为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“《马拉松》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识生字14个。

3、理解课文内容，让学生了解马拉松的意义，即歌颂坚持不懈，顽强拼搏的精神。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确理解课文内容。

教学准备：小黑板，生字、词卡片。

课型：课文

教学方法：小组合作式

教学步骤：

一、提问导入。

1、同学们，你们知道马拉松吗？

2、同学们，今天我们一起去看看马拉松，好吗？

3、板书课题：《马拉松》(学生齐读两遍)

二、新授。

1、初读课文。

（1）让学生用自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。

（2）出示生字，学生“开火车”接读。

勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、项测、确

（3）出示生词，同桌读、男、女同学接读。

野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定

2、熟读课文、理解课文。

（1）同学们，现在我们知道的马拉松是什么地方？那里有一段怎样的故事，想知道吗？

①指名接读1——4自然段。

②指名说说。

③说说：菲利比斯是一个怎样的人？

④指导朗读1——4自然段。

⑤齐读1——4自然段。

（2）在小组合作中学习：

①自由读第5自然段。

②讨论：马拉松作为一项体育运动，有什么样的意义？

③指名汇报。

④喜欢马拉松的同学起立读第5自然段。

（3）指名一个小组读第6自然段。

①指明说说：马拉松的长度。

②让学生换算，感受长度。

（4）齐读课文。

（5）*说说：你了解到的，在马拉松比赛中表现突出的运动员的故事。

*说说：历史上其他传递信息的故事。

三、布置作业

正确地朗读课文；

正确、流利地朗读课文；

正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

11、通讯

马拉松坚持不懈，顽强拼搏

第二课时

教学目标：

1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。

2、完成“语文天地”中“抄一抄”

教学重难点：

1、书写“野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确”12个字。

2、抄写词语。

教学准备：生字、词卡片，田字格黑板。

课型：写字课

教学方法：讨论、小组合作式。

教学步骤：

一、导入新课：

1、齐读课文《马拉松》。

2、出示14个生字，学生认读。（开火车）

勃、腊、侵、抗、胜、翘、菲、晓、届、奥、匹、测、确

3、出示生词，同桌读、男、女同学接读。

野心勃勃、希腊、侵略、反抗、胜利、翘首以待、

菲利、知晓、第一届、奥林匹克、项目、测量、确定

二、新课：

1、出示要写生字，学生认读。

野、勃、腊、抗、胜、晓、届、奥、匹、克、项、确

2、学生分析字形，互相交流。

3、形近字区分：

侵（）腊（）即（）翘（）

浸（）蜡（）既（）翅（）

4、书写生字。

（1）学生自由书写生字。

（2）指名上台书写，并指名评价。

（3）书写生字，每字3遍。

（4）完成“语文天地”中“抄一抄”

*出示词语，学生认读。

反抗、胜利、确定、测量、野心勃勃、（）

*抄写词语。

（5）合作学习：

*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。

*上台展示，并说说自己是怎样书写的。

三、布置作业：

1、书写生字，每字3遍。

2、抄写词语。

四、板书设计：

11、通讯

马拉松

五、教学后记：

延伸阅读

《马拉松》教学设计之三

〖教学目标〗

1.学习课文，认识较难的生字，理解课文内容。

2.能用自己的语言复述事件或马拉松运动项目的来历。

〖教学过程〗

(2课时)

(一)知识抢答，导入学习

小黑板出示抢答内容：

1.马拉松是奥林匹克运动会的传统项目，这项运动的名称源于：

a、一个士兵的名字

b、一个波斯小镇的名字

c、一个希腊小镇的名字

d、这个运动项目跑的路程太远，连马都吃不消会松懈。

请独立读题，用手指比出所选答案的字母a、b、c、d的形状。

2.快速读文，指出第一题的各个选项不正确的内容。

〈设计意图：单刀直入的切入方式，直接调动学生的表现欲。在既轻松又紧张的气氛中，检查了预习情况。同时在用手比字母的过程里初步感知手势语，提高学习兴趣。因为课的起始要着力让学生的思维兴奋起来，迅速进入学习轨道。〉

(情节实录：一石激起千层浪，在问题提出的过程中，学生的表现欲望被充分激发，他们有的毫不犹豫的比出手势，有的满怀着想表现自己又要约束自己的想法跃跃欲试，有的不好意思地低头再读课文。在知识抢答的过程中教师轻易就观察到学生预习情况，用这种激发学生参与意识的方法导入，培养他们对阅读材料进行有效预习及再思考的习惯。)

(二)读文理解，理清文章内容

1.走进马拉松，在直观演示中，写小练笔，为理解菲利比斯的精神做铺垫。

奥林匹克运动会的项目很多，我们来看看马拉松的比赛吧!

