教案课件是老师需要精心准备的,规划教案课件的时刻悄悄来临了。只有规划好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们了解多少教案课件范文呢?以下是小编收集整理的“第六单元 课题3 二氧化碳和一氧化碳 (一)”,供您参考,希望能够帮助到大家。
第六单元课题3二氧化碳和一氧化碳(一)
教学目的:
1、探究二氧化碳的物理化学性质。
2、联系性质了解二氧化碳的用途。
3、了解并关注温室效应。
教学重点:
1、学习用科学的方法进行探究实验。
2、对探究的结果进行总结,落实知识,学会应用。
教学难点:
二氧化碳与水、石灰水的反应。
教学方法:
活动探究法。
教学内容:
新课导入:教师演示实验导入,引起学生兴趣。
探究活动一:
探究二氧化碳灭火及二氧化碳溶于水。
学生进行两组探究活动,观察实验现象,分析得出以下性质:
1、二氧化碳不支持燃烧,也不可燃,密度比空气大。
2、二氧化碳能溶于水。
探究活动二:
探究二氧化碳与水的反应。
学生对比实验,观察现象,分析得出二氧化碳与水反应生成碳酸。
归纳总结:
师生共同归纳整理二氧化碳的性质。
将二氧化碳的性质归纳完整,体现在板书上。
讨论:
师生共同讨论推出二氧化碳的用途。
课堂反馈:
提出问题,学生动手实验,观察现象,分析解释。
课堂小结:
学生交流本节课收获。
布置作业:
1、研究性学习:二氧化碳对环境的影响。
2、书P120第3、4、6、7题
3、书P119家庭小实验
课后记:本节课设计新颖,学生兴趣很高,教学效果好。
二氧化碳和一氧化碳导学案
碳和碳的氧化物
课题三二氧化碳和一氧化碳
一、学习目标
1、了解二氧化碳的物理性质,化学性质和用途。
2、认识温室效应及防治措施。
3、了解一氧化碳的性质及用途。
二、学习过程
知识概念方法
知识点一:二氧化碳的物理性质
无色、无味的气体,密度比空气大,能溶于水,高压低温下可得固体——干冰
知识点二:二氧化碳的化学性质
1、一般情况下不能燃烧,也不支持燃烧,不能供给呼吸
2、与水反应生成碳酸
CO2+H2O==H2CO3
3、能使澄清石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O
知识点三:二氧化碳对生活和环境的影响
1、造成温室效应
2、减轻温室效应的措施
减少化石燃料的燃烧;植树造林;使用清洁能源。
知识点四:一氧化碳的化学性质
化学性质:可燃性:2CO+O2点燃2CO2,
还原性:CO+CuO点燃Cu+CO2
毒性,和血红蛋白结合使人中毒
学习反馈
1.二氧化碳占空气总体积的0.03%,正常情况下能维持这个含量基本不变是因为自然界存在如右图所示的循环过程,图中A处不包括下列哪项?()
A.人和动物的呼吸B.植物的呼吸作用
C.用H2作燃料驱动火箭D.含碳燃料的燃烧
2.下列有关的实验中,只能证明物理性质的是()
3.的下列用途中,既利用了的物理性质,又利用了的化学性质的是()
A.用于灭火B.参与光合作用C.干冰用于人工降雨D.干冰作制冷剂
4.下列物质中,不能与反应的是()
A.紫色石蕊溶液B.灼热的氧化铜C.石灰水D.灼热的木炭
5.将干冰放到空气中,其周围产生大量的白雾,因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾的原因是()
A.干冰升华出大量的水蒸气
B.干冰升华时产生大量白色的气体
C.干冰被空气中的氧气氧化产生大量的白色气体
D.干冰升华时吸收大量的热,使周围温度降低,大量的水蒸气凝结成小液滴
6.向紫色石蕊溶液中通入,溶液变为_________色,反应的方程式是___________,加热后溶液呈___________色,反应的方程式是______________;盛装石灰水的瓶壁上常有一层白膜,这层白膜的成分主要是_________________,要洗净表面的白膜要用______________,其反应的化学方程式可表示为______________________。
7.某钙片的标签如右图所示,根据图文信息回答下列问题。
(1)请通过计算说明此标签中的含钙量是否正确。
(2)为测定钙片中的含钙量,小明每次取10片钙片放入已称量的盛有足量盐酸的烧杯中,发生的化学反应是:,充分反应后再称量烧杯和剩余物的总质量。小明做了三次实验,数据如下:
物质的质量第一次第二次第三次平均值
反应前:烧杯+盐酸22g22g22g22g
10片钙片8g8g8g8g
反应后:烧杯+剩余物26.7g26.5g26.9g26.7g
①请列式计算每片钙片中含碳酸钙的质量。
②请列式计算每片此钙片的含钙量,并建议厂家如何改正标签。二氧化碳和一氧化碳教案课件学案练习
