相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级语文下册综合练习5”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

综合练习5

教学目标：

1、能读准字音，注意分清平翘舌音、读准三拼音等。

2、能通过组词的方法比较形近字，并能选一组词分别造句。

3、复习简要复述课文的方法。

4、阅读短文，能读懂文章主要内容，进行简要复述，理解文中句子的含义及文章的主旨，能为短文取个合适的题目。

5、能参加和学习采访活动，向老师、父母或其他人采访亲情故事，并能选择其中的一个故事写下来。

6、能熟记三句关于“爱”的名言。

7、能用钢笔抄写句子，知道句子里破折号占两个字的位置。

教学重点、难点：

1、能运用书上提示的方法简要复述短文。

2、能参加和学习采访活动，把采访到的故事写成短文。

教学过程：

一、围绕单元要求的复习巩固

（一）复习简要复述课文的方法。

1、出示提示，学生自读，复习简要复述课文的方法。

2、同桌合作，回忆本单元课后练习，说说简要复述课文的方法。

3、班级交流：

《父亲的谜语》按照文中描述的几个场景进行复述；

《看不见的爱》以人物情感的变化为线索进行简要复述；

《猎人海力布》按照时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）等几个要素复述；

《我家的男子汉》按照文中的小标题复述；

《十年后的礼物》按时间的不同或情感线索进行简要复述。

（二）阅读短文，完成练习。

1、初读短文，要求：读准字音，读通句子；想一想短文的主要内容。

2、同桌分节读课文，班级交流短文主要内容。

3、选择提示的方法简要地复述这个故事，同桌互说，指名交流。

4、再读短文，思考：为什么老人说妈妈留下了最珍贵的礼物？这些礼物具体指什么？在文中划出有关的语句。

5、在交流的基础上，出示老人的话：“妈妈从你出生那天起，就把整个世界，都作为礼物送给了你。”你是怎么理解这句话的。

同桌交流自己的理解，班级交流（“整个世界”指什么？）

出示填空：假如没有眼睛，我们将（）；没有耳朵，我们将（）；没有双腿，我们将（）；没有双手，我们将（）。一句话，如果妈妈没有给予我们生命，（）。

6、给短文取一个合适的题目。

（三）引出“爱”的主题，熟记本单元的三句名言。

1、学生自由读名言，要求：读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、再读名言，结合单元中的短文或生活实际，说说你对名言的理解。

4、交流。

5、你还知道哪些有关“爱”的名言？

6、熟读成诵。

（四）在语言实践活动中进一步提升对爱的认识。

1、讨论：什么是亲情？

2、指导学生开展采访活动。

（1）学生找伙伴组成采访组，确定采访对象。

（2）指导拟定采访提纲。（向被采访人自我介绍；告知被采访人这次采访的主题和目的；请被采访人回忆有关往事，小组成员做好记录；选取一件事写成短文，准备班级交流。）

3、集体交流，组织学生讨论：人与人之间应该怎样相处？

二、加强基础知识的复习巩固

（一）读词语，读准带点字的读音。

1、利用工具书，给带点字注音。

2、指名读，正音。（告诉学生，带有“遂”、“造”的汉字，读音多为平舌音）

3、男女生赛读，齐读。

（二）比一比再组词，选择一组词语分别造句。

1、出示四组词语，引导学生比较它们的异同。（比较时教师引导学生观察字的偏旁部首和意思之间的联系，帮助学生记忆）

2、班级交流口头组词。

3、学生自己选一组组词，然后分别造句。句子要求语句通顺，意思表达完整清楚。

4、交流，评议。

（三）练习用钢笔抄写句子。

1、出示要求：用钢笔抄写句子。

2、学生观察例子，说说抄写时要注意的地方。（开头空两个字的地方，破折号占两个字的位置）

3、学生按要求练写，师巡视，注意学生的握笔姿势和书写姿势，及时纠正。

4、展示不同层次学生的书写，师生共同评点。

教学效果反馈：

阅读练习要给予学生充分的阅读时间，让学生用比较简洁的语言概括短文的主要内容，感悟文章的主旨。重视培养学生在阅读中边读、边思、边圈点的良好习惯。紧扣本单元训练重点，指导学生运用有效的方法简要复述短文，培养学生的语言表达能力。

采访活动对于学生来说是比较陌生的，因此教师在课堂上要有针对性地进行指导，使学生初步了解采访活动的步骤。由于课堂时间限制，可把采访后的交流放在第二课时进行，使语言实践活动能真正扎实到位。

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四年级语文下册综合练习7

综合练习7

教学目标：

1、能正确拼读句子，知道句子的第一个字母应该大写。积累含有故事的成语。通过比较句子，知道反问句、双重否定句能起到强调的作用，使情感更为强烈。

2、阅读短文，理解内容，体会感情，正确完成练习。交流名人故事，进一步了解名人。

3、熟记三句名言，理解内涵，简单了解作者。

4、用钢笔抄写对话，知道对话的抄写格式：分行写，每行开头空两个字的位置。

教学重点、难点：

积累含有故事的成语。

通过比较句子，知道反问句、双重否定句能起到强调的作用，使情感更为强烈。

学生准备：

搜集名人的故事

教学过程：

一、拼读下面的句子，注意大写字母的用法。

1、出示句子，学生自由拼读，齐拼读。

2、找找规律，每句的拼音有什么规律？

二、积累含有一个故事的成语。（至少写出10个）

1、知道“负荆请罪”的意思，了解故事内容。

负荆请罪：背着荆仗，表示服罪，向当事人请罪。形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。

2、学生交流知道的成语及故事。

3、师小结：成语一般来自历史故事、寓言故事、神话或其他传说、古典文学作品。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，充分体现了汉语的博大精深，通常蕴含一定道理。

