作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“四年级下册《文成公主进藏》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级下册《文成公主进藏》教案

【教材简析】

《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。

故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

【学习目标】

⒈认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

⒉.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

⒊抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

【教学重点】

引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

【教学难点】

让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献M.jAB88.coM

【课前准备】

布置搜集关于文成公主的资料；多媒体课件或文成公主进藏图。

【教学时间】1课时

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣

⒈师：在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战；朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

⒉文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？今天，我们一起学习30课《文成公主进藏》

⒊板书课题，齐读。

二、自读课文，初步感知

⒈自读课文，出示要求：

①熟读课文，了解课文的主要内容。

②认读生字生词。

③边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

⒉检查自学情况

⑴字词

⑵概括课文主要内容？（故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。简言之，讲文成公主进藏的故事）

⑶理清层次

师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？（从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。）

再理清课文的叙述顺序：允婚—进藏—给西藏带去了先进的生产技艺；

或：答应求婚──进藏途中──做出贡献

第一段（1-4）：讲述文成公主进藏的原因。

第二段（5-13）：重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事。（搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等）

第三段（14）：点明文成公主进藏的不朽功绩。

三、朗读课文，交流自悟

⒈简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。

⒉朗读自悟第二部分

⑴速浏览课文第二部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？

（四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。）

⑵如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲呢？

（生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。

生：我想这样说：文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。）

师：说得好!一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。

⑶句子解析

半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。

（这是极富有神奇色彩的描述。事实上，有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？课文中这类带有传奇色彩的描写还很多，比如，沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，移走乃巴山等，教学时，要引导学生注意这样的句子，读出故事的神奇与美好。）

⑷读文质疑。

如：公主怎能背动乃巴山呢？

（可在学生交流的基础上这样引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。）

⒊朗读自悟第一部分

⑴文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

⑵句子解析。

他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其她姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

（吐蕃使臣为什么从佩戴花的不同就断定戴鲜花的是文成公主呢？可能有这样几个原因：这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。从中看出使者的敏锐观察能力和超人的智慧。）

⑶读文质疑。

如：为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

（可以从几方面引导思考：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。）

⒋朗读自悟第三部分

⑴师：我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？

这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

（文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。）

⑵齐读

四、总结全文

⒈围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受，可以从以下几个方面交流：

①漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

②皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

③具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

⑤给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

⒉中心：《文成公主进藏》这篇民间故事，表现了文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献。

⒊师：文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。

文成公主入吐蕃的历史意义？（唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化）

四、作业布置

1.搜集有关文成公主的其他民间故事

2.课下自读《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事。

五、板书设计

30文成公主进藏

答应求婚──进藏途中──做出贡献

民族团结

延伸阅读

文成公主进藏

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些“文成公主进藏”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

文成公主进藏

一、学习目标：

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

二、教学重难点：

有感情的朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙和神奇。

三、课前准备：

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

四、教学时间：

一课时

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

三、交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

四、练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

五、拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

六、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

四年级语文下册《文成公主进藏》教学设计

四年级语文下册《文成公主进藏》教学设计

教学目标

1、学会“金碧辉煌、仰慕、能工巧匠”等词语，能用“因为……所以……”练习概括性说话；

2、有感情地朗读课文，了角文成公主的功绩，走进文成公主乐意进藏的内心世界，感受汉藏民族团结教育。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重点：

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学难点：

了解文成公文的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美好与神奇。

教教学过程：

一、由课题入文，感知内容

1、齐读课题，课题中出现的2个名词，同学们预习时是否有所了解？

2、课件出示：文成公主西藏

3、学生汇报，师出示课件补充说明。

二、抓主要内容，练习复述

1、自由大声读课文，要求：读准字音，读通句子；思考：课文哪些部分具体写文成公主进藏的？

2、生字词教学

认读生字词；区别“臣、藏、颐、熙”类似部件的不同写法。

3、交流课文哪些部分具体写文成公主进藏的？（5——12自然段）

4、请快速浏览课文这一部分，你能简要说一说文成公主进藏途中发生了几件事吗？生汇报。试着抓一个词概括每件事。（板书）

5、如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲呢？生汇报。

6、对，文中有一句话高度简洁地概括，出示句子，齐读。

7、谁还能用自己的语言把文成公主进藏地内容简要地概括一下呢？（提示：根据板书概括）

8、说得好，一个运用故事中的话来总结，一个概括几件事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说，生汇报。

