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人教版一年级上册《8的组成》数学教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些“人教版一年级上册《8的组成》数学教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

人教版一年级上册《8的组成》数学教案

第六课时8的组成

教学内容:教科书第52页。

教学目标:

1.通过数8个物体的实践活动,认识8,会写8。

2.通过数、分的实践活动,掌握8的组成,培养操作技能。

3.知道8以内数的顺序,会比较8以内数的大小,能准确区分8个和第8个,培养初步的比较能力。

教学重点、难点:掌握8的组成,会比较8以内数的大小。

教学过程设计

一、引入

1.创设情境。

(1)回忆已经认识的几个数。

(2)引出8。(多媒体或实投显示l~7和0的活泼可爱的八个数字娃娃)比一比,这几个数谁最小,谁最大?(电脑讲话并动态显示:数字娃7跳出来得意地说,“我最大!”还指着0说,“尤其是你,没头没脑,表示一个物体也没有,你最小!”0的脸涨得通红,圆圆的眼睛里流下一滴又大又圆的眼泪,恰巧挂在0圆圆的眼睛下边。7惊讶地发现身旁多了一个比自己大的数字8。)

2.出示课题。

在上节课,我们已经认识了8,而且还学会了8的写法。这节课就让我们来进一步认识8,了解8是怎样组成的。(板书:8的组成)

二、教学8的组成

(1)每四人一组,把8个○分成两堆,想一想有几种分法。(注意小组协作及分法的函数思考水平。)

(2)讨论:从这四种分法中你有什么发现?看到每一组你还有什么想法?(注意讨论的充分性和反馈的广泛性。)

(3)课中1分游戏,师生拍手组成8。(要关注准确和敏捷,培养注意力品质。)

三、教学8的写法

(1)(多媒体或实投、板贴放大的课本小动物图)互相说一说。小兔排第几?谁排第三?小猴排第几?共有几个小动物?谁排第八?

(2)指导写8,练习写8。(注意写字姿势和书写方法)

四、巩固练习

1.目标检测。

(1)在○里填上“>”、“<”或“=”,在□里填数。

7○8 8○8 8○6 □○8

(2)○ ◇ ● □ ○ ◆ ★ ☆

一共有( )个图形,( )排第几。

五、小结

(1)这节课你学会了哪些知识?(先互相说说,再告诉老师和大家。)

(2)带“8”字说一句话。

板书设计:

教学反思:

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扩展阅读

人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版一年级下册《数数 数的组成》数学教案

【学习目标】

1.能够熟练的数出数量在100以内物体的个数,掌握100以内的数是由几个十和几个以组成的。

2.培养学生动手、动脑、动口能力,在各种数数活动中培养学生的问题意识,渗透数于实物对应的思想。

3.养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

【学习重点】

熟练的数100以内的数

【学习难点】

数到接近整十数时,下一个整十数应该是什么

【学习过程】

一、旧知引入,提出问题 自主学习

1.数出桌子上的小棒

2.怎样使人一眼看出是20根小棒

3.找数出的方法

二、合作探究、归纳展示

1、孩子们,你们会数20到100之间的数吗?

在小组内把你的发现与你的朋友交流一下,比一比谁发现数数的方法更多。

把你数数的方法与你的小组成员交流一下看看谁的办法多,谁的办法好

(1)一根一根的怎样数小棒?

(2)10根10根的怎样数?

(让学生展示怎样数的,便于下一步的完成)

孩子们数的不错,刚才在小组内交流了怎样数数,那么你们认为怎样数才最方便,最准确呢?

师小结:几个十就是几十,10个十是100

2、看图回答问题(说组成)

29

四个十八个一

六个十

79

(生小组讨论并动手操作 一人记录)

生展示

师小结:几十就是几个十组成的

几十几是由几个十和几个一组成的

三、体验拓展

1.与70相邻的两个数是()和()

2.一百里有()个十 一百里有()个一

3.4个一和6个十组成()

4、数出32前面的5个数

5、接着数:

94.95.()、()、()、()、()

()、()、()、()、81.82.()

