相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“四年级语文下册知识点归纳（鄂教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册知识点归纳（鄂教版）

字：

1、区别口语与书面语的读音；

2、区别前、后鼻音，多音字、音近字、形近字；

3、认识四种书体特点；

4、掌握222个生字，会认159个生字。

词：

1、认识成语串，积累意思相近表达情义的成语；

2、区别近义词，同义词；

3、认识积累有关学习的、动物的、反映长征的成语；

4、认识积累三字成语；

5、了解区别各种表示地貌的词语意义及表示我国各省简称的成语；

6、联系上下文理解重点词语感受词语色彩、表达作用并积累；

7、积累来自成语、寓言故事的成语。

句：

1、学习体会引述句和转述句的不同表达方式；

2、积累名人名言、民俗谚语及有关中国传统节日的诗句；

3、领悟感受关键句在表情达意方面的作用，如中心句（9），含义深刻的句子（2、4、10、15、16、18），拟人、比喻、排比等修辞手法的句子（1、语乐一、4、14、15、18、20）；

4、运用课文中的词语写句子；

5、学习引号的用法（语乐五、八）；

6、学习用修改符号修改病句（语乐六）；

段：

1、理解段与段之间的联系；

2、留心观察周围的事物（语乐三）；

3、品味描写中排比修辞手法和联想方法的作用（18、20、14）；

4、想象感悟语言描绘的意境（14、20、22；）

5、领悟总分构段方式并仿写（6、语乐二）；

6、背诵课文中喜欢的段落（1、10、14、16、18、20、22）。

篇：

1、领悟举例子，抓特点说明事物的说明方法（13、14、15）；

2、领悟环境描写作用（12），体会细节描写表现人物品质的表达方式（11、12）；

3、体会前后照应的写法（12）；

4、品读积累古诗词；感受现代诗歌的语言美，积累语言（语文乐园四、七）；

5、学习用列表法了解课文内容（语乐七）；

6、复述课文（24）。

习作：

1、课后小练笔

学习课文表达方式小练笔（1、2、13）；续编课文（3、23）；观察事物写话（9）；学习抓事物特点说明事物的方法写话（15）；生活实践调查记录（17）。

2、单元习作

《我不……》说真话，诉真情，学习修改作文

《下雨的时候》观察、想象与阅读体验结合创编故事，要合情合理

《我的观察日记》留心周围事物，日记内容真实，语句通顺，条理清楚

《意想不到的收获》条理清楚的记录事情的发展变化养成认真修改的习惯

《好吃的水果》学习观察事物的基本方法，抓特点表喜爱之情

《谢谢你》抓人物外貌选具体事物表现人物品质

《假如我是……》关心身边的环境问题，具体有条理的叙述，养成独立构思的好习惯

《一次特别的活动》抓活动的精彩处，写出活动的特别

扩展阅读

四年级语文下册全册教案（鄂教版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“四年级语文下册全册教案（鄂教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

印度王公的大米（一）

教学目标知识与技能：

1、学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。

2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。

过程与方法：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象。

感情态度与价值观：感悟为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

教学重点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。

教学难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.：感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

第一课时

教学目标：1学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。2、默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。3、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。

教学重难点：通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.

一.导入新课：

1板书课题，读题。2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。

二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一部分（1----5自然段）

1.生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？

2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？

（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？

4.指导朗读。

（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

作业设计：1家庭作业：预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。2课堂作业：1）写小字。2）完成《课堂作业》2题

学生活动：1、读题。2、读读给你印象最深的地方？3、小组内交流，并讨论不懂的问题。

4、对应朗读相关语段。5、学生连读，评读。

课后小记：

第二课时

教学目标：1、把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。

2、通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

教学重难点：把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她选择感到伤心的原因。

教学过程

一、复习导入：

1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？

二、继续学习课文。

1、指名学生读课文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。

三学习课文第二部分（6---20自然段）

1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。

2.说说兽医的表现有什么不同。

3.蝉德拉是怎么给大象看病的？

4.找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？

四.学习课文第三部分（第17---21自然段）

1.自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？

2.先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，

3.思考这些句子表达出她的什么思想感情？

4.并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

5.学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？

6.你从中体会到什么？

7.然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。

8.齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？

9.你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？

10.在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

五分角色朗读这一部分。

体会蝉德拉的智慧和思想境界。

作业设计：

家庭作业：

1、课后1----4进制2、背诵课文3、听写词语

课堂作业：

完成《课堂作业》3----6

板书设计：

23印度王公的大米（一）

婵德拉的智慧和思想境界

学生活动：1、复习巩固生字词。

2、自由练习朗读。

3、思考这些句子表达出她的什么思想感情？

4、体会蝉德拉的智慧和思想境界。

课后小记：

24印度王公的大米（二）

教学目标知识与技能：

学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。

1.默读课文，培养良好的习惯。2.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

情感态度与价值观：感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学重点：1.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象

教学难点：2.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象

课时安排：2课时教学准备：课件

第一课时

教学目标1、学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。

2、默读课文，培养良好的习惯。3、把握课文的主要内容。

教学重难点：把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

教学过程：一.导入新课：

1.师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。

2.板书课题，读题。

二.二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。2.指导难写、易错的汉字。3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？2.读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一自然段。

1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。

2.讨论：

（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

（2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？

3.练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。

4.读好后，做填空练习：

因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。

作业设计：1家庭作业：

预习课文：读课文，圈生字，标自然段。查字典，理解词语。了解课文主要内容。

2课堂作业：1）写小字。2）完成《课堂作业》2题

学生活动：1、认读生字，生词。

2、读读给你印象最深的地方？

3、边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。

4、体会到王公有怎样的特点？

5、读出王公得意的神情和命令的语气。

课后小记：

第二课时

教学目标：1默读课文，培养良好的习惯。

2、把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

3、感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学重难点：1把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

2能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学过程一、复习导入：

1、复习巩固生字词。2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么

二、继续学习课文。

1、指名学生读课文，读后组织评议。2、学生自由练习朗读。

三.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

1.默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

2.再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？

3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子：

王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。

王公靠在了软座椅上。

印度王公非常吃力地站起来。

4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：

蝉德拉开始解释道……

你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整个棋盘将需要多少大米？（从中你体会到什么？）

四.演课本剧：

1.提出要求：和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。

2.以小组为单位学生排演。3.全班汇演。评价。

作业设计：

家庭作业：

1、课后1----42、背诵课文3、听写词语

课堂作业：

完成《课堂作业》3----6

板书设计：

24印度王公的大米（二）

婵德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想。

学生活动：1、复习巩固生字词。2、读悟计算奖赏大米的过程。

3、找画出描写婵德拉语言和动作的重点句。4、以小组为单位学生排演。

5、全班汇演，评价。

课后小记：

古诗诵读枫桥夜泊

教学目标

知识与技能：1、诵读这首古诗。2、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。

过程与方法：入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及互相交往、合作学习能力。

情感、态度与价值观：1、激发学生对诗词的喜爱。2、培养独立鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

教学重点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。

教学难点：诵读这首古诗理解古诗大意，体会感情，感受意境。

课时安排：1课时

教学过程一、谈话导入

1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。

2、你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。

3、有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？4、简介三位作者及时代背景。

二、预习课文

1．按照预习要求分小组进行预习。2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？

三、检查预习，质疑问难

1．读古诗，正音。2．理解词语。3．交流预习后的初步感受。4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》

1．理解题目。“枫桥”交代了什么？（地点）

夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。3．反馈预习情况。4．指名朗读。5．引导学习全诗。

（1）齐读。（2）逐句重点理解词语。（3）诗人看到了什么、听到了什么？（4）诗人因何而愁呢？（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）（7）指导有感情地朗读。

五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。3．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。4．练习有感情地朗读。5．练习背诵。

六、总结

1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．有感情地朗读课文。

作业设计：家庭作业：1、读诗3遍2、大致理解诗意。

课堂作业：《课堂作业》1-----4

学生活动：1、简介三位作者及时代背景。

2、按照预习要求分小组进行预习。

3、学生看图，说说这首诗所描写的景色。

4、掌握自学方法，自读自悟。

5、用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

6、背诵古诗。

课后小记：

语文乐园（八）

教学目标1、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

2、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。

3、读一读中，训练学生的发音又快又准。

4、习作。

教学重点探究与发现部分，注意阅读要仔细。

作文一次特别的活动。

教学时间：4课时

教学准备：课件

第一课时

教学目标：“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写、一背。

“读读背背”的内容是名言。

教学重点：“读读背背”的内容是名言。

教学过程：一、我来试试

1、读一读，想一想。

在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

2、读一读。

说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

3、写一写，背一背。

（1）先相信你自己，然后别人才会相信你。

（2）认识自己就是进步。

（3）成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

二．教师小结

学生活动：1、读古诗。

2、说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

3、读名言，体会意思。

4、体会名言意思并交流。

第二课时

教学目标：1阅读短文主要内容，体会作者表达的思想感情。

2探究与发现部分，注意阅读要仔细。

教学过程：一、读一读

《锦囊妙计》

1这是根据三国演义的故事改变的。

2主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

3读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

4鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

二、探索与发现提示语

1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

也就是说，说话是有提示语的。

2、介绍提示语的作用。

3、介绍提示语的不同位置。

4、练习写提示语。

学生活动：1、引导学生谈谈自己的体会。

2、学生读原著，说出那三个锦囊。

3、介绍提示语的作用。

4、练习写提示语。

第三课时口语交际好朋友

教学目标：

（一）知识与技能：

1培养学生的谈话沟通能力。

2培养学生倾听的能力。

（二）过程与方法：

明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流

（三）情感态度与价值观：

锻炼学生的口语交际能力。

教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

教学难点：清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。

教学过程

一、导入

1、今天咱们做个小游戏，游戏的名字叫做“我的好朋友”。

2、游戏是这样的：说说自己的好朋友，顺接下去……

二．全班交流

1、学生回忆，说自己的经历（强调将过程说清楚）

2、引导说具体：你的心情又是怎么样的？（学生交流）

3、老师小结：同学们，老师惊讶地发现你们长大了，你们也有了自己的思想，面对好朋友间的矛盾，你们也能自己解决了。

三．情景创设

1．好朋友都在一块儿干什么？

2．好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。

3．同学之间演一演，可后，他们会说些什么？

四．交流评议

学生活动：1、做个小游戏。

2、说自己的经历。

3、说具体：你的心情又是怎么样的？

4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么？

5、交流评议。

第四课时习作一次特别的活动

教学目标：知识与技能

1表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。2能够修改自己的文章。

过程与方法

观察、体验生活法、合作探究法等。

情感、态度与价值观

1、培养学生观察能力。2、培养学生热爱生活的情感。

教学重点培养学生观察能力

表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句

教学过程：

一.导入

1小故事引入，请学生谈感受。

2、教师导入

二、组织交流，开阔思路

1、写前交流，在小组交流自己准备写的事。

2通过交流，大家互相启发，取长补短，进一步开阔思路。

三、明确要求，学习范文。

1、提出习作要求，学习范文。

2、学生动笔写作文。

四、选材指导。

1、全班交流评议。选择有代表性的在班上交流，同时大家一起评议，指出不足，提出修改建议。

2理清思路,确定写作顺序及表达方法.

五、品读习作,修改评议

1学生练写,教师巡视指导

2教师选择典型的习作让学生朗读.

3师生共同评析

4学生修改自己的作文

六、拓展延伸

1.把修改后的作文认真的写在作文本上

2拓展延伸.把自己的作文读给同学听，与同学分享。

请同学说说他们能从你写的事情中得到什么启发。让他们把之间的想法写在自己习作的后面

作业设计：家庭作业：

1、收集书籍发展史的相关内容。2、读背名言。交流意思。

3、准备《口语交际》的资料。4、习作。

课堂作业：

完成《课堂作业》1----7

学生活动：1、小故事引入，请学生谈感受。2、学生动笔写作文。

3、修改自己的作文。4、把修改后的作文认真的写在作文本上。

四年级语文下册第四单元重要知识点归纳

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级语文下册第四单元重要知识点归纳”，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级语文下册第四单元重要知识点归纳

一、听写

沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情

凯旋征衣凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康木屑

呻吟宛转芦苇打扮脊背枕头防备卓越弥漫威胁蔚蓝

巡弋梦幻阻挡绿茵茵不慌不忙杂草丛生聚精会神模模糊糊

以防万一断断续续永驻人间飘飘忽忽歪歪斜斜不速之客

二、比较组词

削（削皮）喂（喂养)哨（口哨）挺（挺拔）斯（斯文）甩（甩开）

销（销售）偎（依偎）捎（捎带）蜓（蜻蜓）期（期末）用（作用）

攀（攀登）泰（泰山）骆（骆驼）罗（罗列）障（屏障）兀（突兀）

樊（樊笼）秦（秦国）络（网络）萝（萝卜）章（文章）元（元旦）

绵（绵羊）浙（浙江）桐（梧桐）簇（簇新）浓（浓厚）臀（臀部）

棉（棉花）淅（淅沥）铜（铜锁）族（民族）农（农村）臂（手臂）

稍（稍微）擦（擦干）蜿（蜿蜒）蜒（蜿蜒）乳（乳汁）据（据说）

梢（树梢）察（观察）碗（茶碗）延（延长）浮（浮动）居（居民）

三、多音字

屏①bǐng(屏气)卷①juǎn（卷起）转①zhuǎn（转身）系①xì（联系）

②píng（屏幕）②juàn（画卷）②zhuàn（转动）②jì（系绳）

重①chng（重新）乘①chéng（乘车）似①sì（似乎）饮①yǐn（饮料）

②zhng（重视）②shèng（千乘）②shì（似的）②yìn（饮马）

四、成语

知己知彼百战百胜运筹帷幄决胜千里出其不意攻其不备

围魏救赵声东击西四面楚歌腹背受敌草木皆兵风声鹤唳

兵贵神速突然袭击神出鬼没所向无敌

五、课文内容

1、《夜莺的歌声》一课以（夜莺的歌声）为线索，写了四部分内容（一是以歌声引诱敌人上勾）（二是在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情）（三是写游击队消灭德国兵）（四写战斗结束后依然在村边小路旁吹奏宛转的歌声），课文表现了小夜莺的（机智勇敢）和（爱国主义）精神。

2、《夜莺的歌声》课文最后两个自然段和开头三个自然段的关系是什么？

答：这句话照应了文章的开头，结构上使文章首尾呼应，浑然一体。同时还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。这样我们对“小夜莺”就有了更深刻更全面的认识。

3、《夜莺的歌声》文章题目的含义是什么？

答：全文贯穿始终的是小男孩模仿夜莺的叫声为游击队传递消息。题目也是对小男孩机智勇敢热爱祖国的一种歌颂。

4、《小英雄雨来》一课共有六个部分，每一部分可有小标题概括为（一、游泳本领高。二、上夜校读书。三、掩护李大叔。四、勇斗鬼子。五、宁死不屈。六、机智逃生。），从中可以看出雨来是一个（热爱祖国、机智勇敢、不畏强敌的孩子。）

5、《一个中国孩子的呼声》这篇课文是（书信体）文章，作者是（雷利）。

6、《大自然的启示》中“打扫森林”这个故事告诉我们（要遵循自然规律，保持生态平衡），“人类的教师”这个故事让我们明白了（动物身上也有很多秘密，等待人类去发现和应用。）

四、句子理解

①夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

②孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

“快活”是小孩子的性格特点，快乐、活泼。“快活”在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

③怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

④但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。

这句话的意思是说：只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平。只要有罪恶的子弹存在，这“和平之花”虽然美丽，却容易被摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

⑤但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。

全世界的人们经历了艰苦的奋斗才获得了第二次世界大战的胜利，所有人都认真战争和苦难结束了，和平来到了。然而在世界有些地方，局部的战争却从没有停息，给人们带来了更大的伤害。从中感受到作者对战争的痛恨，对和平的向往和期待。

四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“四年级语文下册第三单元教案（鄂教版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

课题7寓言两则

教学目标

1、了解课文内容，理解寓意。

2、朗读课文，练习复述寓言故事。

3、培养生字质疑能力和创新思维。

教学重点

通过理解重点词句，理解寓意

教学难点

通过理解重点词句，理解寓意

教具学具

环节教学过程二次备课

一、复习导入

1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？

2、今天我们在来学习一则寓言。

板书：滥竽充数。

3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文。

要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。

2、范读课文。

要求：认真听，然后再练习读一读。

3、默读课文。

思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？

4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：

(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？

(2)后来他为什么偷偷地逃走了？

三、重点感悟，揭示寓意

1、学习1——2自然段

(1)轻声读课文，划出重点句和重点词。

(2)投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。

a指名读句子

b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？

(3)指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。

(4)思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？

结合上文理解“讲排场”

(5)说说这两个自然段主要讲什么？

2、学习3、4自然段

(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。

(2)指名读3、4自然段

a“这个消息”是指什么？

b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？

c小组讨论交流，全班汇报。

(3)说说这两个自然段主要讲了什么？

3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）

4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）

四、拓展延伸，总结全文。

1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。

2、总结全文。

板书设计滥竽充数

宣王必三百人混

缗王一一听之逃

作业设计

教学反思

课题08熟能生巧

教学目标

1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

2.能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

教学重点

默读课文，回答课后第1题

教学难点

用自己的话复述课文

教具学具

环节教学过程二次备课

第1课时

(一)教学目标

1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

2．了解课文主要内容。

3．理解课文第1、2自然段。

(二)教学过程

1解释成语，揭示课题。

(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)

(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

2自学课文，了解大意。

(1)自由读课文，思考：

①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)

②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

(2)同桌讨论思考题①、②。

(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

3默读课文，学习生字新词。

(1)默读课文，完成作业：

①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

②完成作业本第1、2、3题。

(2)自学交流，教师点拨。

①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)

②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

4讲读第1、2、3自然段。

(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第

小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

谁有什么本领怎么议论

围观的人武士卖抽翁

射箭武士

卖油老翁

(2)交流。

按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

(3)练习反问语气的读法。

①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)

②用反问的语气读这一自然段。

5．作业。

(1)抄写生字，每个字写3遍。

(2)(作业本)第4题。

第2课时

(一)教学目标

1．理解课文第4、5自然段。

2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

(二)教学过程

1．复习。

(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。

(2)说说上节课在表格上填写的内容。

2．默读第4、5自然段。

(1)带着课文后第1题第(2)小题的问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。

(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。

3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

(1)自读自划。

(2)小组交流。

(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

(4)集体读表示两人动作的句子。

4．完成《作业本》第5、6、7题。

5．体会熟能生巧的道理。

(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)

(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)

6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上

板书设计

作业设计

教学反思

课题09莫泊桑拜师

教学目标

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教学难点

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径

教具学具

胶片

环节教学过程二次备课

第一课时

教学重点：初读课文，理清脉络，学习第一段。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1、揭示课题

2、像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品来，也是一个不断提高的过程。那么莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？

二、初读课文

要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。

2、思考：课文主要写了什么事？

三、读后检查：

1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。

“酷爱、揣摩、烙印、孜孜不倦、滔滔不绝、直截了当”

2、指名说说课文主要写了什么事。

四、浏览课文，理清脉络。

一、（1）：莫泊桑拜师的原因；

二、（2—9）：莫泊桑拜师的经过；

三、（10）：莫泊桑拜师的结果。

五、学习第一段

1、自由读第一段。思考：你读懂了什么？

2、学生交流。（莫泊桑从小酷爱写作，作品平常，心情焦急）

3、指名朗读。（读出钦佩、焦急的语气）

六、作业

抄写课后的词语两遍。

第二课时

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：

1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。”

A、福楼拜是针对什么说这句话的？

B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？

B、这句话在文中出现了几次？

C、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。

D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？

E、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）

F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”

A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？

B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书：

板书设计莫泊桑福楼拜

虚心求教直言不讳

万般无奈循循善诱

勤学苦练悉心指导

↓↓

勤学善教

引读：莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，，因此，莫泊桑终于写出了。

作业设计

教学反思

课题古诗诵读3清明

教学目标

1、思想情感目标：领略我国古代灿烂悠久的历史文化，品位古代诗歌丰富的内涵。

2、知识目标：初步掌握评价性阅读的知识，学习简单的文艺评论的写法。

3、能力目标：在活动中进行联想和想象能力的训练，增强创新意识和创造能力的培养。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

