老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“三年级上册语文《你一定会听见的》生字组词北师大版”,仅供参考,大家一起来看看吧。
三年级上册语文《你一定会听见的》生字组词北师大版
【拨】
读音:bō
巧记:提前(扌)出“发”。
字义:①用手指或棍棒等推动或挑动②分给
组词:①拨弄②拨款
造字:形声法
造句:他用小棍儿拨弄火盆里的炭。
笔顺:左窄右宽。右部撇捺伸展到位。
字歌:广场废物多早晨就出发地干泼上水用手拨电话
2【泉】
读音:quán
巧记:“白”字“水”上坐,顺山流下坡。
字义:①泉水②水源③钱币的古称
组词:①清泉温泉文思泉涌②源泉
造字:象形
造句:这里的清泉真甜啊!
笔顺:“白”两侧内收;竖钩在横中线上起笔。
3【懂】
读音:dǒng
巧记:心(忄)边草(艹),太沉“重”。
字义:了解,明白
组词:懂得懂事懂行弄懂懂眼懂英语懂规矩似懂非懂不懂装懂
造字:形声法
造句:这个孩子虽然年纪不大,但懂得体谅父母。
笔顺:右部宜紧凑;“重”第二笔横要长。
4【熟】
读音:shú
巧记:“享”受用火(灬)烤过的肉“丸”。
字义:①因常接触而知道得清楚②熟练,对某种工作精通而有经验③程度深
组词:①熟悉熟人熟视无睹②熟手③熟睡
造字:形声法
造句:这里的地形我们很熟悉。
笔顺:“子”横变提,“丸”稍窄;四点要均匀。
5【悉】
读音:xī
巧记:番前()留“心”。
字义:①知道②尽,全
组词:①熟悉②悉心悉力悉数
造字:会意法
造句:菠萝是我们熟悉的水果。
笔顺:“”竖为垂露竖,要短;“心”宽于上部。
6【似】
读音:sì
巧记:“以”人(亻)作比方,跟人很相像(字义)。
字义:①似乎,好像,表示不确定②像,相类
组词:①似乎似曾相识②相似类似近似似是而非如花似玉
造字:形声法
造句:自从他妈妈生病以来,他似乎长大了许多。
笔顺:左窄右宽。右部竖提稍短,撇略长。
字歌:人在以前似乎可见手在以前模拟表演
7【闲】
读音:xián
巧记:“门”中长树“木”。
字义:①没有事情做②与正事无关的③没有事情做的时候
组词:①清闲空闲②闲谈闲人免进③农闲
造字:会意
造句:我的假期生活过得很清闲。
笔顺:“门”宽窄要适度:内部竖不宜过长。
8【富】
读音:fù
巧记:“一”“口”人住一间大房子(宀),还有许多“田”地。
字义:①富有,跟“贫”“穷”相对②充裕,多,足
组词:①富人富豪荣华富贵②富裕富饶丰富富足
造字:会意
造句:农民一天天地富裕起来。
笔顺:上宽下窄。横画间距均匀,“口”形扁。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《你一定会听见的》教学设计之一》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
教学要求:
1、理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情;懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
2、轻轻、细细品读,有感情的朗读课文。
教学重点:
理解课文内容,体会作者热爱生活的思想感情,有感情的朗读课文。
教学难点:
懂得用心去听身边的声音,就会发现世界上的声音很丰富,很美妙。
教学准备:下载来自不同方面的声音
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、自渎课文,借助字典,将课文读正确、读通顺,初步了解内容。
2、标记自己不懂得的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课
1、学生闭上眼睛,聆听一段各种声音的录音,说说,你听到了什么?
2、板书课题,齐读课题。
三、默读课文,小组交流课文中的生字新词以及课文的大意。
四、检查小组学习情况
1、认读词语
梳头掠过吹拂麻雀呼啸拨水啃骨头
机警闲暇美妙逐渐狂风卷起上楼梯
2、重点理解词语:呼啸寂静闲暇美妙逐渐
3、选择重点词语造句
4、说说你从课文中知道了什么?
五、深入理解课文
1、指名分段读课文,学生评价朗读情况
2、小组提问,全班讨论
3、全班交流:课文中提到的这些声音你都听到过吗?为什么呢?
这些声音我们太熟悉了。但却从没听到过,最根本的原因是什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读好?
第二课时
一、将自己喜欢的段落读给同桌听(互听互评)
二、完成“语文天地”中的“读一读”,注意带点的词语
1、当清风掠过明月,当微风拂过树梢,当寒风穿过田野,当狂风卷起巨浪,你总听到些什么了吧?