人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

人教版一年级上册《8和9的认识》数学教案

第五课时8和9的认识

教学内容:教科书第50、51页。

教学目标

1.让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义。

2.了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0-9各数的大小,知道8、9的序数含义。

3.培养学生初步的手机信息、处理信息的能力。

4.结合8和9的学习,向学生渗透环保教育和劳动教育。

教学重点、难点:学会比较0-9各数的大小。

教具、学具准备:学生课前收集8和9的有关数据,计数器、直尺、数字卡片,各种实物卡片。

教学过程设计

一、谈话引入

利用南宁市正在大力发展城市建设,大规模的进行亮化工程,力争把广西首府美丽的现代化花园城市,配合书上的主题图,引入8、9的认识,激发学生热爱家乡的感情。

二、教学8、9的基数含义

让学生观察主题图,师:图上有什么?它们的数量各是多少?

学生自由说。教师把学生凌乱、无序的数物体逐渐引导向按一定的方位、一定的顺序来数(如从上到下,从大到小等)。

学生展示课前收集关于8和9的数据:先在4人小组内向同伴交流;然后每组推选出一份在全班交流、评议。最后全班同学把自己收集的数据张贴在教师四周,全班同学自由交流。

让学生拿出自己喜欢的学具摆一摆8和9,喜欢摆什么图形就摆什么图形,教师巡视。

三、教学8、9的顺序

让学生到用计算器逐一拨出1、2……7,边拨边让其他学生一起数数。

当学生拨到7时,问:现在有7颗珠子,再添一颗是几颗?

当学生拨到8时,问:8颗珠子再拨一颗是几颗?

拨珠练习让学生明白8、9都是在前一个数的基础上添1得到的。

学生拿出准备好的直尺,观察直尺上的“8”和“9”在哪,并完成课本的填空。填好后在学生顺着数一遍,倒着再数一遍。

最后让学生在4人小组内看着直尺上的数,互相提问题。

四、教学比较7、8、9的大小

出示7、8、9的点子图,然后让学生说出很快数出点子数的方法。

让学生从7、8、9中任意选两个数,用学过的“>”“

教师随意拿出0-9的数字卡片,让学生用手势表示两个数的大小关系。

板书设计:

教学反思:

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人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教版一年级上册《8、9的加减法》数学教案

第七课时8、9的加减法

教学内容:教科书第53、54页

教学目标

1.过观察操作,使学生感受加减法之间的联系,会计算8、9的加减法。

2.通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想象能力、表达能力。

3.培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

教学重点、难点:能熟练的计算8、9的加减法。

教具、学具准备:挂图,小棒,小黑板。

教学过程设计

一、创设情境,尝试计算8的加减法

出示挂图,让学生自由发挥看图说话,然后让学生根据图上的内容写算式。

指名汇报,全班交流,互相评价。

二、动手操作,感受加减法之间的关系

师:先在左边摆7根小棒,再右边摆2根小棒。请根据下面的问题写出算式。

小黑板出示问题:7根小棒添上2根是几根?

2根小棒添上7根是几根?

从9根小棒里面去掉2根还剩几根?

从9根小棒里面去掉7根还剩几根?

学生写出算式,并汇报结果。

师:上面这么多的算式的得数,你是怎么想出来的?(学生自由发表意见)

教师可向学生提出如“7+2=9,那么2+7就一定等于9吗?”“你怎么知道:7+2=9,那么9-2就等于7吗?”这类问题,来激发、引导学生归纳加减法间关系的欲望。

教师在黑板上板书:7+1=8 8-7=( )

让学生进行抢答,问:你是怎么想出来的?

指明说,教师通过引导让学生懂得用加法来计算减法。

教师抓住时机,与学生进行谈话:这节课你们又有了一个新的收获,用加法来计算减法能用在哪?使学生加深感受加减法之间的联系。

三、巩固练习

四、小结

同学们,这节课你们学会了什么?

