老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册《原来这儿是一座村庄》教案分析北师大版”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

五年级语文上册《原来这儿是一座村庄》教案分析北师大版

教材分析

《这儿，原来是一座村庄》是北师大版小学语文五年级上册第三单元第一课。是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第3—7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

学情分析

五年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础知识掌握扎实，书写认真，朗读、课外阅读和习作水平较高，具备较高的学习能力。

教学目标

1．掌握“灶、庞、焕”三个生字，理解积累“困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新”等词语并能灵活运用。

2．指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3．引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能说一说吗？（指名说）

深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）

现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗？

3．是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。

（板书课题：这儿，原来是一座村庄。齐读课题。）

二、初读感知，通读诗歌

1．自由朗读这首诗歌，注意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的地方作出标记。（生自由朗读，教师巡视指导）

2．检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗？我们一起来看看吧！

（课件出示生词，指名小组读，齐读。）

面庞困扰渺茫

晨曦劳作边陲

　翩翩起舞焕然一新

3．这首诗歌一共几个小节？八个小节。（指名朗读）

4．指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座村庄发生了怎样的变化？指名回答。

5．读了这首诗歌，你有哪些地方不明白？（指名质疑）

三、细读感悟，理解文本

让我们一起走进这座小村庄吧。

1．请你默读第1、2小节，看看它告诉我们什么？

（由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。）

小编推荐

《这儿，原来是一座村庄》课文

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《这儿，原来是一座村庄》课文》，希望对您的工作和生活有所帮助。

昨天，这儿是一座村庄，

生活，多少年来一个模样。

贫穷落后困扰着人们，

现代文明是那样遥远、渺茫。

晨曦中阿爸在田间劳作，

烟雾里阿妈煮饭在灶旁，

小孩子在稻草堆里打滚，

姑娘从溪边挑回一担担摇晃晃的夕阳

啊，只不过短短的几年时光，

变化超出了人们的想象。

祖国边陲的这座村庄，

奇迹般地改变了自己的模样。

高速公路代替了泥泞的古道，

破旧的土屋变成了厂房幢幢。

儿童乐园充满着欢声笑语，

彩灯喷泉装点得像仙境一样。

人们呢？我熟悉的乡亲们呢？

难道离开了世代居住的地方？

不，他们没有离开故土，

在这里，到处看到那熟悉的面庞。

他们开着卡车，运送水泥、钢材，

提着皮包，和外商谈判办厂。

伴着灯光，学习杂交水稻的知识，

和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。

再不是只求三餐眼看脚下，

探寻的目光已越出国界射向四方。

从仪表到心灵都焕然一新，

就像那彩色的特区新城一样。

这就是昔日面向黄土背朝天的农民，

改革开放给他们插上翅膀，

似春燕在田野上飞起，

传递着新的信息，描画着美好春光。

《这儿，原来是一座村庄》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《这儿，原来是一座村庄》教学设计》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析

《这儿，原来是一座村庄》是一首叙述性诗歌，以现代诗歌的形式，用简洁优美的语句叙述了原来贫穷落后的深圳，奇迹般地发展成为一座新兴的现代化城市，充分反映了伟大祖国翻天覆地的变化，表达了诗人对家乡变化的惊喜，和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。

诗歌一共有8个小节，写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了昨天一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第37小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌改革开放、党的富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。

五年级的学生已经积累了一定的生活经验和学习方法，有较强的探究学习意识，语文基础知识掌握扎实，书写认真，朗读、课外阅读和习作水平较高，具备较高的学习能力。

教学目标

1．掌握灶、庞、焕三个生字，理解积累困扰、渺茫、晨曦、劳作、边陲、翩翩起舞、焕然一新等词语并能灵活运用。

2．指导学生反复诵读诗歌，了解诗歌中描述的一座村庄（深圳）、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化和重大意义。

3．引导学生找出文中使用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，体会这样写的好处，为习作做准备。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1．同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》）

2．歌中唱的是什么？你能说一说吗？（指名说）

深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）

现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的深圳是什么样子你知道吗？

3．是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。

（板书课题：这儿，原来是一座村庄。齐读课题。）

二、初读感知，通读诗歌

1．自由朗读这首诗歌，注意读准字音，为每一个小节标上序号,把你不懂的地方作出标记。（生自由朗读，教师巡视指导）

2．检查生字词的认读情况。课文中的生词都会读了吗？我们一起来看看吧！

（课件出示生词，指名小组读，齐读。）

面庞困扰渺茫

晨曦劳作边陲

翩翩起舞焕然一新

3．这首诗歌一共几个小节？八个小节。（指名朗读）

4．指名读诗歌。其他同学边听边思考，原来的这座村庄发生了怎样的变化？指名回答。

5．读了这首诗歌，你有哪些地方不明白？（指名质疑）

三、细读感悟，理解文本

让我们一起走进这座小村庄吧。

1．请你默读第1、2小节，看看它告诉我们什么？

（由概括到具体叙述了昨天一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。）板书：昨天。这座村庄给你留下了什么印象？（贫穷落后）

2．可是，短短的几年时光，这里就发生了翻天覆地的变化。请你自己读读37小节，看看这座村庄发生了怎样的变化？（生自由读诗歌）

指名回答：村庄的道路、房屋的变化，城市建筑环境的变化，人们生活变化等。

3．看到这些变化，你有什么感受？从中你体会到什么？

（相机板书：翻天覆地、焕然一新）

4．该怎么读呢？谁来试试？要读出你的感受。（指导朗读）

5．是啊，这里发生了翻天覆地的变化，人们的生活焕然一新！

（1）这就是昔日学生跟读。

（2）这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？（指名回答）

（3）请你读读这句诗，跟你的同桌说一说：为什么把今天的农民喻作春燕？为什么说他们在描绘着美好春光？其中表达了作者怎样的情感？

（4）指名回答，你有什么感受？（相机板书）

（5）你能有感情的读读这一小节吗？（指导朗读）

6．改革开放让深圳发生了巨大变化，人们的生活将更加美好！如果配上音乐来朗读这首诗，我想你会更深切的感受到伟大祖国翻天覆地的变化，感受诗人那种惊喜和对中国改革开放以后变化的赞叹之情。（指名配乐朗读全诗）

四、总结升华

（课件出示深圳昨天今天对比的图片，播放《春天的故事》）

深圳，这座昔日的小村庄，在改革开放的春风中发生了巨大的变化，高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了座座厂房，所有的变化让世人瞩目。时间就像流水一样，从我们身边缓缓流过，该去的去了，该来的来了，我们从来也不觉得有什么异常。直到有一天，你回头看看过去的日子，不经意之间你会忽然发现，原来时间可以改变一切，周围的许多事物都在悄悄地变化着。同学们，只要你愿意去观察、去思考，你会发现生活中的许多变化，你会感受到时间在流动中带给我们的永恒。

五、拓展延伸

今天我们跟随诗人看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新。短短十几年的时间，中国经济实力迅速增强，在国际上的地位也日益提高。如今提到中国，世界人民的眼里只有佩服和惊奇，毕竟，中国变了。请你在课后读读《中国一日》，感受一下中国的飞速发展。

六、布置作业

1．把诗歌中你认为优美的词语和句子摘抄下来。

2．观察自己周围发生了哪些变化，把它记下来。

板书设计

这儿，原来是一座村庄

昨天今天

改革开放

贫穷落后翻天覆地

焕然一新

教学反思

深圳、改革开放等对学生来说并不熟悉，因此在导入环节，我用现在的深圳图片配乐导入，引导学生谈话交流歌中的内容，让学生对深圳的发展感到惊叹，从而激发学生进一步了解深圳发生的巨大变化的兴趣，为理解诗歌内容做铺垫。

新课标强调学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。

在初读感知，读通诗歌这一环节中，我重点指导学生正确、流利的朗读诗歌。由原来的这座村庄发生了怎样的变化？这个问题切入，使学生了解课文内容的同时边读边思考。

在细读感悟、理解文本的这个环节中，我重点指导学生理解3-7小节，引导学生读文章，谈感受，理解课文内容，在美读中体会时间可以改变一切，周围的许多事物都在悄悄地变化着。在学生理解了内容，看到了深圳这座村庄的可喜变化，感受到中国改革开放以后变化是翻天覆地、焕然一新之后，我就重点指导朗读。因为诗歌具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐、对仗工整等特点，因此在教学时我注重培养学生的想象能力、理解能力和赏析能力。我注意引导学生开展多层次、多角度的读，如赏读，个人读、同桌读、齐读、指名读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，从而优化自身的综合素养。

在总结升华这一环节中，我再次出示深圳昨天今天对比的图片，播放《春天的故事》这首歌，让学生进一步感受到时间给村庄、人民生活带来的巨大变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

当然在实际的教学中，读的容量加大了，形式增多了，但对语言文字的感悟、品味还不够，我应该鼓励学生在读懂全文的情况下，谈出自己真切的感悟，发表建议。我会继续努力，去探索语文教学的更多有价值的问题。

《这儿，原来是一座村庄》相关知识

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《这儿，原来是一座村庄》相关知识”，仅供参考，希望能为您提供参考！

深圳位于中国南部沿海，毗邻香港，是中国第一个经济特区，面积1953平方公里，常住人口550多万。

深圳属亚热带海洋气候，具有浓郁的现代滨海城市特色，常年阳光普照、繁花似锦。近年来，深圳先后被中国政府和国际有关机构评为国际花园城市、优秀旅游城市、国家园林城市，环境保护全球500佳

建市仅20多年，深圳由一个边陲小镇发展成为一座经济繁荣、法制健全、环境优美、文明和谐的现代化城市。

深圳是个移民城市，中西文化在这里融汇交流，从而形成了独具特色的文化氛围。

分布在城市中的关山月美术馆、何香凝美术馆、深圳大剧院、深圳书城等各具特色。将于2004年下半年投入使用的深圳音乐厅达到国际一流水平。深圳的文艺活动精彩纷呈，国际水墨画双年展、大剧院艺术节等在海内外都有较大的影响。深圳青年艺术家李云迪获得第十四届肖邦国际纲琴比赛第一名。

位于深圳龙岗区的大芬村是远近闻名的油画村，小小的村子里有100多家油画公司、700多间画廊以及2000多名画家，每年创作出大量的油画销往世界各地。

深圳将发挥现有的文化优势，建设两城一都，即建设图书馆之城、钢琴之城和设计之都。

小学五年级语文上册《这儿原来是一座村庄》知识点整理

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“小学五年级语文上册《这儿原来是一座村庄》知识点整理”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

小学五年级语文上册《这儿原来是一座村庄》知识点整理

【原文】

昨天，这儿是一座村庄，

生活，多少年来一个模样。

贫穷落后困扰着人们，

现代文明是那样遥远、渺茫。

晨曦中阿爸在田间劳作，

烟雾里阿妈煮饭在灶旁，

小孩子在稻草堆里打滚，

姑娘从溪边挑回一担担摇晃晃的夕阳……

啊，只不过短短的几年时光，

变化超出了人们的想象。

祖国边陲的这座村庄，

奇迹般地改变了自己的模样。

高速公路代替了泥泞的古道，

破旧的土屋变成了厂房幢幢。

儿童乐园充满着欢声笑语，

彩灯喷泉装点得像仙境一样。

人们呢?我熟悉的乡亲们呢?

难道离开了世代居住的地方?

