编写者
第教时
教学内容
《zcs》
设计
理念
在课程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,课堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节课我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
课时
教学
目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
教学
资源
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容
1、看情境图
你从图上看到了什么?相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi
1、教学声母z,音节zi
(1)教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。
2、教学声母c,音节ci
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。
(2)教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si
(1)教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片zcs。
2、抽读整体认读音节卡片zicisi。
第二课时
一、复习检查
二、教授新课新课标第一网
1、教学zcs与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起来是什么词?
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
课后小结:
学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。
板书设计
课后记录
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》课堂教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学
年级语文上册《zcs》教案设计
教学目标
1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3、能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。
教学重点
1、zcs的发音。
2、三个整体认读音节。
教学准备
教学
件教学挂图字母卡片
教学时间2
时
教学过程
时
、看情境图,听语境歌,揭示
内容
1、看情境图
你从图上看到了什么?相机出示zicisi。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi
1、教学声母z,音节zi
(1)教学z的读音
出示表音表形图
。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。
2、教学声母c,音节ci
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。
(2)教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s及整体认读音节si
(1)教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片zcs。
2、抽读整体认读音节卡片zicisi。
二
时
、复习检查
二、教授
1、教学zcs与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的
幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起来是什么词?
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
后小结:
学生掌握较好,只有少部分学生对拼读感到困难。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“《zcs》教学设计(二课时)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
《zcs》教学设计(二课时)众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“zcs公开课第一课时学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
zcs公开课第一课时学案zcs第一课时导学案苏教版
zcs第一课时
基础性目标:
1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形。
2学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
3.正确书写zcs。
教学过程:
一、导入:
这节课我们又要学习三个声母zcs,我们要学会它们的读音,字形,能美美地把它们写出来。
二、第一个目标:
读准zcs的音,认清形
自学指导:
1、今天,看,四只小刺猬来到我们教室里,看看它们在干什么呢?
请跟我读儿歌:四只小刺猬,一齐学字母。老师领着念,学生跟着读。咱们再来一遍,好吗?
我们小朋友敢不敢挑战小刺猬,看谁学得好,记得牢。
2、读准zcs
我们先来挑战第一关:读准zcs
先学后教:让会读的同学先读,做小老师教读
教师总结这三个声母的发音方法
(出示表音表形图的卡片)读这三个声母的时候,要把舌头放得平平的,(师做出手势)你看,老师上面的手表示口腔上腭,下面的手就表示舌头。看老师读:zzz,舌头一直要保持平平的。请跟我读:zzz,就是把写字的“字”读得轻些短些,ccc,把刺猬的“刺”读轻短,sss,就发丝瓜的“丝”音,但要注意声母发音的特点。发zcs这三个音的时候,舌头始终是平平的,所以我们叫这三个声母为平舌音。请同学们自己来读一遍。再请小朋友读给同桌听一听,让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读
第一轮我们小朋友挑战成功,第二轮挑战开始,这次我们要记住zcs的形。
3、认清zcs
你准备用什么办法来记住这三个声母呢?
当堂反馈
4.听音游戏:小朋友挑战又成功了,奖励大家玩个游戏好不好?
(z1c2s3)又到了练耳朵的时间了。我来读,你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。准备好了吗?游戏开始。
三、第二个目标:
学会zicisi三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了,想不想继续第二轮闯关游戏啦?这轮闯关挑战小刺猬,学会zicisi三个整体认读音节。
1.通过学习我们知道,单单一个声母,不能给汉字注音啊!怎么办呢?别急,给它们加上i就可以了。加上i这三个声母就成了整体认读音节,就是一口读出,不拼读的音节。这些音节该怎么读?
师说:整体认读音节,也就是一口读出、不拼读的音节,就是要比声母读得响一些、长一些
2.生自己练读、开火车读
3.再加上声调读
当堂反馈
1.练耳游戏
刚才做听音游戏的时候,老师就觉得你们的耳朵特别灵。现在我要加大难度了。听一听,如果我读的是声母的话,就请你拍拍手;如果我读的是整体认读音节的话,就请你跺跺脚。玩游戏之前,要记好了,声母的发音又轻又短,整体认读音节的发音又响又长。准备好了吗?游戏开始。
2.找一找
哎呀,整体认读音节混在一堆字母中,老师都认不出它们来了,谁来帮着认一认,找一找,把整体认读音节指出来。
出示:alzsiczisuci
啊,整体认读音节被认出来啦,你们做得对吗?让我们一起来读一读这里的整体认读音节。(师生齐读)小朋友们,整体认读音节,一定要整体认读,可不能分开哦!