板书设计:

教学反思:

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苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册《写数和数的组成》数学教案

第九单元 认识11-20各数

第2课时 写数和数的组成

教学内容:

课本第84-85页。

教学目标:

1、通过动手操作,经历认识11-20各数的组成的学习过程,能够正确地书写11-20各数。

2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。

教学重难点:

认识数位,进一步认识11-20各数的组成,学会11-20各数的写法。

教学过程:

一、情境导入

1、练习数数。

(1)从4数到19,先顺数一遍,再倒数一遍。

(2)同桌互相当小老师,先从2到20顺数一遍,再倒数一遍。

(3)两个两个地数,从0数到20。

2、读一读。

(1)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

(2) 14 2 11

20 0 19

(3)以最快的速度数一数,并且说出来。

○○○○○ ○○○○

○○○○○

□□□□□□□□□□

□□□□□□

3、提问:看着11这个数,你能用小棒表示吗?你怎样摆的?1个十和1个一合起来是多少?(板书:11)

二、探究交流

1、教学12的组成。

(1)认识数位。

谈话:原来有11根小棒,再添上1根,是多少?12里有几个十和几个一?这1捆表示什么?它对的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。这2捆表示什么?它对着的位置我们也有一个名字,叫做 “个位”。

(2)认识计数器。

谈话:12这个数,我们还可以用计数器来表示,出示计数器,你能找到个位和十位吗?说给同桌听听。

小结:从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。

在计数器上表示出12。

提问:怎样用计数器上的珠子表示12呢?

1个十,就在十位上拨1颗珠子,这颗珠子就表示1个十。请学生拨1个十。

这是2个一,我们该怎样拨珠?学生操作后反馈,在个位上拨2颗珠子。个位上这2颗珠子就表示什么?1个十和2个一合起来就是多少?

(3)教学12的写法。

2、教学11的组成。

11这个数用计数器怎样表示?同桌讨论并操作。

汇报拨珠方法:十位上拨1颗珠子,个位上拨1颗珠子。

用数字卡片摆出11。学生操作后汇报。

讨论:十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?

3、自学13-19各数的组成。

谈话:刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再把数摆出来,你能用这样的方法自学13-19的组成吗?学生操作,教师巡视。学生汇报过程,课件演示。

14里面有几个十几个一?15呢?16、17、18、19呢?

谈话:通过刚才的操作和观察,你发现了什么?

4、教学20的组成。

谈话:出示1个十,这是多少?该放在什么位上?怎样用珠子表示它?学生操作。又添上1个十,现在是多少?

提问:十位上为什么拨2?个位上为什么没有珠子呢?

提问:20是怎样组成的?

5、教学数位表。

(1)出示数位表。

师:同学们,这是数位表,数位表上从右边起,第一位叫个位,第二位叫十位,有几个一就在个位上写几,有几个十就在十位上写几。

(2)问:13里面有几个十,几个一?

有一个十,我们就在十位上写1,有3个一,我们就在个位上写3,读做十三。

问:14里面有几个十,几个一?

有一个十,我们就在十位上写1,有4个一,我们就在个位上写4,读做十四。

想:15应该怎么写?为什么?16可以怎么写?

讨论:20怎么写?

6、小结:这就是今天我们学习的11-20各数的认识。

三、反馈完善

1、抢答。

1个十和2个一是______。

十位上是1,个位上是6,这个数是______。

2个十是______。

1个十和9个一是______。

2、看数拨珠。

12 13 20 15

3、猜谜游戏。教师说一句话,学生猜数。

1个十和6个一是几?

十位是2,个位是0,这个数是几?

比14大,比16小的数是几?

四、课堂总结

通过这节课的学习,你又学到了什么知识呢?

板书设计:

11--20的写数

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

教学反思:

让学生在创造中学习,在学习中创造。我们的教学就应该挖掘每一个孩子身上的创造欲望和能力,从而促进他们的发展。这也是本节课的一大特点。为学生提供了更大的探索空间,真正落实了培养学生的自主学习能力和创新意识。

从重视学生的生活经验和已有的知识背景出发,并把这份经验作为教学的起点和教师备课的出发点。

精心设计提问。在教学时,引导学生发现问题、自己尝试解决问题也是这节课的一大特点,激发了学生思考、探究的动力,使课堂成为学生不断进取的空间。

人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案》,仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案

第二课时 8、7、6加几

教学内容:教科书第91-92页8、7、6加几。

教学目标:

1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程:

一、导语:

公园里正在举行数学游园会,同学们,你们想参加吗?好,老师这就带你们去。

二、新授:

1、我们先去聪明屋,看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋,我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起,看谁先找到好方法,最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算,加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想,你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀?你想不想把它摘下来呀?今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板,我们把它看作蓝天,上面贴着12颗小星星,星星上都有数字。我请两位同学上来,一个人摘左边的星星,另一个摘右边的星星,然后把两颗星星上的数字加在一起,谁愿意来摘星星?