三、读下面两组句子，比较意思有什么不同。

1、请声读下面两组句子，注意语气。

2、指名读两组句子，指导读出语气。（双重否定句、反问句语气应强烈些。）

3、思考：每组句子中的两句话意思一样吗？为什么有时要采用第一种句式呢？

4、师小结：双重否定句、反问句语气更为强烈，能起到强调的作用。

5、按要求改写句子。

既然讨论通过了，就一定要这样做。（改为双重否定句）

不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改为反问句）

四、读短文，完成练习。

1、自由读短文，读准字音，读通句子，思考文章主要内容。

2、再读文章理清文章层次。

3、品读文章，送总理的有哪些人？他们的表现各是怎样的？在文中划出句子读一读。有感情地朗读划到的句子。

4、先理解带点词语的意思，再体会这些句子所反映的人们的思想情感

（1）轻声读句子，理解带点词语的意思。

（2）体会句子表达的情感。

5、有感情地朗读短文，看谁读得最有感情。

五、语言实践活动。

根据表格小组交流课前准备的内容。

六、熟记名言。

1、读读名言，理解意思。

2、简单了解作者。

七、写字。

1、读读句子，说说抄写对话时应注意哪些格式？

2、学生写字，注意字迹端正、字间距恰当。教师巡视指导。

教学效果反馈：

学生积累了不少成语，但对词语的意思理解不够，运用起来有障碍。

短文《十里长街送总理》，由于学生不知晓这历史事件，对句意的感悟有困难。

第八单元教学目标

19、自主认识生字，积累词语若干个。

20、通过几种常用的关联词语来理解句子。体会比喻句、拟人句等在课文中的作用。

21、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵两首古诗，熟记3句名言。

22、懂得人生最大的财富是诚信、尊严、金灿灿的爱心等。

四年级语文下册综合练习8

综合练习8

教学目标：

1、积累一些由4个意思并列的字组成的词语。复习本单元学过的词语，积累描写人物外貌和神态的词语。

2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。

3、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。

4、搜集富有生活哲理的名言，并且熟记一些名言，用于激励自己。

5、学习用钢笔抄写语段，做到行款整齐，提高书写的速度。

教学重点、难点：

1、培养独立阅读文章的能力，注意体会人物的心情变化，理解文章的思想内涵。

2、学会把直接引用的句子改成间接引用的句子。

教学过程：

一、第一题可让学生回忆课内外积累的词语，有哪些是由4个意思并列的字组成的。

自己先试写，然后相互交流。如：纸墨笔砚、亭台楼阁、琴棋书画、跌打滚爬、喜怒哀乐等。

二、第二题让学生独立完成，目的是学习选用恰当的词语表达意思。

答案是：梦寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不动。

三、第三题，积累描写人物外貌和神态的词语。

可先由学生独立完成，然后在小组内交流。（这些词语可以是课内学的，也可以是课外积累的。）

四、第四题是把直接引用的句子改写成间接运用的句子。

要点是：①标点符号不同。直接引用用冒号引出引用的话、用引号标明引用部分；间接引用是叙述语气，引用的话前用逗号，引用部分也不用引号标明。

②人称不同。直接引用中的第一人称要改为第三人称。

五、第五题是独立阅读练习。

阅读材料围绕本单元的人文主题——人生财富，生活哲理；阅读能力训练侧重于体会人物心情的变化，以及认识环境描写的作用。

短文告诉我们诚信是立身之本，哪怕在无人知晓的情况下，也要具有诚信的道德操守。

六、第六、七题可以连起来完成。

利用课外实践搜集富有生活哲理的名言，在课堂上交流；熟记和背诵这些名言，包括第七题中的名言，更重要的是鼓励学生用这些名言激励自己，指导自己的言行。

七、第八题抄写语段。

抄写时要注意格式，做到行款整齐，并尽可能提高速度。抄写完后可以让学生展示，互相观摩，提高书写水平。

教学效果反馈：

第二题完成后可以让学生把换词后的句子和原句比较，体会成语在表达上言简意赅的特点。

第四题先让学生通过例句的比较，了解两者的不同以及改写的要点。句子改写完后，要求学生读一读，检查改后有没有改变原句的意思。

四年级语文下册综合练习3

综合练习3

教学目标：

1、拼拼读读，能够正确区分多音字的读音，能正确选择义项；积累含有动物名称的成语；学会不同句式间的相互转换。

2、阅读短文，理解内容，正确完成练习；在语言实践活动中，提高运用语言，表达情感的能力；积累二句名言，了解名言的意思。

3、按要求抄写词语或短句。

学生准备：

搜集聪明人的故事

教学过程：

一、给加点字选择正确的读音和义项。

1、交流正确的读音（撒sā当dàng折zhé兴xīng）读词

2、选择正确的义项（撒①当①折①兴②）

二、按要求写词语。

1、自己试试，把四个词语填写完整。

2、交流（兔死狐悲鹤立鸡群虎背熊腰指鹿为马）读词

3、说说这些成语的意思。

4、你还知道哪些带有动物名的成语？（不一定要有两种动物名。）

狼狈为奸鸡飞狗跳龙飞凤舞鼠目寸光

三、按要求改写句子。

1、归纳陈述句和反问句互换的方法（1、标点符号2、反问词的增删3、句子意思不变）

2、完成练习，交流

3、补充练习：不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？

海上日出是伟大的奇观。

四、阅读短文，完成练习。

1、自由读短文，思考：短文主要写了一件什么事？

2、交流（主要写了李斯特为了推荐肖邦，用“换人计”让肖邦替他演奏，受到了观众的欢迎。）

3、再读短文，思考：文中2次写到观众的掌声，分别是什么原因？

（第一次是因为肖邦精彩的演奏深深打动了在座的每一位听众。第二次是因为李斯特为了使肖邦成名，巧设“换人计”，观众们被他的精神所感动。）

4、交流，完成填空。

5、选择题（答案都是②）

五、语言实践活动。

1、智慧既可化险为夷，智慧又可反败为胜。本单元，我们认识了一些有智慧的人：华佗、富兰克林、哥伦布……你从他们身上学到了什么？

2、交流

3、今天，我们再来认识一些聪明人，相信你们一定能得到很多有益的启示和借鉴。课前老师请大家搜集了他们的故事，现在我们就开一个小小故事会。

4、请3~4名学生上台讲述。

六、熟记名言。

1、自由读句子。

2、指名读评议齐读。

3、指名说说句子的意思（勤学好问，做事有目标有毅力。）

4、师介绍作者：

夏衍——中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家，翻译，社会活动家。

邹韬奋——中国新闻记者、政治家和出版家。

七、写字

1、生照样子抄写，师巡视。

2、优秀作业展示。

教学效果反馈：

对“折断”的“折”的理解有分歧。

少数学生对陈述句与反问句的转换方法还是没有掌握。

学生对交流聪明人的故事十分感兴趣，但概括能力和表述能力都较差。

第四单元教学目标

1、用学过的方法学习课文中自己不认识或不理解的字词。

2、在具体的语境中体会“几乎”、“似乎”等词语的用法；用“为了”、“为的是”造句。

3、正确流利有感情地朗读大部分课文。背诵指定的课文或段落。

4、进一步学习默读课文，能进入文章的情景，感受作者的情感。

5、了解颐和园、秦陵兵马佣等名胜古迹；知道维也纳与音乐、巴西与咖啡等的关系；感受旅游的乐趣。

四年级语文下册综合练习4

综合练习4

教学目标：

1、积累本单元学会的生字新词。

2、能用“为了”、“为的是”这两个表示目的的关联词语造句。

3、能静下心来默读较深的短文，并借助工具书及相关资料读懂它。

4、收集有关旅游景点的游览图或纪念品，写上文字说明。熟记三句名言。

5、学习用钢笔抄写一句句子。

教学过程：

一、导入，巩固本单元的部分生字：

1、一个单元学完后，同学们应该及时梳理本单元的知识。瞧，这些字你认识吗？出示：殿、槛、掠、曦、熹、膘、（生读）

2、这些字字型比较复杂，请大家在横线上写一写

3、小结：把这些字型复杂、你容易写错的字收集在你的笔记本里，有空多去看看他们，你们一定会成为好朋友的。

二、照样子写词语

1、审题：看清题目要求后，你知道应该先做什么？对！先看懂“例子”。

2、练一练：

参考答案：

来往——车来人网、你来我往等；风雨——狂风暴雨、疾风骤雨等；

强壮——兵强马壮、身强体壮等；昏暗——天昏地暗。

3、试一试：

慌乱——兵荒马乱花草——奇花异草思想——胡思乱想（苦思冥想）

墙壁——铜墙铁壁言语——花言巧语牙齿——伶牙俐齿

三、读句子，用带点词造句

1、指名读句子，发现“为了”和“为的是”在句中的作用

2、讨论：这两个词用法的区别：前者先写目的，引出的句子是原因在前，行动在后；后者目的在后，引出的句子是行动在前，原因在后，“为的是”相当于“是为了”。

3、学生进行造句练习：

4、交流：

5、小结：在读懂句子、了解词语的用法后再来造句，会觉得得心应手。

四、读短文，熟记名言

1、阅读短文。短文文字比较深，首先要让学生静下心来默读，在字字过目的前提下找出不理解的地方做上记号。然后，再查阅字典或词典，慢慢读懂它。

2、分节朗读，纠正字音

3、借助填空，理解短文内容

4、小结：莫纳威西亚的建筑特点主要是荟萃了各种风格的建筑。类似的地方世界上还有不少，像上海的外滩也可算毅力，还有青岛的建筑也有不少风格。另外，像罗马、巴黎、维也纳这些世界著名的城市，建筑风格都既有自己的特色，又不乏博采广纳。

5、这篇短文让我们领略了一个国外小城的绮丽风光，我们不禁感慨：是劳动创造了我们这个美丽的世界！

6、出示名言：读一读，记一记

第一句强调劳动的重要性；第二句说明旅行的重要性；第三句表达的是爱国思想。

五、语言实践活动

“文字说明”要简明扼要，一般不要过长。以小组为单位办展览会，目的是充分发挥学生的积极性和创造性，争取通过活动使学生增加信息量，提高收集和处理资料的能力。

六、写字练习

用钢笔抄写句子。除了书写端正、字体大小合适之外，这次抄写还要求学生先记住句子内容，再写下来。避免有些学生抄写时喜欢看一个字（词）写一个字（词），这样停顿很多，不仅写得慢，而且不利于思维发展。

1、读题目要求

2、说说这些字在横线格中的位置。

3、师范写，生在书上写。

4、比一比，看谁写的好。教学时，要提醒、督促学生加以注意，养成良好的抄写习惯。

教学效果反馈：

造句质量不高，主要问题是学生缺乏语感，句子不通顺。教师可以设计一个分层练习：我每天坚持跑步为的是。

为了提高语文成绩，我。

阅读短文，学生对“鼎盛、荟萃、相得益彰”的意思不理解。

学生对建筑风格不了解，教师可通过图片展示来帮助他们理解。

苏教版四年级语文下册第5单元教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《苏教版四年级语文下册第5单元教案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第五单元备课

