作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“10、奇妙的国际互联网”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

10、奇妙的国际互联网

教学目标：

1、预习课文，初步理解课文内容。自主识字，积累词语。

2、通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。

3、搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。增强学会使用电脑、提高信息能力的意识。

教学重点：

通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。

教学难点：

通过联系上下文和查找资料等方法，解决阅读中的问题。

学生准备：

搜集有关信息资料，了解有关“国际互联网”的知识。

教学过程：

一、复习导入。

1、启发谈话：三年级时我们学过一篇课文《网上呼救》，大家还记得吗？

2、请学生复述《网上呼救》的主要内容。（芬兰学生苏珊突发急病，孤身一人无法求救。幸好，当时她正在上网，于是强忍疼痛在网上发出求救信息。而在远隔千山万水的美国，男孩迈克发现了这个紧急情况，立即报告了救援中心。很快，大洋彼岸的苏珊得救了。芬兰和美国这二个国家远隔重洋，但是借助了国际互联网，在短短半个小时内就成功地进行了一次抢救生命的紧急救援行动。网络，多么神奇啊！）

3、今天我们再来深入了解这《奇妙的国际互联网》。（板书课题读题）

二、学习课文

1、自由读课文，找一找，哪些地方写出了国际互联网的“奇妙”？

2、交流讨论：

（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？

（2）理解句子：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

3、人们利用互联网可以做些什么事？

（1）填表：

国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

人们可以；可以；

可以；还可以；

甚至可以……

（2）小结：国际互联网和我们息息相关。

A、理解“息息相关”

B、结合课文内容、联系日常生活说说我们和国际互联网有着怎样紧密的联系？

三、小结拓展

1、国际互联网无处不在，随着科学技术的发展，它必将会越来越奇妙，而我们的生活也会因此更丰富多彩。

2、请有经验的学生介绍怎样上网、发电子邮件。

板书设计：

10、奇妙的国际互联网

大无处不在

快拉近距离

多无所不有

和我们息息相关

教学效果反馈：

这篇课文主要让大家了解国际互联网，知道国际互联网的特点、原理以及作用。其实对于学生来说，网络已经不是陌生的事物，自己家中能运用国际互联网的也不少。因此，这课对学生来说能解决他们对网络的好奇之感。

上课时，我主要抓住国际互联网的三个特点来教学。一是“大”。让学生在第二小节中找到能表现国际互联网“大”特征的词语，读出“大”的感觉。接下来要解决国际互联网的工作原理。这需要学生明白这个“网”中的“线”其实就是电缆、光缆和无线电波。因此就能归纳出它的第二大特点：“快”。课文举了一个例子正说明了国际互联网的速度很快，让学生理解“地球村”的含义。最后一个特点就是“多”，国际互联网的作用多。课文用了整整一个自然段来写，也没有能详尽地描述。学生通过朗读，知道了国际互联网的作用，有很多自己知道的，还有很多自己没有听说过的，不能了解的。通过讲解后，学生对国际互联网有了进一步的了解。

本课词语较多，我设计了根据意思才词语的作业，大部分学生学深掌握了词语，而且我把作业分成两类A类是基础题共基础较差的学生选用，B类是有一定难度的提高题，供基础交好的学生选用。

精选阅读

奇妙的国际互联网教案

课题：19、奇妙的国际互联网

第二课时

教学目标：1、用“奇妙”“甚至”造句。2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息

相关。3、激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。重点与难点：通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。课前准备:课件

板块

教师活动

学生活动

教学目标及达成情况

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

读词语。

二、全班交流，指导朗读。

1、现在我们来交流一下，

国际互联网是什么样子的呢？

哪个小组愿意来交流一下。

2、指名读，

出示：你可以想象一下，

假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）国际互联网有什么特点呢？

（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（2）你从哪个词语体会到它的大呢？

我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（3）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。自读课文，讨论国际互联网是什么样子的呢？

想象假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

齐读

（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

国际互联网

通过反复朗

读，理解国

际互联网和

我们息息

相关。

激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。（4）这里的“网”是指一般的网吗？

那它指什么？；这里的“线”是指一般的“线”吗？

这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

（5）引读：

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读：

5、总结。

这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

（齐读第三小节）

人们可以……（这是娱乐）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）

三、作业设计。1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

说明：1、重点突出板块设计；2、备课时重点突出教学设计（包括教师与学生活动设计）3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