(画面描述：在临近终点的跑道上，大家在为选手加油、递水、送毛巾。选手们大汗淋漓，有的在努力超过对手冲向终点，有的显得筋疲力尽争取跑完比赛，有的狼狈不堪，坚持不下，只好退出比赛。)

看画面，尽量用上筋疲力尽、气喘吁吁、大汗淋漓、面红耳赤等词，写写你看到的马拉松队员。

(设计意图：读写结合的方式，使学生在画面的直观印象里，搜寻合适的词句表达自己的想法，提供的词语的目的降低练笔难度。画面和词语解决了练笔的源泉问题，让学生在知识性、科学性、人文性紧密相连的氛围中学习。)

这确实是一项考验耐力、毅力的比赛项目，大家已经在画面中体会到，在练笔中用自己的语言触摸到，请小组交流练笔内容，并及时修改。

2.解读第二自然段，在咬文嚼字中抓点拎线，感知菲利比斯的爱国精神。

现代的马拉松选手的终点是象征着胜利的红绳，菲利比斯的终点是雅典的城门。你们看：

A、出示句子：他跑呀，跑呀，终于看到了雅典的城门。

读句子，请说说你对句子中终于一词的理解。

终于这个词的出现，让我们都松了一口气，为什么会有这样的感觉呢?读第二自然段，谈体会。

小组交流，派代表发表小组意见。

战士是菲利比斯的身份，他参加了战斗吗?读文同桌交流。

完成语文天地中照样子写一写的练习。结合生活实际用终于说句话。

(设计意图：培养学生的语言能力是为了发展思维，而理解是前提条件。只是读读书追求浮光掠影的感动，肯定达不到训练思维的目的。语文素养形成的摇篮就在书面语言和口头语言的字里行间。)

这一段中有最让你感动的句子吗?请动情地读一读吧!

(用读来总结本段的学习，在读中充分彰显孩子的读书感受。解决感情渠道的设置问题。)

B、这一段里，你还有什么问题?

(设计意图：把问的权利还给学生，让他们在提问、互答中提高语言表达的能力，同时，也是让教学张弛有度地进行的举措。使得他们成为课堂真正的主人。)

课堂实例：

问题1：

生：雅典人翘首以待，为什么不参加马拉松之战?我瞧不起他们!

师：你爱憎分明，有自己的感受，那些爱看军事故事的小军师解答一二。

生：翘首以待就说明雅典人很在乎决战结果，不出城门是因为马拉松村是第一道防线，不知道结果的情况下当然不能出城。

问题2：

生：有谁能说菲利比斯筋疲力尽的原因?

略

3.快速读文，在预习本上整理出这个故事的起因、经过、结果。

(三)自主学习整理马拉松运动的来历，并在小组内找伙伴互相复述

1.齐读课文，指名复述故事

2.评价

3.小组交流复述。

(设计意图：在整理故事内容的基础上复述。达到重视复述，鼓励学生与他人交流、分享自己的阅读感受的目的。同时，了解学生对课文理解的直接体现，又提供交流素材的机会。)

(四)激情小结，引导评价菲利比斯

这是一场没有观众的比赛，这是一次没有对手的比赛，菲利比斯在和自己的生命比赛，菲利比斯是用呼喊胜利的号角完成了人类挑战自我极限的奇迹。请你想像一段你和菲利比斯的对话。(提问并根据角色性格特点设计对话内容。)

1.小组内角色扮演并对话。

2.独立反思并把修改的对话写在预习本上。

(五)结合单元主题，读《在互联网上》，由问题菲利比斯在今天?!展开关于通讯的过去、现在和未来的联想。

(设计意图：情感的激发，有利于儿童创造思维的活动的展开，在积极思考中描绘关于通讯的新形象，而且，当这个活动伴随对主人公的深切同情时，更让他们难忘。达到课后余音缭绕的境界。)

高考语文复习：马拉松的由来

高考语文复习：马拉松的由来 

“我是居鲁士，宇宙的王，伟大的王，强有力的王，巴比伦的王。……世界四方的王。”这样昭示天下的居鲁士就是波斯帝国的开国君主居鲁士。他从公元前553年开始，只用了3年的时间，就摧毁了小亚细亚强国米底亚，灭亡了古老的底格里斯河和幼发拉底河流域的新巴比伦王国。

到第三代──大流士时，波斯帝国已经成为世界历史上第一个横跨亚、欧、非的庞大帝国。公元前492年的春天，波斯又想征服美丽富饶，欣欣向荣的希腊城邦了。波斯派出大批战舰入侵和他们隔海相望的希腊，开始了历史上著名的希波战争。天有不测风云，波斯的海军在海上遭到飓风袭击，300艘战舰，20000多名海军官兵全部葬身海底。波斯的陆军失去海军的呼应，好像一支独臂，遭到色雷斯人的袭击，波斯的统帅也身负重伤。这次侵略希腊的军事行动不得不半途而废了。

波斯国王暴跳如雷。第二年，他幻想不战而降服希腊。他派出使者到希腊各城邦要“水和土”，意思是让他们臣服归顺波斯。希腊中部和北部的小城邦惧怕波斯帝国的武力，都屈膝投降了。但希腊最大的两个城邦──雅典和斯巴达岂能低下他们高傲的头？雅典人把波斯使者从悬崖抛入大海，斯巴达人把使者丢进井里，让他们自己去取“水和土”。大流士一生也没受到这样的羞辱，他恼羞成怒，他决定派最有经验的大将军第二次出征希腊。

公元前490年，波斯大军横渡爱琴海，在雅典郊外的马拉松平原登陆。处境险恶的雅典，一面紧密动员，加强戒备，一面派当时的长跑能手斐里庇第斯日夜兼程去200多公里远的斯巴达城邦求助。这位长跑健将以惊人的速度只用了一天多的时间便到达斯巴达。但斯巴达人却以祖宗规定，月不圆不能出兵为由拒绝出兵。斐里庇第斯苦苦哀求，但斯巴达人无动于衷，斐里庇第斯无奈，只好赶回马拉松复命。