2、当田间的清泉奔向溪流,当哗啦啦的大雨砸向屋顶,当小水滴清脆地落到盛水的盆里,你总该听到些什么了吧?
三、练习巩固
1、听写词语比赛
2、朗读自己喜欢的而且自己觉得读得好的句子。
板书设计:
你一定会听见的
用心去听
声音多么丰富、多么美妙
教学后记:
这是一篇比较抽象、耐人寻味的文章,我把教学重点放在指导学生理解“为什么你一天天长大。却逐渐失去了听的兴趣,好象自己的耳朵已关闭”?教育学生用心倾听周围的世界。
●教学目标
1、朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
2、品味生动形象、活泼优美的语言。
3、运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味生动形象、活泼优美的语言。
●教学难点
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●教学课时
一课时
●课前准备
1、查字典,扫除字词障碍。
2、学生搜集最让自己感动的声音素材。
●教学步骤
一、导入新课
同学们,请轻轻地闭上我们的眼,用心地听这首美妙的音乐,并展开想像。
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生.a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、学生大声自由朗读课文。
2、勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
3、学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
三、研读课文
1、学生自由朗读课文,进一步熟悉课文内容。说一说这篇课文写了哪些内容?
要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
2、找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
①三人小组合作讨论交流。
要求:先各自找出自己认为精彩的句或段
一个读,一个听其字词,一人听朗读停顿和语气
三人轮换指导
②小组展示。
③师生评议,全班进行交流,讨论。
明确:
a.有的活泼风趣,优美形象:
“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!”
“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗!’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦!”’
“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……”
b.有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比——
你听过蒲公英梳头的声音吗?……
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?……
你听过雪花飘落的声音吗?……
5、6、7段构成排比——
你总听过风吹的声音吧?……
你总听过动物的声音吧?……
你也总听过水声吧?……
c.有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
师生共议中反复朗读;指导读出味道,读出感受。
3、世界真奇妙,平时我们没有听到的,或没有听出来的声音,作者都听出来了,为是为什么呢?
讨论明确:这是因为作者用心去听,会思考,会选择,会辨别;作者热爱生活,热爱大自然;对生活充满乐趣。
4、那么你善于用你的耳朵吗?你用心听了吗?你听见了世界的声音吗?你听见了什么?
请模仿课文第1-3段,根据你的体验,写上一段话。
A、学生仿写。老师深入关注并作适当指导。
B、学生展示发言。
三、拓展延伸
给五位同学每人一粒硬糖,其余同学用心听。听后简述自己的感受。
(游戏活动要组织好,课堂气氛轻松.但不能松散)
四、课堂总结
同学们,其实,我们的生活,不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛;我们的世界,不是缺少声音,而是缺少善于倾听的耳朵。
五、布置作业
听一首自己喜欢的歌曲,写出你的感受。(200字左右)
六、板书设计
你
一用心
定思考
会选择
听桂
见文
的亚
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级语文上册《你一定会听见的》教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
学习要引导学生注意联系自己的生活体验,感受生活的丰富多彩,同时学习作者的语言技巧。下面是小编整理的三年级语文上册《你一定会听见的》教案设计,欢迎大家阅读!
教学目标:
整理行文思路,感受文章起承转合的过程
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法
教学重点:
理解文章主旨,掌握分类讨论的方法
教学难点:
整理行文思路,感受文章起承转合的过程
教学流程:
一、导入
1、生活中如果有人问你“你听得见吗”,你也许会不屑一顾。然而,今天我们学习的文章题目却偏偏叫做《你一定会听见的》,看到这个标题,你会有什么疑问吗?
2、标题为一句省略条件的条件复句,如果将句式格式补充完整,将会是“如果,那么你一定会听见的。”如果你能够在上课的过程中将空格填上,那你就读懂了这篇文章。
二、阅读与理解
1、阅读课文,思考:文中作者所说的“听见”,与我们一般而言的“听见”意义有什么不同?
2、作者所说的“听见”似乎很难做到,但作者坚定的告诉我们“你一定会听见的”,文中告诉我们“听见”的方法了吗?
听需要用心灵感受,需要感性
3、作者举出“聪明人”与“木头人”两种情况,是为了说明什么呢?我们要用怎样的态度来倾听生活?
