俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师能够井然有序的进行教学。您知道教案应该要怎么下笔吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“高一生物知识点总结：伴性遗传”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

高一生物知识点总结：伴性遗传

1.当同配性别的性染色体(如哺乳类等为XX为雌性，鸟类ZZ为雄性)传递纯合显性基因时，F1雌、雄个体都为显性性状。F2性状的分离呈3显性：1隐性;性别的分离呈1雌：1雄。其中隐性个体的性别与祖代隐性体一样，即1/2的外孙与其外祖父具有相同的表型特征。
2.当同配性别的性染色体传递纯合体隐性基因时，F1表现为交叉遗传，即母亲的性状传递给儿子，父亲的性状传递给女儿，F2中，性状与性别的比例均表现为1：1。
3.存在于Y染色体差别区段上的基因(特指人类或哺乳类)所决定的性状，或由W染色体所携带的基因所决定的性状，仅仅由父亲(或母禽、母鸟)传递给其儿子(或雌禽、母鸟)。表现为特殊的Y连锁(或W连锁)遗传。
怎么判断一种性状的准确遗传方式呢?
常染色体显性
常染色体隐性
X性染色体显性
X性染色体·隐性
Y染色体遗传
细胞质遗传
1.首先确定显隐性：
①“无中生有为隐性”
②“有中生无为显性”
2、再确定致病基因的位置：
①“无中生有为隐性，女儿患病为常隐”
②“有中生无为显性，女儿正常为常显”
③“母病子病，女病父病，男性患者多于女性”――最可能为“X隐”
④“父病女病，子病母病，女性患者多于男性”――最可能为“X显”
3.常染色体与性染色体同时存在的处理方法:
当既有性染色体又有常染色体上的基因控制的两对及以上的性状遗传时:
由性染色体上的基因控制的性状按伴性遗传处理;
由常染色体上的基因控制的性状按分离规律处理,
整体上则按基因的自由组合定律来处理.
遗传性疾病通常可分为三类：
1、染色体疾病主要是染色体数目的异常，又分为常染色体异常和性染色体异常。前者如21-三体综合征，即比正常人多了第21条染色体;后者如先天性卵巢发育不全，即正常女性的染色体应该为XX，而这种病人是XO，缺少了一个X染色体。
2、单基因遗传病指同源染色体上的等位基因，其中的1个或2个发生异常，根据遗传方式又可分为三种：
⑴常染色体显性遗传：如果父母双方之一带有常染色体的病理性基因是显性的，那么只要有一个这样的病理性基因传给子女，子女就会出现和父母同一种的疾病。目前已知这类疾病有1200多种，如多指畸形，先天性软骨发育不良、先天性成骨不全等。理论上讲，如果一个病人(杂合子，即一对基因中只有一个病理性基因)与正常人结婚，子女中有50%的可能患上同种疾病;如果夫妻双方均为病人(杂合子)，则子女患病的可能性为75%;如果夫妻双方中有一个为纯合子病人，即一对基因都是病理性基因，那么他们的子女就100%要患病的。
⑵常染色体隐性遗传：当一对染色体中都有致病基因时才发病。如果夫妻双方都是病理性基因的携带者，那么子女有25%的可能患病，50%为携带者，只有25%为正常。目前所知这类疾病有900多种，如白化病、半乳糖血症、先天性聋哑等。
⑶伴性遗传：致病基因存在于性染色体上，多在X染色体上，故又称为X-伴性遗传。根据致病基因在X染色体上的显隐性，又可分为X-伴性显性遗传和X-伴性隐性遗传两种。尤以后者多见，如血友病、色盲、肌营养不良等。女性杂合子并不发病，因为她有两条X染色体，虽然一条有致病隐性基因，但另一条则是带有显性的正常基因，因而她仅仅是个携带者而已;但男性只有一条X染色体，因此一个致病隐性基因也可以发病，常常是舅舅和外甥患同一种疾病。
3、多基因遗传这类遗传性疾病是由几个致病基因共同作用的结果，其中每个致病基因仅有微小的作用，但由于致病基因的累积，就可形成明显的遗传效应。环境因素的诱发常是发病的先导，如唇裂、腭裂、精神分裂症等。
遗传病通常具有先天性、家族性、罕见性和终生性的特征。

