老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“《aneninunün》教学设计（三课时）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《aneninunün》教学设计（三课时）

aneninunün（三课时）

（执教时间：2015.10.7—10.8）

教材分析：

本课包括三部分内容。第一部分是五个前鼻韵母an、en、in、un、n和三个整体认读音节yuan、yin、yun，配有图画。第一幅图用天安门的“安”提示an的音。第二幅图用摁门铃的“摁”提示en的音。第三幅图用圆圈的“圆”提示yuan的音。第四幅图用树阴的“阴”提示in和yin的音。第五幅图用蚊子的“蚊”提示un的音。第六幅图用“云”提示n和yun的音。第二部分是拼音练习。包括三项内容：（1）声母与en、in、un、ün的拼音，巩固新学的韵母，复习j、q、x跟相拼省写上两点的规则。（2）练习拼读为介母的三拼音节。（3）看图读音节，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是一首儿歌，配有图画。

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：掌握eninyun的读音，掌握整体认读音节yuan。

教学准备：课件、拼音卡片

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13anen

二、看图学习韵母an、en

1．学习韵母an

（1）指导看an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，纠正发音。

（6）指名读，开火车读。

2．学习韵母en

（1）指导看en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。

2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。

3．学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1．学习bpmf与en组成的音节

（1）出示音节让学生自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴互相读一读。

（3）指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1．出示一个球，问：什么形状的？

2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

3．指名读，教师示范纠正。

4．师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5．采取多种形式读，巩固读音。

第二课时

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1．学习韵母in

（1）指导看in图，图上画的是什么？

（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）教师范读，学生随读，指名读。

2．学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un

1．指导看un图，这是什么呀？

2．自己试着读读。

3．为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun

1．指导ün图，这幅图画的是什么？

2．借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

3．发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

4．怎样区别un和ün呢！为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5．学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6．为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1．出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。

2．同桌互拼，相互纠正。

3．教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

六、书写in、un、ün3个字母

1．书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

2．教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

3．展示学生作业，进行评改。

第三课时

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节

1．指导学生看书中P40页下面的图，让学生边看图边拼读音节。

2．指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3．同桌同学相互读。

4．指名读。

三、读儿歌

1．把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2．借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3．请同学读，其他同学听。

4．同桌互读。

5．指名读。

四、通读全文（教师再次指导读书顺序）

教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

五、作业

1、熟读音节及儿歌。

2、给爸爸、妈妈当老师，比赛读音节和儿歌。（自选）

板书：

前鼻韵母aneninunün

整体认读音节yuanyinyun

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《aneninunün》教学设计

《aneninunün》教学设计

教学目标:

1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点:掌握eninyun的读音,掌握整体认读音节yuan。

教学准备:教学课件;字母卡片

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer.

教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。

2.出示整体认读音节yeyue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今天我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。

3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2.教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3.教师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin

2.练习发音。

谁能学着发anen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光,yínyínyín

夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印,yìnyìnyìn

5.拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1.认读anenin,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。

2.“摘花瓣”游戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。

第二课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全()黑暗()恩情()摁门铃()

(二)拼读anenin构成的音节。

1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)

līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

(五)小结。

第三课时

(一)复习检查。

1.认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2.指名读音节,音节词。

línshùlínyìnyóuyìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)

2.读准un,认清形。

(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün

2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?

3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ün的音节。

1.课件出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)

2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。

3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。

(六)看图拼读音节。

1.出示课件看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?

2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)

(七)拼读儿歌。(出示课件)

1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。

6.课后能够背诵儿歌。

(八)认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

(九)巩固练习。(出示课件)

1.找找整体认读音节:yanyinwayuyunyewuyueyuanyari

2.我帮小动物找食物。

3.我能把词语排排座,连起来说一句话。

(十)小结。

《aneninunün》第二课时学案

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“《aneninunün》第二课时学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《aneninunün》第二课时学案

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。

二、看图识字，学词练句

1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？

请小组同学之间互相说一说。

2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。

3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。

4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。

5.你能选一个词练习说一句话吗？

6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。

7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。

8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。

三、学习儿歌，巩固拼音

1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)

2.出示儿歌。

(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)

(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)

(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。

(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。

(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。

(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。

(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)