（一）创设情景，激发兴趣。

教师：播放课件（课文配套光盘中的图片+民乐《雨打芭蕉》），教师朗读《清明》。并请学生评价这首诗哪些字词用得好。

学生：欣赏图片、音乐及教师朗读，思考并回答问题。

教师：小结，多媒体展示课文对本诗的评价。

纷纷（在周汝昌先生心目中“纷纷”一词正是《清明》绝句中的“诗眼”，那么何谓“诗眼”？）

比较：纷纷之雪──大

纷纷之雨──细

揭示了诗歌形象春雨的特色

比较：春雨：天街小雨润如酥

夏雨：如倾如注

秋雨：淅淅沥沥

小结：揭示了春雨做冷欺花，将烟困柳的凄迷而又美丽的境界。体会做冷欺花，将烟困柳的独特境界：春雨寒冷，侵袭了开发的花朵，春雨迷蒙，象烟雾般笼罩着柳树。纷纷所体现的正是这样一个凄迷而又美丽的境界。通过对纷纷这个词语的品味，领会了诗歌所描绘的景：春雨的特点与境界。纷纷还形容了行人的心情，凄迷纷乱的心情，由何而来新课标第一网

行人断魂：

通过品味这两个词语，作者体会了诗歌的情：清明时节，应当是家人团聚，悼念已逝亲人之际，可自己却孤身行路，不免触景伤怀，又加上细雨纷纷，更增加了愁绪。

小结：通过品味纷纷、行人和断魂，我们体会了诗歌寓情于景，情景交融的艺术境界。这正是我国古典诗歌中寓情于景，情景交融的一种绝艺，一种胜

遥

联想：《红楼梦》：杏帘在望《小放牛》

揭示了遥的妙处：不远不近的距离，包含了含蓄无尽的兴味，引起无穷想

杏花村

美丽的杏花深处的村庄──增加了诗歌美感，引起无限想象。

小结：诗歌到此戛然而止，可是通过对这两个词语的品味，我们发现诗歌言已尽而意未完，它留给我们一个广阔的想象余地。

（二）、展示信息，引发思考

学生：各小组演示课件，汇报收集整理后的材料。其他学生记录和自己所收集不同的观点。

教师：总结评价，简要概括。

活动依据：开放式教学活动模式，最大限度发挥学生的潜能，促使学生自主学习、创新学习，从而让更多学生获得全面、主动、自由、和谐的发展。

（三）分组活动，构图绘画

学生：分四个小组活动讨论，根据自己的想象，给《清明》这首诗配一幅插图。并通过投影仪展示（一般的班级可只谈构思，如艺术班幼师班可展示绘画的草图，烹饪班可进行菜式的设计。）

教师：做适当的优劣点评。

活动依据：在课堂上把“话语权”交给学生，把“表达的舞台”让给学生，让学生做学习的真正主人。拓宽语文学习的思路，把语文学习和专业、生活相结合，让学生在语文学习中享受创造的快乐。

（四）拓展探究，迁移提高

教师：课件展示杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

学生：找出这首诗的关键词进行评价，展开合理想象，口头描绘这幅图景。

活动依据：“授人以鱼不如授人以渔。”语文课堂教学要来源于课本而高于课本，教学的首要任务是拓宽学生的思路，让学生学有所得，学有所能。

（五）小结

教师提问：如何评价一首诗？

学生：思考回答，总结规律。

教师：多媒体展示小结。

1、情景交融的艺术境界与诗歌留下的想象空间，正是作者赏析这首绝句的两个角度。而这两点也是我们赏析其它诗歌的重要角度。

2、王国维在《人间词话》中说一切景语皆情语，诗人正是通过塑造心物相契的艺术景象来表达情感，从而创造出情景交融的艺术境界的。因此，我们在赏析诗歌时，要抓住语言品味出景象的特点，进而领会诗人的思想情感，品出诗歌的味外之味。

3、一首好诗，要能够状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外，而我们在赏析诗歌时，要想把握好诗歌形象，领会诗歌的不尽之意，必须张开想象的翅膀，填补诗的空发觉诗的深层意蕴。

板书设计

作业设计

教学反思

课题语文乐园(三）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是8个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

对于表示看的词语，有很多。

看、瞧、瞅、盯

眺望、鸟瞰、仰视、

左顾右盼、东张西望、

还有许多词语，在表达上都有多样性，培养学生进行分类积累。

2、读一读。

8个成语，在感情色彩上，分成褒义与贬义。

前四个，是批评那些自作聪明的人的，后四个，是赞美那些踏实认真的。

3、写一写，背一背。

这一次的名言名句，既有古代文人的，又有现代科学家的。主要都是围绕，学习，要刻苦、读书，可以改变人来说的。

学而不厌、诲人不倦。

玉不琢、不成器。人不学，不知义。

聪明在于勤奋，天才在于积累。

4、读一读入木三分

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写了东晋时期的王羲之，在学习书法的过程中，是怎样刻苦练习，以致达到入木三分的效果的。

指导学生阅读时，要让学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”要重视学生自己的感悟和理解，引导学生在与同学交流中加深自己的理解。在回答时，还要让学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

第二课时

二、探索与发现

课本要求观察马车，富丽堂皇的，或者装饰简陋的。但是，这和我们同学的生活实际不相符合，因此，我改变为观察自行车。

观察骑自行车的人，在不同情况下是怎样行走的。晴朗时，风雨交加时，交通堵塞时，等等。还要猜测一下他们内心的想法。

还可以从很多方面去观察。

三、口语交际购物

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述事情的能力。要求学生能围绕春游钱给自己购物的事情为话题，通顺、完整、准确的描述购物的经过。。

要使学生能展开讨论。特别是，要把每一种物品的作用顺便说出来。

第三课时

四、习作我的观察日记

这次“习作”是让学生学会观察生活，并进路生活中的观察对象。

形式上，用日记的形式。

把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

板书设计

作业设计

教学反思

四年级语文下册第七单元教案（鄂教版）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级语文下册第七单元教案（鄂教版）》，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题19变幻多彩的地球

教学目标

1、学会8个字，会认2个字。

2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。

3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球呀，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些颜色的衣服吗？让我们一起去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？

5、学生快速读文，读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

二、检查生字新词

1、指名分节朗读课文，其他同学当小评委。

2、读完后请其他同学评议，相机指导“爽”、“置”、“善”和“燥”的读音，提醒同学们注意多音字“薄”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

第二课时

教学过程：

一、读悟重点，理解内容

1、自读课文，便读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

蓝色的衣服→海洋湖泊→冬暖夏凉

黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷

最重要的外衣→大气→调节气温、冷热适宜

白色的衣服→冰雪覆盖→降低温度

绿色的衣服→植物、森林→改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

①读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？

②研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

二、品读领悟、升华感情

1、齐读课文最后一自然段。

2、激情导思，组织学生讨论：地球是万物生灵的母亲，我们赖以生存的家园，为了使她更加美丽，适合于人类居住，人们正在开展哪些工作？我们应该怎样做？

3、启发、鼓励学生以自己的亲身体验从不同的角度去思考分析，以表达自己对地球，对大自然的关爱之情。

4、师生互动，总结归纳。

5、有感情地朗读课文最后一个自然段

板书设计

作业设计1、搜集有关地球质量与环境恶化的资料，在全班交流。

2、试着写一篇读后感或号召人类保护地球的倡议书

教学反思

课题20豆花庄的小家伙们

教学目标

1、学会8个字，会认9个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。

4、研读课文，理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1、出示课文插图：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗？让我们一起去看看吧。

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么？你能提出几个问题来吗？

5、学生快速读文，读后提出相关问题。

6、师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。

二、检查生字新词

1、用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。

2、同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。

3、指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。

三、阅读思考：从课文哪些地方可以看出豆花庄是一个美丽的村庄，童话般的世界？小动物们在这里过着怎样快乐的生活？

1、独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。

2、学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。

3、小组合作，交流感受：

由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么？

提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。

4、指导朗读、深化理解。

第二课时

教学过程：

一、复习导入：

1、复习巩固生字词。

2、回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么？

二、继续学习课文。

1、指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。

2、学生自由练习朗读。

3、出示小黑板展示4个重点句子（课后三个重点句和第17自然段），师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。

4、学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。

5、拓展深化：问什么说他们唱的是一支“绿色的歌”？你能把“金色的梦”的内容想象出来吗？

鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。

6、配乐朗诵课文8—18自然段。

板书设计

作业设计1、把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。

2、小练笔：《金色的梦》

课题21特殊的葬礼

教学目标

正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学难点通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教具学具生字卡片、生词卡、教学挂图

环节教学过程二次备课

一.初读初悟：

1.交流自主识字情况，巩固书写。

2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3.质疑课题，激起学生读文兴趣。

4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

二.品读深悟：

1.引读感受，初悟情。

（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2.细读分享，深悟情。

（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

（9）学生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？

（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

三.回扣题目，自悟理。

1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

板书设计

作业设计

教学反思

课题古诗诵读7题西林壁

教学目标

1．有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2．体会诗人在庐山时，观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。

3．理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

教学重点1．借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。

2．引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫

教学难点体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。

教具学具1．橡皮泥。

2．学生收集有关苏轼的资料。

环节教学过程二次备课

一、导入

（师吟诵）：

横看成岭侧成峰，

远近高低各不同。

不识庐山真面目，

只缘身在此山中。

师：你们都知道老师吟诵的是哪首古诗吧？（题西林壁）今天，让我们随着诗人一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光。请全班打开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。

（生读古诗，师板书课题）

师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？

解诗题，知作者

抓字眼，明诗意

多诵读，悟诗情

二、学习课文

（一）解诗题，知作者

1．师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）

2．师：谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。）

（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）

（二）抓字眼，明诗意

1．（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。

2．师：四人小组合作交流，你们从这句诗中读懂了什么？

3．师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（作者）

横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。

4．师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗？

远近高低各（重读）不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。

5．师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？

（苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山）

6．师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到

__________说一句话吗？（出示小黑板）不识庐山真（重读）面目：（识：认清）“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中

7．师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢？（“缘”字）让我们一起来疏通一下笔画。

（三）多诵读，悟诗情

多诵读：

1．师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山？（作者喜爱庐山）作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来？好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。谁还记得读古诗的方法有几种？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵……）好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。

2．四人小组表演

悟诗情

师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）

三、总结

师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。

板书设计

作业设计1．背诵、默写《题西林壁》。

2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。

教学反思

课题语文乐园（七）

教学目标

1、通过朗读有关气象知识的谚语，使学生了解相关的气象知识，激发探索大自然奥秘的兴趣，培养对大自然的关爱之情。

2、通过朗读地名小诗，认识生字，了解祖国的各行政区简称及社会主义建设的巨大成就，拓宽学生的知识面，培养爱国之情。

3、通过写背有关成才的名言警句，丰富学生的语言积累，培养开拓进取，奋发有为的精神。

4、让学生在阅读实践中，不断探索和积累适合于自己的学习方法，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提高阅读水平。

5、通过口语交际“大家一齐行动”进一步激发学生关爱大自然，保护大自然的思想感情。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读谚语，边读边思考这些谚语的意思。

2、查阅字典或相关资料，进一步加深对谚语意思的理解。

3、同桌交流，说说自己的理解。老师巡视，了解学生的理解程度。

4、全班齐读，集体反馈。学生汇报自己对这几条谚语的理解，老师可对谚语所表达的气象原因稍作指导。

5、适当延伸：你还知道哪些有关气象知识的谚语？说出来跟大家共同欣赏吧。

二、读一读

1、出示中国行政区域地图，指导学生看图了解京九铁路所经过的省市线路。

2、学生试读，借助拼音读准生字。

3、借助字典或有关资料，了解“京、津、冀、鲁、豫、皖、鄂、赣、粤”相对应的9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习，了解简称相对应的省市全称。

6、集体交流、信息反馈。

7、学生读读议议，说说自己知道了什么。

三、写一写，背一背

1、学生自读，边读边思，想一想这几条名言的字面意思。

2、抄写名言，写后再读深思，说说名言所蕴含的深刻含义。

3、小组交流，结合生活实际，举例说说什么是“江山代有才人出”，“世上今人胜古人”，“青出于蓝胜于蓝”等等。

4、熟读，背诵三条名言。

5、启发学生议一议：这几句名言对自己有什么启发？

6、师生共同小结。

第二课时

教学过程：

一、读一读

1、学生自由读诗歌。

2、读思结合：

⑴根的生长有什么特点？

⑵它对生活的看法是怎样的？

⑶根的可贵之处是什么？对你有什么启发？

3、学生自读自悟，然后同桌交流学习体会。

4、全班交流反馈，师生共同归纳小结。

5、指导学生有感情地朗读这首诗。

二、探究与发现

1、学生自由读题。

2、读后思考：通过这种表格的设计，能很快抓住课文主要内容，由此对你有什么启发？

3、小组交流：在平时的语文学习活动中，你还有哪些好的学习方法？

4、指名学生作典型发言，介绍自己好的学习方法，组织学生评议。

5、师生共同小结，肯定、表扬与鼓励好的语文阅读方法，并运用于自己的学习实践。

第三课时

教学过程：

一、谈话导入，明确目标。

1、引导学生回顾本单元学习要点。

2、明确本次口语交际要求我们办一起关于环境保护的板报，要求大家充分发表自己的意见，为办好板报出谋划策。

二、质疑激趣，开拓思路。

社会在进步，生活水平在提高，人们更加关注人与自然的和谐共存。但是，为了追求眼前的利益，人类又往往自觉不自觉地用耗竭资源、破坏生态和污染环境的方式来追求收益的最大化，对此，你有什么看法和体会？

三、联系实际，举例说明

`1、在日常生活中，你见过哪些破坏或影响环境的行为或现象？

2、同桌互相交流。

四、看课文提示，学生小组交流、互动：要办好这一期板报，应该做好哪几个方面的准备工作？

五、学生讨论交流，老师做好巡视指导。

六、明确分工，小组协作

1、自拟稿件

2、搜集相关资料和图片，丰富板报内容

3、设计板报的版面、配画、插图、装饰等

4、推荐字写得好的同学抄写板报，绘画水平高的同学为板报配画…

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作业设计

教学反思

四年级语文下册第二单元教案（鄂教版）

课题4给家乡孩子的信

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用多么……多么……、不是……而是……造句。

3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教学重点

理解重点语句，领悟让生命开花的含义

教学难点

理解重点语句，领悟让生命开花的含义

教具学具

环节教学过程二次备课

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

巴金爷爷是四川成都人，五四以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。

3、指名读生字，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

4、说说每个自然段的意思：

写孩子们的信给巴金爷爷带来了温暖。

写为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封回信，代替他和孩子们见面。

写巴金老人认为自己是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

写巴金老人认为自己的时间有限了，他十分珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。

（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。

（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）

2、画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。

3、理解我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

4、理解多么……多么表达的强烈感情，并口头造句。

5、有感情地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？

二、精读第三段

1、巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？

（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是五四以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。

要为社会添更多的光彩！为别奉献更多的爱，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望再活一次、重新学习，重新工作让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

2、巴金为什么写作？理解课文后回答。

（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。

用不是……而是造句）

3、巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（我只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。

我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）

4、理解让生命开花的含义。

（开花并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。人人为我，我为人人可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）

（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？

（2）文中哪一句表达了让生命开花的意思。

（生命的意义在于奉献而不在于享受。）

5、指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）

6、小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

板书设计给家乡孩子的一封回信

巴金

让生命开花结果

为社会添光彩

为别人奉献爱

孩子们珍惜时间，好好学习

作业设计1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、课后

（1）巴金爷爷老老实实，平平凡凡地走过了这一生，在世界文坛上享有声誉，但他认为自己浪费了不少时间，而87岁的他知道时间是有限的，他要重新学习，重新工作，让自己的人生放出光彩，把爱、同情、精力和时间为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。

（2）为着社会，为着他人，活着才有光彩，正如巴爷爷一生恪守的信条：生命的意义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

教学反思

课题5万年牢

教学目标

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

（一）揭示课题：〈〈万年牢〉〉

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）

（二）初读课文，感知内容

1读通课文，读准字音。

2检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读，并结合句子理解词义）

3课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

（三）细读课文，感悟理解

1第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？

（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）

（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2第二处万年牢指什么？

句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）

（2）父亲是怎么走正道的？

3第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

（四）深入体验

你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

（五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后反思：

第二课时

初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

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作业设计

教学反思

课题6巨人的花园

教学目标

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理变化，明白不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

教学重点

是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化

教学难点

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一、激趣导入

1、师：大家喜欢读童话故事吗？今天就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个有趣的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习情况

（1）、生字词认读：

洋溢、允许、喧闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、拆除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

（2）、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，注意读准这些字词，并思考：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、交流个体感悟。

（生的几种可能：漂亮、神奇、变化多端）

第二课时

一、品读感悟

（一）花园变化前后内容的对比读

1、具体说说花园的神奇变化：

2、学生自由交流。

3、根据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

（1）、描写花园漂亮的语句，读出花园的美。

（2）、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

（3）、描写花园又有了春意的语句。

（4）、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

（三）冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说原因。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

（1）、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎么样的？认真读课文，划出有关语句。

（2）、交流，点拨：

态度：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

①、理解“四处逃散”，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

①、理解“纷纷逃窜”，想象巨人伤害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶快滚出去！”

理解“叱责”，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

（3）、根据自己的理解，有感情朗读这充分体现巨人性格的语句。

（4）、你觉得巨人是一个怎样的人？

（5）、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

（1）、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

（2）、交流，畅谈看法。

（3）、引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

结合文中语句朗读。

（4）、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

（三）、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

（巨人说：）“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，快乐只有和大家一起分享了，才会真正快乐。

二、美读小结

1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！

2、齐读最后一小节。

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教学反思

课题古诗诵读2泊船瓜洲

教学目标

1．学会本课1个生字；能正确读写下列词语：泊船、数重、游子、寸草心、三春晖。

2．有感情地朗读课文。背诵并默写课文。

3．理解诗句的意思，初步体会作者表达的思想感情。

教学重点

理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情

教学难点

理解诗句意思，体会诗人表达的思想感情

教具学具

1．挂图、投影片或自制的多媒体课件。

2．朗读课文的录音磁带

环节教学过程二次备课

一、板书课题；学前谈话

1、板书课题：泊船瓜洲

王安石

同学们，一提起家乡，我们都会感到特别亲切，诗人王安石也是如此，今天我们一起来学习王安石的《泊船瓜洲》，齐读课题。

2、哪个同学愿意起来介绍一下王安石。

3、你背过哪些王安石写的诗，并说说你的体会。

4、下面我们来看这首《泊船瓜洲》。

二、理解题目。（出示全诗）

（1）“泊船”是什么意思？（停船靠岸。）“瓜洲”是在什么地方，（出示挂图，指名找出瓜洲所在地。）

（2）“泊船瓜洲”这个题目是什么意思？

三、检查预习。

1、指名朗读。（可多请几位学生个别读。要求读准每个字的字音。）

注意以下多音字的读音：“

数重：读chóng，不读zhòng（重量）。

还：读huán，不读hái（还好）。

四、理解诗句意思。

1、小组合作学习

（1）先自己对照注释默读，思考，再小组互相说说每句诗的意思。

（2）小组合作画一幅简图，图上要标有京口、瓜洲、钟山。

2、讨论、交流。

小组选派代表上台，出示标有京口、瓜洲、钟山地名的简图，并说全诗意思。“京口瓜洲一水间，两岸只隔数重山”的意思。

3、评议

你觉得哪一小组完成的质量最高。

4、教师演示

同学们，我在备课的时候也在电脑里画了一幅简图，我给大家展示一下。

五、体会古诗思想感情

（出示挂图）

在一个春暖花开的日子里，诗人驾船来到了江边，望着对岸，想到了家乡就在离对岸不远的地方，现在你就是画中哪位诗人，此时此景，你在想些什么呢？

六、指导朗读。

（1）、同学们说得多好啊，就让我们带着感情来读好它读之前先欣赏两遍配乐朗诵。第一遍，要求大家注意听；第二遍，我们边听边跟着录音轻声朗读。）

（2）学生自由朗读。

（3）下面我请几个同学起来朗读，我为你加上音乐（多请几个人读，注意读出诗的节奏。读出感情，读后评价。）

（4）试着背诵《泊船瓜洲》。

七、启发学生推敲词句。

据说“春风又绿江南岸”中的“绿”字，作者在作诗过程中曾修改过多次，最后定稿时才用了“绿”字。我们一起来想一下，作者可能用过什么字？为什么最后用“绿”字？

八、拓展练习。

课前我曾布置我们同学搜集些表达思乡之情的诗句，谁愿意起来背给大家听的。

板书设计

作业设计1．背诵《泊船瓜洲》，再看看诗中的每个字怎么写，准备默写这首诗。

2．预习《游子吟》。

教学反思

课题语文乐园(二）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。“读读背背”的内容是12个成语。本题要求学生积累的成语有一个共同的特点：每个成语中有一组意思相近的词。

三、探究与发现部分，注意阅读要仔细。

四、作文要言之有物。

五、综合性学习，让学生来演课本剧

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一、我来试试

读一读，说一说。

1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。

喜爱热爱酷爱

尊敬尊重敬重

想念思念怀念

2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“一往情深”“情深似海”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。

3、结合本次练习，布置学生课外搜集写人物心情、感情和表情的成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。