(一)教师指导操作:

1.学生分别摘下两个数字星星。(数字是几不限制)

2.教师列出算式,例:(学生口述,教师板书)

3.提问:

你是怎样算的?(例:先把8凑十,8凑十需要2,把6分成2和4,8与2凑十,10加4得14)

注:前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习

1.学生摘数字星星。

2.学生自己列出算式,写出计算过程。(同上)

3.找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确,画上

4.提问:

你还能说出几道8加几,7加几,6加几的题,算出得数,说说你是怎样做的?(8+4,7+9,6+7等)

三、小结:

今天我们学了8加几,7加几,6加几的加法,同学们可真够棒的,只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算,谁知道我们为什么要凑十呀?(好算)

完成书后练习。

教学设计:

教学反思:

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一年级数学上册《8和9的组成》学案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是由小编为大家整理的一年级数学上册《8和9的组成》学案,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

一年级数学上册《8和9的组成》学案

【教学目的】

1.使学生掌握8、9的组成

2.通过学生动手操作,亲历知识的形成过程,培养学生学习兴趣。

3.培养学生合作学习解决问题的能力。

【教学重难点】

掌握8和9的组成

【教具学具】

1、五角星若干个2、圆片若干3、卡片若干

【教学设计】

一、创设情境,引入新课

这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。”学生猜中后,故意先出示7个红五星,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。

二、实践操作,探究新知

1、教师把8个红五星分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来。

2、让学生2人一组用学具玩“猜数”游戏。猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来。

3、引导整理得出8的组成,

(重点强调:8可以分成1和7,8可以分成2和6,8可以分成3和5,8可以分成4和4。)并引导发现规律、帮助记忆。

4、拍手游戏

师生合拍8下,并相应说出8的组成,如:生1:我拍1,生二:我拍7,生1、2:1和7组成8,8可以分成1和7。

5、9的组成。

让学生拿出9个圆片,把它们分成两堆,有几种分法?

学生汇报,教师板书

6、游戏---找朋友

⑴能组成8的两个数用线连起来。

2134

5647

⑵能组成9的两个数用线连起来。

4167

2583

三、运用新知,反馈练习

1.读一读:

学生互相读8、9的组成

2.做游戏:

打手势—老师伸出5根手指,学生伸出的手指个数要和老师的组成9.

同桌互相做打手势游戏。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你知道了什么?

苏教版一年级上册《期末复习(8)》数学教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“苏教版一年级上册《期末复习(8)》数学教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级上册《期末复习(8)》数学教案

期末复习(6)

教学目的:在学生系统复习之后,进行的综合练习,使学生在练习中能够综合运用知识。

教学课时:2课时。

教学过程:(试卷检测)

9 11

1、

2、在○里填上>、<或=。

8 ○ 14 - 4 17 - 10 ○ 3 + 4 10 - 6 ○ 6

9 ○ 9 + 3 7 + 4 ○ 7 - 4 10 +0 ○10 - 0

3、从大到小排列下面各数,并填入( )里。

13 10 9 15 12 20 18

( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )

4、个位上是9,十位上是1的数是( )。

20里面有( )个十。

5接着画下去,画满10个。

○△△○△△

□○△□○△

6、☆☆☆☆★☆☆☆★☆☆

一共有( )个☆。从左边数,第( )个和第( )个是★。

请把第1、3、7、11个涂上颜色。

人教版一年级上册《用数学》数学教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级上册《用数学》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

人教版一年级上册《用数学》数学教案

第四课时: 用数学

教学内容:练习二十五的第7、8、10、11题

教学目标

1. 根据情境图中给出的信息(条件)解决一些简单的问题,培养学生用所学数学知识解决的实际问题的能力。

2. 充分运用情境图中给出信息(条件)解决一些简单的问题。

3.培养学生合理利用各种解决问题的能力。

教学重点:进一步培养学生合理利用各种信心解决问题的能力。

教学难点:提高学生运用知识的能力。

教学准备:课件、问题卡片。

教学过程

(一)基本练习

(1)口算卡片

8+5 0+0 15+4 5-5 5+7 10+9

17-7 18-5 2+3 4+10 6+9 17-10

10-7 5-4 6-2 7-3 8-0 18-10

(2)在括号中填数

( )+6=11 17-( )=2(指名回答,怎么想的?)

