教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“八年级上册Unit3Whatareyoudoingforvacation?SectionA学案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

八年级上册Unit3Whatareyoudoingforvacation?SectionA学案

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

SectionA

教师寄语：Thereisnoroyalroadtoscience,andonlythosewhodonotdreadthefatiguingclimbofgainingitsnuminoussummits.(在科学上没有平坦的大道，只有那些不畏劳苦攀登的人们，才有希望达到它神圣的顶点。)

学习目标：

1.知识目标：babysit,plan,howlong,away,getback,send,postcard.

Whatareyoudoingforvacation?

I’mgoingcamping.

Thatsoundsnice.

I’mgoinghikingonthemountains.

Idon’tlikegoingawayfortoolong.

2.能力目标：培养运用现在进行时态谈论将来的计划的能力。

3.情感目标：培养合作意识及计划意识。

学习重难点：感知现在进行时表达将来意味：

Thatsoundsinteresting.

学习过程：

一、预习导学

1.完成下列单词或短语。

_____________v.临时照顾（小孩）__________v.宿营；露营_________v.计划；规划

____________v.徒步旅行;远足____________多久；多长时间_______.adv.向远处；离开

__________回来___________v.发送；寄___________n.明信片

2.试译下列句子。

假期你要做什么？______________________________________________?

我要照顾我妹妹。______________________________________________?

那听起来很无聊。______________________________________________?

二、自主学习

1.plan

1）动词，“计划；规划”。如：

We’replanningtovisitHawaiithissummer.

2）名词，“计划；方案”。如：

Hemadeaplanofthestudy.

plantodosth计划去干某事

planondoingsth计划干某事

makeaplanof/forsth制定……的计划

plan的过去式、过去分词均为planned，现在分词为planning。记住要双写字母“n”。

1.Don’tplan________drivingacarinTibet,________?

A.to;willyouB.on;doyouC.on;willyouD.to;doyou

2．Send动词，“送；寄出”。如：

ShesentmeaChristmascard.

Send后常跟双宾语，既sendsbsth或sendsthtosb.如：

Hesentalettertohisfriend.=Hesenthisfriendaletter.

连词成句e-mail,tomorrow,will,an,send,Jim,I

_____________________________________________________

3.ride

1)动词，“骑乘”，过去式和过去分词分别是rode,ridden.

2)名词，“骑马、骑车或乘车旅行”。如：

Shallwegoforarideinthecar?

他在骑一辆自行车。_________________________________________.

三、合作探究

1cPairwork

Whatarethepeopleinthepicturedoingforvacation?Makeconversations.

2cGroupwork

Whatareyouandyourclassmatesdoingforyournewvacation?Askandanswerquestionsandthenwritedownyourplans.

3bPairwork

四、拓展创新4.VacationDreams

Imagineyourdreamvacation.

五、梳理归纳

1.含义、句式结构以及常用的时间状语

1）现在进行时表示现在正在进行的动作。

2）句式结构am/is/are+现在分词

3）常见的时态标志词有：now,atthemoment,look,listen等。

2.现在分词的构成方式

一般情况加-ing.meet→meeting

以不发音的-e结尾，去e再加-ing

make→making

以重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母，再加-ing.stop→stopping

3.现在进行时的用法

1）表示说话时或目前正在进行的动作。

Theyareplaying.

2)表示现阶段不断发生或频繁发生的动作或状态。

HeisstudyinginNo.1MiddleSchool.

Heisalwayshelpingothers.Wealllikehim.

3)一些表示位置转移的词，如：come,go,leave,fly,arrive,start,stay等，常用现在进行时表示即将发生的动作。

He’sleavingforBeijingnextmonth.

六、达标检测

一、单项选择

()1.Whatareyoudoing_____vacation?

A.withB.ofC.forD.at

()2.Theyaregoingcamping_____August2,2006.

A.inB.onC.atD.to

()3.Wearegoingfishing_____nextweek.

A./B.inC.atD.about

()4.That_____excitingnews.

A.soundslikeB.soundsC.soundD.soundslikean

()5.Howabout_____thepandafirst?

A.seeingB.toseeC.lookingD.see

()6.—______areyougoingforvacation?—Hawaii.

A.WhatB.WhenC.WhereD.How

二、单词填空

1.Ican’tgoswimmingwithyouthisafternoon.I_____(babysit)mylittlebrotherathome.

2.TaianisabeautifulcityinChina.Alotofpeoplego_______(sightsee)thereeveryyear.

3.—Howlong________you________(stay)inHongKong?—Foraweek.

4.Myclassmatesaregoingto________(sport)camp.

5.The_________(photo)areverynice.Canyoushowmethem?

6.I’mgoing________(hike)tomorrow.

三、按要求完成句子

1.Heisvisitinghisgrandpanextweek.(提问)_______________hevisitinghisgrandpa?

