五年级语文上册第二单元导学案（语文S版）

2021-04-27 小学语文五年级教案五年级小学语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“五年级语文上册第二单元导学案（语文S版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

第二单元人与自然

课题

课时

学习目标

重难点

备注

6．古诗三首

2课时

1.自学本课要求会认、会写的生字“吟，瑟”，理解三首古诗的意思，感悟诗歌的意境。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵和默写古诗。

3.理解诗句意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的思想感情，激发对大自然的热爱与赞美之情。

1.进入诗歌所描绘的雄奇的景象与意境。

2.想象诗句所描绘的画面，体会诗歌中蕴含诗人的感情。

3.背诵、默写三首古诗。

4.在理解的基础上为古诗配画。

7．海上日出

2课时

1.自学本课要求会认、会写的5个生字，理解文中的新词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，了解海上日出的特点。领会作者仔细观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

4.学习按照一定顺序观察事物的方法。

1.课前自己观察日出景象。

2.收集有关巴金的生平、文章等相关资料。

3.收集有关描写日出的诗歌或文章、图片。

4.感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神。

8．*大自然的语言

1课时

1.默读课文，认识本课生字“雁、庐、鉴、筝”，积累“妙不可言、斗转星移、视而不见”等词语。

2.了解什么是大自然的语言？怎样才能发现、看懂大自然的语言？

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

1.从诗歌中了解大自然的语言的特点。

2.懂得怎样才能发现、看懂大自然的语言。

3.激发热爱大自然的思想感情。

9．西风胡杨

2课时

1.自学本课要求会认、会写的15个生字，理解“无私、怜悯、饱食终日、悲壮、祈求”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解西风胡杨的特点。领会作者仔细观察，运用对比，抓住特点描写景物的方法，学习按照“总分”顺序描述事物的方法。

1.体会西风胡杨美丽、坚韧、无私、悲壮的特点。

2.感受西风胡杨的伟大品格，领会作者对胡杨的喜爱与赞美，感受到作者对胡杨命运的担忧。

10．*我家门前的海

1课时

1.默读课文，认识本课7个生字，积累“安恬、羞怯、应接不暇、愈来愈”等词语。

2.了解“我家门前的海‘是什么样子的，在我的眼中为什么会是这样子的。

3.体会作者与大海之间的深厚感情，感受作者对家乡的热爱之情。

1.了解“我家门前的海”的特点体会作者与大海之间的深厚感情。

2.了解文章比喻和拟人修辞手法的运用。

6．古诗三首

课前自学

一、基础积累。

1.熟读诗文，正确读写诗中生字。

吟诵瑟瑟

2．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

二、初步理解诗文。

1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。

2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。

3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

课堂导学

三、预习检测。

四、学习诗歌，体会作者感情。

1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。

(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。

(2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？

阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，理解诗句的意思。

(3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？

(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?

阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。

(5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？

2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。

(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。

(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。

(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。

(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。

3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。

五、拓展延伸。

背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。

课后检测

六、辨字组词。

楚（）孤（）径（）

禁（）狐（）经（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。

1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（）①比喻达到目的的方法②狭窄的道路

③径直④直径的简称

2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（）

①到达②至于

3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（）

①怜悯②爱

八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（）

2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）

5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（）

6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（）

九、古诗小擂台。

1.默写《山行》

，。

2.本诗的作者是代诗人。作者描绘了（季节）（地点）的景象，写了

几种景物，表达了作者的感情。

3.解释下面的字在诗句中的意思。

坐：红于：

4.解释最后两句诗的意思。

5.《暮江吟》的作者是代诗人，

诗句描写了从到（时间）

（地点）的景色。诗中的“”

一词能体现出作者的感情。

6.补充诗句。

一道铺水中，半江半江。

，。

后两句诗的意思是：

十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。

1.牧童骑（）

2.草长（）飞二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜满天

5.故人西辞（）楼

7．海上日出

课前自学

一、词语积累。

1.我会读词语，并能圈出生字。

一刹那夺目分辨镶金边一纵

2.我会将词语写得工整美观。

分辨镶边纵横

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

4.我能用“目不转睛、一刹那、奇观”各说一句话。

二、初读课文。

1.快速浏览课文，思考：

（1）作者是按什么顺序描绘日出景象的？日出时的景象是怎样变化的？

（2）作者观察到几种情况下海上日出的景象？

2.讨论交流：文章描写了怎样的画面？读了文章后你有什么感受？

3.文中的哪一句话概括了我们的共同感受。

课堂导学

三、预习检测。

四、品读课文，感受海上日出的神奇壮观。

1.独立阅读并思考：为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”？

学习建议：按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。

2.理解重点句子：

“太阳好像负着重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”

（1）为什么觉得“太阳好像负着重担”？

（2）这句话采用什么修辞手法？有什么妙处？用这种方式说一句话。

（3）指导朗读：这句话朗读时可想象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致。

“这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。”

（1）为什么不容易分辨出水和天？

（2）你愿意跟谁比一比读这句话。（赛读）3.自由品读第4、5自然段，抓住“透”、“镶”、“染”来体会太阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。

4.诵读最后一个自然段：交流自己的阅读体会。我从段中感受到了：

5.有感情地朗读全文。　

要求：边读边在脑海中想像画面，感悟作者对日出的赞美之情。　

五、指导背诵，积累语言。

1.小组讨论：你经常用什么方法背诵文章？本文怎样背诵最好？

2．选择你喜欢的方式，背诵全文。

六、拓展延伸。本文作者通过细心观察，为我们描绘了大自然神奇壮观的景象。你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗？学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。

课后检测

七、根据拼音写词语。

fēnbiànfātònɡfànwéi

()()()

yíchànɑzònɡhénɡqíɡuān

()()()

八、辨字组词。

刹()辩()镶()

杀()辨()壤()

九、根据意思写词语。

1.不转眼镜地看，形容注意力集中。（）2.指周围的世界。（）

3.光彩耀眼。（）

4.雄伟美丽而又少见的景象。（）

十、先指出句子的修辞手法，再按要求改写句子。

1.太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

修辞手法：（）

缩句：

2.这不是伟大的奇观么？

修辞手法：（）

改为陈述句：

十一、连线。

范围亮光透出光彩负着上升躲进红霞使劲重担出现云里发出扩大有了重围

十二、课内阅读。

天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱，一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

1.这两段文章选自《》作者是

这两段文章按照顺序写的。

2.找出文段中形容神情专注，聚精会神的词语写下来，并造句。

():

3.文中表示颜色的词语有

4.文中描写日出时动作的词语有

5.从文中找出下列词语的反义词。

深()消失()

缩小()暗()

竟然()东张西望()

6.用“”画出文中的拟人句。

7.“到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱.”句子中的“冲”“跳”写出了太阳什么特点?

8.改写句子.

一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

改成“把”字句:

改成“被”字句:

9.用“/”把第二段分成三层。

8．*大自然的语言

课前自学

一、初读诗歌。

1.我会读词语，并能圈出生字。

大雁汪洋漂砾庐山视而不见

斗转星移鉴别皇冠风筝妙不可言

2.我会将词语写得工整美观。

大雁鉴别风筝

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

4.我能用“视而不见、妙不可言”各说一句话。

5.将诗歌读通顺，为诗歌标上小节号，思考：诗歌的哪几小节告诉我们“大自然的语言”是什么，哪几小节告诉我们怎样才能发现、看懂“大自然的语言”？小组内交流，理清诗歌层次。

课堂导学

三、理解诗歌，感受大自然妙不可言的语言。

1.大自然的语言是什么，从文章中你懂得了什么？

2.怎样才能发现、看懂大自然的语言？

3.你从文中提到的哥白尼、阿基米德、富兰克林身上学到了什么？

4.大自然的语言与人语言有什么不同？我们要怎样才能读懂呢？

四、扩展练习，练习编儿歌。

1、你还发现了大自然的哪些语言呢？如大雁南飞、满天星斗、秋天落叶、北风呼呼、狗摇尾巴、火烧云等。

2、编儿歌：

仿照课文的写法，自创诗歌一节。

如：哗啦，哗啦，

小河里的冰悄悄融化，

大自然的语言在小河中，

带给我们一个。

五、推荐阅读：竺可桢的《大自然的语言》

课后检测

六、用“√”标出加点字正确的读音。

庐山（lúhù）漂（piàopiǎo）砾（lìlè）

鉴别（qiānjiàn）山巅（tiāndiān）

七、选词填空。

鉴别辨别研究钻研

1.在野外，我们要学会（）方向。

2.这两块玉我无法（）孰优孰劣。

1.你的计划我们需要（）一下才好。

2.学习上我们要养成刻苦（）的习惯。

八、按课文内容填空。

1.白云飘得高高，说明。

2.蚂蚁忙着搬家，说明。

3.和可以记载年龄。

4.哥白尼通过观察创建了

学说；阿基米德的时候学会了；富兰克林在

捕捉到了。

5.大自然的语言真是，

人看不懂，永远看不见。

9．西风胡杨

课前自学

一、词语积累。

1.我会读词语，并能圈出生字。

坚韧炙热摧肝裂胆不朽身躯滋润

蒸熬人类饱食终日围垦祈求怜悯

2.我会将词语写得工整美观。

坚韧炙热滋润

蒸熬摧肝裂胆

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

4.我能用“坚韧、怜悯、饱食终日”各说一句话。

二、初读课文。

1．默读课文，思考：西风胡杨给你留下了怎样的印象？通过读文，你体会到了西风胡杨的哪些特点？摘抄重点词语来概括。

2.找出文中让你感动的句子，标画出来，并写上自己的一些感想。

3.搜集有关于胡杨的资料及图片，互相交流。

课堂导学

三、预习检测。

四、精读课文，深入理解课文内容。

（一）理解胡杨是一种怎样的树。

1.快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

（1）从第一自然段体会到胡杨是一种怎样的树。

（2）朗读二、三、四自然段。

思考：作者是从哪几方面赞颂胡杨的？

2.感受胡杨的特点，抓重点词句圈划理解。

（1）胡杨的坚韧：

（2）胡杨的无私：

（3）胡杨的悲壮：

3.二、三、四自然段的结构方式是什么？

4.有感情地朗读二、三、四自然段。

（二）理解胡杨的过去和现在。1.指名朗读5、6自然段。

2.小组讨论交流：

（1）胡杨的过去怎样？现在怎样？

（2）作者为什么而担心？

3.师点拨，引导学生理解：

胡杨也有哭的时候……

4．有感情地朗读5、6自然段，体会作者对胡杨命运的同情、关注。

（三）理解我的希望和信心

1.自由朗读，思考：我祈求什么？我坚信什么？

2.小组内讨论交流。

3.齐读第8自然段，交流：这段话表达了作者的什么愿望，感受课题“西风胡杨”的含义。

五、有感情地朗读全文。

要求：读出作者对胡杨深情的爱，对胡杨品格的赞美，对胡杨命运的同情，对环境保护事业的关注。

六、拓展延伸。

本文作者运用借物寓人的方法，借胡杨这种沙漠神树的秉性来抒发人生的体验。你能仿照课文的写作方法写写你喜欢的一种植物吗？试试看。

课后检测

七、根据拼音写词语。

jiānrènzhēng＇áoxī　yù　

（）　（）　（　）

cuìgānlièdǎn　zhìrèzīrùn

（）（）（）

八、辨字组词。

逝（）摧（）垦（）

折（）催（）恳（）

裂（）朽（）祈（）

烈（）亏（）祁（）

九、根据意思写词语。

1.布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。（）

2.整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。（）

3.形容伤势很重。（）

4.稍微一放松就消失了。（）

5.泛指时间的一切生灵。（）

十、修改病句。用修改符号在原句修改。

1.受干旱的影响，云南和贵州部分地区的树木大概差不多都枯萎了。

2.胡杨，是我平生所见最悲壮的。

3.我们漫步在郊外的航道上。

4.他那和善的眼睛里射出慈爱的光亮。

十一、课内阅读。

我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪,哪怕仅仅一滴;我祈求胡杨,请它们再坚持一会儿,哪怕几十年;我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走,哪怕就三天.我看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”,看着那些倒下去的伤者,无比心痛.然而我坚信:胡杨还在,胡杨的精神还在,生命还在,苍天还在,苍天的眼睛还在.那些伤者将被治疗,那些死者将被祭奠,那些来者将被激励。

1.文中“孑然凄立”的意思是:

2.“祈求”的意思是文中的我祈求，祈求，祈求，三个“祈求”表达了作者的感情。

3.写出下面词语的近义词。

祈求（）坚信（）

激励（）拼搏（）

4.文中的“战士”指的是什么？联系全文说说为什么称其为“战士”。

5.“胡杨的精神还在”，胡杨有着怎样的精神？

6.用“”画出“我”坚信的语句，句中的“伤者”指的是“死者”指的“来者”指的是这段话中运用了的手法,写出了“我”站在胡杨林中的心理活动，情感浓烈，富有震撼力。

7.如果你是课文中提到的“上游的人们”，你会怎样做？

10．*我家门前的海

课前自学

一、词语积累。

1.我会读，并能圈出生字。

安恬羞怯涟漪惺忪密匝匝海藻芭蕉

应接不暇硕大荒芜飞驰骏马愈来愈

2.我会将词语写得工整美观。

羞怯海藻骏马

3．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

4.我能用“安恬、应接不暇、羞怯”各说一句话。

二、初读课文。

1.默读课文，自主解疑，组内交流解疑。

提示：在不理解的地方画“？”，解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

2.自读课文，思考：在“我”眼中“我家门前的海”是怎样的？为什么是这些样子？

课堂导学

三、预习检测。

四、自主研读课文，感受家门前的海的神奇魅力。

1.本文用的最多的写法是什么？体会本文的语言表达特点。

提示：在渔家孩子的眼里，大海像，像，像。

2.默读课文，想一想：作者是怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

3.有感情地朗读，读出大海的感情丰富，渔家孩子对大海深沉的爱。

4.想象一下，作者眼中的海还会是什么？小组交流。

五、有感情地朗读课文，体会作者与大海的深厚感情。

六、拓展延伸。想象一下，作者眼中的海还会是什么样的？

课后检测

七、辨字组词。

藻（）驰（）骏（）

澡（）弛（）俊（）

八、在括号里填上恰当的词语。

（）的眼睛（）的面纱

（）的弧纹（）的浪花

（）的爱（）的目光

九、选择恰当的词画“√”。

（1）这条小路一直（延伸延长）到村子的尽头。

（2）阳光下，老人的目光显得特别（慈祥慈爱）。

（3）妈妈对我很（温柔温顺）。

（4）李丽有（丰富丰盛）的思想感情。

十、请你在例句后面接写两句。

当我拎着篮子赶潮，当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆，当我

，当我。

编辑推荐

五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。

难点能概括文章主要内容并联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

一、初读课文，整体感知

1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

3、形近字组词

朗（）狼（）例（）列（）

焕（）换（）皱（）波（）

4、改正下列句子中的错别字

（1）欢迎大家帮我改证错误。（）

（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。（）

（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。（）

（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。（）

（5）东东请求老师原亮他。（）

二、再读课文，理清文章结构（分段）

1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

2、小组内讨论分段。

三、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

四、练习与巩固

1、用正楷字抄写下列词语。

耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、

没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状

2、缩写下列句子。

（1）东东不声不响地走进了屋里。

———————————————————————-

（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。

———————————————————————-

（3）东东不好意思地低下了头。

———————————————————————-

（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。

———————————————————————-

（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。

———————————————————————-

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

———————————————————————-

（2）你还有哪些疑惑？———————————————————————-

教学反思：编号：课题：酿课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。3、能正确流利有感情地朗读课文。

重点能有感情地朗读课文。

难点通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学程序

二次备课

第二课时

一、回顾全文。

《酿》这篇课文写了一件什么事？

二、默读课文，找出“东东”心理变化的句子。

1、“东东不声不响地走进屋里……没精打采。”这时候东东的心理是什么样的？

（）

2、“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，……担心老师挑他的毛病……”这时候东东的心理又是什么样的？

（）

3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。……是一位多么好的老师啊！”这时候东东的心理又是什么样的？（）

(1)读读句子，你读懂了什么？

（2）有感情地朗读这些句子。

三、深入学习课文

（一）带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。东东的心理为什么会有这样的变化？

1、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。”

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（）

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

填空练习

听着老师的朗读，东东仿佛看到），看到了（），听到了（），听到了（），他真想（）。

（3）这又是怎样的一位老师？

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！”

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？（）

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（）

（3）有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗？为什么？

全课总结：读了这篇文章你有什么感受

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

———————————————————————-

教学反思：编号：5017课题：十年后的礼物课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。
　2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。3．引导学生把握课文的主要内容。