写一写、背一背。

在理解的基础上背诵，还要在背诵的基础上运用。

1、一日之计在于晨，一年之计在于春。

2、花有重开时，人无再少年。

3、盛年不重来，一日难再晨。

“读一读”安排的是读短文《写给儿子》。

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要写作者写给已经离开人世的儿子的话，告诉他，虽然他已经不在了，但是，他留下了很美丽的东西——鲜花。

短文告诉我们，给予比索要更为愉快。

1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。

第二课时

二、探究与发现

这次学习主要是学习把句子写成一段话。

1、理解一段话要有一个中心。

学习句子的表达方式，照样字也写一些

2、一句话中有不少词语，但是，句子中也有重点词语，要围绕重点词语些具体。

三、口语交际给妈妈一个惊喜

本次“口语交际”旨在培养学生有条理地陈述意见事情的能力。要求学生能围绕一个话题通顺、完整、准确的表达的看法。

要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。

第三课时

四、习作

这次“习作”是让学生展开丰富的想象，把自己在生活中的新发现，都在有趣的想象中展现出来，编写一个有趣的故事。以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

本次习作，重点从以下两方面指导。

1?激发学生习作的欲望。教师可以巧妙导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，让学生知道，多方面的表达，丰富的想象，有条理的写作，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

2?帮助学生打开思路。把花草树木都当成人来写。

值得注意的是，习作一定要把“下雨的时候，小花小草都喜爱做什么，怎么做”过程写清楚。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

第四课时

五、演课本剧

《巨人的花园》剧人说话的神态语气、还有其他课本，都可以成为舞台上的剧目。

1、分角色。

2、四人小组练习。

3、班级演出。

板书设计

作业设计

教学反思

四年级下册语文各单元知识点归纳（人教版）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些四年级下册语文各单元知识点归纳（人教版），供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

四年级下册语文各单元知识点归纳（人教版）

第一单元知识要点归类

一.词语搭配（要求记忆）

奔流不息的江河连绵不断的丘陵直插蓝天的雪峰辽远广阔的草原愉快的旅行波澜壮阔的大海水平如镜的西湖无瑕的翡翠峰峦雄伟的泰山红叶似火的香山翠绿的屏障连绵不断的画卷盘曲而上的公路好奇的心情蜿蜒的双龙形态各异的石钟乳深黑的石洞巨大的雪峰融化的雪水高悬的山涧闪耀的银链盛开的白莲欢快地跳跃清澈的水底五彩斑斓的溪水闪闪的粼光寂静的天山白皑皑的群峰翠绿的原始森林密密的松塔重重叠叠的枝丫细碎的日影幽静的密林五彩缤纷的野花耀眼的霞光绵延的锦缎绚烂的彩虹广阔的土地一道道水纹一块翡翠一只小船一团漆黑十进房子一次旅行一个山脚一番景象走了一转

二.词语积累:（听写100分）

敬亭山洞庭潭面青螺谙练无瑕波澜攀登山峦泰山骆驼罗列屏障突兀绵延浙江油桐一簇浓淡臀部稍微额角擦伤蜿蜒钟乳石依据上源锦缎山涧溅起绵延马鞍江南玩赏扩散拥挤孔隙仰卧翡翠凉爽高耸山涧透射寂静增添细碎马蹄柔嫩锦缎绵延绚烂

三、四字词语：（听写100分）

波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列怪石嶙峋

连绵不断突兀森郁峭壁断崖形态万千色彩明丽危峰兀立变化多端

绿草如茵花团锦簇星罗棋布引人入胜白皑皑斑斑点点重重叠叠绿树红花云雾迷蒙

四、(1)反义词:波澜壮阔--风平浪静明艳--暗淡蜿蜒-笔直高悬-低垂幽静--喧闹

(2)近义词:形态万千----姿态万千五彩斑斓----五彩缤纷

稍微---略微昏暗----昏黑凉爽---凉快萦绕---缠绕

五、好句积累（背诵）

1)、众鸟高飞尽，孤云独去闲。【群鸟高飞远去直至无影无踪；寂寥长空中最后的一片白云也悠然飘走。】动中有静，既写眼前景，又抒发作者孤独之情。

2)、望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。【远远望去洞庭湖的山山水水一片翠绿，好似白银盘里托着一枚青青的田螺。】运用比喻的修辞方法突出洞庭山水和谐之美。

3)、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。【红日东升，阳光灿烂，江边的鲜花在朝阳的映照下比火还要红。】写出了江南色彩明丽的风光。

4)、能不忆江南？【反问】流露出作者对江南美景强烈的赞叹和眷恋之情。

5)、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。【排比】写出了漓江水的三个特点：静、清、绿。

f)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。【排比、比喻】写出桂林的山奇、秀、险的三个特点。

6)、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。【排比、拟人】作者巧妙的运用宽-窄、缓-急这两对反义词再现溪流的形和声，烘托作者游兴正浓。

7)、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。【排比，比喻】描绘野花的艳和多的特点。

8)、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。【比喻】把雪峰比喻成白缎，把云影比喻成银灰色的花。以蓝天和云影衬托雪峰之高大、纯洁、静美。

9)、舟行碧波上，人在画中游。【既画龙点睛概括全文，又与首句“桂林山水甲天下”遥相呼应。】

10)、大漠孤烟直，长河落日圆。（王维）

11)、几行红叶树，无数夕阳山。（王士禛）

12)、木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚）

13)、浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾)

14)、春江潮水连海平，海上明月共潮生。（张若虚）

15）、无论花朵还是叶子，都比盆载的杜鹃显得有精神。

即使不比做什么，也很值得观赏。

你只要稍一伸手就可以捧到满怀心爱的鲜花。

虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

六、易错字音：（熟记）：

谙(ān)练钟乳(rǔ)石饮(yìn)马溪边缤(bīn)纷萦(yínɡ)绕矫(jiǎo)健

浙(zhè)江兀(wù)立翡(fěi)翠(cuì)骆驼（tuo）

七、多音字（掌握）：

似似sì乎似shì的卷画卷juàn卷juàn起屏屏píng障屏bǐng息凝视转一转zhuàn转zhuǎn弯饮饮yìn马饮yǐn水华华huà山华huá丽重重chòng量重chóng叠曾曾zéng经姓曾cēng倒栽倒dǎo倒dào影蒙云雾迷蒙méng蒙mēng骗蒙měng古好好hào奇好hǎo心

八、课文内容归纳：

（一）、古诗词三首：《独坐敬亭山》

---唐。李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。

诗意仰望天空，只见几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；一片白云也慢悠悠地越飘越远，四周一片寂静。我静静地凝视着山，觉得山也在看着我，好像在互相交流，彼此总是看不够。此时此刻，我心里似乎只有那座敬亭山了。

(这首诗通过对敬亭山的描写，表达了自己因怀才不遇而产生的孤独寂寞的感情。“相看两不厌，只有敬亭山。”运用了拟人的写法写出了诗人与敬亭山的相知之情。)

《望洞庭》

---唐。刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

诗意湖光秋月互相辉映，显得多么和谐，平静潭水无风，如一面没有经过打磨的铜镜，那月下洞庭湖里苍翠的君山从远处看，就好像在白银盘里盛放着一枚青螺。

诗的后两句把洞庭湖的水色比作银白色的盘子，把君山比作一只小小的青螺。诗人以轻快的笔触,勾画出一幅优美的洞庭湖秋月图。

《忆江南》

---唐。白居易

江南好，

风景旧曾谙。

日出江花红胜火，

出来江水绿如蓝。

能不忆江南？

词意江南的风景很好，我对江南的美丽景色曾经是多么的熟悉，春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰，由于江花红，所以江水更显得碧绿。江南的风景这样美好，怎能不让人回忆呢？

忆江南是词牌名，作者白居易，曾任杭州刺史，回到洛阳后写了三首回忆杭州的词，这是第一首，另外两首如下。

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游。

江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。

（二）、《桂林山水》

课文写了桂林水的特点：静、清、绿；山的特点：奇、秀、险。桂林山水甲天下在文中起到了总领全文的作用，“舟行碧波上，人在画中游”结尾，在文中既起到了概括全文和首尾呼应的作用，作者在描写桂林山水的特点时运用了排比和比喻的修辞手法。

（三）、《记金华的双龙洞》

本文是叶圣陶先生写的一篇游记，课文按照游览的先后顺序记叙了游双龙洞的过程。游览路线是：路上见闻——洞口——外洞——孔隙（由外洞入内洞）——内洞——出洞。本文有两条线索，一是作者的游览顺序，二是以水（溪流）为线索。

作者看到的景物的特点：

洞口：像桥洞、很宽；外洞：宽敞；孔隙：窄小；内洞：漆黑、宽广、奇特。

（四）、《七月的天山》

本文采用了移步换景的写法，重点从水、树、花三个方面展示了天山的景物。课文是总分总的结构。

“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云彩就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”这句话把雪峰比作白缎子，把云彩的影子比作银灰色的花朵。

第二单元重点

一、词语

维持财富精湛器重属于百货情形道德号码橡皮尊严逃难善良

朴实款待例外喉结赞赏捶背僵硬许配奔驰赠送捎带肥沃杰出

拨电话缓缓驶过闷闷不乐迷惑不解面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴

梦寐以求走街串巷将心比心

二、字音

jiéjūkuìxiànɡjīnsǔnliànɡqiāndānzhuànchānɡuīchuí

拮据馈赠走街串巷天津损伤晾晒竹签耽误赚钱掺假闺女捶背

三、多音字

jù（根据）zhōng（中间）bēn（奔跑）bǎ（把手）mèn（纳闷）

据中奔把闷

jū（拮据）zhòng（中彩）bèn（投奔）bà（刀把儿）mēn（闷热）

zhā（扎针）xiāo（削断）nàn（逃难）liáng（测量）yàn（吞咽）

扎zhá（挣扎）削难量咽yān（咽喉）

zā（包扎）xuē（剥削）nán（困难）liàng（重量）yè（哽咽）

四、形近字

维（维持）属（属于）驰（奔驰）驶（行驶）捎（捎信）拨（拨动）尊（尊重）

唯（唯一）嘱（嘱咐）弛（松弛）使（使用）哨（口哨）拔（拔河）遵（遵守）

惫（疲惫）堪（难堪）例（例外）喉（喉结）捶（捶背）僵（僵硬）配（配合）

备（准备）湛（精湛）列（列车）候（时候）垂（垂直）疆（新疆）醒（苏醒）

五、近义词

精湛—精深器重—看重馈赠—赠送教诲—教导耽误—延误漂亮—美丽

思量—思考惬意—满意朴实—纯朴抱怨—埋怨鼓励—勉励宽容—包容

六、反义词

拮据—富有崭新—陈旧仔细—马虎熟练—生疏灰暗—明亮赞赏—厌恶

七、解词

1、拮据：缺少钱，家庭条件贫困。

2、梦寐以求：寐，睡觉。睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

3、闷闷不乐：形容不高兴的样子。

4、迷惑不解：辨别不清，摸不着头脑，不明白其中的缘故。

5、疲惫不堪：堪，忍受。疲劳得不能忍受了。

6、狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。

7、骨瘦如柴：形容瘦到了极点。

8、将心比心：拿自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地地替别人着想。

八、背诵默写

1、言必信，行必果。《论语·子路》

2、与朋友交，言而有信。（《论语·学而》）

3、己所不欲，勿施于人。（《论语·颜渊》）

4、精诚所加，金石为开。（《后汉书·广陵思王荆传》）

5、爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（《孟子·离娄下》）

6、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子·梁惠王上》）

7、说“信”

确实地相信叫确信；

非常地相信叫深信；

坚决地相信叫坚信；

忠实地信仰叫笃信；

对自己怀有信心叫自信；

履行自己的诺言叫守信；

取得别人的信任叫取信；

讲究诚实和信用叫诚信。

九、课文要点

1、《中彩那天》主要内容：父亲中彩得到汽车，但彩票是给库伯先生捎的，最后父亲把车还给了不知道自己中彩的库伯。父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯），父亲的决定是（把车还给库伯）。父亲是一个（诚实、守信）的人。

2、《万年牢》在文中出现三次，第一次指（糖葫芦工艺高、质量好），第二次指（做生意讲实在），第三次指（做一个诚实可靠的人）。父亲是一个（认真、实在）的人。

3、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。

4、《将心比心》主动地关心、爱护别人，就会处处得到别人的关爱。

十、阅读理解

1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

这是我母亲对我们的教诲。一个人要诚实有信用，不贪图别人的东西，尽管家里生活拮据，但人穷志不穷，诚实守信这精神上的财富比物质上的财富更可贵。

2、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

这是我长大后对母亲教诲的深刻体会，父亲还给库伯的是车子，得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是诚实和守信，是心灵的宁静和快乐，这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

3、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

年轻人急需食物，但他用自己的劳动换取报酬，具有做人的尊严和与众不同的高尚品德。当时年轻人在物质上一无所有，但精神上却是富有的，因为他有做人的尊严，经过自己的努力，一定会从贫穷走向富有，一个懂得尊严的人就等于有了一大笔财富。

4、是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

想要得到别人的帮助就要先帮助别人，想要得到别人宽容，先要宽容别人。待人处事要设身处地地为他人着想。

第三单元重点

一、重点词语

旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救蝙蝠清朗捕捉

飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏争先恐后

若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄横七竖八欲出又止

多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

ABAC不折不扣多灾多难多姿多彩人山人海

ABCC气喘吁吁红尘滚滚人才济济生机勃勃

有两个数字的成语：横七竖八三心二意一心一意一清二楚颠三倒四

乱七八糟不三不四七上八下十全十美

不×不×：不折不扣不知不觉不伦不类不见不散不依不饶

二、字音

yòuchóuchúyúpìqīnshíkěnzhǒuyìyāngbiān

幼龟踌躇愚蠢媲美侵蚀开垦扫帚机翼遭殃蝙蝠

三、多音字

xū（气喘吁吁）jīn（不禁）zhē（折腾）mó（模仿）

吁禁折zhé（折断）模

yù（呼吁）jìn（禁止）shé（枝折花落）mú（模样）

四、形近字

幼（幼小）企（企图）愚（愚蠢）返（返回）鸥（海鸥）彻（彻底）

幻（幻想）止（停止）遇（遇见）反（反正）欧（欧洲）砌（砌墙）

捕（捕捉）蚊（蚊子）避（躲避）锐（锐利）揭（揭开）荧（荧光）

铺（铺路）纹（花纹）辟（开辟）悦（悦耳）喝（喝水）莹（晶莹）

五、近义词

侦察—察看焦急—着急震惊—吃惊颓丧—颓废灾难—灾患保持—维持

媲美—比美繁衍—繁殖忧患—祸患沉积—堆积频繁—屡次迅速—快速

反复—多次模仿—仿照启示—启发改观—改变统统—全部

宽敞—宽广（宽阔）轻而易举—易如反掌踌躇不前—犹豫不前

六、反义词

紧张—轻松明白—模糊伤害—保护颓丧—振作宽敞—狭窄害虫—益虫

自然—人工肥沃—贫瘠凶猛—温和破坏—保护梦想—现实秘密—公开

安全—危险踌躇不前—勇往直前

七、理解词语

1、自然之道：自然的规律。

2、争先恐后：争着向前，唯恐落后，形容十分积极。

3、欲出又止：打算出去，又停止了。

4、踌躇：犹豫。

5、若无其事：好像没有那么回事似的。

6、鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。

7、愚不可及：文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。

8、气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。

9、叫苦不迭：不迭，不停止。不停地诉说苦处。

10、随心所欲：随着自己的意思，想怎样就怎样。

11、异想天开：形容想法非常奇怪。

12、轻而易举：形容事情容易做。

八、日积月累（关于农业或气象的谚语）

1、清明前后，种瓜点豆。

2、朝霞不出门，晚霞行千里。

3、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

4、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

5、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

6、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

九、课文内容

1、《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。

2、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。

3、“向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。

4、我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。

5、向导一边走一边发出悲叹。“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。

6、《黄河石怎样变化的》课文通过描写黄河流域的自然条件由好变坏得过程和变化的原因，告诉我们要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

7、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。这句话应用了比喻的修辞手法。

8、可是一查黄河最近2000年的“表现”，却叫人大吃一惊。—“表现“这里含有贬义，运用了拟人的修辞手法。

可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。—拟人

9、黄河变化的原因：一、气温转寒，暴雨集中。二、人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重的破坏，引起了严重的水土流失。

10、把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。（保护森林资源，合理规划利用土地，大量修筑水利工程）

11、《蝙蝠和雷达》在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。—设问句起承上启下的作用

12、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。—-“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。

13、科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。蝙蝠的嘴=雷达的天线、蝙蝠发出的超声波=雷达发出的无线电波、蝙蝠的耳朵=雷达的荧光屏。

14、《大自然的启示》“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的平衡。”—--这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在着必然的联系。

《人类的“老师”》人类从蜻蜓身上得到启示，解决了机翼因剧烈抖动而破碎的现象。

第四单元复习与总结

一、重点词语

沉寂盘问口哨埋伏凝神烧毁维护壮烈牺牲谢意沉浸深情凯旋征衣

凝固阿姨精通经济贡献圣坛罪恶呼吁健康不慌不忙杂草丛生聚精会神

模模糊糊以防万一断断续续永驻人间飘飘悠悠歪歪斜斜不速之客

二、字音

xièmièyìyīn

木屑轻蔑游弋绿茵茵

三、多音字

xiāo（削皮）sài（要塞）zā（包扎）guān（鸡冠）

削塞sāi（塞入）扎zhā（扎根）冠

xuē（削弱）sè（阻塞）zhá（挣扎）guàn（冠军）

四、近义词

赶紧—立刻快活—快乐轻蔑—轻视爱护—保护温和—温柔赞扬—称赞觉察—发觉

公正—公平谢意—感谢悲痛—悲伤宝贵—珍贵巡弋—巡逻梦幻—梦想安宁—安静

频频—偶然聚精会神—全神贯注

五、反义词

结束—开始空旷—拥挤沉寂—喧闹阴沉—灿烂弯曲—笔直散开—集中光荣—无耻

柔软—坚硬扩大—缩小集合—散开和平—战争公正—偏袒巨大—渺小勤奋—懒惰

凝固—融化光荣—可耻欢乐—悲伤洁白—乌黑骄傲—谦虚遥远—附近空旷—狭窄

喧闹—寂静柔软—坚硬光荣—可耻和平—战争集合—分散究竟—到底

歪歪斜斜—端端正正不慌不忙—急急忙忙

六、形近字组词

削（削皮）甩（甩掉）防（防止）惯（习惯）济（救济）驻（驻扎）健（健康）

峭（陡峭）用（作用）仿（模仿）贯（贯穿）挤（拥挤）住（住处）键（关键）

八、词语解释

1、沉寂：非常安静，一点声音都没有。

2、凝视：精神高度集中。

3、轻蔑：看不起，不放在眼里。

4、宛转：声音抑扬动听。

5、凝神：精神高度集中。

6、兴致勃勃：兴致非常浓厚的样子。

7、劫难：灾难。

8、趔趄：身体歪斜，脚步不稳要摔倒的样子。

9、卓越：非常优秀，超出一般。

10、凯旋：胜利归来。

11、弥漫：充满，布满。

12、不速之客：速，邀请，没有经过邀请而突然到来的客人。意想不到的客人。

13、频频：屡次，连续几次

14、祈盼：祈祷，盼望。

15、巡弋：指战舰在海上巡逻。

十三、日积月累

知已知彼，百战百胜。运筹帷幄，决胜千里。出其不意，攻其不备。围魏救赵，声东击西。

四面楚歌，腹背受敌。草木皆兵，风声鹤唳。兵贵神速，突然袭击。神出鬼没，所向无敌。

十四、课文内容

1、《夜莺的歌声》本文记叙了苏联卫国战争时期，“小夜莺”巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。表现了“小夜莺”的机智勇敢，赞颂了他的爱国主义精神。全文以歌声为线索进行，采用了首尾呼应的结构方式。

2、《小英雄雨来》本文记叙了抗日战争时期，少年英雄雨来，游泳本领高，为了掩护革命干部。机智地同敌人作斗争的故事。赞扬了雨来机智勇敢的精神和爱国主义的思想品质。

3、《一个中国孩子的呼声》本文通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信，深切地表达了一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

4、《和我们一样享受春天》本文以孩子的视角，描述了战争给自然界带来的种种不安宁，揭示了战争的罪恶，发出了对和平的强烈呼唤。采用了对比方法进行描述。诗文结构方式相似

