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5、肥皂泡

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编为大家整理的“5、肥皂泡”,仅供参考,希望能为您提供参考!

5、肥皂泡

教学目标:

1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词,认读11个字。

2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。

教学难点:通过品读文章,抓住重点词语,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间:2课时。

第一课时

教学目标:

1、利用各种方式学会本课的12个生字,认读11个字,并能解释不懂的生字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点:初步了解课文内容,正确、流利的朗读课文。

教学难点:学会本课生字新词,解释词语。

教学过程:

一、导入:大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

二、新授:

(一)初读课文,整体感知。

1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)

2、指名读。(纠正学生的字音,指导三个多音字的读音,能够读出自己的语气。)。

3、小组互相读一读,进行评议。

4、默读课文,边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

5、汇报,师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)

(二)学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“碗”。

(三)听写本课生字。加强生字的掌握。

(四)练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……

三、作业:写生字生词,练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过朗读课文,能够抓住关键词联系实际,体会吹肥皂泡的情景,体会其中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文,了解课文内容的基础上,从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:有感情朗读文,抓住重点词语,想象吹肥皂泡的情景,。

教学难点:体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程:

一、导入:今天我们继续学习肥皂泡这篇课文,体会小主人公们的乐趣。

二、新授:

1、自由读课文。(做到正确、流利,能够读出自己语气。)

2、默读课文,想一想,肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

3、汇报:

(1)指导朗读:体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)

如:“五色的浮光”、“轻清透明”,先理解词语的意思,再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想,体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点,体会作者兴奋的心情。

(3)教师指导。

(4)你也吹过肥皂泡,那么当时你的心情是什么样的,说一说。

(5)试着背诵课文。

三、作业:背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

编辑推荐

《肥皂泡》第一课时教案教科版


《肥皂泡》第一课时教案教科版

教学目标:
1.通过预习朗读能够正确认读本课的生字词,理解词语“和弄和弄”、“四散纷飞”、“光影零乱”、“屏住呼吸”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感,体会利用连接词进行有序表达的方法;在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
教学重、难点:
1.正确、流利地朗读课文。
2.通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感,体会利用连接词进行有序表达的方法;在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
课前准备:
教师准备:
ppt
设计尝试学案
学生准备:
按照学案导学完成课前预习任务
教学过程:
一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏,说说你最喜欢玩什么游戏?
2.生交流。(3-4名同学)
3.这个你喜欢玩吗?想不想来体验一下?
引导学生观察,并说出几个动词来。
二、预习检测
1.小组抽查
在小组长的组织下检测朗读课文、认读字词情况。
正确认读词语:
浮光悬着仰头笔管一支溶化小碗
肥皂种类剩下光影零乱和弄和弄屏住呼吸
四散纷飞软悠悠颤巍巍
2.全班抽查认读词语。
3.这篇课文是谁写的?你是怎么知道的?
(幻灯出示冰心奶奶图片)
三、感知中心、把握基情
1.师引:冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(幻灯出示课文第一自然段。)
2.生齐读第一自然段。(板书课题)
3.说说“最爱”有多爱?读出你的感受。(2名同学)
四、精读深悟、体趣得法
(一)、品读做肥皂泡
1.师引:你们玩的泡泡是买的还是做的?冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。有什么不一样呢?
2.生回答。到底是怎么做的呢?(板书:做)
幻灯出示“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它溶化;”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(2名同学)
(二)、研读吹、扇肥皂泡,悟写法
1.师引:肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
2.指名读课文剩下的部分。
3.师问:玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)
4.吹完之后还要怎么做?生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,幻灯演示这些重点词)
5.师引:这样一来,(幻灯出示:“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。)(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。
男生读、女生读
6.师引:吹肥皂泡有意思吗?(生答)难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
幻灯出示,生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
7.师引:现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(幻灯出示这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(幻灯演示这两个词)
8.师述:这两个词有个名字叫“连接词”。(幻灯演示)
9.拓展:你还能想到哪些像这样的词?
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在学案上完成。)
选词填空:再然后先最后
植树时,我()挖一个坑,()把小树苗放进坑里,()埋上土,()浇上水,一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.师引:肥皂泡要想玩得好,还需要、、、、、、
幻灯出示:“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。”
(指名读)
引出“扇”(板书)扇的时候要注意什么?生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)
13.师引:扇肥皂泡很有讲究。
引读“要是扇得好、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”(幻灯出示)
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?说一说你仿佛看到了什么?)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、”(幻灯出示)
(引导:“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。“颤~巍~巍”)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。)
14.引读:很快就要散裂了。这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?说一说大家为什么要屏住呼吸?(交流)
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
幻灯出示,生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?哪些内容写的多一些?(交流:2名同学)
像这样写得内容比较多的叫做重点写。(板书)
五、课堂检测
板书:
肥皂泡


重点写

一号学习单
《肥皂泡》第一课时
尝试学案
课前预习
1.预习课文,标出自然段,知道课文一共有几句话,能够借助拼音正确地朗读课文(至少朗读三遍)。
2.正确认读词语。
肥皂种类剩下小碗溶化一支笔管
浮光悬着仰头屏住呼吸和弄和弄光影零乱
四散纷飞软悠悠颤巍巍
3.这篇课文是()写的。
二号学习单
(一)、课中训练
选词填空:再然后先最后
植树时,我()挖(wā)一个坑(kēng),()把小树苗放进坑(kēng)里,()埋(mái)上土,()浇(jiāo)上水,一棵小树就种好了。
(二)、课堂检测单
1.给下列划线的字选择正确的读音。
剩下(shèngchéng)
仰头(yǎngáng)
浮光(fúfó)
悬着(xuánxián)
屏住呼吸(píngbǐng)
和弄和弄(huòhé)
四散纷飞(sǎnsàn)
2.填上恰当的词语。(不会写的字可以注拼音)
()地吹()地提
()地扇()的肥皂泡
3.填空。
我知道:
课文主要写了()肥皂泡
()肥皂泡
()肥皂泡
其中重点写的是()肥皂泡和()肥皂泡。

部编版三下语文《肥皂泡》教学反思(共2篇)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“部编版三下语文《肥皂泡》教学反思(共2篇)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

《肥皂泡》教学反思1
《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》,编入时将胰皂改为了肥皂,课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;四、五自然段用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。
本文的教学重点是:1.了解儿时的作者是怎样玩吹肥皂泡的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩吹肥皂泡的游戏产生的美好想象。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:1.创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.亲身实践,切实感受语言文字的精美。
课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
3.拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
4.以读为主,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
5.学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,以切实提高学生读写结合的运用能力。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:本文的重点是理解描写肥皂泡样子的词语和句子,并能体会其用法的精妙,为了解决这一重点,我先让学生自读课文,再以小组合作的形式展开讨论:吹起来的肥皂泡是什么样子的?学生抓住了轻清透明、玲珑娇软、颤巍巍等重点词语,了解到肥皂泡的美丽,从而体会到作者对肥皂泡的喜爱之情。
三、不足之处
比如在学习作者制作肥皂泡的过程时,教学形式比较单一,造成学生的积极性不是很高。学生的概括能力欠缺,口语表达能力还有待提高。以后我还要继续向各位老师学习,自己也要多钻研,不断提高自己的教学水平。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。接着初读课文,整体感知。让学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。指名分自然段读课文,思考:课文主要写了哪些内容?让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解。然后讨论交流:了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡。游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如然后、再等。再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。最后联系生活,感受体验:回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?怎样玩的?都想到了什么?在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
《肥皂泡》教学反思2
《肥皂泡》文是我国现当代著名作家冰心的作品,是一篇非常贴近学生生
活而又高于学生生活的文章,意境非常美。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现了冰心眼中肥皂泡特别的美。
理解词语的最好方法,是给学生相应的感性体验。冰心奶奶吹肥皂泡,不但吹出了和我们样的情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点,学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
创设情境,拉近学生与文本的距离。《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,课前让孩子们回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践,切实感受语言文字的精美。课中,特安排了吹肥皂泡的实践活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽作了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。
拓展想像,培养学生丰富想像力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想像,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
以读为主,深刻体会作者情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
学练结合,促使阅读教学综合高效。课后布置学生再玩吹肥皂泡,把自己所看、所想记录下来,以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,以切实提高学生读写结合的运用能力。
在教学中的也存在不足之处。课堂中不能照顾全体学生;学生感悟的少,老师讲的多;学生的美感不足,指导朗读不充分。我想以后再讲这节课,我会提前让孩子们进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较,一次放在第一课时之前,起激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心的文章进行比较,感受冰心语言的语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,对冰心其人、其作,产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。这样就可以做到授之以渔,相信这样他们会更爱学语文,做到真正学语文。

