一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《冀教版二年级语文下14微笑教案作业反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。
14微笑
教学总目标:
1.知识目标:正确认读本课“蜗、除、背、拆、或、愉”等六个生字,会写田字格里的“任、传、消、息、整、甜、觉、得”八个生字。
2.能力目标:理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。
3.情感目标:理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学重点:
理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。
教学难点:
理解故事内容的基础上积极的展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标
1.能认识6生字,学会8个生字。
2理解课文内容,深刻体会助人为乐的精神。
教具准备:生字卡片、课件。
教学过程:
一、歌曲导入,调动情感。
出示课件,听唱歌曲《歌声与微笑》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
同学们喜欢看到微笑,你们爱微笑吗?今天我们一起来看看文章中谁把微笑带给了大家,并板书:《微笑》。
二、初读课文,整体感知。
1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“蜗、除、背、拆、或、愉”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的6个生字“任、传、消、息、整、甜、觉、得”。给这几个字组词。
(2)教师示范书写,学生书空,描红。
仿写,小组评价。
课堂作业新设计:
1.我会填
rènxìngchuánshuōxiāoxīwánzhěngjuéde
()()()()()
附答案:任性传说消息完整觉得
2.我能分得清
传()消()甜()得()
转()悄()刮()很()
附答案:
传(传说)消(消失)甜(甜品)得(得到)
转(转动)悄(悄悄)刮(刮风)很(很多)
第二课时
教学目标
1.有感情的朗读课文,理解课文内容。
2.展开想象,懂得微笑能让别人快乐。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.对我会写的生字进行听写。
3.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。
二、入情入境,深入理解课文。
1.阅读全文,故事里出现了几种小动物?
生答:五种,小鸟、小兔、大象、小蚂蚁、小蜗牛。
2.集体阅读第1—3段,这些小动物能为大家做什么?
生:小鸟为朋友唱歌,大象为大家干活,小兔为大家送信。
3.小蜗牛为什么很着急?
生:小鸟不知道为大家做什么。
4.小蜗牛做了什么让朋友高兴的事?
生:它把微笑送给了大家。
5.它是怎样把微笑送给大家的?
生:它把自己微笑的画,用信封送给大家。
6.大家为什么觉得小蜗牛了不起?
生:小蜗牛把微笑送给了整个森林,让大家开心。
7.学了这个故事,你知道了什么?
生:我懂得了微笑能让别人快乐。
三、拓展延伸
欣赏微笑图片,感受快乐。
五、课堂总结
今天你学会了什么?
课堂作业新设计:
一、多音字读音我能分得清。
juéjiào
(1)我好想睡一觉啊。()
(2)我觉得这事就是他的错。()
chuánzhuàn
(3)我特别喜欢看《名人传记》。()
(4)你听过小猴子的那个传说吗?()
附答案:
juéjiào
(1)我好想睡一觉啊。(jiào)
(2)我觉得这事就是他的错。(jué)
chuánzhuàn
(3)我特别喜欢看《名人传记》。(zhuàn)
(4)你听过小猴子的那个传说吗?(chuán)
二、用线把下面的词语恰当的连起来
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
附答案:
小鸟唱歌
小兔微笑
大象干活
蜗牛送信
课后反思:
《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事,它采用了拟人的手法,把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐,从而自己也快乐起来的经过,描写的形象逼真。让孩子充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情,体会到为朋友做事的快乐。
因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,老师首先引导孩子整体欣赏散文,其次通过直观形象的情景画面图片,进一步帮助孩子理解散文,教学注重动静结合,并针对活动教学重难点进行教学提问;如:“小蜗牛为什么会给大家送信?如果你是小蜗牛,你们会怎么做呢?”等问题,并启发孩子大胆想象,给孩子创造展现自己的活动空间和机会。此外,在提问问题时,针对不同能力层次的孩子,比较容易的问题可让水平比较差的孩子回答,需要孩子描述的问题就请能力较强的孩子回答,像总结、归纳性的问题请能力最强的孩子来回答,使每个孩子都能体验到成功的喜悦。课堂中气氛比较活跃,老师和孩子间的互动较好。但是活动中也存在了很多不足之处。第一、在活动中有的地方指导语言还不够,在讨论帮助小蜗牛想办法时,孩子的答案比较单一。第二、对散文的整体把握还不够,难点、重点的侧重点体现不够。因此,在以后的语言教学中,进行调整和改进。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
27刘胡兰
【教学目标】
知识与技能:
1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
过程与方法:
1.通过搜集革命战争时期的材料,了解一些英雄人物,增强民族自豪敢和爱国意识。
2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。
情感、态度与价值观:
理解课文内容,了解刘胡兰在敌人的威逼利诱下,大义凛然、坚强不屈的革命气概,感受刘胡兰的英雄形象。
教学重难点:
1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。
2.通过个性化朗读感受小英雄刘胡兰的英雄形象。
教学准备:刘胡兰的挂图和关于刘胡兰的资料
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
【课时目标】
1.正确认读本课的17个生字和由这些生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,要读出刘胡兰与敌人三次对话的语气。
一、创设情境,激发情感:
1、出示有关本课教学内容有关的英雄图片,导入新课。
师:在革命战争年代,有许多的英雄人物,他们抛头颅、洒热血,为革命战争的胜利献出了自己的鲜血和生命,今天我们就来认识一下小英雄刘胡兰。
2、教师描述,板书课题,学生齐读课题。
3、学生交流课前刘胡兰搜集的资料。
二、初读课文,整体感知。
1.请同学们认真来读一读这篇课文并画出文中的生字新词,可借助拼音同桌互相读词语,纠错正音。
2、检查自学效果:
课件出示词语:国民党反动派、叛徒、威胁、枪毙、愤怒、钢铁铸成、牺牲、题词。请学生认读并交流识字方法。
3、师:同学们这篇课文写的好不好?(生:好),那么你最喜欢哪一段呢?谁来读一读?
(点名读、开火车、齐读)
三、朗读感悟,了解英雄事迹:
1、引导学生再度课文,并提出问题:
师:同学们请再次认真把课文读一读,读完告诉大家你通过读课文知道了什么?(学生可以边读边勾画)
2、引导学生小组内交流。
3、汇报交流结果:学生汇报到哪里就讲到哪里。
4、引导学生读第一段,通过读课文了解到:第1段介绍了故事发生的时间、地点以及刘胡兰被捕的原因,指名读。
重点理解:天阴沉沉的,寒风吹到脸上像刀割一样。(指导学生用低沉、缓慢的语调来读)
5、引导学生读第二段,并思考:敌人为了让刘胡兰说出党的机密是怎样对待刘胡兰的?刘胡兰又是怎样说怎样做的?找出相关的句子并用线条画出来。
引导学生抓住重点词语,感慨敌人残酷的手段。
重点理解:收买、威胁。
了解敌人对待刘胡兰的过程为:收买—威胁—毒打
6、指导学生朗读:读出敌人说话的语气,读出敌人的凶残和狡诈。
师:同学们面对敌人的收买、威胁、毒打,刘胡兰是怎样做的呢?
学生进行阅读思考,小组进行汇报。
课件出示词语:
师:同学们比较刘胡兰和敌人的三翻斗争,你有什么发现吗?
生汇报结果:敌人的凶残逐步上升,而刘胡兰越发坚定,毫不动摇。
师:难道刘胡兰真不知道村里谁是共产党员吗?她为什么就是不说呢?
生:为了保守党的机密,为了保护其他共产党员的生命安全,宁愿忍受敌人的折磨,宁死不屈。
7、指导学生情感朗读:
引导学生学习第三段思考:刘胡兰面对死亡是怎么说的,又是怎么做的?
生:面对血淋淋的铡刀刘胡兰挺起胸膛说——
课件出示插图(学生反复朗读体会刘胡兰说的话)
师:同学们我们课文中刘胡兰与敌人进行了几次对话?请找出并用线条画出。
与学生一起总结出刘胡兰与敌人的三次对话.
1)刘胡兰大声回答:“我不知道!”
2)刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
3)刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!”
8、学生欣赏,升华感情。
师:同学们一个年仅十五岁的小女孩,为了一种伟大的信念,毅然走向了那滴血的铡刀,为革命事业献出了自己年轻的生命。你想对刘胡兰说些什么吗?她对你有什么影响?
