作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级下册数学第三单元图形与变换表格式导学案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

高效课堂导学案(二年级数学下册)
年级课题图形与变换——锐角和钝角课时第1课时
主备人审核人使用人
学习目标1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉比较角的大小。力求学生能够通过多种方法实现大小的比较。
2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对锐角和钝角的认识、理解。
3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一拼、折一折的实践练习，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。
4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。
学习重难点1．认识锐角和钝角，并理解与直角的关系。
2．在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。
3．围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。
学习流程第二次备课
一、自主学习
1、根据图例回答，这是一个（），请你在图上填出“边”“顶点”“边”。
2、自主学习课本38面。
3、总结直角、锐角、钝角的特点
4、找一找
（1）指一指、描一描图中的角．

学习流程第二次备课
（2）帮小动物们找家，请你连一连．
二、亮点探究(合作探究)
三线八角
两条直线被第三条直线所截，所得的八个角，叫做三线八角．如图：
图中的l1、l2、l3和∠1、∠2、∠3、∠4、∠5、∠6、∠7、∠8就是三线八角．按上述八个角的相互位置，给以下列不同名称：
①同位角：当形成三线八角时，如果有两个角分别在两条直线的同一方，并且在第三条直线的同一旁，这样的一对角，叫做同位角．
如图中的∠1与∠5、∠2与∠6、∠4与∠8、∠3与∠7都是同位角．
②内错角：如果两个角都在两直线的内侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做内错角．
如图中的∠6与∠6、∠4与∠5都是内错角．
③外错角：如果两个角都在两直线的外侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做外错角．
如图中的∠1与∠8、∠2与∠7都是外错角．
④同旁内角：如果有两个角都在两条直线的内侧，并且在第三条直线的同旁，那么这样的一对角，叫做同旁内角．
如图中的∠3与∠5、∠4与∠6都是同旁内角．
⑤同旁外角：如果有两个角都在两条直线的外侧，并且在第三条直线的同旁，那么这样的一对角，叫做同旁外角．
如图中的∠1与∠7、∠2与∠8都是同旁外角．

学习流程第二次备课
三、通过这节课的学习,你知道了些什么?
你还想了解哪些知识?
四、当四、当堂检测
1．指出下面图形各有几个角：
2．看下面图形各有几个锐角：
3．数一数下面图形中有多少个角？其中几个锐角？几个钝角？

五、作业设计
A类
1、练习九中的1至2题
B类
2、练习九中的1至4题
C类
3、练习九中的1至4题和思考题《生活中的数学》
高效课堂导学案(二年级数学下册)
年级课题图形与变换——平移和旋转课时第2课时
主备人审核人使用人
学习目标1．通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。
2．会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
学习重难点能正确说出图形平移的距离。
学习流程第二次备课
一、自主学习
1、看课本第37页的彩图，说一说游乐园里有哪些游乐项目？这些游乐项目是怎样运动的？根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？
2、用学具在桌面做平移和旋转运动。
3、看图试一试
（1）把小房子向上平移1格
（2）把它向上平移5格
（3）把它向右平移7格
（6）把它先向右平移4格，再向下平移3格
二、亮点探究(合作探究)
观察下图，判断从前面到后面每次发生了怎样的变化，填上“平移”或“旋转”．

学习流程第二次备课
三、通过这节课的学习,你知道了些什么?
你还想了解哪些知识?
四、当四、当堂检测
1．画出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的图形．
2．用硬纸板剪几个小三角形和“L”形，通过“平移”或“旋转”拼成下面的图形．
五、作业设计
A类
3、练习十中的1至2题
B类、C类
4、练习十中的1至3题

高效课堂导学案(二年级数学下册)
年级课题图形与变换——平移和旋转（复习）课时第3课时
主备人邓敏审核人使用人
学习目标1．通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。
2．会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。
学习重难点能正确说出图形平移的距离。
学习流程第二次备课
一、自主学习
1.下面图形,哪些是角?哪些不是角?画出√或×．
2.下面哪几个角是锐角？哪几个角是钝角？
3、拼一拼（课本45面6至8题）
二、亮点探究(合作探究)
把图中通过“平移”得到的图形用同一种颜色填充．

学习流程第二次备课
三、通过这节课的学习,你知道了些什么?
你还想了解哪些知识?
四、当四、当堂检测
1．你能在同类动物的下面，分别画出相对应的直角、锐角、钝角吗？
2．数一数，填一填．
右图中：
直角有（）个，锐角有（）个，钝角有（）个．
五、作业设计
A类、B类、C类
5、练习十中的4至5题

高效课堂导学案(二年级数学下册)
年级课题图形与变换——剪一剪课时第4课时
主备人邓敏审核人使用人
学习目标1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
学习重难点能剪出各样图形。

学习流程第二次备课
一、自主学习
欣赏对称的剪纸作品，观察教材上剪纸的图，说说它们有什么特点
二、亮点探究(合作探究)
1、自己观察图样，学习折纸的方法。然后与同桌进行操作交流。根据你想创作的作品需要选择对折方法。
2、学习剪纸方法。用自己观察到放入剪纸方法然后进行操作交流。请同学们也可以根据自己的设计思路，去折、去剪，作出你的成果来吧！让学生选择自己喜欢的图案剪一剪。
3、实践操作、动手完成剪纸。
三、通过这节课的学习,你知道了些什么?
你还想了解哪些知识?
四、当堂检测
1、重新选择方法，用最快的速度再剪一次。
2、悟规律。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说出理由。
五、作业设计
A类
1、练习册第三课时1、2题。
B类
2、练习册第三课时1——3题。

