作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是由小编为大家整理的“语文天地4(北师三上)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

语文天地

第一课时

一区别形近字

此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：1先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。2组词语时，鼓励一词多组。

例：密亲密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飘飘带飘动飘落

漂漂流漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。

坐座位坐机宝座

底锅底月亮海底

低低头降低低烧

二抄写词语

此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。

易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴

易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）

还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售

三词语

设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。

四读对韵歌

注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。

补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

五体会动词。

1钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；

2低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。

先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。

第二课时

一读背古诗

〈敕勒歌〉比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。

古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。

读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。

二自读课外短文

教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路--黄土公路--柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。

生字：轧（ya）.

第三课时m.Jab88.coM

一综合实践

教学中应注意以下几个问题：

17提前布置，18使每个同19学思想上都有准备20。

21选择大家都想了解的地点，22是每个同23学都有话可说。

同24学都可随时提问，25使大家真正交流起来。

26采访结束后，27归纳刚才提的问题，28那些问题与主题无关，29哪些是有价值的问题。从而30引导学生怎样采访，31提问题。

32告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。

口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。

二、金钥匙学习一些朗读的技巧

可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。

三、自检

通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。

教学后记：

延伸阅读

语文天地二(北师三上)

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《语文天地二(北师三上)》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

语文天地二

教学要求：

1、通过教学提高学生积累词句的能力。

2、阅读《世界上最响的声音》，3、培养学生的阅读兴趣，4、扩展学生对声音的认识。

5、锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。

6、学习怎样把字写整齐

教学过程：

第一课时

1、复2、习导入

1、指2、名3、认读词语。

4、开火车读课文，5、师生共议。

3、认读词语，4、积累词语

1、抄一抄：顽皮寒流幽雅奇迹欣赏……

2、选词造句

5、写字练习。

6、巩固练习：比一比，7、组成词。

招（）玩（）竖（）便（）医（）

召（）顽（）坚（）硬（）区（）

8、作业：练习有感情地朗读课文。

第二课时

1、谈话导入：

说说你听到过的最响的声音，谈谈你听过后的感受。

2、导入新课《世界上最响的声音》

1、板书课题，2、齐读课题

3、启发学生提出问题，4、引发学生的探究兴趣。

3、自读课文

1、分组自读课文，2、提出自己的疑问，3、小组讨论交流

4、检查学习情况

A．认识词语：大叫大嚷喧闹噪音震天建议鼓手

敲锣打鼓意志聚集激动焦急轻声细语

B．理解词语

C．让学生交流记子方法和理解词语的方法。

3、说说你读国课文后感想。

4、畅所欲言

噪音的危害很大，你知道它有哪些危害吗？我们能做些什么？

第三课时

1、读背古诗

2、根据插图的内容理解古诗的意思。

3、根据故事描绘的内容，4、标5、出诗中描写声音的词语，6、读一读，7、说一说自己所想象的声音。

8、重点学习词语：

锦城丝管桂花

9、完成语文天地的“找一找“描写声音的词语，10、填一填。

11、让学生自学领悟“金钥匙“的内容：怎样在横线上把字写好，12、

让学生当场抄写一段话，看谁能用“金钥匙“的方法写好一段话。

教学后记：

这次“语文天地”中安排的两个积累练习，题型很活，有一定难度，学生开始做时，大部分摸不着边，没理解题意就瞎猜瞎填。错误率很高。在分析了原因后，我丛“理解题意”入手，让学生重新考虑，学生在弄清题意后再做这两题，效果好多了。

语文天地3(北师三上)

语文天地

第一课时

一区别形近字

此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：1先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。2组词语时，鼓励一词多组。

例：密亲密保密密集

蜜蜜蜂蜜糖甜蜜

飘飘带飘动飘落

漂漂流漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。

坐座位坐机宝座

底锅底月亮海底

低低头降低低烧

二抄写词语

此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。

易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴

易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）

还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售

三词语

设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：（1）审题，明确要求。（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。

四读对韵歌

注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。

补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

五体会动词。

1钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；

2低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。

先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。

第二课时

一读背古诗

〈敕勒歌〉比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手查字典解决。

古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。

读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。

二自读课外短文

教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路--黄土公路--柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。

生字：轧（ya）.

第三课时

一综合实践

教学中应注意以下几个问题：

1提前布置，2使每个同3学思想上都有准备4。

5选择大家都想了解的地点，6是每个同7学都有话可说。

同8学都可随时提问，9使大家真正交流起来。

10采访结束后，11归纳刚才提的问题，12那些问题与主题无关，13哪些是有价值的问题。从而14引导学生怎样采访，15提问题。

16告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。

口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。

二、金钥匙学习一些朗读的技巧

可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。

三、自检

通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。

教学后记：

语文天地一（北师三上）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文天地一（北师三上）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

语文天地一

教学目的:

1、积累相关词句，2、加强对语文知识和学习的巩固。

3、背诵与颜色相关的两首古诗。

4、用与颜色相关话题进行阅读和口语交际。

教学重点、难点：

加强对语文知识和学习的巩固，提高学生学习语文的综合能力。

教学时间：

三课时

教学准备：

小黑板，录音

教学过程：

一课时

1、日积月累

1、学生自己读题，2、了解“日积月累”中的题意。

3、分小组做“日积月累”中的五个练习。

4、集体交流反馈练习情况，5、找出学生中存在的普遍问题，6、教师指7、导订正。

8、再次读读重点习题，9、帮助学生巩固认识。

二、重点提示

1、要鼓励学生边抄词语边想词语的意思，2、并练习使用它们。

3、积累描写颜色的词语不4、要仅限于书本，5、也可以找课本以外的。例：

红火红鲜红红彤彤玫瑰红

绿翠绿嫩绿绿油油橄榄绿

黄金黄浅黄枯黄黄澄澄

黑漆黑乌黑黑油油黝黑

白雪白乳白白花花象牙白

3、填写词语可在学习课文时进行。

6、读背古诗，7、找出描写颜色的词语，8、在图中描一描颜色。

结合“古诗词园地”要求背诵。

三、检查学生练习情况，及时辅导接受能力较慢的学生。

二课时

1、读短文，2、弄清楚颜色是怎眼变戏法的。

1、自由读课文，讨论西瓜、橘子、香蕉分别是怎样用红、黄、蓝三种颜色画出来的。

2、集体交流探讨，颜色是怎样变戏法的。

二、亲自实践，看看颜色边的戏法。

学生拿出事先准备的颜料，弄清红黄蓝三种颜色互相调配发生的变化，并试试其它颜色，看看能不能也变戏法。

三、学生交流这节课的感受。

四、分角色朗读训练。

三课时

一、看图读题，明确题意。

1、读题明白题意

2、说说第一幅图上的颜色让你想到了什么？

二、小组交流

还有一些什么颜色，让你产生丰富的联想？

三、集体反馈

学生自由发言，相互评价。（注意鼓励学生谈得更深刻些，不能停留在表面。如：“白色让我想起墙壁。”就没有了。要提示学生把美的事物联系起来，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。