重点引导学生把握课文的主要内容。

难点联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

第一课时

一、初读课文，理解字词

　1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

　2．四人小组交流自己对文章中词语的理解及自己喜欢的句段。

　3.检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字。

●兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

●脸的两侧称为双（浃颊）。

●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

二、再读课文，交流：

1十年后的礼物是什么？

2谁送的礼物，送给谁？

3为什么要送礼物？

4为什么要在十年后送出？

三、快速默读课文

　1．这篇课文主要讲了一件什么事？

2.依据事情的发展顺序划分文章结构并写出大意。

第一部分（1～3段）

第二部分（4～5段）　

　第三部分(6～8段)

四、巩固与练习　

　1．抄写词语　首都白桦树旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步诺言珍贵竭力抑制呜咽祝福黎明喧哗诺言项链

2、有感情地朗读课文

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：课题：十年后的礼物课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话重点引导学生把握课文的主要内容，了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。难点联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学程序

二次备课

第二课时

一、复习导入：

课文主要讲了一件什么事？

二、学习课文第二部分：十年前的偶遇。

1．轻声读课文，找出文中形容这两个人物特点的词。（）　

2．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，……但——不是现在，大约十年以后。一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？那达格妮呢？

3、为什么“在十年以后！”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？读一读这一部分，你体会到达格妮怎样的心情？（）

三、学习课文第一部分：十年后收到礼物。

过渡：十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。请同学们默读1－3自然段。

1、达格妮收到的礼物是什么？（）

2、她的心情是怎么样的呢？（）

3、“沉浸”是什么意思？

师：那我们就来听听这支曲子。（放音乐：献给守林人的女儿—达格妮）

4、达格妮沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

　她听到了森林的（）、大海的（）、小鸟的（）、牧童的（）……

这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（）这是来自（）的声音，听起来是这样的（）。

小结：美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是文章很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作——（）。

四、学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。

当达格妮不再抱任何希望时，……这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

1、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

2、　在这音乐的洪流里，她听到了（

）感受到了（）

3、格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

五、总结全文

　音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。让我们记住这个故事，记住爱德华信守十年承诺的美好品质。

六、谈话延伸

生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：课题：月下桨声课型：预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。重点概括课文主要内容。

难点了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

一、初读课文，认识生字

1．给下列加点字注音

狗吠赤裸鲫鱼撩起来襟怀坦荡千丝万缕

2．形近字组词

桨（）浆（）奖（）裸（）棵（）颗（）喘（）

湍（）端（）碗（）婉（）

二、再读课文讨论分段：

课文共有32个自然段，按照（）顺序可分为三部分：

1（1～9自然段）写：

2（10～12自然段）写：

3（13～32自然段）写：

三、快速读课文，初步了解小女孩的品行

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

四、深入研讨、全班交流

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？

3．“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。”

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

5.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

6．有感情地朗读第三部分，读出我的失望。

7．我想念小女孩，我还想念什么？

五、总结归纳：

1、《月下桨声》这篇课文写了“我”在湖边看见两个小孩在打鱼，并向她们求购鱼。第二天，小女孩儿来送鱼，并坚持退还多给的买鱼钱，最后用一把葱作为对后差鱼钱的补偿，赞美了小女孩儿（）（）（）的美德。

2、学完文章，你此时有什么感受？说一说。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：5019课题：装在信封里的小太阳课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3．引导学生把握课文的主要内容。

重点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

难点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

教学程序

二次备课

第一课时

一、自读课文，整体感知

1、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、给下列加点字注音

钞票炫耀橱柜妄自菲薄诱惑揪出来一瞬间嘉奖颁发拆散灼热

3、形近字组词

钞（）抄（）炒（）票（）漂（）炫（）弦（）舷（）玄（）眩（）竭（）喝（）渴（）揭（）肯（）恳（）垦（）啃（）橱（）厨（）菲（）非（）翡（）诱（）锈（）绣（）惑（）感（）揪（）秋（）瞬（）舜（）嘉（）喜（）颁（）领（）频（）拆（）折（）

4、理解部分词语

（1）“炫耀”是什么意思？它的近义词是什么？

(2)“价格不菲”是什么意思？文中指什么价格昂贵？。

（3）“诱惑”是什么意思？文中说谁诱惑了谁？

（4）“焦灼”是什么意思？

（5）“懊悔”是什么意思？近义词是什么？

二、再读课文，感知课文大意

1、说说课文讲了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

2、按照事情的发展顺序，这篇课文可以分为四个部分：

第一部分（第1、2自然段）讲：

第二部分（第3自然段）讲：

第三部分（第4—9自然段）讲：

第四部分（第10—12自然段）讲：

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：编号：5019课题：装在信封里的小太阳课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

重点联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。难点

概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学程序

二次备课

第二课时

一、复习引入

上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，文章主要写了一件什么事？

二、深入阅读，感悟理解

1、用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？为什么？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

、

（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。他采取了一个什么办法，结果怎样。此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？

三、总结归纳：

这篇课文写的是家境贫寒的库伯在丹尼斯的爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正了错误的事，突出表现了丹尼斯爸爸的（）和（）,也表现了库伯是个（

)的好孩子。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

编号：5020课题：彩票课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解部分词语。

2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

重点概括课文主要内容。

难点了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

一、自读感悟

1、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、给下列加点字注音

鄙夷兑奖愚蠢蒙骗

蒙头转向内蒙古称呼对称

二、研读课文。按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

（3）a、林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

b、林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

①读读这两句话，有什么不同？

②从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、总结归纳：

“彩票”是一种证券，上面印有号码，按票面价格出售。开奖后，持有中奖号码彩票的，可按规定领奖。课文讲述了发生在广东省化州市在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她（）的崇高美德。

四、共渡难关：

为什么称林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’有普通人？

因为她的行为在别人看来有些傻气。中奖的彩票是顾客委托她代买的，并不知道彩票的号码，而且还要她先垫款。她完全可以占为己有。可是她却很诚实地把中奖的彩票归还了这位委托她买彩票的人，从她的“真诚”的举动中我们看到了她的善良品质。而这句“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”是人们对她的高度赞扬。正因为她行为的愚蠢才显出她人格的可贵。

五、实践活动

假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。比如“诚信无私”……

六、作业

抄写部分词语

彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

（3）

教学反思：

五年级上册语文第二单元导学案

五上语文第二单元导学案
5、古诗词三首2课时
教
学
思
路
学习目标：
1、我能认识本课的生字。
2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写《泊船瓜洲》《秋思》。
3、我能通过注释、查阅资料、边读边想的方法理解两首古诗的意思，并用自己的话说出古诗的意思。
学习重点：能并边读边想的方法理解并用自己的话说出古诗的意思，并体会诗人对家乡的思念、热爱的思想感情。
知识链接：
王安石，1021——1086北宋政治家、文学家、思想家。是唐宋八大家之一。
张籍767—830唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，并称“张王”。
纳兰性德，1655——1685清代词人，其存词三百四十二首。
预习任务：
1、熟读课文，积累一些好词。
2、了解课文的主要内容。
3、想一想从他们的对话中知道他们对读书有哪些见解。
自主、合作、探究：
1、想想课文的主要讲了一件什么事情？
2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己的情况谈谈认识。
3、请结合课文的内容，说说你对题目“小苗与大树的对话”的理解。
4、分角色朗读对话。
我来闯关：
A、给多音字注音、组词
（）（）（）（）（）（）
绿朝倒
（）（）（）（）（）（）
B、根据课文内容填空。
季老指出：把文章写好，要；要；要；要。
C、你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？
学习收获：

知识延伸：
1、推荐阅读《我的童年》（季羡林）
6.梅花魂第1课时
教学思路
学习目标：
1、学习生字、新词，读通课文。。
2．整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，体会他对祖国深深的眷恋。
学习重点：学习字词，把握课文内容，整体感知身在异国的华侨老人对梅花的喜爱。
知识链接：1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州。
2、《月九日忆山东兄弟》唐代诗人王维的诗。全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《山中送别》唐代诗人王维的诗。全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？《浣溪沙》北宋诗人秦观的词。全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦。无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。
预习任务：1、自主学习本课的生字。
2、初读课文，了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达的思想感情。
自主、合作、探究：
一、初读课文，整体感知
1、自由读文，读准字音。认读生字词。
2、课文主要写了什么？
二、品词读句，感悟“梅花魂”
1、默读课文，用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子，读一读并说说体会。（重点体会以下句子。）
a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”
b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来……，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？”　
我来闯关：
1、在括号里填上恰当的字，组成成语。
（）然纸上（）然一新（）然若失
（）然开朗（）然不顾（）然不同
2、按要求改写句子。
（1）、这清白的梅花是玷污得的吗？（改为陈述句）
（2）、梅花的精神象征着中华民族的精神。（改为反问句）
（3）、桂花盛开的时候非常香。（改为夸张句）
（4）、那长长的柳枝随风飘动着。（改为拟人句）
学习收获：
知识延伸：1、摘录文中让自己感动的词句。2、收集一些思念亲人和家乡的诗句，在班上展示。
6.梅花魂第2课时
教学思路
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国的思想感情。
2、有感情地朗读课文，懂得梅花的高尚品质，学习这种品质。
学习重点：理解课文，把握课文内容，体会人物的思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
预习任务：
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。
自主、合作、探究：
一、复习旧课，导入新课
1、默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。
2、生默读课文。
二、小组合作，体会游子之情
1、教念古诗，悲伤落泪。
　◆理解古诗的含义。
　◆“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：‘莺儿，你小呢，不懂！’”
　为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？
2、无法回国，失声痛哭。
　“想不到外公竟像小孩子一样，‘呜呜呜’地哭起来了……”
　◆这句话把外公比作什么？
　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样的比喻，你体会到了什么？（）
3、送别亲人，思归难归。
　“赤道吹来的风撩乱……的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”
　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗？（）
　◆当你读到这句，眼前出现了怎样的画面？
三、回顾整体，畅谈收获
1、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢？
2、通过学习，你有什么收获？
3、有感情地朗读全文。
四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来。
我来闯关：
1、黄金搭档：
（）的梅花（）的春天（）的气节（）的泪珠（）的故乡（）地坐下（）地刮去（）地摆开
2、择优录用。在括号中选择合适的词语画上“＿”
（1）、我觉得外祖父一下子（衰败衰老衰退）了许多。
（2）、由于每天对着电脑工作，我的视力大大（衰弱脆弱衰退）了。
（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱衰退）的景象。
（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，这点儿打击都经受不起。
3、梅有什么秉性？写一写
学习收获：
知识延伸1、读读阅读链接《故乡》。2、热爱祖国是每个中华儿女都应具有的品格我们一起来积累描写爱国品格的好词好句吧！
7*、桂花雨1课时
教学思路
学习目标：
1．我能认识生字、词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
学习难重点：。通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的
知识链接：
桂花：也称木犀，木犀科。常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形。叶对生，椭圆形至卵状椭圆形。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
预习任务：
1、自主学习本课的生字。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香的句子、“摇花乐”的句子。
自主、合作、探究：
一、初读课文感知内容。
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3、分同桌轮读，评议
4、说说课文主要写了一件什么事？
二、合作学习，理解课文。
1、你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时的情景）
2、汇报交流：如桂花树的样子，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3、师范读，学生想象，有感情地朗读课文。
4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？
（2）、交流读“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”并谈谈对这句话的体会。
5、默读课文，说说表达了作者怎样的感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我来闯关：
1、在括号内填上合适的关联词语。
（1）、（）不来台风，我们（）可以收几大箩筐桂花。
(2)、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
(3)、桂花（）开，母亲（）开始担心了
（4）、（）桂花总是被风雨吹落，香味（）比摇下来的差不多。
2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨”写句子
听到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我总会想起＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，还有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
班级五课题8*、小桥流水人家课时1课时使用日期
教学
思路
学习目标：
1、自主学习本课的生字词。
2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。
3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡的美好。
学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。
2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
知识链接：
“日出而作，日入而息”：出自古歌中句。世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌。”歌词是：“吾日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。帝力何与我哉！”后名为击壤歌。这首诗描绘的是上古太平盛世，人民自食其力所过的无忧无虑的生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息。生活是围着太阳走的。要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地。人少地多，无争无忧。人们感到君主似乎是没有什么用的。现在人们对偏远地区的生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容。
预习任务：
1、自主学习本课的生字词。
2、初读课文了解课文大意。标出新词，不理解的查字典或结合课文解决。
3、再读课文，故乡的那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致的
自主、合作、探究：
一、读诗，了解课题出处
出示古诗文《天净沙》，全班齐读.并试着说说对这首诗的理解.
二、初读，把握课文主旨
1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?
2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.全班交流.
三、交流.探究表达方式：
四、赏读，积累优美句段
五、再读课文，体会表达方法。
我来闯关：
1、火眼金睛，辨字组词。
绕（）跨（）慨（）缝（）
饶（）垮（）概（）蓬（）
浇（）挎（）溉（）篷（）
2、读句子，回答问题。
（1）、“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”“美好的印象”具体表现在哪些方面？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。
这条小溪的用处是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的美的感受是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，带给“我”的快乐是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
学习收获：
知识延伸：1、摘抄课文中生动优美的语句。
2、学生搜集表达思乡之情的古诗句。

五年级上册语文全册导学案（语文S版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级上册语文全册导学案（语文S版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

课题：“心正笔正”的柳公权

课型：预习+展示+测评主备人：廖海燕

学习目标1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文。

3、帮助学生会认“卿、钦、等6字；会写“唐、凑、等15个字”理解“紧凑、沉溺、等词语

重难点1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

教学程序二次备课

知识链接：柳公权（778—865），唐朝著名书法家，京兆华原（今陕西耀县）人。官至太子少师，故世称“柳少师”。他的书法初学王羲之，后来遍观唐代名家书法，认为颜真卿、欧阳询的字最好，便吸取了颜、欧之长，自成一体。柳公权的书法在当时极负盛名，民间更有“柳字一字值千金”的说法。

导学过程：

一、自主学习

1、组词语。

诀（）弱（）俭（）富（）决（）

溺（）检（）福（）

　2、把下面的词语补充完整。

毫不犹（）（）正（）顺

不（）之臣（）（）百世

3、给下面的字加上偏旁部首，组成新字，再组词语。

奏—（）—（）若—（）—（）

玄—（）—（）包—（）—（）

4、柳公权是晚唐大书法家，请同学们搜集资料，为大家介绍一下柳公权。

5、为什么用“心正笔正”来形容柳公权？“心正”和“笔正”有什么关系……

二、合作探究

1、思考：课文讲了关于柳公权的哪两件事？

3、写出下面词语意思。

弦外之音：铁骨铮铮：

赏罚分明：

喜不自胜：垂青

4、用课题中的一个词形容他的字—（），用课题中的一个词形容他的人—（）

5、柳公权的字骨力挺秀，洒脱有法，那他的人呢？请你从文中找到一句话来概括。

7、文中写了柳公权两次直言与劝告，而这两次直言与劝告分别是怎样的，你能用文中的语言来概括吗？

6、默读课文，思考，柳公权深得世人的钦佩是因为什么？

8、过渡：一次当穆宗问柳公权书法的秘诀时，他豪不犹豫地说：“用笔在心，心正则笔正。”思考柳公权只是在谈书法吗？

9、为什么柳公权的劝告如此真诚而大胆，他不怕触怒皇上吗？

10、默读第二件事，可做简单的画批，一边默读，一边思考：从哪一句能感受到柳公权的“心正笔正”？

为什么他的这番话反而得到文宗的格外垂青？

三、展示点评

四、整合提高

五、总结反思

六、　当堂检测

1、看拼音，写词语

JǐncòugōngdiànlóngpáoxiánliángZhíwèi()()()（）（）

xiánwàizhīyīnrěnǎochénnímìjuéshǎngfá

()()()()()

2、选字组词

（密秘）诀俭（仆朴）惹（恼脑）

风（采彩）委（曲屈）（虑虚）伪

3、课文是怎样表现柳公权的“笔正”和“心正”的？

4、为什么说柳公权劝文宗的话是机智大胆的直言？

教学反思:

编号：5023课题：黄帝

课型：展示+练习主备人：廖海燕

学习目标1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。

重难点指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

教学程序二次备课

一、初读课文，扫清字词

1、请同学认读下列词语。

A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

二、再读全文，感知内容

一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

1）

2）

3）

4）

5）

三、深入品读，感悟探究

1、什么叫始祖?