★单元名称：第五单元

一、单元概述

本单元由3篇阅读课文《鸟语》、《天鹅的故事》、《生命的壮歌》和一篇习作、一个联系组成。本单元是动物篇，《鸟语》是让我们去关注动物。《天鹅的故事》让我们尊重生命。《生命的壮歌》则是对生命的一种敬畏。以“生态、生命”为主题，通过动物的故事，告诉我们要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育我们要保护动物和动物和谐相处。

二、教学目标

1．学会本单元生字新词，理解词语意思。

2．能正确、流利、感情朗读课文，背诵有关课文内容。

3．理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

4．练习钢笔字，知道摆好字的间架结构，把字写得紧凑、匀称。

5.通过猜谜语、创作谜语，培养在生活中学习语文的习惯。学习成语和《古今贤文》，学会合作。培养学生语言表达能力、学会做主持人。

6．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

三、教学重点：

1.理解课文内容，告诉学生要学习动物勇敢、团结、顽强的精神，并教育学生要保护动物和动物和谐相处。

2．了解写研究报告的一般步骤和方法，写一篇关于植物的简单的研究报告。

四、教学难点：

1．联系上下文理解词语和句子，把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

2．学会对照谜面特点来创作谜语。

五、分课教学思路

《鸟语》以生活中生动真实的事例情真意切地表达了“我”倾听、揣摩鸟语的情景，字里行间都充满着作者对鸟儿的喜爱之情，表达了人与鸟儿和谐共生的呼唤。教师在指导教学时，要引导学生多读课文，对于课文中的重点部分要反复朗读，直至感悟其中的情感意蕴。课文的四到七自然段分别向我们再现了作者与几种鸟儿间交谈的画面，引导学生自主选择一个画面，动笔圈一圈、画一画，找出重点词语，以小组合作的方式，读一读、议一议，发表自己独特的见解。如引导学生在读中体会，通过分角色朗读、表演，评读等方式，让学生插上想象的翅膀去体会作者与布谷鸟那无拘无束的对话，而后引读第五自然段，抓住“一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！”一句话进行说话训练：声声催促仿佛在说——，让学生去切身体会鸟语带给作者的无限的遐想空间。

《天鹅的故事》讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的壮观而又感人的场面，反映了天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神。本节课的教学，要紧抓天鹅的三次叫声作为教学的主线，重点抓住老天鹅舍身破冰和群鹅齐心协力破冰这两个面，积极创设情境，引导学生深刻体验天鹅的心理和内在语言，和天鹅们实现心灵互动，从而透彻地理解天鹅的内在品质。在此基础上，对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

《生命的壮歌》这篇课文就是由《蚁国英雄》和《生命桥》两个感人肺腑的故事组成的生命壮歌。虽然两篇文章的题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样地再现了动物逃生的悲壮场面。讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献生精神。他们把生的希望留给别人，从容赴死的壮举，震撼着每一位读者的心灵。教学《蚁国英雄》重点放在第三层，让学生在充分读的基础上讨论：为什么称外层的蚂蚁是“蚁国英雄”？你从哪里读出它们的英雄行为？蚁团不见缩小说明了什么？你受到了什么启发？教学《生命的壮歌》一课抓住最后一句提问：猎人们为什么不由自主地放下了猎枪？从而引出重点句引发学生的思考。教学完毕要让学生说说对课题的理解。

《习作5》包括两个部分。第一部分是关于习作的要求，明确了本次习作的对象和内容，提示了本次习作的一般步骤和方法，并对此次习作提出了具体的要求。第二部分是一位同学的习作《我家门口的植物》。在本课的教学中，我们不但要把收集的信息引进课堂，更要引导学生在合作中探究，在交流中进行资源的整合，在有限的时空，抓住可以利用的机会最大限度地补充、丰富每一个学生的知识储备和学习方式。

《练习5》中处处留心是一项创作谜语的练习，要让学生了解谜面的表述特点，再指导他们进行创作。读读背背是积累语言的练习，要直到学生读准词语和句子，借助插图和联系生活实际大体了解意思，熟记于心。写好钢笔字要指导学生注意左右上下的呼应的笔画都向中心聚，纵向笔画要挺直。口语交际要启发学生回忆主持人表情、动作和语言后提出当主持人的注意事项后，再进行情境训练。

15．鸟语

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“疏忽、倍感亲切”造句。

3．理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：

理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学难点：观察喜欢的鸟，能抓住特点，写出样子和叫声。

教学准备：挂图、小黑板

教学时间：两课时

第一课时

（授课日期：4月22日，累计课时：57课时）

教学目标：

1．学习本课生字新词。

2．初步了解课文主要内容。

3．学习课文第一段、第二段。

教学过程：

—、揭示课题，导人新课

1．板书课题后齐读。

2．读了课题，想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?……)

二、检查预习。

(1)认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰

(2说说下列词语的意思。

通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验

(3)指读课文，把课文读正确，读流畅，师生共同评议。。

三、指导分段

1．默读课文，想想每个自然段的意思。看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。

2．分组讨沦。

3．全班交流。

第一段(第1自然段)“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。

第二段(第2～3自然段)公冶长的故事吸引了我，我渴望自己能通晓鸟语。

第三段(第4——7自然段)“我’从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。

第四段（第8自然段）总结鸟是人类的好朋友。

四、学习第一段

1．指读，生思考：我为什么从小就喜欢看鸟，听鸟的叫声？

2．交流。（着重理解“矫健、软语”）

3．自读，读出我的爱鸟之情。

4．齐读。

五、学习第二段。

1．默读，指名讲公冶长的故事。

2．听了这个故事“我”是怎么想怎么做的？（从哪些词可以看出他的愿望很迫切？）

3．指导朗读。

4．小结。

六、作业

1．习字册。

2．正确、流利地朗读课文。

第二课时

（授课日期：4月25日，累计课时：58课时）

教学目标：

学习课文第三第四段，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、复习。

认读词语：公冶长试探勤劳拘束傻话怠慢喜鹊嗓子安慰

二、学习第三段。

1．自读，思考我是如何尝试着与鸟儿接近交谈的？

2．交流

（1）我跟布谷鸟进行有趣的对话。

你觉得我跟布谷鸟进行的对话有趣吗？有趣在哪儿？

指导朗读，体会“我“与布谷鸟对话的有趣。（同桌互渎，指名分角色读）。

（2）在与布谷鸟的对话中我自己也——。你从这句话中感受到了什么？（我沉浸在与鸟儿的交流中，已经到了忘我的境界。）

还从哪儿看出我到了忘我的境界？（呆楞楞忘了上学的时间）

（3）在爷爷的催促声中，我就立即背起书包，向学校跑去。

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

读读这句话，从这句话中，你读懂了什么?(“我”与布谷鸟之间充满了感情。布谷鸟仿佛成了“我”的好朋友．时时提醒“我”好好学习，不断催“我”奋进。)

指导朗读。

3．读读第6—7自然段，思考这两段中从哪儿可以看出我对鸟儿的喜爱？为什么？

交流。（喜鹊报喜、明白道理——联系自己的课外知识他还会从什么鸟身上明白了什么道理）

指导朗读，读出对鸟的喜爱之情。

4．小结：“我”不光听懂了鸟语，而且从鸟语中学到了许多做人的道理，难怪我会这么喜欢鸟。

三、学习第四段。

1．作者发出了这样的感叹——鸟儿的确是我们的好朋友哇！

2．比较句子：如果把“的确”这个词去掉，说说跟原句有什么不同？

3．讨论：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友哇！”？

4．齐读，把作者的感叹之情读出来。

五、作业。

仔细观察一种你喜欢的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。

板书设计：

15鸟语

爱听

想学

对话

收获

鸟儿的确是我们的好朋友哇！

语文视野：

“中国鸟王”的阎福兴

听懂鸟语一直是人类的梦想，在辽宁葫芦岛市就有这样一位奇人，不但能听懂几十种鸟语，而且能和鸟儿愉快地交流。他就是被人们誉为“中国鸟王”的阎福兴。

■童年为鸟所救，一生和鸟结缘

据《北京科技报》报道，40年前，阎福兴还是辽宁省兴城西南110里外三道沟乡的一个小羊倌，家境贫寒的他8岁起开始放羊。

11岁那年夏天，一个炎热的午后，疲惫的他坐在大梨树下乘凉，不知不觉中睡着了。突然一阵异常急促的鸟鸣声将他惊醒，他很是气恼。这时，正在蒙眬中的他，隐隐约约感觉赤裸的上身不自然地发凉，定睛一看吓了一跳，原来一条蛇正趴在自己的胸前，他猛地跳起来，将蛇甩到地上，迅速用鞭子将蛇卷起来，扔到远处，才长出了一口气。阎福兴暗自庆幸自己捡回了一条命，而鸟儿的及时帮助也让他非常感动。他下定决心一定要学会鸟语，和它们做真正的朋友。