教学后记：

“日积月累”中的习题一般在学习课文时适机练习过了，这样的话，学生的学习印象更深刻些，效果更好些。

在学习“开卷有益”时，让学生动手实践，自己调颜色，除了文中讲到的“红、黄、蓝”三种颜色可调出别的颜色外，学生还用别的颜色调出了丰富的色彩，他们觉得很高兴，体会到了学习的乐趣。

第二单元单元说明：

本单元以“声音”为主题，编排了一篇散文，一篇故事和两则寓言。学习这个单元，可以激发学生聆听的兴趣，体会大自然丰富多彩的声音，感受生活的美好，还可以从有趣的寓言故事中学到人生道理。语文天地中的一系列设计，在加强语文知识的学习的基础上，强调了听、说、读、写各项能力的综合运用，旨在引导学生联系生活实际，提高运用语文的能力。

语文天地7(北师三上)

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“语文天地7(北师三上)”，仅供参考，希望可以帮助到您。

语文天地

教学目标

1、认识集市与超市中的商品的基础上，能正确地对商品进行归类，学会正确使用量词。

2、理解并积累“买卖公平”“诚心为本”等四个词语，明白它们所包含的意思及道理。

3、了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。

4、通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

5、练习书写自己的购物经历，培养学生习作能力。

6、学会阅读说明书。

教学重、难点

学会正确使用量词。了解商业专用语和符号，并能进一步明确其意思。通过学习让学生学会制定购物计划及购物清单，尝试解决购物中的实际问题。能按一定的顺序较清楚的介绍自己所购买的商品。

教学建议

1、C1练习商品归类，建议此项练习时，再次出现前边的集市和超市的画面，在交流过程中提示学生。引导学生对自己所认识的商品进行归类。

2、C2是照样子说一说，学会使用量词。此项练习要帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性，然后再说一说，并加以巩固、记忆。

3、C3是积累词语，了解商业专业用语和符号，可以让学生课前搜集有关的故事、图片及资料，让学生在交流讨论中达到理想的教学目标。

4、“初显身手”分为：和父母商量购物计划，尝试解决实际问题，填写购物清单，这三部分可以作为单独的一课时处理。通过学生观察、联系实际讨论交流，让学生明白购物要有计划，学会怎样填写购物清单，教师要尊重学生自己的看法。

5、自读课文《第一次买东西》可以和妙笔生花，记一次自己的购物经历相结合，可以让学生通过自读课文、小组读课文、分角色朗读等形式加深学生对课文的理解，然后在此基础上让学生联系实际说说自己的购物经历。

6、介绍一种商品可以和阅读说明书相结合，让学生同桌交流，在此基础上能有顺序地介绍商品，能独立阅读说明书。从而培养学生的口语交际能力，增强一些社会生活经验。

拓展习题

一、将不是一类的词语用“”画去。

1、大豆水草玉米麦子白面

2、油盐酱醋柴米

3、洗头牙膏毛巾肥皂洗衣粉

4、铅笔刀子橡皮文具尺子

二、写出你自己了解或者喜欢的商品名称，然后向小组同学介绍一下。

我最喜欢（或者了解）

教具准备：

多媒体课件图片及资料各种商品的说明书。

教学过程：

教学内容教师活动学生活动设计意图及课件备注

练习商品归类1、出示集市与超市图，请学生说说课前了解了哪些商品？

2、根据学生的回答，不归类地写在黑板上。

3、引导学生进行分类。

4、根据学生的汇报，教师按分类板书。

5、出示语文天地中的写出同类商品，让学生汇报交流。小组交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

小组讨论交流商品的归类，汇报交流。利用课件及学生的生活实际，在小组讨论合作的基础上进行分类，即通过了学生的学习兴趣又降低了学习的难度。也可放到单元授课中的第二课时中进行。

学习使用量词1、出示语文天地中的例子，让学生讨论交流。

2、出示：帽子、笔、醋、白菜、皮鞋、雨伞、衣服、台灯、刀、电话，请学生试着加量词。1、学生认读之后，小组讨论交流，发现了什么？

2、同桌合作讨论：帽子、笔加上什么样的量词比较准确。其余的自己解决。这种设计能降低学生学习的难度，使学生在合作、讨论的愉快的氛围中学会使用量词。

三、积累词语出示：C3的词语，请学生认读。学生自己认读C3的词语，再同桌交流一下平时积累的有关做生日的故事或词语。目的就是让学生积累更多的词语，了解商业活动中的一些道德行为。

四、了解商业专业用语。1、出示：专卖店、连锁店、消协、打折、信用卡、“3、15”。

2、在学生汇报的基础上教师加以指导补充。学生认读，交流自己所搜集的资料，然后汇报。班内交流。目的是让学生明白这些商业用语。

制定购物计划1、出示课件：冬冬与父母商量购物计划。让学生观察。

2、师提问：你和父母商量购物计划吗？你会给奶奶买什么礼物？

3、引导学生讨论：为什么购物要有计划？1、观察课件

。

2、分组讨论交流汇报。通过学习让学生明白，购物要有计划，要和家人商量出更加经济实效的购物计划。也可放在新授课时解决。

创设情景，培养学生的实践能力。1、出示D2的内容。

2、引导学生讨论交流汇报。

3、师生评价。小组讨论自己感兴趣的问题讨论。让学会上在具体的环境中尝试解决实际问题的实践能力。

填写购物清单1、出示：冬冬家的购物清单。

2、师指导：清单的填写要求。观察购物清单（小组内合作写出购物清单）目的是使学生增长一些生活经验，培养学生独立生活的能力。

学习《第一次买东西》1、学生自读课文。

2、师帮助理解课文。

3、讨论：假如是你自己去买东西时，你怎样购物？1、自读课文，独立解决不认识的字。

2、同桌互读课文，纠正读音。

3、讨论交流：良子是怎样购买东西的？

4、汇报交流。通过阅读课文，学习怎样独立购买东西，培养学生社会实践的能力。

畅所欲言1、出示学生自己购买的商品。

2、引导学生观察商品。

3、请学生介绍自己购买的商品。（师生评议）。

4、学生互相评价自己购买的商品，教师巡视指导。1、观察自己购买的商品。

2、同桌话互相评价自己购买的商品。

3、汇报交流。培养学生的口语表达能力。

妙笔生花

尝试写作5、引导学生回忆《第一次买东西》中良子的经历。

6、引导学生回想学生实际生活中买的东西的情景。

7、指导学生将自己的购物经历写下来。4、学生先说一说自己的购物经历、感受，再在小组内交流。

5、独立写作。目的是训练学生的写作能力。

学习阅读说明书8、出示图：引导学生观察后讨论：（1）、为什么要阅读说明书？（2）、怎样阅读说明书？6、学生讨论交流汇报。

7、独立阅读说明书。目的是让学生学会阅读说明书。增长一些社会经验。

人教版三上《盘古开天地》教学设计

设计理念

以读代讲，读中感悟，读中想象。

教学目标

1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗”等词语。

2、有感情的朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象能力，积累课文中优美的词句。

重点难点

重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，能复述故事。

难点：培养想象能力。

教学建议

搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。

教学过程

第一课时

导入课文

1、你们知道天和地在远古的时候是什么样的吗?

