在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?小编特地为您收集整理“人教版一年级(上)语文 拼音 ang eng ing ong 导学案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教版
年级(上)语文拼音angengingong导学案
设计说明
的
程
准提出应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。基于这种
的
程理念,本
的设计意在充分利用多媒体
络
件,师生交互,生生交互,生动、直观地学习我们的母语发音,使学生的学习积极性大大提高。学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。
前准备
1.
络教室,多媒体
件。(教师)
2.制作带韵母“anɡ、enɡ、inɡ、onɡ”的卡片。(教师)
时安排2
时
教学过程
时
教学环节教师指导学生活动效果检测
、复习旧知,激发兴趣(用时:5分钟)
1.教师出示卡片,指名读,并说说读韵母和整体认读音节时应注意什么?
2.摘果子游戏。
3.明确教学目标
。今天继续学习四个韵母和
个整体认读音节。
1.学生认读卡片:aneninunünyinyun,想
想发音时要注意什么?
2.做摘果子游戏。电脑出现苹果树,在苹果上分别填上lántiān、báiyún、cǎoyuán、sēnlín等音节,拼读音节。
3.明确学习任务。
1.拼
拼。lántiānbáiyúncǎoyuánsēnlín
二、观察图片,学习发音(用时:20分钟)
1.指导学习韵母anɡ。
(1)出示
文主题图,引导学生观察。
(2)首先观察窗外有什么?根据学生回答,出示“亮”的韵母anɡ。
(3)教师指导发音。
2.指导学习韵母enɡ。
(1)引导学生观察妈妈在做什么?根据学生回答,出示“哼”的韵母enɡ。
(2)多媒体
件播放enɡ的发音。
(3)指导读正确。
3.指导学习inɡ、yinɡ。
(1)引导学生观察墙上有什么?根据学生回答,出示鹰的韵母inɡ及整体认读音节yinɡ。
(2)教师指导发音。
(3)明确韵母和整体认读音节的区别。
4.指导学习韵母onɡ。
(1)出示时钟的“钟”的韵母onɡ。
(2)指导发音。
(3)教师范读,学生随读,指名读。
1.学习韵母anɡ。
(1)学生整体观察图片。
(2)学生说出窗外有弯弯的月亮。
(3)学生练习读,体会后鼻韵母的发音方法。
①同桌同学互读,纠正发音。②开火车读音节。
2.学习韵母enɡ。
(1)观察图,说
说。(2)跟随电脑学习发音。练习enɡ的发音。(3)开火车读、学生试读、小组读、齐读。
3.学习inɡ、yinɡ。
(1)学生观看图,找到猫头鹰的钟表,体会鹰的发音。
(2)学生自由练习发音。
(3)明确yinɡ是整体认读音节。
(4)进行整体认读音节的四声练习。
4.学习韵母onɡ。
(1)观察图片,读准发音。
(2)同桌练读,全班齐读。
(3)抽读卡片,进行onɡ的四声练习。
2.自由练读。ānɡánɡǎnɡànɡ
3.自由练读。ēnɡénɡěnɡènɡ
4.读
读。yīnɡ“老鹰”的“鹰”yínɡ“营长”的“营”yǐnɡ“电影”的“影”yìnɡ“应声”的“应”
5.自由练读。ōnɡónɡǒnɡònɡ三、指导书写(用时:8分钟)指导书写
学的韵母。
1.观察韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调字母要写紧凑。
3.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。练习书写。
1.学生观察。
2.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3.学生评议。
4.我会正确写出“anɡenɡinɡonɡ”。
四、巩固练习(用时:7分钟)指导完成游戏,巩固所学后鼻韵母。
1.做“送信”游戏:请
名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。
2.将声母和后鼻韵母发给学生,师发音,生做组合游戏。
1.学生读后鼻韵母,完成游戏。
2.学生先在小组内完成拼音组合游戏,然后,和老师做组合游戏,巩固后鼻韵母。
11、ieüeer
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读ieüeer三个复韵母、ye、yue两个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准ieüeer的四声,正确拼读ieüe与声母拼成的音节。能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读音节的达95%以上。能有感情读儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。拼音的规范书写程度应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:ieüeer的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点:er的发音。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:两课时
学习过程:第一课时
一、复习导入。
1、(出示卡片)认读:ɑieiuiɑoouiu
2.出示i和yi、ü和yu。
(1)让学生读一读。
(2)说说它们分别代表的是什么?
3.出示
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略规则
二、学习新课
(一)学习复韵母ie整体认读音节ye
1、出示椰子树挂图:这是什么?
2、学生试读ie.
3、教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读,学生体会发音方法:先发i,再滑向e。指名读,开火车读。
4、学习直呼音节ye:yeie它们发音相同,但是ye是音节;ie是韵母,只能与声母相拼。练习读:ieie韵母ie;yeye椰子树的ye
5、学习ieye的四声
小老师按四声顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、拼读练习。
(1)小朋友们,你们知道ie的朋友有哪些吗,我们快让它们来见见面吧!出示声母:bpmdtnljqx
(2)学习上述声母与ie相拼的音节。
复习两拼音的方法。
出示带调的音节,学生练习拼读。
个人轻声拼读,同桌互相拼读,指名读,小老师带读。
7、指导书写ieye
识记字形,ie和ye在字形上有什么不同。
你想用什么方法把它们记牢。
指导书写。学生练写,教师指导,评议。
(二)学习复韵母üeyueer
1、学习üeyue的读音和四声。步骤与上述ie相同。
2、汇报,强调发音方法。(先发u,再滑向e)。
提示学生注意,将ue的发音(尤其是口型)与ie作比较,然后让学生模仿,练读。复习ü上两点的省写规则,再比较üe和ie的形式上的不同。
3、学习直呼音节yue:yue和ue发音相同。你还发现了什么?
------yue和ue发音相同,但yue是音节;üe是韵母。
------音节yue,ü的两点要省去。
4、借助语言巩固yue音,我们平时说话,什么时候会说到yue同桌互说,全班交流。
5、学习üe的四声。
小老师按四声音顺序领读。
打乱顺序开火车读。
6、指导书写üeyue
抽生说说,在写的时候要注意些什么?
学生练写,教师巡视,个别指导
7、作练习er的发音。
教师讲解:er这个韵母不同于其它韵母,我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节,可是,er是个小淘气,它和谁也不团结,只能自己独立成音节了。
8、学习er的四声
(1)板书:ērérěrèr
(2)自己试着读一读。
(3)借助平时口语中的发音读准四声。
(4)选择其中的声调进行组词,帮助巩固发音。
9、练习用er组词(而且耳朵一二鱼饵)
(三)做游戏(开火车)巩固复习ieüeer的四声练习。
三、拼读练习。
1、现在我们练习拼读音节。
出示音节nüelüe自由练习
你要提醒大家注意什么?(区别鼻音和边音)
练习读四声。
2、四人小组合作学习:juequexue
将juequexue与nüelüe进行比较,你发现了什么?(强调jqx见了u,u的两点要省去)练习读四声。
3、能力训练:练习用新学的音节说话或组词。(省略、掠夺、虐待、决定、发觉、口诀、缺少、麻雀、皮靴、学习、留学、流血)
四、巩固新知,做游戏:要求读准带调音节并组词。(die蝴蝶tie钢铁bie别人pie一瞥mie消灭)
五、课堂小结:这节课学习了三个复韵母,还认识了两个直呼音节yeyue.