9、我们来看课文最后一段，能用一句话说一说它的意思吗？

10，通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？给个小标题。（板书）

11、对每个部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好。请和同桌练习讲一讲吧，指名汇报。

三、认识民间传说的特点

1、听得认真、表达清楚。文中有些句子特别有意思，你发现了吗？指名汇报，为什么？

2、出示第10、11、12等自然几句话，读句子。这些语句运用了想象、夸张、拟人等手法，这就是民间传说的特点。（出示课件）它以历史事实为依托，却与历史有出入，运用超现实的表达手法，充满了神奇色彩，表达人民美好的愿望。这篇文章，主要表达的是百姓对文成公主的崇拜与爱戴。（板书）

3、推荐阅读《一幅壮锦》、《猎人海力布》。

四、课外拓展

1、作为双世遗产地武夷山人，你了解历史吗？你知道哪些人为武夷山的发展做出贡献吗？

2、生汇报交流。

3、师出示图片资料补充说明，我们应该抱着同样的崇敬与爱戴之情铭记这些人为家乡所做出的贡献……

4、小结：每个地方的发展与每个人的贡献是分不开的，当然有的人贡献卓著，历史会记住，但其他人也要奉献自己的点滴力量为家乡、祖国的发展做出贡献。

五、作业布置：

1、搜集其他民间故事《一幅壮锦》、《猎人海力布》，读一读，运用今天所学的“抓住主要人物和主要事件来讲述”的方法，把故事讲给家人或朋友听。

2、推荐阅读《闽文化与武夷山》，了解有关武夷山的传说、历史及家乡文化。

附：板书设计

30*文成公主进藏

进藏原因

文成公主进藏搭桥崇敬

（民间传说）进藏途中铺路爱戴

神奇色彩遇到乌鸦、神鸟

背走乃巴山

巨大贡献

四年级语文下册《文成公主进藏》教学反思

四年级语文下册《文成公主进藏》教学反思

《文成公主进藏》是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

教学时，我紧扣教学目标，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇，放手让学生自读，重点引导的方式来进行。

一、成功之处：

1.有效使用多媒体，激发学习兴趣、深入理解。

首先出示西藏的图片，配乐导入新课，激发学生了解西藏，了解西藏民间传说的兴趣。

其次，运用多媒体出示的填空和提纲复述课文。

最后，运用视频了解文成公主为藏族地区做出的贡献。

2.引导学生复述课文，体会故事的美妙与神奇。

教学伊始，先学习字词。然后，引导学生理清文章的思路：求婚——接见使臣考验智慧——允婚——进藏、完婚——不朽功绩。并板书出来，便于学生理解。接着先让学生自读感悟进藏之路的艰辛，文成公主的善良、智慧，以及故事的神奇；指导复述进藏的过程。接下来复述考验智慧，然后小组准备整篇文章的复述，最后抽一名学生上台展示，大家一起提建议，之后再请2个学生上来合作复述。他们复述得很好，同学们报以热烈的掌声。这样就很好地达到了教学目的。

二、存在不足及整改措施：

1.朗读指导还不够到位，因为个性阅读未能充分展开，使部分学生对文本的感受深度不够，感情没有达到共鸣。

2.时间的安排上，研读第一个“动人”之处，时间过长，导致后面的推理想象时间不够，学生的想象不能充分展示。

文成公主进藏 教案教学设计

学习目标

1.认识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

学习重点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备：多媒体课件或文成公主进藏图。

教学设计

一、故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、读提示

明确学习目标

1、这是一篇什么类型的课文？怎么学习？

2、师生共同制定学习目标

（1）初读课文，扫清文字障碍。利用工具书，质疑解释。

（2）再读课文，了解故事主要内容，理清故事脉络。

（3）学习把这个故事简要地讲给别人听。

三、学生依据目标自学

四、集体交流

五、练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

六、作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

《文成公主进藏》教学设计

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕百姓眼中的文成公主这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

