每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有制定教案课件工作计划，未来的工作就会做得更好！你们了解多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“探究活动设计：水果电池的电压”，相信能对大家有所帮助。

【设计思路】

此前同学们已学习了电压的定义和电压表的使用方法，并且用电压表探究了串联和并联电路的电压的关系，对探究的七个要素有了初步的认识，并已学会了制作水果电池。学生有了较好的探究基础，为了满足学生探究的欲望，我们选择了《探究水果电池的电压规律》这一课题，想借此来激发学生的学习探究兴趣，培养学生的探究精神，学会物理探究方法，培养学生探究能力。

【教学目标】

知识目标：通过观察和实验，初步了解水果电池的规律；同时也巩固对电压表的使用。

过程与方法：通过学习活动，体验探究的全过程和初步研究问题的方法。

情感态度与价值观：通过教师和学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲。

【教学重点】

1、探究水果电池的电压大小与什么因素有关。

2、探究水果电池的正、负极与什么因素有关。

【教学难点】

通过探究，了解研究问题的初步方法，同时激发同学们学习的兴趣。

【教学资源】

电压表、各种水果、导线、不同种类的金属片、刻度尺，剪刀等

【教学过程】

1．设疑引入（教师）

（1）你目前已经知道了哪些电源？

（2）你知道水果电池吗？

教师演示水果电池也能够提供电压。

（3）你还想知道水果电池的哪些特点？

2．探究水果电池的电压的规律

A、提出问题（学生）：

（1）水果电池的电压高低与什么因素有关？

（2）水果电池为什么会产生电压呢？

（3）水果电池的正、负极由什么决定呢？

（4）……

B、选择课题

（根据学生的猜想，联系学生的实际，选择适当的课题）

教师：本节课不可能把同学们的提出的问题都研究出来，本节课我们就研究其中的一个问题──水果电池的电压高低与什么因素有关？对这个问题你有什么猜想？

C、猜想与假设

学生：水果电池的电压可能与水果的种类有关；

水果电池的电压可能与金属片的种类有关；

水果电池的电压可能与插入的深浅程度有关；

水果电池的电压可能与金属片的距离有关；

水果电池的电压可能与金属片的形状有关等。

互相交流：以课堂提问的方式展示同学们的猜想，并要求其说出猜想的理由，同时进行评估，这样通过交流来丰富同学们的猜想。

D、设计实验方案

教师：以投影的方式要求同学们回答下列问题。

方案设计应采用方法。

你准备研究的是和的关系。

应控制，改变，选择什么器材？

观察，记录。

设计方案和记录表格

先提出设计要求，各实验小组可从上述的猜想中选择某一个或几个因素进行探究，要求设计出方案和记录表格，然后分组讨论进行方案设计。

学生用展示平台展示设计思路和设计表格：边说思路（实验器材、实验步骤、控制变量方法、得出结论的依据等），边展示设计表格。

学生甲展示研究课题1：水果电池的电压与电极之间的距离是否有关？

水果电池种类：西红柿电池

实验次数

电极

电极面积和距离

电极间距

水果电池电压

1

铜片和锌片

不变

1cm

2

铜片和锌片

不变

2cm

3

铜片和锌片

不变

3cm

学生乙展示研究课题2：水果电池的电压与水果的种类是否有关？

实验次数

电极

电极面积

水果种类

水果电池的电压

1

铜片和锌片

不变

苹果

2

铜片和锌片

不变

西红柿

3

铜片和锌片

不变

柑橘

评估和交流（教师）：

选取部分小组的方案和记录表格进行投影，采取小组互评的方式，对其进行评估，使各小组互相交流，取长补短，帮助学生完善方案和记录表格。

E、进行探究实验：

根据自己的选择，在实验桌上自选器进行探究实验，并将实验数据填入到记录表格中。

巡回指导（教师）：实验中可能会出现很多的问题，比如电压表无示数、指针反转、指针的偏转幅度太小等，教师应巡回检查，引导排除实验中出现的疑难问题。

F、分析论证：

学生根据实验自己组的实验记录的数据，总结得出结论。

G、评估和交流：

要求：各小组充分讨论，回答投影上所提出的问题。

（1）实验你得出什么结论，你认为你的结论是否可靠，理由是什么？

（2）你在操作中曾遇到过什么问题，你是怎么解决的？

（3）你有什么新发现？

学生：回答问题（1）：甲回答：我们发现与水果电池电极间距有关，在其它因素不变情况下，电极间距离不同，水果电池电压不同，我们是用多次实验得出的结论，因此我们认为实验结论可靠。

