教学
要求1.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄张嘎机智勇敢、不怕牺牲的精神。
2.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点1.能用自己的话简要说说小兵张嘎的英雄故事。
2.感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学
课时两课时
小兵张嘎夺枪记
嘎子刚走到院门口,猛然看见两个鬼子,东张西望地朝这边走来。[①“猛然”说明了什么?]嘎子心想:不好,区队长他们还在屋里呢。要是没准备,双方照了面,一交火,把村里的鬼子都招来就不好办了。[②从嘎子的心理活动描写中,你看出了什么?]
段导读:嘎子忽然发现来了两个鬼子,心里非常着急。
嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”[句导读:这句话通过人物神态、动作、语言的描写,刻画了小兵张嘎随机应变的能力和沉着勇敢对付敌人的品质。][③你从“眼珠子一转”感受到什么?]
段导读:嘎子灵机一动,拦住了鬼子。
一个鬼子晃了晃手中的长枪,龇(zī)牙咧(liě)嘴地嚷了几句,让嘎子让开,他们要进院里去。[④鬼子给你留下了怎样的印象?]嘎子故意放大声音说:“你们想找什么,我给你们拿去还不成吗?我家里有病人!”[⑤嘎子为什么这样说?突出了嘎子什么样的性格特点?]
段导读:嘎子机智地给区队长他们报信。
鬼子恶狠狠地用枪把嘎子往旁边一拨,大步往院子里闯去。[⑥这一句体现出鬼子的什么特点?]嘎子见拦不住,便朝里面大声喊道:“爸爸,外面有两个太君,非要上咱们家来!”
段导读:鬼子恶狠狠往里闯,嘎子大声喊叫提醒区队长。
鬼子们气势汹(xiōnɡ)汹地闯向正房,嘎子跟在他们身后。突然,他发现走在后面的鬼子是个官儿,腰间挎着一支手枪。嘎子的眼睛一下子亮了起来。[⑦“眼睛一下子亮了起来”表现了嘎子怎样的心情?]自从奶奶被鬼子杀害以后,嘎子一直希望能得到一支枪,给奶奶报仇。[⑧这句话说明了什么?]他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。[⑨“目不转睛地盯着”说明了什么?]
第一部分(第1~5自然段):嘎子发现走在后面的鬼子腰间挎着一支手枪,他想得到那把枪。
两个鬼子撞开屋门,闯了进去。一进屋,他们就像饿狼似的东翻西找,惊动了灶(zào)边卧着的一只母鸡。母鸡咯(ɡē)咯叫着站起来往外跑。鬼子兵连忙去捉母鸡。母鸡东躲西闪,最后一头钻进西屋的门帘子里面去了。[⑩“像饿狼似的东翻西找”“捉母鸡”表现了什么?]
段导读:鬼子闯进屋,开始野蛮抢夺。
鬼子兵上前一挑[tiǎo]帘子,突然,三把刺刀从里面一起刺出。他嚎(háo)叫一声,翻身栽倒在地。原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫,已经做好了准备。
段导读:区队长他们早有准备,用刺刀刺向鬼子。
鬼子官见势不妙,哇呀一声,转身就跑。
段导读:鬼子官狼狈逃跑。
嘎子正站在院门口,见鬼子官往外窜,急忙把门一关。[“急忙把门一关”说明了什么?]鬼子官的一条腿被绊了一下,身子一栽,跌在了石阶上。他一边在地上滚着,一边往外掏那把手枪。
段导读:嘎子绊倒了往外跑的鬼子官。
战士们从屋里冲了出来。随着啪的一声枪响,鬼子官被击中了。他身子一拱,滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边的一把扫帚(sàozhou),使出浑身力气朝鬼子官身上拍去,可是不顶用,鬼子官已经把手枪掏出来了。嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕(wàn),把手枪夺了下来。[嘎子是怎样夺枪的?反映出了什么?]鬼子官一翻身把嘎子踹(chuài)开,想去夺枪。区队长一甩手,又补了他一枪。鬼子官腿一蹬(dēnɡ),不动了。
第二部分(第6~10自然段):讲区队长和战士们与鬼子搏斗,嘎子从鬼子手里夺下了那支枪。
随着一片冲杀声,反攻开始了。战士们从屋里涌出,冲向了大街。[“涌出……冲向……”表现出了什么?]鬼子们纷纷四下逃散,有的被击倒了,有的举手投降[xiánɡ]……[句导读:这句话写出了鬼子被打得落花流水,溃不成军。]