奇妙的国际互联网教学反思

《奇妙的国际互联网》反思

《奇妙的国际互联网》这篇课文有鲜明的时代性与我们的生活联系较为密切！在“海内存知己，天涯若比邻”的诗句引导下，我乘机向小朋友提了一个问题“什么东西这么奇妙让远在天涯的人，近在咫尺？”由于之前预习过了，同学们异口同声地说是“奇妙的国际互联网！”从而使课题浮出水面，揭示了课题。

课题是文章的题眼，在一篇文章的学习中具有举足轻重的作用。在教学设计中我通过读题找到题眼：“奇妙”这一词，契领全文，于是设计中心问题“想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的？”整体把握全局，展开教学，让孩子们带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。通过研读，让学生明白，课文是从设计面大、传递信息快、内容多三方面来说明国际互联网的奇妙的。

最近的教学中，我也有意锻炼孩子们的概括能力，让他们在通读课文后分段，并概括段意。经过一个单元的课文练习后，他们分段已经相当准确了，但在概括段意方面仍较薄弱，只能用书上的语言来说，因此显得冗长繁复。万事开头难，勤能补拙，相信一定会越来越好。

这是一篇科普读物，是让小学生初步接触一些国际互联网方面的知识，所以课上在注意语言浅显易懂的同时，还用了一些形象化的比喻，如“‘国际互联网’就像这张包住地球的‘大网’”，又如“我们现在生活的世界真像一个‘地球村’”。“大网”非常生动地把连接亿万台电脑的无数有形和无形的线所形成的一种网状结构表现出来，而“地球村”则表明国际互联网使生活在世界各地人们之间的沟通就像生活在一个村子里那样容易。像这样，用形象化的比喻来说明抽象的科学知识的方法，因此在课上注重引导学生欣赏借鉴，并学会运用。

四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级语文《奇妙的国际互联网》知识点复习

【原文】

我们经常会听到人们谈论“入网”、“上网”的话题，你知道他们所说的“网”是怎么回事吗?

其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……

可以这样说，国际互联网和我们息息相关。有了这张“网”，我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。

【字词学习】

字：整、跨、捷

词：谈论、情景、光缆、悉尼、咫尺、缩小、丰富

【重点句子】

1.其实，这种“网”不是一般的网，而是指“国际互联网”。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊!“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。

2.比如说，我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，只要几秒钟，对方就能收到，这比普通的邮递不知快了多少倍。我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

3.国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影;可以和天南海北的朋友聊天、游戏;可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教;还可以在家里上班、开会;甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中……

【主要内容】

《奇妙的国际互联网》是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让我们了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富多彩及科学技术的飞速发展。

【练习题】

一、看拼音写词语

yóudìzhīzhūkuàɡuò

()()()

fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì

()()()

二、比一比，再组词

指()悦()狂()

咫()阅()逛()

三、造句

奇妙——

甚至——

【参考答案】

一、看拼音写词语

yóudìzhīzhūkuàɡuò

(邮递)(蜘蛛)(跨过)

fùkuǎnɡuānɡlǎnshènzhì

(付款)(光缆)(甚至)

二、比一比，再组词

指(指头)悦(喜悦)狂(狂躁)

咫(咫尺)阅(阅读)逛(逛街)

三、造句

奇妙——童年就像一段奇妙的旅途，可以回首遥望，却难再次走过。

甚至——小草，随处可见,多么不起眼，甚至有时侯走路会因为没注意而被踩到。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案”，仅供您在工作和学习中参考。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第一课时导学案

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字，绿线格内的字只识不写，理解生字组成的词语。

3.初读感悟，理解课文层次。

教学重、难点：

学习生字新词，读通读顺课文。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入：（课前板书：奇妙的）

1.同学们，初唐时期有位诗人叫王勃，他在送别友人时写过一首诗，诗中有这样一句脍炙人口的名句——海内存知己，天涯若比邻。出示：海内存知己，天涯若比邻。（齐读）

——提问：谁能说说这句诗的意思？（只要四海之内存在知心的朋友，即使远在天边，也像近邻一样。）

2.在那个时候这个愿望是不可能实现的，而现在，这一梦想却成为了现实。那么，是什么使人类实现了这一梦想呢？——有很多，比如书信、电话、手机短信等，但其中最方便快捷的就是国际互联网。（板书：国际互联网）