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高一生物伴性遗传教案4

第3节伴性遗传（第一课时）

课型：新授主备：同备：审批：
课标要求:概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1．领会伴性遗传的特点。2．理解人类红绿色盲症。
能力：1．通过分析人类红绿色盲症的遗传，培养学生的推理能力。
2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点：1．伴性遗传的特点。2．人类红绿色盲症的遗传。
学习难点：1．分析人类红绿色盲症的遗传。2．伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一．情境导入：
二．课前预学：
1．发现色盲症的第一人是，被发现是色盲症的第一人是，《论色盲》是写的。
2．基因由携带着从亲代传给下一代。即基因在上，和存在着明显的平行关系。（萨顿）
3．摩尔根在研究果蝇时发现，基因在染色体上呈排列。
4．染色体可分为和两种。
5．伴性遗传是指控制生物性状的基因位于上，所以遗传上总是和相关联。
6．色盲基因只位于上，为基因，可表示为。
7．请填出人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型
女性男性
基因型
表现型
三．合作探究：
1．分析下面几组人类红绿色盲症家族系谱图：
第一组：第二组：
P正常女性×色盲男性P色盲女性×正常男性
↓↓
子代男女正常子代正常女性色盲男性
根据上述材料分析可得出什么结论？
由第一组可得出：色盲基因为基因。为什么？。
由第二组可得出：色盲的遗传方式为。为什么？。
综合一、二可得：色盲的遗传方式为。
2．分析红绿色盲的两种交配方式：（即P35—图2—12和图2—13）

得出：红绿色盲具有（或）的特点。
3．阅读教材P36，学生分组完成图2—14和图2—15的遗传图解。
得出：男性患者于女性患者；女性患者的父亲和儿子是患者。
四．我的疑问：

五．自我检测：
1．伴性遗传是指（）
A．性染色体控制的遗传方式B．X染色体所表现的遗传方式
C．Y染色体所表现的遗传方式D．性染色体上的基因与性别相联系的一种遗传方式
2．下列有关性染色体的叙述正确的是（）
A．多数雌雄异体的动物有性染色体B．性染色体只存在于性腺细胞中
C．哺乳动物的体细胞中没有性染色体D．植物的性染色体类型都是XY型
3．某男性色盲，他的一个次级精母细胞处于后期时，可能存在（）
A．两个Y染色体，两个色盲基因B．一个X染色体，一个Y染色体，一个色盲基因
C．两个X染色体，两个色盲基因D．一个X染色体，一个Y染色体，没有色盲基因
4．血友病是伴X隐性遗传病，下列哪种基因的传递是不可能发生的（）
A．外祖父→母亲→女儿B．祖母→父亲→儿子
C．祖母→父亲→女儿D．外祖母→母亲→儿子
5．某女同学在体检时发现是色盲，该同学的父母的色盲情况是（）
A．父色盲，母正常B．父正常，母携带者C．父正常，母色盲D．父色盲，母携带者
6.(08广东)右图为色盲患者的遗传系谱图，以下说法正确的是（）
A．II-3与正常男性婚配，后代都不患病
B．II-3与正常男性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
C．II-4与正常女性婚配，后代都不患病
D．II-4与正常女性婚配，生育患病男孩的概率是1/8
7．某种雌雄异株植物有宽叶和窄叶两种类型，宽叶由显性基因B控制，窄叶由隐性基因b控制，B和b均位于X染色体上。基因b使雄配子致死。请回答：
（1）若后代全为宽叶雄株个体，则亲本的基因型为
（2）若后代全为宽叶，雌雄植株各半时，则亲本的基因型为
（3）若后代全为雄株，宽叶和窄叶个体各半时，则亲本的基因型为
（4）若后代性比为1：1，宽叶个体站3/4，则亲本的基因型为
8．现有一母子去医院看病，医生发现其母亲患有血友病（血友病是一种伴X染色体隐性遗传病，用h表示其致病基因），儿子有色盲，随即医生在其儿子的病历上写上血友病，为什么？试写出儿子的基因型。

