相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“识字一”，仅供参考，希望能为您提供参考！

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。M.JaB88.CoM

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

扩展阅读

第四单元识字（一）

第四单元识字（一）

体现新课标的思想：本单元为集中识字，安排的儿歌为学生学习汉字提供语言环境，目的是帮助学生更好的了解生字及其词语的意思。6课中，体现了三种不同的识字方法。《数星星》《田野里，丰收忙》－读韵文识字；《日月水火木》《山石田土人》看图识字；《上对下》《多对少》－对子识字。整个识字教学的过程要培养学生学习汉字的兴趣，独立识字的能力，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。让孩子在老师的关注下踏踏实实的写字。

教学目标：学会本单元30个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识22个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本单元生字。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。利用已有的生活经验感受汉字的形体美。以读为主、联系生活实际、自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。培养学生正确的写字习惯。培养学生热爱语言文字，爱学语文的思想感情。

教学重点：学会30个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在课文中的意思，能按笔顺规则书写生字，会读指定的词语。

教学难点：按笔顺规则书写生字。

教学课时：15课时

1．数星星

教学要求：

1学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。

2掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4认识4个字，会读指定的词语。

5能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

能依照田字格里的规范字写字。

教学准备：

生字卡片、田字黑板。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：认识本课生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识4个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，体会课文内容。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：认识9种笔画，10个生字。

教学过程：

一、引入新课

1从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。

2我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。

3儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1．数星星

二、学习新课

（一）读儿歌

1教师范读儿歌。

2学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。

3指名读，同桌互读儿歌。

4说说你从这首儿歌中知道了什么？

5抽卡片读生字和认读字。

6齐读儿歌。

（二）学习新笔画

1出示“一”，这个笔画叫做“横”。

2让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。

3教师范写“横”，从左往右写，要写平。

（三）学习生字

1学习“一”

（1）指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？

（2）教师记字形：“一”，横“一”。

（3）学生指名、互相、小组记字形。

（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子……）

2学习“二”

（1）指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？

（2）指名、互相记字形。

（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子……

（四）指导看笔画笔顺表

1红笔画是新笔画。

2第一栏是生字，第二栏是笔顺。

3右下角的数字是生字的总笔画数。

三、巩固练习

1开火车抽读生字。

2识字游戏。

四、指导书写

（一）认识田字格

田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。

（二）指导书写“一”

1教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？

2师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。

3学生描红，仿写。

（三）指导书写“二”

1教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？

2师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3学生描红，仿写。

（四）指导书写“三”

1教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？

2师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。

3学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。

课后反思：学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。

第二课时

教学目标：认识田字格，能依照范字写字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本课生字。学生有自主识字的方法，养成正确的写字习惯，对汉字产生兴趣。

教学重点：正确书写生字

教学难点：四的书写

一、引入新课

1读儿歌：指名、小组读。

2抽卡片读生字。

二、学习新课

（一）学习新笔画

竖横折撇竖弯点竖弯钩捺横折弯钩

丨丿丶

1教师范写笔画，说出各笔画名称。

2用铁丝演示“”，帮助学生记住笔画是一笔。

3学生书空笔画。

4小组记忆笔画名称和写法。

（二）学习生字

1提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔画顺序记忆字形。

（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。

2学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十

3检查自学效果，教师指导。

（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。

（2）“五”的第三笔是“横折”。

（3）“六”的最后一笔是“点”。

（4）“八”撇低，捺高，中间留空。

三、巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

四、指导书写

1学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。

2教师范写。

（1）“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。

（2）“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。

（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。

（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。

（5）“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。

（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。

3学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。

课后反思：学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。

2．日月水火

教学要求：

1学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

3继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4会读指定的词语。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

教学准备：

图，生字卡片，田字格黑板。

课时安排：2课时。

第一课时

设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字

教学过程：

一、引入新课

1抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

2抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

（一）学习新笔画

横折钩竖钩横撇

亅フ

1教师范写笔画，说出各笔画名称。

2学生书写笔画。

3同桌互相记笔画名称和写法。

（二）学习生字

1学习“日”

（1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

（2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

（3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

（4）指名领读字音。

（5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

（6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

（7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

2学习“月”

（1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“月”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）结合图形想一想“月”指的是什么？

（6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

三、巩固练习

1抽卡片开火车读“日”“月”。

2识字游戏。

3读一读：P45。

四、指导书写

1学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2教师范写

（1）“日”起笔、止笔要注意。

（2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

第二课时

教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字。

教学过程：

引入新课

1抽卡片指名说笔画名称：亅フ

2开火车读生字：日、月。

3小组读声、韵母：shhuoui

学习新课

学习生字

1学习“水”

（1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

（2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

（3）出示“水”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

（6）结合图形想一想“水”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

2学习“火”

（1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

（2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

（3）出示“火”，指名领读字音。

（4）学生自由、指名、互相记字形。

（5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

（6）结合图形想一想“火”指的是什么？

（7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

指导书写

1学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2教师范写

“火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

3．山石土田人

教学要求：

1学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

3继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4会读指定的词语。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

