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2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计”,仅供参考,大家一起来看看吧。

2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计

本组教材选编了四篇不同类型的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文,《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

教学本组教材,应注意以下几点:1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识,一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;另一方面在科学课教师的帮助下,努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如,一进入本组课文的学习,就推荐优秀科普著作,引导学生阅读,在本组教学即将结束时召开读书交流会;在学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课,对于课文中涉及的一些科学知识,在语文课上不宜深究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点,并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度,以及热爱大自然的人文情怀。

9.鲸

(一)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住要点,了解鲸的生活习性。

3.在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

4.尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。

(二)教学重点

1.抓住要点了解鲸的生活习性。

2.学习运用一些说明方法说明事物。

(三)教学难点

使用说明方法说明事物。

(四)教学准备

生字词卡片,课件。

(五)教学时间

两课时

(六)教学过程

设计内容

《鲸》

设计者

教学预设

设计意图

一、师生互动,交流动物常识。

1.教师可以先进行示范引导:

我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会模仿别人讲话,这是什么动物?

有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?

2.再启发学生说一说,答一答。

3.教师出个谜语让大家猜

一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)

二、揭示课题,介绍鲸鱼。

1.根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”

2.朗读课文,抓住要点了解鲸。

提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?

3.在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导:

一方面要引导学生抓住要点进行概括,如:

(1)鲸特别大

(2)鲸是哺乳动物,不是鱼

(3)鲸的种类

(4)鲸的生活习性

另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等

三、细读要点,学习说明方法。

1.分段朗读。读出鲸的特点。

2.在反复品读的过程中,点拨说明方法。

如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比

列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字

打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的

水柱。

四、说话指导,拓展延伸。

1.选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。

关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。

互动起来,活跃气氛,互相学习。

为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。

这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。

10.松鼠

教学目标:

1.熟练掌握本课生字、生词

2.朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

教学重、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

课前准备:多媒体课件

课时分配:1课时

教学过程:

一、情境导入

1.上课前老师给大家出个谜语:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(生:松鼠)

2.松鼠是一种非常可爱的小动物,你喜欢吗?(大屏幕出示一组松鼠的图片)

3.今天,我们就来一起学习布封的《松鼠》

二、背景介绍:(大屏幕出示)

1.文艺性说明文

2.布封简介

三、初读课文,整体感知

1.自由读文:读准字音,读通句子

2.检查生字认读情况

大屏幕出示:驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强

注意提醒学生:“驯”读去声,不要读成阳平;“窄”是翘舌音;勉强的“强”字

是多音字,这里读“qiǒng”。

3.指名逐段读文,思考:作者是从哪几方面介绍松鼠的?

4.指名回答问题,引导学生理清文章脉络:

第一自然段:写松鼠外形漂亮

第二自然段:写松鼠驯良的性格

三、四自然段:写松鼠的乖巧、聪明

第五自然段:补充说明松鼠生活习性

四、默读课文,品味语言

1.选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。

2.分组讨论交流

3.汇报交流结果:教师把握重点交流第三部分(3、4自然段)

五、与《鲸》对比阅读,体会表达上的异同

1.分组速度讨论、归纳

2.小组派代表汇报

3.教师总结

相同点:两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文

不同点:⑴说明角度不同:《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性;本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同:《鲸》运用了大量说明方法,如举例子、作比较、打比方等;而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同:《鲸》的语言平实简练;本为语言生动传神,极具文学色彩。

六、有感情朗读全文

七、推荐阅读:《昆虫记》

11新型玻璃

教学目标

1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途

2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3.锻炼学生说话写话能力

教学重点

了解课文中五种新型玻璃的作用和用途

教学难点

表达能力训练

课时分配:两课时

教学过程

设计内容

《新型玻璃》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?他们有什么用处吗?

提问:“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么这篇课文中有那些新型玻璃呢?他们有什么特点?有什么用处呢?就让我们一起来学习课文,到课文中去寻找答案。

二、检查课文预习情况

1.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2.提出不理解的词语。

3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

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五年级上册语文第五单元教材分析及教学设计

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步了解汉字的特点和发展历史,加深学生对汉字和中华传统文化的感情,提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。

课时安排:

制订和交流小组活动计划一课时

“有趣的汉字”分组活动二课时

阅读《仓颉造字》二课时

“我爱你汉字”分组活动三课时

“我爱你汉字”全班交流 二课时

阅读《我爱你,中国的汉字》二课时

综合性学习:遨游汉字王国

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础.

2、学生通过综合性学习,学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务.

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.

4、学生通过综合性学习,能够增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情,能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.

5、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力.

重点难点

1、通过综合性学习,学会制订活动计划,培养独立、合作的探究意思。

2、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.

教学课时

十二课时

教学过程

第一课时

激趣导入.揭示学习内容

导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言,教师相机点拨.)

打开书第76页,指名读关于汉字的介绍.

揭示内容.同学们,你们的发言,再加上刚才书上的介绍,仅仅是对汉字的初步了解,你们想不想更多地了解汉字?好,让我们在这段时间里一起遨游汉字王国,开展综合性学习,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化,并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读,感受汉字的神奇

教师谈话:首先,请大家一起走进课本第78~83页,让我们共同阅读“阅读材料1—4”,感受汉字的神奇吧.

教师出示阅读要求.

a.认真阅读“阅读材料1—4”,思考:这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?

b.除了上述四种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

学生汇报,教师点拨.

a.关于字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班汇报.

b.关于《有趣的谐音》:

师:课本中例举了几种有趣的谐音?(答:歇后语和笑话.)

师:能说出哪些字是字谐音吗?

c.关于《仓颉造字》:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.

d.关于《“册”“典”“删”的来历》:学生读完后,同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的,然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.

总结拓展,激发学生探究

通过上面内容的学习,我们已经初步感受到汉字的有趣.的确,这也为我们进一步探究汉字的奥秘,进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中,我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

合作讨论,制订活动计划

引语:这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么,我们应该如何开展好综合性学习呢?

提示:在我们的课文中,有对我们进行综合性学习的指导,让我们一起走进课本第77页.

学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.

学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.

(教师相机强调:a.自由组成小组;b.讨论活动内容;C.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)

明确建议,突出活动重点.

a.指名读“活动建议”.

b.汇报读懂的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的有趣”,有选择地开展活动,注意要认真阅读提供的材料.)

学生自由分组.(适时关注学生分组的情况,并建议作适当调整.)

学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划.

师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料

学生根据拟定的计划,进行相关的搜集、查找、整理等工作.

第三、四课时

(说明:在确保活动中学生安全的前提下,教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料,需要安排两课时的时间进行活动.)

第五课时

同学们,上几节课我们认真制订了小组活动计划,大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中,我们体会到了汉字的有趣.这节课,我们就来汇报大家开展活动的情况.

展示交流,汇报学习成果

字谜大擂台.

a.教师引言:首先,我们从汉字的猜字谜开始.同学们,大家在课外一定收集了不少汉字字谜,还有的同学自己编写了一些字谜.现在,我们要举行字谜大擂台活动,大家准备好了吗?

(活动说明:教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理,按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道,分别用不同的信封装好,以便主持人活动时使用.)

b.教师提出活动要求.

(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号,每个组人数尽可能相等.

(2)在班级中选出一位活动主持人,五位裁判员,一位记分员.

(3)必答题每题5分.答对加5分,答错不扣分.

(4)抢答题每题8分.答对加8分,答错扣8分.

(说明:教师根据活动的效果和学生人数进行控制,尽量使每个学生都有参与活动的机会.)

c.交流体会,感受乐趣.

活动结束后,可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会,也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.

谐音俱乐部.

a.教师谈话:刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台,大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识,而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下,进人我们的谐音俱乐部,再次享受汉字给我们带来的快乐吧.

b.互动游戏.

(1)歇后语:一学生说自己搜集的歇后语前半句,指名其他人说其中的谐音字.

(2)古诗:一学生读自己搜集的古诗,指名其他人说后半句.

(3)对联:一学生说自己搜集的对联上联,指名其他人说对联下联,并说出其中的谐音字.

(4)笑话:一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.

拓展延伸,激发学生实践

教师谈话:同学们,通过上面的活动,我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人,做学习的主人.课下,大家可以把自己收集的字谜,有趣的谐音现象整理归类,还可以在教室里出一期黑板报.

总结全课

同学们,大家经过一段时间的综合性学习,我们不仅学会了制订活动计划,我们还通过搜集大量的学习资料,感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习,进一步了解汉字,加深对汉字的热爱之情吗?好,下节课我们继续学习.

第六、七课时

激趣谈话,导入新课

教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习.

下面,我们将继续进行综合性学习.

导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字.那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读

材料”.

整体阅读,了解汉字文化

教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧.

教师出示阅读要求:

a.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?

b.除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些?

c.阅读后,就自己的想法在小组内进行交流.

学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动.

学生汇报,教师点拨.

a.关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律.

b.关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论.

c.关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受.

d.关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同学互查.)

e.关于《赞汉字》:学生自由读一读.

f.关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.

g.关于《我爱你,中国的汉字》:

(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.

(2)学生自主读文章.

(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.

(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情.

(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.

(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.

总结回顾,布置任务

教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.

布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习

活动.

第八课时

合作讨论,制订活动计划

引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划.有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?

学生汇报制定活动计划的要求.

(教师相机强调:a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;d.活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e.活动结束后要展示活动成果.)

教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.

学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.

(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?

明确建议,突出活动重点.

指名读“活动建议”

.b.汇报活动的要求.

(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动.)

学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整.)

学生分组讨论活动计划.

(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划.)

讨论交流,修改完善活动计划

以小组为单位汇报活动计划.

师生共同评议.(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)

小组根据评议,修改完善活动计划.

课外实践,搜集、查找、整理资料,

学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十课时

(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动.)

第十一、十二课

激趣谈话,明确任务

同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获.这节课,我们就来进行学习成果的汇报.首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?

学生讨论,师生共同评点.

(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行.)

展示交流、汇报学习成果

小小展示台——汉字历史大揭秘

a.教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.

b.分组交流,共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看.

(说明:学生提供的材料最好是多种多样的.如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……)

C.全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.

小小故事会——“一字之差”的教训

a.教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.

b.组内互说,推选代表.

C.说说听完故事的体会和感受.

小主人在行动——我为规范用字出点力

a.教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.

b.组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.

C.教师小结,并提出展示社会调查成果的要求:

(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.

(2)然后进行合理的分工.

(3)在小组内进行预演.

(4)小组合作在全班汇报.

教师提示注意的几点.

展示的形式要多样.

实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……

照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……

记录类:电视字幕、各种公文、信函……其他.展示的内容要全面.

不规范的字与规范字对比表.

简单的调查报告.

给有关部门的建议书.

有关部门的回信或答复书.

小小书法展——感受书法艺术美

a.同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览.看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.

b.教师提出参观要求.

(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗.

(2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点.

(3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.

C.学生进行参观活动,教师参与学生活动.

总结回顾,拓展延伸

总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.

拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习.