段导读:反攻开始,鬼子被打得四下逃散。
嘎子紧紧地跟在部队后头,不时回转身来,得意地比试着他刚从鬼子身上夺来的新枪,东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音。[嘎子夺到了手枪,他的心情怎样?此时的嘎子会想些什么呢?]他的脸上,洋溢着一种无比兴奋的神情。
第三部分(第11、12自然段):写战士们取得了反攻的胜利,嘎子跟在部队后头,得意地比试着他刚从鬼子手里夺来的新枪。
1.学会本课的生字、新词,注意积累词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
电影《小兵张嘎》。
一导入
(播放电影《小兵张嘎》结尾“庆祝胜利”的片断)你知道这个年纪轻轻的小战士是谁吗?(张嘎)在抗日战争相持阶段,根据地的人民配合八路军,同敌人展开了英勇的斗争,其中涌现出了无数的英雄人物和可歌可泣的事迹。今天我们一起学习课文——《小兵张嘎夺枪记》,认识这个晋察冀边区聪明勇敢的小战士。(板书课文题目)
二初读课文
1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。
2.自读课文。
(1)轻声练读生字表上的字,读准字音。
(2)边读课文边画出由生字组成的词语。(联系上下文或查字典理解词语的意思)
(3)小组自学生字,并将自学中遇到的问题和大家交流。
3.逐段读顺句子,读通课文。
4.指名分段读课文,师生共同纠正读错的地方。
5.小组合作,互查字音是否读得准确。
(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。
(2)小组向全班做“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。)
(3)书写指导。
①势:注意上边的“执”不要丢“点”。
②汹:右边的“凶”里边是“撇”和“点”,书写时笔画要规范。
③仇:注意右边的“九”不要写成“丸”。
6.分段指读课文,检查字音的掌握情况。
三自读课文,整体感知
1.读了课文题目,你想知道什么?
学生甲:张嘎夺的谁的枪?
学生乙:张嘎怎么夺的枪?
学生丙:张嘎夺枪以后发生了什么事情?
2.请学生读课文,寻找问题答案。
3.用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
(勇敢、机智的嘎子为了掩护同志们,机智地同敌人作斗争,缴获新枪的故事。)
四小结
读过课文,说说嘎子给你留下了什么印象。
本文无论写鬼子的凶狠和野蛮,还是写嘎子的机智和勇敢都是通过比较有特点、较典型的词语或句子揭示出来的,如写鬼子的野蛮、凶狠:“龇牙咧嘴”“像恶狼似的东翻西找”“气势汹汹”“撞开”“闯”……写嘎子的聪明和机智勇敢:“眼珠子一转”“横”“目不转睛”“眼睛一下子亮了起来”“扑上去”“咬住”“东瞄”“西瞄”……这些或描写神态或描写人物动作、心理的语句,既表现了一种对鬼子的憎恨和鄙视之情,又使一个聪明、智慧、有心计、勇敢的嘎子形象跃然纸上,字里行间流露出对鬼子的无比憎恨和对嘎子的赞扬和敬佩之情。教学完本课之后,我教给学生如何运用典型词句揭示人物的思想实质,主要从以下两方面入手:(1)学会抓住人物的特点去写人。人物描写,一般要写外貌、衣着、神态、动作和心理活动等。这些特点的描写一定要符合人物本身的实质,要恰当选择词语描述人物的真实特点。(2)学会运用细节描写揭示人物的思想本质。一个个生动传神的细节描写,犹如绽放的绚丽花朵,吸引众人的目光。正如平常所谓的“于细微处见精神”。比如描写嘎子“东瞄两下,西瞄两下,嘴里发出叭叭的声音”等这样的细节描写使一个机灵、活泼的嘎子跃然纸上。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过对英雄事迹的了解,感受小英雄机智勇敢、不怕牺牲的精神。
《鸡毛信》《小英雄雨来》两篇文章。
一导入
通过读课文我们认识了一位机智勇敢的小兵张嘎,他的机智勇敢体现在哪里呢?这节课我们继续来学习课文。
二精读课文,感悟英雄精神
1.默读课文,画出描写张嘎语言、动作、神态的句子。
2.你从嘎子的语言、动作、神态中体会到了什么?集体交流。
重点指导:
(1)嘎子眼珠子一转,快步上前,横在院门口,说:“你们想干什么?”
他“眼珠子一转”,想到了什么?
