《美丽的小路》第二课时教学设计
【课前透视】
这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事,它告诉学生要保护环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境,文中情境优美,语言生动有趣,人物角色较多,教师要加强朗读训练指导。
大部分学生有良好的卫生习惯,懂得保护环境卫生的重要,但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住美丽的小路的失与回对照感悟,让学生在品味语言中受到情感熏陶。
【设计思路】
1、本课篇幅较长,生字多,要通过各种方法识记生字,熟读课文。
2、根据学生的兴趣安排教学,通过分角色朗读、表演等手段,把学生领进精彩的童话世界,培养学生语感。
3、通过自读,主动理解和体验对小路美丽的赞叹,对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟,从而获得情感熏陶和思想启迪。
【课前透视】
一、画画小路,美读第一至三自然段
1、情境激趣,导入新课
师:同学们,在神奇的动物王国,我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋,在这座屋前,有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下,你们愿意吗?
2、读文,以学习小组为单位画小路
3、展示学生的作品:(师配乐讲述:这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,有紫的)
师:看了这样的小路,你的心情怎样?
带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。
(学生齐读课文第一段。)
4、请小朋友们自由读课文2、3自然段,从中选择你最喜欢的一段多读几遍。
5、(动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景)
6、师:要把课文的第二段读给大家听,要把这一段读好,我们应该注意什么呢?你们有什么要提醒他的吗?(众生说后请一生读)
7、指名三个同学朗读第三段,读完后评议;男女生轮读2、3自然段。
8、师:多美的小路啊,小朋友你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?
这里真美啊!我想在小路上_________________________________。
二、练习朗读,体会情感
1、请同学们自读课文第四段,读完后,想象一下,你仿佛看到了什么?把你看到的画下来或者说给小伙伴听。
为了使每堂课能够顺利的进展,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?小编特地为您收集整理“一年级下册《美丽的小路》教学设计04”,供您参考,希望能够帮助到大家。
《美丽的小路》教学设计
【教材分析】
课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受,告诉大家要保持环境卫生,才有美好的生活。课文语言生动活泼,每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果,适宜分角色朗读,在演读课文中加深体验。文中多次出现问句和和感叹句,是学生朗读体验问句和感叹句不同表达需要和情感的好机会。
【学习目标】
1、认识先、鹿等14个词语。会写先、干6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学环节】
第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读──齐读。
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
(每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。)
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
⑴哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
⑵还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己我能行的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
(激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。)
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级下册《美丽的小路》教学设计05”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
《美丽的小路》教学设计
【学习目标】
1、认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
认识先、鹿等14个生字,会写先、干等6个字。能分角色有感情朗读课文。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:这都怪我!
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教时安排】
3课时。
【教时安排】
第一课时:重点学习课文1~8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识我会认中的14个生字,会写先。
第二课时:学习课文9~12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的14个生字,会写干、赶、起、明、净。
第三课时:交流我做校园美容师──我给校园作美容计划,我为校园美容已经做的事。进行拓展阅读和练习。
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
⑴你在这条小路上看到了那些动物朋友?
⑵这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路──不见了──又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
(语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)
《美丽的小路》教学设计
【导学流程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
1、出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁是鲜花和绿树)
同学们,你们看,这是一条什么样的小路呀?
2、你们想知道在这条漂亮、干净、美丽的小路上发生了什么事情吗?让我们一起翻开第11课借助拼音读课文。板书课题。
二、初读课文,认识生字
1、读完课文
请学生将认读字在文中标画出来,自己练读。
2、反馈字音:
⑴出示字卡,请学生认读,重点读准:脑、辆、净、积、鹿。
⑵以组为单位,开火车读,比赛哪组开得快。
3、分析记忆生字:
⑴以四人为一级交流记字方法。
⑵按不同的识字方法展示记字的成果。
4、读词不达意读文巩固字音:
⑴出示词卡请学生读一读:
鸭先生鹿先生慢慢地脑袋推车
一辆干净
⑵接读课文,纠正读音。
三、指导书写汉字
1、认读字要写好。
2、先观察走字旁的字,怎样才能写漂亮?学生边
说教师边楹书进行范写。
3、描红并用民样的方法写出起字。
4、范写指导净字。
5、临写描红。
6、剩下的三个汉字请学生找自己的好朋友互相写,互相交流纠正。
7、独立完成剩下的写字练习。
四、课堂作业设计
1、请学生到黑板前写字。
2、在错误的读音后面画。
第二课时
一、复习旧课,导入新知
1、出示生字词语,指名请学生读。
2、通过初读课文,谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)
二、继续学文,感悟文意
1、同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,漂亮的房子,你会说什么呢?
