每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版”，欢迎您参考，希望对您有所助益。<jab88.COM/p>一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版
教学目标：
1.认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点：
1.会认14个生字，会写6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
教学难点：
了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学课时：2课时
教学方法：讲授法、谈话法、读书指导法等。
教学过程：
第一课时
一、导入课文
1.同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）
2.齐读课题。怎样记住“狮”字？
二、初读课文，学习生字新词。
1.自读课文，画出不认识的生字。
2.同桌两人合作学习本课生字。
3.你有哪些好办法记住这么多的生字？（熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字，会意字识字等）
三、齐读课文，整体感知。
四、学习书写生字“练、习、苦”。
1.在田字格中出示“练、习、苦”。
2.请同学们认真观察，每个字的比例、结构是怎样的？
练：左窄右宽。
苦：上窄下宽。
3.既然我们已经知道了每个部件所占的比例大小，那我们再仔细看看还有哪些地方、哪些笔画你需要提醒大家注意？（同桌讨论，汇报总结）
(1)练：第六笔是横折钩，不要少了横。
(2)习：横折钩的折笔不能太向左斜。
(3)苦：中间一横是长横，写在横中线上。
4.学生练习书写，提醒写字姿势。
右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。
5.同桌互相讨论，把你认为同桌写得好的字画星，写得不好的字，指出缺点。
第二课时
一、学习1——2自然段。
1.自由读文，找出两只小狮子不同表现的句子并用直线画出来。
2.指名读，汇报两句话。
3.观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话？（学生练习朗读）
二、分角色朗读3——6自然段。
1.找出小树的两个问句，读出疑问的语气。
2.找出懒狮子回答的两个感叹句，读出懒洋洋的感觉。
3.男女生分角色朗读。
4.评价。
三、学习第7自然段。
1.指名读狮子妈妈的话。
2.你明白了什么道理？
3.懒狮子听了妈妈的话，会怎么想？怎么做？
四、学习书写生字“非、常、学”。
1.今天我们来学习剩下的三个字。（教师在田字格出示“非、常、学”）
2.“非”的学习
(1)教师指导学生书空，学习“非”的笔顺，强调先竖后横。
(2)请同学们认真观察，“非”的左右两部分的部件是一样的，怎样在田字格中安排它们的位置，把它们写好？（左右相等，两竖在竖中线的两侧）
3.“常”的学习。
（1）教师指导学生书空，学习党字头的笔顺。
（2）这个字的时候，你有什么要提醒大家注意的？
（党字头写在上半格，要给下面的“口”和“巾”留下余地，“巾”的最后一笔竖写在竖中线上。）
4.“学”的学习。
（1）教师指导学生书空，学习学字头的笔顺。
（2）根据刚才我们学习写“常”字的经验，写这个字时候，你又有什么提醒大家注意的呢？（学字头写在上半格，不可超过横中线，给下面的“子”留位置。）
5.学生练习书写。
6.讲评。
7.通过今天的学习，你发现了什么？
上下结构的字，当它的下面部件笔画比较多时，上面的部分就要往上写，好给下面的字留有足够的位置。所以我们在写字的时候，一定要先认真观帖，再动笔书写。
板书：
两只狮子
一只狮子：非常刻苦
另一只狮子：什么也不干

扩展阅读

一年级下册《两只小狮子》第二课时教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级下册《两只小狮子》第二课时教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

两只小狮子参考教案一

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

3．有感情地朗读课文。

二、教学重点

（一）理解课文内容，抓重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

（二）了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话，使学生懂得应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

三、教学难点

理解狮子妈妈的话。

四、教学过程

（一）导入新课，交待学习目标。

同学们，通过上节课的学习，我们知道了本课向我们介绍了两只小狮子当中，一只刻苦练功，是只勤劳的小狮子，另一只是懒惰的小狮子。今天我们继续学习这篇文章。知道小狮子到底是怎样刻苦练功的，理解狮子妈妈的话，并且要懂得一个道理。

（二）读课文，质疑：

小声读课文，你还有什么不懂的问题请提出来。

（三）带着同学们提出的问题，逐段学习课文。

1．学习课文1，2自然段。

（1）谁愿意读一读1，2自然段？指名读，其它同学边听边思考，这是两只怎样的小狮子，读出有关句子。

（2）随着学生读句子，老师出示句子进行分析。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

①联系生活实际，联系电视里的动物世界节目，想一想滚、扑、撕、咬是什么意思？充分让学生回答，老师点拨。狮子除动物园里饲养的外，都是生活在大森林里，靠猎取别的动物为生，没有滚、扑、撕、咬的本领它怎么能猎取别的动物，怎么能够生存呢。并且还有可能被别的动物把自己吃掉。

②整天一词你是怎么理解的？今天练一会儿，明天练一会儿这叫整天吗？整天是指从早到晚都在练，所以称刻苦。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

却是表示意思转折，那只小狮子整天刻苦练习，这只小狮子截然不同，所以用却字。

什么也不干和懒洋洋对应。

观察第一幅插图，哪只是非常刻苦的小狮子，哪只是懒洋洋什么也不干的小狮子？

（4）指导有感情地朗读。

读的时候让大家听出来：

①狮子妈妈生了几只小狮子。强调两只二字。

一年级下册《两只小狮子》第二课时学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“一年级下册《两只小狮子》第二课时学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级下册《两只小狮子》第二课时学案

【教学目标】

1、有感情的朗读课文。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、第一次先学后教

出示自学指导（一）：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！

指名学生说。为什么这么起名？

它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒懒和勤勤。（贴板书）

四、第二次先学后教：

师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。

出示自学指导（二）：默读课文第2自然段，用“——”画出写小狮子勤勤的句子，用“﹏”画出写懒懒的句子。

交流，指名说。

1、勤劳的狮子

课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤勤的？

抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

师：“同学们假设现在你就是这只刻苦的小狮子在练“滚、扑、撕、咬。”时候会遇到什么困难？

师：是啊。小狮子不管遇到什么困难，都没有放弃，而是整天在练习“滚、扑、撕、咬”，多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。指名生读，师随机评价。

