相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地五》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地一》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
[教材设计理念]为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地五》教学设计3,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、探究学法在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“一年级下册《语文园地一》教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
一年级下册《语文园地一》教案
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点
掌握两种识字方法,认识七个生字,正确读词语,读句子,会看拼音写句子。
课时安排
2课时
课前准备
1.搜集有关春天的图片或资料。
2.学唱有关春天的歌曲。
3.春景图课件。
教学过程
第一课时
一、我的发现
1.学生自由读,想一想你发现了什么?
2.同桌互听互读,互相鼓励说出自己的发现。
3.指名读,说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律?(学生边说,教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字,在学生自主归纳的前提下,引导其发现两种识字方法。)
4.小组赛读。
5.出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子,在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
(一)我会读
1.开火车赛读,看哪组读得又对又好。
2.出示春景图课件,感知词语大意,可以鼓励学生选词语说句子。
(二)我会写
1.自由拼读,读后工整书写。
2.以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3.全班齐读书写的句子。
(三)读读背背
1.自由读文,不认识的字请教同桌。
2.指名读,说说短文写了什么?
3.教师出示花园、果园图,引导学生边看图边背诵。
4.自由练背。
5.小组赛背。
三、课外延伸
搜集有关春天的古诗、优美句段,读一读,背一背。
第二课时(口语交际)
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲,学生自由跟唱,在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1.一年之际在于春,古今中外的人都赞美春天,你知道哪些词是描写春天的吗?(学生说几个词,教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子,请大家快速记几个,一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕,边读边记。)
2.教师出示春景图课件,学生仔细观察、倾听,然后同桌互说自己的所见所闻。
3.除了刚才看到的和听到的以外,在春天里,你还发现了哪些变化?四人一组,交流自己看到的春天,收集的图片或画的图画,说后派代表在全班展示、交流。
三、介绍自己的作品,并相互评价
1.学生动手贴、画春景图(可以课前布置学生画春天,以便课上留出更多的时间进行口语交际。),表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴,选贴画材料,合作完成一幅美丽的春景图,也可以独立做画,画出美丽的春天。
2.小组交流自己的作品,介绍作品内容。评一评谁画得好,讲得好,派代表在全班展示、交流,然后把作品放入自己的成长袋中。
编辑短评:这六篇教案对教学要求把握得比较准确,教学思路清楚,教学方法得当,便于其他教师借鉴。每课选择AB案的方法很好,有助于拓宽教师教学设计思路,且便于供不同地区,不同层次学校的教师参考
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“一年级语文下册《语文园地五》教学设计2”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
设计理念:语文园地五
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
教学重、难点
1、让学生仔细观察,辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
教具准备
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
一、教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
二、教学重点:让学生仔细观察,辨认形近字。
三、教学难点:了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
四、教学过程:
(一)、我会认
1、自己读读这些字。(不认识的字查查生字表)
2、检查读,订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
(二)、我会读
1、介绍游戏方法:又快又准确地读出水果后面的词语,读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读,小组练读。
3、做游戏,教师适时正音。(指名选读,小组选读,男女生分别选读)
(三)、比比写写
1、出示12张生字卡,指名读,开火车读。
2、游戏:在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到他们?
(1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字卡摆在一起。
(2)四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?
(3)全班交流。
3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、指导书写。
五、作业布置:回家熟读课文,并尽量背诵。
六、板书设计:为什么说它们是“兄弟”?
七、课后反思:
第二课时
一、教学目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
二、教学重点:让学生仔细观察,辨认形近字。
三、教学难点:了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
四、教学过程:
(一)、读句说句比赛(读读说说)
1、指导读句子。
(1)出示三句话,教师范读。
(2)指名读。
2、找找这三句话的共同点。
(1)读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。
(2)同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
(1)小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。
(2)以小组为单位进行比赛。
(3)评议。
(二)、朗读比赛
1、教师范读《天上的小白羊》,学生边听边想象。
2、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习,互帮互学。
4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
(1)讨论:天上的白云有时象成群的小白羊,有时又象什么?