不，他们没有离开故土，

在这里，到处看到那熟悉的面庞。

他们开着卡车，运送水泥、钢材，

提着皮包，和外商谈判办厂。

伴着灯光，学习杂交水稻的知识，

和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。

再不是只求三餐眼看脚下，

探寻的目光已越出国界射向四方。

从仪表到心灵都焕然一新，

就像那彩色的特区新城一样。

这就是昔日面向黄土背朝天的农民，

改革开放给他们插上翅膀，

似春燕在田野上飞起，

传递着新的信息，描画着美好春光。

【字词学习】

字：灶、晃、幢、射

词：村庄、模样、贫穷、困扰、渺茫、晨曦、烟雾、稻草、想象、奇迹、泥泞、喷泉、面庞、水稻、翩翩起舞、焕然一新、传递

【重点句子】

1.晨曦中阿爸在田间劳作，烟雾里阿妈煮饭在灶旁，小孩子在稻草堆里打滚，姑娘从溪边挑回一担担摇晃晃的夕阳……

2.高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了厂房幢幢。儿童乐园充满着欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一样。

3.不，他们没有离开故土，在这里，到处看到那熟悉的面庞。他们开着卡车，运送水泥、钢材，提着皮包，和外商谈判办厂。

4.这就是昔日面向黄土背朝天的农民，改革开放给他们插上翅膀，似春燕在田野上飞起，传递着新的信息，描画着美好春光。

【中心思想】

本篇文章通过写一座小村庄今天与昨天的对比，写了在改革开放以来，我国发生的翻天覆地的巨大变化，抒发了作者对改革开放以后发生的变化的赞叹之情。

【动动脑筋想一想】

★原来的村庄是什么样子的呢？你能用成语来说一下吗？★

一贫如洗、贫穷过后

★现在的村庄是什么样子的呢？从文中找一找。★

高速公路代替了泥泞的古道，破旧的土屋变成了厂房幢幢。儿童乐园充满着欢声笑语，彩灯喷泉装点得像仙境一样。

★在诗歌的开头，作者用了“昨天，这儿是一座村庄”，为什么用昨天而不是过去呢？★

表明了祖国发展之快，变化之大。

★诗歌是以那个地区作为缩影描写了祖国改革开放的巨大变化？★

昨天，这儿是一座村庄

教学目标：

1. 理解诗句的内容，力偶啊界深圳经济特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。

2. 了解现代诗歌的特点。

3. 有感情地朗读诗歌。

教学重点：

有感情地朗读诗歌。

教学难点：

从诗句中了解深圳的昨天和今天，知道发展变化的原因是实行了改革开放。

教学流程：

一、导入。

1. 板书课题，解题。

2. 汇报交流收集的资料。

二、自学诗歌。

1. 围绕课后题1.2进行自学。

2. 小组讨论。

三、汇报自学收获。

1. 指名读诗，说说写了什么。

2. 小组轮读诗歌，说说每节写了什么。

3. 你读懂了什么？

四、指导朗读。

1. 师范读。

2. 学生练读。

3. 指名读。

五、了解现代诗歌的特点。

1. 学生介绍现代诗歌的特点。

2. 教师补充。

六、朗读诗歌。

1. 试着画节奏有感情地朗读。

2. 背诵喜欢的句子。

七、课堂练习。

填空

昨天指的是（），是一座（）。

今天指的是（），已变成了一座（）。

18、昨天，这儿是一座村庄

18、昨天，这儿是一座村庄

教学目标：

1、朗读诗歌，通过比较，体会特区从一个贫穷落后的村庄到现代化新城的巨大变化。

2、质疑问难，理解课文，积累喜欢的词句。

教学重点、难点：

质疑问难，理解课文。

学生准备：

熟读课文

教学过程：

一、导入谈话

1、我国从1978年进入改革开放的新时期，由邓小平爷爷在广东一个小村庄制定了一系列改革开放的政策，把一个小村庄变成了今天这样一个具有高度文明，高速经济发展的现代化城市。由此也拉开了我国全面改革开放的新时期，今天我们来学习反映深圳经济特区的巨大变化的诗歌《昨天，这儿是一座村庄》。

2、板书课题，齐读

二、学习理解诗歌内容

1、自读课文，理解内容

2、思考：这首诗写了什么内容?

三、分小组合作学习

1、正音“边陲”“和着音乐”

2、这首诗描述了深圳特区原来与现在的不同，体会第3节在文中的作用。

3、为什么会有这样的变化?（结合最后一节，理解变化的原因）

4、交流收集的资料。

四、指导诗歌朗读

五、体会诗中修辞手法的作用

1、提问：你们感觉诗中哪几句写得很形象、很生动，为什么?你能联想到什么?

2、全班讨论

3、总结：本诗作者以最大的激情歌颂了深圳改革开放以来发生的巨大变化，歌颂了我们伟大祖国美好的今天与未来。

板书设计：

18、昨天，这儿是一座村庄

昨天——贫穷落后

环境变化

今天（焕然一新）改革开放政策好

人的变化

教学效果反馈：

“和着音乐”的“和”是多音字，在这里读hè,教学时要加以强调。

本课教学我以朗读训练为主，指导学生读出诗歌的节奏、韵律和情感。学生朗读兴趣浓厚，收效不错。

诗歌描写的内容与学生的生活距离太大，很难产生情感上的共鸣，对文本的理解仅停留于老师的“说教”上。

第二十四课　昨天，这儿是一座村庄教案

第二十四课昨天，这儿是一座村庄
教学目标：
1．理解诗句内容，了解深圳特区的发展变化，受到爱祖国、爱社会主义的教育。
2．练习有感情地朗读诗歌。
教学重、难点：（目标1、2）
教学课时：（1课时）
教学过程：
一、谈话导入课题。
1．师：同学们听说过深圳吗？（请同学谈谈）
深圳的过去和现在发生怎样的变化呢？我们一起去看看。
2．出示课题。
二、讨论自学方法，提出自学要求。
1．读课文，了解大致内容。
2．按深圳的昨天、今天、明天各是什么样的顺序，理解诗的内容。
3．从深圳变化的原因，体会改革开放的伟大意义。
三、自学诗歌，讨论理解。
1．“昨天”是指什么时候？昨天的深圳什么样的？
2．“是不过是短短的几年时光”指的是什么时候？
3．深圳发生了什么变化？
4．“探寻的目光已越出国界射向四方”是什么意思？
5．这样翻天覆地的变化是什么原因？
6．深圳的“明天”将会是什么样的？
四、指导朗读。
1．抓住诗歌的特点，分节指导。
2．朗读注意有节奏，把韵脚读得响亮、清晰。
3．反复朗读，懂得朗读诗歌的要领，领会诗歌蕴涵的感情。
五、巩固练习。
1．有感情地朗读课文。
2．说说你对深圳变化的看法。
3．谈谈对我们厦门未来的发展。
六、布置作业。
1．有感情朗读诗歌。
2．收集歌颂家乡、歌颂祖国的诗歌。

北师大版五年级上册语文《画鸡》教案分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“北师大版五年级上册语文《画鸡》教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

北师大版五年级上册语文《画鸡》教案分析

一、教学目标

1、认识要求会认的五个字:画鸡雪生千;

会写三个字:平户开

2、学生能理解诗意,能背诵全诗

3、体会学习拼音识字的乐趣,加深理解字与拼音的关系。

二、学情分析

这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音,能够借助汉语拼音试读程度适合的文章,能够感兴趣的内容提出自己的问题,并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。

三、重点难点评论

教学重点:

1、继续利用已学过的识字方法,学习本课生字。

2、用拼音拼读古诗,有感情地朗读课文并尝试背诵。

教学难点:

学生能初步运用拼音试读古诗。

四、教学过程

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4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、谜语导入,激发兴趣。

1、出示谜语,请大家猜猜谜语中描写的是什么?(引出鸡)

2、有位诗人对大公鸡也很感兴趣,同学们想不想认识认识他?(介绍诗人唐寅)

3、唐寅不单会画公鸡,还写了一首诗。哪位同学能带着大家一起拼读一下题目?(huàjī画鸡)

4、看了这个题目,你有什么问题么?(预设:①这是一只怎么样的大公鸡?②唐寅为什么要画大公鸡而不画别的动物呢?)带问题学文

活动2【讲授】二、初读古诗，趣学生字

(一)熟悉古诗内容

1、试读古诗,初步运用拼音来学习生字。同桌互读,相互知道学习生字。

2、听读古诗,纠正字音。

3、小老师带读,利用学生之间识字量的差异,让识字量大的学生当小老师,满足不同层次学生的需求。

4、同桌合作,相互读,注意停顿。

【设计意图】这是初入学儿童进行小组合作学习的基本形式。

5、全班齐读

【设计意图】在几种不同方式的读中,让学生初步熟悉古诗,并可以用拼音认识一些生字。

6、学习标句子序号

(二)教学生字词:

1、多种方法识词。

(1)小老师带读

(2)齐读

(3)开火车读

2、拓展千()万()

活动3【活动】三、再读古诗，整体感知

1、学生自由读诗。教师激疑:同学们读了这首诗,说一说知道了什么。

2、学生一边说,教师一边归纳并板书。(预设:右半部分可能比较困难)

画鸡

样子(性格)

红冠、雪白

美丽(勤劳)

【设计意图】培养学生读书的能力,让他们学着在文中找内容。

活动4【讲授】　四、品词赏句，感悟诗情

1、自由读第一句,看图想一想:这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点?(头上红冠,满身雪白。)

(1)出示图片,让学生再次看一看大公鸡的冠子和羽毛,理解“头上红冠”和“满身雪白”。(鸡冠,像一团红红的火焰)这么美的鸡冠根本不用修剪。(雪=雨+,还有哪些你知道的“雨字头”的字吗?)满是什么意思?

(2)指名表演大公鸡“走”的神态。(雄赳赳,气昂昂)

(3)指导朗读:读了第一句,你能解答刚上课时同学提出的问题了么?这是一只怎样的公鸡啊?(带着自己的感情美美的读一读)

(4)大公鸡不单外表神气而漂亮,而且还很会叫。同学们,你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗?有谁知道它一般在什么时候叫?我们学习第二句就知道了。

2、指名读第二句,联系生活实际想一想:大公鸡怎样叫?

(1)理解“叫”和“户”。

(2)提问:大公鸡一叫,人们就去干什么?(学生据古诗内容回答后,教师再引导学生联系生活实际展开想象)

(3)说一说这句诗的大意。指导“平生”、“轻言”的意思?

(4)体会大公鸡的勤劳:这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗?为什么?

(5)这么勤劳的大公鸡我们来夸夸它吧!

