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一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“乐音的三特征教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。

义务教育课程标准实验教科版八年级上册

乐音的三特征

教学过程:

老师:这儿有八个烧杯,里面装有不等量的水,老师用小棒敲击这八个杯子,请大家观察声音有何不同?

学生:调子变了。

老师:这八个装水的杯子就是老师自制的水琴。无调不成曲,我们既然已经能用它改变音调,老师这有一首你们儿时熟悉的歌曲的谱子,谁来试着敲出来?听出来了的同学把歌名说出来或哼出来,好吗?

(请一位识谱能力强的学生上来演示)

学生:好像是“我去上学校,天天不迟到……”

老师:××同学演奏的曲子好听吗?

(学生的评价不一,众说纷纭)

老师:现在请同学们闭上眼睛,欣赏一段音乐,并说说听过之后的感觉。

(利用多媒体播放轻音乐“清晨雅琴”)

学生:很动听,很悦耳,太美了。

老师:这种悦耳的声音就称为乐音。

(边说边同时板书)(再次敲击水琴的1和ī)

老师:这两个音有何区别?

学生:第一个更低,第二个更高。

老师:对,这就是我们今天要学习的乐音三特征中的第一个特征,音调。(边说边在乐音定义的上方板书课题:第二节乐音的三特征,并在乐音定义的下一行板书音调)

老师:现在请同学们用你们准备的刻度尺、橡皮筋或梳子,看看能否改变音调。

(学生纷纷动手,试着改变音调,教师巡回指导)

老师:请大家都来交流一下,看如何改变音调?

学生:(利用展台展示并介绍)我是利用长刻度尺,改变尺面伸出桌面的长度,用相同的力拨动,发现现音调变了,且尺面伸出越短,音调越高。

学生:(利用展台展示并介绍)我利用套在盒子上的橡皮筋,用笔将橡皮筋垫高,弹拨橡皮筋。两次实验改变笔所垫位置,保证用力的大小。我们发现,被弹拨的橡皮筋越短,音调越高。

学生:(利用展台展示并介绍)我们用硬纸片在梳子上划过,第一次慢慢划,第二次快速划,发现音调也变了。且划得越快,音调越高。

老师:同学们的方案设计真不错。大家再按刚才交流的方案进行实验,请注意观察,我们到底是改变了声源的什么来改变音调的?(学生再次动手实验,并仔细观察)

学生:我发现尺面露出得越短,振动越快,我想是振动的快慢影响了音调。

(其它组受到启发,也都得出类似结论)

老师:我也准备了一种方案来探究音调的影响因素。

(老师展示一部自行车,并将它倒置在桌子上,请三位同学帮忙,其中一位扶住车子,以免车打下,另一位同学A将一张硬纸片用相同的力压在轮胎上,第三位同学B转动车踏板,并且逐渐加快车轮的转速,请大家听声音的变化。)

板书:音调的决定因素:声源振动的频率,频率越大,音调越高。

(老师拿起一面鼓,同时用鼓槌一次比一次用力敲击鼓面)

老师:你们现在听到的声音是音调发生了改变吗?

学生:不是,是声音的大小发生了变化。

老师:很好,这就是乐音的第二个特征——响度,即人耳感觉到的声音的大小。(边说边板书)

老师:请大家利用身边的器材看能否改变响度?(学生实验,教师巡回指导)

老师:请大家来交流一下看如何改变响度。

学生:用刻度尺敲打桌面,越用力,声音越响。

学生:我用越大的力拨橡皮筋,发现声音越响。

老师:请三位同学上来,我们一起来完成一个实验。

(请两位同学抬住大鼓,请一位同学敲击。请下面的同学注意观察。并且让敲鼓的同学先轻敲三声,然后用更大一点的力敲三声,最后用更大的力敲三声。)

老师:听出声音有何不同吗?

学生:响度越来越大。

老师:看出是声源的什么变化引起响度的变化了吗?

学生:看不出来。

老师:现在我们再观察一遍刚才的实验。(老师在鼓面上洒一些彩色的橡皮筋,目的是便于学生观察。让敲鼓的同学再按刚才的要求操作)

老师:观察到了什么?

学生:鼓声越响,橡皮筋也跳得越高。

老师:橡皮筋跳得越高,又能说明什么?

学生:鼓面摆动的距离变大了。

老师:在物理中,我们常用这种方法将一些不易观察的现象放大,变得易于观察,这种方法称为转换法。

物体偏离原来位置的最大距离叫振幅。(边介绍边板书)

老师:现在大家说说响度由什么决定?