2017五年级上册语文第四单元教材分析及学案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“2017五年级上册语文第四单元教材分析及学案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

2017五年级上册语文第四单元教材分析及学案设计

一、教材编排特点:

本单元的学习主题是“生活中的启示”,主要由精读课文《钓鱼的启示》《落花生》和略读课文《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》组成。它们分别告诉我们深刻的做人做事的哲理:道德判断也许很简单,但实践起来却很难;做人不能只讲体面,而对别人没有好处;通往广场的路不止一条,生活也是这样;信赖,往往能创造出美好的境界。

通过读课文让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,虽然书上没有一个字,却处处都是学问,就看我们善不善于去读它。

二、学情分析:

学生对生活的观察往往是粗浅的,甚至他们根本从未注意过自己从生活中学到了知识。

这就需要教师在教学本组课文时,首先要引导学生走进文本,走进文字的阳光里,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,又要带领学生走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟无私处事、诚实做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点句,能够熟读背诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个诚实善良,乐观向上,有益社会的人。

三、单元教学目标:

1.理解、掌握生字生词;正确、流利、有感情的朗读课文;背诵要求背诵的部分。

2.理解课文内容,培养学生品词析句的能力,体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.围绕“生活中的启示”这一主题,加强思想教育,引导学生观察生活、积累经验,把生活当作学习的大舞台。

四、单元学习重难点:

本单元课文,语言质朴简洁──孩子能读;情节性强──孩子爱读;而含义深刻──也许会影响孩子一辈子,可他们不一定能真正读懂,这正是本单元课文教学的重点所在。课文中,都有直接点明文章主旨的重点句,教师凭借这些关键词句,引导学生深入体会,不仅读懂课文本身,而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现,得到启示──这也是本单元难点。

13钓鱼的启示

教学目标

1.能正确认读书写本课生字生词。正确抄写描写月夜美丽景色的句子。

2.感悟课文内容,有感情地朗读写“我”和父亲那个钓鱼、放鱼的夜晚发生的故事,从中体会“我”和“父亲”的心理活动,并能概括“我”的心情变化的过程。

3.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,领会文章的中心思想。教育学生遵守社会公德,做诚实守纪的人。

教学重难点

1.抓住重点词句,体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

2.联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

教学准备:相关课件

教学时间:2课时

教学过程

设计内容

《钓鱼的启示》

设计者

教学预设

设计意图

一、质疑导入:

同学们,今天我们要学的这篇课文是《钓鱼的启示》,(板书课题)请同学们齐读课题。读了课题,你们最想知道的是什么?

(学生自由提出问题)

二、初读课文:

1.请同学们用你喜欢的方式读一读课文,找找答案,并和小组同学交流交流。

2.要想更准确的了解课文内容,就必须熟读课文。就让我们一起再来读读课文吧!

(指名读课文)

三、质疑交流:

这回相信同学们的答案更准确了,我们交流交流。

(全班交流)

四、情感体验:

1.从对课文内容的了解可以看出,这是一篇写事的文章。我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文,一边读一边想体会到了课文中的什么情感。

2.作者的情感是怎样变化的?父亲呢?

五、联系实际:

每个人在社会上都会经常遇到形形式式的诱惑,也就是像这位作者所说的与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”,你遇到过诱惑吗?遇到诱惑时怎么做的?

六、拓展阅读:

孟德斯鸠:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”

引导学生质疑,使学生学会学习。

质疑只是学习的开始,解决问题更重要。

深入学习课文

语文即生活,生活就是语文学习的舞台,语文学习离不开生活。

14通往广场的路不止一条

教学目标

1.认识4个生字,能借助词典,理解文中成语的意思,积累好词佳句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。

3.联系课文内容,再结合生活实际,领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义,说说自己以后对困难挫折应该如何去面对,树立积极奋进的生活态度,从中感悟作者的人生态度。

4.体会文章写作时选择材料的恰当和表达的详略得当的特点。

教学重难点

1.引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

2.领悟一些表达方法。

教学准备:相关课件

教学过程

设计内容

《通往广场的路不止一条》

设计者

教学预设

设计意图

一、欣赏图片,激发兴趣:

(出示俯瞰广场的图片)你看到了什么?

(学生自由发言。)

同学们说得好,今天我们要学的课文就是《通往广场的路不止一条》。(揭示课题)

二、初读课文,整体感知:

1.用自己喜欢的方式读课文,边读便想想课文主要讲了什么?

2.小组交流。

三、自主学习,精读感悟:

下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲:

1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

3)读一读,把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学,教师指导。

预设:

1.通往广场的路不止一条。生活也是这样。(事:教诲)

2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。(幸福)

3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。(沮丧)

4.从此,一条时装的河流,源源不断地从我的时装店里流了出来。(事实证明1:详写)

5.特殊时装展(事实证明2:略写)

6.父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。(启示)

四、总结提升,深化情感。

联系上下文和生活实际,说说“通往广场的路不止一条!”的含义。

(条条道路通罗马。另一条路也许不那么直接,但几经周折,还是能够到达你想要去的地方;而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通,你不再去走第二条,那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标,走向成功的。)

五、教师总结,升华情怀:

成功是一种态度,只要带着希望出发,成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难,当再一次冲破艰难险阻,经历了苦难后,通往广场的路就会又多了一条。

从学生切身能感受和触及到的事物出发,能提高学生的参与性的积极性。

理清作者写文的思路,学习作者写作时选材的恰当以及写作的详略得当。

深入文本,理解“通往广场的路不止一条”的深刻道理。

15落花生

教学目标

1.使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处,教育学生懂得不要只讲体面,只求外表美,应该做一个有真才实学,对人民有用的人。

2.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。能找出“详写”“略写”,知道这样写的好处。

3.培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。

4.学会生字新词,会用“居然”造句。

5.分角色朗读课文,背诵重点句。

教学重难点

1.分角色朗读课文,了解花生的可贵之处,理解含义深刻的句子,从中体会出做人的道理。

2.使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

教学过程

设计内容

《落花生》

设计者

教学预设

设计意图

一、谜语激趣,揭示课题:

1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。

“根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。”

(花生)

麻屋子,红账子,里面睡了个白胖子。

(花生)

2.一提到花生,你们想到了什么?

有个人想到的可不止这些,今天,我们就一起学习《落花生》一课。(板书课题)

二、初读课文,检查预习:

1.小组中读课文,互相检查预习情况。

2.想想这篇课文主要写了一件什么事?

三、再读课文,理清内容:

1.课文围绕题目写了哪些内容?。

(全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生,都是围绕题目来写的)

2.其中,哪一部分给你的印象最深刻?

教师按照学生的汇报,引导孩子们学文。鼓励学生发表自己的见解。

四、熟读课文,提升重点:

1.小组中再读课文,把你们印象深的部分多读几遍。

2.想想作者,提起花生还会想到什么?

(重点理解“忆花生”这一部分)

3.释题:这也是课文为问什么叫“落花生”?

五、自主积累,升华情怀。

1.积累你喜欢的词句,并说一说为什么。

2.读了课文,你想怎样赞美花生?

板书设计:

利用谜语激发学生阅读学习的兴趣。

巧设悬念,引导学生深入读文。

小组检查学生预习情况并整体感知课文。

教师不要死板的带着学生从第一自然段学到完,孩子们会失去兴趣的,应有学生来决定怎么学,教师加以有效地调控即可。

质疑——解疑

16珍珠鸟

教学目标:

1.正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

教学重点:人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点:培养学生自学课文的能力,提高对课文的感悟能力。

教学课时:一课时

教学过程:

设计内容

《珍珠鸟》

设计者

教学预设

设计意图

一、导入新课

可能喜欢体育的同学都知道,2002年1月份在澳大利亚举行的网球公开赛上,当时赛场上的气氛十分紧张,运动员你来我往打得非常激烈,就在这个时候,不知道什么原因,一只小鸟飞进了赛场,而球不偏不倚地击中了它,当时小鸟惨叫了一声,跌落到地上。本来在体育比赛中,运动员的球击伤小鸟的事情纯属偶然,没有什么可大惊小怪的,可是接下来发生的一幕却让我们感到非常震惊,运动员马上停止了比赛,跑到小鸟跟前,当他发现小鸟已经死去的时候,痛苦地跪在地上,默默地祈祷了许久,才重新投入了比赛。现场的观众对此报以热烈的掌声。可是有人说这未免有些小题大作了,你的看法是什么呢?

(学生自由发言)

在这个广袤的星球上,人并不是惟一的生命形式,也不是惟一具有情感的生灵,人类还有着最亲密的生存伙伴,那就是动物。那么人和动物之间,到底能不能建立起相互信赖、和谐共处的友好关系呢?冯骥才的散文《珍珠鸟》就告诉了我们问题的答案。

二、默读课文,整体感知

1.第一遍读课文,请学生大声朗读课文,读准字音,读通课文内容。

2.第二遍读课文,请学生快速默读课文,说说通过默读课文,你知道了什么?(课文主要写了什么?珍珠鸟长什么样儿?珍珠鸟的习性。)

2017五年级上册语文第六单元教材分析及学案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?以下是小编为大家收集的“2017五年级上册语文第六单元教材分析及学案设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。

2017五年级上册语文第六单元教材分析及学案设计

五年级上册语文第六单元教材分析及教学设计

教材特点

本组教材以“父母之爱”为专题,编排了两篇精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》,两篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》,这几篇课文,从不同的角度来反映父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,让人感动,引人思考。

《地震中的父与子》通过讲1994年美国洛杉机大地震中,一位父亲冒着生命危险,经过38小时的挖掘,终于在废墟中救出儿子和同学的故事,展现了爱的奇迹。《慈母情深》讲述了贫穷辛勤的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买我已渴望至极的《青年近卫军》的事,表现母爱的深沉。课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写了第一首诗的不同评价,妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”,这两种不同的评价对孩子以后的成长产生了极其深远的影响表现了父母之爱的不同方式。《学会看病》中的母亲,为了培养孩子将来独自面对生活的能力,在孩子感冒发烧时让他自己上医院,学会了看病。说明冷漠也是一种爱。

本单元这种“爱”的情感贯穿始终,父母爱的角度、方式、表现虽然不同,但都源于对孩子的爱。引导孩子在生活中学会发现、体会、享受、回报各种不同的爱。另外,让学生在学习中感受作者的表达方法。

学情分析

学生每天都被爱包围着,可他们常常忽视这些平常的爱,总是从主观的角度去认识、处理这些爱,因此在教学本组课文的时候要充分调动学生的生活实际和主观体验,在朗读中感受爱,在辩论中明析爱,在想象中升华爱,从而学会主动去爱父母、爱他人。

五年级学生具有一定阅读能力,能理解课文内容,教学侧重于通过多种形式的语言训练,指导学生理解重点词句,通过具体的语言文字体会文章的思想感情,感悟含义深刻的句子的含义,进而感悟人世间最伟大的爱。

学生在抓住人物的动作、神态、语言、心里这方面的细节描写上比较欠缺,因此教师要利用本组教材优势,结合文本特点对学生进行语言指导和训练。在得言中得意。

学习目标

1、认真阅读课文,把握主要内容。

2、学习作者通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的方法,体会文章的思想感情。

3、紧紧扣住“父母之爱”这一专题,抓住重点词语、句子反复品味,在引导学生联系生活实际,再现情境,体验文本的过程中,提高阅读能力。

4、在感受爱的同时学会回报爱。

学习重难点

重点:

学生通过对本单元的学习,在具体的语言文字中,通过联系生活实际,再现情境,感受各种不同形式的爱的真谛。

难点:

依托教材,学习作者通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的方法,体会文章的思想感情。

17地震中的父与子

【教学目标】

1.认识8个生字,会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪。

2.有感情地朗读课文。

3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法、

【教学重点、难点】

1.引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

2.理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

3.引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写,反映人物思想品质的表达方法。

【教学准备】

1.课前,教师反复读课文,达到读通、读熟、读出感情。

2.搜集汶川地震中伟大的父亲图片和简单事迹。

3.学生预习课文、初知课文大意。

设计内容

《地震中的父与子》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、初读课文、整体感知

1.读准字音、读通句子。

2.思考:这是一场什么样的地震,课文讲了一件什么的事?

