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《鸟儿的侦察报告》教案设计

《鸟儿的侦察报告》教案设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的5个生字以及重点的词语。

2、抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点:

1、抓住重点词句反复朗读感悟,体会鸟儿悲伤痛苦的情感,产生对鸟儿的同情,以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔,激发学生爱护鸟类、保护环境。

2、仿照课文再写一份侦察报告。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话:

——听到这清脆婉转的鸟鸣,你有怎样的感受?(亲切、有趣、心情愉快……)

——那你们喜欢鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……)

师导:是啊,鸟儿是人类的朋友,谁不喜欢呢?我每当听到这婉转动听的鸟鸣声,便仿佛置身于美丽的大自然,鸟儿们卖弄着清脆的喉咙,唱着婉转的曲子,跟清风流水应和着,呼朋引伴地打着招呼,如同置身于仙境,忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——(学生抢答)“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢,连古代的诗人也无比的喜爱,我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢?可是,在今天这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书)

二、朗读课文,整体感知。

1、大声朗读课文,要求:读准字音,边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上,想想课文主要写了什么?(小组交流后派代表上台展示,师生共同强调字音字形)如:孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

2、交流课文主要内容。(小组派代表发言)

三、合作探究(结合学习卡片)

(一)根据下面的提示,各小组找出自己喜欢的一个报告研读,用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

1、报告一:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读?

2、报告二:燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读?

3、报告三:海鸥怎样了?他们的威胁是怎样产生的?你体会到什么?

4、报告四:加急电报告诉了我们什么?鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸?

(小组交流,教师巡视指导。)

(二)展示成果。

1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读,并汇报成果。点拨:

(1)内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因:山林被污染。

——心情怎么样?从那些词句看出来的?

(“忧郁”什么意思?——忧伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?——无奈、伤感、对命运的叹息,对人类的抱怨)

(2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦受难,心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见,就胎死蛋中,失去了做母亲的权利,这是多么令人伤心啊!你能带着这样的感情读一读吗?

(3)再有感情地读课文。

(4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。(齐读)

过度:作者担心的不仅是野鸡妈妈,而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢?

2、看第二份报告又告诉我们什么?小组人员分角色读,读出语气。

点拨:(1)内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因:农田被污染。

(2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“呜咽”什么意思?与哭泣有什么区别?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重)

——教师深情谈话:实际上不光人类有感情,动物也是有感情地,我们一起来看一组图片。(放图片)——可见他们也会伤心欲绝,我们应用怎样的语气来读?(悲愤)

(3)自己再读一遍。不由得让人感叹:啊!(作者的话,齐读)

过渡:山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢?

3、汇报第三份报告,有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

点拨:(1)内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因:水受到污染。

(2)读到这里你有怎样的感受?(预设:连海上的鸟儿都受到了伤害——)

齐读作者感受。过渡:正在“我”感到不安时,收到一份怎样的加急电报?

4、分析报告四:小组派代表有感情地读。

点拨:(1)内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因:大气受到污染。

(2)当时鸟儿的心情怎样?(着急、害怕)试着读出这种语气,谁再读一下?

(3)结果怎样?(齐读后两段)

5、总结主题:

过渡:此时作者的心情怎样?齐读倒数第二段。

点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么?

——预设:环境污染,从住的山林、农田,到饮用的水,呼吸的空气,处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事?用自己的话概括。(小组交流)

主题:人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。(引导学生分析人的行为特点)师导:实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害,也威胁到了人类自身,如:——

四、联系实际,领悟主题。

1、面对如此恶劣的生态环境,如果你是鸟儿,你想对人类说些什么?(学生自由练说,再小组交流后展示)

2、师导:这是鸟儿的心声,也是作者的心声,也是我们人类的心声。我真心地希望——(齐读最后一段)

3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱,你我该怎样做?给鸟儿什么样的帮助?大家商量商量。

如:写标语——“劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归”等

五、拓展迁移,深化主题。

1、师导:你还知道那些危害鸟儿的事?如:乱砍乱伐——鸟儿失去家园;土地沙漠化——找不到水源;猎杀鸟儿……

2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识,结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情,来仿照文章的写法再写一份侦察报告。(学生自由写后小组交流派代表展示)

总结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵,多行不义必自毙,人类若不警醒,鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

精选阅读

《鸟儿的侦察报告》教学实录


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“《鸟儿的侦察报告》教学实录”,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学目标

1.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题思想,培养学生的阅读能力和概括能力。

2.通过各种方式朗读,体会文中作者的情感。

3.激发学生对生态平衡知识的兴趣,提高学生的环保意识。

教具准备:

课件1:动画画面一:一只鸟儿在空中快乐的飞翔,途中看到野鸡妈妈孵小野鸡的情景;画面二:鸟儿又飞到了哭泣的燕子身边倾听燕子的哭诉;画面三:这只鸟儿飞到了海边看到海鸥被石油粘住的情景;画面四:在烟雾的城市上空这只鸟儿迷失方向的情景。

课件2:《鸟的天堂》一文的多媒体课件。

教学过程

一、激发情趣,导入新课

1.同学们,喜欢听童话故事吗?今天我们就来听听鸟儿朋友向我们讲述的真实故事吧!(板书课题:鸟儿的侦察报告)

2.看了课题,你们想知道什么?

(鸟朋友侦察了哪些鸟的消息了?鸟儿们的生活怎么样?这只侦察鸟命运如何?)

[点评:依题设疑,激发学生求知欲望。]

二、初读课文,解决字词

自由读文,圈出生字,画出不理解的词语。

(组内交流,教师做适当点拨)

三、再读课文,理清段落

课文是按照什么顺序记叙的?

1.个人读文,划分段落。

2.组内交流,指名汇报。

[点评:理清文章段落,为理解课文铺路。]

四、品读感悟、探究主题

1.学习文中第二部分:(6~11自然段)

师:作者的鸟儿朋友真是一个称职的侦察员,它发回了四份报告,其中一定有你最感兴趣的报告吧!就请选择相同报告的同学组成学习小组,细心阅读,批注感悟,然后交流汇报。

(学生自由组合,批注感悟,组内交流,教师参与小组中倾听,不失时机的点拨,过了8分钟左右,教师开始组织学生交流。)

师:哪个小组愿意交流你们的感悟啊!

生1:我们组先来汇报,我们感悟的是第一份报告,这份报告主要写了野鸡妈妈在耐心的孵小野鸡,最后又无耐的叹息,唉!孵不出小野鸡了。

生2:我们组还感悟出野鸡妈妈的内心情感变化,我们用情感示意图表示为:

快做妈妈时孵小鸡(平静而耐心等待)孵不出小鸡

(兴奋、激动)(忧郁、失落)

生3:我们组在学习这份报告时,对胚胎一词和为什么野鸡妈妈吃了喷过农药的草结的种子就孵不出小野鸡?这一问题难以解决,多亏了我们组的小博士XXX给我们解决了迷团。

师:小博士你能为大家解释这个问题吗?(生解释自己了解的知识)

师:小博士你是怎么知道的?

生:我是课前网上查询有关鸟儿的资料,又向科学老师咨询,才有所收获。

师:你解决问题的方法、策略可真多呀!真令老师和同学刮目相看,坚持下去,相信你会有更加出色的表现。

生4:我还要补充,这份报告结尾写了作者看了报告,替山林里的鸟儿担心!我们组从中又感悟出作者喜爱鸟,为它们目前的遭遇而担忧,同时也在唤醒人类应该警醒:保护生态平衡,呼吁人们爱惜这些小生灵吧!