听需要用头脑辨别,需要理性
在生活中需要积极,主动,独立的思考
4、默读文章,根据你对文章的理解,将下列句子补充完整
“如果,那么你一定会听见的。”
三、整理文章写作思路
1、反复设问,突出悬念
连续反问,自然过渡
分类讨论,说明道理
提出建议,首尾呼应
2、文章的起承转合清晰、自然
【教学总结】这篇课文语言清新,意境优美,结合课文这一特点以及双语班的学生对字词表层意思能够领会,但语感不强,对课文中好词佳句只能意会不能言传这一特定的情况,我准备创设了一堂情境优美,通过多层次朗读品悟课文内容为线索的自主学习课。
我先用“试试你的听力”游戏导入新课。通过游戏唤起学生对听觉的情感体验,激发学生学习兴趣调动课堂学习气氛,进而切入课文主题,不知不觉地把他们的注意力吸引到主题上,调动学生去感觉有声世界的生机勃勃和丰富多彩,以激发学生学习本课的兴趣。然后采用配乐渲染自由朗读课文、语言赏析朗读和点评、和小组对抗赛式朗读,并且让学生自己参与评价,老师最后总评一下。让学生在朗读中去欣赏和品味优美的语言,从心灵中去感悟声音世界的美好。在此基础上进行问题探究,自主学习,并进一步对学生进行仿写训练和想象训练,使学生积极地参与到课堂中来,提高学生的读写能力并让学生体会到成功的乐趣。
成功点:
1、教学形式丰富多样。
采用音画等多媒体辅助手段激发了学生的兴趣,创设了轻松、优美的学习氛围,使学生在、朗读品悟、自主质疑、合作讨论、探究解决等过程中充分发挥自身潜能,提高学习效率,增进感情交流,体验成功乐趣。
2、课堂教学实现了师生平等对话,创设了浓厚的“民主气氛”。
在生活感悟(感声篇)环节中,让学生谈谈“自己的生活中最喜欢的声音是什么?印象最深刻的声音是什么?说说你喜欢的原因。”,有的学生说喜欢听老师的批评,因为这样可以使自己进步,感到老师的关爱,有的说喜欢听妈妈的声音,因为感觉到被爱,有的学生说喜欢听音乐,因为有时候心烦了就想歇一歇……学生的小手如雨后春笋一般举起,每个学生都有话想说,有话要说。学生的积极参与,达到一定的广度和深度,师生之间的信息交流渠道保持畅通,从而形成课堂教学的“民主气氛”。
教师以平等对话的方式进行教学,通过课文学习拓展到自己生活中的体验,积极调动学生学习的积极性,营造出一种轻松活泼的教学氛围,实现本课的情感目标:引导学生用心去感受生活,去体验生活。
3、在“仿写”部分,
采用“读一读,填一填”在补充作者原文的基础上再根据语言逻辑,拓展排比句的方式进行。再次练习朗读课文,并把自己补充的内容加在里面。并激发学生的自豪感,说“这就是你和作者合作的一篇作品。”
从简单仿写入手,调动了学生思维,活跃了课堂气氛,连平时不喜欢思考的差生也能回答出,让我得到了意外之喜。
4、最后在音乐声中结束,善始善终。
不足:
1、《你一定会听见的》是一篇语言优美的抒写作者内心感悟的文章,这篇文章的教学应该加强朗读。应该说在设计这堂课的时候我也充分认识到了这点,但在具体教学过程中可能本堂课容量设计过大的缘故,导致对学生的朗读指导不够充分。如果对学生的朗读指导再充分一些,让学生不由自主的走进作者描述的声音世界里,激起学生的情感共鸣,效果可能会更好。
2、由于是挂牌课,字词句篇在早读预习课前就解决了,没有在本课进行展现,使课堂不够完整。
教学目标
1、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。
2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。
3、加强朗读,品味生动形象,活泼优美的语言。
教学重点品味生动形象,活泼优美的语言,运用自己的生活体验理解课文内容。
教学难点品味生动形象,活泼优美的语言,运用自己的生活体验理解课文内容。
教学方法阅读讨论
教学后记
教学内容及过程
一、课前准备:
①学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
②查字典,扫除字词障碍。
③就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。
二、教学步骤:
(一)导入:同学们,美国女作家海伦?凯勒自幼失明,发出了假如给我三天光明的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
〔要求〕学生:a闭上眼睛,发挥想象,再现音乐中描绘的画面。b听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
(二)、初读课文,熟悉内容。
①学生放开喉咙自由朗读课文。
②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
③学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
(三)研读课文,整体感知。
①学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
②小组讨论交流,在组内发言,说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。
③各小组推进一位代表在全班发言,交流本小组的观点。
明确:
第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14-20)建议我们做几种声音游戏,进入声音世界,得到乐趣。
(四)跳读课文,品味语言。
①由学生争取自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
②品味文章重点句子或语段:指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。
例如:a有的活泼风趣,优美形象:
蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,噗!一粒小酸果从头顶落下,不好,炸弹来啦!
b有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比
c有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
③学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。
例如:为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为没有感觉的人?