雅典人听到斯巴达人不出兵的消息后，他们并不气馁，他们立即把全体公民组织起来，甚至奴隶也编入军队，赶往马拉松，占据有力地形。按雅典法律，雅典的10位将军在出征期间应轮流掌握兵权，每人一天。采取重大军事行动时须事先经过10将军商量，最后以少数服从多数原则做出决议。在雅典军事执政官卡利乌斯的主持下召开了军事会议。会上10位将军围绕着是被动防御，还是主动出击的问题，展开了激烈的辩论。一位叫米太亚得的将军主张主动出击。表决时，5票对5票。执政官卡利乌斯支持了米太亚得将军。为了发挥米太亚得的指挥才能，其它将军都自愿放弃自己轮流当总司令的权利，让米太亚得一人全权指挥这场战争。

当时雅典军队有一万人，加上一千援军，总共不过一万一千人。而波斯军队有10万人，而且装备精良。在敌强我弱的情况下，米太亚得决定不与敌人硬拚，而是把战线稍稍拉长，把精锐步兵安排在两侧，正面战线上的兵力比较薄弱。公元前490年9月12日清晨，大战前夕，米太亚得对希腊将士做战斗动员，他说：“雅典是永远保持自由，还是戴上奴隶的枷锁，关键就在你们。”他激动人心的话语，激励了士兵们保家卫国的决心。激战开始了，希腊士兵在下面发起进攻，波斯军队不知是计，立即反攻。希腊军队边战边退，波斯军队步步进逼。在千钧一发的时刻，埋伏在两侧的士兵以迅雷不及掩耳之势冲出，从两侧夹击波斯军。波斯军队由于追击希腊人，战线拉得过长，这时陷入希腊军队的包围，首尾不能相顾，连忙慌忙逃向海边，想上船逃跑。希腊军队尾追至海边，和波斯军展开夺取军舰的战斗。

一位叫基纳尔的希腊战士，他奋不顾身地用手抓住战船，被敌人砍掉了一只手，他忍住疼痛，用另一只手抓住战船，终于和战友们一起夺取了一艘战船。这场战役中，波斯人丢下了6400具尸体和7条战船。雅典人牺牲了192人，其中有执政官卡利乌斯和几位将军。当天晚上，斯巴达派来的2000名前锋战士赶到时，只见月光下尸首遍野的战场。米太亚得急于把胜利的消息告诉正在焦急等待的雅典人民，他又选中长跑能手斐里庇得斯去传送消息。这位长跑能手当时已受了伤，可是，为了让同胞们早点知道胜利的消息，他拼命奔跑，当他跑到雅典城的中央广场时，已上气不接下气，他激动地喊到：“欢……乐吧，雅典人，我们……胜利啦！”喊声刚落，他便一头栽倒在场，再也没有醒来。希波战争持续了将近半个世纪。马拉松战役是希腊人和波斯人交锋的第一仗，这场战役极大地鼓舞了希腊人为自由和独立而战的斗志。

为了纪念这场战役的胜利和表彰尽职尽力的英雄斐里庇得斯的功绩，1896年，雅典人在第一届奥林匹克运动会上，规定了一个新的竞赛项目──马拉松赛跑。距离是马拉松至雅典的距离，根据当年斐里庇得斯经过的路线确定为全程40公里又200米。1920年，经过仔细测定又把距离改为40公里又195米。斐里庇得斯的名字和马拉松战役将随着奥林匹克运动会的圣火一代又一代地留存在人间。

三年级上册语文《马拉松》生字组词北师大版

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册语文《马拉松》生字组词北师大版”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册语文《马拉松》生字组词北师大版