精选阅读

二年级下册数学第四单元表内除法(二)表格式导学案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级下册数学第四单元表内除法(二)表格式导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《表内除法（二）》学案课时1
班级小组姓名
学习目标1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
重、难点预测重点：用7、8、9的乘法口诀求商。
难点：知道求商的计算是解决问题的需要，乘法口诀是解决问题的工具。
教具学具
时间预设导学：7分自学：20分互学：8分评学：5分整理导学案：
学习过程师生笔记
一、导学
1、口算练习
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四
七（）六十三二（）一十八（）七二十八
3、计算下面各题。
24÷615÷3（说一说，自己是怎样求商的。）
二、作业
1、7×4=8×2=9×6=
28÷4=16÷8=54÷6=
28÷7=16÷2=54÷9=

2.、一本书有63页，9天看完，平均每天看几页？
3、有48个红果，每8个穿一串，可以穿几串？

《表内除法（二）》学案课时4
班级小组姓名
学习目标1、通过学生动手摆一摆，进一步理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相依关系。
2、通过分析、推理探究求“一个数是另一个数的几倍”的实际问题的一般解决方法，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
重、难点预测重点：理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
难点：用转化的方法来解决简单的实际问题。
教具学具小棒
时间预设导学：7分自学：20分互学：8分评学：5分整理导学案：
学习过程师生笔记
作业
1、口算：
24÷656÷832÷46×7

2、口答：
56是7的几倍？18是6的几倍？

3、第一行：★★★★★★★★★★★★★★★★★★
第二行：☆☆☆
★是☆的（）倍

4、买一双袜子4元钱，买一件上衣36元钱，一件上衣的价钱是一双袜子的几倍？

《表内除法（二）》学案课时6
班级小组
姓名
学习目标1、学会运用表内乘除法的知识解决生活中的简单实际问题。
2、掌握乘除混合运算的运算顺序和相应的书写格式。
3、进一步发展学生运用所学知识解决实际问题的能力。
4、在解决问题的过程中获得成功的体验，树立自信心。
重、难点预测重点：综合应用乘、除法运算解决简单的或稍复杂的实际问题。
难点：自主探索，独立思考，寻找解决问题的思路。
教具学具
时间预设导学：7分自学：20分互学：8分评学：5分整理导学案：
学习过程师生笔记
作业
1、口算：
24÷456÷732÷86×5
2、列式计算
（1）6的3倍是多少？

（2）3个9是多少？

（3）72是9的几倍？

（4）16里面有几个2？

3、一根绳子长16米，对折后，再对折，每折长几米？你能想出不同的计算方法吗？

《表内除法（二）》学案课时9
班级小组姓名
学习目标单元测试及讲解
重、难点预测
教具学具
时间预设导学：7分自学：20分互学：8分评学：5分整理导学案：
学习过程师生笔记
一、脱式计算。
8×3÷648÷8×96×4÷3
===
===
72÷8×520÷4×9（49-28）×3

4×7+3499-35-348×7-8

二、在里填上正确的数。

5×=4042÷=7×7=49
18÷=650－=89×=63
5×=4154÷=6＋7=38

三、填空并写出算式。
（1）、25是5的（）倍，算式：
（2）、把42个苹果平均分成6份，每份有（）个。
算式：口决：
（3）、72÷9=（），被除数是（），除数是（），商是（），表示（）是（）的（）倍。
（4）、公园里有大狮子8只，小狮子有32只，小狮子的只数是大狮子的（）倍。算式：
（5）、被除数是81，除数是9，商是（）。
（6）、42里有（）个6。算式：
（7）、一个星期有7天，42天有（）个星期。
算式：
（8）、每3根小棒摆一个三角形，18根小棒可以摆（）个三角形。算式：
（9）、在里填上“、或=”。
16÷89×118÷9×33×8÷3
54÷94×124÷3×54×5÷4
8+147+1019÷9×916÷2

《表内除法（二）》学案课时10
班级小组姓名
学习目标单元测试及讲解
重、难点预测
教具学具
时间预设导学：7分自学：20分互学：8分评学：5分整理导学案：
学习过程师生笔记
四、解决问题。
1、
是的（）倍。
列式
2、
是的（）倍。列式
8颗
3、的颗数是的几倍？

24颗
列式：
4、按条件画一画。
香蕉的个数是桃子的3倍。

（1）、今年妈妈的岁数是小红的几倍？
（2）、明年妈妈的岁数是小红的几倍？
10、
8、

平均每人有几瓶矿泉水？
9、有36人需要租车。

限乘客8人限乘客4人
（1）、如果都坐小车，需要租几辆？
（2）、还可以怎样租车？
我觉得还可以这样租车：租限乘客8人的车（）辆，再租限乘客4人的车（）辆。
列式：

二年级下册数学第三、四单元导学案（新人教版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些二年级下册数学第三、四单元导学案（新人教版），供您参考，希望能够帮助到大家。

第三单元学习计划
第3单元单元标题图形的运动（一）
本单元知识
的前后联系图形的运动有两种最基本的形式：一种是形状和大小不变，仅仅发生位置变化的图形运动，这是第一学段的内容，一种是形状不变而大小变化的图形运动，这是第二学段的内容。
学习目标知识技能：直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形。
问题解决：能用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。
情感态度：感受图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。
重点直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形
难点直观认识轴对称图形，，理解图形的平移和旋转，能辨认这些图形
教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法，观察和操作。
单元内容及
课时安排约4课时
轴对称图形………………………………1课时
平移和旋转………………………………2课时
剪一剪………………………………1课时