2、播放课件3。我们读读第二、三自然段,看看走在路上的兔姑娘和鹿先生会说什么?
3、你就把自己当成兔姑娘、鹿先生,来赞美这条美丽的小路。
4、播放课件4。同学们,可是好景不长,你们看这条小路怎么啦?假如你现在路过去时里,你又会说什么呢?
《美丽的小路》教学设计
【学习目标】
1、认识先、鹿等14个生字,发展学生独立识字的能力。
2、会写先、干等6个字,养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【学习重点】
识字、写字、朗读课文。
【学习难点】
生字的识记;感悟课文,对话的朗读;通过对课文的理解,树立环保意识。
【课前准备】
生字卡片、课文插图、简易课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文,激发学生的环保意识,激励学生积极参与到环保活动中。
〖课前准备〗
投影、课件。
〖教学流程〗
一、引入想象说话
1、板书出示课题
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢?请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文──板书完整课题──齐读课题。
(设计意图:根据孩子的年龄特点,发挥孩子的好奇心和想象力来说话,为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。)
二、初读课文整体感知
1、你想不想听听这美丽的故事呢?
朗读课文(讲故事)随机插入问题:
⑴(第一自然段后)你觉得谁会这美丽的小路上走过,会怎样呢?
⑵(第四自然段后)喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢?
⑶(第八自然段后)鸭先生会怪自己什么呢?他会怎样找回那美丽的小路呢
⑷(第九自然段后)美丽的小路回来了,小动物会怎样呢?
(设计意图:一是发挥思维的求异性,发散孩子的思维;二是借助孩子的想象,理清故事的思路,整体感知课文。)
2、你喜欢这个故事,那你来读读这有趣的故事吧!学生自读课文,要求读准音,读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗?──交流,核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗?指名分段读课文,评议,正音。
《美丽的小路》教学设计
【基础性目标】
认识先,鹿等14个生字,会写先,干等6个字。正确、流利、有感情的朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
【发展性目标】
激发爱护环境卫生的愿望,养成爱护环境卫生的习惯。
【教学过程】
一、揭示课题
读课题后激趣:想知道在美丽的小路上会发生什么故事吗?
二、识记生字
1、学生运用生字卡片自主识字。
2、小组合作用不同方法识字。
3、全班交流识字方法。
4、巩固识字。
三、朗读感悟
1、边看插图边听录音,初步了解本课写了一个什么故事。
2、学生自由读,边读边想:这篇课文里你最喜欢哪个角色。
3、老师针对不同语气进行朗读指导。
4、分角色朗读,评出最佳小演员。
5、小演员在班内分角色表演读。
6、小组合作学习:分角色朗读课文。
7、创设情境,进行说话练习:假如你走在这样美丽的小路上,会想些什么,说些什么。
四、指导书写
五、实践活动《我做学校美容师》
第一步:根据《表一》调查并记录。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪去了呢
第二步:根据《表二》按计划积极为校园美容。
表二:
我为校园美容已经做的事我给校园作美容计划
《美丽的小路》教学设计
【教学目标】
1、认识先、鹿、慢等14个生字,并加以运用。
2、会写6个字,能正确、流利地朗读课文,读出感情。
3、理解课文内容,渗透环保意识。
【教学重点和难点】
以识字和词为基础,增强环保意识,并在朗读中予以表现。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、齐读题目。
2、指名读,比比谁读得动听。
3、说说自己心目中美丽的小路是怎样的(教师评一评,也可以有选择地在黑板上画一画)。
二、识字并运用
1、学习准备:
标自然段序号,在文中圈出生字并读正确。
2、反馈:
⑴开火车读字卡,正音。
⑵指名读,如果读对了,请那位学生把字卡贴到黑板上。
⑶运用(方法很多,比如哪些字能成为词语朋友?然后叫学生摆一摆,读一读)。
三、朗读与理解互动
1、站起来速读,如果觉得好了就坐下,要求读得既快又正确。
2、请刚才的第一名回答:
请找到文中的话,说明鸭先生屋前的小路确实是美丽的。
3、除了找的学生读一读,要创设情境比一比谁读得更好。
4、请读得不错的一名学生板书──美丽。大家尽力读好这段。
5、师:这小路是不是一直这样美丽下去呢?从哪里知道的?
