老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“重力教案示例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

详细介绍：
重力教案示例

（一）教学目的

1．知道重力产生的原因。

2．知道重力的施力物和重力的方向，知道重力的作用点叫重心。

3．理解重力的大小跟物体质量的关系，理解公式G=mg，知道g=9.8牛／千克的物理意义。

（二）教具

弹簧秤、钩码、质量相等的两种不同钩码。

（三）教学过程

一、复习提问

力的三要素是什么？

二、新课引入

我们生活在地球上，我们只能看到地球的某一局部。如果在宇宙空间里看地球，地球近似是圆球型。

（教师画图）

北京在北纬40°左右。一棵苹果树上结满了苹果。秋天到了，苹果从树上落下来。请同学画出苹果沿着什么方向落下。

（一位学生画在黑板上）

海南省盛产椰子，椰子落下来沿着什么方向？

南半球上果树上落下的水果沿着什么方向落下？

（一位学生画在黑板上）

教师：在地球上，一切物体失去了支持，都要沿着黑板上所画的方向落向地球，原因是物体受到了地球的吸引。

三、重力的产生

教师：地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。

教师：力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物是地球，受力物是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物是地球，受力物是苹果。椰子所受的重力，施力物是地球，受力物是椰子。

四、重力的方向

教师：重力是一种力，力有大小、方向和作用点三个要素，重力也有三要素。

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。

重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。你有兴趣的话，可以采用这类方法检查家中的电冰箱放置的是否水平。

五、重力的大小

1．实验：两个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是50克。我们用弹簧秤测量它们的重力。把物体挂在弹簧秤下，当物体静止时，弹簧秤的示数就等于物体受到的重力。

（教师演示）

这两个砝码的重力都是0.5牛顿。质量相等的物体，它们的重力大小也相等。

2．学生实验：用弹簧秤测量质量分别为100克、200克和300克的物体的重力，将测量结果填在课本的表格内。

（学生操作）

3．物体的重力跟质量成正比

教师：从实验数据可知，物体的重力跟它的质量成正比。

4．g的值

实验数据中重力和质量的比值大约是10牛／千克。精确的测量结果表明，重力和质量二者的比值是9.8牛／千克，这个值用g表示，g=9.8牛／千克。粗略计算，g可取10牛／千克。

5．G=mg

如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。使用这个公式时，质量m用千克作单位，重力G用牛顿作单位，g=9.8牛／千克。