8+( )=13 6+( )=15 12-( )=2

(二)创设情境

(1)出示课件(停车场有9辆车,一个学生说:“又开来了6辆。”另一个学生问:“现在有几辆车?”)

引导学生思考:根据这幅图,你能提出什么问题?

现在有几辆车?你会列算式吗?

(2)完成教材练习二十五的第7、8题。

(三)用数学

完成练习二十五的10、11题(引导学生认真观察,理解图意)

人教版一年级上册《减法》数学教案


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级上册《减法》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《减法》数学教案

第六课时:减法

一、教学目标:

1、知识目标:使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式。

2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。

3、思想目标:培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。

二、教学重点:

认识减法的意义,正确读减法算式。

三、教学难点:

利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。

四、教学具准备:

红花、小圆片、小棒、学具、

五、课时:1课时

六、教学过程:

(1)复习:

1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。

2玩拍手接力的游戏。(如:可小组之间玩,师生玩等形式)

3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2只,右手3只,合起来是几只?用算式表示。

(3)过渡:

逆向思维:教师做动作,学生用自己的话说出老师所做,把5支铅笔拿走2支,还剩下3只,可以用什么数学知识表示?

(教师按照学生回答,伺机板书:减法)

(4)新授:

1、教师一共有5支铅笔用5表示,拿走了2只铅笔用“-2”表示,3剩下3支铅笔用“=3”表示 (引导学生说出来,并认识减号“-”)

2、说一说:学生看老师动作,说一说老师做了什么?能用什么方法计算?并列出式子

3、小组内学习:学生观察课本纸鹤图和气球图,小组内每个小朋友任选自己喜欢的一幅图来说说图的意思,并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。

4、汇报学习情况:每组请一个小朋友说图意和算式。

5、巩固练习:贴红花图2,拿走1朵,列式计算;接着出示三朵,指名上来任拿红花,列式计算,接着下去贴四朵、五朵红花,说说有几种拿法和算法。

6、我当小老师:小组内一人用自己喜欢的学具摆出用减法计算的图,考考大家,其它人说说图意,并列式计算。

(要求每人都要摆一次)

7、指名小组汇报学习情况

(5)小结:

今天你学到了什么?认识了什么新朋友?

板书:

教学反思:

人教版一年级上册《连加》数学教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“人教版一年级上册《连加》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教版一年级上册《连加》数学教案

第十一课时 连 加

教学内容:教科书第65页例一。

教学目标

1.使学生初步理解连加的含义,掌握连加的计算方法,正确进行计算。

2.培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。

3.让学生体会数学与生活实际的密切联系。

教学重点、难点:掌握连加的计算方法,能够正确的进行计算。

教具准备:课件,磁性小棒,实物投影仪,录音机,录音磁带。

学具准备:10根小棒。

教学过程设计

一、激趣导入

进行“画苹果比赛”,分男女两队,第一轮为双人赛,第二轮为三人赛。

每轮比赛结束后由学生列出算式,判断出胜方。

师:我们看到了一场激烈的比赛,老师还注意到了,同学们能计算出3个数相加的结果,这就是我们今天要学习的内容--连加。

教师板书课题,学生跟读。

二、新课

课件演示:先是1条鱼游出来,接着5条鱼一起游出来,又游来了2条鱼。

学生用自己的语言说说画面的意思,并列出算式。

教师板书算式:1+5+2=8。

教读算式,学生跟读:1加5再加2等于8。

师:算式里的“1”表示什么?“5”表示什么?“2”表示什么?“8”表示什么?

指名答。

问:计算1+5+2=8,第一步先算什么?第二步再算什么?(指名说)

除了这方法以外,还有没有别的想法?

