作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的三年级语文下册第一单元作文教案,仅供参考,欢迎大家来阅读。
三年级语文下册第一单元作文教案
《我和XX》教学设计
教学目标:
1、能把自己和伙伴之间发生的事情写清楚。
2、能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点,将文章内容写具体。
3、语句通顺、表达有一定条理。有自己的真实感受。
教学重难点:能通过对人物语言、心理、动作的描写突出人物特点,将文章内容写具体。
教学过程:
一、谈话,激发兴趣
1、教师:在日常生活中,你们经常和谁接触呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、同学、老师)
2、教师小结:亲人、朋友、同学、老师都是和我们的生活紧密联系的人。
3、教师:今天,我们就来写一写和这些熟悉的人之间发生的一件事情。
二、审清题意,明确要求。
1、今天这节课我们来上一节作文课。投影出示:我和XX(齐读)XX指的是什么?(是一个人)
过渡:我和XX是半命题作文,读了这个题目我们应该怎样写呢?请同学们看习作要求,投影出示(齐读)
2、读了习作要求,你明白了什么?(生自由说)
(这次作文写的是一件事,写印象深刻的事,还要写出自己的感受。写的时候要注意描写人物的动作和语言、神态、心理)
三、交流材料,拓宽思路。
1、我们知道题目是“我和XX”,这个“XX”指的是一个人,那么这个人可以是哪些人呢?出示投影(老师、同学、父母、亲戚、邻居、伙伴、朋友)
2、写“我”和“XX”之间发生的事。要注意什么?(注意不要单写“我”的事,也不能只写“XX”的事,必须是“我”和“XX”之间发生的事。还要注意写出我们之间的感情变化。)
过渡:我们怎样选你和这个人之间发生的什么事呢?如何写出感情变化呢?
3、请同学们回忆一下,本单元曾学过的一篇文章《体育课》,这篇文章通过什么描写来表现人物品质的?(通过语言和动作的描写,写出了涅利自强、自信、锲而不舍的精神)
4、《虎口藏宝》这篇课文写出了小姑娘的什么美好品质?主要通过哪种描写方法表现人物性格的
5、那么你要写“我和XX”应该怎样选好事件,感悟人物的美好品质呢?出示投影:感动的事:关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、为他人着想、吃苦耐劳、鼓舞你不断进步的事:学习用功、工作认真、爱读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信用、机智聪明、不断提醒你注意吸取教训的事:互相关爱等,让你受到深刻教育的事:老师(父母)的谆谆教导、老师(父母)的关爱、工作认真负责。
6、小组讨论:你选哪件事来写呢?
出示投影:说一说:我写的人是_________,他和“我”发生了_________事,具体的一件事____________________,从中我感悟到_____________________。
四、总结
板书:
人(同学、老师、父母、朋友)
起因
语言
发生的事经过动作描写感受
神态
心理感情变化
结果
四.范文引路
我和妈妈
我有一个幸福的家。爸爸、妈妈都非常爱我,特别是妈妈,她对我的学习非常重视。
妈妈最关心我的学习。从我上小学开始,妈妈就经常检查我的作业,每天都睡得很晚很晚。当时我的作业少,妈妈就从书店给我买来许多练习册让我做。几年来,不管是炎热的夏天,不管是寒冷的冬天,不管是狂风暴雨,妈妈每天都来回接送我上学。为了我能学好语文,妈妈像个老师一样,和我讲解。
妈妈对我的要求非常严格。只要我在学习上稍不认真或做错了什么事情,妈妈总要严厉的批评我,直到我认识错误为止。记得二年级时,我有一道数学题不会做,就拿同学的作业本照抄。妈妈知道了这件事,严厉的批评了我:“题不会做可以请教别人,但决不能去抄别人的作业。”第二天,我主动找老师承认了错误。
虽然妈妈对我要求严,但也对我非常的关爱。记得那年我9岁,一个冬天的夜晚,我发高烧,烧得迷迷糊糊,当时爸爸不在家,妈妈深更半夜找来出租车,连夜把我送到医院打吊针。她一个人陪在我身边,一会儿给我擦擦脸,一会儿给我喝点水。她怕开水烫,就用嘴把开水吹凉让我喝。我甜甜的睡着了,可妈妈却冷得浑身发抖,坐在床边一夜都没合眼。第二天,我退烧了,可妈妈却冻感冒了……
这就是我的慈祥的妈妈。
我和妈妈当小偷
由于教鞭经常被别的班老师借走,所以我让妈妈给我找一根竹棍,这样,老师不在的时候,我这个班长可以用竹棍敲几下,吓唬吓唬同学们。
可是哪里有竹子呢?突然,妈妈想起来,楼下一位退休的老爷爷在草坪上栽了一小片竹林。但是白天去会被发现的,于是,等晚上我学过古筝回来,天已黑了。我和妈妈蹑手蹑脚地走进竹林,妈妈小声说:“我找一找,看有没有枯死的竹子。”还没等找到,楼梯口的灯忽然亮了。“不好,有人来了,快跑!”妈妈慌张地说。于是,我和妈妈赶紧把放在地上的书包和背包拎起来,撒开腿拼命地跑到我们家楼梯口里面藏起来。我的心“砰砰”地跳起来,两条腿也不听使唤地抖着。我们偷偷地观察着,原来是一位老爷爷下楼倒垃圾。等老爷爷上了楼,灯熄灭了,妈妈让我站在原地不要动,她一个人去找竹子。这回还没等妈妈走到竹林,哎呀!灯又亮了,有人下楼来了,妈妈又吓得退回来。等那人走远了,妈妈又走进了竹林,这回还好,终于找到了一根枯竹子,妈妈使劲一折,把竹子折了一截下来。
我和妈妈匆匆上了楼,到了家我的心好久都不能平静,当小偷真是提心吊胆,差点把我吓死,我以后再也不当小偷了
观察与想象
设计理念:
一、作文是一种语文能力。能力的形成需要训练,更需要过程与方法的指导。对三年级刚起步的学生而言,写作是一门全新课程,一切都需从启蒙开始。将本节课的教学定位于观察与想象,因为这是构成写作能力的最基本因素,也是学生最易感知,最熟悉,最形象直观的生活,因此也最能激发学生的兴趣。
二、作文是一种思维方式。用书面语言反映自己的思想,这是思维的一种表达方式,所谓“语言是思维的外衣”,透过语言,我们看到的是思维的本质。因此,训练学生写作,必须从思维训练入手,而“观察与想象”是思维构成的重要内容。作文的能力不仅仅是人们常说的“词语的堆砌与积累”那么单一。华丽的语句以及新颖的构思固然不可少,更重要的是作者的独特思想。思想来源于对事物的细致观察与分析,深入思考与领会,因此学会“观察”方法,养成“想象”习惯,对于培养学生写作兴趣将起到举足轻重的作用。
教学目标:
一、学习观察静物的方法。(看、听、闻、尝、触)
二、在观察中学会想象,初步懂得描绘事物的艺术手法。
(诗化、美化、意象化)
三、养成观察与想象的好习惯。
教学过程:
一、题外话引入,激发兴趣。
同学们,我们都有自己的名字,今天老师给这堂课也取了个名字。(板书:胡海)“胡”指的是“胡说八道”“胡思乱想”,“海”,指的是海阔天空。这个名字的含义是:海阔天空地想,海阔天空地聊。既然是聊,那我们就要选择一个话题,就从“吃”开始吧。
二、互动交流,轻松入题。
1、(教师出示食物灯片),喜欢吗?
2、(教师出示运动类灯片),喜欢吗?
3、(教师出示书报灯片),喜欢吗?
4、(教师出示“作文”二字灯片),喜欢作文吗?喜欢的同学站起来,说说你们对作文的真实感受。(出示语言训练:我爱作文,就像_____爱_____。)
教师总结:同学们,看来大家都写作还挺感兴趣,兴趣是成功的一半,可另一半是什么呢?著名作家贾平凹先生是这样说的:要想写出好文章,对生活一定要有细致的观察力,对事物要有丰富的想象力。(以灯片出示)
〖设计意图〗抓住学生心理特征,以“胡说八道”“胡思乱想”为切入口,以“好吃、好玩”的图片为手段,调动学生学习热情,在不知不觉中将学生引入学习主题.。避开“作文”二字,创设轻松氛围,解除心理压力,为整节课的学习营造和谐与宽松的心理环境。
三、出示苹果,学习观察方法
※看__________观察苹果的颜色、大小、形状
1、什么是观察呢?简单说,观察就是看。这是什么?(出示实物苹果),我们一起来观察它的颜色、形状、大小。你观察到什么?(圆溜溜、像孩子的脸、红肜肜、……)
※闻_________感知苹果的气味.(用鼻闻,用心闻)
2、除了看,我们还可以闻一闻!(教师做出闻的样子.)我们大家都来闻闻看!(将苹果放在学生鼻子边)告诉老师,你们闻到了什么气味?(清香,香甜,淡淡的,一阵阵的,飘飘的,一缕缕的,浓浓的……)
3、在生活中,你闻过这样的气味吗?(引导学生联想到洗发水,香皂,纸巾、香水、……)之后,教师出示《秋天的雨》中的句子:秋天的雨,藏着非常好闻的气味.
4、老师再接着闻一闻.(呀,我闻到了阳光留在苹果上的芬芳,还闻到了泥土的清香.)同学们,你们再闻闻,一定还能闻出更多的气味。(启发学生从苹果中闻出秋天的气息,闻出春雨、苹果花、果园、丰收、………)
教师总结:同学们,我们在闻气味的时候,可以用鼻闻,还可以用心闻,只要我们用心,才能闻出蕴藏得深深的诗意.)
5、同学们,你们还能想出什么方法来观察苹果呢?
〖设计意图〗出示具体的事物,从简单的观察方法----“看”为起点,引导学生用鼻闻,继而用心闻,旨在告诉学生,眼睛只能发现事物的美,心灵可以感受事物的美。让学生在活动中懂得,每一个细小的事物里都包含着广阔的世界,都蕴藏着丰富的感受。这样去观察,事物就会变得鲜活而充满生命力。在这基础上,启发学生通过其它的感官来观察苹果。
※听________感受苹果的声音。(用耳听、用心听)
6、学生用耳感知:嗡嗡声、咚咚声……
7、学生联系课堂环境用心感知:苹果的笑声,苹果的歌声,苹果的对话声………
8、在此基础上,教师创设不同情境丰富感知:将苹果切开让学生感知;将苹果从空中摔下让学生感知;将一大一小两苹果放在一起让学生感知;将一大堆苹果放在一起让学生感知……(苹果的哭泣声,苹果的痛苦声,苹果的争吵声,苹果的活动声,苹果的家庭生活等……
9、听听教室里的物体,你听到了什么?(风扇、书桌、红旗、鲜花……)
〖设计意图〗万事万物都有生命,花鸟虫鱼,山川大地,他们一定也有自己的语言和声音,只有懂得用心倾听的人才能更丰富地感知世界。如果你想成为一个写作高手,就必须学会用心观察。
※尝________用嘴尝,用心尝(尝出千滋百味)
10、切开苹果,分成小块,让每个孩子都静心尝一尝,提醒学生细细地、慢慢地品尝,用心去感受。学生汇报:香甜、清脆、果汁流入心田……
11、教师出示图片,显示不同的人在不同的环境中,对苹果滋味的感受:
沙漠旅行者尝:解渴充饥,精神抖擞,力量大增,充满活力与生命。
贫困饥饿的孩子:恢复了健康与活力,感到幸福与甜蜜。
年轻的妈妈:像喝了蜜一样甜,笑容更灿烂,容貌更美丽.
生病的人:脸色更红润……
11、教师将学生的感受连成一段诗,以灯片出示:
我是一个小小的,红艳艳的苹果
我把微笑,挂在孩子的脸上,
我把甜蜜,送进妈妈的心窝。
我给饥饿的人们充饥,
我给沙漠的行者解渴。
我使失去阳光的病人恢复健康,
我使健康的人更加愉快的生活。
触________用手抚摸感知(冷热、软硬、粗细、粗糙、光滑……)
12、学生在触摸的基础上,感知苹果的光滑、硬度,教师再引导学生通过图片的观察,感知大自然的变化。(白云、蓝天、飘雪、晨光、草地、柳枝、河水……)
分项感知:白云:软软的,像棉花;飘雪:冰冰的,像蝴蝶;
朝阳:暖暖的,像火球;柳枝:柔柔的,像细发;
河水:清清的,像镜子;草地:厚厚的,像地毯……
整体感知:辽阔的世界,宁静的世界;温暖的世界,冰天雪地的世界.
在学生汇报的基础上,将感知连成一首诗:
这是一个秋高气爽的世界,
天地变得高大辽阔。
这是一个冰天雪地的世界,
雪花似精灵般舞动。
这是一个春暖花开的世界,
万物生长柳绿桃红。
这是一个宁静诗意的世界,
水天一色霞光万道。
教师总结:用多种感官感知世界,世界会焕然一新,更富有诗意,更让人惊喜的人,我们也可以从天然中得到许多天然的诗.
〖教学意图〗以上两个教学环节,通过诗歌的现场创作,学生可以深切地感受到“真实是写作的灵魂与生命。”文章不是做出来的,是想出来的,是看出来的,是实实在在的感受,观察与想象可以让真实的现实变得更有诗意,更有艺术性.