■8年放羊，学会几十种鸟语

阎福兴的“鸟语”生涯，是从模仿当地叫声最好听的鸟———腊嘴的叫声开始的。

起初，他虽然吹出的声音和真鸟叫声非常相似，可鸟儿们似乎并不认可。仔细分辨后，他发现，自己吹出的声音的高低、频率和鸟有很大不同。虽然一种鸟的发音基本一样，但鸟在不同的情境和行为里，叫声的频率大不一样，一般人完全不能分辨其中的细微差别。

于是，他从鸟儿由南方迁徙当地开始，用心观察、倾听它们，从反复的琢磨体验中他渐渐摸到了门道。他还经常趁鸟妈妈飞出觅食时，悄悄爬上树，模仿雏鸟父母的叫声，将自己抓来的虫子喂它们，听到惟妙惟肖的模仿声，鸟宝宝根本没想到这个勤劳的“爸爸”竟然是人假扮的，吃得可高兴了。

阎福兴学习腊嘴的声音经历很长一段时间，此后他开始不断学习其它鸟类的叫声。8年放羊，当地所有鸟的叫声特点，已经烂熟于他的胸中。每当他戴上柳条帽子坐在大梨树下学鸟叫，都会引起鸟儿们热烈的共鸣，它们从四面八方飞来，停落在树枝上，甚至落在他的草帽上和他一块儿快乐唱和。

■“鸟叔叔”成为代名词

1975年，21岁的阎福兴考入兴城县剧团，可他的鸟语绝技却没有让他成名，直到20年后的1994年，葫芦岛电视台发现了他的惊人才能。此后，伴随着他取得第二届中华绝技大赛金奖，阎福兴逐渐为人所知。

1995年，阎福兴应邀到秦皇岛南戴河给“小小收藏家夏令营”的孩子们表演，孩子们高兴地叫他“鸟叔叔”。从此“鸟叔叔”成了阎福兴的代名词，他将“鸟叔叔”印到名片上，走上了宣传爱鸟、保护环境公益活动的第一线。

■开设爱鸟热线

如今，阎福兴因鸟而为人熟知，他成了中国音乐家协会、中国曲艺家协会会员。他把自己家里的电话开设成爱鸟热线，无偿和全国各地喜欢鸟、爱护鸟的热心人交流，并成功地救助了好多身处险境的鸟儿。很多人通过爱鸟热线和他相识，有的人要他学鸟叫，为防止自己逼真的“鸟语”被捕猎者利用，他非常谨慎，总是要详细问清对方的身份和目的，最后还不忘劝告对方一定不要伤害野生鸟。

现在已熟练掌握多种乐器的阎福兴在外演出时，每一段都穿插鸟的叫声，他常常动情地对观众说：我不需要你们的掌声，只是希望在座的诸位管住自己的嘴，不要吃野生鸟类，这就是对我最大的回报。

《人民日报海外版》(2005年02月19日第二版)

16．天鹅的故事

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

教学重点：

凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：

联系上下文理解词语和句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：课件

教学时间：两课时

第一课时

（授课日期：4月25日，累计课时：59课时）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、引入课题

1．谁能说说天鹅是一种怎样的鸟？

2．板书课题，齐读。

3．读了课题，你产生了哪些疑问？

二、初读课文。

1．现在打开书，请你们自由朗读课文，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，好吗？各人读各人的，开始吧。

2．出示词语：

杰出好奇湖畔沼泽寒潮一无所获

腾空而起胸脯塌陷边缘继续扩大

号子结束昂首挺胸

读一读，说说你理解了哪些词。

你有什么识记生字的好办法？

3．指名分小节读课文，正音。

4．说说课文写了天鹅的什么故事？

一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。

5．理清课文段落。

三、作业。

1、抄写习字册。

2、熟读课文。

第二课时

（授课日期：4月27日，累计课时：60课时）

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文第五、六、七自然段。

2.凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。培养学生重点分析的能力。

一、复习导入。

1．读题。

2．谁能用一、两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。）

二、精读感悟。

1．这篇写得很美、很感人的文章，有哪些段落、句子、词语深深地打动了你，你一读到这些内容就肃然起敬？请找出来，用心读一读，细心品一品

2．学生自读思考，教师巡视指导。

3．讨论交流，相机点拨。

第5自然段。（出示这一自然段内容）

“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

1）指名读。

2）说说令你感动的理由。（天鹅忍着疼痛撞击冰面，很感人；它用自己的胸脯和翅膀一次又一次的扑打冰面，很感人……）

3）师小结：撞击冰面的确很疼痛，但这只老天鹅用自己的胸脯和翅膀重重地撞击冰面，这个情景很感人。（板书：一只老天鹅）

4）读书要认真欣赏，慢慢品读，细细体会文字中含着的意思，包含的感情。再来读，看看这次有哪些词儿让您感动？

①“重重地”：这说明天鹅击打冰面的力量很大；它把自己的疼痛、生死完全抛开了；写出了老天鹅破冰的决心……

②“胸脯和翅膀”：老天鹅用自己的血肉之躯作为破冰的武器。

③“腾空而起”：老天鹅这样做的目的是什么？（为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）

④“石头似的”：天鹅是美丽的，优雅的，可以比作少女、仙女，可这里把它比作什么？（石头）是否不恰当？（把它比作石头，可以说明老天鹅用尽全身力气；写出了老天鹅不顾身体的疼痛，勇敢破冰的精神……）

石头是没有生命的，是感觉不到疼痛的，可是老天鹅感觉得到吗？（感觉得到，但不怕疼痛。也就是义无返顾，态坚决的，这需要很大的勇气。）

⑤老天鹅用自己的血肉之躯作为代价，你觉得它怎么样？可以用哪些词语来形容？（出示：奋不顾身、义无返顾、全力以赴、舍己为人、无私奉献、舍生忘死）

⑥（板书：勇敢奉献）

⑦指导朗读：你能不能通过朗读，把老天鹅这种精神表现出来？

5）然而以生命付出的代价也只是使冰面颤动而已，这分明是鸡蛋碰石头——自不量力呀，可是这只老天鹅是这样想的吗？

“接着是第二次，第三次……

①省略号表示什么意思？（不止扑打了三次，可能是五、六次，七、八次，甚至无数次）

②师描述，生想象：（让我们闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三地撞击冰面的镜头。）第二次，它又腾空而起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。这时，老天鹅可能头晕了，也可能会眼冒金星，但它还是拍拍翅膀，艰难地站了起来，第三次腾空而起，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

6）指导感情朗读：多么巨大的力量，多么可贵的精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它。（指名读、齐读）

第6自然段。

1）面对这样一个勇敢、奉献的老天鹅，你想对它说些什么？“天鹅，我想对你说，你真”（点拨：破冰勇士）

2）还有哪些句子让你感动？

“这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢扩大。（老天鹅在扑打出冰窟窿后，完全可以不撞击了，可以休息了，但是他不放弃，坚持不懈。

①哪个词令你感动？（继续扑打：说明它有恒心）

②所以这里把老天鹅比作一位“勇士”，前面还加上了“顽强”。

3）除了老天鹅破冰的情景，还有什么地方也深深地打动了你？说明理由。

“有几只天鹅来帮忙了，很快整群天鹅，大约百十来只，都投入了破冰工作。它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着。