掌握新笔画“竖折”，按笔顺写好“山”和“石”。

教学准备：

图，生字卡片，田字格黑板。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

引入新课

1复习

（1）抽卡片指名说笔画名称：丨一ノ

（2）开火车读识字一、二课生字。

（3）学生领读声、韵母：shtɑnu

2今天，我们学习识字课第三课“山石土田人”。

学习新课

（一）学习新笔画

竖折————

1教师范写笔画，说出各笔画名称。

2用铁丝演示“”，体会竖折是一笔写成。

3学生书写笔画。

4同桌互相记住笔画名称和写法。

（二）提自学要求

1观察图与象形字、现代汉字的相似之处。

2借助拼音读准字音。

3根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

4利用图了解字义，组词或说句子。

（三）自学生字“山、石、土”。

（四）反馈自学效果，教师重点指导。

1“山”：指导笔顺丨山

2“石”：指导笔顺一石

3“土”：上横短下横长。

巩固练习

1指名领读生字。

2识字游戏。

指导书写

1学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

2教师范写

（1）“石”：第二笔“撇”在“横”的中间靠左起笔，不要穿过“横”。

（2）“土”：两横长短不一样。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了1种笔画和3个生字。

教学反思：利用绘画，让学生画山，要先画最高的山，再画两边低的山，从而使学生记住了山的第一笔是中间的竖。

第二课时

引入新课

1复习

（1）指名说笔画名称：ノ丨

（2）学生领读声、韵母：trenɑni

2今天，我们继续学习识字第三课。

学习新课

（一）提自学要求

1观察图与象形字、现代汉字的相似之处。

2借助拼音读准字音。

3根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

4利用图了解字义，组词或说句子。

（二）学生自学生字“田、人”。

（三）检查自学效果，教师重点指导。

1“田”：笔顺丨

2“人”：撇压捺。

巩固练习

1指名领读本课生字。

2识字游戏。

3读一读P47。

指导书写

1学生观察范字，说说怎样写。

2教师范写

“田”，注意上边略宽，下边略窄。

3学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生写字的姿势还需要纠正。

4大对小

教学目标：学会本课生字，会认5个生字，会读指定的词语。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际和儿歌的内容了解生字的意义。以读为主、联系生活实际、自主识字的教学方法。培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认请字形，能结合生活实际了解声字的本意。

教学难点：能结合生活实际进一步了解声字的意思。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字

教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

师：同学们，这节课我们学习了一首有意思的对子歌《上对下》。

出示课题:4shangduìxia

上对下

师：谁借助拼音来读读课题？轻轻翻开书第48页，借助拼音来读一读这首对子歌。注意读准字音。

（二）初读儿歌，读准字音

1.前后桌两个人共用一本书检查两个人是否把字音读正确。

2.指名读.注意声音洪亮，读准字音。

3.师出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。生在文中圈生字。

4.将生字朋友送回文中，再读读对子歌，要求读准字音。

5.游戏巩固生字读音：给字宝宝找朋友。

（三）再读儿歌，联系生活实际了解字义，发展学生语言

出示课件

重点理解：“上对下”“大对小”

课中休息：

猜字游戏：师在前书空生来猜。

（四）自主识字，写好汉字

1、看笔顺跟随自学。

①复习旧笔画。

②看着书上49页的笔顺跟随，用手指着边写边说出每一笔的名称。有问题可以问老师。

2、交流自学成果。

①指名书空，集体跟写。

②集体书空3个生字。

4、指导写“大”字。

①静态观察：读字

让学生独自观察田字格中的“大”字，看清字形，找出关键笔画。

②动态观察：看范字

观察老师的范写，注意占格和笔顺。

③学生描红。

描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。

④对比观察：品字

师拿两本作业利用展台展示。

修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。

5、指导写“小”字。

①静态观察：读字

让学生独自观察田字格中的“天”字，看清字形，找出关键笔画。

②动态观察：看范字

观察老师的范写，注意占格和笔顺。

③学生描红。

描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。

④对比观察：品字

师拿两本作业利用展台展示。

修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。

（五）教师总结

教学反思：学生初次接触对子歌，兴趣很高，课文内容理解得较好。本课多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生写字的姿势还需要纠正。

第二课时

教学目标：

1、学会本课三个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。

3、激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点：培养学生正确的写字习惯。

教学难点：清楚工整的书写生字。

教学过程：

一、复习：

上节课你都学了什么新知识？

二、新授：

1、学习“大、小、也”

1）自学

2）集体一块学习：重点理解“也”字，强调也字的写法。

2、读一读，大小大大小小

三、巩固练习

1、读生字并组词。

2、说说你是怎么记住这几个字的？

四、作业：书写大、小、也各3个。

板书：

shangxiadaxiaoye

上下大小也

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生写字的姿势还需要纠正。

5多对少

一、教学要求：

1、学会本课3个生字“少”“天”“长”，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。

2、能按照笔顺规则书写本课生字“少”“天”；能准确认读8个认读字。

3、能依照田字格里的范字写生字。

4、会读指定的词语。

二、教学重难点：

1、教学重点：

①学会本课3个生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌的内容了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。

②会认8个字，会读指定的词语，能依照田字格里的范字写生字。

2、教学难点：

①能大体了解生字的意思，力求识用结合，促进学生言语能力的提高。

②能依照田字格里的范字把“少”字写漂亮。

三、教具准备：生字卡片，课件。

四、教学过程：

（一）激发兴趣，导入新课

师：同学们，上节课我们学习了一首有意思的对子歌《上对下》，还记得吗？说一说吧！再生活中只要我们动动小脑筋就会发现许多有意思的对子歌，这节课我们再来学习一首。

出示课题：duōduìshǎo

5多对少

师：谁借助拼音来读读课题？轻轻翻开书第50页，借助拼音来读一读这首对子歌。注意读准字音。

（二）初读儿歌，读准字音

1.前后桌两个人共用一本书检查两个人是否把字音读正确。

2.指名读.注意声音洪亮，读准字音。

3.师出示生字卡片，齐读，开火车读，指名读。生在文中圈生字。

4.将生字朋友送回文中，再读读对子歌，要求读准字音。

5.游戏巩固生字读音：给字宝宝找朋友。

（三）再读儿歌，联系生活实际了解字义，发展学生语言

出示课件

重点理解：

①“多对少”

具体方法：看画面，说出什么多，什么少。（苹果多，草莓少。）然后再说说什么样儿的苹果多，什么样儿的草莓少。少可以怎样组词，重点记“少”的字形。可以按笔画记；也可以记为“小”去掉钩加一撇就念“少”。

②“大地对长空”

具体方法：出示“大地长空”图，教师通过对词语的朗读让学生感悟到大地的宽阔，长空的辽阔。重点记“长”的字形。按笔画记。

③学习“天”