5、我的发现。

像条小泥鳅，像鸭子一样抖着头上的水。

用小泥鳅小鸭子来比喻雨来，表达了作者对雨来这个人物的喜爱。小动物也是可爱的。

像鹰的爪子，恶狼般的眼睛。

用“鹰”和“恶狼”来形容敌人，表达了作者对敌人的痛恨和厌恶之情。

第五单元

多音字：

悄｛qiao｝悄然悄声曲｛qu｝曲折弯曲重重逢山重水复

｛qiao｝悄悄悄悄话｛qu｝歌曲曲调重担重头戏德高望重

弹弹性弹棉花铺铺垫铺张

弹无虚发弹尽粮绝弹丸之地当铺床铺

翔（xiang）滑翔翔实渐渐渐渐进搂搂抱搂着稿：稿纸稿约

翎（ling）翎毛花翎惭惭愧惭色楼茶楼楼阁搞：搞活搞笑

栩（xu）栩栩如生崭崭新缕一缕千丝万缕槁：枯槁槁木

截：截断截止

裁：裁剪裁判

栽：栽树栽花

近义词：

极其—非常竟然—居然惊讶—惊奇神奇—神秘呵护—爱护领悟—领会珍贵—宝贵悲哀—哀伤骄傲—自豪酷爱—热爱不由自主—情不自禁栩栩如生—惟妙惟肖骚扰—打扰

鼓动—扇动跃动—跳动震惊—吃惊沉重—稳重震撼—震动糟蹋—糟践寂寞—孤寂

辽阔—广阔气魄—气势

反义词：

浓郁—清淡吸引—排斥悲哀—喜悦完整—残缺骄傲—自卑遵从—违背短暂—长久

有限—无限珍惜—浪费失望—希望寂寞—热闹

必会生词：寂寞遗憾骚扰欲望沉稳震撼糟蹋短暂无限突如其来不假思索栩栩如生热泪盈眶历历在目闷闷不乐斤斤计较依依惜别高高在上默默无闻改天换地傲然挺立拔地而起

《触摸春天》：课文通过描写盲童安静的在花园里捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界的道理。表达了作者对生命的热爱和对美好生活的赞叹。

《永生的眼睛》：课文通过写作者一家人无私捐赠眼睛角膜的故事，赞美了他们高尚的情操，使我们感受到了人生的价值不是索取，而是奉献。

《生命生命》：课文通过动物、植物及人三方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：生命虽然短暂，但我们要让有限的生命体现出无限的价值。

《花的勇气》：课文通过作者在四月的维也纳看见小花在冷风冷雨中傲然怒放的情景，明白了生命的意味就是勇气的道理。

描写春天的诗句：

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇（春江晚景）》

春色满园关不住，一支红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》

胜日寻芳泗水滨，无边光景一是新。朱熹《春日》

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。王维《渭城曲》

关于“奉献”的名人名言：

我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务。————爱因斯坦

人并非为获取而给予，给予本身即是无与伦比的欢乐。————弗罗姆

月儿把她的光明遍照在天上，却留着她的黑斑给她自己。———泰戈尔

关于“生命”的名言：

生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。——塞内卡

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明。——萧楚女

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼。罗兰

关于“勇气”的格言：

倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人。

失去勇气的人，生命已死了一半。

勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱。

第六单元

21、乡下人家

一、需要注意的字音

虽然suī率领shuài倘若ruò附近fù即时jí觅食mì弥漫mí祈盼qí

频繁pín弹跳tān捕捉bǔ红叶似火sì

多音字冠guàn冠军散sàn散步guān花冠sǎn散落

二、需要注意的字型

篷（帐篷）率（率领）觅（觅食）般（一般）

棚（大棚）率（效率）现（出现）搬（搬家）

协（协调）辛（辛苦）序（顺序）

谐（和谐）幸（幸福）续（陆续）

shì装（饰）城（市）（事）故（是）否

xīn（辛）苦温（馨）（新）年（心）脏

xié和（谐）皮（鞋）（协）调倾（斜）

mì寻（觅）乌云（密）布甜（蜜）

（秘）密

辛——辛苦、辛劳、艰辛、辛酸

乡——乡下、乡村、梦乡、乡长

三、需要掌握的词语解释

时令：季节。倘若、即使、若是：都是表示假设、假如、如果的意思。

照例：按照惯例，按照常情。

四、近义词

装饰——装点时令——时节顺序——次序倘若——如果

鲜嫩——新鲜和谐——协调朴素——简朴吃惊——惊讶

五、反义词

可爱——讨厌朴素——奢侈

六、照样子写词语

甜甜蜜蜜：和和美美、整整齐齐、干干净净、简简单单

天高地阔：天南地北、左邻右舍、南辕北辙、东张西望

月明人静：风号浪吼、东张西望、东摇西摆、月朗星稀

七、句子

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这是文章的中心句，起到了总结全文的作用，集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机。

从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。

八、相关练习

1、课文按先分后总的顺序写的，全文围绕着乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景这句话介绍了乡下人家风景独特、迷人的特点。

2、第一段（1—4）乡下人家屋前种着瓜果和鲜花，房前屋后有鸡鸭。

第二段（5—６）乡下人家夏天在门前吃饭秋天在虫鸣中入眠。

第三段（7）乡下人家风景优美独特。

3、第一大段按照空间顺序连段成篇，第二大段按时间顺序排列。

4、乡下人给你留下了怎样的印象？勤劳、热爱生活。

5、从每个自然段中找出一个印象深刻的情景：

第一：屋前的瓜架上挂着红的瓜，长着绿的叶，绕着长的藤。

第二：春天雨后，门前空地上长出许多鲜嫩的小竹笋。

第三：母鸡带着一群小鸡在竹林里找食物。

第四：鸭子在河里玩一点也不怕人。

第五：夏天傍晚人们在院子前边吃饭边聊天。

第六：秋天人们在虫鸣声中进入梦乡

23、古诗词三首

一、了解作家作品：

《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野间草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙，给人一种“一年之计在于春”的启示。整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面，塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。尤其是后两句写得意趣横生，意味深远：那些孩子们，他们不会耕地也不会织布，但却在茂盛成阴的桑树下学种瓜。这些孩子从小耳濡目染，喜爱劳动。这是农村中常见的现象，十分有趣，也颇有特色，表现了农村儿童的天真情趣，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。

《渔歌子》的作者是唐代的张志和。张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

二、词语解释：

绿遍山原白满川，子归声里雨如烟。

山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

小孩子不懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。

三、相关练习：

1、《乡村四月》的作者是（宋）代的（翁卷）。诗歌描写了春天乡村的美景和村民忙碌工作的情景。

2、能反映乡村四月闲人少的词语是“才”“又”。

3、《四时田园杂兴》的作者是（宋）代的（范成大）。反映乡村人工作繁忙的词语是“昼夜”。学字表现了乡村儿童天真可爱的性格。

4、《渔歌子》的作者是（唐）代的（张志和），他还是个著名的（画家）。西塞山在浙江省湖州市。诗中静态的是青翠的山峰，鲜艳的桃花，头戴斗笠身披蓑衣的钓鱼翁。动态的是飞翔的白鹭，潺潺的流水，嬉戏的鳜鱼和绵绵的春雨。

5、写景诗和田园诗的区别在于田园诗中往往有农民劳作的情景，而且与风光描写相连给人清新优美的感觉。

6、其他田园风光诗《过故人庄》孟浩然

四年级语文下册全册教材分析（鄂教版）

四年级语文下册全册教材分析（鄂教版）

第一部分鄂教版教材简介

一、编写理念

整体构建，注重体验。强化探究，主动发展。

整体构建：九年一贯整体设计，三维目标综合考虑，全面提高学生的语文素养。

注重体验：重视语文熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，强化学生语文学习的自主体验，让儿童体会到语文学习的快乐。

强化探究：引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式，注重拓展学生语文学习的时间和空间，促进学习方式的多样化。

主动发展：注重培养学生主动发展的意识，让学生在丰富多彩的语文实践活动中发展自己的语文能力。

简言之，鄂教版强调让学生体验学习过程，体会学习的快乐。

二、教材的基本结构

1、话题是单元的灵魂（每个单元侧重一个话题，全册共八个话题）；

2、阅读是单元的主体（每个单元由三篇课文组成，全册二十四篇课文）；

3、诗词诵读是单元的拓展（每个单元安排一首古诗，全册共八篇）；

4、语文乐园是单元的综合实践（每单元一次语文乐园，分别由五个板块组成“我来试试”、“探究与发现”、“口语交际”、“习作”、“综合性学习”，其中“综合性学习”分别安排在语文乐园二、四、六、八之后）。

三、主要特色

（一）从课程目标上看，体现了阶段性和衔接性

1、阶段性

从识字、阅读、口语交际等内容在编排上，体现了第二学段的课程目标要求。教材仅对课文中的生字有注音，强调让学生自学完成识字，教师应着力指导学生识字、记字方法，培养学生查字典主动识字习惯。口语交际则注重引导学生说出自己的感受和想法，能生动具体讲述，并用语言打动他人。从每篇课文后的练习设计不难看出，本册阅读更注重学生自己阅读感受，要求能联系上下文理解词句意思，积累优美词语，精彩句段。

2、衔接性

四年级下册语文教材思想内涵更丰富深刻，课文表达形式较第一学段更加灵活。如第二单元《给家乡孩子的信》、《拜年》、《飞人的花园》三篇课文从不同侧面用不同表达方式展现了积极的人生意义和价值，让学生懂得怎样关爱他人，怎样做人。第六单元则是通过《看戏》、《吆喝》、《中国结》三篇课文，让学生领略中国文化的多姿多彩及无限魅力，明白“愈是民族的，就愈是世界的”。

同时，本册教材还拓宽了文体，在以前教材中的古诗、童话、寓言、传说、说明文、记叙文基础上编入了小说、书信、现代诗歌等体裁的课文，丰富了文体，渗透篇的表达意识，逐步向第三学段过渡。

总的来说，本册教材从课文思想内涵上、表达方式上以及听、说、读、写训练目标编排上体现了课程目标对第二学段要求，同时也向第三学段教学目标过渡，体现教材的衔接性。

（二）从教材编排的内容和形式来看，突出了整合性和实用性。

1、突出三维目标的整合。

本册教材比前几册教材更注重单元内容的整合，古诗诵读、语文乐园的编排也基本围绕单元话题构成一个整体。如第三单元安排了三篇课文《寓言两则》、《熟能生巧》、《莫泊桑拜师》，用古今中外生动的故事向我们提示一个道理，学习之法是勤奋踏实、刻苦实践。在正确、流利的朗读中理解感悟课文内容，在重点揣摩品味语言中领悟写法，将明白道理、总结学法、积累和运用语言有机结合，达到三维目标的整合。另外，教材在本单元还编排了积累词语、有关正确学习态度和方法的名言、成语故事、怎样留心观察周围事物的语文乐园学习等等，更突出了单元的整合体。

2、突出了教与学的实用性，利教、利学。

①凸显语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每个单元的始终。

②课后练习紧扣文体，引导学生在理解内容、体会情感和学习表达的结合上学有所得。

第二部分教学目标、教学内容分析及教学中注意的问题

一、关于阅读教学

（一）教学目标内容分析

1、训练朗读初步学会默读，提高阅读效果。

朗读要求：正确、流利、有感情；

默读要求：不出声，不指读，边读边想，学会质疑；

阅读效率：能在有限时间内解决问题。

2、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

具体要求：能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述句的表达形式。

3、初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。

从词句训练角度来看：关于联系上下文理解词句意思，体会关键词句表达作用，以及近义词的比较，运用词语写话等词句练习是理解和把握文章主要内容的必经阶段。

从段的训练角度来看：有品味描写中排比修辞法和联想方法运用的；有领悟总分构段方式并仿写的；有通过读与想象感悟语言描绘意境的。

从篇的训练角度来看：有领悟举例子、比拟手法、列数字说明方法小练笔的；有领悟环境描写作用的（如领悟《小英语雨来》中的自然环境和人文环境描写对全文所起的作用）；有续编故事的；还有学习用对话、神态、动作等细节描写突出人物形象表达方式的都是在向第三学段“揣摩文章表达顺序，初步领悟文章基本表达方法”篇的训练逐步渗透、过渡。

因此，本册语文教学要从形式入手，在把握文章主要内容上体会情感，立足“词句教学”这个基本点，围绕“体会关键词句在表达情意方面的作用”这个重点，注重表达方式的学习与体会，语言的积累与运用，努力探索读写新序列。

（二）教学中要注意的问题

1、重视朗读指导，加强默读训练。

做到正确、流利、有感情朗读，并不是依靠简单、枯燥的技术性指导，而是要给学生足够的读书时间，有层次性训练。先读对、读准，再读通，后读出感情，读出味来。具体方法：

①指导学生朗读时，围绕课文结合语言环境，体会课文重点词句表达的情感进行训练，帮助学生逐步掌握朗读要领；

②教师范读，使学生受到感染、熏陶；

③借助语言描述、音乐、图片再现课文情境，引导学生把自己当做课文中的人物去感受、去体验、去思考，唤起学生情感。

默读要指导学生学会在什么地方想、想什么、怎样想，把读和思、阅读和获得个人感受、质疑结合起来。

2、强调“对话”，提高阅读效果。

3、重视词句训练，追求“语文本色”的课堂。

阅读教学要扎扎实实引导学生走进语言文字中抠词抠句，培养学生善于抓住重点词语、重点句子的习惯，学语文知识，学语言，学习听、说、读、写，突出语文工具性的作用。

什么是“语文本色”呢？语文本色就是要有语文的本质特征，是以学生为主体，以课文为本体的学语习文。落实“语文本色”第一要使学生了解课文说什么？第二要让学生感受课文怎么说？第三要让学生体验课文为什么这么说？

这里重点讲述说明文怎么上出“语文本色”？首先引导学生正确流利地朗读课文，整体把握课文内容，注意段与段之间的联系；其次从语言表达形式入手，引导学生对说明事物特点的典型、精美的语言进行揣摩，体会其表情达意方面的作用；再积累课文中优美词语、精彩句段，最后组织开展相关主题的课外阅读活动或练笔活动，组织交流，以拓展学生视野。如《秦兵马俑》可以读为主线，抓住重点，指导学法。教学时，按预读——自读——交流——回读四个环节组织学习，抓住过渡段第3自然段直奔重点，引导学生展开阅读，抓关键段第八自然段，品读重点词句（神态各异、颔首低眉、目光炯炯、凝视远方）借助图片，引导学生反复朗读想象，把朗读课文、直观感受与想象结合起来，感悟兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，在此过程中了解说明的基本方法，不必花大量时间，脱离文本情境进行孤立讲解。

下面每个单元以一篇典型课文为例，谈一谈教学建议，仅供教师们参考：

《熟能生巧》：抓线入情（陈尧咨的变化）——抓住重点，抠词品句（陈与卖油翁的两次对话）——练习解说。

《莫泊桑拜师》：重点揣摩（福楼拜的话）——读写结合。

《我站在铁索桥上》：创设情境——品读想象——体会情感。

《荷兰风车》：抓关键段（2、3自然段），自探自悟——把握思想（对风车的喜爱）揣摩表达方法（比拟手法）——拓展性练习。

《吆喝》：自探自悟，体验情感——把握特点，自由探索——模仿品味。

《豆花庄的小家伙们》：抓住重点，读中感悟——想象拓展，欣赏积累（如11-13自然段，17自然段采用比喻，排比句式的修辞手法，描写了动物小歌唱家动人心弦的歌唱）

《纪晓岚吟诗》：诗文对照，想象画面——自读自悟，自主探究。

4、注重生活教学，拓展阅读视野，指导学生在学习生活实践中自探、自悟、自得、自成。

二关于古诗诵读

1、内容编排：较之前几册在编排上尽可能按季节顺序，与每个单元话题相关联，构成整体，提高学生整体语文素养。

2、注意的问题：把握古诗特征，了解其特殊教学规律；发挥诵读优势，保护诗言诗语和诗情画意；破解关键意象，感悟内在诗情，设计整体性，有启发性，有弹性的问题，引导学生欣赏优美语言、积累语言。

三习作教学

1、内容编排：①多样性：命题形式多样，习作类型多样，指导方式多样，练笔形性多样。②整体性：习作内容与单元话题相关联，与单元内容表达方式密切相关。

2、注意的问题：鼓励学生结合体验，在习作内容上想怎么写就怎么写，不受文体限制，不要过份追求形式，要注重评改过程。“评”可以是学生之间评议、评论，“改”主要指学生修改作文，可同桌互改、小组互改、自己修改、师生共改。要把课内评改和课外评改有机结合起来。

值得提醒的是“教读”要时时不忘“教写”，要读写结合，双轨并行。

四语文乐园

重点要落实好语文综合性学习，建议教师要充分重视综合性学习的作用，它是在生活和学习中进行语文实践、应用，促进学生语文素养全面协调发展的重要途径。要精心设计，把握语文综合性学习的尺度，体现语文性。语文综合性学习强调各学科整合，但落脚点却是提高学生语文素养。无论采取怎样的活动形式，最终目的是培养学生的听、说、读、写语文能力。

本册安排了4次综合性学习，分别是《演课本剧》、《我们一起来努力》、《节日民俗》、《给学校的建议》。

如《演课本剧》重在感受语文学习活动的乐趣，指导学生的课本基础创作剧本，培养发展学生语言；《我们一起来努力》重活动实践，重交流，用说、讲、演形式激发创作潜能，提高说、写能力。《节日民俗》了解中华民族灿烂悠久的历史文化，厚重文化底蕴，分小组讨论研究方案，学会收集、整理资料，形成简单的研究报告，在这一过程中，学生的各种语文能力得到综合提高。《给学校的建议》观察、走访、调查之后形成建议书，学会清楚表达。

第三部分关于考试评价及建议

一、关于考试评价

指导思想是：依标据本，注重三个维度，关注生活体验，注重生活积累，加强整合，努力在有限的试题中考查学生全面的语文素养，促进学生语文素养的全面提高。同时力求通过考试传达语文教学思想，引领教学方向，为教学服务。

1、依标据本就是考试命题牢牢把握《语文课程标准》对各年段的目标要求，不任意拔高要求，不人为降低标准；紧扣课本，围绕文本这一重要教学资源，做到依据文本适度超越。如《课标》要求第二学段学生要“学会积累课文中优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，四上期末试题中关于积累部分有这样几题“三天不练口生，______________”，六上试题中出现“初生牛犊_______”，五上试题出现“武松是《西游记》中的人物”等试题。课标要求第二学段学生听人说话能把握主要内容，并简要转述，四上试题中有一题要求“写出自己听到或看到的新闻_______”。

2、注重三个维度。

①突出知识和能力即紧扣教材，考查语文基础知识的同时，兼顾能力的测查。

②体现过程和方法。语文教学不仅仅要让学生记住一些知识，还要引导学生参与教学过程，经历发现问题、探究方法、总结规律的认知过程，培养学生自主意识命题将会注重探究发现的过程，语文知识的积累和运用。

如三上试卷中有这样一题“画（）添足，九（）一毛，叶公好（），守株待（）”，然后有泡泡语提示“我发现这些成语与______有关，我还知道_______、_______、_______。”

③渗透情感态度，价值观。如每份试卷前的卷首语，试卷中的提示语充满温馨的情感。

3、注重生活积累

语文源于生活，语文广泛用于生活，培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力，是语文教学的重要任务。因此，今后命题将尽量贴近学生生活实际，考查学生在生活中学习和运用语文解决生活中的实际问题，培养在生活中学语文、用语文的良好习惯。如创设真实生活情境，考核学生“学以致用”，“你的同学贪玩时，你会用劝说”。

二、关于小学语文教学的几点想法

1、语文教师首先要学会把课文读厚

语文是加法的艺术，上课是做加法还减法，如何协调好教材因素和学生因素的关系？这都需要在备课中深入细致的思考，怎样钻研教材、把课文读厚呢？

①不要过于依赖教师用书，要有对文本的个性理解。

教师用书是备课的重要参考资料，但并不能成为唯一的。文本解读要求教师不仅重视文章的词、句，甚至标点题目都要认真加以推敲。还有导读、预习提示、课后思考练习题都是教材的重要组成部分，反映编者的意图，备课时这些内容也作为与文本对话的组成部分。

②不要过于关注教法，要对教学目标准确把握。

于永正老师曾说过：“课文钻研好了，教法往往随之有了”，最能高效地达到目标的方法就是好方法。

③不要盲目拓展延伸，要重视教材自身资源的挖掘。课外信息皆是为学习课文而服务的，语文教学不能本末倒置。

挖掘课文的语文因素，教师要注意还原文本背景，解读文章在选入教材后出现的空白点，用理解和想象填补起来，再深入挖掘作者写作意图和文本蕴含的价值和意义，读出言外之意，品出内在意蕴。要“其言皆其出于吾之口，其意皆其出于吾之心”。