生5:老师,受到这些组员的启发,我即兴做了一幅漫画。(漫画的内容是:第一幅图是野鸡妈妈正在高兴的孵小鸡,同时想象出小鸡钻出了蛋壳;第二幅是思考为什么孵不出小鸡;第三幅是野鸡妈妈伤心的落泪。告诫人们:爱护鸟类,珍爱家园。

师:这幅漫画内涵真是丰富极了!你太有想象力了!(掌声)

生6:老师,我们组认为,应该用忧郁低沉语气来读这份报告。

师:太好了,课前老师精心制作了动画课件,正等着你们给配音呢!

(播放媒体画面一)

师:你们小组精彩的配音,真是声情并茂,令老师激动而又欣慰。

师:其它小组的表现如何?请你们不要落后呀!快快行动起来吧!

2.学习第二、三、四份报告内容:

(课件出示动画二、三、四幅画面内容)

燕子、海鸥、鸟儿朋友它们又遭受了哪些不幸呢?

(各小组代表汇报)

生:燕子的丈夫不幸吃了打过农药的害虫而中毒身亡。

生:海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了。

生:报告消息的鸟儿朋友在烟雾中迷失了方向。

师:我们应该用什么样的语气读出燕子、海鸥、鸟儿朋友的不幸遭遇呢?

(引导学生用低沉、舒缓的语气来读。)

(学生练读,指名读文并评价。)

3.师:作者失去心爱的鸟儿朋友后痛惜不已,他是怎样表白内心的情感的呢?

(齐读最后一段)

[点评:使学生在自读、自悟、交流合作中,活跃思维,激发学习热情。]

五、畅谈收获,拓展延伸

1.师:学习本文后,你有哪些收获?(生交流)

2.师:请同学来欣赏媒体配乐课文:《鸟的天堂》。

师:同学们快快行动起来吧,走向社会做好宣传,让更多的人关注生态环境,让我们赖以生存的家园到处充满鸟语花香,处处都有鸟的天堂。

五年级语文《鸟儿的侦察报告》教案


为了使每堂课能够顺利的进展,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“五年级语文《鸟儿的侦察报告》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

学习课文《鸟儿的侦查报告》,初步感知文章的表达方式方法。下面是小编分享的五年级语文《鸟儿的侦察报告》教案,欢迎大家参考!

教学目标:

1、知识目标:正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

2、能力目标:抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

3、情感目标:引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重点:

抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

教学难点:

引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力

学法指导:

小组合作自学

教法指导:

朗读指导

教具准备:

小黑板写有小标题的卡片

教学时数:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

老师在黑板上简笔画海洋图和春天的田野图。谁能给老师提点建议?

生:老师应该再画上燕子、海鸥……

师:对,可是我很久没听到它们的消息,很想念它们,咱们先看看它们怎样了好吗?板书课题:《鸟儿的侦察报告》。

二、初读课文,了解课文大概内容。

1、自由读文,想一想:鸟儿为“我”发回了哪些侦察报告?

2、反馈自读情况。

A、野鸡妈妈孵不出小野鸡。

B、燕子在哭泣。

C、海鸥飞不起来了。

D、鸟儿迷失了方向。

3、为什么会发生这些不幸的事呢?请四名学生分别读四封侦察报告。

4、听了这些鸟儿的不幸遭遇,你有什么感受?在小组里说一说吧?

5、全班交流。

6、概括课文的主要内容。

以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、化学品、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果。

三、作业布置

熟读课文,自查生字。

板书设计:

鸟儿的侦察报告

野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

第二课时

一、回顾课文主要内容。

二、感悟课文主题。

1、如果你是燕子妈妈,你的心情怎样?(伤心,难过)

2、能带着这种感情给大家读一读吗?

3、指导学生有感情朗读“侦察报告之二”。

4、怎样防止类似的事情发生呢?谁有好办法?(保护环境,保护鸟类)

5、海鸥是海洋的清洁工,海鸥到哪里去了呢?谁来做一下海鸥自述。

6、学生根据“侦察报告之三”以海鸥的口吻讲述自己的遭遇。

7、刚听说燕子在哭泣,又听说海鸥也飞不起来了,作者的心情怎样?

8、指导读反映作者心情的句子。

9、作者怀着这种心情收到了第三封报告,谁愿意代表鸟儿来做自述?

10、学生代表鸟儿自述。

11、鸟儿的心情如何?带着体会读一读。

12、你们想去营救它们吗?作者也立即行动去营救鸟儿,但是没有成功,他的心情怎样?读出他的心情。(同桌互读)

三、课文拓展。

1、作者希望更多的鸟儿能在洁净的天空里欢乐地飞翔、歌唱,你是不是这么想的?怎样做才能实现呢?

2、请同学们为保护环境说一句话吧!

3、在我们的共同努力下,我相信鸟儿朋友不会再受到死亡的威胁,也会听到鸟儿婉转动听的歌声,会看到鸟儿展翅飞翔的雄姿。

四、作业布置

有感情朗读课文,进一步查找有关人类不当行为对鸟类造成伤害的资料。

板书设计:

鸟儿的侦察报告

野鸡妈妈孵不出小野鸡。

燕子在哭泣。

海鸥飞不起来了。

鸟儿迷失了方向。

四年级下册《鸟儿的侦察报告》教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些四年级下册《鸟儿的侦察报告》教案,欢迎您参考,希望对您有所助益。

四年级下册《鸟儿的侦察报告》教案

教材分析

本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发来的四份侦察报告贯穿全文,诉说鸟类遭到人类迫害的种种情形,形象地说明了人类滥用农药、石油泄漏、排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏,带来了令人心痛的恶果,读后令人警醒。

教学目标

1.正确、流利、有感情的朗读课文,理解文中的相关词语(忧郁、呜咽)。

2.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

3.引导学生搜集、了解有关鸟儿的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点

1.抓住重点词语、句子反复朗读感悟,从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。

2.引导学生从不同的内容中概括出相同的主题,培养学生的阅读理解和概括能力。

3.仿照课文再写一份侦察报告。

教具准备

课件、写有小标题的卡片

教与学活动过程

一、旧知导课,激发学生的已有情感

师:同学们,你们还记得三年级时学过的课文《一只小鸟》吗?

有一只羽毛还未丰满的小鸟,每天和爸爸、妈妈过着快乐的生活。它喜欢飞上枝头,放声歌唱美丽的大自然,清脆、柔美的歌声吸引了树下的孩子。

可是,有一天——(师生齐读)他们用一粒石子打中了这只正在唱歌的小鸟,殷红的鲜血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此再也没有听到小鸟的歌声了。

师:这令人痛心的一幕还犹在眼前。其实,在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。今天,我们来一起学习《鸟儿的侦察报告》。(齐读课题)

二、初读课文,感知内容

1.自读课文,说说鸟儿发回了哪些侦察报告?

2.交流:学生用简练的语言概括出了课文的主要内容。

3.如果我们要给这四份侦察报告写小提纲,你觉得哪一句话比较合适?

这四份侦察报告大都写明了“谁怎么样了?”哪一份的题目不是这种句式?(第三份侦察报告)浏览第三份侦察报告,用这种句式自拟小标题。(海鸥无法飞翔)

齐读四个小标题。(相机指导“孵”的读音。)

过渡:鸟儿为什么会发生这么多不幸的事呢?

三、深入理解课文

1.学习第一份调查报告。

(1)自己读一读第一份调查报告,说说野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(2)如果你是野鸡妈妈,你的心情怎样?从哪些词语中知道的?(从“忧郁”、“重重的叹了一口气”可以看出野鸭妈妈很伤心。)

(3)联系学生生活实际指导朗读:妈妈最大的希望在自己的孩子身上,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦,而现在野鸡妈妈却连自己的亲生孩子都看不见,就胎死蛋中了,这是多么令人伤心呀!你能带着这样的心情有感情的读一读吗?