(2)嘎子的眼睛一下子亮了起来。
此刻嘎子想到了什么?他仿佛看见了什么?(播放影片中嘎子的奶奶被杀害时的情形。)
(3)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。
嘎子为什么目不转睛地盯着手枪看?他想干什么?
(4)嘎子一急,扑上去,用身子使劲压住了他的胳膊,又狠狠咬住他的手腕,把手枪夺了下来。
从嘎子的动作中体会他的勇敢。
(5)他的脸上,洋溢着一种无比兴奋的神情。
令他“兴奋”的是什么?你觉得嘎子今后会用这把枪干什么?
3.学习完课文后,请同学们说说你心目中的嘎子是个怎样的人,并说出理由。
三总结全文
在战争年代,孩子们没有机会上学读书。他们勇敢地参加战斗,像嘎子这样的小战士还有很多。老师简单讲述《小英雄雨来》《鸡毛信》的故事。请学生听完之后谈谈自己的体会。
1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。体会张嘎的英雄形象是本课的教学的重点。教学时,可将“英雄”一词贯穿全课,围绕“英雄”提出两个问题:①从哪些地方可以体会出张嘎的英雄气概?②他小小年纪,为什么会具有这样的英雄气概?这样,牵一发而动全身,教学内容比较集中,教学思路很清晰。
2.让学生广泛收集课外的其他英雄故事,进一步让学生体会到:张嘎是一个英雄,但这样的英雄不仅仅只有一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。
3.这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。教师在分析、理解课文的同时,这个写作特点的渗透要足够全面。另外,怎样在分析、理解课文内容的同时,自然有效地渗透写作指导,这将是值得探究的一个方向。
1.给多音字组词。
2.选词填空。
激励鼓励鼓舞
(1)我在老师的(鼓励)和同学们的帮助下,有了很大的进步。
(2)运动员们顽强拼搏、为国争光的精神(激励)着我战胜了一个又一个困难。
(3)在雷锋精神的(鼓舞)下,大家争着做好事。
3.读句子,写出加点词的反义词。
(1)嘎子故意放大声音说。(无意)
(2)他目不转睛地盯着那支手枪,恨不得伸手就把它摘下来。(左顾右盼)
4.嘎子是怎样从鬼子军官手里夺到那把手枪的?
5.你还读过哪些描写抗日小英雄的故事?选出一位,给大家介绍一下。
1.作者简介
徐光耀,中国当代作家,电影编剧家。生于1925年,笔名越风。河北雄县人。1938年参加八路军,同年参加中国共产党。1958年写成中篇小说《小兵张嘎》和同名电影文学剧本。电影《小兵张嘎》出色地塑造了一个在战火中成长起来的爱国少年张嘎的形象,深受观众的好评。影片公映后引起观众的强烈反响,小说和电影均获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖。
2.小兵张嘎成长记
抗日战争时期,生活在冀中白洋淀的小男孩儿张嘎与唯一的亲人奶奶相依为命。为了掩护在家养伤的八路军侦察连长钟亮,奶奶英勇地牺牲在日军的刺刀下,而钟亮也被敌人抓走。为替奶奶报仇和救出老钟叔,嘎子历经艰辛,找到八路军,当上了一名小侦察员。他在执行任务时,表现得勇敢、机智。在一次战斗中,他缴获了敌人的一支手枪,偷偷把枪藏进老鸹窝里,没有上缴。部队要攻打敌人的岗楼,他奉命进城侦察时被捕。当敌人拷问时,他英勇反抗,坚强不屈。当部队攻打岗楼时,他设法在里面放火,发挥了很好的配合作用,最终里应外合,全歼敌人,救出了老钟叔,也替奶奶报了仇。战斗结束后,嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公,队长则正式宣布把手枪发给他使用。
小兵张嘎
教学目标
1、学会12个生字。
2、有感情地朗读课文。复述课文内容。
3、结合课文的特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4、尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
教学重点
结合课文的特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学难点
尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
课时安排:2课时
第一课时
教学目的
初读课文读准生字,了解课文内容,对嘎子有一定的认识,体味人物形象的特点,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学过程
一、课前预习
观看《小兵张嘎》的电影,了解故事的内容和背景。
二、谈话导入
在抗日战争时期,广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄,这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。
板书课题
课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事,让我们走进战争年代,与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知
1、浏览课文,注意读准生字字音,复述课文内容。
2、检查生字
3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋,同纯刚大叔里应外合,成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)
四、自主探究,研读课文
1、默读课文,自主探究
默读课文,用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示:小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)
3、交流,形成对嘎子较全面的印象
聪明机智,
装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.