④不要孤立设计和实施每个文本教学，要纵横联系注重整体。经典文本是学习语言的最好范本。无论是哪个版本的教材在编写时都注重了针对年段目标，年段特点精心筛选一些典型的文本，鄂教版也是如此。因此，教学时，我们就要利用好每一个经典，让经典成为提高学生学语言、用语言的指南，就象叶圣陶先生说的“教材无非就是个例子”。备课时应联系整个单元，整个年级乃至整个学段，下一个学段教学目标和教学重点来整体考虑设计，这样才能提高学生的综合语文素养。

简单地说，各学段教学不仅要注重本学段教学重点，而且要兼顾下一学段的教学重点，注重向下一学段过渡。

2、语文教师不但要自己多读书，还要千方百计引导学生多读书，培养学生读书习惯。

教育家林语堂主张放下架子，和学生一起读，把课堂时间还给学生，他认为“教小儿读书，不应离其思想见解太远。读通行杂志文进步易，读古文进步难。……凡物取其近则易明易晓。此理常人少知之者，而教育之失败常在此。”用一句话概括就是语文好是由读闲书而来。

特级教师于永正认为“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。因此，语文教师要读各类书，不但让读书成为习惯，还要将这种习惯培养给学生，将读书方法教给学生，教他们读书不要盲目追随、接受、遵从，而是要有自己的发现、判断和创造。我们老师当前要解决的问题是：如何创造良好的课外阅读条件？如何进行有效的课外阅读方法指导和习惯的培养？

3、建立扎扎实实教学生识字、写字、读书、作文的语文课堂。

那种“讲解如山，问答如山，练习如山”的课堂是对“语文课要落实语言文字训练”理解的偏离。语文教学要扎扎实实地进行语文基本功训练前提，尽可能创设情境，运用多种方法，营造轻松愉快的学习氛围，努力做到“实”与“活”相结合，抓住“读写”两条线，按语文教学规律去做。

落实语言文字训练要注意训练目标的整合性与多元性，结合语言环境（文本背景）融入情感，这是语文教学的主要内容。

总而言之，语文教学改革任重道远，需要全体教师的共同努力，让这句话成为我们共同的方向“尊重孩子的话语权，保护孩子的想象，唤醒孩子的真情，让语文知识可爱些，让儿童生命更美好！”

四年级语文下册第八单元教案（鄂教版）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文下册第八单元教案（鄂教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

课题20纪晓岚吟诗

教学目标

1.学会10个字，会认4个字，正确读写“沉静、目不转睛、活蹦乱跳”等词的理解。

2.能用普通话有感情地朗读读课文。能正确流利地背诵文中的古诗。

3.对照1、2自然段中的古诗，想象文中描绘的画面。

懂得面对突发情况，要善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对

教学重点1.想象“秋江独钓图”的情景。

2.体会纪哓岚的机智。

教学难点

教具学具字、词卡片，挂图

环节教学过程二次备课

一.导入新课：

1.学生汇报收集的资料，介绍你了解的纪哓岚。

2.板书课题，读题。

二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。

2.指导难写、易错的汉字。

3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？

2.读读给你印象最深的地方？

四.诗文对照，想象独钓图。

1.请学生自由朗读古诗，读中想想：一人独占一江秋

2.请学生自由朗读第1.2自然段，联系文中古诗想想，古诗的哪些诗句就是文中哪些句子描写的情景。

3.同桌分工，对照着读诗和文对应的句子，想象诗文描绘的画面。

4.学生背诵古诗一次，然后闭者眼睛默默想象古诗所描绘的画面。

5.齐读古诗后，指名说说“一人独占一江秋”的语意。

6.评议补充，深化感悟。

五.指导读悟第5自然段。

1.学生按要求自渎自悟，自主探究第5自然段，仔细体会本段所表达的思想感情。

2.同桌读读议议，交流读懂了什么，讨论不懂的问题。

3.班级交流，开展语文实践活动。

（1）朗读训练（先指名后齐读）

（2）讨论

乾隆皇帝说的话，前两个“好”字怎么理解，后两个“好”字各应怎么理解？

作者为什么连用四个“好”，表达出怎样的思想感情。

作者是通过描写什么来表达思想感情的？

4.思考乾隆皇帝所说的话该怎么朗读，根据自己的设计练习朗读。

5.组织赛读、评读活动，开展感情朗读训练。

板书设计

作业设计

教学反思

课题23印度王公的大米（一）

教学目标

1.学会12个字，会认7个字，正确读写“理所当然、蕴藏、辛勤”等词，并能学习运用。

2.默读课文，培养学生潜心默读，边读边想的习惯。

3.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。

4.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象，感悟她为贫穷村民着想，为穷人谋利益的品格，学习她从小心中有他人的精神。

教学重点

1.把握课文主要内容，体会小姑娘蝉德拉只要大米作为奖赏和村民对她的选择感到伤心的原因。

2.通过阅读，初步形成对小姑娘的印象.

教学难点

教具学具字、词卡片，挂图

环节教学过程二次备课

一.导入新课：

1.板书课题，读题。

2.这是一篇印度人民口头流传下来的民间传说，印度的王公有许多的大米，围绕大米发生了一个怎样的故事呢？让我们来读读课文吧。

二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。

2.指导难写、易错的汉字。

3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？

2.读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一部分（1----5自然段）

1.学生自由读课文1---5自然段，边读边画出能表现蝉德拉个性爱好特点和思想特点的语句，想一想她的个性爱好特点与下文有什么联系？她具有怎样的思想，这种思想与后面的故事有什么关系？

2.学生把上面自主探究的内容在小组内作交流，并讨论不懂的问题。

3.班级交流，回答问题，开展言语实践训练。

（1）蝉德拉有什么个性爱好？你从哪些语句中知道的？联系下文想想，这一个性爱好和她提出所要大米的计算办法有什么联系？

（2）“这一切”指的什么？“十分愤怒和不平”表现出蝉德拉怎样的思想和感情？

4.指导朗读。

（1）对应朗读相关语段：引导学生把“蝉德拉喜欢大象，也喜欢数字……”与后文的“假如陛下允许……直到最后一个方格为止。

（2）通过教师范读和学生连读，评读等形式，有感情地读好“这一切令蝉德拉十分愤怒和不平”

四.学习课文第二部分（6---20自然段）

1.自读，说说这几个自然段写了什么内容。

2.说说兽医的表现有什么不同。

3.蝉德拉是怎么给大象看病的？找出有关的句子读一读。你从中体会到什么？

五.学习课文第三部分（第17---21自然段）

1.自读自悟，思考蝉德拉为什么不要珍贵漂亮的珠宝作奖赏，而要求用大米作奖赏？先默读画出表明蝉德拉要大米作奖赏的原因的句子，思考这些句子表达出她的什么思想感情？并把自己的探究发现与同桌或小组的同学交流。注意读好表示原因的重点句子。

（3）学生“把她注意上那个棋盘”和下一段中的“假如陛下允许…..直到最后一个方格为止。”接连着自由读读，想想蝉德拉用什么方法计量奖赏的大米？你从中体会到什么？然后开展小组讨论：你觉得这种计算方法好不好？好在哪里。

3.齐读最后一自然段，想想为什么村民对蝉德拉的选择感到伤心？你认为蝉德拉的选择对不对？为什么？在指名答问的过程中，注意引导学生联系上下文思考和说明问题，注意组织评议。

4.分角色朗读这一部分，体会蝉德拉的智慧和思想境界。

板书设计

作业设计

教学反思

课题24印度王公的大米（二）

教学目标

1.学会12个字，会认5个字。正确读写“珍贵、便宜、愚蠢、仓库”等词。

2.默读课文，培养良好的习惯。

3.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

4.感悟蝉德拉的聪明才智和王公宁愿吃大亏，也要信守诺言的思想，能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象。

教学重点1.把握课文的主要内容，能完整地复述故事。

2.能通过表演这个故事，反映课文中的人物印象

教学难点

教具学具字、词卡片，挂图

环节教学过程二次备课

一.导入新课：

1.师：上节课我们了解了故事的前半部，知道蝉德拉向王公要大米作为奖赏，后来怎样了呢？让我们来学这个故事的第二部。

2.板书课题，读题。

二.二.检查预习情况。

1.认读生字，生词。

2.指导难写、易错的汉字。

3.读通课文。

三.感知课文

1.说说课文讲了一件什么事？

2.读读给你印象最深的地方？

四.学习课文第一自然段。

1.学生自读自悟，思考王公为什么暗自高兴并马上答应蝉德拉的要求，你从中体会到王公怎样的特点？边读边画出表明原因的相关句子，边读边抓住描写王公的心理活动，语言和行动的词句体会。

2.讨论：

（1）王公为什么暗自计算中计量单位变化的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

（2）联系上篇故事和本文故事的结果，你体会到王公有怎样的特点？

3.练习朗读，读出王公得意的神情和命令的语气。

4.读好后，做填空练习：

因为王公只想到（），没想到（），所以他暗自高兴并马上批准蝉德拉的要求，我们从中体会到王公是一个（）的人。

五.引导学生读悟计算奖赏大米的过程。

1.默读2---9自然段，画出计算中计算单位的词语，想想计量单位的变化说明了什么？

2.再次默读2---9自然段，画出描写王公在计算赏米过程中的语言和行动的重点句子，想想他为什么那么说、那么做，你从中体会到什么？

3.指导朗读描写王公神态变化的三个句子：

王公来回踱着步子，眼睛瞪得大大的，充满了惊讶。

王公靠在了软座椅上。

印度王公非常吃力地站起来。

4.再次默读相关段落，找画出描写蝉德拉语言和动作的重点句：

蝉德拉开始解释道……

你把村民曾经耕作的土地还给他们，并且只收取一定量的，供你所需的大米。

填完整个棋盘将需要多少大米？

（从中你体会到什么？）

六.演课本剧：

1.提出要求：和同学一起演一演《印度王公的大米》这个故事。

2.以小组为单位学生排演。

全班汇演

板书设计

作业设计

教学反思

课题古诗诵读8枫桥夜泊

教学目标

1．掌握本课中的生字、新词和重点诗句。

2．通过吟诵，体会《枫桥夜泊》所描写的景，体会作者心情。

3．学习作者借景抒情的写作方法，体会思想感情。

教学重点根据对古诗内容的理解，想象诗中所描写的情景，体会作者表达的思想感情

教学难点尝试自读，使学生掌握学习古诗的方法

教具学具

环节教学过程二次备课

一、谈话导入

1．唐诗是我国古代诗歌发展的高峰；成为我国宝贵的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗明珠。你们最熟悉的白居易、高适、李白、杜甫、张继等都是唐朝大诗人。有不少同学会背诵不少唐诗，谁愿意背一首？

2．简介三位作者及时代背景。

二、预习课文

1．按照预习要求分小组进行预习。

2．说说这两首诗向我们描绘了一幅怎样的情景，作最喜欢哪一首？哪一句？说说为什么？

三、检查预习，质疑问难

1．读古诗，正音。

2．理解词语。

3．交流预习后的初步感受。

4．质疑问题。

四、学习《枫桥夜泊》

1．理解题目。

“枫桥”交代了什么？（地点）

夜：夜晚；泊：停泊；枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。

2．教师配乐范读。

3．反馈预习情况。

4．指名朗读。

5．引导学习全诗。

（1）齐读。

（2）逐句重点理解词语。

（3）诗人看到了什么、听到了什么？

（4）诗人因何而愁呢？

（5）引导学生看图，说说这首诗所描写的景色。

（6）诗写景的目的是为了抒情，那么从诗人当时的心情，体会抒发了什么思想感情？（分组讨论）

（7）指导有感情地朗读。

五、根据学习《枫桥夜泊》的学习方法，掌握自学方法，自读自悟。

1．小组讨论后，教师指导，师生共同总结。

2．先同座互相读讲，再指名逐句读讲，有讲得不准确的，老师酌情指点。

3．把四句诗连起来讲，体会诗人的思想感情。

4．练习有感情地朗读。

5．练习背诵。

六、总结

1．这首诗写的是什么？用自己的话说说理解，这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

2．有感情地朗读课文。

板书设计

作业设计1．抄写生字新词。

2．背诵《枫桥夜泊》

3．根据诗意，发挥想象，进行情境描写或绘画

教学反思

课题语文乐园(八）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。读一读中，训练学生的发音又快又准。

三、习作。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一、我来试试

1、读一读，想一想。

在我们学过的古诗中，有一些用词，是非常精妙的。

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（岭）

咬定青山不放松，立根原在破岩中。（岩）

即从巴峡穿巫峡，便向襄阳向洛阳。（峡）

名词，往往成为作者笔下生动的借代，想一想，这几个名词，除了说明事物，还能代表什么。

2、读一读。

说一说绕口令，联系快速正确的吐词。

3、写一写，背一背。

先相信你自己，然后别人才会相信你。

认识自己就是进步。

成功时不要把自己看成巨人，失败是不要把自己看成矮子。

这几个句子，你从中看出有什么含义么？那么，你能从中找到原因么？

对，要自信，有不要盲目的自信。要谦虚，也不能一味的贬低自己。

4、读一读锦囊妙计

这是根据三国演义的故事改变的。主要将诸葛亮识破周瑜的诡计，相反，用三个锦囊，分别让刘备在三种情况下照办，最后大获全胜的事情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。

鼓励学生读原著，说出那三个锦囊。

第二课时

二、探索与发现提示语

1、在对话中，我们常常说XX说，xx说道。。。。。。

也就是说，说话是有提示语的。

2、介绍提示语的作用。

3、介绍提示语的不同位置。

4、练习写提示语。

三、口语交际好朋友

1、说一说你的好朋友。

2、好朋友都在一块儿干什么。

3、好朋友之间有矛盾么？读一读这篇文章，看看你有没有这样的情况。

4、同学之间演一演，可后，他们会说些什么。

第三课时

四、习作一次特别的活动

1、先回顾一下，这学期都开展了那些活动。把他们制成表格。

2、表格注意几个不能缺少的内容。时间、地点、活动内容、参加的人、精彩的一幕。

3、把其中最有意思的一件写下来。

4、协作的时候，注意写好场面。

板书设计

作业设计

教学反思

鄂教版四年级语文下册《特殊的葬礼》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。

2.能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。

3.抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景，从而产生对环境加强保护的强烈愿望。

教学重、难点：

通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。

教学准备：

生字卡片、生词卡、教学挂图

教学时间：

2课时

一.初读初悟：

1.交流自主识字情况，巩固书写。

2.质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。

3.质疑课题，激起学生读文兴趣。

4.通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。

二.品读深悟：

1.引读感受，初悟情。

（1）过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在------（引读第一自然段）

（2）生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。

2.细读分享，深悟情。

（1）让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。

（2）欣赏优美句段，集体交流，在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。

（3）原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？

（4）用书上的词语或自己积累的词语说说原来的瀑布给人的感受。

（5）教师知道学生有感情地诵读课文。

（6）配上瀑布的画面诵读，再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。

（7）但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。

（8）引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受。

（9）学生自在交流。

（10）如果你此刻就是到那里的游人，你会有什么感触？

（11）让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。

（12）昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？

3.了解人们之行为，唤起爱环境的情感。

（1）人们肆意的破坏，给瀑布，大自然，给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示，请自渎最后三个自然段，看看你能从中了解到些什么？

（2）学生交流冲文中了解到的人们的行为。

（3）塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-------（引读最后三个自然段）

三.回扣题目，自悟理。

1.读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里？

2.不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来------（引读课文最后一个自然段。）

3.在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦。请你根据课文内容，试着写写这篇演说词，半班上做演讲。

四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“四年级语文下册第一单元教案（鄂教版）”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题1、少年

教学目标

1.认识“仞、茁、翱”三个汉字，学会“冈、源”等八个生字。

2.随课文理解：万仞、茁壮、翱翔、英秀等词语。

3.读懂诗，知道诗中将少年比喻成什么？为了突出少年的那些特点。

4.有感情地朗读、背诵古诗，感受作为少年的自豪感，从而产生奋发自强的信念，

教学重点

理解诗句、体会诗意、激发情感。

教学难点

理解诗句、体会诗意、激发情感。

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

一.导入新课：

一个人的一生要经历几个阶段，你们知道，你们现在正处于什么时期吗？（少年）

少年时期是最值得我们羡慕的，想知道我们羡慕你们什么吗？用一首诗告诉你们吧。

板书课题：少年

二.检查预习情况：

1.认读生字、生词。

2.指名读诗句。

3.学生交流从诗中了解了些什么？

三.整体感知课文：

1.汇报你读懂和不明白的地方。

2.释疑：

3.梳理诗的内容。

作者说少年像什么？

板书：太阳（高山的）源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

四.读熟整首诗：

五.学写生字：

1.再次认读生字：

2.范写“鹰”，提示被包部分笔画多，要写紧凑。

3.学生练写。

第二课时

一.复习巩固：

1.听写词语：山冈源泉小鹰飞翔

2.读诗：

二.思考与讨论：

1.作者说少年像什么？太阳源泉小树小鹰乳虎刀刃英秀

2.作者为什么要这样比喻？是为了突出少年的什么特点？

3.讨论、梳理学生的发言：

三.指导朗读、背诵。

1.将诗中的“少年”换成“我们”，大声读一读，看你有什么感受？

2.你为什么会有自豪感，你在读诗时想到了什么，说说你的想法。

3.背诵。新课标第一网

四.拓展：

1.你觉得少年还像什么？试着写几句。

2.交流你的小练笔：

五.学写生字：乳撞磨刃

板书设计

太阳

源泉（高山）

小树

少年像小鹰

乳虎

英秀（人中）

作业设计

课题2．小松树

教学目标

1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。

教学重点

懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义

教学难点

懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义

教具学具

环节教学过程二次备课

第一课时

教学过程：

一．导入：

师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？

二．了解自学情况：

1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）

2．指名读课文。

3．默读，概括课文大意。

三．质疑问难。

四．指导学习书写生字。

1．观察字形，交流记忆方法。

2．教师范写。

3．学生练写。

第二课时

教学过程：

一．复习导入：

1.指名认读词语。

2．指名读课文。

二．师生互动：

1．自由读，画出中心句。

2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。

3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。

三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。

四．全班交流。

五．指导学生有感情地朗读课文。

六．学了这篇课文，你有什么感想？

板书设计板书设计：2．小松树

只有长得更高，才能望得更远

作业设计

教学反思

课题3小溪流的歌

教学目标

1、能按要求认真预习课文。

2、学会本课八个生字，会认12个生字。

3、能分角色有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点

能按要求预习课文

教学难点

感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教具学具

第一课时

一、揭题

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文

三、检查自学

1、生字词

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）

2、质疑问难

四、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

小溪流一边（）一边（）。

小溪流在（）奔流（）。

小溪流就这样（）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

3、讨论课后题1。

五、朗读全文

六、作业作业1—3题

第二课时

教学目标：

1、能用“不断”、“欢快”造句。

2、了解第2自然段先总后分的写法。熟读这一段中的几个拟人句。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能有感情地朗读课文

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神

教学过程：

一、复习检查

1、齐读课文（对话分角色朗读）。

2、填空：

（）的小溪（）的卵石

（）的嗓子（）的样子

（）的山谷（）的海洋

3、交代任务：有感情地朗读课文

二、学习第一自然段

1、自读：小溪流的心情怎样？给你的感觉如何？

2、朗读指导：朗读的声音应该怎样？速度怎样？

3、练读、评议。

三、学习第二自然段

1、导读小溪流怎样玩耍的句子。

读着读着，给你什么样的感觉？（调皮活泼）你觉得现在的小溪流就像什么？你喜欢哪些词句？

2、填空：

他（）岸边的卵石，（）地上的小草，让漂浮着的小树叶打（），一会儿（）那些追赶他的小蝌蚪。

所填的词语应该怎样读？

3、这一段是什么结构？（先总后分）

4、感情朗读。

四、学习第三自然段

1、导读：小溪流是怎样冲过巨石的？读出它的勇敢劲儿。

2、难句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断回响着的回声也是清脆的，叫人听了就会忘记疲劳与忧愁。（小组讨论）

3、朗读指导。

五、学习第二大段。

1、分角色朗读课文。体会各角色当时的心情。

2、指导朗读：第一句两个分句中的第二个“到前面去”语调要变高。后一句中的“为什么呀？”要读出反问的语气。“我不能停留要读出坚定的语气。

3、明确枯树桩已失去了生命的力量，生活没有意义。而小溪流为什么停不下来呢？（为人民做好事）

讲讲小溪流可为人民做哪些有益的事？

六、学习第三段

明确小溪流汇合成了大河，它就更有力量，可以为人们做更多的事了。

小结：小溪流这种自强不息，永不停留的精神真使人感动。

七、总结

学了课文，你认为应该向小溪流学些什么?