《文成公主进藏》教学片段解析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《文成公主进藏》教学片段解析”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《文成公主进藏》教学片段解析
品读课文，探究“动人”
师：好，让我们再次读课文，用“”画出你认为最动人的地方，并用序号标出，并想一想动人在哪？生按要求自由再读课文，找出句子，并体会。
师：现在让我们一起来交流一下，你找到几处说几处。学生汇报自己找到的地方。
生1：要离开家乡和亲人……
生2：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
师：看来文中处处动人，的确是一个动人的故事。不过光说动人还不行，说话得有根据，接下来我们就选其中自认为最动人的地方去研究研究，可根据幻灯片上的学习步骤：自读理解──体会想象──交流展示──朗读深化。并注意结合当时的情境去体会。生自主探究，同学之间展开讨论交流，师巡回指导。
师：哪些同学研究“要离开家乡和亲人……”这一句？你从中体会到什么？
生1：（读句子）她愿意远嫁他乡，建设西藏。
生2：她为了民族的团结，忍痛离开家乡和亲人。
师：谁有补充，或是有更深的感受？
生3：为了民族的团结，忍痛远离开家乡和亲人，到遥远、陌生的西藏去。
师：是啊，西藏是一个遥远、陌生的地方，更何况是一千多年前的唐朝。
师：是啊，文成公主年纪虽小，却是这么一位深明大义的女子，实在令人感动。请你们用读来展示你们的感受，好吗？
生练读。生的感情的朗读，师生评议。你为什么要这么读？你从她的读中感受到了什么？谁认为自己能读得更好？你能否给她提个建议？（友情提示）
师：好，你们是真正的从内心读出了你们的感受，现在我们能否概括一下“动人”在哪？
生1：远嫁他乡。
生2：乐意远嫁他乡。（自愿的，为了民族的团结牺牲自己，动人在“乐意”）师板书（乐意远嫁他乡）。
师：还“动人”在哪里？
生1：文成公主带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，进行在通往西藏的道路上。
师：动人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁带的是金银财宝，她却带着……
生2：文成公主带着这些东西，为的是西藏的发展和建设。师补充，生交流。练读，读出感人。指名读，师生评价。
师：一路上，千辛万苦，为了西藏的发展，你们知道文成公主具体带了哪能些东西吗？你们知道走了多久吗？
生1：种子……生产工具……书籍……
生2：一年多。
师：现在我们能否概括一下“动人”在哪？
生1：为西藏传播文明。
生2：为了西藏的进步，民族的团结，不怕辛苦，带了那么多的……

《文成公主进藏》教学建议

1.导入新课时，可以简要讲述文成公主入吐蕃这一历史事件，使学生明了文成公主入吐蕃的历史意义（唐朝文成公主嫁给藏王松赞干布，汉藏联姻促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了幸福安宁。特别是对藏族经济、文化等方面的发展，起了积极的作用。当时汉族的纺织、建筑、造纸、酿酒、制陶、冶金、农具制造等先进生产技术，以及历法、医药等都陆续传入了藏族地区。同时，汉族也吸收了不少藏族的文化），因而民间流传着许多美丽的传说。

2.这篇课文，故事性强，语言浅显易懂，很适合学生自读。因此应放手让学生自己读。先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后初读课文，读准字音，大体了解课文内容；再理清课文的叙述顺序：允婚进藏给西藏带去了先进的生产技艺；重点指导学生朗读进藏部分，清晰进藏的过程，读出故事的神奇。

3.在学生熟读课文之后，组织学生交流读书的体会，进一步感受民间故事语言的魅力。

4.要安排充裕的时间让学生练习讲述故事，积累语言。

5.学完课文，可请学生交流自己读过的民间传说故事，推荐读不同版本的文成公主进藏故事或其他民间故事。《同步阅读》中的民间故事《一幅壮锦》和《猎人海力布》，可以引导学生读一读。

《文成公主进藏》教学案例

关于讲述故事的主要内容教学片断

师：课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说哪些部分具体写文成公主进藏？

生：从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。

师：对，请快速浏览课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏途中发生了几件事吗？

生：四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪念他；把乃巴山背走。

生：我认为还应该加上遇见神鸟天鹅这件事。

师：好，可以这样。我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎样讲呢？

生：文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。

生：我想这样说：文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏，和松赞干布结成了夫妻。

师：说得好!一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？

生：写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出难题考验使臣的智慧，牵来100匹小马和100匹母马，让他分辨哪一匹小马是哪一匹母马生的，还让他在500个姑娘中找到文成公主，使臣都做到了。唐朝皇帝答应了松赞干布的求婚。