乙回答：我们发现水果电池的电压与水果的种类有关，在其它因素不变情况下，只改变水果的种类，水果电池的电压发生了变化。等等。

回答问题（2）：实验时电压表的指针反偏，我们改变电压表的接线柱解决了问题。

实验时电压表指针偏转角度太小，我们换用了较小的量程解决了问题。等等。

回答问题（3）：我们发现用同种金属作电极，水果电池没有电压。

我们发现用作电极的金属片太小，也不能显示电压。等等。

3．布置作业：针对新发现和还想知道的问题，选择一个研究课题，设计一个探究方案进行课余探究，写出探究报告。

相关知识

《探究串、并联电路电压的规律》

教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的《探究串、并联电路电压的规律》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

一、教材及学情分析

“探究串联、并联电路中电压的规律”是义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位，它是进一步学习电学其它物理概念（如电阻、电功）的基础，是掌握电学中的物理规律（如欧姆定律等）、认识电学中的物理现象必不可少的知识；本节课的学生实验──用电压表测电压，是电学中最基本的技能之一；实验中关于串联、并联电路的电压关系，是进行电路分析的基本根据。可见，本节在整个电学中，处于基础地位。

本节课的目标有两个：在技能方面是练习用电压表测电压，在知识方面是研究串、并联电路中的电压关系。这是一节探索性实验课，让学生自主实验、观察记录，自行分析，归纳总结得出结论。学生对探索性实验有浓厚的兴趣，这种方式能激发学生的创造性思维活动有利于提高认知能力和实验能力，但由于学生的探究能力尚不够成熟，引导培养学生探究能力是本节课的难点。

二、教学目标

1．知识与技能

（1）探究串联、并联电路中电压的规律。

（2）练习连接电路和使用电压表的技能。

（3）会利用串联、并联电路电压规律解题。

2．过程与方法

（1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。

（2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。

3．情感态度与价值观目标

（1）利用生动有趣的实验，激发学生自主探究的欲望。

（2）培养学生严谨的科学态度与协作精神。

（3）培养学生爱科学、用科学的意识。

三、教学资源

本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡2只（有两个组是规格相同的小灯泡2只）、电源、开关、导线若干等。

教师演示用的器材：电压表1只、规格不同的小灯泡2只、电源、开关、导线若干，大苹果1只，实物投影及配套设备等。

四、--思路

为充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，使教学过程真正成为学生的学习过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神，本节课采用问题解决教学模式和探究式学习模式。即先创设情景，提出问题，由学生猜想，把问题具体化，由学生分组进行探究解决问题，再通过交流与合作总结实验结论，最后进行梳理反思，增强对知识的理解并活化知识。

五、教学过程

教学程序

教师活动

学生活动

教学反思

创设情景

引入新课

（利用实物投影）请同学们观察演示板的电路是如何连接？电流有什么特点？

若闭合开关，两灯都能发光吗？发光亮度一样吗？

师闭合开关和同学们一起观察灯的发光情况，并提出问题为什么两灯的发光情况会不一样？

据学生的回答，老师引出本节实验要探究的问题：串联电路电压会有什么关系？

学生认真观察电路的连接方式并回答问题。

学生积极思考并说出自己的想法。

学生思考会想到可能是电压不同的缘故。

学生：猜想1：和电流的规律一样，电压可能是相等的。

猜想2：由于灯的亮度不同，串联时电压不相等。

猜想3……

大部分学生会认为电流相等所以灯的发光亮度相同，而意料之外的实验现象会大大激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的。

实验探究

串联电路电压的关系

1．请同学们讨论，做这个实验我们需要哪些实验器材？它们的作用各什么？然后再画出实验电路图。

2．实验时要测出哪些数据？怎样正确使用电压表？

3．实验时还应该注意哪些事项？

4．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

5．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

教师巡视，指导学生做实验。

师将实物连接投影在屏幕上供实验连接有困难的小组参考。

教师将学生实验记录的数据投影到屏幕上。对实验的进行点评，表扬实验中学生的闪光点。

6．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？

同学们还有什么发现？

采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

请一位学生将电路图画在黑板上。（如图1所示）

学生想好后回答：可以把电压表分别并联在电路AB两点、BC两点、AC两点，测量电压值。并正确叙述电压表使用方法。

生答：连接实物过程中开关要断开，检查好电路再进行实验。

学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。

学生做实验。

学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。

综合各组的实验数据得出串联电路电压关系：在串联电路各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。表达式：U=U1+U2。