【设计意图】培养学生的想象力及表演能力,使课堂生动活泼。

活动5【练习】五、检验背诵

(1)按古诗原文填空。

头上()不用裁,()走将来。

()不敢轻言细语,一叫()开。

(2)谁愿意给大家背一背？指名到讲台上背,边背边做动作。

(3)男女生分别背诵,最后全班一起做动作背诵。

活动6【讲授】六、指导书写，关注习惯

学写生字平户开

先让学生观察生字在田字格中的位置,说出应注意什么,师范写;生书空;生在田字格上联系,师拿出学生的作品在投影上展示,让其他学生评价哪里好,哪里不好,生再练习一个。

【设计意图】通过先提出词语,在词语中识字后,给生字标上拼音的方法,让学生理解拼音对识字的意义;在识字之后,把生字还原到文中,可让学生初步感知字不离词、词不离句、句不离文的含义。

活动7【作业】　七、总结

师:在和那么多拼音宝宝交朋友之后,你们又认识了一直勤劳漂亮的大公鸡,每天的收获真是不少呢!课后一定要把《画鸡》这首诗给你的小伙伴们背诵,好吗？

北师大版数学五年级上册教案 教材分析

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“北师大版数学五年级上册教案 教材分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、基本内容

本册教材一共安排了11个单元。

数与代数：一共安排了7个单元，包括“认识负数”“认识小数”“小数加法和减法”“小数乘法和除法（一）”“小数乘法和除法（二）”“找规律”和“解决问题的策略”。

空间与图形：一共安排了2个单元，多边形面积的计算,公顷和平方千米

统计与概率：第十单元“统计”。

此外，第十一单元是本册教材的“整理与复习”。

实践与综合应用领域一共安排了3次活动，包括“面积是多少”“校园的绿化面积”和“了解周围的家庭”。

二、编排体例上的一些变化

1．以练习划分单元内部的教学内容。

例如，第三单元“认识小数”一共安排了三个练习。

练习五配合小数的意义和读写方法的教学，包括2课时。第一课时配合例1、例2，主要巩固对小数意义的理解，练习小数的读写方法；第二课时配合例3、例4，主要巩固对小数的数位顺序、计数单位及其进率的理解，练习小数的组成及简单应用。

练习六配合小数的性质和大小比较的教学，包括2课时。第一课时配合例5、例6，主要巩固对小数性质的理解，练习小数的化简和改写；第二课时配合例7，主要练习小数的大小比较，并解决相关的简单实际问题。

练习七配合用小数表示大数目和求小数的近似数的教学，包括2课时。第一课时配合例8，主要练习用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目；第二课时配合例9，主要练习求小数的近似值。

上述每一课时的内容通常包括1～2道例题，相应的“试一试”和“练一练”，以及若干道练习题。

例题通过精心设计的数学活动，引导学生掌握新的数学知识和方法，一般有明确的“知识点”。

“试一试”一般涉及例题学习的概念的变式，数学方法的拓宽、延伸，或应用例题学习的知识和方法尝试解决一些难度较小的新问题。

“练一练”指向例题教学中最基础，也是最重要的知识和方法，起巩固和消化的作用，一般不涉及新的知识点。练习配合例题的教学，一般应在课堂上完成，主要帮助学生强化认识、形成技能、发展思维、提高能力，增强兴趣。

这样安排有两点考虑。第一，“知识与技能”目标的弱化是课改以来不少教师和家长非常担心的事情之一。而练习是巩固知识、加深理解、形成技能的必要手段，是锻炼思维、培养严谨学习态度和克服困难意志的基本途径，是学习数学的基本方式之一。适当增加练习机会，能为实现“知识与技能”的目标提供可靠的保障。第二，由于完成每个练习通常都需要几个课时，这就为教师更加灵活地确定每课时教学内容提供了一定的空间。

2．在一些较大的单元之后安排“整理与练习”。

教材一共安排六个“整理与练习”。每个“整理与练习”都分四个板块。顾与整理：关键是唤醒记忆、沟通联系、提升认识；练习与应用以“用”为目标，“练”为主线，练用结合；探索与实践以动手实践为主要形式，设计一些探索性活动，提高获取知识和发现规律的能力；评价与反思重点引导学生反思一个阶段的学习过程与成果，总结得失，改进学法，增强信心。方式是列出一些评价指标，让学生对照这些指标给☆涂色，实事求是地进行自我评价。

教材的上述安排，一是为引导学生体会学习方式的多样化，增强根据内容特点选择学习方式的意识；另一方面是培养学生对学习过程不断进行反思的习惯，逐步提高他们的自我评价能力。

3．根据五年级学生认知特点，适当改进期末“整理与复习”的编排。

“整理与复习”分成五块编写。其中，数的世界：整理“数与代数”的有关内容，练习相差的计算，并应用学过的计算解决一些简单的实际问题。图形王国：整理“空间与图形” 的有关内容，练习相关的平面图形的面积计算，应用学过的面积公式解决简单的实际问题。统计天地：整理“统计与概率” 的有关内容，练习用复式统计图表描述相关的数据，进一步提高收集、整理和分析数据的能力，发展统计观念。应用广角：主要引导学生通过实际调查、测量和简单实验，收集信息、交流信息，并利用信息解决一些简单的实际问题，体会数学知识和方法在生活里的广泛应用价值。最后引导学生结合整理和复习的情况进行自我评价，体验自己的收获与进步，发现存在的问题，获得进一步发展的动力。

第一单元　认识负数

一、教学内容

本单元教学负数的认识，引导学生用正、负数表示生活中一些简单的、具有相反意义的量。

教材分两段安排教学内容：

第一段，是例1、例2和练习一的第1～6题，教学用正、负数表示气温和海拔高度。

第二段，是例3、例4和练习一的第7～10题，教学用正、负数表示盈亏情况和不同方向的路程。

二、教材的编写特点和教学建议

1．为什么要在系统学习小数的意义和性质之前教学负数的认识？

主要有两点考虑：第一，让学生联系认识整数的已有经验，着重在整数范围内初步认识负数，集中体会量的相反意义，有利于降低学习难度，建立较为合理数的认知结构。第二，随着学生对小数和分数的进一步认识，逐步丰富对负数的感知，为第三学段理解有理数的意义及运算打好基础。

2．要注意体会教材安排的认识负数的层次。

这部分安排了四道例题。例1、例2以及习题，学习素材只涉及气温与海拔高度。作为相反意义的量，零上温度与零下温度，海平面以上的海拔高度与海平面以下的海拔高度都非常直观形象，因而用相应的正数和负数表示每一组相反意义的量就显得很自然，也便于学生理解。例3、例4涉及盈亏金额、不同方向的路程等相反意义的量，相对来说，稍微抽象一些，理解的难度也相应大一些。例4后的“试一试”，教材要求学生根据数轴上的点填出相应的正、负数，在更为抽象的层面上引导学生加深对负数的认识。此外，与例3、例4相配合练习题中，有升降机上升和下降的米数，有评委评分时的加分与扣分，有存折上的存入与取出，有水库水位的上升与下降，有汽车上乘客的上车与下车等。这样的安排有利于学生丰富对负数含义的认识，并不断加深体会。

3．如何帮助学生认识正、负数与0的关系？

教学例1、例2后，先要引导学生对例题所涉及的正、负数进行分类，形成对正、负数的初步认识。但分类时最好不涉及0，以免造成学生认识上的混乱。学生分类后，提出：0是正数，还是负数？让学生借助直观和交流，认识到：0作为正、负数的分界，既不是正数，也不是负数。

教学例3、例4后，要通过在数轴上填数，使学生进一步体会0的独特性，并明确：正数都大于0，负数都小于0。

4．要重视发挥两种不同特点的练习的作用。[小学教学设计网--更多教材分析]

练习一中的练习。从教学功能来看，可分为两种类型。一种是要求学生联系现实情境理解正、负数的意义。如第2题，让学生根据提供的正、负数判断里海水面和马里亚纳海沟最深处的海拔高度，是高于海平面，还是低于海平面。一种是要求学生用正、负数表示现实情境中的数量。如第9题，让学生用正数或负数表示一个水库的水位变化情况。这两种类型的练习，前者属于理解知识，后者属于应用知识，教学中应注意恰当把握。

5．不要涉及负数的大小比较及相关的计算。

概括地说，本单元的教学要求主要有两条：第一，使学生联系生活情境初步认识负数的含义；第二，使学生初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。但可结合具体的例子使学生有所体会。例如例4后的“试一试”，可以先分步出示数轴：第一步，画出带箭头的直线后，标出表示0的点；第二步，向右等距地标出1、2等点；第三步，向左等距地标出－1、－2等点。在此基础上，让学生填出图中方框里的数，并讨论：－2接近2，还是接近0？4在3的左边，还是右边？－4在－3的左边，还是右边？－4接近－3，还是接近－1？等等。再如，练习一第10题，除了让学生根据表中的正数和负数回答教材提出的两个问题之外，还可以让学生说说：中间哪几站上车的人多，哪几站下车的人多？中间第1站上车比下车的多几人？中间第二站下车的比上车的多几人？等等。

6．要准确理解“面积是多少”这个实践活动的教学功能。

目的有两个：第一，突出图形变换在多边形面积计算中的作用；第二，让学生初步掌握用数方格的方法计算不规则平面图形的面积。

启发学生图中不满整格的都看作半格来计算，或通过平移把有关图形进行转化。最后，比较用不同方法算出的结果，体会不同方法各自的特点及合理性。

第二单元　多边形的面积计算

一、教学内容

本单元主要引导学生推导平行四边形、三角形和梯形的面积公式，应用公式计算有关图形的面积，并解决一些简单的实际问题。

这部分教材分四段安排：

第一段，为教材第12～14页的例1、例2、例3和练习二，主要教学平行四边形的面积计算。

第二段，教材第15～18页的例4、例5和练习三，主要教学三角形的面积计算。

第三段，教材第19～21页的例6和练习四，主要教学梯形的面积计算。

第四段，本单元的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．由扶到放，引导学生逐步掌握多边形面积计算的一般策略。

教学平行四边形的面积计算时，先要让学生认识到“可以通过转化推出面积计算方法”，再让学生学会“怎样转化”。这部分教材安排了三道例题：例1比较两组图形的面积是否相等，引导学生明确：有些复杂的图形可以通过“分和移”转化成相对简单的图形。例2通过动手操作，引导学生把平行四边形转化成长方形的具体方法。例3通过进一步的操作，引导学生经历“猜想、验证、初步归纳、分析推理、得出公式的过程。

教学三角形的面积计算时，考虑到学生已经具有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，缺少的仅是具体的转化方法，所以教材着重指导“怎样转化”。这部分内容安排两道例题。例4通过计算平行四边形中三角形的面积，启发学生：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形；反过来，两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形。例5通过分组操作，引导学生再次经历“猜想、验证、初步归纳、分析推理、得出公式”的过程。

教学梯形面积时，考虑到学生不仅有“通过转化推出面积计算方法”的意识和经验，而且把梯形转化为平行四边形的方法与把三角形转化为平行四边形的方法是类似的，所以教材只安排了一道例题，让学生自主操作并探索梯形的面积公式。

2．要让学生经历公式推导的过程。

多边形面积公式的推导过程有着极为丰富的数学内涵，让学生积极主动地参与这一个过程。如：例4教学时：①用公式或数方格算出图中每个平行四边形的面积，②直观判断每个涂色三角形的面积。认识到：平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。③启发学生思考：是不是所有的平行四边形都能分成两个完全一样的三角形呢？让学生通过动手操作验证此前的认识。④明确：用两个完全一样的三角形一定能拼成一个平行四边形。从而为教学例5打基础。教学例5时，①让学生从附页中任选一个三角形剪下来，②提问：你选的这个三角形可以与例5中的哪个三角形拼成平行四边形？③学生操作后，要求算出每个三角形以及拼成的平行四边形的面积，并填表，建立初步猜想：三角形的面积都可以用“底×高÷2来计算吗？④引导学生综合小组内同学得到的数据，验证上面的猜想，并初步归纳出结论。⑤组织讨论教材提出的三个问题，使学生在合乎逻辑的推理中，进一步确认公式是正确的，并感受数学思考的严密性。

3．要充分发挥方格图（点子图）的作用。

方格图设计的练习主要有以下几种形式：第一，在方格图上给出一个图形，要求学生画出与它面积相等的其他图形。如P14、1；P23、4。第二，在方格图上给出一组图形，要求学生判断图形的大小关系。如P17、5；P21、2；P22、1。第三，要求学生在方格图上自主设计图形。如P17、6。练习的优点：第一，有利于学生把注意力集中在对图形相互关系的思考上，从而避免一些具体测量活动对数学思考本身的干扰；第二，有利于学生通过反复尝试，在不断的调整中作出正确的选择；第三，便于学生直观地验证操作和思考的结果。教学时，一要让学生多准备一些这样的方格纸，以便随时开展此类活动；二要鼓励学生在自主探索的基础上，自觉总结解决问题的有效策略。