(4)看了这份侦察报告,“我真替”——(引读)“生活在山林里的那些鸟儿担心。”作者担心什么?(板书:担心)

(5)看来,同学们也和作者一样担心鸟儿的命运,让我们一起读一读这一句话。

过渡:其实,作者担心的还不仅仅是野鸡妈妈,让我们再来看看第二、三份侦察报告。

2.自学第二、三份侦察报告3、我们能给鸟儿以什么帮助呢?(法律;在山林多设立一些警示标语,如:鸟儿也有生命,请你网下留情;劝君莫打枝头鸟,子在巢中望母归;等等。)

听了同学们的回答,老师感到很欣慰。看——(放录像)

(教师解说)百鸟争鸣,展翅翱翔,是多么令人赏心悦目。这幅和谐的美景,相信不仅仅是作者,是同学们,也是所有中国人的愿望,是全人类共同的愿望。

引读:仰望天空,我希望——(学生齐读)

(板书):保护鸟儿,这真是我们每一个人从内心发出的呼唤,再读一遍。

作业设计:

请你根据生活中的所见所闻或搜集的有关资料,用第一人称写一份“侦察报告”。

教学反思:

《鸟儿的侦察报告》以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,读后令人警醒。本文语言优美,平实浅显,层次非常清晰,结构相当严谨,是一篇对学生进行环保教育的好文章。目前我所教班级的学生朗读水平比较好,所以我设想在教学时引导学生在熟读课文的基础上,抓住关键的语句反复品味,并通过有关图片、配乐、录像等形式,激发学生的学习兴趣,让学生的情感与作者的情感产生共鸣,唤起他们的环保意识。

一、旧知导课,激激发学生的已有情感:

上课伊始,我用讲故事的方法和学生一起回忆了三年级时一篇感人至深的课文《一只小鸟》,由那令人痛心的一幕揭示出其实在大自然里,还有很多的鸟类也有各自不幸的遭遇。这样,很自然地把学生带入了新知识的传授中。

二、以读促情,读中感悟。

在学习这四份侦察报告中,我始终抓住两条感情线索:一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中,主要是引导学生抓住重点词语、句子,联系学生的生活实际,反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受,抓住作者的心情,让学生从各个角度交流各自的阅读感受,把握作者的思想感情,从而以情激情,认识到保护鸟类的重要性。在处理这四份报告的有感情朗读时,体现了从扶到放的教学特色。

三、自主释疑,探究学习。

《课程标准》提出:小学语文教学,应立足于促进学生的发展,使他们成为学习语文的主人,在这课里,我抓住“连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到不安极了。”引导学生提问,把学生的主动权放给学生,这样做,既可以让学生与作者产生情感交流,引起共鸣,又体现了教师的主导作用。而且,每个学生都能充分发表自己的意见,课堂呈现一种“个性思想展现,交流意识浓厚”的良好氛围。

四、课堂延伸,情感升华。

语文资源十分丰富,充分整合课内外资源,以点带面,能充分激发学生的兴趣,丰富课外知识,全面提高语文水平。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后,作者的情感已达到了高潮,所以在此设计一个句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我_______________。让学生用成语汇报作者此时此刻的心情,不仅丰富了学生语汇,而且使学生的情感得到升华。

(1)默读第二、三份侦察报告,边读边标出一些重要的词语或句子,有感情的读一读。

(2)请同学们抓住感触最深的一份报告和大家交流一下。

第二份侦察报告:“哭泣”,“呜咽”,“已经不是第一回啦”。(如果学生感触很深,可指导有感情地读一读这句话)

同一段话抓住不同的词语加以体会,这是个学习的好办法。

过渡:就用这种方法,谁还想和同学们交流一下第三份侦察报告?

第三份侦察报告:“真糟糕”,“令人奇怪的是”,“没想到……就再也飞不起来了。”

同学们抓住了重点的语句读懂了这两份侦察报告,真了不起!请两位同学分别有感情的朗读这两份侦察报告。

连海上的鸟儿也受到了威胁,我真感到——不安极了。(引读)(板书:不安极了)

引导学生体会作者为什么不安极了?(现在,不仅山林里的鸟儿受到了伤害,连海上的鸟儿也遭遇到了不幸,不同生活习性的鸟儿都有可能面临灭绝。)

小结:对啊“谁道群生性命微,一般骨肉一般皮。”看到一个个鲜活的生命惨遭不幸,作者怎能安心呢?正当我的心情越来越沉重之际,我又收到了第四份侦察报告,竟然是一份——(加急电报),一看,原来是我的鸟儿朋友——(迷失了方向)

3.指读第四自然段

(1)请你自己揣摩一下我们的鸟儿朋友迷失方向时的心情,有感情的读一读。

(2)谁来读一读。请你来评价一下她读得怎么样?(评:抓住课文的第二、三、四自然段,读出鸟儿朋友的难受及在危急时刻急于求救的心情。)

(3)看来,大家也深有同感。既然这样,我们一起来读一读这两句,好吗?

过渡:收到这份加急电报,我马上设法去营救我的鸟儿。可是——(引读)我没有找到它,他再也没有飞回来。

4.学习课文的最后两个自然段

过渡:吃草籽的鸟儿,吃害虫的鸟儿,吃鱼儿的鸟儿,还有我的朋友,他们全都受到了死亡的威胁。——(引读)

(1)失去了这么多鸟类朋友,作者此时的心情又是怎样?

句式练习:失去了这么多鸟类朋友,我__________________。(悲伤不已、伤心欲绝、痛不欲生、十分痛惜、我的心都在滴血、我的心好像被插上了无数把刀子,痛彻心肺。)

你们已经和作者一样,把鸟儿的生命放在了自己的心中。(板书:十分痛惜)

(2)那么,你想过鸟类为什么会受到这样的伤害吗?(人类的自私自利破坏了生态环境)

师小结:在我们青岛的崂山、浮山,由于人们的私心,每年仅是死于粘鸟网网下的野生鸟就有上万只,这样的数字真是让我们触目惊心,感到非常愤慨。

三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“三年级语文《鸟儿的侦察报告》教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。

《鸟儿的侦察报告》反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵,多行不义必自毙,人类若不警醒,鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累本课的5个生字以及重点的词语。

2、抓住重点词语、句子,反复朗读感悟,把握作者的思想感情;掌握四份侦察报告所表达的主题,从而认识到保护鸟类、保护生态环境的重要性。

3、引导学生搜集有关鸟类的资料,仿照课文再写一份侦察报告。

教学重难点:

1、抓住重点词句反复朗读感悟,体会鸟儿悲伤痛苦的情感,产生对鸟儿的同情,以及对人类给鸟儿造成伤害感到自责、惭愧、后悔,激发学生爱护鸟类、保护环境。

2、仿照课文再写一份侦察报告。

教学过程:

一、创设情景,激情导入。

播放鸟儿清脆的鸣叫声——启发谈话:

——听到这清脆婉转的鸟鸣,你有怎样的感受?(亲切、有趣、心情愉快……)

——那你们喜欢鸟儿吗?为什么?(身形可爱、声音好听、能捉害虫、传播种子……)

师导:是啊,鸟儿是人类的朋友,谁不喜欢呢?我每当听到这婉转动听的鸟鸣声,便仿佛置身于美丽的大自然,鸟儿们卖弄着清脆的喉咙,唱着婉转的曲子,跟清风流水应和着,呼朋引伴地打着招呼,如同置身于仙境,忘却了世间的烦恼。不由得让人想起那写鸟儿的诗句——(学生抢答)“人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中”“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”“蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽”“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”——不仅我们喜欢,连古代的诗人也无比的喜爱,我想若没有鸟儿的身影不知要减少多少诗情呢?可是,在今天这种诗情画意还找的见吗?请大家看鸟儿给我们人类发回的侦察报告(板书)

二、朗读课文,整体感知。

1、大声朗读课文,要求:读准字音,边读边画出自己认为生疏的字词并积累到卡片上,想想课文主要写了什么?(小组交流后派代表上台展示,师生共同强调字音字形)如:孵、呜咽、胚胎、烟囱等。领读、齐读。

2、交流课文主要内容。(小组派代表发言)

三、合作探究(结合学习卡片)

(一)根据下面的提示,各小组找出自己喜欢的一个报告研读,用简洁的语言概括每个报告的内容或拟小标题,并谈谈读后的感受或发现。自由选择阅读的方式努力读出感情。

1、报告一:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?她的心情怎样?(结合重点词句)你明白了什么?该怎样读?