2、揭题：今天我们就来学习《盘古开天地》。

3、让学生根据课题提问。(盘古为什么开天地?他是怎样开天地的?等)

提问导入

引起学生阅读的兴趣，为下文学习做好铺垫

初读感知

1、读通课文，识记生字。

a.自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

b.同桌互相认读生字，交流记字方法。

c.教师相机指导：那些是已经认识的字?哪些是还不认识的字?(“猛、肢、肌、辽、腋”都是形声字，“逐”可以通过“家”来记;“血”的读音要注意;“倒”是多音字。)

2、再读课文，感知文意：这篇课文主要讲了什么?

a.自由练读课文。

b.同座合作检查课文朗读情况。

c.理清文章顺序：盘古醒后——天地分开后——盘古倒下后。

教师相机指导难记得的字，提高学习的效率。

从课文中学会写文文章的方法

指导写字

①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。

注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。

②教师在田字格内范写生字，学生仿写。

③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。

由于下节课要复述故事，因此鞋子安排在这节课。

第二课时

研读课文

1、感情朗读。

学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。

①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。

a.找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。

b.读了这段话，你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词)

c.通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。

②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。

a.读一读，说说你有什么感受。

b.再读读，把你的感受读出来。

c.你还想到了什么情景?能仿照书中的句式说一说吗?

③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。

不动笔墨不读书，引导学生养成良好的读书习惯。

读中感悟

想象感悟

①浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。

②展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。

③学生借助多媒体画面尝试复述。

④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。

读中想象、感悟。

复述故事

①想想课文每段讲了什么?

教师提示：复述课文就是把每段的主要内容连起来说。

②小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班讲。

③全班交流。

做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。

通过复述故事，掌握课文内容;学会复述故事也是本课的一个教学目标。

课外拓展

读中外远古神话，开展讲神话比赛

以读引读

北师大版语文四上《语文天地三》教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些北师大版语文四上《语文天地三》教学设计，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、通过学写摘录笔记积累好词佳句，体会句子的深刻含义；

2、背诵古诗，体会诗句表达的感情；

3、学习开卷有益，练习笔下生花。

重点难点：

1、积累一定数量的字词和句子。

2、背诵古诗。

教具准备：

小黑板

教法学法：

练习法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了民族你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？

你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

二、我的摘录笔记。

1、讨论交流学习摘录笔记的体会。

2、齐读摘录的词句。

三、体会句子的感情

1、从课文中找出摘录笔记中的句子读一读。

2、联系上下文，小组讨论句子表达的感情。

四、读一读。

1、学生自由读文中的谚语，说说谚语的意思。

2、小组合作扫清文字障碍。

3、简介这两个民族，你还知道其他民族的谚语吗？

第二课时

教学过程：

一、复习导入

二、读一读，背一背。

1、范读古诗。

2、小组内练读古诗。

3、指名读古诗，要读通顺、流利。

4、交流古诗意思。

5、试背古诗

三、自读课文《做客喀什》

1、默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

2、说说你都读懂了什么？

3、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

4、让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上。

四、畅所欲言

1、聊一聊各个民族

2、介绍少数民族的节日、习俗或活动。

五、金钥匙

第三课时

教学过程：

一、导入

二、习作要求

三、全班交流，说说自己想写的内容。

四、学生习作，教师巡视指导。

五、修改习作

六、作业

1、完成习作。

2、背诵两句谚语。

北师大版三上：丑小鸭教学设计

教学目标

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。

教学重点

1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

2、体味文章带给我们的深刻启示。

教学难点

理解丑小鸭形象的现实意义。

教学课时

2

第一课时

自读预习

1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容

2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，

思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？

导入

同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢？你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你？其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)

作者简介

学生介绍作者及生平

安徒生(1805——1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝，母亲改嫁。为追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。

安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话中。

安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执着追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。

整体感知

1、速读课文，大致明白课文内容。

2、圈读关键词，简要复述童话情节。

全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？

地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园

遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。

可见，不幸遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。

研读赏析

（一）人物形象

1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。

2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。

丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。

3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？

作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。

安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”

（二）典型意义

1、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。）

（学生在文中找出相应的语句并分析。）

明确：丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。

丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又目睹了雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小屋，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”，他应该满足了。但它并不满足，他不愿意享受这种“安逸”，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。于是他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。后来，严冬到了，经受了严冬的煎熬和考验，他虽然几乎被冻死，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们，终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活呢？

关键句子：

a、我想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

2、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？（谈谈形象的现实意义。）

（让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。）

1、要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的世界。

2、要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

（三）揣摩语句

1、“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过这没有什么关系!这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多!”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。

丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅？

丑小鸭之所以拼死也要飞向高贵的天鹅，是因为他心中有着恒久的梦想：向往美好，不懈追求，自己也变成一只美丽的天鹅。

2.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。(试阐释这句话的意思。)

只要你有理想，有追求，并为着目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“金子总是要发光的”。

3.他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。(大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？)

丑小鸭感到难为情，一方面是觉得自己卑微、无力和渺小，另一方面是只有他自己清楚，他还是原来的他，只是环境不一样了。“一颗好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。

布置作业

在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我”。

第二课时

导入

有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，如果他不被鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

研读赏析

1、丑小鸭“丑”吗？谁认为它“丑”？用文中内容加以说明。

在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。

2、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）

不被认同、理解

3、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？

（学生结合自身体验回答。）

4、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，读一读，然后思考。

①当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？

难过、死亡感

②如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？

（学生自由发言）

③那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。

坚定

④如果将这一部分改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？

明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如说丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。

板书：自我发现发现自我

5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？这对我们有什么启发？

必须有对美好生活，理想境界的向往，坚韧不拔的毅力和追求才可以。

启发：没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己，就不能让自己也成为生活中的一个奇迹。

补充句子：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”

6、对比阅读

布置作业

苏教版语文三上《蒲公英》教案

一、教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用“可爱”、“亲切”造句。

3、通过学习、理解课文，知道做任何事情都必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

二、教学重点：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、会用“可爱”、“亲切”造句。

三、教学准备：

图片、小黑板、录音磁带、投影片

四、教学过程：

(一)借助媒体步入意境激发学生学习的热情

1、听录音故事,创设情境,激发学生学习的兴趣。

2、出示图，导入课文。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机，利用电教媒体图文、声像并茂，形象生动，用它导入新课，形象地再现了课文的“语境”，从而丰富和拓展了学生阅读的“心境”，激发了学生的求知欲望和学习兴趣。]

(二)增加密度开阔视野引导学生自主探究

1、让学生根据要求自由读课文，

(1)自由轻声读课文

(2)画出生字新词，多读几遍。

(3)标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、学习第一小节(出示图)

(1)问:图上画的是什么?谁能看图向我们介绍这种植物?

(2)引导读第一自然段。

(3)相机出示词语:绒球降落伞,学习生字。

[此环节设计说明：设计自读、展示、交流这几个过程，教师就充分地把学习的主动**给了学生，让学生在创设的情景中带着问题积极探究，用心地品位、揣摩课文中的语言文字，让学生在自我感悟、讨论中自主学习。学生自我探索知识，充分地体现了学生的主导地位，最大限度地调动了学生探求新知的灵气与悟性，营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛，学生探究知识、积极探索的心理取向得到了激活。]

3、学习第二小节

可爱的降落伞们究竟会飘落到哪里去呢?我们继续读课文。

(1)在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么?