用天组词，怎样记住“天”。可以按笔画记；也可以记为“一”加“大”就念“天”。

课中休息：

猜字游戏：师在前书空生来猜。

（四）自主识字，写好汉字

1、看笔顺跟随自学。

①复习旧笔画。

②看着书上51页的笔顺跟随，用手指着边写边说出每一笔的名称。有问题可以问老师。

2、认识新笔画“竖提”。

3、交流自学成果。

①指名书空，集体跟写。

②集体书空3个生字。

4、指导写“少”字。

①静态观察：读字

让学生独自观察田字格中的“少”字，看清字形，找出关键笔画。

②动态观察：看范字

观察老师的范写，注意占格和笔顺。

③学生描红。

描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。

④对比观察：品字

师拿两本作业利用展台展示。

修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。

5、指导写“天”字。

①静态观察：读字

让学生独自观察田字格中的“天”字，看清字形，找出关键笔画。

②动态观察：看范字

观察老师的范写，注意占格和笔顺。

③学生描红。

描红之后与范字进行比较，找到描得不好看的笔画，再写一个。

④对比观察：品字

师拿两本作业利用展台展示。

修改写得不好看的笔画，努力把字写端正，写漂亮。

（五）教师总结

教学反思：学生理解课文内容，在课堂中我注重培养了学生的说话能力，理解多与少时观察图片，学生说得很好也很积极，今后要继续努力多为孩子设计他们喜欢的话题。

第二课时

教学目标：学会本课三个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合生活实际了解生字的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。以读为主、自主学习的识字方法。培养学生热爱祖国语言文字。

教学重点：能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合生活实际了解生字的意义。

教学过程：

一、复习：

指名读本课儿歌

二、新授：

1、学习“长”

1）认识新笔画困

2）根据已有经验自学生字。

小组交流学习

3）指名讲

4）让生组词，说句子

5）说一说你是怎样记这几个字的。

6）写字

2、读一读，大小大大小小

三、巩固练习

1、同学之间自考。

2、读一读

1）轻重东南西北黑夜长空

2）卡片出示：重轻南北黑夜空

四、作业：写生字。

板书：

shǎotiāncháng

少天长

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生写字的姿势还需要纠正。

6．田野里，丰收忙

教学要求：

1学会本课3个生字。

2掌握新笔画“撇点”。能按笔顺规则书写本课生字。

3认识6个字。

4会读指定的词语。

5能在教师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

教学重点：

识字。

教学难点：

掌握“女”的笔顺，笔画及正确书写。

教学准备：

生字卡片、田字黑板。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：在老师的帮助下利用音节读儿歌，认识文中字，会读指定的的词语，大体理解诗歌的意思。

教学过程：

一、引入新课

1出示图，请学生说说图上画了些什么。

2今天，我们就来学习识字第六课《田野里，丰收忙》。

二、学习新课

学习儿歌

1教师范读儿歌。

2学生用○和△标出生字和认读字，多读几遍。

3抽卡片领读生字，小组读认读字。

4学生自读，指名读，小组读儿歌。

5结合生活实际和儿歌了解词语、句子的意思。

（1）“田野”：指图说说田野是指离开居民区的地方，如庄稼地、果园等。

请去过田野的同学说一说什么是田野。

（2）“丰收”：指图了解字义。

（3）“男男女女”：结合生活实际知道它是许多男人和许多女人的意思。

6指名读儿歌，其他同学边听边用手指到读到的地方。（插图）

三、巩固练习

1赛读生字和认读字。

2同桌互相读儿歌，打分。

四、总结

这节课我们学会了一首儿歌。

教学反思：本课通过观察图理解课文，学生理解“男男女女、喜洋洋”时说得很好，通过观察图意，换词理解喜洋洋很到位，个别的学生写字的姿势还需要纠正。

第二课时

教学目标：指导书写生字，巩固练习

教学过程：

一、引入新课

1复习

（1）齐读儿歌。

（2）抽卡片开火车读生字和认读字。

2今天，我们继续学习识字第六课。

二、学习新课

（一）学习新笔画

撇点————ㄑ

1教师范写笔画，说出笔画名称。

2学生书空笔画。

3同桌同学互相记住笔画的名称和写法。

（二）学习生字

1提自学要求

（1）借助拼音读准字音。

（2）根据笔画笔顺跟随表记忆字形。

（3）利用儿歌、插图，结合生活实际了解字义，组词或说句子。

2学生自学生字“女、牛、羊”。

3检查自学效果，教师重点指导。

（1）“女”：指导笔顺ㄑ女。

（2）“牛”：最后一笔“竖”要出头。

（3）“羊”：最后一笔“竖”不出头。

三、巩固练习

1抽卡片开火车读生字。

2识字游戏。

3读一读P53。

四、指导书写

1学生观察范字，说说怎样写。

2教师范写。

（1）女：第一笔按撇写，写好后不抬笔，接着写点。

（2）牛：第一笔“撇”的起笔不要太高，最后一笔“竖”起笔最高，沿竖中线一直贯穿下来。

3学生描红，仿写。

五、总结

这节课我们学会了一种笔画和3个生字。

教学反思：本课重点指导汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，多数学生有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。学生在书写时能够认真观察，个别的学生观察不认真，“牛”字的竖不出头，写字的姿势还需要纠正。

练一练4

教学目标：通过比较复习巩固汉语拼音，看拼音写字，巩固拼读能力，复习学过的汉字。培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力。读古诗能借助插图大体了解意思，能读准字音，不丢字，不加字，停顿适当。采用归类指导的方法，复习巩固“先横后竖”的规则，巩固学过的笔顺规则。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学重点：培养学生观察能力和口语表达能力、听的能力和交际能力