9．已知猫的性别为XY型，XX为雌性、XY为雄性。有一对只存在于X染色体上的等位基因决定猫的毛色，B为黑色、b为黄色，B和b同时存在为黄底黑斑。请回答（只要求写出遗传图解即可）
（1）黄底黑斑猫和黄色猫交配，子代性（2）黑色猫和黄色猫交配，子代性别和毛
别和毛色表现如何？色表现如何？

反思与积累：
第3节伴性遗传（第二课时）

课型：新授主备：同备：审批：
课标要求：概述伴性遗传。
学习目标：
知识：1．领会伴性遗传的特点。2．理解抗维生素D佝偻病。
能力：1．通过分析抗维生素D佝偻病的遗传，培养学生的推理能力。
2．举例说出伴性遗传在实践中的应用。
情感：通过学习，树立优生、关爱生命、关爱遗传病患者的意识。
学习重点：1．伴性遗传的特点。2．抗维生素D佝偻病的遗传。
学习难点：1．分析抗维生素D佝偻病的遗传。2．伴性遗传在实践中的应用。
我的课堂：
自学等级
一．情境导入：
二．课前预学：
1．抗维生素D佝偻病是一种遗传病，由显性基因控制。
2．当基因型为时，表现为女性患病；当基因型为时，表现为男性患病。因此，女性患者一般男性患者，但部分女性患者病症较轻。
3．生物界中，性别决定方式主要有两种，即和，大多数生物是，而鸟类和蛾类是；前者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条的染色体决定，即；后者的雌性个体由两条的染色体决定，即，雄性个体由两条的染色体决定，即。
三．合作探究：
1．伴X染色体显性遗传的特点。

2．ZW型遗传方式的特点。

四．我的疑问：

五．归纳总结：

四．尝试解题
1．人类遗传病中，抗维生素D佝偻病是由X染色体上的显性基因控制的，甲家庭丈夫患抗维生素D佝偻病，妻子表现正常；乙家庭中，夫妻都表现正常，但妻子的弟弟患红绿色盲，从优生的角度考虑，甲、乙家庭应分别选择生育（）
A男孩、男孩B女孩、女孩C男孩、女孩D女孩、男孩
2．抗维生素D佝偻病是位于X染色体上的显性致病基因决定的一种遗传病，这种疾病的遗传特点之一是（）
A．男患者与女患者结婚，其女儿正常B．男患者与正常女子结婚，其子女均正常
C．女患者与正常男子结婚，必然儿子正常女儿患病
D．患者的正常子女不携带该患者传递的致病基因
3.纯种芦花鸡（ZBZB）与非芦花鸡（ZbW）交配，产生F1，F1雌雄个体间交配，F2中雌性芦花鸡与非芦花鸡的比例是（）
A.3：1B．1：2C．1：1D．1：2：1
4．下图为甲、乙、丙、丁4种遗传性疾病的调查结果，根据系谱图分析、推测这4种疾病最可能的遗传方式以及一些个体最可能的基因型是（）
①系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，
系谱丙为X染色体隐性遗传，系谱丁为常染色体隐性遗传
②系谱甲为常染色体显性遗传，系谱乙为X染色体显性遗传，
系谱丙为常染色体隐性遗传，系谱丁为X染色体隐性遗传
③系谱甲-2基因型Aa，系谱乙-2基因型XBXb系谱丙-8基因型Cc，系谱丁-9基因XDXd
④系谱甲-5基因型Aa，系谱乙-9基因型XBXb系谱丙-6基因型cc．系谱丁-6基因XDXd
A．①②B．②③C．③④D．②④
5．当男性为抗维生素D佝偻病患者和正常女性结婚的后代中，女儿，儿子。试画出其基因图解。
6．鸡有芦花鸡和非芦花鸡，ZBW、ZBZB、ZBZb表现为芦花鸡，ZbW、ZbZb表现为非芦花鸡。某养鸡场为了提高产蛋效益，欲大量饲养产蛋母鸡，试问：可采用怎样的交配方式，对早期雏鸡就可以根据羽毛的特征将雌性和雄性区分开。要求写出其遗传图解。（提示：要根据羽毛区分雌雄，就要使后代的雌性个体中全为一种羽毛，雄性个体中全为另一种羽毛）