三、观察想象的综合运用
1、同学们,我们这一单元的语文学习主要围绕“秋”,有《秋天的雨》《听听秋的声音》《风筝》,现在我们就应用刚才所学的观察方法,再一次走进秋天。(播放灯片__秋天的图画)
练习:秋天是一个()的季节(从看的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从听的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从闻的角度描绘)
秋天是一个()的季节(从触摸的角度描绘)
学生汇报:
从看的角度__秋天,是一个美丽、多彩、绚丽、迷人、丰收、五彩缤纷、……
从听的角度__秋天,是一个秋雨沙沙、大雁啾啾、秋叶舞蹈、秋风阵阵……
从闻的角度__秋天,是一个香甜、美味、令人陶醉……
从触的角度__秋天,是一个富强、硕果累累、五谷丰登、清凉、凉爽、舒适……
2、利用感官观察事物的方法,不仅可用于描写静物,还适合写小动物。教师出示小诗《蜻蜓》,和学生一起分享:
蜻蜓
蜓展开五彩的翅膀,(看)夜的清凉带到荷塘。(触)
“扑啦啦”听,它在快乐歌唱。(听)
吵醒了睡莲的美梦,(想)弄皱了湖水的衣裳。(想)
3、课堂练习:请你选取一项,把自己观察到的感受写下来,形式不限。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教版三年级下册语文教案”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教版三年级下册语文教案
课题23我家跨上了“信息高速路”
教学目标1、认识本课络、庭、敝、恋4个生字,会写络、箱等14个字,正确读写网络、遍布、五湖四海等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,增长学生见识。
3、读懂本课内容,抓住文章的要点;初步了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
教学重点有感情的朗读课文,理解课文内容,初步认识网络的用处。
教学难点增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。
教具准备1.一台可以上网的电脑。实物投影仪及搜集的资料
2.有条件的同学上网操作,尝试网络各种功能,如:下载资料、网上娱乐、发送电子邮件等。
导学过程二次备课
预习提纲
1、能初步正确朗读课文,读懂课文的内容,了解叙述的顺序。
2、抓住文章的要点;了解电脑网络的意义、用途及有关知识,激发学生对信息技术的兴趣。
第一课时
一、谈话,导入新课。
1、同学们,你们上过网吗?上网都做些什么?(让学生适度谈一谈)
师:是啊,网络就像是一条高速路,把我们和世界联系在一起。在网络的世界里,人们的生活,学习,工作,娱乐都发生了翻天覆地的变化,大家都在享受着网络带给我们的方便和快捷。
今天我们就一起来学习《我家跨上了“信息高速路”》。
2、出示课题,和老师一起来写写课题,齐读课题。
引导质疑:说说读了课题,你有什么想知道的?
板书出示(信息高速路是什么,信息高速路带给了我们什么……)
让我们带着这些疑问走进课文
二、初读课文,扫清字词障碍。
1、自读要求:
a、大声朗读课文,把课文读正确,读通顺。难读的地方多读几遍。
b、标出自然段,划出生字生词,用自己最拿手的方法记住这些生字词。
2、认读生字词:两字和四字分别出示
信息网络遍布信箱赞叹新奇功能敞开
情不自禁五湖四海迫不及待目不转睛恋恋不舍
a、当小老师领读
b、指名认读生词一起来读两遍
3、同桌合作读课文:和你的同桌合作着读,你读一段他读一段,听到他读错了,请帮助他纠正过来。
三、细读课文,了解内容。
1、同桌合作读:和你的同桌合作着读,你读一段他读一段,听到他读错了,请帮助他纠正过来。
2、让学生边读边想想课文主要讲了什么,是从哪几方面讲的?
引导:先写了什么,接着又写了什么?(家里可以上网了,情不自禁的欢呼,迫不及待的上网,去认识网络的神奇。
四、再读读文,重点探究。
1、刚刚大家提了很多的问题,那就请带着这些疑问再认真地读读课文,相信大家一定能够把这些问题给解决了。一边读一边可以把有关的语句画下来。
信息高速路到底指的是什么呢?第二自然段中就告诉我们了,谁能来说说?
2、关于电脑网络,爸爸是怎么告诉我的?
电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,……咱们的地球就变成了一个小村庄。
3、请大家在认真读读这段话,你从爸爸的话中读懂了什么?(学生谈好了自己懂得的内容后,引出)
是呀,电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。
爸爸把电脑网络比作了什么?(他把电脑网络比作了蜘蛛网。)
为什么电脑网络像蜘蛛网?你读读这句话,用上因为……所以……来说说?(2个同学)
4、出示多媒体:大家请看,正是电脑网络,地球东边的中国和西边的美国有了联系,南边城市和北边城市有了互动交往,因为这样纵横交错,把每个国家,每座城市甚至每个家庭都连在了一起,所以爸爸告诉我:引读出(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把……)
引读:也正因为如此,世界范围内的信息传递变得非常快速,所以爸爸才说(进入网络,就好象跨上了信息高速路)
5、在网络的世界里遨游,我们(引读出)
可以迅速找到所需要的各种信息,可以用电子信箱和全世界的小朋友建立联系,还可以进行网上购物。可以迅速找到所需要的各种信息,(特别标注出):有了网络,可以迅速找到所需要的各种信息,你上网都找到过哪些信息?
学生说
你能用下面的形式来说一说吗?
有了网络,我们在第一时间了解了北京将要举办2008年的奥运会。
有了网络,();有了网络,();有了网络,()。
5、网络不仅可以让我们找到各种信息,还可以和全世界的小朋友建立联系,甚至还可以网上购物,你或是你的爸爸妈妈利用网络做过些什么?
学生说
6、利用网络,能够足不出户就干那么多的事情,而且是那么的快速,难怪爸爸要说:(进入网络,就好象跨上了信息高速公路。可以……)
网络的触角伸到了世界的各个角落,给人们的联系和沟通带来了方便,难怪爸爸要说:(电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网,把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起。)
7、网络让国家,城市,甚至家庭之间都有了密切的联系,不管你身处何地,相距多远,只要有网络在,你就可以轻松的和远在千里的亲人朋友交流,就像你们生活在一个村里一样。
正因为网络有那么强大的功能,所以爸爸才会说:(有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小村庄。)
8、网络真神奇呀,让我们再来读读第二自然段,来感受一下网络的神奇。(请学生拿起书来齐读第二段)
五、指导写字。
1、今天,我们学习了一二自然段,了解了网络的神奇,知道了网络有那么多的作用,那么小作者又是如何去了解网络神奇的呢?我们下节课再来学习。下面我们来写几个生字。
2、出示络悟盯眯秒敞
这些字都有什么特点?
出示:鼠这个字的笔顺很难,先看老师来写一遍!学生再仿写。
第二课时
一、复习导入
1、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。
2、小结,过渡。
3、引导学生朗读课文:那么,“我”是怎样跨入信息高速路的呢?
二、再读读文,重点探究
1.请大家默读课文的第三、四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句。
(1)第三自然段:
抓住迫不及待、目不转睛、“真神了!”我不由得赞叹起来。”
体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的无穷魅力。
(2)第四自然段:
运用“有(),有(),有(),还有()”的句式进行语言训练,更好地理解“……”“应有尽有”,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。
网站里面的内容太丰富了:有(),有(),有(),
还有()……真是()。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞开了。
(3)第五自然段:你发过电子邮件吗?
谈一谈感受。
2、联系实际
通过刚才的学习,大家已经知道了网络的用途以及它的方便,快捷。有句话叫做“百闻不如一见”,作者亲身体验了,咱们也体验了上网的感受:请上过网的同学交流一下收获。
3、小结:虽然今天我们了解了网络的用途与神奇,但还远远不够,正像爸爸说的那样:“今天用到的,只是网络功能的一点点,网络还有很多很多用处呢!”(读第六自然段)
三、回读课文,感悟内化
回读全文,说说学完课文后的感受,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用的思想感情。
四、有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落,练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平
五、课后延伸,形成能力
1、这篇课文给你了一个什么样的感受?
2、联系生活实际,说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响?
3、老师出示宽带网,给学生提供一些比较好的网站,学生也可以自主查阅更多网站,亲身感受宽带网带来的神奇。
4、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。
课题24果园机器人
教学目标1、正确流利地朗读课文。读懂课文内容,知道机器人是怎样的。
2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
3、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点让学生读懂课文内容,知道机器人是怎样的
教学难点培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
教具准备生字卡片,准备一个电动智能小玩具。
导学过程二次备课
预习提纲
1.认真读课文,做到字字读准,句句读顺。
2.划出课文中的新词,借助工具书等多种方法理解词语。
3读读想想,这是一个怎么样的机器人?
一、简介背景,导入新课。
秋天的果园里,满树的果子都成熟了,景色可美了,小朋友想和我一起去看看吗?(课件)可是看着这一大片丰收的喜庆景象,谁能帮农民伯伯收完这么多的果实呢?请看谁来了?——果园机器人(板书课题)。
那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗?
(生猜测:a“人类”是的,聪明的人类发明了许多机器人,那是谁指挥它们工作的呢?b“遥控器”遥控器是我们控制机器人的一种装置c“电脑”你真聪明,据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的)
今天我们再去认识一些在果园里的机器人。(板书课题)
一起读一读课题
读了课题,你有什么疑问吗?(生质疑课题:果园机器人是什么样的?果园机器人能干什么???????)
二、细读课文,了解内容。
1、古人说“书读百遍,其义自见。”就让我们带着问题去学习课文。
2、请同学们打开书本,这是一篇略读课文,读课文时要想想课文写的机器人是怎样的,哪些地方有趣?
3、好,那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文,看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的,还有哪些句子让你觉得很有趣,边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。
三、再读读文,重点探究。
(一)交流机器人的本领
1、同学们,你们找到了吗?让我们来交流一下,果园机器人有哪些本领?
2、生读找到的句子:它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。
3、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领?(生:摘果子,把果子装进纸箱,运果子)
说的真好,那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来?(生:摘、装、运)(板书三个字)嗯,概括得非常好,真是聪明的孩子!请同学们也在书本上把这三个字圈出来。
4、是呀,这些机器人不仅会摘果子,还会装果子、运果子,可真能干啊!来,让我们再来读读这句话,突出机器人的本领来。(齐读)
5、这机器人有这么多本领,真能干。那在这句话中,除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢?
6、①找到“成熟”为什么从成熟也能看出机器人很能干呢?(生:因为机器人不是乱摘,它知道摘成熟的果子)
是呀,机器人可不会摘错,它只会把成熟的果子摘下来!
②还有吗?找到“整齐”为什么这个词也能看出机器人很能干?(因为机器人把果子装得很整齐,比我们人装得还好)
哇,装得这么整整齐齐,比我们人还装得好呢,真是太能干了!请你来读一读
③还有没有?找到“指定”运到指定的地方什么意思?(就是果农规定它们运到哪,它们就会运到哪)
这些机器人可真是又乖巧又能干啊!
7、刚才同学们找得很好,找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号
8、找得好,是不是也能读好呢?谁能用朗读体现出机器人的能干!(指名生读——齐读)
(评价:哎,这个机器人装果子装得可真整齐啊!嗯,这个机器人可真能干,专摘成熟的果子呢!可真是个能干的机器人!听你的朗读,让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。)
来,让我们一起来读一读。(齐读)
(二)交流机器人有趣的地方
1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢?
①如果没有电,它们是要“罢工”的。什么是罢工?(停止工作)
那这里为什么要说罢工,而不直接说它们停止工作呢?(把它们当作人来写)这样写有什么好处呢?(读起来觉得这机器人很可爱)
是啊,这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣,让我们来把这句话读一读。
②还有让你觉得有趣的地方吗?
因为电池的电很快就会用完的,没电了,机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人,那可太麻烦了。
为什么觉得这个地方有趣?(写机器人饿倒很有意思)
读读这句话,你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景?(我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人,好像在向果农抗议)
是啊,这样写让我们好像看到这些机器人像一群饥肠辘辘的工人,饿得一点力气也没了,躺在果林里向果农们抗议呢!多么生动有趣啊,谁想来读一读。(指名读——请女孩子读)
③还有觉得有趣的地方吗?它们只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。这种机器人的肚子里,如果装了特殊的电池,就可以把吃进去的水果变成糖,再把糖变成电。
这部分又是哪里让你觉得有趣?说说原因。(吃掉在地上的水果觉得有趣。因为??????)其他同学觉得怎么样?(很有趣)
这回我请男孩子来读一读这部分。让我们看看这些像人一样会吃果子的机器人是多么的有趣。(男生读)
太有趣啦,真的就像一个个小人似的。
(三)延伸拓展。
1、学到这里老师产生了一个疑问,课文中向我们介绍的是三种机器人吗?
科学家是怎样一步步提出了设想,逐渐完善机器人的呢?引导学生发现:一开始……科学家想……接着发现……又……后来……所以……
2、你们有什么发现吗?出示,齐读。(你会想,可以让机器人来帮忙呀。你会想,可以用电池呀!能不能让机器人自己充电呢?)
3、从这三句话里你读出了什么?如果让我们也当科学家,进一步展开想象,你让果园机器人变得更加聪明能干吗?
我会想:。能不能?
如果,那就更棒了!
。
此外你还可以给科学家写封信,告诉他们你的奇思妙想!课件展示
4、瞧!(欣赏课件)看了那么多机器人,你聪明的小脑袋肯定会冒出许多金点子,你想制造怎样的机器人呢?和周围的同学讨论一下,然后请你写一写。
四、结束语:
同学们,这有趣、能干的果园机器人帮我们打开了想象之窗。就让我们插着想象的翅膀,向着美好的梦想展翅高飞吧!
课题25太阳是大家的
教学目标1.会认识两个生字,会写四个生字。能正确书写“红彤彤、睡梦“等词语。
2.通过多种形式的朗读,感受诗歌的韵律美,语言美,意境美,背诵课文。
3.理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。
教学重点感受诗歌的韵律美,引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点理解诗歌的含义。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1.初读课文,预习生字词。
2.课前让学生搜集其他国家小朋友的生活习惯、文化习俗等资料。
第一课时
一、谈话导入新课,激发学生的学习兴趣
同学们,一年级的时候我们学过一篇课文《阳光》,大家还记得吗?谁来说一说,阳光带给我们大家什么?(指名说)
是啊,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界,太阳把她的金光洒向世界的每个角落,她给我们带来光明和温暖,今天我们这节课就来学习一首关于太阳的诗歌。
板书课题《太阳是大家的》
二、初读课文,检查预习,体会诗歌的韵律美
1.检查预习情况,扫清字词障碍。
(1)出示字词
红彤彤晚霞陪着睡梦
指名认读字词并强调“彤”本音读第二声“tóng”,但在ABB式词组中读第一声“tōng”。
(2)读通句子
出示:从东山上升起的太阳,
到西山上就要落下!
学生试读并指导读通从东山上/升起的太阳,
到西山上/就要落下!