板书设计10、小溪流的歌

一、快活、玩耍、冲了过去

二、我不能停留——推动水磨勇往直前、自强不息

三、汇成大河

作业设计

教学反思

课题古诗诵读1：游园不值

教学目标

（一）学习古诗《游园不值》理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

（二）理解“应怜”“小扣”等词语在诗句中的意思。

（三）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学重点

（一）理解诗句的意思，感受春天美好的景色，体会作者赞美春天的情感。

（二）有感情地朗读古诗。背诵古诗。

教学难点

体会作者所表达的思想感情。

教具学具

环节教学过程二次备课

（一）学习《游园不值》，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

1．有感情地朗读古诗，体会诗句的意思。

（1）学生学习《江畔独步寻花》的标示方法，轻声读古诗，用铅笔划出符号标示。教师将《游园不值》一诗抄在黑板上。

（2）请2～3名学生按自己的理解朗读古诗，师生一起进行评议。教师将正确的标示画在黑板上。

（3）对照黑板上的标示，学生朗读古诗，同桌间相互评议。

（4）请2～3名学生有感情地朗读古诗，学生评议。

（5）有感情地齐读古诗，体会诗句意思。

2．逐句讨论学习，理解诗句意思，体会诗人表达的情感。

（1）《游园不值》也是一首描写春天景物的诗，但描写的角度和内容与《江畔独步寻花》一诗不尽相同，我们来看看诗人叶绍翁是怎样描写春天的。

（2）学生四人一小组讨论学习，逐字逐句理解诗句意思。讨论后推荐五名学生上前讲解字、词、句的意思，其他学生边听边表自己的见解，教师作适当点拨。

a．解释题目“游园不值”

（园：指私人花园。不值：没有遇到要访的人。题目的意思是：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去）

学生对“游”字的解释一般会解释为“游玩”“游览”等，教师指导学生通过查字典确定“游”的意思是到各处从容地行走；闲逛。

b．理解“应怜屐齿印苍苔”的意思。

这句诗学生解释起来比较困难，教师在帮助学生确定字、词意思的基础上，让学生想一想怎样解释这句诗比较恰当。学生很容易按字面解释成“大概爱惜木底鞋下的横梁印上青苔”，这样的解释学生也会觉得不通，进而错解成“大概爱惜木底鞋下的横梁，怕鞋染上印上青苔。”针对这种情况，教师可指导学生联系下句诗来学习。“小扣柴扉久不开”较易理解，学生对照课文注释能顺利地解释成“轻轻地敲柴门，过了好久也没人开门。”教师这时引导学生思考：诗人敲门，好久没有人来开门，诗人想大概是园子的主人……根据第一句诗你来把诗人的猜测补充完整。学生讨论找出恰当的解释。根据诗句意思明确“怜”的对象是“苍苔”而不是“屐齿”，这样就容易理解这句诗的意思了。

通过以上的学习，使学生懂得解释古诗有时不能按字面意思简单地连词成句，而是要联系上下诗句的意思合理地进行解释。

请1～2名学生将两句诗的解释说一说。

（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。）

c．理解“春色满园关不住”的意思。

（满园的春色是关不住的）

春色是什么意思？（春天的景色）

d．理解“一枝红杏出墙来”的意思。（一枝红杏伸出了墙外）

这两句诗诗人用了两处对比的手法，你能找出来并体会这样写的妙处吗？

（一枝——满园，关——出。诗人虽然没能进入花园，但看到伸出墙外的一枝红杏，好像看到了满园的春色，让人产生无限的联想。）

e．有感情地朗读古诗，说一说整首诗的意思。

（3）体会诗人表达的思想感情。

诗人本想去游园赏春，但主人不在，他看到伸出墙外的一枝杏花便想到了春色满园。体会体会诗人的心情有哪些变化，要表达怎样的情感）

（诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）

（板书：（看）一枝红杏——（想）满园春色）

同样是描写春天景色，《江畔独步寻花》中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而《游园不值》中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。

（4）背诵《游园不值》。

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教学反思

课题语文乐园(一）

教学目标

一、本次“语文乐园”包括“我来试试”“探究与发现”“口语交际”“习作”四部分。

二、“我来试试”的内容是读一读、读一读、说一说、写一写背一背。本题要求学生积累的词语有一个共同特点：每个词语中有一些音或者形的变化。特别是词语接龙。

三、习作部分注意启发学生写真实的生活。

教学重点

教学难点

教具学具

环节教学过程二次备课

一、我来试试

读一读，说一说。

1、让学生复习背过的有关的成语，再让学生独立读这些词语，引导学生仔细观察，自己发现这些词语的特点，有利于激发学生的兴趣，也有利于学生背诵。

2、引导学生说说平时积累的这类词语，如，“人来人往”“往XXX”“XXXX”。鼓励学生在课外阅读中留心这样的词语，多积累这样的成语。

3、结合本次练习，布置学生课外搜集动物成语、花草成语等，开展语文活动，给学生提供学成语、用成语的机会，进一步激发积累成语的兴趣，使课内课外的学习有机地结合起来。

写一写、背一背。

1、一日之计在于晨，一年之计在于春。

2、花有重开时，人无再少年。

3、盛年不重来，一日难再晨。

“读一读”安排的是读短文《鹏程万里》。

阅读短文，要求学生能概括短文主要内容，体会作者表达的思想感情，并能写出自己的感想。

短文主要鲲鹏与晏雀志向与能力的不同，作者希望同学们学习燕雀的高远。

1、学生充分地读，边读边思考：“这篇短文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?”

2、学生在与同学交流中加深自己的理解。学生说说是从哪些地方体会到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明显地表达了作者的思想感情。

读完短文，先引导学生谈谈自己的体会，再把自己想说的话写下来。要鼓励学生畅所欲言说真话，可以谈对故事的看法，也可以谈对作者感慨的理解；可以从家长的教育思想、教育方法方面谈，也可以从自身的体验方面谈，更可以联系生活中的类似现象谈。

第二课时

二、探究与发现

这次学习主要是学习拟人句

1、太阳出来了，太阳向着她微笑。月亮出来了，月亮也向着她微笑。

学习句子的表达方式，照样字也写一些

2、森力后面还是森林，再望过去，还是森林，望得更远，还是森林，森林，。。。。。那么，森林后面还有什么呢.?

很明显，这个句子要注意，“还是”“还是”的连接作用。

三、口语交际

本次“口语交际”旨在培养学生有理有据地陈述自己的观点的能力。要求学生能围绕一个话题分正、反两方阐述完全不同的看法。

要使学生能展开讨论，教师应注意以下几点。

1?帮助学生选择一个设和自己的职务。可以用书中的话题，也可以由学生确定话题，使争论的话题更有针对性，更能激发学生辩论的欲望。

2?选定话题后，引导学生根据自己一方所持的观点准备材料。参加辩论前，各方要充分交流每个人的看法，梳理材料，达成共识后分配任务，或推选辩论主要代表。

3?辩论的时候，要求学生不仅要阐明自己的观点，还要注意倾听对方的发言，适时抓住对方发言的漏洞进行反驳。不能你说你的，我说我的，以培养学生思维的敏捷性和应变能力。

4?要注意规范学生的语言，辩论不仅要讲“理”，还要讲“礼”，培养学生文明的语言习惯。

第三课时

五、这次“习作”是让学生写自己的新发现，以培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

1?导入，如，讲许多生活中应该拒绝的事情，，让学生知道，真实的表达，发表不同看法，是一个了不起的本领。以此来激发学生表达的欲望。

2?帮助学生打开思路。通过互相交流，引导学生回忆生活，从中选择值得写一写的自己的拒绝。只要是“自己说不”都可以。如，无论多小的发现，只要是自己的，都有价值，都可以写。这样，学生就能打开思路，就能愉快地表达。

值得注意的是，习作一定要“把说不的过程写清楚”。这一点应作为评价这次习作的重要标准。

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四年级语文（上）知识点归纳苏教版

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“四年级语文（上）知识点归纳苏教版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

四年级语文（上）知识点归纳苏教版

第一单元复习姓名

一、生字词。

编织闪耀创造智慧浸透波涛朝霞崇高祝愿塑造但愿品尝观赏屈指可数形影不离阴晴圆缺十全十美心绪不宁古今中外情不自禁地北天南茁壮成长秋月青螺湖光白银明丽珍藏烦恼照耀井井有条酿造梳子羊肠小路缺少梳理想念辛苦悲欢离合柔韧皓月当空时隐时现

二、同音字。

１、脑海恼火烦恼２、隐藏引路饮酒

３、屈服曲线区别４、塑造宿舍素材

５、顽皮游玩完成６、仪式移动阿姨

三、组词。

霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花）

假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过）编（编织）泡（水泡）洼（洼地）

勇（勇敢）遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃）

累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州）

螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河）境（边境）未（未来）愉（愉快）

四、词语搭配。

崇高的事业飞速地前进铺设大道明亮的阳光金灿灿的向日蔡创造财富一片黄叶

远大的理想幸福地开放塑造人才发亮的汗珠沉甸甸的稻穗儿创设情境一股香气

茁壮的新苗衷心地祝愿涌起波涛柔韧的梳子古今中外的名著创办学校一群牛羊

美好的感情热烈地祝贺怀念过去成熟的庄稼弯曲的羊肠道观赏明月一曲酒歌

美妙的音乐美好地祝福留作纪念珍贵的杯子美丽的野菊花举着红樱一把梳子

美丽的花朵加倍地珍惜珍藏礼物忘掉烦恼红通通的高粱思念父亲一朵菊花

浸透心血编织丝线酿造美酒珍藏记忆悄悄地编织欣赏舞蹈一件红袄

架起金桥

五、照样子写词。

１．ABCC式：白发苍苍凉风习习笑语盈盈生机勃勃书声琅琅喜气洋洋小心翼翼

２．四字并列：阴晴圆缺悲欢离合喜怒哀乐酸甜苦辣笔墨纸砚衣食住行亭台楼阁

３．赞美老师的成语：废寝忘食呕心沥血夜以继日谆谆教诲孜孜不倦

４．描写秋天的成语：秋高气爽硕果累累天高云淡瓜果飘香

５。带有“人”字的成语：一鸣惊人后继有人聪明过人百年树人

６。形容关系好、情意深的词语：亲密无间情深义重手足情深形影不离

７。描写夜空晴朗的词语：皓月当空万里无云月明星稀群星闪耀

六、句子。

１．描写山水的诗句：①青山横北郭，白水绕东城。②明月松间照，清泉石上流。

③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。④天门中断楚江开，碧水东流至此回。

⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

２．描写月亮的诗句：①举头望明月，低头思故乡。②野旷天低树，江清月近人。

③海上升明月，天涯共此时。④小时不识月，呼作白玉盘。

⑤可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

３。描写怀乡思亲、送别的佳句：①遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。③海内存知己，天涯若比邻。

④春风又绿江南岸，明月何时照我还。

４．要默出的古诗。

①《水调歌头》节选②望洞庭③峨眉山月歌④风

宋苏轼唐刘禹锡唐李白唐李峤

人有悲欢离合，湖光秋月两相和，峨眉山月半轮秋，解落三秋叶，

月有阴晴圆缺，潭面无风镜未磨。影入平羌江水流。能开二月花。

此事古难全。遥望洞庭山水色，夜发清溪向三峡，过江千尺浪，

但愿人长久，白银盘里一青螺。思君不见下渝州。入竹万竿斜。

千里共婵娟。

５。思念家乡的古诗。６.要背诵的课文。

静夜思宿建德江枫桥夜泊《老师，你好！》全文

唐李白唐孟浩然唐张继《但愿人长久》四、五、

床前明月光，移舟泊烟渚，月落乌啼霜满天，六小节

疑是地上霜。日暮客愁新。江枫渔火对愁眠。《秋天》全文

举头望明月。野旷天低树，姑苏城外寒山寺，

低头思故乡。江清月近人。夜半钟声到客船。

七、选词填空。

文思敏捷聪明过人青出于蓝桃李争妍后继有人一鸣惊人十年树木百年树人

１．王小芳是个（聪明过人）的孩子。

２．他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。

３．班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量……我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。

八、按课文内容填空。

１.中秋节的夜晚，苏轼的心情是这样变化的：（心绪不宁）→埋怨→（宽慰）。

２.苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。

３.《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的作品，作者借助丰富的想象和形象的打比方，描绘了（秋月映照下的洞庭湖）的美景。

４.诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”中的“和”的意思是（和谐、协调）。“未”的意思是（没有、未经）。诗句的意思是（秋夜，月光如水，水中映月，那么的宁静、和谐；无风的湖面就像一面尚未磨平的铜镜）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。

５.《峨眉山月歌》是（唐）代诗人（李白）的作品。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。

６.“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。”中的“发”是（出发）的意思，“下”的意思是（顺流而下）。诗句的意思是（诗人连夜乘船从清溪出发，驶向三峡。没有见到思念的友人，只能怀着依依惜别的心情向渝州驶去了）。途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。

７。刘禹锡的《望洞庭》一诗中的“（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。）”这两句就描写了（白、银、青）三种颜色，将洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。

８。《老师，您好！》中“（哪个人的成长不浸透着教师的心血！）”和“（哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！）”这两句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作（园丁、蜡烛、铺路石）。

９.《老师，您好！》中，老师用（真理）和（智慧）把人才塑造，让（春晖）和（朝霞）在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“（老师，你真伟大！）。”

１０.李峤的《风》这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

第二单元复习姓名

一、生字词。

庄严宣告语言栋梁冻冰政府证明努力陈列欧洲日夜奔驰清苦励志不知疲倦绘画嫉妒震惊中外承认鞠躬道歉山寨历史销毁欺侮值班盐巴公斤彻底以身许国礼貌敢怒敢言成绩咆哮横眉冷对疾恶如仇忧国忧民浩气长存大义灭亲碧血丹心勇往直前优异雄伟壮丽仪式自告奋勇义不容辞雕梁画栋格外挺拔遥遥相对花团锦簇姹紫嫣红嚣张五彩缤纷激怒临摹收缴水泄不通应邀出租功夫不负有心人有眼不识泰山犯错误翩翩起舞华灯齐放金光闪闪无比向往纵情歌唱礼花飞舞格外挺拔奋发努力彩旗林立

二、填上合适的词。

宽广的广场五颜六色的鲜花晴朗的天气礼炮轰鸣哺育婴儿改变偏见羊圈消息

壮观的广场五彩缤纷的鲜花咆哮的大海群情沸腾培育良种改正错误画卷削弱

美丽的广场香气扑鼻的鲜花难闻的气味伟大壮举培养人才改善生活疲倦销售

很大的提高著名的绘画大师飞奔的骏马宽敞的教室动听的歌声快乐的节日雄伟的建筑

优异的成绩刻苦的中国学生热情地指导明亮的灯光蓝蓝的天空平静的湖面洁白的羽毛

三、按要求写词语。

１.描写建筑物的词语：富丽堂皇金碧辉煌雄伟壮丽雕梁画栋高楼大厦鳞次栉比

２..形容人学习努力、勤奋的词：夜以继日闻鸡起舞只争朝夕废寝忘食悬梁刺股凿壁偷光

３.描写人多的词：水泄不通热闹非凡熙熙攘攘摩肩接踵人山人海人流如潮

４.描写人高兴的词：兴高采烈欢呼雀跃喜气洋洋欣喜若狂眉飞色舞

５.表现爱国主义的词：以身许国碧血丹心精忠报国舍生取义大义凛然永垂不朽视死如归大义灭亲疾恶如仇浩气长存

６.象声词：咕嘟咕嘟呼噜呼噜丁冬丁冬哗啦哗啦丁零丁零

７.描写花多的词：花团锦簇万紫千红百花争艳五颜六色

８.描写欢庆场面的词：欢天喜地热火朝天

９.表示气质、品质的词：视死如归大义凛然精忠报国以身相许疾恶如仇

四、比一比组词。

值（值班）狒（狒狒）侮（欺侮）怒（愤怒）冻（冻冰）厉（厉害）克（克服）愤（愤怒）成功

植（植树）佛（仿佛）海（大海）努（努力）栋（栋梁）励（鼓励）刻（刻苦）奋（勤奋）承认

殖（繁殖）沸（沸腾）梅（梅花）陈（陈旧）历（历史）该（应该）喷（喷泉）城市

五、爱国名言。

1．人生自古谁无死？留取丹心照水汗青。

这是爱国英雄（文天祥）写的《过零丁洋》中的诗句，诗中“汗青”指的是（史书）。

2．风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

这副对联出自（顾宪成）之手，告诉我们在读好书的同时还要（关心时事）。

3．补充：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。------范仲淹

捐躯赴国难，视死忽如归。------曹植

生当作人杰，死亦为鬼雄。------李清照

国家兴亡，匹夫有责。------顾炎武

六、俗语。

1．功夫不负有心人2．有眼不识泰山３．有志者，事竟成。４．失败是成功之母

七、连线。

１．齐白石-----《虾趣》毕加索-----《和平鸽》张大千------《老虎》徐悲鸿-----《奔马》

２．虎门销烟-----林则徐甲午战争----邓世昌辛亥革命----孙中山秋收起义----毛泽东

八、你知道下列词语的全称吗？人代会（人民代表大会）少先队（中国少年先锋队）中国（中华人民共和国）奥运会（奥林匹克运动会）共青团（中国共产主义青年团）

九、句子。

１.联欢会上，我们随着轻快的音乐翩翩起舞。

２.登上东方明珠电视塔，外滩的美景尽收眼底，令人赏心悦目。

３.孔雀展开的尾巴多像一把五彩缤纷的大扇子。

４.夏天的太阳像滚烫的火球，炙烤着大地。

５.奥运冠军刘翔像离弦的箭冲向终点。

６.如果没有无数英雄烈士以身许国，就没有我们的幸福生活。

７.鲁迅先生横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

８.他是个坚持正义的青年，更可贵的是敢怒敢言，让大家心服口服。

９.让每个孩子都成才，是老师义不容辞的重任。

１０.革命烈士以身许国，激励着一代又一代的青少年为中华之崛起而读书。

１１.先……再……然后……早上起床后，我先刷牙洗脸，再吃早饭，然后背起书包上学去。

１２.联欢会上，我们随着轻快的音乐（翩翩起舞）。

１３.登上东方明珠电视塔，外滩的美景（尽收眼底），令人（赏心悦目）。

１４.孔雀展开的尾屏多像一把（五彩缤纷）的大扇子。

十、填空。

１．姐姐是个书呆子，平时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。我想用对联：“（风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。）”来劝她。

２．中华人民共和国（1949）年（10）月（1）日成立，祖国妈妈今年迎来了她（58）岁生日。我国的开国领袖是（毛泽东），现任主席是（胡锦涛）。

３．徐悲鸿省吃俭用，潜心学画，终于成为一名杰出的画家，真是（功夫不负有心人）。那们嘲笑过他的他的外国学生承认自己（有眼不识泰山）。

４．在本单元中，我认识了两位杰出的爱国人物：（励志学画）的著名画家（徐悲鸿），为中国人争了气；（虎门销烟）的民族英雄（林则徐），令世人震惊。我还知道（精忠报国）的（岳飞）和（收复台湾）的（郑成功）都非常爱国。

５．天安门广场上有（天安门）、（人民英雄纪念碑）、（毛主席纪念堂）、（中国国家博物馆）、（人民大会堂）等建筑物，其中（天安门）是新中国的象征。由于天安门广场举行过（开国大典），所以它是（全国各族人民）无比向往的地方。

６．成千上万的人来观看虎门销烟，海滩上可热闹啦！此时此景，我想到了很多成语：(水泄不通、热闹非凡、人流如潮、摩肩接踵、熙熙攘攘、人山人海)。

７．天安门广场位于（首都北京）的中心，它是世界上最（宽广）、最（壮观）的城市广场．

８.（天安门）是新中国的象征．（1949）年（10）月（1）日，北京（30）万人在天安门广场举行了开国大典．人民领袖（毛泽东）在（天安门城楼）上向全世界庄严宣告：（中华人民共和国中央人民政府成立了）！

９.五星红旗与（旭日）一同升起．

10.(1839)年(6)月(3)日在(广州虎门)举行了虎门销烟,整整持续了(23)天,(二百多万)斤鸦片化为烟渣.

11.虎门销烟这一伟大壮举,沉重打击了(外国侵略者的嚣张气焰).它向全世界表明,(中国人民是不可欺侮的)!

12.我最喜欢(文天祥)说的爱国名言:(人生自古谁无死?留取丹心照汗青.)

13.每当节日到来,天安门广场更是花团锦簇,姹紫嫣红.无数盆鲜花组成一个个大花坛,把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园.入夜,(华灯齐放),(礼花飞舞),天安门广场一片辉煌.来自祖国各地的人们(翩翩起舞),(纵情歌唱).(鲜花与彩灯)辉映,(礼花伴歌声)齐飞,天安门广场沸腾起来了.