2、懒狮子

师：勤勤在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

五、第三次先学后教

师：懒懒整天晒太阳，连旁边的小树，都看不过去了。它也跑出来劝懒懒了。

出示自学制导（三）：自读3-6自然段，找找：小树和懒懒说的话?用“——”画出来。

1、同桌互读。（师：一人读小树的话一人读懒懒的话，）2、指名一对同桌读。3、讲讲读这句话的语气。4、再找同学来读。

课件出示：“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

（懒懒不练功的原因是什么？怕吃苦）

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒懒不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。）

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

六：第四次先学后教：

出示自学指导（四）：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

1、点名读。

2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气？

3、再找学生读。

七、分角色朗读

小树、懒狮子、狮子妈妈的对话。读后，采访懒懒，以后打算怎么做？

八、扩展练习

九、板书设计

27两只小狮子

学会生活的本领

一年级下册《两只小狮子》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“一年级下册《两只小狮子》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一年级下册《两只小狮子》教案

教学目标：1、学习“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点难点：明白狮子妈妈说的话的道理。

教学过程：

一、复习

1、卡片认读生字

2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀？出示第一自然段，指名读、齐读。

3、今天，我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。

这两只小狮子能不能成为“林中之王”呢？

二、学习第二自然段

1、学生自由读

2、交流

（1）你认为这两只小狮子能成为“林中之王”吗？为什么？

（2）学习第二段第一句

自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为“林中之王”

这只小狮子刻苦练什么功？为什么要练这些功？指名演一演。

小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢？

自由读、指名读，齐读。

这只小狮子这样刻苦的练一定能成为“林中之王”，那你能不能夸夸这只小狮子？

（3）另一只小狮子为什么不能成为“林中之王”呢？

出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

指名读、齐读

这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢？

三、学习课文3——6自然段。

1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了，它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢？

2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读，同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想？

3、指名读并说说你为什么这样读。

交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

小树：生气奇怪着急担心

懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意

同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊？

现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。

四、学习第7段。

（1）你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢？

（2）出示第7段。

（3）谁愿意读给我听听。

（4）妈妈的话好象很后道理，可是我还是有点不明白，你们能告诉我什么意思吗？什么才是一只真正的狮子？

（5）指导朗读

（6）懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢？

（7）今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。

（8）齐读全文。

五、小结

1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、学习上等）

人教版一年级语文下册教案：《两只小狮子》

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“人教版一年级语文下册教案：《两只小狮子》”，供您参考，希望能够帮助到大家。

本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

一、学习目标

1.认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

二、教学建议

(一)识字写字

识字写字教学应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

1.学生利用汉语拼音自主认读生字，或进行小组合作学习，达到会读、会认本课生字的目标。

2.教师范读不容易读准字音的字，如：声母是翘舌音的狮，韵母是后鼻音的整、洋、将、应。

3.鼓励学生探究识记生字的方法。下列识记生字的方法供参考。

换偏旁法：咬、洋。

编歌法：吞：一口吞下天。(或口上有个天)

组合法：狮、苦、靠、扑。

4.本课六个要求写的字，比较难写好，建议教师指导学生注意以下几点。(1)练字第六笔是横折钩，不要少了横。(2)习字中横折钩的折笔不能太向左斜。(3)苦字中间一横要长。(4)写学字时，上半部分一定不能超过横中线，要给下面的子留下空间，子字的横不能写得太靠下。(5)非字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧，非字的笔顺要提醒学生注意：两边都是先竖后横。(6)常字的上半部分比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留下余地。提醒学生注意，和的笔顺不一样。

(二)朗读感悟

本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。要通过朗读，使学生认识生字，积累词语，在读中感悟文章内容，在读中受教育。

1.设疑，激发阅读兴趣。

狮子被人们称为林中之王，你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文，或许能在文中找到答案。

2.初读，感知课文内容。

(1)学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。遇到读不好的地方可以向同学或老师请教。

(2)检查学生朗读课文的情况。可以采用以下几种朗读形式：指名读，朗读接力，小组齐读，赛读，等等。

(3)你知道狮子为什么能成为林中之王吗?说给大家听

3.再读，感悟课文内容。

(1)观察课文插图，了解图画内容。先后观察图一和图二，说说两只小狮子分别在干什么。

(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读，然后通过看图、做动作、联系生活实际弄明白这两段话的意思。

(3)观察画面上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子说的话。学生练习朗读。

(4)朗读课文，对比两只小狮子的表现，说说自己喜欢哪只小狮子，为什么。

(5)朗读课文第二至六自然段，读出对两只小狮子的不同感情。

(6)朗读懒狮子和小树的对话，要把小树的两个疑问读出来。观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

(7)看图，想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?

