相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“小学一年级语文下册全册第六单元教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第六单元

《识字6》教学设计

教学目标

1、认识“海、鸥”等14个生字。会“沙、海”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学重点

引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。

课时安排：

1课时

课前准备：

字卡、彩笔、画纸

教学过程：

教学案例（一）

一、揭题导入，初读课文

1、今天学习“识字6”。有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样?

2、谁能用数量词说说教室里的事物?

3、今天要学的是哪些事物的数量词呢?请借助拼音，自由读课文。

二、认读词语，自主识字

1、自由读文，画景物。

读一读：文中写了哪些地方，描述了哪些景物?用横线画出来。

画一画：在黑板上分四个方块，让会画的学生画文中提到的景物。

2、认识事物，识汉字。

（1）在学生画的图画下面出示生字卡片。谁会认生字卡片上的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

（学生交流自主认识的生字）

（2）引导学生发现容易读错的字并正音。

把鼻韵母读准：滩、军、舰、帆、竿。（前鼻韵母）

秧、塘、铜、领（后鼻韵母）

（3）分析字形结构，鼓励学生用多种方法记字。

自编谜语记字：每天都有水（海）；干竹子（竿）

偏旁联想记字：海、滩、溪；舰；秧、稻；塘；鸥；（想想偏旁跟字意有什么关系）

熟字加偏旁记字：铜（钅+同）；领（令+页）

3、熟读词语，记汉字。

老师领读，学生当小老师领读，开火车读，同桌互相测试读。

4、练习巩固，用汉字。

（1）连线搭配词语。

一只军舰一方稻田一群石桥一把欢笑

一艘海鸥一畦秧苗一道飞鸟一面队旗

一片帆船一块鱼塘一竿小溪一群铜号

一条沙滩一座果园一孔翠竹一片“红领巾”

（2）互对词语。

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说量词，一人说表示事物的词语。

5、引导观察，写汉字。

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格里的字，看清字形，找出关键笔画。

如“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意看清笔顺，如“海”字的右边最后三笔是“、一、”。

（3）体验观察：临字。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。注意指导学生写好三点水，关键是把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完后，仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味汉字的笔画美（如“沙、海”）、结构美（如“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个偏旁占三分之一，“军、苗”上窄下宽。）

三、品读词语，想象感悟

1、边读边想，感知数量词的表达方式。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、自己选喜欢的一节表演读，让大家体验喜爱之情。

4、全文朗读。

四、说画结合，拓展延伸

1、选择给课文第一节、第二节、第四节中的一节配上插图。

2、用数量词说事物，看谁说的多。（一只、一片、一艘、一条、一块、一座、一道、一群、一面、一把）3、选用所说的数量词和事物说一句话。

4、让学生说说自己知道的其它数量词。

板书设计

识字6

海鸥秧竿铜号

军舰

帆稻

滩塘溪领

（学生画图略）

练习设计：

1、你能写出多少?

氵：滩___________鸟：鸥___________禾：稻___________。

2、连一连，读一读

一艘鱼塘

一方燕子

一只军舰

一片秧苗

一畦森林

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

课时安排

2课时

课前准备

1、歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带。

2、毛主席的画像。

3、井和人们从井中提水的图片。

4、生字卡片。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首歌。（播放歌曲《我爱北京天安门》VCD或磁带）说说你看懂了（或听懂了）什么?你对毛主席了解多少?今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井）

点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：形声字。

井：与“开、并”区别；书空；

（出示图片）说说：井是什么样的?有什么用?

三、初读感知、再次识字

1、范读课文，想一想：“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁?

2、回答问题时，相机出示：席、战、士

3、生识记生字。

点拨：席：形声字；与“度”区别。

战：翘舌音；形声字；与“站”区别。

士：翘舌音；与“土”区别；扩词。

四、自读课文、自学生字

1、边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2、小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

1、指读课文。

2、汇报识字方法。点拨：导：扩词。

革：独体字。

命：你怎么记住它?

解：你在哪见过这个字?

刻：形声字；它跟谁长得像?

念：书空；扩词；用：想念”说话。

你还知道哪些心字底的字?

六、巩固识字、积累词汇

1、去掉音节，认读生字，并组词。

2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3、读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

4、把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1、认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

2、观察每个字的结构特点。

3、重点指导：忘、想、念。

4、生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

1、认读生字：席、导、解、乡、面

2、认读词语：挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3、用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：通过上节课的学习，你已经读懂了什么?（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?（预设问题：1、毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?2、这口井和一般的井有什么不同?）

四、品读课文、感悟情感

1、带着问题仔细读课文，然后跟同小组的同学一起朗读感悟。

2、接力读，要注意断句。（师适时指导）

3、说一说：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?乡亲们是怎样怀念毛主席的?（指读课文相关段落）

（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?（生或师讲“红井”的故事）

（3）“挖井”是件容易的事吗?（利用图片或课件简介“挖井”的资料）

谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?你有哪些想法?

议一议：这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读：读出对毛主席的崇敬之情。（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

练习设计：

１、加一部分组成新字，在组词。

（）（）

心（）（）

（）（）

２、扩词

河（）（）（）

会（）（）（）

去（）（）（）

23王二小

[教学目标]

1、指导学生认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3、指导学生学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1、谈话。小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？听后说说你知道了什么？（课件播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2、展示：将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。今天我们就来学习他的故事。

3、简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害以及当时的儿童团组织）

二、初读课文

1、老师配乐范读，学生要听准字音。

2、学生自己小声读，然后标出自然段。

3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。

三、识字

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、组内交流：你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字“助”“哨”）

出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”）

出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）

4、打气球游戏：五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。

（利用图画识字，既可以复习课文的内容，还可以让学生在具体的语言环境中识字。）

四、朗读

1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

五、练习

照样子说一说：

1、王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

2、敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（训练学生的思维能力和语言表达能力。）

六、写字

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导“走之”旁的写法。（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

七、课后作业

1、抄写生字。

2、学唱《歌唱二小放牛郞》。

第二课时

一、导入

1、“开火车”读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生的学习热情，培养学生的主体意识。）

二、读课文

1、指名读第一自然段。用“一边……一边……”练习说话

2、自由练读第二自然段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”。表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

4、指导朗读第四、五自然段。

（引导想象当时的情景，启发学生多形式的读课文，增强学生感悟，发展学生语文思维能力。）

5、讨论：为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

6、选读：找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。

三、写生字

写字指导，注意提示：

1、“边”“这”“进”“道”4个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2、示范写“走之”，学生书空练习。

3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

四、总结（启发谈话，理解升华）

学习了这篇课文你有哪些想法？

五、课后作业

1、把王二小的故事讲给父母听。

六、板书设计

23王二小

王二小敌人

↓↓

一边放牛，一边放哨让王二小带路

↓↓

把敌人带进埋伏圈被八路军包围

↓↓

光荣牺牲被全部消灭

练习设计：

１、写出带有下面偏旁的字

带走之旁的字：

带口字旁的字：

带耳刀旁的字：

２、照样子，改写句子。

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

（1）、妈妈把我的书包洗干净了。

（2）、风爷爷把柳树吹绿了。

24画家乡

[教学目标]

1、指导学生认识12个生字，会写6个生字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、指导学生学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4、鼓励学生用画笔画出自己的家乡，培养学生的创新思维能力和表达能力。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生通过朗读课文，体味家乡之美，感受家乡之情。

2、教学难点：指导学生感受家乡美在哪里，能读出家乡的美。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、揭题，导入课文

谈话：你的家乡在哪儿？你喜欢吗？想画出来给大家看吗？

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么？我们一起来学习课文。

二、初读课文，了解大意

1、老师配乐朗读，学生看图欣赏，整体感受语言的美。

2、学生自由朗读，图文结合认识生字。

3、交流，画出每个自然段的第一句话，读一读。

板书：涛涛山山平平青青京京

海边山里平原草原城市

4、用自己喜欢的方式读全文。

(发挥学生的主体地位，尊重学生的学习方式，确保读书活动的实效性。)

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。指名读，齐读。

2、去掉词语中的拼音。指名读，齐读。

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读。

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号。

2、自己选择最喜欢的段落练一练。

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔(benbenɡ)宽(kuɑnkɑn)市(sishi)原(yuɑnyɑn)

2、比一比。

四—匹下—虾贝—见现—宽

六、写字

1、出示前4个生字“贝、原、男、爱”，引导学生观察这些字的特点。

2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

3、学生自由练写，展示评价。

七、课后作业

1、抄写生字。

2、朗读课文。

八、板书设计

24画家乡

涛涛海边

山山山里

平平平原

青青草原

京京城市

第二课时

一、复习检查

1、出示词语，点名检查。

2、抽个别词语检查。

二、深入理解课文内容

1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

2、读书讨论，组内交流，感悟家乡的美。可以利用收集的图像资料进行说明。

3、四人小组自由尝试学习其他段落。

4、学生交流，教师指导，并进行有感情地朗读。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

5、整体朗读课文。

三、课后延伸

1、他画的海那么蓝，那么宽。

她画的平原那么平坦，那么宽广。

________那么________，那么________。

2、读最后一个自然段，思考：读后你想说些什么？把学生引向画自己家乡的活动。

画画自己的家乡。

四、书写指导

1、指导观察字形特点。

2、学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下两部分要写紧凑一点。

3、老师范写，边写边提示。

4、学生临摹。

五、课后作业

1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

六、板书设计

涛涛海边蓝

山山山里高

平平平原宽爱家乡

青青草原大

京京城市美

练习设计

1、换一部分成新字，在组词。

吓（）（）

跟（）（）

2、连一连，把下面的熟字合成新字，在组词。

禾木走心虫田

力火子干今下

（）（）

（）（）

（）（）

3、照样子，写一写。

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的草原那么平坦，那么宽广。

那么，。

25《快乐的节日》

第一课时

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

第二课时

教学过程：

一、开展竞赛，激发兴趣

让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际，畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵，升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

3、边听歌曲，边想象画面。

四、课外延伸，指导写作

练习设计：

读一读，写一写。

带路_______充满_______抚摩_______勇敢_______

衣裳_______幸福_______小溪_______快乐_______

敬爱_______度过_______希望_______点头

《语文园地六》教学设计

学习目标

1、引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3、能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4、通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5、学习正确运用音序法查字典。

课前准备

1、收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2、准备过“六一”节的照片。

3、生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发现

1、出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点2、指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3、认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4、教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

5、练习给生字组词。

6、出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1、我会读。

a、出示词语小黑板，自读词语。

b、接力读，分小组读，竞赛读。

c、自由选词说一句话。

d、齐读词语。

2、我会连。

a、出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b、指名认读，并连线。

c、同桌互读，男女分组读。

3、读读背背。

a、小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b、诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

c、自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1、创设情境1：

a、播放录像，情境引入。

（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2、创设情境2：

a、播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b、说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

“识字加油站”

1、读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2、展示课外认识的字，与大家交流。

a、实物投影显示，当场点读给大家听。

b、做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c、“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d、用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1、实物演示，激发兴趣。

a、介绍字典。

b、按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c、引导学生一步一步学习音序查字法。

d、学生试查，先慢后快。

2、老师总结音序查字法，提出注意事项。

a、看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b、在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3、比赛查字典。来源：

a、看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b、看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

练习设计：

1、减一笔成新字

鸟—令—广—

2、加一笔成新字，在组词。

日（）王（）

（）（）

（）

3、加二笔成新字，在组词。

口（）干（）

（）天（）

（）

4、读词语

街道理想英雄

团结顺心尊重

你还知道那些词语？请你写一写。

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小学一年级语文下册全册第一单元教学设计

第一单元

识字1

[教学目标]

1、指导学生会认13个生字，会写5个字。

2、指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美。

3、引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养其观察能力。

4、引导学生留心观察春天的景物，激发其对春天的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字、写字。

2、教学难点：引导学生积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力，激发其对春天的喜爱之情。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、谈话导入：小朋友们，你们知道一年之中有几个季节吗？你们喜欢春天吗？春天是什么样的？说一说你喜欢春天里的哪些景色，为什么喜欢。

2、老师带你们亲眼看一看那美丽的春天，想去吗？（出示春景图）

3、看图说话。

你看到了什么？用自己的话具体地说一说。

这幅春景图上的景物，你知道用哪些词语来描述吗？请说一说，看谁说得多。

4、导入新课，板书课题。

这节课，我们一起学习描写春天的词语，板书课题。

二、阅读课文，自主识字

1、朗读课文。

（1）学生初读课文，圈出生字。（借助拼音多读几遍）

（2）学生再读课文，读准字音。（不认识的字先读准字音，再多读几遍）

2、小组合作学习。

（1）你读我听，评价指导。

（2）你读我找（找词卡，找字卡）。

3、小组汇报。

（1）指名读课文，并进行评价、有针对性地指导。

（2）出示生字卡片，指名读。

①提示易读错的字并正音。注意韵母发音。

②"冰、丁、争、鸣"（注意后鼻韵母发音，注意声母读音）。

③"苏、争"（读准平舌音和翘舌音）。

④教师小结。

（3）游戏巩固："送字宝宝回家"（把字贴在黑板上与音节相对应的位置）。

（4）分析字形结构，记字。

你记住了哪些字？用的什么方法？如：部件加减法：百＝一＋白万＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁联想法："冰""泉"与水有关；"鸣"是叫的意思，与"口"有关。

4、联系生活识字。这些生字你以前见过吗？在哪儿见过？

5、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解运用词语，并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、多种形式，巩固识字

1、给加粗字的字选择正确读音，涂上你喜欢的颜色。

复习（fúfù）复苏（sūshū）争艳（zhēnɡzēnɡ）泉水

2、照样子，连一连。

四、复习词语，布置作业

1、加一笔组成新字，并组词。

白------（）（）

2、减一笔组成新字，并组词。

方------（）()

识字（1）第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示生字卡片，指名读生字。

导入：上节课，我们在欣赏春天美景的同时，还认识了很多生字朋友，你们还记得吗？

2、出示词语卡片，指名读词语。

3、引导学生说说描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

观察图片，学习词语。

1、学习"百鸟争鸣"。

图上有什么？它们在干什么？它们可能会说些什么？你能用自己的话连贯地描述一下这热闹的场景吗？你认为文中的哪个词语概括的是这个场面？（引出"百鸟争鸣"）

2、学习"冰雪融化""泉水丁冬"等词。

（1）出示词卡，齐读、领读、个别读。

（2）看图想一想：春天，暖暖的太阳照在冰雪上，冰雪融化了会是什么样子的呢？

（3）读词语，将你感受到的读出来。

（4）依次学习其他词语。（方法同上）

3、看画面贴词语（出示春天画面，贴上相应的词语）。理解并运用词语说话。

（1）提出要求。

（2）学生讨论怎么贴，为什么这样贴？

（3）学生发表看法，并粘贴。

（4）再仔细看图，说一段连贯的话，并用上图上的词语。

三、理解运用，指导书写（本课要求会写的字）

1、小组合作，达到"四会"（会认、会读、会写、会用）。

（1）观察字形，让学生发现字的特点。

（2）学生采用多种方法，记住字形，理解字义，并实际运用。

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是运用）

2、学生合作，指导写字。

（1）学生再次观察字的结构，及每个字在田字格中的位置，说一说写时应注意什么。

（2）老师范写，让学生认真观察。

"冬"和"齐"的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

"丁"的"亅"写在竖中线上。

"万"字的笔顺是"横""横折钩""撇"，"横折钩"在竖中线上起笔。

"百"字的第一笔"一"要写得长一点。

（3）学生写字，教师巡视。

四、巩固练习，反馈指导

1、比一比，口头组词语。

复（）个（）万（）鸣（）

夏（）各（）方（）鸡（）

2、口头填空。

果树开花的季节是___________。果实成熟的季节是___________。

烈日炎炎的季节是___________。白雪飘飘的季节是___________。

3、你听到春天的声音了吗？请你们说一说，你能说出几个表示声音的词语？在下面括号里，填上合适的词语。

例：泉水（丁冬）

小鸟（）春雨（）溪水（）春雷（）

五、课后作业

１、积累春天的词语

春暖花开鸟语花香百花盛开欢歌笑语万物复苏

万物萌生万紫千红春意盎然春色满园百花争艳

春风送暖鸟语花香风和日丽春暖花开和风细雨

万物争春春风拂面春色满园春色宜人百花盛开

万象更新气象万千飞雪迎春春风化雨春风拂面

耕牛遍地和风细雨阳光明媚冬去春来鸟语花香

五颜六色春风拂面万里无云万紫千红

２、形近字组词

万（）白（）东（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

六、板书设计

（板书是一朵花，即"美丽"用圆圈圈起，再在其他词语中画三片花瓣、两片叶子。）

识字1

春天

春回大地莺歌燕舞

冰雪融化美丽泉水丁冬

百花齐放烈日炎炎

见闻

1、柳树醒了（第一课时）

[教学目标]

1、指导学生认识8个生字，会写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；通过朗读感悟春天的美，知道春天里事物的变化。新课标第一网

3、引导学生展开想象，到大自然中不断发现春天、寻找春天的美景。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字写字；正确、流利、有感情地朗读课文；感受春天的美丽。

2、教学难点：引导学生理解词义，恰当地运用词语。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、图画导入。同学们，老师给你们带来了一幅美丽的图画，你们想看看吗？出示春柳图。春天来了，春天来了！你们喜欢春天吗？春天是什么样子的呢？谁能用上你喜欢的词语来赞美春天吗？

2、春天来了，你周围的事物都有哪些变化呢？（板书"柳树醒了"）

3、播放柳树变化的课件，学生谈感受。

二、初读课文，整体感知

1、教师配乐朗诵，让学生初步了解春天到了，柳树的变化。

2、学生说一说，柳树有了什么变化？

三、朗读课文，学习生字

1、读课文，用圆圈圈出不认识的字。

2、借助拼音把不认识的字多读几遍。

3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给同桌听。

4、你用什么好办法记住它们？（要求会认的字记住字音；要求会写的字掌握音、形、义，且会运用。）

教师提示方法：

（1）比较偏旁识字：枝梳梢

（2）形近字比较：（耍-要）

（3）理解意思识字：澡（打雷下雨，洗澡用水）

（4）熟字加偏旁：酉＋星＝醒车＋欠＝软

（5）编顺口溜。

（6）编字谜。

四、检查指导，巩固识字

（1）同桌互相读生字，比比谁读得准。

（2）教师强调一些字的读音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、树、梢、耍"是翘舌音。

（3）小组比赛认读生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡"）

（4）读词卡。（教师领读，学生当小老师领读。）

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

（5）汇报课后"我会写"中的字，读音、记形、组词、造句。

（6）用"有"和"友"组词、造句。

五、检查朗读，感受课文

1、朗读课文做到正确、流利。

2、谈一谈，你读懂了什么？有什么问题？

六、师生合作，探讨写字

1、学生仔细观察，说一说每个字的特点。

2、学生观察"说、话"两个字的字形和在田字格中的位置。

3、师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽。言字旁的"点"要写得高一些，靠右一些，与"横折提"的"折"对齐。

4、学生描一个，写一个。教师巡视，相应指导。

5、展示评价。

七、多种形式，巩固练习（课后练习）

1、出示下列生字卡，让学生做找朋友的游戏。（用下面的字组词）

说--（）（）（）话--（）（）（）

朋--（）（）（）友--（）（）（）

春--（）（）（）高--（）（）（）

2、运用词语。用本课学到的词语说一说春天万物复苏的景象。

1、柳树醒了（第二课时）

一、复习字词，导入新课

1、导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！

认读上节课学过的字："雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝"。

2、开火车形式读词。

打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒引导

3、导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。

学生自由读课文。

4、快速读课文，回答问题。

这首小诗共有几小节？读后你知道了什么？你有什么问题吗？

二、研读探究，理解背诵

1、学习第一节。（要求：正确、流利、有感情地朗读课文；理解、背诵课文）

（1）自由读文，这一节告诉了你什么？你从什么地方知道小柳树醒了？小柳树是怎么醒的？

（2）同桌读，你读我听。想一想，说一说，春雷会跟柳树说些什么话呢？

（3）比赛读。（读出惊喜）

（4）背诵课文。（多种形式背诵）

（5）总结本节课的阅读方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

2、学习第二节。

（1）师生共忆学习第二节的方法。

①边读边思考；②想一想，说一说；③有感情地朗读。

（2）学生自学后，小组内及全班交流，教师随机进行指导。

轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？想一想柳枝为什么软了？

（3）看录像《春景图》，学生在情景中感受柳枝变得更美了。

（4）有感情地朗读第二节。美美地读一读，在读中感受春天的美。

（5）熟读成诵，表演背诵。

3、学习第三至第六节：

（1）自由读，说说你想解决哪些问题？（先在小组内讨论，然后指派组长汇报）

（2）各小组提出问题，老师学生整理问题，达成共识。

①柳梢为什么绿了？

②春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了？

③想一想，说一说，柳树是怎样跟小朋友玩耍的？

（3）引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子的意思，可以用读一读、想一想、说一说、议一议、画一画、演一演等方法。）

（4）小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。

（5）学生汇报交流，教师点拨指导。

①学生汇报对"柳梢为什么绿了？"这个问题的理解时，引导学生从"春风给柳树梳头"这一句体会，春风轻柔地为柳枝涂上绿色。让学生带着情感读第三节。

②学生汇报对"柳絮怎么飞了？"这个问题的理解时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。

③学生汇报对"小朋友们是怎样跟柳树玩耍的"这个问题的理解时，让学生展开想象的翅膀，想象玩耍的画面。

④有感情地朗读。请小朋友们用快乐的心情，多读几遍最后一小节，在读中加深体会。

⑤背诵课文。

三、小组比赛，背诵全文

每个小组选一个代表，评一评谁背得好。

四、巩固复习，拓展延伸

1、在春天里，还有什么醒了呢？

2、仿照课文的方法，作一首小诗。

3、用各种形式表达对春天的喜爱。（读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等）

五、布置作业，巩固延伸

1、写出讠的字（）（）（）

2、课文中、、和唤醒了柳树。

3、形近字组词

有（）说（）明（）高（）

友（）话（）朋（）亮（）

4、察下面的字的特点，你能写几个吗？

朋（）（）（）（）

5、组词

雷（）（）（）（）（）（）

六、板书设计

（板书边总结边画成一棵柳树，每个词是一片柳叶）

1柳树醒了

柳树

春雷春雨春风春燕

说话洗澡活梳头捉迷藏

柳树柳枝泼柳梢柳絮

醒了软了美绿了飞了

丽

动

人

2春雨的色彩

[教学目标]

1、指导学生认识"线、论"等11个字，会写"你、们"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生识字、写字。

（2）指导学生正确、流利地朗读课文。

2、教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用""线画出课后"我会写"栏目中的字，用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。

（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。

（2）同桌互读，指导纠正。

（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字"线"，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）

请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读"欢""论"字。

（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？

提示：①"大家"指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）

（1）读课文第二自然段，从句中找答案。

（2）交流问题的答案，检查巩固生字。

读字：趣题底颜

读词：有趣问题到底颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同偏旁："题-颜"

换偏旁："底-低"

加偏旁："是-题"

（3）指导朗读，读好疑问句。

体会"到底"一词的意思，并造句。

指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。

（1）学生朗读课文，学习生字。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

①认读生字"淋、洒、滴、油"，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

课件出示生字、词语、句子，巩固识字。

朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的？为什么？

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习"我会写"栏目中的字。

（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？

（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。

（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。

（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁："撇"要直，不能弯；"竖"为"垂露竖"，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长，"折"要往上挑，整个"绞丝旁"应显得向左靠。

草字头："横"不宜太长，两个小"竖"要上开下收。

绿：右半边下部不是"水"，"竖钩"左边是两笔，不要写成一笔"横撇"。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

六、游戏活动，巩固识字

1、我会认。你能认出这些字吗？认出来，苹果就送给你！（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的生字）

2、读一读，说一说，你能照样子说一说吗？

滴水滴雨滴_________________________________________

欢欢乐欢笑_________________________________________

题题目数学题_______________________________________

绿绿树绿草_________________________________________

花_________________________________________________

草_________________________________________________

2春雨的色彩（第二课时）

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线争论有趣题目底下颜色淋雨水滴

油菜欢乐无论洒水欢笑问题点滴绿油油

（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。

①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。

②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!

