老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“第一章第三节怎样学习和研究化学？”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【课程要求】

〖知识与技能要求〗

1.教师讲解和实验活动，了解研究和学习化学的基本方法；

2．认识化学实验在学习和研究化学上的重要性；

〖过程与方法要求〗

了解学习化学需要进行科学探究

〖情感态度与价值观要求〗

1.学习化学需要借助化学符号（或者化学用语），初步认识化学符号在化学学习上的重要性

2.提高学生对化学学习的兴趣，增加学生学习化学的责任感

【学习重点】

了解研究和学习化学的基本方法；

【学习难点】

认识化学实验在学习和研究化学上的重要性

课时安排：2课时

【教学过程】

第一课时：第三节怎样学习和研究化学（1）

引入：重温学生学好化学，用好化学为祖国建设作贡献的热情，产生怎样学好化学的需要。

新授：

一、化学学习需要进行化学实验

交流讨论：化学实验在学习化学研究化学中的重要作用，完成化学实验，分析化学实验成功的基本因素。

活动探究（板书）：

情境创设：同学们展示收集的铜绿，讨论铜绿可能有的物理、化学性质。

分组实验：学生分组完成有关铜绿的实验，教师指导学生常见的仪器的名称、使用、操作、实验现象的观察、记录，强调实验室规则，培养学生良好的实验习惯。

实验步骤

实验现象

实验结论

1．“铜绿”和盐酸的作用

2．“铜绿”受热的变化

归纳：1．“铜绿”和盐酸的作用

实验现象：产生大量气泡，并且看到“铜绿”溶解形成蓝色溶液。

实验结论：文字表达式：铜绿＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水

2．“铜绿”受热的变化Jab88.coM

实验现象：绿色的固体受热后变成了黑色固体，在试管壁上有水珠生成，并且生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体。

实验结论：文字表达式：铜绿→氧化铜＋二氧化碳＋水

交流讨论：通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识，学习了哪些实验基本操作？

交流讨论：通过上述实验你对做好化学实验有了什么新的认识，你认为使用酒精灯要注意什么问题

补充：酒精灯是实验室中最常用的加热仪器。

（1）实验所盛酒精量不能超过容积的2/3，也不能少于1/4；

（2）使用时要用燃着的火柴点燃酒精灯，严禁用燃着的酒精灯去点燃另一酒精灯；

（3）向酒精灯内添加酒精应该用漏斗，禁止向燃着的酒精灯内添加酒精，以防发生火灾；

课堂小结：

[布置作业]

第二课时：第三节怎样学习和研究化学（1）

二、化学学习需要进行科学探究

通过前面的学习你对学习和研究化学的一种重要方法――――科学探究有什么认识，你认为科学探究一般过程是。

活动探究：实验2：研究镁的性质实验

金属样品

镁条

1．颜色状态

2．是否容易被折断

3．是否可以导电

4．在空气中点燃的现象

5．在食醋中的变化

师生对话：为了国际交流统一、使用的方便使用一些符号表示元素名称、物质的名称、化学反应。（板书）

尝试记忆：一些常见的元素符号、物质的化学式。

观察思考：根据下表中物质的化学式，试分析哪些物质中含有氢元素或氧元素，元素符号、物质化学式的书写规则。

物质

化学式

是否含氢或氧元素

物质

化学式

是否含氢或氧元素

氧气

O2

氯化氢

HCl

金刚石

C

氧化镁

MgO

镁条

Mg

石灰水

Ca(OH)2

氨气

NH3

碳酸氢铵

NH4HCO3

讨论交流：表示一个化学反应的方法。拓展介绍化学方程式法。

讨论交流：达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”。教师介绍以往学生学习化学的经验教训，提有关的工作要求，削除学生的焦虑情绪，增强学好化学用好化学的自信心。

练习实践：模拟探究：铝的性质。（P21）

例题研讨：

1.空气中点燃，下列关于实验现象的描述中错误的是()

A．发出耀眼的白光B．放出大量的热

C．生成氧化镁D．产生白烟

2.实验操作错误的是()

3.酒精灯火焰的结构和温度。

课堂总结：师生共同回顾学习化学的基本方法，增强学好化学用好化学的自信心。

[布置作业]