2.Sheisgoingcampingforvacationwithherparents.（提问）

________________shegoingcamping_________?

3.Wearerelaxingathomeforvacation.（提问）

_________________you________forvacation?

4.Showyourphotostomewhenwegetbacktoschool.（同义句）

___________________________whenwegetbacktoschool.

5.Ilikestayingathomeeveryday.（否定句）I_______________stayingathomeeveryday.

6.SendmeapostcardfromHongKong.（同义句）

Sendapostcard________________fromHongKong.

7.JoeisstayinginHawaiiforsevendays.(提问)_________isJoestayinginHawaii?

课后反思：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

相关知识

Unit3Whatareyoudoingforvacation?学案

Unit3Whatareyoudoingforvacation?学案
SectionA
教师寄语：Thereisnoroyalroadtoscience,andonlythosewhodonotdreadthefatiguingclimbofgainingitsnuminoussummits.(在科学上没有平坦的大道，只有那些不畏劳苦攀登的人们，才有希望达到它神圣的顶点。)
学习目标：
1.知识目标：babysit,plan,howlong,away,getback,send,postcard.
Whatareyoudoingforvacation?
I’mgoingcamping.
Thatsoundsnice.
I’mgoinghikingonthemountains.
Idon’tlikegoingawayfortoolong.
2.能力目标：培养运用现在进行时态谈论将来的计划的能力。
3.情感目标：培养合作意识及计划意识。
学习重难点：感知现在进行时表达将来意味：
Thatsoundsinteresting.
学习过程：
一、预习导学
1.完成下列单词或短语。
_____________v.临时照顾（小孩）__________v.宿营；露营_________v.计划；规划
____________v.徒步旅行;远足____________多久；多长时间_______.adv.向远处；离开
__________回来___________v.发送；寄___________n.明信片
2.试译下列句子。
假期你要做什么？______________________________________________?
我要照顾我妹妹。______________________________________________?
那听起来很无聊。______________________________________________?
二、自主学习
1.plan
1）动词，“计划；规划”。如：
We’replanningtovisitHawaiithissummer.
2）名词，“计划；方案”。如：
Hemadeaplanofthestudy.

plantodosth计划去干某事
planondoingsth计划干某事
makeaplanof/forsth制定……的计划

plan的过去式、过去分词均为planned，现在分词为planning。记住要双写字母“n”。

1.Don’tplan________drivingacarinTibet,________?
A.to;willyouB.on;doyouC.on;willyouD.to;doyou
2．Send动词，“送；寄出”。如：
ShesentmeaChristmascard.

Send后常跟双宾语，既sendsbsth或sendsthtosb.如：
Hesentalettertohisfriend.=Hesenthisfriendaletter.

连词成句e-mail,tomorrow,will,an,send,Jim,I
_____________________________________________________
3.ride
1)动词，“骑乘”，过去式和过去分词分别是rode,ridden.
2)名词，“骑马、骑车或乘车旅行”。如：
Shallwegoforarideinthecar?

他在骑一辆自行车。_________________________________________.
三、合作探究
1cPairwork
Whatarethepeopleinthepicturedoingforvacation?Makeconversations.
2cGroupwork
Whatareyouandyourclassmatesdoingforyournewvacation?Askandanswerquestionsandthenwritedownyourplans.
3bPairwork
四、拓展创新4.VacationDreams
Imagineyourdreamvacation.
五、梳理归纳
1.含义、句式结构以及常用的时间状语
1）现在进行时表示现在正在进行的动作。
2）句式结构am/is/are+现在分词
3）常见的时态标志词有：now,atthemoment,look,listen等。
2.现在分词的构成方式
一般情况加-ing.meet→meeting
以不发音的-e结尾，去e再加-ing
make→making
以重读闭音节结尾，双写末尾辅音字母，再加-ing.stop→stopping
3.现在进行时的用法
1）表示说话时或目前正在进行的动作。
Theyareplaying.
2)表示现阶段不断发生或频繁发生的动作或状态。
HeisstudyinginNo.1MiddleSchool.
Heisalwayshelpingothers.Wealllikehim.
3)一些表示位置转移的词，如：come,go,leave,fly,arrive,start,stay等，常用现在进行时表示即将发生的动作。
He’sleavingforBeijingnextmonth.
六、达标检测
一、单项选择
()1.Whatareyoudoing_____vacation?
A.withB.ofC.forD.at
()2.Theyaregoingcamping_____August2,2006.
A.inB.onC.atD.to
()3.Wearegoingfishing_____nextweek.
A./B.inC.atD.about
()4.That_____excitingnews.
A.soundslikeB.soundsC.soundD.soundslikean
()5.Howabout_____thepandafirst?
A.seeingB.toseeC.lookingD.see
()6.—______areyougoingforvacation?—Hawaii.
A.WhatB.WhenC.WhereD.How
二、单词填空
1.Ican’tgoswimmingwithyouthisafternoon.I_____(babysit)mylittlebrotherathome.
2.TaianisabeautifulcityinChina.Alotofpeoplego_______(sightsee)thereeveryyear.
3.—Howlong________you________(stay)inHongKong?—Foraweek.
4.Myclassmatesaregoingto________(sport)camp.
5.The_________(photo)areverynice.Canyoushowmethem?
6.I’mgoing________(hike)tomorrow.
三、按要求完成句子
1.Heisvisitinghisgrandpanextweek.(提问)_______________hevisitinghisgrandpa?
2.Sheisgoingcampingforvacationwithherparents.（提问）
________________shegoingcamping_________?
3.Wearerelaxingathomeforvacation.（提问）
_________________you________forvacation?
4.Showyourphotostomewhenwegetbacktoschool.（同义句）
___________________________whenwegetbacktoschool.
5.Ilikestayingathomeeveryday.（否定句）I_______________stayingathomeeveryday.
6.SendmeapostcardfromHongKong.（同义句）
Sendapostcard________________fromHongKong.
7.JoeisstayinginHawaiiforsevendays.(提问)_________isJoestayinginHawaii?
课后反思：
__________________________