(2)然后指导朗读。突出:别也不要只有……才……等词。

4、学习第三小节

(1)听了太阳公公的嘱咐,小降落伞齐声答到:……(引读第一句)

(2)绝大部分的种子听了太阳公公的话,到泥土中去生长了。可是,有两颗小种子却不这样想。请大家继续读课文。采用分角色比赛读的方法进行教学。

[第2、3自然段设计说明：第2、3自然段是故事的发展,是全文的重要，教学设计遵循“学生为本”的教学原则，在教学中老师“导”而不“牵”，没有过多的提问和讲述，而是巧妙地引导学生抓着蕴涵丰富形象的重点词语，适当点拨，丰富学生的感性认识，增加知识的容量和密度，开阔学生的视野，以“感知、感受、感悟”三个层次逐层推进，促使学生积极思维，主动地探究知识。始终引导学生抓着课文的重点词句，以朗读为主线，让学生在反复读、仔细品、认真想中获得新知。]

5、学习第四小节

过渡：种子的选择不同,它们的结果怎么样呢?

(1)自由读,画出表示不同结果的词。

(2)根据回答补充板书。

6、有感情地朗读全文。

[此环节设计说明：从读通阶段的整体到读懂阶段的部分回到整体，将各个部分联系起来，融合贯通，进一步“入境悟情”，感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，增强阅读效果。]

(三)激活想象丰富说话内容

1、你愿意把介绍给别人听吗?

2、作业：有感情地朗读全文,把读后的收获告诉家长。

[此环节设计说明：语言训练与思维训练必须紧密地结合起来。通过表象再现，让学生对课文内容有所感受。在此基础上，因势利导，学生自然地丰富了说话的内容。这种把语言训练与思维训练巧妙的结合在一起的方法，对于低年级的学生是非常适宜的。充分激发学生的学习热情，最大限度地开发学生的潜能，让学生在优美的情境中复述了课文。]

(四)指导写字

1、蒲公英的种子给我们带来一些词语。出示本课生词，指名读，适当谈一些自己的理解。

2、出示生字，自读，指名自选生字，从结构、笔顺、在田字格中的位置等方面进行分析。

3、学生进行部分字的描红练习。

三上语文第五单元教案

三上语文第五单元教案
17、孔子拜师（教学设计）

一、教材分析：

这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。

课文分四部分叙述孔子拜师这件事：（1）孔子决意拜师；（2）孔子历尽艰辛前往洛阳拜师；（3）孔子认真求学；（4）人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

二、教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

三、教学重难点：

这篇课文的教学重点，是了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。

四、教学准备：

老师演示PPT。

五、教学课时：

2课时

六、教学设计：

第一课时

教学内容：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字新词。

教学过程：

一、导入：

中华传统文化像一座巨大的宝库。这组课文，为我们打开了这座宝库的一扇门，我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。首先我们来学习课文《孔子拜师》[板书课题]。

二、简介“孔子”：（PPT）

孔子：(前551—前479)名丘，字仲尼。鲁国陬(ｚōｕ)邑(今山东曲阜东南)人，春秋末期思想家、政治家、教育家。儒家学派的创始人。他的一生言行，被他的学生编成《论语》一书，流传于世。在两千多年漫长的历史长河中，儒家文化逐渐成为中国的正统文化，并影响到东亚和东南亚及世界各国，成为整个东方文化的基石。由于孔子的卓越贡献和深远影响，他被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。我国政府决定每年9月10日为教师节。

我国台湾地区把孔子的生日9月28日作为教师节；美国也于1971年由美国两院法定通过把每年的9月28日定为教师节。

孔子曾经向老子请教过历代礼乐制度方面的问题，这在历史上是很有名的故事，不仅见于《史记》等正史记载，也见于老子彩图(相传春秋末期)和汉画像砖。在洛阳市东关大街北侧有一座碑楼，据传就是孔子入周问礼处。

三、阅读课文：

我了解了孔子，那我们来读读课文，看看课文写了孔子如何拜师这件事？

1、学生阅读课文，并勾画出课文中的生字词。

2、说说课文讲了一件什么事。

3、读一读课文中的生字词：

（1）拼一拼，读准字音。

渊yuān博曲阜fù兼jiān程老聃dān先生

风尘仆pú仆（仆pū倒）纳nà闷孔丘qiū仲zhòng尼ní

毫háo无保留传授shòu佩pèi服

（2）读读下列词语：

远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

四、再读课文，理解下列词语：

渊博：（学识）深厚广博。

日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。

风尘仆仆：风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。

毫无保留：一点也不保留。

风餐露宿：风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。

五、写字

1、读一读，说一说，怎样记住这些字。

兼仆纳丘毫授佩闻尘闷迎等止境品

2、写一写，并组一个词。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，感受孔子的品行。

教学过程：

一、复习

认读生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、第一自然段，思考：孔子拜师前是个怎样的人？

（远近闻名，谦虚）

2、第二自然段，孔子是怎样拜师的？读读课文中的句子，体会孔子拜师的经过。

（1）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

从这句话你感受到什么？孔子为了求学，不怕路途遥远、生活艰苦、旅途疲劳，坚持走了几个月，最后到达老师的住地——曲阜。体现孔子具有坚忍不拔的精神。

（2）孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

“拜访”是敬辞，“访问”的意思。说明孔子对老师格外尊敬、有礼貌。

（3）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

“拜见”是“拜会，会见”的意思，是从客人方面说的。这说明老子在孔子心中具有崇高的地位，体现了孔子真诚求学的心情。

（4）“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

这句话体现了老子谦虚礼貌的品行。

（5）“学习是没有止境的。”

孔子认为知识是永远学不完的，学习是没有止境的。这是孔子对学习的理解，也是孔子拜师的根本原因。联系自己生活说说对这句话的体会。

3、第三自然段，孔子是怎样学习的？老子是怎样传授的？

（6）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

这体现了孔子学习态度认真，时时刻刻都在虚心求教。

（7）老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

“毫无保留”、“传授”。体现老子诲人不倦的品德。

4、第四自然段，人们是怎样对待孔子和老子的？

佩服他们的学问，敬重他们和品行。

三、有感情地朗读全文，说说你对孔子和老子的印象。

孔子是一个虚心好学，有礼貌的人，老子是一个博学谦和、诲人不倦的人。

四、练习巩固

1、抄写自己喜欢的句子。

2、读读课文后的孔子名言，并抄写下来。

3、读一读课文后的资料袋，收集更多有关孔子的故事，与同学交流。

五、综合性学习

通过查找、收集、阅读，了解生活中的传统文化。

18、盘古开天地（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。

二、【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。

2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

三、【教学重难点】

教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习课文生字词，熟读课文，了解课文内容。

教学过程：

一、导入：

神话是人类最早的幻想性口头散文作品,是人类童年时期的产物，文学的先河。神话作为民间文学的一种形式，是远古时代的人民所创造的反映自然界、人与自然的关系以及社会形态的具有高度幻想性的故事。