第二课时
一、检查复习。
1、出示复韵母卡片ɑieiuiɑoouiuieueer
2、拼音卡片houdiefeitienieyouyueliuhɑijie
开火车读,指名读。
二、新课学习
看图学音节词。
1、出示教学挂图,指导观察。各抒己见,你看到了什么,课后,你和小伙伴们玩什么有趣极了?
可以用上有的、、、、、有的、、、、有的、、、、、、句式。
2、学习句子。
①运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话
②正确、流利地读好句子。
3、练习拼读音节词。
ɑijiɑdiefeijitiehuɑnieniwɑwɑyouxi
4、学习儿歌。
(1)出示儿歌,老师范读。
(2)生跟读,自由练习。
(3)指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(家飞机有儿河入校),学生自由练读。
3、你觉得哪些字的读音需要提示同学们?(“入”的翘舌音)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?(“家”不要多一点;“入”与“人”的区别)
5、分小组说:“我会记哪个字,怎么记”(相互交流)
6、去掉拼音读生字,出示卡片识字。(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?出示:我家鱼儿河水学校飞机
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片,然后读给爸爸妈妈听。
板书:
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上准确读准9个复韵母和新词。
2、正确区分形近的韵母。
3、能正确、流利、有表情地朗读儿歌。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确地区分形近的韵母的达90%以上。
3、对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点:读音节,区分形近的韵母。
学法指导:利用音节卡及字卡引导学生有效识记和区分形近的韵母和生字词。
教学准备:i、e、u、r四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片;铁丝做的三个圈圈和三条直线;第三题的词语卡片。
课时安排:一课时
学习过程:
一、我会读
1、先用卡片认读五个复韵母和er。
2、学生自己读读
3、图中每个动物举着的标牌上左右两个复韵母,读给旁边同学听听。
4、老师用四个单韵母卡片变化组合成复韵母和er,检查认读情况,让学生体会口形随字母的先后而变化,发出韵母的不同读音。
二、我会连。
1、说说图上画的是什么
2、拼读音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。
3、指导学生在看清图、读准音节的基础上连线。
三、我会认。
1、先自由读词语,再四人小组合作读词语。想想哪些字要读轻声,在字下画个“.”
2、先竖着读,再横着读,想想每一横排的四个词语有什么相同点。
3、教师检查(1)指名读,回答问题;(2)用卡片开火车轮读;(3)指名给卡片分分“组”。
4、找找词语的特点:第一组是人称;第二组是动物;第三组是做事情。
你还能举例吗?
四、读读拼拼。
1、小组合作,借助拼音读儿歌。
2、老师范读,生跟读,自由练习。
3、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
课题12、aneninunün
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
4、你能试试用三个圆圈,三条直线拼出什么?
5、学习目标:
1、能从整体形状上正确认读aneninunün五个鼻韵母、yuanyinyun三个整体认读音节和8个生字。
2、能练习读准aneninunün的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读句子、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读句子和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:aneninunün的发音、整体认读音节的识记、音节的拼读以及认字。
2、难点:三拼音节的拼读。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:三课时
学习过程:
第一课时
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?
(ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先学习前两个韵母及音节。
板书:12ɑnen
二、学习韵母ɑn
(1)出示ɑn图,问:小朋友去过北京吗?(出示挂图)去过哪些地方?
(2)自己试着发ɑn(安)
(3)范读ɑn。教n发音方法,再教ɑn的发音方法
教师指导发音:把嘴张大,摆好ɑ的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音。舌头放平,轻轻抵住牙齿。
(4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(5)在语言环境中学习ɑn的四声。
(6)同桌同学互读,纠正发音。
(7)指名读,开火车读。
(8)说话或组词,其中要有ɑn的音。(安全、靠岸、黑暗、按住、教案)
三、学习韵母en
(1)出示en图,问:你们看这个人在干什么?
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。
(4)在语言环境中学习ɑn的四声。
(5)同桌同学互读,纠正发音。
(6)指名读,开火车读。
四、书写韵母ɑn和en
1.观察ɑn、en2个韵母,说说占格位置。
2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
五、学习声母与ɑn、en组成的音节
1.学习dtn与ɑn组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。注意读准前鼻韵。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习zhchsh与en相拼的音节,注意复习翘舌音的读法。
3.学习三拼音节。
(1)出示
复习三拼的口诀:声轻、介快、韵母响。
(1)自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
3、学习介母是ü的三拼音节。
出示:
复习ü与jqx相拼去点的规则。
(1)自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼,开火车拼。
六、学习整体认读音节yuɑn
1.出示yuɑn图,图上都画了什么呀?什么形状的?
2.把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3.指名读,教师示范纠正。
4.师讲:yuɑn这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuɑn是由(yu)和(ɑn)组成的。
5.采取多种形式读,巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。
板书设计:
第二课时
第二课时
一、谈话导入:这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书:inunün
二、学习新课。
1、自己找方法读准in音
2、汇报,强调发音方法。(先发,再滑向)
3、进行四声练习。
4、小组合作练习unün的发音和四声。
5、学生比较这五个前鼻韵母的组成,(它们都是由一个单韵母和前鼻音n组成的),让学生用连读法试读,师生共同总结发音要领。
三、书写in、un、ün3个字母
1.书写3个字母对学生来讲并不难,让学生自己练习书写。
2.教师巡视,个别辅导,注意纠正学生的写字姿势。
3.展示学生作业,进行评改。
四、学习整体认读音节:yinyun
(一)学习整体认读音节yin。
(1)师讲:韵母in不能独立成音节,要想给汉字注音,怎么办?(用大y来帮忙,就可以给汉字注音了。)
(2)出示yin,请同学读一读。
(3)你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如:阴天的“阴”,银行的“银”,饮料的“饮”,脚印的“印”。
(二)学习整体认读音节yun
1、ün是韵母,不能给汉字注音,要想给汉字注音,怎么办呢?