4．怎样处理推导多边形面积公式的不同方法？

教材第16页“你知道吗”，引导学生初步认识到：①多边形面积公式的推导方法不是惟一的。具体教学时，可以先演示“以盈补虚”的过程，引导学生领悟“要使‘盈’和‘虚’相等，就先要找到三角形相应边的中点”，这是解决问题的前提和关键。②在此基础上，重点讨论转化后的长方形的长、宽与原三角形底、高的关系。其次，教学25页的思考题，适当提示不同的转化方法。

第三单元　认识小数

一、教学内容

本单元主要教学小数的意义和性质，把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数、求小数的近似数。

这部分内容分四段安排：

第一段， 小数的意义和读写，包括例1、例2、例3、例4和练习五；

第二段， 小数的性质和大小比较，包括例5、例6、例7和练习六；

第三段， 把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数，求小数的近似数，包括例8、例9和练习七；

第四段， 本单元的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．要认真分析教材中认识小数意义的活动安排。

小数意义的认识内容：第一，小数与相关十进分数的关系；第二，小数的读、写方法；第三，小数的计数单位以及相邻计数单位的进率；第四，小数的数位名称及其顺序；第五，纯小数和带小数。这需要老师认真体会。例1和例2重点让学生认识小数与相关十进分数的关系，掌握小数的读写方法。例1引导认识到：两位小数表示几个百分之一，几个百分之一可以写成两位小数。例2引导学生明确：分母是10、100、1000……的分数都可以用小数来表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……例3探索进率，使学生认识到：不同数位上的数，其计数单位是不一样的；相邻计数单位的进率都是10。例4学生说出一个带小数不同数位上的数所表示的数值，引出小数的数位顺序表，沟通小数与整数的内在联系，突出小数与整数在计数方法上的一致性。

教学时，要注意以下几点：第一，引导学生利用已有知识和经验去理解新知。教学例1时，可以先让学生用角、分作单位说出题中几种物品的价钱，再讨论“为什么5分可以写作0.05元，4角8分可以写作0.48元？”在讨论中明确“5分是1元的 ，可以写成0.05元，4角8分是1元的 ，可以写成0.48元”，从而使学生认识到：几个百分之一都可以写成两位小数。第二，抓住机会引导类推，在类推中逐步完善认识。知道两位小数表示几个百分之一后，可以引导学生类推：三位小数表示几个千分之一、四位小数表示几个万分之一……；讨论多少个0.01是0.1后，可以类推出其他相邻计数单位之间的进率；认识纯小数的含义和组成后，可以类推出带小数的含义和组成。第三，结合认识小数含义的过程，让学生自主掌握小数的读、写方法。如，结合例1的教学让学生读、写两位小数，结合例2的教学让学生读、写三位小数，结合例4的教学让学生读、写带小数。

2．让学生在探索中理解小数的性质，掌握小数大小比较的方法。

教学例5：第一步，创设情境，提出问题。先让学生观察场景图，自主收集信息，引起“比较”的心理需求，再提出：“橡皮和铅笔的单价相等吗？为什么？”第二步，鼓励学生利用已有的知识经验说明橡皮和铅笔的单价是相等的。可以启发学生分别把0.3元和0.30元改成3角和30分，再进行比较；也可以启发学生画正方形图分别表示出0.3和0.30，再进行比较。第三步，引导学生对照数位顺序表分别写出0.3和0.30，认识到：0.3是3个十分之一，0.30是3个十分之一和0个百分之一，或0.3是3个十分之一，0.30是30个百分之一。从而更为抽象地把握其大小。第四步，组织观察、比较：这两个小数的形式有什么变化？它们的大小有没有变化？你能得出什么初步的结论？

教学例7，在提出“三角尺和练习簿，哪个贵一些”这个问题后，也要先引导学生联系已有知识和经验，用不同方法去比较两个小数的大小；再根据讨论的情况引导分析每个小数所包含的相同计数单位的个数作出判断。学生积累一定的比较小数大小的经验后，再对比较方法作进一步抽象，即：先比较整数部分的数，再依次比较小数部分的十分位上的数、百分位上的数……

3．具体指导大数目的改写，使学生在理解的基础上掌握方法。

把大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，本质是把同一个数用不同的单位记录下来。因此，教学时可以从简单情形入手，引导学生理解基本原理，探索把大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数的方法。可以先让学生分别讨论下面几组填空题：

通过填空和相应的讨论，使学生认识到：把一个数改成以“十”作单位的数，只要在原数的十位后面点上小数点，并在得到的数后面添上“十”；把一个数改成以“百”作单位的数，只要在原数的百位后面点上小数点，并在得到的数后面添上百……在此基础上，让学生通过类推解决教材提出的问题。此外，教学时还应注意区分大数目改写与求大数目的近似数的方法。例如，324000改写成以“万”作单位的小数是32.4万，把这个数四舍五入到万位则是32万。其方法和结果都是不同的。

4．组织本单元的“回顾与整理”时，要着重讨论小数与分数、小数与整数的内在联系。

从本质上说，小数是一种特殊的分数。对这一点，学生通过本单元的学习，认识是非常明确的。另一方面，从相似性来说，小数更像整数。这是因为：第一，小数和整数一样，都采用十进制计数法，其相邻计数单位的进率都是10。第二，小数和整数都遵循十进制计数法的位值原则。也正因为如此，小数的写法与整数是相似的。第三，除小数点的定位法则外，小数的大小比较和四则运算都可以像整数一样进行。理解小数的上述本质特征，并体会到小数与整数的上述相似性，是学生是否真正理解小数的重要标志。

第四单元　小数的加法和减法

一、教学内容

本单元教学小数的加法和减法。

这部分内容分三段安排：

第一段，第47～51页的例1、例2和练习八，主要教学小数加、减法的基本计算方法。

第二段，第52～56页的例3、例4和练习九，教学把整数加法的运算律推广到小数，以及用计算器计算稍复杂的小数加、减法。

第三段，本单元的“整理与练习”。

二、教材的编写特点和教学建议

1．联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

学生学习小数加、减法之前，已有的知识经验是：第一，相同数位上的数才能直接相加、减；第二，小数的数位顺序及计数单位；第三，笔算加、减法的基本程序及进、退位的规则。因此，教学小数加、减法时，可先让学生算，再在讨论中理解算理。明确：把小数点对齐，就是把相同数位上的数对齐。而小数末尾的数对齐，并不一定是相同数位对齐。

2．适当指导学生计算被减数小数部分的位数少于减数的题目。

这类题是小数加、减计算的难点。一是难在写出的竖式与学生已有认知的矛盾。如3.4－2.65，竖式中被减数百分位上没有数，而减数的百分数有“5”。面对这一情境时，学生往往无从下手。二是计算过程往往涉及退位或连续退位，而退位本来就是计算减法的难点。教学时着重抓两点：第一，启发学生要在被减数的末尾添0。例2列出竖式后可以提示：这道题要从哪一位算起？百分位上要算几减几？第二，学生在被减数末尾添0后，要进一步追问“添0的依据”，以促使学生有根有据地思考。至于整数减小数的计算方法，可以鼓励学生自主探索，也可提示：整数可以看作特殊的小数，其小数点可补在个位的右下角。

3．要恰当把握计算的难度要求。

《标准》对笔算加、减法的要求有所降低，第一学段整数加、减法的目标是：能熟练口算20以内的加减法，会口算百以内的加减法，能计算三位数的加减法。由此可推知：小数加减法也应限定在相应的范围内，如，9.6+18.4可看作两位数加三位数，25-5.6可看作三位数减两位数。教学中，一方面要通过必要的练习使学生形成相应的计算技能；另一方面也要注意适当控制计算的难度，以免加重学生的学习负担。

4．让学生在计算和比较中体会加法运算律对小数加法同样适用。

数的概念的扩展通常都源自运算的需要。例如，在自然数范围内，两个自然数的和仍是自然数，但两个自然数的差就不一定是自然数了。为了使减法总可以施行，人们便引入负数，从而得到整数的集合。在整数范围内，加减法就能畅行无阻。又如，在整数范围内，两个整数相除就可能不再是整数。为了使除法总可以施行，人们便引入分数，从而得到有理数的集合。在有理数范围内，一个新的数系建立后，必须使相关的四则运算满足基本的运算律，否则运算方法就无法确定，这样的数系也就失去了研究的价值。例如，计算1.5＋0.3时，先算0.5＋0.3，再算1＋0.8。这一算法的逻辑前提是：整数加法的结合律，对小数加法同样适用。根据上面的分析，不难明白教材在教学小数加法（或乘法）后，为什么要强调整数加法（或乘法）的运算律，对小数加法（或乘法）也同样适用。

5．要引导学生合理使用计算器。

安排这一教学内容，主要有两个目的：第一，通过计算器计算，拓展学生解决实际问题的范围；第二，通过计算器计算，引导学生探索一些数学规律，增强学习的兴趣。教学时，一方面要注意提供适合用计算器计算解决的实际问题，或隐含某些数学规律的式题，让学生体会用计算器计算的价值，感受数学学习的趣味性和挑战性；另一方面，也要提醒学生合理使用计算器，以免影响基本计算技能的形成。

第五单元　找规律 [小学教学设 计 网--更 多教材分析]

一、教学内容

本单元主要引导学生探索并发现简单周期现象中物体的排列规律。

教材一共安排了两道例题和一个练习。

例1，引导学生根据周期现象中的规律，确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

例2，引导学生计算按周期规律排列的某类物体或图形的总个数。

练习十第1题配合例1的教学，第2～4题配合例2的教学。

二、教材的编写特点和教学建议

1．引导学生用画图、列举等方法探索并发现规律。

画图、列举是解决问题最基本最有效的方法之一。好处：①有利于学生真切地感知规律，②有利于学生体会周期规律与相关除法算式的内在联系。教学时，一要鼓励学生用自己的方式表示按周期规律排列的物体或图形，丰富对规律的认识；二要引导学生用合适的方式描述操作过程，在表达中提升对规律的认识。例如，第59页例1中按规律排列的彩旗，可以写汉字列举：红、红、黄、黄、红、红、黄、黄……；可以写数字列举：1、1、2、2、1、1、2、2……；可以写字母列举：A、A、B、B、A、A、B、B……；也可以画简单图形列举：□、□、△、△、□、□、△、△……。学生各自操作并充分展示交流后，追问：根据操作，你认为可以把几面彩旗看作一组？你一共列出了这样的几组？最后还剩几面旗？

2．选择合适的时机，突出周期规律与相关除法算式的内在联系。

用除法算式表示周期现象中的规律，是本单元教学的重点和关键。教学中要抓住两点：一是要启发学生在画图、列举的过程中想到相关的除法算式；二是要让学生联系具体情境解释除法算式中每一个数的含义。如：例1中的盆花，可以在学生画图、列举后提问：可以把几盆花看作一组？一共摆了这样的几组？最后还剩几盆？根据这些数量之间的关系，你能列出怎样的除法算式？在15÷2＝7（组）……1（盆）中，“2”是怎样来的？商和余数分别表示什么？根据算式你能判断第15盆花是什么颜色吗？