6、学生找相应的句子,比比谁读得更不错,请一生板书──不美丽。
7、师:小朋友们,知道了小路变得不再美丽了,你们有什么想法?
8、学生互相说,站起来说,大家评一评。
9、读一读第9、10、11自然段,说说自己的发现。请说的不错的一名学生板书──美丽。
10、师:如果当你看到路面上有垃圾了,你会怎么做?
11、大家一起把班级打扫干净(简单一点)。
四、小结并布置相应的作业
五、评析
第二课时
一、复习
1、将字词卡任意发给几位学生。
2、师用肢体动作或其它方式引出字词,持卡的学生上来大声读给大家听,及时正音。
二、分角色朗读
1、各自选好想读的角色,认真练习读好角色的话。
【教材简析】
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。这篇课文适合分角色朗读,学生能在分角色朗读中理解内容。
【学习目标】
1、认识“先”、“鹿”等14个生字,会写“先”、“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【过程与方法】
通过了解鸭先生、兔姑娘、鹿先生使变脏的小路恢复了美丽的过程,学习理解词句的意思以及读出陈述、疑问和感叹等不同语气的方法。
【情感、态度与价值观】
使学生懂得整洁美丽的环境是靠每个人的行为换来的,教育学生要养成良好的卫生习惯。
【教学重难点】
1、重点:
认识14个生字,会写6个,正确流利地朗读课文。
2、难点:
学习第8自然段。
【课时安排】
2课时。
【教学流程】
第一课时
一、激情导入
小朋友们,我们探险队又要出发了,昨天我们去了大森林,今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方,我们去看看,好吗?(翻开书45页)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。
(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生边看图,边听老师范读:
说说本课讲了一个什么故事。
(初步了解)
2、自己练读:
标出自然段,把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑:
⑴哪些字发音有困难?
⑵对课文有什么不明白的地方?
三、再读课文
1、个别读。
2、夸一夸、帮一帮:
引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台:
再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
四、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、变序开火车读。
5、识记生字交流:
学生自主识字,谈自己的识记方法。
五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话:
如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议:
美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读:
⑴朗读句子:“啊,多美的小路啊!”
(读出赞美的语气)
⑵学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句:
“美丽的小路怎么不见了?”
⑶分角色表演读:
小组合作,分角色表演读,再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,在全班表演读。
再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业
1、把课文第1~8自然段读给家长听。
2、把课文第9~12自然段读通顺,思考:
美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
一、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段,读后组织评议,评议的重点:
感叹句是否读出了赞美的语气;疑问句是否读出了疑问的语气。
2、美丽的小路找回来了吗?