播放课件歌曲《英雄赞歌》
师:毛泽东主席也为刘胡兰题了词。读一读最后一段。
板书:生的伟大,死的光荣。
9、教师总结:
同学们今天我们学习了抗日英雄刘胡兰的英勇事迹,作为一名中国共产党的优秀党员,为中国人民翻身解放献出了自己宝贵的生命,我们感受到了她与敌人做斗争时宁死不屈,从容不迫的英雄形象,令我们我们敬仰和赞美。
四、课件出示作业安排:
1、把自己想对刘胡兰说的话,写在“小本本”上。
2、阅读其他烈士的英雄事迹,或者与父母一起观看《刘胡兰》的电影。
五、课后习题
一、给下列字标上拼音
刘()党()嫩()
叛()徒()捕()
二、选词填空
在再
1、这儿真好玩,我下次还要()来
2、小猫()小河里捉到一条大鱼
答案:一、liúdǎnglǎn
pàntúbǔ
二、再在
第二课时
【课时目标】
认识并会写田字格中的6个生字。
复习导入
师:同学们我们上节课学习了小英雄刘胡兰的英勇事迹,老师手中有我们课文当中的一些字词,考考大家,看谁能回答出来?
可开火车来回答
师:这节课我们继续学习课后生字。
指导书写:
一、认读田字格中的生字。
二、观察字形和占格位置,想想书写时该注意什么?
三、交流,出示课件生字。
(1)指导书写会写的6个生字“卖、党、血、荣、词、伟”。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。课堂作业新设计。
【课堂作业】
一、给学过的生字组词,试一试吧。
卖()党()血()伟()词()荣()
买()流()皿()围()司()劳()
二、将下列词语填写完整
阴沉沉的()年轻的()
血淋淋的()呼呼的()
烈士的()勇敢的()
三、写出下列词语的近义词
特别——()称赞——()
冷漠——()唠叨——()
答案:一、卖出党员鲜血伟大词语荣光
买卖流血器皿围住司令劳动
二、天气共产党员铡刀北风鲜血、刘胡兰
三、特殊表扬冷淡念叨
四、板书设计
刘胡兰
与敌人三次对话
刘胡兰大声回答:“我不知道!”
刘胡兰愤怒地回答:“不知道,就是不知道!”
刘胡兰挺起胸膛说:“要杀要砍由你们,怕死不是共产党员!
【课后反思】
课文记叙了刘胡兰为了严守党的机密,英勇无畏、壮烈牺牲的感人事迹。她牺牲时年仅十五岁,却在残暴的敌人面前勇敢坚定、视死如归。记得我当时上小学学这篇课文时,对敌人的残暴感到非常得气愤,对刘胡兰的勇敢非常得佩服,对她的牺牲非常得同情。学习的过程中,有股莫名的情感。今天,轮到我教学生学习这篇课文了,我也希望学生能感受到这点,想通过朗读让学生体会到敌人的凶残、刘胡兰的英勇。课前也让学生预习了一下,没想到学生将刘胡兰读成了刘兰胡,在读与敌人的对话时脸上充满了笑容,觉得很好笑。根本无法体会到当时的情境。虽然也有一股子气,但想想也不能怪学生,他们这些年龄的孩子喜欢的是动漫、科幻,试问了一下学生哪些人看过《地雷战》、《地道战》、《红岩》寥寥无几,那他们对这段历史,怎么会有深刻的认识和体会呢?我想作为老师有责任让学生知道这段历史,应该在平时的教学中,生活中潜移默化地渗透这些历史知识,介绍有关的书籍让学生阅览,播放有关的电影、录像让学生欣赏,同时,还可以利用班队课、读书会向学生介绍革命烈士,让学生收集有关的资料相互进行交流。我想这种渗透应该是持之以恒的,不是因为教了这篇课文而形式一下,就心满意足,真如列宁所说:“忘记历史就意味着背叛”。
语文学习主要不是“知”的积累,而是“感”的积淀。有真情付出,才会有心灵交汇;因此,教师要引导学生移情体验、替代体验,使他们亲身经历主人公的生活和作者言语的形成过程,在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。将《刘胡兰》这一课当作朗读训练课来上,我进行了以下尝试:
1、生自由读课文,边读边体会,你觉得课文中的哪些描写深深地打动了你。把这些地方划下来,想一想为什么会被感动。多读几次,边读边体会,边读边想象当时的情景。并通过朗读把你的感动读出来。(这样的学习从情感入手,披文入情,关注学生的情感体验和读书感受,引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里设身处地地与作者、人物对话,与之产生共鸣。由于有情感的参与,学生从学习中获得积极了的情感体验。不论是自学还是小组讨论,学生都很投入。)
2、反馈时,学生更是情绪高涨、情态激动。教师抓住几个关键的句子,或引导对比,品析语言,或引导展开想象,感悟人物形象,或重点指导朗读,感受人物的精神。发挥了情感的纽带、驱动作用,使学生通过对具体的语言现象的感悟,品味,提高理解和运用语言的能力,同时刘胡兰的形象也在学生心目中逐渐清晰,逐渐高大起来。
3、最后,课件出示毛主席的题词和录像片段,有感情地朗读。请带着敬仰之情,再次饱含深情地缅怀这位年轻而又伟大的革命烈士。
这次教学中紧扣朗读训练为主题,虽然并没有把“伟大”提出来,但学生在学习语言的过程中却处处感受到了刘胡兰的“伟大”。正是注重了情感在学习中的巨大作用,创设了情境,调动了学生的情感投入,进行了积极的情感体验,形成具有强烈震撼力的“情感冲击波”。有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本和作者对话。用自己真实的情感、既往的经验去沟通、交融、碰撞、回应作者的心灵,文本的内涵。在朗读体验和交流体验中品味文字、发展语言、涤荡精神,打通了课堂的壁垒,制造了课堂的热源效应,取得了良好的朗读训练教学的效果。因此,要引导学生移情体验、替代体验,使他们亲身经历主人公的生活和作者言语的形成过程,在真实的语言实践活动中获取语感、形成丰富而深刻的情感体验。这样,文本的意义才能生成,读者新的视界才会形成,语言文字运用的优劣才会领悟,这样互动共振的学习才是真正的有意义学习,这样的朗读训练才能是扎实有效地训练。
为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版二年级语文下18小马过河教案作业反思》,仅供参考,希望可以帮助到您。
18小马过河
【教学目标】
1.知识与技能:正确认读本课13个生字,会写8个生字。认识多音字“没”。
2.过程与方法:正确、流利的朗读课文,(分角色朗读)理解课文内容,用自己的话把这个故事讲一讲。
3.情感、态度、价值观:运用多种方式调动学生的学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,(具体分析)要实践”的道理。
【教学重难点】
理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。
【教学课时】
2课时
【教学用具】
老牛、小马、老马、松鼠头饰
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十三个生字,认识其中的多音字“没”,正确书写八个生字。
【教具准备】:
12张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、故事导入,板书课文题目。
1.“同学们,你们喜欢听故事吗?现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》”。(板书课题)
2.老师在讲这个故事时,同学们边听边想想:课文讲一件什么事?
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,遇到不认识的字采用自己喜欢的方式来解决。
让孩子用自己喜欢的方式识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力。
2.小组内读课文,了解课文大意。
通过小组合作,帮助弱势学生识字,让学生学会互相帮助,互相合作。
3.用开火车读词的游戏检查认字情况
(1)课件投影:麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过(注意多音字)
(2)开火车读字词
(3)请同学当“小老师”给同学们指认字词
三、记忆字形,指导书写
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。
认识多音字“没”,méi(没有)mò(淹没)
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。
(2)仿写,小组评价。
【课堂作业新设计】
1、给下面加点的字加拼音。
()()()()
马棚磨坊既然马蹄
()()()()
小麦一切淹没脑筋
2.下面的每组字你能分清吗?请你分别用这些字组词。
愿()麦()离()周()叹()低()试()
原()友()篱()稠()又()底()拭()
答案:1.pēngmòfangjìtí
màiqièyānmònǎo
2.愿意麦子离开周围叹气低头试卷
原来朋友篱笆稠密又来底下擦拭
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解第七自然段中老马对小马说的话,感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1.师:上节课我们初步学习了小马过河的故事,谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听?