【奋】

读音：fèn

巧记：“大”片“田”地。

字义：①振作，鼓劲②摇动；举起

组词：①奋力奋战奋勇奋不顾身②奋臂高呼奋笔疾书

造字：会意

造句：听到同学们的加油声，我奋力跑到了终点。

笔顺：“大”撇、捺要展开；“田”要写得上宽下窄。

2【胜】

读音：shèng

巧记：一“生”之中只有半个朋（月）友。

字义：①优美的；引申为：优美的地方或境界②赢，胜利，跟“败”“负”相对

组词：①名胜引人入胜②胜利胜出

造字：形声

造句：只要坚持不懈地努力，胜利最终会属于我们。

笔顺：左窄右宽。右部三横间距均匀，末横略长。

字歌：

七月胜地游

侠女姓名留

星出不见日

牲畜有马牛

3【利】

读音：lì

巧记：移左边（），到右边（刂）。

字义：①工具、武器等锋利，尖锐，跟“钝”相对②顺利，与主观的愿望相合③好处，跟“害”‘弊’相对

组词：①锐利利爪②顺利③利益

造字：会意

造句：翠鸟有一双锐利的眼睛。

笔顺：首笔撇起笔与横收笔都在竖中线上；竖钩要直而挺。

4【疲】

读音：pí

巧记：“皮”肤病（疒）好了。

字义：身体感觉劳累

组词：疲倦疲惫疲困疲劳疲乏精疲力尽疲于奔命

造字：形声法

造句：班主任王老师几十年如一日，辛勤地工作着，从来不知道疲倦。

笔顺：“疒”上点居中，撇要长；“皮”捺要舒展。

字歌：海水起波涛土坡生绿草伸手把衣披病中易疲劳

5【劳】

读音：láo

巧记：头（冖）戴草帽（艹），卖“力”干活。

字义：①劳动，人类创造物质或精神财富的活动②疲劳，辛苦

组词：①勤劳不劳而获②劳累劳苦任劳任怨

造字：会意

造句：爸爸是一位勤劳的农民。

笔顺：上中下对正。“力”横折钩略向左斜，撇舒展。

6【距】

读音：jù

巧记：“巨”大的脚（?）。

字义：距离，离开【引】两者相离的长度

组词：距离差距等距间距株距相距甚远

造字：形声法

造句：现在距离唐代已经有一千多年了。

笔顺：“巨”横向笔画布局均匀，竖折的折比上横稍宽。

字歌：用足量距离火炬不稀奇伸手来抗拒木柜装东西

7【赛】

读音：sài

巧记：“贝”贝把塞的土挖走了（）。

字义：①比较好坏、强弱②胜似

组词：①赛跑比赛初赛赛季②赛过

造字：形声法

造句：运动会上，我参加的是赛跑的项目。

笔顺：“宀”宽些；撇捺舒展开；“贝”撇、点收笔齐平。

8【段】

读音：duàn

巧记：锻造的金属不见了（“锻”去掉“钅”）。

字义：①用于事物、时间的一节，截②工矿企业中的行政单位

组词：①一段铁路两段木头②工段

造字：会意法

造句：我家门前有一段铁路。

笔顺：左部短横与提间距均匀；右部横撇与捺角度协调。

字歌：段字因形变加金是锻炼椴木长势好丝线缝绸缎

《黄山松》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《黄山松》教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1．知识目标：认识黄山松的形象及品格。

2．能力目标：培养学生对于诗歌的感悟能力。

3．德育目标：体会诗人昂扬的革命豪情，乐观自己的生活态度。

4．情感目标：体会诗歌炽热饱满的情感。

教学难点：认识黄山松的形象及品格.

教学重点：认识黄山松的形象及品格.

教学方法：研体式

教学过程：

一、导入新课：

黄山是享有盛名的旅游胜地，那里的松树更是一道绝世的风景，黄山七十二峰高耸入云，在浮动的云海中，一棵棵黄山松昂首挺立，像一面面昂首的战旗，今天我们就一起走进《黄山松》。

二、自主学习：

1、读标准音：

峰峰皆（jiē）到寒彻（ch）骨闪烁（shu）劲（jng）枝迸（bng）

2、写规范字：

雷tng(

)

夹x(

)

luǒ(

)露不屈不no(

)

3

作者简介：张万舒是我国当代诗坛一位著名的诗人，《黄山松》一诗是他的代表作。

4、有感情的朗读课文。

三、合作学习：

1、用高度凝练的语言描绘黄山的形象

（明确：挺的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒。）

2、诗中写谷里的阴风，高山雪冷，紫色的岩等形象的目的是什么？

（明确：用烘托的方法显示出黄山松英雄般的气节。）、

四、合作探究：

黄山松具有怎样的品格？

（明确：顶风傲雪的自强精神，坚毅不拔的拼搏精神；百折不挠的进取精神）

五、回顾与反思：

1、你从黄山松身上感受到什么？

感受到了黄山松挺的硬，扎的硬，扎的稳，站的高，劈不歪，砍不动，轰不倒的战士般的精神。

2．这首现代诗与《苍松怪石图题诗》各表达作者怎样的感情？

（略）

板书设计：

顶风傲雪（自强）

坚毅不拔（拼搏）

百折不挠（进取）

教后记：

16、黄山奇松教学设计

教学课题

16、黄山奇松

课型

新授

本课题课时数：2本教时为第2教时备课日期11月23日

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、图文对照，合作探究，展开想象，体会文章表达的感情。

3、通过朗读感悟、理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点、难点：

重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

难点：1、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

2、通过感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学方法与手段：引导法讨论法圈画法多媒体课件

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入：

1、我们继续学习《黄山奇松》。

2、请谁来把这些词语读准确了?（指名读-齐读）

出示生词：

姿态优美枝干遒劲饱经风霜郁郁苍苍充满生机姿态独特枝干蟠曲千姿百态

潇洒挺秀

3、这些词语都是形容什么的？

二、感悟黄山松的奇特

1、黄山被誉为——（）以——（）闻名于世。而人们对——（）更情有独钟。现在让我们再次进入这块美丽、神奇的土地，去触摸黄山松，去欣赏黄山松，去感受黄山松！

2、请同学们把书打开，谁能以最快的速度告诉大家哪里是黄山最好的观松处。（玉屏楼）

出示句子“黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客称为‘黄山绝胜处’的玉屏楼了。”

你是如何理解“黄山绝胜处”的呢？

3、为什么玉屏楼是最妙的观松处呢？

学生找出句子“楼前悬崖上有‘迎客’‘陪客’‘送客’三大名松。”（

《黄山松》教学实录

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“《黄山松》教学实录”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、导语