2、报告二:燕子为什么哭泣?不幸是怎么发生的?你体会到了什么?应怎样读?

3、报告三:海鸥怎样了?他们的威胁是怎样产生的?你体会到什么?

4、报告四:加急电报告诉了我们什么?鸟儿朋友为什么遇到这样的不幸?

(小组交流,教师巡视指导。)

(二)展示成果。

1、第一份侦察报告向我们报告了什么?请该组同学分角色读一读,并汇报成果。点拨:

(1)内容是——野鸡妈妈因为吃了被农药污染的草籽而孵不出后代或“无法繁殖”。原因:山林被污染。

——心情怎么样?从那些词句看出来的?

(“忧郁”什么意思?——忧伤、忧虑;“重重叹了口气”你从她的叹息中听出了什么?——无奈、伤感、对命运的叹息,对人类的抱怨)

(2)(联系生活)我们知道妈妈最大的希望就是希望自己的孩子健康的成长,当你生病的时候,妈妈恨不得替你受苦受难,心疼得不得了;而野鸡妈妈却连自己的孩子都看不见,就胎死蛋中,失去了做母亲的权利,这是多么令人伤心啊!你能带着这样的感情读一读吗?

(3)再有感情地读课文。

(4)读完这份报告你有怎样的感受?我们一起读一下作者的感受。(齐读)

过度:作者担心的不仅是野鸡妈妈,而是山林里所有的鸟儿。下一个会是谁呢?

2、看第二份报告又告诉我们什么?小组人员分角色读,读出语气。

点拨:(1)内容——燕子因为吃了打了农药的害虫中毒身亡或“中毒身亡”。原因:农田被污染。

(2)你读懂了什么?体会到了什么?(结合理解“呜咽”什么意思?与哭泣有什么区别?而且“这已经不是第一次了”等词语体会燕子的痛苦伤心和对人类的不满以及鸟儿生存环境的恶化后果的严重)

——教师深情谈话:实际上不光人类有感情,动物也是有感情地,我们一起来看一组图片。(放图片)——可见他们也会伤心欲绝,我们应用怎样的语气来读?(悲愤)

(3)自己再读一遍。不由得让人感叹:啊!(作者的话,齐读)

过渡:山林中的野鸡孵不出小鸡,燕子死了,作为海洋清洁工的海鸥怎么样了呢?

3、汇报第三份报告,有感情地朗读或用海鸥自述的形式。

点拨:(1)内容——海鸥被海上泄漏的石油粘住再也飞不起来了或“无法飞翔”原因:水受到污染。

(2)读到这里你有怎样的感受?(预设:连海上的鸟儿都受到了伤害——)

齐读作者感受。过渡:正在“我”感到不安时,收到一份怎样的加急电报?

4、分析报告四:小组派代表有感情地读。

点拨:(1)内容_--—报告消息的鸟儿朋友在工厂排放的烟雾中迷失了方向与作者失去了联系。或“迷失方向”。原因:大气受到污染。

(2)当时鸟儿的心情怎样?(着急、害怕)试着读出这种语气,谁再读一下?

(3)结果怎样?(齐读后两段)

5、总结主题:

过渡:此时作者的心情怎样?齐读倒数第二段。

点拨:“吃草籽的鸟儿……他们全都受到了死亡的威胁”这些不幸的事件发生的根本原因是什么?

——预设:环境污染,从住的山林、农田,到饮用的水,呼吸的空气,处处污染严重。这四份报告都说明了一件什么事?用自己的话概括。(小组交流)

主题:人类的急功近利、自私自利的行为是破坏生态平衡的元凶。(引导学生分析人的行为特点)师导:实际上环境的污染不仅仅给鸟类带来了严重的危害,也威胁到了人类自身,如:——

四、联系实际,领悟主题。

1、面对如此恶劣的生态环境,如果你是鸟儿,你想对人类说些什么?(学生自由练说,再小组交流后展示)

2、师导:这是鸟儿的心声,也是作者的心声,也是我们人类的心声。我真心地希望——(齐读最后一段)

3、为了让鸟儿们在洁净的天空里欢乐的飞翔歌唱,你我该怎样做?给鸟儿什么样的帮助?大家商量商量。

如:写标语——“劝君莫打报春鸟,子在巢中盼母归”等

五、拓展迁移,深化主题。

1、师导:你还知道那些危害鸟儿的事?如:乱砍乱伐——鸟儿失去家园;土地沙漠化——找不到水源;猎杀鸟儿……

2、下面阅读《保护鸟类》这篇文章了解有关鸟类的知识,结合生活中所了解的伤害鸟儿的事情,来仿照文章的写法再写一份侦察报告。(学生自由写后小组交流派代表展示)

总结:虽然这是一篇童话,但却反映了残酷的现实。我们和鸟类同是自然的儿女,人类不能为满足自私的欲望而伤害其他生灵,多行不义必自毙,人类若不警醒,鸟儿今天的命运也许将是人类明天的写照,让我们爱护鸟类,保护自然,让我们赖以生存的家园到处都是鸟语花香

北师大版五年级上册语文教案《鸟儿的侦察报告》教学设计之二


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“北师大版五年级上册语文教案《鸟儿的侦察报告》教学设计之二”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

一、教学目标:

1.结合重点词句理解课文内容,有感情、分角色朗读课文;

2.由课内向课外延伸,运用已有知识经验仿照文中的侦察报告谈鸟受伤害的例子,理解环保主题,受到应保护环境的教育;

3.进行抓重点词句体会课文内容和运用已有知识经验理解课文的学法指导。

二、设计理念:

本文以童话故事的形式,用作者的鸟儿朋友给作者发回的四份察报告贯穿全文,控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形,说明了人类对生态环境造成了严重的破坏,造成了严重的后果。

本文语言平实、浅显,结构巧妙。教学中以四份侦察报告为重点,引导学生读文、理解重点词句、有感情朗读课文、以读促悟;抓住第一份侦察报告渗透学法,其余三份报告由学生在阅读提示的指引下小组合作学习,再进行全班交流,落实个性化阅读的要求;在理解课文的基础上,设置联系已有知识举例子环节、由文章内容想开去环节,使学生在交流、畅谈过程中,受到主题教育。

三、教学设计:

(一)导入新课:

1.齐读课题

2.谈话:同学们喜欢鸟儿吗?为什么?(启发学生谈鸟对我们人类的作用)

3.今天,我们一起来读几份鸟给我们发回来的侦察报告,它向我们报告了什么呢?

(二)初读课文:

1.用自己喜欢的方式读课文,注意要读准字音,读通句子,想想鸟向我们发回了哪些侦察报告?

2.读文过程中,你看到了哪些字音有必要提醒同学们注意?(学生点不到的地方,教师点拨:孵、呜咽、哭泣、烟囱)

(三)讲读课文:

1.讲读第一份侦察报告:

(1)提问:第一份侦察报告向我们报告了什么?提示:用一句话概括报告的内容。追问:野鸡妈妈为什么孵不出小野鸡?

(2)读文:请两位同学来做情景再现:一人读鸟儿朋友的话,一人读野鸡妈妈的话。请其他同学点评这组同学读得怎样?