(8)小朋友们还知道谁的家呀？

四、作业巩固字词

1.卡片认读字词。

2.摘苹果游戏。

《aneninunün》第一课时学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的《aneninunün》第一课时学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

《aneninunün》第一课时学案

【教材分析】

本课有5部分内容。

第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的皮球。爸爸正看着电视，电视里播放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想选自己喜欢的节目。图中“天安门”的“安”提示ɑn的音，“摁”提示en的音，“饮料”的“饮”提示in和yin的音，“条纹”的“纹”提示un的音，“云”提示ün和yun的音，皮球“圆圆的”提示yuɑn的音。

第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是词语,配有一幅情境图。蓝蓝的天上飘着朵朵白云，下面是大片的草原，草原的尽头是郁郁葱葱的森林。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“草”是本课要认的生字。

第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节，“家、是”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”以及要求书写的音节词“lúnchuán”。

【教学目标】

1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun，读准音，认清形。

2.正确拼读声母和ɑn、en、in、un、ün组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。

3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语；正确朗读儿歌《家》。

4.认识“草、家、是”3个生字。

【教学重点】

1.前鼻韵母和整体认读音节yuɑn、yin、yun的正确认读。

2.声母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点】

1.前鼻韵母un、ün和整体认读音节yuan、yun的正确认读。

2.ɡ、k、h与介母u、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读，j、q、x与介母ü、前鼻韵母ɑn组成的三拼音节的正确拼读。

【课前准备】

1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)

2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)

【课时安排】2课时。

【教学过程】

第一课时

一、观察拼音，尝试发音

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？

2.学生发现都有n，尝试发音。

二、观察图片，学习韵母和整体认读音节

(一)教学an和整体认读音节yuan。

1.出示图片引导发音。

师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读、开火车读。

3.探究发音方法。

学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。

5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān(冤案)yuán(缘故)

yuǎn(远方)yuàn(医院)

7.学习介母是u、ü的三拼音节。

(1)学生自由拼读。

ɡ－u－an→ɡuank－u－an→kuanh－u－an→huan

(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。

j－ü－an→juanq－ü－an→quanx－ü－an→xuan

(二)教学en。

1.出示图片引发音。

师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试，同桌互相读一读。

3.探究记发音方法。

编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生一起加上手势说一说，记一记。

(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。

2.练习发音。

师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树阴下面多阴凉，yīnyīnyīn。

十五的月亮洒银光，yínyínyín。

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn。

杯上有个小手印，yìnyìnyìn。

5.拼读音节练习。

(四)教学un和ün，整体认读音节yun。

1.学习发un的音。

(1)教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？

(2)教师范读。

(3)学生指读、小组读，男女生互读。

2.学习发ün的音。

(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。

(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

(3)学生跟读、齐读。

(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记忆：一只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。

4.学习整体认读音节。

(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)

(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。

(3)读一读，说一说：

a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)

báiyúnwūyúnyúncǎicǎiyúnyúnduǒ

b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)

三、巩固新知，练习拼读

1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。

2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读一读。

3.运用各种形式检查拼读情况。

四、指导书写

引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)

5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。

五、作业

读会并书写五个前鼻韵母各一行。

《zhchshr》教学设计（三课时）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《《zhchshr》教学设计（三课时）》，仅供参考，希望可以帮助到您。

《zhchshr》教学设计（三课时）

ｚｈｃｈｓｈｒ（三课时）

（执教时间：2015.9.22—23）

教材简析：

本课包括五部分内容。第一部分是四个声母zh、ch、sh、r及四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，每个声母配有一幅图。第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节.第三部分是声母zh、ch、sh、r的书写格式和笔顺。第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。第五部分是一首儿歌。

学情分析：

学生发zh、ch、sh、r的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“织”“只”“知”的音，在具体的语言环境中初步感知zh、ch、sh、r的读音。然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要翘起来。教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

学习目标：

1.学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2.能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

3.学会zhichishiri四个整体认读音节。

4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5.认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

6.会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：zhchshr的发音及zi、ci、si的整体认读、认字。

教学难点：zhchshr的发音。

教法、学法：

由于本课出现了平舌音与翘舌音的区分，这恰恰也是个别地区的一个发音误区，为了能够让学生正确、清楚地掌握平舌音与翘舌音的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示法、设疑法、讨论法、对比法等方法来教学本课。