3.这是一对什么样的父与子?文中的哪句话直接告诉了我们。读课文最后一个自然段。指导读。

二、明确目标,品读体验。

1.同学们就像刚才那样我们拿来一篇文章阅读后先要跳出课文看看作者究竟写了什么,围绕什么来写的。接下来我们要跳进每一个文字,看看作者是怎样用语言表达的。

2.静心默读关于父亲的描写,从哪些句子、甚至是哪个词感受到了父亲的了不起,画下来也可以做上批注。

3.交流、体会父亲的了不起

重点一:

一)在语言中体会父亲的了不起。

1.父亲在挖儿子时,说话很有特点,你发现了吗?

2.这三次回答中父亲的心情分别是什么样的?

3.采访:请问这位父亲,你当时在想什么?

4.朗读指导

重点二:第十二自然段

1.体会父亲挖的时间之长、艰难和执著。

36小时到底有多长?课文是怎样描写这36小时的。指名读。

2.为什么不直接写他挖了36小时,没人再来阻挡他?讨论.

3.从“再”中体会到了什么?

4.指导读第一句话,读出自己的理解。

5.这是怎样的36小时,可能会发生什么情况?(爆炸、倒塌、)父亲依然挖了引读第一句。

2).体会父亲很坚定信念、。

同学们再看看这是一位怎样的父亲?

课件演示:他满脸(),为什么会这样?双眼(),为什么会这样?衣服(),为什么会这样?到处都是(),为什么会这样?此时此刻你又看到了一位什么样的父亲?请把你看到的父亲读出来。

3).是什么支撑这位父亲坚持36小时(对儿子的承诺:无论发生什么,我总会和你在一起,对孩子的爱)

地震降临,父亲来到学校时也曾跪在地上大哭,但他坚定站起身向学校走去,因为他说过,别人劝她离开,他失常地说:“谁来帮帮我”,因为他心中只有一个念头:;父亲挖了8小时、12小时、24小时、36小时,没有人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。因为他坚守着一个承诺。

父亲用行动谱写了爱的诗篇,让我们再深情地读读这段话吧!读第12自然段。

三、资料引入,升华情感

1.播放汶川地震中英雄的父亲图片及简介。

2.小结:总有一个人将我们支撑

总有一种爱让我们心痛

这个人就是父亲

这种爱就是父爱

同学们,父爱如山,让我们再一次大声朗读这如山的父爱。读12自然段。

第二课时

一、直抒胸臆,体验儿子的了不起。

1、我们看到了一位了不起的父亲,同时我们也看到了一位了不起的儿子。读读了不起的儿子。

2、阿曼达哪儿了不起?

A教师随机引导:8小时、12小时、24小时、36小时,废墟中的阿曼达和同学们是怎样度过的?

B父亲的出现给孩子们带来了生的希望,阿曼达却放弃了,让别的同学先出去。此时,随时可能发生,随时可能,随时可能。阿曼达能这样做是因为他坚信

3.齐读23、24自然段。

二、延伸拓展,升华情感

播放音乐:生死不离

1.被救的孩子的父母或周围的群众又会说些什么?学生动笔写。

教师播放背景音乐:生死不离

2这是生死离别后的重逢;这是父与子创造的生命奇迹;有爱,生命就有了希望。此时此刻你想说些什么,写一写。

三、布置作业

孩子们,地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。我给大家推荐两篇文章《奇迹的名字叫父亲》《背影》相信阅读后你会对爱又新的理解。

明确读书要求,整体感知全文

教给学生概括课文主要内容的方法

深挖字词,边品析边想象,在想象中再现情境,在朗读中升华情感

以读代讲,突出文章中心

在真实的生活事件中感悟父亲形象

在想象中体验阿曼达的了不起

抒发情感,培养学生学有所感 学有所想 学后善写的能力。

18慈母情深

【教学目标】

1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文;鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重、难点】

引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。

【教学准备】:

预习课文

【教学过程】

设计内容

《慈母情深》

设计者

教学预设

设计意图

一、揭题,抓住题眼扣主题

1、齐读课题,读到慈母,你自然想到了什么(一句话,一个画面,一首诗,一个故事,一句名言……)

2、带着这种感情再读课题。今天,我们就来走进梁晓声的慈母情深,一起去感受一位平凡母亲的深情厚爱。

二、初读,抓人物的外貌、动作、语言、神态画面,初步凸现慈母形象。

1、默读,课文写了一件什么事写出了母亲的情深,找找描写母亲的几处地方,你看到了一个怎样的母亲?

2、你找到了哪处描写母亲的句子,

句一:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

这是写母亲的样子,你看到了一个怎样的母亲?(瘦弱的母亲)

句二:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。(疲惫的母亲)

这是写母亲的动作、神态。

句三:母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

句四:母亲说完,立刻又做了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……(忙碌的母亲)

3、我们一起走进这个故事,一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答

我想要一块五毛钱买一本我梦寐以求的《青年近卫军》,于是我来到了母亲工作的地方,在震耳欲聋的噪声中,我看到了(学生接读:句一)

我大声叫妈,我又看到了这样的母亲。(学生接读句二)

我向母亲要一元五毛钱买书,(学生接读句三)

我遭到母亲同事的指责,母亲却高兴地说:“我挺高兴他爱看书的!”说完,(学生接读:四个立刻句)

(板:动作、神态,外貌)

三、我们走进了文章,看到了一位瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲,可问题出来了,这瘦弱的母亲、疲惫的母亲、忙碌的母亲怎么让我们体会到这个深字呢?让我们再走近一点这位母亲,再近点,直至她的每一个动作、每一个神态、每一处外貌、每一句话语。

(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲:

出示:一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。

1、自己读读,你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)

2、一个辛苦的母亲,辛苦到了极其瘦弱。极其瘦弱到怎样?(极其瘦弱的脊背,面黄肌瘦、皮包骨头)指读。

3、知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?找到书上的一句话:出示:“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

(1)什么是震耳欲聋,关键是欲是什么意思?(马上、将要)摇摇欲坠、清脆欲滴、心碎欲绝都是这个欲

(2)震耳欲聋就是(生接),齐读,读出震耳欲聋的感觉

(3)听到过震耳欲聋的声音过吗?什么滋味?带着这种感觉再读这句话。

(4)母亲工厂里这震耳欲聋的声音响了多久?(没停过)找出依据

(5)作者一遍又一遍提醒我们,母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天,一月又一月,一年又一年,你心里是什么滋味? 

4、这样一个极其瘦弱的母亲,我在梁晓声《母亲》中看到了这样一段文字:出示:

“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候,在我们做梦的时候,几回回母亲瘫软在床上,暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来,又去上班……”

当你了解这些,再看看这瘦弱的脊背,你想说什么。

(二)一个简单的外貌描写就刻画出一位慈母的深情,那么这个情深在母亲的每一个动作,每一个眼神中我们能否也感受到呢?我们再来看看这句。

句子:背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲------。

1、自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

2、谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲,三次放在一个句末)

3、改说,比较:我的母亲背直起来了,转过身来了,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------

再读,看看有什么感觉?

4、背直起来了,我的母亲,你看到了怎样的背;转过身来了,我的母亲,你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

5、一个疲惫的母亲深深震撼了我,当看到这样一位母亲,你心理什么感觉?

6、是啊,这样一个疲惫的母亲让我们心痛,心碎、更让我们心存敬意,因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

(三)这样的句子还有一句:

A、母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……

1、四个立刻又,你又体会到了什么?(忙碌)读

2、为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来,反复读,有什么体会?

3、这样的忙碌,这样的单调,那就是慈母情深啊。(学生齐读课题)

(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示:

“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”

1、读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

A、龟裂的手指,手指裂开了,母亲非常的辛苦

母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?

B、这一叠揉得皱皱的毛票,母亲生病了,她舍不得买药;衣服旧了,她舍不得换件新的;手指龟裂了,她舍不得添双手套,甚至我们几个孩子想吃口肉,她都舍不得买,可今天,我向母亲要钱买书,母亲却拿出来了。你们注意到了吗,母亲是怎么拿出来的?

2、母亲为什么是掏出来的,而不是拿出来的?指名读

3、我们再来看看这段文字,补充:母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,三年才回来一次。我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,带上半饭盒生高梁米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家吃过晚饭,往往九点来钟了。

我们上床睡觉,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0.9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0.15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

(1)母亲掏出来的是什么?

(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱,母亲对我的期望)

一个掏字,那就是——“慈母情深”。

四、结尾

这是一位真实的母亲,这位母亲就是当代著名的文学家——梁晓声的母亲。多年后,他在回忆母亲时,这样写道:她生育了我们,她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够,这是唯一的始终不渝的信念。

她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸!母亲啊,娘!我的老妈妈!遥远的,我呼喊您一声,您可听到……

五、作业:阅读梁晓声《母亲》中的其它内容。

抓住语言文字,在头脑中初步建立母亲形象,并随机纠正字音

抓住外貌和环境描写体会母亲深情

找到相关依据,并引导学生接读:七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。

通过比较体会出作者的吃惊、震撼、难以置信

体会立刻的更深层含义反复,更枯燥、更单调,没有一点点变化。

原文内容的补充,感受母亲对孩子深深的

19“精彩极了”和“糟糕透了”

【教学目标】

1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕、确实、誊写、自豪、敬仰、判断、出版、创作、谨慎”等词语。

2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。

3.通过对人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐了解父母两种不同评价中包含的爱,感受爱的不同表达方式。

【教学重点、难点】

1.体会课文中含义深刻的句子的意思。

2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

【教学准备】

1.学生预习课文,把字音读准,初步知道文章大意。

【教学过程】

设计内容

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入新课。

一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用。今天,我们就一起来学习第19课,板书课题。

1、看到这个题目你有什么疑问?

2.指名读课文,解疑。

A.随机纠正兴奋誊写 腼腆一如既往等词语。

B.“精彩极了”“糟糕透了”为什么要加引号。

极说明什么,透说明什么?再读题目,读出相反的语气。

二、初读课文,学习生字词,了解主要内容。 

1、自由读文,画出生字,并拼读。

2、检查生字读音。

3、课文讲了谁的什么事?

三、再读课文,说一说你读懂了什么?

1、学生读文。

2、学生汇报学习情况,教师相机引导。

四、学生质疑,讨论解疑。

1、教师提出疑问:

巴迪是不是因为父亲的批评从此不再写作了?(从文中找出有关语句回答老师的疑问)

2、根据学生的质疑,讨论、解疑,学习课文最后两节,完成板书。

3、指导有感情朗读这两节。

五、小结。

巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开。你们是否也有同样的感受。好好翻一下回忆的匣子,准备下节课写一写。

六、作业。

1、抄写生字词。

2、有感情朗读课文。

第二课时

(一)导入

1、名言大比拼。

虚心使人进步,(骄傲使人落后)。

良药苦口利于病,(忠言逆耳利于行)。

偏听则暗,(兼听则明)。

母爱柔情似水,(父爱深重如山)。

2、揭示课题。

(二)研读课文第一部分。(童年部分)

学法指导。

课件出示:

(1)、读:自由读。

(2)、勾:用“…”、“—”、“~~”分别勾画出描写母亲、父亲不同评价以及巴迪不同反应的句子。

(3)、品:从勾画的语句中你读懂了什么。

学生按学习提示,自读、品味课文1-14自然段。

交流:

(1)母亲怎样评价巴迪的诗?巴迪的反应如何?