2.请同学上讲台讲故事。
3.老师评价讲故事的情况。
二、朗读课文,理解文章
(一).学习第一至第六自然段
1、(出示老牛和小马图),生找出老牛和小马的对话。
2、男女生分角色,有感情朗读第一次对话。
3、(课件出示松鼠和小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
4、拓展思维:假如你是这匹小马,你会怎么做呢?
(二)学习第二自然段
1、找出不董的词语。
(1)难为情——谁难为情?它为什么难为情?难为情的话怎么读?
(2)亲切——怎样读出亲切的语气?
2、看图讨论:同是一条河,老牛为什么说河水浅?松鼠却说河水很深?谁说得对?
回答:因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3、拓展思维:假如有一头大象和一只小白兔要过河,它们来问你,你该怎么样回答?
(三)自读第八自然段
1、找出你认为最重要的一句话多读几遍,想想是什么意思。
2、听了妈妈的话,小马是怎样做的?(看图回答)。
3、小马蹚过河后,有什么感受?齐读课文最后一自然段(板书:不深不浅)看图,回答问题:为什么小马的感受与老牛、松鼠说的情况不一样?
三、拓展延伸
读了这个故事,你懂得了什么道理?结合自己的生活实际谈谈,如果再遇到这样的事,你会怎么办?
【课堂作业新设计】
1.以小组为单位,戴上头饰,表演《小马过河》
2.扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》
【板书设计】
18小马过河
老牛图片(高)——浅
小马过河松鼠图片(矮)——深遇事多动脑筋、思考
小马图片——不深不浅
【课后反思】
《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河,但不知道河水的深浅。小马问老牛,老牛认为过得去;小马问松鼠,松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下,小马大胆去尝试,终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。
得:学生在学习的过程中,能够准确的掌握本课的生字,以及多音字,基础掌握牢固,明白了遇事要“开动脑筋,敢于尝试”的道理。
失:在课堂上,随时有可能发生教师意想不到的事情,我在随机应变方面还有欠缺。作为一名青年教师,在面对小朋友活泼好动、热爱表现自己方面没有做到及时正确的引导与激励。
在今后的教学过程中,还要进步一提高自己的课堂把控能力,在师生关系方面,不仅仅是引导与学习的关系,更为重要的是一起学习与成长的伙伴与朋友,面对孩子的稚嫩,更多的应该是去包容、理解和尊重。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编收集整理的“冀教版二年级语文下8小露珠教案作业反思”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
8小露珠15妈妈睡了
教学总目标:
1.知识目标:正确认读本课“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”等十三个生字,会写田字格里的“梦、故、均、匀、汗、响”六个生字。
2.能力目标:理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
3.情感目标:通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
教学重点:
理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
教学难点:
通过文章理解母亲与孩子之间的情感,领悟到“爱需要行动”这句话。
教学课时:
2课时。
教学过程:
第一课时
教学目标
1.能认识13生字,学会6个生字。
2.理解课文内容,对课文的思想内容及情感进行分析,深刻体会母子之间的关爱之情。
教具准备:生字卡片、课件。
教学过程:
一、歌曲导入,调动情感。
1.出示课件,听唱歌曲《世上只有妈妈好》,随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。
2.听了歌曲你想到了谁呀?你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家?(联系实际生活说说妈妈的爱。)
生:我的妈妈……(自由发言)
3.在学生介绍自己妈妈的基础上,教师接着说,有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?
同时出示课件(课文插图),引导学生观察,解释并板书:《妈妈睡了》)。
二、初读课文,整体感知。
1.看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。
2.生自由练读。
(1)选择你喜欢的方式在小组内练读,一会儿进行汇报朗读。
(2)指名朗读。指导长句子的朗读。
a、妈妈明亮的眼睛闭上了,弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。
这两个句子较长,注意断句指导。师范读。生练读。
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“哄、润、催、谣、慈、祥、均、匀、粘、渗、汗、额、乏”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)指导书写会写的6个生字“梦、故、均、匀、汗、响”。给这几个字组词。
(2)教师示范书写,学生书空,描红。
仿写,小组评价。
课堂作业新设计:
1.我会填
mèngxiǎnggùxiāngjūnyúnhànshuǐxiǎngshēng
()()()()()
附答案:梦想故乡均匀汗水响声
2.我能分得清
梦()故()均()汗()
森()古()钧()杆()
附答案:
梦(梦里)故(故人)均(平均)汗(汗水)
森(森林)古(古诗)钧(千钧)杆(杆子)
3.把括号里边多余的词语划去。
(1)妈妈的呼吸那么(深沉沉重),又那么(均匀匀称)。
(2)风在树叶间(刮散步),发出(嗖嗖沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。
附答案:
(1)妈妈的呼吸那么(深沉沉重),又那么(均匀匀称)。
(2)风在树叶间(刮散步),发出(嗖嗖沙沙)的响声,可妈妈全(看听)不到。
第二课时
教学目标
1.有感情的朗读课文,理解课文内容。
2.懂得人活在世界上,不能没有梦想;为了自己的梦想,要付出艰辛的努力。
课前准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.复习、认读上节课学习的生字词。
2.对我会写的生字进行听写。
3.再读课文,我们继续学习,深入理解文章内容。
二、入情入境,深入理解课文。
1.阅读全文,你们瞧,妈妈睡得多香啊!可是妈妈不是在哄我睡午觉吗?怎么自己先睡着了呢?
生答:因为妈妈太累了。
师:是啊,妈妈累了,困了,快让她好好儿地睡一觉吧!也让我们静静地这样一位在妈妈怀中,好好儿的看看睡梦中的妈妈。
2.学生小声读课文4—10自然段,边读边想,睡梦中的妈妈是什么样子?在文中勾画出相关词语或者句子。教师巡视、指导。
集体交流:
A、睡梦中的妈妈(真美丽)。
师:课文中是怎样写妈妈的美丽的?谁来读一读?
师:课文中在描写妈妈的时候写了妈妈的哪里?请你找一找。
生:明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸、嘴巴微微张开。
师:这一个个的词组真的是特别恰当。下面再请同学们看看这两句话。
▲弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。
▲弯弯的眉毛也长在妈妈红润的脸上。
(妈妈睡得很香,就连妈妈的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰当,运用拟人化的手法,写出了睡梦中妈妈的安静,妈妈的美。)
师:妈妈长得真美丽,文章描写的也很美,那谁能美美地读与读?
B、睡梦中的妈妈(好慈祥)。
师:谁能说说慈祥是什么意思?一般的时候会用来形容什么人?
脸上有什么样的表情的人,你就会觉得他很慈祥呢?
师:是啊,妈妈是那么慈祥,那么爱笑,连睡梦中都在微笑。那谁能来微笑着读读。
师:妈妈梦中的微笑只因为又为她的宝宝想好了一个故事。妈妈要讲故事给你听,你的心情怎么样?
生:很开心、很期盼……
师:那就读出你的期盼……
C、睡梦中的妈妈(好累)。
师:妈妈为什么这么累?我们的妈妈每天都要做些什么?
生:做饭、洗衣、上班、接送我们上学……
师:是啊,妈妈多累啊!所以……
师:在这段文字中,有“深沉”、“均匀”这两个词,文中说:妈妈的呼吸那么深沉,又那么均匀。那什么样的呼吸是深沉、均匀的呢?
(生通过表演的方式理解“深沉”、“均匀”。)
师:你能把妈妈睡觉时的这种恬静读出来吗?
(指名读)
师:这段文字中还有一些地方需要大家注意。请看大屏幕,你该怎么读这些词或者短语呢?
(出示课件:那么深沉、那么均匀、汗珠儿、小鸟儿、干了好多活儿、好好儿。指导后在读课文。)
师:读得真好,这么美的读书声一定能让妈妈好好儿的睡一觉。
三、师生共读课文,体会美文真情。
师:鸟儿的“啾啾”声,树叶的“沙沙”声,真是好听,可惜睡梦中的妈妈,没有听见。但是,对于妈妈来说我们轻柔、爽朗的读书声才是这世界上最动听的声音,我们一起再来读读课文好吗?
1.师生配乐朗读全文
2.情感升华(出示课件13—18)
孩子们,我们的妈妈辛辛苦苦十月怀胎,听到你们第一声响亮的啼哭,妈妈们忍着剧痛在微笑着迎接刚刚来到人世的你。从你牙牙学语、蹒跚学步,一直到你上小学、中学、大学……只要妈妈在,妈妈的爱就会一直伴着我们。
我们的妈妈真美丽,尽管她的身材不是那么苗条,也许皱纹早就已经悄悄地爬上她的额头。
我们的妈妈很慈祥,虽然有时候她会因为不听话的我们而大发雷霆,甚至狠狠地打上几下。但是有一点我们可以肯定:妈妈爱我,我也爱妈妈!