【板书设计】

第三节怎样学习和研究化学

一、化学学习需要进行化学实验

1．“铜绿”和盐酸的作用

实验现象：产生大量气泡，并且看到“铜绿”溶解形成蓝色溶液。

实验结论：文字表达式：铜绿＋盐酸→氯化铜＋二氧化碳＋水

2．“铜绿”受热的变化

实验现象：绿色的固体受热后变成了黑色固体，在试管壁上有水珠生成，并且生成了能使澄清石灰水变浑浊的气体。

实验结论：文字表达式：铜绿→氧化铜＋二氧化碳＋水

二、化学学习需要进行科学探究

研究镁的性质实验

金属样品

镁条

1．颜色状态

2．是否容易被折断

3．是否可以导电

4．在空气中点燃的现象

5．在食醋中的变化

常见的元素符号、物质的化学式

【教学后记】

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第一章第三节合理膳食与食品安全

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《第一章第三节合理膳食与食品安全》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第一章第三节合理膳食与食品安全
一、学习目标：
知识目标：
1、列举符合我国国情的膳食指南；
2、了解本地食品的安全状况，关注食品安全；
3、举例说出什么是合理营养，教育学生培养良好的饮食习惯。
能力培养：
1、尝试运用相关知识，设计一份营养合理的食谱，培养解决问题的能力，激发创新精神；
2、了解食品安全的调查过程，掌握调查的一般方法，培养实践能力。
情感、态度价值观：
通过小组合作学习，培养学生团结协作的精神,激发学生的学习热情，养成良好的饮食习惯，确立积极、健康的生活态度，提高学生的科学素养，增强学生的环保意识。
二、教学重点、难点：
▲重点：
1、联系日常生活，尝试为家长设计一份营养合理的食谱，并说明理由；
2、关注食品安全，养成健康的饮食习惯。
▲难点：
1、关注食品安全在健康生活中的意义；
2、认同环境保护与食品安全之间的统一性。
三、学习内容及方法：
1、用报纸上的信息引发学生对合理营养和食品安全问题的重视；
2、课前请几位学生排练小品“无题”、“倒霉”；
3、.通过观看小品“无题”，请学生找出小明爷孙俩有哪些不良的饮食习惯，哪些疾病是由不良的饮食习惯引发的，结合课文插图，让学生分析、讨论，回答问题，从而明白合理营养的重要性；
4、引导学生分析营养专家设计的“平衡膳食宝塔”，阐明什么叫合理营养？应养成哪些良好的饮食习惯？了解人每日摄入的能量分配，分析其中道理；
5、为家长设计一份午餐食谱，选其中1～2份食谱进行分析，是否合理？
6、通过观看小品“倒霉”，分析小品中的人物倒霉的原因，从食物中毒的案例引入“食品安全”的学习；
7、结合课文插图分析食物中毒的种类和预防措施；
8、根据“资料分析”指导学生阅读食品包装袋或包装盒，回答相关问题，学会购买安全食品；
9、小结；完成思考题。
四、学习疑问：
㈠1、牙龈出血是不良饮食习惯引起的，为什么？
2、不吃早餐不好，为什么？
3、挑食的习惯不好，为什么？
4、爱喝饮料不喝水不好，为什么？
5、老人吃的饭菜多加盐会引发高血压，为什么
㈡、仔细阅读课前收集的食品包装袋或包装盒上的文字，讨论并回答下列问题：1、应当关注食品包装袋上的哪些问题？
2、怎样判断包装食品是否过了保质期？
3、购买蔬菜、鱼、肉等非包装食品时，应当注意哪些问题？
㈢1、食品安全与环境保护有关系吗？为什么？
2、有人说有“虫眼”的蔬菜和水果，农药含量少。请你对这种说法做出科学评价。
3、能用发霉，变质的残羹剩饭或饲料喂养家禽家畜吗？为什么？
五、随堂练习：
1、在清洗蔬菜时，要尽量浸泡1～2小时，这是为了()
A、让蔬菜吸足水
B、去掉蔬菜表面的农药
C、节约用水
D、使蔬菜更脆些
2、依下图分析：
(1)每天人摄取最多的食物应是含__________较多的食物。
(2)每天人摄取最少的食物应是含__________较多的食物。
(3)青少年每天应比成年人多摄取含__________较多的食物，即金字塔第__________、__________层的食物。
(4)李伯伯近期患了冠心病，你帮他分析一下，他在饮食中应尽量减少第__________层的食物，适当多吃第__________层的食物。
A.维生素B.蛋白质C.糖D.脂肪
3、小强上课时突然大汗淋漓、头晕眼花，可能的原因是()
A、没吃早饭，出现低血糖现象
B、天气太热
C、没写完作业，怕老师批评
D、上课想睡觉
4、胖胖最近要减肥，请你帮他选出最佳的减肥方法()
A、进行高强度的体育运动
B、到药店买减肥药
C、尽量少吃或不吃食物
D、适当的体育锻炼加合理膳食
5、下列叙述中，错误的一项是()
A、每日三餐要按时进食，晚餐不能吃太饱
B、已变质的食物必须在锅内蒸煮后，才能食用
C、饭后立即进行剧烈的体育锻炼，会抑制消化功能
D、鲜艳的蘑菇一般含有毒的物质较多
6、如果不慎造成铅中毒，可采取的紧急措施是()
A、喝水B、喝牛奶C、喝啤酒D、喝可乐
7、食用下列食物可能发生食物中毒，其中不是由病菌引起中毒的是()
A、苍蝇叮过的鱼B、腐烂的橘子
C、变酸的馒头D、没煮熟的豆角
8、下表为某同学所定的一日三餐的食谱。
早餐：油条、馒头、烧土豆丝
午餐：米饭、炒蔬菜
晚餐：花卷、糕点、稀粥、咸菜
(1)此食谱主要缺乏的营养物质是________________。若长期使用此食谱，会导致生长发育迟缓，体重过轻。
(2)在食谱中应经常添加___________类食物，这类食物进入消化道后，最终被小肠绒毛上皮细胞吸收到体内。
9、课外作业
奉孝心，应用合理营养的知识为父母设计一份午餐食谱，选出优秀作业交流展评。