3.这节课就让我们一起学习——齐读课题。

（读好课题，读出对国际互联网的好奇与神往。）

4.读了课题，你有哪些疑问呢？

（1）国际互联网是什么？（出示关于国际互联网的介绍）

（2）它奇妙在哪里？

（3）它为什么会这么奇妙呢？……

过渡：请同学们打开书，让我们一起带着这些问题走向课文，去阅读，去思考，去探究。

二、检查预习：

1.出示字词，指名读，一人一行，并纠错。

出示词语：

蜘蛛电缆光缆悉尼远在天涯近在咫尺丰富多彩

查阅资料逛商场付款息息相关快捷方便

（1）指名读词语。

（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天涯”、“近在咫尺”、“息息相关”。

2.请同学们指出这些字词中有哪些需要注意的，字音和字形等。

3.分自然段请学生朗读课文，了解内容，并且适当正音点评，注意一些长句子的朗读。

4.词语学得这么好，相信大家课文也一定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

5.指名分段朗读课文。

6.说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里？

7.想想课文从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙。板书：大、快、多

三、初读课文：

过渡：通过讨论，让学生明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇妙的，指导学生分段。

第一段（1）从人们时常谈及的话题切入，引出问题：“网”是怎么回事？

第二段（2-3）具体介绍国际互联网的结构和工作原理以及跟人们的密切关系。

第三段（4）总结全文，点明“国际互联网和我们息息相关”。

四、指导写字

1.认读生字。

2.引导学生分析字形，范写。

3.师重点指导“封，悉，款”

4.引导学生仔细观察田字格中的生字。

5.小组内互相说一说在书写时哪些需要注意。

6.生描红临写。

五、布置作业

课后找有关互联网的资料，多了解一些这方面的知识。

板书设计

奇妙的国际互联网

大快多

苏教版四年级上学期语文课后练习题：《奇妙的国际互联网》

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，四年级上学期语文课后练习题向大家推荐，希望大家练习!

一、读拼音，写词语。

1、cháyua()资料必须fùkuǎn()，时间长了你就会shúxī()。

2、zhīzhū()织网能kuàgu?()一条小河。

3、y?udìyuán()怎么会拆开你的xìnfēng()呢?

二、给黑体字字选择正确的读音，对的打“√”。

悉尼(líní)甚至(shanshanɡ咫尺(zhīzhǐ)信封(fēnfēng)请教(jiāojiào)缩小(suōshuō)巨型(xínxínɡ)付款(kuǎngkuǎn)

三、写出下面加引号的字词含义。

1、包住地球的“大网”指的是：

2、无数条“线”指的是：

3、“网上商场”指的是：

4、“电子钱包”指的是：

四、根据要求写句子。

1、国际互联网抱住地球。

运用比喻的手法来写：

2、人们甚至可以足不出户地在网上购物。

用“甚至”写一句话：

3、国际互联网上的内容非常丰富。国际互联网上各种知识、各类信息无所不有。用关联词合并成一句话：

语文的学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。希望提供的四年级上学期语文课后练习题，可以对大家学好语文有所帮助。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

四年级上册《奇妙的国际互联网》第二课时导学案

教学内容：初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重难点：

1.了解国际互联网的奇妙之处。

2.认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.上一节课我们一起出读了课文，国际互联网奇妙在哪儿？

学生回答：大快多（板书）

2.为什么这一段中的“网”“入网”“上网”都要加上引号

学生回答：这里已经不是指的普通的网了，而是有了新的含义。

二、品读“奇妙”

1.奇妙之一：大

（1）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）

（2）作者用什么方法来说明它的大的？（打比方）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）我们用朗读来表现这张团团包住地球的巨大的网。