④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）

（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？

（2）你认为谁说得对？为什么？

（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）新课标第一网

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。

（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。

"不对"；"不对，不对"；"你们瞧"；"你们看"。

"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"

"……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。"

"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"

三、品读课文，欣赏评价

（1）自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

（2）选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

（3）分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的？"

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）

五、教师小结

六、布置作业1、写出亻的字（）（）（）（）

氵的字（）（）（）（）

纟的字（）（）（）（）

2、形近字组词

红（）们（）

绿（）门（）

3、组词

滴（）（）（）（）（）

吹（）（）（）（）（）

题（）（）（）（）（）

七、板书设计

（把"五颜六色"用圆圈起来，画成三个花瓣，"春雨"和"如画"画成两片叶子）

3邓小平爷爷植树（第一课时）

[教学目标]

1、指导学生认识"邓、植"等13个生字，会写"爷、节"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、引导学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：引导学生体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿，表达对邓小平爷爷的崇敬之情。

[课时安排]2～3课时（根据实际情况灵活把握）

[教学过程]

第一课时

一、歌曲引入，了解人物，导入新课

1、播放《春天的故事》（MTV），提问：歌曲中的这位老人指的是谁？（板书："邓小平爷爷"）你了解他吗？

2、老师将《春天的故事》（MTV）里的邓小平的画面定格，介绍邓小平的丰功伟绩。

3、出示邓小平植树的画面。你看，邓小平爷爷在干什么？（板书："植树"）这节课，我们就学习一篇与他有关的文章，就是我们课文中的第3课--《邓小平爷爷植树》。

4、学习生字。

（1）齐读课题。

（2）学习生字"邓""植"。

二、初读课文，了解大意，认读字词

1、教师范读课文，学生思考。课文主要讲了邓小平爷爷的什么事？

2、轻声读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3、多读几遍课文，遇到不好读的句子反复读几遍，把课文读通顺；要把不明白的词和句子画出来，并想办法弄懂；用序号标出自然段。

三、小组合作，研读课文，巩固认字

1、探讨不懂的问题。（词、句等）

2、交流识字、读文及提问题和讨论解决问题的方法。

3、检查自学（重点识字）情况。

（1）读"我会认"中的生字，由小组长组织认读，并帮助有困难的学生。

（2）字卡游戏，我说你找。（一人说字音，一人找相应的字卡）

（3）分自然段读课文，并评价、纠正、指导。（要求：正确、流利）

四、小组汇报，深入探讨，激励引导

（1）屏幕打出"我会读"的生字，学生读生字，并结合生活实际组词。"开火车"认读词语。

（2）游戏巩固。我说你找，看谁找得快。（教师说字音，学生找生字卡）注意平舌、翘舌字音。

（3）游戏巩固。"猜一猜""编一编"教师或学生说顺口溜或编谜语，学生猜字；或者教师或学生说出一个字，学生或教师说顺口溜或编谜语。

（4）读词语。

植树节岁数年龄已经休息站立不行扶正栽树亲手

（5）朗读课文，并相应指导。（要求：正确、流利）

五、强化识记，达到"四会"，指导写字

1、读"我会写"中的生字。

2、合作研究学会这些字的方法。（音、形、义）

3、学生汇报，师生共同探讨。

4、仔细观察田字格里的字，弄清结构，注意每个字的特点及在田字格里的位置。

5、学生在田字格中描红，再对照课本中的字，发现规律。

6、学生汇报发现的规律和难写的字。

7、教师范写，指导写字。

8、学生写字，教师巡视，适时指导。

9、反馈书写情况，针对问题再指导。

六、巩固练习，课堂小结，布置作业

1、写出艹的字（）（）（）（）

2、组字游戏，写一写

林由西少同氵可（）（）（）

先青（）（）（）

戈（）（）（）

3邓小平爷爷植树（第二课时）

一、导入新课，复习字词，回顾课文内容

1、直接导入新课。

2、多种形式认读生字词，复习巩固。

（1）读字卡，口头组词。（读得正确的同学可以得到字卡）

（2）游戏巩固。"字宝宝找家"：把生字按结构分类，每个学生拿一个生字卡片，由四名学生，分别拿"左右结构的字""上下结构的字""半包围结构的字""独体字"的牌子，每个字宝宝要找到自己的"家"。若有哪个字宝宝找错了"家"，大家帮它找到"家"。

左右结构：邓植岭经站行扶

上下结构：节岁息亲

半包围结构：栽

独体字：已

（3）读词语卡片，读带有生字的句子。

3、速读课文，感知全文。

（1）快速读课文，边读边思考：这篇课文主要讲邓小平爷爷的什么事？

（2）学生汇报交流，用自己的话概括故事的主要内容。

（3）你还有哪些问题想知道？

二、抓住问题，研读课文，朗读感悟

1、导读第一自然段，提出问题。（教给学生读书方法，培养质疑意识）

齐读课文。

（1）读了这一自然段之后，你知道了什么？

（2）你能根据这一自然段的内容提出问题吗？

（3）对学生提出的问题，师生共同梳理。如：

①植树节是指哪一天？

②为什么要过植树节？

③为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

2、解决问题，理清思路。

（1）自主感悟，解决问题。

（2）为什么说"1985年的植树节，是个令人难忘的日子"？

①每个自然段，主要写的是什么内容？

②哪几个自然段写邓爷爷植树？

③用自己的话说一说，邓小平爷爷是怎样植树的？

小组合作，交流探讨。（合作交流，帮助理解有困难的同学解决问题）

（3）小组汇报，全班探讨。

3、逐段朗读，把握内容，抓词抓句，体会感情，感情朗读，欣赏评价。

（1）读第二自然段。

①学生自己阅读，感悟内容，解决问题。

a、读了这一自然段后，你知道了什么？快告诉大家。

b、邓爷爷是怎样做的？用""划出词句？

c、反复读一读这一自然段，体会词句，再有感情地朗读。

②学生汇报交流感受，教师引导学生理解"兴致勃勃""引人注目""布满"的意思，并用它们练习说话；激励学生阅读的兴趣，指导学生感情朗读。

（2）学习第三、四自然段：

①轻声读文，感受体会课文的内容，体会感情。

用""画出邓爷爷说的话，认真读一读，你会体会到什么？

画出写邓爷爷植树认真的词句，反复读一读，读出邓爷爷植树时认真的态度及你对邓爷爷的热爱和赞美之情。

邓小平爷爷笑了，你能猜到他心中想些什么吗？把邓小平爷爷绿化祖国的美好愿望印在心中，带着感情读这段，读出对邓爷爷的崇敬之情。

②学生汇报，教师适时指导，客观评价，指导感情朗读。

（3）学习最后一自然段。

①指名读最后一自然段。

②师生讨论交流：

为什么说"小平树"成了天坛公园一处美丽的风景？

③带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念，有感情地朗读课文。

三、朗读全文，情感升华

1、指名朗读。

2、整体评价。

四、课堂练习，巩固延伸

1、形近字、多音字、同音字组词。

2、词语搭配。（可连线，可填空）

3、照样子，写句子。

五、布置作业，课外延伸，加强实践

１、找出相同部分，说说他们有什么不同。为什么？

拉-----站-----亲

２、积累词语

令人难忘兴致勃勃引人注目

３、词语搭配

（）的问题（）的笑容（）地站

４、形近字组词

已（）爷（）爷（）

己（）爸（）节（）

５、请画出课文3自然段，表示邓爷爷动作的词语。

挑选移入挥填看扶正

六、板书设计

（板书画成一棵柏树）

3邓小平爷爷植树

植树节

天坛公园

挖选栽看扶笑

绿

化

环

境

4、古诗两首

[教学目标]

1、指导学生认识13个生字，会写"古、声"等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、激发学生对优秀传统文化的喜爱之情。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

2、教学难点：指导学生理解古诗的含义。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1、导入：老师写两个字看谁认识。（板书：古诗）你是怎么认识的？请认识的同学当小老师教教不认识的同学，然后小组间交流，并书写"古""诗"。

2、你们会背古诗吗？谁愿意背给大家听？你还会背哪些描写春天景色的古诗？

3、今天我们就学习第4课《古诗两首》（板书：两首）

4、学习"首"字。哪位同学认识这个"首"字？（指名读字、正音、扩词）

5、导入《春晓》：一千多年前，一个雨后的早晨，唐代大诗人孟浩然从甜美的睡梦中醒来，推开窗户向外望去，看到了一幅如诗如画的景色。他以诗的形式为我们描述了一幅雨后清晨的春景图，这节课我们就学习这首诗--《春晓》。

（板书：春晓）

二、范读课文、整体感知

1、出示课件：一幅春景图。

2、学生说一说画面上的景色。

3、配上古筝曲，教师范读课文，以情感染学生，把学生带入到诗的情景中。

三、随文识字，体会诗意

1、课件展示：古诗《春晓》。

自读古诗《春晓》。

2、理解诗题。

读题目，你们知道题目的意思吗？（春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候。）

3、借助拼音初读古诗，画出生字，反复读几遍。

4、小组合作，朗读识字。

（1）认读"眠、闻、处"。（同桌自学，汇报识字方法）

（2）学会"声、多、处、知"。

（3）你读我听，读字、读词、读文。（教师学生相互指导）

5、小组汇报，指导写字。

（1）读生字，组词："古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知"。

（2）用"到处"说话。

（3）比一比：闻-问处-外生-声

（4）形声字："眠"（冬眠）（睡眠）

四、再现生字、指导书写

1、观察"处、声、多、知"的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

2、重点指导"处、声、多"。

3、教师范写指导。

4、学生描红、临摹。

五、理解诗句、感悟欣赏

1、指名说一说诗意。

2、指名朗读。边听边思考：诗人听到了什么？哪个字与"听"的意思一样？（"闻"在这里表示"听一听"，而不是"闻一闻"。）

3、指名提出不懂的问题。

4、引导探究，解决问题。

5、正确、流利地朗读古诗。

六、指导朗读，背诵古诗

1、听教师配乐朗读，整体感受诗的节奏与韵律及作者的感情。

2、学生仿读。

3、诗人看到了什么？想到了什么？（诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨打落花瓣的景象。）

4、《春晓》描写的雨后清晨的景色多美啊！就让我们美美地、反复地朗读，从中感受春天的美好吧!

5、采用多种形式朗读，调动学生的积极性。

6、边想象边背诵，感受春景的美丽。

7、小组比赛，看谁背得又快又好。

七、布置作业，巩固练习

1、《春晓》、《村居》是描写季的古诗。

2、写出反义词

古------多------忙------

八、板书设计

春晓

雨后清晨

春处夜花

眠处来落

喜不闻风知惜

觉啼雨多

晓鸟声少

春景图

爱

第二课时

一、猜谜激趣。

1、小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面：

一只蝴蝶轾轻飘，

顺着风儿上九霄。

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。

2、这是什么？（指名说）

3、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名诜）

二、揭题

1、出示课件（课文插图）

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？

（板书课题，指导读淮平舌音"村"）

三、初读感知

1、自由读古诗，借助拼音读准字音。

2、同桌互相检查生宇的读音，互相纠正读错的生字。

3、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟。

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎样写的？

（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟）

5、小伙伴在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧！

五、读诗想画画，指导背诵

1、师配乐朗诵，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、课后作业

１、你能写出门字旁的字

（）（）（）（）（）

２、组字并写下来

十目门木立尸火

因口民耳寸古里

()(古)()()()()()

板书设计

村居

草莺杨柳儿童放纸鸢

语文园地一

教学要求

1、发现识字方法规律，总结中识字。

2、会认7个字。

3、积累词、句，能正确运用。

4、能大方地在同学之间表演、交流。

5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。

6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交际。

课时安排：三课时

教学设计：

第一课时

教学目的：

1、能独立思考，在学习中总结识字的方法，并能用于识字。

2、会认7个生字。

教具准备：

生字卡片，投影仪和小黑板

教学过程：

我的发现：今天，老师要和小朋友玩一个游戏"比眼力"，看谁能得到"智力眼"的称号。

1、出示本组生字。

2、读一读。（标拼音的字，要注意把音读准）

3、你发现了什么吗？（可以小组讨论，互相启发）

4、小组派组员汇报。（评"智力眼"）

5、用带有拼音的生字，口头组词。

6、师小结，鼓励孩子把学到发现到的新方法，用到识字上。

我会认

1、出示生字卡片。

2、指名读。（把音发准）

3、说说你准备怎么记住这些字的？

4、生反馈。鼓励多种实际法。

5、作业练习：

１、形近字组词：

哥（）直（）平（）星（）

歌（）植（）评（）醒（）

星（）方（）

醒（）访（）

第二课时

教学目的：

1、积累字词句，运用自如，并能大方地与同学交流。

2、能正确地书写句子，拼读正确，书写正确。

教具准备：

词卡片，投影仪

教学过程：

日积月累

我会读。

1、自由读"成语"，遇到不会的字，拼出来。

2、同桌对读。

3、指名读。

4、齐读。

5、用其中一个词语来说话。

我会写。

1、自由拼读。

2、连起来读整句话。

3、按田字格要求写正确。

4、再读一读。

读读背背。

读一读，找一找。

1、自由读课文，找找有几段。

2、再读课文，说说每段讲了什么意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

展示台：

我会唱：（春天小歌王擂台赛）

1、以小组为单位派代表进行拉歌比赛。

2、评出"优秀小组""优秀小歌王"。

识字擂台：

1、请小朋友把自己的名字写在卡片上（制成精心的卡片）

2、小组互相介绍自己的名字，互相认一认。

3、找到你想认识的小伙伴记忆他的名字。

4、把卡片贴在班级的一角，组织同学可后还可以认，看谁最先记住班上同学的名字。

第二课时作业优化设计

1、填空：

春暧（）（）春风（）（）（）里无（）

五颜（）()（）花盛（）()歌（）语

笫三课时

（口语交际：春天在哪里）

学习目标：

1、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

2、留心观察春天。

3、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。

课前准备：

1、学生搜集关于描写春天的词句、文章、童话故事或图片等资料，学唱赞美春天的歌曲，画一幅春天的图画。

2、多媒体课件一组。

教学过程：

一、出示课件，进入"日积月累"天地，揭示课题。

春回大地春暖花开春风拂面

柳绿花红百花盛开万物复苏

1、指名读，齐读。

2、说说你发现了什么？

3、谈话、揭题：

是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加人他们的行列吧！（出示课件：歌曲《春天在哪里》，导入课题）

二、创设情境，口语交际

1、创设情境1："说春天"

A、出示课件。（春姑娘微笑着对小朋友说："大家好，我是春姑娘，听说你们都很喜欢找，能不能讲一讲和我有关的故事，背一背和我有关的古诗、课文呢？"）

B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。

C、指名说、背、评议。

D、说说春天是个怎样的季节？

2、创设情境2："找春天"

A、出示课件：（春姑娘："在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴说说吧！"）

B、分小组交流。

C、指名说、评议。

D、播放春季美景的有关录像，指导学生用上积累的词句说，说得好的及时给予鼓励。

3、创设情境3："赞美春天"

A、谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它、赞美它？

B、自由组合成"创意组""演艺组"和"剪贴组"

C、明确要求：

1、请创意组的同学合作画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。

2、请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。

3、请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。

4、根据三个组的内容，准备几个问题向对方组提出。

5、"创意组""演艺组"和"剪贴组"依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答。（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）

三、总结

1、出示课件。（春姑娘："我真高兴，你们送给我这么多美丽的图画、动人的歌曲，还有那么好听的故事，谢谢你们！"）

2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们的身边，它是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们一起进人美丽的春天吧！

3、播放乐曲《春天在哪里》，学生齐唱。

识字2

教学目标：

1、、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动识字的习惯。

2、认识14个生字并会写6个生字。认识"氵"和"扌"。

3、能借助拼音正确流利地朗读课文，并培养良好的家庭美德。

教学重难点：

1、借助短文及生活经验理解词语的意思。

2、学会本课的生字并能正确书写，

教学设计：

第一课时

教学过程

一、导入、揭题：

1、出示"家"，认读。

2、谈话、交流。

说说看，你我家都有哪些人，他们是怎么互相关心的呢？

（1）出示语言训练点：

我家有人，

有、还有

爸爸是，妈妈是。

（2）小组拿出各自的"全家福"相片来介绍自己的家。

（3）全班交流反馈。

3、小结揭题。

我们都有一个温暖的家，我们爱爸爸，妈妈，爱自己的家。那么我们在怎么做呢？我相信，学了这一课，同学们不但长了知识，肯定还长在不少呢。

二、自读课文

1、借助拼音，读准每个字的字音，遇到难拼的音节多拼读几遍。

2、对照生字表，用"-----"画出来并多读几遍，记住字音。

3、读课文把词、句读正确。

4、同桌之间检查。

三、创设情境自读，学文，学字。

1、出示生字卡。

自由认读、小组长检查读。教师抽读。男女比赛坊读。

2、小结过渡：

啊！真高兴我们全班小朋友都学会的生字词的认读，现在让我们一起去看看作为家中的我应该怎么做呢？

3、

学课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

在温暖的家中你体味到什么？告诉小朋友你读了哪一句？你又是怎么做的？

（1）小组内交流。

（2）全班反馈适时指导读书。

小结：瞧，我们的家有了你们这些可爱懂事的孩子我们的家就更幸福、温暖了。我班级有了你们，相信也会变得更加美丽。

齐读课文。

四、课后练习

1、写出讠的字（）（）（）（）()

写出氵的字（）（）（）（）()

写出扌的字（）（）（）（）()

第二课时

教学目标：

1、分析记忆字形，指导书写。

2、朗读儿歌。

教学过程：

一、检查读儿歌

1、指名读。

2、分小组读，

3、全班齐读。

二、抽读字词卡片。

1、抽读字词的字音。

2、听写（同桌互听、互查）

三、学习生字

1、自学生字

哪些字好记，怎么记，哪些字难记，你想用什么方法来记？

2、词语接龙

父---（）---（）---（）---（）---（）

认---（）---（）---（）---（）---（）

3、形近字组词

人（）直（）母（）

认（）真（）每（）

小学语文一年级下册第六单元教学预案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“小学语文一年级下册第六单元教学预案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文一年级下册第六单元教学预案

识字6

教学目标：

1.认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。

2.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

识字、朗读。

有感情的朗读课文，背诵课文。

小组合作

识字卡片

两课时

第一课时

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩

作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

图中画有哪些景物？能用数量词说说吗？

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。谁能画一只在海上飞的海鸥

？

“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。谁能画一片沙滩？

“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。谁有军舰的图片，请贴在

黑板上。

“帆”是“巾”字旁，跟布有关。帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？

猜谜识字：

每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）

。看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学

，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师

教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应

的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“

小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又

黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长

有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

认清字形：

（1）引导发现偏旁跟事物之间的联系：

“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟

鸟有关。

（2）熟字加偏旁识字：干—竿；同—铜；令—领

（3）字形比较识字：亏—号

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时

一、多种形式读课文，巩固生字

1.两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。（目的是让学生在竞争中读熟课文）

2.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。

3.师生对读：

师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。

生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。

4.齐读全文。

二、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

三、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“

一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

四、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

可尝试用“观察写字”教学法：

（1）静态观察：读字。

学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

“竹”字左边是竖，右边是竖钩。

（2）动态观察：看范写。

观察老师范写，注意书写笔顺。如：“海”字右边的笔顺。

（3）体验观察：临写。

学生照样子书写，特别注意老师提示的字。本课有两个带三点水的字（海、沙），可以告诉学

生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在

一条垂线上。

（4）对比观察：品字。

写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美（如“海、沙）

、结构美（如“桥”的左旁末笔捺变点）、空间美（如“竹”左右各占一半；其余几个的偏旁

占三分之一）。

五、拓展知识

（1）连线搭配词语。

一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑

一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗

一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号

一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”

（2）互对词语

师生互对：老师说数量词，学生配上准确的词语。

两两互对：一人说数量词，一人说事物词。

（3）实践活动：

a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。

b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。

教学反思：

在教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以看图为切入口，以识词为中介，继

而记住单个的字，最后再以诵读韵文来巩固加深识字、识词的成果，把看图到初读课文、识词

、识字，再到韵文连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，图片或画面是为识字提供语境

，而不是参观游览，重点还是识字、写字。我充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后

指导。在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同桌互读词，小组合作读韵文以及男

女生比赛读、大组间比赛读等形式。在记字、写字部分让学生自主观察、自主发现，掌握识字

的方法；掌握如何把字写好看、同桌之间相互看一看、评一评，让学生充分自主学习、合作学

习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“领、秧”加以示范，对不易

理解、读好的词，如“红领巾、一畦秧苗、一方鱼塘”加以点拨，对“沙、海”2个字加以指

导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，还培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成

学习任务，各方面得到发展。

22吃水不忘挖井人

教学目标：

1.认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

4.初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字，有感情地朗读课文。

懂得饮水思源的道理。

小组合作讲授

1．生字卡片、词语卡片。

2．收集到的毛主席的图片资料及小故事。

3．课件，放大的课文插图。

4．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带

两课时

第一课时

1.谈话导入。

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好吗？（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）说说你

都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来

学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（音乐最具感染力，利用已有的课程资源让学生感受毛主席的丰功伟绩，引发探究欲望，激发

学习兴趣。）

2.展示：出示毛主席的放大图片或课件，问：这位爷爷谁认识？你搜集到了哪些他的图片？展

示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。（课件演示毛主席的革命历程）（板书课题）

（初步培养学生的搜集和处理信息的能力，让学生学会倾听，学会欣赏。）

3．激趣导入、解题

（1）小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。（板书课题）谁知道“井”是什么样

的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。

（4）借助汉语拼音带问题通读全文：“挖井人”指谁？“不忘挖井人”的“人”又是指谁？“

立碑”的人又是谁？

（5）边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。

（组织学生充分发挥主体作用，培养学生自主读书的能力。在读书方式和习惯上要给学生正确

引导，不必强求统一，尊重学生的个性发展。）

4．识字（鼓励自主识字，领悟识字方法，培养学生合作探究的意识。）

（1）在生活中遇到不认识的字要怎么办？（互相交流认字方法：可以问老师，问同学，问家

人，查字典……）

（2）出示儿歌，（见教参142页）指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。

（3）利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。

（4）给机会尝试，体验识字快乐。

出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。（“井”、“念”

）

出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。

教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。

（5）给出提示，引导发现识字方法。

归类比较记字：同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。

分析部件记合体字：“导、解、命、战、席、革”。

数笔画记独体字：“井、士”

（6）给游戏活动，巩固识字，积累词汇：

游戏一：听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；

游戏二：先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句

子。

游戏三：出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。再分组进行扩词比赛，看

看哪组括词多，哪组就胜。

（新课标要求“识写分开”，“多认少写”，要想多认，就得有一定的识字方法，因此在认字

的时候交流方法至关重要。要引导学生在日常生活中做识字的有心人，使学生渐渐学会用喜欢

的方法或适合的方法识字，逐步培养独立识字的能力。）

5．朗读（多种方式朗读，提高朗读水平）

（1）调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧!（用自己喜

欢的方式读文，可以大声读，轻声读，同座读，小组读……）

（2）教师范读，学生听后评价

（3）自由朗读全文，注意读准字音。

（把课文读准、读流利是感情朗读的基础，在这一环节中，教师要舍得花时间让学生练读，要

耐心地纠正学生读得不准的字音，尽量关注到每一位学生。）

（4）分自然段朗读课文。（指名读，男女生赛读，同座练读）

（5）四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。

（6）老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。出示挂图，指名解说图意。

6．写字（养成正确的写字姿势和良好的写字习惯）

（1）.出示要写的字读准字音，认清字形。

（2）指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

（养成仔细观察的习惯，会看会说，为写好字做铺垫。）

（3）范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。“忘、想、念”三个字是上下结构的

字。可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：关键

是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

第二课时

1．复习导入（复现生字词，加强巩固。）

上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。

（1）教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。

（2）同桌同学互相照镜子。

（《语文课程标准》第一学段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”用学生喜闻乐见的

形式在课堂上再现生字，增强了学生识字的兴趣。）

2．精读（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

（1）朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不加字，不重复字。读对

了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正读错的字音，引导学生

正确评价他人）

（2）指导朗读：学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。

（3）出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。

（4）配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

(5)学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。

3．讨论（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点。）

（1）这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感悟乡亲们饮水思源的

好行为）

（2）在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？

（把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文的基调，训练

表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。）

4．拓展（延伸到课外，培养学生综合能力。）

（1）根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

（2）了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。

（这样的设计可以使学生的学习由吸纳走向表现，由狭窄走向广阔，体现语文综合性的特点。

）

（3）组织学生观看电影《开国大典》。

5．写字（指导写字方法和写字姿势）

（1）“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？

（2）回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；第一点是左点，不要写成撇。

（3）学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。

（4）展示学生作品。

（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）

六、资料袋：

1.毛泽东：（1893---1976）字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家

庭。他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共

产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中国共产党

中央军事委员会主席（1936----1976），中国共产党中央政治局主席（1943---1945）和中央委

员会主席（1945----1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949----1954）和中华人民

共和国主席（1954----1959）。他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。

2.毛泽东网站：

3.歌曲《太阳最红毛主席最亲》

4.毛泽东网上纪念馆：

5．沙洲坝：地名，江西省瑞金城外的一个小村子。

6．瑞金：地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地

得金，金为瑞”所以得了这个名字。

7．红井：

1933年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子

里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀

!”毛泽东又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛

泽东又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一

阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛

泽东皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水

呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着

摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。

第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛

泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过

十几天的奋战，水井终于挖成了。沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：“

我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!”

红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满

腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。

敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。

建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为

石碑，碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!”

板书设计：

22、吃水不忘挖井人

挖井

毛主席乡亲们

不忘

教学反思：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜

的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到

毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。解放后，乡亲们在井边立碑，表达对

毛主席的感激和崇敬之情。

“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们喝水时不能忘记那起先挖井的人。后来，“吃水

不忘挖井人”，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好

处，不能忘本。我在教学时先让学生整体感知课文，接着出示课文插图帮助理解课文。带领学

生以多种方式认读生字词，解决生字后再带领学生细读课文。提出问题“你觉得乡亲们吃水方

便吗？从哪个词可以看出来？”（很远）“如果让你挑着两桶满满的水，你会遇到什么困难，

会有什么感觉？”让学生置身其中，联系生活来说一说，使学生更能体会乡亲们生活的艰辛。

再讲述毛主席看到后，立即带领战士挖井，顿时崇敬之情涌上心头。沙洲坝的人民为了纪念毛

主席在井旁边立了一块石碑，说到这的时候，我读了一则材料：国民党几次填井，乡亲们几次

挖井，国民党甚至还下了禁令，可乡亲们却没有胆怯，这都是因为乡亲们对领袖的怀念之情。

最后再对课文进行拓展：在享受其他东西的时候，又应不忘哪些人呢？学生纷纷举例。感悟饮

水思源的好行为。

23、王二小

教学目标：

1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生

活体会今天幸福生活来之不易。

小组合作小英雄图片课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带

两课时

第一课时

一.谈话导入

1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听

这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单

地讲出王二小的故事。）

今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题）

（从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小

放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感

情朗读课文打下基础。）

2、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。你们想知道小英

雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题）

二、对话平台

（一）听读（整体感知课文内容）

点击课件或出示文中插图，教师配乐范读课文。听后说说你知道了什么？

（营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。）

自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。）

边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。

（二）识字（检查自学情况，利用插图巩固生字。）

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

（课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字，让学生交流自学方法，互相学习。教师

给以必要的点拨指导。）

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”）

出示图三：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充图四：结果怎样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”）

4、采蘑菇游戏：小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真

，不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？

（三）朗读（合作练读，共同进步。）

1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。

（引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价

。

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。指出不理解的地方。

（让学生大胆地质疑，培养学生敢想敢问的好习惯。）

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

（四）练习（训练学生的思维能力和语言表达能力）

照样子说一说：

（1）王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

（2）敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿。

（3）敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿。

（五）写字（交流写字方法，注意写字姿势的指导）

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

（融书写、观察、评价于一体，提高学生识字能力。）

第二课时

（一）复习导入（复现字词，加强巩固。）

上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？

1、开火车读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。

（以生动的形式，激发学生学习热情，培养学生主体意识。

（二）读文（多种形式练读，体会王二小的机智勇敢）

1、指名读第一段。（用一边……一边……练习说话）

2、自由练读第二段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？（引导想像当时的情景）

3、男女生比赛读第三自然段。理解“顺从”，表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装

”?