八年级英语上册Unit3Whatareyoudoingforvacation教案设计

八年级英语上册Unit3Whatareyoudoingforvacation教案设计

Unit3WhatareyoudoingforvacationSectionA说课教案教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单元sectionA部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，与学生的生活联系密切。语言目标：Whatareyoudoingforvacation?Ims

Unit3WhatareyoudoingforvacationSectionA说课教案

教学内容分析：本课是八年级（新目标）第三单元sectionA部分，学习使用现在进行时表示将来时，以假期活动安排为线索展开，

与学生的生活联系密切。

语言目标：Whatareyoudoingforvacation?

Imspendingtimewithmyfriends.

Whenareyougoing?Imgoingnextweek

Howlongareyoustayinghere?Werestayingfortwoweeks情感目标:通过学习,同学们应学会如何询问朋友假期的出行计划。只有学会关心别人，才能得到别人的关心和帮助。学习策略与思维技巧：通过合作学习，启发学生思维，培养合作意识。跨学科学习：了解和熟悉当地地理，培养学生对本土/Health/"target="_blank"教学过程：

一、播放课件，激趣引入

以学生野餐画面引入，问学生是否也喜欢此活动，假期(NationalDayiscoming)即将到来，自然引入Unit3Whatareyoudoingforvacation?

二、七嘴八舌

屏幕上出现野餐、踢足球等场面，利用Im+Ving结构教授Imcampimg---Whatisheshedoingforvacation?

Discussingroups.

Heiscampimgvisitingmyauntplayingfootballgoingsightseeing-----

在学生反复问答中，即复习了基础知识，又加深对新知识的掌握。

学生完成课本1a进一步加深对这些活动的说法和写法。

教师在学生七嘴八舌积极表现时，要多倾听多鼓励。

三、寻求帮助，建立感情

T：I’mgoingtoBeiJingonNationalDay.

WhereamIgoing?WhenamIgoing?

WhoamIgoingwith?HowlongamIstaying?

S：You’regoingon---

DS1：you’regoingto“thePlalaceMuseum".Itsinteresting----

S3:----

Ss听到老师向他们求救，学生们很高兴的各抒己见。他们带着明确的活动目的，通过思维、讨论、合作等方式，很出色的完成了设定的任务目标，与此同时也扩展了师生间的感情交流的渠道。

四.推己及人,步入正题

Ilikeyourideasverymuch.Youareveyfriendly.Now,letslistentothetapeandfillinthechart.WhatareHector,SusanandMollydoingforvacation?（2aand2b）

播放对话录音，让学生带着问题听内容，并注意及时填写。然后以抢答的方式，并在课件上一一展现出来。通过展现重点、难点使学生在头脑中对假期安排初步感知，为机械操练到语言实际运用的过渡奠定了基础。

五、我是小记者

引导学生ImajournalistfromCCTV.TheNationalDayiscoming.

WhatareyoudoingforVacation?Whenareyougoing?

Pleasemakeasurvey.

各小组成员拿着问卷调查去调查、访问其他的同学。

小组选派代表在班上汇报采访结果

Group1:Weinterviewedfourpeople.

LiHongisgoingcampingwithherparents.

WangChenisvisitinghisgrandmother.

Tomisspendingtimewithhisfriends

Group2:Weinterviewedthreepeople.

------

教师给学生提供制作问卷调查表的时间和空间，学生积极参与调查访问实践活动，学生制作问卷调查的能力以及合作学习的能力得以培养。

六、探讨未来假期旅游，深化主题，培养想象力

T:Theworldisdevelopingallthetime.Whatwillfuturevacationbelike?Discussingroupsandlaterwellshareyourideatogether.