今天我们学习的课文就是一篇神话故事，板书课题：盘古开天地。

二、阅读课文，学习课文中的生字词

1、边读课文边画出课文中的生字词。

2、借助拼音读准生字词字音。

3、与同学一起交流怎样记忆这些生字词。

三、检查学生识字情况

1、指名认读、开火车读生字词

混沌抡起猛劈缓缓浊蹬着一丈逐渐四肢肌肤辽阔血液祖宗

2、认读多音字

倒dǎo下血xuè液劳累lèi

倒dào退血xiě淋淋积累lěi

倒：他向后倒车的时候，撞倒了一个行人。

血：他的伤口血淋淋的，脸色也变得毫无血色。

累：他日夜劳累，终于把积累下来的资料整理完了。

3、积累词语：

宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造

呼出的气息隆隆的雷声辽阔的大地茂盛的花草美丽的宇宙滋润万物的雨露洁白的肌肤缓缓地上升慢慢地下降

四、练习

1、书写本课的生字词。

2、熟读课文，能把这个故事讲给别人听。

第二课时

教学内容：理解课文内容，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

教学过程：

一、复习：

认读课文中的生字词。

二、有感情地朗读课文，理解课文内容。

1、有感情地阅读课文第一、二自然段。

思考：故事发生在什么时候？当时是什么样的环境？故事的主人翁是谁？他是怎样把把天地分开的？

“轻”与“重”；“清”与“浊”分别是一组什么词？这句话运用了什么修辞方法？

2、有感情地阅读课文第三自然段。

思考：天地分开后，盘古又做了哪些事？他为什么要这样做？后来他怎么样了？你体会到了什么？

3、有感情地阅读课文第四、五自然段。

思考：第四自然段是围绕哪一句话来写的？分别写了什么？运用了什么修辞方法？读了第五自然你有什么感想？

三、有感情地朗读全文，感受故事带给我们的感动。

课文中神奇的想象，生动准确的语言，给我们塑造了一个雄伟、高大的盘古英雄形象。故事赞美了盘古为开辟天地而勇于献身的精神。

四、课后练习

1、把《盘古开天地》这个故事讲给家长或朋友听。

2、找一二个神话故事读一读。

3、完成《家庭作业》上的练习。

19、赵州桥（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

二、【教学目标】

1．认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3．了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

三、【教学重难点】

教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

2课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：熟读课文，学习生字词。

教学过程：

一、导入

前面我们学习了古代大思想家“孔子”的故事，也学习了神话故事《盘古开天地》，今天我们学习一篇描写我国古代到今世界闻名的建筑“赵州桥”的文章。板书课题：19、赵州桥

读题：简介——

石拱桥：中国古代桥梁形式多样，在建筑上极富特色。从结构与造型上，可以分为拱式桥、梁式桥、索桥、浮桥、悬臂桥等。古代遗留下来的石拱桥数量很多，其中最著名的当属赵州桥。除此之外，还有一些石拱桥也很有名，如金代建造的北京卢沟桥，明末建造的江西南城万年桥、永丰思江桥，清代建造的清漪园十七孔桥。

赵州桥：又名安济桥，坐落于石家庄东南约四十多公里的赵县河之上，建于隋开皇大业年间，（590年—608年）李春所建。因赵县古称赵州而得名，当地俗称为大石桥。

它是我国也是世界上现存最早、保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响。

1991年，美国土木工程师学会认定中国赵州桥为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，充分证明了赵州桥在世界建桥史中的地位。现被列为全国重点文物保护单位。

二、阅读课文，学习生字词。

1、边读课文，边借助拼音读准生字字音。

县xiàn济jì匠jiàng砌qì横héng、

坚jiān雕diāo抵dǐ智zhì慧huì洨xiáo河

隋suí桥墩dūn缠chán绕

比一比，读一读：

济—洨抵—低雕—雄爪—瓜砌—彻

2、熟读课文，大声朗读。

在课文中找出生字词，并联系句子读一读。

积累词语：

设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产

多音字：

爪——zhuǎ爪子爪儿zhǎo前爪张牙舞爪

近义词：创举-首创闻名-有名坚固-牢固精美-精致

反义词：美观—丑陋精美—粗糙减轻—加重节省—浪费

三、指导书写字词

1、说说生字的字形结构。

2、观察田字格中的生字，想想如何才能把字写得好看、写得正确。

3、学生书写生字。

第二课时

教学内容：有感情地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的特点，体会我国古代劳动人民的聪明才智。

教学过程：

一、复习；

组词：县（）设（）参（）部（）

具（）没（）叁（）倍（）

横（）跨（）举（）击（）

黄（）垮（）兴（）出（）

坚（）固（）栏（）爪（）

竖（）困（）拦（）瓜（）

二、指名学生读课文。

三、理解课文内容

(1)“赵州桥非常雄伟。”

这是一个总起句，课文从哪些方面写了赵州桥的“雄伟”？

让学生体会到写赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。运用了什么方法来写具体的？

让学生在朗读中体会运用数字表达这种围绕一句话把内容写具体的方法。

(2)“这座桥不但坚固，而且美观。”

这句在这里起什么作用？

这句话起着承上启下的作用，隐含的意思就是前面的内容讲了“坚固”，下面的内容即将要讲“美观”。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚。

可以让学生感悟、交流这样写的好处。看看阅读提示：“这句话这样写，好在哪儿呢?”让学生了解到，这个句子既概括了前面的内容，又引出了下面的内容就可以了。

(3)“这种设计，在建桥史上是一个创举。”

讨论：“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”

比较“创举”和“创造”的异同；联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节省石料，谈谈自己对这句话的理解。

读了这句话你有什么感想？

小结：我们能够体会到，作者不仅是在介绍桥，赞美桥，同时也是在赞美造桥的人，我们更能够体会到作者在写作时充满着的骄傲和自豪的感情。所以，读课文时，我们要站在作者的角度，既表达出作者所要表现的情绪，也表达出自己从文本中体验到的情感。

四、课后练习

第一个题目，把喜欢的部分背下来，由学生自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。

第二个题目，是在理解课文内容基础上，运用自己的语言练习。可以就某一个方面夸赵州桥，也可以从几个不同的侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸赵州桥。

第三个题目，第三自然段写得很生动，抄写下来，还也可以抄一抄自己喜欢的句段。

20*、一幅名扬中外的画（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品──清明上河图。

作者先对清明上河图做了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

二、【教学目标】

1．正确、流利地朗读课文。

2．对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3．培养自学能力。

三、【教学重难点】

这篇课文的学习重点，是通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

四、【教学准备】

多媒体教学课件

五、【教学课时】

1课时

六、【教学设计】

一、导入

前一课我们了解了我国宝贵的遗产——一座了不起的古代建筑赵州桥！今天的课文将向我们展示一幅了不起的古代绘画，板书课题：一幅名扬中外的画，读题。

让我们对照图画读读课文，看看课文描写了画面上的哪些内容，再交流一下自己读后的感想。

二、学生自读课文。

要求读得通顺，对课文中出现的生字，能读准字音。

三、检查学生阅读。

指名分段朗读课文；齐读。

四、围绕以下问题，与同学一起读课文，交流自己的感受。

边读边对照图画（教师出示多媒休，展示图画），作重对《清明上河图》这幅画的了解，包括它的年代，作者，大小，画面内容，以及历史意义。进行交流讨论。

鼓励学生对课文中不理解的地方提出疑问，并试着用恰当的方式解决问题。

五、资料袋学习

张择端：生卒年不详，字正道，一字文友，东武(今山东诸城)人。他生活在北宋末年，宋徽宗时供职翰林图画院。善画风俗画，尤长于楼面、屋宇、林木、人物。《清明上河图》是他的代表作，曾经为宣和内府所收藏。另作有《金明池争标图》，亦为艺术杰作。