2.自由读诗,初步感知
要求:
(1)读准字音
(2)读通句子,不添字,不漏字
(3)边读边画出你喜欢的句子。(学生自读,教师巡视)
谁来说一说,你最喜欢哪句话或者是哪个小节?为什么?试着读一读。
3.教师配乐范读全文,感染学生,激起学生读书的兴趣。
这么美的诗歌想不想听老师读?你觉得老师读的怎么样?(生作评价)
4.学生多种形式朗读,进一步体会诗歌的韵律美、语言美、意境美。
(1)大声自由读。
(2)男女声对读。
(3)指名读
(4)全班齐读
5.背诵课文
三、学写本课生字
1.先让学生观察本课生字的结构,引导学生说出写字时需要注意的地
“彤”注意左边不要多写一点;“霞”注意上下的比例关系。
2.教师范写,生练写。
四、课堂小节及布置作业
根据学习的课文,让学生说一说太阳一天都是做过哪些好事?回家把这首诗歌背诵给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习导入
上一节课我们学习了《太阳是大家的》这首诗歌,谁能背诵一下给大家听?是啊!太阳是大家的,我们和太阳再熟悉不过了,那我们对它的了解有多少呢?这节课我们继续学习。
二、细读课文,深化主题
1.学习第一小节
同学们,古人云:诗即是画。一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。我们要一边读一边想画面,把看到画面后产生的情感融入到你的语言中,你一定会有新的读书收获。你们想不想美美地读一读第一小节?
(1)指名读第一小节,学生评价
(2)听了你的朗读,我好象看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?(学生说)
(3)结合学生的回答,媒体展示朵朵白云和红彤彤的晚霞(让学生看图画体会云霞的变化,感受晚霞的红)并说说红彤彤的意思。(学生说)
是呀!白云和晚霞各有各的美,谁能美美的把诗句读一遍?(出示第一小节再读)原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吗,试着背背第一小节。
2.学习第二小节
太阳不仅给我们带来美的享受,还给我们带来了无尽的关怀,看它都为我们做了哪些好事?请同学们自由的读第二小节,用笔画一画。
(1)生自由读文
(2)太阳都为我们做了哪些好事?聪明的孩子谁来说说?(结合学生的回答板书:洒---鲜花,拔---小树,陪---小朋友)
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么?当时的情一定很高兴、快乐吧?那你就把这种快乐的心情读出来吧?
(3)指名读
指导朗读:你高兴时有什么样的表情?(面带笑容地读)
(4)“省略号”在这表示什么?聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?(出示相关句式:“她把:-----------------”让我们也当回小诗人,像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧)
3.学习第三四小节,以读代讲第三、四小结。
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?她会去那儿?去干什么呢?请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节
太阳就要从西山落了!它要去哪儿?
生齐答:它要趁人们睡觉的时候,走向另外的国家。
是啊!外国的小朋友也渴望太阳金光往鲜花上洒,把小树往高处拔,陪小朋友玩耍……,太阳不仅帮了我们国家的小树……,还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的,太阳是大家的。
揭示主题后再读课文,进一步理解太阳是大家的真正含义。
三、课堂总结与延伸
太阳马上就要去别的国家,陪外国小朋友,你有什么话想对外国小朋友说,赶快说出来,让太阳帮我们带去?(生纷纷说出自己的心里话)
同学们真善良,都有一个美好的愿望:希望人们团结友好相处,希望世界永远和平。是啊,我们生活在同一个世界,有着同一个梦想,让我们在阳光的照耀下,携手并肩,去创造更加美丽的世界。共同祝福吧,让我们把祝福融入到我们的朗读中,一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
四、布置作业
学做小诗人,仿照本课写一首小诗
板
书
设
计25太阳是大家的
希望人们团结友好相处
希望世界永远和平
课题26一面五星红旗
教学目标1.会认2个生字,会写13个生字。正确读写“假日、无影无踪”等词语。
2.正确、流利地有感情朗读课文,正确体会人物内心情感的变化。
3.体会“我”对国旗的敬重和热爱,也体会面包老板对“我”的敬重和理解。
3、体会我对国旗的敬重
3、学习××××××××××。
教学重点理解面包店老板态度的变化
教学难点学习用外在动作表达内心情感的写法
教具准备课件
导学过程二次备课
预习题纲
1.熟读课文,预习生字词。
2.课前搜集五星红旗的有关资料
第一课时
一、交流课前搜集的资料,导入新课
1.说一说自己对五星红旗的了解。
2.揭示课题。
是啊,五星红旗是中华人民共和国的象征,代表着我们伟大的祖国。我们每一个中国人都崇敬它、爱护它。关于五星红旗有许许多多感人的故事,这节课,让我们一起走进第26课,板书课题并齐读课题。
二、检查预习情况,初读课文,扫清字词障碍
1.出示字词
出示第一组词:筏子脖子鼻子身子
①自由读
②看筏子图,指名一人读词
③你有什么发现?
④不要小看轻声,读好轻声能帮助我们把课文读得更好听。齐读。
出示第二组词:难读的四字词语,你会吗?
壮胆鼓劲平等交易竖起拇指做工精致
无影无踪荒无人烟身无分文趔趔趄趄
①自由读,读准音
②指名读
③看第二组词,你有什么发现?
④它们都有无,那么,这些词各用在哪里呢?你在课文中找到带有它们的句子,读读,你会有什么新的发现?
⑤齐读
1.初读课文,整体感知
要求:
认真地读读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的词、句多读一读。
读课文时,我们不但要读准字音,而且在读完后还要想一想,课文主要讲了什么。那么,这样的读书才是有效的。现在,让我们再一次走进这个故事,看看是在什么样的情况下,我会向老板要面包?你可以用自己的话来说,也可以用课文中的句子来说。
学生自由说,根据学生说的教师随机出示以下句子。
出示句子:
醒来的时候,发现自己被一块巨石挡住了,头和身子被撞伤了好几处,筏子和背包都无影无踪。我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。
①读懂句子:
A、猜想背包里会有什么?随机理解“无影无踪”;
B、随机理解“荒无人烟”;猜想一下,这三天,我是怎么过的?
C、孩子们,这就是“我”当时的处境。此时的我多么想——(学生接说),多么需要——(学生接说)。对啊,一个面包,对我来说是多么的重要,它意味着我的生命。
②读出情感:此时,我的心情怎么样?
3.我的处境如此艰难,故事又将怎样发展呢?
四、生字学习,指导书写
1.出示本课的生字,认读。
2.指导书写,重点指导“鼻”
第二课时
一、复习导入
出示生字词,生认读
二、小组合作,品读课文,读中感悟
1.再读课文,画出文中让你感受最深的句子。以小组为单位,就文中你感动的部分进行合作学习,与你的合作伙伴分享你的收获。(出示课件“小组合作学习建议)
2.学生汇报交流,师出示相应的句子,重点研读,体会情感,深入理解;
(1)“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢?(出示课件“周围——走进一家面包店”)受伤、迷路,处境危险。
句子一“我迷路了,在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午,我才来到一座小镇,走进一家面包店。”
揣摩作者此时的心情,饥饿、痛苦、焦急、无助。学生试着读出这种感觉。师适时指导朗读。
(2)拒绝交换部分。
句子二“我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开。这面做工精致的五星红旗经过水的冲洗,依然是那么鲜艳。”
A、“犹豫”是什么意思?联系上下文,面对着“老板”的惊奇,“我”可能犹豫些什么呢?
B、从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情?带着你的理解再读这句话,读出作者心中的“犹豫”。
句子三“我愣了一下,久久地凝视着手中的五星红旗。”
A、指名说、读。
B、“我”在什么情况下愣了?“凝视”就是“久久地看”,那是怎样的“看”?
C、这时,“我”心里可能会想些什么呢?(或“我”眼前仿佛出现了什么?)指导朗读。
句子四“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。”
A、老板拿出一块面包和我交换,“我”换吗?又拿出两块,“我”换吗?五块?十块?(生答:不换!)哪个词告诉你?(摇摇头、向外走去)
B、他是在什么情况下拒绝老板的?难道他不需要面包吗?从哪里看出来?
C、指导朗读:此时,你就是那饿了三天,又身负重伤的青年,谁来?
D、这是一个又饿又累,还带着伤痛的年轻人啊!小小的一块面包,对于此刻的他来说,或许就意味着——(生命)。此时,我的身体是虚弱的,但脚步是——坚定的!“我”没有争辩,没有抗议,而是用(行动)表达了对老板无声的抗议,对五星红旗的深沉的爱,对祖国的无限热爱之情。试着读出坚定的情感。
三、从态度变化中,感敬重之情
1.默读课文,找老板态度变化的句子,对比体会。
2.小组交流,品老板的态度。
3.出示老板态度变化句子,感受敬重之情。
四、激情结束
课件展示:播放歌曲《红旗飘飘》,出示红旗,珠峰探险,神六飞天,刘翔夺冠图片。同学们,让我们跟随着优美动听的旋律,共同唱响对祖国的赞歌!希望同学们今天努力学习,明天为国旗增光添彩!
板
书
设
计26一面五星红旗
“我”→处境危险
↓
拒换国旗→爱国之情
课题27卖木雕的少年
教学目标1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。
3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”。
教学重点1、识字写字,正确读写词语。
2、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教学难点读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我”,感受他对中国人民的友好感情。
教具准备关于莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中国在70年代援赞的图片。生字生词卡片。
导学过程二次备课
预习提纲
搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面的文字和图片资料。
第一课时
一、引入新课
1、板书课题:
卖木雕的少年。读课题。
2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。
二、检查预习,自学生字
1、(出示生字、词语卡片)提问:
认识这些字和词吗?读一读。(指名读,学生边听边正音)
2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事?
4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。
5、交流:
课文讲了一件什么事?
小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。
6、自由交流:
通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获?
(引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。)
三、指导生字书写
1、出示要写的生字卡片,学生认读。
2、巩固识记:
分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3、扩词练习,检查积累。
4、指导生字书写。
5、小结写字情况。
四、课后作业
1、听写本课词语。
2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。
第二课时
一、复习导入
1、出示词语卡片,认读。
2、听写部分词语,订正巩固。
3、回忆:
这课主要写了一件什么事?
二、读文感悟
1、提问:
我与卖木雕的少年是什么关系?
引导分角色读13、14自然段,突出“朋友”。
2、质疑:
我是游客,少年是卖木雕的,怎么会是朋友呢?我们一起阅读课文。
读文,提出要求:边读边用~~~~勾画出描写少年言行的句子,想象他当时是怎么想的。
3、与身边的伙伴交流勾画的句子,谈谈读后的想法。
4、集体交流:
指导朗读第一次对话部分(5~8自然段)
理解两次出现的“遗憾”,想想我和少年为什么感到遗憾。
指导朗读第二次对话部分(11~15自然段)
理解“中国人是我们的朋友”,想想少年为什么这样说。
5、与学习伙伴读课文,说说你的感受:
引导:课文体现了少年对中国人民友好的感情。
三、指导朗读,深化认识
过渡:卖木雕的少年多可爱呀,你能读出他对中国人民友好的感情吗?
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
2、自由朗读这些句子,读出自己的感受。
3、分组交流。
4、指名朗读。
四、总结积累
1、想对那位黑人少年说点什么?(自由发言)
2、学完课文,你有什么发现:
自由说,内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语,并摘抄。
3、选做题:
刚才同学们对黑人少年说了许多心里话,愿意写一写吗?
听朋友介绍木雕
挑选木雕
卖木雕的少年少年善良、质朴和对中国人民的友好
放弃买木雕
赠送木雕
课题28中国国际救援队,真棒!
教学目标1、培养默读能力。
2、读懂课文,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的帮助;从而受到教育。
3、通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。
教学重点感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。
教学难点地震、如何救援等方面的知识。
教具准备课前,学生要搜集和了解中国国际救援队的有关资料。
导学过程二次备课
一、导入新课
1、同学们,前面两篇课文讲的是外国人帮助我们中国人,那我们中国国际救援队又是怎样帮助外国人的?谁来向大家介绍介绍?
2、学生交流,教师引导学生用自己的话进行介绍。教师播放课件“武器”部分。
3、中国国际救援队于2003年5月第一次赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动,圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉──“中国国际救援队,真棒!”
4、师:这篇课文是一篇通讯,你们想知道这篇通讯是怎样报道中国派出救援队帮助救灾的事吗?让我们一同走进课文亲自目睹中国国际救援队的表现吧!
二、初读课文,读准读通
默读课文,课文主要讲了一件什么事情?
三、自主探究,交流收获
1、默读课文,看看我们中国国际救援队棒在哪里呢?请划出有关语句。鼓励学生使用跳读的方法。
2、小组交流。
3、集体交流:
我们中国国际救援队棒在哪里。用小组合作的方式引导学生互相补充。
交流完,课件出示,齐读三大点:
⑴速度快:
首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一下飞机,就赶往受灾最严重的地方。(救灾最重要的就是速度要快)
(课件出示:“他们一下车,就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”)学生练读──齐读。
⑵不怕危险:
在受灾严重,余震还在不断发生的情况下,救援队仍然投入工作。
⑶援救技术高超:
救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩。
4、在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中,只有中国和法国救援队各救出一名幸存者,得到了阿尔及利亚人民的赞扬。──“中国国际救援队,真棒!”(生齐读)
交流文章重点词语、句子,进而了解中国国际救援队的高尚品质,理解我国人民的国际主义精神。
四、回顾前文、感悟文情
师:所在以在送别时,前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿:
课件出示课文第一段:(学生齐)
“‘中国万岁!’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时,发自内心的祝愿。”
回顾前文,整体感知。
五、图片赏析,结束全文
1、这就是我们的国际救援队,不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧!
2、学生看图片。
(课件出示“救援”图片。)
3、此时此刻,你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧?
4、教师小结:
是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们怎能不由衷地赞叹?
5、谈读后感受:
板
书
设
计28、中国国际救援队,真棒!
速度快援救技术高超不怕危险
意志顽强镇定乐观临危不惧
课题29古诗两首
教学目标1、会认4个生字,会写8个生字。
2、背诵两首诗,体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
3、学习××××××××××。
教学重点理解诗句的意思。
教学难点体会诗中丰富的想象。
教具准备课件,搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
搜集和七夕有关的古诗。
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读古诗,认识生字,结合注释大体理解诗意。
2、搜集诗人的资料,搜集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第一课时
一、活动导入
1、同学们,我们祖国的文化源远流长,而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。这两年来,老师与你们共同诵读了许多经典的古诗名句。那在你的“古诗积累本”中,积累了哪些和中国传统节日有关的古诗呢?找出来,读给大家听。
2、同学们在平时学习古诗时,有什么好的方法吗?把你的好方法介绍给大家吧!你可以先说说吗?
3、过渡:原来学习古诗有这么多的好方法啊!可以多读、多背、多记,也可以查字典、查资料、看注释,还可以想别人请教。那就带着这些好方法,再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧!