师：说得很清楚，我想，关于考验智慧，还可以再简洁一些。怎样说更简单呢？

生：写了松赞干布听说文成公主又漂亮又聪明，就派使臣去唐朝求婚。唐朝皇帝出两个难题考验使臣的智慧，都没难住使臣。唐朝皇帝高兴地答应了求婚。

师：两个难题就概括了，这样就简洁了。我们来看课文最后一段，能用一句话说说它的意思吗？

生：文成公主进藏给西藏带来了好处。

生：文成公主为西藏做出了贡献。

师：这件事仅仅是对西藏有好处吗？再读读第一句话。

生：文成公主为西藏和内地的关系及西藏的发展做出了贡献。

师：这样说意思就完整了。通过我们对课文内容的了解，课文可以分成几个部分呢？

生：可以分成三个部分。第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。

师：对每一部分都明了了，相信你们能把这个故事简要地讲好。请练习讲一讲吧!

《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《文成公主进藏》教学设计(A、B案)”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《文成公主进藏》教学设计(A、B案)

学习目标

1.认识7个生字。读读记记唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺等词语。

2.有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A案

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

1.汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了文成公主就把乃巴山背到旁边去等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2.交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

1.导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2.自己练习讲述。

3.指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出日月宝镜，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

1.熟读课文，了解课文的主要内容。

2.认读生字生词。

3.边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕百姓眼中的文成公主这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

1.漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

2.皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

3.具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

4.非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

5.给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

文成公主

30.文成公主进藏

教材分析：

这篇民间故事讲了文成公主进藏与松赞干布联姻的事。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。

本节课设计采用板块式，从整体感知形成专题、深入研读、推理想象到拓展延伸，从整体入手（初步整体感受）──部分（抓住重点、难点、特点研读）──整体（感受和领悟写法、学法的升华），体现阅读教学的基本规律、基本程序。

教学目的：

１.认识７个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

２.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

３.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重难点：

了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育。

教学准备：

１.多媒体课件。

２.布置搜集关于文成公主的资料。

教学过程：

一、导入课题，交流资料。

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

二、初读课文，质疑解难。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。

交流汇报阅读收获：

１.汇报朗读：

请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

２.交流疑问：

学生可能提出这样的疑问：

⑴为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看过每一个姑娘，发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

⑵公主怎能背动乃巴山呢？

出示句子：走着走着，乃巴山又把路挡住了。大家走起来很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁边去。直到现在，乃巴山下还有公主的脚印。

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？

文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？

引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事。

１.导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

２.自己练习讲述。

３.指名讲述，进行评价：

评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展。

读另一传说《文成公主进藏》。

五、课外作业。把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

板书设计：３０.文成公主进藏

乐意进西藏

过河

怎样进西藏沼泽

听到死讯

背乃巴山

相会在西藏

建设在西藏

四年级下册《猫》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“四年级下册《猫》教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级下册《猫》教案

《猫》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。

4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感

【重点难点】

1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。

2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

【教学策略与手段】

本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。

【课前准备】

1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料

2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。

3.教具准备：光盘小黑板

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：创设情境，谈话交流。

1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！

从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。

二、初读课文，整体感知。

1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本P70，自由朗读课文：

注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。

2.检查交流。

（1）指名读生字词。（小黑板出示）

任凭尽职抓痒淘气开辟生气勃勃无忧无虑温柔可亲丰富多腔长短不同粗细各异变化多端屏息凝视

3.默读课文，整体感知

课文主要写了什么内容？

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写猫()；第()自然段写满月的小猫()。

三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”

1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。

预案：

句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

重点指导：

（1）老实

（2）贪玩：任凭……也……

用上“任凭……也……”说句子。

过渡：猫既老实又贪玩，的确古怪。它的古怪还体现在哪里？

句子二：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

尽职：屏息凝视，非……不可

品味：屏息凝视

A.谁来说说“屏息凝视”是什么意思？

（指名回答：抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声音）

B.我们一起来体验一下“屏息凝视”，请大家先找好“凝视”的目标，“屏息凝视”10秒钟。（师生体验）

C.交流感受。

D.师：我们才体验了10秒钟，而猫一连就是几个钟头，可见猫是多么的——（尽职）。（齐读相应的句子）

过渡：这么贪玩的猫，工作起来却这么尽职，非常古怪！

句子3：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

句子4：它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

板书：高兴温柔可亲

不高兴一声不出无论……也……

胆小：藏

勇猛：斗

过渡：通过刚才的学习，同学们初步了解了猫的性格很古怪，现在我们来看看外面的同学是怎么理解猫古怪的，看看他们的学习方法习惯有没有值得我们学习的地方。（观看光盘中教学理解猫性格古怪的的片段）