二、学习第9~12自然段
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9~12自然段。
3、小组讨论:
美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
三、实践活动
你打算怎样为学校“美容”?为此做一件实际意义的事。
四、指导写字
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
3、教师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
五、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
【板书设计】
11美丽的小路
不见了又出现了
兔姑娘走皱说提洒浇
鹿先生走捂说
鸭先生叫推拿扫
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文《美丽的小路》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。
【教学目标】
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字,有感情的朗读课文。
【教学时数】
2课时
【教学准备】
生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
【教学过程】
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)
[设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。]
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)
(4)读第8自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”4个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1~8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9~12自然段。
3.指名读9~12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“人教版小学语文一年级下册《美丽的小路》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“洗、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
教学重点:识记生字,有感情的朗读课文。
课时安排:两课时
课前准备:生字卡片、课件或图片、小动物头饰。
教学过程
教学案例(一)
细河区四合路小学郑清颖
第一课时
一、激发兴趣,引入新课
今天老师带同学们去郊游。出示课件(一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,两旁都是美丽鲜花和绿树)。你们看这个地方怎么样?(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?请同学们把书打开第11课,借助拼音读读课文,板书课题:11美丽的小路。
(初读感知,增强读书的目的性,激发学生学习兴趣)
二、初读课文,学习生字
1.学生借助拼音自读课文,互相检查字音,交流读不好的句子,实在有困难请教师帮忙。
2.教师出示生字卡片指名认读,把会读和不会读的分类摆放。
3.认读生字竞赛:学生自主选择喜欢的生字,说出自己识字的方法。
4.课件出示带生字的句子,指名读,同桌读,挑战同学读。(例:鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,认真地清扫小路上的垃圾。)
设计意图(面向全体分层教学,有利于培养学生自主识字能力,合作学习能力。)
三、朗读感悟
1.让学生边看多媒体动画边听教师范读,初步了解课文写了一个什么故事。
2.学生自由读,先读准字音,学习读好轻声音节;再边读边想:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?(指名读)
3.教师范读“我会读”中的句子,学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气,然后练读。
4.分角色读文
(1)个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读,注意叙述性语言和角色对话的语气。
(2)同桌交流读。读完后比一比哪个同学扮演的角色读得好,同一个角色谁读得好。
(3)戴头饰小组内分角色谁读得好,谁演的好,全班评议。
(在理解的基础上有感情地朗读,是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读,不仅培养学生的朗读能力,而且使学生物化自我,达到与作者心息相通)
(4)读第八自然段鸭先生的话,讨论思考:“这都怪我!”这句话什么意思?你觉得小路变脏还怪谁?(指名说)教师相机进行引导。
(5)小组合作角色朗读,边读边议:鸭先生是怎样把美丽小路找回来的?
四、想象说话
出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走,启发想象──这两个小朋友边走边说些什么?可以模仿文中的句子说话,更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。
(想象说话重在启发学生思维,培养想象力和语言表达能力。)
五、巩固识字,指导写字
1.出示字卡,开火车读。
2.做游戏,猜字谜。
3.以四人为一组交流识字的方法。
4.出示田字格中的生字认读。
5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置:你发现什么?(赶和起都有走字旁,重点指导这个偏旁的写法)
6.学生先描红后写字,自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满,可再写直到评价或自己满意为止。
7.独立完成剩下的写字练习。
第二课时
一、巩固生字(摘五彩苹果)
小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢?那么,你们还想不想继续学习呀!
(板书)上节课同学们学的很好,为了奖励大家,老师给你们带来了许多苹果,你们想要吗?(可是老师有一个小小的要求,要想得到苹果先读准生字再扩词,能做到吗?)
二、导入朗读
看来呀!同学们和这些生字真正地成为了好朋友,老师真替你们高兴。那么,美丽的小路到底是什么样子的呢?请同学们打开书大声朗读。
1.检查朗读1—8自然段,重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2.师:美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9—12自然段。
3.指名读9—12自然段,教师重点指导学生抓重点词句感悟读文,培养学生理解和欣赏能力。
4.学生轻声读文,结合插图思考:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
①师范读②自己练一练
三、演一演
谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。
(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)
四、拓展延伸,亲自实践
1.同学们,读了这篇课文,你们想过吗?鸭先生屋前的垃圾是从哪里来的呢?
2.在你们的身边,我们居住的地方有没有这样的现象呢?你们说说,应该怎么办?
3.开展“我做校园‘美容师’”的活动。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文美丽的小路教案学案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
课题美丽的小路课时2课时授课教师:
教学目标设计1、认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。教学方法设计一、情境教学法、观察法、合作交流学习、谈话法等。
二、课堂采用老师引导学生积极思维的方法,打开学生思路
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1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。
2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。
3、学生角色表演,上台赞叹小路。
4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。第一课时
一、激情入境
1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!
(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)
2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。
交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。
3、读读课文的第一段。
要是你住在这里,会怎么想?
指名读——齐读
4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)
5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。
二、初读课文
1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。
2、交流:
(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?
(2)还有哪些地方不明白?