4、同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。（边想象边读）

（启发学生多形式的读文，增强学生感悟，发展学生语文思维。）

（三）感悟（创造性复述课文，感悟英雄的品格）

假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？

（进行角色换位，训练学生语言。）

（四）讨论（升华情感，激发对小英雄的崇敬之情）

为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。

）

选读（自主选读，加深品味。）

1、找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

2、以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音（参见相关链接），指导学生有感情地朗读。

（五）扩展（延伸课外，引导创新，提高学生综合素养。）

1、把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。

2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

二、写字

学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结（启发谈

话，理解升华。）

学习了这篇课文你有哪些想法？(可从两方面引导学生：一是向王二小学习，学习他的什么品质

；二是你有哪些感想。)

板书设计：

23、王二小

一边……一边……

装着顺从

（机智、勇敢）

教后反思：

虽然王二小牺牲时只有12岁，只比一年级的孩子大四五岁，这个故事很容易引起孩子的共鸣。

但是王二小的时代离现在的学生毕竟有段距离。不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为

有真切的体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？对于课文中讲到的“八路军、抗日战争、根据

地、扫荡”听得一楞一楞的。我向学生讲了“三光”政策体会敌人的凶狠。为了让学生体会到

今天的幸福生活来之不易，教学中，将歌曲《歌唱英雄王二小》引入课堂，营造歌唱英雄、怀

念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。

24画家乡

教学目标：

1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

认识12个生字。流利的朗读课文。

感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

小组合作

画笔课件

2课时

第一课时

一、新课引入：（图片导入）

出示课题——画家乡，读题。

你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？请学生说说自己的家在哪里？

你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家

乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目

的。）

二、整体感知课文。

1、我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们

的家乡是怎样的呢？

2、听录音整体感知课文。

3、听后说说谁与我们是同乡？

三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

(一)分组，以相同的生活区域为标准。

(二)欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

1、看课件——(以“山山”的家乡为例)

2、请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

(三)配音乐，朗读第3自然段，感受语言美

(四)说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

(五)欣赏语句，运用语句。

1、用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

2、学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

3、随文教学有关生字。

四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

1、选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

2、完成口头练习。

（）的家乡在（）。他画的（）那么（）那么（）。

还有（），那个孩子（）。

3、指导感情朗读。

4、会欣赏美的语言并背诵。

五、有感情朗读有关章节。

六、作业：

1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

第二课时

一、复习旧知

1、检查背诵自己喜欢的部分。

2、用“那么……那么……”说说已学的句子。

二、介绍自己搜集的有关资料。

1、介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

2、汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

3、说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

(一)分组，以搜集相同区域资料为标准。

(二)以“涛涛”的家乡教学为例。

1、作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

2、“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

3、教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

4、配乐，感情朗读。

5、自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

6、看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

7、根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

(三)拓展：（美术课画家乡的基础上）

1、学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来

赞美自己的家乡。

2、写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

四、作业：1、选择自己喜欢的段落背诵。

2、把自己的家乡介绍给朋友。

板书：24画家乡

那么…………那么

山山

京京画家乡涛涛

青青平平

教学反思：

《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清

新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风

景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的

情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国

和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。在学习《画家乡》时，我让

学生读课文，想想你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？兴趣是最好的老

师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜

欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难

的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理解课文，于是我让学生反复朗读课

文，理解词句意思，并结合课文插图，全方位理解课文。指导朗读重点句，加深理解，用那么

-----那么的句式表达小朋友热爱家乡的确思想感情。

25、快乐的节日

教学目标：

1．认识“吹、祝”等14个生字。会写“吹、地”等6个字。

2．能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

3．感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

情感：能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。

操作：.能感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

识字、写字。

感受美好的生活。

歌曲《快乐的节日》、生字卡片。

小组合作表演

2课时。

第一课时

一、激趣导入

(播放与课文内容相符的课件)老师讲述：在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼

可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞

翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。他们为什么那么快乐呀?他们在过什么

节日呢?想知道吗?咱们一起去瞧瞧吧!(板书课题：快乐的节日)

二、初读课文，学习生字

①自读课文：请同学们自己读一读课文，注意本课出现的14个生字，要读准字音。

②同桌交流检查认读生字的情况。

③请小老师根据出示的生字卡片教读生字，老师给予辅导。

④老师出示词语，全班一齐读一读，发现容易错的字，提醒学生注意。(祝贺，祖国，勇敢，丰

满，理想，度过，希望，羽毛)

⑤学生分节朗读课文，师生共同正音。

⑥分四人小组说说自己的记字方法。

⑦全班交流认记生字的方法。如：

偏旁归类识字："祝"、"祖"都是"示字"旁；

分解部件识字：贺＝加十贝，国＝口十五，羽＝习十习；

形近字比较识字：席-度；

积累词语识字：希望，勇敢。

⑧生字扩词练习。

如：吹风、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、庆祝；贺电、贺信、恭贺。

三、指导写字

①引导学生整体观察生字在田字格中的位置，做到写字前心中有数。要求会写的6个生字中，有

2个独体字和4个左右结构的字。4个左右结构的字都是左窄右宽。

②注意提示：

"吹"字的"口"旁要写得高而小。

"地"字右边的"也"，横折钩要往右上斜，但是不能写得太长；竖要写得高一些；竖钩要拖长，

出钩前，先回锋。

"乐"字一共5画，第一笔是横撇，第二笔是坚折，横撇不出头。

"师"字的第二笔是竖撇，不是一竖，第三笔是横不是横撇。

③学生描红、临写，老师巡视检查、指导。

④师生共同评价、修改。

⑤同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

第二课时

一、复习导入

①出示生字卡片，学生轮流读生字。

②谈话导人：这节课，让咱们一起来分享小朋友们的快乐。

二、分节朗读课文，感受快乐

①自由朗读课文。你能从中感受到什么样的心情?有不明白的地方吗?学生质疑，并在读中求解

。

②分小节朗读，选择你认为快乐的地方再读一读。同桌互读互听互评。

③在伴奏的音乐声中，学生自由朗读，进一步体会小朋友们的欢乐和幸福。

④小组比赛朗读。

三、欣赏歌曲，展开想像

①播放歌曲，学生歌唱。

②同学们，什么节日最快乐呢?能给大家介绍一下你快乐的心情吗?

③听曲子，愉快地朗读课文。

四、背诵课文

请同学们随着课件的画面和歌声，试着自己背一背这篇课文。

方法一：提示关键词语。

第一节小鸟、风儿、我们；第二节：花儿、小溪、他们；第三节：感谢、我们、像、等、

就；第四节：唱啊--跳啊——

方法二：

①唱《快乐的节日》歌曲，根据曲子背诵歌词。

②能背诵的同学自愿站起来背诵。

③在音乐声中，全班同学一起有感情地背诵课文。

④学生自由地边唱边跳。

五、小结

在我们这个充满甜蜜、幸福和希望的新时代，每一天都是快乐的节日。

六、分小组编集体舞。

板书设计：

25、快乐的节日

小鸟风儿我们

花儿小溪它们

教学反思：

这篇课文，以歌曲《快乐的节日》的歌词为内容，描写了一群活泼可爱的少先队员愉快渡过自

己节日的动人场面。内容生动活泼，充满了喜庆的节日气氛，语言优美，适合朗读。通过学习

对学生进行珍视今天，热爱生活，憧憬未来的教育影响。

课文是一首诗，诗不同于一般记叙文，时间、地点、人物之类的一一叙述清楚，诗讲究意

象，想象丰富，跳跃性比较大，理解时较多地依赖学生的想象和对语言的感受力，应该说学习

时比一般文章更困难一些。对于生活阅历浅、语言感受能力还不强的一年级学生来说，尤其如

此。针对这种情况，教师更应该利用音乐、图象、语言等多种教学手段为学生的学习提供台阶

，让他们一步一步走入诗中，读诗、联想、悟情。

语文园地六

教学目标：

1.引导学生探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字，体

会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.引导学生在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为主题进行口语交际，并做到举止文明、态度自然、语言清

楚明白。

4.通过展示课外识字情况，懂得从课外书中识字，愿意阅读课外书，主动识字。

5.学习正确运用音序查字法查字典。

教学重点

1.探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字。

2.学习正确运用音序查字法查字典。

教学难点

1.进行口语交际时做到举止文明、态度自然、语言清楚明白。

2.学习正确运用音序查字法查字典。

学情分析

经过一个多学期的学习,大部分学生已具有一定的识字方法,基本掌握“我的发现”和“日

积月累”中的内容。用音序查字法查字典是本次语文园地的重难点，而且练习对学生来说，比

较枯燥。针对这种情况，本课教学创设多种情境，使学生轻松愉快地学习。

课前准备

教师：制作课件

学生：每人一本新华字典，收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流，准备幼儿园过

“六一”节的照片。

第一课时

教学目标

1.引导学生探究、发现“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”的识字方法，认识五个生字，体

会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.引导学生在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

教学过程

一.创设情境，谈话引入

小朋友们，台湾有一个小朋友叫小明，他和我们一样，也上小学一年级了，他想和我们交朋

友，想到我们学校玩，你们欢迎吗？好，小明现在就出发了。（课件）

二.爬雪山（我的发现）

小明走啊走，突然，一座雪山挡住了去路，原来他来到了大兴安岭了。大兴安岭中的雪姑娘

要考考他，只有通过雪姑娘的难题，才能过大兴安岭，我们一起帮助他吧！

（课件依次出示雪姑娘，“我的发现”中的三组字，雪姑娘的话：“小朋友，你们好好读读这

些字，仔细观察，看谁最先发现这三组字各有什么规律。”）

1.学生按要求自由准备。

2.指名说规律，第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。

4.教师示范，学生试着创编儿歌，识记生字。

5.给生字找朋友。

6.雪姑娘看我们这么能干，还出了一道难题。（课件）①给“木”加两笔，能变成、

、。②给“口”加两笔，能变成、、、。

三.过长江（我会读）

小明爬过了大兴安岭，又来到了长江，只见长江两岸，柳枝已经发芽，可是江水很急，过不

了，怎么办呢？别急，别急！那边有一座桥，只要我们会读桥上的词语，小明就可以过桥了。

（课件出示“我会读”中的词语。）

1.学生自由练习。

2.开火车读，分小组读，竞赛读。

3.自由选词说一句话。

4.齐读词语。

四.游海南

这一天，小明来到了海南岛上，海南岛到处都盛开着鲜花。瞧，花姑娘们正在做游戏呢！原

来，她们在做“我会连”呢。（课件）

1.学生在书上自由连线，指名校对。

2.同桌互读，男女生分组读。

一、背诗歌

小明游览了祖国的大江南北，（课件：出示中国地图）祖国可真大呀，他情不自禁地朗诵了

一首诗。（课件：出示诗，师配乐朗诵）小朋友们，我们也来学一学这首诗。

1.学生自由朗读，读准字音，把诗歌读通顺。

2.指名读，评议，同桌读，齐读。

3.这首诗这么美，小朋友们想不想把它记住？（课件：中国地图，配乐）学生背诵诗歌。

第二课时

教学目标

能以“六一”儿童节的庆祝活动为主题进行口语交际，并做到举止文明、态度自然、语言清楚

明白。

教学过程：

创设情境，谈话引入。

小朋友们，游览了祖国的大江南北，今天，小明终于来到了我们学校，只见校园里灯结彩，可

美了！哦，原来快过“六一”儿童节了，小明还想和大家一起过“六一”节呢！你瞧，他还

带来几张照片，和我们分享呢！

一.播放照片，示范引路。

（课件播放幼儿园小朋友庆“六一”活动的照片）师模仿小明讲述。

二.展示图片，回忆过去。

小明跟我们分享他上幼儿园过“六一”儿童节的快乐，我们也要和他分享儿童节的快乐。

你上幼儿园的时候，是怎么过“六一”儿童节的？谁讲得最好，就可以得到小明带来的红苹果

。

让事先准备好过“六一”照片的同学，把图片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享

他的快乐。

没有准备照片的，把过得最高兴，记忆最深的事跟大家交流交流。

注意鼓励学生做到态度大方，语言清楚。

三.设计方案，积极参与。

小朋友们，我们已经是小学生了，小学的第一个“六一”儿童节，你们打算怎么过呢？大家讨

论讨论。

1.说说自己准备怎样过小学的第一个“六一”儿童节，让大家参谋，看看设计方案行不行。

四.总结谈话。

小朋友们讲了很多方法，很快我们就要过“六一”儿童节了，祝小朋友们节日快乐！

第三课时

教学目标

1、通过展示课外识字情况，懂得从课外书中识字，愿意阅读课外书，主动识字。

2、学习正确运用音序查字法查字典。

教学过程

一、识字加油站。

1、谈话引入

小朋友们，小明在学校里可能干了，他会很多本领。不过，老师认为我们小朋友更能干，你们

愿意和他比一比吗？

2、小朋友，我们已认识了很多字，也知道许多识字的好办法。今天，小明又给大家带来一种识

字的好办法。（课件出示小明的话）指名读，了解题意。

3、展示课外认识的字，与大家交流。

①拿课外书读给同学听。

②展示自己制作的海报，读给同学听。

③用认识的字组词说话。

4、小结

小朋友，只要我们多读课外书，就会认识很多字，以后我们还要进行交流，你打算怎么做？

二、比比谁最快

1.出示新华字典，问：谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2.小明已经学会了查字典。我们班有谁已经会查字典了，怎么学的？（表扬已经学会查字典的

小朋友）还不会的小朋友，是不是也想学会这个本领呢？

3.以“母”为例，引导学生学习用音序查字法查字典。

4.老师总结音序查字法。

①按顺序背熟汉语拼音字母表，熟练掌握音序。

②看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

③在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的

页数，翻到指字的页码查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字

了。

1.比赛查字典（课件）

①看谁先从字典里找到这几页。20、187、206、395。

②看谁先从字典里查出下面的字。宽、溪、往、解、准、楼。

2.小结

小朋友们，熟能生巧，只要我们勤查字典，就能很快找到我们要查的字。这样，读书看报就

方便多了。

小学一年级语文下册全册第四单元教学设计

13、古诗两首

教学目标

学习古诗《所见》，认识六个生字，写好六个生字。

正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。

培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：

学习古诗《所见》，认识本课绳子，写好生字。

教学难点：

朗读古诗，背诵古诗。

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、复习导入，揭示课题。

1、读《识字4》中的儿歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蝉）

3、出示图，认记“蝉”，理解“捕鸣蝉”。

4、揭题，读题。

二、初读古诗。

1、出示情景图，师范读（感知课文）。

2、自由读《所见》，要求读准字音。

3、圈出生字，多读几遍。

4、同桌互读。

5、指名读，评议。

三、认记生字。

1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。

2、认读生字（各种形式）。

3、小老师认读不带拼音的生字。

4、组长考察大家。

5、说说用什么办法记住的。

四、精读古诗。

1、自读古诗，小组交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指导朗读。

4、找自己的好朋友读一读。

5、当一当诗人（配乐读）。

五、指导背诵《所见》。

六、指导写字“诗、闭、童、立”。

板书设计：

所见

牧童骑黄牛，

歌声振林越。

意欲捕鸣蝉，

忽然必口立。

作业

一、比一比组词

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（）

课时2

知识、能力教学目标：

1、学习第二首古诗，认读生字。

2、理解诗意，朗读背诵。

教学重点：

学习第二首古诗，认读生字

教学难点：

理解诗意，朗读背诵

教法选择：

讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背《所见》。

二、出示课题《小池》，读题。

三、自学古诗《小池》。

个体自学

1、学生自主读古诗。

2、自主圈出生字，学一学。

3、自主提出不明白的地方。

小组合作学习

1、小组互相读读这首诗。

2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。

3、小组负责认记生字。

4、讨论组员中不明白的地方。

全班交流反馈

1、卡片开火车认读生字。

2、夸一夸，帮一帮。

（1）各组派代表读古诗，评议。

（2）展示：说说你们组自己学懂了什么？

（3）帮一帮：说出需要帮助的地方。

（4）点拨（结合指导朗读）。

四、诵读古诗。

1、朗读比赛。

2、背诵古诗。

作业

一选拼音

所（suoshuo）捕(bupu)蝉(chancan)闭(bipi)池(chici)阴(yinying)er

二、连线

一个荷花

一头牧童

一只黄牛

一朵蝉鸣

14、荷叶圆圆

知识、能力教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

教学难点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教法选择：

讲读法、情境教学法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

1、演示课件。播放课件：在微风吹拂下荷叶美景的画面。学生欣赏后说一说见到的荷叶是什么样的？

教师板书：荷叶圆圆。

2、启发谈话。教师画简笔画（荷叶）：这是什么？它是什么样的？

（板书课题）

再画小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿：他们来到荷叶上做什么？让我们一起来读课文。

自学

1、学生借助拼音用自己喜欢的方式读文，注意读准字音。（可以小声读、大声读、同桌互读或下座位找学习伙伴一起读）

2、同桌交流读，有不懂的地方做上标记，请教伙伴或教师。

识字

1、同桌拿出生字卡，抽读生字，看谁读的准认得多。

2、教师出示去拼音生字：这些生字你是怎样认识的？和大家交流一下。哪些字不认识可请别人帮忙。

讨论

1、读文思考：你读懂了什么？都有谁喜欢荷叶？

2、看图细读文：他们为什么喜欢荷叶？引导学生用“荷叶是……是……是……是……”进行说话训练。

3、讨论：为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

学生以四人学习小组合作研讨。教师适时利用课件、体态语或联系生活实际帮助学生理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”等词语。

朗读（在理解中感悟读文，提高学生朗读水平）

在理解课文内容的基础上，学生体会小水珠、小蜻蜓、青蛙和小鱼的心情，练习感情朗读，教师适时范读指导。

练习

每日积累：从课文中找出喜欢的词句，并记住它。

写字

1、认读“是、朵、关”三个字，学生先观察再描红。

2、教师根据学生书写具体情况进行重点指导。

3、学生练习写字展示优秀作业：写几个都行，直到自己满意为止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游来去

（）的水花（）地写

课时2

知识、能力教学目标：

1、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

教学重点：

能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容。

教法选择：

情境教学法、表演法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、背诵

1、学生任意选择自己喜欢的自然段用适合自己的方法练习背诵。

2、展示学生背诵情况互相交流背诵方法。

二、拓展

1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶/他们还会对荷叶说什么？学生选择自己喜欢的事物自由说一说。

2、你们还要对荷叶说什么？做什么？先说一说，再画一幅“荷叶是我的…………的图画”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有关资料，然后和小伙伴进行交流。

写字

学习“叶、机、我”三个字，教师指导，学生练写，互相评价

教学建议：

在进行拓展练习1、2时，教师要注意拓宽学生思维空间，避免学生机械模仿，人云亦云。

词语解释：

摇篮：文中指小水珠像小孩子似的在荷叶上滚来滚去。展开：张开。

板书设计：

14、荷叶圆圆

荷叶亮晶晶透明

水珠停机坪翅膀

摇篮笑嘻嘻蹲在

作业

我想读

荷叶摇篮翅膀水晶歌台亮晶晶凉伞停机坪

15、夏夜多美

知识、能力教学目标：

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

边读边体会夏夜的美。

教法选择：

情境教学法、讲读法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

2、还有什么问题吗？

3、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）戴上头饰分角色朗读课文。

（7）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

（4）出示头饰分角色朗读。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班展示。

（5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、连一连，说一说。

青青的小路青青的（）

绿绿的草坪绿绿的（）

弯弯的假山弯弯的（）

2、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，两选出代表向全班说，其他组补充说。

3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”

作业

照样子读，我会填

青青的假山青青的

绿绿的草坪绿绿的

弯弯的小路弯弯的

课时2

知识、能力教学目标：

1、记忆本课生字。

2、指导正确书写6个汉字。

教学重点：

记忆本课生字。

教学难点：

指导正确书写6个汉字。

教法选择：

趣味游戏识字法

学法指导：

小组合作交流法

教学过程设计：

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶：讠：

16要下雨了

知识、能力教学目标：

1、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

教学难点：

掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

教法选择：

情境教学法

教学过程设计：

一、联系生活，谈话揭题

1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？

2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。

三、由扶到放，学习课文

1、指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语"大声喊"和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说--

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字"捉"，练习朗读句子。

（6）朗读第三段。

2、半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示"是要下雨了吗？"请学生读。

（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

3）检查、交流学习情况：

①换词理解"往"。（可换"朝"、"向"）

②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）

③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。

3、放手学习七到九段

1、小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的"连忙"可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）

2、他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。

3、学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）

"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。

2、指名分角色朗读。

板书设计：

16、要下雨了

小白兔闷

燕子低飞

小鱼游到水面

蚂蚁搬东西

作业

填反义词

来（）晚（）后（）开（）

判断对错

１、燕子底飞。

２、小鱼都在水面上了。

３、蚂蚁忙着搬家。

４、小狗出来散步。

课时2

知识、能力教学目标：

1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

掌握生字的读音和字形

教学难点：

结合句子理解生词的意思

教法选择：

趣味识字法

学法指导：

小组合作学习法

教学过程设计：

一、复习

1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）

2、集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同

得：右边笔画多上下要写紧凑。

2、完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3、用"弯、直、低、捉、消、息"进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。

三、词句训练

1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。

2、让学生书面完成练习3。

3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。

四、扩展练习

请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

17小壁虎借尾巴

知识、能力教学目标：

1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容

教学难点：

读懂每个自然段，理解内容

教法选择：

谈话教学法

教学过程设计：

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，学生借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

（一）学生借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，教师出示这两段中出现的生字词卡片，指导学生读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。注意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）教师范读课文。

注意停顿、重音、语气等。读完问学生：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

三、图文对照，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮流说课文四幅插图上小壁虎在干什么，互相补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，注意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要准确读出生字字音。

六、作业：认真读两遍课文，识记田字格中的生字。

课时2

知识、能力教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

表演法、谈话法

学法指导：

读中感悟

教学过程设计：

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）学生借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是因为被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。认识小壁虎的尾巴有自我保护功能。最后自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

（三）指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪！”指导学生读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急切心情，知道这段的主要意思。

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培养自学能力。

1、自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2、指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让学生用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的原因，认识小鱼尾巴的作用。最后自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3、学生用学习第3段的方法自学第4、5段。

程序：①学生读书、勾画、看图、思考。②同座交流。③全班交流。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1、小壁虎为什么难过，后来怎么又高兴起来了？请同学们自由读最后两段。

2、指名读第6段。理解“很难过”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多伤心了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

3、指名读第7段。思考：小壁虎为什么又高兴起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“高兴地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很高兴。认识小壁虎的尾巴有自我保护及再生功能。

作业

一、填空

一（）尾巴一（）大树一（）黄牛一（）燕子

一（）小河一（）壁虎

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴

小壁虎再生、保护自己

小鱼拨水

燕子赶蝇子

老牛掌握方向

课时3

知识、能力教学目标：

1、掌握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

2、理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教学重点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途

教学难点：

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，认识各种动物尾巴的特点和用途。

教法选择：

趣味识字法、

教学过程设计：

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）学生自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导学生体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，认识各种动物尾巴的特点。

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导学生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从第二人称的“您”字上，从商量的语气“行吗？”体会。）

（三）指导学生读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文，教师着重指导两点。

（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难过又急切的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

（二）读出重音，使感情更加鲜明生动，增强表达效果。

如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难过急切的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“掌握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

（三）以六个人为一组，分角色试读。

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

（一）引导学生从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对照田字格指导书写。

（二）重点指导以下几个字的识记、书写。

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

“新”左下是“木”（第二笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以发展学生词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、准备

你最喜欢哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

作业：考考你组词

错（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）难（）蛇（）

语文园地四

课时1

知识、能力教学目标：

1、运用形声字的规律识字，积累更多词语。

2、引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生学习汉字的兴趣

教学重点：

运用形声字的规律识字，积累更多词语。

教学难点：

引导学生自主识字，运用汉字规律去识字，激发学生学习汉字的兴趣。

教法选择：

趣味识字法、练习法

学法指导：

练习法

教具、学具准备：

生字卡片

教学过程设计：

一、引导学生发现规律，自主识字。

1、同学们，今天我们一起走进“语文园地四”去学习，请大家翻开书读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律？

2指名读一读这些字。

3、指名读要求会认的汉字：擦、抄、拾、摔、拨、拦、摸，练习扩词说句子。也可以让学生做动作来理解意思。

4、小结：不难看出这些偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能试着说出一些偏旁表义的汉字吗？