胆识过人,
独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.
尽忠职守,
面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.
顽皮孩子气
4、总结
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?
让我们记住这个名字”小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.
第二课时
教学目的
尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习,你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?
你们想将这一课改成剧本,演一演吗?
二、区别特点
说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本,你知道该写些什么?怎么写?
三、练写片段
1、指导学习剧本格式:(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗
3、最难的是设计人物的动作、对话,做一个片段练习:小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)
教师总结
四、学生分工改编剧本
五、学生根据剧本进行表演
六、评议
小兵张嘎
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受在抗日战争中游击队员的英勇风采;体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
3.能联系上下文体会词句意思,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,感受关键词句在表情达意方面的好处以及作者详略得当的表达方法。
教学准备
教师:搜集《小兵张嘎》的电影片断和当时的背景资料。
学生:搜集有关其他儿童团员的故事。观看电影。
教学建议
自古英雄出少年。这篇课文选自中篇小说《小兵张嘎》,选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面,为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。苦难的童年、懂事的孩子、对手枪的渴望、面对凶恶的日寇机智勇敢这就是小兵张嘎留给我们的印象。
本文故事情节生动,扣人心弦,叙事详略得当,人物形象十分鲜明。先简单描写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的过程,然后从第6段开始,花大笔墨重点描写了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事:诱敌入屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪
虽然所写的事离现在孩子的生活较远,但因故事跌宕起伏,引人入胜,也会吸引孩子的眼球。理解课文时,要重点体会关键词句在表情达意上的作用。在表达方面,主要是通过人物简洁的对话,传神的动作、神态、心理刻画和精彩的细节描写,突出人物的形象。学习课文时一定要抓住这一特点,细心体会人物的品质及所蕴含的感情。这是学习的重点。
建议本课用1~2课时。
教学目标
1.自主学会本课的生字,并能正确、工整、美观地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受在抗日战争中游击队员的英勇风采;体会小兵张嘎的懂事、勇敢、机智和爱憎分明。
3.能联系上下文体会词句意思,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,感受关键词句在表情达意方面的好处以及作者详略得当的表达方法。
教学准备
教师:搜集《小兵张嘎》的电影片断和当时的背景资料。
学生:搜集有关其他儿童团员的故事。观看电影。
教学建议
自古英雄出少年。这篇课文选自中篇小说《小兵张嘎》,选取了张嘎与奶奶相依为命、成为小侦察兵、与区队长一起消灭日本鬼子这几个画面,为我们刻画了一个少年英雄的生动形象。苦难的童年、懂事的孩子、对手枪的渴望、面对凶恶的日寇机智勇敢这就是小兵张嘎留给我们的印象。
本文故事情节生动,扣人心弦,叙事详略得当,人物形象十分鲜明。先简单描写了张嘎与奶奶相依为命的情景和奶奶死后他成为小侦察兵的过程,然后从第6段开始,花大笔墨重点描写了他与区队长一起消灭日本鬼子这件事:诱敌入屋、与鬼子巧妙周旋、协助战士消灭鬼子、夺得渴望已久的手枪
虽然所写的事离现在孩子的生活较远,但因故事跌宕起伏,引人入胜,也会吸引孩子的眼球。理解课文时,要重点体会关键词句在表情达意上的作用。在表达方面,主要是通过人物简洁的对话,传神的动作、神态、心理刻画和精彩的细节描写,突出人物的形象。学习课文时一定要抓住这一特点,细心体会人物的品质及所蕴含的感情。这是学习的重点。
建议本课用1~2课时。
白洋淀简介
位置
白洋淀位于河北保定境内,淀区主要在保定地区安新县境内,一部分在沧州地区,涉及安新、容城、雄县、任丘市、高阳等市、县。是国家重点旅游区和开放区。水域面积366平方公里,为华北平原最大的淡水湖。南距石家庄189公里,北距北京162公里,东距天津155公里,是京津冀腹地。
概述
白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。旧称白羊淀,又称西淀。是在太行山前的永定河和滹沱河冲积扇交汇处的扇缘洼地上汇水形成。现有大小淀泊143个,其中以白洋淀、烧车淀、羊角淀、池鱼淀、后塘淀等较大,总称白洋淀。面积336平方千米。从北、西、南三面接纳瀑河、唐河、漕河、潴龙河等河流。平均蓄水量13.2亿立方米。为控制湖区水位,在白洋淀东部自然泄水处建有枣林庄大闸,引入大清河北支的南拒马河,扩大水源。由于南拒马河含泥沙量大,淤积严重,湖泊面积和容积有不断缩小的趋势。水产资源丰富,淡水鱼有50多种,并以大面积的芦苇荡和千亩连片的荷花淀而闻名,素有华北明珠之称。抗日战争时期水上游击队雁翎队的故事脍炙人口。1982年干涸。1988年大雨使白洋淀湖区恢复,成为旅游胜地。2007年5月8日,保定市安新白洋淀景区经国家旅游局正式批准为国家5A级旅游景区。
教学目标
1.学会本课的生字和词语。
2.能有感情地朗读课文,复述故事。体会小兵张嘎的懂事、勇敢和机智。
3.通过人物语言、动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法。
教学重点
1.通过人物语言、动作的描写,体会人物的性格特点及品质。
2.学习作者详略得当的表达方法。
教学准备
教师:搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料。
学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、用抗日小英雄的故事导入课题
我们已经认识了许许多多的抗日小英雄,如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小,巧送鸡毛信、勇敢机智的海娃今天,我们来读读小兵张嘎的故事。