指导朗读相关语句。

(2)听了母亲的话后,巴迪以怎样的心情等待父亲回家?

指导朗读描写巴迪心情的词语

(3)父亲怎样评价巴迪的诗?这一次巴迪的反应又是怎样的?

课件展示:“我看这首诗糟糕透了。”“我不明白,”“难道这世界上糟糕的诗还不够多么?”

指导朗读。

(4)母亲理解父亲这样做的用意吗?你理解吗?

5、小结。分角色朗读5—14小节。

四、研读课文第二部分。

1、过渡。小结学法。

2、用同样方法自学本部分。

小组内交流。

全班交流重点语句:

课件出示:

(1)一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是,仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”

(2)这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。

(3)我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

指导朗读。

背诵课文最后一自然段。

五、拓展。

联系实际谈谈自己体会到的父母之爱和自己打算怎样回报父母的爱。

(六)总结全文。

阳光是幸福的起点,风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光,勇敢地接受风雨,学会理解,懂得感恩。让我们在鼓励的呼唤中进步,让我们在严厉的批评中成长,一步一个脚印地走向成功!

整体感知全文,初步形成对文中人物的看法。明白这都源于父母对他的爱

丰富学生积累,为体会课文做好铺垫

明确本课学习要求和方法,培养学生自学能力

2017五年级上册语文第七单元教材分析及学案设计


2017五年级上册语文第七单元教材分析及学案设计

五年级上册语文第七单元教材分析及教学设计

本组教材以“勿忘国耻”为专题。共安排了四篇文章:《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》。其中前两篇为精讲课文,后两篇为略读课文。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时,台湾人民学习祖国文字的动人情景;《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌,抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一,有叙事性的散文,有抗日英雄的事迹和作者的亲身经历,也有诗歌,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

引导学生通过多种途径搜集有关资料,学习整理资料的方法,并在学习过程中加以运用。另外,通过学习,要让学生体会关键词句在表情达意方面的作用。

学情分析

针对五年级学生年龄特点,以前所看的影视和文学作品大多选取正面典型事例为主,本组课文同时又正视近代史上的国耻,客观地再现了屈辱的历史,目的在于激发读者强烈的爱国热情与民族精神。所以本组课文是在语文教学中进行现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。

因为本单元的事迹距离学生生活较远,所以教学前的搜集资料尤为重要。教师要鼓励学生通过多种途径去采集资料,并学习整理资料的方法,促进理解内容,达到语文学习与实践活动能力的培养。

理解文章内容时,采用以读为主的教学方式。在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,体会人物强烈的情感。

单元学习目标

1、掌握本单元的生字新词,并进行积累。

2、有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

3、搜集、整理、运用相关资料,了解中华民族的屈辱史和抗争史。

4、领悟课文的写作和表达的方法,提高语言表达能力。

单元学习重难点

【重点】

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,通过分析品味,有感情地朗诵等手段,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感和使命感。

通过多种途径搜集有关资料,学习整理资料的方法,并在语文学习中加以运用。

【难点】

引导学生揣摩课文的表达形式,体会表达的效果。既着眼于遣词造句,又着眼于课文的篇章结构。

21圆明园的毁灭 

教学目标

1.认识6个生字,会写14个生字,能正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文

3.理解诗歌内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。

教学重难点

重点:引导学生想象圆明园的昔日辉煌景观。

难点:体会作者安排材料的匠心。

教学准备

多媒体课件

教学时间:二课时

教学过程

设计内容

《圆明园的毁灭》

设计者

教学预设

设计意图

一、导入:

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上,同时也把深深的仇恨烙在每一格中国人的心里。一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族,一个拥有五千年灿烂文明的伟大民族却只能紧握空拳,眼睁睁的看着这座万园之园化为灰烬。今天让我们再一次走进文中去感受它当年的辉煌,铭记那段屈辱的历史。

二、整体感知课文

1、齐读课题

2、指名读课文

A、要求:其他同学认真听,想一想能不能用文中的一句换来评价圆明园的地位和文化价值

B、同学们概括得真准确,这也是作者对圆明园的评价

三、细读课文

1、出示课件:圆明园的美景

2、看完后大家说感受

3、圆明园真美呀!这是大家发自内心的感叹,那文中哪是描写圆明园的布局和美景呢?

4、生自由读2、3段。

学习第二段:

1、指名读

思考:这段写什么呢?

2、圆明园的布局怎么样?可以用那个词来形容他的布局?(众星拱月)

3、指名说说“众星拱月”的意思。(出示课件)

4、圆明园的布局带给你什么感受?(规模宏大、风格独特)

学习第三段:

1、用自己喜欢的方式读第三段,看看这里的哪些美景吸引了你?说说喜欢的理由。

2、这里的建筑有的风格各异,有的充满诗情画意,有的中西合璧,漫步其中你有什么感受?

3、那作者是如何想象漫步园中的感受的,齐读这句话

学习第四段:

1、出示课件:圆明园的部分文物、

2、哪段是描写文物的?谁来读读。听的同学画上说明圆明园收藏文物多和价值高的词语。

3、从这些词中,你体会到了什么?

4、读到这你什么心情?有感情朗读

学习第五段:

1、默读第五段,看看园林是怎样毁灭的?(用自己的话说一说)

2、侵略者采用了哪些手段?(拿、掠、搬、运、毁)

3、你觉得侵略者怎么样?

4、文中那些词最能体现侵略者的野蛮、贪婪、无耻(勾画出来)

指名说说你体会到了什么?

(出示课件:文中毁灭圆明园的话)齐读该段

5、(出示课件:毁灭圆明园的录像)

看完录像你想说什么?

学习第一段:

在同学们的发言中,我听出来大家对侵略者的仇恨,历史的教训告诉我们一个真理,贫穷落后就要挨打,侵略者毁掉的不仅是中国的文明,也是世界的文明。

指名读第一段,文中两个“不可估量”是什么意思?说明了什么?(损失巨大、愤怒、痛惜)

四、总结

这个损失现在已经无法弥补,但是我们中华民族已经站起来了,神州五号、神州六号飞天了,就在不久前嫦娥一号也奔月了,中国人已经扬眉吐气了,为了不让火烧圆明园的悲剧不再上演,让我们“勿忘国耻、振兴中华”。

激情导入,激发学生学习兴趣。

整体感知圆明园的价值和地位

给学生自主学习的空间,培养学生合作解决疑难问题的能力。

借助课件,感受圆明园曾经的辉煌。

通过播放录像,感受侵略者的野蛮、无耻、贪婪,激发学生的情感。

最后回到首段,感受“不可估量”,增强学生的责任感。

22狼牙山五壮士

教学目标

1.学会本课14个生字,认识10个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3.理解课文内容,了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹,学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

4.领悟课文写人记事的方法,提高表达能力。

教学重难点

理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句,感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。了解按事情发展顺序安排材料的方法,了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

教学准备

学生课前预习文本,自学生字词,收集、阅读抗日英雄故事等有关书籍,或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

教学时间:二课时

教学过程

设计内容

《狼牙山五壮士》

设计者

教学预设

设计意图

一、创设悬念激发兴趣

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中,我们知道了什么?

2、为什么不用“战士”,而用“壮士”?五壮士“壮”在哪里?(这个问题的讨论要充分一些,如壮的含义、什么样的人叫做壮士?

3、初读课文,认真思考上述问题。

4、反馈:勇敢地献出生命,这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目,除了告诉我们地点和人,还暗含着什么?看得出来吗?

二、抓“壮”读文,领悟大意。

1、字词反馈:指名认读生字新词,注意读准后鼻音(奉、绷)、翘舌音(撤、振);多音字(着、磨)。

2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。

3、引导自学重点段,用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上,通过比较详略,烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的,可不可以删去不写,为什么?

三、突破重点,明确文题。

1、读文,说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”?

2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的?那些地方给你印象最深刻,使你最感动?为什么?

3、通过学习、体会,你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗?

四、学习提示,理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料,运用了什么方法。

2、反馈:课文按事情发展的顺序安排了这些材料:接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段:第一段(第1自然段),第二段(第2自然段),第三段(第3自然段),第四段(第4-6自然段),第五段(第7-10自然段)

五、指导朗读

1、找出最感动的地方自由读,想想该用什么语气?

2、同桌交流、互赏、评价。

3、指名朗读,推荐高手做示范。

六、品评总结

1、采用多种方法朗读课文,深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

2、总结:《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文,为了说明“壮士行为”,课文按事情发展的顺序安排了五步材料(接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。)说他们是壮士是最贴切不过的。

五年级语文下册第三单元教材分析及备课


五年级语文下册第三单元教材分析及备课

第三组单元备课

人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言,能准确表达思想、情感;机智巧妙的语言,有时会帮助人们摆脱困境;幽默风趣的语言,能活跃生活;生动优美的语言,能愉悦身心……反之则不然。俗话说,“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒”,语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言,都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文,写了九岁孩童与客人笑谈的经过,孩子那机智巧妙的对答,令人拍案叫绝;《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱,机智应答,维护了祖国的尊严,有力地回击了楚王;剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋,在不动声色的话语中充满了胆略和智慧;相声《打电话》则通过夸张的语言,说明了打电话时,说话要简练,这样不仅节约时间,也是对别人的一种尊重。

编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

教学本组教材,要引导学生有感情地朗读课文,感受人物语言的精妙,在语文学习中积累语言。配合本组专题,“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟

表演和写发言稿的内容,“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题,安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容,并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言,体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分,因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时,教师要整体观照本组教材编排的特点,整体安排教学活动,做到教学内容自然融合,教学活动能够协调进行。

教学本组教材,可用11—13课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2—3课时,交流平台、日积月累l课时,展示台1课时。

10、杨氏之子

教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的:

在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非常聪明。有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看,并说:“这是你家的水果。”孩子马上回答说:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单,语言幽默,颇有趣味。

选编本课的目的,一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

教学目标

1.会写6个生字,会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

本课的教学重点是指导学生把课文读流利,读懂句子,体会人物语言的风趣和机智。

学情分析

这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。本文虽行文简洁,不足百字,但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思:

(1)学生尝试读文,根据学生读文情况教师示范读文,帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。

(2)在读通课文后,请学生根据注释、插图和联系上下文,理解每一句话的意思。教师加以点拨,如:“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

3.在学生了解课文内容后,指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方,交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比:“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样,体会这个孩子回答的委婉和机智。

4.拓展阅读:《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

5.课文中要求写的字有三个比较容易出错,要格外注意,根据书写的实际情况提醒学生注意:“曰”不能写成“日”,“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称,还要注意把笔画写正确;有两个多音字要指导学生读准,一是“为设果”中的“为”读“wèi”,二是“应声”的“应”读“yìng”。

教学准备

教师准备:相关的课件及《世说新语》上的小故事。

学生准备:搜集关于《世说新语》及作者刘义庆的资料;根据字典及课文下的注释,理解词语的意思。

教学时间2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入,揭示课题

要是我问你,你会说话吗?一定有许多同学不一为然。如果我再进一步问,你能把话说好吗?你怎么回答?会说和说好可不是一会事。(请学生读本单元导语)让我们一起走进语言艺术为专题的课文,去体会语言表达的艺术。先去认识谁呢?