6．例题：一个集装箱的质量是4吨，计算它所受重力。并画出重力的图示。

已知：m=4吨=4000千克，

g=10牛／千克。

求：G。

解：G=mg

＝4000千克×10牛／千克

=40000牛。

答：集装箱所受重力是40000牛。

作力的图示时，要画出力的三要素。重力是集装箱受到的，重力的作用点画在它的中心。方向竖直向下。结合标度线段的长度，重力线段长度应是标度线段长的4倍。

六、重心

教师：重力的作用点叫重心。粗细均匀的同材料的棒，它的重心在中点；圆球的重心在球心；正方形薄板的重心在它的对角线的交点。

七、总结

地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

重力既然是一种力，它有大小、方向和作用点三个要素。

重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

重力的方向是竖直向下。

重力的作用点叫重心。

八、作业

1．完成节后练习。

2．章后习题4、6。

重力教案示例

相关知识

重力学案

人教新课标版物理九年级上13.2重力学案
学习目标：
1.知道重力是物体由于受到地球的吸引而产生的力。
2.探究重力大小与质量的关系。
3．知道重力的方向和作用点重心。
学习重点：重力的定义，重心和重力的方向。
学习难点：探究重力大小与质量的关系。
学习过程：
一、思维启动
1.知识回顾：什么是力？哪些因素可能影响力的作用效果？
二、新课学习
（一）自主学习：学生利用手边物品完成《想想做做》并阅读课本第一段，回答下列问题
1.是万有引力
2.是重力
（二）合作探究：
1、重力的大小跟什么因素有关系？（组内或同桌完成P56页填空和图表并回答图表下面的问题）
实验结论：。
2、重力和质量的关系可以写成：或
常数g=在要求不很精确的情况下，g=。
针对训练：课后P59页1、2题
（三）、自主学习：阅读P57页内容并观察分析图13.2-5和13.2-6完成以下问题。
1、重力的方向
利用手边物体做自由落体，观察自由落体的小球运动方向，和建筑工人砌砖是常常利用挂重物的细线来判断垂直方向，试说明原因并判断重力的方向？
2、重力的作用点
重心
针对训练：综合能力训练P58页，基础训练第5、6题.
三、达标检测
1、下列关于重力说法正确的是（）
A.向空中上抛一只篮球，球在上升过程中受到竖直向上的重力作用
B.汽车在下斜坡时，受到的重力方向垂直于坡面
C.物体的重心一定在物体的上
D.地面的附近的物体在没有其他物体支持的时候，会落向地面，是受到重力的原因
2、一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为______N。
3、对g的说法正确的是（）
A．1kg等于9.8NB．1N等于9.8kg
C．1kg质量的物体，受到重力9.8N
D．1N重力的物体，质量是9.8kg
4、质量为1.2t的重物，所受重力是______N，当其被吊车加速向上吊起时，物体重力将______（填变大、不变、变小。吊车吊升距离与地球半径相比可忽略不计）。
5、关于物体的重心，下列说法正确的是（）
A．物体的重心一定在物体上
B．任何物体的重心都在它的几何中心上
C．物体的形状发生改变其重心位置一定改变
D．物体放置的位置发生改变．重心对物体的位置不会改变
四、课堂小结
重力与质量的区别
质量重力
定义
方向
单位
测量工具

重力2

人教版《7.3重力》新课标教学设计(方案二)