串联时当两灯型号相同时，灯两端的电压相同；两灯型号不同，灯两端的电压不同。

培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办。

让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

培养学生的动手操作能力和运用表格分析数据、解决问题的能力。

搜集各组的数据进行分析总结可得一般性的规律。

培养学生的表达能力和总结归纳的能力

实验探究并联电路电压的关系

1．通过刚刚的实验得出串联电路的电压关系，同学们现在来猜猜并联电路电压有什么样规律？

2．如何设计实验来验证同学们的猜想呢？电压表要测出哪些数据？

下面同学们自己进行科学探究，研究并联电路中电压的规律。

师对实验有困难的小组进行指导。

实验完毕，请同学们将实验数据填写在黑板的表格中，师生共同分析总结得出并联电路电压的规律。

生积极思考并说出自己的猜测。

学生想好后，请一位同学将电路图画在黑板上，并说明实验时就测出AB两点、CD两点、EF两点的电压。

学生们设计表格、连接实物、动手实验。

实验完毕归整器材

结论：在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端总电压。表达式为：U=U1+U2

培养学生实验的迁移能力和自主探究的能力。

让学生明确实验时应测的量。

教师要做好课堂调控。

教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

知识拓展

（1）让学生们总结在电流表和电压表的正确使用方法中，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？

（2）两灯电压相等时，两灯一定是并联吗？

（3）利用电压表测水果电池的电压。

介绍水果电池的制作方法：将两种不同的金属片插到不同的水果中，就能成为一个水果电池，同学们你能利用电压表可测出水果电池的电压吗？

学生总结出二者的相同点和不同点。

学生根据实验结论能马上想出答案并起来交流。

学生们好奇抢着测水果电池的电压。

应注意纠正表达不准的知识点。

补充课外知识增加学生学习兴趣。

巩固练习

（1）投影练习电压表的读数。

（2）利用串并联电路电压的关系计算A灯的电压值。

[布置作业]

要求学生对自己的本节课探究活动进行回顾、分析，并思考在探究过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误等等。

初中学生做实验、解题往往做完了不检查，不总结。其实，“评估”是一切工作的重要环节，通过评估可以发现不足，及时弥补，还可以总结经验，有利于将来的学习和工作。

六、课后反思

这是一节实验课，重点是培养学生科学探索问题的能力。根据实验课学生急于动手的特点，我通过有趣的实验迅速切入本节实验课的主题，将方法的获得、能力的提升融入到获取知识的过程中。注重培养学生的亲身体验，使每位学生在经历科学探索的全过程中，体验成功和失败的滋味，逐渐使学生的思想走向成熟。让学生自主探索学习的过程，体验实验的基本过程。在探索过程中，并能不断发现学生的闪光点，给以及时的表扬，和不断鼓励学生创新思维。

探究串并联电路电压的规律

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“探究串并联电路电压的规律”仅供您在工作和学习中参考。

第2节探究串并联电路电压的规律

温馨提示：

通过学习目标的认识找寻学习的方向，同时通过明确学习重难点，合理规划学习时间并进行突破掌握。

学习目标：

1.会正确将电压表接入串、并联待测电路，并能画出相应的电路图。

2.会正确使用电压表测量串联电路和并联电路的电压。

3.能实验数据，归纳总结出串联电路和关联电路各自电压的规律。

学习重点：掌握串并联电路的电压规律

学习难点：设计实验论证串并联电路的电压规律

器材准备：电池、电压表、开关、小灯泡两只、导线若干等。

互动课堂

通过一系列活动，和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作完成学习目标

学习过程：

一、新课导入：

回忆以前学过的知识，完成下空：

串联电路中电流的关系是；并联电路中电流的关系是。

猜想：串联电路中电压的关系是；并联电路中电压的关系是。

二、自主探究：

1.猜想与假设：观察电路图1填空，AB间的电压是灯两端的电压，BC间的电压是灯两端的电压、AC间的电压是两端的电压，猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。观察电路图2猜想AB间的电压是的电压，CD间的电压是的电压，EF间的电压是的电压。猜想它们之间会有怎样的关系呢？请向同桌说出你的实验步骤。