2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

1）

2）

3）

4）

5）

6）

四、总结全文，升华情感。

1、这篇课文主要价绍了黄帝的（）、（）、（）、（）四个方面的情况，使我们了解作为中华民族始祖----黄帝的丰功伟绩。

2、我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

五、随堂练习

1、给下面加点的字加上正确的读音。

基础()擒获()

毅然()暴虐（）

2、在（）里写出近义词，在___上写出反义词。

聪慧（）拥戴（）坚毅（）侵凌（）

衰落______弱小______灿烂______悠久______

3、选词填空。

注视凝视重视

1.现在连小学生也开始()学英语了。

2.警察们()着周围的动静。

3.小明抬起头，()着墙上的心爱的小提琴。

4、缩句。

1.黄帝毅然肩负起安定天下的责任。

______________________________

2.黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。

______________________________

3.不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

部分答案

一、1）中华文明创始奠基

2）姓氏称号

3）大战蚩尤被称黄帝

4）壮大力量文化摇篮

5）人文始祖公祭缅怀

2、为什么说黄帝是中华民族的始祖？你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

要点：

1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。

2）统一各部落，被拥戴为天子。

3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。

4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。

5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。

6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。

编号：5024课题：

课型：探究案主备人：

学习目标1、我能有感情地朗读课文。

2、我能结合课文理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。

3、我要认真体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

重难点体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。

教学程序二次备课

一、激情导入

二、自主学习：

1、自由读课文。

2、读完课文后，我认为梅兰芳是一位。

3、课文讲了梅兰芳哪几件事？具体讲了哪件事？

三、合作探究：

1、你对梅兰芳哪件事情感触很深？用“～～～”画出让你特别感动的句子，认真品读，把精彩的词语圈起来，相互交流感受。

汇报提示：

①我们对梅兰芳的……这件事感触很深，文中让我们特别感动的句子是……从这句话我体会到了……我认为句中的词用得最好，最能体现……

②我们能有感情地读这句话。

2、、结合课文内容理解“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话。

汇报提示：

①我知道这是一个。（选择：A反问句B疑问句）

②这句话的意思是：

③我能把它改成陈述句：

四、交流展示：

对学：交流自主学习的第二、三题。

群学：交流合作探究的问题。

五、拓展提升、当堂训练：

（一）我的想象最丰富

对他这样一个视艺术为生命的人来说，又能()了，又能()了，这是多么（）的事情呀！他再次冲上太平山顶，（）。

（二）我的表达最完美

此时此刻，我最想对梅兰芳说：_______________________

____________________________________________________

六、激情总结，布置任务

课后，请同学们继续搜集梅兰芳的故事，欣赏梅兰芳的作品。

教学反思:

编号：5025课题：唐玄奘西行取经

课型：展示型+讨论主备人：廖海燕

学习目标1、默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

2、认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。

重难点了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。

教学程序二次备课

一、了解背景，导入新课

在民间流传着许多的唐僧西天取经的故事，其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极大。今天就让我们走进课文，去了解这位中国历史上伟大的高僧、学者、翻译家、旅行家的事迹。

二、默读课文，通览内容

1、读准字音

玄奘（zhàng）缉拿（jī）高僧（sēng）

天竺（zhú）堡垒（lěi）朝拜（cháo）

2、词语理解

束手无策：束、捆绑；策、计策，就像双手被捆住一样无法解脱，形容遇到问题毫无解决办法。

百折不挠：折、挫折；挠、弯曲；比喻屈服，无论受到多少挫折都不退缩不屈服。

家喻户晓：喻、明白；晓、知道；家家明白，户户知道。形容人人皆知。

3、再次快速默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。

1）理清脉络

1自段然写的是（）2-10自然段写的是（）

11-13自然段写的是（）

2）了解重点段层次

默读（2-10）自然段，思考玄奘西行取经，途经哪些地方？

三、研读课文，重点理解

1、读课文的第一部分，玄奘学识已很渊博了，为何还要不远万里去天竺学习？

2、从长安到天竺，山高路远，是一种什么力量使他毅然前往，并克服重重困难？读了课文第一部分，你有什么问题？

3、从中你能悟出这是一个什么样的僧人？

4、默读课文第二部分，感悟人物品质。

取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样的品质？

5、学习小组合作读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？

四、总结全文，提炼升华

玄奘带回来的佛经数量大，覆盖面广，质量特别高，如果我们把唐朝汉译佛经比喻成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最耀眼的明珠。

玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不过走了求法之路的一半，另一半就是翻译佛经，他魂系真经，迫不及待，也只有这样，才能弘扬佛法功德圆满。

阅读了课文，交流了资料，你有什么感受？你觉得玄奘只是一个普通的僧人吗？

a、从学者的角度，

他敢于对前人的译作提出批判，严谨治学，敢于探求真理。

b、作为一个高僧，

他历经艰险，百折不挠，远赴无竺，学习真经，弘扬佛法，发展佛教，功德无量，是中国佛教史上继往开来的人物。

c、作为一个翻译家，教育家，

他翻译方面的贡献，前无古人，后无来者。

d、他又是一个文化交流的使者，

玄奘西行，促进中西文化的交流……

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思:

编号：5026课题：天窗

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．学习本课生字,理解课文中出现的新词．

2．有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。

3．抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。

重点理解课文内容，感悟“小小的天窗是唯一的慰藉”，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。

难点能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“这小小一方的空白是神奇的！”

教学程序二次备课

一、预习交流

1．自读课文，读通句子。

2．自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙

3．理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语意思。）

4．画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。

二、展示汇报

1．用自己的话写一写，先在小组内读一读。

因为所以小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。

因为所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。

因为天窗让孩子们所以小小的天窗是神奇的！

因为天窗让孩子们所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！

2．你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）

（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）

3．课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。

4．你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。三、交流合作

1．为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？

2．孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？

3．为什么说“活泼会想的孩子们会从‘无’中看出‘有’，从‘虚’中看出‘实’？

4．为什么说天窗是神奇的呢？

5．小组合作完成展示部分的内容。

四、教师指导

1、教师启发提问：“在你无奈的时候，什么是你的慰藉？”

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书？看电视？也许是摆弄什么小玩具？

2、把自己的经历像作者这样记录下来，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

五、课堂检测（8分钟）

1．通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是

我能用“慰藉”写一句话：

2．通过读课文，我知道了：

天窗是

这篇课文写的是

教学反思：

编号：5027课题：我是猫

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1、知识与能力：自学本课的生字词，理解词语；默读课文，理解内容，提高在读中感悟作品语言的能力。

2、过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会文中的心理描写，并能用自己的话简要讲述猫吃年糕的经过，了解猫在吃年糕的过程中发生的一连串新奇而幽默的场景。

3、情感与价值观：通过朗读感受作者的思想感情，体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

重点体会作者对弱者的同情，对当时社会人情冷漠的不满和愤恨。

难点在读懂作者描写的每个场景的基础上，理解感悟三条“真理”的含义及表达的思想感情。

教学程序二次备课

一、谈话导入

今天，老师将介绍一位新朋友给大家认识，他就是日本近代著名作家夏目漱石的代表作《我是猫》中的主人公，大家有兴趣吗？（出示课题）

二、初读课文整体感知

1、自由读课文，注意把课文读通顺、准确。

2、读后交流：

（1）读过课文后你有什么感觉？把你觉得好笑的地方读给大家听。

（2）说一说这篇课文主要写了一件什么事。

（3）这只猫给你留下了什么样的印象？

三、质疑问难理解感悟

1、引导学生质疑：你还有什么问题吗？

2、老师归纳总结值得探究的问题

3、请同学们结合阅读提示默读（1—6自然段）

（1）找一找，划一划：

猫在偷吃年糕时发现了哪几条真理？分别是在什么情况下发现的？

（2）读一读、议一议：

你是怎么理解这几条真理的?你从中感受到了什么？

（3）练习朗读

4、汇报交流，点拨指导

（1）读一读画出的句子，说说他是在怎样的情况下悟出了第一（二、三）条真理的。

（2）抓住重点词句理解感悟：

A．见年糕时：通过“难得的机缘”来体会猫面对年糕时的那种起伏变化的心理。

B．吃年糕时：抓住“宛如……牙齿一动不动了。”这一比喻句来体会猫的尴尬处境。

C．拔年糕时：抓住猫的动作、心理活动体会猫的无奈、无助以及作者的同情之心。

（3）指导朗读

（4）归纳升华：说说此刻你对猫的印象有什么改变吗？

四、品味语言体会感情

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齿，已想尽一切办法可却依然无济于事，因而倍感无奈、无助甚至是可怜的猫，此刻你最需要的是什么？

2、可他面对的又是什么样的现实呢？此时，他的心情又会如何呢？（阅读第7自然段，也可分角色朗读、表演）

3、面对这样的现实，他又能做些什么呢？（引导阅读第8自然段）

4、从最后一段猫的心声中你读出了什么？

5、那么你认为作者写这些内容是为了表现什么呢？

（简介本文写作的时代背景，引导学生领悟作者蕴含在文字中的情感：当时社会人情的冷漠，表达了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。）

6、再读一读那些曾让你发笑的句子，感受作者蕴藏在笑声背后的深郁感情。

五、总结全文

1、总结学法：

（1）回顾本节课我们都通过了哪些环节，完成了哪些任务。

（2）评价自己本节课的表现（收获和不足）。

2、总结课文

六、拓展延伸

大家想不想知道这只猫还经历了那些有趣的事？他最终的命运又如何呢？有兴趣的同学可以读一读《我是猫》的全文。

教学反思：

编号：5028课题：杨子荣借题发挥

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．自读课文，了解课文内容。

2．认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。

3．以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。

重点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

难点在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。

教学程序二次备课

一、质疑（3分种）（学生对题目质疑，师归纳。）

1．借题发挥是什么意思？

2．杨子荣为什么要借题发挥？

3．杨子荣是如何借题发挥的？

4．杨子荣是个什么样的人？

二、自主学习（5分钟）

1．自读课文、认读生字、新词。

2．画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。

三、交流合作：（12分钟）

1．想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

2．再读课文，理清层次。

3．画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。

4．杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。

四、汇报展示（12分钟）

1．你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？

（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。）

2．你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，谈谈你的感受？

3．写一个你的心理活动变化的片段。

4．通过本课学习，你有什么感想或收获？

5．集体朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。

五、课堂检测（8分钟）

1．用下面词语写一句话：

不堪设想

虚张声势

2．根据你对课文内容的理解完成填空。

座山雕为了杨子荣，设计杨子荣先，接着，经过，他确信。于是，他。我感到杨子荣是一个

3．从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。

（3）

自我评价:

教师评价：

教学反思：

编号：5029课题：《武松打虎》导学案

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。

2．让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。

3．了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。

重点抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。

难点了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。

教学程序二次备课

第一课时

一、自主学习（10分）（自已当家作主）

1．自由默读课文，边读边划出生字、词语。

2．再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？

3．找出相关的段落，写出小标题。

4．用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。

二、合作交流（3分）（发挥小组优势）

请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。

三、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）

1．展示生字词

出示本课的生字、词语。生自读、互读、领读、抢读。

生强调易错字：

我认为这些字中，最容易读错的字是请大家跟我读。

我认为这些字中，最容易写错的字是请大家写一遍。

齐读生字词。

2．展示初读感受。

读了课文，我知道文章主要写武松的事，除了打虎，还写了他。1、2、3段写的是，4、5、6段写的是

3．抓重点语句，品武松性格

读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？

句子（1）武松读了印信榜文，方知……看怎地

读了这个句子，我觉得武松是一个的人，因为他

其它生补充、纠错。

生练习有感情地读句（1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。

（2）练讲故事，进行复述

同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。

提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松……欲知武松如何打虎，请听下回分解。

生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。

四、课堂检测（7分）（收获累累硕果）

1．看拼音写字词

zhàngxiànchǐ

手（）（）期（）笑

jǐliangtángnà

（）（）胸（）（）定

2．比较组词

梁（）限（）杖（）

粱（）垠（）仗（）

3．填空

（1）《武松打虎》选自，它的作者是（朝代）的。这部小说为我们塑造了位好汉，除了武松还有。

（2）《武松打虎》主要写的事，先写，接着写，武松是一个的人。

4．连线

吴承恩《红楼梦》孙悟空大战二郎神

施耐庵《西游记》晴雯撕扇

罗贯中《水浒传》三顾茅庐

曹雪芹《三国演义》林冲大闹野猪林

5．黑旋风李逵

行者林冲

豹子头鲁智深

花和尚武松

教学反思：

编号：5029课题：《武松打虎》导学案

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

2．练讲故事，复述经过。

3．有感情朗读课文。

重点学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。

难点

练讲故事，复述经过。

教学程序二次备课

第二课时

一、复习导入

1．武松打虎可分几段，各写什么？

2．通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？

二、自主学习（10分）（自己当家作主）

1．自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。

2．默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。

3．简要复述打虎经过。

4．体会武松品格。

三、合作交流（3分）（发挥小组优势）

请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。

四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）

1．展示第一题

读了这三段，我知道了第4节写第5节写第6节写

指名生说，其它生补充，纠错。

2．品析句子

读了第5节，你看到了一个怎样的武松？

出示句子（1）那个大虫……又闪在一边。

生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。

我会说：读了这个句子，我看到了一个的武松，因为他

生补充、纠错、适时板书。

（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。

（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。

生生互说、指名说、生补充

（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。

自读、个人展示、小组展示。

3．练讲故事，进行复述

同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。

出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何，请听下组分解。

生互讲故事，展示评议。

4．拓展延伸

武松，我想对你说：

五、课堂检测

1．武松打虎时，先用三来对付老虎的一一一，再用打，打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个的人。

2．学本课，我的收获是

3．用上多个动作词，描写一个场面。

六、小结

《水浒传》写了108位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

教学反思：

编号：5030课题：30*齐天大圣大战二郎神

课型：预习+展示+讨论主备人：李丽娟

学习目标1．认读8个生字，以及由生字组成的词。

2.说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

重点学习课文，体会大圣与二郎神的神通广大。

难点谈谈自己对这篇课文的体会。

教学程序二次备课

一、谈话导入

1．

2013年五年级上册语文第二单元导学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“2013年五年级上册语文第二单元导学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

五年级上册第二单元

五年级语文上册第二单元导学案

单元分析

学习内容第二单元

教材简析家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方。本组教材以家乡为主题，通过篇篇文章，将款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。

学习目标1．学习本单元的生字新词。

2．初读课文，了解课文内容，提高概括能力。

3．积累好的词语，为习作做好准备。

学习重点初读课文，了解课文内容。

学习难点让学生在反复总结归纳主要内容的过程中提高自己的概括能力。

学习方法教法：引导、点拨

学法：自主、合作、交流

教具课件

学具字词典等

学习安排教学内容教学课时

5《古诗词三首》

6《梅花魂》

7《桂花雨》

8《小桥流水人家》

口语交际●习作二

回顾●拓展二

第二单元检测

第二单元检测讲评3

五年级上册第二单元导学案

5、《古诗词三首》

第1课时学案

【使用说明与学法指导】

1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意

2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译

3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑

【查阅资料】

搜集王安石的资料

【自学导航】

1．默写一首思乡的古诗词

2、背诵《泊船瓜洲》

3．填词

一水间（）数（）重（）山照我还（）

4．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题　

5．解释诗句中带点字词的意思和句子的意思

泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是

京口瓜洲一水间

，

钟山只隔数重山

6．自己多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情

7．认真朗读古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注

导学案

授课时间：2013年月日学期总第17课时

课题《泊船瓜洲》课型讲读

主备教师成小华审核人

课时本课第1课时（共3课时）有无课件有

学习目标1．正确、流利、有感情地朗读古诗

2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，体会诗词表达了作者的思乡之情。

学习重点通过独立思考和小组合作，利用注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。

学习难点体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出诗人表达了作者的思乡之情。

课前准备教学课件

学习环节导案学案

一、检查预习1、你能背诵一首思乡的古诗吗？

2、《泊船瓜洲》你会背诵吗？

3、《泊船瓜洲》的作者王安石你了解多少呢？1、学生自由背诵思乡古诗。

2、点名学生试背《泊船瓜洲》

3、学生介绍王安石

二、合作探究　1、先请一个同学读一、二句诗，再用自己的话说说这两句话的意思。

　2看板书理解：瓜洲在长江的北岸，京口在长江的南岸，他们两地相距远吗？何以见得？

a.“一水间”一水指？间什么意　

师过渡：诗的第一二句写诗人路经瓜洲，发现天色已晚，泊船在此。在这样静寂的夜晚，他辗转难眠，独自一人走出船舱，仰望夜空中的一轮圆月，那时作者有何思？谁能用“间”组词。（练习：用间组词。）

b.瓜洲、京口隔江相望，而钟山又与京口隔着什么？

　“数重山”什么意思？）表示路途近还是远？从哪里知道？（抠住“只”补充介绍。）

　3、请读第三、四句　

　提问：这两句诗那句写景？那个字写出景物特点？“绿”什么意思？

师导：是啊！春风又绿江南岸，江南多美呀！闭上眼睛想象江南春色是一幅什么样的美景？你仿佛看到了什么？用上“我仿佛看到……”

　4、.体味“绿”字。说话训练。

师总结导：（出示课件：）是啊，春天的江南，草木绿了，田野绿了，绿满了山岗，绿遍了江河两岸，到处是绿的----？而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——？（“绿”），可见诗人用字之精妙。其实，诗人刚写这首诗时，不是用绿字，曾用过十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。看课文插图，你能猜猜他用过那些字吗？比一比，讨论用那个字好？

5、这句诗中的“又”字是什么意思，告诉我们什么？请大家读：明月何时照我还。这句诗什么意思，那个词表现出作者的心情?什么意思？表现出作者什么思想感情？（

苏教版小学五年级语文上册第二单元导学案

《去打开大自然绿色的课本》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、初步体会诗歌描绘的美妙意境，感受世界的绚丽多彩，培养热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