第三单元
主备人使用人课题：轴对称图形第1课时
审核人
学习目标：1、初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形，能识别轴对称图形。
2、能用一些方法做出轴对称图形，能在纸上画出简单的轴对称图形。
学习重点：轴对称图形的初步认识和制作。
学习难点：轴对称图形的初步认识，能正确找画轴对称图形。。
课前准备：课件
学习方法自学，观察，操作，讨论，总结
预习准备：预习教科书28，29页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
1、出示主题图，
这些游乐项目里有许多数学知识呢，今天我们就一起来研究图形的运动。
2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片
说说这些图片有什么特点？
说一说生活中还有这样的图形吗。
二、自主学习，合作探究。
1、和老师一起动手剪一剪。先把一张纸对折。
2、像这样画一画，再沿画的线剪一剪。把剪好的图形打开。看，中间有
一道折痕。
3、利用这种方法我们能剪出很多漂亮的图形。
4、出示各种剪纸图案。
请你仔细观察这些对称图形，它们形状不同，但是它们有什么共同点呀？
小组讨论。
三、展示汇报，归纳提升。
两边一样，中间都有折痕。折痕所在的直线是他的对称轴。
小结：这些图形都是对称的，他们都是轴对称图形。
四：检测反馈
1、说一说下面的数字图案，哪些是轴对称的？
练习七2题。
2、出示蝴蝶，鬼脸、天安门等图片
你能画出这些图形的对称轴吗？
3、下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。
练习七3题
4、动脑筋想一想这三个图形的对称轴有几种画法。
出示正方形，长方形，圆
5、课堂作业
第29页“做一做”。
第33页练习七，第1题
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：平移第2课时
审核人
学习目标：初步感受平移现象，了解物体的平移变换特征，初步判断图形的平移。
学习重点：初步感受平移的特点
学习难点：初步感受平移的特点
课前准备：课件
学习方法自学，讨论，观察，操作，总结
预习准备：预习教科书30页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
出示各种有平移现象的图片
这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象？
二、自主学习，合作探究。
1、出示推开窗户拉出抽屉，拉出拉杆箱图片，这些都是平移的现象。
2、请伸出你的手，模仿一下这些平移运动。
3、出示例2移一移。
哪座小房子可以通过平移相互重合？
先想象，在头脑中模拟小房子图形曾经发生的平移。
说说你的感受，你觉得平移有什么特点？
三、展示汇报，归纳提升。
1.做一做用121页学具画一排小汽车。
你能用学具画一排小汽车吗？画的时候应该注意什么？
四：检测反馈
1、练习七5题
下面的哪些图形可以通过平移相互重合？
2、练习七6题
哪个火箭是由、、、通过平移拼成的？
把通过平移拼成的火箭圈起来。
3、我们在学习美术时，也能用到平移。
4、作业：第33页练习七，第4题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：旋转第3课时
审核人
学习目标：初步感受物体旋转现象，了解物体旋转的运动变换特征，感受其中的规律。
学习重点：能辨认旋转现象。
学习难点：能对旋转有一个规范性的描述。
课前准备：课件投影仪
学习方法自学，讨论，观察，操作，总结
预习准备：预习教科书31页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
出现各种齿轮图片
这些运动还是平移现象吗？今天我们就来研究这样的现象。
二、自主学习，合作探究。
1、出示例3
观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
小组讨论，汇报交流。
（围绕同一个中心或同一条直线转动）这些现象都是旋转现象。
想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗？
三、展示汇报，归纳提升。
出示：扇叶、旋转门、钟面，
请伸出你的手，模仿一下这些旋转现象
说说你有什么感受？
课件出示生活中的旋转现象。
四：检测反馈
1、练习七7题
下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
2、用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
和你想的一样吗？你也可以自己设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案。
3、你能利用这一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花吗？
4、出示雪花，我们冬天看到的美丽雪花，也和今天认识的旋转现象有着密切的关系。
5、作业：第34页练习七，第8题。第35页练习七，第9题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：解决问题第4课时
审核人
学习目标：剪出连续的对称图形，建立初步的空间观念。
学习重点：剪出漂亮的图案
学习难点：建立初步的空间观念。
课前准备：课件投影仪彩纸数张，剪刀一把，铅笔等。
学习方法自学，讨论，观察，操作，剪一剪
预习准备：预习教科书32页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、复习导入
1、出现各种剪纸
你能画出对称图形的对称轴吗？
2、出现各种现象，判断是什么现象？
今天，我们要用这些知识来帮我们解决问题
二、自主学习，合作探究。
1、出示例4
你能剪出像右面这样手拉手的4个小人吗？
1、从题中你都知道了什么？
2、你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗？
3、画的时候要仔细思考，怎么样既不剪出半个小人，还能让剪出的小人手拉手。
4、看来折纸的方法不止一种，但剪的时候要注意什么呢？
5、想要剪出8个手拉手的小人，需要对折几次？16个手拉手的小人呢？
三、展示汇报，归纳提升。
1、出示练习七12题
你能剪出像下面这样的图形吗？我们还采用对折，再对折的方法，可以吗？那该怎么折呢？动手试一试吧！
先在小组内讨论一下，再动手。
2、仔细观察我们剪出的两组手拉手的小人，这里面藏着我们学习过的对称、平移和旋转吗？
3、游乐场里藏着这么多的对称、平移和旋转，请你开动脑筋，希望你能
利用我们学习的知识，设计出更多好玩的游戏。
四：检测反馈
作业：第35页练习七，第11题。
第36页练习七，第13题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