(需要大y来帮忙,ü的两点要去掉)
2、为了让学生明白yun的右边是ün,教师可以创设下面的情境进行教学:带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,急得大哭起来,这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说:“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”,小朋友哭着说:“我找不到妈妈了,”这时阿姨说:“擦去你的眼泪,阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。
五、学习声母与in、un、ün组成的音节
1.出示3组音节:让学生自己试着拼一拼。
2同桌互拼,相互纠正。
教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。
板书设计:
第三课时
一、复习导入。
拼读前课时所学的韵母及音节。
二、学习看图拼读音节部分。
1.把书中P36页上面的图放在实物投影上,让学生边看图边拼读音节。
2.着重指导学生读好zhuàn、diǎn、xiě、qiān等音节。
3.同桌同学相互读。
4.指名读。
三、看图,学句子,识字。
①逐步演示山、田、树、果园,问:谁愿意当小导游,为我们介绍郊外美丽的风景?要求说清左边、右边、远处、近处各有什么。
②用上“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍美丽的田野。
③学生分组说,上台指图说。要求学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和同学说说,然后上台说。
3、学习儿歌识字。
①出示儿歌,小组合作读,不会的问老师。指名读。
②老师范读,生跟读,自由练习。
③指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读。
三、认识新字。
1、句子和儿歌中藏着8个要学的生字。
2、出示生字(山田左片右风云她),自己练读。
3、打算提醒小朋友注意那些字的读音?(“山”是翘舌音,“左”是平舌音;“云”是整体认读音节)
4、观察字型,你认为哪些字笔画最难记?(“左”与“在”的区别;“片”字型要注意)
5、分小组说:“我打算记哪个字,怎么记”
6、去掉拼音,看认识吗?卡片识字。(开火车的游戏)
7、生字换一个地方,认识吗?出示:白云、大风、田地、左右
8、你还能说哪些词语或句子?
四、课堂小结。
作业:
1、制作的小卡片,并读一读。
2、书写本课韵母及两个整体认读音节各5遍。
课题13、angengingong
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能从整体形状上正确认读angengingong四个后鼻韵母、整体认读音节ying和9个生字。
2、能练习读准angengingong的四声,正确拼读与声母拼成的两拼音及三拼音。能正确地朗读短文、儿歌。
3、能在四线格中正确地书写所学的拼音。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识读目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过倾听学生的读,指名读,开火车读、比赛读来完成目标。能直接拼读两拼音的达95%以上。能正确拼读三拼音的达85%以上。能正确朗读短文和儿歌的达90%左右。
3、对于目标3,可通过提问,观察学生的书写姿势和书写习惯、展示书写的拼音来评价写的目标的落实情况。能规范书写拼音的应达95%左右。
教学重难点:
1、重点:angengingong的发音、音节的拼读以及认字。
2、难点:enging的发音和三拼音节的拼读。
学法指导:利用形象的图片引导学生识记韵母及生字的形状和读音,利用白板范写,有效指导书写。
教学准备:相关录音带、音节卡片、生字卡片。
课时安排:三课时
学习过程:
第一课时
一、检查复习
1、(出示卡片)认读:ɑneninunün
2、今天我们学习汉语拼音的最后一课,在这课中我们要学习4个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。
板书:14ɑngengingong
二、学习四个后鼻韵母的音形及整体认读音节ying
(一)学习韵母ɑng的音形
1、出示挂图:你们知道这是什么动物?
2.出示图下音节yáng。
3.出示图下音节yáng。
4.教师示范读yáng,学生随读。
5、范读ɑng。教发音方法:发ɑng音时,先摆好ɑ的口形,发ɑ,紧接着舌头往后缩,舌根抵往软腭,气流从鼻腔中出来,声音响,气流强,手指按着鼻梁有些颤动。
6.学生练习发音,读中体会,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
7.在语言环境中学习ɑng的四声练习。
在学生读准ɑng的基础上再读读yáng这个音节。
8.请同学们观察ɑng是由哪三个字母组成的?
出示卡片:
三个字母依次出现:先出示ɑ,再出示n,ɑ和n组成的字母念什么?最后出示g,合起来就是ɑng。
(二)学习后鼻韵母eng
1.出示第二幅图,说说图的内容。
2.出示音节dēng,教师范读,学生随读dēng。
3.教师在音节中提出eng,进行范读,学生随读。
4.师讲发音方法:以韵母e的口形开始,气流从鼻腔中流出。教师范读eng,学生练习体会。
5.请同学读dēng来巩固eng的发音。
6.记忆eng的形:eng是由哪几个字母组成的?
学生边说教师边演示翻动卡片,使ɑng变成eng,只从后边向前翻动e纸片,ng不用动,即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
(三)学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yìng。
1.出示书中第三幅图:
2.出示图下整体认读音节ying,教师范读,请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同?
3.告诉学生yīng是整体认读音节,不用拼,应整体记忆。学生练习读。
4.教师范读ing,学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5.记忆ing的形:怎么记住它的形呀?随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6.采取多种形式读,巩固字母的读音。
(四)学习韵母ong的音形
1.出示图,这是什么?
2.出示图下音节zhōng教师范读,学生随读。
3.教师提出ong进行范读,学生随读,同桌互读。
4.记忆ong的形:说说ong与前边字母有什么不同?
教师翻动卡片使ing变成ong。
三、指导书写。
1.自己试着练习抄写韵母。
2.展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好。
3.教师强调3个字母要靠拢,不要写成ɑng。
四、课堂小结。
板书:
第二课时
一、复习
1.复习4个后鼻韵母的读音。
2.读4幅图下面的音节。
二、学习二拼音节。
1、学习zhch和ɑng组成的音节。
学生自由拼读:
指名拼读,齐读。
2、学习bpmh与eng组成的音节:bengmenggengheng
四人小组互练。并开展四人小组开火车拼读音节比赛。
3、学习jqmt与ing,chc与ong组成的音节。
出示音节:jingxingmingtingcongchong
学生自己练习拼读,看谁读得又快又准。
学生挑自己会拼的,当小老师教大家。
4、巩固练习,听音节猜韵母游戏。
三、看图按顺序说图意,学习儿歌。
(1)观察图画,说说图上画了什么?
(2)用上“蓝蓝的”“晴朗”“五颜六色”“美丽”等词语按顺序介绍图画。
(3)小组合作,借助拼音读儿歌。
(4)老师范读,生跟读,自由练习。
(5)领读齐读表演读。
(6)识记生字:雨、天、桥
读准字音,指名读,齐读。天和桥是三拼音节,雨是整体认读音节,要指导读正确。
记忆字形:启发学生记忆字形。
四、扩展训练。
daxiangbangmangxinfengfengzheng
xingxingdenglongyinghuochong
第三课时
一、复习导入
1、复习带调音节。
2、读一读上节课认识的生字:雨、天、桥。
3、表演读儿歌:彩虹。
二、学习三拼音节。
做一做,完成下面的填空,说一说这些是什么音节。
1、复习三拼音节的拼读方法
2、学生多种形式练习拼读。
3、联系生活实际巩固读音。
三、学习音节词
1、学习音节词tàiyáng
2、学生练习拼读。
3、指导书写:注意tɑiyɑng字母的间隔。强调声调的书写。
四、学习短文
1、借助拼音学句子。
(1)你们会用计算机吗?你们用计算机做什么?看看书上的小朋友用计算机做什么。
(2)运用所学的拼音知识,自己或同桌练习拼读这句话。
指名读,随机正音。
(3)正确、流利地读好句子。说一说你读懂了什么?