二、初读课文,整体感知
1.张嘎到底是个怎样的小兵呢?带着问题轻声自读课文,遇到生字、新词就多读几遍。
2.抽读,检查学生是否能读正确、读流利,相机指导淀霎的读音,囊的读音和字形。
3.检查学生自学生字、词语的情况。
4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵?(机智勇敢、懂事、爱憎分明)
三、细读课文,感悟交流
1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事?其中哪件事写得最详细?这样写的好处是什么?(痛失奶奶成为小兵略写,消灭鬼子详写。这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情。)
2.细读6~11段,抓住关键词句感悟人物形象,并作上批注。
3.交流:从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢、爱憎分明?
重点1:嘎子一惊,失声叫道:哎呀快预备饭啊!
由失声叫道到急忙改口高叫道,把两个鬼子改称为两个太君,体现了嘎子的临危不惧和聪明机智。
重点2:说时迟栽在台阶上。
(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语。(窜、夹、栽)
(2)从这几个词语你体会到了什么?
(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨。)
重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子。
(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读。
(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪?
(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子。)
(3)指导朗读这几个句子。
四、教师总结,迁移拓展
1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听。
2.在下次习作中用上有详有略的表达方法。
附:板书设计
教学目标
1、学会12个生字。
2、有感情地朗读课文。复述课文内容。
3、结合课文的特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4、尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
教学重点
结合课文的特点,培养学生自主探究的兴趣,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学难点
尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
课时安排:2课时
第一课时
教学目的
初读课文读准生字,了解课文内容,对嘎子有一定的认识,体味人物形象的特点,在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
教学过程
一、课前预习
观看《小兵张嘎》的电影,了解故事的内容和背景。
二、谈话导入
在抗日战争时期,广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄,这其中还有许多小英雄呢!小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。
板书课题
课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事,让我们走进战争年代,与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知
1、浏览课文,注意读准生字字音,复述课文内容。
2、检查生字
3、复述课文内容。(小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋,同纯刚大叔里应外合,成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。)
四、自主探究,研读课文
1、默读课文,自主探究
默读课文,用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示:小嘎子真是一个()的孩子。请你填一填。并说说你的理由(你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的?)
3、交流,形成对嘎子较全面的印象
聪明机智,
装成一个跑堂的小伙计混进韩家而不被人察觉;仿佛很熟悉的,愣往里走
被瘦长条认出后,先是一愣,很快又镇定下来一笑,送去见太君让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.
胆识过人,
独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.
尽忠职守,
面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.
顽皮孩子气
4、总结
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么?
让我们记住这个名字小兵张嘎,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.
第二课时
教学目的
尝试让学生开展合作创作,将课文改编成剧本,进行表演。
教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习,你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子?
你们想将这一课改成剧本,演一演吗?
二、区别特点
说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同?
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本,你知道该写些什么?怎么写?
三、练写片段
1、指导学习剧本格式:(1)划分场景(2)每一个场景的环境描写(3)扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
划分课文场景(1)嘎子初闯韩家大院(2)嘎子遇见了纯刚大伯(3)嘎子送出鸡蛋(4)嘎子、黄狗、瘦长条(5)嘎子、鬼子和大黄狗
3、最难的是设计人物的动作、对话,做一个片段练习:小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
4、学生练写后全班交流(注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情)
教师总结
四、学生分工改编剧本
五、学生根据剧本进行表演
六、评议
板书:
21、小兵张嘎
聪明机智,
胆识过人,
尽忠职守,
顽皮孩子气
教学时间
1课时.