部编三年级下册语文《肥皂泡》教学设计


20肥皂泡
教学目标:
1、认识9个字,会写12个字。重点指导学生正确书写廊、仰、越、若等生字。
2、学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。
3、通过细致观察理解课文中难懂的词句,品味作者描写泡泡语言的生动优美。
4、展开丰富的想象,想想泡泡还有哪些美丽的去处。
教学重点:学会运用一连串动词,把做一件事的过程写具体。通过细致观察理解课文中难懂的词句。展开丰富的想象,泡泡还有哪些美丽的去处。
教学难点:通过观察,理解课文中难懂的词句
教学准备:教师:制作多媒体课件、准备肥皂水等吹泡泡的工具。学生:预习
教学时数:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,整体感知
1.同学们,你们玩过什么游戏?你们喜欢吹泡泡吗?我国著名作家冰心奶奶小时候和大家一样,也喜欢吹肥皂泡,那美丽有趣的肥皂泡,经了她的手,她的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了快乐,还吹出了自己童年的梦想。今天我们就来学习这篇课文,共同欣赏冰心笔下如诗如画的肥皂泡。(师板画泡泡并板书课题,学生齐读,指导观察皂字是怎样组成的,什么结构?并用眼睛记住它)
2.出示生字。老师检查一下,同学们的生字词都读正确了吗?(出示课文词语,生字变色,加点词是易读错字和多音字)
廊子若是娇软薄球颤巍巍山巅婴儿希望
木碗透明扯成仰望越过和弄和弄蘸上黏稠散裂
3.开火车认读。易读错的词的多读几遍。
4.作者主要写了关于肥皂泡的几件事?(指名分段读课文,让每个孩子读完后概括自己所读段落的内容)教师相机板书:做吹想
【设计意图:通过谈话激发学生兴趣,引入课题。检查学生预习情况,学生是否正确读准生字词,扫除阅读障碍,用小标题方式概括课文每段内容,让学生从整体上把握课文的结构层次。】
二、学习第三段做泡泡学用连续动词
1.默读第3自然段(按课文填空)
先把()放在()里,再()上点(),(),然后用一支(),()上肥皂水,慢慢地()成泡,最后轻轻地一(),那球儿便从管上()了下来,在空中()。若用()轻轻地(),有时能飞得很高。
2.根据所填的字词,你发现作者是怎样把做泡泡的过程写具体的?
副板书:先然后再连续动词
3.(只出示连接词和所有动词)谁能根据这些动词把做泡泡的过程用自己的话说一说?
出示:先用放接着加然后用蘸吹再提落
4.作者用词多么准确丰富呀?我们仿照着写一写吧。老师请一位同学上台来做做擦黑板的过程,同学们仔细观察,用上连接词和动词把他劳动的过程说具体。
5.一生表演,其它生接龙发言。师副板书用到的动词:洗拧擦踩晾(提示学生在动词前面用上修饰词,如怎样地洗、怎样地拧、怎样地踩)
【设计意图:让一个学生当场即兴表演,其它学生边观察边说出表演的每一个动作,并用上连续的动词,趁热打铁,活学活用。接龙说句子可以让更多的孩子参与进来。】
四、学习第四段吹泡泡体会泡泡之美。
1.朗读第4段,哪些句子你觉得难懂,画下来?
2.下面老师吹几个泡泡,请你仔细观察这些泡泡,发现这些句子所描绘的泡泡的样子了吗?(师吹几个泡泡,生观察,再齐读这些难懂的句子。)
3.你喜欢课文中哪些形容泡泡样子的词语?(师板书:轻清透明玲珑娇软)
4.我们抓住这些词语,一起再来读一读这段话,读出泡泡的美丽可爱!(生齐读课文)5.你还能想起哪些词来形容你眼中的泡泡?(生自由答:五光十色、又大又圆)
6.你们觉得泡泡们像什么?(用比喻句来说泡泡)
7.如果把这些美丽的泡泡看成一群孩子,它们会在空中干什么?(用拟人句说泡泡)
【设计意图:当场观察泡泡的样子,结合课文中的句子,使学生们对难懂的句子有了直观的认识。既让学生感受作者用词之妙,也分享自己观察后联想到的词语及句子,使观察的感受更加丰富生动。】
五、展开想象泡泡去哪儿
1.师导读:这梦幻般的肥皂泡是我们小心地、轻轻地吹起来的,吹了起来,又轻轻地飞起,是生接读:那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽),目送着她们,我心里充满了(生接读:快乐、骄傲与希望)
2.这脆弱又美丽的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远,作者希望这些泡泡飞到哪里去了呢?(指名读,师板书:天空大海夕阳山巅)
3.看着泡泡们飞到墙外,你还希望泡泡们能飞到哪里去,又落到哪里去?(生想象说,教师提示:森林星星田野草原妈妈的手,妹妹的鼻子)
六、总结全文推荐作者
小小的泡泡的美丽虽然是脆弱的,但它带给我们的快乐会永远留在我们成长岁月的梦里。(出示冰心照片及简介)冰心先生的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等,大家可以找来读一读。
板书设计:(简笔画)
做和弄和弄吹、提、扇
肥皂泡吹美丽轻清透明玲珑娇软
想天空大海夕阳山巅
第二课时
一、复习课文和词语
1.齐读一遍课文。
2.出示含有生字的课文词语,指名领读,师挑选生齐读。
3.认读注音生字,开火车读并口头给每一个字组一个词。
二、学习写字
1.出示几个要求会写的大字。(廊、仰、越、透、若)观察每个字的字形、结构、部首。说说哪个字最难认,交流识字方法。
2.动画演示廊、透越的笔顺。注意双耳和乃走字的笔顺。
廊和越透都是半包围结构的字。其中透笔顺是先里后外。越笔顺是先外后里。
3.提示若字注意下面是右不是石。越里面不要写成。仰不要多加一笔撇。
【设计意图:识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一,教师要予以足够的重视。易错笔顺要经常复习巩固,并注意归纳相同结构字的笔顺规律,并时刻提醒低年级学生注意良好的写字习惯。】
4.每个生字在田格本上写三个,注意写字姿势,写完同桌互相检查纠错。
三、拓展小练笔(选做)
1.那一个个__________的泡泡,像_________________________
2.这些泡泡是那么_______,那么________,那么________,那么_________。
3.送上天去,___过海去,____过高山,____在草地
4.悬着心,仰着头,停着呼吸___着头,____着脸,___着手,___着眼,___着耳朵

肥皂泡教案(部编人教版三年级语文下册)