本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。

教学准备：教师准备多媒体课件。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、复习检查。

1.认读：zcs，这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2.摘果子游戏：拼读zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节。

二、明确教学目标。

1.今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。（教师手心向上，指尖稍稍翘起。）

2.教学zh和zhi。

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh

（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。

3.从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh—zhich—chish—shi

4.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分组成的。）

三、课堂练习。

练习zhichishiri的四声。

第二课时

一、复习zh、ch、sh、zhi、chi、shi的发音。

二、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。）太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。

（2）教师示范读、领读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r，教顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

三、指导书写。

1.zh、ch、sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。

3.学生练写。先描红再各写一个。

第三课时

一、复习检查。

1.zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。

2.zhichishiri读一读，这些都叫什么？

二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

1.出示音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。（自己读读，指名读）

三、看图拼读音节。

1．看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？

2．拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3．出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。

4．谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1．出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？

五、认生字。

1.卡片抽读认过的生字。

2.出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、布置作业。

1.跟读课文。

2.试着背诵儿歌。（选做）

板书设计：

声母zhchshr

整体认读音节：zhichishiri

aneninunün教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“aneninunün教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。

（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

aneninunün的教案

aneninunün的教案

一、教学目标

（一）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（二）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。

（三）能正确、流利、有表情地读儿歌。

二、教学重点

复习汉语拼音，认识8个汉字。

三、教学难点

能按顺序观察图、说图意。

四、教学方法

游戏法、演示法、小组合作法。

五、教学准备

投影、挂图、课件。

六、教学过程

（一）复习旧知

1．出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。

2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。

（二）导学新知

师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。

1．看图学音节词。

方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。

（1）做游戏“传花环”。

（2）师出示音节词卡片。

（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。

大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。

（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2．看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3．学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。

小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1．出示大苹果卡片。

抢读、指名读、开火车读。

（让学生在玩中学，学中玩。）

2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

《ɑ、o、e》教学设计(三课时)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《ɑ、o、e》教学设计(三课时)”，仅供您在工作和学习中参考。

《ɑ、o、e》教学设计(三课时)
教材简析：
本课共有三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、o、e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ɑ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。
学情分析：
这是学习拼音的第一课，就知识而言，对学生来说难度不大，但是经了解，有些学生上了不规范的“幼小衔接”班，拼音的发音、书写都不够规范，反倒给教学增添了不少的难度，加上这些小朋友年龄较小，注意力保持的时间不长，因此，我打算教学时尽量避免枯燥乏味的练习，充分借助课件调动孩子的兴趣。
学习目标：
1.学习ɑ、o、e三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3.认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。
4.培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
教学重点：
ɑ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点。
教学难点：
o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
教学方法：
观察法、情景教学法等
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学时数：二课时
教学过程：
第一课时
一、明确学习目的，激发学习兴趣。
1.今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学好普通话。大家一定要用心学会它。
2.读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
二、看图讲故事，激发学习兴趣。
看图，说说图上画着谁？在干什么？
三、学习单韵母ɑ
1.学习ɑ的发音，认清字形。
（1）师范读ɑ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ɑ时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。
（2）引导学生看图和“ɑ”，说说发现了什么？
“ɑ”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ɑ。
（3）教儿歌，记忆ɑ的音和形。
圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
2.教学ɑ的四声。
（1）认识声调符号。
①单韵母ɑ的头上戴有四顶不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它们戴上不同的帽子，读起来声调就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们要根据符号读韵母。
②看图上的走势图。
③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；""四声降。
ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势助读：ā阿姨的阿）
á戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么？"中的"á"。领读、模仿、轮读（以手势助读）。
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。
à戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。
（2）指导看书读。
①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？
②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）
3.学写单韵母ɑ
⑴认识四线格。
①数一数，有几根线？几个格子？
②ɑ占中格，写的时候要碰到上下线。
⑵范写、学生书空。
①师边写边讲：要两笔写成。先写左半圆"C"，这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。
②生书空练习，边写边读。
⑶描写，讲评；
⑷全体书写。
四、总结：
这节课，我们先看图，说清了图意；再学习ɑ的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。
第二课时
一、复习检查。
1.多媒体认读ɑ，问："你是怎样记住这个字母的？"
2.出示四声符号，说说它们各是第几声？
3.认读带调韵母ɑ。
二、教学单韵母o及其四声。
1.看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？
一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）
2.教学"o"的发音，认清字形。
⑴发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看o的形状像什么？
用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴ooo
3.练习"o"的四声。
4.指导"o"的书写。
o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。
三、教学单韵母e及其四声。
1.看图说话引出e
图上画着什么？在干什么？
一只大白鹅在水里游。
覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。
2.教学e的发音，认清字形。
⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与o大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。
⑵师范读、领读。
⑶启发学生看图记字形。
看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee
3.练习e的四声：单韵母ēēē大白鹅ééé真恶心ěěě肚子饿èèè
4.指导e的书写。
e占中格，要一笔写成，从里面的"-"起笔往上，再接着写左半圆。
四、复习巩固
1.用卡片打乱顺序读ɑ、o、e；
2.打乱带调韵母顺序读，如：áèǒà……（齐读、小组读、个别读、开火车读）
3.猜字母：
圆脸小姑娘，小辫右边扎。（ɑ）
像个圆圈是什么？（o）
白鹅倒影是什么？（e）
五、指导学生读书。
六、布置作业。
打乱顺序读ɑoe的四声。
板书设计：
ɑoe
ɑāáǎà
oōóǒò
eēéěè