3、激励学生自告奋勇分段读课文。
夸一夸:说说他哪些读得好。
帮一帮:他哪里还不够,要加油。
4、自己再认认真真地读一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。
三、朗读感悟
1、课文中有哪些动物呀?
2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。
3、角色朗读课文,评议。
(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)
4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!
师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。
生:不一样可以吗?
师:我很高兴能听到不一样的话语。
生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!
师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用动作表示出来更棒。
生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?
师:哇噻,能用反问句来表达了。
生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。
师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。
生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。
师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。
生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
生:美啊,小路,我爱你。
师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。
(生自读第四自然段)
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5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。
6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。
7、第三次角色表演,表达自已的感想。第二课时
一、表演展示
1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?
评议时还是结合课文语言。评后再练读。
2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?
3、再请一组表演、评议。
二、复习巩固
1、游园活动。(课件)
读一读词语,花儿奖给你。
2、读一读,说一说
美丽的小路不见了。
美丽的小路怎么不见了?
我一定要把美丽的小路找回来!
自由读,体会不同的语气——指名读——齐读。
三、指导写字
1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。
2、仿写并提示要领。
先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。
干:第二笔比第一笔稍长。
“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。
3、练写,师巡视。
4、展示、点评。
四、课外延伸
1、回家把故事讲给大家听。
2、打算如何为学校“美容”?
3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?
生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。
生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。
师:现在已经脏了你会怎么做呢?
生:我会把它扫干净的。
生:我会用水把它洗一下的。
生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。
师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。……
师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?
生:美丽的小路好美丽呀!
生:美丽的小路好漂亮呀!
生:美丽的小路好干净啊!
生:美丽的小路又香又亮。
生:美丽的小路香喷喷的。
生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。
生:美丽的小路,我要天天和你在一起。
生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。
(出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)
板书设计美丽的小路
花花绿绿小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡
鹅卵石不见了又出现了课后反思在本课教学过程中,针对课文自身特点,并结合学生整体情况,教学中引导学生通过反复朗读课文,使学生在读中感悟课文的内容,让环保的意识渐渐在学生心里萌生,让他们养成从自己身边的小事做起的习惯,激励他们去积极参与环保实践活动。整个教学过程中,通过分角色朗读,加深了学生对课文的理解,从而使环保意识更深的印入孩子们的心中。课文结尾设计了争当校园美容师的环节,通过学习告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,知道不美的行为会破坏美丽的环境,从而让学生感到肩负的环保责任。
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点:
课文的第八自然段。
三、课前准备:
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰:鸭、兔、鹿。
四、教学目标:
1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
(一)、激趣导入
(出示课件:一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧,这就是小鸭子门前的那条小路,多美啊!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,初步了解本课讲了一个什么故事。
思考:这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个角色?
2、自己练读,并标出自然段,把觉得难读的字画出来。
(教师把生字都板贴在黑板上,指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”,后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)
3、学生质疑:对课文有什么不明白的地方?
(二)、再读课文
1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点,再评不足。评议时,重点评议字音,特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台:再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
(三)、认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流:学生自主识字,谈自己的识记方法。
(四)、学习课文第一至八自然段
1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上,看见那花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你会说些什么呢?
2、小组议一议,美丽的小路为什么不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上,你会说些什么呢?
3、指导朗读。
①、朗读句子“啊,多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
②、比较读:教师范读“我会读”里的句子,学生注意听,比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③、学生自由选择段落读,指导学生读好三个问句。
④、分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色,并说说为什么喜欢。
小组合作,分角色表演读,在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表,带头饰在全班表演读。
(五)、布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考:美丽的小路是怎样找回来的?
第二课时
(一)、复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗?
(二)、学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论:美丽的小路是怎样找回来的?
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
(三)、指导写字。
1、学生先观察,再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。
2、学写“先”“干”二字。
观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
先:第三笔“∣”竖在竖中线,第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。
干:第二笔“”比第一笔长,第三笔“∣”竖在竖中线上。
3、师范写,学生练写。
4、展示学生的写字本,师生共同点评。
(四)、实践活动
我做校园“美容师”。
表一:
我们的校园美丽吗?我们校园里的饿垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
表二:
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”所做的事
(五)、布置作业
把这个故事完整地讲给家人听。
一、学习目标:
1.认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。
3.有爱护环境卫生的愿望和行动。
二、教学重点:
认识“先、鹿”等14个生字,会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。
三、教学难点:
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段,鸭先生为什么说:“这都怪我!”