师：同学们，今天，我们接着学习丰子恺先生的黄山松，请大家把书打开。通过上节课的学习，我们知道了黄山松有三个特色，谁能说说是哪三个特色呀？

生：第一种特色是黄山松大都生在石上；第二种特色是黄山松的枝条大都向左右平伸，或向下倒生，极少有向上生的；第三种特色是黄山松的枝条具有异常强大的团结力。

师：说得很准确。同学们，丰子恺先生是非常有名的作家，大家想知道他是怎样把黄山松的三个特色形象而传神地展现在我们眼前的吗？

生：想。

师：好，现在就请大家拿出笔，默读课文，一边读一边画出你认为写得好的语句，简单地想一想画它们的原因。

（老师巡视，留意学生画的语句，根据学生画的内容让他们发言。）

师：谁来读一读你画的语句，简单地说一说画的原因。

生：

师：对学生的发言有针对性地评价。

师：不知大家留意了没有，刚才同学说到这样一个词语（板书不可思议），我们一起来读一读。

生：不可思议。

师：知道不可思议是什么意思吗？

生：不可思议的意思是不可想象，不可理解。

师：好，课文中哪儿出现了这个词语，你发现了吗？

第一个特色

生：课文中第二自然段出现了这个词语。

师：你能把出现词语的句子读出来吗？

生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

师：读得真好，读出了丰子恺先生心中的疑惑。让我们一起来读一读！

生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

师：长得那么苍翠，苍翠是什么意思呢？坚劲呢？窈窕呢？

生：

师：看，多好的三个词语呀，读着它们，你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面？

生：

师：多么惹人喜爱的黄山松啊，让我们想象着头脑中的画面，美美地读一读这句话。

生：长得那么苍翠，那么坚劲，那么窈窕，真是不可思议啊！

师：看到长势这么好的黄山松，作者为什么感到不可思议了呢？

生：因为黄山松是长在石头上的。

师：长在石头上有什么不可思议的？

生：石头很硬，黄山松很难扎根。

师：是啊，大家知道那是怎样的岩石吗？

生：十分坚硬的岩石。

师：同学们，那是金属利器都很难将它劈开的花岗岩啊，800度的高温下才会出现裂纹，而现在要将它挣裂的是黄山松的根啊，你的怎样的感受？

生：

师：黄山松的根屈服了吗？

生：没有。

师：你从哪看出来的？

生：长得那么苍翠、那么坚劲、那么窈窕看出来的。

师：是啊，这真是一种生命力顽强的生物啊！

师：喜欢这么顽强的黄山松吗？让我们朗读表达对黄山松的喜爱吧！

生：真是不可思议啊！

师：还有更不可思议的呢？在这一段中，你发现了吗？

生：（屏幕出示更有不可思议的呢：）

师：这有什么更不可思议呢？

生：全部的根扎在石中生长，黄山松会长得苍翠坚劲，而现在只有少半的根吸收养料，它还能长得郁郁苍苍，娉娉婷婷，说明它的生命力十分顽强。

师：理解得真好，面对这样顽强的黄山松，你想对它说什么？

生：黄山松真了不起呀，你的生命力太顽强了。

师：老师听出来了，你是在赞美黄山松呐！你能用赞美的语气读一读这段话吗？黄山松听了一定很高兴。

生：

师：读得真好，我代表黄山松谢谢你的夸奖。还有谁想读？

生：

师：孩子，你能通过朗读告诉大家，黄山松的根虽然裸露很多，但它的生长不受丝毫影响吗？

生：

师：读得真好，他关注了哪些词语？（你听老师读一读，和你读得有什么不一样？）你听出来了吗？你再来读一读？谁听出来了？你来读！

师：读得太好了，这就是顽强的黄山松啊！这顽强得不可思议的黄山松！

师：让我们一起来赞美黄山松的顽强吧！更有不可思议的呢！

师：课文中哪里还出现了不可思议这个词语？

第三个特色

生：更有团结力强得不可思议的呢？

师：这说的是哪株松树？

生：蒲团松。

师：哪里能看出蒲团松的团结力强大呢？

生：这一画上面长着丛密的松针，软绵绵的，好像一个大蒲团，上面可以坐四五个人。

师：几个人上去坐坐就能看出团结力强大啦？

生：几个人可是几百斤呢，全靠这松枝支撑着，竟然安然无恙，多么强大的团结力呀！

师：体会得真好。只写了这一株松树团结力强大吗？

生：不是，还写了团结松。

师：谁来读一读描写团结松的语句。

生：

师：从哪儿能看出团结松团结力十分强大？

生：可以战胜高山的风吹、雨打和雪压！

生：可以战胜十二级的台风。

师：十二级的台风，一般的树遇到会怎样？团结松呢？

生：安然无恙。

师：这真是团结得不可思议的黄山松啊！喜欢这团结的黄山松吗？让我们通过朗读来赞美它强大的团结力吧。

师：同学们，我们留心不难发现，作者在写第一个和第三个特色时都用到了不可思议这个词语，而写第二个特色却没有用，是不是说第二个特色让作者感到很普通呢？

生：不是。

师：为什么这样说？

生：黄山松姿态奇特得让作者不可思议。

师：它奇特在哪儿呢？

生：枝条平伸

师：还有更奇特的呢？

生：枝条长在悬崖边上，一面向空中生长，靠近岩壁的一面一根枝条也不生。

师：大家能想象黄山松只有一面生枝的姿态吗？可以看一看书上的配图。这种姿态既像一个很梳的木梳，又像一个学习的习字。

师：能读出黄山松的这种姿态的奇特吗？

生：

师：姿态多么奇特，性格多么倔强的黄山松啊！

师：靠近岩壁的一侧长树根吗？一根都不长吗？能通过你的朗读让大家听出来吗？

师：同学们，大作家丰子恺先生笔下的黄山松就是这样地形象而传神。（停顿）这篇课文虽然很长，但层次却十分清楚，这是为什么呢？

生：描写特色的每一段的第一句话都是这一段的中心句。

师：是啊，丰子恺先生的这种写法我们应该学习。

师：同学们，这就是黄山松，顽强得不可思议的黄山松，奇特得不可思议的黄山松，团结得不可思议的黄山松，它不愧为黄山四绝之首。在我们名山奇景这个板块中，黄山不愧为名山，黄山松不愧为奇景！下课。

