拼音复习教案
——声母,整体认读音节,三拼音节
设计理念
《汉语拼音复习》是《人教版语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课,本课共两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生,因材施教,使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课,不应使学生感到重复、机械、无趣。所以,我让学生1。在游戏中复习拼音,游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深。游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行。2.在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动,加深印象,教师可为学生提供多实践场所,让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中,使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母,用小棍摆等,帮助学生记忆。3.把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此,复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力,激发、鼓励学生的学习自信心,让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介:
复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌,儿歌浅显易懂,涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习,并配有相应的情境图,帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
能力性目标:能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。
情感性目标:通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学重难点:
1,字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备:
拼音卡片、音节纸条、磁带,课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
二、复习声母
过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2.分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要来,也想来凑热闹。瞧,他们给你们带来了一个怎样的节目。
(1),它是谁?你是怎样认出它来的?
b,像个6字bbb。
(指名回答,齐读。)
(2),它是谁,你是怎样认出它来的?
p,9字反写ppp。
(指明回答,齐读。)
(3),看看,它们又变化了位置,现在你们还认得出来吗?
d,6字反写ddd。
(指明回答,齐读。)
(4),你们可真聪明,它们决定再换一下位置,现在又是谁了?
q,像个9字qqq。
(指明回答,齐读。)
3,同桌之间问一问。
小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗?(喜欢)
4.动手摆一摆
让学生用小棍摆出各种声母,让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节
1、游戏:“打扑克”
每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”,只要能读准扑克牌上的整体认读音节,就能出牌。
2、游戏:“打靶开花”
点击课件,靶子上就出现整体认读音节,只要读准整体认读音节,“皮卡丘”就放电击倒靶子。
四、复习拼读
1、游戏“找朋友”
同桌两人一张拼音卡片,合作拼读出音节,再找到这个音节对应的词语,贴在词语卡片上面,再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”
学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确(保证每个小组至少抽到一张纸条)。由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”
1.mǎnwūwáwa,yuányuánnǎoguā,
chūményìhuá,jiùbǎhuǒfā。
2.wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3.yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4.tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音谜语,小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸
今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。]
第二课时
设计理念:
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。
因此,教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境,从读准声母卡片入场,到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵,到最后送门票,把森林里的联欢会“移”到孩子面前,把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生进入有趣的天地,始终处在一个童话般的世界里,身临其境,在玩中学,在玩中复习和巩固,符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时,倡导“主动学习”的教学策略,以学生为中心,以学生主动的知识建构为中心,体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
能力性目标:看图学儿歌,诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。
情感性目标:。通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学准备:
1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案,后面是拼音的头饰。6、背景画。
7、动物图片,下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图,背面是四首儿歌。
教学过程:
1、(学生排成三行等待入场)告诉小朋友一个好消息,动物王国要举办儿歌朗诵会,你们想参加吗?
老虎国王送给我了X张门票,想要吗?(票数和全班人数一致。)
我把卡片放在这儿了,这是……(老师高举带拼音的“取票处”的标牌,让学生拼读。)
只要读准声母卡片,你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票,轻轻走入会场,找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗?开火车认读声母。
[以“取门票”的形式,展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。]
2、(待学生均落座后)老师戴上乌龟的头饰:小朋友好,我是谁?拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡,你坐对了吗?
请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细,如果他读错了,你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起来,我把门票收了,你们都通过验票,正式入场了。
[以“验票”的形式,展开对整体认读音节的复习。]
3、亲爱的观众们,你们好,在演出前,词语方队想和你们交朋友,你们愿意吗?
(出示词语:①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎)如果你能把他们拼出来,他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的,怎么办?
学生活动
谁来教大家读第一个词语方队?
依次教读其余三个词语方队。
4、今天,为大家朗诵儿歌的有六个小队,他们分别是……(出示动物图片,让学生拼读动物名称。)
他们朗诵的儿歌藏在4幅画后,请看这四幅画,图上都画了什么?