清明上河图：闻名中外的《清明上河图》，是我国艺术宝库中的不朽珍品。此画为绢本水墨淡设色长卷，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中。

《清明上河图》全图可分三个段落。

展开图，首先看到的是汴京郊野的春光。在疏林薄雾中，掩映着几家茅舍。路上一顶轿子，内坐一位妇人。轿顶装饰着杨柳杂花，轿后跟随着骑马的、挑担的，刚从京郊踏青扫墓归来。环境和人物的描绘，点出了清明时节的特定时间和风俗，为全画展开了序幕。

中段主要描绘的是上土桥及大汴河两岸的繁忙景象。课文所配插图和文字就是节选的这一段。《清明上河图》描绘的最为热闹的地方，就是横跨汴河的那座木结构的拱形桥。关于这座别致的桥梁，宋代孟元老在《东京梦华录》一书中曾记载：“其桥无柱，皆以巨木虚架，饰以丹，宛如飞虹。”有关这种桥的建造方法已经失传，现在我们仅仅依靠画上所描绘的图样，才得以知晓古代能工巧匠的高超智慧。画家围绕这座桥，充分施展了自己的绘画本领，将桥上桥下的场景和人物活动作了全景式的描绘。表现最为精彩的部分，是围绕桥下正要逆水而上的一条木船。这里是河面比较狭窄的一段河道，河水较为湍急，船上的船工怕有危险，都站在船甲板上、船篷上紧张地忙碌着、叫喊着。桥上甚至还有些热心者不顾自己的安危，跨越到拱形桥的栏杆外，一手拉住栏杆探出身子，大声喊叫，挥舞另一只手，居高临下，就像现在的交通警察似的，指挥着船只顺利通过。画中的人物大小仅寸许，但是神态毕现，极为生动。画面中还表现了许多这样精彩的生活细节。

后段则描绘了汴京市区的街景。市区街道热闹非凡，人物众多，个个形神兼备，极富情趣。

在五米多长的画卷里，共绘了五百五十多个各色人物，牛、马、骡、驴等牲畜五六十匹，大小船只二十多艘。房屋、桥梁、城楼等也各有特色，体现了宋代建筑的特征。这幅描写北宋汴京城一角的现实主义的风俗画，具有很高的历史价值和艺术水平。

汴梁：今河南省开封市，战国时期的魏，五代时期的后梁、后晋、后汉、后周以及北宋和金，均曾建都于此，素有“七朝古都”之称。

开封与北京、南京、西安、洛阳、杭州、安阳合称中国七大古都，在建都朝代上仅次于西安和洛阳，居全国第三位。在古代，这里曾长期是我国政治、经济和文化的中心。

语文园地五（教学设计）

版本：人教版义务教育课程标准实验教材三上《语文》

一、【教材分析】

本次园地内容安排有：围绕“生活中的传统文化”这个题目开展口语交际；把综合性学习中搜集到的资料或看到的、听到的内容，写成习作；了解成语中的相对或反义的词语；了解中国传统文化中独特的生肖文化；学习借助基本字学习更多形声字的方法。展示学习学习成果。

二、【教学目标】

1、围绕“生活中的传统文化”为题进行口语交际，训练把自己要表达的意思说清楚，说话有条理。

2、按一定的顺序把自己想告诉别人的内容写清楚。

3、积累成语，学习运用基本学习形声字的方法，培养学习祖国语言文字的兴趣。

4、了解中国独特的十二生肖传统文化。

三、【教学重难点】

习作练习是本次学习的重点，怎样按一定顺序写自己想表达的内容是难点。

四、【教学准备】

五、【教学课时】

3课时

六、【教学设计】

第一课时

教学内容：学习“我的发现”“日积月累”“读读认认”

教学过程：

一、读一读下面的词语，你有什么发现？

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合

我的发现：这些成语中的“远近”“黑白”“轻重”“多少”“异同”“左右”“里外”这些都是意思相反或相对的词。

在成语中这样的语词有很多，如：大同小异、因小失大、小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合等，同学们下去可以去搜集这方面的成语，积累下来并在说话或习作中我运用。

二、读读背背十二生肖

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龙巳蛇

午马未羊申猴酉鸡戌狗亥猪

简介：十二生肖是中国独特的传统文化

神话传说

十二生肖的由来流传着一个神话传说：说玉皇大帝想选出12种动物作为代表，然后他就派神仙下凡跟动物们说了这件事，又定了时间在卯年卯月卯日卯时到天宫来竞选，来的越早的排的越靠前，后面的排不上。而那个时候的猫和老鼠还是好朋友。猫爱睡觉但他也想被选上，所以就叫老鼠到时候叫他。可是老鼠一转头就忘记了。老鼠去找老牛，说他起得早跑得快，叫牛到时候带带他。老牛答应了。那个时候的龙是没有犄角的，而鸡是有犄角的。龙就跟鸡说，鸡已经很漂亮了，用不着犄角，叫鸡借他。鸡一听龙的奉承，很高兴，就把犄角借给了龙，并叫龙竞选后记得按时还他。龙满口答应了。到了卯年卯月卯日卯时，众动物纷纷赶向天宫，而猫还在睡觉。鼠坐在牛的背上。到达天庭后，老鼠“蹭”的一跳。玉皇大帝就说老鼠最早到达，让老鼠排第一；老牛排第二；老虎也随后到了，排第三；兔子也到了，排第四；龙来得很晚，但他个儿大，玉皇大帝一眼就看到了他，并看他这么漂亮，就让他排第五，还说让他的儿子排第六，可龙很失望，因为他儿子今天没来。这时后面的蛇跑来说：“他是我干爸我排第六！我排第六！”蛇就这么排了第六；马和羊也到了，他俩你让我我让你的：马兄你先，羊兄你先，他们推来推去的，玉皇大帝看他们这么有礼貌，就让他们排了第七第八；猴子本来排三十几的，可是他凭自己会跳，就拉着天上的云朵跳到了前面，排到了第九；接着鸡狗猪也纷纷被选上。竞赛结束后猫才醒来，老鼠刚回家就被猫满世界的追。竞赛结束后龙来到大海边，看到有犄角的他比以前漂亮多了，就不准备还鸡了。为了躲鸡，他从此就消失在人间，而鸡很气愤于是他从此以后天天一大早的起来对着大海喊：快还我！快还我！母鸡就喊：快还他！快还他！小鸡也叫：还！还！