第四单元学习计划
第四单元单元标题表内除法二
本单元知识
的前后联系本单元是学生在掌握2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的，它既是前面已经学过的用乘法口诀求商知识的拓展和延伸，也是后面学习多位数乘除法的基础，在知识内容和学习方法上起着承上启下的作用。
学习目标1、用7-9的乘法口诀求商的过程中，理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。
2、能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。
3、初步学会用迁移的方法学习新知识，体验成功的乐趣。
重点理解用口诀求商的算理，掌握用口诀求商的一般方法。
难点能比较熟练地运用口诀求商，用除法解决简单的实际问题。
教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作
单元内容及
课时安排约5课时
用7-9的乘法口诀求商………………………………2课时
解决问题………………………………2课时
整理和复习………………………………1课时

第四单元
主备人使用人课题：用7-8的乘法口诀求商第1课时
审核人
学习目标：掌握用7-8的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
学习重点：熟练地掌握用7-8的乘法口诀求商的计算方法
学习难点：运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。
课前准备：课件实物图片
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书37、38页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
谈话引入：“六一”儿童节快到了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
问题：
1.仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？
2.我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、自主学习，合作探究。
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
出示例1
问题：1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.看着这幅图你会列式吗？
3.7×8你们用的是哪句乘法口诀？
4.56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？
你是怎么想到这句口诀的？
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
问题：
1.让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？
2.这个问题你会解决吗？列式算一算。
3.为什么用除法算呀？
4.解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
三、展示汇报，归纳提升。
运用规律，练口诀
出示做一做1
问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，
口诀的作用可真大啊！
四：检测反馈
1.做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝
64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝
说一说计算每一道题用的是哪句口诀。
2.算一算。做一做2
用的是哪句口诀?
3、练习八7题
问题：①谁来说一说，你获得了哪些数学信息？
②你会解决这个问题吗？
说说你的想法。
小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系
在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。
4、猜一猜。
2014年2月有28天，合（）个星期。
问题：（1）你知道了什么？追问：一个星期是几天？
（2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？
（3）谁来说说你是怎么想的？
（4）为什么用除法计算？
6、作业：第38页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第3题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：用9的乘法口诀
求商第2课时
审核人
学习目标：掌握用9的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用口诀求商，能够用所学知识解决生活中一些简单的实际问题。
学习重点：熟练地掌握用9的乘法口诀求商的计算方法
学习难点：运用已有的知识与经验自主探究有口诀求商的一般方法。
课前准备：课件圆片小棒
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书39页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
出示主题图
谈话引入：上节课我们还有一个问题没有解决呢，让我们一起来看一看。
问题：根据信息，你能利用手中的学具摆一摆吗？
二、自主学习，合作探究。
借助直观，自主探索用9的乘法口诀求商
问题：
1.这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2.谁能看图列出两道除法算式？
3.解决这两道题用的是哪句口诀？
4.你们是怎么想到用这句口诀的？
小结：在口算这两道除法算式的时候，我们要根据算式想所对应的
乘法口诀，也就是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀。
三、展示汇报，归纳提升。
运用规律，练口诀
做一做1
问题：1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
2.第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法
算式，口诀的作用可真大啊！
四：检测反馈
1、做一做2
问题：（1）你能很快算出它们的结果吗？
（2）谁来汇报一下，并说说你是怎么算的。
小结：看来除数是几，我们就想几的乘法口诀，
这样就会算得又快又对
2、练习八4题
同桌比赛，看谁
先摘到桃子。
问题：（1）哪些同学先摘到了桃子？
（2）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，不仅要算得快，更要算得对。
3、练习八8题
比赛开始！看谁算得对。
问题：（1）谁愿意来汇报一下你的计算结果？
（2）都有哪些同学算对了？
小结：看来我们在口算的时候，一定要认真看清每一
道题的运算符号啊！只有这样才能算对。
4、作业：第39页“做一做”，第3题。
第40页练习八，第5题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：解决问题第3课时
审核人
学习目标：1、初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。
2、培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛洗有用信息进而解决问题的能力。
学习重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。
学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
课前准备：课件
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：预习教科书42页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。
教学预设修改
一、情景创设
谈话引入：星期天，妈妈带着文文来到了乐乐玩具店，让我们一起来看看吧！
二、自主学习，合作探究。
出示主题图
问题：
1.你都知道了什么？获得了
哪些数学信息？
2.要求“56元可以买几个地
球仪”这个问题需要知道
哪些信息？谁再说一说？
3.要求这个问题怎样解答呢？把答案写在练习本上
4.谁来说说你是怎么列式的？
5.为什么用除法计算？
6.解答正确吗？
小结：一个地球仪是8元，要求“56元可以买几个地球仪”，也就是在求
56元里面有几个8元，因为56里面有7个8，所以能买7个地球仪。
三、展示汇报，归纳提升。
想一想：
如果24元买了6辆，一辆多少钱？
问题：（1）谁来读题？
（2）你知道了什么？让我们求什么？
（3）要解决这个问题需要哪些信息？
（4）谁会列式解决？
（5）为什么用除法计算？
（6）解答正确吗？
你还能提出其他数学问题并解答吗？
四、检测反馈
1、练习九2题
问题：（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）怎样解答？
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
小结：因为一张电影票8元，要求“40元能买几张票”，
也就是在求40里面有几个8，40里面有5个8，所以
能买5张电影票。
3、练习九3题
问题：（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出来。
（4）为什么用除法计算？
（5）解答正确吗？
小结：因为每7米分成一段，要求28米长的绳子可以分成
几段，也就是求28里面有几个7，28里面有4个7，
所以可以分成4段。
4、4、练习九4题
问题：（1）谁来读读题？
（2）你知道了什么？
（3）把你的想法用算式表示出来。
（4）为什么用乘法法计算？
（5）解答正确吗？
（6）这道题你们会解决吗？写在练习本上。
小结：我们在解决问题的时候，一定要认真分析数量之间的关系，选择正确的方法进行解答。
5、作业：第43页练习九，第5题。
五：总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：解决问题练习第4课时
审核人
学习目标：1、根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，理解数量，单价，总价的数量关系。
2、培养学生从具体的生活情景中发现问题，根据问题筛洗有用信息进而解决问题的能力。
学习重点：根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。
学习难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
课前准备：课件圆片
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设
修改
一、情景创设
星期六，同学们到欢乐园去玩。
二、自主学习，合作探究。
出示练习九6题
1、从图上你知道了什么信息？你能解决吗？你用了什么信息？
2、把你的想法用算式表示出来。
3、为什么用除法计算？
4、解答正确吗？
你还能提出其他用乘法或除法解决的问题并解答吗？
独立思考。全班交流。
出示9题
1、你知道了什么信息？你能解决吗？
2、把你的想法用算式表示出来。
3、为什么用除法计算？
4、解答正确吗？
三、检测反馈
完成练习九7、8题
回家完成思考题。
五、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