教学目标
1.学会本课的生字和词语.
2.能有感情地朗读课文,复述故事.体会小兵张嘎的懂事,勇敢和机智.
3.通过人物语言,动作的描写,体会人物的品质及所蕴含的感情,学习作者详略得当的表达方法.
教学准备
教师:搜集《小兵张嘎》的电影片段和当时的背景资料.
学生:搜集有关其他儿童团员的故事,观看有关电影.
教学重难点
1.通过人物语言,动作的描写,体会人物的性格特点及品质.
2.学习作者详略得当的表达方法.
教学过程
一,用抗日小英雄的故事导入课题
我们已经认识了许许多多的抗日小英雄,如把敌人引入包围圈而光荣牺牲的王二小,巧送鸡毛信,勇敢机智的海娃……今天,我们来读读小兵张嘎的故事.
二,初读课文,整体感知
1.张嘎到底是个怎样的小兵呢带着问题轻声自读课文,遇到生字,新词就多读几遍.
2.抽读,检查学生是否能读正确,读流利,相机指导”淀”“霎”的读音,”囊”的读音和字形.
3.检查学生自学生字,词语的情况.
4.默读,想想张嘎到底是个怎样的小兵(机智勇敢,懂事,爱憎分明……)
三,细读课文,感悟交流
1.默读课文,找一找课文写了小兵张嘎的哪几件事其中哪件事写得最详细这样写的好处是什么(“痛失奶奶”“成为小兵”略写,”消灭鬼子”详写.这样写的好处是突出文章重点,更能表达作者的思想感情.)
2.细读6~11段,抓住关键词句感悟人物形象,并作上批注.
3.交流:从哪些词句可看出小兵张嘎的机智勇敢,爱憎分明
重点1:嘎子一惊,失声叫道:”哎呀……快预备饭啊!”
由”失声叫道”到”急忙改口高叫道”,把”两个鬼子”改称为”两个太君”,体现了嘎子的临危不惧和聪明机智.
重点2:”说时迟……栽在台阶上.”
(1)勾画出描写鬼子军官的动作的词语.(窜,夹,栽)
(2)从这几个词语你体会到了什么
(一方面描写出了鬼子的狼狈相,另一方面突出了嘎子的机智及对敌人刻骨铭心的仇恨.)
重点3:读描写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子.
(1)找出文中三处写嘎子对手枪的喜爱与渴望的句子,勾画出来,再读一读.
(2)嘎子为什么那么喜爱与渴望手枪
(他希望自己能像真正的游击队员那样上战场,打鬼子.)
(3)指导朗读这几个句子.
四,教师总结,迁移拓展
1.回家后把这个故事绘声绘色地讲给家长听.
2.在下次习作中用上有详有略的表达方法.
五年级下册语文《小兵张嘎》生字组词西南师大
【冀】
读音:jì
巧记:“北”方有“田”,公“共”财产。
字义:①河北省的别称②希望
组词:①晋察冀冀中平原②希冀冀盼冀其成功
造字:形声
造句:共产党在晋察冀边区开辟了一块根据地。
笔顺:“北”宽扁;“田”上宽下窄;“共”底横长。
字歌:
按图索骥
小心翼翼
冀中平原
人才济济
2【淀】
读音:diàn
巧记:“定”居在水(氵)边。
字义:①浅的湖泊②渣滓,液体里沉下的东西
组词:①茶淀白洋淀②沉淀淀粉
造字:形声
造句:八路军在白洋淀打击了日本侵略者。
笔顺:“氵”呈弧形;“定”下部撇短捺长。
字歌:
敌军露破绽
被围白洋淀
打好歼灭战
胜利定实现
3【伪】
读音:wěi
巧记:不合法的人(亻)“为”之事。
字义:①不合法的②假,不真实
组词:①伪政府②虚伪伪装伪造去伪存真
造字:形声法
造句:我们为人要真诚,不要虚伪。
笔顺:左窄右宽。“为”撇伸展。
4【挎】
读音:kuà
巧记:提手(扌)也自“夸”。
字义:①胳膊弯起来挂着东西②把东西挂在肩头上或挂在腰里
组词:①挎着挎包
造字:形声法
造句:她挎着篮子上山采野菜。
笔顺:右部“大”捺画伸展,“亏”两横宜短。
字歌:水冲土坝垮抬足大步跨胯骨前有月挎包用手拿
5【囊】
读音:nāng
巧记:襄阳换帽戴(),“一”“中”秃宝盖(冖)。
字义:[囊膪(chuài)]猪的胸腹部肥而松软的肉
组词:囊膪
造字:形声法
造句:这个袋子摸起来软鼓囊囊的,不知道里面是什么。
笔顺:结构紧凑。上部扁小;撇捺尽量伸展。
字歌:肚大囊揣食品有馕(náng)攮(nǎng)字有手有口嘟囔(nang)
6【腔】
读音:qiāng
巧记:明“月”当“空”照。
字义:①动物身体中空的部分②说话的语调,乐曲的调子
组词:①腹腔满腔怒火②京腔腔调
造字:会意法
造句:解放军战士怀着满腔怒火,向凶狠的敌人冲去。
笔顺:左部窄长;右部上下均匀对称。
字歌:仰望空中月月来腹腔空箜篌放竹下用手来遥控
7【霎】
读音:shà
巧记:“女”子在“雨”中站“立”。
字义:短时间
组词:霎时霎时间
造字:形声
造句:一阵雷声过后,霎时下起了瓢泼大雨。
笔顺:“雨”扁宽而盖下;“妾”横画布白均匀,撇点有力。
8【啃】
读音:kěn
巧记:“口”头答应(肯)。
字义:用力从较硬的东西上一点一点地咬下来
组词:啃食啃青啃骨头啃老族啃老玉米
造字:形声法
造句:山坡上,一群绵羊在啃食青草。
笔顺:“口”上开下合,偏上;“止”下横宜长。
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“简评张利红老师之《小稻秧脱险记》”,仅供参考,希望能为您提供参考!
张利红老师,满面春风,笑容灿烂,或朗读、或提问、或倾听、或表演……行云流水,不枝不蔓,在无痕预设与有效生成中成就了小学低年级语文教学的潇洒。
可贵之一在于令人耳目一新的词语教学:在声情并茂的朗读中涵咏,在惟妙惟肖的表演中体验,在真实情境的角色中品味……一个个词语的意蕴、情感与用途在轻松、活泼和愉悦中烙进孩子们的脑中,这就是有效。