(2)全班交流。
(三)、练习
1、给下面的字加部首成新的字,再组词。
巴()()主()()羊()()
子()()见()()京()()
五、作业布置:口头作业:用“吗、呢、吧”回家说句子。
六、板书设计:把下面的几个词排列成一句话。
(1)、我洗学会手绢了。
()。
(2)、自己我上学
()。
七、课后反思:
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级语文下册《语文园地一》教案2》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级下册《语文园地五》语文教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版一年级下册《语文园地五》语文教案
教学目标
1.阅读儿歌,认读8个生字,学会带“包”的形声字。
2.掌握带口字旁的生字,懂得口字旁的字大多和嘴有关。
3.正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字,巩固快速查字典的方法。
4.读记四句歇后语,理解意思,了解歇后语的特点,再积累一些简单有趣的歇后语。
5.阅读故事《狐狸和乌鸦》,探究故事蕴含的道理,培养阅读、理解能力。
重点难点
教学重点
1.认读8个生字,学会带“包”的形声字;掌握带口字旁的生字。
2.正确区分并掌握“青—清”“再—在”这两组同音字,巩固快速查字典的方法。
教学难点
1.读记四句歇后语,理解意思,了解歇后语的特点。
2.阅读故事《狐狸和乌鸦》,探究故事蕴含的道理。
课时安排
1课时
教学过程
一、识字加油站
1.教师教读生字和儿歌,学生跟读,教师注意纠正读音。
2.引导学生思考:读完这首儿歌,你有什么发现
教师点拨:儿歌由三句话组成,每个分句的最后一个字是形近字,这些生字中都有同一个部件——“包”,这就是猜字谜识字。我们还可以用这种方法识记其他的生字。在有趣的猜谜游戏中,我们认识了许多生字,而这个字谜的谜底就是“包”。
3.拓展延伸:你能猜出下面这个字谜吗
有水能养鱼,有土能种地,
有马行千里,有人不是我和你。
(谜底:也)
二、我的发现
1.学生朗读教材上出示的12个字,观察并思考其中的规律。[来源:Zxxk.Com]
2.教师提问引导:读完这些生字,你有什么发现
教师点拨:这12个汉字分成三行,第一行的四个字“吃、叫、吹、咬”都是口字旁,而这几个动作都需要嘴来完成,这就告诉我们,口字旁的字大多与嘴有关。第二行的四个字“提、拔、捉、拍”都是提手旁,而这几个动作都要用手完成,这也告诉我们,提手旁的字大多与手有关。第三行的四个字“跑、跳、踢、踩”都是足字旁,而这几个动作都需要用腿、脚来完成,这也告诉我们,足字旁的字大多与腿、脚有关。
3.拓展延伸:你还知道哪些带口字旁、提手旁和足字旁的生字
口字旁:呼、唤、喊、叶、叹、吐、吓、呱、喝、哄……
提手旁:打、扑、扒、扎、扔、抗、扛、扣、扫、扶……
足字旁:趴、蹬、踩、踏、跃、跌、跨、跟、跺、蹈……
三、字词句运用
(一)选一选,填一填。
1.先让学生朗读两组生字,思考两组生字有什么相同和不同之处。
教师点拨:这两组生字都是同音字,每组的两个生字读音相同,字形不同。第一组的后一个字是在前一个字的基础上加上了“氵”。第二组的两个字,音同字不同。这两组字因为字形不同,所以意思不同,用法也不同。要想填写正确,首先应该区分同音字的意思;然后读一读句子,看句子要表达什么意思;最后选择合适的字填在括号里。
2.课件出示两个句子,让学生选填。
答案:(1)远处有(青)山,近处有(清)泉。(2)放学了,大家(在)教室门口和老师说(再)见。
教师点拨:(1)“青”指蓝色或绿色,只能搭配“山”;“清”形容(液体或气体)纯净没有混杂的东西,只能搭配“泉”。(2)“在”表示时间、处所、范围、条件等,应当用在“教室门口”前,表处所;“再”表示又一次,“再见”用于分手时,表示希望以后再见面,只能用“再”字。
(二)比一比,看谁先从字典里查出下面的字。
1.此题可以按照音序查字法的步骤来进行:(1)先正确读出要查找汉字的音节,在“汉语拼音音节索引”中找到这个字的第一个字母的大写字母。(2)在“汉语拼音音节索引”中找到所查字的音节,看清并记住这个音节后面的页码。(3)按照页码在字典的正文中找到音节,再按照音节的声调依次查找就可以找到所要查找的汉字了。
2.教师还可以引导学生按照音序查字法的口诀进行查找。
音序查字要记牢,先把大写字母找。[来源:Zxxk.Com]
字母下面找音节,看看它在第几页。
四、日积月累
1.学生借助拼音自由朗读教材上的四句歇后语。
2.教师讲解:什么是“歇后语”
教师点拨:观察这四句歇后语,会发现它们是由破折号前面、后面的两部分组成的。前一部分起“引子”的作用,像谜面;后一部分起“后衬”的作用,像谜底。两部分组合起来表意,十分自然贴切。歇后语是我国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,是一种短小、风趣、形象的语句。在一定的语言环境中,通常说出前半截,“歇”去后半截,让听的人领会并猜想出它的本意。
3.让学生用自己的话说说四句歇后语的意思,教师点评。
(1)小葱拌豆腐——一清(青)二白
意思:指清清楚楚,明明白白。比喻十分清白,也比喻非常清楚。因为小葱拌豆腐这道菜,绿色的葱和白色的豆腐分得清清楚楚,使人一目了然。
(2)竹篮子打水——一场空
意思:比喻白费力气,没有效果,劳而无功。因为竹篮子有缝隙,存不住水,所以任凭怎么努力打水,都留不住一滴,最后只有一个空空的湿篮子。
(3)芝麻开花——节节高
意思:因为芝麻总是从下往上开花的,所以用它来形容人们步步高升,生活越过越好。