2016秋五年级语文上册第三单元教材分析


2016秋五年级语文上册第三单元教材分析

第三单元教材分析

本组教材选编了四篇不同类型的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文,《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

教学本组教材,应注意以下几点:1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识,一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;另一方面在科学课教师的帮助下,努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如,一进入本组课文的学习,就推荐优秀科普著作,引导学生阅读,在本组教学即将结束时召开读书交流会;在学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课,对于课文中涉及的一些科学知识,在语文课上不宜深究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点,并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度,以及热爱大自然的人文情怀。

9.鲸

(一)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住要点,了解鲸的生活习性。

3.在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

4.尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。

(二)教学重点

1.抓住要点了解鲸的生活习性。

2.学习运用一些说明方法说明事物。

(三)教学难点

使用说明方法说明事物。

(四)教学准备

生字词卡片,课件。

(五)教学时间

两课时

(六)教学过程

设计内容

《鲸》

设计者

教学预设

设计意图

一、师生互动,交流动物常识。

1.教师可以先进行示范引导:

我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会模仿别人讲话,这是什么动物?

有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?

2.再启发学生说一说,答一答。

3.教师出个谜语让大家猜

一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)

二、揭示课题,介绍鲸鱼。

1.根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”

2.朗读课文,抓住要点了解鲸。

提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?

3.在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导:

一方面要引导学生抓住要点进行概括,如:

(1)鲸特别大

(2)鲸是哺乳动物,不是鱼

(3)鲸的种类

(4)鲸的生活习性

另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等

三、细读要点,学习说明方法。

1.分段朗读。读出鲸的特点。

2.在反复品读的过程中,点拨说明方法。

如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比

列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字

打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的

水柱。

四、说话指导,拓展延伸。

1.选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。

关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。

互动起来,活跃气氛,互相学习。

为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。

这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。

10.松鼠

教学目标:

1.熟练掌握本课生字、生词

2.朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

教学重、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

课前准备:多媒体课件

课时分配:1课时

教学过程:

一、情境导入

1.上课前老师给大家出个谜语:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(生:松鼠)

2.松鼠是一种非常可爱的小动物,你喜欢吗?(大屏幕出示一组松鼠的图片)

3.今天,我们就来一起学习布封的《松鼠》

二、背景介绍:(大屏幕出示)

1.文艺性说明文

2.布封简介

三、初读课文,整体感知

1.自由读文:读准字音,读通句子

2.检查生字认读情况

大屏幕出示:驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强

注意提醒学生:“驯”读去声,不要读成阳平;“窄”是翘舌音;勉强的“强”字

是多音字,这里读“qiǒng”。

3.指名逐段读文,思考:作者是从哪几方面介绍松鼠的?

4.指名回答问题,引导学生理清文章脉络:

第一自然段:写松鼠外形漂亮

第二自然段:写松鼠驯良的性格

三、四自然段:写松鼠的乖巧、聪明

第五自然段:补充说明松鼠生活习性

四、默读课文,品味语言

1.选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。

2.分组讨论交流

3.汇报交流结果:教师把握重点交流第三部分(3、4自然段)

五、与《鲸》对比阅读,体会表达上的异同

1.分组速度讨论、归纳

2.小组派代表汇报

3.教师总结

相同点:两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文

不同点:⑴说明角度不同:《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性;本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同:《鲸》运用了大量说明方法,如举例子、作比较、打比方等;而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同:《鲸》的语言平实简练;本为语言生动传神,极具文学色彩。

六、有感情朗读全文

七、推荐阅读:《昆虫记》

11新型玻璃

教学目标

1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途

2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3.锻炼学生说话写话能力

教学重点

了解课文中五种新型玻璃的作用和用途

教学难点

表达能力训练

课时分配:两课时

教学过程

设计内容

《新型玻璃》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?他们有什么用处吗?

提问:“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么这篇课文中有那些新型玻璃呢?他们有什么特点?有什么用处呢?就让我们一起来学习课文,到课文中去寻找答案。

二、检查课文预习情况

1.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2.提出不理解的词语。

3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

2017五年级上册语文第三单元教案分析(人教版)


2017五年级上册语文第三单元教案分析(人教版)

一、教学内容:

第三单元是“说明性文章”,分别包含了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》这四篇课文。

二、单元分析:

《鲸》这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺说明文它以准确的说明为前提,以形象化描写为手段。《新型玻璃》课文的重点是了解五种新型玻璃的特点和用途,对新型玻璃产生兴趣,受到科普教育。这篇说明文语言准确、生动,知识性、趣味性很强。《假如没有灰尘》除了四篇课文外,还包括口语交际《我是“小小推销员》、习作写说明性文章、交流平台、日积月累《四时之风》和课外书屋。

三、教学目标:

知识和能力:

1、朗读课文了解鲸的特点和生活习性,认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

2、让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性

3、要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确的用词,形象的表达,并在习作中加以运用

过程与方法:

1.自读课文,从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点,感受作者对动物的喜爱之情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途

情感态度与价值观:

1、培养学生热爱科学的兴趣。

2.了解当代科技在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科性的积极性。

四、教学重、难点:

1、了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2、让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法

4、领悟说明方法,并学习运用。

五、教学手段:收集有关鲸、松鼠资料、图片

六、教学设想:教学时应注意拓展课程资源,加强学科的整合意识,扩展学生的知识面,努力提高学生的科学素养。内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作等有机整合起来。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。在教学过程中应多指导学生自己理解,使学生在读中理解吸收,同时增加小练笔形式,加深对课文内容的理解和对表达方法的感悟。

六、教学课时:

《鲸》二课时《松鼠》一课时《新型玻璃》二课时《假如没有灰尘》一课时口语交际三课时回顾拓展二课时

 9、鲸

主备人:郑州授课时间:

一、课型:精读课文

二、学习目标

1.知识与技能:

(1)了解鲸的形体特点、种类、进化过程和生活习性,培养学生对科学研究的兴趣。

(2)学习运用列数字、打比方、作比较等表达方法,写简单的说明文。

(3)学习本课生字词。

(4)流利地朗读课文。

2.过程与方法:

(1)通过默读,了解课文从哪几个方面介绍鲸。

(2)通过讨论学习,了解课文是运用哪几种表达方法来介绍鲸。

3.情感、态度与价值观:理解课文内容,体会作者表达的思想感情。

三、教法与学法:

教法:1、展示有关鲸的资料,让学生获得感性认识。

2、指导学生采用多种形式进行各段的教学。

学法:课外收集鲸的资料,了解鲸的样子和习性,抓住自然段的中心句和重点词语选自己喜欢的方式读、画、演等.

四、教学重、难点:

1.了解鲸的种类和生活习性,学会运用作者在文中所运用的表达方法来写简单的说明文。

2.了解鲸的进化过程。

五、教学手段:收集有关鲸的文字、图片和资料。

六、课时安排:两课时

七、教学过程:

第一课时

一、直接导入:

今天这节课我们来共同学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标

1.认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,理清叙述顺序.

三、出示自学指导

1.朗读课文,画出文中的生字词。通过查字典、问同桌或找资料等方法解决这些生字词。

2.选择自己喜欢的方法读课文,说说课文主要内容。

四、学生自学

五、检查自学情况

1.找生读课文,了解生字掌握情况,发现错误,及时给予纠正。

2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。

3.生再次读课文并且说说文章主要内容,理清叙述顺序。

六、小结:通过这节课的学习你有哪些收获?

七、作业设计

1.组词

肢()()()肺()()()判()()()

获()()()应()()()乳()()()

2.熟读课文。

第二课时

一、直接导入:

今天这节课我们继续来学习第九课《鲸》。

二、出示自学目标:

(1)研读课文,了解鲸的特点、进化过程、种类、生活习性等方面的知识。

(2)认识、学习、运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。

三、出示自学指导

默读课文,思考下面几个问题:

1.说说课文是从哪几个方面介绍鲸的,课文在介绍鲸的时候,使用了哪些说明方法。

2.讨论:鲸是怎样进化的?

四、学生自学

五、检查自学情况

1.找学生回答课文的主要内容。

2.精读第一段,理解鲸的特点,学习掌握说明方法。

(1)鲸的特点:大

(2)说明方法:

第一、二句:“…其实还有比象大…”(作比较)

第三、四句:“…十六万公斤…四万公斤…十七米长…”(列举数字)(举例子)

第五句:“人站在它嘴里……”(假设)

3.指导读出感情

4.指导迁移学习4.5.6.7自然段,自读自悟鲸的生活习性,学习掌握说明方法。

六、作业设计

1.完成课后第三题

2.小练笔(根据课文和自己搜集的资料,以“鲸的自述”为内容写一篇短文)。

七、小结

这节课你学会了哪些知识?

八、板书

9鲸

1、形态:大、重、长

2、哺乳动物,退化,形状像鱼

3、种类:(1)须鲸(2)齿鲸特点

4、生活习性:吃食、呼吸、睡觉、生长

九、教学反思:

在教学《鲸》这一课时,我让学生通过填表画水柱,展示鲸的睡觉过程这一系列的教学手段,让学生基本了解鲸的生活习性及特点;然后让学生找找本文的说明方法,最后在班上组织一个“巨鲸演讲团”,让学生选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍。上完后,感觉到有些教学目标已落实了,如:学生已了解课文内容,也学会了几种说明方法,但有些教学目标却没有好好地落实到课堂中,具体如下:学生基本懂得列数字,打比方这两种说明方法,也明白这些说明方法的好处,但对“举例子”这种说明方法却理解得不是很好,以后在上说明的文章时,说明方法一定要好好让学生再理解。

10、松鼠

主备人:授课时间:

一、课型:略读课文

二、学习目标:

1.知识与技能

(1)学会本课11个生字。

(2)朗读课文,使学生了解松鼠的外型特征、生活习性,知道松鼠是一种很讨人喜欢的小动物。了解本文的说明顺序,培养学生学会鉴赏和写作说明文的能力。

(3)增长学生的知识,激发学生仔细观察生物的兴趣。

2.过程与方法

(1)通过小组合作学习,了解生字词的音、形、意。

(2)通过多种形式的读,了解课文内容和松鼠的习性特点。

(3)通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写,积累语言。

3.情感、态度与价值观

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

三、教法与学法:

教法:让学生按阅读提示自主阅读,引导学生对比阅读课文,体会表达方式的不同。

学法:自读自悟,小组合作探究。

四、教学重、难点:了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情,并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同;体会作者的表达方法。

五、教学手段:收集相关资料,了解课文作者和松鼠的有关知识。

六、教学课时:一课时

七、教学过程:

一、直接导入:

今天这节课我们来共同学习第10课《松鼠》。

二、出示自学目标

1.自由朗读课文,读通读顺,并读准生字词。

2.说说松鼠给你留下了怎样的印象?

三、出示自学指导

 1、自读课文,找出文中的生字,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。

2、自由朗读课文,标出自然段序号,再想一想,每个自然段主要说的是什么?