老师也是一位妈妈,有一个四岁的宝宝。我和文中的妈妈、和所有的妈妈一样会给我的宝宝唱歌、讲故事。老师也是一个女儿,老师的妈妈年纪大了,现在生病住在医院里。我的妈妈刚动完手术,需要加强营养,所以我每天早上都会煲汤送到医院给妈妈喝。我觉得这是一个女儿应该,也必须做的!
老师爱自己的妈妈,那你们呢?
生:我也爱我的妈妈!
师:妈妈听了你们的话一定会很开心的!你们都是孝顺的好孩子,但是我们对妈妈的“爱”要用语言来表达,要用行动来表示。请记住:爱需要行动!
四、拓展延伸
图书推荐:
《妈妈心妈妈树》
《袋鼠宝宝小羊羔》
《大棕熊的秘密》
师:这三本书为我们讲述了三个不同的关于母爱的故事,但是每一个故事都告诉我们伟大的母爱可以创造奇迹!
五、课堂总结
今天你学会了什么?
课堂作业新设计:
一、多音字读音我能分得清。
juéjiào
(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。()
(2)他们都觉的自己的猜测是对的。()
hōnghǒnghóng
(3)人们听了他的话,都哄笑起来。()
(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。()
(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。()
附答案:
juéjiào
(1)妈妈太累了,真该好好儿睡一觉了。(jiào)
(2)他们都觉的自己的猜测是对的。(jué)
hōnghǒnghóng
(3)人们听了他的话,都哄笑起来。(hōng)
(4)妈妈在哄我睡觉的时候,自己先睡着了。(hǒng)
(5)妈妈告诉我不要跟着别人起哄。(hóng)
二、用线把下面的词语恰当的连起来
明亮的脸沙沙的妈妈
红润的头发弯弯的响声
细软的眼睛慈祥的眉毛
附答案:
明亮的脸沙沙的妈妈
红润的头发弯弯的响声
细软的眼睛慈祥的眉毛
板书设计:
《妈妈睡了》
关心
妈妈我
爱
我们要热爱母亲
课后反思:
《妈妈睡了》这篇课文字里行间都流露出深切的母子之情,因此,教学这一课时,我引导学生以读为本,以情为线,感悟真情,理解为客。引导学生用心读书,体会文中的母子深情,并适时设置环节“我想说说我的妈妈”,课前布置学生准备几张妈妈的照片,或者画几幅关于妈妈的画,说说自己的妈妈,学生边看照片或画通过亲自回忆自己的经历,感受母爱。再把文中的妈妈当成自己的妈妈读读课文,把自己对妈妈的感情通过朗读传达出来,学生有感而读,感情自然流露,读出来也自然充满深情。
下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想:
1、在导入时,幸福做字眼,歌曲导入,引入课题《妈妈睡了》,我让学生自己读读课题,根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》,这样可以调动学生对妈妈的情感体验,使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。“睡梦中的妈妈是什么样的?听老师读课文。”在教师动情的朗读下,在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中,情不自禁地关注、向往、投入。不过,在让学生回答问题之前应该让学生再次有感情地朗读课文,让学生边读边思考,以读促思。遗憾的是当时因为时间的关系删去了这一环节,导致理解课文时学生对于文章情感的把握有些欠充盈。
2、由于这篇课文内容比较浅显,对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分:睡梦中的妈妈真美丽,好慈祥,好累。我通过让学生带着问题“妈妈为什么睡得那么沉?”去读课文,让学生感知妈妈的“累”,这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文,你从哪句话就能读到妈妈的累”,指导学生进一步深入。学生说:“我从妈妈干了好多活,累了,乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展,妈妈一天里都可能干哪些活?因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习,与现实对话,为学生创造生活实践的机会,让学生到生活中去观察。
3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说,理解上有一定难度,是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解应采用联系上下文,但是我在处理时,一带而过,从“汗珠儿”引入妈妈累了,怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中,通过学生的自主体验,让学生逐步学会以语言文字为依托,分析语言现象,在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵,体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位,没有真正走近学生,也没有给学生搭建好走进文本的桥梁。
4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深,在谈论时,我让学生在评价他人的朗读中对“明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时,“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题,我用读文分析的方法。出示这段文字:谁最会读书了,能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想,在课文中找到写妈妈慈祥的句子,在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑,很温和,另外,通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事,等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。
5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中,我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合,从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我利用一首阎维文的《母亲》让孩子们回忆起自己的妈妈是如何关心自己照顾自己的,等充分激发起他们的内心情感以后,让他们张开嘴,说出妈妈对自己的爱,继而也表达自己对妈妈的感激。此时是整堂课的高潮,也是情感的升华之处,孩子们都有满腹的话要说。不足之处是歌曲选取的有些沉重,如果换成贴近孩子们生活的儿童歌曲,效果或许会更好一些。
这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多,在以后的教学中还要不断地努力,争取让每位学生在学好课文的基础上感受到语文的魅力。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编收集整理的“冀教版二年级语文下9称象教案作业反思”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
9称象
【教学目标】
1.知识与技能:正确认读本课14个生字,正确书写6个生字,认识其中的多音字“称”。
2.过程与方法:正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
3.情感态度与价值观:继续学习默读,并且乐于用自己的话讲这个故事。
【教学重难点】
通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课十四个生字,正确书写六个生字,认识其中的多音字“称”。
教具准备:
多媒体课件、11张分别涂上红、黄、紫三色的圆形生字卡片,这些圆片当“花瓣”,3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、猜谜导入,引入新课
1.师:一起来猜一个谜语“耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”(出示大象图片)
2.回忆《盲人摸象》中描述的大象的样子:(“大象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子)
3.出示课题:大象又高又大,一定很重,古时候,有一个七岁的孩子,就想出办法,称出了大象的重量,一起来学习17课《称象》。
通过出示大象的图片,把学生直接领入到大象的样子上,这样再去介绍课题称象,使学生对大象的印象更加直观,同时也使学生对课文中第二自然段的内容理解得更透彻。
二、初读课文、认读生字、整体感知:
1.师:请同学们拿起书来,自由地读课文,看看课文中是怎样叙述这个故事的,在读得过程中遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决。(学生自读课文)
2.班内交流学习成果,出示本课生字,然后再出示可以和它们组成词语的字,引导学生找朋友,连字成词,然后再读出来。(指名读、小组互读、开火车读)
3.指名读课文,要求读的声音洪亮、正确流利。
4.在学生熟读课文的基础上,试着用自己的话讲讲这个故事。
5、游戏的方式检查认字情况
(1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
(2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在11个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形,指导书写
1、分析记忆字形
称:多音字,你还知道它的另外一个读音是什么?
曹、操:两个字连一起是历史上一个有名的人物,你还知道这个人的那些事迹?
议、杆、秤、砍、割、柱、论、沉:都是左右结构的字
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
议、论:左右结构,书写时左窄右宽。
底:半包围结构,部首是“广”。
重:第三笔是一竖,最后一笔的横最长。
教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.看拼音写词语.