[课前预习]

1、实践准备、行知合一：

a、课前去大自然中游览，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。

b、以小组为单位，准备一些照片、图画以及生活经历，说说自己在自然中的发现、体验，结合文中描写谈谈自己贴近自然的感受。

2、自学导航、方法链接：

a、朗读诗歌，练习把诗歌读通读顺，难读的句子多读几遍。

b、学习本课的生字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、领悟作者对自然的赞美、热爱之情，揣摩诗歌的写作方法。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

翠竹（）沃野（）浩瀚（）胸襟（）明媚（）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

温馨：明媚：

饱览：浩瀚：

胸襟：沃野：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、初读诗歌，讨论交流：这首现代诗可分为三个部分，概括各部分内容：

第一部分（）

第二部分（）

第三部分（）

2、、为什么诗歌把大自然说成“绿色的课本”？怎样才能打开大自然这个“绿色的课本”？

3、诗歌中的“大自然”这本“绿色的课本”为我们带来了哪些知识和乐趣？

4、本首诗在写作上有什么特点？

[当堂检测]

1、字形辨析。

拔（）敞（）锦（）撒（）

拨（）蔽（）绵（）散（）

2、在括号里填上合适的词语。

片片云锦对（）明媚的早晨对（）　挺拔的翠竹对（）果园的丰收对　（）

[预习作业]

1、记诵：有感情地朗读课文，练习背诵课文。

2、练笔：摘抄诗歌中的拟人句，尝试写几句。

3、思考：课后作业第4题。

作业评价：（业面：业绩：

《去打开大自然绿色的课本》（第二课时）

[学习目标]

1、继续学习课文，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。指导背诵课文。

2、从本文中学习诗歌的写作特点，学会运用学到的诗歌写作方法来阅读其他诗歌。

3、练习正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

[预习反馈]

1、每组派代表读自己喜欢的段落。（提示：注意读出感情）

2、试背课文。

3、思考课文为什么以“去打开大自然绿色的课本”为题？其中“打开”是什么意思？“大自然”与“课本”有什么相似之处？组内讨论。

[合作探究]

（一）仔细阅读课文２、3小节，讨论交流：

（1）细读第2节想这一节描绘了大自然动人的画面，它们是翠竹的（），松柏的（），（）的丰收，（）的耕耘。

（2）孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以（）的语气来读。在重读的词语上做标记。

（3）细读第3节，它主要运用了（）的修辞手法，这样写让人感受到“鸣禽”、“野花”的（）的特点和对少年朋友的（）。

（4）抓住事物特点仿写：A、翠竹的挺拔,松柏的苍劲.

小草的（）梅花的（）

B、果园的丰收,沃野的耕耘.

森林的（）河流的（）

（5）、“洋溢”的意思是（　），请用“洋溢”写一句话：　

（二）仔细阅读课文4、5小节，讨论交流：

（1）细读第4、5节。祖国的山水、天地有什么特点？联系生活实践体会“青山”、“绿水”、“天空”、“大地”的美好神奇。用学过的成语诗歌来赞美一下：

（2）、从青山、绿水所说的话中你一定感受到了自然发出的召唤，分角色有感情地读一读。

（3）、发挥想象，自然中还有哪些景物向我们发出召唤？

　[当堂检测]

1、本文上一首清新明快的现代诗。诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。号召我们少年儿童（）。

2、课文把大自然说成“绿色的课本”是因为（

）。

3、课文第四自然段采用了（）、（）修辞手法，使诗的语言（），诗的开头和结尾的特点是()，其中的妙处是()。

4、祖国（）绿色的大门，给孩子们一片（）。去吧，去呼吸山水间（），去吧，去打开大自然（）。这段话即是文章的开头，也是文章的（），让人们感受到（）的美好、神奇，召唤着人们去（）。

[知识积累]正确、流利、有感情地背诵这首诗歌

[我的收获]佳句集锦：

[课后作业]

1、描写自然风光的成语：

2、仿写诗句，例：青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

（小鸟说）：（飞翔吧），（飞向），（）！

（沃野说）：（吧），（），（）！

3、学完这课，你想到了那些名言?A:

作业评价：（业面：业绩：

《装满昆虫的衣袋》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、通过初读课文，了解课文主要内容，初步感受法布尔对昆虫的痴迷以及他执着探究的科学精神品质。、

[课前预习]

1、科学家卡片：

亨利法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考每一小节的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

栖（qīxī）囊(nāngrāng)察(chácá)着迷（zháozhe）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

笼罩：鸟栖虫居：

穿梭：兴致勃勃：

敏捷：满载而归：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了法布尔童年的哪些事情，简要概括课文主要内容：

2、课文写了哪几件事表现了法布尔对昆虫的迷恋？

3、课文中“装满昆虫的衣袋”一共出现了几次，从中你体会到了什么？

[当堂检测]

1、多音字组词：恶è()背bèi(　)载zǎi()

wù(）bēi（）zài()

2、字形辨析。

纺（）妨（）圾（）择（）

防（）访（）极（）泽（）

3、填上合适的词，让表达更生动。

（）地责备（）的螺壳（）鸭子

（）地捉住（）的游鱼（）蝴蝶

（）地观察（）的蠕虫（）贝壳

[预习作业]

1、研读：有感情地朗读课文，体会人物热爱自然，痴迷于科学研究的品质。

2、积累：画出文中精彩的句段，品味其中的妙处。

3、思考：课后作业第4题。

作业评价：（业面：业绩：）

《装满昆虫的衣袋》（第二课时）

[学习目标]

1、1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、2、理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的。

3、3、了解文题的作用，学会透过典型事物，感受人物的心灵，把握人物品质。

[预习反馈]

1、交流读文后画出的精彩句段，说说自己的读后感悟。

2、思考课文为什么以“装满昆虫的衣袋”为题？其中“衣袋”在文中出现了几次？从对“衣袋”这一事物的着重描写中，你体会到了人物的什么品质？组内讨论。

[合作探究]

A、有一次，法布尔正在细心地观察周围的一切，忽然一只闪烁着金属光泽的小甲虫从他眼前掠过。“嗬！真漂亮！”他边叫边用小手扑过去，敏捷地捉住了它。这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。法布尔高兴极了。他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算自己回家后再好好欣赏。

1、读了这段文字，从“掠”可见小甲虫飞行的速度（），

他能很快地发现它，并能（）地捉住它，说明（）。

2、从()、()、()这几个动词我们可以感受到他对小甲虫的喜爱，如果在做这一系列动作时给他加上一个成语，应该是（）。

3、画线的句子，应该读出法布尔对昆虫的()之情。

B、法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。

　可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。以后每次放鸭，他仍然兴致勃勃地拣那些“没用的玩意儿”，背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩。

1、读父母责骂法布尔的段落，思考自己从中读懂了什么？

2、用画出体现法布尔对昆虫的痴迷的词句。从“丝毫没能阻止”“仍然兴致勃勃”我们读懂了他对昆虫的（）

3、描写父母的语言态度极其严厉，反而更加体现出

像这样的描写，我们称之为“”。

　[当堂检测]

1、本课记叙了（）的故事。从而激励我们（），全文的中心句是（）。

2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为（）。

3、“着迷、痴迷、迷恋”按词义由轻到重排列，应该是（）；“责怪、责骂、责备”按词义由轻到重排列，应该是（）。

4、想象人物说话的神态、动作、语气，填上合适的词。

①、“瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”法布尔（）说。

②、父亲（）说：“我叫你去放鸭子，你倒好，只顾玩！”

③、母亲（）说：“捡石子干什么？”

④、法布尔（）说：“我真不想把这些小玩意儿放进垃圾堆啊！”

5、按要求写句子。

例：纺织娘在叫。

拟人句：__________________________

例：这只甲虫比樱桃还要小，颜色比蓝天还要蓝。

仿写：（）比（）还要（），（）比（）还要（）。

[知识积累]搜集有关“观察发现、执着探究”方面的名言警句，记诵积累。

1、

2、

[我的收获]从法布尔身上，我们学到了：

[课后作业]

1、照样子写词语：

甜滋滋：、、

鼓鼓囊囊：、、

鸟栖虫居：、、

2、读完课文，法布尔的哪些精神品质令你敬佩？，请你写一段颁奖词：

3、课后阅读《昆虫记》

作业评价：（业面：业绩：

《变色龙》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。　

4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

[课前预习]

1、搜集变色龙的图片、资料。

变色龙的资料简介：变色龙大约有85中，亚洲南部的体长25厘米。它体内有色素细跑，白天深，早晚浅。它的舌头带粘性，很员的昆虫都可以被舌头尖黏住缩回口中吃掉。它的左右眼睛也很特殊，能各自活动。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解课文的主要内容，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、了解变色龙的外形特点及其生活习性等

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

　豆藤（tén　téng）震（zhèn　zhèng）惊

　伺（sìsī）机刹（chàshà）那间

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

弥漫：凶相毕露：

端详：酷似：

迟钝：绘声绘色：

窥探：名副其实：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、每组派同学上黑板板书易读错、写错的生字词，并讲解。

[合作探究]

1、按照“发现变色龙——端详变色龙——放回变色龙”的顺序给课文分段

ABc

2、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了变色龙的哪些特点？

3、《变色龙》是一篇科普说明文，它与一般说明文有什么不同之处？你觉得这样的介绍方式有什么好处？

[当堂检测]

1、写近义词：端详()窥探(　)刹那()

写反义词：迟钝(）紧张（）寂静()

2、字形辨析。

藤（）震（）铜（　）距（　）

腾（）振（）筒（　）巨（　）

绍（）焦（）宗（　）判（　）

召（）蕉（）棕（　）叛（　）

3、照样子写词语

　绿莹莹　（）（）（　）

　绘声绘色（）（）（　）

迅雷不及掩耳之势（）（）

[预习作业]

1、研读：细读课文，体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写。

2、拓展：搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

3、观察：观察身边的一种动物，了解它的特点、习性。

作业评价：（业面：业绩：

高邮市五年级语文上册第二单元导学案编写：鲍玲玲审阅：胡恒香

《变色龙》（第二课时）

[学习目标]

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的写作顺序，了解变色龙的外形特点及其生活习性等，学会观察动物的特点。

3、学习用“绘声绘色”、“名副其实”造句。

[预习反馈]

1、体会课文为什么抓住变色龙的这些特点来描写，其中哪个特点写得最生动？说说自己的读后感悟。

2、交流搜集与变色龙具有相似本领的动物资料。

[合作探究]

读课文，讨论交流，完成练习

①“豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”这句话巧妙地写出了变色龙的（）的特点。

②读第9自然段，“端详”的意思就是（），作者是按怎样的顺序来介绍变色龙的外形的：（头）—（）—（）—（）—（）—（）—（）—（尾巴）。

③变色龙的这些部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

④“变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？”这句话在文中所起的作用是（）。用人物对话来进行过渡，好处是（　）。

⑤第11-12自然段主要写了变色龙（）的特点，主要通过非洲工人的（）和对变色龙（　）的描写相结合来介绍的。其中变色龙的（　）和（　）这两个器官在捕食过程中起到了至关重要的作用。变色龙捕食的动作最大的特点是（　），从（）、（　）、（）等词语可以看出来。

⑥读课文第13-14自然段，朋加沙实验了（）次，变色龙身上的颜色分别从香蕉叶色变成了()色、()色、()色。真正体现了变色龙（）的特点。“名副其实”在文中的意思是（）。

[当堂检测]

1、变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。后来人们用它来比喻那些(),自然中有很多具有适应环境的本领的小动物：如（）、（）等。

2、本文主要向我们介绍变色龙（）、（）、（）的特点，并且通过“放回变色龙”这一细节提醒人们应当（）。

3课文填空：我细细（）着：这条变色龙（）。()的头上长着()的嘴，()，()。身躯呈()，()的背部()，腹部两侧长着()。

[知识积累]俗语积累：例——比喻见风使舵的人（变色龙）

比喻粗心大意的人（）；比喻胆子很小的人（）

比喻勤恳踏实的人（）；比喻不受欢迎的人（）

比喻外强中干的人（）；比喻仗势欺人的人（）

[我的收获]从这篇课文中，我们学到了：

[课后作业]

1、造句：绘声绘色

名副其实

2．小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，学习课文第9自然段的描写顺序，写一写它的外形特点。

作业评价：（业面：业绩：

《金蝉脱壳》（第一课时）

[学习目标]

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字。联系上下文理解文中新词。

3、了解金蝉脱壳的起因及过程以及成语金蝉脱壳的比喻义。

[课前预习]

1、搜集有关蝉的图片、资料。

了解金蝉脱壳的原因以及蝉的主要生活习性。

2、自学导航、方法链接：

a、仔细读文，练习把难读的句子读通读顺，思考课文的主要内容。

b、画出本课的重点字词，注意易错的字音字形，及时做上标记。

c、借助工具书或联系上下文理解不懂的词语。

d、了解金蝉脱壳的起因及过程，自读自悟，不懂的地方做上标记。

e、初读时提出有价值的问题，带着问题走进课文，边读边思考。

3、阅读闯关、自我检测

A、听写词语：

自我评价：（五☆为最高等级）订正：

B、字音辨析。

　搜索（sōushōu）　协调（tiáodiào）

抽搐（xùchù）金蝉脱壳（kéqiào）

C、理解词语。（方法小贴士：联系上下文理解）

抽搐：协调：

精巧：生涯：

金蝉脱壳：

枝繁叶茂：

[预习反馈]

1、小组内分自然段读课文，及时正音，组员互评。（等第：）

2、互评预习闯关自测部分，评定等第。（等第：）

3、交流预习时提出的问题，组内讨论。

[合作探究]

1、初读课文，讨论交流：这篇课文主要写了什么？是按照什么顺序写的？

2、自读课文，概括各部分段意。

A（1-2）

B（3-6）

C、（7)

3、“这是多么神奇有趣的事啊！”作者为什么认为金蝉脱壳神奇有趣的事？读完课文，你觉得它神奇有趣吗？把你最感兴趣的部分找出来，和同学们一起分享。

[当堂检测]

1、写近义词：搜索（）精巧（）依依不舍（）

写反义词：华丽（）整齐（）敏捷（）

2、字形辨析。

柿（）搜（）颜（）协（）

沛（）瘦（）谚（）胁（）

恢（）杜（）趴（）钝（）

诙（）肚（）扒（）纯（）

3、照样子写词语

AABC型成语：依依不舍（）（）（　）

　形容注意力集中：聚精会神（）（　）（　）

形容色彩丰富：五彩缤纷（）（）（　）

[预习作业]

1、研读：细读课文，抓住课文中描写金蝉脱壳的一系列动作来体会脱壳过程的神奇与艰辛。

2、拓展：了解军事中金蝉脱壳的故事，搜集三十六计的有关内容。

3、观察：观察身边的一种动物的活动情况，注意它的动作特点。

五年级语文下册导学案1（S版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册导学案1（S版）”，仅供参考，大家一起来看看吧。

11黄道婆

第一课时

教学目标：

1．认识“媳、轧、卉、赢、祠”5个生字，会写“谣、筒、媳、虐、累、州、憔、悴、套、效、率、踏、卉”１3个生字，掌握“歌谣、虐待、劳累、憔悴、效率、花卉、赢得、举目无亲、衣食无忧、百感交集、潜心研究、应运而生”等词语，理解“衣衫褴褛、乌泥泾布、衣被天下”等词语。

2．能正确流利地朗读课文。

3．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学重点：

1．能正确流利地朗读课文。

2．了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

教学难点：

了解文章主要内容，学习概括文章主要内容的方法。

活动过程

一．介绍有关黄道婆的资料

黄道婆（约1254—？）又名黄婆。我国元代著名的棉纺织技术家。松江乌泥泾镇（今上海县华泾镇）人。出身贫苦，小时为童养媳，不堪虐待，逃离家乡后流落到崖州（今海南省的三亚市），向黎族人民学得纺织技术。1295—1296年间，她返回家乡，着手改革纺织生产工具，创造了轧花车、弹花弓、纺车，改革了织机，提高了生产效率。她热心地把纺织技术传授给乡人，促使松江一带棉纺织业繁荣发展，对当时植棉和纺织业起了推动作用。至今她的家乡仍建有黄母祠。北京的国家博物馆里还陈列着她的塑像和松江布。