5、你喜欢哪幅图,就来参加这个小队吧,请找到你喜欢的图片旁的儿歌,指着音节,一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌,把每个音读准,把儿歌读熟。老师巡视指导。
哪一个小队的最先登场朗诵儿歌?(将此小组图片后的儿歌出示)学生表演。
请问观众,他们朗诵得如何?(教师也可以观众的身份参与评价)
接着,出场的是哪个小队呢?学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上,依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功,你们出色的表演给所有的观众带来了快乐,老虎国王委托我,把门票都送给你们,当作奖励。(学生依次领取门票退场了。)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《jqx》一年级语文上册拼音教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《jqx》一年级语文上册拼音教案《aoe》一年级语文上册拼音教案
1、aoe
一、教学目标:
习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、做aoe的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习aoe的音
(1)老师或者学生范读
你们看,(出示课件)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。
字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
oe的学习方法同上
(2)o的音
过渡:我们来到了村子西边(课件),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
(3)学习e音
过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?(课件)是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
(1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?
(2)图中的什么像o?你能编个儿歌记住o吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo)
(3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)
4、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
四、练习巩固
过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)
(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。一个圈,圆又圆。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)
摘果子游戏:
过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的字母。
五、认识四线格,学习书写
过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业:1、读aoe的卡片3遍。
2、在四线格上写aoe2遍。
板书设计
aoe
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做aoe的四声卡片。
复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。
小组合作学习a、o、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习aoe的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
3看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业:1、读aoe的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
汉语拼音2iuü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
教学过程
第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)小组合作学习i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
采取相同方式学习字母u、ü
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母v
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
板书设计:i、u、ü
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入
齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü{的笔顺,教师指导
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iuü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读
课后短文
六、板书设计
i、u、ü
yiwuyu
bpmf教案
【教材分析】
《bpmf》这课教材具备趣味性,贴近孩子的生活,易于激发孩子的生活体验,更好地走进文本,学习拼音。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。
【教学目标】
(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着
1.学会声母bpmf4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
5.知道轻声音节的读法。
【教学重难点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣:
同学们,我们已经认识了两个声母宝宝,(课件出示:yw)一起读读吧!这节课我们一起进入拼音王国,再认识四个声母宝宝,好吗?
[设计意图:用儿童化的语气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝,激发兴趣。]
二、指导看图,读准字音:
1.教学声母b:
(1)谁?她在干什么呢?(小红正在认真地听广播。)
(2)板书b:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读b):告诉同学们一个秘密哦,读b的时候,纸片基本不动,看!
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
2.教学声母p:
(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁?(丁丁在爬山。)(要求说完整:谁在干什么?)
(2)板书p:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读p):同学们什么发现?(纸片有明显的颤动。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
[设计意图:利用小纸片比较b与p发音的不同,让学生在实践中体会b和p的发音,也体现了课堂上的师生互动。]
3.教学声母m:
(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么?(两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)
(2)板书m:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范:在告诉同学们一个秘密哦,读m的时候,有气流从鼻腔透出哦!大家摸着鼻梁边读边感受下。
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
4.教学声母f:
(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么?(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)
(2)板书f:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“佛”读得又轻又短。)
(4)教师范读:观察老师的口型,发现了什么?(上牙放在下唇上,猛放开就是f的音。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
第二课时
一、儿歌识记,指导书写:
1.借助图画,指导识记:
(1)仔细看图1,(课件出示)看看b像什么?(收音机)
(2)教读儿歌:bbb听广播,右下半圆bbb。
(3)仔细看图2,(课件出示)看看p像什么?(小红旗)
(4)教读儿歌:ppp像红旗,右上半圆ppp。
(5)仔细看图3,(课件出示)看看m像什么?(两个门洞)
(6)教读儿歌:两个门洞mmm。
(7)仔细看图4,(课件出示)看看f像什么?(爷爷的拐棍)
(8)教读儿歌:一根拐棍fff。
(9)你们还能编一个记忆“bpmf”的小儿歌吗?(鼓励学生自己创作识记儿歌。)
2.指导观察,学习书写:
(1)指导书写b:
①认识:基本笔画:“丨”竖。
②观察书本:请同学们观察字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔“上不顶格”,右半圆要写在中格,书写要饱满。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(2)指导书写p:
①观察书本:请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
②学生说笔顺、位置。
③教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,这叫“下不挨线”,然后再写右半圆。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
(3)指导书写m:
①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
②教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
(4)指导书写f:
①观察书本:观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
②教师范写。强调第一笔“上不顶格”,第二笔横比较短,写在第二条线下边略低一点的位置上。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
二、学习拼读,领悟方法:
1.明确概念:同学们知道吗?声母和韵母都十分喜欢交朋友,它们在一起可以拼成一个音节哦!想听个故事吗?