四、完成第三个目标:
正确书写zcs。
两次闯关,三次挑战,我们小朋友都取得了胜利,现在我们要闯第三关,有没有信心?这一关我们要正确书写zcs
1、自己观察笔顺图,自己描红
2、生上黑板写
3.教师范写。zcs这三个平舌音啊,都是一笔写成的,而且都在中格,比较容易。如果能用心写,你们就能写得很漂亮。开始动笔吧!
4.完成《习字册》。
为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《小学一年级语文上册拼音《zcs》教学反思》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
小学
年级语文上册《zcs》教学反思
在这堂
中,我能体现
改
理念,灵活驾驭
堂。学生的学习兴趣浓厚,学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。
主要有如下几个优点:
、善于创设情境,使拼音教学情境化、生活化。
1、
开始,我用歌曲导入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉,与学生边歌边舞,在美妙的歌声中走进拼音王国。
2、我能充分利用情境图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。
3、我能通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:用火柴棒和红线摆
摆字母,记忆字形。做游戏“摘苹果”,苹果背面注有音节或字,读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。
二、善于使用激励手段,使
堂气氛轻松、和谐、愉悦。
教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度。(柴可夫斯基语)
堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!太厉害了!哇,你真行!”等,加上
个向他们竖起的大拇指,
个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵。
此外,音节的拼读比较枯燥,我就采用夺红旗比赛,比
比哪
小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。
三、注重引导自主学习,使学生的创
能力、合作探究能力得到发展。
1、让学生自编顺口溜,学生会编“像个2字Z、Z、Z,像个半圆C、C、C……”
2、在教学
组音节的拼读之后,我让四人小组合作,利用我
前发下去的音节卡片,
起学着拼读
二组音节。虽然,他们的合作探究能力不是很强,但他们的合作意识开始了萌芽。
当然,本节
也有许多不足的地方:
、常规培养需强化。
学生年龄小、自制力查,需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于
、两个比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
二、难点的突破还不够。
三拼法
直是拼音教学的难点。虽然前几节
直学习三拼法,但学生很容易忘记。本节
中,我的示范不够多,学生的练读还不到位。
在今后教学中,我将不断学习、探索,以全
的教学理念武装自己,不断提高自身的业务能力。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
小学
年级语文上册《zcs》教案
、设计意图
《zcs》是义务教育
程
准实验教科书语文(人教版)
年级上册“汉语拼音”
7
。本
包括五部分内容。
部分是三个声母z、c、s,每个声母配有
幅图画,以激发兴趣,引入本
要学的三个字母的读音;
二部分是拼音练习,包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。
四部分是读词语认字,配有图画;
五部分是
首儿歌,也配有图画。
在
程改革的今天,语文教学中要重视突出学生的主体地位,
堂教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣,努力创设
个充满生命力的生活化的
堂教学环境,引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此,本节
我力求吸引学生的注意力,让学生当评委,画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时,通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式,学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩,学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中,让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时,启发学生学会质疑探究,把学习的权利还给学生,让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这
环节,采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式,学生在这种氛围下,人人都有说话的机会,人人都愿意发表自己的见解,从而提高了训练的效果。
二、教学目标
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4、认识5个生字,会读儿歌。
教学重点:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。
三、教学过程
时
、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比
比谁最能干,让我们
起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成
声,读得轻
点、短
点就是声母z的读音。自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读
声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说
说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留
条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比
比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,
20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编
个顺口溜吗?可以和身边的小朋友
起讨论讨论。
3、你是怎么记的?带大家
起说。当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛
碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)
3、学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下
。
二
时
、复习导入
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节
我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读
些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu
样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在
起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上
声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读
读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三
时
、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说
说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们
首儿歌叫“过桥”。
2、
件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号
出来。
⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“
”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读
读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数
数,今天你在数学
上过了几座桥?
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《一年级语文教案zcs教学设计》,仅供参考,希望可以帮助到您。
一年级语文教案zcs教学设计课题
7zcs
备课日期
教学目标
1.学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
2.能读准音节,会读拼音词。
教学重难点
1、zcszicisi的正确发音。
2、zcs与单韵母的拼读。
教学准备
教学图,字母卡片
教学时间
2
教学过程
第一课时
教学目标
学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及它们的四声,能够读准字音,认清形,正确书写。
教学重难点
zcszicisi的正确发音。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、看情境图,听语境歌,引出新课内容。
二、教学声母zcs。
四、巩固练习。
1、引导看情境图,
同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为你们带来了几只小动物!瞧,它们是谁呀?这些小刺猬在干什么?