主备人使用人课题：整理和复习第5课时
审核人
学习目标：通过整理和复习使学生能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。
学习重点：能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。
学习难点：能比较熟练地运用乘法口诀求商，能用除法解决简单的实际问题。
课前准备：
学习方法自学，讨论，总结
预习准备：
教学预设修改
一、创设情境，导入新课
问题：
1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片，你们能快速地算出这些算式的得数吗？
2.你能根据这些算式的特点进行整理吗？
活动要求：
1.同桌两人一组，把手中的算式卡片摆一摆。
（一人摆卡片，一人负责记录。）
2.全班交流：你是怎么整理的？
二、回顾整理，构建网络
（一）展示资源，构建网络
谈话引入：让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
问题：
1.从乐乐整理的表中你能发现什么？
2.根据你的发现把余下的算式填出来。
小结：同学们真会认真观察，能在这个表中发现这么多规律，并且
按照规律把所有的算式都填写出来了，你们真了不起！
（二）利用网络，理解沟通
1.根据算式说得数
问题：
（1）你能快速算出这些算式的得数吗？
（2）你们怎么算得这么快呀？
2.根据得数找算式。
问题：
（1）在乐乐整理的这个表格中快速找出得数为7的算式。
（2）还有补充的吗？
（3）谁能说说你是怎么找到这些算式的？
（4）得数是8的算式有哪些？得数是9的呢？
（5）你是怎么找的？
小结：原来得数是几，我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。
三、巩固练习，深化理解
1.看谁算得都对。练习十1题
问题：（1）你能很快算出它们的得数吗？
（2）谁来汇报一下你的计算结果？
（3）都有哪些同学算对了？
小结：我们在口算的时候，一定要认真仔细，看清运算符号，
这样才能算得对。
2.小鸟回家。
问题：（1）你能帮助每只小鸟找到自己的家吗？赶快动手连一连。
（2）谁来汇报一下你的结果？
小结：小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
3、练习十1题
问题：
①谁来读题？
②你知道了什么？
③你会解答吗？把你的想法写下来。
④为什么用除法计算？
⑤解答正确吗？
小结：在解答问题的时候，我们一定要认真审题，选择有关的条件和问题，认真进行分析，这样才能正确解答。
作业：第46页练习十，第2题。
四、总结、评价：
通过这节课的学习，我收获了。
我在方面的表现很好，在
方面表现不够，以后要注意的是：。
总体表现（优、良、合格、差），
愉悦指数（）

二年级数学下册表格式导学案(北师大版)

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“二年级数学下册表格式导学案(北师大版)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一千米有多长课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供米尺

学生提供表、记录单

学习

目标1.学会认识长度单位千米。

2.知道各长度单位之间的进率。

重点

难点教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点:千米概念的建立。

学习过程

学案导案

情境导入

激趣导入

一个小朋友手伸开大约是一米，那么需要几个人才能站成大约10米长？

全班同学手拉手站成一排，够不够100米？

多少名同学手拉手站成一排，大约够100米？

1000米需要多少名同学手拉手站成一排？今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。

合作探究一、自主探究，掌握新知

1、到操场上走一走，数一数10米大约要走多少步，要用多少时间，并做好记录。

2、走一走，数一数100米要走多少步，要用多少时间，做好记录。将两次记录填在表格里。

3、比较两次记录的结果，估计一下走1000米大约需要多少步？大约用多长时间?