(8)从课文中选出自己喜欢的内容，与同学合作朗读课文。

4.表演读，深化对课文的感悟。

学生戴头饰分角色朗读课文，表演课文内容。

(三)实践活动

1.读读说说。学生先练读题目中的几个短语，然后仿照例子说短语。为了降低难度，可以给学生提供一些词语，让学生选择词语贴在横线上，再读补充完整的短语。

2.以懒狮子的变化为主题，用童话剧或图画的形式续编故事。

教学设计举例

第一课时

(一)导言引入，读题识字

1.导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)

2.齐读课题，注意读准狮。提示：shī是整体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)

(二)初读课文

1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍。

2.教师范读或听录音朗读全文。

3.学生试着读一读，注意读准字音，读通句子。

(三)细读课文第二自然段，感知内容，认识生字

指名读第二自然段，指导学生认识其中的生字。

(1)指名朗读，其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意：整是翘舌音、后鼻韵母;懒、练的声母是边音l洋是后鼻音。

(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如，整的下面是正，把正换成第三声就是整的读音;滚，水烧开了就是滚烫的，所以是三点水旁。

(3)练习用这些生字组词。

(4)再朗读这个自然段，要求看清字形，读准字音。

(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意：练的右边不是东习的笔画虽少，但不容易写好，要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。

(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思：从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天，滚、扑、撕、咬)

第二课时

(一)复习检查

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

(二)看图朗读

1.投影显示两幅插图，说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

2.指名读第三至七自然段，想一想：懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?

3.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。

4.朗读第六、七自然段，说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。

5.分角色朗读第三至七自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。

6.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题)，读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句：懒洋洋地。要引导学生打开思路，多说一些短语，可提示学生要填的都是表示动作的词语。

7.齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。

(三)举行朗读比赛

学生有感情地朗读课文，比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上，选出一个代表，大家协助他准备，然后到全班朗读，评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

(四)扩展训练

1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么想，怎么做?学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

2.根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮妈妈，表演懒狮子和妈妈的对话。

资料袋

1.有关勤学的谚语

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

一年之计在于春，一天之计在于晨。

2.狮子的生活习性

狮子是猫科动物中唯一喜欢群体聚居的动物。一个狮群约有二十到三十个成员，其中往往包含几代雌狮，至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝。母狮构成了狮群的核心，它们极少离开出生地。狮群可能有几头成年雄狮，但是只有一头是领头的。幼小的雄狮长得足够强大(一般为五岁)后，将击败狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里，个别被赶走加入别的狮群。狮群的成员一般会分散成几个小群体来度过每一天，而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们又汇集到一起。

一只成年雄狮一顿吃下三十千克以上的肉后，可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话，雄狮和雌狮每天在凌晨、黄昏或晚上花两到三个小时捕获猎物，其余时间都在休息、睡觉。

一年级下册《两只小狮子》第三课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“一年级下册《两只小狮子》第三课时教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

两只小狮子参考教案一

第三课时

一、教学目标

（一）进一步理解课文内容，明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用应该，真正，本领三个词语说话。

（三）分角色朗读课文。

二、教学重点

（一）使学生进一步明确从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

（二）练习用应该、真正、本领

3个词语说话。

三、教学难点

练习用词语说意思完整的话。

四、教学过程

（一）指名读全文。

认真观察第三幅图，看一看狮子妈妈和懒狮子的表情，读一读狮子妈妈的话，再谈对狮子妈妈话的理解。

（二）练习用应该、真正、本领说话。

1．读一读下面的句子。

（1）你也应该刻苦练功。

（2）自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

边读句子，边体会应该、真正、本领的用法。

2．练习用应该、本领、真正

3个词语说话。先让学生自己说，老师根据学生说的情况，加以更正，指点。

（1）应该：

我是一名小学生，应该好好学习。

我应该尊敬老师，爱护小同学。

我应该爱护公共财产。

（2）本领：

我们应该刻苦学习，学好本领，长大了保卫祖国。

我们要学好建设祖国的本领。

（3）真正：

我要好好学习，学好本领，将来成为真正的祖国的接班人。

当我做得不对的时候，李明给我指出来，帮我改正，他才是我真正的朋友。

（三）分角色朗读课文。

1．懒狮子的话要读出懒洋洋、炫耀自豪的语气。

2．狮子妈妈的话，要读出老练，沉稳，和蔼的语气。

3．小树的话要读出问话的语气，惊奇的语气。

先小组内分角色读，然后指名分角色朗读。

（四）认真观察第三幅图，想象一下，懒狮子听了妈妈的话以后，会怎样做？

（进行发散思维的训练，指出，只要听妈妈的话，有错就改，改好了，就是好样的）。

（五）你喜欢哪只小狮子，为什么？

（可能有以下两种情况）。

我喜欢那只勤奋的小狮子，因为它不怕吃苦，练习生活的本领，有了生活的本领，才能独立生活，而不靠父母的地位和本领生活。

我也喜欢第二只小狮子，因为它在虚心、认真地听妈妈的教诲，改正了自己的错误，也刻苦练功了，它知错就改，所以我也喜欢它。

一年级下册《两只小狮子》学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《一年级下册《两只小狮子》学案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

一年级下册《两只小狮子》学案

【教学目标】

1、有感情的朗读课文。

2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。

【教学过程】

一、板书课题，出示目标

同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。

二、字词回顾

出示词语，指生读，检测，生正音。

三、第一次先学后教

出示自学指导（一）：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧！

指名学生说。为什么这么起名？

它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。（贴板书）

四、第二次先学后教：

师：那它们小时候的表现一样吗？赶快来看看吧。

出示自学指导（二）：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。

交流，指名说。

1、勤劳的狮子

课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：你画的这是写哪只小狮子的？从哪些地方看出它是勤狮子的？

抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。

课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用？

师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。

2、懒狮子

师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢？

课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。

五、第三次先学后教

师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那？

出示自学指导（三）：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“——”画出来。

课件出示：

“我才不去吃那苦头呢！”

（懒狮子不练功的原因是什么？怕吃苦）

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”（懒狮子不练功的原因是什么？因为爸爸妈妈是大王。）

师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒狮子此时就在你面前，你有什么话要对他说？

六：第四次先学后教：

出示自学指导（四）：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?