2.仔细看图(课件出示):图上画了什么?(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起,形成了什么?(新音节ba)
①教师范读,学生练读。
②教授口诀:声母和韵母拼读时有一个口诀哦!前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(课件出示)
③指名认读:ba。
④同桌互读,开火车认读,全班齐读。
3.学习ba的四声:
①看图1,(课件出示)图上画了什么?(猪八戒和数字8)
②指名认读:b和ā。
③板书:b—ā→bā,谁能拼读?记住:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
④同桌互读、开火车认读、全班齐读。
⑤给bā找找朋友吧!(口头组词)
⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。
4.学习bpmf和aoiu拼读:
①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示)
②指名拼读:你能拼读哪个音节?带读。
③指名带读、反复练读、男女赛读。
④全班齐读。
第三课时
一、看图说话,认读生字:
1.指导看图(课件出示):图上画了什么人?他们在干什么?(爸爸妈妈带我去公园玩。)
2.训练说话:公园美吗?有什么呢?(蓝蓝的天空,绿油油的树木……)
3.指导识字:
①图上有几个词,谁认识?
②指名拼读:bàba、māma、wǒ。
③老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节,它们没有声调。
④老师范读。
⑤学生练读。
⑥开火车读。
4.教学生字:
(1)这几个词去拼音认识吗?
(2)指名认读书上的词语:爸爸、妈妈、我,开火车认读,全班齐读。
(3)谁能用上这些词语说一句话。
【板书设计】
汉语拼音
bàbamāmawǒ
爸爸妈妈我
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学一年级语文上册拼音《aoouiu》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学
年级语文上册《aoouiu》教学设计
、教学目标
:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“aoouiu”的发音。了解“iu”的
调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,学生容易混淆。
、复习检查
1、认读ɑoeiuü。
2、抽读复韵母卡片:ɑieiui。
3、指名说说复韵母的
般发音方法。
二、看情境图,教学语境歌,引出
内容
1、看情境图,说说图的内容。
2、听语境歌,相机出示ɑoouiu。
三、教学复韵母ɑoouiu
1、教学复韵母ɑo
(1)学习ɑo的读音。
①孩子们身上穿着什么衣服?(鸭绒袄)
“袄”是
几声?谁回把
三声改为
声?
指名读。
②板书复韵母ɑo,ɑo由哪两个单韵母组成,读时要注意什么?
③教师范读,学生自由练读。
④指名读,注意纠正读错的音。
(2)学习ɑo的四声。
①ɑo的声调应该
在谁的头上?为什么?
②出示:āoáoāoào
自由练读,打乱顺序读,指名读。
③引导用ɑo的四声组词。
2、教学复韵母ou。
(1)学习ou的读音。
①板书ou,告诉学生ou的读音有点像海鸥的“鸥”。
②教师范读,学生练读。
③比较ɑo和ou的发音不同点。
(2)学习ou的四声。
①指名在ou上
上四声的声调,并说说为什么
在o上。
②自由练读,打乱顺序读,指名读,开“火车”读。
3、教学复韵母iu。
(1)学习iu的读音。
①游泳的“游”是
几声?谁会发
声?