二、初读自悟,整体感知
1、请同学们读出课题。看看这个“乞”字,你想提醒同学们在书写时注意什么呢?
2、这首诗的作者是谁?关于林杰,你知道多少?
今天我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本,自由读一读,请记住,读书有三到,谓心到、眼到、口到。所以在读的时候,注意读准每个字的字音。
3、大家发现了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗?(宵—霄,用点标出来)那你怎么来记住这两个字呢?那这两个字是什么意思呢?快向字典请教吧!字典真是我们学习上不可缺少的好伙伴啊!来,我们再齐读古诗,注意读准字音。
4、古人云:独学而无友。(生:则孤陋而寡闻)这句名言是什么意思呢?对,那就找到你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决!
5、谁来说说你读懂了什么?通过你们的合作学习,我们了解了古诗的大概意思,也正应验了孔子的话:三人行(生:必有我师焉),在平时的学习中,我们就要学会与他人交流,向他人请教!
6、那你还有什么不懂的吗?古人云:敏而好学,(生:不耻下问)我们在读书学习时,就应当勇敢地提出自己的疑问!
三、品读鉴赏,积累内化
1、要理解《乞巧》这首古诗的意思,得先了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事,你们知道吗?
谁来说一说。牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢?
2、(指诗第一行)在七月七日这天晚上,人们看着“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的样子吗?
出示课件:夜空图。看到这样的夜空,你能描述一下吗?
在点点繁星中,有两颗星星尤为耀眼,知道它的名字吗?(牵牛星和织女星)
它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着:(教师示范读):“七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗?
3、是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三、四行。
可以看看课后资料袋里是怎么说的?
原来她们是在向织女乞巧啊!同学们,你们对织女了解多少啊?
4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。同学们,你们最喜欢的是什么节日啊?
想想你们在过节时,周围是怎么样的节日景象呢?
那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三、四行。
闭上眼睛想想,再和同桌说说,争取说得更好!
5、反馈。
a、你怎么知道人很多?读出诗句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女们都在望着月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家门口,在……在所有能够看到月亮的地方,少女们都在穿红丝线,哪怕夜深了,她们还在不停地穿,为什么啊?
b、她们穿了多少条呢?真的有几万条吗?在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢?
c、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗?
四、体验升华,熟读成诵
1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗?
2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背出来了?你们能背吗?一起背吧!
3、古人云:不积跬步,无以至千里(生:不积小流,无以成江河)光背还是不够的,我们还要积累下来,和往常一样,打开“古诗积累本”把它记下来吧!
五、拓展延伸,日积月累
今天我们学习的是一首和中国传统节日----乞巧节有关的古诗,其实古时候很多文人墨客在七夕这天,都留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?读给大家听!有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!
六、总结
通过古诗的学习,我们充分感受到祖国语言文字的魅力,其实,不光在课内,在课外我们也可以去朗读更多的古诗,了解更多的民间传说和神话故事。
第二课时
一、活动导入,揭示课题
1、每年农历八月十五是什么节日?
2、中秋节有什么风俗习惯呢?
3、今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听,待会儿告诉老师:故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?
4、嫦娥的故事千古流传。那么,在诗人的笔下,嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二、诗人简介
师:学一首古诗,我们应该做些什么呢?
师:是的,知人论诗。让我们先走近诗人李商隐。谁听说过他?你会背他的诗吗?
大屏幕出示李商隐简介:晚唐著名诗人,与杜牧齐名,人称“小李杜”,其诗意境朦胧,情感忧郁感伤。我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
三、粗读古诗读正确
生自读古诗,读准字音,读通诗句。
屏幕出示生字词,师抽读检测,并相机指导正音。
指导生字“屏”、“烛”“晓”“偷”的书写,生每字写三遍。
四、细读古诗会诗意
读出节奏
读出韵律本诗一、二、四句押韵,押韵的字是“深”“沉”“心”,这几个字儿都是前鼻音,注意读准确。
读出画面让学生边读边想:你仿佛看到些什么?你看到的景象或人物是什么样的?
师生互相启发,把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意室内:云母屏风上印着幽暗的烛影室外:银河渐渐西移垂地,晨星就要消失广寒宫:嫦娥应该后悔偷吃了灵药,眼望着碧海青天,夜夜心情孤寂。
五、品读古诗悟诗情
师:细细品读,边读边体会,你有什么感受?
师:作者写诗,总是要表达自己的思想感情的。我们读诗的人,要善于从诗中找到最能表达感情的词语,来体会诗歌的情感。你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些?
师:我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而后悔?
师:让我们带着我们体会到的情感来读诗句。
生读“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心”
师:正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的心,所以嫦娥每天夜晚孤独寂寞地看着这碧海青天难以入眠,正所谓“碧海青天夜夜心”。我们来想象一下,嫦娥有一颗怎样的心?
师:漫漫长夜,寂寞难耐,思念丈夫,思念人间,怎奈已吃药成仙。嫦娥再也无法回到充满温暖、充满爱的人间了,她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我们再回过头来想一想,作者为什么要写《嫦娥》这一首诗呢?在诗中,又寄托了作者怎样的心呢?
师:感受了嫦娥的心,诗人的心,现在你想想你自己的心,读着这首诗,你跳动着一颗怎样的心?
师:读一首诗,我们既要感悟诗人所描绘的主人公的情感,也要感受诗人的情感,还要体会自己的情感,这样,我们的情感才会不断丰富起来,做一个有情、有心的人。
六、深读古诗领悟哲理
师:古诗是我们民族语言的精华,智慧的结晶。《嫦娥》这首诗不只饱含着丰富的情感,还有深刻的人生哲理呢。现在我们来讨论讨论,嫦娥该不该偷吃灵药?为什么?
师:是啊,嫦娥为了长生不老,一念之差,偷吃了灵药,飞奔入月。从此,她与丈夫凡仙相隔,永不相见。每日每夜,她孤独寂寞的生活在广寒宫上,没有了丈夫的陪伴,没有了亲人的爱,没有了人间的温暖,她感到心酸,感到心痛,感到心寒。在碧海青天的月宫里,她遥望人间,有叹不完的气,有流不尽的泪,有说不出的爱,有道不尽的悔。
师:所以,在人生的道路上,我们一定要慎重,做出正确的选择,而不要像嫦娥那样,因为一己私念,一念之差,悔恨终生。
七、拓展延伸
师:这位才情横溢、多愁善感的诗人曾写下了无数或感人肺腑或引人深思的诗篇。下面让我们来欣赏其中的两首。
多媒体展示李商隐名诗:《夜雨寄北》《无题》
八、课后练笔
同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今,我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想,而“神舟6号”、“嫦娥1号”又把国人的飞天梦想向前推进了一大步。假如你乘坐飞船登上月球,又会演绎出怎样富有现代特征的神话故事呢?请你编写一个神话故事。
课题30西门豹
教学目标1、会认7个生字,会写4个字。能正确读写“管理、人烟稀少”等词语。
2、能正确流利有感情朗读课文。
3、运用课文中生动形象的词语分角色表演这个故事。
4、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法,受到破除迷信的教育。
教学重点理解西门豹是如何破除迷信的。
教学难点理解西门豹的办法妙在哪里。
教具准备课件
导学过程二次备课
预习提纲
1、初读课文,认识生字。
2、自由读课文,思考交流:邺这个地方越来越穷的原因是什么?西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的办法妙在哪里?
第一课时
一、解题激奇
1、解题:
介绍西门豹。
2、激奇:
一个小小的县官,历史上曾有“西门豹治邺民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事,他做了哪些事?为什么,后来民不敢欺他?
二、初读感知
1、自由朗读课文,要求:读准字音,读通课文,遇到生字较多或难读的地方多读几遍。
2、检查自读情况。
①检查生字词:指名读,开火车认读,齐读
②再读课文:生字词会读了,相信课文会读得更好。
边读边思考:课文主要讲西门豹的什么事?
③交流、反馈。课文主要讲了西门豹的什么事?
④抓住“派”字理解西门豹的为人。
a、从这个“派”字你能发现什么?
b、魏王为什么会派西门豹来呢?从哪儿可以看出来?
⑤快速浏览课文,理清课文脉络。思考:西门豹来到邺这个地方,做了几件事?哪几件事?
出示:西门豹来到邺这个地方,做了()件事,他先(),再(),然后()。
这三件事分别在课文的哪些自然段?(调查:第1—9自然段;惩治:第10—15自然段;开渠:第16自然段)
三、研读第一段
1、西门豹到了邺这个地方,是怎样展开调查的呢?用自己喜欢的方式读第1-9自然段。
2、西门豹问了老大爷哪几个问题?小组合作学习,讨论完成调查表
要求:仔细朗读1-9自然段,相互讨论,完成表格。然后小组内分角色朗读,并提出不懂的问题。
调查对象调查内容调查结果
3、交流汇报
①理解“荒芜”、“人烟稀少”(荒芜:田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少:居住的人很少。)
②联系上下文理解“闹”字的意思。出示:
都是河伯娶媳妇给闹的。
每闹一次,他们要收几百万钱。
年年闹旱灾。
老大爷的回答中有3个“闹”字,西门豹明白了吗?你们明白了吗?
a、造成;b、举办/弄/搞;c、发生
③提出不懂的问题。
四、总结谈话
1、你认为西门豹是个怎样的人?(善于调查研究,从事实入手。)
2、自由读第9自然段,说说你读懂了什么?
出示:西门豹说:“这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”
(他说“河伯还真灵啊”,你认为他真这么想吗?为什么?
“我也去送送新娘”,他真的是去“新娘”吗?)
3、西门豹到底是怎样用自己的聪明才智来惩治巫婆和官绅的呢?我们下节课进行研究。
五、指导书写生字
1、这么多生字你觉得该提醒小朋友注意哪个字?
2、挑选自己觉得比较难的字,每个字写一个。
第二课时
一、复习引入,确定专题
1、引入:同学们,在你的印象中西门豹是一个怎样的人?用一个词语来概括。
2、确定专题:上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查,从老大爷处我们了解到邺这个地方田地荒芜,人烟稀少的原因,谁能向大家交代一下是什么原因造成的?(请学生发言,回顾上堂课探讨过的内容,板书:人祸天灾)这主谋我们也找出来了,西门豹准备如何去应对的,他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆,为民除害的,我们这节课就一起来看看。
二、梳理内容,指导方法
1、自由读课文,划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。
2、提示交流要求:想:这句话是什么意思?
议:这句话巧妙在哪里?
赛:谁能读出这句话的巧妙?
四人小组讨论研究,哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙。
三、品读语言,体会巧妙
1、你是从哪体会西门豹的做法很妙的?
根据学生的反馈,课件出示相关句子。
2、研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”
首先:让学生默读句子,潜心思考:西门豹为什么说姑娘不漂亮?
然后,引导学生质疑:同学们,如果你是西门豹,会不会对巫婆客气?那他为什么跟巫婆说话的时候,还用“麻烦”这个词呢?仔细想一想,看谁能想到西门豹的心里去。
在平时的生活中,你会在什么时候用上“麻烦”一词?
西门豹是在请求巫婆吗?巫婆可以拒绝西门豹吗?
最后,演读这句话:如果你就是西门豹,你会怎样说这句话呢?通过自由读,小组读,齐读等多种形式的朗读,读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。
3、体会惩治官绅头子的巧妙,课件出示:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧”。
引导:西门豹,你已经把巫婆投进漳河了,为什么要把官绅头子也投进漳河里?你能联系前面的课文,说说你的理由吗?学生自由读课文,边读边想。再在学生充分自主探究的基础上,交流。
小结:原来,西门豹叫官绅头子去催一催,这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道,还治其人之身啊。
指导朗读:把你的巧妙读出来吧!
4、学习教育官绅和百姓,体会西门豹得饶人处且饶人。
导语:就这样,西门豹借着送新娘,不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺地田地荒芜、人烟稀少的状况,仅仅这样做够不够?
对!他并没有就此罢休,而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子,现在为什么面对漳何站了很久?此时此刻,官绅们怎样呢?
出示课文插图:看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。
西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去?引导学生进行讨论,明确:(①其他官绅不是首恶;②这样可以逼他们说出真相;③表现西门豹惩罚有度,方法巧妙。)
看到此情此景,老百姓明白了什么?(齐读句子:老百姓都明白了,巫婆和官绅都是骗钱害人的。)
小结:西门豹就这样巧妙地破除了迷信。
5、分角色朗读。
6、这一天,漳河站满了老百姓,设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的对象说一说,然后写下来。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)
四、解决天灾
引导:看来西门豹的做法的确巧妙呀,这以后为官的好好做官,老百姓呢不再相信迷信,解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了,那么天灾呢?课文写到了吗?引读最后一段……
小结:日久天长,背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘,人们逐渐过上了幸福的生活。
五、总结全文
你觉得西门豹是个什么样的人?你最佩服他的什么?
引导学生自由谈体会。
总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官—学生齐读课题——西门豹。
课题31女娲补天
教学目标1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、燃烧”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点理解课文内容,了解女娲是怎样补天的,学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学难点引导学生通过文中运用的生动语言和丰富奇丽的想象,体会人们的愿望和寄托。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈神话传说,激阅读兴趣。
1、同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢?说给大家听听。
2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托了人民美好的愿望和追求,比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等,今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。(板书课题)
二、初读课文,感知大意。
1、自由读。
同学们喜欢这个故事吗?赶快读一读吧!
2、同桌互读。
读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,对方读得不准确的地方,请你帮他指出来。
3、默读。
(1)要求学生默读课文(要求:不出声、不指读、用眼看、用心悟),养成一边默读、一边思考的习惯。
(2)想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗?
三、用心品读,细致感悟。
1、边读书边思考,找出自己不懂或不明白的地方。(教师巡视指导)
2、选喜欢的段落多读几遍,并说一说喜欢的原因。
3、交流释疑,赏析朗读
(1)小组交流:
A、不懂或不明白的问题。
B、喜欢的段落和原因。
(2)全班交流,释疑解难,感情朗读,细致感悟。
A、第一自然段
①、女娲为什么补天?能不能从课文中找出灾难前后人们生活情况的句子?
②、(课件出示图片和声音)大地上发生了这样大的灾难,你们着不着急?那应该用什么样的语气来读这一段?(指导朗读)
③、从这一段话中你仿佛看到了什么?听到了什么?(激发想象力)
④、如果你看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?(焦急、难过)
B、第二自然段
①、谁能带着这种焦急、难过的心情读一读课文第二自然段?