交流。

过渡：猫的性格如此古怪，老舍爷爷却非常喜欢它，大家能举些例子来说吗？

2.体会猫的性格古怪在老舍爷爷的心目中也是可爱的。

句子1：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

体会“蹭”

（蹭是什么意思？有什么不同？蹭出什么？体现什么？）

体会“梅花”

比较句子：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。

表达了老舍爷爷的什么感情？

句子2：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

品味“丰富多腔”：

师：我们一起来体会猫“丰富多腔”的叫声：

a.如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）

b.如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地短应一声——（生：齐叫“喵”）

c.如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声地吼一声——（生：齐叫“喵……”）

d.如果猫正伸出脖子来给主人抓痒，它也许会非常舒服地细叫一声—（生：齐叫“喵”）

e.如果猫不想叫了，它就会——（生：“咕噜咕噜”）

四、小结

从你们的朗读中我感受到了猫的可爱，而老舍爷爷笔下满月的小猫更可爱，我们下节课继续学习。

五、作业

抄写生字词，每个三遍。背诵课文中自己喜欢的部分。

第二课时

一、复习

1.师：老舍先生从哪几方面写这只猫？

2.师：请你们从小黑板上任选一组词说说猫性格的古怪。

（小黑板出示：◇老实贪玩尽职

◇高兴不高兴

◇胆小勇猛）

二、同桌互相学习，交流，通过具体事例，体会满月的小猫的可爱。

师：猫的性格如此古怪，但在老舍爷爷的心目中还是很可爱的。他说：“小猫满月的时候更可爱”。（突出“更”）（板书：小猫可爱）那么，老舍爷爷用了哪些具体的事例来说明满月小猫的可爱呢？请大家自由读第四自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后同桌之间互相交流。

（生边读边找，同桌之间互相交流）

师：小猫这么可爱，同学们学习得这么认真可爱，现在我们一起来看看可爱的小猫。（出示图片，师相应解说）

师：（总结）老舍爷爷用了这么多的具体事例描写了小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？（对猫的喜爱）

从第四自然段的哪句话可以看出？（你见了，绝不会责打它，它总是那么生气勃勃、天真可爱）（师板书：生气勃勃、天真可爱）这时候，老舍爷爷完全把小猫当作一个小孩子看待了。这是什么写作手法？（拟人）

三、谈话交流，情感提升——人爱猫，猫亲人。

1.师：同学们，猫的性格如此古怪，但又很可爱，满月的小猫更可爱，老舍爷爷是这么的喜欢这只猫，那么，这只猫喜欢他吗？从哪里可以看出来？请同学们在课文中找一找，想一想。（指名回答）

2.师：你们喜欢这只猫吗？喜欢它什么？

生：老实、尽职、可爱……

师：（总结）老舍爷爷喜欢这只猫，猫也喜欢老舍爷爷，同学们喜欢这只猫，猫肯定也喜欢同学们，由此可见“人爱猫，猫亲人”（板书）

四、小组合作，体会写法。

1.学习老舍爷爷的的写作方法。

师：老舍爷爷是我国一位著名的作家，他把这只猫写得既古怪又可爱。那么，老舍爷爷是怎样写这只猫的，运用了什么写作方法，请同学们分小组讨论，待会我们一起交流。（生分组讨论）

交流。

过渡：接下来我们来看看外面的同学是如何学习作者把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。（观看光盘中学习老舍爷爷的的写作方法的片段）

交流。看了外面的同学学习的片段，对于刚才的问题，你们是不是有更深的认识？

重点指导：（1）用具体事例表现动物特点（2）拟人的手法。（3）表达感情

2.拓展：自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇，汇报学习成果。

师：不同的作家写同一种动物，会有不同的写法。现在，请同学们自学课后的“阅读链接”，看看这两位作者又是怎样写“猫”的，每个同学任选一篇学习。待会我们一起交流。

3.背诵自己喜欢的部分

【板书设计】

老实：睡大觉

贪玩：一天一夜任凭……也……

猫——古怪尽职：屏息凝视非……不可

高兴：温柔可亲人爱猫

不高兴：一声不出无论……也……猫亲人

胆小：藏

勇猛：斗

小猫——可爱生气勃勃天真可爱

四年级下册《语文园地四》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级下册《语文园地四》教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