明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为没有感觉的人。
(五)精读课文,问题探究
重点探究:课文为什么写声音从无声写起?
可以从以下方面来分析:①什么是声音?课文中有没有准确的解释?②蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落是不是有声音?③从无声写起有何意图?
〔教师归纳〕因为声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,所以蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓无声入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
(六)、拓展延伸,声音游戏
请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。
教学目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●教学重点
“品味生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
●课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材,
以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典,扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容,列出思考题,
准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们,美国女作家海伦·凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明……”的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意……可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
学生.a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
整体感知
研读课文
学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言,教师.总结归纳)
明确:
第一部分:(1—8)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分:(14—20)建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之二》,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学要求:
1、通过反复读课文和讨论,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,热爱动物的思想感情。
2、在教师的引导下学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学难点:
弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
教学课时:两课时。
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
看图片或录像片段,导入课题。
1、谈话,引入课题,板书:喜爱音乐的白鲸
“鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一个有关白鲸和音乐的小故事。
预习课文。
1、读准字音。
2、自学生字并组词。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
交流预习成果。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。
寒:上下结构。中间共三个横,不要少写。
迹:半包围结构。书写时先写里边,再写走之底。
3、提出不理解的词语进行交流。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、选择你喜欢的部分自读。
第二课时
教学目标:
1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。
3、有感情地品读课文。
教具准备:
收集其他动物与音乐的资料,乐曲《蓝色多瑙河》。
教学过程:
(一)课前导入。
1、鲸是一种很聪明的动物。它们在海里常常依*美妙的“歌声”召唤同伴。
2、板书课题。
3、齐读课题。
4、这篇课文讲述了一件什么事?
(二)通过读课文,理解课文内容。
1、学习第二至四自然段。
自由读,你有什么问题吗?
2、学习第五六自然段。
“白鲸是如何得救的?”边读边画出相关语句。
尝试有感情地朗读课文,老师播放《蓝色多瑙河》。
“为什么说白鲸得救是个奇迹?”小组讨论。
(三)拓展:你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐?
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编为大家整理的“中学课文《你一定会听见的》教学设计”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标
朗读课文,了解文章的内容和作者的思路。
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
教学重点
品味本文生动形象、活泼优美的语言。
运用自己的生活体验理解课文内容,感受生活的丰富多彩。
课前准备
学生搜集最让自己感动的声音素材,以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。
查字典,扫除字词障碍。
就自己感兴趣的内容,列出思考题,准备讨论、发言材料。
教学步骤
导入新课
同学们,美国女作家海伦凯勒自幼失明,发出了假如给我三天光明的呼喊,可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声,使冬天的校园也充满了生机;是妈妈的一句关心的话语,使你伤感的心不再失意可是,有的同学由于在平时的生活中粗心大意,忽略了生活中的各种美妙的声音。从今天开始,只要你用心去听,你一定会听见的!
教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。
[要求]学生.a.闭上眼睛,发挥想像,再现音乐中描绘的画面。
b.听完后,用语言描绘出听到的音乐中的景象。
■初读课文
学生大声自由朗读课文。
勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。
学生自由发言谈读后的感受,教师注意点拨评价。
整体感知.研读课文
学生齐声朗读课文,进一步熟悉课文内容。
说一说这篇课文写了哪些内容?可划分为几部分?
(各小组推一位代表在全班发言,教师总结归纳)
明确:
第一部分:(18)展示生活中存在的丰富多彩、奇妙无穷的声音。
第二部分:(9一13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生溉使我们得到更多乐趣。
第三部分:(1420)建议我们做几种声音游戏,进入声音世界,得到乐趣。
品味质疑
(跳读、精读)
由学生自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,就像是和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。
品味文章重点句子或语段。
找出自己认为精彩的句子或语段,说说精彩的原因。
四人小组讨论交流。
全班进行交流,讨论。
明确:
a.有的活泼风趣,优美形象:
蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,噗!一粒小酸果从头顶落下,不好,炸弹来啦!
一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了
b.有的运用排比,增强了文章的表达效果:
1、2、3段构成排比
你听过蒲公英梳头的声音吗?
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?
你听过雪花飘落的声音吗?
5、6、7段构成排比
你总听过风吹的声音吧?
你总听过动物的声音吧?
你也总听过水声吧?
c.有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
找出自己不懂的地方,质疑答疑。
例如:a.为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为没有感觉的人?
明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为没有感觉的人。
b.课文为什么写声音从无声写起?
教师导学
可以从以下方面来分析:◆什么是声音?课文中有没有准确的解释?◆蒲公英梳头蚂蚁小跑步雪花飘落有没有有声音?◆从无声写起有何意图?