我的收获：

第一章第二节化学研究些什么？

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“第一章第二节化学研究些什么？”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二节化学研究些什么

【课程要求】

〖知识与技能要求〗

1、知道什么是化学？化学研究些什么？

2、记住物理变化、化学变化的概念；记住物理性质、化学性质的概念和物理性质的几个方面。

3、初步理解物理变化和化学变化的区别4、认识一些简单的化学仪器和基本操作

〖过程与方法要求〗

1.能根据变化的现象和本质特征判断一些变化的类型。

2.学会实验的现象观察、记录和思考分析的一些基本方法。

〖情感态度与价值观要求〗

1．进一步培养学习化学的兴趣，增强学习化学的使命感和责任感。

【学习重点】

知道化学的研究对象和研究内容。

【学习难点】

认识化学变化及其在化学中研究物质的重要作用。

课时安排：2课时

【教学过程】

第一课时：第二节化学研究些什么（1）

引入：回顾交流：通过上一课的学习使我们认识到化学在帮助我们认识及合理利用周围物质世界和自然资源，促进科技进步中的巨大作用，这一课开始尝试研究化学，我们先从身边的物质开始。

新授：

观察思考：仔细观察课本第10页彩图，结合生活经验感悟自然界是物质的，物质是变化的科学思想并板书

一．化学研究物质的性质与变化：

活动与探究：蜡烛的燃烧（板书）

创设情境：观察蜡烛提出问题，包括是什么、叫什么、怎么样等等，教师引导、归纳整理：

1.刚点燃时的现象：。

2.点燃1分钟时的现象：。

3.蜡烛刚熄灭时的现象：。

4.熄灭1分钟时的现象：。

5.蜡烛燃烧后变成了什么物质：。

讨论交流：根据实验说出各自对问题的看法，教师归纳板书。

讨论交流；

1.物理变化：化学变化：

物理性质：化学性质：

2.蜡烛燃烧过程中哪些是物理变化？哪些是化学变化？这些变化过程中表现出了石蜡的哪些性质？

3.你所搜集的日常生活中的变化哪些物理变化和化学变化？教师纠正并归纳化学变化的主要特征。

联想与启示：金刚石加工成钻石和金刚石的燃烧各是什么变化？表现了金刚石的什么性质？

分析归纳：物理性质的几个方面。

观察与思考：演示煤油的燃烧，空中生烟，碘化钾和硝酸银反应，学生仔细观察各变化的现象，归纳化学变化伴随的现象。（板书）

活动探究：在教师的指导下学生分组完成：加热试管中的火柴头，观察现象，感悟化学反应中伴随的生成气体，放出热量等。

讨论交流：联系生活讨论化学变化释放或吸收能量对人类生活的重要意义。（板书）

例题研讨：

1.下列变化属于物理变化的是（）

A．钢铁生锈B．二氧化硫气体使高锰酸钾溶液褪色C．电灯发亮D．绿色植物利用光合作用将水、二氧化碳转化成葡萄糖和氧气

2.在日常生活中，同学们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（）

A．衣橱中放置的卫生球逐渐变小，最后消失

B．菜刀生锈C．食物腐败D．天然气燃烧

课堂小结：

[布置作业]

第二课时：第二节化学研究些什么（2）

过渡：在千奇百怪的物质转化中人们开始探索世界的本源，从古代的哲学家到近现代的科学家通过不懈的努力，人们逐渐揭开了物质的组成和结构的奥秘，为进一步认识物质的性质和变化成为可能。