三、读读认认，再写一写。

高——搞gǎo搞垮稿gǎo文稿

扁——遍biàn遍地编biān编织

方——妨fáng妨害防fáng防备

丁——盯dīng盯视叮dīng叮嘱

居——剧jù剧院据jù据说

旁——傍bàng傍晚磅bàng磅秤

前面是我们学过的基本字，后面是在基本字上增加一个表义的形旁，这些字跟基本字字音相同，有的只是音调不同。

第二课时

教学内容：口语交际“我了解的生活中的中国传统文化”。

教学过程：

一、复习：

在这一组课文中，我们知道了古代大思想家孔子求学的故事，阅读了神话故事《盘古开天地》，感受了我国古代建筑和绘画的精妙，这些都是我国的传统文化。那么我们的生活中也有许多中国的传统文化，你知道吗？你能给别人说说吗？

二、我国的传统文化

中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。它是中华民族几千年文明的结晶，除了儒家文化这个核心内容外，还包含有其他文化形态，如道家文化、佛教文化等等。

传统文化的特点：

1、世代相传。中国的传统文化在某些短暂的历史时期内有所中断，在不同的历史时期或多或少的有所改变，但是大体上没有中断过，总的来说变化不大。

2、民族特色。中国的传统文化是中国特有的，与世界上其他民族文化不同。

3、历史悠久。有五千年的历史。

4、博大精深。“博大”是说中国传统文化的广度---丰富多彩，“精深”是说中国传统文化的深度---高深莫测。

三、说说我们生活中的传统文化

1、贴对联、春联

2、端午节吃粽子

3、八月十五中秋节吃月饼

4、春节舞龙灯

5、广场舞

6、赛龙舟

……

四、口语交际

小组合作，选取自己最感兴趣的、最了解的内容，先在小组中交流，后然在全班交流。

第三课时

教学内容：习作

教学过程：

一、明确习作任务

这次习作，要求把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

二、明确习作方法

1、先确定想写的内容，做好材料的选择和整理，把最想告诉大家的、感受最深的写下来；

2、想一想打算按什么顺序写，想清楚怎样写才能让别人读明白；

3、写好后读给同学听听，让别人给你提出修改意见。

4、把修改好的习作誊写在习作本上。

三、教师提示

我们可以写自己想写的，也可以把同学们在“口语交际”中交流的、印象深的写成习作。

四、习作范例

三上语文园地五教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“三上语文园地五教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

黄寨联校教学设计首页

授课时间：年月日

主备人吴彩萍第几课时语文原地五第1、2课时

课题语文园地五课型新授

教学目标1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

教学重点读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

教学难点引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。训练学生的口语交际能力和评价能力。

教学关键通过读、背，积累语言。通过发现、归纳汉语中的构词方式；通过展开综合性学习，搜集、整理、交流有关中华文化的资料，激发热爱中华传统文化的感情，感受其博大精深。

教学手段收集到表现中华传统文化的实物。

教学方法自主、合作学习相结合。

教具学具准备多媒体课件。

黄寨联校教学设计续页

教学环节教师行为学生行为补充设计

一、激情导入

二、自学综合性学习。

三、确定目标，准备开展综合性活动。

一、读读背背

二、读读认认第一课时口语交际和展示台

１、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？

３、传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。（课件）今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

１、自己读一读综合性学习的内容，你觉得提示了哪几个方面？

2、师生扩展开再说一说。

１、介绍同样的传统文化的同

２、组内交流，确定汇报方式。

３、集体交流展示收集和了解的中化传统文化。

４、完成前面综全性学习的展示，哪个小组完成得好。

第二课时习作

1、在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

2、在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。

3、把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。

4、确定想写的内容后，想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。

5、在交流和评价习作时，可以按照不同的习作内容分类进行交流，使学生在交流习作的过程中，增进各小组之间的沟通，并丰富对传统文化的了解。

6、交流之后，可以把有特色的习作集中起来，装订成一本习作集。

第三课时

我的发现

1、自己把全部词语读一读。

2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？

3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。

4、再读词语。

日积月累

1、观察书上的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）

2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？

3、你知道属相是怎么来的吗？

4、读一读，看谁能记下来。

十二生肖与十二时辰是-一对应的。因此在十二生肖中巳蛇、午马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪也是如此一一对应。

中国的生肖邮票：1980年，我国发行了申猴邮票，这是第一轮生肖邮票中的第一枚。1981年发行的酉鸡邮票，1982年发行的戌狗邮票，1983年发行的亥猪邮票，1984年发行的子鼠邮票。我国从1992年开始发行第二轮生肖邮票。

1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字

2、小组学习，注意给它们区分和组词。

3、开火车组词认读生字。

在学习课文的过程中，已经布置了了解中国传统文化的任务，学生纷纷把自己了解到的知识介绍给大家。由于一些学生的资料是同一类的，就安排了自由组合，相互补充，效果很好。紧接着又进行了习作的指导，学生还在兴头上，都能按要求写出自己想说的。

２、生自由简单汇报。

剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻……

请用笔作上记号。

汇报交流。

学自由组成活动小组2——4人，确定负责人。

小组代表汇报，不完整的小组成员可以补充。其他同学可以提问。

指名自由交流。

既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。

笔笔说说

举例

观察思考

学生讲解属相来历的故事

黄寨联校教学设计尾页

达标检测：

一、看拼音，写词语。

nàmènchuánshòuxuèyèzīrùnjīfū

()()()()()

chuàngzhàojiāngùyínghòuhéngkuà

()()()()

二、写出下列词语的反义词。

独特()黑暗()轻()

上升()减轻()清()

三、把下面的词语补充完整。

舍（）求（）风（）仆仆（）餐（）宿奔（）不息

（）应（）合（）口（）声头（）脚（）（）邻（）舍

四、在括号里填上适当的词语。

()的老师()地传授()的巨人

()的年轻人（)地上升()的宇宙

作业设计

一、按要求写句子。

1、世界闻名的赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

缩句：

2、洪水把在桥冲毁了。改为“被”字句：

3、我怎么能随便要你的东西呢？改为陈述句：

4、今天早上下了一天的雨。修改病句：

5、草地上盛开着花。

扩句：

二、完善本单元习作。

板书设计：

北师大版语文四上《语文天地七》教学设计

教学目标：

1、通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点：

掌握有关地名的知识，学会整理信息，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点：通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等教学手段，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

教法学法：

导读法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入课文。

通过上节课的学习，我们发现地名的学问可真不少！今天我们就一起来开一个地名游艺会。

按照自己的兴趣，小组合作编排游戏，并定好游戏的规则。

可以按照以下的形式

二、猜城市名，编地名谜语。

金银铜铁 倾盆大雨 四季温暖 风平浪静 双喜临门 飞流直下三千尺 天无三日晴 水边人家 两个胖子睡一头 戈壁滩

三、找一找诗里的地名。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。泗水：河名，在山东省。

古人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。黄鹤楼：今在江苏扬州市城西。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。天门：在安徽。楚江：在安徽。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。白帝：今四川。江陵：今湖北。