5、读句子注意带点汉字的读音。

6、说一说你发现了什么？

7、指名读句子，看谁会读，读得好。

二、带领学生积累词语，丰富语言。

1、小组内读读记记。

2、指名读。

3、接读。

4、补充积累：

透明的（）有趣的（）

可口的（）亮晶晶的（）

5自己读儿歌《浪花》。

6同桌互相听读。

7、自荐读，推荐读。

8、齐读。

板书设计：

语文园地四

小松鼠长着一条长长的尾巴。

听音乐是一件快乐的事。

望着窗外的大雨，奶奶心里很着急

作业

多音字组词

欢乐（leyue）长高（zhangchang）闷热（menmen）

乐曲（leyue）变长（zhangchang）闷闷不乐（menmen）

课时2

知识、能力教学目标：

1、培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

2、积累汉字，展示交流。

思想教育教育要点、心理素质培养：

激发学生的识字兴趣。

教学重点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教学难点：

培养学生的观察想象力和口头语言的表达能力。

教法选择：

谈话法、小组合作交流法

学法指导：

看——想——说

教具、学具准备：

挂图

教学过程设计：

一、续讲故事。

1、出示图画，读句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走来……

2、谁知道“……”这个符号表示什么？

3、接下来，我们就合作把这个故事讲下去。

4小组合作编故事。

5小组展示：接龙讲故事。

6动笔画一画，把自己讲的故事画下来。

二、展示积累成果。

展示自己积累的汉字，比一比谁积累的多

作业：

我会填

高大的（）认真地（）好看的（）

小心得（）可口的（）慢慢地（）

小学一年级语文下册全册第七单元教学设计

第七单元

识字7（1课时）

课前预习:1、拼读课文。

2、试读课文，圈出生字。

3、给生字注拼音。

教学目标：1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。

3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。

教学重点难点：1、学会生字新词。

2、了解意思相反或相对的词语。

教学准备：生字卡片

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！

高——明——胖——美——新——忙——

（复习“语文园地五”的生字）

今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。

2、师范读课文。

二、初读课文，认识生字。

1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。

2、圈出生字，用自己喜欢的方法识字。

3、分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。

4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组比赛读，男女比赛读）

5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。

6、同桌互读互听互纠正。

三、再读课文，感悟内容

1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。

2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。

3、学生质疑，教师引导解疑。

4、师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。

四、练习写字

1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。

2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。

3、学生描红、临写。

五、拓展练习

你还知道别的对子吗？

出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。

作业：1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。

板书：识字7

是——非长——短

虚心——骄傲热情——冷淡

诚实——虚伪

课后练习:

一、我会写反义词

长——（）是——（）虚心——（）热情——（）诚实——（）

多——（）近——（）有——（）进步——（）马虎——（）

二、我会填

1、取人之（），补己之（）。

2、（）使人进步，（）使人落后。

26小白兔和小灰兔

[教学目标]

1、指导学生认识“翻、浇”等8个生字，会写“拉、把”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同结果。

3、指导学生做一个爱劳动的好孩子。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生认识生字和朗读课文。

2、教学难点：引导学生体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、童话引入

边放动画课件边讲述：在动物世界里，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

（通过讲故事，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。）

二、初读课文，认读生字

1、自由读课文，找出要求会认的生字画上圈，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字的读音。（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音节，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3、小组合作学习。

分析这8个生字有什么特点；说说用什么方法能记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、开展“开火车”“你指我认”“我说你指”的识字游戏。

（通过自主学习、探究性学习，充分调动学生学习的积极性。）

三、指导书写

1、出示“我会写”中生字同学们说说这6个字有什么共同之处。（均为左右结构的字，书写时都是“左窄右宽”。）

2、教师指导书写。

重点指导“拉”“把”的写法。

指导写好“扌”：横要往右上斜，竖钩要写在横的稍右边，提的倾斜要大一点，不要写平了。

3、学生描红、练写。

4、展示作品，学生评议。

四、课后作业

1、练习书写生字。

2、选一些种子，种两盆，其中一盆要煮熟以后再种。然后，观察这两盆种子的生长情况，看看有何不同。

五、板书设计

26小白兔和小灰兔

翻浇施肥饿候挑担

拉把

第二课时

一、复习字词，导入新课

认读字词卡片。

二、再读课文，整体感知

1、数一数，课文中一共有几个自然段？标出序号。

2、再将课文完整读一遍，读后把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落个别读。

4、学生评议。

（对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。）

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的语言（对话），要读出不同的语气来：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的？”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”“要”要读得重些。

指导学生朗读，不能只是抽象地讲“要读出什么语气，什么词要读得重些。”应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在朗读过程中进行词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”“把白菜吃完”“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如，“只有爱劳动，才有（幸福的生活）。”“只有刻苦学习，才有（好的成绩）。”

三、感悟课文内容

1、指名接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习第一至第三自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比，小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同？然后引导学生观察与这三自然段相配的第一幅插图，思考：“小灰兔怎样？小白兔呢？小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想？”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：讲读第四至第六自然段。引导学生理解：它们俩回到家里后的表现有什么不同？课文里是怎样写的？抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样？②“就吃”，说明小灰兔怎么样？接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句作了铺垫。）

（3）比结果：学习第七至第九自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的。小白兔这时挑着一担白菜去干什么？（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”？小白兔是怎样回答的？小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为大白菜了？小白兔挑的大白菜是哪儿来的？听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”才懂得了小白兔自己种，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理？

齐读课文最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑。（老师参与讨论）

5、汇报交流。

6、指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等。

（通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。）

小组讨论，说一说，议一议。

四、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢？

五、课后作业

把课文和续编的故事讲给其他人听。

六、板书设计

26小白兔和小灰兔

小白兔：要菜子——种白菜——送白菜

（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜——吃白菜——要白菜

课后练习：

一、我会填

一（）白菜一（）菜子一（）山羊一（）兔子一（）大米

二、我会选择正确的读音。

1、小白兔找老山羊要了一包白菜种（zhǒngzhòng）子，种（zhǒngzhòng）了下去。

2、兔子的尾巴怎么长（chángzhǎng）也长(chángzhǎng)不长(chángzhǎng)。

27、两只小狮子

教学目标：

1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学准备：生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1、学生自由练读。

2、同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3、指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6、你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入。检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1、自由练读，读出角色的语气。

2、同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

板书：27两只小狮子

（勤奋狮子图）（懒狮子图）

非常刻苦什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

课后练习：

一、填一填。

懒洋洋慢吞吞兴冲冲

1、小乌龟（）地向前跑。

2、大狗熊（）地躺在地上晒太阳。

3、他（）地走进教室，告诉大家一个好消息。

二、我会写。

懒洋洋地急冲冲地

慢吞吞地笑嘻嘻地

28、小伙伴

教学目标：

1、认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写"问、间、伙、伴、共、汽"6

个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

教学重难点：1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、学写"问、间、伙、伴"四个字。

课前准备：图片、生字卡片

教学安排：二课时

教学过程：

第一课时

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解"伙伴"之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

（二）重点指导书写"问"、"伙"。

（三）学生书写。

[教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。]

第二课时

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

二、研读课文，初步理解感悟。

（一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

（二）小组合作学习：

1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

（三）小组汇报交流学习情况。

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

（二）小组合作学习。

1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

3、汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

（一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

（二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

五、巩固生字新词。

1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导"共、汽"两个字。

板书：

玛莎丢了背包需要帮助

28、小伙伴维加“真糟糕”大口地吃

安娜“真粗心”责备

安东掰、大一点赶快吃吧（热心帮助）

课后练习：

一、找朋友。

丢午矿糟粗忘大

餐失糕石概心记

二、填一填。

糟（米）概（）汽（）管（）矿（）丢（）保（）餐（）

29、手捧空花盆的孩子

教学目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学重难点：

1、掌握本课的生字，新词。

2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。

教学准备：

课件。

教学过程：

第一课时

一、引趣激情。

1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？

2、揭示课题（板书课题）

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。

2、检查生词。

（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。

3、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。

四、总结。

第二课时

一、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？

2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？

让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。

3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。

（1）第一种情况是什么？找出句子练读。

（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。

导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）

总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？

请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）

B、你是从哪儿知道的？读一读。

板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽

C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。

D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。

板书：煮过的种子

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？

（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人

（1）总结课文，思想渗透。

是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

二、情景体验，深化认识。

雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？

（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）

板书设计：

12、手捧空花的孩子诚实继承人

整天精心培育

换土

浇水没有发芽煮过的种子

施肥

课后练习：

一、帮多音字找出正确的读音。

种树（zhǒngzhòng）发现（fāfà）天空（kōngkòng）

种子（zhǒngzhòng）理发（fāfà）有空（kōngkòng）

一、比一比，再组词。

要（）位（）孩（）选（）

票（）拉（）刻（）洗（）

语文园地七

教学目标：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备：

1、字词卡片。

2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时：3课时

第一课时

教学目标：

1、认识生字，引导学生发现识字规律。

2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

我的发现：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现……

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

教学目标：

1、通过练习，帮助学生积累词句。

2、朗读短文，培养学生的阅读能力。

教具准备：识字卡片。

教学过程：

日积月累：

一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

教学目标：

1、借助图画读懂故事。

2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

教具准备：课件。

教学过程：

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图（课件出示）了解故事。

①、请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②、请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③、（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

④、师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

课后练习：

一、写出下列词的反义词。

冷——（）长——（）老——（）前——（）

开——（）慢——（）慢——（）咸——（）

二、我会排队。

1、小华到小明果园里和去玩

2、美丽我们的多么啊祖国

小学一年级语文下册全册第八单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文下册全册第八单元教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第八单元

识字8

知识、能力教学目标：

1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

4、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

思想教育教育要点、心理素质培养：

感受汉语言文字的韵律美，热爱科学。培养学生主动积累谚语的愿望，感受和了解谚语的美。

教学重点：

识字

教学难点：

感受韵文，有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

教法选择：

自主识字，朗读感悟法

学法指导：

字理识字、自主发现

教具、学具准备：

学生搜集谚语

课时：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导人

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声地讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。）

3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。

二、朗读课文，了解课文内容

1、整体感知课文。

a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

b、自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。

3、积累

（1）记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

附：谚语

十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

练习设计：

1、收集课外谚语

以下谚语只供大家参考：

1）十雾九晴。

2）雨过天晴。

3）天上星星跳，风雨就来到。

4）东虹日头西虹雨。

5）人黄有病，天黄有雨。

6）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。

7）日晕三更雨，月晕午时风。

8）朝有破絮云，午后雷雨临。

2、画一画

我来画月亮：

初一初五初十十五

二十二十五三十

我发现：

《棉花姑娘》教学设计

第一课时

一、学习目标：

1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、请、就”3个字。

2、正确流利地朗读课文。读好“期盼、惊奇”的语气。

3、激发学生热爱科学、探究科学的兴趣。

二、学习过程：

（一）导入新课

1、导语：小朋友们，今天老师想带你们去晴空万里、一望无际的北方田地看一看，想去吗？

2、出示棉花课件，认识棉花。

你们认识它们吗？你们知道棉花有什么用处吗？

是啊，棉花对人们很重要，是我们人类的好朋友，所以人们亲切地称它们为棉花姑娘。

3、出示课题，认识“姑娘”，读好轻声“花、娘”

（1）你从拼音中发现了什么？指名读好课题。

（2）谁有好办法记住“姑娘”这两个字。

（二）初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文。提出小要求：看看拼音，读准字音，找出要求认的生字作上记号，多读几遍，不会读的地方也作个记号。

2、同桌你指我读合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

3、识字游戏：啄木鸟治病。

（三）体验情感，学习第1自然段。

过渡：读了课文，我们知道棉花姑娘生病了。你们看：

1、出示棉花姑娘生病的动画课件。你们看到了什么？

2、相机点拨，学习课文。

（1）棉花姑娘低着头，好象有气无力的样子。——是啊，棉花姑娘生病了，多难受啊！

（2）棉花姑娘的叶子上爬满了虫子——你们知道叶子上的坏蛋是谁吗？（蚜虫）蚜虫是一中农业害虫，专门吃植物的汁液。所以课文说它是怎样的蚜虫？“可恶的蚜虫”。

（3）棉花姑娘的脸上流着眼泪……——蚜虫不断地在它身上爬来爬去，棉花姑娘难受得掉下了眼泪，它好象在说：。（引导想象，体验感情）

3、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！

引读、指名读、体验读。

4、练读第一自然段。（指名读、齐读，读出急切、期盼的语气。）

（四）紧扣上文，学习5—6自然段。

过渡：棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？

（1）哪段告诉我们的？自由读一读第5自然段。

（2）分享收集的资料，介绍七星瓢虫的介绍。真的是七星瓢虫救了棉花姑娘吗？它有哪

本领，谁愿意当当了不起的七星瓢虫，想大家介绍自己的本领呢？

小结：听了你们的介绍，我知道七星瓢虫的本领真的很大，怪不得棉花姑娘会感到很“惊奇”（找出词语）

（3）课件展示第5、6自然段的内容。练读对话（读出棉花姑娘的惊奇和七星瓢虫的自豪）

（4）想象说话：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘咧开嘴笑了，她笑着说什么呢？（称赞、感谢七星瓢虫）

（5）积累词语：在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病终于好了，它又长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。抹红“碧绿碧绿、雪白雪白”两个词语。这两个词语用得多么好啊，你也能像这样说几个“ABAB”式的词语吗？

（五）巩固生字：

阅读小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵绿衣裳，小小蚜虫真可恶，咬得姑娘满身斑。啄木鸟见了真着急，不会治蚜虫怎么办？七星瓢虫来帮忙，张口就把蚜虫吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本课的7个生字抹红）

（六）写字指导：

出示“只请就”三个生字。

哪位小老师愿意提醒大家怎样写好这3个字？

特别强调“就”的右边是一个“尤”而不是一个“龙”。

学生描一个，写一个。

小结：学了这节课，我们知道七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢虫来临之前，她都请过谁帮忙呢？我们下节课继续学习。

第二课时

学习目标：

1、巩固7个生字，会写“雪、帮、星”3个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

4、培养学生的科学与人文素养。

学习过程：

（一）巩固生字词，学写生字。

1、开火车复习生字词

2、小老师带读生字。

3、齐读生字。

4、出示“雪、星、帮”三个字。你发现了什么？（都是上下结构的字。写上下结构的字我们要注意什么呢？）

5、学生描一个，写一个。

（二）质疑探究，学习2—4自然段。

过渡语：在遇到七星瓢虫之前，棉花姑娘病重难忍，她多么盼望有人为她治病，她都请谁为自己治病？结果怎样呢？请四人小组合作读一读2-4自然段。

1、出示学习提示和帮助：

（1）小组成员选择自己喜欢的角色朗读对话。

（2）想一想，读着读着，你感受到棉花姑娘的心情怎样？

（3）讨论一下，小动物们帮助棉花姑娘治病了吗？为什么？

2、交流反馈。

（1）在不同语境中练读棉花姑娘的话，读好请求的语气。

出示句子：“请你帮我捉害虫吧！”

A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人给她治病啊，突然，她看见燕子从头上飞过，她请求地说：……读句子。

B、棉花姑娘的身上爬满了蚜虫，非常难受，她听说啄木鸟会捉害虫，于是她向啄木鸟先生发出求救：……再读句子。

C、小朋友们，如果此时你就是棉花姑娘，你身上的蚜虫越来越多，叶子也都快被吃光了。忽然，会捉害虫的青蛙跳来了，你心里觉得怎么样？（高兴、期盼、有希望）

那你就带着自己的这种感受和心情对青蛙说吧：……反复读句子。

（2）观看课件，选择喜欢的角色练读对话。（指名读，男女生合作读，师生合作读）

（3）读中质疑。读着读着，你有什么疑惑吗？

（燕子、啄木鸟、青蛙都会捉害虫，为什么不能帮助棉花姑娘呢？）

（4）师生采访明疑。

过渡：对啊，真是奇怪，它们为什么不棉花姑娘呢？让我们来采访采访就知道了。

A、老师采访愿意当小燕子的同学：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬满蚜虫，你不想帮助她吗？

B、老师采访啄木鸟：啄木鸟先生，你是森林里的医生，你为什么不给棉花姑娘治病呢？

C、学生带着自己的疑问采访当青蛙的同学：如：小青蛙，你是捉害虫的能手，看到棉花姑娘那么难受，你想帮助她吗？

（5）小结：听了他们的话，我们明白了，原来燕子、啄木鸟、青蛙它们不是不想帮助棉花姑娘，而是他们不会捉棉花姑娘身上的蚜虫。它们是心有余而力不足。

（三）拓展延伸，了解益虫益鸟

不过它们依然都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们知道吗？请你们介绍搜集来的有关资料。（指名说，同桌互相交流）

2、你们还想认识更多的益虫益鸟吗？请点击阅读“资料城”。

1、“森林医生”--啄木鸟2、庄稼的好朋友－－蚯蚓

3、虫国之鹰－－蜻蜓4、杜鹃（juān）

5、渔人帮手——鸬（l）鹚

板书设计：

30棉花姑娘

燕子空中

啄木鸟捉树干害虫

青蛙田里

七星瓢虫叶子上蚜虫

练习设计：

1、说一说，写一写。

绿碧绿碧绿碧绿碧绿的青菜

红

白

黄

紫

2、连一连。

燕子吃树干上的害虫

啄木鸟吃叶子上的蚜虫

七星瓢虫吃稻田里的害虫

青蛙吃空中飞的害虫

31地球爷爷的手

知识、能力教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

4、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

想教育教育要点、心理素质培养：

培养学生爱科学、学科学的精神，留心身边的科学，爱科学、学科学

教学重点：

认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个字。

教学难点：

正确流利有感情的朗读课文读文感悟

教法选择：

自主识字法、合作学习法

学法指导：

字理识字、想象识字

教具、学具准备：

生字卡片、投影片

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导入。

1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）

2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？

3、教师板书课题：地球爷爷的手

设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷"手"的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。

二、自读感悟。

1、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学习伙伴或教师。

2、检查字音掌握情况：

（1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名认读。

（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）

3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读得既正确又流利。

4、针对学生朗读中出现的问题，教师重点指导带请求语气的句子，然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。

5、投影出示第十自然段：读了地球爷爷的话，你知道了什么？（先以4人学习小组进行组内交流，然后小组选代表在全班讨论交流，教师相机引导。）

6、分角色朗读课文。（配乐带头饰读、自编自演课本剧）

7、质疑问难：读了课文，你还有没有不明白的地方？（学生可以畅所欲言，能自己解答的就让学生自己去回答。）

三、拓展延伸

1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。学生观察，亲自感受。

教师小结；地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力，它能吸引地球上的一切，这种引力就是地心引力。

2、拓展：你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，大家互相评议。）

3、总结谈话：地球爷爷的趣事说也说不完，同学们课后可以查找一些资料，了解地球方面的有关知识。

四、指导书写：

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同；“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

五、课外建议：

1、把课文读给家长听，请他们给你写几句评语。

2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊，并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。

3、尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？

第二课时

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……）

好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）

（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。）

兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

二、读文、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）

明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。

2、认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。）

鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。）

比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

4、认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。）

5、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。）

6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。其中着重读第五、七、十自然段。）

打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再去多讲，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。

7、感悟地球爷爷说的话：读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？（先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的

结果。）

从小培养学生的合作学习的意识和习惯。

8、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。）

“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。

9、类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）

化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。

10、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）

11、练习分角色读课文。（以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。）

三、拓展与巩固。

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）

2、指点、展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）

3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

练习设计：

1、照样子填上合适的词。

例：又大又圆的（西瓜）又白又胖的（）

又大又红的（）又绿又密的（）

又大又多的（）又大又粗的（）

2、说一说，填一填。

我知道地球爷爷的手实际就是，我还知道，地球绕太阳一圈是，地球自转一圈是。

32兰兰过桥

知识、能力教学目标：

1、学会本课11个生字。会认7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、正确、流利地朗读课文。

4、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

思想教育教育要点、心理素质培养：

感受祖国的汉字的丰富文化

教学重点：

学习生字新词

教学难点：

字的运用、识字方法的熟练掌握

教法选择：

自主识字法、合作学习法

学法指导：

字理识字法

教具、学具准备：

生字卡片

教学过程设计：

第一课时

一、激趣导入新课

借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

板书课题：兰兰过桥

二、初读课文，引导思考

1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求：

（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

四、检查学生自读的情况

师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

1、架在水面上。

2、用玻璃砖造的。

3、像一座长长的透明的房子。

师：说说你走过这座桥的感受好吗？

学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

出示生字：兰桥座特结实

１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

２、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

３、学生练写，教师巡视指导。

六、完成课后练习第２题的一部分课堂订正。

知识、能力教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

第二课时

一、谈话导入

同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

二、学习“塑料桥”这一部分的内容

１、提示学习方法。

师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2、学生自读课文，教师巡视指导。

3、检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

三、书写本课余下的生字

出示生字：顶野取提术

1、说说你用什么方法记住这几个生字

让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

2、这几个生字中哪个最不好写？

根据多数学生的意见教师进行书写指导

提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

3、学生练写，教师巡视指导。

四、完成课后练习第2题余下的部分

五、完成课后练习第3题

用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语

六、完成课后练习第4题

比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

练习设计：

1、连一连。

轮船在家里歌唱

小鸟在空中读书

小芳在林中行驶

飞机在江上飞翔

2、想一想，画一画。

未来的桥会是什么样子的呢?想一想，把它画下来。

33、火车的故事

知识、能力教学目标：

1、认识“郊”、“列”等14个生率，会写“各、发等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解火车的发展，激发创造的欲望

思想教育教育要点、心理素质培养：

自主发现、快乐学知

教学重点：

识字写字

教学难点：

识字运用

教法选择：

自主识字、合作学习法

学法指导：

字理识字、语境识字

教具、学具准备：

生字卡片

课时：2课时

教学过程设计：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事，（边说边板书课题）你们知些什么呢？（学生畅所欲言）今天我们一起来学习《火车的故事》，你将会了解到更多关于火车的知识。

二、初读课文，识记生字

1、借助拼音读课文。

要求：读准字音，画出生字多读几遍

2、检查识字情况。

齐读，分组读，抽读。

3、听老师范读，标出自然段，想想课文讲火车的什么故事

三、结合插图，边读边想

1、自读第一、二自然段。

指名读第一自然段，理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景，也叫以把自己的手当作火车，演示“飞驰而过”的样子。

2、读第三自然段，

a读了这个自然段，你了解到什么呢

蒸汽机车（第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤，从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟内燃机车（它烧汽油、柴油或煤油，不会产生多少烟。）

电力机车（老师出示图片并讲解：电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨，上面靠电线提供能量。）

磁悬浮火车（当今世界最先进的火车，速度快，接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨，最特别的是：它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见，我国正在研讨中。）

c、朗读领会。

自读第四、五自然段，提出不懂的问题。

a、理解“夕发前至”：“夕”奖晚上，“发”是出发，“朝”指的早上，“至”是到来。谁能把词意思连起来说说？（晚上出发，早上就到了。）

b、爸爸还说了什么？

C、引导理解不懂的地方。

如：教师可以用简笔画，画出海面及山势的剖面示意图，帮助学生理押解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那里海拔特别高，平均超过4000米，是世界上最高的地区，被称人‘世界屋脊”。

d指导则读，重点读好长句子：“我国正在…青藏铁路。”

读第六自然段。

你也想驾驶火车吗？你想驾驶什么样的火车呢？

板书设计：

33、火车的故事

飞驰而过机车带动夕发朝至

蒸汽机车

内燃机车名发成

第二课时

一、复习巩固：

（一）卡片抽读生字。

（二）认读“我会读”中的词语。

二、质疑、探究中阅读、理解、感悟课文：

（一）过渡：我们把生字宝宝送回课文中，我们再来读读《火车的故事》会读明白些什么呢？

（二）学生各自放声读课文，思考。

注：一定要给学生充足的时间来读和想。有道是书读百遍，其义自显。

（三）反馈交流：指名说说自己读明白了、知道了什么，从哪里知道的。引导学生朗读好相关的段落或句子。

注：学生可能会读明白

1、小明和爸爸在郊游是看到了火车。火车开得恨快……

2、火车是很长很长的，是一节接一节车厢连成的。是有机车带动的……

3、我们课文中讲到的有关火车的知识都是小明自己查了许多书，才明白的。

4、我国正在修建世界最高的铁路……

5、小明梦见自己成了火车司机……

（四）质疑问难，探究感悟：

1、引导学生质疑：这些是小朋友读明白的，哪对与这个故事你还有哪些地方不明白的或想知道的呢？

2、针对质疑问难，组织讨论、引导理解，感悟。

注：预设

（1）‘鼓励’什么意思？

对策：①请小朋友们读读这一自然段，老师相信我们小朋友肯定会理解鼓励的。读一读，说一说，议一议。

②联系教师的鼓励性话语加深理解‘鼓励’。

（2）‘机车’是什么？

对策：①看图，了解机车，听讲解明白机车的作用和功能。知道‘机车’的变化，推动着火车的发展进步。

②读读课文，说说火车的发展、演变历程：蒸汽机车——内燃机车——电力火车、磁悬浮火车。

③观看录象，了解不同时期火车各自的特点。

（3）什么叫‘绿色环保型’火车？

对策：①读读课文第三自然段，想想‘绿色环保型’火车是指哪些，为什么称它们是‘绿色环保型’火车。

②讨论说。

③指名还知道哪些事物也被加上了‘绿色’或‘环保’或‘绿色环保’的称号。

（4）什么叫‘夕发朝至’？

对策：①说说自己不同的见解。

②读读、区分‘夕发朝至’‘朝发夕至’。

③读课文第四自然段，说说自己的感受和体会。

④自我推荐朗读，说说自己朗读处理的理由。

⑤齐声朗读。

（5）“世界屋脊”是什么？

对策：①出示平顶和有屋脊的房子，请学生找找‘屋脊’。

②你现在能说说‘世界屋脊’什么意思了吗？

③看图片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏铁路’的艰难险阻。

（6）‘创举’什么意思？

对策：①结合‘世界屋脊’的理解、青藏铁路的了解理解词义。

②你还知道哪些创举？

③请小朋友认真地读读这一自然段，你还知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，体会‘真是’一词的内涵。