(3)教师点拨:如果你是野鸡妈妈,你现在心情如何?文中用了什么词来形容的?忧郁什么意思?重重叹了一口气说明什么?谈谈读了这份侦察报告你有什么感受?

(4)再来有感情地读课文。

2.合作学习后三份报告:

(1)四人小组合作学习后三篇侦察报告,注意友情提示:

[课件出示]1.了解侦察报告的内容,产生这一不幸的原因。

2.有感情地朗读这份侦察报告。

3.结合报告中的重点词、句谈谈读了这份侦察报告的感受。

(2)交流学习第二份侦察报告的结果:

请一个小组汇报学习成果,其他组可进行补充。

师点拨:怎样解释呜咽?呜咽与哭泣的区别是什么?已经不是第一回啦?说明什么?、

有感情朗读

过度:小野鸡孵不出来、燕子死了、作为海洋清洁工的海鸥朋友怎么样呢?

(3)交流学习第三份报告的成果

请一组汇报

师点拨:请同学们充当海鸥这一角色,代表海鸥做个自述;记得我们学过的《海鸥》这首歌吗?一起来唱一唱。歌中描绘的情景与我们从侦察报告中了解的情况相对比,你感受到什么?

有感情朗读课文第十自然段,表达我们的感受。

过渡:正当作者为小野鸡、燕子、海鸥的不幸遭遇感到不安时,收到了一份加急电报。

(4)交流学习第四份报告的成果

请一组同学汇报

师点拨:鸟儿朋友的心情怎样?作者马上去营救它,结果呢?

(5)这四份报告反映了一个共同的主题是什么?

3.课文读到这儿,你能联系平日读到的有关鸟的知识和我们环保方面存在的问题举出报告中反映的这种鸟受伤害的例子吗?

4.因为环境污染问题使鸟频频受到伤害,我们想想吃草籽的鸟、吃害虫的鸟、吃鱼的鸟都受到了死的威胁。同学们看课文第16自然段,把文中的我爱看、我爱听、我更感谢都换成没有读一读。读完后,你感受到什么?

5.在此,你想发出什么呼吁?

(四)总结:

让我们把这些倡议落实到行动中,并号召全人类都来这样做。齐读课文最后一个自然段。

《鸟儿花儿》教学设计


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编为大家收集的“《鸟儿花儿》教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

教学目标:
1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字;认识偏旁草字头“”;理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语;会用“多可爱”口头说话。
2、背诵课文。
3、知道要爱鸟爱花,不捉鸟,不摘花。
课时安排:3课时
第一教时
教学目标:
朗读课文,了解大意,学习生字“花”及草字头。
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1、指名认读熟字:马、草、升、足、多、不;偏旁部首:“”(提手旁)。
2、用卡片“开火车”读音节:niaozhuozhaikaihua
揭示课题。要求学生读正确,特别是三拼音hua
二、初读课文,感知大意,自学字词。
1、指导学生边看大幅挂图,边听老师范读课文。
2、学生自由读课文,把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。
3、指名试读课文,评议正音,特别是:zhuo(捉)zhai(摘)
4、同桌互读课文和田字格中的生字,相互督促、纠正。
5、用自己的话说说课文讲了些什么。
四、书写指导。
花:借助拼音学习草字头“”。上下结构,右下要先写撇。
第二教时
教学目标:
1、朗读理解课文,教育学生要爱鸟、爱花,不捉鸟、摘花。
2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。
教学过程:
一、复习检查。
1、“开火车”用卡片认读生字词。
2、指名口述“花”的笔画、笔顺,教师板写。
二、看图、朗读、理解课文。
1、看图,说说图上画的是什么地方?你从哪里看出来?
2、指名读课文,想想有几句话?
3、指导学习第一句。
①指名读第一句。
②看图,再联系生活说说,理解“多可爱”。
你看到过哪些鸟?当你看到鸟儿叫着、飞着,觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗?
所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。
③指导朗读,要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。
鸟儿/叫,花儿/开,
鸟儿/花儿/多/可爱。
特别是“多”字更应充满感情读得重些,突出非常可爱的意思。
④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子,可合并成一个句子。
4、指导学习第2句。
①指名读。
②看图想象,理解为什么不能捉鸟,摘花。
远处两个小朋友在干什么?他们会说些什么?(鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿,不能捉鸟。)
近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说?(花儿真可爱。它们是给大家看的,我们不能摘。)
③你能说说为什么不能捉鸟,不能摘花的道理吗?
④指导朗读。要用肯定的语气读,表示我们能这样做,一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。
我们/爱鸟/不捉鸟,
我们/爱花/不摘花。
5、男、女生分读这两句。
6、朗读全文。
三、指导自学,练习书写。
1、说说“捉”、“摘”应怎么写?要注意什么?
捉:左右结构,左窄右宽,提手旁应写得长些。
摘:左右结构,左窄右宽,共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。
2、学生书写。
注意“开”与“升”比较。
第三教时
教学目标:
进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。
2、用卡片指名学生形近字组词。
马—鸟升—开丁—可足—捉
3、听写词语。
4、朗读课文。
二、指导背诵。
1、各种形式练习朗读。
2、根据两个问题准备背诵。
鸟儿花儿可爱吗?
我们应该怎样爱鸟爱花?
3、自由背诵,指名背诵,同桌互背。
4、齐背。可一边表演,一边背诵课文。
三、总结课文。
1、读了这一课,你有些什么想法?
2、教师总结:我们应爱鸟、爱花,不能捉鸟、摘花。
3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花?
四、作业指导。
1、课后第2题:先读拼音,然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字,最后连起来读一读。
2、课后第3题:用“多可爱”说话。
①课本上说什么东西多可爱?
②看图说说,什么多可爱?
③还有什么也非常可爱?(可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句,应给予表扬。)