设计说明本文是当代著名作家冰心的作品,文章反映了童年生活的乐趣与无忧无虑,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了她对美好生活的向往。教学时,以读为主,用读感悟,引导学生抓住关键词了解作者是怎样吹肥皂泡的。抓住学生对游戏的兴趣,引导学生理解、体会吹肥皂泡的乐趣。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.尝试自制泡泡水。(学生)
3.课文内容相关课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认9个生字,会写12个生字,正确读写词语。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容。
3.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学习重点1.认识重点字、词。
2.体会作者是怎样把吹肥皂泡的过程写清楚、写具体的。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.准备泡泡液。(学生)
3.制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、创设情境,激趣导入。(用时:5分钟)1.教师带领学生玩吹肥皂泡的游戏。
2.游戏结束后,请学生谈玩游戏的感受。
3.引出课题,板书课题。
4.简介作者冰心。1.学生在教师带领下玩吹肥皂泡的游戏。
2.与老师、同学交流游戏体验。
3.齐读课题。
4.了解冰心。
二、初读课文,扫清字词障碍。(用时:15分钟)1.教师引导学生自读课文,一边读一边圈出生字。
2.引导学生学习生字,理解生词。
3.教师检查字词认读情况。出示生字词卡片,指名认读。
4.组织学生互考生字词。1.用自己喜欢的方式读课文,把不认识、不理解的字词做上记号。
2.在老师的引导下学习生字词。小组交流字词。
3.认读生字词卡片上的字词。
4.同桌互考生字词,并互相检查订正。1.读拼音写词语。
tumnɡjiāoruǎn
()()
fēiyuyīnɡr
()()
2.比一比,再组词。
若()娇()
苦()骄()
三、学习课文第1~3自然段,探研展示。(用时:15分钟)1.指名读第1~3自然段,引导学生说说每一段分别写了什么。
2.引导学生自由读第3自然段,边读边思考,看看作者小时候是怎样制肥皂水、吹肥皂泡的。
3.引导学生用自己的话说说吹肥皂泡的过程,先同桌互相说,然后再全班说。
4.引导学生讨论:文中哪些词用得好?并说说为什么用得好。
5.指导学生有感情地朗读。1.学生运用多种方式读第1~3自然段,交流段落大意。
2.思考作者小时候是怎样制肥皂水、玩吹肥皂泡的游戏的,在书中做上记号。
3.同桌互相说吹肥皂泡的过程,再全班讨论,交流。
4.有感情地朗读课文,可以采用点读、小组读、比赛读等方式。3.回答问题。
(1)找出第3自然段中的动词,抄写下来。
___________________________
(2)从以上动词中可以体会到作者吹肥皂泡时的__________________________。
四、课堂总结,布置作业。(用时:5分钟)教师总结,鼓励实践:吹肥皂泡是一个很有趣的游戏,请大家试着用课文介绍的方法制作肥皂水,体验吹肥皂泡的快乐,并学着写一写过程。1.朗读课文,抄写字词。
2.学写自己吹肥皂泡的过程。
教学反思用游戏导入课题,激发了学生的学习兴趣,为学生理解课文内容做好了铺垫。让学生初读课文,使学生对课文内容有了一个初步的、整体的感知。第1~3自然段的学习中,让学生自由诵读、小组交流,将学习的主动权交给学生,学习效果较好。
第二课时
学习目标理解作者是如何把肥皂泡的美丽写清楚的,体会作者由此产生的美好想象。
学习重点学习作者描写细致有序的写作方法,体会作者由此产生的想象。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟)1.引导学生复习字词。
2.引导学生说说作者小时候是怎样玩吹肥皂泡的。1.复习字词。
2.用自己的话说作者小时候玩吹肥皂泡的游戏的过程。4.给加点字注音。
肥皂()走廊()
脆薄()山巅()
5.听写词语。
木碗假若透明
娇软仰望飞越
婴儿希望
二、学习课文,把握重点。(用时:5分钟)自由读课文第4、5自然段,思考:作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏?学生自己读课文第4、5自然段,边读边思考。6.作者小时候为什么最爱玩吹肥皂泡的游戏?()
A.肥皂泡很美丽。
B.下雨天很无聊。
C.带来了乐趣,寄托着梦想。
三、品读课文,感受乐趣。(用时:25分钟)1.教师引导:课文中哪些句子写了美丽、神奇的肥皂泡,请找出来。
2.多读几遍,并说说为什么喜欢这些句子。
3.引导学生体会课文最后两句话的意思。
4.有感情地朗读全文,体会作者吹肥皂泡的快乐。
5.说一说自己最爱玩的游戏,注意要把玩的过程说具体。1.学生正确、流利、有感情地读第4、5自然段。
2.把自己喜欢的句子找出来。然后多读几遍。
3.学生说喜欢这些句子的理由。
4.学生谈体会。
5.读全文,一个学生读一段。全班交流评价。
6.说说自己最爱玩的游戏,注意要把玩的过程说具体。7.我们吹出来的肥皂泡是怎样的呢?请从文中找出对应的句子并抄下来。
______________________________________________________
8.看着肥皂泡远飞,我的心情如何?
______________________________________________________
四、总结回顾,布置作业。(用时:5分钟)1.教师总结:冰心奶奶的童年真有趣。是啊,童年的时光多么难忘,童年的生活多彩并充满纯真的希望!
2.布置作业:朗读课文,摘抄好词好句。1.朗读课文。
2.摘抄好词好句。
板书设计
教学反思在课堂教学中,我抓住吹肥皂泡这一游戏,学生的学习兴趣比较浓厚。朗读课文是非常重要的,因此我提出让学生通过多种方式反复读课文,来加深对课文的理解。
《肥皂泡》教学片段
◆体会作者用词的准确。(教学重点)
师:游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,今天让我们跟随冰心奶奶一起来学学怎么玩吹肥皂泡的游戏。请同学们先读一读第3自然段。
(学生自由读第3自然段)
师:谁能告诉我这一个自然段写了什么内容?
生1:写了怎么吹肥皂泡。
生2:先简单写了怎么制肥皂水,然后详写了怎么吹肥皂泡。
师:好,两位同学都说得非常好。我们先来看看怎么制肥皂水。作者是怎样写的?
生:方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
师:那么,作者主要运用了哪些动词来写制肥皂水的过程呢?
生:放、加、和弄和弄。
师:对,就是这几个动词。作者用简简单单的几个动词,就清楚地写出了制作肥皂水的过程,用词准确贴切,说明作者观察细致。作者接下来又写了什么呢?
生:(齐答)吹肥皂泡。
师:是的,先写制肥皂水,接着就详细介绍了怎么吹肥皂泡。我请一位同学来读一读。
(指名学生读)
师:这一段的描写中,作者又用了哪些动词来写吹肥皂泡的过程呢?
生:蘸上、吹、提。
师:我们先来看看蘸上这个动作,从这个动作中能体会出什么?
生:我能体会出吹肥皂泡时动作要轻,肥皂水不宜多。
师:说得非常好。那么提这个词又强调了什么呢?
生:提强调动作不仅要轻,而且要快。
师:理解得非常好,这几个动词非常准确地写出了吹肥皂泡的过程。我们平时也要学习作者认真观察身边事物,这样才能在今后的写作中准确用词,进行细致生动的描写。

二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版


二年级上册《肥皂泡儿》教案教科版

教学目标:

1.正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

3.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

4.联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

教学重难点:

1.能正确、流利地朗读课文。了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

2.体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由玩“吹肥皂泡儿”的游戏产生的美好想象。

教学过程:

第一课时

(课前活动:带着学生吹泡泡,感受其中的乐趣。)

一、创设情境,师生交流,激趣导入

同学们刚才我们玩吹泡泡的游戏,你们感觉怎么样?(高兴)像你们这么大的时候,著名的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?出示课题《肥皂泡》齐读课题

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生选择自己喜欢的方式读文,遇到生字词看准多读两遍,遇到不认识或不理解的字词标上记号。(可以运用工具书或联系上下文进行理解)

2.小组交流

过程:4人小组学习中一名同学当小组长负责组织轮读课文,互相倾听,汇集预习中读音、生字词问题,并互助解决,解决不了的由组长负责记录在预习本中。

3.全班交流自学成果与遗留问题。

4.教师检查本课生字词和易读错的词语。

融化漂游和弄屏除剩下浮动散裂肥皂

5.再读课文,要求读正确、通顺。

6.检查自读课文情况。

指名读课文,正音。师生评述是否正确、流利。

三、指导写字。

第二课时

一、整体感知,把握文章

默读课文,思考:课文围绕肥皂泡主要讲了哪些内容?

(做泡泡——吹泡泡——看泡泡)

谁愿意把你喜欢的语句读一读,一边读一边想像着画面,把你想到的画面读出来,并说说你的理由。(结合学生找出来的语句教师相机出示相关语句的课件并通过指名读,泛读、集体读等多种读的方式来感受语言文字的美,通过活动,氛围渲染等体会吹肥皂泡给人带来的梦幻般的感觉和想象)

1.理解吹肥皂泡的过程,

A点拨要点:然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

B冰心奶奶做的看起来非常简单,但什么样的液体才能吹出泡泡?它必须是(黏稠)的液体。

C试着让学生让将“然后、再”换成“先然后接着”既将课文内容化成学生自身的语言又强化语言表达的有序性。

D引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?(动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游)

E指导感情朗读。师:(由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”)正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。谁还想再读读?(指名朗读)

2.学生活动再次吹肥皂泡激发学习乐趣

师:我们已经了解怎么吹肥皂泡了。现在就来吹一吹,吹时一定要注意观察,看看谁吹的泡泡最美?飞得最高?注意不要让泡泡水溅到眼睛里。(生吹:以小组为单位,可以下座)(老师要参与其中,如:看,那个泡泡多大呀!啊,一串串泡泡飞起来了!瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!……)

师:同学们,刚才玩得开心吗?肥皂泡美丽吗?(生答)冰心笔下的肥皂泡更美丽,那诗意的语言把肥皂泡描写的活灵活现。让我们一起大声的朗读冰心奶奶笔下美丽的肥皂泡吧!