反思与积累：

过关检测（二）

一．选择题：
1．下列关于减数分裂的叙述，正确的是()
①减数分裂包括两次连续的细胞分裂②在次级精母细胞中存在同源染色体③着丝点在第一次分裂后期一分为二④减数分裂的结果是染色体数减半，DNA数不变⑤同源染色体分离，导致染色体数目减半⑥联会后染色体复制，形成四分体⑦染色体数目减半发生在第二次分裂的末期
A．①②③B．④⑤⑥C．①⑤D．⑥⑦
2．某动物的卵巢中有10个卵原细胞，经过两次连续的细胞分裂，可以形成的卵细胞和极体的个数分别是()
A．10和10B．10和40C．40和120D．10和30
3．减数分裂四分体时期的细胞中．每个染色体与其DNA分子数之比是()
A．1：2B.：4C．1：8D.2：1
4．指出无丝分裂、有丝分裂、减数分裂共有的选项()
A．纺锤体形成B．着丝点分裂C．联会D．DNA复制
5．（多选题）右图所示为男性曲细精管横切面模式图，
表示由精原细胞(a)生成精子的过程。图中可能含有46
条染色体的细胞是()
A．细胞aB．细胞bC．细胞cD．细胞d
6．右图是一个哺乳动物细胞的示意图，它属于()
A．精巢中的细胞B．受精卵
C．骨髓细胞D．雄配子
7．若A和a、B和b分别是两对同源色体，下列哪四个精子来自同一个初级精母细胞()
A．Ab、Ab、ab、abB.aB、Ab、AB、AB
C．Ab、aB、Ab、AbD.AB、AB、aB、aB
8.右图所示是某植物根尖分生区细胞分裂的示意图。其中Y和y表示基因造成l号和2号染色单体上基因不同的原因是()
A．染色体复制时发生了基因突变
B．1号和2号发生了交叉互换
C．同源染色体联会错误
D．基因发生了自由组合
9．下图中，横轴表示细胞周期，纵轴表示一个细胞核中DNA含量或染色体数目的变化情况。请分析图示，表示有丝分裂中DNA含量变化、染色体数目变化和减数分裂过程中DNA含量变化、染色体数目变化的曲线分别依次是()
A．④②①③B．①④②③C．④①②③D．①②③④
10．某动物体细胞中含有38条染色体，该动物细胞处于四分体时期时，含有双链DNA的个数是（）
A．38个B.76C．少于76个D.多于76个
11.在减数分裂过程中，染色体和DNA之比为l：1的时期是()
A．第一次分裂四分体时期B．第一次分裂后期
C．第二次分裂中期D．第二次分裂后期
12．[多选题]下列叙述中，错误的是()
A．基因在染色体上呈线性排列
B．每个基因通过控制一个蛋白质分子的合成来控制生物的性状
C．细胞有丝分裂各时期的每条染色体上都含有一个DNA分子
D．DNA分子中有特定遗传效应的双链片段被称为基因
13．某生物细胞有丝分裂后期细胞中有92个着丝点，这种生物细胞在减数第二次分裂中期有染色体数目最多是()
A．92条B．46条C．23条D．69条
14．在高等动物的某一器官中，发现了如图的细胞分裂图像，下列有关叙述错误的是()
A.甲处于减数分裂第一次分裂，含有2个四分体
B．乙图中含有4个姐妹染色单体，无同源染色体
C．在丙图所示的时期，人的细胞中含有92条染色体，
92个姐妹染色单体
D．该器官一定是动物的精巢
15．下图的4个家族遗传系谱图，黑色是遗传病患者，白色为正常或携带者，下列有关叙述正确的是()
A.可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁
B．肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁
C．家系乙中患病男孩的父亲一定是该病携带者
D．家系丁中这对夫妇若再生一个正常女儿的几率是25％
16．豚鼠黑毛对白毛为显性，一只黑色雄豚鼠为杂合子，一次产生2000万个精子，同时含有白毛基因和Y染色体的精子有()
A．2000万个B．1000万个C．：500万个D．250万个
17．下图是人类一种遗传病的家系图谱：(图中阴影部分表示患者)推测这种病的遗传方
式是()
A．常染色体显性遗传B．常染色体隐性遗传
C．x染色体显性遗传D．X染色体隐性遗传
18．有关减数分裂的叙述，正确的是()
A．从精原细胞到初级精母细胞的过程中DNA复制、基因加倍、染色体加倍
B．精原细胞的增殖是通过有丝分裂，精原细胞通过两次减数分裂产生了精子
C．减数第一次分裂，同源染色体分离，同时非同源染色体自由组合
D．减数第一次分裂，同源染色体分离，减数第二次分裂非同源染色体自由组合
19.如右图是某二倍体生物细胞分裂模式图，下列说法正确的是()
①该细胞有可能是次级精母细胞或是次级卵母细胞或是极体②该细胞中1与2、3与4为同源染色体③该细胞中有2个染色体组，1与2为一组，3与4为一组④该细胞中，如果1是Y染色体，那么2也是Y染色体，3和4为常染色体
A．只有1种说法正确B．只有2种说法正确
C．只有3种说法正确D．四种说法均正确
20．人类先天性聋哑病(d)和血友病(Xh)都是隐性遗传病。基因型DdXHXh和ddXhY的两人
婚配，他们子女中表现正常的占()
A．OB．25％C．50％D．70％