（4）作者为什么要大家这样去“想象”？

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）

2.奇妙之二：快

同学们现在让我们像学习“大”这个特点一样来自学“快”，要求：

（1）抓关键词突出互联网之“快”。

（2）为了说明它的快，作者还举了一个例子。找出来读读？（书信电话上网）

教师巡视学生自学教师加以点拨（相机板书几秒钟多少倍）

3.奇妙之三：多

（1）既然互联网这么奇妙，就让我们一起来看看网什么多

①非常丰富、各种、无所不有……这些词说明了什么？

②这句话在这一段中起什么作用？

（2）国际互联网功能多，课文是怎样来说明的？

①引读：人们可以——（这是娱乐）可以——（这是休闲）还可以——（这是学习）还可以——（这是工作），甚至可以——（这里购物）。

国际互联网给我们的工作、学习、娱乐、交往、购物提供了种种方便，功能太多了，真是奇妙啊！

②“……”说明什么？

A.还有很多功能，能不能说说你知道的？

B.还有很多功能等待我们去开发。

4.这些都和什么有关？学生自由发言人们的生活

5.学生齐读最后一段，体会和人的关系（板书：快捷方便丰富多彩）

7.这些都是网的什么？（奇妙）

8.你知道国际互联网还能做哪些事？

（出示：开发国际国内市场。扩大产品出口；汇集世界各地的名医，对疑难病症进行会诊；随时了解世界各地发生的重大事件。）

三、总结拓展

三、总结拓展

1.国际互联网在我们的生活中有各种各样的应用，它与我们的生活——息息相关。解释“息息相关。”

2.练习说话：假如有一天，国际互联网不通了，我们原来打算，现在只能。可见，它使我们的生活方便快捷。

3.（课件出示）配乐诗朗诵：《网络是什么》，理解网络的多样性特点。

4.总结：网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。希望国际互联网为每个同学的成长提供绿色的精神食粮，撑开一片蔚蓝的天空。

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。

板书设计：

19、奇妙的国际互联网

大网

奇妙快国际互联网

多奇妙的国际互联网

苏教版六年级上册《互联网的普及》数学教案

苏教版六年级上册《互联网的普及》数学教案

第六单元 百分数

第18课时 互联网的普及

教学内容：

课本第110--111页。

教学目标：

1、结合具体生活实际，通过调查、整理数据，让学生运用所学的知识解决实际问题，加深对百分率的认识。

2、让学生经历调查，收集数据的整个统计过程，体会选取样本进行调查收集数据进行统计，再利用样本的统计资料分析整体状况的统计思想。

3、使学生认识到我国人民生活水平迅速提高，增强热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

通过调查、收集、整理数据，并对数据进行统计分析。

课前准备：

课件

教学过程：

一、阅读与讨论

1、师：同学们，你们了解互联网吗？谁上过网，利用互联网我们可以做哪些事呢？

全班交流。

说明：在互联网上，我们可以学习、工作、经商、娱乐等等，互联网已经走进了我们的生活，成为了人们生活的一部分。

2、出示P110表格。

问：你能读懂这个表格吗？互联网普及率是表示什么意思？

2002年互联网普及率是多少？表示什么？2004年呢？2010年呢？

追问：你知道2002年互联网普及率是4.6%是怎样计算出来的吗？为什么用上网人数除以人口总数？

看了这段文字你有什么想法？

学生交流。

二、统计与分析

1、调查方案设计。

师：同学们，你们上过网吗？在哪里上的？要想知道我们班同学中互联网的普及情况可以从哪方面了解这个问题？

全班交流，教师引导：要知道我们班学生互联网的普及率就要知道我们班一共有多少人，上网的有多少人。

追问：如果老师想知道我们六（2）班学生家庭互联网的普及率，又需要我们事先做怎样的调查呢？

学生交流，教师指导。

2、数据统计。

（1）分组设计统计表。

要求：自己设计统计表，统计出本小组接入互联网家庭户数、上网学生数及同学家庭成员上网人数。

小组之间交流设计统计表的方法，鼓励学生大胆创新。评选出最佳统计表。

（2）学生分组统计。

利用刚才评选出的最佳统计表统计本小组的情况，并在全班交流。

（3）全班情况统计。

讨论：怎样在小组统计的基础上进行全班接入互联网户数、全班上网学生数、及全班同学家庭成员上网人数统计？

汇总全班统计数据。

3、统计计算普及率。

（1）学生计算普及率。

师：我们已经把全班接入互联网户数、全班上网学生数及全班同学家庭成员上网人数统计出来了，仅看看这些数字我感觉还不够清楚，达不到数据分析的目的，我们最好还要怎样做？（算出普及率）

你们会算吗？试一试。

（2）对普及率结果进行分析。

通过上面的统计和分析，你认为我们班同学家庭互联网的普及率怎样？有什么想法？

过渡：我们现在互联网的普及程度很高，说明我们国家的综合国力不断增强，人们的生活越来越好，那你们在互联网上都做些什么呢，你能进行一个调查吗？想一想应该怎样设计统计表？