（在老天鹅的感召下，这一群天鹅都加入了破冰工作，体现了天鹅的团结拼搏精神。）

①板书：一群天鹅

②这里有两个词很重要，“那样那样”用了这两个词，表达的感情就不一样了。你能再读读这段内容体会一下吗？（表达了作者的敬佩；由衷地赞美与敬佩。）

③这群天鹅除了“齐心”，还可以用哪些词语来形容？（齐心协力、团结协作、同心同德、同舟共济）

④一起读这一段。

4）往下引读：“湖面上不时传来阵阵‘克噜——克哩——克哩’的叫声，就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！’

①劳动号子是怎样喊的？生齐读。

②出示插图：这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？

③每只天鹅都以血肉之躯为武器一起扑打着冰面，你感受到了它们的什么精神？（板书：团结拼搏）

④如此美丽可爱的天鹅，请同学们再用心去读一度，读出天鹅集体破冰那激动人心的场面。

5）想一想：此时此刻，天鹅，我更想对你说，我要向你_______________________。

因为_________________________________________________。

第7自然段。

1）是啊，团结就是力量！在这样一个团队面前，死神也却步了。

2）引读第7自然段。

3）你能想象天鹅们在“欢呼”些什么吗？（我们胜利了；感谢老天鹅……）

4）小结：其实课文“天鹅的故事”讲了两层含义：一只老天鹅像一块石头似的重重地撞击冰面，体现了它勇敢、奉献的精神；在它的感召下，一群天鹅砸破冰面，找到了食物，他们又是那样团结拼搏。

4．我们读了这篇课文，被它们的这些精神所感动了，我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出来读读。

“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”

1）个别读。

2）看着这一群可敬的天鹅，听着这一声声胜利的呼唤，斯杰潘，你会想些什么？

（多么可爱的鸟儿，我们不应该伤害它们，还是走吧；怎么可以剥夺它们好不容易争取来的生存机会呢？这些鸟儿多么像人哪！……）

3）所以他——（引读）要悄悄地离开，而且把猎枪一直挂在墙上，再也没有碰过。

4）当说到这些话时，老人是怎么说的？（深情）什么情？（油然而升的爱、敬佩……）

三、作业：练笔。

板书：16、天鹅的故事

奋不顾身团结拼搏

语文视野：见教参。

17．生命壮歌

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。选一则自己自己喜欢的故事背下来。

2．学会本课生字，理解新词语意思。

3．读懂两则小故事，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

教学重点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。

教学难点：

理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。

1、教学准备：课件

2、教学时间：3课时

第一课时

（授课日期：4月28日，累计课时：61课时）

教学目标：

1．初读两则故事，能说出故事的主要内容。

2．能通顺流利的朗读课文。

3．会写本课生词，理解词语的意思。

教学过程：

一、导入新课

1．同学们在我们的周围有许许多多的小动物，在许多人的眼中他们是弱者。可是它们在生死攸关的时刻却演绎了一个个震人心魄的故事。今天我们就来学习一篇新的课文。

2．齐读课题（生命的壮歌）

3．“壮”字是什么意思？不会的举几个词说说看。相信学完了课文，你对“壮”字会有更深一层的理解。

二、初读指导

１．课文给我们讲述了两个故事。播放动画。

２．同学们想不想自己亲自去读读这两个故事。读准生字，读通句子。划出不理解的句子，圈出难解词语。

按上述要求自读课文。同桌互相检查自读情况，并指出读的不够通顺的地方。把读不好的句子反复读读，

３．读句子并说出不理解的词。

肝胆俱裂束手待毙火舌舐动火神肆虐惋惜焚烧放弃灼焦丘陵

集体交流：A束手待毙：捆起自己的双手等死。比喻遇到困难或危险不积极想办法应对，而是消极等待死亡或失败。

B肝胆俱裂：裂就是破裂，俱就是全部，这个词是说蚂蚁的五脏六腑都破裂了。

C火神肆虐：任意的破坏？火烧得很凶。

D惋惜：同情别人的不幸；对某些不如意的事感到遗憾。读出书上表示惋惜的句子。

４．同学们课文都读了几遍了，你都会读了吗？我们一起拿起书，把你的朗读成果展示给同学们。你喜欢读哪段就读哪段。

集体交流。

５．默读课文，想想每个故事讲了什么内容。

“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，他们抱成团向河岸突围，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出火海的故事。

“生命桥”讲的是一群羚羊为了躲避狩猎队的捕杀，在老龄羊的带领下，纷纷用死亡架起一座座生命桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖逃生。

三、自学生字

１．认读生字。

２．说说该注意的地方。

“丘”笔画不多，要注意在田字格中的布局安排。

“肆”字笔画较多，右半部分有四横，长短不一。

“臭”上面是个“自”，下面是个“犬”。

３．描红。

四、作业：

1、熟读课文。

2、习字册。

第二课时

（授课日期：4月29日，累计课时：62课时）

教学目标：

重点蚂蚁突围部分，感受其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。

教学过程：

一、导入故事

１．范写生字“蚁”，齐读。

２．看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁

3．继续板书：蚁国英雄

齐读题目

４．这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过问号吗？把你的疑问告诉大家。（为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？

５．指名试述故事大意，并结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。

６．你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

二、细读感悟

1．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

2．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。

①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的沉着、团结、勇敢，并练习朗读。

②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，并指导朗读。

③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子，并练习朗读。（相机板书：火神肆虐）

④火神如此肆虐，形势这样危急，可作为区区弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采取了结团逃生的方法。多机智的小蚂蚁呀！多勇敢的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个感人的句子吧！（有感情地齐读出示的句子。）

（2）结合交流出示：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。

①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”（肝胆俱裂）等处体会火势的凶猛、形势的危急；

②抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”（为什么不见缩小）

③为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”？哪里读出了他们的英雄行为？抓住“至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定、勇于献身。（结合板书：勇敢、坚定、勇于献身）

④指导朗读。

⑤再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。

3．学习了这则故事之后，老师还想让大家用上些词语形容蚂蚁，现在你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚁国英雄

（1）、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则感人的故事。

(2)、河面上升腾起一层薄薄的烟雾，这是（）

面对此情此景你的心中升起了什么呢？

三、激情揭题。

1．师述：正是这些一向被我们视作区区弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、坚定、团结一致。它们不惜以个体的牺牲，求得种族的生存，是它们用自己宝贵的生命和可贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。

2．板书：生命的壮歌让我们一起满怀深情地读好它。

3．无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？

四、学法小结。

1．细心的同学一定早就注意到了，我们的课文中还有另一则小故事。如果我们用上学习《“蚁国英雄”》的方法，就可以自学下一个故事了。

2．回忆小结学法，结合出示卡片：

了解故事大意

细读感人之处

朗读表达情感

板书设计：

蚁国英雄

团结合作勇于献身

火神肆虐不松动分毫

火舌舐动不放弃岗位

第三课时

（授课日期：5月4日，累计课时：63课时）

教学目标：

重点阅读羚羊跳跃悬崖的句子，感悟一幕幕沉着冷静、团结协作、舍己为人，从容赴死的壮举。

教学过程：

一、导入。

1．板书：“生命桥”齐读。

2．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）

3．故事讲了一件什么事？

４．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎，把一群羚羊感到了悬崖边，准备全部活捉。可是后来他们是怎么做的呢？（可是猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下猎枪。）

５．猎人此时的心情是怎样的？（震惊）你从哪个词看出来的？

二、细读感人之处。

1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？

2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。

3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。

（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读句子，说说读了这个句子后你想知道些什么？（那弧线是什么弧线？羚羊是怎样跳崖的？为什么要说以老羚羊的生命作桥墩？……）

②这么一句话带给大家这么多的谜，那我们再读这个故事，想象那发生在老羚羊身上一个个场景，你一定会明白些什么？(明白是用老羚羊的生命做桥墩的。)

③讲述原因

（2）结合交流出示：当老羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身子有突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

①播放动画。

②说说试跳成功的关键是什么？

④（理解“刚好”）

（3）引出第一自然段：几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻的羚羊为一类。一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高度要低一些。

①找出羚羊的动作进行想象：你仿佛听到了什么？想到了什么？

②指导朗读：抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。

③动画演示：同样的一次飞跃，却酝酿出了截然不同的命运。

a．下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。

b．老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。

④这是多么的感人呀，同学们，你们想说些什么呢？

⑤再次指导朗读课文

（4）继续交流，出示：紧接着，一队队羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。

①读读这一段，理解“秩序井然”。

②想看一看这一幅场景吗？动画演示，师范读。

③看到了如此神圣的场面，你们理解羚羊们的所做吗？

这老羚羊心中想着“他人”的献身精神激励了年轻羚羊，年轻羚羊也心中想着“别人”、心中装着集体，它们身上都表现出可贵的团结协作精神。

三、激情揭题。

1．师述：一只只老羚羊都甘愿牺牲自己，用自己的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求的生存。这是一座座真正的桥梁。谱写了一曲悲壮的赞歌。