四年级下册《语文园地四》教案

【教材简析】

本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。

本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。

【教学目标】

⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。

⒉培养学生的关注新闻的意识。

⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学重点】

理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

【教学难点】

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

【教学准备】

⒈搜集与战争相关的影视资料。

⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。

【教学时间】4课时

【教学过程】

第一课时

（词语盘点、我的发现、日积月累）

一、激趣导语

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。

二、词语盘点

⒈学习“读读写写”“读读记记”

①学生自由读词语，注意：读准字音。

②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。

③学生书写“读读写写”的词语。

④教师听写词语。

⒉我的发现

①学生自由读这些句子。

②学习小组讨论交流：你发现了什么？

③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

三、日积月累

⒈自由读“日积月累”中的成语。

⒉指名读成语，集体正音。

⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。

知己知彼—《孙子兵法谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。

百战百胜—多次打仗都能取得胜利。

运筹帷幄—《汉书高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。

决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。

出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。

攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。

围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。

声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑《通典兵典六》：“声言击东，其实击西。”

四面楚歌—《史记项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。

腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。

草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。

风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。

兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志魏书郭嘉传》）。

突然袭击—军事上指出其不意地打击。

神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。

所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。

⒋教师点评解释并选词造句。

⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。

四、作业布置

抄写日积月累。

第二、三课时

（看图写话）

一、激趣导入

同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。

二、回顾课文

⒈本组课文提到的战争场景。

①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。

②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。

③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。

⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。

⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。

⒋小组内讨论感受后班级内分享。

三、观察图片

⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。

⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？

⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。

⒋提出写作要求。

①整体把握，把想到的和看到的写下来。

②突出重点。

③完整表达。

四、拟定草稿

五、交流评改

改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。

六、作业布置

誊抄习作。

习作例文

一张旧照片

这是一张1937年2月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。

照片上：一个小孩面对着废墟的场面，无助得哭泣。倒塌的房屋，断裂的天桥，被炸断的火车轨道，原本还是一片繁华的景象，一瞬突然改变了。也许爸爸刚刚答应给他买好玩的玩具赛车，漂亮的小娃娃，还有逗人喜欢的玩具小猴……妈妈也答应他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨妈家玩……突然一架架飞机呼啸而过，一阵阵炮火轰鸣，一个个坦克连连发出。炸毁了他美好的童年.他被这一切惊呆了。

他可能不知道这到底是为什么？但他的命运注定要改变。因为，他没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了舒适的小床，没有了宽阔的房间，没有了属于自己的家。我痛恨战争,痛恨日本帝国主义,痛恨曾经侵略我们中国的日本人！我相信你们也有父母，也有儿女，也有妻子啊！你们的心也是用肉做的呀！你们怎么忍心让别人家的小孩变成小乞丐呢?我希望你们赶快纠正错误，也希望我们的世界没有战争。

一件真实的事情

在我们课本第19页有一张非常残酷的照片，这张照片是在1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。在这张照片上有一个小孩。这个小孩为什么哭呢？也许是他的父母要回老家，但是发生爆炸时，突然火车一响，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一个人在这里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或许这个小孩的父母已经被日本人夺去了宝贵的生命，但不敢让人们相信的是当时的抗日战争让多少人失去了那宝贵的生命。但在当时可能发生了什么事？在当时父母可能要离开这个地方去坐火车回老家。可能他们并不知道危险面临着他们，向他们逼近。但日本侵略者轰炸上海南站时，他的父母就已经离开了这个世界。留下小男孩，但是小男孩再也见不到他的爸爸妈妈啦！

这个孤独的小男孩以后的命运如何？说不定在战争过后小男孩会被好心人收养，也说不定也会被日本人收养，或者他长大以后想为他的父母报仇，为国家报仇，为人民报仇。

这一连串的疑问出现在我的脑海中，也知道问题已经解决了！同学们让我们一起抗日，不让敌人欺负我们的国家。我们要维护和平，让和平永远留在我们每个人之间吧！

废墟中的孩子

这幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸我国上海火车南站时的情景。啼哭的婴儿，倒塌的房屋，使我们不由得仿佛又回到了我们中华民族遭受欺凌的屈辱年代。