4、学生上网内容调查。

先小组统计，再全班汇总。

让学生计算出查阅资料、学习知识、阅读新闻、联系同学、下载音乐的人数各占上网人数的百分比。

引导思考：通过上面统计结果，你有什么想法？

师适时引导学生：网络有利有害，要科学合理上网。

三、回顾与反思

引导学生交流：通过这一节课的活动，你有什么收获和体会？

向学生介绍数据统计的方法和作用。

教学反思：

奇妙的“眼睛”

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“奇妙的“眼睛””，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

奇妙的“眼睛”

教材分析：这是一首儿童诗，介绍了奇妙的“眼睛”。“眼睛”用了引号，表示比喻人的意思，是将一种事物比做眼睛，那么诗歌究竟将什么比做了眼睛呢？而且又是“奇妙”的眼睛？这样的题目很容易吸引读者。排段的手法，使诗歌读来朗朗上口，内容也易于理解接受。

教学理念：1、学生是学习的主体，课堂中应让学生充分的动起来，体验成功的喜悦。

2、培养学生收集与整理资料的能力，提高语文能力。

教学目标：1、有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。

2、了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。

3、体会诗中比喻的手法。

教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。

教学难点：自主学习，主动交流。

教具准备：各种仪器的图片，布置学生收集资料。

教学过程：

一、激趣导入

请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”（学生交流）

你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）

二、整体感知诗歌

1、自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。

2、同桌互相读，纠正读音。

3、指名朗读，全班齐读。

三、学习生字

1、自己对照拼音把生字读一读。

2、小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。

3、小组汇报：领读生字，记字形，组词。

四、理解感悟

1、再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？

（展示三种仪器的图片）

2、讨论：这些“眼睛”奇妙在哪？它们有什么用？

3、小组交流汇报，教师适时指导。

（交流课前收集的有关图片和资料）

4、这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。

五、思维拓展你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）

六、总结：今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）

能说会写

奇妙的歌手

教学目标：

1、认识8个生字和8个认读字。

2、练习有语气地朗读课文。

3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学重点：

1、认识8个生字和6个认读字。

2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。

教学难点：

指导写好秀字。

教学准备：

课件、图片。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。

二、初读课文，检查预习。

1、出示：预习要求。

（1）自学生字及认读字，读准字音。

（2）能正确、流利地朗读课文。

自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。

2、检查第一个预习要求。

（1）读生字词。

（2）去掉拼音读生字词。

指导书写秀字。

A观察结构。

B上面的禾字要注意哪一笔？

C下面的乃字要注意哪一笔？（横折折折钩）

D师范写。

E生描一个，写一个。

F反馈。

G让学生再写一个。

（3）检查认读字的读音。

3、查第二个预习要求。

（1）说一说这篇课文有几个自然段？

（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

A反馈朗读效果，出现问题及时指导。

B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？

三、学习重点段落，读中感悟。

（一）学习24自然段。

顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。

1、自由读，标出这个自然段有几句话。

2、指名分句读，想。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、交流反馈。

（二）学习另外两个自然段。

1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？

2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。

（1）它的歌声和嗓音有什么特点？

（2）为什么说它是奇妙的歌手？

3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。

（三）辨析词语。

（四）小结课文，再读课题。

1、为什么说它们是奇妙的歌手？

2、再读课题，课题应该怎么读呢？

四、分角色朗读，总结全文。

1、指名分角色朗读课文。

2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。

奇妙的鲤鱼溪

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编帮大家整理的《奇妙的鲤鱼溪》，希望对您的工作和生活有所帮助。

奇妙的鲤鱼溪（齐读课题）

师：通过课题，你想知道什么？（困）

生：1、“鲤鱼溪”在哪？

2、为什么叫“鲤鱼溪”？

3、为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。

师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。

二、初读课文，整体感知：

1、自读课文，注意把字音读正确。

检查读词：（生字带音节）

埔源村红白相间红黑交错

漂洗温顺鱼坟丹红

指导：读准“间”，“漂”。

2、再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪？为什么给起名叫“鲤鱼溪”。（初步了解课文内容）