二、总结回顾

肥皂泡给你带来了那些乐趣?是啊,你们眼中、笔下的肥皂泡真美,此时此刻,我仿佛徜徉在一个五彩缤纷、色彩斑斓的泡泡世界里。其实啊,做游戏的过程就是一个享受童年欢乐的过程。你喜欢做什么游戏呢?课下,请你玩一玩,做一做,并把它记录下来,用笔来书写你多彩的童年吧。

三、拓展阅读

推荐书目:《繁星》《春水》《寄小读者》

四、作业:

学生继续搜集有关冰心的资料,了解冰心。

部编人教版三年级语文下册《肥皂泡》说课稿


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“部编人教版三年级语文下册《肥皂泡》说课稿”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

20.《肥皂泡》说课稿
一、说教材
1.教材分析:《肥皂泡》节选自冰心1936年3月22日写于北平的散文《胰皂泡》,编入时将“胰皂”改为了“肥皂”,课文的开头简洁明快,直接表达了对吹肥皂泡的游戏的喜爱,接着作者详细有序地介绍了这种游戏的玩法;作者用细腻的文笔对肥皂泡的颜色、形状及变化都进行了描写,也写出了吹肥皂泡时的心情和美妙的想像,在文章结尾,作者又从随着肥皂泡而产生的种种美好的想像中回到现实的世界中,言语中显露出淡淡的伤感。
2.教学目标
(1)知识目标:正确认读本课8个生字,正确书写12个生字
(2)能力目标:
a.有感情地朗读课文,了解儿时的冰心是怎样玩“吹泡泡”游戏的。
b.对作者笔下游戏过程的有序、细致地描写进行深刻的体会。
c联系自已的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。
(3)情感目标:体会作者由“玩吹肥皂泡”游戏时产生的美好想像,寻找自已在玩游戏时的快乐。
3.教学重点:了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。
4.教学难点:体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。
5.课时安排:两课时
一课时:以自学讨论的形式整体感知课文内容
二课时:以汇报交流的形式深入理解课文内涵
6.教具准备:多媒体,肥皂水
二、说教法:一堂好的语文课应充分体现十六个字:书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、说说写写。针对以上教学思想,这节课主要运用以下教法
1.鼓励欣赏法:在学生读后教师及时的点评,还可以是学生之间的互评,都是以鼓励、欣赏为主,激励学生充分地展示才能,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望。
2.配乐情境朗读法:作者在描写肥皂泡的美丽以及想象部分写得非常的生动,为了能让学生们在朗读中迅速地进入情境,也让听者身临其境,配上舒缓的音乐,让学生们伴随着音乐去寻找感觉,我想这样更好。
3.直观教学法:教学3、4自然段时,运用多媒体创设情境,拉近学生与课文的距离,理解重点词句。
三、说学法:
1.合作学习法:在学生自读自悟的基础上,注重讨论、交流、合作、体会,让学生抓住课文主要内容的同时,能联想自已已有的知识积累。
2.美读训练法:把读的训练贯穿在整个教学中,让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3.亲身体验法:学生们通过读文体会到的快乐之感,不如自已去亲身体验、感受来的真实,因此在学完此文之后让学生去亲身体验再进行口语交际和练笔,有利于学生写出说出真情实感,写得更真实,更生动。
四、教学过程
(一)、创设意境,导入新课。
上课开始,师手拿肥皂水,吹一串肥皂泡,学生肯定都感兴趣,然后问:“同学们,知道老师在做什么吗?”
“吹肥皂泡。”
“大家都玩过这个游戏吗?”“玩过。”
“看来这是大家都非常喜欢玩的游戏,那么老师告诉你,这个也是冰心奶奶小时候最喜欢最喜欢的游戏,下面就让我们沿着冰心奶奶的足迹,一起走进童年的冰心,去了解一下冰心奶奶小时候是如何玩这个游戏的,好吗?”“好!”(板书课题)
上课一开始,教师就充满激情的用游戏吸引学生们的注意力,因为这是他们最喜爱的游戏,由游戏引入,然后与大作家冰心联系起来,这样就把学生和冰心之间的距离拉近了,也把学生引入课文,激发他们的学习兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参与学习。
(二)、初读课文,整体感知。
1.学生用自已喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。
2.指名分自然段读课文,思考:课文主要写了哪些内容?
在这个环节让学生多读,目的是想让学生们对课文内容有更多地了解,加深对课文的认识,另外,在思考课文主要写了哪些内容时,虽不是分段,但可以锻炼学生对课文内容有一个大概的分析,整合,让全体学生明确课文的内容。
(三)定向自学,讨论交流
这一环节意在激发学生的学习主动性,培养学生的自学能力。
师出示自学提示(幻灯片):
1.读课文,划出带生字的词语读一读,记住字形,利用字典理解其意思。
2.读课文,了解儿时的冰心是怎样玩吹泡泡的游戏的,并勾画出表明先后顺序的词语,如“然后”、“再”等。
3.再读课文,找出自已喜欢的语句,做上标记,并认真体会。
在完成自学提示1时,我认为,对于基础知识的学习和基本能力的训练,应一步步在课堂上进行为好,让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力,又培养了他们的自学能力。
自学提示2意在对游戏的过程有一个了解,勾出表明先后顺序的词语也意在让学生们对这些词语加以重视,在讲读此段时,着重训练。
自学提示3旨在让学生认真体味4、5自然段,作者写得非常的细致、细腻,学生们大多数都会在这下功夫,这也是教学的一个难点。
讨论时我让学生自说、同桌说、四人小组说等形式,使人人都参与,人人都落实。
(四)品词析句,理解内涵
师:游戏承载着我们的快乐,游戏收录着我们童年的记忆,让我们再次来到冰心奶奶身旁,一起体验游戏的快乐吧。谁先介绍一下,冰心奶奶是怎样玩这个游戏的?
1.指名读
2.然后让生用“然后……再……”这样的句式,介绍这个游戏。
(引导学生对表明先后顺序词语的注意和运用,能使课文内容内化成学生自身的语言,还强化了语言表达的有序性。)
3.问:从此段你还能体会到作者的心理是怎样的吗?找到相关的语句细读课文。
4.吹起来的肥皂泡美吗?美在哪?
师适当点拨:(师出示投影片,出示此段文字)
A“若是扇得好……四散分飞。”
(1)是啊,一个大的能变成两三个小球。那直接说行不行?
(2)文中形容什么样的小球?
(3)为什么说是“玲珑娇软”而不说“玲珑柔软”呢?
师:我们轻轻地吹起一个大球,分裂成两三个的时候,它们是那样的玲珑、那样的娇小。(这句话既能让学生体会到作者用词的贴切,巧妙,恰当,又能让学生
B还有哪句写了变化?——“有时吹得……光影凌乱”
(1)还会扯成——长圆的。从这个字中体会到什么?
(2)还——颤巍巍的。
(3)“颤巍巍”的什么样啊?为什么说:“颤巍巍”的呢?
(4)那这脆薄的球,颤巍巍的,该怎么读?
(5)用扇子扇送,我们想让这些泡泡飞得再高些,它们却那么轻、那么薄,就像那淘气的孩子,在和我们捉迷藏。
(6)请你想象这颤巍巍的、如同淘气的孩子一般的泡泡,再来读一读。
(7)这泡泡快灭了,快没有了,你觉得——(学生说出感受)——我们都——悬着心,仰着头,屏住呼吸。
(8)实在可惜,这泡泡无声地破裂了。你又觉得——
(9)再来一次,因为它是我们自己轻轻地小心地吹起来的。
是的,还是那么——
心里充满了——
落到——
(10)师:轻清脆丽的球啊,请你慢点慢点,再慢点,请你轻些轻些,再轻些,因为你代表就是我的——快乐、骄傲和希望。
(五)、联系生活,感受体验
1.回忆一下你们平时最爱玩什么游戏?怎样玩的?都想到了什么?在我们刚才交流的基础上,学着向冰心奶奶一样有序的写一写你们的游戏吧。
2.背诵自已喜欢的语句。
(这一环节,拓宽游戏范围,通过其进行的任何的游戏体验,只要是自已喜欢的,只要能达到练笔的目的,都可以。)

三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级语文下册《肥皂泡》第二课时教案

第二课时

一、复习导入

昨天的语文课,同学们都学得非常认真,都有些什么样的收获和感受呢?(复习)

二、同学们的收获不尽相同,感受却惊人的一致。

冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美,那简直就是美妙!文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢?