②出示复韵母iu,学生自由练读。
③比较iu和ui。
(2)学习iu的四声。
①提醒学生iu带声调时,调号应
在“u”上,注意iu和ui的区别。(iu都有
在后)
②练读iu的四声。
③练习用iu的四声组词。
4、学习ɑoouiu的书写。
(1)引导看书上的四线格,说说写的时候要注意什么。
(2)练习描红。
5、小结
调规则:有ɑ别放过,没ɑ找oe,iu都有
在后。
四、巩固练习
1、抽读卡片。
2、做游戏,
1、生母儿歌
广播的b,泼水的P,双门m,拐棍f,马蹄d,伞把儿t,单门n
小棍赶猪1、l、l、9像9,蝌蚪的k,喝水的h,
I字拐弯就念j,气球的q,西瓜的x,板凳z,刺猬c,蚕吐{丝}s,
Zh,ch,sh,卷舌头,加椅子,一棵小苗r,r,r,树杈y,屋顶w
2、韵母儿歌
(1)aoeiu
发a时,嘴张大,念o时,嘴变圆,小嘴一咧e,e,e。
衣服的i,乌鸦的u,u加两点就是
(2)ai,ei,ui
大姐a小弟i.,a,i并排aiaiai:
小哥哥,砍树桩,ei呦e,i呦eieiei
小姑娘,围围巾,uiuiui
(3)aoouiu
奥运环aoaoao,ao并排aoaoao;
小莲藕ououou,uo并排ououou;
小朋友,水中游,i,u并排iuiuiu。
(4)区分复韵母ieei和uiiu
i和e站一排,i站前,就读ie,e站前,就读ei;
u和i站一排,u站前,就读ui,i站前,就读iu
3、整体认读音节儿歌
小i的妈妈是大y,小i和y挨一起,组成整体认读音节yiyiyi;
小u的爸爸是大w,小u和w挨一起,组成整体认读音节wuwuwu;
小u有困难,大y来帮忙,组成整体认读音节yuyuyu;
4、声调儿歌
一生平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、标调儿歌
有a在,把帽戴,a不在,oe戴,要是iu在一起,谁在后面给谁戴。
6、u的去点儿歌
小见了jqx,摘下帽子敬个礼,小见了大y姐,擦掉眼泪笑嘻嘻。
7、音节拼读儿歌
(1)两拼音节:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
(2)三拼音节:轻声介快韵母响,三拼连读很顺当。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“小学一年级语文上册拼音《aieiui》课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《aieiui》教案设计
时目
1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。重、
难点1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。核心任务1.学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2.学会ai、ei、ui的四个声调。
3.拼读韵母是aieiui的音节。
前准备1.关于本
的多媒体
件。(教师)
2.音节词语卡片。(教师)
3.正面画有各种各样的蘑菇图片,反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(教师)设计说明本
教学设计旨在体现两点:
是要引导学生联系生活实际,在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来,提高学生的语文综合能力。教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中,兴趣盎然地学习。教学过程设计【活动
】游戏导入,复习旧知
1.出示字母:aoiubdzh.
2.把苹果分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究
下,然后说给大家听。
【活动二】合作交流,学习韵母
出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。
1.教学复韵母ai。
(1)看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?你爱你的奶奶吗?除了奶奶,你还爱谁呢?
(2)教学ai的发音,认清字形。
①这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(复韵母)
②师示范发ai的音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快
点儿,就是ai。请跟老师
起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
出示
40页ai的拼读图,拼读练习。nǎi
2.迁移方法,学习ei。
(1)看图说话引出ei。
小弟弟和小妹妹们围成了
个圈:mèiwéi
(2)教学ei的发音,认清字形。
嘴巴是从e的口形到i的口形。(个人读、小组读)
(3)四声练习。
注意ei的调号
在e上。结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
出示
40页ei的拼读图,拼读练习:mèi、wéi
3.运用规律,合作学习ui。
(1)教师引学:打电话引出ui。
(2)教会发音方法。
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
(3)四声练习。
“山谷回声”的游戏:
师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!
ui——我爱你们!ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!