3、指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿？

板书：数量多、品种多

不怕人

感情深

三、细读课文，理解课文内容：

1、课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢？

（1）引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。

学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。

（2）谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思？（根据句子理解词语的意思）

（3）指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。（突出“六七千条”、“各色”）

2、从哪看出溪中的鲤鱼不怕人？

（1）分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。

“每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。”

“游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。”

（2）这个自然段是围绕哪句话写的？（溪中的鲤鱼不怕人）这句话就是重点句。

3、默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢？

1）喂“光饼”

2）定公约

3）建鱼坟

4、人们为什么对鲤鱼这样好呢？（因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。）

四、课堂小结：这回你们知道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧！如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么？小组互相说一说。（发挥想象，懂得要热爱、保护动物。）

五、作业：为“鲤鱼溪”写一块木牌。

六、板书：

数量多品种多

13奇妙的鲤鱼溪不怕人

感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟

课后反思：这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。

第二课时

教学目标：

1、学会本课12个生字（其中2个多音字“间（jiàn）漂（piǎo）”）及新词，认读6个字。

2、了解句子的意思，体会因果句式的作用。

3、背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。

教学重点：学会本课12个生字。

教学难点：体会因果句式的作用。

教学过程：

一、导入新课：今天我们继续学习《奇妙的鲤鱼溪》这篇课文。

指名分段朗读课文。（复习、检查朗读情况）

二、学习生字：

1、出示本课生字：（带音节）

丹间洗漂顽摇规饼制禁久竟坟（指名读，领读）

多音字：间、漂。

jiān（中间）piǎo（漂洗）

间漂

jiàn（间接）piào（漂亮）

2、分小组说一说你用什么方法能记住这些字？（困）

3、汇报：（1）熟字加偏旁，如：先—洗、并—饼、文—坟、见—规；

（2）形近字比较：如：舟—丹；

（3）同音字比较：如：九—久；

（4）由认读过的字带出：如：顽摇规禁；

（5）按左右结构记忆：制。

4、指导书写：重点指导“制”，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。

5、给足时间，让学生踏踏实实地写字。

三、了解因果句式：

1、在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。

1）溪中有六七千条各色鲤鱼，（）这条溪就叫做鲤鱼溪。

2）（）溪里的鲤鱼又多又不怕人，（）吸引了无数游客前去观看。

2、试着填空。

3、读句子，体会前后半句之间的关系。（前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。）

4、试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以（）。

5、结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。

因为（），所以（）。

六、试着背诵第二自然段。

五、课堂小结：学习了这篇课文，你学到了什么?

六、作业：抄写生字。朗读课文，并背诵课文。

奇妙的海底世界

一、周教学内容：《奇妙的海底世界》

二、周教学重难点：

1.生字：认识37个生字，写字35个，多音字两个。

2.积累：

（1）有感情的朗读课文，继续学习总分的写作方法；

（2）进一步学习比喻句；

（3）概括自然段的主要内容。

三、周学科融合：简单了解海底的自然知识及珍珠的形成过程。

四、周学情分析：本单元的二篇课文展示的都是迷人的海底风采，对孩子们有较强的诱惑性，因此，长篇的课文不是问题，但课文的内容较陌生，理解有一定的难度。

授课时间：

海底世界

整体设计

个性设计

教

材

分析

这是一篇写景的课文，生动具体的介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产，抒发了作者对海底世界的赞美之情。

学习目标

1、能正确流利、有感情地朗读背诵课文。
2、认识生字15个。
3、理解课文内容，了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
教学重难点：学生能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学习理解自然段，找出自然段的主要内容。

学习过程

1.初读感知：

⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示15个生字：学生认读。

2.细读感悟

⑴、学生齐读课文最后一自然段。
a、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？
⑵、学生自由读课文，勾出词句。
a、找一找课文哪些词句说了海底世界景色奇异。
b、哪些词句说了海底世界的物产丰富。
c、小组讨论，说说你从哪些词句中知道海底世界的景色奇异和物产丰富。
⑶、男生读2—3自然段，说一说这部分内容着重讲了什么？
⑷女生读4—5自然段，说一说这些自然段着重讲了什么？
⑸、全班读全文
文中列举了哪几种动物的活动方法？
⑹、总结全文。
a、填空：这篇课文，作者从两方面描述了海底世界的奇妙。
3.能力训练点：背诵自己喜欢的段落。