(4)十五个吊桶打水——七上八下
意思:用十五个桶打水,七个装满的提上去,八个空的放下来。比喻人的心情非常不安,心里战战兢兢。
4.让学生自己选择一个歇后语说一句话。
示例:(1)这学期,我的成绩进步很快,妈妈说我是芝麻开花——节节高。(2)刚才,我不小心把爸爸的手机摔坏了,爸爸这会儿还没回家,我的心里就像有十五个吊桶打水——七上八下的,真怕爸爸责怪我。
五、和大人一起读
1.词语理解
①狐狸:哺乳动物,外形略像狼,面部较长,耳朵三角形,尾巴长,毛通常赤黄色。性狡猾多疑,昼伏夜出,吃野鼠、鸟类、家禽等。狐狸本性机警,行动诡秘,被追逐时能放出怪味。童话中常把它写成刁滑、狡诈的坏家伙。②叼:用嘴夹住(物体一部分)。③直流口水:口水因某种刺激,一直往下流。④赔着笑脸:以笑脸对人,使人息怒或愉快。⑤得意:称心如意;感到非常满意。⑥一溜烟:形容跑得很快。
2.主要内容
本文是根据著名的《伊索寓言》改编的,讲述了一只狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,于是一次又一次地奉承乌鸦,使乌鸦一步步放松警惕,最后骗走了乌鸦的肉。
3.读后感悟
这个寓言故事告诉我们,遇到别人花言巧语、阿谀奉承时,要保持清醒的头脑,要冷静地思考,不要轻易相信那些话,更不可盲目行动,否则就会吃亏上当,落入别人的圈套。[
4.推荐阅读
《伊索寓言》大多是动物故事,以动物为喻,教人处世和做人的道理,少部分以人或神为主,形式短小精悍,比喻恰当,形象生动,通常在结尾以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理,令人回味无穷。其中,《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《北风与太阳》等,都是全世界家喻户晓的故事。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“一年级语文下册《语文园地一》教案1”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教学目标:相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“一年级语文下册《语文园地二》教案2”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第二课时老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《部编人教版一年级语文下册《语文园地五》教案与反思》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
语文园地五指导方案
教学目标
1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)
2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)
3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。(重点)
4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。(难点)
5.和大人
起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。(难点)
前准备
1.制作多媒体
件、字卡。(教师)
2.字卡。(学生)
教学过程
时
、情境导入,识字加油站
1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(
件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。
2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。
(1)自由读儿歌,读准字音。
(2)指名读儿歌,师生正音。
3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。
(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。
(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。
(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。
(4)同桌互相考
考:抢读生字,看谁读得准确。
4.以小组为单位,开火车认读生字。
5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听
听,它又说了什么?(
件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)
6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。
设计意图:借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。
二、认真观察,我的发现
1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛
逛。
年
度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊
起看看都有哪些队伍参加。
2.