2、识记生字。
分步:看拼音读词语,去掉拼音读词语,去掉词,只读生字:文、师、老、鹅、朵、条。
把生字藏在句子里面让孩子们识记。
如:我爱上语文课。
天上飘着朵朵白云。
学生自读,同桌到相检查,指名读。
作业:
1、制作本课所这韵母和整体认读音节的卡片和本课生字卡片,并读一读。
2、朗读短文和儿歌。
课题复习四
年级一年级学科语文课型汉语拼音日期
主备人审核人教导处
学习目标:
1、能归类认读声母、韵母和整体认读音节。能正确认读学过的词语。
2、能正确拼读音节,提高拼读能力。
3、正确、流利、有表情地朗读和背诵儿歌。
评价设计:
1、对于目标1,可以采取指名认读、开火车读、男女赛读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来评估学生的识拼音和识字目标落实情况,目标达成度应在95%以上。
2、对于目标2,可通过指名认读,开火车认读、比赛认读来完成目标。能直接正确拼读音节的达90%以上。
3、对于目标3,可通过指名读、比赛读、接读等形式来评价。达成度在85%以上。
教学重难点:
1、重点:归类复习声母、韵母和整体认读音节。巩固认识的新词。
2、难点:能观察图画,说出图意。
学法指导:利用音节卡及字卡引导学生有效识记和巩固新词。
教学准备:拼音卡、词卡。
课时安排:两课时
学习过程:
第一课时
一、我会连
1、拿出声母卡片,自由读一读。
2、同桌的小朋友互相考一考,看读读得又快又准确。
请一小朋友带领大家一起读。
3、连连看,看准最先连好,谁将获得小画家称号。
二、读读连连
1、看图说话。看看图上画了哪些动物。
2、这些动物的名字都用拼音写出来了,你能读出它来吗?(自由地拼一拼)
拼读音节,指名反馈,齐读。
3、连线。指动物与它的名字连起来,再读一读。
三、读读画画。
1、小朋友想去秋游吗?那你想带上什么东西呢?
2、自由拼读音节,指名读。
3、你想带什么?
4、你还想带什么,用拼音写出来。
四、我会讲。
1、观察图画,说说图上画了什么。
2、用上“晴朗”“又红又大”“可爱”“请”“谢谢”“高高兴兴”等词语,介绍图画。
3、小猴和猴妈妈要过独木桥去摘桃,小白兔要过独木桥去学校,那它们会发生什么样的故事呢?老师给你开个头“村子里有一条小溪,小溪上有一座窄窄的独木桥、、、、、、”你接着往下讲。
4、自己练习讲故事。
5、进行反馈,要求认真听别人讲故事。
6、合作学习,讲故事给你的好朋友听。
第二课时
一、我会读。
1、自己认读词语。老师,随机抽读卡片让学生认读。
2、分小组读书,要求读得整齐,声音响亮。
3、在具体语境中找词语,读词语。
二、读读背背。
1出示课文插图,学生观察,说说图上的内容。、
2、课文有一首儿歌描写了这图上的内容,请小朋友读一读。
四人小组合作,借助拼音读儿歌。
3、老师范读,生跟读,自由练习。
4、指名、齐读反复练习,学习向老师一样带着表情读书。
5、你读懂了什么?还有什么不明白的?
6、看图试着背诵。
扩展:想一想,说说秋姑娘发来了什么电报?
三、我会读。
复习声母、韵母、整体认读音节。
1、开火车认读声母一组,请学生说一说,这些都是什么?
2、出示形近声母让学生辨析比较。
b-dq-pf-t背一背以前学的比较的儿歌。
3、读一读音近的声母。Zhzshschs
4、按顺序齐读韵母。
5、打乱顺序抽读韵母。
6、出示形近的韵母让学生区分:ie-eiiu-uiei-ueɑn-ɑngen-engin-ingɑ-ɑn
7、师不读出声音,引导学生从老师的口形变化,判断是哪个韵母。
8、学生用手中的卡片ieuü自己摆韵母读一读。自已编顺口溜区分一下。
9、复习整体认读音节
以四人小组为单位认读整体认读音节。
尝试归类记忆:zhichishirizicisiyiyinyingyeyue
yuyueyuwu
3、做游戏:开火车,分类背诵汉语拼音。
作业;
1、回家把故事讲给爸爸、妈妈听。
2、背诵儿歌“秋叶飘飘”和汉语拼音。
拼音复习教案
——声母,整体认读音节,三拼音节
设计理念
《汉语拼音复习》是《人教版语文》一年级上册汉语拼音单元的总复习课,本课共两部分内容组成,第一部分是声母表、韵母表和整体认读音节表;第二部分是汉语拼音儿歌。
德国哲学家约瑟狄慈根有句名言:“重复是知识之母”,复习是帮助学生牢固掌握知识并把知识系统化的过程,教师在组织学生复习的过程中,要注意面向全体学生,因材施教,使复习课科学、优化。拼音复习课是对汉语拼音的一个巩固、实践和运用。我想上拼音复习课,不应使学生感到重复、机械、无趣。所以,我让学生1。在游戏中复习拼音,游戏是儿童最喜欢的活动,游戏可以使枯燥、重复的复习课变的生动、有趣,让学生在玩中使知识得以巩固,印象得以加深。游戏的方法可多种多样,只要适合学生年龄特点就行。2.在实践活动中复习拼音。让学生充分动手、动口、动脑去参与拼音实践活动,加深印象,教师可为学生提供多实践场所,让学生在连一连、摆一摆、拼一拼等具体实践活动中,使所学知识得以巩固。如用学生喜欢的橡皮泥捏拼音字母,用小棍摆等,帮助学生记忆。3.把学习的主动权还给学生新课的学习尚且如此,复习课中更应放手。要在复习课中培养学生的自主意识、自主能力,激发、鼓励学生的学习自信心,让学生体会到学习成功的愉悦。
教材简介:
复习内容包括声母表、整体认读音节表以及汉语拼音儿歌,儿歌浅显易懂,涉及平翘舌音、前后鼻音、三拼音的复习,并配有相应的情境图,帮助学生理解儿歌内容。建议教授两课时。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节,能正确、熟练认读。
能力性目标:能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌,增强拼读能力。
情感性目标:通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学重难点:
1,字母的辨别。通过顺口溜来帮助记忆。
2、正确流利地朗读儿歌。
教具准备:
拼音卡片、音节纸条、磁带,课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
今天,老师要带小朋友去“汉语拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!(播放火车开动的录音)
二、复习声母
过渡:不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有好多朋友在欢迎我们呢!