老师总结图意。
2、听语境歌。四只小刺猬,一起学字母。
教学zzi
1、读音:与“字母”的“字“相似,教师范读,告诉学生读的方法。
2、字形及书写:
看它的字形,
编顺口溜帮助记忆:像个2字zzz。
教师范写,
3、教学zi及其四声。
出示zi,告诉学生:i在zi中不说话,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z的音读得长一点就行了。
教师范读音节zi。
出示zi的四声,
cs的教学步骤与方法同上.
c的顺口溜:半个圆圈ccc。
s的顺口溜:半个8字sss。
1、抽读字母卡片,
告诉学生zcs是平舌音。
2、抽读音节卡片zicisi。
学生回答问题,
老师领着念,学生跟着读。
学生学会语境歌。
领读,学生体会练读,指名读。
看z有几部分组成,
学生书空。然后在书上描红。
领读、齐读、指名读。
学生自由练读,引导用它的四声练习组词。
cs的教学步骤与方法同上.
认读字母卡片
指导学生看情境图,通过谈话引出有关的声母。
通过教师的范读,知道学生发音,学习zcs
学习正确书写
认识整体认读音节
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
抄写z,c,s,zi,ci,si各两行
读四声
第二课时
教学目标
能读准音节,会读拼音词。
教学重难点
能读准音节,会读拼音词。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、新授。
三、巩固练习
1、出示小黑板:zcs。
2、指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是韵母,哪些是音节
cbztcsdsrnz
1、教学zcs与a的拼音。
幻灯片出示:(略)
2、带调拼读单音节词。
出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
3、带调拼读双音节词。
教学cūxì:
出示,
4、教学zǔfù:方法同上。
练读书上的拼音词。
认读
学生练习
练习自由拼读。
指名读音节。
齐拼音节。
指名说说图上的意思。
将3个音节分别发给三个同学,请拿到音节的同学将音节贴到响应的图上方。贴对了,学生练习拼读。
逐字练习拼读,
再连读。
最后看图说说图意。
练读书上的拼音词。
复习巩固知识
用已学的方法学习拼读音节,培养拼读能力
在游戏的练习中巩固所学的知识
作业设计:
练读书上的拼音词。
补充习题
板书设计
7zcs
zzi
cci
ssi
教学反思
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。从而在课堂上与学生更好的交流,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版小学一年级语文上册拼音《zcs》课时教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
小学
年级语文上册《zcs》教案设计
教学目标
:
1、学会3个声母zcs,整体认读音节zicisi及他们的四声,能够读准音认清形,正确书写。
2、能够读准音节,会读拼音词。
教学过程:
时
。看情境图,听语境歌,揭示
内容
1看情境图。
图上画了什么?他们正在干什么?
2听语境歌。
学生听录音:四只小刺猬,
起学字母,老师领着念,学生跟着读。
3告诉学生:黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
二。教学声母zcs及整体认读音节zicisi。
1教学声母z,音节zi。
(1)教学z的读音
出示表音表行图
。
图上画的是谁?她拿了个什么?
出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。
教师范读三遍。
领读,指名读,“开火车”读。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子,引导自编顺口溜。
像个“2”在zzz。
教师范写z。
学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
Z有个特好的朋友叫i,出示音节zi。
告诉学生:在zi中不讲话,是哑巴,它和z组成的音节zi,是整体认读音节,不要拼读,只要将z读得长些响些就行了。
教师范读音节zi。
领读,齐读,指名读。
比较z和zi发音方法的异同。
指读z和zi卡片。
教师发音,学生判别,拿卡片领读。
学生自由练读zi的四声,引导用zi的四声练习组词。
2教学声母c,音节ci。
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么?