教学难点：同上

第一课时

教学目标：复习汉语拼音，巩固拼读能力，复习学过的汉字，训练自读自悟的能力。

教学过程：

一、卡片认读汉语拼音

二、比一比，读一读

iuuiaoouieei

1、读一读韵母表，记一记它们的形。

2、比较每组的不同。

zhzhichchissizzi

1、读一读声母表和整体认读音节表，记一记它们的形。

2、比较每组的不同。

（1、比较的方法，相同点，不同点2、读音区别）

三、看图读音节

shanpoheshuiyueliangshitou

()坡河（）（）亮（）头

1、看图，读音节。

2、想想汉字怎么写，完成填空。

注意：没有田字格时也要把字写端正。

四、读一读数字诗。

1、借助音节读诗。

2、看图了解诗的意思。

3、练习朗读。

教学反思：本课学生对拼音掌握得较好，只有刘敏一人不会读拼音写字，全班学生在课堂中都能把《数字诗》背诵下来。

第二课时

教学目标：复习拼音，巩固汉字，复习笔顺规则，指导把字写端正，培养学生写字能力，看图说句子，培养学生观察能力和口语表达能力。

教学过程：

一、看图把句子说完整

1、先按顺序观察并说说图上画了些什么？

2、依据题目把句子补充完整

（1）天上有（）。

（2）山上有（）。

（3）（）有（）。

二、写字练习

1、观察字的间架结构，同学说怎样写，

2、记住占格位置仿写。

3、同桌评价。

三、口语交际

听笑话，说说什么地方可笑

1、提出听说的要求：注意听，边听边想。

2、小组讨论

说出自己的理由，可以反驳别人

听时要认真，反驳要和气

3、学生讲笑话。

评“故事大王”、“最佳观众”

教学反思：本课重点指导学生练习说话“哪有什么”学生观察图很仔细，能够正确地说出“哪有什么。”但是把话写在书上时问题较多，也许写句子对现在的学生难度太高，今后多练习，多指导。

识字一《对韵歌》教学设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“识字一《对韵歌》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教学目标1.认识6个字，会写6个字。2.能正确流利地朗读课文。二、教学重点1.认识6个字，会写6个字。2.在对对子过程中，产生识字兴趣。三、教学准备1.识字卡片。2.实物投影。四、教学时数2课时。

第一课时

教学过程:（一）激趣导入。小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。（二）初读课文，读准字音。1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。学生轻声自由读。2.检查读书。指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。3.学习第一小节。老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？（1）出示生字：雾。指名读，集体读。提问：你们见过雾吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：对字消失留下云雾。）学生读词。（4）根据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话青山伴绿水。小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！（6）有感情地朗读第一小节。4.学习第二小节。（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）

（2）看图认识蔬菜、水果。农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。蒜ｓｕｎ苗葡ｐ萄ｔｏ方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。（3）引导记字。请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?（蒜葡萄都有艹，完整地读第二小节。思考：艹和什么有关？你还知道哪些带有艹的字？）（4）找对子。在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。（5）朗读第二小节。方式：指名读，同桌互相读。（6）质疑：你还有什么不明白的地方？重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解长青藤。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？（8）有感情地读第二小节。5.小结。有感情地读全文。（四)巩固识字，指导写红字。1.巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。2.指导书写。（1）观察会写字，看看有什么发现。（除袍字外，都是上下结构或上中下结构的字。）（2）指导写袍字。请学生自己读帖说说它的写法学生临写纠正反馈再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。（五）作业。收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

第二课时

（一）巩固会认字，进一步记忆字形。1.学生当小老师领读生字词语。2.一字组多词，看谁组得多。3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。4.交流课外识字情况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。（二）指导写字。1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）2.总结上下结构的字的书写规律。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？（三）扩展延伸。1.你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

识字一 对韵歌 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“识字一 对韵歌 教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

识字一对韵歌

一、教学目标

1.认识6个字，会写6个字。

2.能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1.认识6个字，会写6个字。

2.在对对子过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1.识字卡片。

2.实物投影。

四、教学时数

2课时。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文吧，这是一首对子歌。

（二）初读课文，读准字音。

1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声自由读。

2.检查读书。

指名读。（老师想请几个同学来读一读，一人读一句。注意我可能随时请你接着读，没叫到的同学仔细听，他们是不是读准字音了。）

（三）再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。

2.说说你们画了哪些生字朋友，大声地读出来。

3.学习第一小节。

老师把这些生字朋友从课文中挑出来了，你还认识他们吗？

（1）出示生字：“雾”。指名读，集体读。

提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？

师：太阳出来了，雾慢慢地散了。老师有一个词，谁来读一读？

［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾

（2）填空：（）对雾

课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？

（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消失留下云雾。）

学生读词。

（4）根据课文内容填空。

出示：雨对（）

春夏对（）

追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。

（5）过渡：聪明的孩子们快看看，这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）

提问：用自己的话说说，什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。

小结：青山有绿水作伴，绿水有青山作伴，我们有（）作伴。（课件出示：我们有作伴。）这样的情景多美呀！

（6）有感情地朗读第一小节。

4.学习第二小节。

（1）看图激趣。（出示：农场图片，图上有菜园，周围有果树）

（2）看图认识蔬菜、水果。

农场里的物品真不少，看看你认识哪些，能叫出它们的名字吗？（出示：白菜，红椒、蒜苗，豆芽、红薯的图片）

在学生说出名称的同时，用课件呈现出对应的汉字，生字上有拼音。

蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ

方式：看音节读词，去掉图片背景读词，去掉拼音直接读词。

（3）引导记字。

请同学们仔细观察这几个生字，你还有什么新的发现?