2．板书：生命桥齐读。

3．目睹了一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？

四、布置作业。

1、背诵《蚁国英雄》或《生命桥》。（二选一）

2、完成补充习题。

板书设计：

生命桥

团结合作勇于献身

创造生命的奇迹

语文视野：

见教参《蝼蚁壮歌》

习作五

教学目标：

1．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。

3．能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学重点：

了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学难点：

了解写研究报告的一般步骤和方法，能按习作要求写一篇关于植物的研究报告。

教学准备：观察一种植物，作好相关的记录。

课时安排：两课时

第一课时

（授课日期：4月26日，累计课时：64课时）

教学目标：

1．读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2．读懂例文《我家门前的植物》，了解例文的材料选择和安排。

3．交流自己的研究成果。

教学过程：

一、导入。

在我们赖于生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。他们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘，就那些长在我们身边的花草树木都有难以解读的生存密码，今天就让我们用智慧的眼睛和心灵去与它们对话，解读和开启神秘园的大门。

二、检查观察情况。

1．你观察了哪种植物？你是怎么观察的？

2．你观察到了哪些结果？简单地给大家介绍一下。

三、阅读范文，指导写作。

1．自读思考：作者写了哪种植物？他在文中写了哪些内容？

2．交流：

板书：自己的发现研究的成果

3．讨论：

围绕“自己的发现”，可以写哪些内容？（形状、色彩、气味、动静变化、生长规律、作用等）

围绕“研究的成果”可以写哪些内容？（自己是怎么找到研究成果的？答案是怎样的？）

4．围绕这两个方面向大家介绍你的发现和研究成果。

小组交流全班交流

（老师根据同学们交流的情况及时点评）

第二课时

（授课日期：4月26日，累计课时：65课时）

教学目标：

1．能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。

教学过程：

一、学生写草稿，教师巡视。

二、评析草稿。

三、修改草稿。

板书设计：

写一份植物的研究报告

确定对象

仔细观察

认真研究

完成报告

练习五

教学目标：

1．了解谜语的特点，练习创作谜语。

2．积累语言（成语）及古今贤文。

3．写好钢笔字。

4．学做节目主持人。

教学重点：背诵积累成语和古今贤文。

教学难点：学会创作谜语。

教学准备：卡片

课时安排：4课时

第一课时

（授课日期：5月5日，累计课时：66课时）

教学目标：

1．了解谜语的特点，练习编谜语。

2．写好钢笔字。

教学过程：

一、处处留心。

1．猜谜：红口袋、绿口袋，有人怕，有人爱。（打一蔬菜名）

2．读读字典上的解释。

3．比较谜面与字典上对辣椒的解释有什么不同？

4．小结谜面的特点：表述间接语言简练形象生动具有趣味性。

5．练习创编谜语。

（1）说说下列一种物品的特点。

（2）发挥想象，练习编谜语。

6．给大家猜猜你编的谜语。

二、写好钢笔字。

1．看看这些字的笔划有什么共同点？

2．说说书写时要注意什么？（笔画都向中心聚，挺直腰杆有精神）

3．描红。

4．生上黑板书写，评议。

第二课时

（授课日期：5月6日，累计课时：67课时）

教学目标：积累成语歌及古今贤文。

教学过程：

一、导入。

二、读读背背。

1．学习成语歌。

（1）自读，读准每个成语的读音。

（2）指读，纠正读音。

（3）说说这些成语的意思。

一唱一和：比喻互相配合互相呼应。

呼朋引类：呼唤朋友、招引同类。

欢呼雀跃：欢快地呼叫，高兴得像鸟儿一样蹦蹦跳跳。

如痴如醉：像醉了痴了一样。形容非常迷恋的样子。

（4）说说这些成语描绘了一副怎样的情景。（一群活泼可爱的小鸟夜晚归巢时在林中嬉戏的情景，表现了大自然的和谐与美好。）

（5）试着把这首成语歌背出来。

2．积累古今贤文。

（1）自读，读通句子。

（2）读读这些句子，说说这些句子有什么特点？（通俗易懂，便于记忆）。

（3）说说句子的意思。

（4）试着把这些句子背下来。

（5）小结：这些句子都写出了团结合作的重要性。其实合作是现代人必须具备的素质，现代社会不能没有合作。

第三课时

（授课日期：5月9日，累计课时：68课时）

教学目标：学做节目主持人。

教学过程：

一、读题，明确要求。

1．做庆祝“六一”节的节目主持人。

2．主持人要先了解节目内容、想好开场白、串联词和结束语。

3．主持过程中还要善于鼓动大家的情绪、调动大家的积极性。

二、明确节目内容。

1．思考在庆祝“六一”儿童节的活动时可以有哪些节目？

2．交流，师板书。（注意节目内容的丰富性，可以结合学校艺术节活动）

三、练说开场白、串联词和结束语。

示范：

1．开场白。如：各位同学、各位老师，大家好！（）班庆“六一”活动现在开始。

2．串联词。节目与节目之间要有衔接的话，不是简单地报个节目。

3．结束语。如：演出到此结束，祝同学们节日快乐！

练说：小组练说。

交流。

第四课时（单元测试）

（授课日期：5月9日，累计课时：69课时）

四年级下册《习作5》教案苏教版

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“四年级下册《习作5》教案苏教版”，供您参考，希望能够帮助到大家。

四年级下册《习作5》教案苏教版

教学目标：

1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。

2、读懂例文《我家门口的植物》，了解例文的材料选择和安排，能模仿例文写一篇简单的研究报告。

3、激发观察植物、研究植物、保护植物的兴趣。

教学重点：

1、读懂习作要求，了解研究报告。

2、仿照例文写一篇简单的研究报告。

教学难点：

通过仔细观察，发现植物的特点，并确定自己的研究方向。

教学过程：

一、导入

今天我们来认识几位著名的科学家——

（图片出示同学照片）

大家别笑，其实人人都能当科学家，人人都能进行科学研究。这节课，就请你当一回科学家，写一篇研究报告。

（板书：研究报告）

二、明确习作要求

1、请翻开书96页，默读习作要求，然后告诉我，这次我们研究什么。

这次我们研究什么呢？（答：植物）

生活中处处可见植物，我们美丽的校园里就有不少呢。想不想欣赏一下美丽奇妙的植物呢？（出示幻灯片）

你想研究哪种植物呢？

2、光有目标可不行，咱们还要知道，怎样进行研究。请大家把习作要求齐读一遍，并找出其中的关键词。（齐读）

你找到哪些关键词，能让我们更好地进行研究？

（生回答，板书：观察发现请教查资料配图）

三、学习例文

1、有位同学就是用这几种方法，研究了自己家门口的的两种树，我们来看看他的研究报告。

默读例文《我家门口的植物》

2、他的这篇研究报告，总共分为四部分。请看第一段，这是在介绍什么？

(出示第一段，学生小结，板书：研究对象)

（出示第二段，小结，板书：外形特点）

（出示第三段）这个自然段比较长，谁来为大家朗读一下？（指名读）

这一段写的是什么呢？（板书：研究成果）

请你简单地说说，作者的发现是什么，研究成果又是什么呢？（发现朝南的一面枝叶长得比较茂盛；植物芽的末端能发现光线来源，阳光对植物生长非常重要，植物能释放氧气）

他是怎样得出这个结论的呢？（先问爸爸，再查资料）

他用到了研究方法中的“请教”和“查资料”。能不能不查资料，直接把爸爸的话当做研究成果呢？记得竺可桢爷爷在《第一朵杏花》中这样说过——搞科学研究……（学生答：不能使用“大概”“差不多”这类字眼，也不能用估计和推断代替观察）要记住，今天你是科学家哦！