4、进一步体验1000米有多长？

5、体会米与千米之间的关系

1千米=1000米听着不太容易区分，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

二、小组展示

通过刚才的体验，让学生说一说米和千米有什么关系？并用比较熟悉的环境来体会1千米有多长

三、分层练习，完善认知

1、1、完成课本59页“练一练”第1题。

让学生想一想1千米、1米各有多长，然后要求学生根据自己的生活经验，正确的填写合适的单位。

组织学生汇报，让学生说出自己的想法。

2、完成课本59页“练一练”第3题。

出示机灵狗送信情景图，让学生说说，从两幅图中能发现哪些数学信息。

引导学生观察两幅图中的时间和路程变化，再让学生独立完成。

四、知识拓展(把学的知识应用与生活）

（1）你会从网上或书上调查：世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米？填好后贴到教室里的数学角里。

河流名称

长度（km）

（2）小调查：自己从学校到家有几千米？放学回家时体验。（可由父母帮助调查）

让学生体验1000米大约有多长时有一定的难度，可先让学生独立思考，然后在小组内进行讨论。

不仅练习了本课所学的知识，而且通过习作对学生进行有效的科学教育和美育教育。

先提出问题，给学生指明解决问题的途径，最后还要求学生将了解的知识进行交流，极大调动了学生从多种渠道获取知识的积极性，并且可以让学生从生活实际中再次感受千米这个长度单位。

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合

作

考

试判断下列说法是否正确。

1、电线高6千米。（）2、汽车每小时行40米。（）

3、小丽身高135厘米。（）4、教室黑板长3分米。（）

5、飞机每小时飞行1800米。（）

在（）里填上适当的长度单位。

1、沈阳到北京的铁路长8000（）。

2、青藏铁路是世界上最高的铁路，全长1943（），平均海拔4000（）。

3、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700（）。

4、月亮绕地球每秒运行8（）。1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

作业设计练一练第一、二题

课后反思

课题练习六课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供小黑板

学生提供每人准备一件最喜欢的物体。

学习

目标进一步感受长度单位与生活的密切联系，熟练掌握千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，并能准确地选择合适的长度单位。

重点

难点学会各种单位的简单换算。

学习过程

学案导案

情境导入

谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

合作探究玩中学

1、用手势表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……

2、量一量：一角硬币的厚度大约是（）毫米。

3、填空：

（1）量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时，可以用（）作单位；量比较长的物体是，可以用（）作单位。

（2）38米+54米=（）米

1米-6分米=（）分米

570分米-170分米=（）分米=（）米

1米-85厘米=（）厘米

（3）小明身高94厘米，在长（）厘米，正好身高1米。

（4）用一根长70厘米的铁丝，做了一个每边长都是15厘米的正方形框架，还剩（）厘米。

（5）3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克

3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克

1只梨重（）克

（6）先数出5毫米厚度的纸的张数，再算一算。

5厘米厚度的纸约有（）张。

20厘米厚度的纸约有（）张。先想一想1厘米、1分米、1米和1千米各有多长，然后在独立完成

学生完成以后，请各组选派代表回答问题

自我总结

通过今天的学习，我学会了_______,以后我会在_______方面更加努力。

合

作

考

试1、完成练习6的第1题。

2、完成练习6的第2题。

3、完成练习6的第3题。

作业设计A组：第三题

B组：第二题

C组：第一题

课后反思

课题整理与复习一课型学案导学课

年级二年级主备人

学习

内容教师提供北师大版小学数学二年级下册第48到50页

学生提供自制图表

学习

目标1、我能把学过的知识进行回顾与整理，并能把知识条理化。

2、我能通过练习增强我学好数学的信心。

3、我可以理解生活中的大数。

重点

难点教学重点：会看图发现问题、提出问题并解决问题。

教学难点:培养学生的数感。

预习

设计

学习过程

学案导案

情境导入

谈话导入

学完一个单元，你一定获益匪浅。这节课让我们一起把自己所学到的知识进行一次梳理，用自己的所学解决书上的问题，看谁最棒，大家赶快行动吧。

出示课前预习内容

合作探究

交流自学

看图总结我能行

通过看图我能说出学过的数学知识（）

分层练习

我能完成练一练

(1)我能自己读题并完成第一题

（2）我能自己读题并完成第二题

（3）我能自己读题并完成第三题

（4）我能自己读题并完成第四题

（5）我能自己读题并完成第五题

（6）我能自己读题并完成第六题

知识拓展

通过练习我学会了（）可以解决下面几个类型的问题（）

按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交

流

解

惑(1)我可以在同学的帮助下读懂第七题并能完成

(2)我可以在同学的帮助下读懂第八题并能完成

(3)我可以在老师帮助下完成第九题组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

总复习第一题、第八题

1、先独立答题

2、组内交流

3、师生交流

作业设计练一练第二题、第三题(可选做第七题)

课后反思

课题走进乡村课型学案导学案

年级二年级主备人

学习

内容教师提供北师大版二年级数学下册第51到52页

学生提供地图

学习

目标1、我能从图中获取信息并能提出合理的数学问题

2、我能解决简单的数学问题

重点

难点教学重点：发展数学思维能力体会数学与生活的密切联系。

教学难点:激发学生学习数学的兴趣

预习

设计

学习过程

学案导案

情境导入

我们都生活在乡村里，我们的乡村里都有什么呢？今天老师和大家一起到乡村里去转一转，看看都有什么。

出示课前

预习内容

合作探究

交流自学

1、我能说出图上都有什么

图上有（）

2、我能通过看图提出下面问题（）

小组展示

1、我能和小朋友一起合作说出各地的方向（）

2、我可以说出我上学的路线（）

分层练习

1、我能自己看懂养鸡场那幅图并能提出下面的问题

（）

2、和小朋友一起阅读最后一题提出自己的解决方案

知识拓展

通过学习我能解决以下几类问题（）按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨

交

流

解

惑我可以在老师的帮助下解决数一数填一填，我有信心完成组内交流

组际解疑

老师点拨

合

作

考

试

湖南省大致在湖北省的（）方向，四川大致在湖北省的（）方向。

陕西大致在湖北省的（）方向。河南省在湖北省的（）方向。湖北省的东南方向的省份有（）等。

二年级下册语文第三单元导学案

二年级下册语文第三单元导学案

课题：难忘的泼水节（第一课时）

学习

目标

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习

重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

学习

难点

感悟读文。

情境导入：

中国是由个民族组成的大家庭，除了汉族外还有个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，课文为什么说是难忘的泼水节呢？