（蒜葡萄都有“艹”，完整地读第二小节。

思考：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）

（4）找对子。

在这小节里，哪些词语是相对的？比一比，看谁最有眼力。

（5）朗读第二小节。

方式：指名读，同桌互相读。

（6）质疑：你还有什么不明白的地方？

重点理解：红薯长青藤。课件演示图片，帮助理解“长青藤”。

葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。

（7）练习说话。看到农场这样的美景，你最想说什么？

（8）有感情地读第二小节。

5.小结。有感情地读全文。

（四)巩固识字，指导写“红”字。

1.巩固会写字的认读。

方式：抢读生字词语。

2.指导书写。

（1）观察会写字，看看有什么发现。

（除“袍”字外，都是上下结构或上中下结构的字。）

（2）指导写“袍”字。

请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——纠正反馈——再次练写。

重点提示：衣字旁不要写成示字旁。

（五）作业。

收集带有本课生字的物品，并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。

第二课时

（一）巩固会认字，进一步记忆字形。

1.学生当小老师领读生字词语。

2.一字组多词，看谁组得多。

3.分小组交流怎样记住这些生字，选出好的方法。各组选同学来交流。

4.交流课外识字情况：

说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们认识的生字朋友。

（二）指导写字。

1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）

方式：指名说，课件演示（如：用画线法标明结构特征）

2.总结上下结构的字的书写规律。

规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散。

3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个。要求：第二个比第一个漂亮。

4.总结：

通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得？

（三）扩展延伸。

1.你在生活中又认识了哪些字？说给大家听听。

2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子？比一比，看哪个小组找得多。

识字学词学句（一）３

识字学词学句（一）３

教学目标

1．学会本课13个生字和由生字组成的词语，会认3个生字。

2．图文结合，理解句子的意思，了解我们伟大的祖国地域辽阔，景色美丽。

3．能正确、流利地朗读课文。

第一课时

教学过程

一、启发谈话，导入课题

同学们，现在是什么季节？春天，我们这里的景色是怎样的？就在同一时间，我们祖国的海南岛、长江两岸、大兴安岭的景色是不是和我们这里一样呢？让我们一起来看看课文。

二、看图理解课文：

出示幻灯片

1．（出示第一幅）同学们仔细看，图上有什么？这是在哪？图上画的是什么季节的景物？你感受到这样的景色怎么样？（认读“大兴安岭”、“雪花”、“飞舞”这三个词）

（大兴安岭在我国的北方，那里的雪花还在飞舞，光秃的树枝上压着白雪，大地一片银白，气候十分寒冷。）

2．（出示第二幅）你通过看图，了解到了什么？（认读“柳枝”）

（长江两岸，柳枝刚刚发芽，大地绿草如茵，轮船在江面上驶来驶去，气候温和宜人。）

3．（出示第三幅图）这是哪，你感受到了什么？（认读“海南岛”“鲜花”“盛开”）

（海南岛，鲜花盛开，热带植物郁郁葱葱，一派夏季风光。）

4．练读字词：“大兴安岭，海南岛、雪花、柳枝、鲜花、祖国、广大”

三、自读课文

初步理解课文内容

l．自读课文，划出生字词，读准字音，认清字形。

2．想想课文有几句话，每句话讲什么？

3．指名读课文，领读生字词，分析字形，认识“礻”“雨”“纟”。

重点指导

“兴”是“”不是“”

“祖”左边是“礻”，右边是（且），不要多加一横。

“广”与“厂”区分，“已”与“己”区分辨别。

四、全课小结

第二课时

一、看图，认读生字词

二、看图学词学句

1．出示这三幅图，思考：它们在同一季节里景色有什么不同？（小组交流）

2．文中是怎么描述的？指名演第1句话。

①（出示大兴安岭春景图）体会“飞舞”。大兴安岭的景色怎样？为什么到了春天，大兴安岭的雪花还在飞舞？理解“还在”。

②长江两岸，海南岛上又是怎样一番景象？你从课文中读懂了什么？体会“已经”，还可以用在哪？理解“到处”。

3．再读第一句话，你明白了什么？为什么它们在同一季节的景色不同？说明了什么？

（春大里，这三个地区在同一时间气候却差异很大，说明我们祖国多么广大）

4．齐读最后一句：理解“广大”“多么”，试着用“多么”说话。

5．指导朗读全文，我国这么广大，风景这么美丽，作为一个中国人，你怎么样？用赞美和自豪的语气读全文。

三、布置作业

1．练习书写生字新词。

2．背诵课文。

板书设计

识字3

教学目标：

1.学会本课9个生字，绿线内的1个字只识 不写。认识3个偏旁。

2.初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的兴趣。

3.有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。

教学准备：

一、运用媒体，在情境中感知

过渡：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们看到了很多很多的东西，遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1. 播放轻音乐，创造一种氛围，运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。（屏幕出现“船”的实物图，接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识）

2. 1.师述：由于劳动和生活的需要，他们要把看到的东西，遇到的事情记下来，可是那时候还没有文字，怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的，他们想出了一个好办法，他们看见“船”就把“船”画下来。（屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程）这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字，这是最早的一种造字方法。为了便于书写，后来，人们就在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。（品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”，让学生读一读，认一认，初步感知字音、字形）（指大屏幕）这就是我们今天要学习的《识字3》。（板书课题）

3. 二、看图想象，在情境中认知

1. 学习词语。

认识了汉字的演变，老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。（出示山水图）你喜欢哪些景物？随着学生的回答，相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。（指名读，师领读，齐读）

2.学习儿歌。

过渡：画儿真美，老师这儿还有一首更美的儿歌呢！你们想读吗？（出示儿歌）请小朋友自由地读，想怎样读就怎样读。（学生自由读）谁来当一回小老师，领着大家读。（指名领读）想读给你的好朋友听吗？（走下课桌找朋友读）

3.读好儿歌。

过渡：这么美的儿歌，老师也想读读，你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？（指图，引导学生一边读一边想，想象山水图的美景，想象儿童画画的表情、心情）愿意像我一样读吗？请同学们在小组中练读，不足之处，请小组长指点指点。（小组合作练儿歌）

这么美的儿歌，老师指导你们一定能把它们读好。（男女生赛读，齐读）

三、小组合作，在讨论中深化

1.小组合作，读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。（学生小组自学讨论）（大屏幕放映祖国河山画面图，教师随机简介）

