪行？

（1）播放南京大屠杀的视频，结合课本P74图3-11,3-12,3-13让学生感受日本犯下的罪行

（2）回答活动部分问题，思考：在日军的杀人比赛中，有多少中国同胞丧生？阅读这段新闻报道后，你有什么样的感受？而日本右翼分子对南京大屠杀是什么态度？举出历史事实，批驳他们的荒谬言论。

（3）日本侵华期间还有那些罪行。.出示日本侵略者在中国犯下的罪行，学生阅读P75，第一、二自然段进行归纳总结罪行2、罪行3、罪行4………

教师小结并过渡：在日本侵华期间，中国军民伤亡3500万人，经济损失5620亿美元。70多年过去了，我们一直没有忘记这血泪的历史，但是……呈现材料（引自日本2001年审定“合格”的初中日本2001年审定“合格”的初中历史教科书）

1．当今某些日本右翼势力企图抹杀南京大屠杀真相，其目的是什么？

2．针对目前钓鱼岛问题，中日关系怎样才能健康稳定的发展？我们作为中学生应该怎么

（学生各抒所见，在老师的引导下感悟民族精神）

根据板书展开，归纳总结全课。

教学反思：

根据课程标准以及本科教学目标，我在备课过程中将本课内容分两条线索展开。一条是日本全面侵华战争的过程；第二条线索是日军在侵华战争中所犯下的罪行。通过这两个部分的认识与感受，激发学生的爱国精神以及反战情绪，牢记历史，面向未来。一节课下来，这个教学目标完成比较好。在整节课史料丰富，图文并茂，教师以史料为证据，通过精心设问带领学生重回历史现场。如“南京大屠杀”的视频史料、“教科书事件”篡改的资料等，形象地展示日军在南京对南京人民犯下的滔天罪行，引导学生通过研读分析“教科书事件”，让学生充分体会日军侵华的本质是其侵略本质，再通过靖国神社事件和钓鱼岛事件，提醒我们要时刻防止日本军国主义的再次抬头。学习这段历史，是让学生认识到落后就要挨打，深切认识到发展是硬道理，明白当代青少年的历史责任。但是在课中学生的仇日情绪往往会被夸大，忽视了和平与发展的重要，这一点在教学中还要注意。

文章来源：http://m.jab88.com/j/94863.html

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