学生:由振幅,而且振幅越大,响度越大。(老师边板书)

(老师拿起鼓轻敲,同时慢慢在教室里环绕走一圈)

老师:我刚才保持相同的力边走边敲鼓,你们听到的鼓声有何不同?

学生:老师离我近时,听到的声音响;老师离我远时,听到的声音小。

老师:对于这个现象,大家有什么想法?

学生:我想,响度还应该与距离有关。

(板书:响度还与听者与声源的距离有关)

(用课件展示一幅很美的画,画中有瀑布、有小鸟、有青蛙……)

老师:看了这幅画,有何想法?

学生:画面很美,可缺少了声音。

老师:请大家闭上眼睛,老师待会为画中的物体配音,看你是否知道老师都为画中的什么物体配了音?

(老师利用多媒体,为瀑布、小鸟、汽车喇叭配音,之后,请大家睁开眼,并说说老师为哪些物体配了音。)

学生:老师为瀑布、小鸟、车喇叭配了音。

老师:你们没看见,怎么知道老师是为画中的这三样物体配了音呢?

学生:因为不同的物体有不同的声音。

老师:很好,这就是乐音的第三个特征————音色,即不同物体的声音有自己的特色,音色也叫音品。

平时我们能听声辨人,听声辨物,就是利用了音色。

老师:我们现在看一段视频。(利用多媒体播放一段灌开水的视频,当开水快满时,停止播放)

问:开水快灌满时,声音的什么特征发生了怎样的改变?

学生:音调越来越高。

老师:你们觉得此时的声源是什么?

(有的学生说是水,有的学生说是空气,让学生接着看完剩余的视频。看完后学生了解到是开水装得越满,空气柱越短,振动越快,音调就越高)

老师:请大家再看一段视频。(播放一段口技表演的视频)

问:欣赏了这段惟妙惟肖的口技表演,大家说说,口技演员到底模仿的是声音的哪一个特征?

学生:是音色。

老师:在一个酒店开张之际,为了热闹,老板请了威风锣鼓队,若老板想让气氛再热烈些,你会向老板建议让这些鼓手怎么做?

学生:请他们用更大的力敲鼓,因为这样可以增大振幅,从面增大响度。

老师:(用课件展示一首古诗《枫桥夜泊》)

物理之美无处不在,古诗《枫桥夜泊》一诗就蕴含着许多物理知识,请从中找出有关声学方面的原理。请大家进行小组讨论,比比看哪个小组的发现更多。

学生:能辨别出是乌啼和钟声,利用了音色。

学生:诗人听到了钟声,说明声音可以在空气中传播。

学生:诗人在船上就听见了山顶上的寺院的钟声,说明声音是以声波的形式向四周传播。同时还可以说明钟声的响度很大。

老师:(利用展台投影一把小提琴的琴弦。)生活中的弦乐器是如何改变音调的?这个问题是你们课后的一个探究课题,若家里没有弦乐器的,就用橡皮筋进行探究。

这节课同学们表现非常出色,谢谢大家,下课!

备注:

1、网上资源:灌开水视频,口技表演视频,及各种图片

2、工具软件:PowerPoint

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乐音的三个特征学案


每个老师为了上好课需要写教案课件,又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们会写多少教案课件范文呢?小编特地为大家精心收集和整理了“乐音的三个特征学案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