出示声母c,告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。
告诉学生:c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强些。
学生试着发音,教师行间巡视,注意帮助发音有困难的学生。
检查发音情况。
指名试读,师生共同纠正读错的音。
齐读,“开火车”读。
(2)教学c的字形及发音方法。
谁来说说c像什么?引导自编顺口溜:像个半圆ccc。
教师边写边说:c
笔写成,写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
C也和i是好朋友,他们俩组成的音节,也是整体认读音节。
出示:ci
学生试读,教师纠正。
指名读,齐读。
引导用ci的四声组词。
3教学声母s及整体认读音节si。
(1)教学s的读音。
出示表音表行图三。
指名说说图意。
出示声母s,告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
教师范读s三遍。
学生自由练读,教师行间巡视,重点辅导发音困难的学生。
指名读,齐读,“开火车”读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。
顺口溜:半个8字sss,丝瓜丝儿sss。
教师范写,学生书空描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
教学方法同前。
练习用si的四声组词。
四。巩固练习
1抽读字母卡片zcs。告诉学生zcs是平舌音。
2抽读整体认读音节卡片zicisi。
二
时
。复习检查
1出示小黑板:zcszicisiau
2指名说说小黑板上哪些是声母,哪些是音节。
3指名说说音节的拼读方法。
二。
授
1教学zcs与a的拼音。
(1)幻灯出示:
zaza
caca
sasa
(2)练习自由拼读。
(3)指名拼读音节。
(4)齐拼音节。
2带调拼读单音节词。
出示擦窗,扎辫子,洒水的
幅图。
指名说说图上的意思。
出示音节zacasa,学生练习拼读。
3带调拼读双音节词。
(1)教学cūxì
出示拼音词:cūxì
指名分析每个音并拼读。
cū:声母是c,韵母是u,
声,读cū。
xì:声母是x,韵母是i,
四声,读xì。
两个音节连起来是什么词?
引导看图指名说出图意。
教学zǔfù同上。
三。巩固练习
练读书上的拼音词。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“zcs公开课第二课时学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
zcs公开课第二课时学案
第二课时
一、复习检查
1.让学生开火车认读声母zcs和整体认读音节zicisi。
2.小竞赛,打乱顺序读zicisi的四声,比比谁读得又快又准。
二、拼读音节
1.复习拼读音节的要领“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
2.出示z、c、s与单韵母ɑ、u相拼,学生自己练习拼读。
3.指名读。
4.看图拼读音节词。cūxìzǔfù
5.出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè
让学生自由读拼,也可练习直呼。
三、看图拼读音节
1.出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)
2.学生练读音节zācāsǎ
3.引导学生将“cā、zā、sǎ”组成词语。
四、巩固复习
1.指名说出用下面的声
母和韵母可以组成什么音节?
z—ǔ→()c—ū→()
f—ù→()x—ì→()
2.练读音节词
zájìzǔfùzǔmǔcābōli
zìjǐzìmǔzuòxiàlǜsè
3.练读儿歌
聚宝盆
小刺猬来理发
小刺猬,去理发,
嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,
理完头发瞧瞧它,
不是小刺猬,
是个小娃娃。
五、作业
1.读书P28-29字母、音节、音节词。
2.抄写音节。
一年级语文科目集体备课教案
课题:7zcs本课初备
课时
共2课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:1、学会zcs三个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。重点难点:1、zcs的发音。2、三个整体认读音节课前准备:教学挂图字母卡片教学过程:一、看情境图,听语境歌,揭示新课内容1、看情境图你从图上看到了什么?相机出示zicisi。2、听语境歌。学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。二、教学声母zcs及整体认读音节zicisi1、教学声母z,音节zi(1)教学z的读音出示表音表形图一。图上画的是谁?她拿了个什么?出示声母z。告诉学生:z的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。(2)教学z的字形及书写。指名说说z的样子,引导自编顺口溜。教师范写z。学生书空描红。(3)教学音节zi及其四声。教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读,并练习组词。2、教学声母c,音节ci(1)教学c的读音。出示表音表形图二。图上画的是什么?出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读,开火车读。(2)教学c的字形及书写方法。说说c像图上的什么?自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。(3)教学整体认读音节ci及其四声。出示ci。学生试读,教师纠正。用ci的四声组词。3、教学声母s及整体认读音节si(1)教学s的读音。出示表音表形图三。说说图意。出示声母s,师范读。学生齐读。(2)教学s的字形及书写方法。引导看图,再联系生活实际,说说记忆s的方法。教师范写。学生描红。(3)教学整体认读音节si及其四声。方法同上。练习用si的四声组词。三、巩固练习1、抽读字母卡片zcs。2、抽读整体认读音节卡片zicisi。板书设计:练习设计:教后记:参加备课人员
一年级语文科目集体备课教案
课题:7zcs本课初备
课时
共2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。重点难点:能够正确认读zcs与单韵母组成的6个音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习检查二、教授新课1、教学zcs与a的拼音。(1)练习自由拼读。(2)指名拼读音节。2教学zcs与u的拼音。3、带调拼读单音节词。(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。(2)指名说说图上的意思。4、带调拼读双音节词。(1)出示拼音词。(2)指名分析每个音节并拼读。(3)两个音节连起来是什么词?(4)指名连词读。四、巩固练习练读书上的拼音词。板书设计:练习设计:教后记:参加备课人员