汉语拼音aneninunün教案

汉语拼音aneninunün教案
【教学目标】
1、复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
2、能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3、能正确、流利、有表情地读儿歌。
【教学重点】
复习汉语拼音,认识8个汉字。
【教学难点】
能按顺序观察图、说图意。
【教学方法】
游戏法、演示法、小组合作法。
【教学准备】
投影、挂图、课件。
【教学过程】
一、复习旧知
1、出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
二、导学新知
师同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1、看图学音节词:
方法找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
⑴做游戏“传花环”。
⑵师出示音节词卡片。
⑶出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。
师同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2、看图按顺序说图意,学句子,识字:
⑴逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说远处、近处、左边、右边各有什么?
训练学生观察图说话的能力。
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
⑵教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等):
师(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
⑶想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。
师大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3、学习儿歌识字:
⑴出示投影片(儿歌):
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
⑵出示课件演示爬山的过程并范读(配乐):
把抽象内容具体可感地展示给学生。
⑶教师指要求认识的汉字:
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
⑷师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程:
师看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
三、巩固新知
1、出示大苹果卡片:
抢读、指名读、开火车读。
让学生在玩中学,学中玩。
2、小结同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
【课后小记】
这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。

一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计

第三课时

一、复习检查

（一）认读卡片n en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

（二）指名读音节，音节词。

二、提出任务新 -课 -标- -一-网

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。

（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）

（二）读准un，认清形。

1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）

2.练习un的四声，指出声调标在u上。

3.出示：—n→n拼读音节。

三、讲授新课

（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun

（二）教学带ün的音节

教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（三）看图拼读音节。

1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。

5.指名读，齐读。

6.用“草”组词或造句。

（四）朗读儿歌，体会情感

1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。

2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。

3.教师范读儿歌。

4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。

5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。

（五）书写“lún chuán”和“jn jiàn”

1.出示音节“lún chuán”和“jn jiàn”，学生拼一拼，读一读。

2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。

3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。

4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jn jiàn”。

四、归纳总结文章

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《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）”，仅供您在工作和学习中参考。

《ang、eng、ing、ong》教学设计（三课时）

ang、eng、ing、ong（三课时）

（执教时间：2015.10.8--9）

教材简析：

后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”是拼音教学的最后一篇课文。为了让学生读准“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”和整体认读音节yinɡ。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yánɡ分析出anɡ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dēnɡ分析出enɡ的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示yinɡ和inɡ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhōnɡ分析出onɡ的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和后鼻韵母“ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tàiyánɡ的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。

学情分析：

班内同学男生占大多数，个个活泼、好动，注意力集中时间不持久，喜欢在游戏中学习知识，喜欢以自我为中心，爱表现自己，但小组合作学习意识不强。同学们在前一课前鼻音的学习中，已基本掌握了鼻韵母的发音方法，本课学习在知识方面应该问题不大。