（出示第四段）这是文章的结尾，作者写了什么呢？（板书：想法做法）

看，一篇出色的研究报告就这样诞生了！

四、观察含羞草

1、科学家们，请闭上你们的眼睛，有位神秘嘉宾，即将来到现场。

（拿出含羞草）

3、科学家们，来和我们的朋友打个招呼吧！你认识它吗？（含羞草）

含羞草给你的第一印象是什么？如果把它比作一个人，它是个什么样的人呢？

再仔细看看，它的叶子是什么样的？

其实，观察不只是用眼睛看，还包括用鼻子嗅，用手触摸。谁想来闻闻它的味道？（指名上前闻味道，并描述）

4、有谁想来和含羞草握握手呢？（上前触摸）你发现了什么？

5、视频播放触摸含羞草。

6、为什么会发生这样的现象呢？你能不能推测一下？

（学生讨论）

同学们提出了很多种可能性，但它们还不算是研究成果，还要通过查资料，得到最准确科学的答案。

五、写作

1、现在，我们就开始书写研究报告。请大家拿起笔，把你刚才对含羞草的观察记录下来，完成我们研究报告的前两部分。

2、学生书写，教师巡视指导。

六、反馈

讲评2~3人的习作片段。

点评以下方面：题目是否恰当，书写工整，错别字和标点符号，好词好句等。

七、总结

这节课，我们当了回科学家，并学会了写研究报告。下课后，请继续你的研究，并完成报告。也许，未来的诺贝尔奖得主就是你哦！

板书：

研究报告

观察研究对象

发现外形特点

请教研究成果

查资料想法做法

配图

苏教版四年级语文下册第六单元综合复习资料

第六单元综合复习
复习目标：
1、第六单元所有词语
2、课文后面的问题、课文重点段落指导。
教学重点：掌握本单元所有课文的词语、背诵课文。
教学难点：课文后面的问题、课文重点段落指导。
一、看拼音写词语
tāotāobùjuéyíxièqiānlǐbùcíérbiéjiánshǎo
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mùmíngérláiháowújiézhìbǎohánshēnqíngxiàxún
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jiàoshòuyǎnshuōlādīngměizhōutèshūzànglǐ
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yǎnyǎnyīxīxīrìshēngmìngchuíwēidàijià
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èlièzháyǎnxīngluóqíbùbùmáozhīdì
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shàshízònghéngjiāocuòyuányuánbúduàn
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wāqùtánbǔpiàoliangshìnòngluànkǎnlànfá
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tǎoyànpínjíchōngshuākūzhībàiyè
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tǔrǎngyāoqǐngxiōngměngchōngkuǎ
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shùguānfànlàncāchúkǒuruòxuánhéméiféisèwǔ
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yùyányòuzhǐtūntūntǔtǔshǎnshuòqící
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miàoyúliánzhūzhīzhīwúwúgāotánkuòlùn
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二、课后习题复习
1、为什么说“森林实在是太重要了”？
森林可以保护土地、蓄水、调节气温。（主要围绕这三个方面来写，可指导学生写具体些，加入自己的想法）
2、从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心？
他们为什么那样爱护花草树木？
主要从一个穿黄马甲的园林工人在给花草树木浇水，使得树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳看出。
从“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。
3、仔细观察题头，按一定顺序介绍“迪拜街头风光”。
参考：
在迪拜的街头，看到那宽阔平坦的大街直通向远方，似乎与大海相接。道路中间还有一些“绿岛”，植着草坪，绿茸茸的一片。右侧，十几层、几十层的大楼一座挨着一座，在阳光中中傲然挺立，一派繁华景象。而左侧那一大片绿地，也许是迪拜的中心公园吧。这里绿树成阴，小草碧翠，满眼都是郁郁葱葱。可以毫不夸张地说，在这里，见不到一块裸露着的沙地。仔细一瞧，公园中心还有一座喷泉，正飞溅着银白色的水花呢！这不由让我想到地下那纵横交错的自来水管，此刻也正源源不断地把水送到树木花草的根部，让树叶更绿，小草更翠，鲜花更艳呢！
站在迪拜街头，你全然感觉不到这绿色之都竟是一座建在不毛之地上的城市。“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”的确是呀！我想，这“绿洲”上的人，生活也一定是非常美丽的！
4、赛特凯达斯瀑布为什么会有这么大的变化？
两个原因，集中在第四自然段。
5、想象总统菲格雷特的讲演会说些什么？
包括三个方面：哀悼、回忆、号召。

四年级下册《语文园地四》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册《语文园地四》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级下册《语文园地四》教案

【教材简析】

本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。

本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。

【教学目标】

⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。

⒉培养学生的关注新闻的意识。

⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重点】

理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学难点】

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

【教学准备】

⒈搜集与战争相关的影视资料。

⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

（词语盘点、我的发现、日积月累）

一、激趣导语

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、词语盘点

⒈学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

⒉我的发现

①学生自由读这些句子。

②学习小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

三、日积月累

⒈自由读“日积月累”中的成语。

⒉指名读成语，集体正音。

⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。

知己知彼—《孙子兵法谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜—多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄—《汉书高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。

攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑《通典兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四面楚歌—《史记项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志魏书郭嘉传》）。

突然袭击—军事上指出其不意地打击。

神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。

所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。

⒋教师点评解释并选词造句。

⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。

四、作业布置

抄写日积月累。

第二、三课时

（看图写话）

一、激趣导入

同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。

二、回顾课文

⒈本组课文提到的战争场景。

①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。

②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。

③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。

⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。

⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。

⒋小组内讨论感受后班级内分享。

三、观察图片

⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。

⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。

⒋提出写作要求。

①整体把握，把想到的和看到的写下来。

②突出重点。

③完整表达。

四、拟定草稿

五、交流评改

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。

六、作业布置

誊抄习作。

习作例文

一张旧照片

这是一张1937年2月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。

照片上：一个小孩面对着废墟的场面，无助得哭泣。倒塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴……妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。

他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家。我痛恨战争,痛恨日本帝国主义,痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成小乞丐呢?我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。

一件真实的事情

在我们课本第19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！

这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！

废墟中的孩子

这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

沉痛的教训

这是一幅拍摄于1937年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。

看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。

图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。

是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。

一张旧照片中的战争孤儿

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）

第四课时

（口语交际）

一、激趣导入

⒈同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

⒉听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。“家事国事天下事事事关心”，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

⒈自读要求，想一想要完成一次成功的新闻发布会应该做哪些准备工作？

①发布的新闻要有意义。

②发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

③作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

④新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教师发布新闻示范。

三、我来发布

⒈学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理，注意组织语言。教师巡视指导。

⒉小组派代表发布新闻。每人发言后有一分钟的提问时间。

⒊评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

⒋师小结。

四、师生总结

⒈通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

①拓展了视野，了解了许多不知道的新闻。

②培养了大家搜集、整理信息的能力。

③训练了同学们口头表达及交际能力。

⒉师：同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

五、作业布置

向家长发布你了解的新闻。

四年级语文下册《古诗词三首》教学设计5

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“四年级语文下册《古诗词三首》教学设计5”，仅供您在工作和学习中参考。

【教学目标】
１、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。
２、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。
【教学重点】
想象古诗所描绘的景色。
【教学难点】
理解古诗的意思。
【教学准备】
１、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。
２、课件。
【教学过程】
一、激趣，导入
１、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。
２、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。
二、读通古诗
１、生自由练读古诗。
２、录音范读古诗。
３、指名读古诗，要求学生读出节奏：２２３。
三、读懂古诗
１、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。
２、分组汇报古诗的意思。
四、品读古诗
１、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？
２、学生汇报，课件逐一展示。
３、设问：
⑴为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？
⑵为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？
４、生借助课件展示的情境作答。
５、从古诗中，你体会到作者当时的心情。
五、会读古诗
１、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。
２、试读古诗。
３、指读点评。
４、背诵古诗。
六、课外拓展
１、链接刘禹锡的其他古诗。
２、让学生自由读读背背。
七、课堂小结
【教后记】
本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为成功之处地于：
１、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。
２、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。
３、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。
４、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。

精选四年级上册语文《颐和园》练习题

各位小学生们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我们建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级上册语文颐和园练习题，希望大家学习愉快!