zhòngliangyìlùndiànxiàn
()()()
tíngzhǐdǐxià
()()
2.比一比,再组词。
议)论()线()重()
义()轮()钱()量()
答案:1、重量议论电线
停止底下
2、议论讨论电线重点
义气轮船金钱测量
第二课时
【课时目标】
正确、流利地朗读课文,理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比,理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋,多想办法。
【教学过程】
一、复习导入
1.师:上节课我们初步了解了《称象》这篇课文,请同学们再读课文,想一想,曹操和他的官员们为什么要称象?(学生发言)
在小组内交流,锻炼每个学生的说话能力,拓展思维,加深对课文的理解。学生充分的读概括官员们称象的办法,锻炼孩子们的概括能力。
二、朗读课文,理解文章
师:这么大的象,怎么才能称出它的重量呢?哪些人想出了称象的办法?他们的办法都是什么?把自己的想法在小组内说一说,然后全班交流汇报。
1.官员们出了主意。(①砍大树造大秤②宰象称肉。)引导学生找出句子,以指名读、齐读的方式来分析官员们的办法,课件出示官员们的办法,体会“有的说……有的说……有的说”的场面,理解词语“议论”。
2.曹冲出了主意。请同学们默读第四自然段,勾画出描写曹冲称象的表示动作的词语。勾完之后和同桌说说。(赶、沉、画、赶、装、沉、称)
问题:比较一下看看哪种办法好?(学生回答)
通过对比两种方法的好与坏,体会曹冲遇事动脑筋、积极思考想办法,激发同学们向曹冲学习。
3.师:既然曹冲的办法最好,那么我们看看曹冲是怎么利用船称象的呢?再读读课文的第四自然段,一句话一句话地读,看曹冲称象的办法分为几步。
4.学生汇报交流。(曹冲称象的办法分为三步:第一步:把大象赶到一艘大船上,在船身下沉的地方画上线。第二步:把大象赶上岸,往船上装石头,装到船身下沉到画线的地方为止。第三步:称石头的重量,石头的重量就是大象的重量。)
5.出示课件:曹冲称象的步骤,帮助理解课文。
曹冲称象的步骤是本课的重难点,主要通过默读,边读边想、勾画动词、交流和课件的展示来帮助理解。
6.师:谁能用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说。
7.曹冲称象的办法真是不错,再读读这段课文,体会这个办法的奇妙,还要想一想,曹冲为什么能想出这样的办法?(学生读课文,然后发言)
8.教师总结:
曹冲认真听别人议论,从中受到启发,用船代替秤,用石头代替大象;最主要的是他平时就注意观察事物,善于开动脑筋思考问题。同学们也像曹冲那样动脑筋,解决了生活中遇到的问题,相信在今后的生活中,遇到问题你们一定能够很好地解决。
三、拓展延伸
1.学习了这篇课文,我们向曹冲学习什么?
2.除了曹冲称象的方法,你还有没有更好的办法来称象呢?
【课堂作业新设计】
1.读课文中的一段话,回答问题
曹操的儿子曹冲才七岁,他站出来,说:“我有个办法。把大象()到一艘大船上,看船身下()多少,就沿着水面,在船舷上()一条线。再把大象()上岸,往船上()石头,直到船下()到画线的地方为止。然后再()船上的石头,看石头有多重,就知道大象有多重了。”
(1)把括号中的内容补充完整。
(2)用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说并写下来。
2.在家里和爸妈合作,做一次曹冲称象的模拟小实验。
答案:(1).赶沉画赶装沉称
(2)、首先往船上搬石头,然后画上一条线,最后称船上的石头。
【板书设计】
9称象
方法
官员们造大秤、宰割
曹冲赶、沉、画、赶、装、沉、称
【课后反思】
再讲《称象》这篇课文之前,我已经布置学生预习,自己反复钻研教材,了解教学要求,并认真设计教案,思索如何通过“放手”,让学生自主、合作、探究地来完成这一课的学习。
得:由于我在讲课的过程中运用了猜谜语、动画演示等多种方式辅助教学,致使孩子们在课堂上异常活跃,使课堂活动在活跃而有序的环境下顺利地进行。整节课没有了传统教学中过多的讲解,学生成为课堂的主人,他们有兴趣去合作完成自己所感兴趣的问题。
失:由于孩子们兴奋过度,起初课堂氛围一片混乱。但经过教师慢慢地牵引、培养,后来,学生在遇到问题时知道去查资料、去讨论,去找同伴帮忙。一个良好习惯的养成,必然要经历一个过程,必须花时间去训练,没有花时间的探索,就没有探索意识的培养。我想这也是语文教学实现三维目标的必然要求,对学生学习方法与过程的指导不容忽视。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的冀教版二年级语文下22我想教案作业反思,仅供参考,欢迎大家来阅读。
22我想
【教学目标】
1.知识与技能:正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语,理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。
2.过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感态度与价值观:了解诗歌中小朋友在春天的畅想,感受春天的美好,激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
【教学重难点】
运用多种手段引导学生反复诵读,在诵读的过程中理解内容,体味情感,品味语言。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。
【教具准备】:
多媒体课件;学生准备绘画彩笔
【教学过程】
一、赏景背诗,激趣导入。
1.课件出示“赏景背诗”,播放配乐春景图,学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。
如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。
2.导入新课:春天多美啊,怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗,它不仅赞美了春天,还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。(板书课题。)
二、初读课文,整体感知。
1、老师给大家5分钟,请同学们打开书自读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了,告诉老师。
(学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。)
2、指名读。
师:谁愿意读给大家听一听?师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。
(请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音,一边体会诗歌的韵味。)
教师在评价表上评分。(正确、流利、奖个“小麦克风”)
3、课件出示本课词语:花苞、牵、万缕、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮
(学生自由读词语,同桌互读)
(指名学生认读、开火车读。)
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
举:上下结构,上方不是“兴”,应该把下方的撇点改写为长撇与长捺,盖住下面的笔画。
营:下方是两个“口”,与“官”字区别比较。
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
举、养:指导二字撇捺的长短不同与占格
英:指导二字撇捺的长短不同与占格
营:中间秃宝盖的写法
教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1、我会写。
yíngyǎngqǔdéjǔqǐshēnchū
()()()()
guānghuīpiàoliangyīngmíng
()()()
2、我能分得清。
湿()营()养()伸()漂()辉()
温()官()洋()神()飘()军()
答案;1、营养取得举起伸出
光辉漂亮英明
2、潮湿军营养育伸出漂亮光辉
温暖官府洋气精神飘起军中
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想,感受春天的美好,激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。
【教学过程】
一、复习导入
1.课件播放音乐。配乐朗读整首诗。
2.我们上节课已经了解了“我”想做什么,现在想一想:“我”为什么想这么做?
二、精读课文,感悟情感
1、自由读课文。
2、师:你喜欢哪个小节,就去读哪个小节?读后和小组同学交流你为什么喜欢它?
(小组内交流、讨论,同学之间可以取长补短。)
3、全班交流:你喜欢哪一小节?先读一读,然后说说为什么喜欢?(教师可提示:抓住重点词句来说)
注:学生围绕着课文内容说,也可以通过自己的理解说。(学生之间可以互相补充,也可以提问题)
(教师要抓住亮点给予及时的评价)
(1)如果学生说到喜欢第三节,教师引导学生思考:“望到了什么?”也可以让学生思考:为什么说“蓝天是我的课堂”?
也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。
学生各抒己见,不必拘于一格。
(学生说自己编好的那段,其他同学可以补充或提意见。)
(2)有的学生可能说喜欢第一节。教师问:“你觉得和桃树一起悠来悠去,心情怎样呀?
师:“喜欢第一节的同学请你们读一读吧!读出你的心情、读出你的情感!”
(学生用自己的语言表达此时此刻的心情)
(3)有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问:“绿色的篷帐是什么呀?作者为什么会用这个词呢?”
(学生齐读。)
(4)有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问:“你想把自己种在哪里呀?变成什么呀?
(小组讨论后发言。学生各抒己见。)
4、最后听课文录音。
(学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。)
5、师小结:“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀!你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗?你有自己的愿望吗?”(学生畅所欲言)
三、拓展延伸
师:《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的,想象力是丰富多彩的,你能为这首诗歌配上画吗?再写上你创作的诗歌?
(学生可以画画,也可以贴图片,还可以是学生自己想象的,只要是学生喜欢的都可以。)
【课堂作业新设计】
1、找朋友。(写出意思相反的词)
高——()柔软——()
湿——()明亮——()
2、小猴学样。(照样子写词语)
一片片_____________________
辛辛苦苦_____________________
3、捉迷藏。(按课文内容填空)
看白云多__________,瞧太阳多__________。
4、根据课文内容填空。
(1).()一串花苞,()风儿飘荡。
(2).变小草,()得生辉;变小花,()得漂亮。
答案:1、矮坚硬
干昏暗
2、一朵朵一个个一条条
兢兢业业快快乐乐高高兴兴
3、柔软明亮
4、(1)带着随着
(2)绿开
【板书设计】
22我想
手儿春的歌唱
脚丫绿色帐篷
我想
眼睛我的课堂
自己遥远的地方
【课后反思】
《我想》是一首富有儿童情趣,充满幻想和想象的诗歌。用结构基本相同的四小节描绘了四幅画面,表现了美好的意境,表达了作者的愿望,最后两句巧妙结尾,浓浓童趣跃然纸上。课文语言生动、活泼,情趣盎然。
在该课的学习中,老师能贯彻新课程的理念“以学生为主体,尊重他们的独特理解、体验和感受”,创设情境(充分利用课件中的风景画和音像),辅以老师声情并茂的朗读和描述,使学生不知不觉地进入诗歌的意境,在听赏中获得初步的情感体验,尔后学生自主选择学习方式和汇报方式理解诗歌。
得:在教学中,我引导学生在小组讨论中发散思维,联系生活经验展开大胆的想象,获得许多令人惊喜的成果。
失:美中不足的是课文中的一些重点词语没有让学生深刻体会,如通过“比动作”理解“悠荡”一词;通过比较理解“汲取”和“吸取”,从而加深理解“汲取”的意思等等,影响了学生对课文的理解,进面影响学生对课文朗读的投入。
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“冀教版二年级语文下13珍妮的帽子教案作业反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
13珍妮的帽子在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“冀教版二年级语文下11铜板的响声教案作业反思”,仅供参考,希望能为您提供参考!