件播放
支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。
(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(
件出示口字旁)
(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。
(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)
3.
件播放
二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。
(1)导言:观察生字,你发现了什么?(
件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)
(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。
4.
件播放
三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。
(1)导言:最后
支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)
(2)引导学生观察这
组字又有什么相同点。(
件出示足字旁)
(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)
设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。
三、情感体验,字词句运用
1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(
件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)
(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?
预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。
(2)
件出示:“远处有()山,近处有()泉。”学生试填,并说明理由。
(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。
2.
件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。
预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又
次的意思。
3.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……
4.
件出示选字填空:放学了,大家()教室门口和老师说()见。
(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。
(2)
件出示选字组词练习:()家、正()、()学校、()次、()来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。
5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。
设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。
二
时
、诵读歇后语,日积月累
1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?
(1)
件出示图片:小葱拌豆腐。
导学:大家看看这盘菜的颜色,用
个词来形容。
预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出
清(青)二白。
(2)
件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。
2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的
种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前
部分起“引子”作用,像谜语,后
部分像谜底。
(1)请你读
读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。
(2)同桌对读歇后语,
人读前
部分,
人读后
部分。
(3)
件出示歇后语的前
部分,学生齐说后
部分。
3.拓展其他歇后语。
(1)
件出示几个
外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。
4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。
设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。
二、共同阅读,感悟道理
1.导言:
个晴朗的日子,乌鸦找到了
片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。(
件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?(
件配图播放故事)
2.学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。
4.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读
读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。
5.讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
三、布置作业,拓展延伸
1.回家和大人
起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。
2.把搜集到的歇后语和同伴交流
下,看看谁记得多。
设计意图:《语文
程
准》指出:阅读应注重培养学生感受、理解的能力。
年级的孩子虽然年纪小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间,让学生在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。
教学反思
兴趣是最好的老师。为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感,我设计了“喜羊羊参加运动会”的
系列情境。借助
件里的图片和动画激发学生学习的兴趣,使学生乐于参加学习活动,以语文园地中的各板块内容为主体创设情境,将学生的注意力全部集中在观察与倾听上,迅速提升了学习效果。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级语文下册《语文园地二》教案3》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些一年级语文下册《语文园地一》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。
年级语文下册《语文园地
》教学设计
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行
外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)
3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。(难点)
教学过程
、背诵童谣,激发情感
1.同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的
首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2.
首好的童谣就是
首美妙的诗,
首好的儿歌就是
幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们
起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问,感受阅读
(
)学习童谣《摇摇船》。
1.同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们
起来学习童谣《摇摇船》。
2.读读题目,你有什么问题要问吗?
预设:谁在摇船?
3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出
的问题?
5.学生按要求自学童谣。
(二)学习儿歌《小刺猬理发》。
1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗?
2.读读题目,小刺猬为什么要去理发?
3.同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
4.出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出
的问题。
5.学生按要求自学儿歌。
三、借助插图,学会分享
1.
件出示
文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?
2.小组合作交流:在小组里读
读或背
背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
四、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛
逛,选
选自己喜欢的童谣或儿歌。
2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
教学反思
要把喜欢阅读,感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标
。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出
的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。
《一年级语文下册《语文园地五》教案分析》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/90850.html
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