教师归纳:因为声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,所以蒲公英梳头,,.蚂蚁小跑步雪花飘落都是有声音的,只不过这声音太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓无声人笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感动的声音,并简述听后的感受。(游戏活动要组织好,课堂气氛轻松.但不能松散)
布置作业
写出对最让你感动的声音的感受。(300字左右)
点评
首先,此教案以学生为主体,导入新课让学生听音乐以激发阅读兴趣。接着让学生自由读,学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下的自由谈,教师没有设计什么问题,而且让学生自由自在地发表感想,不阻碍学生自由思想。最后请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,这样尊重了学生的自我感受,又将学生的学习与个人生活体验紧密结合,使学生真正成为阅读的主人,很好地体现了新课程标准对阅读的要求。其次,此教案教学环节清晰明了,以课文朗读为载体,循序渐进逐步深入:初读课文,熟悉内容研读课文,整体感知跳读精读,品味探究拓展延伸,声音游戏,每一个环节都能使学生获得更深更新的感受,使教学过程很有层次感。另外,此教案还特别注意体现教学的民主性,教师是以平等对话的方式进行教学,很好地调动了学生学习的积极性,能营造出一种轻松活泼的教学氛围。
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
三年级上册语文《喜爱音乐的白鲸》生字组词北师大版
召】
读音:zhào
巧记:“刀”“口”。
字义:呼唤,招呼
组词:召集召唤召见号召召开
造字:形声法
造句:课间休息时,班长召集班干部在教室开会。
笔顺:上下基本相等。下部“口”不宜过宽,宜正。
2【唤】
读音:huàn
巧记:角没用(),咬央头()左边还有一个“口”。
字义:呼叫,喊
组词:呼唤唤醒叫唤唤起召唤千呼万唤呼风唤雨呼来唤去
造字:形声
造句:世界人民呼唤和平。
笔顺:“口”小偏上;右下部撇上下贯通,与捺对称。
字歌:
张口来呼唤
用手把物换
有火就焕发
水大称涣涣
3【群】
读音:qún
巧记:“君”子养“羊”。
字义:①量词,用于成群的人或物②聚集在一起的人或物③众人
组词:①一群牛②人群,成群结队③群策群力
造字:形声
造句:我们从欢呼的人群中好不容易找到了他。
笔顺:左部横左伸右缩;右部点、撇呼应,横间隔要均匀。
字歌:
羊多成一群
君王来州郡
穴居人困窘
做衣是长裙
4【极】
读音:jí
巧记:树“木”要“及”时运到工地。
字义:①最,表示达到顶点②顶端,最高点,尽头处
组词:①极好极重要穷凶极恶②极端登峰造极
造字:形声
造句:我们看问题要全面,不要走极端。
笔顺:左窄右宽。右部撇捺舒展且保持整体平衡。
字歌:
树下练太极
张口深呼吸
井边去汲水
丝线分等级
5【慌】
读音:huāng
巧记:土地“荒”了,心(忄)情不好。
字义:①慌张,急忙,忙乱②用作补语,表示难忍受
组词:①慌乱惊慌失措②疼得慌
造字:形声
造句:牧童看到他们惊慌失措的样子,大笑不止。
笔顺:“亡”笔画要紧凑,“”三笔要舒展。
字歌:
土地已荒凉
说谎不应当
流言随风去
稳重莫慌张
6【挤】
读音:jǐ
巧记:一“齐”动手(扌)。
字义:①在拥挤的环境中推、拥②用压力使排出
组词:①挤不进来②挤牛奶
造字:形声法
造句:无论他怎么用力都挤不进来。
笔顺:左窄右宽。右下部的竖为悬针竖。
字歌:人群拥挤同舟共济一剂良药跻身前七
7【结】
读音:jié
巧记:丝头(纟)绕“吉”祥,长出硕果香。
字义:【jié】①联合,发生关系②凝聚③系,绾【jiē】植物长(果实)
组词:【jié】①结交结婚成群结队②结晶结冰③张灯结彩【jiē】结果开花结果
造字:形声
造句:【jié】我们要多结交知心的朋友。【jiē】只有付出辛勤的劳动,才能享受开花结果的喜悦。
笔顺:左窄右宽。“口”略扁,上开下合。
字歌:
【jié】
打个中国结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
【jiē】
苹果树上结
拮据钱短缺
桔梗可入药
月色真皎洁
8【区】
读音:qū
巧记:三框(匚)里面放个叉(),有双慧眼识别它。
字义:①地域②分别