从容说课
本节是在前一章学过的力的一般知识的基础上，利用这些知识来研究最常见的一种力——重力．教材中先通过学生熟悉的例子使学生认识了重力的存在，然后通过学生的探究实验，研究物体所受重力的大小跟什么因素有关．用在坐标上作图的方法得出了重力跟质量的关系，这种做法思路简捷．学生容易掌握，同时学会了利用数学知识解决物理问题的一种方法——图象法．关于重力的方向，教材中首先说明用线将物体悬挂起来后物体静止时线的方向就是重力的方向，这个方向叫竖直方向，所以重力的方向是竖直向下的，并通过想想议议让学生明白竖直向下的“下”指的是什么．通过实际的例子说明竖直向下的重力方向在实际中的应用，培养学生运用知识解决实际问题的习惯和能力．最后告诉学生地球吸引物体的每一部分，但物体受到的重力可以认为是集中在一个点上，这个点叫物体的重心，渗透了“等效法”．
生活中物体在重力作用下竖直下落的例子比比皆是，因此教学中应注意通过学生熟悉的例子创设问题情景．以观察思考开路，培养学生观察思考的能力，提高学生的学习兴趣和乐于探究问题的积极性．通过探究解决本书中“力的大小跟质量关系”的重点问题，通过让学生利用重垂线观察窗台、桌面是否水平，通过一系列有趣的活动利用重心的知识解释生活中的简单现象，解决力的方向及作用点的难点问题，实现教学目标的完成．
教学目标
一、知识目标
1．知道重力是如何产生的．
2．知道重力的大小和方向．
3．知道重心的概念．
二、能力目标
1．通过观察和实验，感知重力的存在，培养观察思考、分析问题的能力．
2．通过探究了解重力和质量的关系．培养一定的实验能力，利用数学模型解决物理问题的能力．
3．通过了解重垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力．
三、德育目标
1．通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯．
2．通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣．
教学重点
重力的概念及重力与质量的关系G＝mg．
教学难点
重力的方向．
教学方法
探究法：通过学生的探究实验得出重力大小与质量的关系．
观察分析法：通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的，理解重心的概念．
教具准备
钩码、弹簧测力计、重垂线、粗细均匀的木棒、方形薄板、木球、投影仪．
课时安排
1课时
教学过程
一、引入新课
[演示]
(1)将一只木球举到一定的高度让其自由落下．
(2)把一只木球斜向上抛出，观察其运动路线．
(3)让一只木球在讲台上沿直线运动，滚到讲台边后落向地面，观察其运动路线．
[师]在演示的几种情况中，球的运动有什么共同之处呢?
[生]不论小球的运动状态如何．它最终都落回了地面．
[师]产生这些现象的原因是什么呢?
[生]球运动过程中运动状态的改变是因为受到了力的作用，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用．
二、新课教学
1．重力
[想想做做]
[师]请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图12．1-1所示的实验，说说你的感受．
[生]橡皮做圆周运动时需要用力拉着，否则就会被甩掉．
[师]无云的夜晚我们总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转．是不是地球上有力在牵着月球呢?
[投影]苹果落地和万有引力．
[师]地球和月亮之间存在着相互吸引的力，这就是万有引力(univcrsalgraviton)．地面附近的物体也会受到地球的吸引，地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)．通常还把重力的大小叫做重量．
[生]木球无论怎样运动都最终落到地面，就是受到了重力的作用．
[想想做做]
[师]地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?
[生]盖大楼打地基时，就是把夯举高释放，夯由于受到重力而向下运动就能将地基夯实．
[生]跳水运动员走到高高的跳台上向下跳时也是由于受到重力作用才能在完成各种动作后入水．
[生]人和各种动物是由于受到了重力的作用才能安然地在地球上生存，如果没有重力，可能就只能像在飞船中的宇航员一样到处漂了．……
2．重力的大小
[师]前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗?
[生]力的三要素是力的大小、方向、作用点．
[师]重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢?
[探究]重力的大小跟什么因素有关．
[师]同学们可以先大胆猜想．
[生]一般看上去越大的物体越重，所以我认为重力和体积有关．
[生]我认为是和密度有关，一小块铁比一大团棉花要重很多，密度大的重力大．
[生]密度相同的物质，体积大时质量就大，体积相同的物体，密度大时，它的质量就大．所以我认为是质量大的物体重力大．
[师]谁知道重力用什么测量?怎样测量?
[生]用弹簧测力计来测量重力．
[生]使用弹簧测力计时要先观察量程和分度值，如果指针没有指零还要先进行调零，然后将被测物体挂在弹簧测力计下方，物体静止时，根据指针的位置读出指示的值即为被测物体的重力．
[师]同学们可以参考教材中的提示，用实验验证自己的想法，然后交流实验的情况．
(学生实验，教师巡视指导，并参与学生的活动)
[生]根据测量数据作出的重力与质量关系的图象是一条过原点的直线．
[生]每一次测出的重力与其对应质量的比值基本上是一个不变的值，这个比值大约是9．8．
[生]实验结果说明物体所受的重力跟它的质量成正比．
[师]我们用G表示重力，g表示重力和质量的比值，同学们实验的结论就可以用一个公式表示．请大家自己表示出来，(一名同学板演)并说明单位是什么．
[师]向学生说明g的单位可根据重力G(N)和质量m(kg)的单位得出：g＝9．8N／kg．在使用公式G＝mg计算时，质量(m)的单位必须用kg．重力(G)的单位必须用N．粗略计算时，g的值可取10N／kg．