3、读完课文，说说你读懂了什么？

4、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？为什么？

5、还有什么事物也是“火红火红”的？

合作交流：

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

4、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？

5、“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？

2、你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

点拨感悟：

1、“今年的泼水节有什么特别的地方”？用“因为……所以”练习说说原因。

2、朗读：“欢呼”一词体现傣族人民的心情。

3、用充沛感情的，自然的声音，能够体现出个性语气、语调地读好最后一句：“周总理来了！”同学之间相互评论。

巩固反馈：

1、填量词

一（）花炮一（）龙船

一（）花瓣一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串火红火红

学后总结及反思：

课题：难忘的泼水节（第二课时）

学习

目标

1.会认12个生字，会写12个字。

2.抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习

重点

了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

学习

难点

感悟读文。

巩固复习：

1、字词：展示自己学会的词语。

2、有感情地朗读课文一至三自然段。

自主学习：

1、默读课文，画出自己认为写得美的语句。

2、小组合作，互相交流读书的收获

合作交流：

1、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）结合课文插图，理解“笑容满面”。

（2）想像周总理会对人们说些什么？

2、他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

（1）写出抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。

（2）你能用表示动作的词语写一句话吗？

3、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？

（2）傣族人民怎样泼水？向总理祝福什么？

点拨感悟：

1、齐读最后三个自然段，思考：

（1）周总理和人们为什么那么开心？

（2）为什么说1961年的泼水节令人难忘？

2、读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

3、指导写“龙、恩、寿、柏、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤、凰”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：

1、选词填空。

（1）妈妈（）滚动着擀面杖，（）转动着面饼，熟练极了。

（2）奶奶（）洗衣服，（）听音乐。

2、你知道它们是哪个民族的节日吗？你知道它们是哪个民族的节日吗？

火把节（）歌婆节（）

芦笙节（）泼水节（）

3、练习说话：“一手……一手”、“一边一……边”

学后总结及反思：

课题：北京亮起来了（第一课时）

学习

目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

学习

重点

识字和有感情地朗读课文。

学习

难点

感悟读文。

情境导入：

1、你想像中的北京是什么样的？。

2、看了影片你有什么感受？

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、请同学仔细地读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读。

3、按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？

合作交流：

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

3、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。

（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。

（2）选出组内讲得好的同学做小导游，练习介绍长安街的景色。

4、汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？

5、交流回答问题：

（1）为什么说川流不息的汽车像银河？

（2）你还见过“川流不息”的什么？

（3）“金碧辉煌”还可以用来形容什么？

点拨感悟：

1、结合重点词句交流自己读书的收获。

2、理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。

3、为什么说“立交桥像道道彩虹”？

4、其他的灯是如何装饰北京城的？

巩固反馈：

1、把下面词语补充完整。

华灯（）（）金碧（）（）灯光（）（）

银光（）（）（）（）而降绚丽（）（）

2、填空：

（1）（）上，照明灯，（）灯、（）灯、（）灯，装点着美丽的北京。

（2）焕然一新的（）、（）等商业街上，（）的橱窗，绚丽多彩的（），（）的霓虹灯，把繁华的大街（）成了比白天更美的“不夜城”。

（3）古老的（）变得年轻了。

学后总结及反思：

课题：北京亮起来了（第二课时）

学习

目标

1、会认15个生字，会写12

2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、增强对首都北京的热爱之情。

学习

重点

识字和有感情地朗读课文。

学习

难点

感悟读文。

巩固复习：

1、字词：展示自己学会的词语。

2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、检查生字词语，强调易错字的读音。

2、背诵一至三自然段中自己喜欢的部分。

合作交流：

1、以前的王府井、西单是什么样的？

2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。

3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。

4、为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。

5、根据自己所了解的故宫的资料介绍故宫。

点拨感悟：

1、古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？又想对全世界的朋友说什么？

2、仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、指导写“束、勾、府、单、夺、宫、扮、雄、伟、烁、辉、煌”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：