1出示声母表,采用分小组练读,小组比赛读,齐读等形式指导学生反复认读声母,读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
2.分辨字母b、p、d、q。
小棒和半圆听说小朋友要来,也想来凑热闹。瞧,他们给你们带来了一个怎样的节目。
(1),它是谁?你是怎样认出它来的?
b,像个6字bbb。
(指名回答,齐读。)
(2),它是谁,你是怎样认出它来的?
p,9字反写ppp。
(指明回答,齐读。)
(3),看看,它们又变化了位置,现在你们还认得出来吗?
d,6字反写ddd。
(指明回答,齐读。)
(4),你们可真聪明,它们决定再换一下位置,现在又是谁了?
q,像个9字qqq。
(指明回答,齐读。)
3,同桌之间问一问。
小棒和半圆想出来的游戏你们喜欢吗?(喜欢)
4.动手摆一摆
让学生用小棍摆出各种声母,让同桌互相读一读。
三、复习整体认读音节
1、游戏:“打扑克”
每个学生拿上带有整体认读音节的“扑克牌”,只要能读准扑克牌上的整体认读音节,就能出牌。
2、游戏:“打靶开花”
点击课件,靶子上就出现整体认读音节,只要读准整体认读音节,“皮卡丘”就放电击倒靶子。
四、复习拼读
1、游戏“找朋友”
同桌两人一张拼音卡片,合作拼读出音节,再找到这个音节对应的词语,贴在词语卡片上面,再用其中几个常用词语说句子。
2、游戏“击鼓传花”
学生在快节奏的乐曲中抽出带有拼音的纸条小组合作读准确(保证每个小组至少抽到一张纸条)。由小组的同学集体汇报。
3、游戏“猜谜语”
1.mǎnwūwáwa,yuányuánnǎoguā,
chūményìhuá,jiùbǎhuǒfā。
2.wǔgèxiōngdì,zhùzàiyīqǐ,
míngzìbùtóng,gāoǎibùqí。
3.yīgèhēihái,cóngbùkāikǒu,
yàoshìkāikǒu,diàochūshétóu。
4.tóudàidàhónghuā,shēnchuānshíjǐnyī,
hǎoxiàngdāngjiārén,yīzǎocuīrénqǐ。
在大屏幕上出示拼音谜语,小组合作读谜面并猜出谜底。
五、总结延伸
今天,我们来到了有趣的拼音乐园,交了好多朋友,并学会了不少本领,拼音可以帮助我们认字,帮助我们阅读,帮助我们学习普通话,今后我们还要在学习中进一步巩固汉语拼音。我们课后可以多多阅读带拼音的故事、儿歌等等。
[汉语拼音教学阶段是语文教学的起点,拼音是识字的拐杖,必须在课堂上反复练习,延伸到课外,在不断的训练中达到巩固的目的。]
第二课时
设计理念:
《语文课程标准》强调:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。创设丰富多彩的教学情境,让学生在玩中学。
因此,教师可以创设参加动物王国的“儿歌朗诵会”的情境,从读准声母卡片入场,到读准韵母验票、词语方队表演、儿歌朗诵,到最后送门票,把森林里的联欢会“移”到孩子面前,把汉语拼音的复习渗透到每个环节,生动演绎了教学内容,让学生进入有趣的天地,始终处在一个童话般的世界里,身临其境,在玩中学,在玩中复习和巩固,符合新课标的要求,符合低年级学生的兴趣和需求,能极大激发学生主动参与的兴趣。
同时,倡导“主动学习”的教学策略,以学生为中心,以学生主动的知识建构为中心,体现了建构主义教学的核心思想。为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间,通过情境的创设,开展学习活动,通过“自主、合作、探究”的学习方式,以激发学生的主动意识,让学生在自主中建构知识、运用知识,形成能力。
教学目标:
知识性目标:复习声母、整体认读音节。熟记汉语拼音字母表。
能力性目标:看图学儿歌,诵读汉语拼音儿歌,巩固拼读能力。
情感性目标:。通过复习活动提高听说读写能力,感受语文学习的乐趣。
教学准备:
1、声母卡片。2、整体认读门票。3、整体认读座位卡。4、带拼音的词语卡片。
5、前面是乌龟图案,后面是拼音的头饰。6、背景画。
7、动物图片,下面配有动物名称的拼音。8、“取票处”的标牌。
9、四幅插图,背面是四首儿歌。
教学过程:
1、(学生排成三行等待入场)告诉小朋友一个好消息,动物王国要举办儿歌朗诵会,你们想参加吗?
老虎国王送给我了X张门票,想要吗?(票数和全班人数一致。)
我把卡片放在这儿了,这是……(老师高举带拼音的“取票处”的标牌,让学生拼读。)
只要读准声母卡片,你就可以自己从取票处取一张整体认读音节的门票,轻轻走入会场,找到和你门票的图案、整体认读音节相同的座位卡就坐下。其余的同学要认真听他读得对吗?开火车认读声母。
[以“取门票”的形式,展开对声母的复习。注重对学生听的能力和良好习惯的培养。]
2、(待学生均落座后)老师戴上乌龟的头饰:小朋友好,我是谁?拼读“乌龟”。
我是今天的主持人。请你再次对照门票和座位卡,你坐对了吗?
请把门票的整体认读音节读给邻座的同学听。听的时候得仔细,如果他读错了,你要教教他。
请读对整体认读音节的同学把门票举起来,我把门票收了,你们都通过验票,正式入场了。
[以“验票”的形式,展开对整体认读音节的复习。]
3、亲爱的观众们,你们好,在演出前,词语方队想和你们交朋友,你们愿意吗?
(出示词语:①中秋夜、搭救、秋风②劝阻、山头、树枝③喇叭、故事、衣裳④笑呵呵、叫嘎嘎)如果你能把他们拼出来,他们就是你的朋友了。如果你遇到拼不出来的,怎么办?
学生活动
谁来教大家读第一个词语方队?
依次教读其余三个词语方队。
4、今天,为大家朗诵儿歌的有六个小队,他们分别是……(出示动物图片,让学生拼读动物名称。)
他们朗诵的儿歌藏在4幅画后,请看这四幅画,图上都画了什么?