课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

1、点名读。

2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气？

3、再找学生读。

七、扩展练习

1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做？

2、你应该学习哪只狮子，为什么？

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，

总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己；学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者！

八、写一写

在生活中，你应该学会那些生活的本领？

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤（贴图）懒懒（贴图）

学本领

教学反思：本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，创设多种活动，充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读中学，学中悟。

我设计了以下几种不同方式的读：1、上课伊始引导学生整体感知。自由读课文，巩固识字，整体感知课文内容，给小狮子取名字。2、默读课文2—6自然段，想一想你从哪看出这是一只勤狮子和懒狮子？勾画出相关的字词句，有感情朗读课文。3、通过加不同提示语引导学生生生互读，分角色读等方式读出不同的感受。通过多种形式的朗读，促使学生将自己的情感与文中的人物融合在一起，在读中加深了对课文内容的理解，形成了自己的个性化的感受，真正进行了与文本之间的对话。

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。”这段话足以说明想象力的重要性。低年级学生年龄小，但思维活跃，想象力丰富。在教学中如果教师适时点拨引导，就能点燃学生创造性的火花，促其展开丰富的想象。我在本节课设计时，引导学生想象懒狮子以后的生活，明白学本领的重要性。让孩子明白不依赖父母，而是要靠自己。

一年级下册《两只狮子》课堂实录

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“一年级下册《两只狮子》课堂实录”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

一年级下册《两只狮子》课堂实录

师：同学们，我们在学习写字的时候，是不是把字写对了，就算写好了？

生：不是。

师：对，我们不仅要把字写正确，更重要的是要把字写漂亮、写好看。那在写的时候，我们要注意什么，才能把字写好看、写漂亮？

生1：写的时候，要注意字在田字格的什么位置。

生2：写的时候，要注意它的笔画。

生3：写的时候，要注意笔顺。

生4：写的时候，要注意把捺写长。

……

师：那我们在写生字时，是不是一打开书，就开始写呢？

生1：是。

生2：不是。

师：对，我们一拿到生字，要先认真观察，看看这个生字是什么结构的，每一部分在田字格中所占的比例是左窄右宽还是左宽右窄，是上宽下窄还是上窄下宽，哪一笔是生字的主笔，要写在什么位置等等。我们把这个过程就称为读帖。然后才是写字。

师：大家看，今天我们要学习的有几个？

生：六个。

师：那我们先学习前三个，大家认真看，“练”是什么结构？

生：左右结构。

师：要写得怎么样？

生：左窄右宽。

师：“苦”呢？要写得怎么样？

生：上宽下窄。

师：那这三个字，你还要提醒大家有什么地方需要注意的没？

（学生没有反应。）

师：“苦”下面的一笔是长横，而且这个长横要写在横中线上，“习”的第一笔横折钩的折笔不能太向左斜。“练”的右边是不是“东”？

生：不是，比“东”多一横。

师：大家都认真读完帖了，那下来我们来写这三个字。老师先来写，请同学们先当我的老师，如果我写得好了，通过了，你们再来写，让我来检查，好不好？

生：好。

（教师开始写“练”、“习”、“苦”。）

师：你觉得我写得怎么样？

生：我觉得“习”字写得太小了。

师：所以大家看，你们发现了没有，越是笔画少的汉字，我们在写的时候，要有意识地往大写，让它放一放。越是笔画多的汉字，我们在写的时候，要有意识地收一收，让它显得小一点。这样写出来的字才大小均匀。(教师修改)

师：那现在我写的字怎么样？

生：老师，我觉得“苦”的那笔有点长。

(师再修改。)

师：现在怎么样？

（生频频点头。）

师：好，现在轮到你们来写了，请同学们打开生字本。开始动笔写，把这三个字各写一行，等会我们比比谁写得好。

（生开始书写，教师巡视指导）。

师：好，现在同学们都写完了，请同桌互相比一比，评一评，你觉得他哪个字写得好，就夸夸他，你觉得他哪个字写得有问题，就给他指出来。

（学生互评交流）。

师：下来我们来一起学习剩下三个字。是哪三个字？

生：“学”、“非”、“常”。

师：那这里有一个词语？

生：非常。

师：那我们今天就从“非“学起。大家看，“非”字竖中线的左右两部分是一样的，那我们在写的时候，就要左右？

生：相等。

师：那除了“非”的左右两部分分别写在竖中线的两边以外，我们还要注意它的笔顺。请同学们把手伸出来和老师一起书空。竖、横、横、横，竖、横、横、横。

师：那我们接下来学习“常”和“学”。大家来看，“常”和“学”的偏旁一样吗？

生齐答：不一样。

生1：“常”上面是党字头。

生2：“学”上面是学字头。

师：大家可要注意了，党字头和学字头的笔顺是不一样的。请大家伸出手来和老师一起书空。党字头：竖、点、点、点、横钩。学字头：点、点、撇、点、横钩。

师：大家看看“常”和“学”的笔画比较多，那我们在写的时候，还要注意什么？

（生没有反应。）

师：我们看“常”字在写的时候，党字头下面还有“口”和“巾”，所以我们在写的时候，要把党字头往上写，给下面的“口”和“巾”留下余地。

师：那我们再来看看，同样“学”的笔画也比较多，在写的时候，也要注意什么？

生：把学字头往上写。

师：对，把学字头写在横中线上。

师：所以中国字就讲究上留天，下留地，上下左右都要留有余地。

（教师开始书写“非”、“常”、“学”。）

师：你们觉得老师这几个字写得怎么样？

生：老师，我觉得“非“写得有点小。

师：嗯，我也这么觉得。那老师把它改一改。（师重新写“非“。）

师：这次大家觉得怎么样？

（学生频频点头。）

师：看来，我们在写中国字的时候，不仅要注意字的起笔位置，上下左右留有空隙，还要注意笔画少的字稍微写得大一点，这样字才写得大小均匀。

师：好，现在该轮到你们写了，请同学们把这三个字各写一行。

（学生打开本子练写，教师巡视。）

师：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。

师：好，同学们都写完了，请同学们同桌互相交流一下，看看他写得怎么样？（学生交流评议）

师：通过今天的写字学习，你发现了什么？

生1:写字要上留天，下留地。

生2：字要写得大小一样。

生3：要先仔细观察，再开始写。

……

师：同学们说得都很好。上下结构的字，当它的下面部件笔画比较多时，上面的部分就要往上写，好给下面的字留有足够的位置。所以我们在写字的时候，一定要先认真观帖，再动笔书写。