(4)拼读练习。出示
40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用:学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究,总结规律:四声调的韵母,尝试读
读。
总结
调规律:有a不放过,没a找o、e,i上
调去掉点,i、u并排
后边。
6.示范指导、练习书写:示范书写并指导:每个韵母是
个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
【活动三】游戏活动,学习音节
1.摘蘑菇音节。
2.总结收获。
题9aieiui(
2
时)
时目
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。重、
难点1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学
核心任务
1.能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
2.学习生字“妹、奶、白、皮”。
3.读好儿歌《小白兔》。教学过程设计【活动
】自主探究,认读生字
1.出示声母和ai、ei、ui的直呼,拼读练习。
2.出示:
文画面:
看到这景色,你最想说什么?
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
出示音节:mèimeinǎinaipáiduì
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:后面的音节都没
调,要读成轻声。
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:“妹”和“奶”这两个字,跟同学介绍
下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:mèimei、nǎinai、páiduì。
(4)教师范写páiduì,强调两个音节间要留出大约
个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
【活动三】自主学习,练读儿歌
1.根据自己的感性认识谈论小白兔。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本
要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找
找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
【活动四】总结收获,拓展积累
1.教师总结:在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
后,同学们尝试用学过的直呼方法读
读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说
说、演
演。板书设计aieiui
mèimeinǎinaipáiduì
奶妹白皮练习与
作业
内
练习1.学生在语言环境中练习。(教师与学生合作)
(1)喂,你好,请问您是谁?(打电话)
(2)小女孩围围巾。(做动作)
2.拼
拼,读
读。
méihuāfēijīwūɡuībáicàiwèijīnǎinɑi
3.读儿歌。有a在,把帽戴;a不在,o、e戴;要是i、u在
起,谁在后面给谁戴。
外
积累
◆读儿歌
不倒翁
说你呆,你不呆,长着胡子像小孩。
推
推,歪
歪,倒下去又站起来。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学
年级语文上册《zcs》教案设计
教学目标
1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。
教学重点
1、zcs的发音。
2、三个整体认读音节。
教学准备
教学
件教学挂图字母卡片
教学时间2
时
教学过程
时
、看情境图,听语境歌,揭示
内容
1、看情境图
你从图上看到了什么?相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi
1、教学声母z,音节zi
(1)教学z的读音
出示表音表形图
。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。
2、教学声母c,音节ci
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。
(2)教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si
(1)教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片zcs。
2、抽读整体认读音节卡片zicisi。
二
时
、复习检查
二、教授
1、教学zcs与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的
幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起来是什么词?
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
后小结:
学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“语文一年级上册拼音《iuüyw》优秀教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
小学
年级语文上册《iuüyw》教案设计
、教学目标
:
1、学会iuü三个单韵母,能读准字音,认清字形,会正确书写。
2、学会正确读iuü的带调韵母,知道i上
声调时,上面的小圆点不写。
3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音(能直接读出它们带调的音),记清形,会照样子抄写。
4、学会声母yw与单韵母的拼音。
5、利用教材的情景图技法学生的兴趣,帮助学生学习字母的音、形和音节。
二、教具准备:
字母卡片:iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
与本
内容相关的
件。
三、教学重点:
iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
四、教学难点:
读准iuü的
二声和
三声。
五、
时安排:3
时
时
教学目标
:
1、学会iuü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上
声调时,上面的小圆点不写。
教学过程:
、复习检查,导入
。
1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节
,我们要学习三个单韵母iuü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
常规教育:我们要比比哪
组最认真听.
二、教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了
件衣服。)(要求:说
句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节
要学的
个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读—开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着
个i,谁已经找到了?