5、你喜欢哪幅图,就来参加这个小队吧,请找到你喜欢的图片旁的儿歌,指着音节,一个一个地拼。
请喜欢同一幅图片的同学围在一起读儿歌,把每个音读准,把儿歌读熟。老师巡视指导。
哪一个小队的最先登场朗诵儿歌?(将此小组图片后的儿歌出示)学生表演。
请问观众,他们朗诵得如何?(教师也可以观众的身份参与评价)
接着,出场的是哪个小队呢?学生表演。
请观众谈谈自己的感受。
其余四个同上,依次朗诵。
6、今天的“儿歌朗诵会”十分成功,你们出色的表演给所有的观众带来了快乐,老虎国王委托我,把门票都送给你们,当作奖励。(学生依次领取门票退场了。)
1、生母儿歌
广播的b,泼水的P,双门m,拐棍f,马蹄d,伞把儿t,单门n
小棍赶猪1、l、l、9像9,蝌蚪的k,喝水的h,
I字拐弯就念j,气球的q,西瓜的x,板凳z,刺猬c,蚕吐{丝}s,
Zh,ch,sh,卷舌头,加椅子,一棵小苗r,r,r,树杈y,屋顶w
2、韵母儿歌
(1)aoeiu
发a时,嘴张大,念o时,嘴变圆,小嘴一咧e,e,e。
衣服的i,乌鸦的u,u加两点就是
(2)ai,ei,ui
大姐a小弟i.,a,i并排aiaiai:
小哥哥,砍树桩,ei呦e,i呦eieiei
小姑娘,围围巾,uiuiui
(3)aoouiu
奥运环aoaoao,ao并排aoaoao;
小莲藕ououou,uo并排ououou;
小朋友,水中游,i,u并排iuiuiu。
(4)区分复韵母ieei和uiiu
i和e站一排,i站前,就读ie,e站前,就读ei;
u和i站一排,u站前,就读ui,i站前,就读iu
3、整体认读音节儿歌
小i的妈妈是大y,小i和y挨一起,组成整体认读音节yiyiyi;
小u的爸爸是大w,小u和w挨一起,组成整体认读音节wuwuwu;
小u有困难,大y来帮忙,组成整体认读音节yuyuyu;
4、声调儿歌
一生平,二声扬,三声拐弯,四声降。
5、标调儿歌
有a在,把帽戴,a不在,oe戴,要是iu在一起,谁在后面给谁戴。
6、u的去点儿歌
小见了jqx,摘下帽子敬个礼,小见了大y姐,擦掉眼泪笑嘻嘻。
7、音节拼读儿歌
(1)两拼音节:前音轻短后音重,两音相拼猛一碰。
(2)三拼音节:轻声介快韵母响,三拼连读很顺当。
编写者
第教时
教学内容
《复习一》
设计理念
采用游戏、比较、朗读等方法帮孩子全面复习已学拼音,得到巩固。课时
教学
目标
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话,拼读音节。
4、认识事物,把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学重点
教学难点
教学
资源
带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片;事物图片;生字、词语卡片
修改意见
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
(一)第一题:我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片,看谁读得又快又准。(集体读)
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母,区分字母不同的发音方法。
(二)第二题:我会写。
1、出示:b---df---tn---mu---ü
先集体认读,再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写,边抄写边小声念字母。
3、游戏:给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前,这些同学依次走上台,问:“谁是我的好朋友?”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母,就要立即走上讲台,站在他的左侧,并大声读所拼出的音节。
第二课时
(一)第三题:看看读读。
1、看看图上画着哪些东西,你认识吗?根据学生的回答出示音节:lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、新课标第一网
2、你能用上这些词语来说一句话吗?
3、读音节。(指名读、开小火车、齐读)
(二)第四题:我会连。
1、看看图上画着哪几种动物?
2、拼读音节,指一指音节所说的动物在哪里?
3、画线把动物和相应的音节连起来。
(三)第五题:我会认。
1、打乱顺序,卡片认读生字、词语:大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读)
2、给生字扩词,看谁找的朋友多。造句,用上词语说一句话。
3、游戏:找朋友。
把生字卡片发给学生,教师或请学生来组词,说出一个词语时,拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来,并拿着卡片领着同学读,如:“大,大家的大”。
板书设计
课后记录
(人教版)一年级语文教案汉语拼音识字听话说话14
教学目标:
1、学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。
2、会看图拼读这四个复韵母构成的音节。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会复韵母ɑi、ei、ui,能认清字形,读准字音,会正确读出它们的四声。
教学过程:
一、复习检查。
1、卡片认读ɑ、o、e、i、u、ü的四声。
2、这六个叫什么韵母?(单韵母)
二、揭示课题。
今天学习由两个单韵母合成的新韵母,叫复韵母。
三、教学复韵母ɑi。
1、看图说话引出ɑi。
图上画着一只长颈鹿和一只梅花鹿。长颈鹿的个子高,梅花鹿的个子矮。
也可让班上两个同学上来比高矮,让学生说:“╳╳和╳╳比高矮,╳╳高,╳╳矮。”
矮(ǎi)的第一声怎么念?出示卡片ɑi。
2、教学ɑi的发音,认清字形。
(1)教师范读、领读。
(2)发音要领:先发ɑ,紧接着把舌头的位置向i移动。ɑ读重些,i读轻些,合成一个ɑi。训练学生从慢读到快读。
1、让学生对比听辨ɑ—ɑi。
ɑ的发音从开始到结束,口形始终不变。ɑi是先念ɑ,接着很快滑到i,口形要动,让学生反复练读。
4、四声练习。
让学生注意,ɑi的调号标在上ɑ。结合口语训练进行四声练习。如:
āi:我挨着你,你挨着我。
ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:姐姐高,弟弟矮。
ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。
一、教学复韵母ei。
1、看图说话引出ei。
图上画着一个人在劈柴,一边用力劈一边喊:“唉”。
2、教学ei的发音,认清字形。
3、让学生对比听辨e—ei。
让学生领会ei的发音要领:ei比ɑi音的开口度要小些。
4、四声练习。
让学生注意,ei的调号标在上i。结合口语训练进行四声练习。
二、教学复韵母ui。
1、看图说话引出ui。
图上画着四个小朋友手拉手围成一圈。“围”的第一声是ui。
2、让学生体会ui的发音要领。ui发音时口形由u滑到i。
3、四声练习。可编成顺口溜在口语中练习:
解放军,多威风,uī,uī,uī,勇敢杀敌向前冲。
小朋友,围成圈,uí,uí,uí,做做游戏真喜欢。
共产党,真伟大,uǐ,uǐ,uǐ,领导人民搞四化。
喂喂喂,打电话,uì,uì,uì,大家要说普通话。
六、复习巩固。
第二课时
教学目标:
会看图拼读复韵母ɑi、ei、ui构成的音节。
教学过程:
一、复习检查。
1、抽卡片读ɑi、ei、ui及四声。
2、复习声母:ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。
二、教学拼音。
1、练习ɑi的拼音。
(1)cài什么菜?(白菜、菠菜、青菜、芹菜……)
cài你还知道哪些菜?