作为老师的任务写教案课件是少不了的,大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了,我们的工作会变得更加顺利!你们知道哪些教案课件的范文呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《二氧化碳和一氧化碳教案课件学案练习》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
课题2二氧化碳制取的研究
【教学目标】
1、知识与技能
(1)了解实验室中制取二氧化碳所用的药品、反应原理;
(2)初步学会实验室制取二氧化碳的操作、收集及检验方法;
(3)能说出本实验中常用仪器的名称。
2、过程与方法
(1)探究实验室制取二氧化碳的装置、药品,并利用设计的装置制取二氧化碳;
(2)学会对仪器的使用以及观察实验现象的方法;
(3)通过探究活动过程,体验化学实验方法的科学性,了解实验室制取气体的思路和方法;
(4)初步认识观察分析、讨论、归纳、总结、理解及运用的科学方法过程。
3、情感态度与价值观
(1)创设制取二氧化碳的问题情境,丰富学生的科学体验;
(2)激发学生探究的兴趣和学习化学的动机;
(3)养成互相交流,勇于实践的良好习惯。
【教学重点】
实验室制取二氧化碳原理、装置设计及制取方法。
【教学难点】
(1)实验室制取二氧化碳装置的设计思路;
(2)知识技能与过程方法的有机结合。
【教学方法】
多媒体投影、实验室制取二氧化碳的有关仪器和药品。
【课时安排】
2课时
【教具学具准备】
器材:锥形瓶试管集气瓶带导管的橡皮塞长颈漏斗
药品:石灰石碳酸钠稀盐酸稀硫酸
【教学过程】
教师活动学生活动教学意图
[复习提问]:我们已经学习过有关生成CO2的反应,有哪些呢?如:
C+O2==点燃===CO2
C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑学生写出有关方程式
复习巩固引入新课
[导入]:制取CO2有实验室制法和工业制法.今天重点学习实验室制法.除学过的制取二氧化碳的反应外,能生成CO2的反应还有很多,实验室制取CO2用哪种方法好?下面我们共同探究实验室制取二氧化碳的方法.引导学生知识过渡点明主题
[板书]:课题2二氧化碳制取的研
[探究]:实验台上面提供了四种药品:大理石、碳酸钠、稀盐酸、稀硫酸,请同学们在点滴板上做下面3个实验,比较三个实验的现象。学生动手实验
1、大理石和稀硫酸反应。
2、大理石和稀盐酸反应。
3、碳酸钠和稀盐酸反应。
让学生通过探究作出判断,培养科学探究精神
[讨论]:用哪一种方法作为实验室制取二氧化碳的方法?
分组讨论、作答
[结论]:实验室用大理石(或石灰石)和稀盐酸反应制取二氧化碳。学生回答、记忆
[提问]:
C+2CuO=高温==2Cu+CO2↑
C+O2==点燃===CO2能否用于实验室制取二氧化碳?学生思考、回答让学生明白实验室制气体的基本要求
[板演]一、反应原理:CaCO3+2HCl==CaCl2+H2CO3
H2CO3==CO2↑+H2O
总反应方程式:CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O初步理解和书写反应式
[设问]:我们已知道实验室制取CO2的原理,你能根据实验室制取CO2的原理设计出CO2的发生装置吗?下面我们就来进行这方面的探究和实践。创设问题情境引入下一课题
[板书]:二、实验室制取CO2的装置
[讲述]:请同学们回顾实验室用高锰酸钾制取O2的装置。(投影)学生思考、回答引起学生回忆
[提问]:高锰酸钾制取O2的发生装置是否也适合于用大理石和稀盐酸制二氧化碳吗?学生思考、回答通过对比得出装置设计思路
[投影]:气体发生装置:由反应条件和反应物状态决定。
气体收集装置:由气体溶解性和气体密度决定。[讨论]:设计制取CO2的装置
培养学生思维能力
[探究]:实验台上面提供了多种仪器,你认为制取二氧化碳的装置应选择哪些仪器?怎样组合?请同学们根据上述比较,分析设计实验室制取CO2的装置。(分组)学生动手组装仪器培养学生实践能力,学生积极参与探究活动
老师点评
还可以用什么仪器替?学生讨论装置的优缺点并回答培养变通能力和发散思维
[操作]:
(1)检查装置气密性
(2)加药品
(3)收集(怎样收集?为什么?)讨论、回答让学生熟课题3二氧化碳和一氧化碳 文章来源:http://m.jab88.com/j/73696.html
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