2.诵读儿歌。

这么美的祖国河山，你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？（出示儿歌）（学生自由表演，诵读儿歌）

四、总结延伸，在创作中巩固

1.即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观，你想用你手中的彩笔，来画一画这美丽的河山吗？（播放轻音乐，学生小组合作即兴作画）

2.创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌，给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读一读。（小组合作自创儿歌）等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字，完成《习字册》

1.认读要求书写的生字：舟 竹 石 川 燕 笔 黑 什

2.扩词。

3.讲解笔画名称和笔顺（你愿意教大家写哪个字？试着说一说，学生跟着书空。其中新出现的偏旁：四点水、竹子头、单人旁，应指导学生认识）

4.教师在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生描红，边描边按笔顺说说笔画名称。

5.完成《习字册》，教师巡视指点。

识字二

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“识字二”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：生字卡片、教学课件

课时安排：二课时

第一课时

一、导入，揭题

我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。

2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

教学过程：

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1、课件出示一幅画,想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最后一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，教师巡视指导。

5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

整体识字

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些整体识字，仅供参考，大家一起来看看吧。

整体识字

整体识字的目的：

经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式。同时，通过短时间内反复巩固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储备。

整体识字的要点：

一、短期内大量识记本学期生字。

二、在随文学习中巩固识字成果。

三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。

整体识字教学过程：

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字，这一类生字占生字总量的65右。

2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右。

3、独体字，这是一种基础字，数量基本上不大。

4、象形字，这类字一般也是基础字居多，数量基本上不大。

5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和发展，使得构字方式不太明显。占有20％。

二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。

因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此，本学期生字中有不少他们已经会写了。

四、在家尝试记忆，以读为主。

五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活。如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养。

六、课堂上及时检查。

方法，我选择的是报听写。

效果：全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95％以上。掌握最好的孩子，在全册175个生字组词（360字）中仅仅错了七个字。

七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导。

错误率较高的汉字有：

瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比较复杂的字。

准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。

识字（二）1、比一比

识字（二）

1、比一比

一、教学意图：

《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”

二、教学策略：

1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。

2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。

3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。

4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学流程：

第一课时

一、教学目标

1、认识12个生字，一个偏旁“”。

2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。

3、正确地朗读课文。

4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

二、教学重点：认识生字

三、教学难点：区别量词“颗”与“棵”

四、教学流程：

（一）创设情景，学习词语、生字

1、利用课文插图创设情景

2、认识课文中的词语

（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）

（二）揭题：利用动物、水果进行比赛来揭题

（三）借助媒体学习课文

1、出示图一

（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说

（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子

（3）读句子

2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）

在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。

（1）理解“一群”“一堆”

（2）知道“多”与“少”是一对反义词

（3）区别“颗”与“棵”

3、读课文

（四）小组开展比一比活动

1、比生字组词（两个组）

2、比用词说句子（两个组）

3、比读课文（两个组）

第二课时

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“牛、羊、小、少”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：会使用量词