4.拓展延伸：你还知道哪些动物的活动方法？

课后反思

圆圆的沙粒

整体设计

个性设计

教

材

分析

这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成一颗珍珠的过程。说明只有朝着预定的目标，坚定不移的努力，才能实现美好的愿望。

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字9个。
3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。
教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道童话故事的寓意。

学习过程

1.初读感知：（1）选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读.
⑶、出示生词，同桌读。
2.细读感悟：⑴、学生自由读课文。
*说说：读了课文你有什么想法？
*珍珠是怎样变成的？
⑵、小组学习。
a、选择喜欢的方式读课文。
b、自由读1—9自然段。
*沙粒向同伴们说了什么？同伴反应是什么？这颗沙粒还是决定怎样做？
*指导读3—9自然段。分角色读1—9自然段。
c、用自己的话说说1-9自然段讲了什么？⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？
*齐读10—13自然段。
⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么？沙粒们想起了什么？*圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？
*谁来说说沙粒变成珍珠的过程。
⑸、自读全文。
⑹、分角色表演。
⑺、这个童话告诉我们什么道理？

3.能力训练点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）复述课文给家长听。

4.拓展延伸：你的愿望是什么？你会样实现你的愿望？

《奇妙的桥》教学建议

奇妙的桥

教学目标

1.学会本课生字。

2.了解用玻璃、纸、盐等所造桥的特点。借助批读了解这些桥的奇妙。并鼓励学生在自读的过程中进行旁批。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：搜集世界上其他奇妙的桥的资料。

教材简析

桥在生活中司空见惯，我们可能讨论过桥古老的历史、不同的造型、坚固的构造，但却绝少想到还会有玻璃，甚至纸或盐造的桥这不能不让人惊叹桥的奇妙，让人感慨人类的智慧和创造力！

全文可以分成3部分来把握。第一部分是1～2段，由我们熟悉的桥的材料引发疑问：你还听说过哪些材料造的桥呢？第二部分是3～5段，也是本文的重点，分别具体介绍了玻璃、纸和盐造成的桥，让人大开眼界。第三部分是6段，直抒作者（也是读者）心中的感慨：奇妙！是全文的中心句，也起到扣题作用。全文结构严谨，层次分明，重点突出，言简意赅，一定很受学生喜欢。

本课教学重点是学习第二部分，要引导学生反复阅读，展开想象，通过汇报交流、图文结合或感情朗读等方式，了解玻璃、纸、盐造成的桥的样子；激活思维，激发其热爱科学、勇于创造的热情。

建议本课用1～2课时。

《奇妙的桥》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《奇妙的桥》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。

2正确、流利地朗读课文。

3通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。

教学重点难点

说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。

教学准备

1生字卡片、朗读录音磁带。

2媒体课件：各种奇妙的桥的图片。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、质疑课题，引导注读

读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解奇妙（奇特、美妙）

二、激趣导入，感知新课

1说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥

2到底什么样的桥才称得上奇妙的呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

3检查认读生字的情况。

出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文，学生互相评正音。

4默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。

三、细品课文，掌握方法

1同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？

文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！）

2找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？用勾出。

3精读第3段。

教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。

（1）自读第3段。

（2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。

①第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？

②你最喜欢本段哪些句子，为什么？

③读读课文批注，想象一下人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界的感觉。

④把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。

（3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解晶莹透亮、似乎意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。

（4）引读：因为玻璃桥（晶莹透亮）所以作者走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。

（5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。

四、自学自悟，欣赏感悟

按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏纸桥、盐桥的奇妙。

1出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。

2小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。

3全班交流，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的准确。

4根据自己的理解，把自己的收获整理记下。

五、总结升华，拓展延伸

1师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？

可是，世界上还有许多奇妙的桥是大家没见过的！瞧!奇妙桥!（投影收集的图片有：泥桥、草桥、塑料桥、瓷砖桥、纸桥、音乐桥、玻璃桥、尼龙桥、充气桥、藤桥、蛇桥、绳桥等多种神奇的桥）说说自己的印象及感受。

让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

2有胆量来挑战吗？

我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥如果我是桥梁专家，我会用（）来造一座奇妙的（）桥！

附：板书

奇妙的桥(奇特、美妙)玻璃桥

纸桥

盐桥　晶莹透亮

强度高

长万丈

我会用()来造一座()桥。

《10、奇妙的国际互联网》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“奇妙的国际互联网教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/80542.html

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