指
生上台在屏幕中指出来。
5、教学i的四声。
(1)i和aoe
样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)—i上的圆点不写。—是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上
调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。
三、教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:可以说:“
只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留
个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出uuu(领读,集体读,指名学生读。)
3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu)
4、教学u的四声。出示:ūúǔù
ū
顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫。
ú
二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是“无”。
ǔ
三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ
二三四五。
ù
四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写,u
笔写成,住在二楼。
四、教学单韵母ü。
1、看图说话引出ü:
条大鱼在水里吹泡泡。出示:ü
2、示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。
3、记字形:u和ü的字形有点相同,比
比,又有点不同,谁来说说有什么不
样?教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü
4、练习ü的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。天下雨,ǚǚǚ。
块玉,ǜǜǜ。
ü上
调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和ü相混淆的。)
5、练习ü的书写。观察ü住在四线格的哪里?ü三笔完成。
五、巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
2、做“摘星星”的游戏。老师读
个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。
二
时
教学目标
:
1、学会声母yw,读准音,记清形,会照样子抄写。
2、学会拼音方法,会拼读声母yw与单韵母的拼音。
教学过程:
、复习检查。
1、aoeiuü,它们6个兄弟都是
家人,我们称它们为→单韵母。
二、谈话引入
。
今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不
样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
三、教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:
个树杈上挂着
件衣服。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪
个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈yyy。y两笔完成,指出在四线格中的位置。
四、教学声母w。
1、观察图画,说话:这是
间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该听→认真听、仔细看
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子www
4、指导书写。从左到右
笔完成,住在二层楼。
五、教学yw和单韵母拼成的音节。
1、说说图上画着什么?(
只乌鸦)
2、看图拼读音节,板书:wūyā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么?
3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成
个音节。
4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子)w—ū—wū(乌龟)w—ā—wā(青蛙)
六、巩固练习。
三
时
教学目标
:
1、巩固声母yw和音节yawa。
2、学习整体认读音节yiwuyu,读准音,记清形,会照样子抄写。
3、能正确读出yiwuyu的四声。
4、能看图说话和拼读音节。
教学过程:
、复习检查。
二、分析音素,进
步指导练习。
1、yā音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a)
2、谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?拼读:yāyáyǎyà
组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读
读。组词读。
三、学习整体认读音节yiwuyu。
1、听老师讲故事:有
天,iuü三个小朋友要出去玩。(拿出卡片iuü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i
块儿走,就成了音节yi。(读yiyiyi)大w带着小u
块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说“小ü妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小ü听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yuyuyu)
2、学生认读整体认读音节yiwuyu。
3、练习yiwuyu的四声。
四、猜音节游戏。
老师拿出
张小图片说出
个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。
医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。
三、看
本听录音读、跟读。
后反思:对整体认读音节yiwuyu的教学是本
的重点也是难点,所以在教学时我通过讲故事帮助学生理解,特别是yu,小朋友不知道应该把两点去掉。经过讲故事,大部分学生掌握得较好。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《aoouiu》精品教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学
年级语文上册《aoouiu》教学设计
教学目标的:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形及四声,熟练拼读声母与复韵母ao、ou、iu的音节。会写ao、ou、iu。
重点:
学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、拼读四声。
难点:
拼读音节
教学过程:
师:出示唐僧、悟空头钸,问:认识他们吗?他们是谁?
生:他是唐僧,他是孙悟空。师:对,下面老师就给你们讲
讲他们之间的故事,想听吗?悟空和师傅从西天取经回来后,住在花果山水帘洞里,他每天早上都要摘几个
鲜果子。今天悟空刚来到果园门口(图二),师傅的问题就出来了,悟空,昨天你摘的几个果子上写得是三个复韵母怎么读啊?你们会读吗?
生:会,(指名读aieiui)
师:悟空也是这样回答的,还以为可以吃果子了,师傅稍
闭眼,又问:那你说说,给他们戴顶帽子会读吗?
生:会(指名读,aīaíaǐaìeīeíeǐeìuīuíuǐuì)
师:你真聪明,来,戴上这个,你现在就是我们班上的孙悟空了,小朋友们,欢迎他吗?
生:欢迎,欢迎,热烈欢迎。(拍手)
师:既然聪明的悟空来到了
堂上,我们就来和他比
比,看谁能摘到更多的果子,好不好?
师:有
天,孙悟空驾着跟斗云来到了学校,看见许多小朋友手里拿着五环旗,(图二)感到非常奇怪,
位小朋友高兴的告诉他,北京申奥成功了!