3.2乐音的三个特征
【教师寄语】没有人能让我输,除非我不想赢!
【学习目标】目标明确,行为才有效!
1.能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2.知道音调的高低与声源振动的频率有关,响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关,不同发声体发出的音色不同。
【重点难点】劲往这里使!
音调、响度的概念及其影响因素是本节的重点。音色是难点。
【器材准备】工欲善其事,必先利其器!
粗细不同的橡皮筋各一条,硬纸片、木头梳子一把,钢锯条(或钢尺)一把。
【知识回顾】防止知识遗忘,我能记得更牢!
1.声是由而发生的,声是靠传播,声不能在中传播。
2.声音在空气(15℃)中的传播速度是m/s=Km/h.
3.物体叫频率,人耳只能听到频率为的声音,频率高于叫超声,频率低于叫次声。
【课堂探究】亮出我的观点,秀出我的个性,展示我的风采!
目标一:音调(即声音的高低)
1.感受音调:
①在键盘乐器中,越是左边的音,音调越……………………;越是右边的音,音调越……………………。
②女生的音调……………………,男生的音调……………………。
③小孩的音调……………………,大人的音调……………………。(以上均填“高”或“低”)
2.探究音调与振动频率的关系
按课本42页■实验探究■音调的高低
①拨动绷紧的细橡皮筋,橡皮筋振动的……………,声音听起来__________(“尖细”、“低沉”),说明音调__________(“高”、“低”);拨动绷紧的粗橡皮筋,橡皮筋振动的……………,声音听起来__________(“尖细”、“低沉”),说明音调__________(“高”、“低”)。
②钢尺伸出的长度越长,振动的越__________(“快”、“慢”),声音听起来__________(“尖细”、“低沉”),说明音调__________(“高”、“低”);相反,钢尺伸出的长度越短,振动的越__________(“快”、“慢”),声音听起来__________(“尖细”、“低沉”),说明音调__________(“高”、“低”)。
3.上面的两个实验说明:音调高低与发声体振动的___________有关。频率越_______(“高”、“低”),音调越_______(“高”、“低”);相反,频率越_______(“高”、“低”),音调越_______(“高”、“低”)。
目标二:响度(即声音的大小)
探究响度与振动幅度的关系
1、学生实验一:将桌面上撒些碎纸屑,然后用手轻拍和重拍桌面,认真观察并回答:轻排时,纸屑跳的_______(“高”、“低”),声音______(“大”、“小”);重排时,纸屑跳的_______(“高”、“低”),声音______(“大”、“小”)。
2、学生实验二:将钢尺伸出一定长度,轻压一次和重压一次,轻压时,钢尺的发声_____(“大”、“小”);重压时,钢尺的发声_____(“大”、“小”)。
3.上面的两个实验说明:响度与发声体振动的___________有关。振幅越_______(“大”、“小”),响度越_______(“大”、“小”);相反,振幅越_______(“大”、“小”),响度越_______(“大”、“小”)。二、响度
目标三:音色(即声音的特色)
1.音色与发声体的______、______有关。人们利用______来区别不同的发声体。
2.“闻其声而知其人”就是根据人的不同而分辨出来的。
3.音色不同声音的波形______。
【巩固提升】试试我的身手,我最行!
1.下列四个句子:(1)这首歌调太高,我唱不上去;(2)引吭高歌;(3)她是唱高音的;(4)请勿高声喧哗.其中“高”字指音调的是()
A.(1)(2)B.(2)(4)C.(1)(3)D.(3)(4)
2.男低音引吭高唱时由女高音轻声伴唱,下面对二人声音的描述正确的是()
A.“男声”音调低,响度小;“女生”音调高,响度大
B.“男声”音调高,响度小;“女生”音调低,响度大
C.“男声”音调高,响度小;“女生”音调高,响度大
D.“男声”音调低,响度大;“女生”音调高,响度小
3.请写出下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征?
①请您讲话声音高一点。()
②李宁唱歌的声音真好听。()
③电锯发出的声音很尖。()
4.用水壶往暖水瓶里倒开水时,凭感觉就可以听出水瓶中水
已满,为什么?(提示:用水壶往暖水瓶里倒开水时我们听到的
声音是水面上方的空气柱振动产生的。)

【学后记】记下今天的收获,累计明天的成就!

乐音导学案


做好教案课件是老师上好课的前提,大家在用心的考虑自己的教案课件。在写好了教案课件计划后,才能更好的在接下来的工作轻装上阵!那么到底适合教案课件的范文有哪些?下面是小编帮大家编辑的《乐音导学案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

4.2《乐音》导学案

导学内容第二节:乐音

导学目标(1)了解乐音及其三要素:音调、响度和音色。

(2)知道频率决定音调,振幅决定响度。

(3)体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,激发学生研究自然现象的兴趣。

重点音调和响度的概念。

难点音调与频率的关系。

学法指导观察实验自主探究合作交流当堂展示阅读讨论

课前导学1.知识点一:音调

a.声音的______叫音调,它决定于物体振动的________。

b.物质振动的快慢用________来表示,它是物体每秒内振动的_______.单位是____.符号是____.

c.人耳能听到的声音频率范围是____Hz~______hz,低于_______Hz的声音叫次声波,高于_____HZ的声音叫超声波;人耳均听不到这两种声波.