教师小结:像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时,我们可以先把前两个数相加,把加得的结果再和第三个数相加;也可以先把后两个数相加,把加得的结果再和第一个数相加;还可以先把第一个和第三个数相加,把加得的数再和第二个数相加。

三、教师教做课中操

四、联系生活实际

师:连加在我们生活中经常用到,比如说我们开学时买作业本,买了2本算术本,2本图画本,4本生字本,一共买了多少本作业本,算式是2+2+3=7(可由学生说)。平时你们在哪里用过连加?谁能说一说?(指名说)

五、动手摆小棒

让学生按照教师要求摆小棒,同时请一名学生上台演示。

学生根据摆小棒的情况列出算式,并在小组内交流计算方法,个别汇报。

六、游戏:出手指

学生以六人小组为单位进行游戏:其中三名学生出手指,另外三名学生根据

对方所出手指数写连加算式,游戏轮换进行。

教师宣布游戏开始后,巡视并进行指导。

游戏结束,投影出学生写的算式,集体讲评。

七、小结 今天我们学习了什么?还记得连加算式怎么读吗?怎样计算连加?

板书设计:

教学反思:

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人教版一年级上册《加法》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版一年级上册《加法》数学教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版一年级上册《加法》数学教案

第五课时:加法

教学内容:

p23~24,练习三第2题

教学目标:

1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。

教学重、难点:

知道加法的含义。

教具、学具准备:

小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形,5根小棒

教学过程:

一、复习:

1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。

2、看图填数字:

3、出示数字卡片,读数(排火车读、个人读、小组读等形式)

4、按顺序填数: 1()3()5

5、抢答:看卡片说数,复习数的组成。

二、新授

1、教师在黑板上先贴1张圆纸片,然后在贴2张圆纸片,指名上来在图下写数字,合起来是几?

(同样请小朋友上来也可以)

2、从图象抽象出数字,把1和2合起来,在数学上我们用符号“”表书, 板书“”3、引导学生1+2是多少,用数字表示是多少?边说边写“?”4、我们把1和2合起来,用加法计算。 (板书课题:加法)

5、读一读加法算式(可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等)

可边读边做手势。

6、教师引导学生,这幅图还可以怎么列式?让学生看图说一句话,并列式。

7、再举个例子,学生自学

8、小组内学习,动手摆摆,边说边做手势,全组一起说等于几,并把式子写下来

(要求每人都摆一次:1+2,2+1,1+3,3+1)

9、我当小老师:举个例子,给大家出加法算式题。

三、小结:今天学习了什么内容?认识了什么新朋友?

板书:

教学反思:

人教版一年级上册《10的认识》数学教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“人教版一年级上册《10的认识》数学教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《10的认识》数学教案

第八课时10的认识

教学内容:教科书第59、60页

教学目标:

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具准备:实物投影器、教学挂图、尺子等。

教学过程:

一、引入:

1.猜谜引出已认识的数0~9。

同学们,我们来猜猜谜语,好不好?

(l)有一个数,表示一个物体也没有,还表示起点。

(2)0和6之间有哪些我们认识的数?

(3)(伸出5指)它添上2是谁?

(4)7的相邻数是谁?

(5)8再添上1是几?

2.9再添上1是几?

3.今天我们就来学习10的认识(板书课题)

二、交流,动手操作,探究新知:

1.10的含义及10以内数的顺序。

(1)生活中和10有关的事情很多,你能用一句话说说吗?

学生分别说出:星期天我在民族广场看见10只气球;我在南湖桥看见10只风筝;我家阳台种有10盆花;我爸爸钓了10条鱼。

(2)请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)

(师站进去)现在有几个人?(9人)想让第一排有10个人,谁有办法?

学生回答:一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人?谁是第10个人?你是从哪边数的?还有谁也可以是第10个人?怎样数?

(3)同学们在学习中经常用到尺子,请小朋友观察(实物投影)9在8的后面, 10在哪里,为什么?

引导学生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9都大。

(4)刚才我们猜了谜底0~9的谜语,你能编谜底是10的谜语吗?先在4人小组里说说,再选一个最好的说给大家听。

2.比大小。

(1)10和一个数比大小,谁能说一说。除了这种还可填什么?10○□

(2)9○□谁来说说。

(3)完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?