《两只小狮子》第一课时说课设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《两只小狮子》第一课时说课设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【说教材】

１、教材分析

各位领导、各位老师，今天我说课的内容是人教版小学语文第二册第２7课《两只小狮子》。《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的地位和本领能生活得很好，于是整天懒洋洋的晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。

这篇课文篇幅较长，表现形式以对话为主。

２、学习目标

根据我对教材的理解以及对一年级学生的认知特点和天性爱动、富于想象的特点的认识，特制定了如下三个教学目标，力求在各个教学环节中贯穿以情、趣的激发为基础，以读的训练为主线，力求体现语文学科工具性与人文性相统一的特点。

⑴知识技能目标：认识１１个会认字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

⑵过程方法目标：通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。

⑶情感态度目标：从内心喜欢阅读、朗读童话故事；明白从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不应该依靠父母生活的道理。

３、教学重点、教学难点

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视阅读……以利于积累、体验、培养语感。”尤其是对一年级学生更不能做过多的讲解，而应让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此本课的教学重点是：正确、流利、有感情的朗读课文。

因为考虑到学生的认知规律，以及他们的阅读能力，要在语言文字中准确把握所蕴涵的情感世界，真正品出语言的味道来，有一定的难度。因此本课的教学难点是：理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，懒狮子懒洋洋的什么也不干，体会妈妈对他的教育。【说教法学法】

在这堂课中，为充分体现“学生主体、教师主导、朗读主线”的原则，根据教材特点和配合学生的年龄特点，主要采用情境教学法、情感朗读理解法、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。

【说教学程序】

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。本着这样的指导思想，特将本堂课的教学思路拟订为：激趣导入、感受乐趣──研读课文、体验乐趣──拓展思维、升华乐趣──布置作业、延伸乐趣。

一、激趣导入、感受乐趣：

众所周知，“兴趣是最好的老师”，这一点对于低年级学生尤其重要。创设好的教学情境，可以激发学生的兴趣，使学生自然地进入学习情境，形成良好的课堂学习气氛。常言道：良好的开端等于成功的一半。于是，上课伊始，我就创设情境，激趣导入，让学生感受乐趣。

首先我一边用课件演示一列火车驶入大森林，一边高兴地说：“小朋友，咱们一起坐上火车去大森林里玩玩吧！”接下来出示狮子妈妈一家人的图片，说：“瞧，谁来欢迎我们了，咱们和他们打个招呼吧！今天这节课我们就去狮子妈妈家做客，好吗？”这种情境的创设让学生有身临其境之感，从而激发了他们学习的兴趣，自然地引出了本课内容。

二、研读课文、体验乐趣：

《新课标》中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。尤其是第一学段的阅读要求中提出：对感兴趣的人物和事件要有自己的感受和想法。”基于以上对《新课标》要求的理解，及本课重难点的把握，我在第二版块“研读课文、体验乐趣”的教学中设计了以下教学环节：

取名字，初读感悟→说理由，深入研读→猜心理，感情朗读。

１、取名字，初读感悟。

为引导学生积极主动地投入到初读感悟之中去，我精心设计了一个学生感兴趣的情境：让学生帮助狮子妈妈解除烦恼——给小狮子取名字，并要求取名字的理由得从课文中找。因为学生要给小狮子取名字，那就得读书，还得读出小狮子的特点，使名字能自圆其说。这样自然而然地把学生引入课文的学习中去了。然后在学生自主学习的基础上开展合作学习，要求小组长注意检查生字的读音，再交流讨论一个最好的名字，最后进行全班交流。学生们所取的名字一定会是五花八门的，但不管学生怎么说，只要是能自圆其说，我都会予以肯定、鼓励，以激励他们的发现。因为学生能取什么样的名字并不重要，重要的是学生的学习过程。

２、说理由，深入研读。

新课程关注的不只是学习结果，更关注的是学习过程，也就是一定要探究学生是怎么学习的，学习的过程中表现的情感、态度、价值如何。接下来说理由这一环节就是为了引导学生深入探究。

我将抓住课文中的一些重点词、重点句让学生展开想象，训练学生的想象力和语言表达能力。同时运用多媒体手段创设具体、生动的画面，使学生通过形象感受来理解课文。例如要理解课文中所描绘的小狮子勤学苦练，我就先让取“勤勤”这个名字的同学说理由，学生为了说服自己的理由，那就得再读书，从书中找词语找句子。他们一定能从课文中找出“一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”这句话，于是课件出示这句话。再紧紧抓住“刻苦”一词，让学生展开讨论：

⑴说说勤勤刻苦练那些功？

当学生回答后，指名学生来表演一下，学生一定非常踊跃。接下来我又问：

⑵勤勤一天到晚地这么练会遇到哪些困难？

有的学生可能会说：“它的脚会蹭破皮，会流血，那天体育课，我跑步时就摔倒了，膝盖擦破了皮，还流了血，疼死我了。”还有的同学可能会说：“勤勤会累得满头大汗，可能会累趴在地上其不来。”……于是我告诉学生，它遇到很多很多的困难仍然坚持练习，这就是刻苦啊！这样学生通过将心比心的体验，感悟了狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得声情并茂，要比老师先讲解怎么读要好得多。