[投影]
练习1．一块钢锭的质量是4t，计算它所受到的重力．
练习2．质量是50g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10N／kg)?
练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小．
(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)
[师]在日常生活中，人们习惯将质量称为重量．同学们应注意区别．
3．重力的方向
[师]同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面，
[演示]
(1)观察拿在手中的小球自由下落的方向．
(2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向．
[师]小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的．
[演示]
(1)两条重垂线的方向．它们方向是否相同?
(2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?
(3)重垂线与斜面的方向是否垂直?
[生]两条重垂线的方向平行，重垂线的方向与水平面垂直，与斜面不垂直．
[师]重力的方向总是竖直向下的，不能说垂直向下．
[师]现在请同学们利用重垂线检查我们教室的墙壁是否竖直，窗台及课桌面是否水平．说说你们检查的结果和根据．
[生]如果重垂线和墙壁是平行的，说明墙壁竖直，如果重垂线和桌面及窗台是垂直的，则说明桌面和窗台是水平的．
[生]建筑工人之所以用重垂线来检查所砌的墙是否竖直，就是因为重垂线的方向总是竖直向下的．
[生]我们站在地面上，脚朝下，由于重力的作用可以站得很稳，但地球是圆形的，在我们“脚下”的人，好像脚是朝上的，他们也能站得稳，为什么呢?
[想想议议]
[师]我们所说的“竖直向下”的“下”指的是什么方向?
[生]地球上不同地方的人或物受到的重力的方向对于他们所处的位置来说都是竖直向下的．因为地球是圆形，所以地球上不同位置上的“下”实际都指向了地球的中心，因此我们所说的竖直向下的“下”指的是指向“地心”．
[生]指向地心的方向叫“向下”，背离地心的方向就应该叫做“向上”．
[师]同学们分析得非常好，正因为地球上不同地方的人们都受到地球指向地心的重力作用，所以各个地方的人们都能安然无恙地生活在地球表面．
4．重心
[师](出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?
[生]地球附近的物体都会受到重力的作用，所以粉笔也受重力．
[师]将一根粉笔分成几段后．各段粉笔受不受重力?
[生]将粉笔分成几段后，每一小段粉笔仍然受重力作用，物体的每一部分都会受到地球的吸引作用．
[师]地球吸引物体的每一部分，但是，物体受到的重力可以看成是集中在一点，这个点叫做物体的重心(centergravity)．如何确定物体的重心呢?
[生]物体受到的重力可以认为集中在重心，所以重心就是重力的作用点，
[生]重力的作用线一定通过重心，所以可以用类似重垂线的悬挂法确定物体的重心．
[师]请同学们确定一块方形薄板的重心，并交流自己的做法．
(学生操作，然后交流)
[生]先用细绳系住木板的一点悬挂起来，沿着细绳的方向在木板上画出一条线；再用细绳系住木板的另一个点悬挂起来．按刚才的方法在木板上画出另一条线，两条线的交点就是这个木板的重心．
[师]物体的重心位置和物体的形状、材料是否均匀有关，用悬挂法可以确定各种物体的重
心．一般材料均匀、外形规则的物体的重心，就是这一物体的几何中心．(出示粗细均匀的细木棒和木球)如这两种物体的重心在哪儿?
[生]粗细均匀的木棒的重心在木棒的中点，均匀圆木球的重心在它的球心．
[师]如将一粗细均匀的长棒从中间弯折成90°角，重心还在棒的中点吗?重心在哪儿?
[生]弯折后重心不在棒上，重心的位置可以用悬挂法确定．
[想想议议]
[师]请同学们双脚分开站好，大家一定能很稳地站在地面上，如果身体的各个部位都不动，只让你抬起一只脚，还能站稳吗?试一试，根据自己的体验讨论“不倒翁”为什么不倒．走钢丝的演员为什么要握一根长杆?
(同学们试验、讨论，然后交流)
[生]如果身体不动，抬起一只脚后就站不住，要想一只脚稳，身体就必须倾斜，身体倾斜时，人体的重心位置也会跟着移动．
[生]走钢丝的演员的重心位置必须落在钢丝上时才不会倾倒．
[生]人走路，脚下不稳时会自然地伸开双臂保持平衡，因此我觉得走钢丝的演员手握一根长杆是为了借助加长了的手臂调整重心，保持平衡．
[生]不倒翁身体的下部有一个很重的物体，上部几乎是空的，因此它的重心很低．将不倒翁扳倒后，重力的作用就会使它回到原来的位置，所以扳不倒．
[师]类似的问题，同学们在课后可以继续展开讨论．
[师]随着我们国家“神舟”五号载人航天飞船的胜利发射与回收，我们国家的航天事业进入了一个崭新的阶段，引起了世人的瞩目．相信同学们也一定希望有朝一日自己能上天揽月．请同学们在课后收集有关航天的知识，阅读书后的“科学世界”“万有引力与航天”．
三、小结
让学生总结本节学习到了哪些知识．
1．地面附近的物体，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球．
2．重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来计算大小，g＝9．8N／kg重力的方向是竖直向下的，重力的作用点叫重心．
四、动手动脑学物理
1．略
2．略
3．解一：利用直角三角尺和重垂线．
将直角三角尺的一直角边平放在地面上，看重垂线和直角三角尺的另一直角边是否平行若平行，则地面水平；若不平行，则不水平．(图一)
解二：用图二所示自制水平器，A是刨得很光滑的平板，B是垂直固定在A上的木棒，上面刻着与木板A垂直的直线．
检查时将水平器A放在桌面上，在刻线的上端挂一根重垂线，若重垂线与刻线重合，则说明桌面是水平的．
五、板书设计
定义：地面附近的物体由于地球的吸引力而受到力叫重力
大小：物体所受的重力跟它的质量成正比.G=mg=9.8N/kg
三要素：方向：竖直向下
作用点：物体的重点