（五）有感情地朗读课文。

三、课外拓展：

（一）火车的故事除了课文中介绍的以外，你还知道些什么？指名说一说。

（二）鼓励学生课外去搜集有关火车的知识。

板书设计：

33火车的故事

机车：蒸汽——内燃——电力、磁悬浮“绿色环保型”

夕发朝至：北京——上海

创举：青藏铁路了不起

练习设计：

１、连一连。

世界屋脊烧煤

最快火车车顶上有电线

电力火车磁悬浮火车

蒸汽机车青藏高原

2、展开丰富的想象，设计一列新型火车，再画下来。

34小蝌蚪找妈妈

知识、能力教学目标：

1、学会生字词，会用“快活地”造句；进行“感叹句”和“疑问句”句式的训练。

2、理解课文内容，初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、分角色有感情地朗读课文。正确、流利、有感情读课文，感知青蛙的生长过程。

4、增强对科学童话的兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

爱学习、爱科学

教学重点：

识字写字

教学难点：

自主识字的方法选择

教法选择：

自主识字法、合作学习法

学法指导：

字理识字、语境识字

教具、学具准备：

生字卡片

课时：二课时

教学过程设计：

第一课时

一、导语，激发学习情绪。

这两天，小朋友们都在观察小蝌蚪，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（青蛙。）可是小蝌蚪却不认识自己的妈妈，它们就去找了。今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

（揭示课题，“蝌蚪”（kēdǒu））

二、自学课文。

揭示自学要点：

1、小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？

2、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？

三、检查自学情况，教学生字词。

结合学生回答上面的两个问题，出示下列词语。

lǐ

鲤鱼让学生看插图，认识鲤鱼的模样。

guī

乌龟提示学生注意“龟”的下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。

dūn

蹲可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。

pī

披让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装、披星戴月。）

bì

碧绿让学生组词造句。（例：晚上，满天的星星像珍珠撒在碧玉盘里。）

shāng

衣裳“裳”指导学生发轻声，后鼻音。

四、试读课文。

可采取全班轮读的方式进行。（一人读一句，或一人读一节）

五、理清层次，分段。

根据本课教材的特点，先启发学生找出主要段落，然后再给全篇课文分段。（学生如有困难可先默读）

提问：课文中写小蝌蚪找妈妈，写了几个小节？（二、三两节。）

中间这两节是写小蝌蚪找妈妈，那么这一段前面一节（第一节）写的什么？这一段后两节写的是什么？这样，课文分成几段？课文可分成三段：

1、池塘里有一群小蝌蚪。

2、小蝌蚪找妈妈。

3、小蝌蚪找到了妈妈。

六、范读课文。

请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

（老师范读全文。学生边听边观察插图）

七、复习生字词。

用小卡片全班轮读。（一人识一个，联一个词）

快读。（要学生迅速读出字音）

写字。

第二课时

一、复习生字词。

二、讲读课文。

第一段。

1、出示第一幅插图。（一张画有水草的图，然后贴上一群小蝌蚪的剪纸。）提问：你们看，池塘里有多少蝌蚪？（帮助学生理解“一群”。）

2、如果后面又来了几群（在远处贴上数群小蝌蚪的剪纸），这叫多少蝌蚪呢？

引导学生区别“一群”与“一群群”）

3、（引导学生观察）谁说说这些小蝌蚪是什么样儿的（训练说一句话：小蝌蚪。）

4、现在我们看课文上是怎么写的？（指名读第一小节）

5、指点：课文上说小蝌蚪快活地游来游去，告诉我们小蝌蚪很开心，自由自在的，小朋友想想，我们还可以说什么快活地做什么，谁能说一句，（引导学生运用“快活地”一词，出示：“快活地”的句式）

6、齐读第一段。

第二段。

1、叙述：小蝌蚪在池塘里游来游去（边说边揭示长了后腿的小蝌蚪的剪纸，贴在的原来的水草图上），你们看，这时候的小蝌蚪和原来的样子有什么变化？（引导观察进行比较）。

2、小蝌蚪游呀游呀，看见鲤鱼妈妈在教自己的孩子捉食（揭示鲤鱼妈妈的剪纸贴在水草图上，取下未长脚的小蝌蚪）。这时候，小蝌蚪会想起谁呢？（想起自己的妈妈。）哪个小朋友能说一句话，后面用上疑问号，把小蝌蚪想妈妈的心情表达出来？

（例句：谁是我的妈妈呢？

我的妈妈是什么样儿的呢？

我们的妈妈在哪儿呢？

……）

3、小蝌蚪想妈妈，就去向鲤鱼妈妈打听。小蝌蚪怎么问的？鲤鱼妈妈怎么回答的？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个小朋友读鲤鱼妈妈的话，大家读叙述的话。

分角色朗读。

4、小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话去找自己的妈妈。小蝌蚪找呀找呀，你们看这时候的小蝌蚪和前面的样子又有什么不同？

（揭示长了四条腿、拖着尾巴的小蝌蚪的剪纸，贴在水草图上，让学生比较。）

5、指点：小蝌蚪先长出的是后腿，后长出的是前腿。小蝌蚪正游着，他们看见了乌龟（取下先贴上的鲤鱼剪纸和才长后腿的小蝌蚪的剪纸，再贴上长了四条腿的小蝌蚪和乌龟的剪纸），小蝌蚪会怎么想的？

6、小蝌蚪是怎么对着乌龟喊妈妈的？乌龟又怎么说的？现在请女同学读小蝌蚪的话，男同学读乌龟的话，老师读叙述的话。

分角色朗读。

7、你们想，小蝌蚪怎么会把乌龟当着妈妈的？学生回答后加以指点：青蛙是四腿、阔嘴巴，但不等于四条腿阔嘴巴的就是青蛙。

8、现在，你们评一评，鲤鱼和乌龟的话谁说得全面？（引导学生做出判断）。

第三段。

1、小蝌蚪听了乌龟的话，又去找妈妈，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（贴上脱掉尾巴的小青蛙的剪纸）

2、（取下原先长尾巴的小蝌蚪的剪纸）小蝌蚪这次怎么把青蛙认定是自己的妈妈的？

复习读：鲤鱼妈妈和乌龟的话。

3、小蝌蚪找到了自己的妈妈，该多高兴啊！你们想，小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么？谁能说一句话，后面用感叹号，把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来？

（例句：妈妈，我们好不容易找到你啊！

妈妈，原来你在这儿啊!

妈妈，我们终于找到你了！）

4、小蝌蚪和妈妈见面了，大家都非常高兴，它们的话该怎么读呢？请一个小朋友读小蝌蚪的话，一个朋友读妈妈的话。

分角色朗读。

5、青蛙的样子，课文上是怎么描写的？让学生比较。

课文上描写的：

荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮，鼓着一双大眼睛。

换一个说法：

荷叶上有一只大青蛙，背上颜色是绿的，肚皮上的颜色是白的，眼睛是凸出来的。

这两段话意思差不多，你们说，哪一段写得好？（课文上写得好，觉得青蛙很美很可爱。）

齐读这一段话。

6、那么课文上是怎样把青蛙写得可爱的呢？我们看，写青蛙的动作，用了哪些词儿？

（板书：蹲披露鼓）

7、启发：这些表示青蛙动作的词，都用得很好。如果把“鼓着一对大眼睛”换成“瞪着一对大眼睛”，怎么样？

8、这是写青蛙的动作。你们再看，写青蛙身上颜色也是很讲究的。谁能把这些词儿找出来？

（板书：碧绿的雪白的）

9、比较：

青蛙披着绿的衣裳，露着白的肚皮。

青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮。

10、指导朗读。突出四个动词和这两个形容词。

11、小朋友，想一想，为什么要把青蛙写得这么美呢？

12、讲述：因为青蛙是益虫。一只青蛙年能捉一万五千多条害虫，我们小朋友要好好保护青蛙。

13、现在小蝌蚪已经长成了青蛙，它们和妈妈一起捉虫了，同学们看看图，再自己读读课文。

（学生自学课文最后一节）

14、出示卡片：蹲蹬

让学生认读，并区别其含义。

板书设计：

34、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼

乌龟

青蛙真正的妈妈

练习设计：

1、说一说，写一写。

例：你们已经长成青蛙了。

已经。

已经。

2、我会填。

迎上去追上去游过去

（1）、小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就（）。

（2）、李老师到我家走访，我连忙（）。

（3）、过路的人钱包丢了，我捡起来（）还给了他。

语文园地八

知识、能力教学目标：

启发学生运用拆分、组合的识字方法认字，展示学生的思维成果，激发学生的读书兴趣。

思想教育教育要点、心理素质培养：

热爱语文

教学重点：

识字积累

教学难点：

自主学习的兴趣和愿望

教法选择：

自主学习法、启发式教学

学法指导：

明题意、想办法、探新知

教具、学具准备：

生字卡片

教学过程设计：

一、落实“我的发现”训练项目

1、读读“学习伙伴”的话。

2、自己读短文，说说短文共讲了几个字？

3、老师出示汉字的部件，请学生动手拼摆。

4、展示结果。

5、读“我会认”中的汉字。

6、反复读短文。

7、你能再举例说说运用拆分、组合法记住汉字吗？

二、落实“日积月累”的训练。

1、完成“我会填”的训练。

（1）自己试着填空。

（1）集体订正。

（2）教师小结：在学习中应该注意区分字形、字义。

2、完成“我会读”的训练。

（1）合作学习，提要求：读准确、读流利。

（2）小组自行学习。

练习设计：

1、我会填。

千口（）舌甘（）

土里（）木帛（）

人门（）马门（）

心入（）闷得（）

合手（）分手（）

人失（）跌下（）

2、比一比，再组词。

请（）完（）跳（）到（）

情（）玩（）桃（）道（）

秀（）量（）秋（）话（）

香（）最（）和（）活（）

2、我会填。

发现出现发明

（1）爱迪生（）了电灯。

（2）小老鼠躲在洞里，生怕被小猫（）。

（3）天空（）了一道道闪电。

小学一年级语文下册全册第二单元教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的小学一年级语文下册全册第二单元教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

5、看电视

教学目标：

1、认识"全、奇"等14个生字。会写"爸、全"等6个字。

2、图文结合，理解词句的意思，并从中感觉到一家人亲情的温暖与互相关心所带来的幸福与快乐，学会关心他人。

3、正确、流利地朗读课文，理解词句的意思。

课前准备：

观察家里人平时爱看什么电视节目，他们是怎样看的？

第一课时

一、猜谜语，谈话导入。

1、猜谜语：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师为大家带来了一个谜语，看谁能最快猜出谜底？

[出示]小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）[出示]并板书：电视

2、谈话：同学们，你们爱看电视吗？说说看，你最爱看什么电视节目？板书：

3、那么你们谁知道你们的爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶爱看些什么？

4、唉！爸爸爱看……妈妈爱看……奶奶爱看……我却爱看……，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的吧！

5、[看图]师解说：这就是东东的家，东东和爸爸是个足球谜，奶奶喜欢看京剧，妈妈在房间里写文稿，她平时喜欢听听音乐、看看舞蹈。他们一家人都喜欢看不同的电视节目，家里只有一台电视，可是他们都能看得很开心，为什么这么奇妙的呢？让我们一起学习课文就知道了。

6、出示课题：5看电视齐读课题

二、初读课文，认识生字。

1、请同学们听老师读课文，注意听清每个字的字音。

2、[出示生字]，生自由拼读，检查字音。

问：有哪些字你已经学会的？你是怎么学会的？

还有哪些你觉得比较难读准的？

3、玩游戏：抢读（不带拼音的生字）摘果子（认读不带拼音的词语）

4、生自由读课文，注意读准字音，数数课文共有几个小节？

5、请5个学生分小节朗读课文。

三、再读课文，理解内容。

（一）学习第一小节。

1、请同学们齐读第一小节。

2、师：我家是怎样看电视的呢？请同学们自由朗读课文二、三、四小节思考一下。

过渡语：你最喜欢谁？为什么？

（二）学习二、三、四小节。（根据学生回答相机出示课文）

1、出示第二小节。

（1）请同学们读第二小节（男生读、女生读、AB组读）

（2）再思考：你为什么喜欢他？

（3）师小结：身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成了京剧，自己却在打盹睡觉--真奇妙。

（4）指导朗读。

2、出示第三小节。

（1）请同学们读第三小节（多种形式练读）

（2）思考：为什么喜欢她？

（3）师小结：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑--真奇妙。

（4）指导朗读。读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

3、出示第四小节。

（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。

（2）思考：为什么喜欢他们？

（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？

（4）师小结：我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。

（三）学习第五小节。

过渡语：老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？我们一起读读第五小节。

1、[出示课文]生齐读第五小节。

2、师：每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？你知道吗？板书：秘密

（1）[出示]请同学们四人小组讨论：到底是什么秘密呢？

（2）指名回答。

（3）师小结：每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。

四、小结。

1、学了课文，你知道了什么？

2、你们家也有小秘密吗？能不能告诉我们的小同学。

3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。

五、课后练习：

1、写出宀的字（）（）（）（）()

写出父的字（）（）（）（）()

2、形近字组词

爸（）全（）完（）

爷（）今（）元（）园（）

板书设计：

5看电视（第二课时）

一、复习巩固

1、出示字卡，指名读。

2、"开火车"读词语：球赛舞蹈奇妙秘密欢笑京剧睡觉

二、朗读课文，感悟内容

1、围绕"奇妙"一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。（学生自读课文，找一找，画一画）

2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。教师随机巡视，发现问题，引导启发。

（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。）

3、学生汇报交流，教师点拨引导。

奇妙之处1：身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。（抓住这一点，问学生：爸爸为什么这样做？爸爸表现怎样？教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。）

奇妙之处2：奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。如果学生读不出这种感情，教师范读指导。）

（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。）

奇妙之处3：关掉球赛，看音乐舞蹈。（引导学生说说为什么会这样呢。）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。

4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。（引导学生有感情地读第五小节。）

三、有感情地读全文，体会亲情

1、读自己喜欢的小节，小组内读。

2、指名读。

3、男、女生竞赛读。

4、合作读。

四、感悟诗歌，课外延伸

配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。

（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。）

五、课后作业

1、读课文给家人听。

2、积累词语。

3、为家人做一件事情。

4、写反义词

开----（）暖----（）

５、给青字加偏旁组新字

青（）（）（）（）（）

６、词语搭配

（）的球赛（）的音乐

（）的秘密

六、板书设计

5看电视

[教学提示]

本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容。如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟出奇妙的原因。可做如下设计：

1、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。

2、学生汇报交流，教师适时点拨。

（1）爸爸很孝顺。你从哪里读出的？有感情地再读一读。

（2）奶奶愿意让孩子们高兴。

（3）家人能够互相关心。（有感情地读一读）

（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗美好的心灵。（理解课文内容，用自己的话来表达）

3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。

4、说说学习本课后的感受。

6、胖乎乎的小手

学习目标

1、会认"胖、喜"等13个字，会写"画看着笑会兴"6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

课前准备：

1、课生字小卡片，每个学生一份。

2、小黑板：书写本课13各生字。

3、学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个"胖乎乎的小手"，让他举起来。

（二）以手解题，学习生字"胖"：这就是胖乎乎的小手。胖-月、半

二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1、创设情境。

（1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读："爸爸……贴在了墙上。"）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳"兰兰"。

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是"爸爸"）

2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是"妈妈"）

3、看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5、演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加评比）

（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决"小泡泡"--"角色（爸爸）"询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。（我帮老师搬椅子）

2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家--）

第二课时

一、认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮等

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习

1、齐读一遍。

2、单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁--墙

（3）有个字有两个土字--鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

3、认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解

画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写"着"字并讲解：关键是要把"羊"的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。"看"字和"着"一样。

（2）生仿影"看、着"二字。

（3）范写"笑"字，让学生观察。

（4）范写"会"字，让学生观察。

（二）学生练习

1、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

2、描一遍、临一遍。

3、发现问题及时纠正。

三、扩展阅读

（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。

乌鸦爱妈妈

乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说："等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！"

小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说："孩子！你赶(gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。"大乌鸦说:"不！我不能丢(diū)下妈妈！我要救(jiù)妈妈！"

大乌鸦拖着树（shù）枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,"哗(huā)哗哗"，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说："我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！"大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

（二）教师范读

（三）学生自读

（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

四、实践活动

用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。

1、词语搭配（）的小手（）地说

2、我替爸爸。

我给妈妈。

我帮老师。

我为大家。

3、读一读，想一想相同的字意思相同吗？

张爷爷一张画张开张灯结彩东张西望张贴

4、形近字组词看（）花（）会（）着（）画（）全（）话（）

板书：

6、胖乎乎的小手

拿拖鞋洗手绢

小手图

挠痒痒

7棉鞋里的阳光

[教学目标]

1、指导学生认识"棉""照"等13个生字，写6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

2、教学难点：指导学生正确书写生字。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、看图说话，导入新课

1、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。（出示课件，教师叙述课文内容）

2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。

3、学生看图，自由练说后，指名说故事。

4、板书课题，随机认读课题中的生字。

二、初读课文，感知内容

1、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。

2、小组同学用自己喜欢的办法识字。

3、指名按自然段逐段读课文。

4、其他同学边听边画：课文中哪几个人物？哪些字的读音要提醒大家注意？

三、互相交流，认读生字

1、小组交流。

2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。

3、老师指出相应字词。

4、请小老师范读、领读，多种形式地读。

5、学生自读自纠，互读互纠。

6、师生共做识字游戏巩固生字。

四、读顺课文，深入体会

1、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？

2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。

4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？

（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。）

五、提出问题，自读自悟

1、读了课文，自己能提出什么问题？自己问自己答。

2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？

六、看图对文，情感升华

1、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。

2、想一想：小峰这样做，妈妈会说什么？奶奶会说什么？

七、课后作业

1、写出女的字（）（）（）（）()

写出父的字（）（）（）（）()

写出人的字（）（）（）（）()

2、形近字组词

牛（）说（）午（）脱（）

八、板书设计

7棉鞋里的阳光

棉照晒被盖午

收脱躺合眼晴

7棉鞋里的阳光（第二课时）

一、交流讨论，巩固识字

让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。

二、研读课文，感悟内容

1、教师导语：上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？

2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。

（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（"阳光钻进棉花里"，棉被更暖和。）

（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？（"棉鞋里也有棉花"，晒过以后更暖和。）

3、学生进行交流，感悟课文内容。

4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。

5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。

6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。

8、全班汇报读。

三、理解课文，说话训练

1、用"因为……所以……"，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。

2、用"因为……所以……"，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。

四、认真观察，指导书写

1、今天我们要学习写好6个字，先读一读。

2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。

本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。"妈、奶"二字都有"女字旁"，重点指导"女字旁"的写法：笔顺要适当提醒一下：其中的"横"变为"提"，书写时不能超出右边的"撇"；另外，"马"字的第二笔是"竖折折钩"，"乃"字的第一笔是"横折折折钩"，都是一笔写成的，要提醒学生注意；"放、收"二字中都有"反文旁"，重点指导。

3、先书空、再写字。

（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。）

4、学生练写。

五、课后作业

１、词语搭配

（）

暖和的（）

（）

２、连一连组字

人大女米月日衣

半王可少青西皮

（）（全）（）（）（）（）（）

３、找朋友

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

8月亮的心愿

[教学目标]

1、指导学生认识"帘、女"等14个字，会写"女、太"等6个字。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

2、教学难点：引导学生体会月亮和小女孩的心愿。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话激趣，导入课题

1、板书"心愿"，理解"心愿"。问：小朋友们，你们有什么心愿？

2、你想知道月亮有什么心愿吗？（出示课文插图）说说图上分别画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）

3、观察发现：两幅图中月亮的表情有什么不同？看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？今天我们学习第8课。（齐读课题）

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由读课文，用"_____"画出生字词。

2、用自己喜欢的方式认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）

3、检查生字词掌握情况。

（1）"开火车"读字、组词。（教师指导）

（2）去掉拼音，学生当小老师带读。

（3）哪些字你以前认识？怎么认识的？你有什么好办法记住这些字？

（4）教师说字谜，学生猜。（帘──洞穴下面挂毛巾；背──月亮上面是北京）

（5）学生说字谜，大家猜。

（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。培养其识字的兴趣，激活学生的思维。）

三、观察字形，指导书写

出示生字，书写时应注意什么？（强调"女"字、"太"字的"竖撇"，"气"字的最后一笔的写法，将"亮"与"高"作比较，上中下三部分要紧凑些。）

教师范写──学生描红──练写。

比一比，评一评。（学生评价）

四、布置作业，预留问题

1、词语搭配

（）（）

悄悄地（）愉快地（）

（）（）

（）

照顾（）

（）

2、词语积累

自言自语精彩和风细雨万紫千红鸟语花香山清水秀

五、板书设计

8月亮的心愿

让明天有个好天气？明天还是下雨吧

女气去太早亮

8月亮的心愿（第二课时）

一、积累字词，引入新课

1、利用课件复习生字生词。

2、导入：月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？

二、读中想象，探究感悟

1、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。

（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。（自由读）

（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。

（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？为什么？（学生自由畅想。）

（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。

（5）用"商量"说话。

2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。

３、读第三至第七自然段。（指名读）

４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。

５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

（教师板书：照顾妈妈）

６、月亮会怎么想？（学生畅所欲言。）

７、齐读第八自然段。

三、拓展练习，体会深意

教师：月亮开始是什么心愿？"好天气"--→"下雨"

1、为什么改变心愿呢？出示最后一段。

2、理解"艳阳天"：今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？

3、月亮的心愿到底是什么？（自由发言）

4、你喜欢文中的谁？说一说。（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮一样为他人着想。）

5、讲《乌鸦反哺》的故事。

四、课后作业

１、照样子写词语

商量商量

绿油油

干干净净

２、加一笔组成新字，并组词

云-----（）（）

大-----（）（）

３、形近字组词

户（）去（）早（）

尸（）云（）草（）

五、板书设计

8月亮的心愿

语文园地二

[教学目标]

1、指导学生学会用"加一加""减一减"的方法识字，体会"张"字在不同语境中的不同含义，复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2、指导学生感受发现的快乐，养成积累好词、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。

3、指导学生有感情地读、背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父母的关爱。

[重点难点]

1、教学重点：引导学生发现识字方法；积累词语；朗读、背诵诗歌。

2、教学难点：培养学生的听说能力。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时新课标第一网

一、激趣导入新知

教师：在汉字王国中，有许多汉字兄弟，它们长得很像。你们看它们来了。请你仔细观察，看看能发现什么？

1、让学生观察一组象形字。

2、学生谈观察后的发现。

3、对学生的发现给予肯定，并与现在的汉字对照，指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4、导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1、字卡出示"漂、飘、完、园"4个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3、小组内交流、汇报。（尊重学生独特的见解，鼓励学生敢于发表自己的意见）

4、学生汇报后，板书"票、元"两个字。学生认读、组词、理解词义。

5、出示"直""扁"两个生字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

6、指导加偏旁组成新字并组词。教师板书。

7、观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8、阅读"学习伙伴"的话，观察四组生字，总结识字方法。（"加一加""减一减"）

9、分别说出认识各组字分别用的哪种识字方法？

10、课件出示6个生字，学生认读巩固。

三、联系生活，体会"张"字的不同含义

1、出示"张"字，学生认读。

2、找出班内姓"张"的同学，说明："张"可以表示人的姓氏。如：张爷爷。（板书）

3、出示其他带"张"字词语，学生自学，理解字义。

4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。

①"张贴""东张西望""张开嘴巴"，学生用动作演示词义。

②"一张画"利用实物理解词义。

③"开张"配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

（此教学设计旨在运用多种方法，联系学生已有知识和生活经验，最大限度地促进学生认知水平的发展。）

5、引导学生根据"张"字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1、课后，用"加一加""减一减"的识字方法，自主识字。

2、体会生活中"张"字在不同语境中的不同含义。

五、课后作业

１、加偏旁再组词：

哥（）（）舌（）（）门（）（）

工（）（）鸟（）（）直（）（）

语文园地二（第二课时）

一、认读词语

1、导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友了吗？

2、大屏幕出示词语，学生认读。

（1）指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

（2）"开火车"读。

（3）同桌互读、互听、纠正字音。

（4）组内交流，理解词义。

（5）指导学生用"照顾""精彩"等词进行口头造句。

（6）全班交流积累的词句。

二、读读背背

1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2、教师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3、认读、理解词语。组内讨论理解"依偎、港湾、享受、温暖"4个词语，认读积累，为阅读扫清字词障碍。

4、朗读背诵诗歌，逐段理解诗的意思。

（1）同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

（2）分段阅读，理解诗歌。

读第一段，思考：我的家庭成员都有谁？

读第二段，结合诗的内容展开合理想象。

读第三段，指导有感情地朗读，体会家中那种温馨、宁静、和睦的气氛。

（3）启发想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

（4）指导背诵诗歌。

（5）配乐朗诵。

三、实践活动

1、积累看电视时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示自己认识的字、词、句等）

2、体会家的温暖，为家人做一件力所能及的事。

四、课后作业

1、背诵《鞋》这首诗给父母听。

２、泉水()()()()盛开（）颜（）色

春暖（）()（）（）无云（）往今（）

柳绿（）（）（）（）拂面引（）注（）

小学一年级语文下册全册第五单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“小学一年级语文下册全册第五单元教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

[第五单元]

识字5

[教学目标]

1、指导学生认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。

2、指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，并试着背诵。

3、培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生认识12个生字。会写6个生字。

（2）培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

2、教学难点：指导学生朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、情境导入

1、小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动了脑筋，还能在猜谜语的过程中认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心学好吗？

2、怎样猜谜语？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏”，听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、自学生字

学生在组长带领下，用学过的方法自学生字，教师指导学习。同学们有的用“换偏旁法”识字，有的用“减偏旁法”识字，有的用“比较象形字法”识字。利用拼音，组词识字等。

三、交流展示

各组展示自己的方法及学会的字，并组词，其他组同学补充。但要强调汇报不同的方法，学不同的字，如果学生没能汇报某个字，教师必须指出，提醒注意，然后告诉大家，记不牢的字，一会儿读课文时要仔细看。（通过多种识字方法，激发学生识字兴趣。）