３、猜心理，感情朗读

至于文中的懒狮子，虽然学生能很容易地从文中找到说明其懒的理由的句子，但要达到理解感悟的目的并不容易。为突破这一难点，同时结合是以对话为主的特点，我特意设计了“猜心理”这一教学环节来知道学生朗读感悟。

首先让学生自读对话，猜猜小树和懒狮子它们心里想什么，还会有什么样的动作。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分肯定学生多元化的理解。接下来鼓励学生大胆地说体验、演动作、扮角色，再通过师生对读、分角色读、表演读等多种形式的朗读，理解懒狮子的惰性及依赖心理，达到品读感悟的台阶。最后出示小树和懒狮子对话的动画课件，加深理解和感悟。

三、拓展思维、升华乐趣：

每一篇课文都要给学生一种思想的启迪，关注社会、关注生活、关注生命。这篇课文的教育价值就在于教育学生如何看待生活，是做一个勤奋的人还是懒惰的人。所以在第三版块“拓展思维、升华乐趣”中设计了“劝狮子”这一环节，引导学生劝劝懒狮子，就是让他们树立正确的生活观。同时，这也是让学生将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供了运用语言的舞台。

首先让学生讨论：你觉得懒懒这样想对吗？它如果继续这样下去会有好的生活吗？有的学生可能会说：“它这样下去会饿死的。”有的学生会说：“懒懒可能会被猎人捉住的。”然后我自然而然地引入：这可糟了，你想劝劝懒懒吗？学生的情感被拨动起来了，一定有很多话想对它说。学生畅所欲言后，用课件演示狮子妈妈劝懒狮子的动画，再齐读妈妈的话，体会妈妈对它的教育。最后总结全文，告诉学生这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们小朋友，你们从小也要学会生活的本领，不能依靠父母生活。

四、布置作业、延伸乐趣：

一节好的语文课一般都有扣人心弦的“起调”，引人入胜的“主旋律”和余音饶梁的“终曲”，这种精彩的“终曲”不但可使课堂气氛高潮迭起，而且能让学生把这种情感延伸到课外，达到“课虽终，思未了，趣不尽，情更浓”的境界。为了达到这种效果，我设计了一个延伸性和开放性很强的练习：

１、课文编成课本剧演一演。

２、编故事，以“懒懒的变化”为主题，形式可多样：讲故事、演小品剧、画连环画等。

因为演课本剧、编故事、演小品、画连环画都是学生喜爱的活动，具有很强的实践性。我布置这样的作业，让学生任选其一，不仅给学生留下了创作的空间，还可以满足不同学生的需要。

【说板书设计】

这堂课的板书做到了图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到了深化主题、回顾中心的作用。

总之，本堂课的设计重自主、重探究、重合作、重感悟、重体验，从学生的兴趣出发，尊重学生原有的认知和经验，并在学生自主的基础上建构课堂教学，力求体现新的课程观念。

一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的一年级下册《两只鸟蛋》第二课时教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

《两只鸟蛋》第二课时教学设计

【教学目标】

１、认读蛋、取等１２个生字，会写听、唱等６个字。

２、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

【教学重难点】
识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

【教学准备】
生字卡片，鸟蛋实物。

【教学过程】

一、以各种方式复习生字

１、小组复习。（小组长负责组织）

２、师生共同复习。（注意要求读准字音）

二朗读课文，理解感悟

１、小组合作朗读课文将你们喜欢的自然段多读几遍。

２、根据小组喜欢的段落来汇报学习，并用多种方式结合练习朗读。

⑴学习第一小节：
你们组用什么方式读课文的？（学法小结）

如果你的手里拿着鸟蛋，你的心里会怎么想呢？（让孩子拿着鸟蛋实物说说想法）朗读课文，体会真好玩。

出示短语鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：语序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能说几个像这样的短语吗？鼓励学生动脑筋，体现自己的创意。

⑵学习第二小节：

①启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样的？你能表演一下吗？表演后试着把妈妈的语气读出来。

②你在什么时候也会焦急不安？你还能用焦急不安说句话吗？看说说锝和别人不一样？

⑶学习第三小节：

自由读，读后请画出描写我的神情动作的词语，表演我送鸟蛋时小心翼翼的样子。

⑷学习第四小节：

①默读课文，全班讨论：我为什么把目光投向高远的蓝天？（看课文插图理解投向）

②假如你是文中的小主人公，当你抬头仰望蓝天的时会看见什么？听到什么？想些什么呢？体会着读读这小节。（激发爱鸟的意识和情感）

③仿佛一词你是怎么理解的？（可以和好象互换）你能用它说句话吗？

如：鸟儿仿佛（），（）仿佛（）。

三、练习朗读背诵课文

一年级下册《两只鸟蛋》第一课时教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一年级下册《两只鸟蛋》第一课时教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

《两只鸟蛋》第一课时教学设计
【教学目标】
１、认识蛋、取等１２各生字。会写向、定两个字。

２、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

【教学重点】
识记本课会认的字。

【教学设计】

一、情景导入

我们在的二单元学过的看电视、胖乎乎的小手等课文都是围绕着哪个字写的？
（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。
两只鸟蛋（板书）

二、初读课文、学习生字

１、指读课题，学习蛋字。

２、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

３、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

４、投影出示课文中含有生字的词语，

５、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的

符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

６、在实际生字时随机理解仿佛读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习

投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读。

四、巩固识字

出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读。

五、拓展知识

做找朋友游戏

鸟蛋凉凉的小路长长的

杨树高高的

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业

人教版一年级下册：27、两只小狮子·教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“人教版一年级下册：27、两只小狮子·教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1．认识狮、整等14个生字，会写练、习等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3．了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点