二．初读课文解决生字词

1．形近字组词

谣（）摇（）遥（）筒（）简（）媳（）熄（）

虐（）虎（）累（）紧（）焦（）瞧（）套（）

耷（）效（）郊（）率（）摔（）踏（）蹋（）

卉（）奔（）赢（）绩（）渍（）轧（）祠（）

2．理解下列词语的意思

举目无亲：

衣衫褴褛：

衣食无忧：

百感交集：

三．再读课文，感知内容，理清层次。

1．全文写了黄道婆的几件事？

2．全文可分为三部分第一部分（第1自然段）概括介绍（

）

第二部分（第2—4自然段）写的是（

）

第三部分（5、6自然段）写的是（

四．练习与巩固

1．用直线把下面的词语准确地搭配起来。

赢得了设备增强传授

增加体重耐心地教育

增添声誉无私地体质

2．在下面的句子中填上恰当的关联词语

（1）.（）劳累过度，黄道婆织布的速度慢了点儿，公婆和丈夫便把她毒打了一顿。

（2）.（）流落他乡，举目无亲，（）黄道婆坚信，凭自己勤劳的双手，一定能够活下去。

（3）.黄道婆看到黎族人（）棉花种得好，（）纱也纺得好。

五．布置作业

（1）正确流利地朗读课文。

（2）抄写生字。

第二课时

教学目标：

1.学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

2.了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学重点：

了解我国历史上的巾帼英杰黄道婆对我国纺织业的伟大贡献及她勇于革新、无私奉献的精神。

教学难点：

学习作者是怎样抓住典型事例来表现人物精神的。

活动过程

一．复习导入

课文讲述我国历史上著的纺织革新家黄道婆传授（）、革新（），为父老乡亲们造福故事。

二、研读感悟，体会情感

1、请同学们以四人为一个小组，找出能体现黄道婆特点的句子。

预设的句子有：

（1）年幼的她欲哭无泪，再也无法忍受这种牛马不如的生活，便决心冲出牢笼。

A、“牛马不如的生活：指的是什么样的生活？

B、带点的字告诉我们少年时的黄道婆是一个什么样的女孩儿？

（2）虽然流落他乡，举目无亲，但是黄道婆坚信，凭自勤苦的双手，一定能够活下去。

“流落他乡”“举目无亲”说明黄道婆生活（）；“坚信”“一定能够活下去”表现出了黄道婆的（）。

（3）虽然黄道婆在崖州过得衣食无忧，但是她常常思念家乡。每次想起家乡的贫穷和人们劳作的艰辛，黄道婆便百感交集。终于，到老年的时候，黄道婆毅然搭上顺道的海船，回到了故乡。

A、从“常常”一词看出了什么？

“百感交集”是什么意思？

由此看出什么？

B、有一句诗是这么写的“月是故乡明”，是啊，在中秋佳节的时候，她想念；在夜深人静的时候，她想念；拿起纱线纺纱的时候，她更想念，由此你觉得黄道婆是一个怎样的人？

2、细读第5自然段，完成表格，想想表现黄道婆的什么精神。

原来创造、改进

轧棉籽

弹棉花的工具

纺纱工具

纺织品

图案织进织物中

3、小结：正是黄道婆的这种无私奉献、勇于创新的精神推动了家乡的变化，松江棉布远销全国各地，赢得了“衣被天下”的声誉

三、说写结合，升华情感

1、当黄道婆去世后，人们是怎么纪念她的？

2、出示各种各样布的图，问：看到这一切，你想对这位老婆婆说些什么？

3、假如同学们去上海的“先棉祠”参观，面对黄道婆的塑像，你又有什么感想？请写下来

4、总结：黄道婆无私奉献、勇于革新的精神令人敬佩，让我们永远记住这位“棉神”。

四、布置作业

把黄道婆的故事讲给家人听。

12提灯女神

第一课时

教学目标：

1.认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、歧视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用““不是……就是”“不仅……还”造句。

2.能概括各段段意和文章主要内容。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点：

能概括各段段意和文章主要内容。

教学难点：

体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读一读下列词语

声誉鄙视歧视伦敦贫民窟患者大批污渍瞩目下降优裕毅然决然

臭气冲天安然长逝

2．形近字组词

愈（）鄙（）邮（）岐（）技（）毅（）殿（）伦（）轮（）抡（）敦（）郭（）窟（）窑（）患（）恩（）批（）渍（）债（）臭（）息（）降（）隆（）瞩（）嘱（）裕（）浴（）

二．再读课文，理清层次。

本文可分为部分来理解：

第一部分（第1——4自然段）讲（

）

第二部分（第5——9自然段）讲（

）

第三部分（第10、11自然段）讲（

）

三．练习与巩固

1．把下面的词语补充完整

无所（）（）气急（）坏（）气冲天不（）于耳

（）目无亲衣食无（）百（）交集（）哭无泪

2．写近义词

安慰（）关怀（）亲切（）探视（）

鄙视（）朴素（）毅然（）照料（）

3．缩写句子。

（1）山顶上一束柔和的阳光正好射穿黎明前的薄雾。

______________________________________

（2）听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖个不停。

______________________________________

（3）每当夜深人静的时候，远在他乡的母亲那慈祥的面容便清晰地浮现在我的脑海中。

______________________________________

第二课时

教学目标：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：

1.能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

活动过程

一．学习第一部分

默读第1—4自然段，思考

1、南丁格尔的家人反对她去当护士的原因是什么？

2、南丁格尔为什么要去当护士？

3、那她又是在放弃什么？从中你认为南丁格尔是个怎样的人？

二．学习第二部分，研读重点段落

（一）自由读第五自然段

1．了解“霍乱”这种病。

霍乱是一种由霍乱弧菌引起的急性肠道传染病，通过被污染的食物或水传染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高烧等，如不及时治疗会导致死亡。

2．在“南丁格尔不顾个人安危，志愿参加紧急救护工作。”加点词语表现出了南丁格尔（）的思想品质。新课标第一网

3．“她在医院日夜奔忙，照料生命垂危的病人，不少无法救治的重病患者在她的怀抱中平静地死去。”在这句话中，“日夜奔忙”表现出了南丁格尔忘我的工作精神，“无法医治”、“重病患者”表现了南丁格尔会有（）的危险，更说明她是一个（）的人。

4．这个自然段主要讲了一件什么事？

（二）学习第六自然段

1．这个自然段主要讲了一件什么事？

2．病房里是什么样的？对病房里的环境描写有什么作用？

3．为什么那么多伤员称南丁格尔为“提灯女神”？

三．学习第三部分

南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的卓越成就，引起了全世界的瞩目，为了永远纪念她，人们是怎么做的？

四．总结反馈

通过这节课的学习，你一定有很多的收获，来试一试吧:

1、国际护士协会和国际红十字会把南丁格尔的生日____月____日定为__________。

2、南丁格尔认为人生最大的幸福是____________________。

3、人们称她为“提灯女神”，表达了对她的______________________精神的________之情。

五．练习与巩固

1．给下列句子中带点的字选择正确的解释（把序号填在括号里）。招：①举手上下挥动；②用广告或通知的方式使人来；

③惹；④引来（不好的事物）

（1）南丁格尔从小聪明伶俐，性情善良，招人喜爱。（）

（2）妈妈远远地向我和爸爸招手。（）

（3）校门口贴着失物招领启事。（）

2．联系课文内容填空。

正是因为南丁格尔的努力，人们改变了对护士职业的偏见，开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。

人们对护士职业的偏见是_______________________________。人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业是因为______________________________________。从这句话中我体会到_________________________________________。

13香玉剧社号

教学目标

1、理解课文内容，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

2、运用已掌握的学习方法理解词句，读懂课文。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

引导学生了解常香玉捐献飞机的原因及经过，学习常香玉爱祖国、爱人民的高尚品质。

教学难点

了解常香玉捐献飞机的原因及经过。

活动过程

一．初读课文，解决生字词

1．读写下列词语

募集后盾满目疮痍猖狂辗转反侧名角搞好一丝不苟踊跃积蓄

捋袖翱翔申报百废待兴轰轰烈烈丧心病狂狂轰滥炸

2.形近字组词

募（）幕（）墓（）慕（）暮（）盾（）质（）猖（）倡（）搞（）稿（）苟（）踊（）桶（）涌（）蓄（）畜（）翱（）

二.再读课文，感知课文内容，理清层次

第一部分（第1自然段）第二部分（第2---4自然段）第三部分（第5---10自然段）第四部分（第11自然段）三.抓住重点内容，深入理解

1.常香玉为什么要捐献飞机？

2.在捐献飞机的过程中遇到了哪些困难？

3.常香玉是怎样克服这些困难的？

4.想一想课文赞扬了常香玉的什么思想?

四.总结全文

1.读了这篇课文，你有什么想法？

　新课标第一网

2.假如你是以下的身份，对于常香玉的这一举动，你会怎么想，怎么说。

（1）我是常香玉的孩子，我想说：

（2）我是常香玉所在社团的员工，我想说：

（3）我是一名抗美援朝军人，我想说：

（4）我是常香玉的一位忠实观众，我想说：

五.练习与巩固

1、把词语补充完整。

满目（）（）百（）待兴（）心病狂

（）（）反侧悲（）难眠一丝不（）

（）（）烈烈（）（）不舍

2、为下面的字选择字义。

1.望：A.向远处看；B.探望；C.盼望，希望；D.名望。

一望无垠（）喜出望外（）德高望重（）看望病人（）

2.满：A.全部充实；B.使满；C.达到一定期限；D.完全。E.满足；F.骄傲。

骄傲自满（）满不在乎（）满意（）不满四年（）

插满了箭（）满上这杯酒（）

14居里夫人的三克镭

教学目标：

1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、数、癌、签”，掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能简练地概括文章主要内容。

教学重点：

掌握本课生字。

教学难点：

能简练地概括文章主要内容。

活动过程

一、背景介绍（有关居里夫人的生平）

居里夫人（1867—1934），波兰物理学家，最早荣获诺贝尔奖的女性。她勤奋努力，于1893年获得物理学硕士学位，1894年又获得数学硕士学位。1903年，居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金。1911年12月，居里夫人又获得了诺贝尔化学奖。居里夫人终生为人类的幸福献身科学，从不计较个人的私利和荣誉。她先后获得奖金10种之多、奖章16种之多，以及100多个名誉头衔。

二、初读课文解决生字词。

1、读写下列词语

镭元素简陋弘扬癌症签字捐献赠予周折典雅困顿固执出乎意料

大公无私富甲一方困惑不解解囊相助腰缠万贯一贫如洗

2、形近字组词。

镭（）雷（）陋（）柄（）贯（）惯（）囊（）弘（）宏（）捐（）娟（）赠（）憎（）癌（）签（）鉴（）检（）捡（）

三、深入读文，理清文章脉络

本文可分为三部分

（第1---4自然段）先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值（

），这位夫人应该早已（）了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。原因是（

）。

（第5、6自然段）讲麦隆内夫人（

）经过以及数年以后（

）情况。

第7、8自然段揭示了居里夫人（）的崇高思想和（）。

四、再读课文，完面下表

名称来历用途

第一克镭

第二克镭

第三克镭

第二课时

1.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

2.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。

教学难点：

能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

活动过程

一．　复习导入

本篇课文主要讲了一件什么事？

二．深入学习课文，感受居里夫人的伟大人格

（一）第一克镭

1、第一克镭是怎么来的？

　2、居里夫人用来干什么了？

3、当麦隆内夫人见到居里夫人时，是什么给麦隆内夫人留下深刻印象？

　4、镭当初的身价每克高达75万法郎，这大约相当于450万人民币。按理说居里夫人应该过着怎样的生活？

5、而这些居里夫人都没有，她有的只是（）

6、“简陋”前面再加个“异常”的作用是（

）

7、面对着惊讶不已的麦隆内夫人，居里夫人如何解释的？

8、你觉得居里夫人是一个怎样的人？

（二）第二克镭

1、居里夫人的第二克镭是怎么来的？

2、居里夫人用第二克镭干什么了？

3、假如现在你就是美国记者麦隆内夫人，你将怎样对那些有钱的美国妇女说？

4、那么课文中对那些有钱的美国妇女的描写是否可以删除，为什么？

（三）第三克镭

1、那么居里夫人的第三克镭是怎么来的？

2、居里夫人用这第三克镭又干了什么？

（四）学习第三部分

1、对于居里夫人没有能力购买一克镭继续进行研究的情况，一些人认为，居里夫人在镭的问题上固执得令人难以理解，只要在专利上签个字所有的问题都可以解决　。但居里夫人在自传里是怎么写的？

2、如果是你，你喜欢做这样的人吗？为什么？

3、开拓思路：你还知道在生活中哪些人具有居里夫人那样？能用我们学过的一个词来评价这些人吗？

三．总结反思

居里夫人这样伟大的科学家值得我们学习吗？从居里夫人的身上，你想到了什么？写下你的感受

15花木兰

教学目标：

1．认识6个生字，理解部分词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.体会花木兰的人物性格，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学重点：

引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

教学难点：

初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。

活动过程

一.导入，介绍背景

我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原，抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

二.再次认识剧本

1．这篇文章和我们四年级时学《快乐王子》这篇文章相似，都是剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。

2．剧本有下列特点：

（1）空间和时间要高度集中

（2）反映现实生活的矛盾要尖锐突出

（3）剧本的语言要表现人物性格

3．从剧本中我们能读懂什么？

（1）故事内容

（2）重点通过人物特点感受

三.初读课文，了解文章内容

1．读写下列词语

逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉

2．读课文想想文章写了一件什么事？

四.自由读，评价人物

1．默读课文，想想花木兰是个怎样的人？你是从哪里看出的，划出相应句子，做批注。

2．交流

（1）全文有几个人物？

（2）这些人物各有什么特点？

3．分角色朗读课文

五.练习与巩固

1.组词

昼（）袜（）迟（）抹（）

凯（）孝（）皑（）考（）

2.把词语补充完整。

出生入（）冲（）陷阵智（）双全

不（）而遇喜气（）（）（）（）战功

3.“失”字有多种意义，在不同的词语中应选哪一种，请在括号里填上编号。

失：1.没有达到目的；2.改变常态；3.错过；4.丢；5.找不着；6.错误，疏忽。

大惊失色（）实验失败（）失物招领（）工作失误（）

4.修改下面有毛病的一段话。

王老师已经50多岁了，他却向年轻人一样充满朝气。清晨，他迈着隐健的步子走向学校；深夜，他还在灯下备课。最近，他被评为“优秀教师”的光荣称号。他说：“我要把毕生的精神献给教育事业。”

五年级上册语文百花园五导学案（语文S版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“五年级上册语文百花园五导学案（语文S版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

编号：课题：语文百花园五课型：展示+练习

主备人：

学习目标

1、学生通过学习体会顿号的用法。2、学生能找出句子中的毛病，并用修改符号修改。3、激发学生认真查阅资料，整理资料的兴趣，并和同学分享。4、阅读新三字经（节选），增强语言积累。5、培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往