(2)用翻动式卡片拼读音节。
bái(白)、pāi(拍)、mǎi(买)、dài(带)、tái(抬)、nǎi(奶)、lái(来)、ɡāi(该)、kāi(开)、hái(孩)、zhāi(摘)、chái(柴)、shài(晒)、zāi(栽)、cāi(猜)、sài(赛)。在音节拼读中巩固ɑi的发音。
2、练习ei的拼音。
(1)méi什么méi?让学生组词。
méi
(2)用翻动式卡片拼读音节。
bēi(杯)、péi(陪)、měi(美)、fēi(飞)、nèi(内)、léi(雷)、ɡěi(给)、hēi(黑)。
3、练习ui的拼音。
(1)ɡuī什么ɡuī?让学生组词。
ɡuī出示:wūɡuī
(2)用翻动式卡片拼读音节。
duī(堆)、tuī(推)、huì(会)、kuī(亏)、zhuī(追)、chuī(吹)、shuǐ(水)。
三、看图拼拼读读。
báicài(白菜)méihuā(梅花)wūɡuī(乌龟)
这几个音节可让学生自由拼读,同桌互读,集体练读。
四、读课文。
五、巩固练习。
1、带调复韵母同桌互读。
2、拼音节游戏。
作业指导
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《jqx》一年级语文上册拼音教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《jqx》一年级语文上册拼音教案《aoe》一年级语文上册拼音教案
1、aoe
一、教学目标:
习aoe3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
认识4个声调符号,能正确读出aoe的四声。
认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
二、重点难点:
1、aoe的正确发音和书写。
2、aoe的四声读法。
三、教学方法
游戏法、情景法等。
四、课前准备
aoe的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排
两课时
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、做aoe的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆aoe的形状。
第一课时
一、创设情境,激发兴趣
同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!
不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示课件)板书课题。
二、小组合作学习三个单韵母的音
1、学习aoe的音
(1)老师或者学生范读
你们看,(出示课件)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。
字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
oe的学习方法同上
(2)o的音
过渡:我们来到了村子西边(课件),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
(3)学习e音
过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?(课件)是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
三、小组合作学习三个单韵母的形
小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。
(1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?
(2)图中的什么像o?你能编个儿歌记住o吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆ooo)
(3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)
4、小结:
a、o、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)
四、练习巩固
过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示课件)
(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。一个圈,圆又圆。
②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?
③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是***吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“***,找到了。”)
摘果子游戏:
过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。
生摘果子,要读出背面的字母。
五、认识四线格,学习书写
过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。
指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。
六、全课总结。
小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。
七、作业:1、读aoe的卡片3遍。
2、在四线格上写aoe2遍。
板书设计
aoe
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做aoe的四声卡片。
复习
上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。
小组合作学习a、o、e的四声
认识声调符号和四种声调名称。
(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。
(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
2小组合作学习aoe的四声读法。
出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价
三、巩固练习
1.抽读aoe的四声卡片。
2.听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。
3看挂图,体会四声意义。
说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。
四、课间操
五、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
作业:1、读aoe的四声卡片3遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
4个声调ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
汉语拼音2iuü
教学目标
1.学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.掌握i、u、ü的四个声调,能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.
3.学会使用四线格。
重点
教会学生读准iuü三个单韵母的音。
难点
学会iuü的四声,读好二、三声。
前置性自学提纲
1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?
2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?
3、i、u、ü的卡片。
4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。
教学过程
第一课时
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片,齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声
1.教学单韵母i
(l)(出示第一幅图)问:你发现了什么?(一件衣服)
(出示i的卡片)问:你会读吗?正音、指名读。
(2)小组合作学习i的四声
出示i的四声,问:谁想试着读一读?正音,指名读,齐读。
小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。
评价
采取相同方式学习字母u、ü
2.教学单韵母u
(1)(出示第二幅图)问:你知道了什么?(一只乌鸦,u和乌鸦的乌发音一样)
指导读,指名读。
(2)学习u的四声
分小组试读,指读。
3.教学单韵母v
(出示第三幅图及{的四声}问:你想到了什么?
范读、齐读、领读。
三、复习iuü的四声
板书设计:i、u、ü
第二课时
*前置性自学提纲
1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?
2、试着写写他们
3、试着读一读四个不同的声调
4、做iuü的四声卡片。
一、复习导入
齐读iuü的卡片,指读iuü的四声。
二、小组合作学习iuü{的笔顺,教师指导
1.教师引导学生观察四线格中的iuü
问:它们各占在什么格?(i、{占中格和上格,u占中格}
2.教师示范书写:iuü
学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺:先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。
3.让学生再练习三遍i、u、ü
三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。
四、总结
我们学习了汉语拼音的第二课,掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。
五、布置作业
1.将iuü的四声在家庭作业本书写一遍
2.朗读
课后短文
六、板书设计
i、u、ü
yiwuyu
bpmf教案
【教材分析】
《bpmf》这课教材具备趣味性,贴近孩子的生活,易于激发孩子的生活体验,更好地走进文本,学习拼音。
本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母bpmf,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播,广播的“播”提示b的音,收音机的形状提示b的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示p的音,小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏,“摸”提示m的音,三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像,“佛”提示f的音,拐杖提示f的形。
第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二是声母b和带调韵母a的拼音;三是bpmf和aoiu相拼的拼音练习。
第三部分是bpmf的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字,配有图画,图上画着幸福的一家:“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
【教学策略与设计说明】
“语文一旦与生活相联系,马上就能生动活泼起来”。在本教学设计中,教师着力通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在趣中、玩中、乐中学习拼音。
【教学目标】
(1)看图说话引出b。(课件出示)图上画着
1.学会声母bpmf4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3.学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。
4.认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。
5.知道轻声音节的读法。
【教学重难点】
bpmf的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点,韵母带调拼音是教学难点。
【课时设计】
三课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣:
同学们,我们已经认识了两个声母宝宝,(课件出示:yw)一起读读吧!这节课我们一起进入拼音王国,再认识四个声母宝宝,好吗?
[设计意图:用儿童化的语气叙述旧知,导入新课,引导学生一起到拼音王国里再认识四个声母宝宝,激发兴趣。]
二、指导看图,读准字音:
1.教学声母b:
(1)谁?她在干什么呢?(小红正在认真地听广播。)
(2)板书b:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读b):告诉同学们一个秘密哦,读b的时候,纸片基本不动,看!
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
2.教学声母p:
(1)看图说话引出p。(课件出示)图上画着谁?(丁丁在爬山。)(要求说完整:谁在干什么?)