年级语文科目集体备课教案
课题:8zhchshr本课初备
课时
共3课时,本课第1课时
个人复备栏
教学目标:读准zhchshr的音,认清形,正确书写。重点难点:读准整体认读音节zhichishiri的音课前准备:卡片教学过程:一导入1出示:zcsZhchshr2指名读平舌音zcs。揭示zhchshr是翘舌音,和zcs要分清。二新授1看图:图上画了些什么?2教儿歌:一轮红日上山头(r),狮子想来吃小猴(shch).树上同伴有办法,伸下树枝来搭救(zh)。3教声母zhchshr.(1)教师范读,学生模仿练读。告诉学生:发zhchshr时,舌头要翘起来。他们是翘舌音,要与平舌音zcs区分。(2)学生练读、比较。(3)看图记形。4教整体认读音节zhichishiri。5巩固练读,游戏:找伙伴。三指导书写。1教师范写。2学生描红、临写。练习写音节zhichishiri。四课堂小结。五布置作业。抄写音节。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:参加备课人员
一年级语文科目集体备课教案
课题:8zhchshr本课初备
课时
共3课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标:1巩固四个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。2能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。重点难点:能正确认读zhchshr与单韵母组成的15个音节,会读拼音词。课前准备:挂图、拼音卡片。教学过程:一复习。1出示声母zcs并与zhchshr比较读音。2出示整体认读音节:Zhichishiri二新授1自己根据老师教给的方法,自由读音节。2指读,开火车读、全班读。3学习拼音词。(1)出示课本图1:图上画了什么?出示:zhishu(2)谁会读这个音节词。(3)shu是怎么组成的?板书:sh---u---shu(4)抽读、开火车读、全班齐读。(5)依上列方法教授下面的几个音节词。richurechachushizhizhu(6)看图识音节三、巩固读音练习1、出示音节卡片,开火车抽读。2、找朋友游戏。四、课堂小结。五、布置作业。板书设计:8zhchshr练习设计:教后记:参加备课人员
一年级语文科目集体备课教案
课题:8zhchshr本课初备
课时
共3课时,本课第3课时
个人复备栏
教学目标:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。重点难点:学习三拼方法,能正确认读10个三拼音音节,能够直呼音节,会读拼音词。课前准备:卡片教学过程:一、复习二、学习三拼音。1、出示:sh---u---o---shuo2、仔细看看:shuo这个音节由几个部分组成?这个音节由三部分组成,之间的u我们叫它介母。由声母、介母、韵母三部分组成的音节,叫三拼音节。3、演示:指导拼读方法。4、教10三拼音节。Jiaguaduohuo------三、看图拼读三拼音节。1、出示图:图上画了什么?2、出示:huaduo3、指名读。四、巩固练习。五、课堂小结。板书设计:练习设计:教后记:参加备课人员
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“小学一年级语文上册拼音《zcs》教案设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
小学语文
年上册拼音《zcs》教案设计
教学目标的
1.学会zcs三个声母,zicisi三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。
2.学会声母zcs同单韵母aeu的拼音,以及zicisi三个整体认读音节的四个声调。
3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。
4.继续培养学生看图学拼音的能力。
教学重点1.学会zcs的音、形、书写。2.zicisi三个整体认读音节的音形。
教学难点三个整体认读音节与三个声母的字形区
教学准备用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)
、看图学习z和整体认读音节zi
二、(
)教师出示挂图1,板书z
问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读
读字母的音?
讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。
学读z的音。
2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)
3.谁还有别的方法?
(z像我们学过的2字)
教儿歌:像个2字zzz
(二)教师板书zi
讲:这是
个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成
个整体去记。把声母z的音读得响亮
些就是整体认读音节zi的读音。
教师范读:整体认读音节zi。
学生学读:(同教师)。
讲:整体认读音节可以直接给字注音,
调的时候i要去掉小点。
练习四声:z9z0z![emailprotected]
(三)指导书写:z是
笔写成的。从左往右写,横折横。
二、看图学习c和整体认读音节ci
(
)教师出图2,板书c
问:1.根据图上画的刺猬,谁来读
读字母的音?讲:把“刺”平读就是“c”的音。
学读c的音
2.怎样来记c的形呢?
(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)
教儿歌:半个圆圈ccc
(二)教师板书ci
讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。
学读四声:c9c0c![emailprotected]
(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格
中休息:(自定)
三、看图学习s和整体认读音节si
(
)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。
学生学读:s
问:1.根据图怎样来记字母的形?
(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)
2.s像不像半个8字?
教儿歌:半个8字sss
(二)教师板书si和四声
(讲法同上)
(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)
四、巩固练习
1.读准音zcszicisi
2.读准四声:
《zcs》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文微课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/91083.html
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