2.实验过程：串联电路电压规律

(1)设计实验：画出实验电路图，将图3器材按照电路图连接起来。

(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）

(3)记录实验数据，分析实验数据。

次数AB间的电压U1BC间的电压U2AC间的电压U3

第一次实验

第二次实验

分析论证实验结论结论：。

3.实验过程：并联电路的电压规律

(1)设计实验：画出实验电路图，将图4器材按照电路图连接起来。

(2)组织实验（以小组演示为主，实验结束时向同学汇报、纪录实验数据）

(3)记录实验数据，分析实验数据。

次数ＣＤ间的电压U1ＥＦ间的电压U2ＡＢ电压U

第一次测量

第二次测量

(4)分析论证实验结论结论：。

我的收获

1）本节新增了哪些知识或者技能，自己有哪些收获和启发？2）对于本节知识技能哪些学的很好，哪些学的不好，下面怎么解决？

三、课堂小结：

在串联电路中，电源电压等于_____________，用公式表示为_____________；在并联电路中，各支路两端的电压_______，等于______电压，用公式表示为____________。

评价矫正

通过一系列与知识互动相关的题组训练，检验对所学的知识和技能是否理解和掌握，了解学习的难点、疑点、错误点，通过和学伴、教师、教材、参考资料的交流合作以矫正

四、达标检测：

1.如图1所示，电压表V1测灯两端的电压，V2测的是两端的电压，若电源电压U=6V，电压表V1的示数U1=1V，则电压表V2的示数U2=。

图1图2

2.某同学连接的电路如图2所示，他所用的电源是四节干电池串联组成的电池组，当他将开关闭合后，电压表的示数为2V，则L1两端的电压为________；L2两端的电压为_________。

3.小明测串联电路的电压，连接好电路后，闭合开关，却发现指针反向偏转了，出现这种情况的原因是（）

A.电压表串联在电路中B.电压表并联在电路中

C.电压表坏了D.电压表的正、负接线柱接反了

4.按要求将图连接电路：L1和L2串联,V1测量L1两端的电压,V2测量L1和L2的总电压。

5.“探究串联电路电压的规律”实验中：

(1)用电压表测灯L2两端的电压，连接电路如图甲所示。图中只有一根导线连错了，请你在连错的导线上画“×”，并画出正确的电路连接。

(2)改正电路后，闭合开关。如图乙所示，电压表的示数为V，若电源电压为3V，则灯L1两端的电压是V。

探究串联电路中电压的规律

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《探究串联电路中电压的规律》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

设计理念

“探究串族电路中电压的规律”是人教社义务教育课程标准实验教科书《物理》八年级下册第六章第二节，这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位。本节课的--以建构主义理论为指导，力争全面体现教学方法的导引性与支撑性；教学环境的丰富性、挑战性和开放性；学习方式的自主性、互动性与合作性；教学情景的浸润性；评价的激励性和自我住。达到全日制义务教育《物理课程标准》中要求的“注重学生发展，改变学科本位”、“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究，提倡学习方式多样化”、“注重学科渗透，关心科技发展”、“构建新的评价体系”。实现本节课“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”中规定的三位一体的教学目标。

教学目标

一、知识与技能：探究串联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。

二、过程和方法：科学探究全过程的亲身体验，领会科学研究的方法。

三、情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。

教具与教学器材

本节课为学生分组探究实验。每组的器材有：电压表1只、规格不同的小灯泡4只、电源、开关、导线若干，实物投影及配套设备等。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

达成目标

说明

一、探究准备

启发提问：

1．什么是串联电路？

2．电压的单位是什么？

3．怎样测量电压？教师要积极引导学生，充分发挥学生的积极性和主动性

学生在老师的启发下回答提出的问题

使学生能对“串联电路”、“电压”、“电压表的使用”“串联电池组的电压关系”等知识熟练再现。

本节是在“串联电路”、“电压”、“电压表的使用”、“串联电池组的电压关系”的学习后安排的教学内容。有效的复习为学生进行本书的探究实验做好了知识和心理准备。

二、提出问题

创设情景：教师将教科书图6．2－1投影在屏幕上。提出问题：在如图的电路中，两个灯泡串联起来，接到电源上。AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系？