 3、默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

四、学生自学

五、检查自学情况

1.找生读课文,发现错误,并且及时给予纠正。

2.找生板书这课生字词,共同学习这些生字词。

3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的?

六、作业设计:

①学生自由朗读课文,体会文章的表达特点。

②把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。

七、小结:说说松鼠给你留下了怎样的印象?

八、板书

10、松鼠

漂亮(外形)

松鼠 驯良(活动)

乖巧(搭窝)

九、反思

这是一篇描写动物的课文,语言生动,内容浅显易懂,介绍了松鼠的外形和它的生活习性,表达了对动物的喜爱之情。这节课我引导学生通过看课文动画,加深了学生对松鼠的影印象,再有感情地齐读课文,让学生能够从整体入手,理清文章思路,然后在讨论的基础上,让学生同时明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的,初步培养了学生的概括能力。我觉得还有许多不到之处,比如抓重点词语方面把握的不太好,学生回答完问题应该注意适当的引导。如果让学生课前再搜集一些有关松鼠的资料,对松鼠会有更深刻的了解,也许效果会好些。

11、《新型玻璃》

主备人:授课时间:

一、课型:精读课文

二、学习目标

知识与技能

1.认识4个生字,会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

3.领悟作者的表达方法,并学习运用。

过程与方法

通过质疑、探究掌握本课知识。

情感态度与价值观

了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

三、教法与学法:

教法:1、引导学生运用多种方式读熟课文,理清课文的思路。

2、引导学生深入领悟作者的表达方法。

学法:自读自悟,以小组为单位,通过合作讨论的形式好学习,之后全班同学共同进行交流。

四、教学重、难点:

1.让学生了解新型玻璃的特点和作用。

2.学习运用作者的表达方法

五、教学手段:收集有关新型玻璃的资料。

六、教学课时:2课时

七、教学过程

第一课时

一、导入、板题

我相信同学们都见过玻璃,而今天这篇课文将给我们介绍几种我们从没有见过的玻璃:--《新型玻璃》

二、出示自学目标

1.学习本课的生字新词,并且能正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪”等词语。

2.知道课文介绍了几种玻璃?

三、出示自学指导

1.自由读课文,能将字音读准,语句读的通顺连贯。

2.自学生字:画出文中的生字词同桌互读,提出不理解的词语小组交流、解答。

3.再次朗读课文,思考:这篇课文写了几种新型玻璃?

四、学生自学

五、检查自学情况

1.指名逐段读课文,检查是否达到了正确、流利朗读课文,重点指导易读错的字音。

2.生板书文中的生字词,共同学习。

3.自主读课文,思考:这篇课文写了几种新型玻璃?

六、作业设计:

1.比一比,再组词。

型( )费( )付( )占( )绸( )阻( )浅( )

形( )废( )寸( )粘( )调( )祖( )践( )

2.用可以……可以……可以……也可以……造句

七、小结:

这节课你有什么收获?

第二课时

一、导入

同学们通过上节课的学习我们知道了几种新型玻璃?他们都有什么特点和用途呢?这节课我们接着来学习。

二、出示自学目标(朗读课文,思考):

1.新型玻璃的特点和作用

2.课文清晰地给我们介绍了五种新型玻璃,作者在介绍时使用了几种说明方法?

三、出示自学指导

1.朗读课文,小组讨论:新型玻璃的特点和作用。

2.画出课文在介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?

四、学生自学

五、检查自学情况

1、小组汇报新型玻璃的特点和作用

2、说说介绍五种新型玻璃时所使用的几种说明方法?

六、作业设计:

将自己最喜欢的新型玻璃(可以是自己设计的,也可以是课文中介绍的)的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

七、小结:

你觉得今天的语文课,学得怎么样?学了课文后,有什么感触?

八、板书设计:

11、新型玻璃

种类特点作用:

夹丝网防盗玻璃自动报警防盗

变色玻璃能随着阳光的强弱而改变颜色“自动窗帘”

吸热玻璃吸热,阻挡冷空气可使室内冬暖夏凉

吃音玻璃消除噪音使噪音强度减弱

夹丝玻璃非常坚硬,不易破碎适于高层建筑使用

九、反思:

教学《新型玻璃》这一课时,我设计整个教学过程是让学生在小组合作中,积极主动地探究,生动活泼地发展,思维能力能得到提高,使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境,调动学生小组合作的积极性,促进学生主动发展。

12、﹡《假如没有灰尘》

主备人:授课时间:

一、课型:略读课文

二、学习目标:

 知识与技能

1、认识课后生字,正确读记由生字组成的词。

2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法,学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。

 过程与方法

1、联系上下文,在阅读中扫除字词障碍。

2、围绕“自学提示”展开讨论学习,了解课文主要内容。

3、以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

 情感、态度和价值观

1、激发学生对大自然的探究兴趣。

2、懂得任何事物都有两面性,受到辨证唯物主义启蒙教育。

三、教法与学法:

教法:激发学生的学习兴趣,并适时点拨引导。

学法:自读自悟,运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,熟读精思、讨论交流。

四、教学重难点:

1、在理解课文内容的基础上,体会作者用词的准确和说明事物的表达方法;

2、明白灰尘与人类的关系,懂得任何事情事物都有两面性。

五、教学手段:收集有关灰尘的资料,了解灰尘与人类生活的联系。

六、教学课时:1课时

七、教学过程:

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧,是不是很讨厌它?那假如没有灰尘是不是很好呢?今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标

1.将课文读通顺、解决文中的生字词

2.熟读课文,了解在生活中灰尘都有哪些特点,它的作用是什么?

三、出示自学指导

1、朗读课文,读完说说没有灰尘行不行?

2、自由读课文,要求做到读得正确、流利,生字多读几遍,能熟练认读。

3、熟读课文,思考:⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明方法?

四、学生自学

五、检查自学情况

①指名读课文,检查生字词。

②先默读思考:灰尘有什么特点和作用,然后与小组同学讨论,作者是怎样说明这些特点和作用的?

③小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说方法

教师巡回指导,要及时表扬合作很好的小组。

六、作业设计

①指名读4.5.6自然段的最后一句话,你从中得到什么启示?(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值,要正确认识。)

②你还能举例说说,生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢?

七、小结:

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用,课文用了什么方法来告诉我们的?(数字、假设)

八、板书设计:

 12、﹡《假如没有灰尘》

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

细小削弱阳光列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设

具吸湿性调节气候,气象万千做假设

九、教学反思

《假如沒有灰尘》一文,理清课文思路,理解课文内容,知道灰尘的特点和作用是本课的教学目标之一。这篇课文思路清晰,说明有序,浅显易懂,加上学生已经有了前面课文的学习基础,因而,教学时,我从课文的特点出发,以学生自学为主,给学生足够的时间和空间读书、自学、讨论、交流,把课文读顺、读出自己的独特感受。激发学生探究灰尘的兴趣。领悟说明文的表达方法,是本课的教学重点。教学这一环节我重在引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟,启发学生注意作者运用了哪些说明方法,并认真体会这些说明方法的作用。

口语交际·习作三

 一、学习目标:

1.知识与技能

(1)进行口语交际,学当一名“小小推销员”

(2)指导学生运用学过的说明方法写说明文。

2.过程与方法

(1)通过小组内交流,训练学生的口头表达能力和小组协作能力。

(2)通过和学过的课文联系比较和现场实物观察,指导学生写简单的说明文。

3.情感态度与价值观

(1)培养学生树立初步的“职业道德观”

(2)提高学生对写作的兴趣。

二、教学重、难点:

1.口语交际时应注意学生按一定的顺序讲清楚你的“商品”

2.尽可能地运用学过的说明方法写作。

三、教学手段:

⒈搜集一些有关商品推销的知识、故事,丰富对商品推销的认识。

⒉每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……并通过观察、参观、访问、阅读说明书、查找资料等方式,尽可能多地掌握这种物品的有关资料。

3.有关推销商品的课件

四、教法与学法:

教法:引导学生回顾已学课文,鼓励学生大胆交流自己的体会

学法:回顾本单元所学课文,小结所学到的说明方法。

五、课时安排:3课时

六、教学过程:

第一课时(口语交际)

一、激发兴趣、导入课题

今天同学们带来了很多“小商品”,你想让你手中的物品也得到别人的喜爱,让别人心甘情愿地把它买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”。

二、播放课件

1.观看课件中服务员的表现

2.评一评,夸一夸

三、分小组活动

1.选好各成员的角色、任务。

2.阅读“口语交际”活动要求。

注意:

(1)介绍“商品”的外观、规格、用途和使用方法。

(2)试着用上一些说明方法。

(3)认真听介绍并提出疑问。

(4)耐心而有礼貌地解答顾客的提问。

(5)评出“小小推销员之星”。

3.开始活动。

四、派代表全班汇报。

五、评议推销员的言行举止、态度。

六、评出“小小推销员之星”

七、布置作业

将今天的介绍过程写成短文。

第二、三课时(习作)

一、审题,确定习作内容

⒈默读本次习作的要求,和同学交流一下。

⒉确定习作内容。

二、作文指导

⒈回忆一下什么叫说明文。

⒉写说明文常用的方法有哪些?

三、选择物品,分组讨论

⒈根据学生所选的物品,将学生分成若干小组。

2.为了让人家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。(抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

3.把自己的想法小组内先交流。

四、自主习作,教师巡回指导

⒈自行思考,确定大致的写作思路

⒉动笔写作,要求书写工整,语句通顺。

⒊自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导,指导的重点:一是按一定顺序,二是恰当运用说明的方法。

五、小组评议,再改评赏

⒈小组内互读互改,提出修改建议。

⒉全班交流讲评。

让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。

⒊再次修改习作。

六、布置作业

继续写作。

 

《回顾·拓展三》

学习目标:

1.学习用表格的方式做单元小结。

2.推荐好书《森林报》,培养学生读课外书的兴趣。

课前准备:

学生准备一张白纸,学习列表格;把自己喜爱的科普读物带来与同学共享。

教学重点:

用表格式总结基本的说明方法。

教学难点:

在课外阅读中感悟基本的说明方法。

课时划分:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入

本单元我们学习了一组说明性文章,你一定增长了不少知识,和同学们一起交流一下这方面的收获吧!

二、阅读交流要求

1.交流自己通过阅读说明性文章增长的见识。

2.用单元小结列表的方式,总结说明文基本的说明方法,并进行交流。

三、回忆课内外阅读过的说明文。

四、汇报、填表

说明的方法课文中的例子习作或课外书中的例子

举例子

列数字

作比较

打比方

……

五、小结

通过这节课的学习让你学会了写什么?