初中物理《重力》教案分析

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《初中物理《重力》教案分析》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

初中物理《重力》教案分析

一·教材分析

本节课为教科版八年级物理第七章第四节，从重力大小、方向、作用点三个方面认识重力。对万有引力只需让学生明白天上的物体跟地面上的物体一样都受到万有引力作用，对万有引力定律不必补充和深入讨论。物体所受重力大小跟质量的关系是通过探究得出的。要引导学生做好这个探究，不要急于给出结论。一定要让学生自己去做、去思考，自己通过实验总结规律。教学中可以按照重力的由来、重力的大小、重力的方向、重心这样的顺序安排教学。教学之前用百度在网上搜索《重力》的相关教学材料，找教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

二·学情分析

1.学生的年龄特点和认知特点

八年级的学生正处在青少年时期，具有强烈的好奇心，较强的观察能力。通过八年级上学期的物理学习，已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法。初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律，正处于逻辑思维能力发展的最佳时期。并且具备了一定的生活体验，如熟透的苹果要落向地面，并且下落时速度越来越快等有关事例，但并不明白其中的道理。

2.在学习本课之前应具备的基本知识和技能

学生应具备一定的生活体验，掌握正确使用弹簧测力计的有关知识，具备一定的实验探究能力、逻辑思维能力。

3.学习者对即将学习的内容已经具备的水平

本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密，使学生具备了一定的生活体验，进而使学生由对生活现象的初步了解，通过实验探究──观察现象──逻辑推断，最后上升为理论认识，有效的锻炼了学生的逻辑思维能力。

三·教学目标

（一）知识与技能

1.知道重力是如何产生的。

2.知道重力的大小和方向。

3.知道重心的概念。

（二）过程与方法

1.通过观察和实验感知重力的存在培养观察思考、分析问题的能力。

2.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。

3.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。

（三）情感态度价值观

1.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。

2.通过了解生活实际中物理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。

3.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。

学习重点：

重力的概念、重力的大小与质量的关系及重力方向。

学习难点：

重力的大小与质量的关系及重垂线的应用。

四·教学过程

（一）新课引入

秋天到了，苹果从树上落到地面上。跳高运动员也要落到地面上、飞机投下救援

物资从空中落到地面上，在地球上，一切物体最终都会落到地面上。这是为什么

呢？物体在没有支持的情况下都要向下降落。------原因是物体受到了地球的吸引。

（二）重力的产生

地球对地面附近物体的吸引力叫重力。地面附近的一切物体都受到地球的吸引，所以一切物体在地面附近都受到重力。力是物体对物体的作用，重力是地球对物体的吸引作用。重力的施力物体是地球，受力物体是地面附近的物体。例如，苹果所受的重力，施力物体是地球，受力物体是苹果。

（三）重力的大小

1、实验：五个钩码的大小、形状和材料都不同，但是它们的质量都是100克。我们用弹簧测力计测量它们的重力。把物体挂在弹簧测力计下，当物体静止时，弹簧测力计的示数就等于物体受到的重力。观察不同质量的砝码对应下弹簧测力计的示数。（PPT演示）

2、物体的重力跟质量成正比

从实验数据和图像可知，物体的重力跟它的质量成正比。

3、g的值实验数据中重力和质量的比值大约是9.8牛／千克。为了计算方便，平时计算用10牛／千克。

4、G=mg如果用G表示物体的重力，m表示物体的质量，g表示物体的重力和质量的比值。那么重力和质量的关系可以用公式G=mg表示。

四、重力的方向

重力的方向就是物体自由落向地面时的方向，这个方向是竖直向下的。所以重力的方向是竖直向下。重力的方向可用来检查房屋的墙壁是否竖直。我们常看到建筑工人用一根重垂线检查墙壁就是应用重力的方向是竖直向下这个道理。测绘人员用的水平仪下悬着重垂线，也是利用重力的方向是竖直向下来测定仪器是否水平。

五·板书设计

一、重力的由来----万有引力

施力物体：地球

受力物体：地球上的一切物体

二、重力的概念

1、定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力

2、符号：G

3、单位：牛顿，简称牛（N）

4、重力的大小叫重量

5、区别：质量（物质所含物质的多少叫质量）

三、重力的三要素

1·大小

----探究重力的大小跟什么因素有关

（1）重力大小与质量有关

（2）G=mgg=9.8N/kg

2、方向

----竖直向下

3、作用点

六·总结

1、地面附近的物体受到地球的吸引，所以物体受到重力。重力的施力物是地球。

2、重力的大小跟物体的质量成正比，这个关系用G=mg表示，g=9.8牛／千克。

3、重力的方向是竖直向下。

七·教学准备

弹簧测力计、质量已知的钩码若干、铁架台、细线、金属组、多媒体课件

文章来源：http://m.jab88.com/j/78340.html

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