学习目标：

1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3.认识9个生字。能借助汉语拼音正确朗读短文、儿歌。

教学重点：

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。

教学难点：

enɡ、onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。

教法学法：

本节课将以游戏学习为主，采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、复习导入

1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认知它们吗？

2.开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。

3.指名说说前鼻韵母的发音要领。

二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ，读准音，认清形。

1.看图认知事物，进行说话练习。

出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）

2.相机出示音节yánɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉同学：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。

3.学习ɑnɡ。

（1）师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ɑnɡ拼出来的）

（2）出示ɑnɡ，告诉同学把“羊”的韵母ánɡ读的平声就是ɑnɡ的读音。

（3）将ɑnɡ和ɑn的读音比较，告诉同学ɑnɡ叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音nɡ组成的。

教师师范，指导发好鼻尾音nɡ。

（4）范读，领读，指名读，齐读。

（5）出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ同学自由练读，随机抽读。

3.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。

（1）读准enɡ的音。

①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。

②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。

③联系enɡ的发音。（先发e的音，紧接着发nɡ的音。）

（2）学习enɡ的四声。

4.学习inɡ、onɡ。

（1）看图读准鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）和钟（zhōnɡ）的韵母是谁？

根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ和onɡ各自先发哪个字母的音。

（2）练习发音。教师指导，同学自身练习发音，同桌相互练习。

（3）指名读，开火车读，齐读。

5.巩固练习。

听音组合：将单韵母ɑ、e、o、i、u、ǖ和尾音nɡ发给同学，师发音，生做组合游戏。

6.学习整体认读音节。

（1）出示整体认读音节yīnɡ。问：谁会读这个音节？告诉同学这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音一样。

（2）同学组词，学习yinɡ的四声。如：yīnɡ（英雄，老鹰），yínɡ（欢迎、萤火虫）、yǐnɡ（电影、影子）、yìnɡ（软硬、答应）

三、指导书写。

1.指导书写后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

2.指导书写yinɡ及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。

第二课时

一、复习导入。

1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请同学戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。

2.过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？

二、学习二拼音节。

1.学习拼读zhsh与ɑnɡ组成的音节：

（1）同学自由拼读；

（2）指名拼读，齐读。

2.学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ

（1）小组互练。

（2）开展“小组开火车拼读音节”擂台赛。

3.学习j、x、m、与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。

（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。同学自身练习拼读，看谁拼的又快又准。

（2）同学挑选自身会拼的，当小老师教大家。

4.巩固练习。

做听音节猜韵母的游戏。

三、学习儿歌《彩虹》。

1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴，桥，白云。

2.学习朗读儿歌。

（1）出示儿歌，同学找出认知的字母和音节，自身读一读。

（2）同学看图听老师范读儿歌。

（3）领读，齐读，扮演读。（适当的加上活泼的动作）

3.识记生字：雨，天，桥。

（1）启发同学自主识记生字“雨”“天”。（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）

（2）竞赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。

四、扩展练习。

第三课时

一、复习导入。

背诵儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节。

1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2.联系同学的日常生活用语巩固读音，如：zhuɑnɡ（服装的装），chuɑnɡ（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuɑnɡ（双手的双），xionɡ（凶猛的凶）。

三、学习音节词。

1.学习音节词tàiyánɡ

（1）练习拼读。同学试拼：指名读。

（2）指导书写。

2.扩展练习。

（1）比一比，说说每组字母有什么不同。

ɑn——ɑnɡen——enɡin——inɡ

（2）拼一拼。

（3）读一读。

四、学习短文。

1.谈话激趣：到今天，俺们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？

2.学习朗读短文。

（1）同学自由读短文，教师巡视。

（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）

（3）教师范读，领读，指名读，赛读。

3.了解短文意思，问：你读懂了什么？

4.识记生字。

五、扩展练习

学习词语搭配：

↗（）↗（）

一条→（）一只→（）

↘（）↘（）

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

《丑小鸭》第三课时教学设计

一、借助拼音，分析字形，培养自学能力。

重点指导以下几个字：

闷：“门”字框。

夫：和“天”比较字形。

“鹅”、“鸡”都是“鸟”字旁;“脑和脖”都是“月”字旁。

漂：与“飘”比较字形。

钻：与“沾”比较识记。

二、出示练习。

1.说说下列词语的意思。

疼爱：关心，喜爱。

孤单：单身无靠，感到孤独。

苦恼：痛苦、烦恼。

出走：被环境逼迫，不声张地离开家庭或住所。

讥笑：讥讽和嘲笑。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

幸亏：多亏。

2.把下面的字换一部分组成本课的字，再组词语。

例：恼(烦恼)烈()鸡()