学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

教学时间

2课时

课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片

教学案例（一）

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1．昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?（师在黑板上贴两只狮子头像）它们是一对孪生兄弟，虽然长相相同，却是完全不同的两只小狮子。你们想知道是怎么回事吗?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）

2．齐读课题，随机学习狮的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?（反犬旁加上老师的师字）

二、初读课文，认识生字

1．学生自由朗读课文，遇到生字画下来，借助拼音多读几遍。

2．认读带有拼音的字：狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋、吞、将、靠、应。（每桌都有一套带拼音的生字卡片，同桌互读。）

3．带着拼音你能认识它们，如果把音节去掉，你还能认识它们吗?你用什么好办法记住它们呢?（识字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字换偏旁，形声字识字等，学生在识字过程中自由选择识字方法）

4．检查生字学习情况。

（1）汇报、交流识字的好方法。

这一环节教师要充分发挥调控作用，引导学生对一个生字充分汇报之后，再进行下一个字的汇报。

（2）以开火车的方式快速认读生字。

（3）你已经认识生字了，带有生字的词你会认读吗?

认读本课生词：狮子、整天、苦头、懒洋洋、慢吞吞、将来、应该。谁愿意把课文读给大家听?其他同学边听边用序号标出自然段。

三、图文对照，感知内容

出示课件，让学生说说这两只小狮子分别在干什么?然后在书上用笔画一画。（学生独立朗读，然后同桌相互交流，最后汇报。）

第二课时

一、创设情境，朗读感悟1．2自然段

1．学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用～～画出来。

2．指导读第二自然段的第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A．指名读。

B．贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

C．请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

D．指导学生朗读这一句，这四个动词要读得清晰，词与词之间要注意停顿。

E．学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3．练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A．指名读。

B．看图说说这只小狮子的样子。

C．请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮图上。

D．看着图，把懒洋洋的样子读出来。

男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

二、图文对照，导读3～7自然段

1．小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

2．观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、赛读、组内合作读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）

3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

4．引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）用──画出狮子妈妈的话，再仔细读读狮子妈妈共说了几句话?每句话是什么意思?（组内学习，再以小组的形式进行交流，并汇报讨论的结果。）

（2）学生练读，体会狮子妈妈的语气。

（3）学生展示读。（狮子妈妈的语气温和，语速平缓。）

三、分角色朗读

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）

五、指导写字

大家读课文读得非常棒，想不想把你们的写字水平展示给大家呢?

1．打开书，看田字格中的字，你认识吗?请读一下。

2．你想让老师教你哪个字?提示：练字第六笔是横折钩，不要写成竖钩；非字的笔顺不要写错；学和常上边的部件不同。

3．生描红，练字。

六、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听?

板书设计

27两只小狮子

勤狮子图懒狮图

滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳

教学案例（二）

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1．同学们，你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么?（课件演示）

2．你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流）

3．想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生轻声齐读。）

二、初读课文，学习生字

1．请同学们打开书，轻声读课文，画出生字及生字组成的词。

2．我们先用拼读音节、认读生字、组成词语的方法来学习要求会认的字，大家看小黑板，谁愿意当小老师来领读?

3．离开了朋友的字宝宝你也能认识吗?赶快想好办法记住它，同桌互读互听。

4．利用字卡以开火车的方式检测会认的字。火车火车哪里开?（火车火车这里开）随机提问记字方法或给生字组词语。

5．利用水果图片认读生字。老师这里有一些水果图片，每个图片下面藏着一个生字，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生字。同学们注意，如果前面的同学读对了，大家就跟着读一遍。

三、书写指导

1．有几个字宝宝在悄悄地说话了，（老师做听话状）它说同学们读的这么好，能把它们几个写好，那才是最棒的呢!你们有信心吗?

2．（出示课件：练习非常）

3．你有什么好办法记住它?

观察它们在田字格的位置，有什么提醒大家的?

练字的第6笔是横折钩，不要写成竖钩。

习字横折钩的折笔不能太向左斜。

非字要写得左右相等，两竖分别写在竖中线的两侧。（教师要提示非字的笔顺）

常字的上半部分比学字的上半部分写得还要靠上，给下面的口和巾留下余地。提示学生注意常和学上边的部件不同。

4．先观察田字格中的范字，再书写。

四、读课文，初步理解课文内容

1．请同学再来读一读课文，想一想课文向我们介绍了两只怎样的小狮子?

五、课后延伸

小朋友，这节课不但学会了14个生字，会写了4个字，而且还结识了两只可爱的小狮子，那你们愿意给它们起个名字吗?课后，同学们边读课文边起名字，看谁起得最好，下课后交流一下。

第二课时

一、创设情境，检测字词

1．狮子王的动画片老师还没看够呢!小朋友们想不想和我一起去森林王国看一看狮子妈妈和它的两个孩子呢?那好，就让我们乘上小火车一起出发吧!（课件）

2．采集林车站到了，在这一站我们能收获什么呢?看，有这么多漂亮花儿，花蕊上的金黄字，就是花蜜，我们这些小蜜蜂把它采下来，再出发好吗?

3．同桌互相读一读生字吧!

4．谁先来采蜜。

5．满载收获的小蜜蜂让我们乘上小火车继续出发!

6．友谊林车站到了，有两个老朋友来欢迎我们了，它们是谁呀?你喜欢谁?为什么?能给它们起个名字吗?

7．勤勤真能干，可是还有只懒狮子呢?这节课我们一定要想办法帮帮惰惰。板书《两只小狮子》

二、品读课文，加深理解

1．请同学打开书120页，认真地读读这个故事，读到让你感到小狮子懒的地方用～～画出来。

2．谁想把课文读给大家听?其他同学边听边思考老师刚才提出的问题。

3．你从哪些地方读出惰惰是一个懒狮子?