学生在教师的引导下积极思考。

使学生认识提出问题对科学探究的重要意义。

提问的方式有直接式和间接式，考虑到学生对本探究实验已做好了充分准备，所以采用直接式提问。

三、猜想与假设

教师鼓励学生提出猜想。对学生的想象力要充分肯定，不要计较学生猜想的结果与正确答案是否相同，不要怕耗费时间而急于得出结论。教师将学生的猜想结果板书。

学生小组讨论猜想AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系。

能针对所提出的问题，依据已有的科学知识经验通过思考作出猜想和假设。

教师对学生的猜想结果要有充分的前瞻性。学生的猜想会是丰富多彩的，如AB之间、BC之间、AC之间的电压相同、AB之间、BC之间的电压之和与电源的电压相等，等等。

四、制订计划与设计实验

1．创设情景若研究AB之间、BC之间、AC之间的电压有什么关系，我们需要用实验进行探究。那么如何选择器材？怎样连接电路？如何控制变量呢？

2．教师点拨

①我们要想研究以上的电压关系，必须要用电压表来测量。引导学生正确选择实验器材。

②实验需要测量哪些电压，测量几次。

③测量出的数据如何利用。

④如要想探究的结果有普遍性，应该怎样办。

3．评价学生的设计方案将学生的设计方案投影到屏幕上，教师进行鼓励评价。

1．采用小组式教学。学生讨论，完成实验器材的选择和实验方案的设计。

2．学生陈述实验设计方案。

3．小组之间互相评价实验的设计方案。

4．学生画出实验用的电路图。

使学生认识制订计划与设计实验在科学探究中的作用。

制订计划与设计实验要充分发挥学生的主观能动性。在设计实验的过程中，学生要依据设计方案，选择实验器材。由于物理规律的客观性、普遍性和科学性，要引导学生采用更换负载、进行多次测量的方法，培养学生形成科学思维的方法。学生设计实验能有效提高学生的思维，使学生养成良好的作风，教师不要包办代替。

五、进行实验，收集数据

1．教师根据本实验的要求引导学生设计表格。

2．教师示范操作，让学生认真观察，准确读数，正确记录实验数据。

3．教师巡视，指导学生做实验。

1．学生根据实验目的的要求，设计好实验准备记录。

2．学生做实验。

3．学生将读出的实验数据填入已设计好的表格里。

4．实验完毕归整器材。

会记录和处理观察的结果，理解实验对科学探究的作用。

1．教师要注意指导学生仪器使用的规范性.

2．让学生养成记录原始数据的习惯，不要“凑数据”。

3．实验中，教师要注意培养学生的合作学习能力。

4．教师要做好课堂调控。

六、分析与论证

1．教师将学生实验记录的数据，选择投影到屏幕上.

2．教师对实验的点评，对实验中学生的闪光点，进行表扬。

3．教师提问。表格中记录的数据有什么规律？你能得到什么结论？

1．实验小组讨论，学生从记录的数据中分析规律，得出结论。

2．本探究实验得到的结论是：串联电路的总电压等于各部分电路的电压之和。

能进行简单的因果推理，经历从物理实验中归纳科学规律的过程，使学生充分认识到分析、论证在科学探究中是必不可少的。

1．教师要充分相信学生的分析能力，在学生分析实验数据的过程中注重引导启发，不要急于将结论告诉学生，要让学生自己归纳出结论。

2．教师要适当渗透误差理论，让学生理解误差是不可避免的，实验的结论是在误差范围内成立的。

七、评估与反思

教师要求学生对探究活动进行回顾、分析，引导学生思考在探究的过程中，哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计是否有不合理的地方，操作是否有失误，测量的结果是否可靠。

学生认真回顾、反思探究过程中的成功与不足，写出简要的探究。

能注意探究活动中未解决的矛盾发现新的问题。

教师要纠正学生做完实验不检查、不总结的坏习惯，使学生通过评估及时发现不足，及时订正，总结经验，有利于将来的学习和工作。

八、交流与合作

留给学生一定时间进行交流、讨论布置作业。11页动手动脑学物理1－2题。

学生之间进行交流讨论时要求能准确表达自己的观点，对于不懂的问题协商解决。解题时要独立完成不能照抄。

培养学生的团队精神，即坚持原则又要尊重他人。

交流采用小组交流与全班交流相结合的方式。口头交流时要从提出问题开始，包括猜想、设计实验等等。同学之间相互比较一下。教师要鼓励不同的想法和做法，开展辩论。

课堂教学小结与延展

课堂教学小结：

围绕知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维教学目标和探究实验的基本过程，让学生自己总结，注意培养全体学生的参与意识，发挥学生自我评价的作用。

课堂教学延展：

探究“并联电路中的电压规律”，由教师适当点拔，学生自己设计实验、完成实验、得出结论。

本文系原创作品，先在人教网上做内容展示，后要收录《物理教学案例与设计》，版权归人教网和作者本人所有，请勿转载！

文章来源：http://m.jab88.com/j/78170.html

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