三、教学难点：仿说句子

四、教学流程：

（一）复习生字、词语

1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。

2、大屏幕出示更多的物品让学生说。

（三）流利地读课文

采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文

（四）仿说课文中的句子

大屏幕出示各种物品让学生比较说

（五）指导书写生字

1、大屏幕出示田字格中的生字

（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。

2、师范写，学生描一个，写一个。

附：识字（二）1、比一比

黄牛花猫鸭子小鸟

杏子桃子苹果红枣

一个大，一个小，

一头黄牛一只猫。

一边多，一边少，

一群鸭子一只鸟。

一个大，一个小，

一个苹果一颗枣。

一边多，一边少，

一堆杏子一个桃。

2一年级识字

2一年级
⊙教学目标
1?认识7个生字，自主积累词语。
2.准确朗读课文，背诵课文。
3.引导孩子们了解并喜爱学校生活。
⊙教学重点
认识7个生字，朗读并背诵课文。
⊙教学难点
引导学生感受校园生活的丰富多彩。
⊙教学准备
识字卡片或多媒体课件。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）导入新课
由图导入。认识本书的主人公之一“安安”。（编者在课本中设计了三个主人公，即安安、宁宁、云云，这样的设计能使课本和孩子们的距离更近，使孩子们时时都感到书中有三个和他们一起学习的好朋友，自己和主人公一起成长）小朋友，今天，我们班来了一位新同学。（出示“安安”图）这是个活泼可爱的小朋友，他的名字叫安安。小朋友们跟他打个招呼吧！老师表演“安安”和同学们打招呼。安安今年也上一年级，（板书课题，带读）从今天开始，安安和我们一起学习语文，每天和小朋友一起上学、读书，和小朋友一起长大，成为大家最好的朋友。
（二）看图说一说
1.小朋友们，现在你们是一年级的小学生了，来到学校你最想做什么呢？
2.请小朋友打开书，观察图画，自己说一说，安安在学校做些什么？（让孩子们充分想象，大胆说话）
3.指名说一说。（多让一些孩子说说）
引导孩子把话说清楚，说完整。
4.猜一猜，安安在学校还会做些什么？（激发孩子联系自己的学习生活去想象，去说话）
老师小结过渡：学校生活多么丰富呀！我们来到学校，就像快乐的小蜜蜂飞进了美丽的花园里。
（三）朗读课文
1.老师范读两遍。
对学生提出听的要求：
第一遍范读，老师读慢一些，学生逐字听清字音。
第二遍范读，老师有感情地读，第一句可以读得慢一些；第二句可读得稍轻快些；第三句可以读得欢快，表现出安安的喜悦心情。学生想一想：听懂了什么？
听完后指名学生说一说自己的理解，给予肯定。
2.老师领读三遍。
全文分三句领读。有意识地让学生感受到朗读时的停顿和快慢。
由于学生是刚刚接触朗读课文，孩子内心的感触不一样，语言表达也不一样，教师的范读只是为给学生提供范例，教师不要让学生单纯地模仿教师的语调。可以让学生带着自己的理解去读，读出喜悦的心情。
3.多种形式朗读，可穿插学习竞赛或游戏。如学生自由读，指名读，同桌读，分小组读，换名字读（把安安换成自己的名字），教师引读，学生接读，配乐朗读等。
保证学生朗读感悟的时间和空间，让学生在反复练读的基础上感悟安安喜悦的心情，达到熟读成诵。（四）拓展
1.与同桌交流：你叫什么名字？你在学校做些什么？什么事最有趣？
2.指名说一说。
（五）作业
朗读并背诵课文。
第二课时
?
（一）复习课文
用自己喜欢的方式背一背课文。可以背原文，也可以把“安安”换个名字背，还可以请一个自己认识的同学一起背。
（二）认读生字
1.利用生活识字。在学习第一课的时候，我们小朋友就学会了用各种方法来认字，其实，生字宝宝就藏在我们的身边，你们看，这是什么字？（利用室牌学习“一年级”三个字）我们来到学校要学习一样很重要的本领，那就是——（老师示范写字的动作）对，这两个字就念“写字”。
2.利用儿歌识字。逐个出示生字“又”和“小”（可用课件，也可以用生字卡），小朋友，你能认出这两个生字宝宝叫什么名字吗？
3.老师带读生字。
4.指名认读生字，并有目的地引导：“你是怎么记住这个字的？”帮助学生初步学习识记生字的方法。
记忆的方法应该是多种多样的，尊重孩子们的意见，老师在这里只是引导和鼓励大家用更好的方法记忆。
5.在课文中找出生字。
在课文中圈出生字，并把画出的生字读一读，可以考一考周围的同学。
6.开火车认读生字。（单轨列车，将生字的顺序打乱，比赛看哪一组的列车开得快）
（三）积累词语
1.帮生字宝宝找朋友。
一年写小
2.找出词语库中的词语，画上“_____”，并读一读，记一记。
读书写字一年级
3.开火车认读。（双轨列车，同桌的小朋友一起读，比比哪一组记得更好）
（四）朗读背诵课文
1.分小组把课文读一读，比一比哪一组读得最准确，最流利。
2.集体朗读并背诵课文。
3.有针对性地指名背诵课文。
（五）作业
认一认生字表中的7个生字。

识字三

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“识字三”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

识字三
⊙教学目标
1?认识15个字。会写4个字。学习新笔画：撇点、竖提。
2.熟读歌诀，了解有的字（合体字）是由两、三个独体字组合而成的特点，初步了解汉字表意的特点。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。
⊙教学重点
1.认识15个字。会写4个字。
2.熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。
⊙教学难点
1.掌握要求会写的字，掌握新笔画。
2.初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。
⊙教学准备
识字卡片，放大的课文插图。
⊙教学时数
2课时。
⊙教学过程
第一课时
?
（一）激趣导入
小朋友们，今天我们来学习《识字三》。《识字三》里可有个大秘密。我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。
（二）初读歌诀，读准字音
1.学生借助拼音自己试读。
教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生利用汉语拼音读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。
2.指名读歌诀。
（１）为了庆祝小朋友们胜利学完汉语拼音，请几位小朋友来表演读《识字三》，看谁读得正确、流利。
（２）一个小朋友读的时候，其他小朋友都在认真听。你认为他读得怎样？有哪个字音读错了？谁来帮帮他？
３．老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读）
４．小朋友们都会读了，全班小朋友一齐来表演读一遍。（全班齐读）
（三）发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字
１．小朋友们找到《识字三》里的大秘密了吗？
（“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“双人从，三人众”就是两个“人”合成“从”，三个“人”和成“众”……）
２．认读生字。将生字卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑扳上。
（１）看，生字宝宝从书上跑到了黑板上。啊，这么多生字宝宝，有１５个，不过，我们发现了《识字三》的大秘密，很快就可以和这些生字宝宝熟悉的。
（２）指名读“力、女、子、长”四个字。注意这四个字的声母要读准确。
告诉学生：这四个字是独体字。说说自己在哪儿见过这几个字，同桌互相考一考是否认识。
（３）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”１１个字。
①指一两名学生读，指导读准确：
鼻音：男边音：林李
后鼻韵母：明翘舌音和后鼻韵母：张众
平舌音和前鼻韵母：森
②读《识字三》，看谁先把它记住，能记住多少算多少。
拍手读：田力／男，小大／尖……
③再出示这１１个字去掉拼音的生字卡片。指名读，开火车读，“找朋友”读（将生字卡片发到学生手中，讲台上的学生读出一个字，拿这张字卡的学生拿着字卡跑上来）。
（四）理解字义的方法识字
1.刚才，有的小朋友不能一下子把这篇识字歌诀记下来，没关系，我们以后多读一读。老师还可以教你一种记字的好办法。想知道吗？这就是《识字三》里的第二大秘密。
2.以“男”字激趣。
出示放大的课文插图。看，有两个小朋友去上学，他们走在乡间小路上，看见农民伯伯在田地里劳动，这让他们想起了一个字，你知道是什么字吗？
出示字卡“男”。师：原来，这两个小朋友想起的是“男”字。因为在田里干活力气大的人是男人，所以“田”和“力”合成了“男”字。
3.出示字卡“岩”。
你知道“岩”是什么？看看图上画的山，想一想，山上什么是“岩”？
（“岩”是指山上的大石头。）
4.这样记字有意思吧？再想想“泉”为什么上面是个“白”，下面是个“水”？“明”由“日”和“月”组成，是什么意思？
5.出示“从”，请小朋友上台表演一人跟着一人走。
师：“从”在古代是指一个人跟着另一个人，跟随、跟从的意思。
出示“众”，师：“众”有三个“人”字，但“众”的意思是人多，不仅仅指三个人。
6.出示“林”、“森”，想一想：为什么“林”是两个“木”，而“森”是三个“木”？
（五）用其他方法识字
师：理解字的意思识字真有趣，但是有的字我们不能一下子说出它的意思来，我们可以找各种各样的方法识字。
学生用其他方法识字。如联系实际说说在哪儿见过“好”字。联系同学名字记“张”“李”。
第二课时
?
（一）复习生字
1.回忆识字方法。
小朋友们，我们已经学了《识字三》，小朋友们又学会了很多字。你有什么好的识字方法吗？如果我是你的小弟弟或小妹妹，你能当小老师，告诉我吗？
（引导学生试背识字歌诀，说说会意字的字义。）
2.出示生字卡片，开火车读，再打乱顺序指名读，“找朋友”读。
（二）学习写字
1.出示要求会写的字：女、好、男、长。认读这四个字。
2.观察这几个字在田字格中的笔画，看看字的结构，在田字格中的位置。
3.指导书写。
（1）写“女”字。
（教师范写）“女”字第一笔叫做“撇点”，跟着老师说一遍，跟着老师书空写“撇点”：先撇，再向右边点过来，稍微拉长一点点，顿笔收锋。再跟着老师书空写“女”字。
小朋友们在书上田字格里描红写一遍。（教师巡视指导）
（2）写“好”字。
①观察“好”字的笔画。我们知道“好”字是由“女”和“子”组成的，但是这个“女”字现在成了女字旁，是不是还和我们刚才写的“女”字一样呢？（学生观察，讨论）
看清楚，女字旁和“女”字比起来，有两个地方变了：第一笔撇点的“点”短了些，第二笔由横变成了提。书空笔顺。
（教师范写）“好”是左右结构，左边的女字旁写窄一些，右边的“子”字写在右半格，稍宽一点儿。这是因为，女字旁是偏旁，它很懂礼貌，要让一让旁边的字。
学生描红写一遍。
②看看这课要求认识的字，还有哪个字也像“好”字一样，偏旁的笔画要让一让？
引导学生发现：“从、众、林、森”等字中都有变形的笔画。
（3）写“男”字。
（教师范写）“男”字是上下结构，按从上到下的顺序，“田”写在上半格，“力”写在下半格，要摆正位置。“田”要写扁一点儿。
学生描红写一遍。
（4）写“长”字。
（看字卡，范写新笔画）“长”字有个新笔画，叫“竖提”，小朋友们看老师写，跟着书空。竖下来，提上去要有力。
（范写“长”字）小朋友们跟老师一起说笔顺：撇，横，竖提，捺。
学生描红写一个。
（四）学生写字，教师巡视指导
教师注意提醒学生坐的姿势，握笔的姿势，随时纠正不正确的姿势，纠正错的笔画。