组词:①山区郊区地区区域市区风景区工业区开发区解放区自然保护区②区分区别
造字:会意法
造句:黄山是世界著名的风景区之一。
笔顺:首横略短,撇、点居中,竖折的竖要直,折稍长。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编收集整理的“八年级语文上册《你一定会听见的》教案范文”,仅供参考,希望可以帮助到您。
教学设想
是人教版八年级上册第四单元的最后一篇课文,这是一篇语言优美,语气亲切的小品文,作者通过描写生活中细微的声音,并品味声音传递出的情味,告诉人们只要用心听,并且在听的成长过程中学会选择、学会思考、学会感受,就一定能听见这个奇妙无穷的有声世界。
在教授这一课时,我力图贯穿“以读为本,品读结合”的方式,让学生读出情感,读中感悟。并让学生充分感受“自主、合作、探究”学习方式的快乐,使他们在富有情味的朗读中,感悟文章的情趣;在细腻的品味赏析中,领会文章的写作技巧;在合作探究当中,学会聆听有声世界。
教学目标
1。诵读课文,品味语言,让学生学会有选择地聆听,使自己成为感官灵敏、感受丰富的人。
2。品味语言,学习课文描写声音的方法。
3。学会聆听,培养学生的想象能力和对生活的感悟能力。
教学重点:
1。诵读课文,品味文章优美风趣的语言。
2。培养学生关注生活,学会有选择地聆听,并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。
教学难点:
激发学生关注声音世界,用心倾听,感受有声世界的美好,并能把自己听到的与感受到的声音用语言表达出来。
教学准备:多媒体课件
教学课时:一课时
教学过程:
一、聆听有声音乐——课间序曲创设情境
课间播放《森林狂想曲》,以放松学生的心情,把学生带入美好的意境。
二、聆听无声声音——课前导入以曲激趣
刚才老师为大家送上了一段愉悦动听的《森林狂想曲》,同学们除了这优美动听的琴声外你还听到什么?(各种小动物的叫声)这是我们用耳朵聆听到的有声的声音,下面再让我们用自己的心去感受、去聆听无声的声音。(教师投影玫瑰花逐渐开放的过程)问:你听见玫瑰花在诉说什么吗?(阳光多暖和;这春天真美丽……)
教师归纳:只要你用心聆听,你就一定会听见的!让我们一起走进桂文亚写的《你一定会听见的》这篇文章。
设计理念:由聆听有声乐曲到无声的花开声音,与课文所描写的“无声声音”和“有声声音”内容密切联系,既激发了学生的兴趣,又唤起学生的求知欲,让学生初步感受用心去聆听声音,把学生带入课堂学习的情境中,便于调动学生用自己的生活体验去理解文章的内容。
三、聆听课文朗读——合作交流整体感知
学生自由快速阅读课文,整体感知。要求:(多媒体课件出示问题)
(1)请你圈出文中不会读的字。
(2)你认为文章该用什么感情来朗读?
①师生对话探究,明确朗读基调:舒缓、轻松、亲切。
③推荐学生挑战老师朗读,学生点评。(学生再读课文)
(3)你知道文章描绘了哪些声音吗?(让学生整体回答)
明确:蒲公英梳头的声音、蚂蚁跑步的声音、雪花飘落的声音、风声、动物的声音、水声、日常生活的响声。
设计理念:“正确、流利、有感情地朗读课文”是语文课最基本的要求。此环节的设计是让学生通过有感情地朗读课文进而理解文意,并学会用圈点批注的方法整体感知文章,为后面品读课文打下基础。
四、聆听学习收获——品读质疑合作探究
1。品味语言(多媒体课件投影出相关问题)
①【自主学习,个性阅读】:请把你最喜欢的声音朗读出来,并体会作者用什么方法把这些有趣的声音描绘出来?
②【分组交流,合作品读】:鼓励品味同一种声音的同学站起来交流自己品读的收获,相互点评补充,分享合作学习的快乐,使品味感悟更深入。
③【师生合作,归纳方法】:师生一起归纳描写声音的方法:a。借助一定的修辞方法。b。从不同的感官感觉角度描写。c。选用贴切的词语。
设计理念:新课程标准指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受、体验和理解。因此,我让学生选择自己喜欢的声音个性化品读,使他们在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文的理解和体验并有所感悟和思考,培养他们自主、合作、探究的学习精神。同时,采用“以读为本,品读结合”的方式,让学生在朗读的基础上品味语言,进入作者所描绘的意境中。
2。探讨主旨(多媒体课件投影出相关问题)
【四人小组,合作学习】你知道声音是怎样产生的吗?课文告诉我们怎样才能听到更多更美的声音?你从哪些句子看出来?