二．化学研究物质的组成与结构：

活动探究：葡萄糖、砂糖、面粉的加热

分组观察：葡萄糖、砂糖、面粉，讨论三种物质间的不同点和共同点。动手实验探究

分析：上面加热生成的黑色物质是什么呢？

讨论交流：水能不能变成油，铁矿石能不能炼在黄金。

讲解：当然，刚才我们所说的都是宏观的世界，那么物质的微观结构如何呢？长期的探索之后，我们发现物质都是由肉眼看不到的极其微小的微粒构成的

观察思考：仔细观察第14页彩图，查阅资料水晶、石墨性质有什么不同的，不同的原因，教师打比方介绍不同的物质有不同的结构，不同的结构，性质不同。（板书）

分析：由此我们可以发现，各种物质都具有一定的组成和结构，这也是我们化学研究的第二个方面。

三．化学研究物质的用途与制法：

讨论交流：煤和石油的用途，化学在煤和石油的综合利用方面作出的巨大贡献

讨论交流：中华民族引为自豪的中草药在深加工方面却滞后于日本等发达国家，增强学生学好化学为民族复兴而奋斗

交流与讨论：课本P15-P16页的三组图画，从化学史的角度去分析化学研究的对象

课堂总结：教师简要回顾所学，激励同学们课后讨论化学变化的实质，物质的组成、结构、性质及用途之间的关系。增强学好化学，用好化学的责任心和使命感。

[布置作业]

【板书设计】

第二节化学研究些什么

一．化学研究物质的性质与变化：

.物理变化化学变化

物理性质化学性质

二．化学研究物质的组成与结构：

三．化学研究物质的用途与制法：

【教学后记】

怎样学习和研究化学

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“怎样学习和研究化学”但愿对您的学习工作带来帮助。

课题1.3怎样学习和研究化学主备课人授课人

课型新授课备课时间上课时间

教

学

程

序

集体备课内容

一、学习目标

知识与技能

1.认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要方法。

2.知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，增强记忆的目的性。

过程与方法

体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。

情感态度与价值观

能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，进而体会到化学学习的重点是要关注物质的性质变化、变化过程及其现象等；发展学生乐于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。

重点：1.认识化学实验在学习和研究化学中的重要意义。

2．体验科学探究的一般过程。

难点：从日常生活中发现一些有探究价值的问题

二、自主学习体验探究

[快速阅读思考回答]阅读课本第三节怎样学习和研究化学，回答下列问题：

1.学习化学的方法：1.学习化学的方法：；；。

其中学习化学的最重要的方法：。

2.化学实验在学习化学研究化学中具有的重要作用，要想成功完成化学实验，必须明确的基本因素有：认识；注意，遵守；学习；学会。

3.科学探究的一般过程：

4.为了国际交流统一、使用的方便，使用一些符号表示元素名称、物质的名称、化学反应。尝试记忆一些常见的元素符号、物质的化学式、、、。

5.观察思考：根据下表中物质的化学式，试分析哪些物质中含有氢元素或氧元素，元素符号、物质化学式的书写规则。

物质化学式是否含氢或氧元素物质化学式是否含氢或氧元素

氧气O2氯化氢HCl

金刚石C氧化镁MgO

镁条Mg二氧化硫SO2

氨气NH3碳酸氢铵NH4HCO3

[活动探究体验过程]

（一）、展示铜绿，讨论铜绿可能有的物理、化学性质。

实验步骤实验现象实验结论

1．“铜绿”和盐酸的作用

2．“铜绿”受热的变化

[交流讨论]：1、通过上述实验，你对“铜绿”有什么认识

2、学习了哪些实验基本操作？

3、通过上述实验你对做好化学实验有了什么新的认识，你认为使用酒精灯要注意什么问题

（二）、镁的性质（从看、折、连、溶、烧等粗放性的探究，向有目的的控制反应的条件，定量的分析，充分的认识和合理的利用资源）

猜想假设：

（1）；（2）；（3）。

实验设计：（1）；（2）；（3）；

进行实验：

记录现象：

（1）；（2）；（3）；

实验结论：

（1）；（2）；（3）

[讨论交流]：通过上述探究你对镁这种“新”物质有什么认识，生活中有什么用途。

三、畅谈收获梳理总结

学习和研究化学[

个案补充

堂

堂

清

练

习

1.镁在空气中点燃，下列关于实验现象的描述中错误的是（）

A．发出耀眼的白光B．放出大量的热C．生成氧化镁D．产生白烟

2.下列叙述中，正确的是（）

A.具有发光发热现象的变化就是化学变化B.化学变化中同时发生物理变化[来

C.锅炉爆炸和煤气罐爆炸都是化学变化D.没有明显现象的变化就不是化学变化

3.化学是一门以为特征的基础自然科学。

4.做镁条燃烧的实验时一般用到等化学仪器。

5.用适当的符号填空：碳氢氧硫镁铜铁水二氧化碳

6.用适当的化学反应式表示下列反应

（1）加热碳酸氢铵（文字表达式）。

（2）加热铜绿（文字表达式），

（3）镁条在空气中燃烧（符号表达式）。

7.模拟探究：铝的性质。

教学

反思

文章来源：http://m.jab88.com/j/73952.html

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