四、抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路。

说出三个用少数民族命名的城市。

说出带阳字的三个城市名。

说出带海字的三个城市名。

五、填成语，组地名。

至高无 底捞月 语重心 暖花开 金石为

官许愿 难能可 春白雪 人才济 征北战

五湖四 诛笔伐 一步登 津有味

查找资料，介绍一个地名的来历。

将地名串成相声或描述生活经历的文章。

学生进行游戏活动。

六、布置作业。

预习开卷有益。

第二课时

课时目标：

通过观察图画和理解课文，了解趵突泉泉水的特点，激发爱美情趣。

学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

渗透园艺文化，拓展思维，更具体形象地感受小泉的美。

教学过程：

一、揭示课题，简介趵突泉和作者。

板书课题。

趵突是跳跃突起的意思。

投影（观察）。

使学生对趵突泉有个整体的初步的了解。

同学们看，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

简介趵突泉。

二、自由朗读，思考。

读了课文，你们觉得趵突泉怎样？

学习课文。

第1自然段。

齐读本段。

名胜一词在这里怎样理解？

这一段在文中起怎样的作用？（引起下文）

课文是从哪几个方面描写趵突泉的？请同学们默读2、3、4自然段。（趵突泉的溪水、大泉的样子、小泉的样子）

出示投影片，图文对照地进行描述。

讲读第2自然段。

什么样的水叫活水？

作者在什么地方，看到怎样的一溪活水？清浅鲜洁是什么意思？

作者抓住泉水活、清浅、鲜洁这三个特点，写出趵突泉的水很美。

讲读第3自然段。

指名朗读本段，这一段哪一句是中心句？

下面写什么？先讲什么？再讲什么？

读出写泉池的句子。

读出写泉水的句子。

作者抓住泉水的什么特点来写的？画出有关的词语。

作者是怎样写自己的感受和联想的？请用画出来。

（3）讲读第4自然段，思考并回答以下问题。

指名朗读本段。

池边还有数不清的小泉眼。这是一句什么句式？

这一自然段描写了几种形态的小泉？

这几种小泉的特点是什么？

这篇课文从哪几个方面描写了小泉眼的美丽有趣？

略读《秦皇岛的来历》。

三、自由读。

（1）用自己的方法解决不认识的字的读音。

这篇文章主要讲了什么？

（2）指名读，检查学生的读音。

从这篇文章中你得到了哪些信息？

四、金钥匙。

学生读一读文中的话，说一说你的理解。

讨论交流怎样有效准确地查找资料。

五、自检。

回忆自己是如何做摘录笔记的。

针对自检中的栏目，对照一下自己哪些做到了，哪些没做到。

说一说以后应该怎样做？

北师大版语文四上《语文天地五》教学设计

教学目标：

1. 进一步交流做摘录笔记的方法，辨字选字填空，仿照例句写句子，读背古诗。

2.阅读与桥有关的诗歌，谈谈你喜欢的桥。

3.欣赏《看桥人》。交流有关桥的资料。

教学重点：

阅读与桥有关的诗歌与短文。

教学难点：

训练口头表达，完成练习。

教法学法：

讲授法

小组合作交流法

第一课时

教学过程：

一、导入。

同学们，今天我们进入语文天地（五）的学习。

交流做摘录笔记。

回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

通过做摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

学生讨论交流做摘录笔记的体会和收获。

二、选择恰当的字填在（）里。

学生比较形近字的区别。

选择恰当的字填进（）里。

这些形近字还能组哪些词？学生讨论后，在全班交流。

三、抄一抄，仿照句子写一写。

全班同学工整地在练习本上抄写句子。

说一说对句子的理解、学习可是的用法。

仿照句子写一写，用上可是这个词。

四、读一读，背一背。

出示古诗。

教师范读古诗，大体讲解诗句的意思。

学生自由读古诗，体会诗句的含义。

五、背诵古诗。

第二课时

教学过程：

一、阅读《北京的桥》。

自由阅读后了解桥的意思。

自由朗读谈谈对北京桥的感受。

二、有感情地朗读。

阅读六篇介绍桥的短文。

自由阅读后谈谈对桥的认识。

喜欢哪一座桥就上台解说哪一座桥。

三、口语表达。

题目。

你知道哪些著名的桥。

你喜欢什么样的桥。

你觉得人类更需要什么样的桥？

你想象中的桥是什么样的？

选一项，组成四人小组，说一说。

推选代表，在全班交流。

台上讲，台下补充交流。

教师予以评价，总结。

四、布置作业。

搜集有关桥的资料。

第三课时

教学过程：

一、阅读《看桥人》。

回顾学过的写桥的文章。

自由读《看桥人》。

二、了解内容。

文章详写什么、略写什么。

搜集有关桥的资料。

通过查阅资料，你了解到了哪些国内或者国外比较著名的桥梁？

你认为人类需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论。

全班交流讨论结果。

读一读书中开卷有益的内容，想一想，你从中读懂了什么？

回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

三、布置作业

张贴搜集到的桥的资料。

习作训练

北师大版语文四上《语文天地四》教学设计

教学目标：

1、继续学习积累词句的方法；

2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。

3、完成笔下生花习作。

重点难点：

1、学习积累词句的方法。

2、体会劳动的意义，学习农民的勤劳品质。

教具准备：

小黑板

教法学法：

练习法

小左合作交流法

教学过程：

第一课时

一、导入新课

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期?我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。

二、讨论

谈谈上学期做摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意?

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来?以备查阅。 四、出示活页卡

1.问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？?

2.齐读摘录的词句。

3.指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

4.在自己的摘录笔记中，摘录自己喜欢的词句。

五、抄写

1、抄写《落花生》第一自然段。

2、体会居然所表达的情感。

3、把居然换成果然或当然试一试效果有什么不同？

4、说说你的体会。

六、读一读，背一背。

1.自由读一读。

2.教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3.采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第二课时??

一、导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。 [板书] 柚子树下

二、自读课文

1、 用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

2、 把自己不理解的地方划上记号。

三、交流自读情况

四、自由读课文，出示课件思考题?

1、再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2、说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？?

3、在水塘里采菱时，发生了生么事？我的心理先后发生了怎样的变化？?

4、此时，我又有怎样的收获？?

5、小练笔：当我把木盆划到柚子树下时，会和柚根子说什么？做什么？?

注意把自己的想象写进去。

五、有感情地的朗读课文。

六、作业?

第三课时?

一、导入?

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。 [板书课题] 一个农民?在田边走着........

二、自读课文,出示学习要求:?

1.读准字音。

2.把自己的感受写在文中的空白地方。

3.划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1.指名朗读,注意正音.

2.交流自己读懂了什么,及自己不理解的地方。

3.指导有感情的朗读。?品味其中的感情，体会老人的普通、平凡。

四、畅所欲言

谈话导入：通过本单元《拾穗》、《一个农民?在田边走着......》我们知道农民的普通、平凡。但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习。我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

1、读一读文中人物的对话，说一说他们有什么收获。

2、结合自己的实际，说说你的收获。先小组讨论交流，后推选代表在班内说一说。

3、师生谈感受。

五、笔下生花。

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？?收获。今天，我们习作的题目有 三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

六、作业?

《语文天地4(北师三上)》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中语文必修三教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/76066.html

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