板书设计

黄山松

顽强

奇特

团结

不可思议

黄山奇松设计一

文章摘要:本文章的主要内容是关于黄山奇松教学设计一_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学内容及重难点分析：

教学中的安排：首先，通过录像初步感知黄山风光。使学生对黄山有大致的感性认识，以便更好地理解奇松的特点。接着，以黄山奇松奇在哪儿？这个问题，让学生研读全文，探究体会。并根据学生的讨论相机出示图片或录像，在问题的讨论中从整体上把握迎客松、陪客松、送客松的特点。然后，精读这段，落实训练点。最后，引导学生想象其它奇松的形态，把训练拓展向课外。

重难点：

1、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2、在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住奇来写黄山奇松的。

三、教学对象分析：

根据《基础教育课程改革纲要》的要求，对于学生授之于鱼，不如授之于渔。因此，本课教学主要是引导学生自读自悟，在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。

四、教学过程设计与分析：

一、设境激趣，再现生活，触发情感。

1、回忆课文，体味美感。

昨天老师又从电视中看到了四川九寨沟的风光介绍片，感觉九寨沟的水确实风光旖旎，太令人神往了。你们学了这篇课文有什么感受？谁能用一个字、一个词或一句话概括下九寨沟的水给你的感受？

2、欣赏黄山四绝的风景。

（借助课件演示和老师的解说，不但激发了学生的学习兴趣，集中了学生的注意力，而且形象快捷地让学生对黄山有形象、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。）

3、请你也用一个字、一个词或一句话概括黄山给你的感受？

4、看来，黄山给大家留下了深刻印象。而人们对黄山奇松却特别有感情，文中哪句话最能说明？

过渡：通过欣赏，我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。

5、指读、质疑课题。整理分析，确定研究方向：黄山奇松奇在哪？

二、自主研读，创设情境，体会奇特。

㈠、小组研读课文，讨论：黄山奇松奇在哪？

㈡交流汇报。（根据学生的回答自主学习相应部分。）

1、位置奇

（提醒：黄山松的家都安在哪？）

2、形态奇

（引导学生用自己的语言概括黄山奇松的形态特点，并指导感情朗读最后一节，加强体会黄山松形态奇的特点。）

㈢观看录象，准备介绍黄山奇松的特点。

1、观看黄山奇松的录象，谈谈感受。

2、小组准备，以黄山奇松的身份作自我介绍。

3、交流汇报：

（在学生的自主交流中，相机引导学生朗读描写迎客松、陪客松、送客松的语句，加深理解这三种松树的特点。）

迎客松

⑴、出示句子：

迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

（指导朗读）

⑵大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？

说话想象训练：怎么样？真的迎客松和你想的一样吧！这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松每天不知要迎接多少来自世界各地的游客，假如你是迎客松，你会说些什么？

（指名说）

⑶小结：是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。

出示：人们提到黄山就会想到--------------，看到迎客松就会想起--------------。

（引导学生对迎客松有初步总体的印象。）

同法相机学习陪客松、送客松这部分语句。

三、抒情表达，发挥想象，丰富情感。

1、发挥想象：黄山只有这几种松树吗？

2、引导学生以松树的身份介绍其它松树的形态。

四、拓展延伸，创造生活，积淀情感。

1、五一长假快到了，溧阳的天目湖旅行社准备开辟竹箦黄山的游览线路，请你代写一句广告词。

（学生写广告词，教师巡视指点）

2、交流汇报。

（评：让学生走进文本，又走出文本，并超越文本，使课堂充满浓浓的创新气息和多姿多彩的生活情境。把学习语言文字与发现美、鉴赏美、创造美的过程融为一体，使语文学习展现生命活力。）

3、你知道黄山四绝还有那些优美的姿态？我们再去欣赏一下大自然的神工鬼斧之笔。

四、布置作业：

同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：五岳归来不看山，黄山归来不看岳，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松或其它三绝介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！

内容概括：这篇介绍了关于《黄山奇松》教案之一,黄山奇松，希望对你有帮助！

黄山奇松

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“黄山奇松”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学要求：