(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)

(3)在书本第65页的田字格里练习写10。

(4)写完了同桌互相欣赏一下。

4.10的组成。

(l)请你拿出10根小棒,摆一摆,分成两堆,看看你有多少种方法?谁能想办法,分得又快又好。

(2)在四人小组里交流一下你的方法。

(3)请一个小组汇报你们组的方法(实物投影展示)。

(4)根据学生汇报,教师板书。

(5)讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法,把你的方法说给同桌听。引导学生回答,看一个记两个,

(6)独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏:10的组成练习

1、教师说一个数,学生说一个数,两个数组成10。

2.同桌两人做游戏,说数并出手指,两个同学出的手指数合起来是10。

四、巩固练习:

独立完成练习九第1、2、3题,指名回答。

五、小结:

今天我们学到了什么知识?你能说说吗?谁有什么不明白的问题,可以提出来。

板书设计:

教学反思:

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苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么优秀的教案是怎么样的呢?小编收集整理了一些苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

苏教版一年级上册《8、7加几》数学教案

第十单元 20以内的进位加法

第4课时 8、7加几

教学内容:

课本第92--93页。

教学目标:

1、经历探索8、7加几的计算方法的过程,理解8、7加几的计算方法,能正确、熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化,培养学生的创新意识。

3、能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。

教学重难点:

正确熟练口算8、7加几的算式。

课前准备:

教师准备小棒;学生准备每人2捆小棒。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

出示三组数:9、1、3 2、8、4 7、3、6

提问:谁能很快算出每一组三个数相加的得数?你是怎样算的?

小结:看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗?

二、操作探究,学习新知

1、出示课本的情境图。

(1)学生看图互相说图意并提问,然后全班交流,可能出现:左边比右边多几把小号?一共有多少把?

提问:你会列式解决这些问题吗?

教师根据学生回答板书算式:8-7= 8+7=

(2)提问:8-7已经学过了,8+7该怎样计算呢?

(3)学生交流,可能会有下面的想法:

①一个一“个数出来的。

②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。

③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。

④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。

2、.操作:先用小棒摆一摆。(学生摆小棒帮助计算)

组织学生交流:你是怎样摆、怎样想的?展示不同的摆法。

(1)两边合起来数一数是15根。 1.出示例题主题图,谈话:学校鼓号队买了一些小号,从图上你了解了哪

(2)左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根,再和右边剩下的5根合起来就是15根。(教师及时板书计算的思考过程)

根据教师板书的计算过程再让学生来说:因为8和2凑成十,可以把7分成2和5,先算8+2=10,再算10+5=15.

(3)右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根,再把左边剩下的5根合起来就是15根。(教师及时板书计算的思考过程)

根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程:因为7和3凑成十,可以把8分成3和5,先算7+3=10,再算10+5=15。

小结:我们可以用”凑十法“来计算8+7,第一位小朋友把8和2凑成10,第二位小朋友把7和3凑成10,都是把一个加数先凑成10,再和剩下的数相加。

3、教学”试一试“。

学生先独立思考并计算,然后多请几位学生来说说怎样算的。

三、巩固练习

1、”想想做做“第1题。

学生根据题目要求先圈出10个再计算,教师及时了解学生计算情况,然后组织学生交流怎样算的。

2、”想想做做“第2题。

学生先独立思考并计算,然后交流。

3、”想想做做“第3题。

学生用自己喜欢的办法计算这一题,然后交流各自的计算方法。

4、”想想做做“第4题。

学生独立完成,然后交流计算方法。

四、寻找规律,巩固新知

1、出示”8加几“的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几。小结:发现了这个规律,就会算得又对又快。

2、出示”7加几“的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3、组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。

五、课堂总结

今天你有什么收获?

板书设计:

8、7加几

8+7=15

7+9=16

教学反思:

通过本节的学习进一步体会”凑十法“,有了学习9加几的计算基础,8、7加几也就比较容易接受了,只做了适当的引导与对比,学生就能把知识迁移过来了。

本节学生比较难理解的地方就是8和7两个数字相近,学生可能会不理解应该拆分哪个数字,这时候就要让学生体会计算小数加大数,用想大数拆小数的方法比较简单。看大数,分小数,凑成十,算得数。

《人教版一年级上册《8的组成》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级的数学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/106292.html

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