重难点顿号的用法，运用修改符号修改病句。培养学生的想像能力和表达能力。

教学程序

二次备课

第一课时
一、★标点和句子
1、引导学生读句子，悟顿号的用法。
◎读下面句子，体会顿号的用法。●还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿得爬不起来了。●他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。●黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础。
2、小组交流：什么情况下用顿号?可举具体的例子来说。[句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。]
练习：
1．原子弹氢弹的爆炸,人造卫星的发射回收,标志我国科学技术的发展达到了新的水平。
2．每逢三五日，她都要去赶集，在农贸市场上总能看到她采购时讨价还价的身影。
3．语文课本第三册四五单元是小说，同学们学习得很有兴趣。
答案：1．“原子弹氢弹”间加顿号，“发射回收”间加顿号2．“三五”间加顿号。3．“四五”间加顿号。
二、修改病句。
1、请学生思考：为什么要修改病句？（修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。）2、修改病句有哪些方法？（修改病句的常规方法是增加、删减和调换词语。）　3、师生共同探讨修改病句的步骤。(1)读懂原句，弄清本意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。(2)查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。(3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。(4)仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。4、我们会经常遇见那些病症呢？（出示投影讲解）(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放声歌唱。”同学们知道一个句子一般可以分为两部分，前一部分说的是“谁”或“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”，这两个部分是句子的基本成分，缺一不可。(2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”这里“不正确”和“错别字”意思一样，连着用就显得重复多余。(3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。如：“同学们热心欢迎新老师。”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力，用在“欢迎”前面显然不合适。(4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序，这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：“今年的麦子丰收在望，长势喜人。”小麦长势喜人，才能丰收在望，词序颠倒了就不符合客观规律了。5．修改病句有哪些方法呢？师生共同总结：
(1)修改成分残缺的句子，最主要的是要了解缺少哪个部分。如：“放声歌唱。”这一句缺少了基本成分“谁”，所以句子表达的意思不明确，修改的办法是补上这一部分，可改为：“同学们放声歌唱。”(2)修改意思重复的句子，最主要的是要了解哪个部分的意思是重复多余的。如：“我把不正确的错别字改正过来了。”显然“不正确”重复了“错别字”的含义，修改的办法是把“不正确”或“错别”去掉一个，保留一个，成为：“我把不正确的字改正过来了。”或者：“我把错别字改正过来了。(3)修改用词不当的句子，最主要的是找出哪个词语使用不当，以及错误的性质(用错了近义词，范围使用不当，词语搭配不当)。如：“小刚十分爱护时间。”“爱护”的意思是：爱惜并保护，用在“时间”前面不恰当，可改用“爱惜”(意思是因为重视而不糟蹋)，成为：“小刚十分爱惜时间。”
(4)修改词序颠倒的句子，最主要的是找出哪个词语的位置错了，如：“我们讨论了并且听了校长的报告。”读句子后就能发现先讨论报告再听报告是不符合事情的先后顺序的，必须是先听报告再讨论报告，成为：“我们听了并且讨论了校长的报告。”5、引导学生当小医生找出下面句子中的毛病，并用修改符号在原句上修改。（1）在艺术节活动中，受到美的薰陶。（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（3）来参观的人都夸耀我们学校的环境美化好。分别请三个同学说一说，三个句子各自的病症，应该怎么改。（第一句句子不完整，成分残缺，应改成我们或大家受到美的薰陶。;第二句第三句词语搭配不当，坦克不能用击落，夸耀有炫耀的成分，应改成夸赞。）6、再次运用实践。一走进西湖公园，就看到公园里彩旗飘扬，歌声嘹亮。（这个句子犯的是搭配不当，成分残缺的毛病，“彩旗飘扬”可以看到，“歌声嘹亮”却看不到。修改这个病句时，不能因为搭配不当就把“歌声嘹亮”删去，因为整个句子是要从两个方面来表现公园的热闹非凡的，删去“歌声嘹亮”就把句子的原意给改了。同时，也没有写谁看到听到。这个句子可以改成“一走进西湖公园，我们就看到彩旗飘扬，听到嘹亮的歌声”。
三、拓展交流。1、你觉得丫丫查阅相关资料后，制作的这个名人小档案有什么益处？（便于保存、方便记忆、长期积累积少成多、用时方便、可以和同学交流分享，）3、除了简介和名言之外，还可以记录一些什么内容？（事迹、可贴上小图片、还可以写自己对他的评价，甚至可以列举一些相关书目）
二、阅读平台
1、不会的生字查一查字典。2、以小组合作的形式搜集三字经中出现的人物的相关资料。3、提倡通读新三字经全文，全班进行朗诵比赛或根据新三字经内容讲述相关的故事，了解历史。语文大课堂寻找名人足迹语文实践活动目的：1、通过语文实践活动，引领学生认识了解中华民族历史上各个领域的名人，激发学生热爱祖国，热爱民族的情感。2、培养学生通过不同途径搜集、汇总、整理资料的能力。课前准备：学生通过不同途径，搜集自己最想了解的名人的资料。实践活动过程：三、交流搜集内容。1、同学们，在中华民族的发展史上，涌现了多少名人啊！他们像璀璨的星辰，装点着民族历史的天空。通过这一段时间的搜集、整理，你能告诉大家你今天想为大家介绍的这位名人是谁？并用几句简洁的话语来为大家描述他。2、同学发言之后，大家评议，谁介绍的语言最精炼，最能让大家了解这位名人的特点。（此举目的在于培养学生搜集资料后学会抓重点，提炼精华，而不是面面俱到。）四、交流搜集经过。1、以四人一组为单位，交流自己搜寻这位名人的事迹资料采取了哪些途径。（图书馆、书店、互联网、询问长辈、直接采访等。）（此举通过交流帮助学生拓宽搜集平台和途径。）2、在你搜集资料过程中用没有遇到什么困难，或有没有发生什么有意思的事？和大家一起分享。教师总结：过程是艰难的，也是快乐的，回头看，我们要好好珍惜，更要吸取经验，以免下次出现同样的问题，在积累和反思中成长。3、请同学介绍自己是用以什么方式来整理搜集来的资料的。（普通文本，剪贴报，小报，电子版ppt等）五、交流搜集内容1、先在组内交流，每个人将自己整理的资料向大家介绍。2、各组选出最有特色的在全班汇报。3、大家评议，内容是否翔实；选择事迹是否突出鲜明；是否能展现这个名人的特色；是否有自己对这个名人的客观评价。六、师生交流如何将搜集到的资料整理成介绍这位名人的文章。1、以21---25课为例，想一想，这些传记类的文章，有什么共同的特点？（1）抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使主人公成为独特的“这一个”，而不是千人一面。（2）将史料的真实性与描写的生动性有机结合，力求能引起读者的阅读兴趣。换言之，要有文学性。（3）择要介绍，不必面面俱到。可以介绍人物的主要贡献，成长经历，所受影响。生平经历，（或取一个截面）只要能突出主题就行。2、以小组为形式，互相再精选材料。作业：将整理后的文章放在班里的名人网站上，大家共同浏览，并评选星级。
第二、三课时

一、歌曲引入，激发兴趣

同学们今天精神抖擞！老师今天想请你们听首歌，愿意吗？不过，老师有个小小的要求，听完后，可要告诉我你听明白了什么哟！

课件播放《再过二十年，我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗？指名回答。

对，再过二十年，我们来相会，那时的祖国，一定更美！

2016五年级语文下册第二单元导学案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“2016五年级语文下册第二单元导学案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

2016五年级语文下册第二单元导学案

第5课古诗词三首

学习目标：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。

自主预习

1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。4．比较下面多音字的读音：

快乐---清平乐剥落---剥皮剥莲蓬亡羊补牢---亡赖

合作探究：1、品读《牧童》，享受童趣：理解诗句的意思：

2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。

4、学习《舟过安仁》，合作探究：用同样的方法学习古诗。

5、学习《清平乐·村居》

（1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？

（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？

（3）那对白发翁媪在交谈些什么？

（4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？

（四）达标检测。

1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。横：弄：篙：棹：亡赖：

3.根据课文填空。

（1）联系《牧童》一诗填空。

诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。

4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。

A．，飞入菜花无处寻。．儿童散学归来早，

C．蓬头稚子学垂纶，。

我要挑战

我要补充

6、冬阳·童年·骆驼队

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面。

教学重点：

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解重点句子。

预习任务：

（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

预习检测：

1、看拼音写词语。

zhānmàoxièméijǔjuéjìmòmò

（）（）（）()沙()

áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò

棉（）（）事（）子（）()

2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？

自主、合作、探究：

1．“学骆驼咀嚼”

找出相关的句子进行理解、体会。

2．“想象驼铃用处”

从“想象铃铛用处”体会到什么?

3．“追问骆驼去处”　

（1）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

（2）这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼、替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

4、我推测作者写的《城南旧事》，主要记叙了（

）。

5、我要背诵自己喜欢的段落。

我来闯关：

1、词语搭配。

干冷的驼铃声

安静的步伐

软软的空气

寂寞的态度

轻松的旅程

悦耳的脚掌

2、按要求改写句子。

（1）、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

（2）、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

6、冬阳·童年·骆驼队(第二课时)

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1、了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

2、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。鼓励阅读小说《城南旧事》。。

难点重点：理解含义深刻的句子，并把自己的见解说出来。

自主、合作、探究：

一、迁移学法，回忆童年

A．

B．“追问骆驼去处”

（1）自由朗读这个片段。　

（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？

二、继续品读，怀念童年

这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。

（1）自由朗读，体会情感。

（2）全班交流：

A．“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”

B．“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

C．细细品读这两个句子，体会作者情感。

D．带着感悟有感情地朗读。

三、布置作业，拓展延伸

1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。

2．写一段自己的童年中最有情趣的事情。

我来闯关：

　一、读一读，组词语。

毡（）（）袄（）（）

卸（）（）寞（）（）

二、联系上下文，理解下列语句。

1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会

________________________________________________________________。

2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是

________________________________________。

______________________________________________。

三、按要求改写句子

1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。

改为双重否定句：

2、骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物

缩句：

总结、评价：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

7、祖父的园子

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。

2．有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

3．理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。

学习重难点：

把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。

知识链接

萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。

预习任务：

A把课文读通顺。不认识的字查字典。

B课文主要讲了什么内容？

预习检测：

A、语音世界（看拼音、写汉字）

húdiécǎomàoxiānào

()()()

chàndìjiǔcàidàosuì

()()()

B我知道课文主要讲了什么。

自主、合作、探究：

1、祖父的园子给我留下了这样的印象（）

我是从课文中的这些地方读出来的（）

2、课文4—15自然段，画出“我”干活和玩的句子，细细地读读这些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。

3、我在园子里到底是玩还是干活？我从中感受到了（）

4、从课文第17自然段中我读出了（）

我是从这些句子里读出来的（）

5、“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？

6、我会找出表现“我”心情快乐的句子，并有感情地朗读。

我来闯关：　

1、我会填上合适的量词

一（）黄瓜花一（）草帽一（）黄蝴蝶

一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓

2、你的童年是不是也有许多趣事？选一件事写下来，让老师和同学们一起分享你的快乐。（课后）

整理导学案：

总结、评价：今天的学习，我学会了：我在

方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

8、童年的发现

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

学习重难点：

1、引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

2、通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

预习任务：

1、学习课文中的生字，把课文读通顺。

2、课文主要写了什么内容？

预习检测：

1、我会看拼音写词语。

huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè

()()()()

2、我知道了这篇课文的主要内容。

自主合作探究：

1、默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

2、反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

3、默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

4、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

5、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。

6、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

我来闯关：

1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

　3、我会写出下列词语的近义词：

祸患（）迷恋（）妨碍（）惩罚（）

整理导学案：

总结、评价：

今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

我会思考

我会发现

9、儿童诗两首

教学思路（纠错栏）

学习目标：

1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

学习重点：

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

预习任务：

1、读通顺、流利课文，读准字音。

2、了解每首诗歌的主要内容。

预习检测：

1、我会把课文读的通顺流利。

2、我知道每首诗歌的主要内容。

自主合作探究：

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？

有感情的读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？

（2）想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

（3）有感情的朗读诗歌。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。

（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。

3(1，)比较：这两首儿童诗有什么不同？

(2)画出你认为写得最特别的句子。说说这些诗句特别在什么地方？

我来闯关：

1、在括号里填上合适的量词。

一（）花苞万（）阳光一（）蓬帐

一（）风筝一（）水花一（）土地

2、（1）脚丫“长成一座绿色的蓬帐”。绿色的蓬帐指什么？

（2）模仿第一首诗第四节的写法，把下面的诗歌补充完整。

我想把自己

种在春天的土地上。

整理导学案：

学后反思：今天的学习，我学会了：。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“苏教版五年级语文下册第二单元导学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

苏教版五年级语文下册第二单元导学案

第二单元备课

教材分析

第二单元的主题为“科技之光”，有三篇课文组成。一篇是通讯报道，两篇是科普性说明文。《梦圆飞天》生动、详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。《火星—地球的孪生兄弟》是一篇科普性说明文。课文以“孪生兄弟”这一亲切有趣的表达方式阐释了地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理。《神奇的克隆》以浅显的话语向我们介绍了克隆技术的发展、成就和意义。

导学目标：

1.学会16个生字，认识7个二类字，理解由生字组成的词语。在阅读中理解和积累词语。熟记成语。

2.积累辨析含有“看”的意思的词。

3.学习场面描写的方法，能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

4.掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.感受科学的神奇与奥妙，激发学生热爱科学，探索科学的情感。

导学重难点

1.引导学生对“神舟”5号发射过程中几个场面的感受，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。

2.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.正确地说出克隆技术“神奇”在哪里，激发学生热爱科学、畅想科学、探索科学的思想感情。

4.习作2在学习例文的同时，掌握修改的方法，正确运用修改符号修改例文或其它作文。

5.练习2引导学生积累语言，展开想象。

导学准备

1.教师制作多媒体课件。

2.师生搜集有关文字、图片资料

课时分配：10课时（其中课文6课时习作2课时练习2课时）

主题学习丛书《超越梦想》读书汇报交流

学习目标：

1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。

2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。

3.了解当今世界科技梦想及成就，树立热爱科学、勇于探索的理想和信念。

一、导入：

师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了4周了。今天我们读完《超越梦想》。还记得吗？我们在读书活动发动之初向同学们提出的读书格言：“孔子读书，韦编三绝；匡衡读书，囊萤夜读；孙康读书，凿壁偷光；孙敬头悬梁，苏秦锥刺股；高尔基集蜡读书，张海迪身残不忘读书。同学们，我们就要效仿古人的读书精神，同时，我们的读书目标又要高于古人，既为个人的全面发展，更为使自己成为祖国建设的有用之才，努力读书、认真读书！”

二、宣布规则

1.今天的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是科学名家连连看，四是快乐读书心得，第五关：我的读书名言

比赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关成功。

过渡语：下面我们先进行第一关——生字新词我最棒，看谁读书仔细认真，知识积累的多。请看大屏幕：

三、精美词语博览园

1.比比谁读得准！（生词认读）

2.赛赛谁懂得多！（词语理解）

3.看看谁积累的多。（查看笔记）

4.活学活用我最棒。（用词造句）

总结：表扬表现出色的小组，鼓励发言积极的同学。

过渡：品读一篇好的文章，就如同品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战第二关——美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！

四、第二关——美文佳句诵读会

相信大家在平日的读书中都遇到过很多美文佳句，今天我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的优美段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。

谁先来呢？

谁来点评一下？

小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有许多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，相信不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。

五、第三关——连连看

科学家，这是一个不同凡响的群体，这是一个出类拔萃的人类精英，在他们身上，凝聚着人类的智慧、勇敢、顽强等等优秀的品质，他们是当之无愧的、令世人景仰的名人。他们想一颗颗璀璨的明珠，在漫漫历史长河中熠熠生辉，光耀千秋。他们是我们学习的榜样，行动的标杆！来吧，让我们牢记他们的不朽业绩，学习品味他们的精神。

张衡东京赋

西京赋

观舞赋

浑天仪

钱学森导弹之父

邓稼先两弹元勋

伽利略自由落体定律

太阳中心说

爱因斯坦《论动体的电动力学》

米丘林培育果树新品种三百多种

莱特兄弟飞机

诺贝尔炸药

下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关——快乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同交流，看看谁与书的对话最认真，最用心，最精彩。

六、第四关——快乐读书一得

过渡语：刚才我和大家一起感受到了个性读书快乐，下面我们进入第五关绝对挑战，————我的读书格言

七、第五关——我的读书格言

名人名言：首先我们先来背诵积累的读书格言，我们不妨来一个心中名言接龙，哪一个组先来？

自创名言：看来大家背诵的名人名言还真不少，相信大家也有自己的读书名言，谁先来展示你的读书名言。

八、总结

如果说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是———“爱书吧，它会给我们力量！

课外拓展：拿起你手中的笔，描绘一下你心中梦想。

6.梦圆飞天

导学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

第一课时

导学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。

3.引领学生，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。

导学重点：读通课文，学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

导学难点：指导朗读，在读中感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪之情。　

导学准备：“神州”5号升入太空时的多媒体课件

导学过程：

预习学案

1.快速读课文，感受“神舟”5号发射过程中的几个场面，说一说学习本文你最想能明白哪些问题？

2.自由轻声读课文，画出本课不认识的生字、词，查工具书或者请教他人解决“拦路虎”，注意“橘、澎、湃”的读音。

3.用自己的方法理解下列词语的含义

烈焰升腾大漠震颤宛如巨龙托举澎湃

4.细读课文，把课文读通读顺，说一说课文为什么用“梦圆飞天”做题目？

5.精读课文，说一说课文主要写了一件什么事，分几段写的？

导学案

一、揭示课题导入新课：

1.播放“神州”5号升入太空时的多媒体课件，教师提出问题：课文是怎样记录这一激动人心的时刻的？找出有关的句子读一读。

2.指导学生大声地读读课文，教师提出要求：a.把课文读通顺，遇到难读的句子或长句多读几遍，并把不懂的或有疑问的地方做上记号。b.边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面，是怎样描写的？

二、合作探究——梦圆飞天的意思

①你们知道梦圆飞天的意思了吗？

②谁圆了谁的什么梦？（学生说）

③文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。

学生说：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）

注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）

④读了这样的一句话，有什么感受？

三、合作探究——理解课文内容

1.默读课文1至5自然段。边读边想：

a.在送行的队伍中，还会有谁来了呢？为什么这些人都来了？

b.面向五星红旗，肃然伫立的杨利伟心里在说什么？

C.总指挥信任什么，期待什么？

2.古有飞天梦，今由神五圆。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的呢？请同学们轻声读课文6—15自然段，画出自己喜欢的语句反复读。

①把自己心中的感受写出来。

②小组内互动，朗读自己喜欢的语句，交流自己的感受。

3.师生交流读书体会。（预设部分教学根据学生的回答确定顺序）

4.句式练习：

“神舟”五号腾空而起，我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，心中＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（学生小组自由说，然后再交流）

5.小组讨论：课文中是怎么描写神舟飞天的呢？

多媒体出示课文第12段的语句。

指导学生读出紧张与激动，读出神舟五号腾飞的气势。指名读，齐读。

　6.杨利伟翱翔在天空中，和我们一样怀着一种激动地心情，让我们听听航天英雄来自太空的问候。

国人振奋的话语。（出示课文最后一自然段）齐读。

2.最后，让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美，更希望同学们能承载着祖国新的梦想，扬帆起航。　