学生在想象中发展思维，发展运用英语的技能，也许他们中有人在不久的将来把今天的梦想变为现实。

七、Homework：Makeaninterview

采访一位你熟悉的大学生或名人，了解假期将怎样渡过。

教后记:

英语作为外来语言，学生在学习时肯定会碰到困难，学生之间也表现出差异性，我们首先要正视这种差异。因为有了这种差异，我们的课堂才丰富多彩；尽管学生之间有差异，但在学习时，都有一种“愿被老师肯定”的愿望。因此在英语课上我全力肯定学生的一切努力，保护激励学生的一切创造欲和尝试。我以不同的标准评价不同层次的学生，对学生的课堂活动都给予发自内心的赞赏，肯定他们的点滴进步，“Youaresoclever.”“Thatsagoodboy.”“Howlovelyyouare.”“Thatsgreat.”“Welldone”等真诚地称赞他们。学生从我的举手投足中感受到了我对他们的爱意和鼓励性评价，体会到了自己的价值，树立了参与课堂活动的信心。因为我们的课堂需要全体学生的积极参与。

Unit3Whatareyoudoingforvacation

Unit3Whatareyoudoingforvacation

教案示例一

Period1

学习目标

掌握有关假期生活的动词

假期里自己打算的简单表达

谈论假期要做的事情及可能的情况。

谈论假期时旅游的天气，旅游者以及食物等。

二、学习向导

语言目标学习策略与思维技巧重点词汇

Whatareyoudoingforvacation?

I’mspendingtimewithmyfriends.

Whenisshegoing?

She’sgoingonMonday/onthe12th/nextweek.

Howlongisshestaying?

She’sstayingjustforfourweeks.Roleplaying

Listeningforkeywords.relaxing,visiting,spendingtime,babysitting,bikeriding,sightseeing,fishing,takewalks,rent,howlong

语言结构语言功能跨学科学习

Presentprogressiveasfuture

Where,when,howlongquestionsTalkaboutfutureplans了解和熟悉北京地理

三．主题思维图及任务型活动

四．教学步骤：

Step1:

Leadin:ListentothetapeofSectionA2a,2b

Beforelistening,twoquestionsaregiven:

Whataretheydoingonvacation?

Whenaretheygoingonvacation?

Step2:

Taskone:showone’sownvacationplan.

Pairworkandpresentation.

Brainstorm:letstudentsspeakoutthevacationactivitiesthey’dliketodo.

Step3:

Tasktwo:Travelaround.

ListentothetapeofSectionB2a,ab.

Step4:

Classwork:askclassmatesabouttheirvacationplanandfillinachart.

NamePlaceWeatherActivitiesWhenHowlong

Sample:

NamePlaceWeatherActivitiesWhenHowlong

MaryHongkongSunny,warmandhumidGoingtothebeaches,goingtotheSeaPark…NextsummerTwoweeks

Jim…

…

Step5:

Taskthree:Venessa’stourinBeijing.

Imagineyouareatouristguidefrom…agency.YouplanthescheduleswithyougroupmatesforVenessainBeijing.

Theschedulemustcontains:

Whereareyougoing?

Whatareyoudoingthere?

Whatshouldtouriststakewiththem?

Whereareyouleavingfrom?

Whattimeareyouleaving?

Whatareyoueating?

Step6:

Report:

Hi,Venessa.I’mgladtotellyoutheagenda....

Step7:

Homework:writedownyourscheduleandwritealettertoher.

教学点评及反思：

一．环节设计思路：

本课以听说为主线，以三个环环相扣，循序渐进的任务展开知识学习。

首先就以课本中的一段对话听力引入，将学生自然带入语言环境，并初步感受到本课的主要话题是谈论假期活动。由此引出本课第一个任务，学生自己谈论各自的假期活动安排，并为第二个任务做了铺垫。学会陈述自己的情况之后，还要交流和了解他人的假期活动，因此，第二个任务接踵而来，学生开始自由调查班级里其他同学的假期活动安排是怎样的。这个任务承上启下，它引出本课的中心任务：即为Venessa安排北京之旅的日程。

二．课后反思：

本课在设计上听说结合，相得益彰。首先给学生创造了一个语言环境，让学生自然融入，然后，缓缓导入阶梯状任务链，循序渐进，难度不断加大，但坡度平缓，铺垫充分且扎实，因此学生在完成最后的中心任务时亦不觉吃力，整堂课学生活动充分，教师的引导点到为止，给学生较大的空间发挥和创造。另外，教师在几个任务之间的点评也很及时到位，给学生非常清晰的范例和指示，利于学生明确任务的方向。

文章来源：http://m.jab88.com/j/80819.html

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