－识字一对韵歌 教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“－识字一对韵歌 教学设计”,仅供参考，希望能为您提供参考！

识字一对韵歌

第一课时

一、教学目标

1、认识13个字。

2、能正确流利地朗读课文。

二、教学重点

1、认识13个生字。会写8个字。

2、在对对子的过程中，产生识字兴趣。

三、教学准备

1、识字卡片。

2、幻灯片。

四、教学过程

1、激趣导入。

小朋友们，我们都共同生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园中同，我们可以乍到许多美丽的景象和把地球妈妈打扮得漂亮的花草树木。说说你看到了哪些美丽的景象。

那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来看看课文

2、初读课文，读准字音。

(1)提问：你们愿不愿意自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？

小结：借助拼音来帮助或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。

学生轻声。

(2)检查读书。

指名读。

3、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式。

(1)学生轻声读课文，一边读一过标出生字。标完后，同桌互相考一考。

(2)说说你画了哪些生字，大声读出来。

(3)学习第一小节。

老师出示生字，让学生读出来。

出示生字“雾”。指名读，集体读。

提问：你见过雾吗？什么样？什么时候见到的？

出示词语：晨雾

学生读词。

用自己的话说说，什么山栏着什么样的水，什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的词美不美？让学生有感情地朗读这句话。

用下面的方法学习其他的生字。

有感情地朗读第一小节。

(4)学习第二小节。

学生自由读第二小节，认读下面的生词。

白菜红椒蒜苗红薯豆芽李子

让学生读这些词语。

引导学生用自己的方法记字。

让让学生读这一小节。

4、巩固识字。

出示幻灯片，指名读字和词。

5、作业。

把这些字认会。

第二课时

一、教学目标

1、巩固会认字，进一步记忆字形。

2、会写8个字。

二、教学重点

写好每个字。

三、教学难点

掌握字形，把字写美观。

四、教学准备

字词卡片、幻灯片

五、教学过程

1、复习会认字，自主记忆字形。

抽取卡片检查。说说自己是如何记住这些字的。

口头组词。

读“我的词语库”中的词语。

2、学习会写字。

巩固认读。

指导学生书写。

读帖观察、总结规律、练习书写。

练习书写时强调一写二看三对照。

3、在听写本上听写这8个生字。

《识字二比一比》教学设计

《识字二比一比》教学设计
【教学要求】
１、能认识１２个生字和１个偏旁“提土旁”。
２、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
１、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子）
２、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
３、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
１、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
２、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
３、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请３个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
４、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗）比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
５、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
６、强调“群和堆”两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？
还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
７、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
四、识字
１、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）
２、自己试着读一读。（学生练读生字）
３、抢读生字。
４、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。
５、检查生字
老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。
五、拓展说话
没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。
六、总结
今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？

《识字五》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《识字五》”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、教材简说
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求
知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----
书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片
六、教学过程：
第一教时
一、朗读感悟
1自己读谚语，读准字音。
2选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5齐读谚语，感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字
1结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。
3通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
第二教时
一、写字指导。
(1)仔细观察
同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
形相近：挑—桃根—跟钱—线
(2)写正确。
“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
(3)写美观。
把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
二、完成”看看写写”部分。
三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语

文章来源：//m.jab88.com/j/92278.html

更多