师:小朋友知道吗?中国北京能取得2008年世界奥运会的主办权,是我们每
个中国人的骄傲,让我们
起说:北京申奥成功啦!生:北京申奥成功啦!
师:注意了吗?刚才我们说的这
句话里面有
个音节发ao,ao就是我们今天学习的
个复韵母。(贴图ao)
师:仔细看
看,“ao”这个复韵母是由谁和谁手拉手组成的?
生:“ao”是由“a”和“o”手拉手组成的。(a和o组成“ao”,生多说)
师:读“ao”的口型要变化,由“a”慢慢滑向“o”,“ao”示范。
生:“ao”(跟读,多体验,掌握发音要领。指名读,齐读。)
师:谁来和悟空比
比。嗯,都学得很认真,暂时分不出胜负,让我们
起再努力吧!
生:努力,努力,再努力!
师:以前我们认识了四声,据说不少小朋友的四声读得还挺不错呢!你能模仿读
读“ao”的四声吗?(出示卡片)生自由试读。
师:现在,老师想和小朋友们合作读
读,谁愿意?(握握手)你是我的学习伙伴,请你读“ao”的手势,三遍。(你读得好,师翘起大拇指说:你真棒!)现在我读你听,(要求对方手势)像我们这样你读我听,我读你听的学习方法,你们也来试
试吧!
生:合作读后,指名打乱顺序读,齐读。
师:出示Z分别“ao”拼读四声,请看Z和ao怎样拼读呢?
生:zāozáozǎozào
师:出示sao与shǎo,看看他们俩有什么不同的地方?
生:sao声母是s,shao声母是sh。
师:你会拼读它们的四声吗?(什么sǎo,扫地的“扫”,什么shǎo,多少的“少”)
师:刚才我们拼读的这些音节里面都有“ao”的音,下面,请看
幅图说
句话,看看里面有没有“ao”的音。
生:小猫爱吃鱼。里面小猫的“māo”里面“ao”的
声。
师:谁也能说
句话或者
个词,或者姓名里面有“ao”的音呢
生:冬天,我穿棉袄,棉袄的“ǎo”是
三声。
我吃得饱饱的,饱里有“ao”的
三声。
师:看到书上出现了
种蔬菜,你认识吗?
生:这是藕。
师:藕是小朋友们非常熟悉的
种蔬菜,你能向大家介绍
下藕吗?
生:藕长在水里,藕断了还有丝……
师:小朋友口里说得“ou”就是我们今天要学习的
二个复韵母ou(卡片)
ou是由谁和谁手拉手组成的?
生:ou是由“o”和“u”手拉手组成的。(o和u组面ou)
师:你会读了吗?
生:“ou”
师:我看清了,也听清了,读“ou”时,口型首先是“o”的形状,然后滑向“u”,生跟读,体会。开火车读。
师:谁来读
读“ou”的四声,悟空的手举得高高的,我们给他
次机会吧!
师:读得真好,谁来和他比
比,争取读得比他更好。
生读ōuóuǒuòu
师:小朋友们和悟空的比赛,老师越看越觉得激烈了,都想摘到果子,对吧?来,让我们
起加油!
生:加油,加油,再加油!(举过头顶击掌)
评析:始终建立竞赛氛围,让每位学生的注意力
直保持高度集中。
师:现在请学习伙伴再合作读读ou的四声。
生:指名读按顺序,开火车打乱顺序读,齐读(倒顺序)
师:[出示“l”移动“ou”的四声拼读]谁大胆地读
读(lóu,什么楼,楼房的楼)
生:llóulǒulòu
师:[出示zōu与zhōu卡片]发现他们哪儿长得不像?
生:zou声母是z,zhōu声母是zh
师:我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,猜得怎么样呢?请听:走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主认摇尾巴。
生:是小狗。
师:听出来了吗?“小狗”的“gǒu”有“ou”的音吗?
《一年级语文上册拼音复习教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91776.html
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