脑(脑袋)()()

飘()战()济()

()()()

三、布置作业。

1.认真写生字。

2.课后练习2。

板书设计

26丑小鸭

一、理解词语。

二、识字组词。

三、作业。

《翠鸟》教学设计（第二、第三课时）

第二课时

一、试背第一自然段

二、学习第二、三自然段

1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)

2、学习第二自然段

自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。

第一句：动作敏捷

(1)贴着水面疾飞说明翠鸟飞得低而快。重点理解贴和疾。

(2)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。

第二句：专心机警

抓重点词体会，如：一动不动注视等待

通过比较看着水面与注视着水面而理解注视(集中注意力看)。

播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。

3、学习第三自然段

播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么?(翠鸟捉鱼的过程)

提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。

第1、2句：锐利的眼睛

抓住悄悄露尽管还是体会。并理解锐利(尖锐锋利，指感觉灵敏)

第3、4句：行动迅速敏捷

勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞过去叼起贴着飞走。从捉鱼过程中体会到(1)翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。(2)动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。

只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。苇秆为什么摇晃?(翠鸟蹬开苇秆去叼鱼)水波为什么荡漾?(鱼儿被翠鸟叼出水面)

提示：摇晃和荡漾的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明(翠鸟的迅速敏捷)。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。

4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?

启发：(1)翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动地注视着泛着微波的水面?(因为它有一双能紧紧抓住苇秆的小爪子。)(2)翠鸟为什么目光锐利，能发现机灵的小鱼?(因为它有一双透亮灵活的眼睛。)(3)翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼?(因为它有一张又尖又长的嘴。)(4)翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用?(与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。)

总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。

5、结合板书，小结本段。

6、训练朗读。

板书设计：

活动1、迅速敏捷：疾飞

2、专心机警：注视

捕鱼1、眼睛锐利：悄悄

2、行动迅速：蹬、叼、飞

第三课时

一、朗读第13自然段

二、指名简要概述已学内容

三、学习第四自然段

1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。

真想捉一只翠鸟来饲养强调真想，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。

2、但这种想法可能吗?引入学习第26句

理解陡峭，板书打消想法。

3、导读：于是，我们只能

从远远地看着希望它多停一会儿中感受对翠鸟的喜爱。板书希望。

4、进行爱鸟、护鸟教育。

思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?

6、齐读。

四、总结全文

五、指导背诵

六作业：根据课文的描写给翠鸟画张画。

《她是我的朋友》教学设计（共三课时）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《她是我的朋友》教学设计（共三课时）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误认为输血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出自己的献血。当问他为什么要献血时，他只是说：“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。

教学目标

1.理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.学习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

3.学会本课生字新词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点、难点

1.体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。

2.继续学习连接每段的方法，归纳课文主要内容。

教学时间

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)初读课文，按预习要求想想小男孩是怎样献血的，画出描写小男孩献血时的神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂感情。

(二)通过查工具书，联系上下文理解新出现的字词。

(三)按自然段概括段意(对话形式的自然段适当归并)，划分段落，归纳段意，抓住课文主要内容。

二、教学重点、难点

以相关的自然段意的归并划分段落，再连接、综合为课文主要内容。

三、教学过程

(一)自由读或默读课文，按“预习”要求想想小男孩怎样献血的，画出描写小男孩献血时神情、动作的句子，初步体会小男孩献血时的复杂心情。

(二)指名读课文，正音正字，并把不理解的词语画出来以备质疑问难。

1.读准本课出现带“血”字的词。书面语(一般为固定词语)读“(xu8)”，口语(一般单独出现)读(xi7)：“输血”、“流血”、“血管”，应读书面语;“献血”、“抽血”、“他把所有的血都给那个小姑娘”这句话里的“血”和“小姑娘失去的血”中的“血”应读口语。

2.“胳膊(bo)”的“膊，“消息(xi)”的“息”应读轻声。

3.注意以下生字字形：

“迫在眉睫”的“睫”与眼睛有关，左边是“目”旁;“草垫”的“垫”的右上部是“丸”，不要少写一点;“擦拭”的“拭”的右半部不要多一撇;“名字”的“字”不要丢掉“宀”，写成“子”。