六、作业

课外阅读一些有关说明文的文章,继续体会说明方法。

第二课时

一、学习日积月累《四时之风》

1、通过读日积月累有关句子解决生字词,方法:

(1)读课文,解决生字、词,不理解的词查查字典。

(2)讲解这首诗的格式特点。

四句为一节,全诗共四节,中间空开为一节的标志。

(3)生自由读诗,读准字音和节奏。

(4)指名读,正音。

(5)全班齐读。

2、理解诗意

(1)小组讨论。

(2)汇报。

3、指导感情朗读

4、指导背诵

二、推荐科普名著

1.师简谈《森林报》。

2.师推荐其他科普读物。

3.课堂分小组阅读科普读物

三、布置作业

1.背诵、默写《四时之风》。

2.阅读科普名著。

七、小结

你还知道描写四季的谚语和诗歌吗?向大家推荐推荐。

五年级语文上册第三单元教材设计


为了使每堂课能够顺利的进展,因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《五年级语文上册第三单元教材设计》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

五年级语文上册第三单元教材设计
本组教材选编了四篇不同类型的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文,《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。
本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
教学本组教材,应注意以下几点:1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识,一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;另一方面在科学课教师的帮助下,努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如,一进入本组课文的学习,就推荐优秀科普著作,引导学生阅读,在本组教学即将结束时召开读书交流会;在学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课,对于课文中涉及的一些科学知识,在语文课上不宜深究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。
本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点,并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度,以及热爱大自然的人文情怀。
9.鲸
(一)教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住要点,了解鲸的生活习性。
3.在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。
4.尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。
(二)教学重点
1.抓住要点了解鲸的生活习性。
2.学习运用一些说明方法说明事物。
(三)教学难点
使用说明方法说明事物。
(四)教学准备
生字词卡片,课件。
(五)教学时间
两课时
(六)教学过程
设计内容
《鲸》
设计者
教学预设
设计意图
一、师生互动,交流动物常识。
1.教师可以先进行示范引导:
我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会模仿别人讲话,这是什么动物?
有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?
2.再启发学生说一说,答一答。
3.教师出个谜语让大家猜
一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)
二、揭示课题,介绍鲸鱼。
1.根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”
2.朗读课文,抓住要点了解鲸。
提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?
3.在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导:
一方面要引导学生抓住要点进行概括,如:
(1)鲸特别大
(2)鲸是哺乳动物,不是鱼
(3)鲸的种类
(4)鲸的生活习性
另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等
三、细读要点,学习说明方法。
1.分段朗读。读出鲸的特点。
2.在反复品读的过程中,点拨说明方法。
如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比
列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字
打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的
水柱。
四、说话指导,拓展延伸。
1.选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。
关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。
互动起来,活跃气氛,互相学习。
为顺利过渡到本节课作准备。
这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。
这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。
10.松鼠
教学目标:
1.熟练掌握本课生字、生词
2.朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。
3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
教学重、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
课前准备:多媒体课件
课时分配:1课时
教学过程:
一、情境导入
1.上课前老师给大家出个谜语:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(生:松鼠)
2.松鼠是一种非常可爱的小动物,你喜欢吗?(大屏幕出示一组松鼠的图片)
3.今天,我们就来一起学习布封的《松鼠》
二、背景介绍:(大屏幕出示)
1.文艺性说明文
2.布封简介
三、初读课文,整体感知
1.自由读文:读准字音,读通句子
2.检查生字认读情况
大屏幕出示:驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强
注意提醒学生:“驯”读去声,不要读成阳平;“窄”是翘舌音;勉强的“强”字
是多音字,这里读“qiǒng”。
3.指名逐段读文,思考:作者是从哪几方面介绍松鼠的?
4.指名回答问题,引导学生理清文章脉络:
第一自然段:写松鼠外形漂亮
第二自然段:写松鼠驯良的性格
三、四自然段:写松鼠的乖巧、聪明
第五自然段:补充说明松鼠生活习性
四、默读课文,品味语言
1.选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。
2.分组讨论交流
3.汇报交流结果:教师把握重点交流第三部分(3、4自然段)
五、与《鲸》对比阅读,体会表达上的异同
1.分组速度讨论、归纳
2.小组派代表汇报
3.教师总结
相同点:两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文
不同点:⑴说明角度不同:《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性;本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同:《鲸》运用了大量说明方法,如举例子、作比较、打比方等;而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同:《鲸》的语言平实简练;本为语言生动传神,极具文学色彩。
六、有感情朗读全文
七、推荐阅读:《昆虫记》
11新型玻璃
教学目标
1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途
2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。
3.锻炼学生说话写话能力
教学重点
了解课文中五种新型玻璃的作用和用途
教学难点
表达能力训练
课时分配:两课时
教学过程
设计内容
《新型玻璃》
设计者
教学预设
设计意图
第一课时
一、谈话导入
同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?他们有什么用处吗?
提问:“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么这篇课文中有那些新型玻璃呢?他们有什么特点?有什么用处呢?就让我们一起来学习课文,到课文中去寻找答案。
二、检查课文预习情况
1.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。
2.提出不理解的词语。
3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

2017五年级语文上册第七单元教材分析(人教版)


2017五年级语文上册第七单元教材分析(人教版)

【单元教材分析】

本组教材以“勿忘国耻”为专题,展现的是中国近代史上,中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的一幕。选文别具匠心,针对小学生年龄特征,以选取正面典型事例为主,而又正视近代史上的国耻,体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨;《狼牙山五壮士》颂扬了抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神;《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚光复,台湾人民学习祖国文字的动人情境;《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时,华夏儿女无比喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然题材、体材不一,但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情,是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

【单元总体目标】

1.正确读写28个生字,会认23个生字,能正确流利有感情的朗读课文。

2.使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感。

3.领悟写作方法,提高表情达意的能力。

4.总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力

【单元教学重点】

1.了解一段屈辱的历史,激发爱国之情。通过阅读,再现圆明园昔日的辉煌壮观,激发学生对祖国灿烂文化的爱,对侵略者的恨,增强振兴中华的责任感和使命感。

2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

【单元教学难点】

1.领悟写作方法,提高表情达意的能力。

2.总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力

【单元教学建议】

应在阅读课文的过程中,引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让学生了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使学生受到爱国主义的熏陶感染,增强历史责任感与使命感;还要从文中领悟写作方法,提高表达能力。同时,还要引导学生总结交流整理资料的方法,提高搜集与处理信息的能力。课外引导学生看相关影视节目,查资料,访问老人,了解中国近代史。

【单元教学时间】

教学本组教材可用11-14课时。其中精读课文4-5课时,略读课文2-3课时,口语交际1课时,习作2课时,“回顾拓展”1-2课时。

2017五年级语文上册第六单元教材分析(人教版)


2017五年级语文上册第六单元教材分析(人教版)

【单元教材分析】

本组教材以“父母之爱”为主题编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时,一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷勤劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让我买《青年近卫军》满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母对一个七八岁孩子写的一首诗的不同评价,以及对孩子成长的影响。《学会看病》中的母亲为了培养孩子将来独立面对生活的能力,在感冒时让他自己上医院,学会了看病。这几篇课文,从不同的角度,反映了父爱、母爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震撼,令人感动,引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”,紧扣“父母之爱”的专题安排,让学生正确认识父母的爱,加强与父母的沟通。

【单元目标】

1.正确读写25个生字,会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。

3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,抓住人物的外貌、语言动作和心理描写,品读文章,再现情境并联系生活实际体验课文,体会父母之爱,初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。

4.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。

5.懂的父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私,令人震惊,让人感动

【单元重点】1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱,感受爱的不同表达方式。

2.正确认识父母之爱,能写出最想对父母说的话,表达真实情感。

【单元难点】初步领悟文章基本的表达方法,在交流与讨论中,敢于提出自己的看法,作出个人的判断。

【单元教学建议】

在本组教材的教学中,要紧紧扣住“父母之爱”这一专题,整合全组教学资源,把阅读,口语交际,习作与语文实践活动有机结合起来。学习课文,应引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。“口语交际”让学生充分发表意见,引导学生正确认识父母之爱。习作应在联系生活、表达真情实感上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通。

【单元教学时间】

教学本组教材可用11—13课时。精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作2课时,“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累”和“课外书屋”2课时。

2017五年级上册语文第五单元学案分析


2017五年级上册语文第五单元学案分析

16、黄山奇松

第一课时教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程:一、导入新课:1、谈话:同学们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方?又想去哪些地方?(

2017-2018学年度第一学期五年级语文上册第三单元教材分析


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《2017-2018学年度第一学期五年级语文上册第三单元教材分析》,仅供您在工作和学习中参考。

2017-2018学年度第一学期五年级语文上册第三单元教材分析

五年级上册语文第三单元教材分析及教学设计

本组教材选编了四篇不同类型的说明文,《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门;《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途,以使学生感受科学技术的神奇和威力;《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现,阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文,《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的,一方面是为了让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。

教学本组教材,应注意以下几点:1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识,一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面;另一方面在科学课教师的帮助下,努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如,一进入本组课文的学习,就推荐优秀科普著作,引导学生阅读,在本组教学即将结束时召开读书交流会;在学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课,对于课文中涉及的一些科学知识,在语文课上不宜深究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点,并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度,以及热爱大自然的人文情怀。

9.鲸

(一)教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住要点,了解鲸的生活习性。

3.在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

4.尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。

(二)教学重点

1.抓住要点了解鲸的生活习性。

2.学习运用一些说明方法说明事物。

(三)教学难点

使用说明方法说明事物。

(四)教学准备

生字词卡片,课件。

(五)教学时间

两课时

(六)教学过程

设计内容

《鲸》

设计者

教学预设

设计意图

一、师生互动,交流动物常识。

1.教师可以先进行示范引导:

我说一句“哈罗”,你说一句“哈罗”,只会模仿别人讲话,这是什么动物?

有一身奇妙的轻功,能攀岩走壁,会断尾逃生,它是谁?

2.再启发学生说一说,答一答。

3.教师出个谜语让大家猜

一条大船海上飘,什么燃料都不烧,白色浪花海上冒,货不载来客不捎。(打一水种生物)

二、揭示课题,介绍鲸鱼。

1.根据学生猜出的答案,随机板书课题“鲸”

2.朗读课文,抓住要点了解鲸。

提示:反复朗读课文,看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解?

3.在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导:

一方面要引导学生抓住要点进行概括,如:

(1)鲸特别大

(2)鲸是哺乳动物,不是鱼

(3)鲸的种类

(4)鲸的生活习性

另一方面在归纳要点的过程中,学习相关生字,如:哺、肺、胎等

三、细读要点,学习说明方法。

1.分段朗读。读出鲸的特点。

2.在反复品读的过程中,点拨说明方法。

如:作比较,拿鲸和人们熟悉的象比

列数字,以我国捕获的一头鲸为例,列举具体数字

打比方,用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的

水柱。

四、说话指导,拓展延伸。

1.选择自己熟悉的事物,用你学到的一种或多种方法来说明一下。

关注动物,交流一些动物常识,引导学生亲近自然,亲近动物。

互动起来,活跃气氛,互相学习。

为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数,在学生说到要点的时候,教师适时点拨,有预设但要因学生的生成而定。

这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来,然后在点拨方法。

10.松鼠

教学目标:

1.熟练掌握本课生字、生词

2.朗读课文,了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学生对小动物的喜爱之情。

3.抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。

教学重、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。

课前准备:多媒体课件

课时分配:1课时

教学过程:

一、情境导入

1.上课前老师给大家出个谜语:形状象耗子,生活象猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(生:松鼠)

2.松鼠是一种非常可爱的小动物,你喜欢吗?(大屏幕出示一组松鼠的图片)

3.今天,我们就来一起学习布封的《松鼠》

二、背景介绍:(大屏幕出示)

1.文艺性说明文

2.布封简介

三、初读课文,整体感知

1.自由读文:读准字音,读通句子

2.检查生字认读情况

大屏幕出示:驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强

注意提醒学生:“驯”读去声,不要读成阳平;“窄”是翘舌音;勉强的“强”字

是多音字,这里读“qiǒng”。

3.指名逐段读文,思考:作者是从哪几方面介绍松鼠的?