3．指导学生根据具体问题选择合适的策略。

练习十第1题用列举的方法认识到：比自己大12岁的人，属相与自己相同；再启发学生思考：除了比你大12岁的人与你属相相同外，与你属相相同的人还可能比你大多少岁？与你属相相同，但比你小的人是否已经出生？你多少岁哪年出生的人与你属相相同？第2题可以直接要求学生先用除法算出60个灯笼可以分成多少组，还剩几个，再让学生各自算出每种颜色的灯笼各有多少个。第3题可以先让学生在日历表上圈一圈，并回答教材提出的问题；再追问：4月份的30天中，把几天看作一组比较合适？把7天看作一组，30天一共可以分成几组，还剩几天？剩下的2天分别是星期几？这个月上课的天数可以怎样算？休息的天数呢？第4题先要让学生列除法算式判断“最后一人报几”，再启发学生利用计算结果进一步推算报“一”的学生总人数。

第六单元解决问题的策略

一、教学内容

本单元主要教学用“一一列举”的策略解决一些简单实际问题。

教材一共安排了三道例题和一个练习。

例1联系动手操作，让学生初步掌握“一一列举”的基本方法。

例2引导学生用“一一列举”的策略自主解决问题，突出“一一列举”时要不重复、不遗漏。

例3引导学生从不同角度列举，体会解决问题策略的多样性。

练习十一第1、2题配合例1的教学，第3题配合例2的教学，第4题配合例3的教学的，第5～9题是本单元的综合练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．有序思考是“一一列举”的关键。

“一一列举”就是不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。否则，列举也就失去了意义。要使列举过程不重复、不遗漏，关键在于有序的思考。因此，指导学生有序思考，是本单元教学的重点和关键。教学时，首先要让学生体会到“序”的重要性。例1：可以先让学生用18根小棒围成长方形，并进行交流。此时学生关注的焦点是怎样用18根小棒围成长方形，所以交流的围法必然是多样而又杂乱的。由此，可进一步启发：根据大家操作的情况，想一想，当长方形的宽是1米时，长一定是几米？当长方形的宽是2米时，长是几米？你能把符合要求的长和宽一一列举出来，找出一共有多少种不同的围法吗？在上述问题的引导下，学生不仅会主动转移关注的焦点，而且能从中意会到“序”的重要性。其次，要让学生用合适的方式表达序。这里所说的合适方式主要指列表和画图。教学时，一要充分利用教材提供的表格和直观图，让学生在表中填一填，在图中画一画。二要鼓励学生主动地用列表和画图的方法表达自己的思考过程。例如，教学例2时，学生弄清“最少订阅1本，最多订阅3本”的含义后，就可以让学生用列表的方法分别表示“只订阅1本”“订阅2本”和“订阅3本”的具体方法（介绍），再算出订阅方法的总数。组织交流后，可以继续呈现例题中由教材呈现的表格，让学生说说从表中所能获得的信息，进一步体会列表对于思考过程的促进作用。

2．要让学生在列举过程中，发现一些隐含的规律，逐步提升有序思考的水平。

例3：引导学生从“只住一个3人间想起”：如果住1个3人间，还剩20人，需要10个2人间；如果住2个3人间，还剩17人，剩下的人不能全部住进2人间；如果住3个3人间，还剩14人，需要7个2人间……在此基础上，可以提问：如果住4个3人间，剩下的人能正好住进2人间吗？想一想，3人间的个数只能是哪些数？（1-7的奇数）。练习十一第7题，学生填表，观察、发现：当面积相等时，长和宽的数值越接近，长方形的周长就越小；反之，长方形的周长就越大。练习十一第8题，学生画图找出一共有多少种不同的走法后（6种），还可以让学生再分别说说从小宁家到下图中所标各点的走法种数，以启发学生发现其中隐含的规律。

3．思考题可以分步提出要求，以降低学生思考的难度。

练习十一的最后，教材安排了一道思考题，根据题意，在由9个钉组成的“田”字形钉子板上围面积是1平方厘米的三角形，一共可以围出32个。教学时可以分步提出要求。例如，先在钉子图上直角三角形；再画等腰直角三角形；最后画钝角三角形。

第七单元　小数乘法和除法（一）

一、教学内容

本单元教学小数与整数相乘，除数是整数的小数除法，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

这部分内容分三段安排：

第一段，小数与整数相乘，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，包括例1、例2、例3和练习十二。

第二段，除数是整数的小数除法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，包括例4、例5、例6和练习十三。

第三段，本单元的“整理与练习”。

二、教材的编写特点和教学建议

1．为什么要把小数乘、除法混合编排？

有两点考虑：第一，小数与整数相乘以及除数是整数的小数除法便于转化成整数乘、除法，便于学生自主探索算法。而小数乘小数以及除数是小数的除法，学生理解计算方法的难度相对较大，需要教师进行更多的指导。因此，分开编排有利于学生根据不同计算内容的特点选择合适的学习方式。第二，由于小数乘、除法的知识点较多，难点相对集中，分开编排会消除长时间学习的厌倦心理，也便于为学生提供充分的练习机会。

2．为什么要结合小数乘、除法探索由小数点位置移动引起小数大小变化的规律？

传统教材中，小数点位置移动引起小数大小变化的规律一般安排在“小数的意义和性质”这单元中。本套教材把这一内容移至本单元教学，基于二点：第一，专家认为，用“扩大”和“缩小”表达一个数扩大或缩小的状况不规范，如：把30扩大5倍，30是1倍；把30缩小5倍，6是1倍。1倍数发生了变化。结合小数乘、除法安排上述内容后，由小数位置移动引起小数大小变化的规律则可表述为“把小数点向右（或向左）移动一位、两位、三位……就等于把这个数乘（或除以）10、100、1000……这样，就可避免学生认知上的矛盾。第二，这样安排，利于学生对计算方法的理解，把握规律，提高运用规律解决问题的能力。此外，考虑到探索规律时会涉及乘、除数是四位数的乘、除法，教材要求学生用计算器计算。

3．要准确把握小数与整数相乘的计算方法的探索过程。

例1和相应“试一试”“练一练”的内容大体可分为三个层次。第一层次，先让学生结合具体情境，探索0.8×3的计算方法。在学生自主探索的基础上，介绍用竖式计算0.8×3的方法，使学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。接着，要求学生分别用加法和乘法计算2.35×3，让学生通过计算和比较，进一步积累对小数与整数相乘计算方法的感性认识。第二层次，通过“试一试”，先要求学生用计算器计算三道小数与整数相乘的题目，并观察每题中积和因数的小数位数有什么联系；再通过讨论，引导学生联系例题获得的感性认识，归纳出整数与小数相乘的计算方法。第三层次，通过“练一练”，让学生巩固初步理解的计算方法。

4．要切实理解探索小数点位置移动引起小数大小变化规律的活动线索。

例2、例3的内容大体可分为四个层次。第一层次，直接提出“5.04乘10、100、1000各是多少”的问题，要求学生先用计算器计算，再观察小数点位置的变化情况，初步感知规律。第二层次，让学生再找出几个小数，用它们分别乘10、100、1000，并观察小数点位置的变化情况，丰富对规律的感性认识。第三层次，讨论、归纳：把一个小数乘10、100、1000……只要把这个小数的小数点向右移动一位、两位、三位……并让学生根据等式的自反性，自主领悟其逆命题。第四层次，通过例3，让学生应用规律把以“千克”为单位的小数改写成以“克”为单位的数，初步体会规律的应用价值。

例5、例6的安排与例2、例3类似。其教学可仿照例2、例3进行组织。

5．要仔细分析除数是整数的小数除法的几种典型情况，并引导学生用合适的方式进行探索学习。

例4主要教学除数是整数的小数除法。结合情境，提出三个问题。第一个问题主要引导学生探索除数是整数的小数除法的基本计算方法。教学时，可以先鼓励学生联系已有的知识经验，通过把9.6元转化为96角或9元6角计算出结果；再出示完整的除法计算竖式，并讨论“商的小数点为什么要和被除数的小数点对齐？”讨论中，可以联系具体情境理解，也可上升为小数的意义、除法的意义解释：因为被除数的小数部分是6个0.1，把6个0.1平均分成3份，每份是2个0.1，即0.2，所以商的小数点应该点在整数部分的3和小数部分的2之间。第二个问题主要引导学生理解“除到被除数末尾，余数不是0，需要添0后再除”。教学时，可以先让学生观察例题给出的不完整的竖式，说说除得余数2后，为什么要继续往下除，为什么可以在2后面添0，添0后得到的“20”表示20个几分之一。从而使学生明白：除得余数2以后，如果不继续往下除，只能说明每千克香蕉的单价大约是2元，而不能得到准确的单价；在2后面添0的依据是小数的基本性质；添0后得到的“20”表示20个十分之一。第三个问题主要引导学生理解“个位不够商1时，要商0”。教学时，可以先让学生用竖式算一算，再根据学生的计算情况，讨论“个位不够商1，怎么办？”使学生明确：因为个位不够商1，所以要在商的整数部分写上0，并点上小数点，继续往下除。

6．适当梳理适合学生自主解决的实际问题。

本单元中，简单实际问题。可分为：第一类，可以用一步计算解决的实际问题；第二类，连乘、连除，简单的归一、求平均数和行程问题；第三类，用两步计算解决的其他日常生活问题，如第79页的第9、10两题。教学时，一要鼓励学生自主分析、解决问题，感受小数乘、除法的实际应用价值；二是提醒学生注意总结常见的数量关系，不断反思解决问题的过程，以提高应用小数乘、除法解决问题的能力。

第八单元　公顷和平方千米

一、教学内容

本单元主要教学常用土地面积单位公顷和平方千米的认识。

教材一共安排了两道例题和一个练习。

例1，认识公顷，探索公顷与平方米之间的进率，体会1公顷的实际大小。

例2．认识平方千米，探索平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的进率。

练习十四第1～4题配合例1的教学，第5～7题配合例2的教学。

二、教材的编写特点和教学建议

1．要准确把握公顷和平方千米的不同教学要求。

教材对公顷和平方千米的认识分别安排了不同的学习活动，体现不同的教学要求。公顷：认识含义，还让学生通过观察、计算、推理和想像等活动，体会1公顷的实际大小；平方千米：认识含义，探索平方千米与平方米、公顷之间的进率，学会简单换算。教学时，要通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。如，通过观察一个面积接近1公顷的操场或足球场的大小，直接感知1公顷的大小；通过观察100平方米（28个小朋友，1.5米×7≈10米）正方形的大小，并通过推算和想像感知1公顷的大小。至于平方千米，只要通过相关的图片（视频资料）和例子让学生体会到平方千米是测量和计算大面积土地的常用单位就可以了。

2．要把认识概念和探索相关单位之间的进率结合起来。

教学例1时，可以先让学生欣赏教材中的四幅图片，读一读图中的文字说明，发现这里使用的面积单位都是公顷，认识到“测量和计算土地面积，常用公顷作单位”。在此基础上，告诉学生：边长100米的正方形土地，面积是1公顷，引导学生思考：1公顷等于多少平方米？

教学例2时，也可以先让学生欣赏教材中的四幅图片，读一读图中的文字说明，发现这里使用的面积单位都是平方千米，认识到“测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位”。在此基础上，可以让学生根据对已经学过的面积单位的认识，猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积，接着揭示边长1000米的正方形土地的面积是1平方千米。由此，引导学生推算平方千米和平方米、公顷之间的进率。进行如下的简单推理：因为1平方千米＝1000000平方米，而10000平方米＝1公顷，所以1平方千米＝100公顷。

3．要具体指导看图估计面积的方法，以增强学生对面积大小的实际判断能力。

练习十四的第5题可以引导学生先把题中山西、湖南、云南等三个省的地图适当分一分，再通过与江苏省地图的比较作出估计。估计海南省的面积时，则可以先把江苏省的地图分一分，看其大约有多少个海南省那么大，再作出估计。