11铜板的响声
【教学目标】
1.知识与技能:会写本课6个生字。正确认读文中15个生字和由这些生字组成的词语。
2.过程与方法:能正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,丰富知识积累。
3.情感态度与价值观:理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。
【教学重难点】
引导学生在朗读课文的过程中了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧,认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
会写本课6个生字。正确认读文中15个生字和由这些生字组成的词语。
【教具准备】:
师生共同搜集阿凡提的故事,《铜板的响声》动画片。
【教学过程】
一、介绍新朋友,激趣导入。
1.师:同学们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们想知道他是谁吗?那好,请同学们看大屏幕,你们看他来了。
2.大屏幕显示阿凡提图象;阿凡提向同学们打招呼“嘿,大家好,你们知道我是谁吗?”
3.师:同学们,他是谁呀?对了,阿凡提。很高兴阿凡提成为我们的新朋友,你们了解阿凡提吗?谁来说说。
在此环节利用课件出示新朋友——阿凡提这一学生喜欢的人物形象,充分激发起了学生的学习兴趣,有调动了学生的常生活积累——在动画片中看到的阿凡提形象,接近了学生与课文之间的距离。
二、扫除障碍,感受成功喜乐
(一)今天,我们来学习一篇关于阿凡提的小故事《铜板的响声》。让我们进一步来了解我们的这位朋友。
师板书课题。教学生字:铜、板
说说你是怎样记住这两个字的?
教师相机引导学生归类识记有金字旁的字。
利用《铜板的响声》优秀课件中的写生字课件指导书写“板”,学生扩词。
学生齐读课题。
(二)扫除障碍,感受成功喜乐
1.自由读课文,
2.注意同课文中的生字宝宝打招呼。
3.过关游戏检查生字词认读。
第一关:我会认
铜板、智慧、幽默、委屈、凡是、握手、交钱、弱小、讨论
第二关:我会说
打抱不平、两相抵消、又骂又打
(1)说一说前两个成语的意思。
(2)说几个又___又___的词语。
第三关:我会读
阿凡提是一个幽默、智慧的人,专门为弱者帮忙。有一个饭馆的老板扭住一个穷汉又打又骂,讨要饭钱。阿凡提把那个老板扯开,用铜板的响声,帮助那个穷汉付了饭钱。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
凡:与“几”放在一起进行比较记忆
欠:与“坎”放在一起进行比较记忆
穷:用字谜记忆“山洞下站着一名大力士。”
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
充:最后一笔是“竖弯钩”。
穷:字要找好各部分在田字格中的位置
凡、欠:都是独体字,站在田字格的正中间
教给学生识字的方法,培养自主识字的能力,并培养良好的书写习惯。
【课堂作业新设计】
1.读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?
chōngshípíngfánqióngrénjìzhě
()()()()
kuīqiàn
()
2.辨字组词
凡()欠()交()者()
几()吹()郊()都()
答案:1.充实平凡穷人记着亏欠
2.平凡亏欠交出忍者
几个吹出郊边首都
第二课时
【课时目标】
1.在初步理解课文的基础上,正确、流利、有感情的朗读课文。
2.理解课文内容,了解阿凡提喜欢打抱不平、同情弱者、帮助弱者的性格,体会和感受阿凡提的幽默与智慧。认识到面对强权也要毫不畏惧、勇于斗争。
【教学过程】
一、复习导入
师:上节课我们初步学习了《铜板的响声》这篇课文,谁能用自己的语言把故事的内容给大家讲述一下?
同学们踊跃参与
二、理解感悟,指导朗读。
1、自读课文,享受阅读。
请同学们自读课文,注意将课文读通顺、流利,边读边想课文讲了一件什么事。
2、默读课文,感受人物形象。
同学们,要想为动画配好音,必须了解动画中的人物形象,知道他们各自的性格。在我们这部动画片中有三个人物:阿凡提、穷汉和老板。请同学们从中选择一个自己感兴趣的人物,默读课文,借助课文中的相关语句说一说他们各是什么样的人?
预设:
结合分析人物形语言、动作,理解人物的个性特征。教师相机引导学生有感情的朗读。
(1)阿凡提爱打抱不平。
阿凡提看见一个饭馆老板在打骂穷汉,便走过去拉扯开,问是怎么回事。
阿凡提把铜板贴近老板的耳朵使劲摇了一阵子。
不料,阿凡提把铜板又还给了穷汉:“你走吧。”
阿凡提不紧不慢地说:“他闻了你饭菜的香味,你听了他铜板的响声,两相抵消,谁也不欠谁的了。”
(2)老板特别贪财,蛮横无理。
老板说:“他坐在我饭馆的门槛上闻了我店里的饭菜香味,当然得付钱。”
老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。
老板急了说:“阿凡提,他不给钱能走吗?”
3、想像:
“穷汉满肚子委屈地掏出兜里的几个铜板交给阿凡提。”时穷汉在想什么?
“老板听到铜板的响声,咧着嘴笑了。”,老板在想些什么?
4、深化理解。
学了这篇课文,你想对谁些什么?
教师需指导学生对穷汉说话时,认识到要不畏强权、勇于斗争。
三、配音表演,提升兴趣。利用《铜板的响声》优秀课件中的动画片“我来读”部分完成。
同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)
(1)分配角色。老师播放动画,学生分组讨论,哪个角色的语言该由小组内的哪个同学来配音,要注意什么。
(2)小组试配音。老师播放动画,每个小组的同学小声试一次。
(3)分组比赛。
挑选两个小组到前面为动画配音,师生共同评选出最佳小组,授予“最佳配音”荣誉。
四、拓展延伸。
同学们,我们的这篇课文,读通了,也读懂了,下面我们该做什么了?(为动画配音)对,我们要完成我们的任务了。
通过角色扮演,提升学生的兴趣,加深对课文的理解。
【课堂作业新设计】
(一)根据课文内容填空。
《铜板的响声》以生动、风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”()为帮助一位()而嘲弄、取笑()的故事,勾勒出阿凡提这一人物的基本特征:有智慧、幽默、爱打抱不平,帮助他人。
(二)你能仿照“不紧不慢”,写出几个词语?
不()不()不()不()不()不()
(提示:在每一道大题做对时奖励一枚“金币”,分别为:幽默金币、助人金币、智慧金币。同时发出声音:你真棒,祝贺你!)
答案:
(一)阿凡提穷汉饭馆老板
(二)不慌不忙不卑不亢不知不觉不干不净不明不白不声不响不清不楚不闻不问不屈不挠不折不扣不言不语
【板书设计】
11铜板的响声
阿凡提
智慧
老板穷汉
饭菜的香味铜板的响声
两相抵消
【课后反思】
《铜板的响声》以生动风趣的语言向我们讲述了“智慧的化身”阿凡提为帮助一位穷汉而嘲弄取消小饭馆老板的故事。
对于阿凡提这个人物学生们并不陌生,因为好多孩子都看到过这个动画片,或者看过这类的书籍,学生对这片课文有着极大的学习兴趣,所以,我就从学生的兴趣出发,从学生的爱好出发,使学生感受到阿凡提的智慧和幽默,打抱不平!