品读：（1）另一只却懒洋洋地晒太阳。什么也不干。（板书：懒洋洋不干）

①这只小狮子一天到晚，就是晒太阳，晒太阳用费力气吗?谁晒过，什么感受?我们看看书中的小狮子的样子。（眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上）猜想肯定很舒服!

②既然这么舒服，还可以少干活，不是很好吗?

③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话，把你对它的不喜欢表达出来。

（2）懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢!

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。

②谁来给大家表演一下?

③小狮子说它不想吃的苦头指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累）

（3）懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。

①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气）那能不能把这种得意的样子读出来呢?

②你觉得小狮子说得对吗?

③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了?

④想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈）（练习说话）

⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。品读：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦。整天是什么意思?（板书：整天）刻苦是什么意思?（板书：刻苦练习）

⑥它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。

三、分角色回归朗读

1．惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3．5小节）

2．我们一起完整的读读这个故事吧!

分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、总结延伸

惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，早日学业会生活的本领，成为真正的狮子!

故事说完了，你想说点儿什么吗?应该本领对自己说一句话，好吗？

五、书写指导

我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦学习本领，学习知识，做一个真正有用的人!现在我们就练写苦、学。

1．认读，有什么好办法记住它们?（加一加）

2．观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?

3．练习书写。

板书设计

27两只小狮子

整天刻苦练习（勤勤）

懒洋洋不干（惰惰）

学会生活的本领

成为真正的狮子

小学语文一年级教案——《两只小狮子》第二课时教学设计之一

教学要求：

1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。

2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。

教学重点：

指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。

教学过程：

一、形象掲题

大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）

你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？

今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题

二、讲读课文。

1、大家打开课本。（出示挂图）

指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？

（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）

看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）

指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。

请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）

所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）

谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）

2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）

小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）

齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）

小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）

懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)

大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累……）

懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）

看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）

他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死……）

男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）

他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）

3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）

齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。(3句)

指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。

你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）

只能靠谁？(靠自己)

所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）

还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领……）

再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）

大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……）

三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。

（表演故事）

四、总结：

这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）

老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。

小学语文一年级下册教案——两只小狮子

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“小学语文一年级下册教案——两只小狮子”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析:

课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：从小应该勤奋学习，学会独立生活的能力，不能一直什么事都靠父母这一道理。

本课教学的重点是学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

教学理念：

1、关注学生的情绪体验。语文课程应该是充满活力的“人性”课堂，是学

生发展的“娱乐场”，学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课的学习从每个学生出发，运用分角色朗读、表演、续编故事等形式让每个孩子的学习兴趣得到一次又一次激发。

2、重视学生的朗读体验。《课标》强调在阅读教学中不应以教师的分析来代替学生的实践活动。本课的教学设计是通过挖掘重点词语，联系句子，看看插图、做做动作、反复诵读感悟，体验课文的情感，让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。

3、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，教师在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。

教学目标：

1、知识与能力：认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、过程与方法：通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、情感、态度、价值观：让学生从内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1、小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？

2、说说你对狮子的了解？

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子？

出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。

（小孩子都有爱看动画片的特性，我从谈话是否爱看动画片入手，是否认识“辛巴”入手，激发学生的兴趣，从而导入本节课要学的内容，更能引发学生的注意点，提升学生的兴奋点。）

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，

借助拼音朋友，多读几遍。

2、4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。）

（教师并没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的生字，这是尊重了学生的原有知识和体验，注意挖掘学生的潜能，培养了学生自主学习的能力，发挥了学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着他们学，扎实牢固。同时，识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，也有了兴趣。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？

（读书不是盲目的，要思考，要解决问题，要讲究好方法，所以在安排让学生读课文时是有目的性的，如：读出疑问句和感叹句的语气，要求边读边想，“想和哪只小狮子做朋友呢？这是尊重了学生个体感受。）

三、创设情景，朗读感悟1、2自然段

1、出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？

2、自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）指名读。

（2）说说这小狮子整天都练些什么本领？谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作？

（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。

（4）为什么这小狮子要整天练这些呢？

指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干？

（1）指名读。

（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。

（3）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？

（第三板块的安排，我一开始就从图入手，激发学生的情感，建立了图与文字的联系，比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。通过一些动作的表演，使学生更能明白地知道两只小狮子的不同表现，当学生真正感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生读，一定能读得有滋有味，要比老师先讲解如何读要好得多。接下来从你想对着两只小狮子说些什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流。）

四、巩固生字，指导写字

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）

3、指导书写“练、习”

学生先观察，说说注意点等。

教师范写，重点讲解“练”。学生描红，练写。

师生讲评。

（写字谦让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，其实关注的是学习过程，体现的是师生的合作。）

第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入：这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

（1）小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢？

（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景，重点指导读狮子妈妈的话。

（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

（3）懒狮子们，听了妈妈的话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢？

（4）同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领，什么是真正的狮子？”

（5）在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

（第二环节的设计，我是这样想的：所谓读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，顺其而教，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学就生动有趣了。另外，安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待小朋友，把小朋友当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。还有，孩子们不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，从而也就领悟了狮子，明白了狮子妈妈的话。）

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书

中搜集。

（这一环节的设计，是注重学生的积累，除了教师做引导之外，也注重了学生课外知识的积累，从而扩大了阅读量，符合新课程的理念。）

四、指导书写

（教法同第一教时的书写指导）

五、联系生活实际，总结

学生课文后，你觉得自己是一只怎样的小狮子呢？夸夸班级中的“勤狮子”。

（课文与实际联系，在这样的联系之中，学生的想象由文本转移到了人本，自然加深了对狮子妈妈的话的理解，对童话教育意义的领悟。）

《一年级下册《两只狮子》第一二课时教案人教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“音乐教案小学一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/90923.html

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