第三单元复习姓名

一、生字词。

大约吊桶洞穴占领冒充源头悬崖雪堆敏捷村寨恰似继续山沟藏族县城姿态帮忙吩咐糕饼尤其新鲜沉浸左右高低不平林深叶茂图画蔚为壮观色彩斑斓诗情画意憨态可掬五彩缤纷异兽珍禽若无其事极目远眺仪态端庄悠然自得辽阔无垠绿意盎然默默无闻舒缓平稳骠悍强壮水声喧腾昼夜不息顽皮闪烁笨笨拙拙香飘十里牲畜悬念清澈一泻千里古木参天洪大低细高低错落白浪翻滚晶莹剔透狐朋狗友龙马精神鸡犬不宁龙吟虎啸高楼大厦雨后春笋月明人静天空地宽

二、加偏旁再组词。

朱齐勺且甬义勾

珠（珍珠）济（济南）约（大约）姐（大姐）勇（勇敢）仪（仪式）构（结构）幅（篇幅）

株（一株）挤（拥挤）钓（钓鱼）组（组长）桶（水桶）蚁（蚂蚁）沟（山沟）副（副班长）

的（好的）租（出租）涌（汹涌）议（议论）购（购买）福（幸福）

三、按要求写词。

１．描写泉水流动的样子：珍珠泉（涌）五龙潭（汇注）黑虎泉（喷吐）趵突泉（冒）

２．描写泉水样子的词语：银花盛开明珠散落晶莹剔透白浪翻滚

３．描写泉水声音的词语：水声喧腾虎啸狮吼秋雨潇潇咕嘟咕嘟

４．形容动物的叫声：虎（啸）马（嘶）狮（吼）狗（吠）蝉（鸣）猿（啼）龙（吟）牛（哞）鸡（鸣）狼（嚎）

５．描写水的词语：波光粼粼碧波荡漾水平如镜波涛汹涌惊涛骇浪清澈见底

６．含近义词的词语：稀少沉没消灭繁多描绘跳跃孤独

７．含反义词的词语：出没多少高低东西前后轻重来往

８．描写山水景色的词语：湖光山色人间天堂明月清风桂子飘香水光接天江山如画鱼米之乡

９．描写草原风光的词语：一望无际一碧千里翠色欲流无边无际

10．描写九寨沟的景物特点：水（清澈见底）树（古木参天）瀑布（高低错落）

11．描写花儿的词语：含苞待放亭亭玉立五颜六色五彩缤纷沁人心脾香飘十里

12．景点与所在地相连：五花海（四川）蝴蝶谷（台湾）玄武湖（江苏）庐山（江西）

西湖（浙江）

四、词语搭配．

清澈见底的湖水体态粗壮的金丝猴敏锐的目光辽阔的草原安闲地欣赏一头奶牛

高低错落的瀑布憨态可掬的大熊猫敏捷的身手宽广的胸怀使劲地摇动一匹骏马

善于奔跑的羚羊行动敏捷的小熊猫灵敏的反应宽敞的教室仔细地查找一座灯塔

骠悍强壮的骏马笨笨拙拙的样子敏感的问题宽阔的公路不停地呼唤一条运河

香气扑鼻的桂花鲜艳的郁金香清凉的泉水一抹晚霞

辽阔无垠的草原舒缓平稳地行驶一罐牛奶

五、选择歇后语填空。

（由两个部分组成的一名话，前一部分像谜面，后一部分像谜底，通常只说前一部分，而本意在后一部分。）

竹篮打水------一场空十五个吊桶打水------七上八下擀面杖吹火------一窍不通

八仙过海-------各显神通小葱拌豆腐-------一青（清）二白月亮里有桂树------高不可攀

牙刷脱了毛------有板有眼黄鼠狼给鸡拜年------没安好心哑巴吃黄连------有苦说不出

神枪手打靶------百发百中猪八戒照镜子------里外不是人丈二的和尚------摸不着头脑

１.黄大为由于迷上了电子游戏机，学习成绩真似飞行员跳伞------一落千丈。

２.这个人非常小气，人们都说他是铁公鸡------一毛不拔。

３.写文章要有新意，不能老和尚念经--------千篇一律。

４.文静的我对武术是擀面杖吹火-------一窍不通。

５.听了老师的讲解，同学们对这道题的解法是小葱拌豆腐------一青（清）二白，很快就解了出来。

６.我打翻了爷爷心爱的文竹，心里很紧张，犹如十五个吊桶打水-------七上八下的。

７.别轻信了他的好话，爱耍小聪明的他是黄鼠狼给鸡拜年-------没安好心，在动你财产的脑筋。

８.一群猴子想把水中的月亮捞上来，费了好大的劲还是竹篮打水------一场空。.

六、有关读书的名人名言。

１．“书犹药也，善读之可以治愚．”这是刘向说的，说明读书可以让人变得聪明。

２．“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”这句话高尔基把书比作面包，说明读书可以使我们生活充实。

３．读书要三到：心到、眼到、口到。------朱熹

４．读书也像开矿一样，“沙里淘金”。------赵树理

七、关于读书做记号。

重要的地方或生字新词在下面画——关键词语在下面画．

对某些内容有疑问在后面画？精彩的语句在下面画。

需要重读或摘抄的章节在前面打△

八、句子。

１．孩子们那欢乐的叫喊声简直要把屋顶都掀翻了。（夸张）

２．十个人挤在这巴掌大的小房子里，真是太艰苦了。（夸张）

３．桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。（改成陈述句）

桂花开得最茂盛时，前后左右十几家邻居，都浸在桂花香里。

４．烈日当空，路边的树木垂头丧气地站在那儿，树上的蝉儿有气无力地唱着歌。（拟人）

５．密密麻麻的星星，像（颗颗珍珠撒在碧玉盘里）．

九、按课文内容填空．

１．荷兰风光如诗如画，有大片大片鲜艳的（郁金香），碧绿如丝绒般的草原是天然的（牧场），碧绿色的低地镶嵌在（低地）之间．荷兰的确是水之国，（花之国），牧场之国．

２．《九寨沟》为我们描绘了四幅美丽的图画：雪峰插云，（古木参天），（平湖飞瀑），（异兽珍禽）。

３．桂花的用处可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花卤），还可以（做糕饼）．

４．每当天气晴朗时，（蓝天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，构成了一幅幅（五彩缤纷的图画），难怪人们把这些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.

５．趵突泉里的水很清，（游鱼水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶还粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地从泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

６．说到济南，自然会想到济南的七十二泉．这些泉有的（白浪翻滚），好像银花盛开；有的（晶莹剔透），好像明珠散落；有的（声音洪大），听起来如虎啸狮吼；有的（声音低细），听起来如秋雨瀟瀟．其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉的趵突泉了。（趵突泉）被誉为“第一泉”

７．我最喜欢（珍珠）泉，因为（那泉水从地下往上涌，好像一串串珍珠）．

８．济南的泉水天下闻名，所以人们称济南为“（泉城）”。

９．因为（周围散布着九个藏族村寨），所以人们称它为九寨沟．

10．“雪峰插云，（古木参天），平湖飞瀑，（异兽珍禽）……九寨沟真是个（充满诗情画意）的人间仙境！”这一节在全文中起（总结全文）的作用。

第四单元复习姓名

一、生字词。

板斧加厚柱子小心翼翼精疲力竭合拢血液皮肤纵横交错躯干惩罚啄食迈步希腊触犯盗取大发雷霆驱寒取暧烟火袅袅不远万里烈日暴雨悬崖绝壁不屈不挠张弓搭箭水罐完好无损惭愧渗出日复一日花瓶开天辟地冉冉上升欣赏骄傲铁链不禁混沌不分昏天黑地大刀阔斧与日俱增顶天立地变化万端改天换地宇宙重新崩裂成就滋润破损法规欣喜偷盗驾驶流淌奔腾

二、按要求写词语。

１.带有反义词的成语：纵横交错左右为难前因后果东张西望

２.ABCA式的成语：精益求精微乎其微痛定思痛为所欲为防不胜防忍无可忍

３.出自神话故事的成语：开天辟地精卫填海夸父追日愚公移山女娲补天

４.描写人物神态的成语：精疲力竭有气无力目不转睛目瞪口呆

５.带“火”字的成语：火冒三丈刀山火海水深火热热火朝天

６.带“天、地”的成语：谈天说地开天辟地改天换地上天入地顶天立地昏天黑地

天南地北天高地厚天经地义天昏地暗

７.描写秋色的成语：秋高气爽天高云淡硕果累累秋色宜人桂子飘香

８.描写神情专注的词语：专心致志聚精会神全神贯注目不转睛

三、比一比，再组词。

独（单独）灌（浇灌）愧（惭愧）偷（小偷）柱（柱子）竭（竭力）宙（宇宙）规（规定）

浊（浑浊）罐（水灌）槐（槐树）愉（愉快）注（注意）喝（喝水）油（油菜）现（现在）

腊（希腊）悔（后悔）捡（捡柴）尤（尤其）啄（啄食）

蜡（蜡笔）诲（教诲）拣（拣菜）犹（犹如）逐（追逐）

惜（珍惜）侮（侮辱）检（检查）优（优秀）家（家庭）

四、反义词。

左---右重---轻上升---下沉谦虚---骄傲自卑---自信付出---回报残缺不全---完好无损

清---浊头---脚感谢---道歉破损---完好惩罚---奖励光明---黑暗一丝不苟---马马虎虎

天---地隐---现温暖---寒冷美丽---丑陋

五、多音字组词。

横（横七竖八）脉（筋脉、脉搏）传（传说）缝（缝衣服、缝补）

（蛮横、强横）（含情脉脉）（自传）（裂缝、门缝）

撒(撒种)种（花种、种子）的（的确）好（好事、好人）

（撒手、撒野）(种田、种树)（目的）（好奇、好学）

鲜（鲜花、鲜艳）载（记载、一年半载）圈（圆圈）

（鲜为人知）（满载、载重）（羊圈）

六、词语搭配。

１.巍峨的巨人光芒万丈的太阳轰隆的雷霆流淌的血液奔腾的江河凶猛的野兽

漫长的夜晚皎洁明媚的月亮沉重的铁链凶恶的鹫鹰巨大的痛苦美好的景象

奇迹般地复原纵横交错的大道滋润万物的雨露甘霖

七、句子。

１.我（小心翼翼）地把二十个鸡蛋放到篮子里，然后亲自给奶奶送去。

２.加拿大的白求恩大夫（不远万里）来到中国，不辞辛劳地进行救死扶伤。

３.太阳是人类不可缺少的朋友，寒冷的冬季，它无私地帮助人们（驱寒取暖）。

４.有些药草长在（悬崖绝壁），很难采摘。

５.新上任的总经理，（大刀阔斧）地对公司进行了一系列整改。

６.随着时间的推移，我与同桌间的友谊（与日俱增）。

７.我们中华民族出了许多（顶天立地）有骨气的英雄人物。

８.天上的云朵（变化万端），令人目不暇接，浮想联翩。

９.普罗米修斯（小心翼翼）地把火种带到人间，主神宙斯得知后便（大发雷霆），把他锁在高加索山的（悬崖绝壁）上。后来，赫剌克勒斯（不远万里）将普罗米修斯救了下来。

１０.我不小心将茶杯掉在地上，茶杯竟然（完好无损），我不禁松了一口气。

１１.小水滴不停地往下滴，（日复一日），年复一年，把大石头滴穿了。

１２.你这样骄傲，哪能不失败呢？（改为肯定句：你这样骄傲，只能失败。）

１３.如果没有你，主人哪能每天欣赏到美丽的花朵呢？（改为肯定句：如果没有你，主人不能每天欣赏到美丽的花朵。）

１４.世界上哪有十全十美的人呢？（改为肯定句：世界上没有十全十美的人。）

１５.谦虚使人进步，骄傲使人落后。小红考试得了１００分，她很骄傲。

神舟六号飞上了太空，我作为中国人感到很骄傲。

１６.（因为）那只陶罐有条裂缝，（所以）每天到达目的地只剩下半罐水。

１７.（如果）没有溪水的浇灌，路旁的花儿（就）不会盛开。

１８.（因为）挑水工是个有心人，（所以）他能将破水罐合理利用。

１９.（如果）人类没有火，人类文明（就）无法前进。

２０.（因为）普罗米修斯盗火触犯了天规，（所以）宙斯严厉地惩罚他。

２１.挑水工（不但）没有把破水罐扔了，（而且）合理地利用了它。

２２.我们（只要）尽力而为，坚持不懈，（就）一定会达到目的。

２３.我的弟弟“小萝卜头”学习非常刻苦。没有笔，只好用树枝代替；没有纸，只好在沙地上写写算算。

２４.“三山五岳”中“五岳”指的是：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。

八、按课文内容填空。

１.盘古（左）手持凿，（右）手握斧。盘古（头）顶（天），（脚）踏（地），站在天地当中。

２.（轻）而（清）的东西冉冉上升，变成了天；（重）而（浊）的东西慢慢下沉，变成了地。

３.传说天和地没有分开时，整个宇宙像个（大鸡蛋）。盘古昏睡了（一万八千）年，他醒来后，用（板斧）和（凿子）猛劈猛凿，将天地分开。盘古又顶天立地了（几千万）年，含笑倒下。

４.盘古以他的（神力）和（身躯），开辟了天地，化生出（世间万物）。学完课文，我想对盘古说：“（盘古，你真是个大英雄！）”

５.临死的时候，他的身躯化成了万物：口中呼出的气变成了（风和云），发出的声音变成了（轰隆的雷霆），左眼变成了（光芒万丈的太阳），右眼变成了（皎洁明亮的月亮），隆起的肌肉变成了（三山五岳），流淌的血液变成了（奔腾的江河），筋脉变成了（纵横交错的大道），皮肤变成了（万顷良田），就连流出的汗水也变成了（滋润万物的雨露甘霖）。请你展开想象，接着往下写：他的（头发）变成了（绿油油的小草），他的（嘴）变成了（很深的山洞）。

６.用小标题的形式列出课文《普罗米修斯盗火》的主要内容：（无火）→（盗火）→（受罚）→（获救）。读完课文，我觉得为人类盗取火种的普罗米修斯是个（勇敢）的神，也是个（极富同情心）的神，我非常（崇敬）他。

７..普罗米修斯小心翼翼地（把火种带到人间），从此，人类就用火来（烧熟食物），（驱寒取暖），用（火来打造工具），还用（火来驱赶凶猛的野兽）。人类文明（向前迈进了一大步）。

８.火的作用真大，可以（烧熟食物），可以（驱寒取暖），可以（打造工具）可以（驱赶猛兽）。我知道火还可以（照明），可以（用在烽火台上报警）。

９.“我在你这一边撒下了（花种），于是（每天我们从小溪边回来的时候），你就浇灌了它们。两年中，我常摘下（这些美丽的花），插在（我主人的花瓶里），如果（没有你），主人哪能（每天欣赏到美丽的花朵呢）？”

第五单元复习姓名

一、生字词。

警枕习惯稍微基础社会远渡重洋滚瓜烂熟药材徒弟端详煮饭晓行夜宿飞鸟归林危险适量秘密尸体物质浑身路程邮递蜘蛛信封跨步资料无所不有付款悉尼查阅丰富多彩息息相关学富五车满腹经纶学贯中西寺庙博古通今功成名就著作等身温文尔雅文质彬彬释放消耗详细万水千山驱动有所作为贡献饥餐渴饮察访长年累月储存源源不断名列前茅隐隐约约电缆急起直追断垣残壁若有所悟解暑消热察访民情蓬头垢面乘风破浪不治而愈不知不觉树丛起死回生浑身无力又惊又喜前程似锦转危为安

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

二、易错的语音。

勤奋远渡重洋剥离华罗庚生嚼涏滑胭脂长年累月露出轮廓青蛙卵

三、组词。

坚（坚持）威（威严）托（托付）资（资本）跨（跨步）捷（敏捷）题（题目）

艰（艰苦）危（危险）拖（拖拉）姿（姿态）垮（垮台）睫（睫毛）提（提问）

剥（剥离）宿（宿舍）蒙（蒙骗）便（方便）

（剥皮）（一宿）（星宿）（迷蒙）（内蒙古）（便宜）

四、词语搭配。

美好的理想改进方法消耗电源写文字查资料显现形象祖国强大得意洋洋地说

美丽的花园改善条件补充能量读新闻撒大网传递信息体魄强壮不服气地质问

美满的生活改正错误态度强硬听音乐看电影包住地球阳光强烈急匆匆地反驳

五、按要求写词句。

１.描写勤学苦练的成语：悬梁刺股闻鸡起舞手不释卷起早贪黑

２.有关学习的成语：学而不厌不耻下问废寝忘食学以致用

３.关于勤奋的名言：①哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。-----鲁迅

②应知学问难，在乎点滴勤。-----陈毅③勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。----华罗庚

六、一字多义。直

１.理直气壮（公正的、正义的）２.急起直追（一个劲儿，不断地）３.心直口快（直爽、爽快）

七、成语的意思。

奋勇向前：勇敢地一直向前进。毫不气馁：一点儿都没失去勇气。

文质彬彬：文雅有礼貌。长年累月：一天天，一月月长时间不断地积累。

息息相关：关系极为密切。

八、反义词。

熟悉---陌生优点---缺点快捷---缓慢单调---丰富麻烦---方便宽阔---狭窄昂贵---便宜

开启---关上近在咫尺----远在天涯

九、造句。

１.学而不厌-------我们只有做到学而不厌，成绩才会有所提高。

２.长年累月-------爸爸为了工作，长年累月在外奔波，十分辛苦。

３.解暑消热-------吃西瓜可以让人解暑消热。

４.先是------接着-------然后--------夏天下雷雨的时候，先是乌云密布，接着狂风大作，然后电闪雷鸣，豆大的雨点就落下来了。

５.可以------可以------可以-------节假日，我们可以好好休息一下，可以参加各种活动，还可以四处游玩，增长知识。

十、用四字词语填空。

１.表姐打算（远渡重洋），去美国留学。

２.我花了整整两个小时，把演讲稿背得（滚瓜烂熟）。

３.如果还有差距，就应该（急起直追），努力赶上。

４.刘丽资质一般，但她相信（勤能补拙），所以她总是十分珍惜时间发愤读书。

５.不用担心，这点皮外伤经过一段时间会（不治而愈）的。

６.这个乞丐（蓬头垢面），在寒风中瑟瑟发抖，令人同情。

７.奶奶忙碌了一天，感到（浑身无力）。

８.华佗医术高明，能让病人（起死回生），因而被人们称为神医。

９.生活不可能是（一帆风顺）的，我们只有（乘风破浪），勇往直前，才有希望到达胜利的彼岸。

１０.张教授精通三国语言，真可谓（学贯中西）。

１１.古今中外，像鲁迅先生一样（著作等身）之人并不多见。

１２.他看上去（文质彬彬０，但在球场上却是一员虎将。

１３.他才三十几岁，就开办了四个工厂，也算是（功成名就）了。

十一、填上合适的关联词语。

１.我们从北京的一台电脑上发一封信到悉尼，（只要）几秒钟，对方（就）能收到。

２.电脑里（不仅）能传来对方的声音，（还）能显现他的形象。

３.（虽然）亲友远在天涯，（但是）国际互联网让人感到仿佛近在咫尺。

４.人们（既）可以在网上读新闻、听音乐、看电影；（又）可以和天南海北的朋友聊天、游戏；（不仅）可以在家里听老师上课，（还）可以在家里上班、开会；（甚至）可以足不出户逛“网上商场”。

５.由此可见，（即使）基础比别人差一些，（只要）肯下功夫，（也）是照样可以成才的。

十二、按课文内容填空。

１.学完本单元，我们有幸结识了好几位名人。（童第周）１７岁才进中学，在留学时完成了高难度的（青蛙卵剥离手术）而轰动了欧洲生物学界；司马光是（北宋史学家），用了１９年时间编成了（《资治通鉴》），李时珍编（《本草纲目》）为的是（使万民得福）。

２.古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用（汗水和心血浇灌出来的）。句中的“汗水和心血”可以理解为（付出的劳动），“浇灌”实则是（作出的努力）。举个例子来证明这句话：（刘翔只有通过不懈的努力，不断改进训练方法，才能站在世界最高领奖台上。）

３.国际互联网可以做许多事情：（①上网听音乐、聊天；）（②上网学习；）（③上网购物。）

４.“上网”“入网”“网上商场”等这些词加上引号表示（它们有特殊的意思，不是通常的意思）。

５.中心句在片断中起（总起作用）。

６.圆盘似的月亮，慢慢移到当空，可师徒俩（还在认真地记录当日寻访所得）。

７.为了修好《本草纲目》，（李时珍领着弟子饥餐渴饮，晓行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察访药材，已经走了好几个月了）。