一、判断下面带点的字的正确读音。(用“√”表示)

痕迹(hénhéng)佛香阁(gégě)堤岸(dītí)

横槛(kǎnjiàn)颐和园(yíyì)树丛(cōngcóng)

二、按要求填空。

1.写出下面词语的近义词。

几乎——()耸立——()玩赏——()

2.写出下面词语的反义词。

隐隐约约——()远——()细细——()

3.在括号里填上恰当的词语。

()的长廊()的栏杆()的杨柳

()的公园()的宫殿()的城楼

4.在括号里填上相应的内容。

“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三种解释：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情气爽”一词中“爽”字应取第()种解释。在“豪爽”一词中“爽”字应取第()种解释。

“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()笔，第四笔是()。“垂”字在字典里有三种解释：①将近;②东西的一头向下;③流传。在“倒垂”一词中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一词中“垂”的意思是()。

三、按课文内容填空，再回答问题。

1.正前面，昆明湖静得像()绿得像()。游船()在湖面()几乎()。向东()，()可以望见几座()和()。

2.抬头一看，一座()的三层建筑()在半山腰上，()闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排()，就是排云殿。

在第一段话中，作者先介绍了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介绍东边的____________和____________。这是按照由____________到____________的顺序介绍的。

在第二段话中，作者先介绍了在____________的佛香阁，又介绍了在____________的排云殿，这是按照从____________到____________的顺序介绍的。

四年级上册语文第四单元读写练习设计（人教版）

人教版语文四年级上册第四单元读写练习设计
本单元围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品。作家的笔下分别描写了鹅、猫、母鸡等儿童常见的动物，表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。选编这组课文的目的，一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
一、教材分析，片段训练感知方法
《白公鹅》、《白鹅》不同之处主要有两点。（1）语言风格不同。由于国籍不同，民族不同，两位作家的语言也带有各自鲜明的特点。如，前者把鹅称作“鹅老爷”，后者说鹅“理当荣膺海军上将衔”，读来给人以不同的形象感。（2）叙述的语气不同。虽然两位作者都是非常喜欢鹅的，但从叙述中，却能感觉到不同的语气。丰子恺更多的是善意的揶揄，如“我们的鹅老爷”，“附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气”；叶诺索夫更多的是欣赏，并且语调轻松，颇有调侃的味道。这在课文很多地方都有体现，如，“要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。”“干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的……”教学本文的重难点，是引导学生通过阅读体会白公鹅的特点，比较两篇课文写法的异同，感受作者语言的特点，丰富学生的语言积累。
《白鹅》、《白公鹅》读写训练点：
1.《白鹅》第三自然段中，让学生找出能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。
2.《白公鹅》读写训练点：
白公鹅叫声的想象语言描写。
《猫》这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪：讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气。表现在：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
这篇课文有两个非常突出的特点。首先是表达了真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
《猫》读写训练点：
第一段中，用了“说它……吧，可是……”的句式来表达对性格古怪的大猫的喜爱之情。让学生模仿该句式写写第二、三段中所描述的猫性格古怪之处。
二、练习写作，大显身手：写自己喜欢的动物
同学们，您家里养了什么小动物？你去动物园看过动物吗？请你仔细观察你喜欢的动物，然后写一篇观察日记。
1.仔细观察你喜欢的动物是什么样子，它喜欢吃什么、玩什么。
2.想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣？《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。《猫》写的是猫的古怪。你想写小动物的什么特点？运用拟人、比喻等修辞手法描写，写出小动物的特点，可运用文中积累的词汇。
3.也可以模仿《猫》写，写通过自己与小动物的故事，突出小动物的特点。
4.题目自定，如《可爱的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘气的小猫》等。

人教课标版四年级上册数学总复习《综合练习》复习

[复习内容]
人教版小学数学第七册总复习《综合练习》的复习
[复习目标]
（1）能灵活运用本学期学过的的知识来解决实际问题。
（2）从多角度多方位练习来培训学生的数感、实际操作能力和数学思维能力。
[复习重难点]
灵活运用综合知识解决问题
[复习过程]
一、全班交流回顾本学期的数学知识点。
师：同学们，我们已经学完整册书本，请你们小组为单位，把我们这学期学过的知识点分一分类？（学生打开书本目录，小组进行分类，教师巡查并指导）
（设计意图：虽然本堂课是以练习为主，但是我们也要放手让学生对本学期学到的知识点进行简单分类，心里明确我这学期学过哪里内容，通过小组讨论的形式更能加深对知识点的印象，让他们在分类中找到明确的答案，为下面做练习埋下了铺垫。）
二、代表汇报，分类归纳。
师：下面我们请几位同学来说一说如何分类。
学生大概会出现两种不同样式分类形式：
A:大数的认识/三位数乘两位数和除数是两位数的除法/角的度量及平行四边和梯形/统计/数学广角。
B:大数的认识及三位数乘两位数和除数是两位数的除法/角的度量及平行四边和梯形/统计/数学广角。
师：同学们的分类都有一定的道理，我们可以分为五大类，第一是多位数的认识，第二是乘法和除法，第三是空间与图形，第四是统计，第五是数学广角。
（设计意图：通过学生汇报分类，可以知道他们内心的想法，及时肯定他们的想法，同时老师也需要亮出自己的底牌，为学生指出明确的方向。）

三、巩固练习（主要是书本第121页练习二十一）
（一）计算类练习
1、口算练习（开火车形式进行）
40×8=120×6=9×50=
420÷6=450÷5=560÷40=
5×16=11×60=40×80=
810÷90=72÷24=50×0×6=
（设计意图：让学生能通过口算的形式把握简单的乘法和除法的计算）
2、竖式计算练习
师：计算下面各题，并且验算。(学生独自完成，教师巡查并把错误地答案进行展示，让学生做小老师进行批改。)
125×43=3276÷84=54×69=

（设计意图：本题的设计意图是让学生能通过竖式计算并验算来锻炼计算能力，教师通过巡查把错误地方进行展示，能让学生在别人的影子中吸取教训，更有利于他们认清楚自身的错误。）
（二）填空类练习
1、截止2002年1月，我国青少年上网人数约为二千六百八十六万零三人，写作（），把这个数改写成用万作单位约是（）。
2、截止到2001年底，我国小学在校学生约有1225434700人，读作（），把这个数改写成用亿作单位大约是（）。
3、（）里最大能填几？
（）×24＜10046×（）＜217
75×（）＜620（）×53＜302
（设计意图：本题的设计意图是检测学生是否能把握写数、读数、数的改写、四舍五入法、估算这几方面内容）
（三）操作类练习
1、分别画一个90°、145°、180°的角
2、你会用平行线的方法画一个平行四边形吗？
（设计意图：本题的设计意图是检测学生是否会画角和图形，这是本学期最基础的画图要求。）
（四）解决实际问题类练习
一只山雀5天大约能吃800只害虫，照这样计算，一只山雀一个月大约能吃多少只害虫？（一个月按30天计算）
师：全班一起读题目，然后独自解答，完成后请同学上台解说自己的做题过程。
（设计意图：本题的设计意图是检测学生是否能灵活运用乘除法混合计算的应用题，并且请学生上台解说在自己的解题过程，一来可以锻炼学生的胆量，二来可以让其它学生学习这些同学，不仅会写，而且会说，一个会解说的学生证明他的数学思维是非常有条理的，所以多鼓励学生上台来发言。）
四、布置家庭作业
师：同学们可以利用身边的数学素材编两道有关乘法或除法的应用题，可以选择行程问题、价格问题等等。
（设计意图：本题的设计意图是放手让学生自由地选择题材来编出不同种类的数学题，充分尊重学生的主体地位，使学生在编题中融化数学知识点，真正做到学以致用。）

四年级上册语文《白鹅》练习题：人教版

同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?我建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了四年级上册语文白鹅练习题，希望大家学习愉快!

一、我会写(16分)

gāoàozhèngzhònglìshēngjīngjù

二、给多音字组词(12分)

角：jiǎo()供：gōng()似：sì()jué()gòng()shì()

三、花落谁家(选词填空)(8分)

往……到……在……下……从……到……又……又……

1、()福州()厦门的公路叫福厦公路。

2、你再()南走三里路，就()了你要找的地方。

3、小明经常()那棵树()看书。

4、这种苹果()甜()脆。

四、认真读课文，回答问题(10分)

这只白鹅的高傲表现在____、____、____、____四个方面。

光准备知识点的学习是不够的，必须还要搭配练习题的运用，四年级上册语文白鹅练习题就是为大家准备的检测练习，另外我们为大家整理了人教版四年级上册语文《白鹅》知识点整理 ，欢迎点击!

《四年级语文下册综合练习5》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学四年级综合教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/81134.html

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