鸟儿花儿


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编收集整理的“鸟儿花儿”,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:
1、学会“花、开、可、捉、摘”5个生字;认识偏旁草字头“”;理解“鸟儿”、“花儿”、“可爱”等词语;会用“多可爱”口头说话。
2、背诵课文。
3、知道要爱鸟爱花,不捉鸟,不摘花。
课时安排:3课时
第一教时
教学目标:
朗读课文,了解大意,学习生字“花”及草字头。
教学过程:
一、复习检查,引入新课。
1、指名认读熟字:马、草、升、足、多、不;偏旁部首:“”(提手旁)。
2、用卡片“开火车”读音节:niaozhuozhaikaihua
揭示课题。要求学生读正确,特别是三拼音hua
二、初读课文,感知大意,自学字词。
1、指导学生边看大幅挂图,边听老师范读课文。
2、学生自由读课文,把带有拼音的字多读几遍。要求读正确。
3、指名试读课文,评议正音,特别是:zhuo(捉)zhai(摘)
4、同桌互读课文和田字格中的生字,相互督促、纠正。
5、用自己的话说说课文讲了些什么。
四、书写指导。
花:借助拼音学习草字头“”。上下结构,右下要先写撇。
第二教时
教学目标:
1、朗读理解课文,教育学生要爱鸟、爱花,不捉鸟、摘花。
2、继续学习生字“开、可、捉、摘”。
教学过程:
一、复习检查。
1、“开火车”用卡片认读生字词。
2、指名口述“花”的笔画、笔顺,教师板写。
二、看图、朗读、理解课文。
1、看图,说说图上画的是什么地方?你从哪里看出来?
2、指名读课文,想想有几句话?
3、指导学习第一句。
①指名读第一句。
②看图,再联系生活说说,理解“多可爱”。
你看到过哪些鸟?当你看到鸟儿叫着、飞着,觉得怎么样?你还看到过什么花?你喜欢吗?
所以我们说“鸟儿花儿多可爱”。
③指导朗读,要用非常喜欢鸟儿花儿的语气读。
鸟儿/叫,花儿/开,
鸟儿/花儿/多/可爱。
特别是“多”字更应充满感情读得重些,突出非常可爱的意思。
④出示“鸟儿多可爱。”“花儿多可爱。”并与“鸟儿花儿多可爱。”进行比较。告诉学生这样意思相近的两个句子,可合并成一个句子。
4、指导学习第2句。
①指名读。
②看图想象,理解为什么不能捉鸟,摘花。
远处两个小朋友在干什么?他们会说些什么?(鸟儿真可爱。它们还会吃害虫。我们要保护鸟儿,不能捉鸟。)
近处的两个小朋友在干什么?他们怎么说?(花儿真可爱。它们是给大家看的,我们不能摘。)
③你能说说为什么不能捉鸟,不能摘花的道理吗?
④指导朗读。要用肯定的语气读,表示我们能这样做,一定会这样做。“爱”与“不”要读重音。
我们/爱鸟/不捉鸟,
我们/爱花/不摘花。
5、男、女生分读这两句。
6、朗读全文。
三、指导自学,练习书写。
1、说说“捉”、“摘”应怎么写?要注意什么?
捉:左右结构,左窄右宽,提手旁应写得长些。
摘:左右结构,左窄右宽,共14笔。第8笔的竖应写在竖中线上。
2、学生书写。
注意“开”与“升”比较。
第三教时
教学目标:
进行朗读、背诵课文训练。用“多可爱”练习说话。
教学过程:
一、复习检查:
1、指名上黑板分解“花、摘”的笔画笔顺。
2、用卡片指名学生形近字组词。
马—鸟升—开丁—可足—捉
3、听写词语。
4、朗读课文。
二、指导背诵。
1、各种形式练习朗读。
2、根据两个问题准备背诵。
鸟儿花儿可爱吗?
我们应该怎样爱鸟爱花?
3、自由背诵,指名背诵,同桌互背。
4、齐背。可一边表演,一边背诵课文。
三、总结课文。
1、读了这一课,你有些什么想法?
2、教师总结:我们应爱鸟、爱花,不能捉鸟、摘花。
3、我们可以用什么方法来爱鸟、爱花?
四、作业指导。
1、课后第2题:先读拼音,然后参考已写出的字词的意思在每个括号里写上一个字,最后连起来读一读。
2、课后第3题:用“多可爱”说话。
①课本上说什么东西多可爱?
②看图说说,什么多可爱?
③还有什么也非常可爱?(可说“布娃娃多可爱。”……如有学生说“小狗小猫多可爱。”用两种事物说句,应给予表扬。)

《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》教学设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“《鸟儿飞鱼儿游小虫爬》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标:
1、学会“鸟”“儿”“飞”“鱼”“虫”5个生字,读准字音,了解字义,正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情,爱护小动物。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
学会“鸟”“儿”“飞”3个生字,读准字音,了解字义,正确书写。
教学过程:
一、复习检查。
1、韵母ɑo、ou、onɡ、er,整体认读音节yu。
2、熟字“乌”“田”“云”等。
3、笔画乚、乙、横撇、提。
二、看图说话。
指导学生从上到下有顺序地看图说话,如:天上小鸟飞,水中鱼儿游,地上小虫爬。
三、拼拼读读。
1、拼音重点读准niǎo和chónɡ。
2、看看哪几个字跟学过的什么字相近,可以怎么记。
3、自己书空试写。
四、字词教学。
鸟:跟哪个字相近?(乌)仔细看有什么不同?用象形方法记忆:一“点”是鸟的眼睛。乌鸦因为羽毛是黑的,眼珠也是黑的,这一“点”就看不见了。你还知道哪些鸟?(喜鹊、麻雀、黄鸳、啄木鸟、猫头鹰……)给学生看各种乌的图片。
儿:“儿”也是“儿子”的“儿”。组词,如“乌儿”“花儿”“小孩儿”等。乌儿能吃害虫,是人类的好朋友,我们要爱鸟。
飞:样子像一只展开翅膀的小鸟。让学生做“飞”的动作。还有什么会飞?(靖蜒、蝴蝶、飞机……)
五、书写指导。
六、复习巩固。生字认读卡片。
第二课时
教学目标:
1、学会“鱼”“虫”3个生字,读准字音,了解字义,正确书写。学会新笔画“提”。
2、激发学生喜爱小动物的感情,爱护小动物。
教学过程:
一、复习检查。认读生字卡片。
二、字词教学。
鱼:由三部分组成。上部是撇、横撇,中间是“田”,下部是横。你知道哪些鱼?(金鱼、带鱼、黄鱼、卿鱼……)给学生看各种鱼的图片。
虫:注意读准字音。你知道哪些虫?虫分为益虫和害虫。益虫对人们有好处,像蜜蜂。害虫对人们有害处,像蚊子、苍蝇,我们要消灭它们。
三、书写指导。
四、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、抄写生字。

《我的信念》教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“《我的信念》教案设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

还在为《我的信念》教案设计而冥思苦想的教师朋友们,来看看我做的《我的信念》教案设计吧,看看我做得怎么样,有什么需要改进的地方

【教学目标】:
知识目标a、识记重点字词。
b、理解重点语句的含义。c、学习本文质朴、真诚的语言。
方法目标a、抓取警辟、关键的语句,探究居里夫人的人格和心理。b、学习从不同层面梳理、把握主要内容,掌握处理信息的方法。
情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心,并联系自己的人生深入思索:磨练意志,学会生活,热爱科学。
【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。
【课时安排】一课时
【教学流程】:
一:创设情境,点燃激情
由居里夫人轶事说引:有这样一位伟大的科学家,她曾两次获得诺贝尔奖,一次是化学、一次是物理,但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现,这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍,记者问其缘由,她却不以为然的答道:我是要让我的孩子从小就知道,荣誉其实就跟玩具一样,没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是居里夫人(玛丽居里)。玛丽居里(1867-1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰,巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚,他们共同研究,先后发现钋和镭两种天然放射性元素,1903年获诺贝尔物理奖,1911年又获诺贝尔化学奖。二:阅读质疑,自主探究
学生质疑,教师补充,生成学习目标
1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
2、本来是孤独地过着求学的岁月,作者却把它当成是美好快乐的记忆,这说明了什么?
3、怎样理解:我们唯一的奢望,是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作?4、文中讲究现实的人是什么人?那梦想家呢?5、一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿,为什么这么说?
6、居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?三、多元互动,合作探究
学生通过讨论交流解决上述问题。
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活
因为求学时虽然很孤独,却能有时间、有精力学习知识,这说明了她对科学的渴求。
因为她曾经生活在被占领的波兰,缺少自由,缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的,科学研究需要和平的环境,自由的精神。
通过工作取得物质利益,因为生活毕竟需要钱,获得很多报酬才能享受很好的生活,这种人就是讲究现实的人。为研究而研究,为工作而工作,为理想而研究而工作,完全不存在物质利益的观念,这种人就称为梦想家。
因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇,才能对科学产生兴趣,才能沉醉于当中,有探求的欲望,才有可能产生新的科研成果。
她那坚忍不拔的精神和坚强的信心,她那顽强的意志,不达目的不罢休的精神,她那淡泊名利,甘于宁静和简单,不为世俗所诱惑的品格,她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望,她对科学研究的极度兴趣和极大热情,构成了居里夫人的人格美,也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。四、训练检测,目标探究
为划线字注音或根据拼音写汉字。执著()盛名()报酬()渲染()shē()望mi()力ruln()()
2、在《悼念玛丽居里》一文中,爱因斯坦如是说:在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者,它们取决于品格的程度,也远超过通常所认为的那样。结合本文和你所了解的现实情况,谈谈你对这段话的认识。
五、迁移运用,拓展探究
1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?2、找一找,想一想,在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行?六、课堂总结
读了本文,我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话,居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑,指引我们前行,给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也奉献给人类的进步事业!
七、作业布置
课后研讨与练习
《基础训练》