三、现在请大家打开书,读读这两个自然段。

看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿,妙在何处?

四、文中有很多词语表现出泡泡的美,让我们一边读一边想像,去说说这些词语的意思。

五、说说你理解的词语。

告诉学生,除了变字为词,字意相加等很多方法外,今天,老师再给大家介绍一种新方法:用手势和动作来理解。有些词语,比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上

现在,我们来做个游戏:吹泡泡,喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹,认认真真地看,并大声地喊出你从泡泡身上看到的词语,让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。(理解词语,感受泡泡的美妙,为有感情地朗读奠定心理基础)

七、咱们再读读课文5、6自然段,我相信大家会把泡泡的美表现得更妙,更神奇!

八、小小肥皂泡,冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐,还吹出了自己的梦想。

她满怀爱意地去描绘那些泡泡,并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中,冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢?书中有一个句子,你能标出来吗?齐读这个句子。

九、为什么快乐?为什么骄傲?冰心奶奶又有什么希望呢?请大家齐读最后一个自然段。抽生说,然后教师引读。

十、只有心中充满爱,才会留意那毫不起眼的泡泡,才会给转瞬即逝的泡泡那么美好的祝福,才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们,我们再读一读。

十一、能背诵吗?看谁最先背下来。

十二、文中还有一个自然段也写得特别美!

(4自然段)我相信大家能读得同样美妙。

十三、还有没有美妙的段落,下面的时间,请自由的读,自由的背,看哪些同学读得最好,背得最多。

(深入理解课文内容,并练习有感情地朗读课文,背诵课文。)

十四、课文中有两个指定段落,第一个指定段落是哪个自然段,第二个指定段落呢?能归纳他们的主要内容吗?

(归纳指定段落的主要内容。)

三年级语文下册《肥皂泡》第一课时教案


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《三年级语文下册《肥皂泡》第一课时教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

三年级语文下册《肥皂泡》第一课时教案

【教学设想】

1.理解词语,进一步感受泡泡的美。

2.理解作者的情感和态度,并练习有感情地朗读课文、背诵课文。

3.归纳文中指定段落的主要内容。

【教学过程】

一、课前热身、激发兴趣
1.老师知道小孩子都喜欢玩游戏,说说你最喜欢玩什么游戏?
2.生交流。(3-4名同学)
3.吹泡泡你喜欢玩吗?想不想来体验一下?
引导学生观察,并说出几个动词来。

二、介绍作者,了解冰心

冰心是一位有着独特人格魅力和独特写作风格的作家。母爱、童贞、大自然是冰心作品的三大主题。冰心爱海,她的童年是在海边度过的,正如母亲总是源源不断地把力量传送给他亲爱的孩子一样,海是冰心永远的源泉。冰心博爱,她的爱缘自于海,更缘自于母爱。冰心爱世间万物,更爱儿童,她纯真、犀利、坚定、勇敢、正直。冰心一生,追求真、善、美,歌颂真、善、美。美蕴涵其作品中的各个方面,有人情美、自然美、童心美、情感美……

三、引入课文内容的学习。

同学们,冰心奶奶像你们那么大的时候,也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经了她的手,他的嘴,以及她的眼,她的心,不但吹出了情趣,还吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?打开书,自己读一读,请大家在读的过程中勾出自己的重点词。学生读书时,教师在黑板上板书以下词语:

和弄扇子扇送薄球散裂乱转

四、学习词语

1.出示课件:正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好,会读吗?谁来试一试?教师正音后让学生练一练,然后齐读,抽读。

2.了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上,而你又认为非常重要的词语?板书:黏稠颤巍巍山巅……注音、正音、练读。

3.读课文,攻破难点。同学们再读读课文,希望每个同学都能把课文读正确,读流利,周老师给你一个建议:通读一遍之后,集中精力攻破难点。

4.轮读课文。

五、理解课文内容。

1.冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢?(很聪明,书中写了,就知道马上看书。)谁来说一说?指导学生抓住重点词语说。(出示课件)理解“和弄”一词。

2.管你这样做了,可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了,做肥皂泡的奥妙,她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段,同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

3.我们班的同学真是越来越聪明!怎么吹呢?读3自然段,引导学生抓住重点词语说。(出示课件)。

4.泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?读4、5自然段,一边读,一边想:吹出的泡泡是什么样的呢?标出写泡泡样子的词语。抽学生说,教师展示课件,然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢?老师告诉学生:用嘴巴是很难讲清楚的,凭空想象也很难,但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡,你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。

六、小结内容,齐读全文。

在玩肥皂泡游戏的过程中,冰心奶奶不但作了,吹了,还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡,她满怀爱心和向往,写下了这篇美妙的文章,让我们一起再读一读这篇文章。

2022最新小学教案:小学三年级下册语文《肥皂泡》教案设计


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家收集的“2022最新小学教案:小学三年级下册语文《肥皂泡》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】《肥皂泡》这篇课文反映了作者冰心童年时代的有趣生活。本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序构建文章,结构清晰。而且文章通俗易懂,用词准确、精美。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

篇一

教学目标:

1、学会12个生字(其中3个多音字“和”、“扇”、“散”)及新词,认读11个字。

2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:

抓住关键词语,想象吹肥皂泡的情景。

教学难点:

通过品读文章,抓住重点词语,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学时间:

2课时。

第一课时

教学目标:

1、利用各种方式学会本课的12个生字,认读11个字,并能解释不懂的生字生词。

2、联系实际想一想吹肥皂泡的情景。

教学重点:

初步了解课文内容,正确、流利的朗读课文。

教学难点:

学会本课生字新词,解释词语。

教学过程:

一、导入

大家都吹过肥皂泡吗?你喜欢吗?谁愿意简单的介绍一下你吹肥皂泡时的情景?

二、新授

初读课文,整体感知。

1、自由读课文。(做到正确、流利,不丢字,不加字。)

2、指名读。(纠正学生的字音,指导三个多音字的读音,能够读出自己的语气。)。

3、小组互相读一读,进行评议。

4、默读课文,边读边想你对课文中的哪部分感兴趣?用自己喜欢的方式画一画。

5、汇报,师适时指导学生理解词语的意思。(帮助学生理解课文内容。)

学习生字。

1、指名读一读本课的生字、词语。

2、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?自由发言。

3、指导“碗”的书写。

4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“碗”。

听写本课生字。加强生字的掌握。

练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……

三、作业

写生字生词,练习有感情的朗读课文。

第二课时

教学目标:

1、通过朗读课文,能够抓住关键词联系实际,体会吹肥皂泡的情景,体会其中带来的乐趣和作者的情感。

2、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

3、在熟读课文,了解课文内容的基础上,从3—5自然段中选择两段背诵。

教学重点:

有感情朗读文,抓住重点词语,想象吹肥皂泡的情景。

教学难点:

体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程:

一、导入

今天我们继续学习肥皂泡这篇课文,体会小主人公们的乐趣。

二、新授

1、自由读课文。(做到正确、流利,能够读出自己语气。)

2、默读课文,想一想,肥皂泡都有哪些特点?在书上画一画。

3、汇报

(1)指导朗读:体会吹肥皂泡时的快乐的情感和乐趣。

(2)那么你认为哪些词语最能表现肥皂泡的特点呢?(抓住重点词语理解课文内容、体会作者的情感。)

如:“五色的浮光”、“轻清透明”,先理解词语的意思,再结合自己观察肥皂泡的样子进行想象和联想,体会这两个词语准确地写出了肥皂泡的特点,体会作者兴奋的心情。

(3)教师指导。

(4)你也吹过肥皂泡,那么当时你的心情是什么样的,说一说。

(5)试着背诵课文。

三、作业

背诵课文。摘抄你喜欢的词句。

篇二

教学目标:

1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住关键词语,联系生活实际,想象吹肥皂泡的情景,体会其中的乐趣和作者的情感。

3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

4、背诵最后两个自然段。

教学重难点:

想象吹肥皂泡的情景,体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

教学过程:

复习回顾、整体感知课文主要内容。

一、导入

吹肥皂泡时是那么的开心,这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

师板书课题。

二、复习本课生字新词及认读字。

溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、

粘 稠 薄 颤 巍 揉 渡 巅

方法:指名读字词(后进生),师生共同订正读音,再独自读一遍巩固字音。

过渡:这节课,我们重点学习课文的3-5自然段,也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

三、学友互助、检查预习。

同桌交流。

课件出示交流提示

1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

2、说说你的理由。

3、一边读一边想象着画面。

4、学生自读感受文本。

集体交流。

师生交流。

四、品读课文,感知文本。

感受吹的过程:做泡泡、吹泡泡。

课件出示第三段:我们把用剩的碎肥皂,放在一只小木碗里,加上点水,和弄和弄,使它溶化。然后用一支竹笔的套管,蘸上那黏稠的肥皂水,慢慢地吹起,吹起一个轻圆的网球大小的泡儿,再轻轻地一提,那轻圆的球儿,便从管上落了下来,轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送,有时它能飞得很高很高。

点拨要点

1.引导学生注意表明先后顺序的词语。

2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

动作轻:慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻:轻圆的、软悠悠地飘游。

3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

课文的内容内化成学生自身的语言,强化了语言表达的有序性。

4.指导感情朗读。

由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”:正因为慢慢地吹,才会有这样轻圆的网球大小的泡,只有轻轻地一提,肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做,仔细地去琢磨,小心地去吹,吹起的泡泡更要精心呵护,才能飘得更高更远。

感受吹起来的泡泡。

1、课件出示第四自然段:这肥皂泡吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

点拨重点

(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色,后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

指导朗读。

(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

指导朗读:轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓,多美丽,多神奇呀!

(3)“玲珑娇软”:指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑,精巧细致。娇软,美丽、娇嫩。

体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

(4)“有时吹得……光影凌乱”,还“颤巍巍的”。

为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中,表面的光泽和颜色变化迅速且多样,显得不整齐、没有规律。凌乱,不整齐,没有秩序。

2.课件出示:这时,大家都悬着心,仰着头,屏着呼吸,——不久,这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来,洒到眼睛里,使大家都忽然低了头,揉出了眼泪。

(1)想象引导:体会紧张的心情。

课件出示填空

这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心,她们满怀期待,希望它们多停留一会儿,祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”

(2)指导朗读。

体会作者梦幻般的感觉。

课件出示第五段。

1.“那一个个轻清脆丽的球儿,是我们自己小心地轻轻吹起的……”

(1)连用了四个“那么”,你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

(2)把你想到的感觉读出来。

(3)那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。目送着她,心里充满了快乐、骄傲和希望。

2. 课件出示:我想借着扇子的轻风,把她们一个个送上天去,送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河,跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山颠…..

(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

(2)送上天去做什么?送过海去做什么?

使明月更皎洁,夕阳更灿烂;

(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

这时,那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身,带着她们的希望和梦想飞起来了,飞上蓝天,亲近明月,渡过天河,追逐太阳,与日月同辉;漂过大海,飞越山巅,让孩子更甜蜜幸福,此时我们走进了梦幻的世界,产生了无尽的遐想。

(4)带着想象自由读一读。

(5)教师配乐范读。

课件出示音乐。

学生闭上眼睛,静静地去听、去想,走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

五、拓展延伸,读写结合。

1、插上想象的翅膀, 课件出示想象填空

那一个个轻清脆丽的球,

是我们自己小心地吹起的。

是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。

这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,

我希望肥皂泡永远不破裂,

飞到( );

飞到( );

飞到( )。

小结:我们从梦幻的世界又回到了现实的世界,那些肥皂泡只能成为美好的梦想,成为童年美好的回忆,正如冰心奶奶所说——

出示课件:

童年是真中的梦,是梦中的真,是回忆时含泪的微笑。——冰心。

作业:

结合自己吹肥皂泡的经历,课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

篇三

教学目标:

1、 正确认读本课六个生字,正确书写十一个生字。

2、 有感情地朗读课文,了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。

3、 体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

4、 联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习,提高综合语文素养。

教学重点:

了解儿时的作者是怎样玩“吹肥皂泡”的游戏的。联系自己的游戏体验,以现实生活为依托进行口语交际及小练笔的练习。

教学难点:

体会作者对游戏过程描写得有序及细致,并体会作者由“玩吹肥皂泡”的游戏产生的美好想象。

教学时间:

2课时

教学准备:

搜集有关冰心的资料制作课件

教学过程:

一、 导入

同学们都玩过吹泡泡的游戏,那让我们一起来欣赏吹泡泡时欢乐的情境吧。(看视频)吹泡泡时你们感觉怎么样?

同学们,像你们这么大的时候,的儿童文学作家冰心奶奶也自己做过泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼儿的肥皂泡,经过她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的梦想!想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗?(出示课件,出示课题)这节课,我们就继续学习第5课《肥皂泡》齐读课题

二、新授

1、教师:请你打开语文书快速的把课文读一读,边读边想,你从课文中知道了什么?

学生自由回答

2、教师跟着学生说的答案,顺势利导,他说的这部分内容在第几段呢?谁把这句话再读一读?***真细心,把做泡泡水的奥妙都给大家找出来了。咱们都做过泡泡水,你能一边做动一边读这句话吗?自己试试

3、 泡泡水做好了,那怎么吹呢?谁能从课文中找到方法吗?

谁能看着大屏幕说一说。(课件,填空)

先自己试着说一说(再指名说)

你能用读的方式,把吹泡泡时要注意的地方(方法)强调出来吗?

教师小结:这些词用的多好啊,使我们一下子就掌握了吹泡泡的方法,

4、若是用扇子在下面轻轻扇送,有时它能飞得很高很高。冰心奶奶多细心呀,把吹泡泡的游戏给我们介绍得这么清楚,他是分哪几部写的呢,你能把表示先后顺序的词圈出来吗?课文中只有然后…再…你知道先干什么吗?

下面老师请3个同学按着顺序把这段读一读 (3人读)

谁能用上“先…然后…最后”把吹泡泡这个游戏完整地说清楚。(2人)

5、泡泡水我们会做了,泡泡我们也会吹了,小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢?请大家认真读读第四自然段。

自学提示:

1、自由读第四自然段,

2、把你喜欢的句子画下来,说说你的感受。

3、小组交流

随着学生的回答课件出示

(1)[吹起来的肥皂泡很美丽,五色的浮光在那轻清透明的球面上乱转。]

学生读句子,谈感受。

出示课件,提问:我们看到的画面,会想象到刚才句子中的那两个词语?(五色的浮光、轻清透明”)

轻清透明是什么意思?这里有三个意思,你觉得选那个更合适?

五色的浮光:阳光照耀下,肥皂泡表面呈现出的五色光。

轻清透明:轻,轻重,表示肥皂泡的重量很轻很轻。清,清澈,肥皂泡壁很干净,没有杂质,透明

(肥皂泡是美丽的,读的时候带着喜欢、高兴、骄傲的感情)

有语气的练习读

(2)若是扇得好,一个大球,会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。

看课件理解“玲珑娇软“的意思。提问:画面上有大泡泡和小泡泡,你觉得玲珑娇软可以形容那些泡泡?

师:玲珑娇软用来形容这些娇小、可爱的小泡泡,你能读出这种可爱的语气吗?自己试一试。

(肥皂泡是可爱的,读的时候要读出它的可爱)

(3)有时吹得太大了,扇得太急了,这脆弱的球,会扯成长圆的形式,颤巍巍的光影凌乱。

学生读句子,谈感受,谁能做出“扯”的动作?谁能边做动作边读?

提问:看到这种情况,大家都怎么样啊?(这时大家悬着心仰着头,屏着呼吸,)

提问:你觉得这句话写出了大家怎样的心情?