四、学习谜语

1、初读第一则谜语，把刚学过的字圈出来，多练几遍。

2、同桌合作学习第一则谜语，说出谜底，并说一说你怎么猜出来的。（通过说谜底及猜想过程，培养学生思维的逻辑性。）

3、找好朋友上台表演，先分说，再齐说，鼓励带动作。

4、教师板书“团结、力量、谁”再次认读。

5、指导写字（前3个字）

指导一个大家认为难写的字，让学生说笔顺，并试写出另外两个字。

6、比一比：看谁能把第一则谜语背下来？

五、总结回顾

课件展示本课所学的12个生字，同桌合作读，并分别组词。

六、课后作业

查找或编写字谜。

七、板书设计

识字5

谁量跟团结力量谁

练习设计：

1、比一比，再组词。

拍（）很（）最（）令（）

怕（）跟（）量（）今（）

２、连一连，组成新字。

禾口干虫穴火王雨

走日十禾马工田里

18、《四个太阳》教学设计

教学目标：

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点：

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时：分两课时进行。

第一课时

导学流程：

一、导入：

1、今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字。

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

2、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

3、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

5、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

6、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

7、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字。

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

2、强调：“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

板书设计：

第二课时

导学流程：

一、导入：

1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟。

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

二、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

三、指导写字

1、出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

四、实践活动：

1、想象画：太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

板书设计：

绿色的太阳

金色的太阳

四个太阳：红色的太阳

彩色的太阳

练习设计：

一、快来写一写，看谁写得好

二、请你给四个季节的太阳涂上不同的颜色，再说说你为什么这样涂呢？

19乌鸦喝水

[教学目标]

1、指导学生认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字，能用“渐渐”说一句话。

2、指导学生正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3、引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑筋的良好习惯。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

2、教学难点：引导学生理解乌鸦为什么能喝到水。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）看看乌鸦长得是什么样子的？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我们就来学一个有关乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）

2、认读生字：“乌”“鸦”，指导学生利用象形字、形声字的方法记忆生字。

二、初步感知

1、自由读课文，圈出生字、生词注意读音。

2、思考：这篇课文讲了一个什么故事？出示，放大的课文插图。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思。（小组讨论，用自己的话谈一谈，小组汇报，师生共评。）

3、出示生字卡片：同学们，看，生字宝宝来了，谁愿意和它们交朋友，再把它们介绍给大家？（指名认读生字）

4、说一说你是怎么记住这些生字宝宝的。（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三点水旁。用辨别形近字的方法也可以识别“渴”和“喝”。）

5、谁能用这些字组词？（给生字组词，学生评议。）

6、写字指导。

（1）同学们想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（此环节设计旨在培养孩子良好的写字习惯。）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时要按先左后右的笔顺来写？（法、找、许）

（3）“法、找、许”这3个字都是什么结构的字？（左右结构）

（4）“可、不、办”这3个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范。）

三、书写练习

1、请同学们把这些生字宝宝在田字格中正确地书写出来。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──“三个一”。）

2、播放轻音乐，营造轻松的学习氛围。

四、课后作业

认读生字，朗读课文。

五、板书设计

19、乌鸦喝水

口渴了想办法找水喝到水

第二课时

一、激趣导入

1、同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2、《乌鸦喝水》这篇文章给我们讲了一个怎样的故事呢？你们想知道乌鸦为什么能喝到水吗？好，我们继续学习课文。

二、深入感悟

1、出示课文第一幅插图。（小组观察、讨论）

2、边看边想：我们在口渴的时候心情是怎样的？（小组讨论交流、汇报、师生评议。）

3、那么这一部分应怎样读呢？（分组练读）

4、乌鸦喝不到水又是怎么办的呢？（思考、同桌交流、汇报）

5、想一想乌鸦会想出什么办法呢？它又是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）

6、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想办法的。

7、观察课文第二幅插图。

8、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，瓶子里的水是怎样升高的？（用课文上的话说）能用你们的小实验让老师心服口服吗？（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。）

（这部分设计不仅让同学们间接地了解了课文内容，还让同学们认识到动手实践的重要性。）

9、谁能用“渐渐”说一句话？（造句练习、师生共评。）

10、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再小组间练习，师生评议。）

11、出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石子可不可以？只有几个小石子又可不可以？为什么？你还有什么不同的想法？（小组讨论、汇报。）

12、那么小乌鸦最后有没有喝到瓶子里的水呢？（小组阅读自学第三自然段。）

三、指导背诵

1、同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？你喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评。）

2、引导学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听一听？（学生自由背诵，教师巡视、指导。）

四、课后小结

同学们，通过本节课的学习，你们有什么收获？感觉如何？（畅谈收获与感受）

五、课后作业

把故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

19、乌鸦喝水

口渴了想办法找水喝到水

练习设计：

一、引导学生充分理解，充分感知

1、组织学生观看《乌鸦喝水》的录像带，讨论：乌鸦喝不到瓶子里的水，它会怎么想呢？先说后写。（提示：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是瓶口太小，乌鸦喝不着。它想：________________。）

2、乌鸦终于喝到水了，它又会怎么想呢？先说后写。（提示：乌鸦终于喝到水了，它想：__________。）

3、乌鸦是怎么喝到水的呢？同桌互相说。在此基础上，请一学生戴上乌鸦的头饰，表演乌鸦喝水的经过。

二、启发学生大胆想象，大胆创作

1、乌鸦真聪明，会想出好办法，喝到瓶子里的水。我们小学生更聪明，大家动动脑子想一想，还有什么办法能让乌鸦喝到水呢？（幻灯出示画面：屏幕上出现了半瓶水，一只头戴问号的乌鸦在瓶子上空不停地盘旋着。）

2、你能不能把你帮乌鸦想的好办法画出来呢？

20司马光

[教学目标]

1、指导学生认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

3、指导学生能从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。

[重点难点]

1、教学重点：

（1）指导学生认识生字，有感情地朗读课文。

（2）引导学生通过朗读，感悟司马光勇敢、机智的品格。

2、教学难点：引导学生学习司马光在危急时刻能冷静分析、动脑思考，找到解决问题的好办法。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，你们知道司马光吗？你们对他了解多少，能对大家说一说吗？

（学生根据课前收集的材料说一说。）

2、（出示司马光人物头像）教师介绍：司马光是900多年前一位很有学问的人。他复姓司马，单名光，著有《资治通鉴》。今天我们就学习一个司马光小时候的故事。（板书课题：司马光）

二、初读课文，整体感知

1、播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。

2、提问：课文讲了司马光小时候的什么事？

3、学生自由读课文。要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）画出带有生字的词语，读一读。

（3）标出课文有几个小节。

4、教师检查读文情况。

（1）出示词语，指名认读。

（2）出示带点字，学生交流识记方法，“开火车”认读。

（3）分段读课文，集体评议、订正。

三、精读课文，理解内容

1、学习课文第一自然段。

（1）引读第一自然段。

（2）读了这句话你知道了什么？

（3）“古时候”是什么时候？从图上什么地方可以看出是古时候？

（出示课文插图，学生看图回答。）

2、学习课文第二自然段：

（1）自读，标一标有几句话。

（2）指名读，想一想：他是谁？

（3）出示句子，比较：这两个句子有什么不同？

他跟几个小朋友玩。

他跟几个小朋友在花园里玩。

（4）读这一段第二句话，把谁在什么地方做什么事读清楚。（学生自由读。）

（此环节设计旨在训练学生的口语表达能力。）

（5）花园里有什么？（自由读）

（6）这是一口怎样的水缸？看图，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你从哪看出来的？你能把缸大水多读出来吗？（学生练读、评读。）

3、学习课文第三自然段。

（1）这时发生了一件什么事？学生自由读第三自然段。

（2）小朋友是怎样掉进大水缸的？什么叫“一不小心”？

（3）小朋友掉进水缸里了，着急吗？用着急的语气读读。

（学生练读、评读。）

4、学习第四、五自然段。（反馈、交流、讨论）

出示句子：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。

（1）理解“都慌了”，指导读词。圈出表示动作的词语。

（2）引读，别的小朋友都慌了……，教师板书：慌、叫、喊、跑、找。

（3）谁来学他们喊一喊？怎么喊？喊些什么？

（4）表演读这句话。

（5）你能用“有的……有的……”来说话吗？

5、谁画了司马光怎么做的句子？在句子中找出表示动作的词，标出“△”。

（1）指导读词：“没有慌”“使劲”。

比较朗读句子：（学生读句子，比较异同。）

他拿起一块石头，砸那口缸，砸破了。

他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。

板书：没有慌举使劲砸

（2）司马光为什么会这样做？他当时是怎么想的？你觉得他是个怎样的孩子？

（3）结果呢？

6、学习课文第六自然段。

（1）指名读，小孩得救了，大家高兴吗？

（2）指导朗读最后一句话。用轻松愉快的语气读一读。

7、有感情地朗读全文（自由读，指名读）

四、总结全文

1、谈收获：你喜欢司马光吗？为什么？从这个故事中你学到了什么？

2、如果当时你也在场，你会想什么办法救人？

五、课后作业

1、朗读课文。

2、将司马光的故事讲给小朋友听。

六、板书设计

20司马光

小朋友司马光

慌了没有慌

哭叫喊跑举使劲砸

第二课时

一、巩固识字

1、问答对唱：学生分两小队，分站两边，老师进行指挥。先由教师唱“什么字竖心旁？谁猜对了谁就走。”唱完，每排第一名同学接着唱，对答老师“‘慌’字是个竖心旁，我猜对了我就走。”回答完毕回到座位。

2、说一说反义词：教师说词，学生举反义词卡片。

二、指导写字

1、出示生字，引导学生观察，找出规律。

2、教师范写，学生观察，练写。

3、展示、评议。

三、背诵课文

1、指名看图叙述故事。

2、同桌合作背诵。

3、自由背，喜欢背哪部分就背哪部分。

4、指名背诵全文。

四、实践活动

1、积累词汇：

（1）找出课文中表示数量的词。谁再说说几个这样的词语？（自由说）

（2）读读说说，看谁说的多？如：给“慌、假、别、吓、块”组词。

（3）分小组讨论、积累，再大组比赛，指定时间内，看哪组组词最多。

2、创新故事会：学生交流有关司马光的故事。

六、板书设计

20司马光

小朋友司马光

慌了没有慌

哭叫喊跑举使劲砸

练习设计：

一、写出下面各字的部首

1、候（）2、孩（）3、叫（）

4、别（）5、光（）6、满（）

二、填空

1、＂友＂字共有（）笔，第三笔是（）。

2、＂候＂字共有（）笔，第三笔是（）。

3、＂哭＂字共有（）笔，最后一笔是（）。

4、＂朋＂字是（）结构，部首是（）。

21称象

[教学目标]

1、指导学生认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字，能用“一边……一边……”说话。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、指导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4、培养学生良好的读书习惯和善于观察、勤于动脑的良好品质。

[重点难点]

1、教学重点：指导学生识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法及想出称象办法的原因。

2、教学难点：引导学生理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤，及其原因。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激情引趣，导入新课

1、教师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起去看大象。他们看到的大象是什么样子的呢？让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片。）

2、请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察的顺序和方法）

出示“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。”“象这么大，到底有多重呢？”

3、出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗？

（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）

二、初读课文，整体感知

1、课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（指名读，其他同学给他正音）

2、读后说一说课文讲了一个怎样的故事。

三、细读深究，突破难点

教师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候秤的图片）这样的秤怎样称象呢？

1、曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的？（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）

2、找出有关官员提出的称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢？不好在哪里？汇报交流。

3、曹操听了是什么态度呢？（显示：曹操听了直摇头。品读这句话，并练习用“直”说话。）

四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧

1、教师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他怎样说的呢？（指名读第四自然段）

2、曹冲的这个办法是用几句话说清楚的？（读书、画序号、讨论）

师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

（1）这四句话里的第一句告诉我们什么？（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线？（用课件演示。让一个学生指幻灯片上的船舷）

（2）在船舷的什么地方画线？再仔细读这一句。

就沿着水面，在船舷上画一条线。（学生一边说，一边用手指在幻灯片的船舷上画线）

（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重”等问题，引导学生读懂曹冲说的四句话中的第二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“沉到线位”“称石头”“石头重量相加＝大象的重量”。

3、在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。

学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该学生演示这一句的内容。

4、小结：教师总结曹冲称象的方法。

五、课外活动

同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗？

六、拓展延伸

1、请你写几句话夸夸曹冲。

2、用在课文中学到的办法做一做实验，并想一想我们现在还可以用什么办法称出大象的体重。

3、把这个故事讲给周围的小朋友们听。

七、板书设计

21称象

官员曹冲

议论上船画线上岸装石头沉到线位称石头

石头重量相加＝大象的重量

第二课时

一、复习导入，训练说话

上一节课，我们知道了曹冲提出的称象办法是用四句话说清楚的，这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明了一件事，现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”“洒”“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。

二、识记生字

1、请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

2、出示小黑板，上面写着：

义──议（议论）管──官（官员）槽──曹（姓曹）

你──称（称象）平──秤（大秤）

引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

三、学写生字

1、出示生字，组织学生进行观看，说出自己认为难写的、易错的地方进行汇报。

2、重点指导：

“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写正；“再”字要下横长，后三笔是：竖、横、横，并注意“在”与“再”二字的不同。

3、学生自己练写，教师检查，并单独指导。

四、板书设计

21称象

点照象像再

练习设计：

一、写出下面字的形近字，再分别组词。

____（）提（）线（）竿（）

称（）____（）____（）____（）

____（）象（）块（）

吹（）____（）____（）

二、在下面括号里填上适当的词。

一（）秤一（）大象一（）大船

一（）线一（）墙一（）鱼

一（）大树一（）柱子一（）帽子

三、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

（）石头一共有多重，大象就有多重。

（）把大象赶到船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船上画一条线。

（）再把大象赶上岸，往船上装石头。

（）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。

语文园地五

[教学目标]

1、指导学生学会6个生字，掌握汉语拼音字母表，识记大写字母；会把自己的意思表达清楚。

2、引导学生发现利用反义词识字的方法，开发智力，扩展识字，提高学生想象力、判断力、表达力及识字能力。

3、引导学生学会交流，学会合作，能与小伙伴共同分享成功的喜悦。

[重点难点]

引导学生发现反义词识字方法，识记大写字母，提高想象力、判断力、表达能力及识字能力。

[课时安排]4课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

大屏幕出示图像及生字，引导学生发现反义词帮助识字。

（1）出示：长颈鹿、斑马图像，对比观察，长颈鹿（），斑马（）。引导学生说出高矮，然后点击出高、矮两个字。学生自己试着读一读这两个字。

（2）出示：猪、猴图，引出胖、瘦一对词。

二、探索发现

1、谁能说出高和矮有什么关系，胖和瘦又有什么区别。（意义相反）

2、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？（如：大—小、多—少、长—短等）教师及时表扬、鼓励。

三、激趣识字

1、大屏幕出示：高──矮，胖──瘦，明──暗，美──丑，忙──闲，新──旧。

2、小组合作学习：用自己喜欢的办法记住这些字，互相帮助一下。教师巡视指导并帮助有困难的同学。

四、游戏巩固

1、摘果子游戏：在大树上摘下你认识的果子，一边拍手一边说“我说高”，全班同学说：“我对矮”，把他们结成伙伴。依此类推。

2、看谁找得快：请两名同学上台，教师说“高”，比一比谁先找到“矮”。学生主要认六个生字。

3、你还能说出自己在生活中或学习中知道的反义词吗？最好用整句话表现出来。（教师及时表扬、鼓励。）

4、你能运用其中的一组反义词练习说几句话吗？

五、读中感悟

1、大屏幕出示礼物盒，打开后是六个小礼包，依次打开：打水、打伞、打电话、打鱼、打球、打个问号。（读一个出示一个）

2、指导发现，这些词有什么相同的地方吗？（每个词中都有“打”字）

3、谁能把每个词中的“打”字用其他字换一下，但意思不能变。引导学生发现一字多意。来源：新课标第一网

4、读读记记，学生“开火车”每人说一个带“打”字的词语。

5、互相交流：一边读词语，一边给这些词语编动作，帮助理解，一学生做动作，一学生猜词。

6、扩展积累：引导学生用“打”字说出更多的词语。

第二课时

一、设置情境，引导发现

1、大屏幕：一个动态的“ɑ”在玩耍，遇到一个动态的“A”，它们手拉手成了好朋友。

2、它们为什么能做成好朋友呢？（都是ɑ）

3、我们学过的汉语拼音字母都有一个好朋友。

二、探究识记

屏幕上出示大小写相对应的字母表。

1、找一找，有哪些大小写字母完全一样？CcKkOoPpSsVvXxZz

2、仔细看，哪些大小写字母相近？FfJjLlMmNnTtYy

3、剩下的是哪几对大小写字母？怎样记住？

4、小组内探究识记大小写字母，用自己喜欢的方法认记大写字母，读准音，记准形。

5、汇报自学成果，以小组为单位“开火车”读大写字母。

6、由学生推荐小老师，带领大家认读字母。

三、游戏巩固

1、帮助小动物找家，大屏幕出示：A、B、D、E、F、H、M、N是小房子造型；ɑ、b、d、e、f、h、m、n是小动物造型。

2、“找朋友”游戏，教师把小写字母卡片课前放到每个学生座位上，指名手持大写字母的卡片去找与它同音的小写字母做朋友，其他同学手持卡片唱《找朋友》儿歌。

3、任选一个大写字母，说一说它们像我们生活中的什么事物的形状。

4、给“小动物”治病。

大屏幕出示大小写字母站错位置，指名说哪个小动物错了，把它改正过来。

四、拓展应用

学唱字母歌，帮助记忆字母顺序，背诵字母表。

同学们真行，记住了大写字母还帮每个字母小动物都找到了自己的家，小动物特意为你们写了一封“感谢信”呢，我们来看一下好吗？

五、游戏感悟

1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

2、画一画：将自己的小手画在纸上。

3、我们的小手画画的时候是谁在为他们下达命令（支配他们）？（大脑）

六、读中感悟，悟中读

1、带着你的体会自由读儿歌。

2、请同学自己试着读。

3、师生共同正音，教师范读。

4、指名读，小组读。

5、选择自己喜欢的句子读给大家听。

6、读了儿歌说说自己知道了什么。

7、选自己最喜欢的一段背下来。

第三课时

一：教学目标：

1、学会猜谜的方法，能把自己猜谜的过程用规范的语言说出来。

2、培养学生与人交往的能力。

二：教学重点：学会与人交往

三：课前准备：每位学生准备收集一到二则谜语写在纸条（彩色）上

四：教学流程：

（一）：创设情景：

1、今天是“元宵节灯谜晚会”（放轻音乐）

2、学生拿出自己准备的谜语纸条。

（二）：提出要求：

1、说一说，说说你收集的或自编的谜语。

2、猜一猜，看谁最先猜出谜语。

3、讲一讲，你是怎样猜出谜底的。

（三）：组织猜谜

1、指名学生上台展示你的谜语（实物投影仪）

请两位同学上台

生1：说说你出的谜语是什么？

生2说出自己的谜语。

生1说出谜底

生2确认对错（猜对了，生2问：你是怎么猜出的？）

（四）：互动交际：

1、请同学在“灯谜晚会”里自由“游览”与人交换猜谜（要求模仿刚才生1、生2的交际过程）

2、交流成果，说说你猜出了几个谜语？是怎么猜出的？

3、指名上台把他们交际的经过再演示一遍，其他同学做小评委。

（五）：课外延伸：

请同学把灯谜贴在教室的展示台里

1、下课继续猜谜

2、这些谜语中有许多生字，看看你在猜谜中又认识了几个生字。

练习设计：

1、写反义词

矮——瘦——暗——

丑——闲——新——

对——熟——冷——

浮——进——降——

臭——远——先——

2、扩词。

打（）（）（）

棉（）（）（）

油（）（）（）

小学一年级语文下册第六单元教案

识字6

学习目标

1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

课前准备

生字卡片，课件或挂图，小黑板。

第一课时

激趣引入

今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？

学习课文

1.播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。

来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示第1小节内容）

2.多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。

师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。

3.激趣识字。

播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）

师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？

4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）

5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）

播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。

小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。

6.学生结合书上插图自学第3小节。

师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？

7.复习巩固。

a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）

b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）

拓展训练

把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。

第二课时

出示生字卡片，认读生字

连线搭配词语

一只军舰一畦秧苗

一片海鸥一方稻田

一条帆船一座鱼塘

一道石桥一面欢笑

一群飞鸟一把队旗

一竿翠竹一群铜号

一孔小溪一片红领巾

互对词语

师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。

指导写字

1.观察，读记。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）

6.评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

22、吃水不忘挖井人

学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

课前准备

识字卡、词语卡片、挂图。

教学时间：1?5～2课时。

第一课时

示题导入

1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的挂图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。

3.齐读课题，思考。

初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

理解课文，突破难点

1.故事发生在什么地方？这个地方人们的生活遇到了什么困难？你从哪里看出来的？

2.读课文的第3自然段，想一想：这口井跟一般的井一样吗？哪里不一样？

3.想一想：人们为什么要给这口井立碑？（指导读第2段）讨论讨论：人们为什么会想念毛主席？（引导体会“吃水不忘挖井人”的道理）

4.在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

第二课时

复习巩固

1.学生认读生字。（齐读，开火车读）

2.认读词语卡。

3.接力读课文，比一比，看谁读得最好。

写字

1.观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

a.它们为什么可以做朋友？

b.它们都应该按照什么笔顺规则写？

c.观察田字格中字的位置，照着写一写。

2.学写其他几个字。

重点指导写好“乡”。

学生仔细观察：先写好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.学生练习写字。

朗读课文

自由朗读全文，选择喜欢的句子多读几遍。

23、王二小

学习目标

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

课前准备

课件或挂图，歌曲播放带。

教学时间：1.5～2课时。

第一课时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第二课时

复习生字

朗读全文

同桌互读，评议。

写字指导

注意提示：

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

[NextPage]

24、画家乡

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

25、快乐的节日

课前准备

多媒体课件：不同地区的图片，课文插图，生字词卡片。

教学时间：2课时。

第一课时

导入新课

小朋友，在祖国辽阔的大地上，到处都生活着祖国母亲的各族儿女。有的生活在城市，有的生活在乡村。有的在山区，有的在草原，还有的在沿海呢!让我们一起去看看!（出示不同地区生活图景的课件）

（课件出示五个小朋友）涛涛、山山、平平、青青和京京，

他们都说自己的家乡很美。想去看看吗？

图文结合，朗读感悟

1.请大家一边看大屏幕，一边听老师范读。想一想，这五个小朋友分别来自哪里？你认为谁的家乡美，美在哪儿？

2.自由说，初步感知课文。

3.引导学习第2自然段。

（课件出示第一幅图）瞧，这就是涛涛的家乡，说一说：你从图上看到了什么？

涛涛到底画了什么呢？把这部分读一读。

朗读感悟：

a.引导读出两个“那么”，感受大海的美及对大海的喜爱，并用“那么……那么”说话。

b.引导读第二句话，抓住“满”字，感悟鱼虾很多的样子。

c.画上的涛涛在干什么呢？你认为应该用什么样的语气读？（高兴）

d.全班齐读第2自然段。

e.此时此刻，你想对涛涛说点什么吗？

f.假如你是涛涛，怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？（学生自由介绍）

4.合作学习第3段。

（课件出示第二幅图）分四人小组学习第3段。按照前面的学习方法，看图感情朗读，说说山山都画了什么，作导游介绍，然后进行展示。（教师相机进行朗读指导，重点指导两个“那么”“又高又大的树”等词语）

全班感情朗读。

5.选择喜欢的部分自学。

还有平平、青青和京京的家乡没去，小朋友，最想去谁的家乡呢？请选择你最喜欢的一段，仍然按照刚才的方法进行自学。

全班交流自学体会。

6.选择自己喜欢的部分背诵。

实践活动

1.引导学生画出自己的家乡。

五个小朋友的家乡多美呀!我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚丽的色彩来画一画自己的家乡吧!（学生画家乡）

2.回家向爸爸妈妈介绍自己的画。

第二课时

复习旧知

1.分小组按自然段朗读课文。

2.指名背诵自己喜欢的段落。

3.完成“读读说说”的练习。

介绍家乡

学生展示自己画的家乡，并以导游的身份介绍自己的家乡。

识记生字

1.出示生字，小老师教读。

2.你觉得哪些字音容易读错，要提醒大家注意？

“脚”“匹”是三声，“市”是翘舌，“楼”是边音。

3.哪些生字是你以前认识的？从哪儿知道的？（学生汇报交流）

4.再识记其他没记的生字。

重点区别：吓—虾，腿—脚，页—贝，蜜—密，楼—数。

5.指名读，开火车读，男女比赛读。

指导写字

1.出示要写的字，指名认读。

2.指名说说这些字的笔顺。

3.观察每个字在田字格中的位置，以及各部分的大小宽窄。

4.师范写“原”“爱”“跑”。重点指导：“原”不要多加一点，“爱”的偏旁不要占太大的位置，“跑”最后三笔是横折、横、竖弯钩。

5.指导学生练习在田字格中描红、临写。

语文园地六

学习目标

1.引导学生探究、发现“加一加，减一减”的识字方法，体会发现的快乐，激发学生自主识字的兴趣和愿望。

2.在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

3.能以“六一”儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际，并在口语交际中做到讲文明、有礼貌。