②、通过这段中的哪几个词语,你体会到了女娲的焦急和难过?(立刻、求)
③、女娲做了哪两件事来拯救灾难中的人们?(求雨神降雨、造船)
C、第三、四自然段
①、人们得救了,但是天上的大窟窿还在喷火,怎么办呢?有感情的朗读三四自然段。
②、抓住女娲补天历尽千难万险的语句,练习有感情朗读,体会女娲不怕困难,冒着生命危险,拯救人类的伟大精神。
③、引导学生入情入境的练读、评读、再读,想象还会遇到哪些困难?在读中、想象中体会情感、积累语言。
D、齐读第五自然段。
四、总结感悟、升华情感。
1、出示女娲图片,说一说女娲是一个什么样的神?你想对她说些什么?
2、师总结。
第二课时
一、复习巩固
有感情朗读课文。巩固认读生词。
二、互相合作,练习讲故事。
1、自主练习讲故事。
2、小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作,各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节;还可以创造性地改编、续编故事。
3、自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。
4、组织评议。(评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是否流畅、有感染力。)
三、识记生字、书写生字
1、自主识记生字,同桌交流识记小窍门。
例:联系字意法,“燃、熄、炼”和火有关系;
换偏旁法,“抬”换偏旁变成“冶”字;“睁”换偏旁变成“挣”字等。
2、观察字形,指导书写。
这一课有10个左右结构的字,有9个左窄右宽的字,有1个左右均衡的字,引导学生观察左窄右宽的字如何占格,教师范写“隆、喷”等字。
四、课外拓展
1、把今天学到的故事讲给爸爸、妈妈或小伙伴听,让他们评评你讲得如何?
2、收集中国古代神话故事,开展“神话故事会”,评选“神话故事之星”。
课题32*夸父追日
教学目标1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。
2、感受夸父的巨人形象,体会夸父征服自然的信心,坚强不息、顽强拼搏的精神。
3、培养独立阅读能力。心
2、有感情朗读课文××××××××××。
3、学习××××××××××。(学案的主要内容统一使用五号宋体)
教学重点了解课文内容,体会神话传说的神奇。
教学难点体会古代劳动人民对光明的向往,征服大自然的雄心壮志,以及坚强不息、顽强拼搏的精神。
教具准备多媒体课件。
导学过程二次备课
第一课时
一、谈话导入,激发兴趣
1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。
2、根据学生回答出示夸父追日图,引入并板书课题。
3、读了课题,你想知道什么?(课题质疑)
二、初读感知
1、过渡:下面我们来跟随夸父去追日吧。
2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子,带着刚才提出的问题,
边读边思考。
3、学生在小组内交流。
三、探讨感悟
1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2、夸父为什么要追日?
(1)找到句子,读出来,再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
(2)课件出示句子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪里去了呢?我
不喜欢黑暗,……让大地永远充满光明。’”
(3)指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心。
3、夸父怎样追日?
(1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。”
(2)用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无比欢喜之情。
(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。
出示句子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。”
4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。
5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什么呢?学生各
抒己见谈看法。
6、交流,引导学生体会夸父追日自我奉献、坚强不息、顽强拼搏的精神.
7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么?
8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。
四、课外拓展、总结延伸
1、“夸父追日”最早出现于《山海经》。上面是这样写的:
(课件出示)“夸父与日逐走,入日,渴欲得饮,饮于河、渭,渭不足,北饮大泽,未至,道渴而死,弃其杖,化为邓林。”(教师范读)你能读得懂其中的意思吗?引导学生体会中国的神化故事的趣味以及意味深长。
2、学习了这篇课文,夸父不仅仅留给我们巨人形象,他更是一个精神上的巨人。他征服自然,改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神,一直被全人类、全民族延续着。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的苏教版三年级语文下册复习教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
复习教案老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版三年级语文下册《赶海》教案》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
苏教版三年级语文下册《赶海》教案
教学目标:
知识目标
能正确、流利、有感情地朗读课文。通过读、评、悟,体会赶海的乐趣。
能力目标
培养同学有感情朗读课文的能力和阅读想象能力。
情感目标
从读中感受“俺”童年赶海的乐趣,激发同学热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学重点:
有感情地朗读课文,体会赶海的乐趣。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、直接导入:同学们,今天俺们继续来学习11课《赶海》。
过渡:在预习课文,有不少同学对俺说:老师,俺从没见过大海,俺多想去看看啊。今天,老师就满足大家这一要求,带你们去看看海,好不好?
2、播放课件,同时配上歌曲《大海啊故乡》。同学欣赏。
3、生谈感受。(大海真美。真壮观等)
过渡:同学们都有一双能够发现美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天俺们就在这么美的海边来赶海。
二、初步感受赶海的“趣”
1、回忆课文,想想赶海给你留下什么样的印象?
2、指名交流。教师相机板书;趣
3、同学自由朗读课文,边读边想:“俺”在海边做了哪几件有趣的事?
4、生边读边考虑问题。教师巡视。
5、读后交流,老师相机板书:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾
过渡:通过初读课文,俺们知道了课文写了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大虾这四件事。在这四件事中,你觉得哪件事最有趣?有趣在哪?选一件你最感兴趣的事,再读一读,边读边想。读慢一些,给自身留下足够的想象空间。然后再把你想到的、觉得有趣的地方讲给你的同桌听。
6、同学读、想、说。教师巡视。
三、精读感悟
1、师:老师发现大家刚才读得都非常认真。现在看谁想第一个给大家读他喜欢的句子。
2、指名交流汇报。(按同学汇报的顺序来讲)
A“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好象不忍离开似的。俺兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。”
师:你为什么喜欢它?看到这可爱的浪花,作者心情怎样?怎样才干把这种兴奋的心情读出来呢?
生练读。
指名读,齐读。
B“俺在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被俺抓住了!”
师:为什么把“摸呀摸呀”读得这么慢呢?(不好摸,摸得认真,摸得仔细)
抓住一只小海星,作者心情怎样?哪个字最能表示作者高兴的心情?怎么读呢?
指名读,相机评价,齐读。
C、“哎,那边一个小伙伴正低着头寻找着什么。俺走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜呢。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹的大螯抓住了他的手。”
(1)、师:谁愿意当个小演员,给这段文字配上动作?老师告诉你呀,要想演好,先得把课文读好。意思读明白了,才干演得更出色。大家先自身把这一段读一读,揣测揣测该这样来演。呆会儿俺要找三个小演员,一个小作者,一个小伙伴,还有一个不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同学自读自悟,教师巡视。
(3)、指名上台扮演。
(4)、老师扮演记者采访三个小演员,相机指导有感情地朗读课文。
过渡:同学每,努着嘴儿的小伙伴,四处逃窜的螃蟹,以及那“哎哟”一声痛叫,都让俺们感受到了捉螃蟹的有趣,你能通过朗读让所有人感到其中的乐趣吗?
(5)、指名读,老师相机指导。齐读。
D、“咦,怎么俺的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗俺呢!它摇摆着两条长须,活象戏台上的一员武将,俺轻轻伸出手去,只一捏,这武将就成了俺的俘虏,再也神气不起来了。”
(1)、师:这段文中有两个语气次,你发现了吗?它们分别表达了作者什么样的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中词语、句子的意思,把隐藏在里面的情感体会出来,再通过朗读表达出来,这就叫读书。谁能把你体会到的情感读出来?
(3)、指名读,相机指导评价。
(4)、师:到底是一只什么样的大虾呢?俺们一起来看看。(出示大虾图片)看,这只大虾摇摆着两条长须,威武吗?作者把它比做什么?
(5)、但它再神气,也逃不出俺的手掌心,瞧,(引读)俺轻轻——(伸过手去),只——(一捏),这武将就——(成了俺的俘虏),再也——(神气不起来了)。读到这里,同学们的手里和心里一定也痒痒的,让俺们伸出手来,一边读一边来捏大虾吧。
(6)、生边读边做动作。
3、师:俺们可别光顾着自身玩,看看沙滩上其他人在干什么?
(1)、生读相关句子。
(2)、还有些人在干什么呢?
过渡:刚才俺们同小作者一起摸海星、捏大虾、捉螃蟹,感受了其中了乐趣。那么,让俺们一起把体会到的乐趣用最动听的读书声表达出来吧。
4、生齐读第三自然段。
四、学习第四自然段
1、赶海的趣事真是太多了,俺们怎么说也说不完,但是快乐的时光总是短暂的,不知不觉太阳已经偏西了,赶海的人们三三两两地离去,这时,大海又是一番怎样的情境呢?
2、同学自由朗读课文第四自然段。
3、(出示夕阳下的大海画面)假如这时你就站在大海边,吹着凉爽的海风,看着夕阳笼罩的海面,你想说什么?
4、指名说,指名读,齐读。
五、学习开头和结尾
1、同学自由朗读课文第一自然段和最后一自然段。看有什么发现。
2、指名汇报。
3、师总结:开头和结尾内容相近,互相照应,这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表示出来。同学们以后在写作文时假如也能用上这种写法,一定会使你的文章更加完美。
六、总结全文
1、心情小结。
今天,俺们跟着童年时代的作者,一起到海边赶了海,追赶了浪花,摸了海星,捉了螃蟹,捏了大虾,还欣赏了美丽的海景,真是——谁来帮老师想了词来形容一下此时的心情。
2、指名汇报。
3、(出示《大海啊故乡》歌词,同时配上音乐)这是作者最爱唱的歌《大海啊故乡》,会唱的可以跟着一起唱,不会唱的,俺们可以在音乐声中,把俺们对大海的热爱和向往,用最美的声音读出来。
4、生唱歌、读歌词。
七、作业自助餐
1、有感情地朗读课文。
2、唱一唱和大海有关的歌曲。
3、读一读跟大海有关的美文。
4、画一画心中的大海。
5、写一写学完本课后的感受。
(根据自身的喜好任选一至两项,课后完成)
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“三年级语文下册《赶海》教案苏教版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级语文下册《赶海》教案苏教版7、菩萨兵
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“尽心尽力”造句。
3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
教学重难点:理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们知道菩萨是怎样的吗?(板书:菩萨)
学生交流。(比喻心肠慈善的人)
2、说说对兵的理解。(板书:兵)
3、质疑:“菩萨兵”是谁?为什么称他们是“菩萨兵”?
二、初读课文
1、自渎课文
要求:画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文,理解不懂的词语
2、检查自学
出示:
藏民地区一段同胞朱德翻译糊涂春耕播下动员感激平平展展尽心尽力多音字:挨藏
3、指名分自然段朗读,师生共同纠正。
三、学习课文第1、9自然段
(一)学习课文第9自然段
过渡:通过朗读,我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话,请同学们快速地找出来。
1、学生自由读,划出文中的句子。
2、交流出示:他们说:“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”
(1)“菩萨一样的司令”是谁?“菩萨一样的兵”是谁?
(2)是谁这样称呼他们的?
(3)指导朗读:藏民们说这句话的时候,是怎样的心情?(注意读出感激的语气)
(二)学习课文第1自然段
过渡:藏民们原来的态度是怎样的呢?
1、指名读第1自然段
2、交流:
藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。
(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。
(2)朗读体会。
3、教师小结:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢?我们下节课再来学习。
第二课时
一、复习导入
1、听写词语
2、通过上节课的学习,你已经了解了什么?
3、朗读课文第1、9自然段。
二、学习课文
过渡:藏民的态度怎么会有这么大的变化呢?
“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来?
1、学生自由读课文。思考问题,用“——”划出来,读一读。
(1)个体学习。
(2)小组交流、讨论,说说自己的理解和体会。
2、集体交流
△“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”
(1)交流,你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠?
(朱总司令急:长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)
抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。
从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。
(2)指导朗读。
体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。
△“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”
(1)“怨不得”:体会朱总司令对藏胞深深的体谅。
(朱总司令急:节气不饶人,怕耽误了藏胞的春耕)
(2)朗读体会朱总司令急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏胞疾苦的爱民情感。
△“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”
(1)指名交流体会,理解“尽心尽力“,并练习造句。
(2)引导理解含义:
表面上讲春耕,实质上是让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。
(3)指导朗读。
△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。
△等到藏族同胞回来时,他们看到的是一幅怎样的情景呢?
干干净净平平展展(进行词语训练)
3、引读:——全都流下了感动的泪水。
4、学到这儿,你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”
学生交流。
5、再次有感情地朗读最后一句话。
三、总结全文。
1、齐读全文。
2、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。
8、李广射虎
一、教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵塞下曲。
2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3、学习按故事发展顺序写一件事的写作方法。
4、理解课文内容,了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。
二、教学时间:两课时
三、教学过程:
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
二、初读课文
1、自学课文。
要求:(1)读准生字字音,画出不认识、不理解的字词,标出自然段序号,读通每句话。
(2)查字典并联系上下文,理解下列词语的意思。
石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、
疾风、警惕、搜寻、影影绰绰、猎物、惊呆
2、教学效果。
(1)指读课文,卡片正音,强调“塞、搜”都是平舌音,“境、硬、蒙”都是后鼻音,指明“扎”是多音字,并引导比较“扎”的其他读音和意义。
(2)了解词语的掌握情况,重点领会下列词语意思。
石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰
3、指导书写生字。
(1)齐读田字格里的生字。
(2)指导书写。
(3)学生练字,教师巡视指导。
4、范读课文。
5、分自然段指名朗读(教师相机指点)
6、各自轻声读课文,思考讨论。
(1)文章的题目是李广射虎,“射虎”的含义是什么?
(2)根据课文的故事内容,说说塞下曲每句诗的意思。
先小组讨论,再全班讨论,对诗意只要初步弄清即可。
(3)范读塞下曲。
(4)指名读、齐读《塞下曲》。
第二课时
一、听写生字词
二、细读课文
1.细读第1自然段
(1)指名读。
(2)读后讨论:这一段主要交代了什么?
(3)介绍卢纶和他的塞下曲。
(4)指名读塞下曲。
(5)齐读塞下曲。
2.细读课文第2自然段。
读读议议。
(1)诗中的那位“夜引弓”的将军是谁?
(2)他是怎样的将军?
(3)齐读第2自然段。
3.细读课文第3自然段。
(1)默读课文,思考讨论
这一自然段写了一件什么事?(讨论,相机板书:夜晚风吹草动以为有虎拉弓猛射)
这一自然段是按什么顺序写的?先写什么?再写什么?最后写什么?