2.知识点二:响度

a.声音的__________叫响度,它决定于物体的__________.

b.物体的_______越大,响度越大,_________越小,响度越小。

3.知识点三:音色

音色是由发声体的材料,结构决定的。我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音,主要就是____不同。

课堂导学1.下列操作中,能改变发声音调的是:

a.用力敲击锣面b.绷紧琴弦

c.用力拨动琴弦d.在二胡的琴弦上涂一松香

2.下列说法正确的是——:

a我们能区分小提琴和二胡的声音,是因为它们发声的音调不同

b.我们不能听到蝴蝴蝶飞过的声音,是因为他们发声响度太小

c.敲锣鼓时用力越大它发声的响度越大

d.歌唱家引吭高歌,其中的“高”是指音调高

3.节日庆典上,男低音放声歌唱时,由女高音轻声伴唱,下列说法正确的是——:

a.“男声”音调高、响度大,“女声”音调高、响度小。

b.“男声”音调低,响度大,“女声”音调高、响度小

c.“男声”音调高,响度小。“女声”音调低,响度小

d.“男声”音调低,响度小。“女声”音调低,响度大

4.下列对声音的描述中,指音调的是——:

a.听不见,声音再高点。b.钢锯条的声音尖细刺耳耳

c.你的声音好漂亮d.可以将声音大些吗

5.演奏同一首乐曲时,人能分辩出二胡和小提琴发出的声音,主要依据他们的——不同。

a、音调b.响度c.音色d.节奏

6.唐诗《枫桥夜泊)中的名句“姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船”中包含着声学知识,对其解释正确的是

a.客船上的人根据音调知道是钟发出的声音

b.钟声是通过空气传播到客船的

c.客船上的人根据音色知道是钟发出的声音

d.钟声是由钟的振动产生的

6.牛的叫声与蚊子的叫声相比,下列说法正确的是——

a.牛叫的声音音调高、响度大。b.牛叫的声音音调低、响度小

c.蚊子的声音音调低、响度小。d.蚊子的声音音调高、响度小

7.“震耳欲聋”指声音的——.“悦耳动听”指声音的——,“脆如银铃”指声音的————一

课堂评价单一、填空题

1、声音是由于物体的______而产生的,______停此,发声停此。声音的传播需要_____,______不能传声,____、_____、______均能传声。在150C时声音在空气中的传播速度为______,声音在_______中传播最快,在_____中次之,在_____中传播最慢。声音是一种______,它具有______。声音的三要素:____、_____、_______。其中声音的_____叫音调,音调与_____有关,_______,音调高,_______,音调低;声音的_______叫响度,响度与_______有关,_______,响度大,_______,响度小,即使某两个人的音调与响度都一样,他们的_______也不同,此时声波的_______也不同。

2、乐音通常是指那些_____、_____的声音,它的波形是_____的,噪声通常是指那些_____、_____的声音,它的波形是____的,但从环保角度看,凡是影响人们正常____、____和____的声音都属于噪声。减少噪声对人们干扰的主要途径:(1)在_____处减弱噪声,如图书馆里要求保持安静(2)在______中减弱噪声,如摩托车上安装消音器(3)在______处减弱噪声,如戴耳罩。

3、人耳能听到的声波的频率范围通常在________之间,叫做________,频率高于________的声波叫超声波,超声波具有________、________、________等特点,可用于______、________、_______、_________、_______等,频率低于________的声波叫次声波,监测与________次声波有助于减少它的________并可用来预报________、和监测____________。次声波的特点:可以传得_______,很容易______障碍物,而且_______。

4、指出下列语句中声音的特征:

①李老师讲课的声音,坐在教室后排的同学都能够听清楚:________;

②对不起,请您讲话的声音高一些:________;

③王宁同学唱歌的声音真好听:________;

④电锯锯木时发出的声音刺耳:________.

5、口琴可发出多种不同音调的声音,这是由于口琴内有长短不同的金属片,短金属片振动频率________,音调________;长金属片振动频率________,音调________.

6、将一把钢尺压在桌面上,一部分伸出桌面,用手拨动其伸出桌外的一端,轻拨与重拨钢尺,则钢尺发出声音的________不同.改变钢尺伸出桌面的长度,则钢尺发出声音的________不同.(均选填“音调”、“响度”或“音色”)

7、我们能在室内辨别室外几个同学谈话的声音,是因为每个人说话声音的____不同.

8、女高音与男低音中的“高”与“低”是指声音的______不一样,是由声源的振动_____决定的.