学会本课生字，理解生字组成的词语。会用屹立、郁郁苍苍造句。

能正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵课文的第二自然断。

理解课文内容，体会的美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

第一课时

揭示课题

板书课题。

简介黄山。

初读课文

自学课文。

1，给每个自然段标上序号。

2，自由轻声读课文，注意读准生字、读顺句子。

3，理解词语。

陡崖屹立遒劲郁郁苍苍

宾客盆景饱经风霜情有独钟

巡视、适时指导。

检查自学情况。

指名试读课文。

指导写字。

第二课时

检查复习

听写词语。

指名读课文。

细读课文

指名读第1自然段。

奇松、怪石、云海、温泉的四绝的绝是什么意思？

闻名于世是什么意思？

为什么情有独钟？

黄山松奇在什么地方？潇洒挺秀表现在什么地方？

能说说黄山松的潇洒挺秀吗？

齐读第1自然段。

指名读第2自然段。

第一句说了什么？

这一句中的绝胜和那个词语的意思相同？

第二句说了什么？

迎客松的姿态怎么样？地位怎么样？

陪客松的位置在哪儿？他给人们怎样的感受？

送客松的姿态怎么样？动势怎么样？他给人们怎样的感受？

写三大名松用了两个如同和一个好象，这是为什么？

齐读第二自然段。

指名读第3自然段。

这一自然段第一句起什么作用？第2句有几个分句？

分别说了什么？

第三课时

总结课文

这篇课文，重点写黄山松潇洒挺秀，形象独特，千姿百态，把黄山装点得更加神奇、秀美。

指导背诵。

听录音。

利用板书提示，串联背诵。

各自轻声试背。

全班齐背。

练习

用屹立、郁郁苍苍造句。

默读课文，说说奇在哪里？

板书设计：

处处都有潇洒挺秀

优美遒劲郁郁苍苍

迎客枝干斜伸如同迎接玉屏楼陪客如同巨人陪同观赏

观松独特蟠曲

送客深出好象告别

屹立斜出弯曲

千姿百态仰俯卧

状如形似

《松坊溪雪景》教学建议

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《松坊溪雪景》教学建议》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标

1.通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美。

2.了解课文从哪些方面描写了松坊溪的美，积累好词佳句。

教学准备

教师：课件（冬天雪景）。

教学建议

这篇略读课文是一篇文情并茂的散文，课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

课文可分两部分。第一部分写雪中松坊溪的美景，一切都披上了雪白的盛装；第二部分写松坊溪雪后的美景，彩色的溪鱼给这银装素裹的世界增添了勃勃生机。

松坊溪冬天的景色令人陶醉。轻盈的雪花装点着溪石、石桥、村庄、树林一切都是那么洁白，一切都是那么有趣，再加上溪间的鱼群，更是增添了生机。作者用诗一般的语言，给我们描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色。本课的文字简洁朴实，文笔清新而优美。通过阅读品味，我们不但能真切地感受到松坊溪的美，还能感受到祖国语言的魅力。

本课的重点是了解课文内容，感受松坊溪雪景独特的美。

建议本课教学用1课时。

黄山松

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编为大家收集的“黄山松”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材分析：

《黄山松》是教科版小学语文四年级上册第三单元的一篇略读课文，本单元以花草树木为主题，借花草、树木抒发人物的思想情感。快乐读书屋中的两篇课文，介绍几种植物的特点，培养学生对大自然的热爱之情。黄山松描写了黄山风景区里的奇松，它们姿态独特，造型各异，闻名遐迩，作者运用比喻、拟人的手法，写出了黄山松文章集景色美、语言美、情感美于一体，令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

学情分析：

四年级的学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章，他们领略了祖国的秀丽风光，对祖国的风景名胜充满了向往。三年级我们曾经学习过《黄山奇石》，对于黄山，他们略有耳闻，但由于学生都没有去过黄山，对于黄山奇松的千姿百态、神奇秀美，小学生由于年龄小，视野不开阔，缺乏感性认识。而他们对于黄山奇松的探知欲是十分浓厚的,极为有限的课本文字、插图,学生的学习兴趣不大,注意力难以集中。而多媒体课件能给学生呈现出丰富多彩的教学信息,营造出一种轻松愉悦的学习氛围,激发浓厚的学习兴趣,真正实现信息技术与课堂教学有机整合。因此，在教学中适当地使用课件，能帮助学理解课文内容，感受黄山松的奇特的美。

教学目标和重难点：

1、教学目标

（1）了解黄山奇松的特点，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文

（3）认识9个生字。

2、教学重难点

了解黄山名松的特点；体会黄山归来不看松的含义。

教法学法：

本节课采用多媒体课件辅助教学。多媒体环境以它独有的生动画面、形象的声音、充足的信息在课堂教学中施展着独特的魅力，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动。针对小学生的心理特点，我们采用了自主探究法等教学方法，主要引导学生通过阅读课文内容，观看课件，探究问题。

在整堂课中学生主要以自主探究、思考问题，以阅读感悟为主。学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关资料，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的自主探究能力与创新意识，从而优化学生的学习策略，使多媒体发挥最佳的教学效果。

设计理念：

《黄山松》是一篇略读课文，新课标对于略读课教学的要求指出：理解文意要求略，即：粗知大意，不求甚解。因此在教学中重点解决黄山松有哪些特点，体会黄山归来不看松的含义，根据教材及学生身心特点，创设黄山美景的情境，使学生在良好愉悦的状态中读、说、问，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。

教学过程：

一、谈话导入

黄山有四绝：奇松、怪石、云海和温泉，（出示课件）奇松是黄山最有特色的一绝，同学们想不想了解一上黄山松，下面就让我们共同走进快乐读书屋三去领略黄山松的美。

（板书课题：黄山松）

[通过谈话，观看课件，激发学生阅读兴趣，揭示课题内容，简洁明了。]