在孩子们原有理解的前提下,开始了故事的讲述,孩子们都能体会到阿凡提的聪明,爱打抱不平。同时为了增强孩子们的阅读兴趣,还让孩子们表演了这个故事,虽然孩子们的表演还很稚嫩,但是在这个过程中也调动了孩子们参与阅读的兴趣,这是最大的收获。
17美丽的公鸡
【教学目标】
1.知识与技能:学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
2.过程与方法:尝试自学,小组合作学习,分角色朗读课文,表演课文等多种形式培养阅读能力。
3.情感态度与价值观:通过教学让学生懂得“美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学重难点】
1.教学字词,分角色朗读课文。
2.使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学用具】
课件、头饰
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
学会本课12个生字,懂得“整天、因为、外表、惭愧、夸耀、得意洋洋、大摇大摆、为什么”等词语;会用“为什么”练习说话。会写8个生字。
【教具准备】:
13张圆形生字卡片,分别涂上红、黄、紫三色,分成3组。这些圆片当“花瓣”,再准备3个相应颜色的圆片当“花蕊”。
【教学过程】
一、猜谜导入,创设情境
1、猜谜语
师:今天老师给大家出个谜语,看看谁能猜得出来?
头戴大红帽,身披五彩衣,好像小闹钟,清早催人起。
同学争相回答
2、师:你还知道那些有关公鸡的知识呢?
同学自由回答
3、师:今天我们我们也来认识一只公鸡,这是一只怎样的公鸡呢?请同学
们翻到课本13课。(板书课题13美丽的公鸡)
二、初读课文、识记生字。
1.师:现在就用你们自己喜欢的方式认读生字,读通课文。
2.教师出示文中生字组成的新词,指名学生读,然后开火车读。
3.学生自由读课文,提出不懂得词语。对于部分与文章中心无关的词语采用多种形式给予解决,与文章中心有关的词语放在理解课文时解决,如:得意洋洋、惭愧。
4.小组内互相检查读课文情况。组长给予评价奖励。
5、游戏的方式检查认字情况
(1)花儿朵朵开:把准备好的“花瓣”和“花蕊”分成三组贴在黑板上
(2)游戏开始:老师带领全班小朋友轻声哼唱“来来来,花儿朵朵开!”然后邀请同学们轮流在13个生字圆片中找一个生字认读、组词或者用这个词语说话。说的正确,就请小朋友亲手把“花瓣”贴到相应颜色的“花蕊”边上。
三、记忆字形,指导书写
1.分析记忆字形。
脚、肚:是月字旁,都和身体有关。
第:竹字头下面部分不是“弟”,要注意。
害:上下结构,书写时注意上面的宝盖要盖住下面部分。
2.书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
学生书空、描红。
【课堂作业新设计】
1.读读拼音,看看你能把这些字都写对吗?
shǒujiǎoméndìdùzihàipà
()()()()
dàolǐbiǎoshìbangzhùzàicǐ
()()()()
2.辨字组词
脚()第()肚()害()
却()弟()吐()割()
表()此()
麦()止()
答案:1.手茧门第肚子害怕道理表示
帮助在此
2.脚掌门第肚子害怕
确实弟弟吐出割开
表示在此
麦子截止
第二课时
【课时目标】
1.有感情地朗读课文,并分角色朗读课文。
2使学生懂得“美不美不能光看外表,还要看能不能为人们做事”的道理。
【教学过程】
一、复习导入
1.师:上节课我们认识了一只爱与别人比美的公鸡,同学们你们还记得这是一只怎样的公鸡吗?它都与谁进行了比美?结果如何呢?下面我们就带着这些问题边读边把故事装在心中,一会儿我们请同学们上台给大家讲一讲。
2.请同学们踊跃登台讲故事
二、朗读课文,理解文章
1、第一段学习
(1)、读第一段,想想这段中哪些词语写了公鸡的样子?画出有关语句。(请同学回答)
(2)、师:什么是自以为是?什么叫得意洋洋?谁能解释一下?(同学回答)
(3)、老师解释什么是自以为是和得意洋洋,并提出“谁能把公鸡的这种得意洋洋的神态做出来?”(同学们踊跃参加)
2、师:这只外表美丽,内心却很骄傲的公鸡时时处处都想表现自己的美丽,所以它去找动物们比美。公鸡先后到过哪些地方?找谁比美?
3、公鸡找啄木鸟怎样比美?结果如何?请两位同学读第二自然段,
4、公鸡为什么找啄木鸟比美?公鸡找啄木鸟怎样比美?书上写公鸡怎样和啄木鸟比美?师:啄木鸟的语气怎样?
5.啄木鸟的态度很冷淡,为什么公鸡还唱着歌大摇大摆地走了?师:请同桌分角色朗读课文,要把公鸡得意的语气和啄木鸟冷冷的语气读出来。
6、三、四自然段的写法基本上和第二自然段相同,所以请同学们自学三、四两段。请先看三、四两幅图,再按照表上的要求自由朗读课文,弄清公鸡在哪儿和谁比美,怎样比美?结果如何?这儿有几个头饰,请同学来表演。
7、你们学懂了课文,表演得很好,请想一想,啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么不和公鸡比美?啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在为谁做事?现在谁能连起来讲一遍,请用上“因为……所以”。
8、师:很好。公鸡招呼小伙伴们是长嘴巴的啄木鸟、鼓眼睛的蜜蜂,大肚皮的青蛙。这样讲话好不好,为什么?啄木鸟的长嘴巴有什么用?蜜蜂的鼓眼睛和青蛙的大肚皮呢?师:(总结)这些器官对它们都有特殊的用处,可是公鸡用来取笑它们,真不应该。啄木鸟、蜜蜂、青蛙虽然都拒绝和公鸡比美,但都很有礼貌,他们都用了什么词?请用记号标出来。
9、没有人和他比美,公鸡又有什么反映?他为什么这样走?读一读第五自然段请拿起铅笔,用笔把这段中最重要的一句话画出来,并站起来读一读。再读课文,要把公鸡伤心的语气,老马和蔼可亲耐心帮助人的语气读出来。
10、你认为老马说的话对吗?请你用这个道理去评一评,公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙谁美?为什么?老马伯伯说美不美不光在外表,也就是说不能只看外表,还要看什么?请再读读老马伯伯的话,回答问题。说得好。现在谁能用上“虽然……但是……”“所以”等词把这段话再说一说,老师给你开个头,虽然啄木鸟、蜜蜂、青蛙的外表没有公鸡美,但是……谁接下去说。所以公鸡不如……
11、听了老马伯伯的话,同学们都知道了什么是美,什么是不美,那么公鸡明白了这个道理没有?他是怎样改正错误的?我们一起学习第六自然段。
12.(总结全文)再请看第一幅图,看看公鸡的转变过程,(指板书)你认为这只公鸡是不是一只美丽的公鸡。对,它确实是一只美丽的公鸡,谁能用上“不仅……而且”说说为什么?师:那叫行为美。心灵美,表现在它能虚心接受老马伯伯的帮助,认识错误,并用行动改正错误。
三、拓展延伸
同学们说得很好,这只公鸡确实是一只美丽的公鸡。它长得漂亮,外表美;虚心接受意见,改正错误内心美;帮助人们做事行为美。我想现在它的语言也一定很美。如果再遇到它的小伙伴们,它一定会有礼貌地跟它们打招呼。(出示幻灯片,池塘边的树枝上停着一只小蜻蜓。)它会如何与小蜻蜓打招呼?
【课堂作业新设计】
一、读课文,找出适当的词填在()里。
一()公鸡一()稻田一()果园
一()大树一()老马一()鲜花
二、你能分清下面的字,并组词吗?