(2)练习朗读,对照挂图,说说李广射虎的经过。
(3)继续讨论。
课文写将军听见风吹草动的声响,想到虎,搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样?(机警、敏捷、善射、勇敢沉着)
(4)指导朗读。
(5)诗文对照解释塞下曲的前两句。
4.细读课文第4自然段。
(1)轻读课文。
(2)讨论。
“蒙蒙亮”指什么时候?
李广的随从去射虎的现场寻找猎物,为什么全都惊呆了?(相机板书:清晨寻找猎物扎进石头)
“深深地扎进”、“怎么也拔不出来”说明什么?(武艺高超,力大无穷)
(3)指读课文。
(4)诗文对照解释塞下曲的后两句。
(5)将全诗的诗意连起来说一说。
三、总结全文
1.分自然段朗读课文。
2.教师小结:本文采用“以文包诗”的形式,叙述了李广将军一次夜巡,路过一片松林,光线暗淡,风吹草动,误以为虎,射箭入石的故事,表现了李将军的机警勇敢,武艺高超,力大无比。
9少年王勃
一、教学要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
2.学会17个生字,田字格上面的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容,感受少年王勃非凡才华,激发学生的学习热情。
二、教学重难点、关键:理解《滕王阁序》中诗句的意思。
三、课时划分:两课时
四、教学过程:
第一课时
一、导入。
1.指名读题。
2.在这里,“少”应该读“shao”,用“少”的两个读音分别组词吗?
3.你对王勃有什么了解?
4.今天,我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的?
二、初读。
1.自己借助拼音读课文,做到字字读准、句句读通。
2.再读课文,一边读一边画出相应的生字词。
3.出示生字词。
(1)自生字词。
(2)正音
“昌、章”:读翘舌音。
“诵”:读平舌音。
“都、督”:“都”是多音字,在这儿读“du”。
(3)带读,指读。
4.老师这儿还有文中的一些词,你会读吗?(出示:滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。)
(1)自读。
(2)指名读,开火车读,齐读。
5.把生字词和这些词带入文章中,再去读一读。
6.(出示诗句)落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。
(1)自读,看看在哪儿停顿好?落霞/与/孤鹜/齐飞,秋水/共/长天/一色。
(2)指读。
7.指名分段朗读课文,师生共同纠正。
三、理解课文内容。
1.王勃写《滕王阁序》的原因是什么?
经过又怎样?结果呢?
想一想,文章哪些部分写出了以上问题的答案。
一、(1-2)二、(3-4)三、(5)
2.教学第一段(第1-2自然段)
(1)自读第一段,你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗?
(2)“探望”可以换什么词?
(3)(出示挂图)简介滕王阁,相机理解“整修一新”。
(4)当都督请人写文章,众人表现怎样?
(5)齐读第一段。
(6)王勃是如何面对的呢,我们下节课再来学习。
四、教学生字。
1.分析字形。
“诵”:右边是“甬”,不能写成“角”。
“读、篇”:学习课课后笔顺,并按笔顺描红。
“突”:下面是“犬”,不能忘记写一点。
2.指导书写。
“昌、景”:都含有“日”,写得要扁一些,宽一些,不能写成“日”,其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。
3.生描红,师巡视指导。
第二课时
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.默词:探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。
3.用以上默的词,说说主要讲了一个什么故事?
二、教学第3自然段
(1)面对都督的要求,在座的你看看我,我看看你,谁也不敢答应,这时王勃在干什么呢?
(2)指读第3自然段,其他同学看多媒体画图。
(3)你看到的是一幅怎样的美景?
(4)(出示)
1.一只野鸭正披着落日的余辉飞翔,灿烂的云霞在天边飘荡……
2.一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔,灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡……
A.自己读读句子,意思相同吗?
B.有什么不同?哪一句好?你体会到什么?
C.有感情地读第2句。
(5)有感情地读第3自然段。
三、教学第4自然段。
(1)王勃只用一句话就把这美景写了出来。
(2)自读第4自然段。
(3)齐读诗句。
(4)理解诗意。(联系第3自然段的内容)。
(5)诗写得如此棒,如此美,我们有感情地齐读这句诗句。
(6)他为什么能写么好的诗句?
他边走边想,想些什么?
(7)是啊,他写时才会胸有成竹,文思如泉,笔走如飞,一气呵成,做做动作来理解这些词的意思。
(8)还从哪里可以看出王勃写的诗好?请人表演都督的语言、动作。
(9)我们也不禁为王勃的才华所折服,真是一位奇才!有感情地齐读第4自然段。
四、教学第5自然段。
齐读第5自然段。
10、大作家的小老师
一、教学目标
1、自学生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对话,感悟肖伯纳严于律己的可贵精神。
3、培养学生的自学能力。
二、教学重难点:通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。
三、教学时间:两课时
四、教学过程
第一课时
一、揭示课题。
你能解释一下课题吗?“大作家”是谁?“小老师”是谁?为什么这么说?
二、自学课文。
导语:我们应该怎样来学习新课文呢?第一步做什么?
1、自读课文。
要求:画出生字词及不认识、不理解的词。
查字典或联系上下文,理解不懂的词语
2、检查朗读情况。
(1)出示生字词。
(2)出示难读的句子。
3、第二步做什么?查字典或联系上下文理解不懂的词。
4、交流:你查到了或读懂了那些词语?
5、第三步做什么?反复朗读课文,你读懂了什么?还有哪些问题?
6、师生共同筛选问题。
三、学习第一部分。
1、思考、答问:
(1)萧伯纳在莫斯科与一个小姑娘相遇后,为什么会和这个小姑娘“玩了好久”?
(2)这个孩子为什么让萧伯纳这么喜欢?
2、小结:
萧伯纳与小姑娘相遇,一起玩耍。
第二课时
一、复习生字词。
二、学习第二部分。
1、思考、答问:
(1)临别时,萧伯纳对这个小姑娘说了怎样的话?请用画出来,并认真地读一读,体会。
(2)萧伯纳是一个怎样的人,你是从课文中哪里看出来的?
要点:
得意,自以为了不起,有点瞧不起别人,希望别人崇敬他-----
(3)小姑娘是怎样回答的,你认为她是怎样的女孩?
A“出乎预料”是什么意思?
B萧伯纳意料之中的反应是什么?
2、小结:
正因为这件事情使萧伯纳产生了震动,意识到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后来的反思,才会认识到小姑娘是他的老师。
习作三
一、教学要求
1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发现小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
2、通过例文,激发学生发现和探究的兴趣,鼓励学生用自己的一切感官去观察身边的事例,力求有新的发现。
3、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。
二、教学准备
1、布置把对周围的事物的发现拍下来或者画下来。
2、教师对自己的形象进行刻意的改变。
三、教学过程
(一)、引导观察,激趣导入
1、今天,老师来给大家上作文课,先来考考你们,给个谜语大家猜猜,上边草,下边草,当中有个黑葡萄。打一人体器官。(眼睛)
2、反应真快!我们每个人都有一双明亮的眼睛。看看谁的眼睛最厉害,请仔细看看老师,你发现了什么?
3、老师今天和平常相比不一样,那你说说老师今天是什么样子的?
4、引导学生细致地观察老师形象上变化,说出自己的发现。
5、老师的这些变化让你想到了什么?
6、同学们的眼睛真亮,观察得真仔细。
(二)、拓展思维,展示有趣的发现
1、在我们平时的生活中,我们总会有意无意地发现许多有趣的事物。老师昨天让大家回去把自己平时观察到的有趣的事物画了下来,请把你的作品展示给小组的同学看看,并向他们说说你的发现。
2、小组内交流自己的发现。
3、谁来向全班同学说说你的发现。相机归类。(板书:人物的动物的植物的)
(三)、范文引路,指导写法
1、同学们的眼睛真亮,我们书上的刘常宁同学也和大家一样,有一双善于发现的眼睛。他在小河边玩耍,发现了许多让他喜欢的东西,他还把自己的发现写了下来,请翻开书53页,自由地读读他的文章,想想他发现了什么。
2、说说刘常宁小朋友发现了什么?(蚂蚁造新房、不知名的甲虫等)
3、他发现的这些事物是什么样子的?
4、你觉得他描写得怎样?为什么能写得这样生动有趣?(描写细致、比喻恰当、合理的想象。)
5、过渡:请同学们像他一样,把自己的发现写下来。动笔之前,请看看老师给的一点建议:
①:认真细致地描写,并展开合理的想象。
②:用词准确,语句通顺。
③:带着自信、愉悦的心情完成习作。
(四)学生自由写作,个别指导
(五)评议分析
1、大家基本上写完了,请你放声的读读你的文章,看看自己用词是否准确,句子是否通顺,把不满意的地方加以修改。
2、指名学生读习作,说说自己哪里写得最满意。
3、上台展示,参照写作建议,共同评议几个同学的习作。
4、仿造老师的方法,再自行修改习作。
5、展示修改后的习作,充分肯定学生作品。
练习三
一、教学要求:
1、了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。
2、在田字格中书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。
3、读读背背八条成语和《时间》诗歌。
4、通过口语交际实例,学会商量。
5、练习毛笔字。
二、教学时间:三课时
第一课时
一、教学第一题。
1、播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,唤起学生对歌曲的记忆。
2、出示歌词,请学生自己小声读读,不认识的字可以查字典。
3、交流朗读,注意读准字音。
4、这首歌词中有哪些不太明白的词语?学生质疑、讨论。
(1)重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释是:形容水波一起一伏的样子。歌词中的“荡漾”应该怎样理解?
(2)那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,“我”难忘什么?补充想象,还有什么难忘的?
(3)再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?仅仅抒发的是思乡之情吗?
(4)想象着歌词描绘的境界,想象着风雪中驻守者的心情,有感情地读一读。
5、再次播放《在那桃花盛开的地方》。
6、学生试着吟唱歌曲。
二、教学第二题
1、出示:区、臣、医。
2、引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同点是什么。
3、自己看字帖,说说在书写时要注意什么。
4、教师示范书写,学生书空。
5、学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。
6、反馈。
第二课时
教学第三题
1、读背成语。
(1)出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。
(2)交流朗读成语,纠正读错的字音。
(3)交流对八条成语的理解。
(4)再次朗读,加深印象。
(5)练习背诵,同桌互相提醒。
(6)集体背诵。
(7)指名背。
2、读背《时间》
(1)世界上最宝贵的是什么?同学们一定会说是时间。时间如流水,一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。
(2)请学生借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。
(3)学生质疑、讨论交流。
(4)提问:“小河”指什么?为什么勤劳的人从“小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?
(5)同学们,你们想做什么样的人?
(6)鼓励学生说说有关“时间”的名人名言或诗歌。
第三课时
一、教学第四题
1、课前准备。
(1)准备好教学挂图或投影片。
(2)可选择三幅图中的一幅,找几位同学排练一下,以便在课堂上示范。
2、谈话揭示课题。
要点:同学们,我们在平时的学习、生活中,可能辉碰到做事拿不定主意,可能会碰到做事时与别人意见不一致的情况。那么怎样才能拿定主意,怎样才能与别人形成比较一致的意见呢?我想,最好的也是最常用的方法,就是去跟别人商量。会不会商量可是一种本领噢,今天我们就学习去跟别人商量。
3、自读本次口语交际要求。
4、引导学生看图,弄清图意。
5、让学生说说每幅图的意思。
6、引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。
7、以第一幅图为例,让学生说说,当你遇到这种情况时,准备怎么办,你准备怎样去同别人商量。
8、教师根据学生的发言,可以进行以下己方面的指导:(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳;(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短;(3)要把自己的想法跟别人说清楚;(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。
1、分组练习商量,准备表演。
2、以每幅图为例,让几组学生表演在遇到某种情况时,是怎样通过商量来解决的。
3、启发学生出题,想一想平时自己还遇到过哪些与课本上相似的情况,根据这种情况练习商量的话题。
4、选两组公开表演他们是怎样商量的。
5、小结:我们平时遇到难事时,这样可以把我们的事情做得更好些。
二、教学第五题。
1、欣赏书中的优秀书法作品,请学舌功能发表感想。
2、出示“戈、心”两字,揭示今天学写毛笔字的主要内容。
3、引导学生仔细观察二字,尤其注意红笔标注的笔画“斜钩、卧钩”。
4、指导学生按图提示的运笔走势书空。
5、教师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进一步欣赏感受。
6、学生在大字本上书写。
21.《太阳》教学设计(A、B案)
学习目标
1.认识氏、兽等7个生字,会写差、抵等14个字,正确读写传说、寸草不生、差不多等词。
2.朗读课文,背诵最后一段。
3.学习阅读说明文,认识说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用,培养学生热爱科学的兴趣。
课前准备
1.制作能够直观反映太阳特点的课件。
2.展板一块及生字词卡片。
3.搜集与太阳、月亮有关的图文资料。
A案
第一课时
导入课题,激发阅读兴趣
1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。
2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。
初读感知,练习读正确流利
1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意氏读sh,不读s兽读shu,不读s殖读zh,不读z蔬读shū,不读sū;较读jio,不读jiǎo。
2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。
3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。
5.默读思考:读懂了什么?
整体感知课文,理清文章思路
1.学生默读课文。思考:a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?
2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
学习写太阳特点的部分,领悟表达方法
1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)
2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习远的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。
如,看课件做口头练习:太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。
教师板书:列数字。
b.学习大的小组汇报,教师相机播放课件。
如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习热的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
指导学习本课生字
抵,不要少写一点;氏,不要多写一点;兽,下面是口不要写成曰或田。
抄写生词
抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
导入新课
1.导语:上节课我们了解了太阳的特点,距离我们那样遥远的太阳,和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4~8自然段,画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读,勾画句子。
自读自悟
1.认真阅读第4~8自然段,同桌互相说说对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际,再想想对这句话的理解。
全班交流
1.引导学生畅所欲言,汇报自己的阅读体会,不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中语句,也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳:没有太阳就没有人类生存所需的一切,就没有自然气候的变化,就没有地球上的一切生命,自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读,练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读,能将自己喜欢的段落背诵下来。
实践活动
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分,贴到展示板上,教师可与学生共同设计、美化展板,拟定专题题目(如日月同辉神秘的星球等)。
B案
第一课时
创设情境,鼓励质疑
1.投影出示太阳缓缓升起的动画画面,配上声音:同学们,你们好!你们认识我吗?
2.(教师板书课题:太阳)你们瞧!太阳公公正笑眯眯地看着我们,他最喜欢爱动脑筋的孩子,你们想问太阳公公什么问题?