二．非选择题：
21．如图所示，甲丙为某动物体内三个细胞的核DNA含量变化情况。据图回答：
(1)甲、乙、丙三图所代表的细胞发生的变化是甲____________、乙_____________、丙___________。
(2)甲图d—e和乙图d—e的过程中，细胞内染色体变化的不同点在于：甲_________,乙_____________.
(3)就丙图而言,bc的变化是由于______________；h—i的变化是由于____________。
(4)下列细胞所处的时期分别是：甲图中的bc：________；
乙图中的ce：________。
⑸甲图中的cd相比，乙图中的cd段细胞分裂的显著特点是_______________________

22.下图表示二倍体生物细胞分裂的不同时期。据图回答
⑴甲细胞处于___________分裂的________期，该细胞中染色体数与DNA分子数之比为___________，该生物所有正常体细胞中最多含有染色体____________条。
(2)B图动物细胞形成的子细胞有________种，该生物所有正常体细胞中最多含有染色体___________条。
(3)C图细胞中非姐妹染色单体之间常常发生________,导致染色单体上的基因________。
23．下图是某种遗传病的系谱(基因A对a是一对等位基因)．请分析回答
⑴若Ⅱ7不携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为_______________________;

⑵若Ⅱ7携带该病的基因，则该遗传病的遗传方式为______________________________。
(3)若该遗传病的基因位于X染色体上，Ⅲ8与一位表现型正常的男性结婚．后代患病的几率为____________，患者的基因型是_______________。

24．如果假定的亲本是AAXX和AAXY．如何解释下列后代基因型：
(1)AAXYY_____________________________________________________________
(2)AAXXY_____________________________________________________________
(3)AAX()_____________________________________________________________

25．果蝇野生型和5种突变型的性状表现、控制性状的基因符号和基因所在染色体的编号如下表所示

注：①每种突变型未列出的性状表现与野生型的性状表现相同；②6种果蝇均为纯合子并可作为杂交实验的亲本。
请回答：。
(1)若进行验证基因分离定律的实验，观察和记载后代中运动器官的性状表现。选做杂交亲本的基因型应是_____________________________
(2)若进行验证自由组合定律的实验．观察体色和体型的遗传表现．选作杂交亲本的类型及其基因型应是___________;选择上述杂交亲本的理沦根据是___________表现为自由组合。
(3)若要通过一次杂交实验得到基因型为VvXwY(长翅白眼♂)的果蝇，选作母本的类型及其基因型和表现型应是_____________，选作父本的类型及其基因型和表现型是____________

26．已知抗维生素D佝偻病是由X染色体上显性基因(A)控制的，血友病是由X染色体上的隐性基因(b)控制的。现有两对刚刚结婚的青年夫妇，甲夫妇的男方是抗维生素D佝偻病患者，女方正常；乙夫妇双方都正常，但女方的弟弟是血友病患者(其父母正常)。请根据题意回答：
(1)写出下列个体的基因型：
甲夫妇：男_______________；女_____________
乙夫妇：男_______________；女_____________
(2)医生建议这两对夫妇在生育之前进行遗传咨询。假如你是医生：
①你认为这两对夫妇的后代患相关遗传病的风险率是：甲夫妇后代患抗维生素D佝偻病的风险率为__________；乙夫妇后代患血友病的风险率为___________。
②优生学上认为，有些情况下可通过选择后代的性别来降低遗传病的发病概率。请你就生男生女为这两对夫妇提出合理的建议，并简述理由。
建议：甲夫妇最好生一个_________孩；乙夫妇最好生一个_____________孩。
理由：_______________________________________________________________________。