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注意读准字音，读通语句，难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段读课文，检查学生自读情况。

思考：课文的主要内容是什么？

3、学生汇报

三、抓住重点，理解感悟

1、默读课文，边读边想：黄山松有哪些特点？课文介绍了黄山哪些名松？

2、再读课文，加深理解。

3、汇报黄山松的特点：

介绍了黄山哪些名松，每一种松树有什么特点？运用了什么修辞方法？（结合学生的汇报，播放课件并进行相应的板书。）

指导学生朗读。

4、作者为什么说黄山归来不看松？你是怎样理解的？这里运用了什么修辞手法？

四、检查识字

课件出示生字卡片，认读。

扩词，理解词义。

五、拓展延伸

1、通过本节课的学习，你有什么收获？

2、师：把课文中你认为优美的词语、句子写在积累本上。

收集描写松树的优美片段进行阅读，并与《黄山松》进行比较，看看有什么不同。

板书设计：

黄山松

迎客松 热情

探海松 执着

美 黄山归来不看松

黑虎松 高大

连理松 缠绕

《黄山松》课文

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《黄山松》课文”，仅供参考，欢迎大家阅读。

[北师大版第十一册课文]

好！黄山松，我大声为你叫好，

谁有你挺得硬，扎得稳，站得高；

九万里雷霆，八千里风暴，

劈不歪，砍不动，轰不倒！

要站就站上云头，

七十二峰你峰峰皆到；

要飞就飞上九霄，

把美妙的天堂看个饱！

不怕山谷里阴风的夹袭，

你双臂一抖，抗得准，击得巧！

更不畏高山雪冷寒彻骨，

你折断了霜剑，扭弯了冰刀！

谁有你的根底艰难贫苦啊，

你从那紫色的岩上挺起了腰；

即使是裸露着的根须，

也把山岩紧紧地拥抱！

你的雄姿像千古高峰不动摇，

每一根针叶都闪烁着骄傲；

那背阳的阴处，你横眉怒扫，

向着阳光，你迸出劲枝万千条！

啊，黄山松，我热烈地赞美你，

我要学你艰苦奋战，不屈不挠；

看！在这碧紫透红的群峰之上，

你像昂扬的战旗在呼啦啦地飘。

《黄山奇松》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“《黄山奇松》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：1、能有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2、通过语言文字感受黄山松的奇美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

教学难点：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿态美。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入

美丽的黄山吸引了成千上万的游客前来观光，它以什么闻名于世？（课件出示“四绝”），是因为黄山以“四绝”闻名于世，人们对谁最情有独钟？（奇松）。今天我们就来感受一下黄山松的奇特。

二、赏析课文

1、到黄山观奇松，最好的观赏点在哪呢？

指读第二节第一句。（课件：玉屏楼）

2、是啊！玉屏楼是黄山最妙的观松处，当你在玉屏楼上，会看到哪些奇松？快速读第二自然段。（教师板书：迎客松、陪客松、送客松

3、自由读描写三大名松的句子，喜欢哪棵松，就多读几遍，品味品味，把自己喜欢的理由说一说，也可以写在书的空白处。（课件出示要求）

4、划好了吗？谁愿意来读一读。

5、品味迎客松：三大名松中，作者评价最高的又是哪样呢？文中哪句话可以看出？

过渡：作者为何对迎客松评价如此之高呢？迎客松到底何奇之有呢？

瞧，（多媒体展示画面）这就是黄山第一名松迎客松，请同学们结合资料，从课文中找出描写迎客松的句子，细细品读，体会迎客松奇在哪儿？

交流：一奇在姿态

姿态优美遒劲（理解）：笔直有力，粗壮雄健，有气势

二奇在生命力强

迎客松已经在高高的悬崖上生长了800年，“饱经风霜”这个词到底包含了迎客松成长过程中的多少艰辛呢？请同学们结合课前搜集的资料想象一下:

风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，四季常青，郁郁苍苍，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读：它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。

连起来把整个句子读一读

三奇热情好客

迎客松的奇还表现在哪里？

出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

同学们，请伸出手臂，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？正因为太像了，所以人们把它叫做“迎客松”。作者的想象力太丰富了，但老师相信我们班同学的想象力更丰富。好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（学生热情交流欢迎词，并加上动作）

5、欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们自由读描写这两大奇松的句子。感受一下它们的奇特。

6、交流。

（1）出示陪客松或送客松图片，猜猜这是什么松？你根据什么来判断？再读课文，准备一下，将理由说得更充分一点。尽量地用书上的语言。（板书：绿色的巨人、天然盆景）

（2）交流：相机理解“绿色的巨人、天然盆景”等词语。

小结：这就是陪客松、送客松的奇特所在。

朗读指导：能通过你的朗读表现出来吗？指名读。

小结：黄山奇松之所以那么有名，是因为它的奇特，三大名松名字是由于它们的形状而得名，是人们赋予它的。

7、学生欣赏课件出示的黄山奇松。

8、指导学生说话：请选自己喜欢的一棵，试着说两三句话。

四、总结

五、作业

1、当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。

2、今天我们感受了黄山奇松的奇特，大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树，把它画出来。

板书设计：

迎客松好客的主人

黄山奇松陪客松绿色的巨人千姿百态

送客松天然盆景

《《马拉松》教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“马拉松教学设计”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/75463.html

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