８.若是两种草药相似，（李时珍会仔细端详，各扯下一点放在嘴里嚼，冒险品尝草药加以区别）。

９.李时珍投宿的那座古寺（破败不堪，里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网）。

１０.表现李时珍生活艰苦的语句：（庞宪用陶碗舀来泉水，煮沸后，两人便坐在火边，一边喝水一边啃干粮）。

１１.体现李时珍严谨与认真的语句：（李时珍端详了一阵，各扯下一点放在嘴里嚼嚼，若有所悟）。

１２.哥伦布是１６世纪（意大利）伟大的（航海家）。他远航探险的重大贡献是发现了（）。

１３.“海上凶神”其实就是（坏血）病，这种病的症状是（病人先是浑身无力，走不动路，接着就会全身出血，然后慢慢地死去）。产生这种怪病的原因是（由于人体内长期缺乏维生素Ｃ）。防止这种疾病，我们应该（多吃一些含维生素Ｃ多的水果、蔬菜）。

第六单元复习姓名

一、生字词。

故障厘米联系检查责任地址脑海驱车歉意毕竟蓬松蹦跳茶杯拨开扭动信赖愈发方案淘气陪伴悬赏泄露发誓灵魂发财皇榜调集奴仆斥责购货单据索性纵身谢谢知恩图报春光明媚千恩万谢见利忘义

洁白如雪突发奇想滥杀无辜恩将仇报背信弃义肝胆相照开诚相见同舟共济

心照不宣志同道合亲密无间荣辱与共唇亡齿寒不由自主郑重起誓物美价廉

二、拼音与字词。

瞅挨近咂嘴皇榜滥杀斥责纵身绿蔓住处

调集调达泄露王妃一卷干草毕竟责任立即

三、组词。

咂（咂嘴）娇（娇嫩）蓬（蓬松）拨（拨弄）驱（驱赶）淘（淘气）浩（浩浩荡荡）址（地址）

砸（砸坏）骄（骄傲）篷（帐篷）泼（活泼）躯（身躯）陶（陶器）造（建造）扯（拉扯）

笼（笼罩）蔓（绿蔓）

（笼子）（蔓延）

四、词语搭配。

检验产品沙沙的落雪声温暖的鸟巢毕竟是件小事善良机智的九色鹿温暖舒适的巢穴

体格检查哗哗的流水声小鸟的鸣叫究竟想干什么神气十足的珍珠鸟无人知晓的情形

环顾四周琅琅的读书声悄悄地进发居然落到我身上深明大义的国王春光明媚的山林

支付费用隆隆的机器声拼命地挣扎竟然把我当朋友忽然探出头来

沙沙的下雨声哈哈的欢笑声喳喳的鸟叫声

五、近义词。

完全（彻底）红火（兴隆）懊悔（悔恨）一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反义词。

熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）伤害（保护）危险（安全）相信（怀疑）

缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）

七、填量词。

两对珍珠鸟一卷干草四只笼子三盆吊兰五个球儿一声呼唤一只蜘蛛一张网

一台电脑一封信一扇门一轮圆月一弯新月

八、按要求写词。

１.表示诚实守信的成语：言行一致言必信，行必果君子一言，驷马难追

２.形容气愤的成语：咬牙切齿怒发冲冠火冒三丈怒不可遏

３.描写九色鹿的成语：色彩斑斓见义勇为奋不顾身义正辞严

４.描写调达的成语：背信弃义恩将仇报见利忘义忘恩负义

５.我知道的民间故事有：《九色鹿》《牛郎织女》《孟姜女》《猎人海力布》

６.现代兵器：现代战车现代战斗机新型枪械现代导弹

７.含“手”的成语：手舞足蹈（形容高兴）妙手回春（医术高明）情同手足（形容亲密）

心灵手巧（形容聪明）握手言和（重归于好）得心应手（形容熟练）

九、一字多义。

１.印在脑海里（留下痕迹）２.好让我把钱寄给你（便于）３.滥杀无辜（不加节制）

４.背信弃义（违背）５.知恩图报（计划）６.伴随（陪伴）

７.信赖（相信）８.粗暴（粗野）９.探出头来（伸）

十、关于诚信的短语、名言。

１.人无信不立。２.言必信，行必果。３.君子一言，驷马难追。

４.火心要空，人心要实。５.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。

６.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知

７.君子养心莫善于诚。--------荀子

８.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索

十一、动物喻人。

１.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。２.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。

３.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。４.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。

５.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。６.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！

２.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。

３.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。

４.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。

５.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

６.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。

７.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

８.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊！

十三、表示看的词。

仰望：从低处向上看。俯视：从高处向下看。窥视：偷偷摸摸地看。

眺望：从高处向远处看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端详：仔仔细细地看。

环顾：前后左右地看。打量：上上下下地看。

十四、按课文内容填空。

１.你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）

２.白天，它（淘气地陪伴着我）；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，（飞到笼子边），（扭动滚圆的身子），（挤开）那绿叶（钻进去）。

３.它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

４.人与人之间还有（比金钱更重要的东西），你给我留下了（诚实和信任），这（比金钱更重要）。

５.在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

６.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

７.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

８.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）

第七单元复习姓名

一、生字词。

夜幕蒸腾玉树琼枝洁白晶莹描绘缀满奥妙张贴增添欣欣向荣春回大地千帆竞发万马奔腾爆竹屠苏旧符孤独春满人间六畜兴旺五谷丰登国泰民安人寿年丰领略饱和雾凇雕梁画栋遥遥相对山花烂漫青翠欲滴漫天飞舞降临万紫千红千姿百态

笼罩淹没凝结冰封缭绕摄氏度十里长堤词类相当开卷有益松花江畔点缀

气氛和睦浏览和谐千门万户曈曈日千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁声律

技巧设计歌颂背诵磨练模糊揣摩详细祥和

二、组词。

屠（屠杀）符（符号）爆（爆炸）堤（堤岸）律（纪律）累（劳累）看（看门）

著（著名）付（付出）暴（暴雨）提（提问）建（建设）（积累）（看见）

三、词语搭配。

美丽的春光祥和的气氛美好的生活无穷的奥妙和睦的人家

描绘春光增添气氛歌颂生活展现景象张贴春联

四、按要求写词。

１.描写霜的词语：薄霜铺地霜若白盐白霜片片银霜遍地

２.描写雪的词语：鹅毛大雪大雪飘飘大雪纷飞洁白无瑕

３.中国四大自然奇观：桂林山水云南石林长江三峡吉林雾凇

４.描写天气寒冷的词语：三九严寒大地冰封冰天雪地滴水成冰

五、要背出的古诗。

元日江雪白雪歌送武判官归京

宋代王安石唐代柳宗元唐代岑参

爆竹声中一岁除，千山鸟飞绝，北风卷地白草折，

春风送暖入屠苏。万径人踪灭。胡天八月即飞雪。

千门万户蝉曈日，孤舟蓑笠翁，忽如一夜春风来，

总把新桃换旧符。独钓寒江雪。千树万树梨花开。

六、对对子。

绿柳对红桃桃红对柳绿神州对大地海角对天涯雨雪对风霜春风对秋雨

漫山对遍野旧岁对新年鸟语对花香明月对清风舒眉对开口和风对细雨

蓝天对碧海山光对水色地北对天南虎啸对龙吟辞对贺古木参天对雪峰插云

秋雨潇潇对春风徐徐风扶千条柳对雨润万朵花风绿千条柳对雨红万朵花

门对千根竹对家藏万卷书

七、要记住的春联。

１.描绘美丽的春光：又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

２.展现祖国欣欣向荣的景象：春回大地千山秀，日照神州百业兴。

３.歌颂劳动人民幸福美好的生活：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

４.表达人们对新的一年的美好祝愿：梅开春烂漫，竹报岁平安。

５.反映辞旧迎新：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

６.展现祖国壮丽河山：①山河增秀色，大地沐春晖。

②神州有天皆丽日，祖国无处不春风。③日暖山河春，风和桃李秀。

７.春雨洗尘埃一片清新好风景，８.春回大地，９.松竹梅岁寒三友，10.家家幸福庆团圆，

东风送和煦千株红艳最芬芳。福满人间。桃李杏春风一家。岁岁年丰添美满。

八、解释加点字。

1.抑扬顿挫（很短时间的停止）2.一岁除（去掉）3.点缀（装饰）4.词类相当（相近）

5.曈曈日（太阳初升时光亮耀眼）６.揣摩（体会研究）７.讲究对仗（重视）

九、填空。

１.樱花（烂漫）的时节，公园里游人络绎不绝。

２.十六岁，是一个（浪漫）的诗意的年龄。

３.春联分为（上联）、（下联）和（横批），它的上下联都是（竖着）写的，读时（从右往左），横批是（横着）写的，（从左往右）读。

４.《元日》是（宋代）诗人（王安石）的作品。诗的第一句渲染了（春节热闹欢乐的气氛），第三句写（旭日的光辉普照千家万户），象征了（无限光明美好的前景）。第四句既是写（当时的民间风俗），又寓含了（辞旧迎新）的意思。

５.《元日》的第一句“爆竹声中一岁除”，第四句“总把新桃换旧符”，你能动动脑筋，删改必要的字词，改成一幅对联吗？（爆竹除旧岁，新桃换旧符。）

６.《江雪》的作者是（唐代）诗人（柳宗元）。前两句诗让你感受到（雪天的寂静、清冷和凄凉），对于后两句诗，如果结合诗人写作此诗时的贬谪生活，就会发现诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（不屈精神和孤独情怀，不与当权者同流合污的清高）的人格化身。

７.（只要）多读多写，作文（就）会有进步。

８.（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的一致好评。

９.（如果）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找她。

10.（既使）天气很冷，爷爷（也）要坚持早晨锻炼。

11.刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。

12.这（蒸腾）的雾气，慢慢地，（轻轻地），（一层又一层地）给松针、柳枝镀上了白银。最初像（银线），逐渐变成（银条），最后十里长堤上全都是（银松雪柳）了

造句：在海上观看日出，太阳最初只露出一点点光亮，逐渐地太阳越来越大，最后就整个儿跳出了海面。

13.看着这美丽的雾凇，你想起课文中的这样一个片断。（三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。）岑参诗句“（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）”也可以用来赞叹这一美丽景象。

14.选用以下的词语写一段话，描绘一处雾景或雪景。蒸腾模糊弥漫淹没缭乱洁白晶莹

（今天的雾真大啊！一开门，这蒸腾的雾气迎面扑来，田野里、小河边、马路上到处弥漫着洁白晶莹的雾气，渐渐地，近处的小树、房子模糊了，慢慢地淹没在这湿漉漉的大雾中了。）

15.和煦的阳光普照大地，家家户户忙着张贴大红春联。当你沉浸在这祥和的气氛中时，你想到的诗句是：（千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。）这首诗是“唐宋散文八大家”之一的（王安石）写的（《元日》），描写了他在（元日）这一天看到的有趣风俗，如：（放爆竹、喝屠苏酒、贴春联）。

16.《江雪》是“唐宋散文八大家”之一的（柳宗元）的作品。诗中描绘雪景的句子是：（千山鸟飞绝，万径人踪灭。）用你积累的词语来概括这雪景，如（大雪纷飞、漫天雪花、鹅毛大雪）。诗中最能表达作者心情的词是（孤舟）和（独钓），从这两个词中你感受到了诗人（寂寞、孤独和坚毅孤傲）的心情。

17.古人常说“诗中有画”。请你先把《江雪》这首诗中描绘的情境想象成一幅画，再用自己的语言写下来。

（这是隆冬的时节，寒风凛冽，大雪铺天盖地，漫山遍野一片白茫茫，所有山岭都没有了鸟儿飞翔的影子，所有小路上也都没有了行人的足迹。这时，只见寒冷的江面上，孤单单地漂着一条小渔船，船上有个身披蓑衣、头戴斗笠的渔翁，独自冒着大雪在垂钓。）

四年级语文下册第二单元重要知识点归纳

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“四年级语文下册第二单元重要知识点归纳”，希望对您的工作和生活有所帮助。

四年级语文下册第二单元重要知识点归纳

一、词语积累

旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救蝙蝠晴朗

捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇筑巢摇篮乃至肥沃折腾

忧患经营繁殖堤坝侵蚀崩塌毁灭植被扫帚腐烂土壤栖息

捕食制服机翼惨祸

争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁飘飘悠悠

歪歪斜斜不速之客欲出又止

二、多音字

jù（根据）zhōng（中间）bēn（奔跑）bǎ（把手）mèn（纳闷）

据中奔把闷

jū（拮据）zhòng（中彩）bèn（投奔）bà（刀把儿）mēn（闷热）

zhā（扎针）xiāo（削断）nàn（逃难）liáng（测量）yàn（吞咽）

扎zhá（挣扎）削难量咽yān（咽喉）

zā（包扎）xuē（剥削）nán（困难）liàng（重量）yè（哽咽）

三、近义词

悲叹—叹息如果—假如根本—本来伤害—受伤启示—启发灵巧—灵敏

模仿—模拟清楚—清晰宽敞—宽阔洁净—干净盘问—访问轻蔑—轻视

继续—连续冷淡—冷漠暴烈—猛烈清朗—晴朗证明—说明

四、反义词

柔软—坚硬温和—凶狠雪白—黝黑宽敞—窄小洁净—脏乱隐蔽—暴露

增强—减弱冷淡—热情伤害—爱护漆黑—明亮垂头丧气—兴高采烈

灵巧—呆笨轻蔑—敬重空旷—狭窄爱护—破坏凯旋—失败安宁—喧闹

五、日积月累

1、清明前后，种瓜点豆。

2、朝霞不出门，晚霞行千里。

3、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

4、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

5、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

6、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

六、课文内容

1、《中彩那天》主要内容：父亲中彩得到汽车，但彩票是给库伯先生捎的，最后父亲把车还给了不知道自己中彩的库伯。

父亲面临的道德难题是（中彩的是库伯的彩票，是否把车还给库伯），父亲的决定是（把车还给库伯）。父亲是一个（诚实、守信）的人。

《中彩那天》以汽车的（得而复失）和“我”的思想感情（变化过程）为线索，记叙了父亲在中彩之后又主动放弃奖品的经过。这一动人的故事反映了一个普通工人的（崇高的精神世界），它让我们懂得（诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵）的道理。

2、《万年牢》在文中出现三次，第一次指（糖葫芦工艺高、质量好），第二次指（做生意讲实在），第三次指（做一个诚实可靠的人）。

《万年牢》讲述了“我”的父亲尽管只是一个普通的做糖葫芦的手工艺者，却能真诚地（为人）、（做事）的感人故事，反映了父亲（凭着良心做买卖，不做亏心买卖的）商业道德，赞扬了父亲（认真、实在、正直）的品格。

3、《尊严》通过对人物的外貌、动作、神态和语言描写展现了哈默（用自己的劳动去换取报酬，自尊、自爱、自强）的性格特点。

《尊严》讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了（个人尊严），赢得了别人的（尊重），从而改变了自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻：一方面概括了哈默的品格，说明人要（自爱）、（自强）、（自尊）；另一方面也反映了杰克逊大叔（尊重他人）、(看重人品）的长者风范。

4、《将心比心》主动地关心、爱护别人，就会处处得到别人的关爱。《将心比心》通过发生在（日常生活）中的两个小故事，揭示了令人深省的（人生哲理），宣扬了中华民族（“将心比心”）的传统美德。

七、阅读理解

1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

理解：这是我母亲对我们的教诲。一个人要诚实有信用，不贪图别人的东西，尽管家里生活拮据，但人穷志不穷，诚实守信这精神上的财富比物质上的财富更可贵。

2、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。

理解：这是我长大后对母亲教诲的深刻体会，父亲还给库伯的是车子，得到的是人情和道义，是更多真正的朋友，是诚实和守信，这同样是一笔很大的财富，是金钱买不来的。

3、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

理解：年轻人急需食物，但他用自己的劳动换取报酬，具有做人的尊严和与众不同的高尚品德。当时年轻人在物质上一无所有，但精神上却是富有的，因为他有做人的尊严，经过自己的努力，一定会从贫穷走向富有，一个懂得尊严的人就等于有了一大笔财富。

4、是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

理解：想要得到别人的帮助就要先帮助别人，想要得到别人宽容，先要宽容别人。待人处事要设身处地地为他人着想。

四年级语文下册第三单元重要知识点归纳

四年级语文下册第三单元重要知识点归纳

一、词语盘点

旅游幼龟沙滩侦察企图情愿蠢事返回海鸥补救蝙蝠清朗

捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏

争先恐后若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄

横七竖八欲出又止多灾多难随心所欲不折不扣枯枝烂叶异想天开

机毁人亡轻而易举

ABAC不折不扣多灾多难多姿多彩人山人海

ABCC气喘吁吁红尘滚滚人才济济生机勃勃

有两个数字的成语：横七竖八三心二意一心一意一清二楚

颠三倒四乱七八糟不三不四七上八下十全十美

不×不×：不折不扣不知不觉不伦不类不见不散不依不饶

二、多音字

xū（气喘吁吁）jīn（不禁）zhē（折腾）m（模仿）

吁禁折zhé（折断）模

yù（呼吁）jìn（禁止）shé（枝折花落）mú（模样）

三、形近字

幼（幼小）企（企图）愚（愚蠢）返（返回）鸥（海鸥）彻（彻底）

幻（幻想）止（停止）遇（遇见）反（反正）欧（欧洲）砌（砌墙）

捕（捕捉）蚊（蚊子）避（躲避）锐（锐利）揭（揭开）荧（荧光）

铺（铺路）纹（花纹）辟（开辟）悦（悦耳）喝（喝水）莹（晶莹）

四、近义词

侦察—察看焦急—着急震惊—吃惊颓丧—颓废灾难—灾患保持—维持

媲美—比美繁衍—繁殖忧患—祸患沉积—堆积频繁—屡次迅速—快速

反复—多次模仿—仿照启示—启发改观—改变统统—全部宽敞—宽广

轻而易举—易如反掌踌躇不前—犹豫不前

五、反义词

紧张—轻松明白—模糊伤害—保护颓丧—振作宽敞—狭窄

害虫—益虫自然—人工肥沃—贫瘠凶猛—温和破坏—保护

梦想—现实秘密—公开安全—危险踌躇不前—勇往直前

六、日积月累（关于农业或气象的谚语）

1、清明前后，种瓜点豆。

2、朝霞不出门，晚霞行千里。

3、天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

4、鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

5、蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

6、春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

七、课文内容

1、《自然之道》讲述了一个发人深省的故事，作者和同伴及一个生物向导，结队到南太平洋旅游，观察幼龟是怎么离巢进入大海的。他们不顾向导的劝阻，拯救了一个侦察兵幼龟，安全地抱向大海，成群的幼龟得到外面安全这样错误的信息，就从巢中鱼贯而出成为食肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们：如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。违背自然规律就会受到大自然的惩罚。

2、《黄河是怎样变化的》是说明文，课文介绍了黄河变化的过程，变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则会受到大自然的惩罚，增强环保意识。

3、《蝙蝠和雷达》科普知识，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。蝙蝠的嘴是雷达的天线，蝙蝠的耳朵是雷达的荧光屏。蝙蝠发出的超声波是雷达的无线电波。

4、《大自然的启示》科普小短文，这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发，利用大自然，为人类服务。《人类的老师》介绍了科学家从蜻蜓、鲸动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

八、阅读理解：

1、《自然之道》告诉我们如果不按自然规律办事往往会产生与我们愿望相反的结果，这就是“自然之道”。

2、向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的言下之意是说，这就是大自然的规律，是太平洋幼龟防备天敌、自我保护的手段。

3、“向导极不情愿地抱起那只幼龟，朝大海走去。”“极不情愿”说明向导对同伴们善良的呼喊予以理解但又感到无可奈何。

4、我们干了件“愚不可及”的蠢事，说明同伴们后悔的心情。

5、向导一边走一边发出悲叹。“悲叹”突出了向导伤心难过的心情。

6、《黄河石怎样变化的》课文通过描写黄河流域的自然条件由好变坏得过程和变化的原因，告诉我们要保护好森林资源，保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

7、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。这句话应用了比喻的修辞手法。

8、可是一查黄河最近2000年的“表现”，却叫人大吃一惊。—“表现“这里含有贬义，运用了拟人的修辞手法。可是，后来黄河变了，它开始变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。—拟人

9、黄河变化的原因：一、气温转寒，暴雨集中。二、人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色植被遭到严重的破坏，引起了严重的水土流失。

10、把黄河治理好，关键是要把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。（保护森林资源，合理规划利用土地，大量修筑水利工程）

11、《蝙蝠和雷达》在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。—设问句起承上启下的作用

12、科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。—-“终于”一词说明了结论不是轻易得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。

13、科学家模仿蝙蝠探路的方法发明了雷达。蝙蝠的嘴=雷达的天线、蝙蝠发出的超声波=雷达发出的无线电波、蝙蝠的耳朵=雷达的荧光屏。

14、《大自然的启示》“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的平衡。”—--这是全文的中心句，揭示了大自然万物之间存在着必然的联系。

《四年级语文下册知识点归纳（鄂教版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文小学四年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/79118.html

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