4.通过展示课外识字情况，激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。

5.学习正确运用音序法查字典。

课前准备

1.收集在课外书上认识的字，准备在展示会上交流。

2.准备过“六一”节的照片。

3.生字卡片，小黑板，新华字典，庆祝“六一”的录像。

第一课时

我的发现

1.出示三组字。自己读一读这些字，仔细观察、比较，看看谁能发现这三组字各有什么特点。

2.指名说三组字的规律：

第一组：“减一笔”，第二组：“加一笔”，第三组：“加两笔”。

3.认读生字，读准字音。注意：“厂”翘舌，后鼻音；“申”翘舌，前鼻音；“甲”是三声“jiǎ”。

4.教师示范：学生试着创编儿歌，识记生字。

例如：

师：“字头上去一点，厂厂厂；

生：“日”字中间下一竖，甲甲甲；

“日”字中间有一竖，申申申。

字形魔术：给“口”字加两画，能变化成、、。

5.练习给生字组词。

6.出示生字卡片，指名认读，开火车读。

日积月累

1.我会读。

a.出示词语小黑板，自读词语。

b.接力读，分小组读，竞赛读。

c.自由选词说一句话。

d.齐读词语。

2.我会连。

a.出示三组字及其拼音，自己练习读字。

b.指名认读，并连线。

c.同桌互读，男女分组读。

3.读读背背。

a.小黑板出示诗歌，自由朗读，读准字音。

b.诗歌告诉了我们什么？（祖国南北同一季节不同的景色）

c.自由朗读背诵。

第二课时

口语交际：怎么过“六一”儿童节

读题，明确要求

创设情境，激发交际欲望，引导积极讨论

要求：勇敢发表自己的看法，举止文明，态度自然，语言清楚明白。

1.创设情境1：

a.播放录像，情境引入。

（播放一段幼儿园小朋友庆“六一”活动的录像）

小朋友们在做什么？他们为什么这么快乐？

b.点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？把你过得最高兴的“六一”节的情况跟大伙交流交流。

以“我是优秀解说员”的方式进行。把过“六一”节的照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家分享快乐。其他同学对他的解说做出评价。评价要求：态度大方，语句完整，语言清楚明白。如达到要求，评为“优秀解说员”。

2.创设情境2：

a.播放本校今年“六一”活动的录像或投影片，向学生介绍大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。引导学生说说小学的第一个“六一”节准备怎样度过。

b.说说自己准备怎样过小学阶段的第一个“六一”节，让大家参谋参谋，看看设计方案行不行。再回家跟爸爸妈妈说一说。

第三课时

“识字加油站”

1.读题，明确要求。

读学习伙伴的话，了解题意。

2.展示课外认识的字，与大家交流。

a.实物投影显示，当场点读给大家听。

b.做“摘苹果”游戏。

出示小黑板，学生“摘苹果”认读汉字，并说说是从哪里知道的。

c.“识字角”展示自己打印或剪贴出来的在课外认识的字，与同学交流。

d.用认识的字组词说话。

“比比谁最快”

1.实物演示，激发兴趣。

a.介绍字典。

b.按顺序背熟汉字拼音字母表，注意对应的大小写字母，为音序查字做好准备。

c.引导学生一步一步学习音序查字法。

d.学生试查，先慢后快。

2.老师总结音序查字法，提出注意事项。

a.看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

b.在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典里的页数。翻到指定的页码，查到音节以后，再按四声的顺序，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

3.比赛查字典。

a.看谁先从字典里找到这几页：20、187、206、395。

b.看谁先从字典里查出下面的字：宽、溪、往、解、准、楼。

小学一年级语文下册全册第三单元教学设计

第三单元

识字3

一、设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识对子。

二、教学目标

1、教学目标：

（1）认识“雾、霜”等13生字，会写“和、语”等6个字。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）有收集对子和对对子的兴趣。

2、教学重点：

识字

3、教学方法：

自主、合作、探究

4、教学手段

多媒体

三、教学过程

（一）导言：

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱他，今天我们学习的这篇课文识字了就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们想不想读一读呀？

（二）初读课文画出生字

1、现在就请同学们快快地把书翻到36页，让我们借助拼音在下面自由地读一读，要求读准字音。

2、同学们在初读课文过程中都有有收获，谁愿意试着给同学们读一读？

3、齐读课文。

4、把笔拿出来，画一画这课的生字，读一读、不会的生字可以问一问小同桌，开始吧。

（三）理解词语，学习生字

刚才同学们初读了课文，画出了生字，现在我们就一小节一小节地读，把不会的字学会，把不懂的词语弄懂。

一小节：

1、请愿意读一下第一小节，其他同学看书。

2、齐读一下这些字（雾、霜、霞、朝、夕）

3、你发现了哪几个字长得很象（雾、霜、霞）读一读

4、你用什么方法方法记住这些字？

生：形声字的方法记住这些字

师：用雾扩词说一句话。

5、你在什么时候见过雾，这有个词叫“震雾”（扳书）读一读。

6、你见过霜吗？

很热的天气会出现霜吗？我们的家乡在深秋的时候最容易出现霜。所以，老师这还有一个词叫“秋霜”，看屏幕（多媒体）“叶子上的白色结晶体就是霜”。

7、谁见过朝霞？

朝霞（板书）与朝霞相对的是什么词？夕阳（板书）读一下。

8、看一下“朝霞”、“夕阳”（多媒体图片）

9、我们再来读一读这一句……（多媒体）

和风对细雨，去掉“对”是什么词？“和风细雨”这是一个成语。（板书）

二小节：

1、齐读一下第二小节。（多媒体）

2、这一小节一共有5个生字，请同学们跟老师读一读。

3、齐读一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同学读一读，女同学读一读。

4、出示多媒体“蝶、蜂”有什么相同之处？你能给他们组词、并说出一句话吗？

5、猜字游戏，王白坐石头上“碧”（多媒体）→扩词→看一看碧野是什么样子？（多媒体图片）。

6、读一读，蓝天对碧野、万紫对千红（多媒体）万紫对千红去掉对是什么？万紫千红（扳书）

7、读一读这个词语

8、看屏幕（多媒体图片）当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？

三小节：

1、把书端起来，女同学读一读，男同学看屏幕（多媒体）。

2、女同学把书放下看屏幕，男同学说一说你都画了哪些字？

3、哪两个字偏旁部首相同，（李、杨）除了是植物，还是姓→扩词

4、多媒体（山清对水秀、鸟语对花香）读：你发现了什么？）扳书（山清水秀、鸟语花香）。（多媒体图片）看一看山清水秀、鸟语花香的景象。这么美的环境需要我们大家来保护，所以我们从小就要树立环保意识，千万不去破坏环境，伤害小动物。

（四）巩固字词

（1）读词语

（2）齐读、看屏幕加拼音的字

（3）去掉拼音你还认识吗？

（4）打乱顺序

（5）开火车

（五）读课文、背诵

1、齐读2、对对子（另外，女生互相读）3、背诵

（六）写字

（七）小结：你有什么收获？

你们留心过生活中还有很多这些对子吗？请同学们日常收集一下，我们下节课来汇报。

（八）扳书识字

晨雾秋霜和风细雨万紫千红

朝霞夕阳山清水秀乌语花香

练习设计：

1、找出带有这些偏旁的字，看谁找得多：

雨字头：雾、雪、霜、霞虫字旁：蝶、蜂

木字旁：桃、柳、杨、树、李

2、好词积累：

清秀紫红碧树和细语香

3、比一比，再组词：

秀（）语（）清（）千（）

李（）话（）青（）干（）

9、两只鸟蛋

一、设计意图：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。以多媒体电化手段辅助教学贯穿始终；将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

五、课前准备：

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

六、学习流程：两课时

第一课时

一、播放动画，激趣导入

1、师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。

2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生自由发言）

3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

二、小组合作，学习字词

课件出示小组自学要求：

1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

2、读准生字，认清字形，记住字音

3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

4、交流讨论不理解的词语

教师巡视、指导。（着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

三、小组汇报学习成果。

师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

1、请客人

多媒体课件出示本课生字词：

鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

（可以叫一人读，也可叫小组成员一起读）

如有读错的，可请其他小组成员正音。

2、猜词语

老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

（1）取下（2）捧着（3）抬头（4）投向

3、比一比：

师：谁记住了“我会写”中的六个字？怎么记的？比一比谁的方法好。

小组汇报。（小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

4、解疑惑：

师：哪个小组有不理解的词？各小组交流讨论。

学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

（1）师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

（2）让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

（3）生回答后，把说的词（如着急、好像等）代进去读一读，体会词义。

5、挑战读

（1）小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

（2）一人为代表，向其他小组成员挑战读

（3）一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读

（4）让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因

师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋

6、评出学习优胜小组。

四、学习生字，指导书写：听唱

1、出示本课生字卡片，开火车认读。

2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的？（听、唱）

3、让生说说为什么这两个字都是口字旁？

4、师：这两个字怎样写才美呢？师在田字格中范写，边说笔画的位置。

5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像？（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

6、生在书上描红，临写，师巡视指导。

五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。

第二课时

一、复习检查：

（一）取鸟蛋

黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）

1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？

2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

（二）找朋友

1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

二、读文悟情

（一）学习一、二两节

1、学生自由读第一节。

2、让生说说：我仿佛看见了。

3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。

4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。

谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）

（二）、学习三、四两节

1、生轻轻读第三节

2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

出示句式：他是个的小男孩。（生自由说）

3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

5、男生齐读最后一节。

6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了。

7、师：你们有没有读不懂的地方？（生质疑）

8、出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

9、师着重帮学生释疑：

（1）这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿？

（2）他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？（生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画）

10、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）

11、齐读整首诗。

三、指导背诵

1、师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？

2、自由读，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以边看整个故事的课件），集体备诵

四、课外扩展，交流资料

1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

2、老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识（如：世界上有多少只鸟）

3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

五、指导书写：

1、老师出示生字：连远

2、让生说说都是什么偏旁？

3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描红、临摹

5、出示：定向

6、师：谁能写这漂亮的两个字？指名板书。

7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

8、生描红、临摹

六、课堂作业：

1、填空：红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的

小草（）（）小草

花儿（）（）花儿

柳枝（）（）柳枝

西瓜（）（）西瓜

大海（）（）大海

2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。（机动）

两只鸟蛋

板书设计：

取拿捧还（爱鸟）

练习设计：

1、把这些字进行分类：

捧连投凉远冷进抬远冰

2、把这些字加个偏旁换成新字：

车—（）口—（）斤—（）元—（）

3、填空：

鸟蛋（）（）的鸟蛋

小路（）（）的小路

杨树（）（）的杨树

蓝天（）（）的蓝天

10、松鼠和松果

教材分析：

《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木领养活动。

教学重点：

写字训练以及培养学生的朗读能力和语言表达能力。

难点：感悟文章

教具准备：

课件、图片、卡片等。

课时安排：

两课时

教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，导入新课

1、老师知道小朋友最喜欢猜谜语了，你能猜出这则谜语吗？（出示谜底为小松鼠的谜语，让学生猜。）

2、出示多媒体课件，激发学生兴趣。

二、初读课文，识记生字

1、听课文录音朗读，边听边看画面。

2、出示课题并齐读。

3、生自由试读课文，借助拼音读准字音，难读的句子多读几遍。

4、认读生字，用喜欢的方法识记生字。

5、做“摘松果”的游戏，在游戏中巩固识字。

三、再读课文，读中感悟

1、出示与课文第一段相关的画面。问：“小松鼠现在的心情怎么样？”

a、指名读这一段，读出松鼠的高兴劲儿。

b、重点指导读：每个松果都那么香，那么可口。

c、指名读这一句。

d、全班齐读第一段，感受松鼠的快乐。

2、学习课文二、三段。

a、松鼠一直这么快乐吗？它担心什么呢？请你读读课文告诉我。

b、通过课件演示，让学生明白“如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了”。

c、读第三段，读出松鼠着急、担心的语气。

d、指名读、表演读、齐读，反复练读这段。

3、学习四、五、六段

a、松鼠想出办法来了吗？（指名回答）

b、松鼠的美好愿望实现了吗？自由读第五自然段。

c、老师挺喜欢这一段，谁愿意教我读？

d、生范读，师学读。

e、用动作演示五、六自然段，在实践中感悟文本，理解“挺拔、茂密”等词的意思。

四、美读课文，复述故事

1、学生用自己喜欢的朗读方式读课文。

2、小组合作完成练习，理清课文顺序。

3、学生按吃松果——想松树——埋松果——长松树的顺序复述课文，教师指导。

五、展开想象，拓展延伸

1、出示多媒体课件，以美丽的画面激发学生想象。

2、你想对小松鼠、小小松鼠说点什么呢？

六、课后练习

以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它们住的地方会是什么样子的呢？请你展开想象，说一说、画一画、写一写……

第二课时

一、复习旧知，谈话导入。

通过上节课的学习，你们喜欢这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们交流，学习好吗？

1、打开学生自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。

2、集体做猜字游戏。

（1）教师出字卡，学生读字、组词。

（2）打哑谜，学生读字动口不出声，老师猜字。（采取灵活多样的方法复习生字，再次强化上节课的教学重点）

二、开设展示台学知识。

过渡：同学们，你们喜欢《七星大擂台》节目吗？你想不想展示自己的才华？今天就把我们的课堂当成展示台，展示同学们的朗读水平、写字水平、绘画水平、口语表达水平，好吗？

（这里把生活引入课堂，最大限度调动学生学习的积极性和表现欲望）

1、以小组竞赛，配乐朗读等形式练习有感情朗读课文，评出“小小播音员”。

2、学习生字，指导书写。

（1）巩固生字读音，给生字组词找朋友。

（2）自学生字书写笔顺，逐个书写。

（3）交流学习心得，你记得了哪些字，把字法说给大家听，提醒大家哪书写时要特别注意。

（4）师指导写重点字。

（5）学生书写生字，教师巡视指导。

3、课后延伸，动手实践。

（1）谈未来，续编故事。

同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评出：“故事大王”

（2）画未来。

请同学们伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评出：“小小书画家”

（3）想未来。

你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？

三、布置作业。

把今天学的小故事讲给你的爸爸妈妈听。

练习设计：

1、说出带有“心字底”的字，看谁说的多：

2、口头造句：

聪明活泼忽然如果以后主意

3、填空：

（聪明活泼）的松鼠（一棵棵）的松树

（）的森林（）的松鼠

（）的松树（）的树林

11、美丽的小路

一、学习目标：

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

二、教学重点：

认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

三、教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

四、教学准备：

多媒体课件、生字卡片

五、教时安排：3课时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

1、（课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

4、听配乐课文录音，思考：

你在这条小路上看到了那些动物朋友？

这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

2、检查自学情况：

多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

哪些读音要特别提醒大家注意？

（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

去掉拼音开火车读。

课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟

1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

五、开放实践、合作交流

1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

2、学生合作交流

3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

1、出示由带读字和生字组成的词语。

学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

反义词比较：先—后快—慢

2、写字指导：书写“先”（1）“土”字横左边长，右边短，

（六）、作业

1、自由读课文2遍

2、作业实践活动–完成表2

1、给下面的字加上一部分，变成一个新字：

两—（）干—（）己—（）月—（）争—（）

2、看字读准字音，你能发现什么？

干—赶代—袋取—趣方—仿两—辆曼—慢

3、填空：

（）的小路（）的小路

（）的鹅卵石（）的鸭先生

（）的鲜花（）的兔姑娘

12、失物招领

一、背景材料

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

二、学习目标

1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

三、本课的教学重点

养成爱护环境卫生的习惯。

四、课前准备

生字卡片，课文录音及插图。

五、学习过程

第一课时

（一）、播放录音，揭示课题

同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

（二）、初读课文，读准字音

1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

2、组内互相读一读，听一听。

3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。）

师生共同评议，练读生字。

4、巩固字音。

（1）、出示生字，学生开火车读。

（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

（三）、自主发现，自由交流

1、小组合作学习。

（1）、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

（2）、汇报交流。

①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

（3）朗读全文，拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

（四）、联系生活，拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

第二课时

（一）、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

（二）、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词，学生认读。

2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

（三）、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

（四）、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

（五）、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

③、全班交流，说说每组字的不同之处。

2、把这个故事讲给家人或朋友听。

1、给下面的字加上一部分变成一个新字。

同—（）青—（）各—（）

人—（）见—（）及—（）

2、比一比，口头再组词：

认（）准（）先（）备（）清（）

队（）难（）失（）各（）请（）

级（）堆（）去（）现（）青（）

极（）推（）专（）观（）晴（）

语文园地三

教材分析

园地以三组字引导学生自主发现，用“加一加”、“减一减”、“合一合”的规律来识字。另外，以展示台的形式引导学生懂得从商品包装上或商标上识字，激发学生识字的兴趣，让学生养成在生活中识字的好习惯。口语交际有两部分内容：一是让学生就身边的垃圾问题进行交流；二是把想法说说、画画，然后到课外去实践。通过背诵小诗、口语交际，让学生体会保护环境的重要性，学习、生活、发现并快乐着。

教学目标

1、会认“字”、“代”等7个生字。激发主动识字的愿望，培养自主识字的能力。

2、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。

3、与同学交流时，敢于大胆发表自己的见解。

4、知道保护环境的重要，自觉保护身边的环境卫生。

课前准备

1、多媒体教学课件。

2、学生课前收集食品的包装或商标。

课时安排3课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入

（课件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！

二、我会认1

1、（课件呈现：园地中有许多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小秘密呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。

2、四人小组认字，相互帮助学习。

3、请学生当小老师来领读带拼音的字。

4、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。

5、谁在今天的识字中又有新的发现？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）

6、回忆所认识的字，哪些也可以用“加加、减减”的办法记。

三、我会认2

1、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着秘密，谁来揭开。

2、请学生点击其中的一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个部分，再读读。将四朵花中的四个字都点出。

3、请学生讨论有什么办法记住它们。

4、谁又有新的发现？（得出“合一合”方法的奖给红花。）

5、老师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。

四、展示台

1、请学生拿出课外收集的商品包装或商标。

2、四人小组认读。

3、说说在课外收集商标时又有什么好的识字方法。

4、布置成展板，学生互动认读。

小朋友，你们的努力使我班的月季园又开放出许多鲜花（看课件），我们今天真是收获不小啊！

第二课时

一、导入

上节课，小朋友通过课外收集商标识字使我们班的月季园开出了许多鲜花（课件展示）。

二、我会读

1、（课件出示杏花园，门口有个小朋友在喊“买票进园”）同学在卖门票呢，想不想进去看看？

2、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：

a、小组内每个同学都会读后举手示意。

b、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提醒。

3、学生准备，老师巡视。

4、按举手的先后顺序读，其他同学当裁判。

5、请读得又准又快的组介绍自己的经验。

6、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找结构相同的词等）对方不知道的我们班同学帮忙。

四、读读背背

（课件出示：导游小朋友的诗《小鸟》）他请大家帮忙跟小鸟说说。学生自由读。

小组内交流一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。

指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。

回放小鸟又跳又叫的画面，请小朋友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。

五、练习

1、读读说说：暖和——暖暖和和明白——欢喜——开心——

2、课外收集自己喜爱的小诗读读背背。

第三课时

我们身边的垃圾（口语交际）

教学目标：

1、通过调查了解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不可避免，但可以处理好。

2、在交际过程中，学会倾听老师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。

3、通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该爱护环境。

课前准备：

1、查垃圾的来源。

2、多媒体课件一组。

3、画画、做模型等所需的材料。

过程：

一、创设情境，揭示话题。

小朋友，告诉你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在痛苦地哼哼呢！（老师表演地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告诉你们是垃圾。

1、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

2、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出现在我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）

二、回顾调查，说说由来。

小朋友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（地球爷爷的声音：小朋友，你们辛苦了，你们能告诉我垃圾是从哪儿来的吗？）

1、请小朋友分四人小组说说自己调查的结果。

2、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员及时补充。

3、老师展示：老师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。

4、请小朋友说说在课件中发现了哪些垃圾。

5、将结论告诉地球爷爷：垃圾的出现不可避免，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。

三、开展活动，处理垃圾。

地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不可避免出现垃圾，你们又不可能在垃圾中生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个光荣的奖项。

1、先把老师看到的街上的垃圾处理好。

2、指名说说大街上的垃圾的处理。

3、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（老师扮演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）老师随时表扬注意文明礼貌、讲话得体的学生。

4、自由组合开展出“金点子”比赛活动。

四、互动交流，语言交际。

垃圾的处理现场发布会开始了。

1、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。

2、其他小组的小朋友听仔细，看清楚，等他们介绍完后进行评价或质疑问，。老师随时点拨，指导学生将话讲完整，声音要响亮，态度要大方。

3、请大家评一评哪个小组的点子好。

4、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小朋友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，祝贺你们。）

五、总结活动，延伸拓展。

1、小朋友真能干，你们帮地球爷爷找到了生病的原因，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？

2、延伸拓展：

a、回家说服家长处理好垃圾。

b、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们采纳。

c、把画、模型等做成宣传品，到街道、社区去宣传，号召大家行动起来当环境卫士。

3、老师总结：经过小朋友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，非常美丽了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯净和美丽，地球爷爷感谢小朋友，与小朋友说再见。）

桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。

指导书写时，要重点提示下面几个字。

兔、低：不要漏写最后一笔"点"。

往：左边是双立人，不要写成单立人。

弯：上半部不要写成"亦"。第四单元

识字4

知识、能力教学目标：

1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：

认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。

教学难点：

正确、流利朗读儿歌。

教法选择：

趣味游戏法

学法指导：

学中玩，玩中学

教具、学具准备：

图片

教学过程设计：

一、谈话揭题。

夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？

二、认识动物，看图说话。

1、出示动物园（课件或挂图）。说说图上有什么动物？生活中看到过这些动物吗？

2、动物们在干什么？

三、学习字词。

1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。

要求：读准字音。

自由读儿歌，开火车读儿歌，读词

重点指导：蜻（qing）蜓（ting）

2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？

（1）借助拼音认读词语。

(2)去掉拼音再认一认。

4、观察特点，认记生字。

（1）观察生字，说说你发现了什么？

（2）小组合作，识记这些虫字旁的生字。

(3)检查。

四、读儿歌，继续识字。

1、自由读儿歌。

2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快乐。

3、齐读儿歌。

4、继续识记“网、运、展”。

（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。

（2）指名认生字。

（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。

五、指导书写“蚂、蚁、网“。

板书设计：

识字4

蚂蚁蝴蝶蚯蚓

蜻蜓蜘蛛蝌蚪

作业：

一、填空

一（）蜻蜓一（）蚯蚓一（）水牛一（）蝌蚪

二、找朋友

蚯蜘蜻蝌蜓

蛛蚓蜓蜓

小学三年级下册语文全册第六单元教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“小学三年级下册语文全册第六单元教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第六单元教材分析
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，由三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。这种安排一方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。
本组四篇课文是介绍有关科学知识的文章，在写法上各有特色。《太阳》是采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》是通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随果园生产的需要一步步体现出来。
在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。教学本组教材可用12—14课时。

21、太阳
教学目标：
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
教学过程:

导入课题，激发阅读兴趣
（1）、课件出示课文第一段前两句（学生自由读）
（2）、说一说：这段话主要讲了什么故事？（指名说）
师：《后羿射日》是一个古老而又美丽的神话故事，但是我们今天要学习的文《太阳》与它在写法上完全不一样。这是一篇科普说明文，它将会给我们介绍些什么呢？
2、初读课文，整体感知
（1）、自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）、学生按要求自读。
（3）、汇报交流自读情况：
①、课件出示：（指名读开小火车读）
摄氏度差不多生存繁殖估计
杀菌治疗蔬菜比较凝成
②、抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（4）、说一说课文介绍了有关太阳的哪些知识？
教师：概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。
学习课文（l－3自然段）
（1）、学生默读课文l－3自然段。思考：这三个自然段介绍了太阳的哪几个特点？
（2）、学生汇报交流。
①、交流“远”的特点：
a、师：我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？作者是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。
“太阳离我们有1.5亿公里远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”
b、比较：“太阳离我们很远很远。”
c、师：这样写好吗？为什么？（引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解）
（板书：列数字举例子）
d、指导朗读第一自然段
②、交流“大”、“热”的特点：
（学生在学习小组内交流）
a、“一百三十万个地球才能抵得上一个太阳”（作比较列数字）
b、“太阳会发光，会发热，是个大火球”。（打比方）
c、“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”（列数字）
小结：作者在介绍太阳的特点时，运用了作比较、列数字、打比方等说明方法，把太阳“远、大、热”三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意学习运用这些方法。太阳离我们那么远，它与我们的关系是不是也很远呢？
4、学习课文第8自然段
（1）师：课文中哪句话写出了太阳与我们密切的关系？
出示：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（指名读）
（2）交流：从这句话中你读懂了什么？
师：可见，我们世界上的一切都是太阳带来的。也就是说，太阳和我们的关系非常密切。
5、学习4－7自然段
1．默读4－7自然段，思考：太阳给我们带来了什么？
2、在学习小组内交流、讨论自读情况。
3、选代表交流汇报。
（l）课文是从太阳同动植物、同人类生活的关系、太阳同气象的关系以及太阳同防治疾病的关系这几方面来讲太阳和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲太阳和动植物及人类生活的密切关系。
太阳与动植物的关系是从正反两方面进行说明的：“如果有了太阳……、如果没有太阳……”
太阳与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲太阳和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了太阳和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说太阳和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是太阳送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有太阳……自然也不会有人”。这是从反面说。
在从正反两个方面说的基础上，又把上面所有的内容归结为一句话：“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（联系自己的生活，说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。）
6、总结全文
《太阳》这篇课文集中介绍了有关太阳的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的学习，我们还知道了列数字、作比较、打比方等说明事物的方法。
7、巩固识字、指导书写
（1）四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
（2）教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
（3）读写词语。
8、作业：
（1）．背诵自己喜欢的段落。（必须背诵最后一段）
（2）．课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
（3）、练习写《太阳的自述》，