(估计学生会问:太阳公公,你离我们有多远?太阳公公,你有多大?太阳公公,你有多热?太阳公公,你是由什么构成的?太阳公公,你与我们地球有什么关系?太阳公公,你为什么每天都从东方升起来,从西方落下去?)
3.肯定学生的提问,并将学生的问题分类概括。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?有的问题我们可以从课文中找到答案;有些问题同学们可以从科普读物、从网上了解;有些问题现在还是个谜,要等同学们长大后去探索。
那么这篇课文告诉了我们有关太阳的哪些知识呢?让我们一起来学习吧!
初读课文,理清脉络
1.学生自由读课文。(可自己读,可找学习伙伴对读,也可小组同学合作读,注意读准字音,读通课文)
2.导言:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们阅读时,要边读边思考:每一个自然段主要讲了什么?学生阅读后归纳。
第1自然段:讲太阳离我们很远。
第2自然段:讲太阳很大。
第3自然段:讲太阳会发光、发热,温度非常高。
第4自然段:讲太阳与植物、动物和人的关系。
第5自然段:讲太阳与雨雪的关系。
第6自然段:讲太阳与风的关系。
第7自然段:讲太阳与健康的关系。
第8自然段:讲太阳和人类关系密切。
3.根据叙述的内容,可把课文分为两个部分。
板书:
太阳的特点
和人类关系密切
阅读课文第一部分,了解太阳的特点
1.导言:课文介绍了太阳的哪些特点?请同学们默读课文第1~3自然段,边读边用画出每个自然段的重点句,再想一想:课文是怎样介绍太阳这一方面的特点的?可边读边在书中批注。
2.自读课文,独立思考后,与同学交流自己的看法,并在学习小组中共同完成以下表格。(投影打出)
太阳的特点
说明的方法
远
一亿五千万公里走:三千五百年飞机:二十几年
大
一百三十万个地球
热
表面温度:六千摄氏度中心温度:是表面温度的三千倍
文中如果不用数字,只说距离很远很远,温度很高很高,可不可以?为什么?
文中把太阳与地球作比较有什么好处?
太阳表面温度很高,就是钢铁碰到它也会变成汽,这样写好在哪里?
为何把太阳比做大火球?
4.在写太阳远、大、热的特点时,作者很注意用词的准确,你认为哪些词语用得好?为什么?
5.朗读课文第1~3自然段。
学习生字新词
1.让学生交流生字中易错的地方,或编成字谜考同学。
2.正确读写词语。(差不多、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、比较、杀菌、预防)
总结反馈
1.这一堂课同学们学得很认真,你们看太阳公公都把眼睛眯成了一条缝。(课件演示)听,他又在说什么?(放声音)同学们,你们学得很认真,你们想把我的有关知识介绍给更多的人,让大家都了解我吗?
2.让学生以第一人称介绍太阳公公,分别练习详细介绍和概括介绍,同桌对练。
布置作业
1.熟读课文。
2.抄写生字词。
第二课时
复习
1.听写生字词。
2.背诵自己喜欢的段落。
阅读课文第二部分,了解太阳和人类的关系
导言:上节课,同学们通过阅读课文,认真思考,了解了太阳大、远、热的特点。今天这节课,我们带上自己收集的资料,来探讨太阳与人类的关系这个问题,好吗?
1.自由读课文第4~7自然段,边读边想:太阳和我们有哪些关系?并在书上批注。
2.课文是从哪些方面说明太阳和我们关系密切的?请分别用一句话概括。
教师结合学生发言板书:
与人类的关系:
动植物的生长
人类生活
自然气候
人类健康
3.以小组为单位,从第4~7自然段中选择自己最喜欢的一段,用自己喜欢的方法学习。教师巡回指导,参与学习。
4.全班交流。
a.学生可能运用合作朗读来学习自己喜欢的段落。
b.学全可能运用直观演示法,画出关系图来帮助理解。
c.学生可能结合生活实际、个人体验来帮助理解。
d.学生可能结合收集的有关资料来帮助理解。
教师可适时播放多媒体动画,如水的循环煤炭的形成风的形成,以加深理解。
前后联系,整体感知
引导同学们把课文第一与第二部分的内容联系起来进行思考,认识到正因为太阳具有大热的特点,又离地球很远,才造就了我们地球这一美丽可爱的世界,才给我们人类及动植物提供了生存、繁衍的最适宜的环境,而且这三个条件缺一不可。
学习课文最后一段
1.太阳和人类关系那么密切,因此,课文最后进行了总结,反复强调,突出了太阳与人类的密切关系。请大家朗读最后一个自然段。
2.学生朗读课文。
3.鼓励学生把最后一个自然段背下来。(交流方法,再个人准备)
4.联系课文内容和生活实际,说说对没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。
反馈应用,积累语言
1.(课件:把太阳公公的笑脸改为表情委屈的脸)同学们,太阳公公怎么不高兴了?你们听,太阳公公说了什么?(声音:真气人,石油总说和我没关系,你们给我评评理)你们能帮他评评理吗?要求用上今天学过的如果没有──就没有──有了──才有因为──所以──等句式(用上一个、两个均用)。
2.学生结合查找的资料及生活积累自由表达。
(太阳公公的脸又变成笑脸。配音:同学们,你们说得真好)你们看,太阳公公又笑了。
总结谈话
《太阳》是一篇常识性课文,主要介绍了太阳的有关知识和它与人类的关系。课文运用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明的方法,让我们形象、直观地了解了太阳。老师相信,只要大家主动地学习,今后肯定能掌握更多有关太阳的知识,将来用先进的科学技术,让太阳更好地为人类服务。
布置作业
1.背诵最后一段。
2.继续收集有关太阳的资料,出一期手抄报。
课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第1课时
主备人:授课时间:3月16日
[教学目标]
知识技能:能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语。
过程与方法:学习课文,初步了解课文内容。组织学生认真朗读,并进一步交流
情感态度价值观:懂得为什么说小女孩是一个懂事的好孩子,体会小女孩的一片爱心。
[教学重难点]读通课文,结合课文,理解词语。
[教学准备]投影片
[教学过程]
一、导入情境,引出课题
1.出示月季花,展示在讲台上。
师:同学们,老师给你们带来了什么?(月季)
这是今天清晨,老师特意从鲜花市场买来的,仔细观察一下,说说月季花是怎样的?你们喜欢吗?红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美,还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢,有一位小姑娘,她也喜欢,大家想认识她吗?让我们一起走进今天我们学习的课文。
2.板书课题:《花瓣飘香》。
3.齐读课文。
二、初读课文,整体感知
1.自读要求:
①自读课文,读正确、读通顺
②自学生字新词
2.检查自学效果
①出示生字词
小屋清晨惶恐红艳艳阳台花丛懂事舍不得
俯看摘花捧着拿着绒布清香惹事红艳艳
不知所措
A.指名读词,注意读准字音
B.重点读准:花丛舍不得。
修改:“花丛”的“丛”和“从来”的“从”要注意区分,不要混淆。
C.翘舌音:摘、舍、惹
后鼻音:捧、惶、懂
D.自由读、小组读
E.说说上述词语的意思
F.齐读生字词
②检查课文自读情况:
A.指名分节读课文。相机正音,师生评议。
B.课文中写了哪几个时间段发生的事情?请你找出表示时间的词语。出示:一天清晨(2)几天后的一个清晨(3~10)第二天早晨(11)。
修改:相机复习我们所学过的几种写作顺序,并明确这篇课文是按照时间顺序展开的。
C.知道课文讲了一件什么事情?
三、讲读第一自然段。
1.自由读第一自然段,说说这一段讲了什么?
2.你觉得一丛月季花怎样?从哪些词语看出来?
3.谁会读第一自然段?
四、作业
1.熟读课文
2.描红
课题:花瓣飘香总课时:2课时本课时:第2课时
主备人:王伊璐授课人:赵花授课时间:2010年3月17日
【教学目标】
知识技能:通读课文,理解课文主要内容,体会小女孩爱花、爱妈妈、爱爸爸、爱家,是个懂事的小女孩。初步体会“借物喻人”的写作方法。
过程方法:教学学生学会抓住关键字词体会人物内心情感。联系上下文品读语段,层层深入地体会文章所要表达的内在含义。
情感态度价值观:体会作者对小女孩的赞美。学习小女孩的懂事。
【重点难点】
重点:理解小女孩的懂事是本文教学的重点。
对策:抓住小女孩与“我”的对话,通过品读关键字词,联系上下文,引导学生反复朗读课文,展开想象来理解。
难点:理解本文“花瓣飘香”的含义是教学的难点。
对策:从课题入手,分两个层次理解。第一个层次是月季花瓣飘香;第二层次通过品读课文,理解女孩的懂事,进而让学生体会到女孩就是这花瓣,她的懂事就如淡淡清香,飘洒人心。
【教学过程】
修改:复习上节课的生字和词语部分,如“花丛“、”不知所措“等比较难写的。
一、复习导入,初识“花瓣”。
1、今天老师要继续和大家一起学习——读——《花瓣飘香》。通过上节课的学习,你们知道这里的花瓣是什么花瓣吗?(月季花瓣)
2、说对了!你们能快速地浏览课文,找找课文中是怎样描写这月季花瓣的吗?(红艳艳、带露水、像绒布一样、有淡淡清香)
3、原来是这样的花瓣呀!这些词语就像颗颗珍珠散落在课文各处,你们都找到了。就让我们一起读一读吧。
4、花瓣真美啊!难怪课题是——花瓣飘香。现在读课题,相信感觉就不一样了,我们再美美地读——花瓣飘香。
过渡:课文不仅仅写了月季花瓣,其实通过花瓣,还写了一个——小女孩。小女孩和花瓣之间有怎样的关系呢?就让我们走进课文吧!先让我们来到和小女孩第一次见面的那个清晨。
二、学习第2自然段,提出问题。
1、出示第二自然段。请大家仔细读读课文第二自然段,边读边想,你看到了一个怎样的小女孩?你是从哪些关键字词中体会到的?你可以像老师这样,在你认为关键的字词下面画个小圈圈。
2、预设交流:
★俯:老师在词典中查了一下俯的意思,你们看(出示解释),俯的意思就是:“头低下(跟仰相对)。”你能根据这个解释,做做这个动作吗?透过这个动作,你读到了一个怎样的女孩?(爱花、细心……)
★摘:怎样的摘?——小心地摘。这是个怎样的小女孩呀?(小心、细心、爱花……)
★捧:你们能做做“双手捧着”这个动作吗?小女孩双手捧着的是什么?(一片花瓣)在我们看来,一片花瓣是多么微不足道的东西呀,小女孩却要用双手捧着,视花瓣为珍宝。透过这个动作,你读到了一个怎样的小女孩呀?(保护花、呵护花、爱花、珍惜……)
小女孩那么小心、那么珍惜,她是多么爱花呀。谁来读出这份感情。
★穿:怎样的穿?——飞快地穿。从小女孩的这个动作中,你又有什么体会?(着急、害怕被人发现……)
★跑:着急、害怕……
能读出女孩的着急、害怕吗?
3、从这一连串的动词中,我们读到了一个小心地、快速地摘花瓣的女孩。板书:摘。文中无一字写到爱,却让我们深切地感受到小女孩是那么爱花,板书:爱。这就是语言的魅力。让我们再读一读,去感受这份爱吧。
4、看到这个小女孩在摘花瓣,你们有什么疑问吗?(为什么只摘花瓣呢?摘花瓣做什么?)
修改:为什么只摘花瓣呢?“我“轻轻地问,其实老师和你们也想这么问,那我们一起去看可那到底是为什么呢?
过渡:作者也和你们一样,产生了这样的疑问。就让我们跟着作者,来到几天后的一个清晨,和小女孩见第二次面。请大家带着问题读读课文3到10自然段,去寻找答案吧。你可以把相关的句子用“~~~~”划出来。
三、学习第3——5自然段,解决问题一。
1、问题一:为什么只摘花瓣呢?
2、找到答案了吗?先来回答第一个问题吧,为什么只摘花瓣呢?谁找到答案了?
出示:她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”
★点出:舍不得。
“舍不得”是什么意思?(就是不舍得,不忍心)
小女孩舍不得什么?
月季花是很普通的一种花,她都舍不得摘,从中你看出什么?(爱花、善良)
请你读读小女孩说的话,把她的内心世界表达出来。
★同学们注意到没有,小女孩在说这句话时是什么样子的?
低着头不好意思:同学们,你们在什么时候会低着头,还觉得不好意思?(犯错误……)
小女孩为什么要低着头,还感到不好意思?(摘花瓣被发现了、觉得自己不应该摘花瓣、觉得自己做了错事情……)
摘一片花瓣,只是小事一桩,但是在小女孩看来,这却是个很大的错误,难怪她会低着头,觉得不好意思。谁再来读这句话,体会小女孩的不好意思。
3、因为爱花,她是这样的——舍不得,为自己摘花瓣感到——不好意思,甚至当“我”叫住她的时候,她有些——不知所措、感到惶恐。
★不知所措、惶恐:透过这两个词语,你看到了小女孩怎样的内心?(害怕、胆小)
她害怕什么?(被责骂……)
是啊,在她眼里,摘花瓣是一件多么严重的错事啊。你能读好这句话,把小女孩的内心情感读出来吗?
4、看着这样的小女孩,难怪作者是轻轻地问。让我们也来轻轻地问一问吧。——读。让我们再来吐露小女孩的心声吧!——读。
5、小女孩如此善良、如此爱花,难怪她是这样摘花瓣的。谁再来读这段话,相信你会读得更动情了。
四、学习6——7自然段,解决问题二。
1、小女孩既然爱花,觉得摘花瓣是不对的,为什么每天都要摘花瓣?对于这个问题,你们找到答案了吗?(送给生病的妈妈)
2、妈妈生病了,小女孩为什么一定要送花瓣呢?(因为花瓣摸……闻……妈妈会高兴的。)
★摸:摸着这绒布一样的花瓣,有什么感觉?(舒服、软软的……)
★闻:闻着这淡淡的清香,又有什么感觉?(心情很舒畅、很快乐……)
3、在小女孩的眼里,这月季花瓣是多么美好,多么珍贵的东西呀,这简直是她最宝贵的东西,而她,就是把自己最喜欢、最宝贵的月季花瓣送给妈妈。小女孩的这份心意你感受到了吗?感受到了什么?