4.指名回答问题,引导学生理清文章脉络:

第一自然段:写松鼠外形漂亮

第二自然段:写松鼠驯良的性格

三、四自然段:写松鼠的乖巧、聪明

第五自然段:补充说明松鼠生活习性

四、默读课文,品味语言

1.选择自己喜欢的部分研读,划出相关的词句,并做批注。

2.分组讨论交流

3.汇报交流结果:教师把握重点交流第三部分(3、4自然段)

五、与《鲸》对比阅读,体会表达上的异同

1.分组速度讨论、归纳

2.小组派代表汇报

3.教师总结

相同点:两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文

不同点:⑴说明角度不同:《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性;本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同:《鲸》运用了大量说明方法,如举例子、作比较、打比方等;而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同:《鲸》的语言平实简练;本为语言生动传神,极具文学色彩。

六、有感情朗读全文

七、推荐阅读:《昆虫记》

11新型玻璃

教学目标

1.理解课文内容,知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途

2.学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3.锻炼学生说话写话能力

教学重点

了解课文中五种新型玻璃的作用和用途

教学难点

表达能力训练

课时分配:两课时

教学过程

设计内容

《新型玻璃》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

同学们,玻璃是我们日常生活中常见到的东西,你知道玻璃有哪些种类吗?他们有什么用处吗?

提问:“新型”是什么意思?(新的类型、新的品种)那么这篇课文中有那些新型玻璃呢?他们有什么特点?有什么用处呢?就让我们一起来学习课文,到课文中去寻找答案。

二、检查课文预习情况

1.指名读课文,检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2.提出不理解的词语。

3.说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版


2017五年级语文下册第五单元教材分析苏教版

一、本单元教材解读。

主题:【亲情依依】——折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好

第五单元由3篇叙事散文《爱如茉莉》、《月光启蒙》、《爱因斯坦和小女孩》和1篇说理文《谈礼貌》组成,折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好,另包括一次习作和一次练习。

《爱如茉莉》用清新、朴实的语言记叙了妈妈生病住院,爸爸去医院照顾这件小事,告诉我们真爱就如茉莉般平淡无奇却芬芳怡人。《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文,作者回忆了自己童年时,在夏夜月光的沐浴下,母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景,表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。《爱因斯坦和小女孩》记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片段,表现爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格,以及他关爱孩子、乐于与孩子相处的一颗童心。《谈礼貌》是一篇说理性的文章,告诉我们:礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统,与人交往的时候,以礼待人,恰当地使用礼貌语言,能使人与人之间的关系更加和谐,社会生活更加美好。教学本组课文时,应注重引导学生联系生活实际谈感受,加深学生对文本的理解。还应注意引导学生有感情地朗读课文,大胆地把自己独特的见解通过朗读表达出来。

习作五:请写一位身边的小能人(可以是语文、数学、体育、艺术等学科成绩优异的同学,也可以是电脑、制作、发明等方面的能手),写出一两个事例,要写真事,讲真话,题目自定。

练习五:本次练习安排了五个项目,内容包括语文于生活、诵读于欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字,其中语文与生活、口语交际是训练重点。

二、教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本单元生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系上下文理解词语的意思,并能用指定的词语造句。

4、理解课文内容,了解作者的表达方法,感悟作者的感情,并得到美的熏陶。

5、能选择一两个具体事例来写身边的一位小能人。

三、时间安排:

《爱如茉莉》2课时

《月光启蒙》2课时

《爱因斯坦和小女孩》2课时

《谈礼貌》2课时

《习作5》2课时

练习5》2课时

16爱如茉莉

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,认识2个生字,理解由生字组成的词语。

3、通过具体的语句理解课文内容,感受文中人物的内心世界,培养语感;真切体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。

4、联系生活实际体会生活中的爱,让学生在广阔的空间里学语文,受到情感的熏陶。

教学重点:课文的第三段,通过细节描写,在字里行间揭示了什么是真爱。

教学难点:指导学生理解“真爱就像茉莉”。

教学时间:两课时

第一课时

一、紧扣课题、课题质疑

1、语言描述,激情导入

爱是人间永恒的主题!在不同的人眼里,爱有不同的内涵,不同的象征。今天,我们一起走进一篇课文,体会其中与众不同而又感人至深的爱。

2、板书课题,引导质疑:茉莉有什么特点?爱怎么能像茉莉呢?请同学们读课文。

二、认读感知、初步理解

1、自学课文。要求:

(1)圈画生字新词,读准字音,读通课文。

(2)联系上下文或借助工具书理解文中词语的意思。

(3)初步理解课文大意。

2、检查交流。

(1)出示生字词检查认读

(2)指名分节读课文,相机指导读好一些难读的句子,理解一些词语

叮嘱:爸爸叮嘱我什么?一遍两遍是不是叮嘱?爸爸会怎样叮嘱?生活中的你有没有受到别人的叮嘱?(联系生活与展开想象相结合理解词语)

“寻思”、“随手”与“一本正经”:抓三个词语的对比体会母亲内心世界就像茉莉一样羞涩、含蓄而芳香。

蹑手蹑脚:形容脚步很轻。为什么蹑手蹑脚?怎样蹑手蹑脚?(做动作)

3、梳理概括。

这篇课文给你留下了怎样的印象?(要求学生用简要的语言概括课文的主要意思。)

三、巩固生字,描红临写

1、练读词语

2、趣味记字

(1)温柔的手——打一字(揉)(2)有心不平静,有话不可信——打一字(荒)

3、描红临写

四、布置作业1、写好生字,记住生字新词。2、朗读课文。

第二课时

一、朗读课文,感受茉莉

1、课文中几次写到了茉莉?每一次写茉莉分别带给人什么感受?

2、学生读书、交流,出示词语:平淡无奇、洁白纯净、诗意、弥漫、缕缕幽香、袅袅

3、在作者眼里,茉莉开始是平淡无奇的,而随着故事情节的发展,茉莉变得洁白纯净、富有诗意、散发出缕缕幽香,还袅袅地钻进了心中。为什么呢?

二、精读课文,品味爱心

1、描述:爸爸和妈妈的爱镶嵌在课文的细节中,要求同学们关注细节,人物的一个动作、一句话甚至一个眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的爱;同时要感受描述的语言。要通过一个字,一个词,一个句子去感受茉莉般的温情与爱。

2、要求:自读课文,标出能表现细节的词句,在旁边空白处写上自己的感受。

三、师生合作,交流深化

1、小组交流。交流内容:从哪些细节,那些语段中感受到爱如茉莉。交流方式:把自己感受最深的读一读,然后表述自己的观点;同一段有不同感受可以补充。

2、班级交流(预设)。

(1)第二天早晨,妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿,本来我答应今天包饺子给你爸爸吃,现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住,要等他吃完了再告诉他我进了医院,不然他会吃不下去的。”然而,爸爸没有吃我买的饺子,也没有听我花尽心思编的谎话,便直奔医院。

(2)当我推开病房的门,不禁怔住了:妈妈睡在病床上,嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手紧握着妈妈的手,头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来,轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好,一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。

/共5条

(3)“似乎是我惊醒了爸爸。他……她一动我就惊醒了。”和“爸爸去洗漱……爱如茉莉”

四、归纳提炼,诵读积累

1、朗读全文,整体回归。

2、出示小诗,练习诵读。

爱是妈妈劳作的身影,

爱是妈妈羞红的脸,

爱是对亲人的片片思念,

爱是费尽心思编织的美丽谎言。

爱是轻轻的叮嘱,

爱是心情的坦然,

爱是亲密的牵手,

爱是阳光的恬淡。

爱是真诚理解,

爱是沟通无限,

爱是会心一笑,

爱是温情款款。

爱如茉莉,洁白纯净;

爱如茉莉,清幽香远。

(1)读一读,背一背。

(2)不同的人对“爱”有不同的理解和认识,想一想,议一议,把你或他人眼中的真爱记录下来。

17月光启蒙

教学要求:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、联系上下文,理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言材料,感受浓郁的母子亲情,体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点:

1、课文语言优美,其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣,值得好好体味。

2、文中插图精美,在指导读书感悟时,可结合插图,引导学生感悟语言内在意蕴感情。

教学时间:两课时

第一课时

一、导入新课

1、出示孙友田的经典诗句,相机介绍诗人。

2、孙友田能成为诗人,离不开他的母亲,他曾经说过这样一段话:母亲不识字,却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库,给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年,用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣,使我展开了想象的翅膀,飞向诗歌的王国。

3、这是位怎样的母亲,竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富?今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》(板书课题齐读)

二、初读指导

1、自由读课文,要求:

(1)画出生字,注意读准字音,读顺课文。

(2)画出生词及不理解的词语,联系上下文理解。

2、检查自学情况

(1)读生字词,相机正音。

(2)指名读,注意轻声(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、凤、凰、嫦、荆、帐)

(3)指名试读课文,了解掌握情况。

启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识,智慧得以初步开发。

混沌:形容无知无识的样子。

3、通读课文,思考分段

第一段(1~5):写童年夏夜生活的美妙,是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱,对民间艺术的爱。

第二段(6~13):写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语,启迪了“我”的想象和智慧。

第三段(14):写母亲是启蒙老师,为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。

4、质疑问难

三、指导书写

第二课时

一、导入新课

1、出示课文插图:看了这温馨的画面,你会想起什么?或想说点什么?

2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水,蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课,就让我们走进这篱笆小院,在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。

二、精读指导

1、学习1~5自然段

(1)自由读,注意捕捉读时内心的感受

(2)学生交流感受

①篱笆小院和谐、惬意:天上有星星月亮,篱笆院中有柔和的月色,安详的母亲,乖巧的“我”。

②母亲的嗓音甜润、轻盈:轻轻的,像三月的和风,像小溪的流水。

(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?

(4)女生齐读2、3自然段。

(5)出示:小院立即飘满她那芳香的音韵。

①说说你对这句话的理解

②交流:母亲的声音甜美,充满深情,仿佛芳香四溢,沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中,悠然飘逸。

(6)这样的日子虽然清苦,但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子,听着这样的歌谣,你会想些什么?

(7)齐读:母亲用歌谣把故乡的爱,伴着月光给了我,让一颗混沌的童心豁然开朗。

4、学习6~13自然段

(1)自由读6~9自然段,找出描写母亲形象的一句话

(2)出示:此时明月以至中天,母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。

①说说你对这句话的理解

交流:月光似水,身穿白布褂子的母亲沉浸其中,显得庄严肃穆,有如玉石雕像。

②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。

(3)自由读10~13自然段

①说说你读懂了什么

②交流

③分角色朗读母子间的对话

5、母亲的歌谣故事,使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以,引读:母亲不识字,却是我的启蒙老师。

6、出示:最后三句话

(1)从这三句话中,你能看出“我”想对母亲说什么?

(2)简介文章的写作背景。

(3)再读,体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

(4)指名读,齐读。

三、总结全文

1、默读课文,讨论:作者为什么用“月光启蒙”作为课题?

2、让我们轻轻闭上眼睛,走入记忆的长河,再在母亲的爱中回味一番,陶醉一番。

3、世界上的母亲都是一样的,你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助?你想对她说些什么?

《2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/84738.html

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