练习十四最后的“你知道吗”，可以先让学生结合阅读文字说明自主估计图中每个大洲和每个大洋的大小，并组织相应的交流。估计、体会。

4．帮助学生适时回忆并整理学过的面积单位。

练习十四的第6题，可以先让学生比划或描述学过的各个面积单位的大小，再要求他们按从小到大的顺序把这些面积单位排列起来。在此基础上，说说相邻面积单位之间的进率，突出：除公顷和平方米之间的进率是10000之外，其余相邻两个面积单位之间的进率都是100。

练习十四的第7题，要让学生联系第6题的活动过程，并结合自身的生活经验，先想像这些物体表面或占地面积的大小，再根据给出的数据选择合适的单位名称，以进一步强化对有关面积单位的整体认识。

第九单元　小数乘法和除法（二）

一、教学内容

本单元主要教学小数乘小数以及除数是小数的除法的计算。

这部分内容分六段安排：

第一段：教学小数乘小数的计算，包括例1、例2和练习十五；

第二段：教学积的近似值的求法，把整数乘法的运算律推广到小数乘法，包括例3、例4和练习十六；

第三段，教学除数是小数的除法的基本计算方法，包括例5和练习十七；

第四段，教学被除数的小数位数少于除数的小数除法，以及简单的小数四则混合运算，包括例6和练习十八；

第五段，教学商的近似值的求法，认识循环小数，包括例7、例8和练习十九；

第六段，是本单元的“整理与练习”。

二、教材的编写特点和教学建议

1．引导学生逐步体会小数乘法的运算意义。

教学例1、例2时，教材呈现了一个小朋友房间的平面图和陈设图，并标出了相应的长、宽数据，引导学生利用对长方形面积计算方法列出小数乘小数的算式，初步感受小数乘法的运算意义。在练习十五第7题：分别求这台拖拉机1.2小时、0.75小时耕地的公顷数，在比较中进一步感受小数乘法的运算意义。教学例3时，让学生根据数量之间的倍数关系列出算式，体会小数乘法与整数乘法的内在联系。

2．引导学生逐步完善对小数乘小数计算方法的理解。

安排两道例题。例1及其“试一试”着重理解小数乘小数的计算方法，例2掌握当乘得的积的位数少于因数的小数位数时，小数点的处理方法。教学时要抓住：第一，使学生联系已有经验，想到“小数与小数相乘时，可以把两个乘数都看成整数”。第二，指导学生用积的变化规律解释其计算过程。在明确3.6×2.8可以看成36×28进行计算后，呈现例题中的竖式，启发思考：把3.6×2.8看成两个整数相乘后，第一个因数发生了怎样的变化？（是原来的10倍）第二个因数呢？（也是原来的10倍）乘得的积发生了怎样的变化？（是原来的100倍）要得到两个小数相乘的积该怎么办？（把乘得的积除以100）第三，组织比较，引导学生归纳小数乘小数的计算方法。“试一试”以后，要引导学生观察、比较：例题中两个因数分别是几位小数？积是几位小数？“试一试”中两个因数分别是几位小数？积是几位小数？从而归纳出：两个因数一共有几位小数，积就有几位小数。

3．引导学生自主探索求积、商近似值的方法。

例3教学求积的近似值，只是提出要求，而把过程与方法留给学生自主探索。在教学求商的近似值例7时，教材又根据内容特点介绍了循环小数，并让学生在具体情境中进一步理解有时需要用“去尾”和“进一”的方法求近似值。教学时，要注意三点：第一，要使学生体会到求积、商的近似值是解决实际问题的需要；第二，要提醒学生正确使用“≈”；第三，要了解学生能否正确书写答句。

4．让学生经历探索一个数除以小数的计算方法的过程。

例5教学一个数除以小数的基本计算方法，突出利用商不变的规律把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法来计算。例6教学被除数的小数位数少于除数小数位数时的处理方法。教学例5时，第一，结合具体情境，启发学生想到7.98÷4.2可以转化为79.8÷42来计算。第二，结合除法竖式，使学生掌握这一除法竖式的具体方法。

例6教学，可以先让学生尝试计算，再组织讨论，使学生明确：当被除数的小数位数少于除数的小数位数时，可以在被除数的末尾先补上适当个数的0。而这一做法的依据是小数的基本性质。

5．恰当把握循环小数的教学要求。

例7结合商的近似值的教学，适当介绍了循环小数的含义。但需要注意的是，这里对循环小数的介绍，仅仅是结合具体的除法计算过程作了一些形象的描述。其意图显然是只要求学生在直观水平上认识循环小数。教学时要把握：第一，要让学生知道什么样的小数是循环小数，会进行一些简单的判断。如练习十九第1题。第二，不涉及循环节以及循环小数的简便记法，更不要求学生用循环小数表示计算结果。第三，如果部分学生对这一知识感兴趣，可引导他们阅读第98页的底注和第101页的“你知道吗”栏目，以了解更多的有关循环小数的知识。

第十单元　统计

一、教学内容

本单元是在学生初步认识简单统计表和条形统计图的基础上，进一步教学复式统计表和复式条形统计图。

这部分内容分三段安排：

第一段，认识复式统计表，包括例1和练习二十；

第二段，认识复式条形统计图，包括例2和练习二十一；

第三段，是本单元的整理与练习。

二、教材的编写特点和教学建议

1．要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

复式统计表和复式条形统计图有两个特点：一是信息容量大；二是便于比较。教学时，首先，要注意让学生经历把单式统计表合并成复式统计表的过程。例1提供的素材，让学生把数据分别填写在四张单式统计表里。然后引导学生比较这四张统计表的相同点和不同点。通过比较，明确表中都有性别和人数两栏；明确每一张表只能反映一个兴趣小组的男、女生人数情况。在此基础上，引导学生思考：把四个小组的人数合并在一张统计表里，应该怎样填？思考交流，认识到：要并在一张表里，这张统计表不仅要反映每个小组男、女生的人数，还要反映各小组的总人数以及这四个小组男、女生的总人数。其次，要重视对统计图表的数据分析。填写例1的复式统计表后：表中除了可以看出各小组的男、女生人数和总人数之外，还能看出哪些信息？把各小组的总人数进行比较，能看出哪个小组的人数最多，哪个小组的人数最少吗？把四个小组的男生人数与女生人数进行比较，是男生人数多，还是女生人数多？教学例2，除了回答教材的问题之外，还可以回答：北京市哪个季度的平均气温最高，哪个季度的平均气温最低？桂林市呢？从整体看，哪个城市的平均气温高一些？

2．恰当控制教学要求，避免不必要的制表、制图练习。

学生学习统计主要是为了学会用统计的方法去分析和解决问题，培养初步的统计观念。因此，不宜让相对繁琐的制表、绘图的操作干扰学习重点。侧重于让学生填表分析；在教学复式条形图时，除了让学生看图分析、回答问题之外，只要求在已经确定了纵轴、横轴，并画好格线的图中涂上直条。教学时，一方面要把分析图表中的信息作为重点。另一方面要突出如下几点（例1）：第一，指导学生读懂复式统计表的表头。第二，具体指导学生计算复式统计表中的“合计数”与“总计数”。第三，要具体指导确定直条高度的方法（例2后的“试一试”），要帮助学生确定表示“8人”和“12人”的直条的高度。可以提醒学生先用“毫米”作单位量出纵轴上每格的高度，再把1格大体均分成5份，并由此确定表示相应人数的直条的高度。

3．因地制宜，组织实际调查活动。

练习二十的第1题，调查本班同学家庭固定电话和移动电话的数量；第4题调查本小组同学体育达标的情况；第5题调查在最近一次的学校田径运动会上得分情况；练习二十一的第2题，调查本班同学体育达标情况；整理与练习的第4题，调查同学最喜欢的电视节目的情况；“了解周围的家庭”，调查附近10个家庭最近一次水、电、电话和燃气费的缴费情况，农作物的种植面积及收成情况。教学时，一要根据实际选择合适的项目开展调查活动，也可以自行设计其他项目的调查活动。二要内合理分工：要有人负责询问、有人负责记录、有人负责核实数据。三要提醒学生在调查中学会和他人交往，注意言行得体、大方、讲礼貌。四要引导学生及时整理调查的数据，用合适的方式描述数据，并主动和其他同学进行交流。

昨天，这儿是一座村庄/古诗二首：四时田园杂兴、小儿垂钓 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“昨天，这儿是一座村庄/古诗二首：四时田园杂兴、小儿垂钓 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

5*昨天，这儿是一座村庄
教学目标：
1认识本课的4个生字。
2有感情地朗读诗歌。
3了解诗每一部分的大致内容，感悟诗歌优美的语言。
4了解深圳经济特区的巨大变化和我国现代化建设的飞速发展。
思想教育:了解我国现代化建设的飞速发展。
教学重点：
从诗句中了解深圳的昨天和今天，知道深圳迅速发展变化的原因是由于改革开放。
教学难点：
1．凭借诗歌内容，使学生受到爱祖国、爱社会主义的教育。
2．练习有感情地朗读诗歌。
教学准备：收集有关资料、图片
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、学生轻声读课文，用笔划出不认识的字，不理解的词；在诗歌每一节的前面标上序号。
二、学生借助书上的注音和字典自学生字、新词。
1．学习生字。
2．检查自学效果。
（1）读准字音：
（2）强调几个难字的字形。“渺、茫、曦、超、庞、遨、幢、陲”
2．理解新词。
（三）轻声读这首诗，看诗句的最后一个字的韵母有什么特点？
诗句的最后一个字的韵母相同或相近这就叫押韵，这首诗押ang韵。
（四）指导学生有语气地朗读这首诗。
1．要通过恰当的停顿，读出诗的节奏。例如第1、2两节，比较恰当的停顿应该是：
昨天，／这儿是／一座／村庄，生活，／多少年来／一个／模样。
贫穷落后／困扰着／人们，现代文明／是那样／遥远、／渺茫。
晨曦中／阿爸／在田间／劳作，烟雾里／阿妈煮饭／在灶旁，
小孩子／在稻草堆里／打滚，姑娘／从溪边／挑回一担担／摇晃的夕阳……
2．要把诗的韵脚读得响亮些、清晰些，读出诗的韵味。
3．教师范读。
4．学生练习试读。
5．指名朗读、齐读。
教师要通过范读和举例分析等方式加强朗读指导，使学生初步懂得朗读诗歌的要领，并在学生对诗歌的思想内容
基本理解的基础上，用比较充裕的时间让学生练习朗诵。
（五）作业。
1．练习有感情地朗读诗歌。
2．思考课后·练习中的第1题。
第二课时
一、齐读全文，思考：
1．这首诗共有几节？（8节）每节主要讲的是什么？哪几节的意思相近可以合并在一起归为一部分？（第一部分
是第1、2节：写的是深圳的“昨天”是多么贫穷落后。第二部分是第3至7节：写的是深圳奇迹般的变化。第三
部分是第8节：写的是深圳发生巨大变化的原因和特区建设成就的意义。）
2．这首诗写的是哪儿？（深圳。深圳，原来是广东省东南角宝安县境内的一个小圩（x&）。“圳”字的本意是
田野间的水沟，可见这儿原来是个农田。）
3．这首诗主要写的是什么？（深圳特区奇迹般的发展变化。）
二、学习诗歌第1、2节。
1．指名朗读（用迟缓低沉的语调来读。）
2．说一说昨天的这个村庄是什么样？具体表现在哪些地方？
3．齐读第1、2节。
三、学习诗歌第3至7节。
1．默读3至7节，找出描写这个村庄发生变化的词句。
2．深圳成立经济特区之后发生了哪些翻天覆地的变化？
一是深圳的城市环境发生重大变化。二是人的变化
3．学生熟读3至7节，教师指导有感情地朗读。（这部分应该用高昂兴奋的语调来读）
教师示范，学生练习。
四、学习诗歌第8节。
1．齐读，思考：
（1）深圳飞速发展变化的原因是什么？（改革开放使深圳发生了巨大的变化。）
（2）深圳特区建设成就的伟大意义是什么？
（深圳特区的建设成就举世瞩目，它向全国人民和世界人民展示了我国改革开放政策的正确和强大活力，也为建
设有中国特色的社会主义提供了宝贵的经验，使大家从深圳这个窗口看到祖国壮丽的发展前景。）
五、齐读全诗，让学生质疑，师生共同研究解答。
六、作业。
1．自己复习第三单元。
2．预习第13课。
【板书设计】
5*、昨天，这儿是一座村庄
昨天贫穷落后
昨天，这儿是一座村庄改革开放
今天焕然一新
课后小记：