底鸡蛙油
低鸣娃笛
三、在小组内演一演这个故事。
答案:一、只块片
棵匹朵
二、底下小鸡青蛙出油
低头鸣笛娃娃鸣笛
【板书设计】
17美丽的公鸡
比美对象美的含义
啄木鸟心灵美
青蛙
蜜蜂外表美
【课后反思】
《美丽的公鸡》教学中,我尽量想把阅读与育人,传授知识与发展智能,教师的引导与学生的自主自然的融合起来,使学生在不知不觉领会了课文内容。在整个的教学中,我充分运用教材的插图,在图文对照中理解词、句、篇的意义。
在重点教学第二小节,对结构相似的三、四节让学生分角色表演,在生动活泼的表演中加深对课文的理解。学生情绪高涨、兴趣盎然,掀起了第一个高潮。对中心句“美不美不光在外表,还要看能不能为人们做事”。通过多种形式的朗读,生生间的讨论,突破了难点。通过延伸“公鸡和蜻蜓的对话”深化了主题,扩展了思维,发展了学生的智能,掀起了另一个高潮并在高潮中结束。
美中不足的地方是课堂秩序有些混乱,一方面是孩子们极其高涨的表演热情,另一方面也反映了我的课堂把控能力还有待提高,鉴于此,我以后会在这方面多多加强练习,使自己的课进步一完善。
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《冀教版二年级语文下2春日晨景教案作业反思》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
2春日晨景
【教学目标】
1、知识与能力目标:
正确认读本课6个生字和有这些字组成的词语,会写本课的6个生字。
2、过程与方法目标:在课件的辅助下,边读边想象画面,在感悟和朗读中感受春景的美,感受语言文字的美。
3、情感态度和价值观目标:
想象课文所描绘的美好情景,激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
教学重难点
重点:有感情的朗读课文,背诵课文
难点:通过感悟、朗读体会诗歌的意境美
教学准备:多媒体课件
教学课时:2课时
教学过程:
第1课时
【课时目标】
1、正确认读本课6个生字和有这些字组成的词语,会写本课的6个生字。
2、在课件的辅助下,边读边想象画面,在感悟和朗读中感受春景的美,感受语言文字的美。
一、激趣导入
从学生学过的古诗和学生的生活入手,唤起并建立自己头脑中春天的画面。
师:我们这学期,举行了“我背中华古诗词”的活动,许多同学表现非常优秀。大家还记得有关春天的古诗吗?
1、学生背诵古诗(教师预设有《咏柳》、《春夜喜雨》、《春游湖》等诗)
2、师:这一首首古诗如一幅幅美丽的图画,给我们展示了古代诗人眼中的春天,那么你看到的春天是什么样的?能不能用几句话说一说?
(学生描述自己眼中的春天)
二、板书课题,理解课题
1、今天我们也学习一首现代作家所写的,有关春天的小诗《春日晨景》请同学们伸出小手和老师一起书写题目。
2、齐读课题
3、读了题目,你知道了什么?(学生答出以后,教师追问“你从哪儿知道的?”)
三、初读课文,学习生字新词
1、现在,让老师用朗读带领大家一起走进春天的早晨。
教师配乐范读(必须入情入境)
2、听老师读完课文,你有什么感受?
3、学生自己读课文,要求:正确、通顺,自主学习生字
4、指名读文,齐读
5、检查学生识字效果
(1)“坡”读一读,选一选“po““pe’哪个正确?刚才老师听有的同学读课文的时候,把po读成了”pe”,这是不正确的,听老师读,看老师的嘴型,声母快,嘴型成半圆形。大家齐读,指名读。用“坡”组词(山坡土坡)这个字怎么记住?
出示“漫坡”读一读,文中指“小草漫坡”,我们看图,漫坡是什么意思?
(2)“五更”谁知道五更指什么时候?“更”在这里读几声呢?(指出多音字)
文中说“五更天欲晓”指的是什么时候?联系题目想一想。
“晓”字在这里指“天亮了”。
“晓”字在书写的时候应注意(),教师示范写,学生在练习本上写两个。
(3)春渐浓,知道是什么意思吗?“渐”是什么意思?能不能组词?
(4)新荷指什么?看图,新荷是碧绿的,亲切的读一读,碧是什么意思,可以组哪些词,这个字怎样记住?
(5)杏花见过杏花吗?看图,杏花在春天开放,还有哪些花在春天开放?如何记住“杏”字?
四、课堂作业新设计。
1、你能分辨出它们吗?考考自己吧。(注音)
烟()慢()坡()杨()
咽()漫()波()扬()
2、组词。
烟()杨()堂()
层()漫()坡()
答案:1、yānmànpōyáng
yānmànbōyang
2、烟火杨树课堂
一层漫出上坡
第2课时
【课时目标】
1、想象课文所描绘的美好情景,激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
2、有感情的朗读课文,背诵课文,通过感悟、朗读体会诗歌的意境美。
一、复习导入
1、品读课文,感受意境。
师:闯过了生字关,相信同学们再次读书会更有收获,请学生轻声读课文,边读边想象春天的画面。
2、同桌交流自己所想想到的(把你在读诗的过程中所想到的和同学交流一下。)
3、读一读你喜欢的句子?读这些句子的时候,你想到了什么?
“两岸轻烟杨柳绿,一园细雨杏花红”
(1)学生读文,然后描绘自己想到的画面。
学生描述自己想到的画面以后,教师出示课件:这就是两岸的柳树林,说一说你看到了什么,好像来到了哪里?学生说:这里就是绿色的海洋,到处都是绿的,来到了绿色的世界。教师:作者在早晨天刚刚亮的时候,来到这里,昨夜刚刚下过一场细雨,水面弥漫着一层水气,远远望去如轻烟一样,轻烟是什么颜色?在仔细观察水面,水面是什么颜色的?水也好像被染成了绿色。真是好像到了绿色的世界呀!谁来读一读这美丽的画面!
(2)学生有感情的朗读。
学生有感情朗读的方式:个人读,集体读,还可以开展怎样的朗读方式)
(3)深刻感受春天意境。
“一园细雨杏花红”描绘的是什么情景?(一、二名学生说完之后,其他学生马上读一读)
“燕子”这部分要继续发挥学生的想象,利用学生已有的生活经验构建画面。引导“有了堂前,还有什么?学生体会到春天的生机勃勃就达到目的了。
“新荷、小草“直接看课件。教师引导:这个画面用诗中的哪两句来说,直接读一读,重点品读“层层碧和片片青”
1、整体感知诗句和画面
同学们再朗读整首诗,想象整个画面。
教师加入描述性的语言,描绘整个画面,再次把学生引入情境,这样的美景是谁带给我们的?出示春天变化的情境图(早春---春意渐浓----晚春)
真是“三月春渐浓”啊!
2、指导背诵。
二、拓展学习
1、读了这篇文章,大家一定喜欢上了春日晨景,其实美无处不在,我们的家乡春天也有另一番的美,能将给大家听吗?
2、在“我的采蜜集”里积累下自己找到的关于自然景物的文字、图片、
三、课堂作业新设计
(一)、巧嘴巴:
(认读词语,说意思。)五更欲望拂晓烂漫山坡渐渐岸边杏花课堂
(二)、找朋友:(组词并造句。)
渐_________________________________
碧_________________________________
岸_________________________________
(三)、精彩回放。(按课文内容填空。)五更天()(),三月春()浓。两()轻烟杨柳绿,一园细雨()花红。()前住燕子,篱下飞鸣虫。新荷浮水层层(),小草()()片片青。
答案:二、渐渐小草渐渐长大了
碧绿小草在一场雨过后,小草变成碧绿的
河岸河岸上长满了小草
三欲、晓、渐、岸、杏、堂、碧、漫、坡
板书设计:
春日晨景
描写时间(五更三月)
描写景物(杨柳杏花燕子鸣虫新荷小草)
【教学反思】
《春日晨景》这首小诗向我们展现了一幅春季热闹、和谐的彩色图景——红绿交映、动静相宜,每一句都带给孩子们不同的美感。每次讲关于春天的课文或诗词时,从孩子们的讨论与理解中我都能充分感受到孩子们眼中的春天是绚烂多彩的,但在练习与拓展中我感到了迷惑。
从一年级开始我们就接触到了很多关于描写春天的课文、诗句,这学期更有《咏柳》《春游湖》《绝句》《村居》等古诗,在教学中我发现如果让孩子给古诗配图,大多数孩子都能根据诗句的意思和描写的景色配图,柳树、燕子、湖水,小船、荷叶、孩子、风筝、桃花等等,可以说画面还是比较丰富的,但是如果单纯提出让孩子们画一幅春天的美景,那么交上来的画儿几乎千篇一律都是太阳,白云、小鸟、草地、小花,把我们在课文中看到过的春天的景物都忘得一干二净,看到这些我不禁产生了疑惑,孩子们真的学会了吗?为什么课堂上说的头头是道,课下作业却是截然相反的呢?
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的冀教版二年级语文下5祖先的摇篮教案作业反思,仅供参考,欢迎大家来阅读。
5祖先的摇篮《冀教版二年级语文下20乡下孩子教案作业反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/94394.html
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