看了我做的《我的信念》教案设计以后,对大家有帮助吗,有不足之处需要改进的吗,都来交流下吧。

《海上的日出》教案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“《海上的日出》教案设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

《海上的日出》教案设计

教学内容:教材第九单元的第二课

学习目标:

1.掌握本课的生字、新词,并学会运用,能正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

2.了解海上日出的过程和景色,体会日出奇观的伟大。(重点)

3.重点拼读第二、三部分,体会作者追求光明的精神境界。(难点)

教具学具:小黑板、生字卡、录音机、电子白板等。

教法学法:读书指导法、讨论法、合作探究法、想象法

教学课时:2课时

教学过程:

第一课时

批注

检查预习(15分钟)

出示本课生字词,指名认读。

写字:扩范负荷甚染认字:一刹那镶边

多种形式认读生字词。点名读、同桌互读、男女生赛读、开火车读。

重点讲解易错字,多音字。让生指出容易出错的地方,师补充。多音字:倒dào倒车倒退do倒下打倒

荷hè负荷重荷hé荷花荷叶

刹chà刹那一刹那sh刹车

强调个别生字的笔顺。”甚”字上面是“其“下面是”“

“染“字右上角易错写为”丸“

通过预习,你知道文章讲了一件什么事?

本文通过对海上日出不同景象的描写,表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。

板题示标(3分钟)

同学们,本节课我们一起来学习《海上的日出》,这节课的学习目标是:(齐读目标)

会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文,理清文章层次。

过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,有信心达到目标吗?

第一次先学后教(15—20分钟)

出示自学指导:自由读课文,完成任务。(时间6分钟)

1.轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词义。

2、课文是按照什么顺序来介绍海上的日出的?

3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?

看一看

生认真读书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生足够的自学时间,学生可以读读、想想,如果学生读完,可以复读,思考答案)

议一议

学生充分讨论,交换意见,优等生帮助学困生,加强指导。

教一教

以学生为主体,教师为主导,讲读课文,一步一步引导学生找出阅读规律,掌握阅读的基本方法。

答案预设:

1.刹那间:一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

唤起积累:除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

出示二:分辨辨认辨别争辩辩论狡辩

说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?

出示三:镶:然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。结合语句,给“镶”选择着恰当的解释,并想象语句描写的景象。(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。

2.课文是按照日出前、日出时、日出后的时间顺序来写的。

3.课文2——5自然段描写了海上日出的景象。

分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。

老师小结(7分钟)

总结本课时学习目标完成情况和学习方法。

1.本课时我们学会了本课的生字、新词,并学会运用,也了解了课文的内容和脉络,完成了学习目标。

2.本课时我们运用联系上下文的方法解释词语,取得较好的效果,望同学们今后多家运用。

第二课时

批注

回顾上节课学习内容,出示本节课学习目标。(生齐读,2分钟)

1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文,尝试背诵课文。

过渡:目标明确了,要达到这节课的学习目标,靠大家自学,有信心达到目标吗?

二.第二次先学后教(15—20分钟)

出示自学指导:

1.文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?你从中感受到什么?

2.细细品读课文第3自然段,用“~~~“画出本段中运用拟人手法的句子,你从中感受到什么?

3.细读课文第5自然段,用“——“画出描写太阳努力挣脱束缚的句子,抓住重点词句说一说自己的体会。

看一看

生认真读书,师巡视并督促每个学生认真自学。(要保证学生足够的自学时间,学生可以读读、想想,如果学生读完,可以复读,思考答案)

议一议

学生充分讨论,交换意见,优等生帮助学困生,加强指导。

教一教

以学生为主体,教师为主导,讲读课文,一步一步引导学生找出阅读规律,掌握阅读的基本方法。

答案预设:

1.课文最后一句:这不是很伟大的奇观吗?从中感受到作者对海上日出的赞叹之情。

2.运用拟人手法的句子:“这个太阳好像负着重荷似的·······“其中”冲“、”跳“这两个字表现了太阳势不可挡的伟力,更表现出光明来到的艰辛和顽强。

3.描写太阳努力挣脱束缚的句子:后来太阳才慢慢冲出重围······其中“冲出重围“”染“”镶“”连我自己也是明亮的了“表现出太阳不惧艰辛,努力向上的品质。

三.全课小结(3分钟)

(从遣词造句,修辞方法,写作顺序,表达方式几个方面进行总结。)

1.本课描写海上日出时时按照时间顺序来写的,先写日出前,再写日出时,最后写日出后,这样介绍使文章先后有序,调理清楚。

2.在观察描写事物时,我们除了运用时间顺序,还可以运用空间顺序,逻辑顺序等。

四.第三次先学后教:“多”的学习(12分钟)

出示自学指导:(生齐读)自由读《阅读与表达》P100《云南看云》,完成任务:

1.认真读课文,画出文中的好词、好句,美美地读一读。

2.思考:这篇课文从哪几个方面表现了云南的云的什么特点?

先学:学生根据学习指导自学批画,可以同桌、小组交流。

后教:

课文从变化多、具有地方性、色彩丰富三方面表现云南云的质朴、多变、秀丽的特点。

课课清环节(练一练)(8分钟)

分层次进行训练,看拼音写词语、写句子、课内阅读、小练笔等,考查学生对知识的掌握情况。

1.看拼音,写词语。

fànwéichànàfnbiànchóngwéi

()()()()

2.给下列多音字注音并组词。

倒冲

3.写出下列词语的近义词和反义词。

清净()光芒()分辨()

()()()

板书设计

海上的日出巴金

日出前蓄势待发伟大的奇观

日出时千变万化努力向上追求光明

日出后各具特色

《美丽的小路》教案设计


教学目标:

1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3. 有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点:

通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

教学准备:生字卡片、小黑板

教学时间: 三课时

第一课时

教学过程:

一、 谈话导入

同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。

二、 新授

(一) 初读课文

1. 自读课文,借助拼音读准字音。

2. 学习生字

A、 小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。

B、 去掉拼音读一读。

C、 出示字卡,开火车读。

(二) 细读课文

1. 请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜欢哪一个。

2. 提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。

3. 同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说些什么?

4. 在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。

5. 这条小路实在是太美了,可过了不久,小

路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路到底怎么样了。

6. 在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。

7. 看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己?

8. 美丽的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。

9. 美丽的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地读一遍课文。

三、 小结

四、 作业

《梦想的力量》教案设计


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“《梦想的力量》教案设计”,仅供您在工作和学习中参考。

教学目标:

1、认识6个生字,读读记记放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭等词语。

2、有感情地朗读课文,继续练习快速阅读,并能简要地复述故事。

3、读懂课文内容,体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4、领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中。

德育渗透:

感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

教学重点:

体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

教学难点:

体会梦想的力量所蕴含的深意。

教学方法:

创设情境朗读感悟

学法指导:

合作交流

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入。

1、教师板书梦想。梦想可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想,并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想,并为自己梦想的实现作出努力。同学们,现在请你告诉大家:你的梦想是什么?

2、同学们的梦想都非常美好!希望你们能够时刻记住自己的梦想,并使梦想转化成前进的动力。因为梦想的力量是巨大的,它可以让你创造出无法想象的奇迹。(板书,完成课题)

看了这个课题,你有什么想问的吗?

3.今天就请同学们来阅读一个真实的故事,去感受梦想的力量吧。

二、初读课文,整体感知

1、自读阅读提示,看看我们学习这一课要解决哪些问题。

2、学生交流。

(瑞恩的梦想是什么?他是怎样实现自己的梦想的?联系实际说说读后的体会。)

3、带着问题,自由读课文,自学生字词,读通课文,先解决第一个问题:瑞恩的梦想是什么,在课文中找出有关的句子用~~~画出来。

4、交流:

(1)生字词。(放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭)

(2)瑞恩的梦想是什么?