课堂检测

1.指名读生字词

乳白色执行滑坡控制侨胞边缘

2.朗读课文,选择自己喜欢的段落背诵

课外拓展

　课后搜集整理有关太空知识的图片和资料，对太空有个感性认识。

板书设计：

6.梦圆飞天

送行…………发射…………问候…………梦圆

6.梦圆飞天

第二课时

导学目标

1.规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学重点：想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。

导学难点：能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感想。

导学准备：录音机《超越梦想》歌曲磁带

导学过程：

导学案

一、歌曲导入

1.播放《超越梦想》歌曲。

2.听了这首歌曲，同学们的心情怎么样？超越梦想，一起飞，通过上一节课的学习，我们知道航天英雄杨利伟终于圆了中华民族的千年飞天梦。

二、指导学习生字

①读准字音、认清字形、说出字的间架结构并组词

乳执划控侨

②指导书写

“乳”字左上角是“爫”，下面的“子”一横变为一提；

“执”字的右边是“丸”不是“九”，要注意撇上的一点。

三、指导朗读

师：课文中有几个不同的场面描写，每一个场面给人留下的印象和感受都有所不同，分别找出来读一读，要表达出自己真实的感受。

四、谈体会

1.学习了《梦圆飞天》一文你想对航天英雄杨利伟说些什么？

2.你有什么感受？

五、学习主题学习丛书《超越梦想》

要求：1.自读《“神州”五号飞船航天员出征记》，小组汇报交流：

a.为杨利伟送行的人都有哪些？假如你就在送行的人群中，你最想

对杨利伟说什么？

b.读了这篇文章，你有什么感受？

课堂检测：

1.填空并解释所填的字：

寒风凛（）＿＿亮如白（）＿＿肃然（）立＿＿

直指苍（）＿＿清晰可（）＿＿朝（）相处＿＿

2.按原文填空：

“神舟”五号发射成功！指挥大厅里一片（），每个人的脸上都洋溢着（）的激情、（）的喜悦和（）的自豪。

课外拓展：

1.查资料了解：近几年我国人民除了圆了飞天梦外，还圆了那些梦？

2.搜集有关“神舟六号”飞船发射升空的资料在班级中介绍

教学反思：

7.火星——地球的“孪生兄弟”

导学目标：

1.学会本课生字，能结合具体的语境理解“家常便饭”“集体大逃亡”等词语或词组的意思。

2.能从具体的语句中，领悟科学说明文严谨、科学的表达方式。

3.了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养科学研究的志向。

导学重点：正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容；

导学难点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向。　

突破措施

在教学中，可以出示各类火星图片，彗星碰撞地球、火星的视频的播放，火星上水的来源的动画演示等，填补了学生认知的空白点，将抽象的语言变为直观的感性认识；同时，利用信息技术的交互功能为学生提供自主开放的学习平台，有效地巩固重点、突破难点。

导学准备：PPT课件

导学过程：

预习学案

一、预习目标：

1．正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2．初步了解课文大意。

二、预习学案

1．带着问题读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通全文。

2.思考交流“课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”

3.用自己的方式理解下列词语：彼此源泉孕育孪生兄弟突如其来家常便饭集体大逃亡

导学案

一、学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解地球和火星称的相似之处与差异之处。

一、导入新课

1．师板书课题“火星——地球的孪生兄弟”，

提问：什么是孪生兄弟？孪生兄弟最显著的特征是什么？

2.人们把火星和地球称为孪生兄弟？那么火星和地球这兄弟俩什么地方像呢？请大家自由朗读课文。

二、学生读文后引导学生总结概括二者的相似之处。

1.合作探究之一——“长得太像了”

①多媒体出示：这兄弟俩长得太像了——同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。

②指名朗读后提问：从哪些地方能看出他俩的相似之处？

③学生交流，相机点出“太像了”、四个“同样”、“甚至”）

④谁能通过朗读让我们感受到他俩的相似？

⑤作者连用了四个“同样”，写出地球和火星的相似，这样的句式叫排比句。

⑥结合课文说一说正确运用排比句有什么好处？试着运用排比句说一句话

教师小结：是啊，火星和地球“长得太像了”，真的好比一对“孪生兄弟”，我们再来齐读一下课题。

2.合作探究之二——“都一样有水和生命的存在”

①　科学家是怎么推断出火星和地球一样都“有水和生命的存在”？

找出有关的段落读一读（第二自然段）　

a.出示一张火星河床图片说明有水的迹象

b.老师结合图片介绍，相机点出列数字、作比较的说明方法。

c.除此之外，2004年3月以后——（引读第二句话）

d.科学家为什么要用“推测”和“推断”这两个词？

　e.填一填：从宇宙飞船拍摄的火星照片看，上面有＿＿，河床上布满了＿＿。看着这些照片，我们仿佛可以听到＿＿。

②火星上的水是怎么来的？

　（一是彗星或陨石带去的；二是潜藏在一些矿物中）（

2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、生字词

21孔子

仲尼教育儒家核心抱怨祭祀编纂厉害粮食艰涩隐晦翻来覆去己所不欲勿施于人推己及人韦编三绝

22”心正笔正”的柳公权

紧凑秘诀俭朴富有贤良惹恼职位钦佩惩罚偏殿龙袍唐玄宗罢了诤臣劝谏谏议流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音铁骨铮铮喜不自胜名正言顺

23黄帝新课标第一网

基础轩辕暴虐惨烈聪明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒获妄想讨伐陵墓缅怀奠基繁衍生息轩辕黄帝人文初祖丰功伟绩异常聪慧敦厚能干聪明坚毅

24.梅兰芳

沦陷幌子拒绝骚扰剃须窘迫积聚疫苗困窘丑恶优伶爆发邀请普通粉饰蓄须幽默堤坝威胁老奸巨猾痴心妄想提心吊胆毫不犹豫奔腾万里唾手可得澎湃激荡一劳永逸

25唐玄奘西行取经

唐玄奘缉拿唐僧天竺束手无策百折不挠家喻户晓

多音字组词:

论lùn(讨论、议论)

lún（论语）

处chǔ（处理、处置）

chù（到处、处长）

肖xiāo（生肖、姓肖）

xiào（肖像、不肖子孙）

正zhèng（正确、正当）zhēng（正月）

冠guān（衣冠、鸡冠）

guàn（冠军、冠名）

强qiáng（坚强、强大）

qiǎng（勉强、强词夺理）

jiàng（倔强）

宁níng（安宁、宁静）

nìng（宁可、宁愿）

着zhe（拿着）

zháo（着急）

zhāo（高着）

zhuó（着实）

禁jìn（禁止、禁令）

jīn（情不自禁）

卷juàn（试卷、画卷）juǎn（卷起、龙卷风）

卡kǎ（卡车、卡片）

qiǎ（关卡、发卡）

佛fó（拜佛、佛像）

fù（仿佛）

21.孔子

一、主要内容:孔子是对中国文化有巨大影响的古人.本文根据《论语》等相关资料简要地对他做了一些介绍。

22“心正笔正”的柳公权

一、主要内容：

本文记叙了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事,塑造了一个刚正不阿的良臣形象.

23.黄帝

一、主要内容:

本文是根据《史记》等相关资料为我们简要地介绍了黄帝的历史地位，黄帝的姓氏称号，黄帝的传奇经历，黄帝的陵墓庙宇等四方面的情况。黄帝是一个传说多于史实的名人。

24.梅兰芳

一、主要内容:

本文记叙了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹:抗战时,占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平,梅兰芳得悉后愤然离开上海,避居香港.抗战八年,蓄须明志,始终拒绝为日本人演出.这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节.

25唐玄奘西行取经

主要内容：本文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠、不畏艰险、意志坚定的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流所做出的卓越贡献。

十、词语解释：

(1)铁骨铮铮—也作“铮铮铁骨”，形容坚强不屈的意志和敢于向恶势力作斗争的凛然正气。

(2)弦外之音---琴停止弹奏后的余音。比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。也作“弦外之响”。

(3)喜不自胜---高兴得自己都受不了。形容高兴到了极点。

(4)不肖之臣---指不能继承先辈事业，没有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先辈、先祖）。

(5)名正言顺---意思是名分和名义正当,言语才能顺理及在道理上才讲得通.

(6)流芳百世---也作”万古流芳”、“青史流芳”。指美名永远流传到后世。

(7)垂青—表示对人重视。

(8)强悍—勇猛无所顾忌.

(9)暴虐—凶恶残酷;不人道.

(10)蛮荒---指文化比较落后的偏远地区.

(11)后裔—已经死去的人的子孙.

(12)丰功伟绩--伟大的功勋与业绩.也作“丰功伟业”

(13)优伶---中国最早的职业演员叫“优”或“伶”，又称“倡优”或“俳优”“名伶”。后来吧戏曲演员称为“优伶”。

(14)粉饰—涂饰表面，掩盖污点或缺点。

(15)老奸巨猾---老于世故，阴险奸诈。

(16)一劳永逸—辛苦一次把事情办好，便得到长久的安闲。

(17)积聚—逐渐聚集。

(18)困窘—生计或境遇十分艰难。

(19)骚扰---扰乱，使其不得安宁。

(20)沦陷--（领土）为敌人占领；失陷。

(21)应邀—接受邀请。

(22)威胁—用威力逼迫恫吓使人屈服。

（23）束手无策---就像双手被捆住一样无法解脱。形容遇到问题毫无解决的办法。近义词“无计可施”“一筹莫展”。

（24）百折不挠---无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。也作“百折不回”，近义词“不屈不挠”。

（25）家喻户晓---家家明白，户户知道。形容人人皆知。“尽人皆知”“众所周知”。

近义词

惨烈—凄凉、凄惨.

崇尚—尊重；推崇。

缅怀—追想，怀念.

聪明---聪慧

激烈—惨烈

刚毅—坚毅

拥护—拥戴

百花园五

一、读下面的句子，体会顿号的用法（并列词语间的停顿）。

1.还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿的爬不起来了。----表示两个并列词语“陈”“蔡”之间的停顿。

2.“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正值的中国人所应当具备的民族气节。”----“一碗饭”、“一点点罐头食品”、“一小块咸鱼”是两项以上的并列词语，又是一个层次的，可在最后两项件用连词（和、或、以及等）。

3.黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕丝、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传承文化奠定了基础。”------句中的“衣冠”、“宫室”、“舟车”、“蚕丝”、“文字”、“音乐”、“历法”、“指南车”是多项并列词语，用顿号隔开表示并列词语间的停顿。

二、修改病句

（1）在艺术活动中，受到了美的熏陶。（缺少了主语“谁”受到熏陶）

改：在艺术活动中，我受到了美的熏陶。

（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（词语搭配不当）

改：英勇的炮兵部队击落了许多飞机，击毁了许多坦克。

（3）来参加的人都夸耀我们学校的环境美化好。（用词不当）

改：来参加的人都夸奖我们学校的环境美化好。

（4）在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。（缺主语，成分残缺）

改：在假日旅游中，我感受到了祖国山河的秀美。

（5）我们迈着轻快的步伐和兴奋的心情来到了少年宫。（搭配不当）

改：我们迈着轻快的步伐，怀着兴奋的心情来到了少年宫。

（6）居里夫人受到人们的吹捧时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。（用词不当）

改：居里夫人受到人们的称赞时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。

三、拓展交流

名人档案：

孔子

简介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。伟大的思想家、教育家。儒家学说的创始人。

名言：学而不厌，诲人不倦。

温故而知新。

发愤忘食，乐以忘忧。

（名人档案格式：（1）卡片名称“名人档案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，写在中间；（3）可以在简介、名言后面进行摘录。）

四、阅读平台《新三字经》

第1、2句总起，讲中华民族五千年历史长河中有众多英雄豪杰。

第2-16句分述，列举了有炎黄二帝至清朝的18为古代名人，并高度浓缩介绍了他们的事迹。

第17、18句总结，指明这样的先贤说不完，如薪火相传、层出不穷。

五、作文：二十年后再相会

2016年五年级语文下册全册导学案（语文S版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“2016年五年级语文下册全册导学案（语文S版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

五年级下册导学案

1神鸟..............................................(4)

2格萨尔王的故事.....................................(6)

3冬不拉..............................................(8)

4火把节............................................(10)

5刘三姐............................................(12)

6猫.................................................(14)

7珍珠鸟.............................................(17)

8海豚救人...........................................(19)

9老人与海鸥.........................................(20)

10草虫的村落.........................................(23)

11黄道婆.............................................(25)

12提灯女神...........................................(28)

13香玉剧社号.........................................(31)

14居里夫人的三克镭...................................(33)

15花木兰.............................................(36)

16范仲淹的故事.......................................(38)

17体育课.............................................(41)

18虎口藏宝...........................................(44)

19顶碗少年...........................................(47)

20失去的一天........................................(49)

21古诗三首..........................................(51)

22左公柳............................................(56)

23郑成功收复台湾....................................(60)

24隐姓埋名三十年....................................(62)

25海上英魂..........................................(65)

26少年闰土..........................................(71)

27凡卡..............................................(75)

28孔明借箭..........................................(78)

29战风车............................................(81)

30童年乐趣..........................................(84)

1《神鸟》导学案

学习目标：

1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语10个。

2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

3、体会“既……也……”的用法并造句。　

4、初步了解课文的表达方法。

(一）

自主学习：

1、认读会认字，为易错的会认字注音。

2、为生字组词。

3、采集词语。（四字词）

4、a、多音字b、理解词语（近义词、造句、绘画等）

学习检测：

1、点名读：伶俐淙淙包袱

2、伶（）噪（）婉（）唉（　）撤（　）

铃（）　燥（）碗（）挨（）澈（　）

玲（）躁（　）

贼（　）　咐（　）

绒（　）附（　）

3、多音字

mēn()　gēng()mán()

闷更埋

mèn()gèng()mái()

4、听写重点词语：婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、

5、理解词语。（找出句子读一读，再解释）

伶俐、

婉转、

吩咐、

寒暄、

粗枝大叶、

朗读课文，了解内容：

《神鸟》是蒙古族民间故事。讲的是……

全文分为三部分：

（—）一只（）的神鸟，许多国家的国王、大臣和富豪都想得到它，但都没得到。

（—）可汗决心要把神鸟捉住，但神鸟三次被捉，三次都逃脱了。

（-—）可汗确认没办法捉回神鸟而回家了。

（二）

学习链接：

我们学习的第一单元都是民间传说故事。

民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。很多优秀的民间故事反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。

合作学习：

1、“神鸟”“神”是什么意思？

2、神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容

3、内容梳理：

可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

神鸟的三个故事分别是（）、（）、（）

刻画了三个（）、（）的形象。

《神鸟》告诉人们（）

4、选词填空既～也～既～又～

（1）、这棵老槐树（）高大（　）粗壮。

（2）、要完成这项任务（）要有周密的计划，（）要有切实的措施。

（3）、这个机器人（）可以招待客人，（）可以和人谈话。

用“既……也……”造句。

5、第4自然段写的是可汗的（）活动。从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？说一说这一自然段与下边内容的关系。

6、读相关段落，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

7、分别谈谈你对猎人、农妇、阿尔拜，以及对狗、猫、乌鸦的看法。

（明理：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良。）

8、除了神鸟，课文还写了那些人物、动物？你对他们有什么样的看法？

9、“唉，算了吧，确实没办法捉回它了。”可汗最后说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出了什么？

（1）可汗也富有（）

（2）神鸟确实聪明，它知道（）

（3）告诉人们：（）

10、文章要表达的美好心愿是什么？是怎么表达的？

11、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

迁移训练：

1、学习这篇文章，你有什么收获与体会？

2、针对从文中学到的道理，我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢？

拓展探究：

选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

2《格萨尔王的故事》导学案

学习目标：

1、用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

2、学7个会认字，一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴“等词语。

3、朗读课文，体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。

自主学习：

1、读课文，读一读生字。给多音字“哈”组词。

2、同学间交流理解的词语。

学习检测：

1、点名认读：酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字：hā（哈欠）

哈hà(哈什蚂)

hǎ（哈达）

3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。（）

指意外的不幸事件。（）

奔驰。（）

饥馑、饥荒的意思。（）

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。（）

不熟悉，或没见过。（）

装饰得很华丽，很气派。（）

什么味道都有。（）

昂着头挺着胸，指很神气。（）

冷落偏僻，人烟稀少。（）

合作学习：

1、填空：

旷野（）（）山坡（）（）平原（）（）

神威（（）昂（）挺（）震（）欲（）

长（）百（）妖（）鬼（）富丽（）（）

百味（）（）喜气（）（）神采（）（）

（）智（）谋

2、近义词：

陌生——（）妥当——（）

反义词：

陌生——（）

3、阅读课文相关的内容

《格萨尔》是藏族人民集体创作的一部伟大的英雄史诗，历史悠久，结构宏伟，卷帙浩繁，内容丰富，气势磅礴，流传广泛。史诗从生成、基本定型到不断演进，包含了藏民族文化的全部原始内核，具有很高的学术价值、美学价值和欣赏价值，是研究古代藏族社会的一部百科全书，被誉为“东方的荷马史诗”。《格萨尔王传》是世界上唯一的活史诗，至今仍有上百位民间艺人，在中国的西藏、四川、内蒙古、青海等地区传唱着英雄格萨尔王的丰功伟绩。

4、用较快的速度默读课文，想想这个传说讲了格萨尔王的什么故事。

《《格萨尔王的故事》本课是一篇略读课文，选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。说的是格萨尔王（觉如）按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，岭部落遭遇连日不停的大雪，人畜很难生存。觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在哪里开始了新的生活，也成了他们的领袖。

这个故事展现出藏族人民心中的一位（）、（）的英雄形象。

5、你认为格萨尔王是个怎样的人？从什么地方可以看出来？画出相关语句，旁批感受。

6、想想这个传说格萨尔王的故事。你喜欢他吗？为什么？跟同学说一说。

7、读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

迁移训练：

谈谈学完本课后你的收获。

拓展探究：

读《格萨尔王传奇》，加深体会和理解人物形象。

3《冬不拉》导学案

学习目标：

1、有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。

2、了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。，

3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字；

会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字；

掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

4、能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

（一）

自主学习：

1、熟读课文。

2、认识6个生字；会写14个生字。

3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

学习检测：

1.点名读：

一筹莫展禀告匕首冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解

2、形近字：

俊（）捅（）恋（）冥（）

骏（）桶（）峦（）瞑（）

峻（）暝（）

3、听写：匕首（匕的笔顺）隐蔽（蔽的笔顺）安葬冥思苦想凄凉

4、理解词语：

禀告：向上级或长辈报告事情。

凄凉：凄惨。

一筹莫展：一点计策施展不出，一点办法也想不出来。

自告奋勇：形容自己请求担任某项艰巨任务。

视死如归：把死看做像回家一样，形容不怕死。

如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音凄切、悲苦。

5、有感情地朗读课文

学习链接：

冬不拉是一种哈萨克族民间流行的弹拨乐器，好像半个梨加上长柄。音箱是用松木或桦木制成，或扁平或瓢形，琴杆细长，上面有8—10个品位，两根丝弦或钢丝弦，可奏出三至八度的和音。冬不拉，又名东不拉、东布拉，北亚和中亚地区的哈萨克族的传统弹拨乐器，在哈萨克斯坦、蒙古、俄罗斯西伯利亚地区以及中国新疆、中国东北大兴...