讨论后明确:声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。用心听,用心想,学会“过滤”声音,只听“好听”且有益的声音,做生活的有心人。
设计理念:通过合作学习,让学生学会提取和筛选信息,提高学生解决具体问题的能力。让学生在探究课文主旨的过程中学会聆听,培养学生对声音的审美感知能力。
3.质疑问难
【学生提问,师生解答】学生再读课文,质疑问难,生生交流,师生交流,教师点拨。
设计理念:提出一个问题比解决十个问题更有价值!教师要关注学生的问题意识,激活学生的思维,诱发学生的探究精神和创新精神。这一设计目的是鼓励学生质疑探索,尝试探究试学习方法,使不同层次的学生都得到发展。
五、聆听声音游戏—————拓展延伸感悟生活
1。声音游戏一:聆听厨房交响曲
以“我听到了的声音,这声音让我想起……”句式说话。
设计理念:让学生聆听具体可感的厨房声音,唤起学生对生活的回忆,再通过想象画面,感悟生活,让聆听更深入。这既可以培养学生的想象和联想能力,又能使学生学会感动,学会感恩。真正做到让学生在生活中学语文,用语文。
2。声音游戏二:聆听自己的笑声
学生阅读课文13—20段,了解作者给我们提供的几个声音游戏。选择课文最后一段为游戏材料,让学生齐读后明白其内涵:你对世界笑,世界就会对你笑,你怎么看世界,世界就怎么看你。
游戏过程:开始微笑-轻轻地笑-大声的笑
(在满堂的笑声中结束本节课)
设计理念:师生一起加入游戏,让课堂活起来,提高了学生聆听的兴趣。同时让学生学会乐观的面对生活,给予学生人文关怀。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的桂文亚《你一定会听见的》原文阅读,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
你听过蒲公英梳头的声音吗?蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了!
你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗?那一天,蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,“噗!”一粒小酸果从头顶落下,“不好,炸弹来啦!”顷刻间,它们全逃散了!
你听过雪花飘落的声音吗?一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了……
如果你问,这都是想像的声音吧?我怎么听不出来呢?那么我再说清楚一点:
你总听过风吹的声音吧?当微风吹过柳梢,当清风拂过明月,当狂风扑过巨浪,当台风横越山岭,你总听到些什么吧!
你总听过动物的声音吧?当小狗忙着啃骨头,小金鱼用尾巴拨水,金丝雀在窗沿唱歌,当两只老猫在墙头吵架,三只芦花鸡在啄米吃,你总听到些什么吧?
你也总听过水声吧?当山间的清泉如一道银箭奔向溪流,当哗啦啦的大雨打向屋脊,当小水滴清脆地落在盛水的脸盆里,当清道夫清扫水沟里的落叶,当妈妈开水龙头淘米煮饭,你总该听到些什么吧?
说得明白一些,只要你不是聋子,只要你两只耳朵好好地贴在脸侧,打从你初生那一刻哇哇大哭起,你就在听,就不得不听;你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸打喷嚏的声音;学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见呢?
你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,而每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。
人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。
可是,说也奇怪,当一个人长期习惯了一种声音或者潜意识①里抗拒某种声音的时候,它们竟然也不知不觉地消失了。例如马路上急驰而过的汽车声,隔壁工厂轰隆隆的马达声,老奶奶唠唠叨叨的抱怨声,久而久之,左耳进右耳出,人,开始了声音的“过滤②”。聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。
可是对一个不用心听又没有兴趣听的人来说呢?久而久之,就成了“没有感觉”的人。当大家说“好”的时候,他盲目地跟着鼓掌,大家批评的时候,他也跟着摇头。鸟啼虫鸣,只是一种“声音”,即使美妙的音乐,也只不过是几种乐器的组合。想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?
你善于用你的耳朵吗?你听见了世界的声音吗?你用心听了吗?你听见了什么?
这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?
轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?
把玻璃纸揉成一团,然后聆听它缓缓舒展的声音。
听一听雨点打在玻璃窗上的声音。
听一首喜爱的音乐,把它编成一个故事。
录下自己或家人、朋友的一首歌或一段话,仔细听一听。
你开始微笑,轻轻地笑,大声地笑,这时候,你一定会听见的,这个世界,也跟着你欢笑。
①选自《少年文艺》1996年第7期。
①〔潜意识〕下意识。心理学上指不知不觉、没有意识到的心理活动。是有机体对外界刺激的本能反应。②〔过滤〕使流体通过滤纸或其他多孔材料,把所含的固体颗粒或有害成分分离出去。这里是选择的意思。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《北师大版三年级语文上册教案:《喜爱音乐的白鲸》教学设计之一》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
教学目标:
1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
教学时间:两课时
教学准备:课件
教学过程:
第一课时
一、预习课文
1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。
2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。
二、导入课文
1、板书并齐读课题。
2、学生根据课题质疑。
三、初读课文,了解课文大意
1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。
2、请学生分节读课文,师生共议、正音。
四、学习生字新词
1、认读词语:
zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū
召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区
jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助
2、共同讨论该如何记住生字
3、怎样才能把这些生字写得好看?