第3节伴性遗传（第一课时）
自我检测：1-6DACBDB
7．(1)XBXBXbY（2）XBXBXBY（3）XBXbXbY（4）XBXbXBY
8．因为母亲患病，必传h基因给儿子，则儿子必患血友病。XdhY
9．略（注意遗传图解的格式）

雌性黑色雄性黑色

第3节伴性遗传(第二课时)
自我检测：1—4CDCD
5．会患病都正常略（要求写出：亲本、子代基因型、子代表现性）
6．注意与XY型性别决定的区别，答案略

过关检测（二）
一．选择题：
1～5CDAD(ABC)6～10ACABD11～15B(BC)BCB16～20CBCAB
二．非选择题：
21(1)有丝分裂减数分裂减数分裂和受精作用
（2）着丝点分裂，染色单体分开着丝点不分裂，同源染色体分开
（3）染色体复制受精作用
（4）有丝分裂间期减数第一次分裂
（5）分裂过程中有联会行为，并出现四分体
22(1)有丝后1：18
（2）112
（3）交叉互换重组
23（1）X染色体隐性遗传
（2）常染色体隐性遗传
（3）1/8XAY
24（1）在精子产生过程中，Y染色体在减数第二次分裂时不分开。
（2）在卵子产生过程中，X染色体在减数第二次分裂时不分开。
（3）在精子尝试过程中，Y染色体在减数第二次分裂时未分到该精子细胞中。
25（1）VV×vv或DDdd
（2）③bbHH×⑥BBhhB、b和H、h为非同源染色体上的非等位基因
（3）②VVXwXw（长翅白眼♀）④vvX-Y（残翅♂）
26（1）甲：XAYXaXa乙：XBYXBXB或XBXb
0(2)50%12.5%男、女根据遗传定律可判断，甲夫妇的后代中，女儿一定是患者；乙夫妇的后代中，女儿不会患病，儿子可能患病，（患病概率为25%）

高一生物知识点总结：DNA是主要的遗传物质

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师在教学期间更好的掌握节奏。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面是小编精心为您整理的“高一生物知识点总结：DNA是主要的遗传物质”，但愿对您的学习工作带来帮助。