4.通过查工具书并联系上下文，初步了解生词的意思：

“迫在眉睫”，比喻事情临近眼前，十分紧迫。课文指小姑娘流血过多，急需输血抢救。

带“泣”(q@)的词语较多，应初步了解它们的不同含义。(在阅读课文时，结合人物感情的变化再深入理解。)

啜(chu^)泣——抽抽搭搭地哭。

哭泣——轻声哭。

抽泣——同“啜泣”。

呜咽(y8)——低声哭泣。

(三)按自然段读课文，概括出自然段的段意(对话形式的自然段可适当合并)，再以相关自然段合并方法划分段落。最后归纳课文主要内容。

1.概括自然段段意(对话形式可适当合并)：

第1自然段：我听说的一件事。

第2自然段：炮弹炸死炸伤几名儿童。

第3自然段：一个小姑娘伤重，要立刻抢救。

第4自然段：女医生问谁愿意献血。

第5～7自然段：阮恒举起小手表示愿意。

第8自然段：阮恒躺下，医生抽他的血。

第9自然段：阮恒紧张、痛苦地呜咽起来。

第10自然段：阮恒竭力制止抽泣。

第11自然段：医生安慰，阮恒才停止了哭泣。

第12自然段：阮恒以为自己要死了，好让小姑娘活下来。

第13、14自然段：小男孩愿意这样做，因为“她是我的朋友”。

2.讨论相关的自然段归并为一个段落，为课文分段，并提示以事情的起因、经过和结果划分段落，再概括段意。

第一段(第1～4自然段)：几名儿童在炮弹爆炸中死伤，一个小姑娘伤重，急需抢救输血。

第二段(第5～11自然段)：阮恒愿意，医生抽了他的血。

第三段(第12～14自然段)：阮恒表示，献血是为了朋友。

讨论归纳课文主要内容：

一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血。他这样做是为了自己的朋友。

比较归纳后的主要内容和三个段落大意的原封连接有什么区别。由此应注意语言的简洁，避免重复。

(四)自由读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。

(二)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。

三、教学过程

(一)检查、复习课文主要内容的归纳。提问：《她是我的朋友》这篇课文记述了一件什么事?

(课文记述了一个小姑娘在战争的炮弹爆炸中受伤，急需输血。小男孩阮恒愿意献血，医生抽了他的血，他这样做是为了自己的朋友。)

(二)阅读、分析课文第一段。

故事是怎样发生的?读第一段，进一步了解事情的起因。

(一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫。这就是事情的起因，也是这一段的段意。)

在议论事情起因的同时，顺便了解“确认”、“休克”、“血型”和“未受伤”的“未”，“是否”的“否”两个反义词的意思。可以在议论中自行解答，但要大家认同：

“确认”，明确承认小姑娘伤势严重。

“血型”，血液的类型，分成四种。输血时，除O型可输给任何型，AB型可以接受任何型外，其它血型输血时必须用同型的血。

“未”，没的意思。

“否”，不的意思。“是否”，就是“是不是”。

再解释“迫在眉睫”(答案见“第一课时”)

(三)读第二段，边读边思考：

阮恒是在怎样的情况下为那位受伤的小姑娘献血的?献血时，他有哪些动作和表情?这些动作和表情反映了什么复杂的心情?

1.读第5自然段：

“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”

想一想，再解答：当女医生问孩子们谁愿意献血的时候，出现了“一阵沉默”。“一阵沉默”表明了什么?

(表明了几个没有受伤的孩子都在思考，是献还是不献，拿不定主意。)

就在大家“一阵沉默之后”，阮恒的“一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”阮恒举手的时候为什么“颤抖”?为什么把手“放下去”又“举起来”?这一“举”一“放”，又一“举”，反映了什么内心活动?

(阮恒的小手举起来“颤抖”，说明他愿意献血，但由于情绪激动、紧张，小手不由地抖动起来。一“举”一“放”又一“举”，反映他先愿意献;因为紧张、害怕，又不愿意献了;接着想到为了朋友，还是要献的。说明内心献与不献的思想斗争很激烈。)

2.默读第二段第8～11自然段，描写抽血过程中阮恒的表情、动作，体会他当时的心情是怎样激动的?