可贵之二在于贯穿始终的朗读:“气势汹汹”是什么神态?读读看呀!喷雾器宝贝来了,害虫们是什么反应?也读读看啊!读出意思,读出味道,读出气氛,读出情境,读出境界,多么可贵的朗读啊,幸福的孩子们。
可贵之三在于黑板变成了孩子们的主人:张老师让孩子们上讲台在黑板上写下自己认为重要的词语,孩子们纷纷上台书写,严肃而认真,写出的字横平竖直,隽秀大方。第一感谢张老师给这些孩子机会,要知道现在的公开课基本都用多媒体,大多将黑板残忍地遗忘在一边了;第二对小学分校一以贯之地坚持“写字工程”肃然起敬,将平凡的事情做到极至,可成就其伟大。
但是,张老师的这节课依然有一点不足,必须指出:在剖析词语的时候教师存在明显的“缺席”行为,词语理解需要孩子们自己的体验,再加以热烈的讨论,但光有体验和讨论是远远不够的,要让词语释意实现科学严谨,必须发挥教师的主导功能。譬如“蛮不讲理”的意思比一般的不讲理有何不同?必须给孩子们讲清楚“蛮”字的意思。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《26、寓言二则 教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
26、寓言二则
教学目标:
1、学会本课9个生字及新词,认读2个字。
2、能够用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点:知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
课时:2课时。
第一课时郑人买履
教学目标:
1、学会本则寓言中的5个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道那个郑人没有买到鞋的原因,懂得不要墨守成规的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能讲述“郑人买履”的故事。
教学重点:知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规的道理。
教学过程:
一、导入:我们以前学过了好几篇寓言故事了,谁愿意回忆一下都学过了什么?都告诉了我们什么道理呢?下面让我们进入今天的寓言故事“郑人买履”,看看你能从这篇寓言故事中学到什么?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:那个郑人为什么没有买到鞋?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“匆匆忙忙”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀,这篇寓言多么的生动,你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:把这则寓言的故事讲个别人听。
第二课时鹬蚌相争
教学目标:
1、学会本则寓言中的4个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的原因,懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能讲述“鹬蚌相争”的故事,并排练课本剧,演一演。
教学重点:知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们来学习一篇新的寓言故事,“鹬蚌相争”。看看这则寓言告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“毫不示弱”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这则寓言写的多么生动啊,如果鹬和蚌不那么互不相让的话,肯定不是这个结果的,那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:
1、把这则寓言的故事排演成课本剧。
2、发挥想象,把这则寓言改编一下,看看结果会有什么变化。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编特地为您收集整理“《窃读记》-教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
第一课时
↘扣题眼,顺势导入
①查字游戏。师板书窃字,看谁最快查到。
②指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。
③师接着板书读,过渡:在窃读这个词语中,窃应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。
↘初感知,整体把握
①自由读课文。师:读课文后,你会怎么理解窃读这个词呢?请在课题旁边写上批注。(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)
②指名答。
③再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?