四、教学准备:
多媒体课件、生字卡片
五、教时安排:3课时
第一课时:重点学习课文1-8自然段,指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文,突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字,会写“先”。
第二课时:学习课文9-12自然段,小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字,会写“干、赶、起、明、净”。
第三课时:交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”计划,我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。
一、创设情境、激趣导入
师:今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走,看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢!大家愿意吗?好,让我们搭上想象号列车,向着目的地前进。
二、初读课文,激发情趣
1、(课件出示一条美丽的小路,并出现鸟鸣声。)看,我们来到了什么地方?
2、今天,我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路?美在哪里?(指导学生有条理地用上好词佳句说。)让我们美美地读一读课题。
3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关,到底是什么事呢?让我们一起听一听吧!
4、听配乐课文录音,思考:
①你在这条小路上看到了那些动物朋友?
②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书:美丽的小路-----不见了------又出现)
5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了,让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。
(语文教学要达到高层次和理想化的境界,调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时,教师通过语言描述,多媒体课件的运用,让语言文字所表达的内容动态化,刺激学生的感官,拨动他们的心弦,引起他们的感情共鸣,使他们和课文融为一体。)
三、自悟自主、合作识字
1、师:这篇课文出现了很多的生字,它们可调皮了,躲在课文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它们,并用自己喜欢的方式学会它吗?再找出课文有几小节。
2、检查自学情况:
①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。(学生自由读-----抽个别读------同桌互读)
②哪些读音要特别提醒大家注意?
(如:鼻音声母的字:脑;后鼻音韵母的字:净、辆;容易读错声调的字:鹿、积、辆,“积”是一声,“鹿”和“辆”是四声;有轻声音节的词:先生、鼻子、脑袋。)
③、去掉拼音开火车读。
④、课文共有几个小节,同桌分小节互读课文,告诉学习伙伴,读到哪里你最着急,读到哪里你最高兴。
四、以读为本、自读自悟
1、(课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家?(读完请学生评价)随机理解:鹅卵石。
2、小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?
3、(课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来)看,走来了谁,听听他们是怎么说的?请大家自己读2、3小节,划出他们说的话。
①学生回答,课件出示“啊,多美的小路啊!”
②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。
③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)
4、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(课件出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段,读完后4人小组分角色表演,我们要选出最佳表演者。(一人当小导演,其他当演员)
6、师:当好演员就得读好台词,设计好人物的动作,再开始表演。
7、请4人小组上台表演,其余评议谁演得好,为什么?
(本文出现了很多人物的对话,尤其在课文的1-8小节,是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中,以合作者的角色出现,通过激发学生的阅读兴趣,采用自由读、个别读、表演读等多种形式,将每一个学生带入课文所表述的情境中,用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲,让学生让自己的心灵去感受事物,用朗读使他们的心灵受到熏陶,从而实现本文的教学目标,进而突破难点。)
五、开放实践、合作交流
1、鸭先生为什么说“这都怪我!”,请大家不要急着回答,先交流课前调查的情况:我们学校的垃圾是从哪里来的?到哪里去了?
2、学生合作交流
3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)
(实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来?这些垃圾到哪里去了呢?”这种开放式的教学设计,自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线,又给学生提供了合作交流,展示自己学习成果的舞台,增强了他们在实践中运用语文的意识。)
4、(课件出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
5、美丽的小路是怎样找回来的?我们下节课再学习。
六、字词巩固、指导书写
1、出示由带读字和生字组成的词语。
学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
反义词比较:先—后快—慢
多媒体课件辅助:如,从鹿的样子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷书的演变;合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件,跳到一起来,组成一个字。
2、写字指导:书写“先”(1)“土”字横左边长,右边短,
(六)、作业
1、自由读课文2遍
2、作业实践活动–完成表2
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事
《一年级《美丽的小路》教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91129.html
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