这是一个阳光明媚的早晨，这时本应当是学生上学，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的时候。可是由于日军的狂轰乱炸，上海城内的学校和工厂很多已被炸毁，人们已不能正常的上班和上学。

这时的上海火车站，由于北站已成为战区，交通被切断，南站就成了交通的惟一出口，所以上海火车南站，人流拥挤不堪。忽然空中传来飞机的轰鸣声，日本敌机飞来投下大量炸弹。上海火车站顷刻间变成了一片废墟，车站，天桥月台以及铁轨被炸得稀烂。站内的人们死伤无数，地上躺满了横七竖八的尸体。火光中，父母焦急的呼唤着孩子，孩子哭喊着寻找着亲人，炸伤的人们痛苦的呻吟着，废墟中幼儿悲惨的啼哭声更是让人心痛。几分钟前，这个婴儿可能还在妈妈温暖的怀抱中撒娇，手里还玩着爸爸亲手为他做的玩具。几分钟后，侵略者的炸弹顷刻间将这美好的一切都毁灭了。敌机投下炸弹的瞬间，孩子的母亲努力用自己的身体为孩子遮挡住纷飞的瓦砾和弹片，孩子的母亲被炸弹夺去了年轻的生命。侥幸活下来的孩子已认不出血肉模糊的母亲，他大声的哭喊着。可是眼前没有出现妈妈慈祥的笑脸，更没有爸爸平时那有力的双手来抱起他。孩子那稚嫩的哭声似乎在质问侵略者：你们为什么要这样的残忍，夺走我父母的生命，夺走我幸福的童年，我这么小，我以后将怎样生活啊！

是呀，是战争使原本繁华的街市变成了废墟，是战争摧毁了人们原本幸福的家园，是战争打碎了孩子们童年的梦想。愿这样的历史悲剧永远不再重演，让全世界的儿童都能拥有幸福美好的童年，让世界永远充满幸福和欢笑。

沉痛的教训

这是一幅拍摄于1937年的照片。这天，日本侵略者在上海火车南站投下了大量的炸弹。顷刻间，使繁华的上海火车站变成了一片废墟。图中的幼儿由于剧痛和惊骇大声的哭嚎着，他的亲人可能已被敌人罪恶的炸弹夺去了宝贵的生命。上海火车站到处是惨不忍睹的景象。残垣断壁，炸毁的铁轨，倒塌的天桥，无助的孤儿，无不诉说着侵略者的残暴。

看到这幅照片会使每一个有良知的人感到心痛。战争都给人类带来了什么啊！大批饥饿的难民、失学的儿童，倒塌的房屋、失去双亲的儿童、无家可归的贫民、致残的身体。

图中的幼儿今后将如何的生活啊。可能因为战争，会使这个刚刚来到人世不久的婴儿过早的夭折，这个世界上很多美好的东西他还没有来得及看一看，带着惊恐、带着无助、匆匆的离开了这个世界。如果他幸运，可能会被好心人收养，可是失去亲人的痛苦，在孩子心灵深处将成为永远抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸弹炸伤了身体，在今后的生活中，拖着致残的身体领着这个可怜的孩子沿街乞讨，孩子伸出的乞讨的手臂上，依稀可见弹片擦伤的疤痕。

是呀，这是中华民族屈辱的一幕，正是由于我们当时国力不够强大，侵略者才敢在我们的国土上如此嚣张。少年强则中国强，是啊，祖国的强大要靠我们年轻一代用勤劳的双手去建造。决不让这样的历史悲剧重演。

一张旧照片中的战争孤儿

当我手持这一张照片时，我感慨万分。小时候，我就不断听妈妈重复这样一句话：“日本人太坏了，坏得丧失了人性！”（点明时间和历史事件。）

我看到这张照片，眼中浮现了当时的情景，这是一张1937年8月28日，日本侵略军轰炸上海火车南站被记者拍下来的真实情景：

一个可怜的孩子，坐在一堆废墟中，伤心地用脏兮兮的手捂着脸大哭起来，他身旁的繁华在一刹那间变成了废墟，他伤心极了──因为他失去属于自己的家园，他失去了自己最最熟悉的亲人，他在心里默默的叫喊着：“爸爸……妈妈……你们……在……在哪呀！”他望了望周围，又用迷茫的眼睛望着砖头，用稚嫩的小手一点点的搬开砖头：“妈……妈别扔下我！”他眼里已经没有希望，如果他懂事了，他一定会想：为什么会这样，我的家，我的亲人们都到哪儿去了！是呀！这个小男孩的亲人到哪里去了呢？原来在日本飞机轰炸时，妈妈用全身护住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艰难地活了下来。后来他被一位拍照的记者看到，送进了孤儿院里。（动作和心理描写恰当好处。）