22月球之谜
课前准备：
1.带生字的词语卡片。
2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。
3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.学生交流课前搜集的资料。
2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。
二、初读课文，自主学习生字词
1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。
3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。
学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。
4.游戏：猜一猜。
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。
三、整体感知，展示朗读
1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3.小组合作，展示朗读。
四、理解词语，书写生字
1.读课文过程中，相机指导理解词语。
2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时
一、回顾课文内容
默读课文，说说课文主要讲了什么内容。
二、小组合作，探究感悟
1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是；
（2）我们要找到相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开？
2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。
三、拓展延伸，鼓励质疑
1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）
2.你所提的问题人类是否已经解开？
如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。
四、指导写字
引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。
五、积累词语
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

23我家跨上了信息高速公路
教学目标：
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
思想教育：了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
教学重点：
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点：
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学准备：
计算机
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课：
板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡
二、检查预习，顺情引导
1、检查学生认识生字情况，（课件1。出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：
1）联系上下文理解
2）通过肢体语言理解
3）在实际生活中理解
2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容
3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）
4、小结，过渡
三、协作学习，解决疑难
1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。）
2、学生提出问题（简单的老师随即解决）
3、师生共同归纳问题
老师随即打出问题。
学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？网络到底神奇在哪儿？（出示课件3）
4、分小组讨论以上问题
（以一小组为例，重点说明。在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读）
5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法
四、总结全文，拓展练习
1、这篇课文给你了一个什么样的感受？
2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

板书设计：
23我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息建立联系网络购物
其他用途

24果园机器人
学习目标：
1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
课前准备：
1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2.有条件的同学可以参观机器人表演。
教学过程

一、导入新课，阅读猜想
1.（板书：机器人）同学们，喜欢机器人吗？大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
二、自读自悟
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。如：
a.机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

语文园地六
教学目标：
1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。
2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。
3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。
4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。
5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。
课前准备：
1、介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时口语交际
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。（板书课题：我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？大家讨论一下。
3、通过讨论明确：第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。怎样才能说清楚说生动呢？请大家来看一看。（播放课件）
2、你们受到了什么启发？（学生自由发言）
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。
2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时习作
一、激发习作兴趣，拓展思路。
1、谈话导入。同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.
三、说出想象，初步修改。
1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。
例如：
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物……
未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？
2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改，自我评价。
1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时
我的发现
1、自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）
2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。
3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。
4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。
日积月累
一、读读认认
1、自读韵文，练习读正确、读流利。
2、同桌互读，比一比谁读得正确。
3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。
4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。
二、读读背背
1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。
2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。
3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。
宽带网
一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。
二、整理资料，准备发布。
1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。
2、试着练一练怎样发布这些重要信息。
三、组内练习，进行评选。
1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。
2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。
四、全班交流展示资料。
1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。
2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。
五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

小学语文第六册全册备课

小学语文第六册全册备课

本学期教学目标：

思想情况

全班大部分同学思想积极要求进步上进心强，能够积极主动地为班集体做一些力所能及的事。也有个别同学缺少对班集体的关心，集体荣誉感较弱。多数学生愿意帮助别人。

学习情况

从整体来看，班级中学习气氛比较浓厚，大部分学生思维活跃课上积极回答问题，个别学生课上没有良好的听讲习惯，经常做小动作控制不住自己。还有个别同学对学习缺少主动性，基础知识掌握的不牢，对学习兴趣不浓，不爱完成作业，不会听讲，不爱回答问题，成绩较差。

采取措施

针对思想多开展有意义的集体活动，增强集体意识，加强集体的凝聚力。深入到学生中去力争了解每一位学生的个性，对其进行引导。

针对学习

1、培养学生良好的学习习惯，上课严格要求，和各科教师配合，实现多渠道一起抓，与班级评比挂钩，促进良好学习习惯的形成。

2、应用多种手段激发学生学习兴趣，加紧对后进学生的管理和督促。

3、加大考试力度，使学生引起对学习的重视。

4、与家长建立切实的联系，实现家校统一，促进学习成绩的提高。

针对学困生

1、不歧视他们，多发现他们的闪光点，及时表扬。

2、多方面激发他们的学习兴趣，尽量使他们能跟上大部队。

3、家庭学校结合教育。

4、多花时间，多花力气。

奋斗目标

1、改变做事、学习拖拉态度。

2、确定学习目标

语文、数学尽量保持原成绩，希望再有所提高。

具体措施：

1、在备课的时候考虑学困生。上课的时候多关注学困生。

2、利用飞信与家长常联系，分析学生一周表现，优点缺点，改进的地方。

3、作业盯紧。争取当天作业当天完成。完不成，通知家长，及时盯住。

4、设定每周重点训练学困生的哪方面。

5、个别辅导。

体现新课标思想：

《标准》十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养。我就“学生的个性发展”谈一谈自己的理解。第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10几处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，我会在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不是粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。

教学内容:

本册教材共有32篇课文,其中24篇精读课文，8篇略读课文，八个语文实践活动，分为八个单元。还安排了6篇选读课文和语文趣味活动，书后附有生字表、认读字表。

教学目标：

1、能利用汉语拼音识字，学习普通话。

2、对学习汉字有浓厚的兴趣，初步独立识字。

3、认识常用汉字414个，其中255个会正确书写（含17个多音字），能在具体语言环境中理解字义；认读158个（含3个多音字）。

4、学习用硬笔书写正楷字，能写正确，注意端正、整洁，行款符合要求养成良好的写字习惯。

5、学习使用键盘输入汉字。

6、会用音序、部首查字法查字典。学习能利用字典选择字义、词义，能结合生活实际、联系上下文或通过查字典、看注释理解词句的意思。

7、能正确、流利、有感情的朗读课文。

8、继续学习默读课文，能边读边思考，提出不懂的问题。

9、能把握自然段的主要内容。能结合有关内容展开合理大胆的想象。

10、初步了解课文内容，体会文章表达的思想感情。初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，愿意与他人交流自己的阅读感受。

11、学习略读，粗知课文大意。

12、学习积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文15篇。

13、愿意读书看报。学习借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，课外读物不少于8万字。

14、学习看说明书。

15、留心周围事物，乐于动笔，不断增强习作的自信心。愿以自由地把自己的见闻和想象写出来。感情真实，语句比较通顺，会用学过的标点符号。学习使用冒号，引号。

16、认识3种修改符号，学习修改习作中有明显错误的地方。

17、能用普通话与别人交谈，愿意把自己的习作读给人听。认真听别人讲话，能边听边想，了解大概内容。能比较清楚地讲述一件事，参加讨论敢于发表自己的看法。

18、学习收集和交流资料。

19、感受丰富多彩的课余生活的欢乐；懂得做人做事要诚实守信的道理，感受帮助他人后的快乐；懂得要正确对待自己，树立自强自立的意识；感受大自然的美丽和动物的可爱，懂得从小要热爱、保护动物、增强环保意识；学习祖国优秀的传统文化，理解语言蕴含的道理，产生热爱祖国语文的思想感情；了解科学技术的发达，产生爱科学、学科学的兴趣；有爱美的情趣。

20、能初步结合语文学习观察大自然，观察社会。能在老师的指导下参加有趣的语文活动，在活动总学习语文，学习合作。在家庭、学校生活中，初步学习运用语文知识和能力解决简单的问题。

教学重点：

1、培养学生的识字能力，学会部首查字法，能在具体语境中理解字义。

2、学会预习课文，理解课文内容，不懂的地方能提出问题。培养学生的阅读能力、写作能力、口语表达能力，丰富语言的积累，发展语言和思维。

3、凭借课文提供的情境，展开想象，培养学生的创新精神和审美情趣。

4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。

5、引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

教学难点：

1、培养学生的识字能力和运用理解能力。

2、理解课文内容，能提出不懂的问题。

3、培养学生的想象力和创新意识，提高思维能力和认识水平。

4、留心周围事物，勤于动手动脑，增强习作自信心。

进度安排：（周次、内容、课时）：

周次

内容

课时

第一周

课文1—课文3

6课时

第二周

课文4—语文实践活动1（含习作），单元检测

6课时

第三周

课文5—课文7

6课时

第四周

课文8—语文实践活动（含综合实践活动）、单元检测、月抽测

6课时

第五周

课文9—课文11

6课时

第六周

课文12、语文实践活动3（含习作）、单元检测

6课时

第七周

课文13—课文15，月抽测

6课时

第八周

课文16，语文实践活动4（含习作），单元检测

6课时

第九周

课文17—课文19

6课时

第十周

课文20，语文实践活动5（含综合实践活动）单元检测

6课时

第十一周

五一放假

6课时

第十二周

课文21—课文23

6课时

第十三周

课文24、语文实践活动6（含习作）、单元检测、月抽测

6课时

第十四周

课文25—课文27

6课时

第十五周

课文28，语文实践活动7（含习作），单元检测

6课时

第十六周

课文29—课文31

6课时

第十七周

课文32，语文实践活动8（含综合实践活动），单元检测

6课时

第十八周

期末复习，月抽测

6课时

第十九周

期末复习

6课时

作文计划:

内容

课时

周次

最喜欢的一种颜色

2

2

介绍产品

2

4

春天

2

6

看图写话

2

8

记一件感受最深的事

2

10

写一件看到或听到的一件事

2

13

学习想象续写

2

15

办一期科技小报

2

17

第一单元

体现课标思想：

本单元是课文符合学生的身心发展特点，通过密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神，体现了“三维的目标观”。从课后习题的设计看，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，以促进学生语文素养的整体提高。在阅读教学中重视朗读，加强阅读方法的知道，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。在自读中加深理解和体验，有所感悟和思考，在主动积极的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生个性化的阅读行为中，珍视学生独特的感受、体验和理解。有些句段要求学生背诵，利于积累、体验、培养语感，丰富语汇，重视对学生书写技能和良好的书写习惯的培养。课程考虑了学生在识字、写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的发展，正确把握语文教育的特点。

教学内容：《科学的种子》、《放风筝》、《我一定要等她》、《假如我可以变》和语文实践活动1

教学目标：

1、指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作，学会本单元的33个生字，认读22个字，2个多音字“朝”和“地”。能辨析4组形近字。

2、有感情的朗读课文，并背诵课文。

3、能用指定的词语说话、能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言，激发兴趣。如用“惋惜”造句，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

4、能够结合课文内容，把自己的奇思妙想讲给小朋友听，增强合作意识，同时乐于进行口语交际。

5、在学习中使学生产生热爱科学、探索大自然奥秘的兴趣，体会能为人们做有意义的事情的愉悦。

6、能选择自己喜欢的一种颜色，结合生活中的感受写一段话，指导学生识字、写字，进行口语交际以及习作。

教学重点：

1、学生能够独立识字。

2、鼓励学生大胆的进行想象，发表自己的看法，提高学生的想象力以及口语表达的能力。

3、结合课文内容理解词语的意思，并能够用指定的词语说话。

教学难点：

1、运用识字方法，掌握所学生字、词语，能把字写得正确、比较端正，提高识字写字的能力。

2、乐于运用阅读和生活中学到的词语展开想象说话或写作。

课时：11课时。

一年级下册语文第六单元教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“一年级下册语文第六单元教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级下册语文第六单元教案

14《鲜花和星星》教学设计

教学目标：

1、认识本课7个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。

2、指导有感情地朗读课文，体会儿童生活的情趣。

3、模仿课文第一小节，进行说话练习。

教学重点及难点：

识记7个生字；有感情地朗读课文，感受儿童生活的乐趣和大自然的美。

教学准备：

1、学生课前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教师准备教学课件、小卡片。

教学过程：

一、猜谜导入，提示课题。

1、出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、导入。今天，我们一起学习一首关于星星的儿童诗。

出示课题：13、鲜花和星星

指名读；齐读（指导“星星”的第二个字读轻声）。

二、初读课文，自主识字。

1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。

（学生自由练读一遍）

2、课件出示：课文（生字泛红），提出再读要求。

请小朋友先读读诗中变红的生字，再读这首诗。

3、检查自读情况，及时正音。

师小结：适当归纳一下小朋友说的几种识字方法。

三、朗读感悟，体会情感。

1、引导学生联系自己的生活实际，说说要用怎样的心情（或语气）去读课文？（学生自由练读）

2、选择你喜欢的一小节读一读。

（指名几位学生读）

3、范读。请小朋友闭上眼睛，看小电影。说说你看到了什么？

四、拓展延伸，运用语言。

1、课件出示：《草原的早晨》插图。

引导学生仔细观察画面，完成下面填空：

我最喜欢

草原上遍地的___________：

这里___________，

那里___________，

真比______________________还多。

2、课件出示一组图片。

（1）请小朋友选择自己喜欢的一幅图，与小伙伴合作，口头说一首诗。（小组合作）

（2）展示口头作品。

五、课堂总结。

1、小朋友，这节课你们学得快乐吗？

请你们回去后，把自己编的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也快乐快乐，好吗？

2、星期一的微机课上，你们可以请徐老师帮忙，找一些写我们儿童生活的诗歌，有条件的同学也可以在自己家中的电脑上找，下星期的班会课我们要举行诗歌朗诵会。

15《放小鸟》教学设计

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意

要求；认真听说议听后你知道了些什么？

三、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句

4．学生描红

5．练写《习字册》

第二课时

第二课时

一、导入：

1、同学们，你们喜欢自己的爸爸妈妈吗？（喜欢！）

2、为什么？（我的爸妈为我买很多的学习用品，还有许多的好吃的东西！

我的爸爸妈妈每天送我上学、接我放学回家……）

二、教学第一自然段。

1、瞧，小鸟来了。（出示小鸟）

2、你觉得这只小鸟可爱吗？为什么？（颜色、动作，随着学生回答出示：绿色的羽毛、黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的。非常可爱！指导朗读。我听出来了，这只小鸟的羽毛特别漂亮，我们学着他的样子一起来读。啊，这只小鸟的嘴巴特别好看……它的小眼睛多亮呀……）小朋友一说，老师也觉得这只小鸟特别可爱。打开书本找一找，课文里是这样描写这只小鸟的吗？

出示图片。

三、教学第二、第三自然段。

1、正当我急得不知道怎么办的时候，发生了什么事情？赶快读读第二、第三自然段。（学生自由读）

2、指答。（我知道了，又来了一只小鸟！出示图片：鸟妈妈来找小鸟了。我知道了小男孩把小鸟给放了。……）

3、小作者那样的喜欢小鸟、害怕失去小鸟，他怎么会放了小鸟呢？（因为鸟妈妈来了。小作者不忍心看小鸟和妈妈分离。……）

4、鸟妈妈发现自己的孩子不见了，它非常的着急：顾不得吃饭、顾不得喝水、赶忙去找自己的孩子，大树上没有、小溪边没有、草地上也没有，一天、两天，找了好几天都没有看见自己的孩子。现在终于找到了，（放课件：鸟妈妈在窗外向笼中的小鸟焦急的叫着！）却发现孩子被关进了笼子里，鸟妈妈急不急？（急）课文中用哪个词表示的？（焦急）听，鸟妈妈在叫小鸟呢！它的叫声是那样的？（着急、焦急）

5、焦急，什么意思？（非常着急）谁来做一做这只焦急的鸟妈妈？（指读：那声音听起来多焦急呀！）

四、教学第四自然段。

1、小男孩把小鸟放了吗？（放了。）

2、瞧，（课件：小鸟和妈妈一起飞走了，小男孩高兴的拍起手来！）

3、小男孩把小鸟给放了。（在题目位置小鸟的前面用不同颜色的彩笔描一遍：放！）

4、一起把这篇课文的题目来读一读。齐读题目。

5、小鸟飞出笼子，就要跟着妈妈飞走了，他会对小男孩说什么话？（“谢谢！”“我一定会回来看你的，再见！”“我一定会报答你的”“你才是真正的爱护我们鸟类的人！”……出示：小鸟对小男孩：“。”）

6、总结：小鸟的自由，小鸟的快乐，就是我最大的快乐！多么美好的一幕啊！如果人人都能捧着一颗爱心！人人都能献出一点爱，我们的世界就会变的更加美丽！（板书：画心，）跟老师说“爱小鸟”。（多说几遍）出示段落让我们带着祝福齐读最后一段！

五、总结全文，深化主题。

1、小男孩把小鸟放了，因为他明白了爱小鸟就要给它——自由！

2、小鸟是益虫，上学期我们学习的《护林军》大家还记得吗？出示：一起来读一遍！

3、小朋友，你们想看看那些可爱的鸟吗？（想）下面我们就来观看一些鸟类的图片。（放各种可爱的小鸟图片,。）

教师简介:鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。

16《这儿真好》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。认识2个偏旁部首。

3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

教学时间：2课时

第一课时

教学目的：

1、认识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。

2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要懂得爱护环境。

一、激趣导入

出示小熊图，问：瞧，今天老师给大家带来一只什么？认识吗？

想知道小熊的故事吗？——今天我们要学的第15课讲的就是这个小熊的故事（贴小熊图）。让我们打开书，一起来学习这篇课文。

二、初读课文

1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师巡视。

2、检查生字：小熊还带来了一些生字朋友，你们认识吗？

三、精读课文，指导感情朗读

1、词语会读了，课文小朋友也会读了吗？我请一个小朋友起来读读第一自然段，其他小朋友仔细听。

2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗？（简笔画：荒岛）

想象：荒岛会是什么样的啊？（没有树，没有花，光秃秃的）

3、学习第二自然段

（1）小熊这么想找朋友，这时候，它看到什么了？（贴“云”）——谁来读读第二自然段。

小熊多么着急地想找个朋友啊，谁来着急地读一读？

引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，连忙问：“——”（指导读出着急找朋友的心情）

4、学习第3自然段

（1）多着急找朋友的小熊啊！那云儿是怎么说的呢？快点往下读读——生自由读——谁来说说云儿怎么说的？（还有谁也找到这个地方了？

（2）师演示：把白云变成一棵树

问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么？

那云儿这是什么意思啊？谁来告诉大家？

——它是让小熊种树啊，小熊明白了吗？它是怎么做的？

（3）示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了许多小树苗。”

——小熊种的树多吗？想一想，这句话应该怎样读？

（4）那么种了这么多小树，小岛怎么样了？再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给大家听？

（5）那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢？

5、学习第4、5自然段

过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀！那他找到朋友了吗？——快速读读第4、5自然段。

四、回归整体

喜欢这个故事吗？回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？要讲好这个故事，首先得把课文读好，读熟，让我们拿起书，再把这篇课文来读读，老师给你们配上音乐。——学生配乐朗读。

五、复习生字词

故事中的生字宝宝还舍不得大家呢！谁来读？

示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小朋友。

第二课时

教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

3、指导写字：

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

17《世界多美呀》教学设计

第一课时

教学目的

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的7个生字，并能正确、美观地书写；认识1个偏旁。

教具准备：挂图、生字卡片

教学过程

一、导入

1．同学们，你们周围的世界是什么样的？

2．有一只小动物也说“世界多美好呀”，板书课题。

二、初读课文

1．借助拼音自读课文。

2．再读课文，把生字词和小节号画出来。

3．检查自学效果。（出示生字词）

⑴自己读读生字词，想想：在字音上你有什么要提醒同学的？

⑵正音。

⑶指名读词，开火车读，齐读。把生字词带入课文再读一读，把课文读正确、流利。

4．指名读词，开火车读，齐读。

三、初步了解课文大意。

1．再指名朗读课文，边听边想：课文中“世界多美呀”是哪只小动物说的？

2．它是什么情况下说的？

3．你也能像刚才阿姨一样，把这篇课文读给大家听吗？

1）．自读，指读，赛读。

2）．全班读课文。

四、教学生字

书读得好，字也能写得好。

1．出示生字卡片，巩固生字读音。

教学“羊字头“。

2．看课后笔顺表，自学生字的笔顺并描红。

3．反馈检查“世、美”的笔顺。

1）．指导写字。

2）．师范写四个字，生描红、临写。

3）．生写剩余的生字。

第二课时

教学目的

1．有感情地朗读、背诵课文。

2．理解文中词语的意思。

3．了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1．抽读生字卡片。

2．“世界多美呀”是谁说的？

3．指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1．自读第一自然段。

2．读完后，你知道了什么？

3．谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

三、细读第二自然段。

1．指名读第二自然段。

2．课文告诉我们什么呢？

3．你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

5．看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做？

6．那么让我们把美丽的景色记下来。

7．指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1．蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2．听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3．你还体会到了什么？

4．你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5．现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1．是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2．齐读第四自然段。

3．谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4．指导有感情朗读课文。

5．指导有感情背诵课文。

六、总结

18《月亮和云彩》教学设计

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾”。

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、情景导入，引入新课

课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

请大家打开书本P82，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。）

2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就知道了。（师板书课题）

3、学生齐读课题

（通过情境引入，激发学生的学习兴趣。）

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自学课文和生字

2、检查自学情况

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、想象课文主要写一件什么事。

（阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。）

四、朗读感悟

1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

五、小结：

学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

（课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见）。

第二课时

一、复习引入：

1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

2、那么李小文说得对吗？

学生汇报自己观察的结果。

二、巩固生字，指导书写。

1、师出示本课生字卡片，指名读。

2、“开火车”读，赛读。

3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

（利用比较法，加部件或写出相似字比较，师及时点拨、总结比较，提示学生认知。）

三、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

（学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整体感知，反思对事物的认识。）

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

四、总结全文

《练习6》教学设计

第一课时

教学目的

1．在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上生活实践中学习使用语文的道路。

2．积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1．（出示挂图）你从图上看到了什么？

2．学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3．反复抽卡片读音。

4．去掉拼音读词。

二、教学第二题

1．（出示挂图）你看到图上画了什么？

2．是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说——（出示卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3．这么多的树都是经过很长时间，由一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

第二课时

教学目的

1．让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2．学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1．你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2．带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3．谁来当当这次展览的主持人呢？

4．自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5．请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次上来介绍，师生共同评议。

6．师总结。

二、教学第四题

1．指名读题。

2．这三个字有什么相同之处？

3．那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4．师讲解“走之儿”怎么写好。

5．师范写生字，生描红、仿写。

6．反馈检查。

小学一年级语文第一册第六单元《影子》教案

一、教学要求

1、认识11个生字，会写飞、马、鸟3个字。认识1个笔画和5个偏旁彡、犭、、、。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、认识有关影子的一些现象。

二、教材说明

本篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

练习朗读、认字和理解句子是本课教学的重点。

三、教学建议

(一)课前准备

1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做踩影子的游戏。

2、将书上两幅插图合并制成一幅活动挂图：背景为蓝天、绿树、小草、小路，小朋友影子和太阳单独用纸画，便于变动位置。小朋友最好用硬纸卡做，头可以转动。

(二)认字、写字

1、认字

本课11个生字中，要注意引导学生读准前、跟、影、常、朋的前、后鼻音，读准常、着的翘舌音。注意激发学生用不同方法记住字形。有的可根据汉字本身的构字特点用形象方法来认记，如影、黑、狗、跟、友等字。影可看作一轮红日(曰)照着一幢高高的建筑物，旁边投射下一片影子(彡)；黑就像一只小黑猫，睁着两只眼，伸着四个爪子蹲在那里。狗、跟都可联系偏旁表义的特点来认识。有的可联系以前学过的部件或熟字来认识，如着、朋等字。

2、写字

本课写字教学首先要帮助学生认识新笔画，可利用一截彩色电线，由竖弯折成竖折折钩，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。然后让学生自己描红写马、鸟，知道马的第二笔和鸟的第四笔都是，同时帮助学生分辨鸟与马的区别：就像鸟头上的羽毛，丶就像鸟的眼睛。写飞时注意的写法与九字里的写法不同。

(三)词句

本课中的前、后、左、右是四个表示方位的词语。教学时，首先结合课文语句观察插图，从直观上了解这四个词所表示的位置；然后让学生联系实际进一步认识这四个词，可让学生边做手势边练习说说：我的前面是，我的后面是，我的左面是，我的右面是。还可让学生转个身再练习说一说。为帮助学生了解课文描写的形影不离的特点，可启发学生联系踩影子的游戏，再看看插图想象一下：只要有太阳照着，小朋友在路上无论走到哪里，影子都会像小黑狗、像好朋友一样跟着他，陪着他。

(四)朗读

本文总体朗读基调是欢快、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可让学生边做做动作边练习朗读。朗读时的神情可结合插图上小朋友的神情来指导。朗读形式尽量丰富多样些，可自由读、个别读、同座位对读、和好朋友一起读等。要做到熟读成诵，当堂背诵。

(五)实践活动

1、组织学生课后仔细观察：什么情况下影子在前、什么情况下影子在后、什么情况下影子在左、什么情况下影子在右、观察后口头交流一下。

2、举行小小擂台赛活动。两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计主要是根据汉字构字特点，根据低龄学生形象思维占优势的特点，启发学生将字的音形义结合起来认识汉字，激发学生学习汉字的兴趣，同时也能较牢固、扎实地记住生字。

(一)(教师边叙述边画简笔画)一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。(当堂板书：影)

(二)谁能看着图，想一想，你有什么好办法记住影字呢、

(三)(用红笔勾画影中的彡)这个新偏旁叫三撇儿，多像这地上的影子啊!

(四)你们自己读读课文，对照生字条画出本课的生字，看看还有什么字你能用有趣的办法记住它。

(五)交流讨论

片断二

本片断教学设计旨在体现学生是学习语文的主人。让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。

(一)谈话揭题，学习影字。

(二)激疑导读，整体感知。

同学们，你们想了解有关影子的哪些知识呢、带着这个问题，自己读读课文。要把字音读准，句子读通。

(三)质疑讨论，把握重点(鼓励学生自己质疑)。

(1)影子为什么会有时在前、有时在后、有时在左、有时在右呢、(利用活动挂图帮助学生理解)

(2)为什么说影子是小黑狗、好朋友呢、

(利用活动挂图演示给学生看：只要有太阳照着，这个小朋友无论走到哪儿，都会有影子伴随前后左右。)

(四)比赛朗读，熟读成诵。

《小学一年级语文下册全册第六单元教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/91934.html

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