6古诗两首
教学目标：
1.学会本课的10个生字。
2.背诵并默写两首古诗。
3.理解诗句的意思，想象诗句描写的景象，体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。
思想教育：体会诗人所表达的热爱乡村生活的情感。
重点、难点：指导学理解诗意，领会感情，培养学生的想像能力。
教学准备：有关古诗内容的图片、教学课件
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、、启发谈话，引入新课
同学们，你们都学过哪些古诗呢？谁愿意背给大家听？今天，咱们再来共同学习一首，题目叫《四时田园杂兴》。
课件播放录音。学生介绍作者。
（范成大（1126—1193）字致能，号石湖居士，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。其诗题材广泛对农
民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，词风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石湖词》、《吴湖录》等。）
二、释题并初步整体认知课文
1．释题：“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一访题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
2．教师范读全诗，学生小声自读并思考：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你是从哪儿看出来的？（学
生自读时板书全诗）
3．指名试读全诗，引导回答上面问题。
三、学习诗文内容
1．自由读文，利用工具书查阅自己要理解的词语，并记录自己的疑难问题。
2．小组讨论。
3．全班交流。
①昼：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④绩麻：把麻搓成线。⑤各当家：各人都担负起一定的
家庭责任。⑤未解：不懂。⑦供：参加。⑧耕织：耕田织布。⑨傍：靠近。⑩桑阴：桑树下。
4．引导学生试着解释全诗：
白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担起家。
幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
5．请同学们认真想一想：后两句表现孩童无真可爱的行为，目的是什么？（有力地衬托出农民勤劳简朴的生活）
引导学生观察图画、描述画面内容。（抓住儿童神态、动作、想象其语言）
6．放声自由读诗，想像其意境，体会农民一家辛勤劳动的生活。
四、有感情地朗读全诗，指导背诵
五、总结
这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
六、布置作业
背诵全诗，预习下一首诗。
第二课时
一、组织教学，引入新课
我们学习《古诗二首》的第二首诗。《小儿垂钓》。（板书课题）
二、检查预习情况（播放录音）
1、认读生字词：蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、借问、遥招手、不应人。（注意生字“蓬、稚、遥”的字音
字形。）
2、．教学生字“钓”，注意右边“勺”里面的“点”不要丢掉。
3、学生试读全诗。
三、释题介绍作者
读课题，思考：“小儿”指什么？“垂”在字典中怎么解释？用钓竿钓线部分，理解丝线的一头向下可以说成是
垂下来的线。并引导学生理解：“垂钓”什么意思？“小儿垂钓”什么意思？（看多媒体录像，作者简介。）
四、学习前两句
1．指名读第一句。思考：是什么样的小孩在钓鱼？从哪看出他年龄很小？理解“蓬头、稚子”。这个头发很乱
的小孩在干什么？字典中“纶”什么意思？出示投影图，指图理解“学垂纶”就是学钓鱼的意思。
2．名读第二句。思考：小孩儿学钓鱼是怎么坐的？什么是“侧坐”？坐在哪？
课件出示插图帮助理解“莓苦”和“草映身”。
3．指导朗读。
小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？（板书：天真可爱）。这样的
小孩你们喜欢吗？要读出对小孩的喜爱之情。教师范读，学生试读。
4．指名说前两句诗意。出示投影边听读边体会，想像诗中情景，加上想象再说这两句诗意。
五、学习后两句
1．齐读第三句。思考：小孩正急切地盼鱼儿上钩，出现了什么情景呢？从哪看出路人在问路？“借问”什么意
思？想象路人来问路的情景，并思考：路人可能问些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小
孩招手是什么意思？“遥”是什么意思？
2．指名读第四句。思考：小孩为什么摆手？从哪看出怕把鱼吓跑？怕什么声音吓跑鱼呢？除怕路人脚步声、问
话声还怕什么声音呢？读后半句，思考“应”什么意思？“不应人”呢？
3．小孩既怕路人脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己回答声吓跑鱼，他一门心思扑在钓鱼上，你觉得他钓鱼钓得
怎么样？（板书：专心认真）
4．学生扮路人、小孩表演，体会小孩紧张心理和天真可爱的形象。
5．指导学生朗读，读出小孩紧张的心理和活泼可爱的特点。
6．指名看图说后两句意思。
六、体会诗的意境
学生观察图，边看课文朗读边体会，想像诗的意境。（播放媒体课文朗读）
指名到前面讲全诗的内容，要展开想像。
指导朗读，读出诗的意境美。
七、指导背诵全诗
八、总结
这首诗前两句写了小孩的样子和钓鱼的姿势，后两句描述了小孩专心致志学钓鱼的神态，把一个天真可爱的小孩
描绘得活灵活现，用词准确，意境美而不俗，使人读后如见其人，如闻其声，如观其色。
板书设计：6、古诗两首
大人：耕与知
四时田园杂兴快乐
小孩：学种瓜
蓬头侧坐
小儿垂钓聪明、可爱
招手不应人
课后小记：
资料提供者：

北师大版数学五年级上册教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“北师大版数学五年级上册教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标：

1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。

2、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。

3、通过学生参与具体操作活动，体验数学学习的乐趣，体会生活中处处有数学

教学重、难点：体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

教具学具：课件、果子、圆片等

教学过程：

师：今天很高兴又和大家一起来上数学课。数学数学，顾名思义，就是数的学问，所以在我们新学期的第一单元就接触了很多的数，比如：因数、倍数、奇数、偶数、质数、合数、、、、、而今天我们又要学习一种数，以前我们也是知道它的，请大家在我的描述中进行快速抢答：它分上下部分，并且中间有一条线隔着、、、、、、

（学生马上做出反应）是分数

师：今天我们就要再认识认识分数

（板书）分数的再认识

师：之前，老师想先讲一个故事，想不想听？

一日，在唐僧师徒四人去西天取经的路上又累又渴，于是孙悟空、猪八戒和沙和尚去摘果子，（把之前准备好的标识摆上）不大一会三人腾云驾雾回来了。唐僧很高兴说：“你们辛苦了，我这里只有一个饼分给你们三人吃吧。”同学们，你们说应该怎样分才公平啊？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

师：你能说说这个1/3的含义吗？

生：把一个饼平均分成3份，其中的一份就是1/3。

师：你们对三年级所学习的分数知识掌握的还是很扎实的，那就让我们继续：

他们三位美滋滋的吃完后，分别把自己的“战利品”送上，（老师做动作：拿出果子）。这时唐僧说：“你们把各自摘到的果子的二分之一拿出来吧，其余的就算奖赏你们的啦！”

该怎么拿呢？谁想扮演孙悟空、猪八戒和沙和尚？

请三位同学上来

师：请你们分别按照师傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同学仔细观察。

孙悟空4个 沙和尚4个 猪八戒3个

板书：

1/2（部分）

你们发现什么问题了吗？

学生质疑：

师：他们拿的都是全部果子的1/2，但拿出的个数却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？请想一想，然后小组交流一下。

生：可能是拿错误

（直接让那个孩子上来验证）

生：认为是因为整体不同。

师：别的同学也是这么想的吗？现在大家的意见都认为是总数不一样，也就是整体“1”不一样，是吗？（板书）

下面就请他们来揭示到底总数是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一进行汇报！

板书补充

板书：

“1”（整体） “ 1/2”（部分）

8 4

8 4

6 3

师：

情况1、相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同。（板书）

情况2、真的是不一样多，一袋果子的1/2表示的都是把这一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分数所对应的整体不同，所以1/2所表示的具体数量也不一样。所以：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于…

生:整体的大小

（板书）

“1”（整体） “ 1/2”（部分）

8 相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同 4

8 4

6 相同一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同 3

相同一个分数所表示的具体数量不一定相同

师：请各组选出自己组人数的1/2并起立。你们发现了什么？

生：（每组总人数都是12人）每组都是6人。

说明：相同一个分数对应的“整体”相同，所表示的具体数量也相同。

同学可以自由串组后再进行该活动

说明：相同一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同。

师生：相同一个分数所表示的具体数量不一定相同，而这一切都取决于整体的大小。

师：请大家看大屏幕（课件出示书中的“说一说”）他们看的页数一样多吗？

生：不一样多，因为一本书厚，另一本书薄，两本书的总页数不一样，所以他们的1/3也就不一样。

师：那么哪本书的1/3页数多呢？

生：厚的那本。

师：你同意吗？为什么？

生：因为它本身的页数就多，而在同为1/3的条件下自然厚的那本书的1/3页数多了！

师：他说的对吗？

生：对。

师：谁能再说一说，看能不能比他说的更清晰准确。

师：数学是一门严谨的学科，而你们正用实际行动完善自己的语言，使语言表达的更加清晰准确，老师真的为你们的进步而高兴。下面就请拿出咱们事先准备好的小圆片，同桌之间对自己所拥有的圆片在同一个分数条件下进行比较。

（小组活动、汇报）

再次强调，并希望出来那个亮点！

练习1：书后第1题

练习2：书后第2题

练习3：书上的画一画（之前就给孩子作为思考）

练习4：书后第4题

总结：

今天你有什么收获？

北师大版五年级上册语文《生死攸关的烛光》教案分析

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“北师大版五年级上册语文《生死攸关的烛光》教案分析”，仅供参考，希望可以帮助到您。

北师大版五年级上册语文《生死攸关的烛光》教案分析

一、教学目标

1、感受情节的跌宕起伏,了解情节曲线的作用,借助情节曲线掌握评价人物的方法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定独立思考问题的能力,在阅读中能通过自读自悟、小组合作、讨论等学习方式,通过人物的行动、语言、神情、心理活动感受伯瑙德夫人及其儿女的勇敢机智和强烈的爱国主义精神。

三、重点难点

重点:正确、流利、有感情地朗读课文,感受伯瑙德夫人一家三口热爱祖国临危不惧、机智勇敢与侵略者作斗争的精神。

难点:感受情节的跌宕起伏,了解情节曲线的作用,借助情节曲线掌握评价人物的方法。

四、教学过程

教学视频地址：/i6496244310713827853/?utm_source=toutiaoutm_medium=feed_stream#mid=71675369193

更多教学视频请进/c/user/71675369193/#mid=1581028146418702

4.1第二学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入新课，齐读课题

通过上节课的学习,我们掌握了这一课的生字词,了解了课文的主要内容,理清了文章的层次,这节课让我们继续学习——生读课题

活动2【活动】梳理关键情节，为情节曲线的波动做准备

1、回忆主要内容:本文主要讲了一件什么事

活动3【讲授】自学批画，交流感受，体会当时情况的危急

要求:默读3-7自然段,用“——”画出来描写情况危急的句子,想一想为什么?