高一生物知识点总结：DNA是主要的遗传物质

　
某研究人员模拟肺炎双球菌的转化实验，进行了以下4个实验：
①S型细菌的DNA+DNA酶→加入R型细菌→注射入小鼠
②R型细菌的DNA+DNA酶→加入S型细菌→注射入小鼠
③R型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入S型细菌→的DNA注射入小鼠
④S型细菌+DNA酶→高温加热后冷却→加入R型细菌→的DNA注射入小鼠
以上4个实验中小鼠存活的情况依次是
A.存活，存活，存活，死亡B.存活，死亡，存活，死亡
C.死亡，死亡，存活，存活D.存活，死亡，存活，存活
本题主要考查肺炎双球菌转化实验的过程、结果及其分析。解答本题可从以下几点分析：
选D。①中DNA酶将S型细菌的DNA分解，转化因子不存在，R型细菌不能转化为S型细菌。②直接将S型细菌注射到小鼠体内。③在高温加热过程中，R型细菌被杀死，虽加入了转化因子——S型细菌的DNA，也不能生成S型细菌。④中R型细菌的DNA不能转化R型细菌。通过以上分析可知，只有②中含有有毒的S型细菌，导致小鼠死亡。
(1)上述实验中，小鼠体内只有一种肺炎双球菌的有哪些?
(2)若将上述实验中DNA酶改为RNA酶，实验结果如何?
提示：(1)①②。(2)①②组小鼠死亡。
S型细菌具有多糖类荚膜，R型细菌则不具有。下列叙述错误的是()
A.培养R型活细菌时加S型细菌的多糖类物质，能产生一些具荚膜的细菌
B.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA的完全水解产物，不能产生具荚膜的细菌
C.培养R型活细菌时加S型细菌的DNA，能产生具荚膜的细菌
D.培养R型活细菌时加S型细菌的蛋白质，不能产生具荚膜的细菌
选A。只有S型细菌的遗传物质DNA才可以使R型细菌发生转化，表现出S型细菌的某些性状，产生具有荚膜的细菌。S型细菌的遗传物质是DNA而不是蛋白质或多糖类物质，也不是DNA的完全水解产物。
1952年，赫尔希和蔡斯利用同位素标记法，完成了著名的噬菌体侵染细菌的实验。
(1)下图中锥形瓶内的培养液是用来培养________。
(2)如果让放射性同位素主要分布在图中离心管的上清液中，则获得该实验中的噬菌体的培养方法是_________。
A.用含35S的培养基直接培养噬菌体
B.用含32P的培养基直接培养噬菌体
C.用含35S的培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体
D.用含32P培养基培养细菌，再用此细菌培养噬菌体
(3)用被32P标记的噬菌体去侵染未被标记的大肠杆菌，离心后，发现上清液中有放射性物质存在，这些放射性物质的来源可能是____________。
(1)若要标记噬菌体，必须先标记大肠杆菌，再用噬菌体去侵染大肠杆菌，因为噬菌体只能寄生在活细胞中，不能用培养液直接培养噬菌体。
(2)若在上清液中放射性较高，说明用35S标记的蛋白质外壳，若在沉淀物中放射性较高，则说明用32P标记的DNA。
(3)用32P标记噬菌体后，沉淀物中放射性较高。若上清液中也有少量放射性物质，可能的原因是：没有侵入大肠杆菌的噬菌体或侵入大肠杆菌的噬菌体经增殖后释放出的子代噬菌体。
答案：(1)大肠杆菌(2)C
(3)没有侵入大肠杆菌的噬菌体或侵入大肠杆菌的噬菌体经增殖后释放出的子代噬菌体
生物学发展史上应用同位素示踪技术的实验还有：研究分泌蛋白的合成及分泌途径;验证光合作用释放的氧全部来自于水等。
如果用3H、15N、32P、35S标记噬菌体后，让其侵染细菌，在产生的子代噬菌体的结构成分中，能够找到放射性元素的为()
A.可在外壳中找到15N和35S、3H
B.可在DNA中找到3H、15N、32P
C.可在外壳中找到15N和35S
D.可在DNA中找到15N、32P、35S
选B。3H、15N既可标记在噬菌体的DNA分子上，又可标记在噬菌体的蛋白质外壳上，而32P只能标记在噬菌体的DNA分子上，35S只能标记在噬菌体的蛋白质外壳上。噬菌体侵染细菌时，只有其DNA进入细菌细胞，蛋白质外壳没有进入，子代噬菌体的DNA和蛋白质外壳都以细菌的成分为原料合成，所以在产生的子代噬菌体的结构成分中，只能找到噬菌体的DNA分子上带的3H、15N和32P，完全没有35S。

1.下列对肺炎双球菌和T2噬菌体的相关描述中，正确的是()
A.T2噬菌体可寄生在乳酸菌体内
B.T2噬菌体头部和尾部的外壳都由蛋白质构成
C.R型细菌在培养基上形成的菌落表面光滑
D.S型细菌可使人和小鼠患肺炎死亡
选B。T2噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌体内的病毒，其头部和尾部的外壳都是由蛋白质构成，S型细菌的菌落表面光滑，R型细菌的菌落表面粗糙，S型细菌可使人患肺炎或使小鼠患败血症。
2.艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。这两个实验在设计思路上的共同点是()
A.重组DNA片段，研究其表型效应
B.诱发DNA突变，研究其表型效应
C.设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应
D.应用同位素示踪技术，研究DNA在亲代与子代之间的传递
选C。肺炎双球菌转化实验没有用到同位素示踪法，两实验都没有突变和重组。

高一生物《基因的表达》知识点总结

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，减轻高中教师们在教学时的教学压力。那么如何写好我们的高中教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《高一生物《基因的表达》知识点总结》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