4、请你把感受到的情感读出来吧。我们一起读。
5、当小女孩为妈妈送上月季花瓣时,妈妈看着女儿动人的双眼,可爱的笑脸,她会感受到小女孩的心意吗?(会的)此时此刻,这月季花瓣在妈妈的眼里还仅仅是一片花瓣吗?它还是什么?(小女孩、红艳艳的孝心、祝福……)
6、是啊,这美好的月季花瓣分明就是小女孩那一片爱妈妈的心意呀!知道了这份心意,我们再来看看小女孩摘花瓣的情景吧,从这些动作中,你还能体会到什么?
7、同学们读到了小女孩的心里。是啊,小女孩爱花,更爱妈妈,她摘走花瓣一片,却留下心香一瓣。
五、学习8——9自然段,感情升华。
1、这样的一个小女孩,年龄也和我们差不多大小,妈妈生病了,爸爸还常年不在家,她只能从书信中得到爸爸的消息。出示:第8节。
同学们,把自己当成这个小女孩,读读这段话,你会读到些什么?
★闪动着泪花:想念爸爸
★来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气:听爸爸的话为爸爸分担忧愁用一颗小小的心来呵护自己的家
★在南沙当解放军:思念爸爸、担心爸爸
2、小女孩用她柔弱的身躯担负起照顾妈妈的责任,用她美好如花瓣的心灵爱着她的家,你能读出小女孩的这份爱吗?
3、小女孩一面担心妈妈,一面想念爸爸,此时此刻,她的眼眶里忍不住——闪动着泪花。小女孩的泪花就像花瓣上晶莹透亮的——露水,叫人心疼,令人怜爱。这不禁又让老师想起了她摘花瓣的样子,此时此刻再读,这些动作中又透露着怎样浓浓的爱意?
4、看着这样的小女孩,难怪作者会说——真是个懂事的好孩子。指导学生读好。
小女孩只摘花瓣,因为她爱花,她真是个……
小女孩摘花瓣,因为她爱妈妈,她真是个……
小女孩思念爸爸、担心妈妈,她爱这个家,她真是个……
六、学习第9自然段,知理践行。
1、小女孩的懂事触动了我,出示引读——第二天早晨,我从集市上买了两盆……
2、作者为什么要一盆送给小女孩?(懂事的女孩感动了我)
为什么一盆放在母亲的阳台上?(懂事的女孩教育了我)
3、此时此刻,相信你被深深感动,也有许多话要讲,谁先来说?
七、总结全文,再识“花瓣”。
1、同学们,一开始我们就知道课文描写了这样的月季花瓣,通过这节课的学习,你们再来读这些词语,相信你们会读出更多的含义来。
2、这仅仅是在描写花瓣吗?在这花瓣的背后,作者其实要赞美的是什么?(小女孩)对!作者借写花瓣,其实是写小女孩,这就叫做借物喻人。
小女孩就像这月季花瓣那样红艳艳,照亮了我们的心;小女孩就像这带露水的花瓣那样,晶莹透亮;小女孩就是花瓣,像绒布一样贴心、细腻;小女孩就是花瓣,心香怡人……让我们再一起读。
3、丝丝缕缕的爱,犹如花瓣那淡淡的清香,飘满了那个清晨,飘满了作者家的小院,飘满了爸妈的心房,飘满了我们整个课堂,飘到了我们每个人的心里……让我们再一起来读课题——花瓣飘香。
八、作业指导,想象拓展。
同学们,课文我们学完了,但是小女孩的身影却在我们头脑中久久回荡。课后,就让我们展开想象,续写小女孩送给妈妈花瓣的那一幕。
“一天清晨,小女孩急匆匆地跑到病房,轻轻推开房门,将一片带着露水的花瓣放到母亲手里……”
板书:花瓣飘香借物喻人
摘爱
苏教版三年级语文下册《赶海》复习教案
【原文】
“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”每当我唱起这支歌,便想起童年赶海的趣事。
那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不做声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
太阳偏西了,,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。
我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”
【字词学习】
字:闹、哗、捉、捞、抓、痒、捏
词:趣事、退潮、俘虏、飞翔、束手就擒
【重点句子】
1.那是暑假里的一天,我闹着要舅舅带我去赶海,舅舅答应了。来到海边,刚巧开始退潮,海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的。我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
2.这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!哎,那边一个小伙伴,,正低着头寻找着什么。
3.太阳偏西了,,赶海的人们三三两两地离去,喧闹的海滩渐渐恢复了平静,只有海鸥还沐浴着晚霞的余晖,在水天之间自由自在地飞翔。
4.我一边往回走,一边哼起了最爱唱的歌:“小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡……”
【主要内容】
《赶海》课文叙述了“我”童年时代跟着舅舅赶海的无穷乐趣,抒发了“我”热爱大海,热爱生活的真挚情怀。
【练习题】
一、选择正确的字。
退(朝潮)(底低)头满(载栽裁)而归
沙(滩摊)(拣捡)贝壳兴奋(极级急)了
二、选择正确的读音。
似(sìshì)乎兴(xīngxìng)奋
逃窜(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)
【参考答案】
一、选择正确的字。
退(朝潮)(底低)头满(载栽裁)而归
沙(滩摊)(拣捡)贝壳兴奋(极级急)了
二、选择正确的读音。
似(sìshì)乎兴(xīngxìng)奋
逃窜(cuànchuān)暑假(jiàjiǎ)
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“小学三年级下册语文教案:卢沟桥教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
【内容简析】
卢沟桥是一座闻名世界的桥梁,历史久远,设计科学,造型美观。同时,它是著名的“七七事变”的发生地,是我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。作者通过朴实的语言,具体形象地介绍了卢沟桥的建筑特点和历史意义,充满着骄傲和自豪的感情,给读者留下深刻的印象:作者不仅是在介绍卢沟桥,赞美卢沟桥,同时也是在赞美造桥的人,赞美中国人民的斗争精神。
【设计理念】
从整体到部分再到整体,层层深入,把教师的引导和学生的实践有机结合,把内容的理解和语言的感悟、品味结合起来,把发展语言和思维结合起来,提高学生的语文素养。
【教学目标】
1、理解课文内容,了解卢沟桥的建筑特点及历史意义,体会作者的思想感情,激发学生的民族自尊心和自豪感;
2、引导学生在品味语言的基础上,体会、学习文章语言表达的方法;
3、认识8个生字,会写12个汉字,结合课文理解部分词语的意思,会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。
4、指导学生有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
【重点难点】
理解课文内容,知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。
【教具准备】
1、生字、词语卡片,教学挂图(课文插图)或多媒体课件;
2、有关卢沟桥的图片、录象或光盘等资料。
【教学时间】
两课时
【教学设计】
第一课时
一、围绕课题,初步感知
1、揭示课题,板书:26卢沟桥
2、展示、交流:你知道的有关卢沟桥的知识有多少?
3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥?
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求做到:
(1)画出生字新词,读准字音,建立字音与字形的联系;
(2)把带有生字的句子多读几遍,读通读顺;
(3)思考:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
2、检查自读情况:
(1)检查生字新词的认读情况,交流记住字形的好办法;
(2)指名读课文,留意指导学生读好长句子,把课文读正确、通顺、流利;
(3)交流:作者是从哪几方面介绍卢沟桥的,找出相应的自然段。
3、学习第一自然段,了解卢沟桥历史的悠久。
四、读词写字
1、读生字(词)卡片;
2、交流学习生字的方法;
3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。
五、布置作业
1、完成书写练习;
2、填写“词语花篮,积累词句”
第二课时
一、复习导入
1、听写词语:卢沟桥郊区反抗平坦纪念馆完好无损姿态各异
2、指名说说:课文是从哪几方面介绍卢沟桥的?
二、合作学习,读懂课文
1、自读思考:从哪些地方可以看出卢沟桥设计科学、造型美观?每年7月7日,人们为什么都要在卢沟桥开展纪念活动?
2、小组交流讨论,形成最佳答案。
3、全班交流。
三、细读课文,品味语言
1、细读思考:
(1)课文是怎样写卢沟桥设计科学的?画出课文中的具体数字,想想你从中体会到了什么?
(2)说说你是怎样读懂卢沟桥“桥柱上的狮子是‘美的奇观’”这句话的?你从中想到了怎样的画面?
(3)这一段(第二自然段)段首的一句“卢沟桥设计科学,造型美观”与后面讲的内容有什么联系?
2、交流、品读
(1)写卢沟桥设计科学,主要运用了数字表达的方法和举例说明的方法,体现了卢沟桥气魄的雄伟,设计的合理科学;
(2)课文中“有的……有的……有的……有的……”这一排比句写出了狮子形态之多之美,排比句后的“……”号,又说明了狮子的姿态远远不止这些,还有很多很多,真是“千姿百态,栩栩如生”,不愧是“美的奇观”。
(3)“卢沟桥设计科学,造型美观”概括了后面的内容,后面的内容是这句话的具体说明,它们是总分关系。
四、感情朗读,指导背诵
五、布置作业,课外拓展
1、背诵课文第二自然段
2、根据课后“指南针”中的提示,收集有关“七七事变”的资料。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“三年级下册《荷花》教案苏教版”,仅供参考,希望能为您提供参考!
三年级下册《荷花》教案苏教版
教学要求:
1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态,感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美,感受大自然的神奇美妙,发展学生的想象力。
教学时间:两课时
教学过程:
一、设境激趣:
1、同学们见过荷花吗?看。(映示图片)这是什么样的荷花?你能用一个词来形容吗?
2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受,如果有一池的白荷花呈现在你们面前,又会有什么样的感受呢?请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花,你们有什么感受呢?
4、揭示课题。
是啊,著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。今天这节课,就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文,去观赏,去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文:
1、自读课文。
那就让我们打开课本吧!请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好,我们来看看有没有读通读顺。哪些小朋友愿意读给大家听听?
三、研读课文:
1、读了课文,同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花?
2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美,荷花的美读出来吗?我们先来学习课文的2—3自然段。请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备,待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节:
(1)(映示语段)
▲“荷叶挨挨济济的,像一个个碧绿的大圆盘。”
你为什么这么读?(图文对照)
点拨:理解挨挨济济(叶子多很美)还有呢?(色美,形美)
▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。”(图文对照)
你能觉察到“冒”字特别美,非常了不起了。请大家想一想,这个“冒”字还可以换成别的什么字?(长、钻、伸、露、探、冲)
“冒”字写得特别美,美在哪儿呢?请同学们用心读读前后几句话,体会一下。
(使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------)
指名朗读。
▲“有的才------。有的花瓣儿全都------。有的还是------,饱胀得马上要破裂似的。”
你喜欢它什么?(哪些姿势)
出示图,图文对照。
谁再来读?
(2)有感情齐读。
荷花真美。作者写得多有顺序,先写荷叶,再写荷花,重点写了荷花冒出来的各种各样的形状。喜欢这一段内容的同学,我们一起读一读。
第3节:
过渡:哪些同学喜欢第三节,谁来读?
(1)(映示语段)
▲“这么多的白荷花,----。看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。”
你为什么在“看看这一朵,很美;”的后面停顿了一下?
▲“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”
老师不明白,明明是一池的荷花,怎么会把它比作一幅活的画呢?谁来帮帮我?
画家是谁?
(2)赛读。
你们能想象着当时的情景给大家读读吗?谁来?
谁能比他读得更好?
齐读。第4、5节:
(1)过渡:
乍看荷花,有的“初放”,有的“盛开”,有的“含苞欲放”。细看荷花,还各有各的姿态呢。看着眼前的一池荷花,我——(引读:第四节。)
(2)在这一段里你觉得哪些句子写得美,写得精彩?把你喜欢的句子读给大家听,也可以根据内容配上动作。
(3)(映示语段)
▲舞动的荷花
“一阵微风吹来,------翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光------一池的荷花都在舞蹈。”
荷花在风中舞动,太美了。谁能把自己当作荷花,边读边舞起来?
▲静止的荷花
“风过了,我停止舞蹈,静静地站在哪儿。蜻蜓飞过来,------小鱼在脚下游过,-------”
假如你也变成了一朵荷花静静地站在那儿,还会有什么动物也会来和你说话呢?
(真有趣。)
(4)表演读。
让我们把自己当作荷花仙子,一起来读一读。
四、布置作业:
课文学完了,同学们最想做什么?
学生“随心所欲”
1、想当主持人:绘声绘色美读课文,背诵课文。
2、想当画家:画一画心中的荷花,配上解说词。
3、想当作家:积累文中的妙词佳句,用你的妙笔仿写一种花。
4、想当研究员:查找资料,研究荷花的根茎叶,看看有什么新发现。
五、指导书写:
1、出示生字,读。
2、指导:
“蓬”是“逢”字上面丁一个草字头。
“蹈”右边的笔顺,跟着板演书空。
六、板书设计:
荷花
叶挨挨济济像
看
花有的……有的……有的……活的画
想风吹来风过了
【教材简析】
生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性,字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动,富有儿童情趣。
【教学目标】
1、使学生了解翠鸟的外形和生活习性,启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2、学会本课生字,积累新词,会用“机灵”、“愿望”造句。
3、复习总分的句群关系,懂得分述部分分几方面写。
【课前准备】投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
【教学目标】
1、了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中的一些词语。
3、学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。
【教学过程】
1、导入新课,尝试审题:
同学们,今天教师给你们请来了一位小客人,你们看看是谁呀?(投影片出示翠鸟)
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方,它不仅美丽,还有高超的捉鱼本世纪领,所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习《翠鸟》。(板书课题,学生齐读课题)
看到这个课题你想知道什么?
投影片出示教师总结出的三点:
⑴翠鸟是什么样子的?
⑵翠鸟是怎样捉鱼的?
⑶翠鸟的家在哪里?
2、出示尝试目标:
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题,完成这些任务。(幻灯出示尝试验目标)
⑴了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法,能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读并背诵第一自然段。
3、尝试初读课文:
⑴学生自读课文,借助拼音,读准字音,读通课文,遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后,你知道了哪能些与翠鸟有关的知识?
⑶检查字词:
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成:
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4、尝试学习第一自然段:
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题:
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“――”划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流。
板书:
红色的爪子
羽毛(颜色鲜艳)
翠鸟(小巧玲珑)
眼睛(透亮灵活)
嘴(又尖又长)
⑷重点段落理解,幻灯出示:
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
《苏教版三年级语文下册作文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案三年级”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/73668.html
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