(2)板书p:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“爬坡”的“坡”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范(对着薄纸片读p):同学们什么发现?(纸片有明显的颤动。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
[设计意图:利用小纸片比较b与p发音的不同,让学生在实践中体会b和p的发音,也体现了课堂上的师生互动。]
3.教学声母m:
(1)看图说话引出m。(课件出示)图上画了什么?(两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)
(2)板书m:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“摸人”的“摸”读得又轻又短。)
(4)教师范读、示范:在告诉同学们一个秘密哦,读m的时候,有气流从鼻腔透出哦!大家摸着鼻梁边读边感受下。
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
4.教学声母f:
(1)看图说话引出f。(课件出示)图上画了什么?(图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)
(2)板书f:谁认识这个声母?(课件出示)
(3)谁发现了什么?(这个音就是把“佛”读得又轻又短。)
(4)教师范读:观察老师的口型,发现了什么?(上牙放在下唇上,猛放开就是f的音。)
(5)学生练读感受。
(6)指名读,开火车认读。
第二课时
一、儿歌识记,指导书写:
1.借助图画,指导识记:
(1)仔细看图1,(课件出示)看看b像什么?(收音机)
(2)教读儿歌:bbb听广播,右下半圆bbb。
(3)仔细看图2,(课件出示)看看p像什么?(小红旗)
(4)教读儿歌:ppp像红旗,右上半圆ppp。
(5)仔细看图3,(课件出示)看看m像什么?(两个门洞)
(6)教读儿歌:两个门洞mmm。
(7)仔细看图4,(课件出示)看看f像什么?(爷爷的拐棍)
(8)教读儿歌:一根拐棍fff。
(9)你们还能编一个记忆“bpmf”的小儿歌吗?(鼓励学生自己创作识记儿歌。)
2.指导观察,学习书写:
(1)指导书写b:
①认识:基本笔画:“丨”竖。
②观察书本:请同学们观察字母b先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
③学生说笔顺、位置,教师范写,强调b的第一笔“上不顶格”,右半圆要写在中格,书写要饱满。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
(2)指导书写p:
①观察书本:请同学们观察书中p的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
②学生说笔顺、位置。
③教师范写,强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,这叫“下不挨线”,然后再写右半圆。
④学生书空笔顺。
⑤学生书写。
(3)指导书写m:
①观察书本:请同学观察书中字母m的笔顺:先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
②教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
(4)指导书写f:
①观察书本:观察书中f的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。
②教师范写。强调第一笔“上不顶格”,第二笔横比较短,写在第二条线下边略低一点的位置上。
③学生书空笔顺。
④学生书写,教师巡视,个别辅导。
二、学习拼读,领悟方法:
1.明确概念:同学们知道吗?声母和韵母都十分喜欢交朋友,它们在一起可以拼成一个音节哦!想听个故事吗?
2.仔细看图(课件出示):图上画了什么?(小朋友在推卡片。)小朋友推着卡片b和a在一起,形成了什么?(新音节ba)
①教师范读,学生练读。
②教授口诀:声母和韵母拼读时有一个口诀哦!前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(课件出示)
③指名认读:ba。
④同桌互读,开火车认读,全班齐读。
3.学习ba的四声:
①看图1,(课件出示)图上画了什么?(猪八戒和数字8)
②指名认读:b和ā。
③板书:b—ā→bā,谁能拼读?记住:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
④同桌互读、开火车认读、全班齐读。
⑤给bā找找朋友吧!(口头组词)
⑥b—á→bá、b—ǎ→bǎ、b—à→bà的教法同上。
4.学习bpmf和aoiu拼读:
①自由拼读书本第10页的音节。(课件出示)
②指名拼读:你能拼读哪个音节?带读。
③指名带读、反复练读、男女赛读。
④全班齐读。
第三课时
一、看图说话,认读生字:
1.指导看图(课件出示):图上画了什么人?他们在干什么?(爸爸妈妈带我去公园玩。)
2.训练说话:公园美吗?有什么呢?(蓝蓝的天空,绿油油的树木……)
3.指导识字:
①图上有几个词,谁认识?
②指名拼读:bàba、māma、wǒ。
③老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。这就是轻声音节,它们没有声调。
④老师范读。
⑤学生练读。
⑥开火车读。
4.教学生字:
(1)这几个词去拼音认识吗?
(2)指名认读书上的词语:爸爸、妈妈、我,开火车认读,全班齐读。
(3)谁能用上这些词语说一句话。
【板书设计】
汉语拼音
bàbamāmawǒ
爸爸妈妈我
一年级语文上册拼音复习教案
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
1、读
2、背
3、听写
二、读音节复习拼读规则
1、jqx和v特殊的拼写。
2、复习标调规则
3、音节中的轻声的书写与读法
三、拼写音节
1、抄写音节词语i
2、听写音节词语
四、读拼音儿歌和课文
第一单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背诵课文。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:东、南、西、北、雨、羊
二、导入:这个单元我们学习了四篇课文,都是关于美丽的自然风光的,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
有趣的数字诗要会填空。山青青主要写了哪四方面的景色?鱼儿游戏在哪儿?
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的课文。
6、默写古诗
第二单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文并背诵。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:女、心、鸟、鱼、生、手
二、复习课文内容:
1、这个单元我们了解了我们的家园,我们是中国娃长什么样?
2、谁和谁在一起?
3、为什么地球妈妈真好?l
4、那里的小朋友想到北京?那里的小朋友想去天山?
三、复习生字
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语:弯弯的()遥远的()
洁白的()美丽的()
第三单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
重点字:笔顺与偏旁:星、在、飞、也乌——鸟来
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
妈妈的慈爱与温暖、小乌鸦的孝心与回报、老师的体贴与关怀、大树和喜鹊有了朋友后的快乐,展现在我们面前。
三、复习
1、学生自主复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、背诵《母爱》
第四单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:了——字、子马——乌鸟太——大
反义词:来——去大——小开——关南——北
二、导入:这同学们。这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
本单元中我们感受了四季变化,看到了柳树姑娘、还有雪地里的脚印、雨后天空中的七彩虹。
三、复习
1、复习字表中的生字,组词、拼音
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、抄写自己喜欢的段落。背诵课文。
6、背诵默写《九九歌》
第五单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:
多音字:
同音字:
二、回顾课文:
每个人心里的世界是丰富多彩的,看到小草想到草原、看到……想到…..一个圆圈会是什么?在那里感受到太阳的香气?你还想知道什么?
三、复习
1、学生复习字表中的生字。
2、教师出示字词卡片,学生一齐朗读——指名读——开火车
3、听写。
4、朗读课文
5、小组内交流自己喜欢背诵的词语和课文。
6、词语积累:甜甜的果子香喷喷的稻米五颜六色的鲜花
7、背诵《静夜思》
第六单元
教学目标:
1、复习本单元中所学的字词,能够读写正确的笔顺
2、能流利地、正确地朗读课文,背记自己喜欢的词语和句子,积累运用语言。
教学过程
一、复习内容:字词
形近字:自——白木——禾升——开日——目
同音字:升生禾河又右
二、导入:这个单元我们已经学完了,你一定收获很大!让我们一起来回味一下。
从小猴、小鹰、小鸭身上我们要学会自己的事情自己做;团结合作、齐心协力力量大;小黄莺教给我们树立自信心、不自卑、不怯懦。
三、复习
1、复习生字表中的生字并组词
2、听写
3、朗读课文,抄写有特点的句子,会填空。
4、归类识字:
鸟——鸡鸭鹅鸽鸣鸦木——树根杨柳松梅林
草——花草苗节莲蓝
《一年级语文《拼音a》导学案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/90830.html
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