高一生物《基因的表达》知识点总结
三、基因的表达
1、基因：是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位，是有遗传效应的DNA片段。基因在染色体上呈间断的直线排列，每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。
2、遗传信息：基因的脱氧核苷酸排列顺序就代表～。
3、转录：是在细胞核内进行的，它是指以DNA的一条链为模板，合成RNA的过程。
4、翻译：是在细胞质中进行的，它是指以信使RNA为模板，合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。
5、密码子（遗传密码）：信使RNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基，叫做～。
6、转运RNA（tRNA）：它的一端是携带氨基酸的部位，另一端有三个碱基，都只能专一地与mRNA上的特定的三个碱基配对。
7、起始密码子：两个密码子AUG和GUG除了分别决定甲硫氨酸和撷氨酸外，还是翻译的起始信号。
8、终止密码子：三个密码子UAA、UAG、UGA，它们并不决定任何氨基酸，但在蛋自质合成过程中，却是肽链增长的终止信号。
9、中心法则：遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质的转录和翻译过程，以及遗传信息从DNA传递给DNA的复制过程。后发现，RNA同样可以反过来决定DNA，为逆转录。
10、基因是DNA的片段，但必须具有遗传效应，有的DNA片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的DNA片段就不是基因。每个DNA分子有很多个基因。每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。基因不同是由于脱氧核苷酸排列顺序不同。基因控制性状就是通过控制蛋白质合成来实现的。DNA的遗传信息又是通过RNA来传递的。
11、RNA与DNA的区别有两点：
①碱基有一个不同：RNA是尿嘧啶，DNA则为胸腺嘧啶。②五碳糖不同：RNA是核糖，DNA是脱氧核糖，这样一来组成RNA的基本单位就是核糖核苷酸；DNA则为脱氧核苷酸。
12、转录：（1）场所：细胞核中。（2）信息传递方向：DNA→信使RNA。（3）转录的过程：在细胞核中进行；以DNA特定的一条单链为模板转录；
13、翻译：（1）场所：细胞质中的核糖体，信使RNA由细胞核进入细胞质中与核糖体结合。（2）信息传递方向：信使RNA→一定结构的蛋白质。
14、信使RNA的遗传信息即碱基排列顺序是由DNA决定的；转运RNA携带的氨基酸（如甲硫氨酸、谷氨酸）能在蛋白质的氨基酸顺序的哪一个位置上是由信使RNA决定的，归根结底是由DNA的特定片段（基因）决定的。
15、信使RNA是由DNA的一条链为模板合成的；蛋白质是由信使RNA为模板，每三个核苷酸对应一个氨基酸合成的。公式：基因（或DNA）的碱基数目：信使RNA的碱基数目：氨基酸个数=6：3：1；脱氧核苷酸的数目=的基因（或DNA）的碱基数目；肽键数=脱去水分子数=氨基酸数目—肽链数。
16、一种氨基酸可以只有一个密码子，也可以有数个密码子，一种氨基酸可以由几种不同的密码子决定。
17、基因对性状的控制：①一些基因就是通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物性状的。白化病是由于基因突变导致不能合成促使黑色素形成的酪氨酸酶。②一些基因通过控制蛋白质分子的结构来直接影响性状的。（如：镰刀型细胞贫血症）。

高一生物《细胞的多样性和统一性》知识点总结

高一生物《细胞的多样性和统一性》知识点总结

第二节细胞的多样性和统一性

一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞

二、原核细胞和真核细胞的比较：

1、原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁，成分与真核细胞不同。

2、真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。

3、原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、支原体等都属于原核生物。

4、真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物（草履虫、变形虫）、植物、真菌（酵母菌、霉菌、粘菌）等。

三、细胞学说的建立：

1、1665英国人虎克（RobertHooke）用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍）观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella（小室）这个词来对细胞命名。

2、1680荷兰人列文虎克（A.vanLeeuwenhoek），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。

3、19世纪30年代德国人施莱登（MatthiasJacobSchleiden）、施旺（TheodarSchwann）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（CellTheory）”，它揭示了生物体结构的统一性。

文章来源：http://m.jab88.com/j/7521.html

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