④指名答。
⑤小结:原来课文记叙了(师板书:记)我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。
⑥齐读课题。
↘再读题,鼓励质疑
①再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?
②质疑。
③师将问题的大致意思板书于黑板上。
可能会问:我为什么要偷偷的读书呢?我是怎样窃读的呢?我这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?
④师:古人云:学贵质疑。小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。你们能提出这么多好问题,老师相信,你们也一定能通过自己的努力学懂这篇文章。
⑤师:带着你最想知道的问题去反复读通课文,画出有关语句。
↘品词句,积累内化
①你最感兴趣的上哪个问题呢?从课文中找到了答案吗?
②根据学生的回答,机动教学。
a。课文中的我是怎样窃读的呢?
(1)指数名学生答。
(2)师相机出示相关句子。(课件展示)
◆我跨进店门,踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。
◆急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。
◆有时我会贴在一个大人的身边,仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
◆我有时还要装着皱起眉头,不时望着街心,好像说:这雨,害得我回不去了。其实,我的心里却高兴地喊着:大些!再大些!
◆我的腿真酸哪,不得不交替着用一条腿支撑着,有时靠在书柜旁,以求暂时的休息。
(3)师:再用心读读这些句子,你能从中感受到什么呢?一句或几句都可以,感受长短不限。
(4)学生练习在书上批注。
(5)全班交流批注心得,指名答。
(6)教师适时点拨,重点引导学生扣住挤钻贪婪装着重点词语以及我像一匹饿狼,贪婪地读着。这个句子。
(7)指导朗读。指名读,肯定性评价;分组读,激励性评价;分男女生读,感悟性评价。
b。我这样子读书是怎么样的一种感觉呢?难道不怕被发现吗?
①过渡:读书在我们面前是何等的简简单单,而文中的我却是怎样一番滋味涌上心头呢?
②快速浏览课文,找到抒发作者窃读感受的句子。
③指名答,师出示句子我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味。(课件展示)
④师:我们都知道,朗读讲究抑扬顿挫。那么你在朗读时,会怎么处理呢?可以打上朗读记号并写出这样处理的理由。
⑤生边练读边打上记号。
⑥指名读。
生:我很快乐,也很惧怕──这种窃读的滋味。
师:你为什么把我很快乐读的重些呢?
生:因为我在窃读时感觉到了读书的快乐,所以强调了
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“26、小松鼠找花生果 教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识16个生字,会写其中的9个生字,认识2个偏旁。
3、知道花生在地下结果这一特征,激发学生观察植物的兴趣。
重点难点识字写字,朗读课文,背诵课文,了解花生结果的特点。
课前准备小黑板、挂图、录音、卡片
师生教学互动过程
第一课时
教学流程教师活动学生活动
一、导入新课
二、初读课文
三、指导写字。1、认识花生果实。
2、同学们喜欢吃花生吗?小松鼠也喜欢吃啦,他还打算靠花生过冬呢!可他到花生地里却没有找到花生果,这是为什么呢?今天我们就学习第25课。
3、认读生字组成的词语。
引导学会用ABB
1、复习巩固生字
2、示范、指导。
交流、反馈。认读生字:鼠
1、请学生自由、大声地朗读课文。
2、圈出文中的16个生字,读一读,不会读的拼一拼。
4、学生自由读。
3、描红、临写。
第二课时
教学流程教师活动学生活动
一、复习生字引入课文
二、学习第一至第五自然段。
三、你知道哪些植物是在什么地方生长的吗?
四、小结
1、巩固字词。
2、图文对照。
3、出示课件:填空。
5、指导读书。
4、自由朗读课文。
6、试背课文。
《26小兵张嘎夺枪记教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“记张自忠将军教学设计”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/82066.html
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