9、小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改变声音的;二胡的声音是通过传播到我们耳中的。

二、选择题

6、我们去医院看望病人,说话时要“低声细语”.这里的“低”是指[]

A.说话音调低一些B.说话响度小一些

C.说话语速慢一些D.说话频率慢一些

7、“未见其人,先闻其声”,主要是依据讲话人的()

A.音调B.音色C.响度D.振幅

8、我们学过的许多成语包含了声现象,如:①隔墙有耳、②掩耳盗铃、③低声细语、④悦耳动听、⑤震耳欲聋。这些成语中描述同一声音特征的是:

A.①②B.②⑤C.③④D.③⑤

自我评价

小组评价

老师评价

3.2乐音与噪音教案


3.2乐音与噪音教案

教学目标

1、从生活经验中体会乐音的特性:响度、音调和音色。能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2、从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

3、能使学生进行简单的专项社区调查,使学生具有将科学服务于人类的意识,做一个有理想、有抱负、有振兴中华使命的责任感的人。

教学重点和难点

重点:了解决定乐音特性的三个因素。

难点:了解决定乐音特性的三个因素。

教学准备

实验器材:钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音*、啤酒瓶等。

部分学生备用的乐器:口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。

教学设计

教师活动

学生活动

说明

导入新课

复习声音的产生和传播。

出示一些装有不同水量的啤酒瓶,敲击它们让其发声。用录音机放一段乐音与噪声。

举手回答

引起兴趣,知道乐音及噪声。知道声音有不同的性质特点。

创设情境,让学生对声音的不同特性产生研究的兴趣。

进行新课

一、响度

让学生用不同大小的力击鼓,也可用其它乐器发声。

让其观察同一个物体发出大小不同的声音时,发生体的振动情况验证自己的猜想。

鼓励学生交流探究实验结果。

演示实验:先后用大小不同的力敲响同一音*,引导学生观察比较两种情况下音*发声的响度和泡沫塑料球被弹开的距离。归纳探究结果。判断探究结果是否证实了先前的猜想。

师生共同归纳出影响响度的因素。

二、音调

让学生利用桌面上提供的一些器材设计实验,使物体发出高低不同的声音,仔细观察物体发声时的振动情况有什么不同,验证自己的猜想。

鼓励学生交流探究实验方案以及结果,引导全班学生对结果进行评估。

演示实验:教材P39图3-20,引导学生仔细辨别声音的高低,找出影响因素。

三、音色

组织学生做游戏。请几位同学分别用不同的乐器都演奏C调的“1”和“3”,其他同学闭上眼睛,只用耳朵听,看能否辨别出是什么乐器发出的声音。

提出问题:你是怎样辨别不同的发生体的。

教师归纳。

鼓励学生列举自己熟知的*音色辨别不同发生体的事例。

四、噪声的防治

1、以中音播放一段音乐,然后突然以很大的声音播放。

先播放一曲乐音,再播放一段噪声。

2、让学生阅读课本P41,找出生活中噪声的来源。教师进行归纳。

让学生了解城市区域环境噪声标准。

3、噪声的防治

让学生阅读P42。找出日常生活中减小噪声的事例及方法。教师要进行总结。

回忆所听到的声音,可猜想声音的大小可能与什么因素有关。

明确实验目的,几个人一组进行探究实验,观察分析实验现象。

举手回答,其他学生讨论、验证、评估。

观察实验现象,总结实验结论。

猜想:声音的高低可能与什么因素有关。

几个人一组合作进行实验探究,观察分析实验现象,作出判断。

观察实验过程,总结结论,积极举手回答。

积极参与做游戏,判断每次发声的乐器是什么乐器,集体回答。

举手回答。

体验中去比较、思考、讨论,了解什么是噪声。

阅读P41回答。

阅读P42一名学生阅读。

阅读P42。找出减少噪声影响的方法。并列举一些生活中的实例。

培养交流合作和初步的评估能力。

培养学生从现象和实验中归纳科学规律的能力。

尝试设计科学探究的方法,选择所需的器材。

教师强调做实验时一定要让同一物体发出音调不同的声音。

激发兴趣,活跃课堂气氛。

培养学生发现身边的物理现象。

培养学生自学阅读能力。

使学生初步建立环境保护的意识。

五、测试与小结

1、课堂小测验。

2、测试反馈,师生共同评讲矫正。

3、请学生小结本节所学内容。

5分钟测试。

讨论归纳本节内容。

通过练习,检测学习效果。

归纳总结使学生对所学知识有一清晰、概念的印象。

六、布置作业教材P43中的2题。

板书设计:

第一节乐音与噪声

一、乐音的三个特征

含义

决定因素

相关问题

响度

声音的大小

发声体振动的幅度

振幅:物体振动的幅度。

音调

声音的高低

发声体振动的频率

频率:物体在1S内振动的次数。单位:赫兹(Hz)

音色

声音的品质与特色

发声体本身的材料和结构

是辨别不同发声体的依据。

二、噪声的防治

1、在声源处减弱。

2、在传播过程中减弱。

在人耳处减弱。

文章来源:http://m.jab88.com/j/76260.html

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