生交流:

1.ppt出示第三段:

这时,那位情报部的中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛,点燃后放到长官面前。情况是危急的,伯瑙德夫人知道,蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭,情报就会泄露,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

抓“藏有情报的蜡烛”“自动熄灭,情报泄露”,体会情况的危急。师向上拉动“德军点燃”的磁卡,体会情况危急。生读句子,点评朗读,抓“生命危在旦夕”。体会情况危急。师总结:事情还在进一步发展,你还从哪儿感受到情况十分危急?

教学意图:此处通过体会情况危急,首次把磁卡“德军点燃”上拉,形成情节曲线的第一个波峰,此时情节曲线与情节相辅相成,达到了共同帮助学生理解课文内容的目的。

2.Ppt出示:但是,轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃,“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

抓“又点燃”,感受蜡烛越烧越短,蜡烛每燃烧一秒,危险就增加一分,体会情况危急。师向上拉动“中尉重燃”的磁条,体会这时的情况和刚才相比更加危急,指名读。师强调之后的行动难度会更大,体会情况的危急,生练读句子。师:蜡烛越燃越短,德军步步紧逼,你还从哪儿感受到情况十分危急?

教学意图:此处通过体会情况危急,把磁卡“中尉重燃”上拉,形成情节曲线的第二个波峰,更好的帮助学生感受此时情况的愈发危急。

3.PPT出示:

中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。

抓“夺”的动作,体会情况的紧急。师向上拉动“中尉夺回”的磁条。生练读。师梳理板书:看,情况一次比一次危急,这一次次的危机不仅牵动着母子三人的心,同样也在牵动着我们的心。让我们再来回顾那时的场景吧!

教学意图:此处通过体会情况危急,把磁卡“中尉夺回”上拉,形成情节曲线的第三个波峰,将学生一起带到了当时那生死关头。

4.串读情况危急的句子

师:一天晚上,三个德军军官突然闯了进来,把藏有情报的蜡烛点燃了。这时——

1)情况是危急的,伯瑙德夫人知道,蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭,情报就会泄露,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

师:生死关头,母亲挺身而出,一场危机似乎已经过去了,但是——

2)一场危机似乎已经过去了。但是,轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃,“晚上这么黑,多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

师:面对中尉步步紧逼,儿子雅克勇敢的端起了烛台,但——

3)中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用灯就不行吗?”一手把烛台夺回。

活动4【讲授】在危急的背景下，体会人物行为，感悟人物形象

主问题:面对这一步步的危机,伯瑙德夫人一家又是怎么做的?

PPT出示自学提示:

默读3—7自然段,用“~~~~”画出伯瑙德夫人一家面对危急情况的做法。想一想,你从中感受到了什么?把你的体会和感受批注在旁边。

生汇报

1.母亲

Ppt出示:

她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

l抓“急忙”体会母亲心里的着急。

(联系后果不堪设想,体会事情的危急)

抓“轻轻”体会母亲镇静。抓“急忙”和“轻轻”的对比,体会这一快一慢,内急外轻的动作正体现了母亲的镇定。指导朗读,生练读。抓母亲的语言,体会母亲的机智。生齐读。师:在情况危急的时刻母亲挺身而出,暂时缓解了危机。(向下拉“蜡烛熄灭”的磁卡)师:这是母亲的做法,其他人呢?谁愿意补充?

设计意图:母亲用自己的机智、勇敢化解了危机,此时把磁卡“蜡烛熄灭”下拉,形成情节曲线的第一个波谷,很好的解释了局势缓解的原因并突显了人物性格,帮助学生更好的感悟人物形象。

2、儿子

PPT出示:

这时候,儿子雅克慢慢地站起来,“天真冷,我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去,房子顿时暗了下来。

抓慢慢,体会镇定。指名读。抓语言。体现雅克的机智。师:雅克正试图缓解危急,但却失败了(向下拉“端起烛台”的磁条)。师:他独自一人走出了屋子,此时,他远离了恶狼般的德军,远离了生死攸关的烛光,但是他却做出了这样的决定。

PPT出示:

孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了,但在斗争的最后阶段,自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待最后的时刻。

抓“自己必须在场”,“默默坐待最后的时刻”体会雅克的责任心和敢于担当。指名读。生齐读

设计意图:雅克本想化解危机,当他端起烛台时把磁卡“端起烛台”下拉,危机稍稍缓解,但计划的失败又把情节催的更加紧张。在如此紧张的情况下,雅克仍然镇定、从容,在情节的跌宕中,我们对人物的感知更加深刻了。

3、小女儿

师:在母亲和雅克的感染下,小女儿杰奎琳也变得勇敢起来,在最后关头,她又是怎么做的呢?

1)PPT出示:

突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

抓语言“天晚了,楼上黑”,体会小女儿的机智。体会“娇声”是小女儿天真、可爱的表现。

2)PPT出示:

杰奎琳仰起小脸,高兴地说:“那太好了!不过……司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次您再给我讲好吗?

抓语言“头疼”“下次再讲”,体会杰奎琳的机智。

3)PPT出示

杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。

抓“镇定地”“道了晚安”体会杰奎琳的镇定。分角色朗读。

4)PPT出示:(第7自然段)

“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”

“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。来,我给你讲讲我的路易莎好吗?”

“太好了!不过……司令官先生,今晚我的头很痛,我想睡觉了,下次您再给我讲好吗?”

“当然可以,小姑娘。”

师总结:杰奎琳端着牵动家人生命,关系情报站安全的烛光慢慢走上楼,正当她踏上最后一级阶梯时——(生齐接读:蜡烛熄灭了)

师:危机解除,一切终于归于平静。(向下拉“端走烛台”的磁卡。)

设计意图:杰奎琳用自己的机智化解了危机,下拉“端走烛台”,一切归于平静。

活动5【讲授】升华主旨

师过渡:这一家三口不顾个人安危,竭尽全力想办法来保护情报,这都源于他们心中那个坚定的信念,那就是——

师:这就是爱国呀!(板书)

活动6【讲授】完成情节曲线，感受情节跌宕，感受情节曲线作用

1.梳理板书。

2.点出情节曲线作用。

师:同学们,你们看,故事真是一波三折,这情节曲线让我们对文章的脉络更加清晰,也让我们在这起伏当中,体会到了一家三口的临危不惧,机智勇敢!让我们再来回顾那跌宕起伏的故事吧!

3.师生接读,结合情节曲线再看情节的起伏。

1.PPT出示

情况是危急的。伯瑙德夫人知道,蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭,情报就会泄露,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。

她看着两个脸色苍白的儿女,急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

2.PPT出示

一场危机似乎过去了,但是轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。

孩子是懂事的,他知道,厄运即将到来了,但在斗争的最后阶段,自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待最后的时刻。

3.PPT出示

时间一分一秒的过去了。

杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。正当她踏上最后一级阶梯时,蜡烛熄灭了。

活动7【讲授】补充法国解放　赞扬爱国精神

在危急时刻,博瑙德夫人一家表现出冷静与机智,在法国还有很多这样的家庭,他们也像伯瑙德夫人一家一样保卫着自己的家园,1944年8月25日,他们终于迎来了法国的解放,这是历史对他们最好的赞扬。

活动8【作业】布置作业

1.想象敌人走后的情景,写下来。

2.推荐电影:《美丽人生》。

五年级语文《绿色千岛湖》教案分析北师大版

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文《绿色千岛湖》教案分析北师大版》，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级语文《绿色千岛湖》教案分析北师大版

【教材依据】

《绿色千岛湖》是北师大版小学语文第九册第十单元的第三篇主体课文。该单元围绕“家园的呼唤”展开，其余两篇主体课文分别为《只有一个地球》、《鸟儿的侦查报告》。

一、设计思路

1．指导思想

根据《语文课程标准》指出的“阅读是搜集处理信息，认识世界、发展思维、获得审美的重要途径，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”和“应该重视语文的熏陶感染作用”，在教学中，我紧扣一个“读”字，着力体现一个“悟”字，让学生充分挖掘教材的内涵，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

采取小组合作的学习方式，让学生自主解决学习中出现的问题，教学生在自学后仍不懂的问题，以学生为主体，让学生真正成为课堂的主人，培养其自学能力。

2．教材分析

该篇课文与上一篇《鸟儿的侦察报告》相反，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例——千岛湖。从而揭示了一个道理：人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。

3．教学目标

知识与能力

掌握生字、词语，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

方法与途径

理解“绿色”的含义，了解千岛湖的富庶、美丽，懂得人类要和自然保持和谐。

情感与评价

懂得“人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹”的道理。

现代教学手段

多媒体一体机

电子白板

4．教学重难点

教学重点

感受千岛湖的美丽，了解千岛湖的形成。

教学难点

理解“绿色”的含义，懂得人类要和自然保持和谐。

5．课时安排

两课时

二、教学准备

（一）学生准备：

自主预习，完成预习单。

（二）教师准备：

多媒体课件、视频、音乐

三、教学过程

第一课时

课时目标：

1、认识并掌握本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写千岛湖美景的句子，进一步体会千岛湖的美。

3、初步理解人类要和自然保持和谐。

教学过程：

一、激趣导入：

1、播放视频，导入新课。

2、板书课题，齐读课题。

【设计意图】从“农夫山泉亲水寻源”的广告入手，让学生初次感受千岛湖的魅力。设置旅游情境，激发学生学习兴趣，缩短学生和文本之间的距离。

二、预习检测：

1、检测词语。

魁梧浩瀚富庶覆盖率闻名遐迩郁郁葱葱

2、检测生字。

捕津患旱

3、检测学文。

作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样赞美它的？

【设计意图】学生的学习水平各有不同，把学词、识字、初步感知文章内容的主动权教给学生，充分利用学生本身具有的资源，培养学生的自主学习能力。

三、初读感知：

1、出示自学指导：快速浏览课文，思考千岛湖给你留下了怎样的印象？

2、学生自学。

3、指名回答。

【设计意图】学生在预习时已经朗读了两遍课文，对课文内容有一定的了解，设置此环节，旨在了解学生对课文的整体感知程度。

四、品读感悟

（一）出示合作探究:自读1—7自然段，边读边画出能体现千岛湖美丽的句子。

（二）自主思考，小组合作。

1、学生自读课文，思考问题，做出批注，教师巡视，相机进行点拨、指导。

2、组内交流自学成果，相互补充。

【设计意图】课程标准指出，“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯”。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这一环节又安排学生组内进行交流、补充，又将合作学习落到了实处,提高了学生的表达能力，朗读能力。

（三）汇报交流。

1、指名回答。

2、教师指导。

3、抓住关键语句进行有感情地朗读，体会千岛湖的美丽。

【设计意图】落实课标中“体会关键词句表情达意的作用”以及“读中理解、读中感悟、读中体会”这一要求，提高学生的理解能力，培养学生的语感并体现学习过程中个性化的独特感受、体验的尊重。

五、课堂小结

1、同学们，这样一个美丽富庶的地方，其实出现才不到40年，这里原来是一片山地。到底发生了什么，才能千岛湖成为今天的这样一个“奇迹”呢？下节课，我们的旅游大巴车继续起航！

六、布置作业

1、有感情地朗读课文，列出本文提纲。

2、写一份介绍千岛湖的导游词。

【设计意图】“阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力。”通过学习，学生有了自己的感悟与思考。这里安排写导游词，为学生抒发情感搭建了平台。情动辞发，感情自然流露，将自身体验与语言的表达巧妙地结合在了一起，做到了工具性与人文性有机融合。

板书设计：

绿色千岛湖

景美

和谐

富庶

《五年级语文上册《原来这儿是一座村庄》教案分析北师大版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/84730.html

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