(练习书写)
4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背
5、选词造句
五、巩固练习:
1、抄写词语
2、比一比,组词:
招()玩()坚()雅()区()
召()顽()竖()准()医()
第二课时
一、听音乐,导入新课。
播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。
二、小组讨论学习
1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事?
2、为什么说白鲸得救是个奇迹?
3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。
4、交流反馈自学情况。
三、自由读课文,质疑。
读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。
四、学生间交流相关资料,解决部分问题。
五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。
六、小组交流自己学习的收获。
七、指导朗读(听音乐读课文)
八、发散:听声音编故事。
板书设计:
教学后记:
整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。
老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。
教学目标:
知识与技能:朗读课文,了解文章的主旨,品味文章活泼优美的语言
情感与态度:引导学生用心倾听、感受生活,体验生活的丰富多彩
过程与方法:朗读法点拨引导法仿写法
教学重点:
品味文章活泼优美的语言
教学难点:
运用生活体验,感受生活的丰富多彩(仿写)
教学课时:
1课时
教学过程
一、导入新课
上课前,我们先来一次听力大比拼,看谁反映最快,看看大家是否是生活的有心人。
这个世界正是因为有了声音的存在,才会变得更加地丰富多彩,更加的生机勃勃。今天,我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文,一起去感受那丰富多彩的声音世界。
二、整体感知,把握主旨
1、学生散读并圈划能表达作者思想的关键语句(议论性语句)。
2、归纳主旨。
从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸取了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐,嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。——在“听”中成长
用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。——用心倾听
聪明的人,知道什么时候该听,什么时候不该听,这是因为他在“听”的成长过程里,学会了选择和思考,他听进心里的声音,不仅“好听”,也是“有益的”——这些声音,充实了他的生活,使他得到很多乐趣。——学会选择与思考
想想看,如果一个“充耳不闻”的人,对外界的一切已经无动于衷,必然也是一个“视而不见”的人了。当一个人丧失了接收“世界声音”的能力,不也正意味着这个人内心世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?——敞开心灵
主旨归纳:我们要善听、乐听,在听中快乐地成长。
三、品读语言,品味特色
1、作者在描写声音时,运用了哪些手法?(着重声音描写方面)
2、交流
3、归纳语言特色,及其表达作用
明确:
特点一:运用修辞
A、比喻:能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形,使抽象的事物更形象具体,使深奥的道理变得浅显易懂。
B、拟人:赋予其人格,使其形象更生动。
c、排比:增加语势,起强调作用,使语言富有节奏感。
特点二:运用问句:激活读者的生活体验,引发读者的思考。
特点三:运用拟声词:增强文章的表达效果。
特点四:运用多种感官角度:从多方面捕捉景物特征,使得被描写物的形象更丰满。
特点五:运用第二人称:与读者直接对话,拉近和读者的距离,
小结:描写声音的基本方法:抓住声音的本质特征--以声写声巧用各种修辞--以形写声展开联想、想象,融入真情实感--以情写声
四、知识拓展——仿写
1、齐读1、2、3段
2、展开联想和想象,仿照1-3段,用心品味,写一种生活中你所听到的细微、难以觉察的声音。
(1)教师指导:观察(用心感受)+想象(设置情境)+语言(运用修辞,生动形象)=你一定会听见的
仿写注意要点:格式、手法、描写性
如有困难可作提示(机动)
学生仿写内容提示:花开的声音、春笋破土的声音、蝴蝶煽动翅膀的声音、野花在风中跳舞的声音……
(2)讨论交流
五、总结
作者用充满诗意的笔调为我们展示了奇妙无穷的声音世界,引领我们去倾听,去感受。声音可以怡情,可以益智,让我们伴随着声音一同成长,做生活的有心人吧,把你的耳朵叫醒,你一定会听见的。你的生活也将更加美好。
让我们在金海心的《把耳朵叫醒》这首歌中结束这节课……
六、作业布置(1、2任选一题)
1、课文结尾处写了几种声音游戏,选择其中一种,试着把感觉记下来。
2、回忆自己成长过程中最令你感动的声音,试着把它记录下来。
3、收集古代诗歌中描述声音的诗句。
板书:
写声方法。
《北师大版三年级上册第二周二单元《你一定会听见的》《喜爱音乐的白鲸》》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学三年级的音乐教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/72941.html
更多