这时，我想起了妈妈对我说的一句说：“日本人太坏，坏得失去了人性！”没错，我总是认为，日本人难道没有孩子、亲人吗？难道他们就不知道失去亲人的危机感和恐惧感吗？难道他们就只会拿刀枪去杀些无辜的人吗？我痛恨日本侵略者，在他们的身上充满着血腥和野心！在他们不像其他国家那样：热爱和平，拥抱和平。（发表看法，反问有力。）

直到现在，以日本首相为首的日本人还不肯承认历史，承认自己给其他邻国造成的伤害，他们这样只会玩火自焚。

日本人呀，请珍爱他人的生命，为世界和平作出自己的贡献吧。（结尾提出忠告。）

第四课时

（口语交际）

一、激趣导入

⒈同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

⒉听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。“家事国事天下事事事关心”，作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。

那就让我们召开一次新闻发布会吧！

二、前期准备

⒈自读要求，想一想要完成一次成功的新闻发布会应该做哪些准备工作？

①发布的新闻要有意义。

②发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

③作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

④新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教师发布新闻示范。

三、我来发布

⒈学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理，注意组织语言。教师巡视指导。

⒉小组派代表发布新闻。每人发言后有一分钟的提问时间。

⒊评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

⒋师小结。

四、师生总结

⒈通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

①拓展了视野，了解了许多不知道的新闻。

②培养了大家搜集、整理信息的能力。

③训练了同学们口头表达及交际能力。

⒉师：同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

五、作业布置

向家长发布你了解的新闻。

四年级语文下册《将心比心》教案

【1】教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解重点词句的意思‘

2、理解成语“将心比心”的意思，联系生活实际，体会生活中遇到的类似情况时自己的感受。

教学时间：1课时

教学过程：

一、名句欣赏

1、多媒体出示名句

责人之心责己，恕己之心恕人。言必信，行必果。与朋友交，言而有信。

己所不欲，勿施于人。精诚所至，金石为开。

爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

2、分类：诚信类——;宽容、关爱类——

3、理解句子：责人之心责己，恕己之心恕人。

a、理解词语“人、己、责、恕”

b、你受到责备时怎样的心情;得到别人的宽恕心情又怎样?、

c、你能用一个词语概括吗?(揭题：将心比心)说说“将心比心”的意思

二、自主探究

研读课文，看看文章中哪些语段是“将心比心”的意思。

三、品析语段

生1、“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

师、阿姨是什么时候说的，说明她是个什么人?

学生展示：(板书：我为人人，人人为我)

师、假如阿姨没有那样做，会出现什么情况?如果你是哪位阿姨你会怎样做?

学生展示

生2、“这是我女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

师、母亲是在什么情况下说的，说明母亲是个怎样的人?

学生展示(板书：宽容、体谅、善良)

师、母亲的做法有什么作用，如果当时母亲责备她又会出现什么状况?

学生展示

四、拓展提升

1、生活中的任何事情都将心比心的话会是怎样的一番美景?

2、朗读课文最后一自然段。

3、迁移练习：片段联系——扔香蕉皮，吐痰、挤座位

五、欣赏学生片段进一步感受“将心比心”的重要性

板书设计：将心比心

我为人人，人人为我;宽容、体谅

善待他人就是善待自己

《将心比心》教案【2】教材简析

这是一篇略读课文。课文记叙了奶奶给“我”讲的一件事和“我”陪母亲去医院输液所经历的一件事，说明如果我们能在生活中将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多些宽容和理解。

教学目标

1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

教学方法

读中悟情

教学时间

1课时

教学过程

一、回顾导入，提示课题。

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么?

二、初读课文，整体感知。

1、文章中作者写了哪两个故事?

2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?

3、老师总结板书：

将心比心

阿姨为奶奶开门妈妈鼓励小护士再扎一针

宽容、理解

三、感悟课文，品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感。

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回归文本，提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

《四年级下册《文成公主进藏》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“文成公主进藏教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/79501.html

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