我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。

他们不应该过这样的生活我一定要为他们挖一口井。

我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

a、有感情地朗读句子。

b、用自己的话说说课文写了一个怎样的梦想?

瑞恩的梦想在不断地变大,从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水,那么,他为什么会有这样的梦想?他的梦想是怎么实现的呢?让我们一起走进文本,深入理解课文内容。

三、精读课文,走进文本,深入理解课文内容。

(一)学习1、2自然段。

1、请同学们阅读课文的第1、2自然段,说说瑞恩产生梦想的原因是什么?

2、出示非洲缺水的图片文字资料。

3、所以,瑞恩才有这样的一个梦想──(齐读)我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们有干净的水喝。

(二)学习3-13自然段

1、自由读课文3-13自然段。思考:瑞恩的梦想是怎样变成现实的,实现这个梦想具体分几个步骤?

2、学生自学。

3、学生汇报交流。

(1)筹集70块钱(板书)

为攒够这70块钱,瑞恩都做了些什么?

a、在课文中找出瑞恩做家务活的句段朗读,感受70元的来之不易。

b、是啊!瑞恩为了攒这70元钱,牺牲了多少玩儿的机会,付出了多少心血,他为了实现自己的梦想,坚持不懈地努力着。(板书:坚持不懈)

(2)筹集2000块钱(板书)

当他得知70元钱只能买一个水泵,而挖一口井需要2000元时,他只是兴奋地说:那我就多干些活挣更多的钱吧!他的执着感动了好心人。妈妈的一位朋友把瑞恩的事写成了文章,刊登在当地的报纸上。短短2个月,就筹集到了可以打一口井的钱。是啊!瑞恩的梦想感动了许许多多的人,唤起了他们的爱心。(板书:唤起人们的爱心)

(3)筹集买钻井机的钱(板书)

同年9月,当他听工程师说人工凿井是一项艰巨的工作,需20个人干10天才可以完成时,他读:一声不吭的瑞恩突然说:那我来攒钱买钻井机吧。他的声音很小,但很坚定,我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

这一个梦想看是简单,其实要耗费多少心血啊!从70元钱到2000元,再增加到买钻井机。这对一位六岁的孩子来说谈何容易。

4.回顾梦想实现的经过

四、感情升华,理解题目的深刻含义。

1、瑞恩终于实现了自己的梦想。他和父母一起来到了乌干达的安格鲁,村里的5000个孩子一起出来欢迎他。人们的眼里充满了泪水。这是激动的泪水,感激的泪水。

2、齐读句子,出示:

是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,有谁会不在此时流泪呢?

3、假如你就是这5000多名孩子中的一员,你会对瑞恩说什么?(谢谢你,瑞恩!)

瑞恩的井没有打好之前,你喝不上干净的水,从现在开始你能喝到干净的水了,你想说什么?

你曾亲眼看到自己的亲人因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命,你想说什么?

你曾亲眼看到自己身边许许多多的伙伴因为喝不上干净的水被夺去了宝贵的生命,你想说什么?

4、对于非洲乌干达安格鲁的村民来说瑞恩的梦想给他们带来的是什么?(板书:带来生存的希望)

5、小结:

同学们,一个梦想,竟有如此大的力量,它给瑞恩以动力,使瑞恩坚持不懈地奋斗;它感动了许许多多的人们,唤起了人们的爱心;它是使安格鲁的村民喝上了干净的水,给非洲人民带来了生存的希望!

五、课外延伸。

1、同学们,读了这篇课文,你有什么想说的吗?

2、寄语:梦想给人动力!

梦想唤起爱心!

梦想汇聚爱心!

梦想给人希望!

板书设计:

17*梦想的力量---创造奇迹

攒70元钱(给人动力)

筹2000元钱(唤起爱心)

买钻井机(汇聚爱心)

给人希望

课后小结:

课文瑞恩的梦想是什么,学生一找就知道了,也初步感受瑞恩的为人善良、有爱心。关键是梦想是如何实现的,从中去体会梦想的力量。在课堂上,多给学生读书的时间,指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话,就能更深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。特别是第六小节,也就是描写瑞恩克服重重困难自己靠做家务活挣钱这一节中,小瑞恩做了那么多事花了那么多时间足见他的耐心、坚强的意志。虽然文章语言朴实,但是蕴涵丰富的情感,学生多读不仅能拉近与文本的距离,读出感情,而且越读越有体会。俗话说:读书百遍,其义自现。只有多读,学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴,有所感悟,有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志,坚持不懈付出艰苦的劳动。

珍贵的教科书教案设计


全篇课文以教科书为线索展开故事情节。课文记叙了革命战争年代延安小学的师生在艰难困苦的学习环境下坚持学习的事,重点记叙了张指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过。全文抓住“珍贵”这一“文眼”一以贯之,从写缺书、取书、护书、到最后嘱咐,都让我们明白这教科书的珍贵。

A、抓住珍贵,写出了战争年代的艰苦。文章第一自然段首先介绍了延安小学的学生在艰苦的环境下坚持学习的艰难,讲到学习困难时,用了两句话和四个“没有”,特别强调了没有教科书的困难。让我们更深切地领悟到书的珍贵。

B、抓住珍贵,写出了党的关心。当孩子们知道这些书是在党中央、毛主席的关怀下印出来的,既让学生体会到党的关怀,又让学生感到书确实可贵。

C、抓住珍贵,写出了张指导员的牺牲精神。指导员为了保护教科书献出了宝贵的生命,将故事推向了高潮。也将书的珍贵与生命、与鲜血联系在一起,弥足珍贵。

文章用第一人称来叙述,层层深入,环环紧扣,重点突出,在不知不觉中突显了文章的内涵,让我们受到一次深刻的革命传统教育。

知识与技能目标:

1、认识本课“椅、刷”等7个生字,会正确书写“延、移、炮”等11个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、读懂课文内容,了解课文的叙述顺序。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动起学生的生活积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标:

体会今天的学习生活来之不易,懂得珍惜今天的幸福生活。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

教学准备:

学生准备:预习课文,自学生字,遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、介绍背景、导入新课。

1.启发谈话,情景导入。

2.简介背景,营造氛围。

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读文,把课文读准确,读流畅。

2、用课件出示文中的生词,指名读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如:“呼啸”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

如:“渴望”、“兴高采烈”、“争先恐后”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、思考、交流:这篇课文写了一件什么事?理清课文的叙述顺序。

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文,边读边想:教科书为什么珍贵?找出最能表明教科书珍贵的语句。

2、引导学生联系课文内容讨论、交流,说说自己是怎么理解的。

3、引导学生抓住文中关键的语言文字来品味。

A、抓住“渴望”一词体会“我们”盼望教科书的心情,感受教科书的珍贵。可联系“我们”遇到的困难和怎样克服这两方面去思考、体会。

B、第3自然段,应引导学生抓住关键词“关怀”、“节省”理解。

C、教学的重点是张指导员用生命保护教科书这部分。教学应加强朗读训练,还要注意与前边盼书、取书联系起来。

D、读到指导员牺牲时说的话时,先引导学生想象:张指导员没有说完的话可能会是什么?他在生命的最后时刻,想的是什么?再启发学生将当时的情况与现在的生活联系起来,张指导员说的“将来”实际上就是我们现在的学习生活。张指导员当时的愿望在今天实现了。

4、整体回顾全文,分角色朗读。

四、记忆字形,指导书写

1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

3、指导重点字“延”、“染”、“叨”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延伸,积累实践

文章来源://m.jab88.com/j/87501.html

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