哈萨克族：我国的少数民族之一，主要分布在新疆。

（二）

内容梳理：

课文是哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族一种叫做“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事：

很久以前，一只（）、（）的瞎熊，经常伤害人和牲畜，一位叫冬不拉的王子不顾国王的劝阻去除瞎熊，在博斗中与瞎熊同归于尽。一位叫阿肯的牧民，用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮凄凉的故事。为了纪念王子，牧民们把阿肯弹的这种乐器叫“冬不拉”。

这个（）的故事表达了人们对（）、（）、（）的品德的赞美之情。

合作学习：

1、交流理解的词语。（重点是课后的成语）

2、试给课文分成三段，并概括出课文的主要内容。(与同学交流)

（--）

（—）

(--)

本文先写了（），又写了（），最后写了（），这是按照（）的顺序记叙的。

3、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？

4、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？

把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？

5、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？

6、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？每一种琴声分别描述了故事中的那个情节？

琴声一开始雄浑激昂，如同英雄视死如归，要上战场；（）

一会儿低回婉转，像是在述说危机到来，战斗即将爆发；

（）

一会儿音韵铿锵（kēnɡqiānɡ），好像宣告战斗已经爆发；

()

一会儿又如泣如诉，好像在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念……

()

7、背诵课文第十五、十六自然段

迁移训练：

1、文中最打动你的是哪部分内容？为什么？

2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。

拓展探究：

将故事讲给爸爸妈妈听。

4《火把节》导学案

学习目标：

1、有感情朗读课文。

2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

（一）

自主学习：

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文，理清文章脉络结构。

3、初步体会彝族人民火把节的热情。

学习检测：

1、认读词语：

蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊

熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈

2、形近字:

寨（）矫（）跤（）

赛（）娇（）狡（）

塞（）骄（）

寒（）

3、近义词：

矫健——（）激动——（）

反义词：

矫健——（）激动——（）

4、听写词语：披毡山寨……

5、理解词语：

盛典、矫健、激情、期盼、嫉妒、数不胜数、不屈不挠

学习链接：

1、彝族：

我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。

2、火把节

是彝、白、纳西、拉祜、僳僳等族的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。在火把节上一般举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动，夜里点燃火把，穿行田间，驱除害虫，并饮酒歌舞。

（二）

合作学习：

1、文中反复出现了一句话“来吧，……”，谈谈它的作用？

2、默读文章第三部分，文章讲述了一个什么样的传说，表现出了彝族人民的哪些品质？

3、课文描写了火把节的哪几个场面？在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景？

迁移训练：

你是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？谈谈自己的感受。

拓展探究：

1、解释词语

不屈不挠

人声鼎沸

2、自读课文，默读思考：课文是分几部分写的，根据什么划分？

课文描写了（）的热闹场面和（）的来历，展现了彝族特有的（）和彝族人民（）、（）的品德。

（1-）欢迎人们到大凉山和彝家一起欢度火把节。

(-)火把节激情四射的盛典。

(-14)彝族火把节是（）的节日。

3、根据课文描述的情景，把句子补充完整。

日上三竿，斗牛场成了_________________________________________________。

夜幕降临了天上数不清的星星眨着__________________，地上的火把犹如_________________________________________。

4、读了课文，你对火把节有了哪些了解？

准备过火把节的活动——打扫房子，准备节日饭菜、（）、（）、（）奔向田野山川，围着篝火（），火把节的由来。

5你喜欢那个场面，说说自己的感受。

6、说说火把节的来历。

7、了解这个传说，你想到什么?

了解了彝族的（）彝族人的（），感受民族文化的（）。

8、模仿第10自然段点面结合的方法描写一个场面。

5《刘三姐》导学案

学习目标：

1、默读课文，把握课文的主要内容，了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

2、学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。

3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事，了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。

自主学习：

1、会读六个二类字，掌握多音字“吓”。

2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾乐祸“等新词。

3、会较流利地读出课文，知道课文重点写刘三姐什么事。

学习检测：

1、点名检查是否能读准字音：

社会歌喉飞禽走兽威吓欠债花轿箩筐奴才如坐针毡丧魂落魄

捋袖挥拳嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒崎岖不平土豪劣绅蜂拥而上

面红耳赤气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气拍手称快

2、多音字:xià吓人

吓

hè恐吓

3、根据意思填词。

（）：恨坏人坏事像恨仇敌一样。

（）：为了正义说公道话。

（）：由于恼恨和羞愧而发怒。

（）：别人遭到灾祸时心里非常高兴。

（）：上气不接下气，狼狈不堪，形容十分慌张或恼怒。

（）：像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。

（）：形容非常恐惧的样子。

（）：被压抑的心情得到舒展而快活如意。

（）：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

学习链接：

1、壮族：我国少数民族之一，分布在广西、广东、贵州、湖南等地。

2、对歌：双方一问一答地唱歌，是一种民间的歌唱形式，多流传于我国某些少数民族地区。

合作学习：

课文按“总——分——总”的结构，先概括介绍刘三姐的（），再举具体事例描述，最后（）。

（）刘三姐敢于仗义执言，用山歌做武器与土豪作斗争，深受乡亲们爱戴。

（）刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威风，揭穿了莫怀仁霸占茶山的企图，并在“对歌”中使财主和秀才们灰溜溜地败下阵来。

（）刘三姐的歌声……

课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘（）有一副美妙的歌喉，他用（）做武器与（）作斗争，深受乡亲们爱戴，歌颂了（）的人品，反映了人民群众（）和（）的品质。

讨论:

课文重点部分写了刘三姐的哪几件事？

为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄？乡亲们听了却扬眉吐气，拍手称快？

刘三姐和乡亲们唱得山歌中你喜欢哪些？

迁移训练：

读了课文，谈谈自己的感受。

拓展探究：

1、解释词语。

仗义执言：

无计可施：

2、按要求写成语，从课文中找出。（至少各写两个）

描写刘三姐和乡亲们的成语有：__________________；

描写土豪劣绅和秀才的成语有：_________________。

6《猫》导学案

学习目标：

1．学会4个生字，掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语，积累“生机勃勃”等词语。

2．读懂课文内容，了解猫的特点。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

（一）

自主学习：

1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读并背诵课文。

2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

学习检测：

1、看拼音写词语。

zāoyāng　zhújiàn　táo　qì　jìnzhí　rènpíng

(　)(　)　()　()　()

2、分辨黑体字的读音。

的确()(dedídì)暖和()(hēhèhuohuò)

玩耍()(suǎshuǎyào)折磨()(zhéshézé)

3、形近字组词：

耍（）虑（）稿（）淘（）

要（）虚（）搞（）陶（）

踩（）贪（）跤（）

彩（）贫（）绞（）

4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。

说它老实()吧，它的确()有时候很乖。

它若是()不高兴，无论谁说多少好话……

它们逐渐()开辟新的游戏场所。

有感情地朗读课文

（二）

学习链接：

老舍（1899年—1966年），原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。北京满族人。[1]

中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。

《猫》这篇课文写了猫的（），并写了满月小猫的（），抒发了作者对（）之情。

合作学习：

1、内容梳理：

（---）猫的性格古怪。

1、（）

2、（）

3、（）

（---）满月的小猫淘气、可爱。

2、、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________，课文的第_____段着重写了猫性格的古怪，是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的，这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

3、这么淘气的小猫，如果是你家的，你会怎么评价它？这真是一只。

4、在文中找出相关句子划出来：

老实：

好像在夸一个心爱的孩子，表达了作者的喜爱之情。

贪玩：

真是只有个性的猫。

尽职：

猫多么像一位对本职工作认真负责的人。

5、文中的“可是”表示（），从“老实”转到“贪玩”，从“贪玩”转到“尽职”。

6、从课文具体描写中我们感受到了什么？

7、把句子补充完整。

小猫什么都怕，可是()。今天的劳动任务很重，可是()。

上午的自习课，虽然老师没有来，可是（）。

迁移训练：

学了这课后，你学到了哪些写作知识？

拓展探究：

1、A句能换成B句吗？为什么？

A．说它老实吧B．它很老实

A．说它贪玩吧B．它很贪玩

2、A句和B句哪句更好？为什么？

A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。

B．……在稿纸上踩印几个小黑点。

五年级上册语文6古诗三首导学案（S版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些五年级上册语文6古诗三首导学案（S版），仅供参考，希望可以帮助到您。

6．古诗三首

课前自学

一、基础积累。

1.熟读诗文，正确读写诗中生字。

吟诵瑟瑟

2．我能用三角形符号标出并摘录典型的多音字在下面。（2—3组）

二、初步理解诗文。

1．用“/”划出诗的朗读节奏，并读出诗的节奏和韵味。

2．结合注释，试着讲讲诗句的意思，看哪些诗句意思读懂了，哪些意思不明白？把问题记下来。

3．搜集作者生平资料，了解诗歌写作背景。

李白：

杜牧：

白居易：

课堂导学

三、预习检测。

四、学习诗歌，体会作者感情。

1．自主合作学习《望天门山》，试着完成下面的问题。

(1)初读诗文，小组内交流作者生平，这首诗写了哪些景物？通过注释理解天门山所描写的景物。

(2)朗读诗文，天门山、楚江、碧水、孤帆有什么特点？这四句诗连起来讲了什么意思？

阅读提示：抓住诗中“断、开、回、出”等字，结合注释，发挥想象，大体理解诗句的意思。

(3)研读诗文，说说哪些词语用得好，这些词让你看到了哪些画面？你有什么感想？

(4)诵读诗文，你觉得这首诗表达了作者李白对天门山的什么感情?

阅读提示：带着对诗文的感受，个人或在小组内有感情地朗读，要读出诗的节奏、重音及音韵。

(5)总结学法，说说你是怎样学习这首诗的？

2．用学《望天门山》的方法学习《山行》，自主合作完成下面的问题。

(1)初读诗文，交流作者生平，作者来到山脚下看到或想到哪些景物？将其写在下面。

(2)朗读诗文，结合注释，边读边想，这些景物各有什么特点？按照诗句的描写顺序，说说这首诗的主要内容。

(3)品读诗文，边读边想诗中描绘的画面，说说画面中的景物哪个最美？从中体会出了作者怎样的感情？试着读出这种感情。

(4)回读诗文，同桌两人轮流诵读，直到背熟。

3．用前面学习古诗的方法，自学《暮江吟》，然后小组、全班交流。

五、拓展延伸。

背诵默写本课三首诗，然后给《望天门山》《暮江吟》配画，展现诗中所描绘的景色。

课后检测

六、辨字组词。

楚（）孤（）径（）

禁（）狐（）经（）

霜（）吟（）瑟（）

露（）冷（）琴（）

七、精挑细选。给带点字选择正确的解释。

1.“远上寒山石径斜”，“径”的意思是（）①比喻达到目的的方法②狭窄的道路

③径直④直径的简称

2.“碧水东流至此回”，“至”的意思是（）

①到达②至于

3.“可怜九月初三夜”，“怜”的意思是（）

①怜悯②爱

八、判断小行家。下列诗句各运用了什么修辞手法。

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

（）

2.可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

（）

3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

4.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（）

5.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（）

6.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

（）

九、古诗小擂台。

1.默写《山行》

，。

2.本诗的作者是代诗人。作者描绘了（季节）（地点）的景象，写了

几种景物，表达了作者的感情。

3.解释下面的字在诗句中的意思。

坐：红于：

4.解释最后两句诗的意思。

5.《暮江吟》的作者是代诗人，

诗句描写了从到（时间）

（地点）的景色。诗中的“”

一词能体现出作者的感情。

6.补充诗句。

一道铺水中，半江半江。

，。

后两句诗的意思是：

十、让动物走进古诗。填动物名称补充诗句。

1.牧童骑（）

2.草长（）飞二月天

3.春江水暖（）先知

4.月落（）啼霜满天

5.故人西辞（）楼

2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“2013年五年级语文下册第二单元导学案（人教版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

8、童年的发现

学习目标1．会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思

教学重难点重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。

难点：　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排2课时

学习过程第一课时

前置作业

1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。

2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。

3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

问题一：

问题二：

小组交流1．同桌互相提认生字，互相提醒。

2、小组内朗读课文，读准字音，读通句子，互相指正评价。

3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。

4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

班级展示展示一：

“我”童年的发现是什么?

“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

展示二：

作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？

展示三：

从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？

反馈练习1、我会填写下列词语。

随（）所（）一（）（）经（）尽（）汁默（）（）（）

（）不自（）运转（）（）不（）好（）自我（）（）

2、课文先概述了（），然后具体叙述（），最后写（）。

4、辨字组词

梢（）妨（）构（）

迷（）某（）胞（）

稍（）防（）沟（）

谜（）谋（）抱（）

5、根据课文内容，回答问题。

（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐?

（2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？

学习过程第二课时学习反思

班级展示

展示一：

你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？

展示二：

从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

展示三：

你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。

反馈练习

一、句子加工厂。

A．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？

改成陈述句：

B．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句

C．老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。”

改成转述句：

D．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！

改成肯定句：

二、点击课文。

不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

1、“驱逐”是指；“迫害”指的是

2、破折号的作用是：

3、请举例谈谈你对这句话的理解。

拓展延伸

一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说：

我想对菲奥多罗夫的老师说：

二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。

9、儿童诗两首

学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思

教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。

学习准备培养独立阅读能力。

课时安排一课时

学习过程第一课时

前置作业

1、收集自己喜欢的儿童诗。

2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。

3、这两首诗分别讲了什么。

4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。

5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。

反馈练习

一、选词填空

安静寂静

①在（）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。

②放学后，校园里渐渐（）下来。

当然必然显然

③这件事（）是他干的。

④侵略者最终（）会得到失败的下场。

⑤地热居高临下，（）更容易发现我们。

二、写出下列词语的近、反义词。

近义词：汲取——湿软——漂亮——

梳妆——戏耍——喧闹——

反义词：喧闹——遥远——

三、根据课文内容回答问题

1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。

2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？

拓展延伸

今天我们是初升的太阳，

明天心比天还要高，

今天我们是涓涓小溪，

明天将变成大河，汹涌咆哮

今天我们是出巢的小鹰，

明天将飞得很高很高。

今天我们是含苞的小花，

明天将姹紫嫣红，分外妖娆。

我们就是我们，

红领巾在胸前燃烧。

请看明天

我们将举起山，挑起河，

捧起现代化的祖国，

飞向金色的目标……

1、我们今天是

明天我们将

2、读了这首诗，你有什么话快说说

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