提示：注意第8自然段，第9、10自然段，第11自然段，所写三个阶段阮恒的表情、动作是截然不同的，是有很大变化和起伏的。看看有哪些变化和起伏?

(第8自然段是写医生抽阮恒的血的。从躺在草垫上“一动不动，一句话也不说”，看出这时的心情还是平静的。)

3.再读第9、10自然段，阮恒的心情还平静吗?从阮恒的不同的表情、动作，不难看出他情绪是非常激动的，内心活动的变化是激烈的。

大家议一议，把情绪变化的词语和句子找出来，归纳、整理，用下面的表格说明。学生边说，老师边填写：

这里，“一只手捂住脸”和“用手掩盖他的痛苦”两个动作一样不一样?

(一样。)

“掩盖”是什么意思?

(遮盖。)

跟前边哪个词的作用一样?

(跟“捂”的作用一样。)

小结：从这两个自然段的描写不难看出，阮恒在献血的过程中，内心是非常激动的。从平静到紧张，再从紧张到痛苦，失望。但这种紧张、痛苦和失望不肯表露出来，同时，又没法掩盖、制止。

4.这两段描写用了不少描写“哭”的词：“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“呜咽”，想一想，它们的意思各是什么?为什么用表示不同的哭的词?

(“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“呜咽”是低声哭。后两个较前两个哭得厉害些。哭的情形不一样，要表现得准确就要选择最准确的词语，还可以避免用词重复单调。)

5.阮恒在献血时这样紧张、痛苦，是因为针刺痛了吗?读一读第11自然段，看看能不能打破这个疑问。

“医生用轻柔的声音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。”这里，没有说明医生安慰他的内容，能不能猜测出医生安慰阮恒的话是什么?假如你是医生，怎样用轻柔的声音安慰小男孩?试试看。

(医生会告诉小男孩：“阮恒。输血不会影响身体健康，更不会有生命危险，只会用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子!”)

6.写阮恒献血时感情的激动和变化，集中在第8～11四个自然段。从开始平静得“一动不动、一句话不说”到“痛苦”到“持续不断的哭泣”，最后，好像“什么事也没发生一样”。生动地表现出阮恒复杂的思想感情。

有感情地朗读这一部分，注意表现这种复杂的思想感情。

第三课时

一、教学目标

(一)阅读分析课文第三段，明确阮恒为小伙伴献血表现的无私奉献的精神。

(二)读读写写“思考·练习”第4题中的词语。

(三)有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点

理解阮恒无私奉献的精神，并能受到启发和教育，说出自己的感受。

三、教学过程

(一)阅读第三段。

1.提问，思考并议论解答：

事后，医生对周围的人说，“他是以为自己就要死了。”“他是以为自己就要死了”的想法是在什么时候产生的?

(是在医生问是否有人献血，一阵沉默之后，阮恒的一只小手颤抖地举起来的时候就产生了。之后，阮恒献血过程中“突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，竭力制止抽泣”为止，这一段时间，这种想法始终在困扰威胁着他。也就是在课文第9、10两个自然段所描写的情节之中。)

2.由此可见，阮恒在献血过程中表现出的痛苦，不是因为针刺痛了他，而是以为自己怎样了?

(以为自己就要死了。)

阮恒献血时“以为自己就要死了”，尽管他很痛苦，为什么还坚持让医生抽自己的血呢?

(“他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。”)

阮恒为什么以为自己就要死了，可是还愿意这样做呢?

(用他自己的话说，因为“她是我的朋友”。)

3.总结：

小男孩阮恒以为献了血，自己就会死的，可是为了救活自己的好朋友，还是愿意这样做的。尽管献血过程中，由于思想斗争的激烈而感到很痛苦。这种行为是一种高尚的品格，一种可贵的精神。是什么高尚的品格，可贵的精神呢?让我们议一议。

(感受中应肯定高尚的品格是无私奉献，可贵的精神是舍己救人。)

(二)有感情地朗读课文。

(三)读读写写以下词语：

休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院捂住掩盖呜咽抽泣竭力轻柔制止迫在眉睫持续不断

《《aneninunün》教学设计（三课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“四时田园杂兴教学设计”专题。

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