颤巍巍表明脆弱;扯:学生做动作,体会动态美。

(肥皂泡是变化的,读得时候要读出紧张、担心的心情)

有语气的练习读

这么美的肥皂泡,可是最终还是破裂了,真让我们感到遗憾。谁把第四段的最后一句话读一读?

冰心奶奶把许多优美的词句都赋予了肥皂泡身上,老师相信聪明的你一定会读的更好。

配乐朗读全段

教师:美丽的肥皂泡给我们留下的印象太深了,你们想不想让在座的各位老师看一看,你们自己吹起的肥皂泡呢?

学生:想

咱们地方有限,每组只能派一个代表吹,其他同学观察这些泡泡什么样,用书中的词或句子说一说。好,有泡泡水的同学赶快给大家吹起美丽的泡泡吧。

学生活动20秒,教师说:我们…… (出示大屏幕)

那一个个轻清脆丽的球,是我们自己小心地吹起的。…是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。我希望我的泡泡( )

怎么样或者飞到哪里呀?

出示句子

这美丽的肥皂泡,轻轻地飞起,“希望肥皂泡永远不破裂”

“希望肥皂泡飞到福建去看望奶奶”

“希望肥皂泡给白血病儿童带去祝福与希望”

冰心奶奶希望肥皂泡飞到哪里,请你看课文的最后一段,把有关的句子读一读。有语气的练习读

在这里为什么用省略号呢?学生答

问:你能补充省略号后面的内容吗?

我们和冰心奶奶一样都吹出了这么美的肥皂泡,它们带着我们的愿望飞向远方,目送着他们,我们心里充满了什么?

学生读最后一句话。

我们心里充满了快乐和骄傲,那你就带着这种感觉把最后一段再读一读吧。

三、小结

大家看,在我们眼中普普通通的吹肥皂泡游戏,经过我们的手做,嘴吹,眼看,还有用心去体味,吹出了我们美妙的情趣,吹出了我们美妙的幻想。让我们伴着音乐,把这篇课文再读一读吧。

2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第二课时》语文教案


2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第二课时》语文教案

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.听写词语。

肥皂 长廊 小碗 假若 透明

娇软 拉扯 仰望 一串串

飞越 婴儿 希望

2.导入新课。

《肥皂泡》这篇课文并不长,但作者把自己的做法、想法写得是那么的到位,每个词、每句话,甚至每个标点符号运用到文中,都是那么的恰到好处。这节课,我们就来具体赏析。

二、课文研读,突破重难

1.阅读第1自然段,思考并回答问题:本段在文中起什么作用?

明确:这一段用简单的一句话点明了“我”小时候最爱玩的游戏就是吹肥皂泡,呼应文题。

2.阅读第2~4自然段,思考并回答问题。

(1)第2自然段写了什么?

明确:交代了吹肥皂泡最适合的天气--潮湿的阴雨时节。“母亲总教我们在廊子上吹肥皂泡”,一个“总”字说明吹肥皂泡这个游戏“我们”经常玩。

(2)第3自然段写了什么内容?又是怎么描写的呢?

明确:写做肥皂水和吹肥皂泡的过程。这一段里集中运用了动作描写,如“放、加、和弄和弄、蘸、吹、提、扇”这些动词,生动形象地写出了做肥皂水和吹肥皂泡的详细过程,也表现出“我们”快乐的心情。

(3)第3自然段中的“然后”“再”是表示什么的词语?有什么作用?

明确:这些词语是表示先后顺序的关联词。它们准确地体现了做肥皂水、吹肥皂泡的过程。

(4)怎样理解第3自 然段中的两个“轻轻”?

明确:“轻轻地一提”“轻轻地扇送”,这两个“轻轻”体现出“我们”喜欢泡泡,生怕肥皂泡破裂的心理,可见“我们”吹肥皂泡时认真的态度和快乐的心情。

(5)第4自然段写了什么?在这一段中,作者抓住了肥皂泡的哪些方面进行描写?展现了肥皂泡的什么特点?

明确:写了肥皂泡的美丽以及孩子们对肥皂泡的喜爱。作者抓住了肥皂泡的颜色、形状和变化进行描写,展现了肥皂泡的美丽与神奇。

3.阅读第5自然段,思考并回答问题。

(1)“那一个个轻清脆丽的小球……是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽”这句话运用了什么修辞手法?有什么表达效果?

明确:运用了排比的修辞手法。连续的四个“那么”构成了排比句,体现了作者对肥皂泡的喜爱。

教师点拨:

把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起的修辞手法,叫作排比。用排比来说理,可以收到条理分明的效果;用排比来抒情,节奏和谐,显得感情洋溢;用排比来叙事写景,能使层次清楚、描写细腻、形象生动。总之,排比的行文有节奏感,读起来朗朗上口,有极强的说服力,能增强文章的表达效果和气势,还能深化中心。

我们在写作时,可以用排比的形式开篇,以增强文章的感染力,引起读者的共鸣;也可以用排比的形式来安排中间的各个段落,使文章结构清晰、层次分明;还可以用排比的形式来结尾,抒发强烈真挚的感情,从而引起共鸣或达到号召的目的。

(2)在吹肥皂泡、欣赏肥皂泡的过程中,作者产生了怎样的感受呢?

明确:作者的心里充满了快乐、骄傲与希望。

4.试着用自己的话概括课文的主要内容和中心主旨。

明确:课文写了作者小时候和小伙伴们做肥皂水、吹肥皂泡 的童年趣事,不仅表现了 作者细心观察生活的特点,还表达了她对自己童年时代快乐生活的留恋之情。

三、课堂小结,效果强化

谈话小结:作者吹肥皂泡,不仅吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,也让我们感受到了童年生活的美好。我们一定要珍惜这美好的生活,珍惜这短暂而快乐的童年。学完这篇课文,同学们有什么感想呢?大家可以拿起笔来,用简单的话写一写。

四、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

五、板书设计,知识构架

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提醒:

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2022年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案


2020年统编版三年级下册《肥皂泡 第一课时》语文教案

教学目标

知识与能力

1.会认8个生字,会写12个生字,读准字音,认清字形,理解由生字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课 文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

3.理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会文中蕴含的感情。

过程与方法

1.安排学生预习课文,熟悉字词,理解课文大意。

2.教师准备吹泡泡用的肥皂水(也可由学生自带),通过玩游戏的方式带入课文情境。

3.指导学生理解文中一些不容易读懂的句子,从中体会作者丰富的想象和真挚的情感。

情感、态度与价值观

通过学习本文,体会作者对快乐的童年生活的留恋,学会仔 细观察和描述生活中的小事。

重点难点

教学重点

1.会认8个生字,会写12个生字,能正确书写、组词、造句。

2.安排学生朗读课文,用自己的话说说吹肥皂泡的过程。

教学难点

1.指导学生理清“吹肥皂泡--欣赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣”这一行文顺序。

2.引导学生理解课文内容,感受作者丰富的想象,体会寄寓在简单游戏中的情感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

童年生活无忧无虑,我们可以和小伙伴们一起做游戏,在游戏中寻找欢乐和梦想。同学们喜欢吹泡泡吗?那些五颜六色的透明泡泡,就像一个个美丽的梦,轻轻地飘到了天空中。著名作家冰心奶奶小时候也喜欢吹泡泡。那时候的吹泡泡游戏和我们现在玩的,还是一个样儿吗?让我们走进课文去看看吧!(板书课题)

二、字词学 习,基础积累

1.教师范读生字。重点指导生字中的翘舌音“颤、扯、串”,平舌音“皂”和后鼻音“廊、仰、婴”。

2.学生在文中圈画生字词, 借助字典解决生字词。

3.检查自学情况,教学生字新词。

(1)教读生字并组词造句。学习“皂、廊、碗、婴、巅”等字时,可以结合图片;学习“若 、娇、扯、仰、透、希”等字时,可以用形近字对比的方法;学习“扯、仰、颤、巍”等字时,可以用动作表演的方法。

对比识字示例:

若(若干)-苦(苦瓜)

娇(娇艳)-桥(立交桥)

扯(拉扯)-址(地址)

仰(仰望)-柳(杨柳)

透(透明)-秀(清秀)

希(希望)-稀(稀少)

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导:

“碗”左边窄小,位置靠上,写在竖中线左边;右边宝盖头写得略窄,撇向左下伸展,竖弯钩不宜太大。

“越”的走之旁写在竖中线左边,平捺向右下长伸;“戉”写在竖中线右边,瘦小而略靠上,斜钩拉长,但上下均不超过走之旁。

“婴”上面左“贝”略比右“贝”小些,写在横中线上部;下面“女”横拉长托上 ,字形扁宽。

易错提示:

“皂”上面是“白”,不要写成“自”。

“娇”右上部是“夭”,首笔是短撇,不要写成短横。

“仰”左边是单人旁,不要写成双人旁;右边是“卬”,不要多写一撇成了“卯”。

“廊”是广字头,不要写成厂字头;里面是“郎”,不要少写左边的两点,也不要把右边的包耳旁写成了单耳刀。

(3)归类识字。

归类示例:

带广字头的字:廊(长廊)-库(宝库)-庐(庐山)-序(顺序)-床(床单)-庄(村庄)-府(天府之国)-庆(国庆节)-店(商店)-应(应该)

带走之旁的字:越(翻越)-超(超过)-遍 (遍布)-迟(迟到)-边(边疆)-赶(赶紧)-起(起立)-达(到达)-通(联通)-赵(赵钱孙李)

(4)多音字。

huò:和弄 和稀泥

hé:和平 和风细雨

hè:唱和 曲高和寡

huó:和面 和水泥

ái:挨骂 忍饥挨饿

āi:挨着 挨家挨户

(5)书写练习:巡视指导,并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文,整体感知

1.作者简介。

明确:冰心,原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名的散文家、诗人。她的作品充满了对大自然的赞美,以及对母爱与童真的歌颂,如《繁星》《春水》《寄小读者》等。

2.全文 可以分成几个部分?各部分分别讲了什么?

明确:可以分成三个部分。

第一部分(1):介绍“我”童年时最喜欢玩的游戏是吹肥皂泡。

第二部分(2~4):写玩肥皂泡的过程以及产生的奇妙想象。

第三部分(5):写吹肥皂泡的感受--不仅给“我们”带来快乐,还寄托了“我们”美好的愿望。

3.说说课文是按照怎么的顺序来构建全文的。

明确:吹肥皂泡--欣 赏肥皂泡的样子--感受吹肥皂泡的乐趣。

四、课堂小结,效果强化

文章讲述了伟大的世纪老人冰心童年时代做肥皂水、吹肥皂泡、看肥皂泡、想象肥皂泡 的过程。读着读着,同学们有没有身临其境的感觉,好像看见了一个扎着小辫儿的小姑娘坐在廊子边,端着小木碗,拿着小竹管,满心欢喜地看着五颜六色的泡泡飘啊飘,多么可爱啊!同学们课下可以多读读这篇课文,感受字里行间的美好、欢乐与纯真。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

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提醒:

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5 翠鸟


5翠鸟

教学内容位于教材的第18页至第21页

教学目标:

1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点:

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点:

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备:

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

教学课时:二课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?

(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?

(学生交流课前搜集的资料)

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān

2.认读词语:

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。

指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?

板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)

(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?

请学生结合图片介绍翠鸟。

(自己试说,指名说,同桌互说。)

(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?

过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?

快速浏览课文。

(1)指名说。

(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,

(2)顺势朗读,评读,适当范读。

过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?

(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

板书设计:

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟

动作:迅速敏捷

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。

(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

(指名练习朗读,教师相机指导)

(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。

(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法,迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的?

师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。

3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。

(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。

(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。

(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?

教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合:(任选一题)

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

板书设计:

外形:颜色鲜艳小巧玲珑

疾飞……一眨眼……

翠鸟

动作:蹬开……像箭一样…叼起…贴着

只有……还……还

课后反思

1、学生对翠鸟比较陌生,不知道它被称为叼鱼郎

2、学生有保护小鸟的意识。

3、学生比较容易学会仿写翠鸟的外形特点。

5翠鸟


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“5翠鸟”,希望对您的工作和生活有所帮助。

5翠鸟
教学内容位于教材的第18页至第21页
教学目标:
1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。
教学重点:
了解翠鸟外形和动作上的特点。
教学难点:
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学准备:
1.生字卡片
2.课文插图或翠鸟图片
3.搜集有关翠鸟的资料
教学课时:二课时
教学过程:
第一课时

一、激趣导入,走进翠鸟世界
在大自然中有许多美丽的鸟,像孔雀、画眉、黄莺等,下面请看看这是什么鸟?
(出示翠鸟图片),这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题,注意“翠”字上边和“羽”相近,但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢?
(学生交流课前搜集的资料)
下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟
1.认读生字。把课文读正确、流利。
2.边读边思考:课文主要讲了翠鸟的什么特点?从中你体会到了什么?
3.分组讨论。

三、全班汇报交流
1.指名认读生字,注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音;“苇秆”不要读成wéigān
2.认读词语:
浅绿衬衫疾飞等待逃脱
锐利蹬开一眨眼腹部饲养
3.把这些词语放回课文中再读一遍,注意把句子读通。
指名分自然段读课文,教师相机指导朗读。

四、学习课文内容
过渡语:你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子?翠鸟给你留下了什么样的印象?
板书:色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑
(1)那么,课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢?读第一自然段,边读边看插图,想象翠鸟的样子,比如头上什么样,背上、腹部什么样,再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。(自由读,指名读,说说自己的理解。)
(2)(出示翠鸟图片)翠鸟长得什么样?你能像课文中那样为大家介绍一下吗?
请学生结合图片介绍翠鸟。
(自己试说,指名说,同桌互说。)
(3)如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子,想一想,怎样说比较合适?
过渡语:看来,翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象,不过,翠鸟可不只是外表漂亮,它捕鱼的本领也很高呢!课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景?
快速浏览课文。
(1)指名说。
(2)自学第二自然段,投影出示自学要求:

默读第二自然段,想一想你了解了翠鸟的什么特点?
画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。
(1)指名说,要求:先读所画的词句,再谈自己的感受,
(2)顺势朗读,评读,适当范读。
过渡语:(结合板书、图片)同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗?
(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢?
学生分别阐述自己的观点。
教师适时进行保护鸟类的教育(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友。)

看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,我们只好远远地看着它,希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边,远远地看见美丽的翠鸟,你心里会想些什么呢?带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字
1.自主记忆字形。提出难写的字。
2.指导书写。
3.抄写生词。(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

板书设计:

外形:颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟
动作:迅速敏捷

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文,通过上节课的学习,我们知道翠鸟的外形特点是(指名回答)颜色鲜艳、小巧玲珑,动作上的特点是(指名回答)迅速敏捷,它给我们的总体感觉是很美,很可爱。
这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点,把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落
1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段,把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来,并想一想你认为好的理由。

(1)指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会,并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下,觉得哪个写得更好一些。

(2)你还觉得哪些词语用得好,说一说理由。
(3)带着刚才的体会把这一段美美地读出来。
(指名练习朗读,教师相机指导)
(4)配乐朗读这段,其他同学闭上眼睛想象画面。
(5)借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法,迁移运用。
想一想我们刚才是怎么学习这段的?
师生共同总结学法。(1)先读课文;(2)找出好词好句并画下来;交流认为写得好的理由;(3)有感情地朗读;(4)练习背诵。
3.运用总结的方法,学习描写翠鸟动作的段落,学生交流体会。
(1)抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。
(2)练习朗读,读出翠鸟动作的迅速敏捷。
(3)从那些词语看出翠鸟的机灵?读出小鱼的机灵,突出翠鸟的机灵。
(4)试着背一背。

三、学习课文最后两段
课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟,和鸟类做朋友的道理外,也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文
课文学完了,谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的?
教师和学生一起总结写法:1、抓住事物的特点;2、仔细观察,按一定顺序写;3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合:(任选一题)
a)用连续的动词写几句话。
b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践:收集有关鸟类的图片和资料,办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

板书设计:

外形:颜色鲜艳小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
翠鸟
动作:蹬开……像箭一样…叼起…贴着
只有……还……还
课后反思
1、学生对翠鸟比较陌生,不知道它被称为叼鱼郎
2、学生有保护小鸟的意识。
3、学生比较容易学会仿写翠鸟的外形特点。

《5、肥皂泡》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“肥皂泡教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/75420.html

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