我会填，我会写。

长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像像，

如古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。

1．找出这段话中的一对反义词。

2．环形路上，一座座立交桥犹如

3．在括号里填上适当的词语。

一束束（）一道道（）一条条（）一盏盏（）

4．判断哪种说法对。“古老的故宫变得年轻了。”这句话是说

（1）故宫的年龄变小了。（）

（2）在灯光的照耀下，故宫显得比原来更加美丽壮观了。（）

学后总结及反思：

课题：语文园地三（第一课时）

学习

目标

1、发挥想象力，善于发现事物之。

2、学会自己学习。

3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。

学习

重点

口语交际与自我表达能力的训练

学习

难点

利用合理的语言清楚地表达自己的想法。

复习巩固：

1、本单元我喜欢的文章是，是因为；给我留下深刻的地方是，是因为；最喜欢的句子是；学了这单元的课文后，我很想告诉大家。

2、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？

3、拓展延伸，加强积累。你还能说出这样的词语吗？

饮水—（）录音—（）电影—（）会议—（）

自主学习：

读读认认

1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。

2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。

3、采取多种方式说反义词。

4、拓展练习：生活中你还发现有哪些这样的反义词？

合作交流：

我会填

1、回忆所学课文，小组内交流，找出可以搭配的词语。

2、全班交流，启发学生说说还可以填什么词语，各自发表不同意见。

3、选择自己喜欢的短语说一句或几句话。

创设情景说话：风光秀丽的黄山；川流不息的汽车。

我会读

1、学生借助拼音自读诗歌。

2、练习给诗配画：你觉得该画什么？

3、创设情境，让学生进行对读或表演读。

4、欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。

巩固反馈：

1、做连线练习。

明亮的市场绚丽多彩的日月潭

繁华的森林川流不息的舞台

茂密的灯光风光秀丽的行人

2、写出下列词语的反义词。

窄（）强（）穷（）败（）

贱（）内（）善（）减（）

学后总结及反思：

课题：语文园地三（第二课时）

学习

目标

1、发挥想象力，善于发现事物之。

2、学会自己学习。

3、通过学习提高自己的口语交际能力和合作能力。

学习

重点

口语交际与自我表达能力的训练

学习

难点

利用合理的语言清楚地表达自己的想法。

复习巩固：

默写上节课所学的生字和好的句子。

自主学习：

1、写出本单元所有的近义词，并把它们读背默写下来。

2、写出本单元所有的反义词，并把它们读背默写下来。

合作交流：

口语交际

1、按小组搜集的关于家乡的文字和图片资料。

（1）方法：课前要让学生联系学过的课文，自己通过观察、咨询或查阅资料。

（2）主要内容方面：了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化等等。

2、把搜集的资料整理成文章。主题：夸家乡

夸家乡

我的家乡在，那里是个美丽的乡村。

3、汇报展示、讨论交流。

（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。

（2）“导游”“推销员”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”“推销员”解答。

展示台

1、以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。

2、用“生活”“美好”两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。

巩固反馈：

1、写出带有下面偏旁的字。

木（）（）（）月（）（）（）

亻（）（）（）火（）（）（）

2、完成本单元的基础训练

学后总结及反思：

课题：动手做做看（第一课时）

学习

目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学习

重点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

难点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

情境导入：

1、大家想一想：撅着嘴巴代表样子，面带微笑又代表样子。

2、试着做做这种样子。

自学成才：

1、写出本节课的生词，并注好拼音。

2、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

3、组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

4、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？

合作交流：

1、指名读课文，师生共同正音。

2、出示生字词，学生交流识字方法。

3、伊林娜的为什么生气？

4、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。

（1）“哄骗”是什么意思？

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，注意反问的语气。

5、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。”

①读句子，体会“光”在句子中的意思？

②反复读句子，说说自己读懂了什么？

点拨感悟：

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、请谈谈自己实验后的感受。

3、学习写“哄、喝、提、题”四个字，在书写的同事大家注意什么？

巩固反馈：

1、词语解释。

鳞：

哄骗：

2、写出下列词语的近义词：

奇怪（）哄骗（）如果（）

3、写出下列词语的反义词：

奇怪（）对（）

学后总结及反思：

课题：动手做做看（第二课时

学习

目标

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

学习

重点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

学习

难点

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

巩固复习：

1、字词：展示自己学会的词语。

2、读文：把自己认为读得好的地方读给同学听。

自主学习：

1、默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？

2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？

合作交流：

1、读朗志万的话，说说自己读懂了什么？

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？

（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。

（2）我们要怀疑科学家讲的话。

（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。

（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？

点拨感悟：

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、指导写“另、志、题、提、漫、朗、哄、喝、骗”等字。

（1）让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？

（2）师根据学生书写实际，提醒需要注意的地方：

巩固反馈：

1、读这篇课文，把自己的感想写出来。

2、不改变句子的意思，把下面的句子换个说法。

您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？

学后总结及反思：

2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《2013年五年级语文下册第三单元表格式导学案（人教版）》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文园地三

学习目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。学习反思

教学重难点1．让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．学会根据具体情景、具体需要写发言稿。

学习准备影视片中的“劝说”片断录像

课时安排3课时

学习过程第一课时

一、揭示课题，了解意义

1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。

（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。

（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。

播放录像前，先说明当时的具体情况。

2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？

（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。

（2）父母劝说杰克不要撒谎。

教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。

二、联系生活，明确情境

1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。

教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即“怎么说的”“说了什么”。

2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？

（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。

（2）自由地说说。

三、自由练说，模拟表演

1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？

2、学生轻声地练说。

3、师生模拟表演。

（1）学生说明当时的情况。

（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。

（3）师生共同评价模拟表演的情况。

教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。

四、修改提高，分组表演

1、根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。

2、自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。

3、课堂展示，共同评议。

小组交流自由组合交流

班级展示轮流上讲台表演

反馈练习提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。

第二课时

学习过程一、谈话揭题，激发兴趣

1、说说你听到过的最精彩的、印象最深的发言。

2、今天，我们要学写发言稿，想一想你在哪些场合需要准备发言稿。

（竞选班干部，运动会上代表运动员发言，领奖时发言等）

二、明确情境，试写发言稿

1、假如班里要改选班干部，你打算竞选班长，怎么来写发言稿呢？

2、讨论：这份发言稿，至少要说明白什么？

（1）要有自己明确的观点：我要竞选班长。

（2）要讲清楚自己的优势：我为什么能当班长。

（3）要讲清楚我的打算：我当班长会怎么做。

3、尝试写一份竞选班长的发言稿。

三、共同评议，修改发言稿

同桌相互读读各自写的发言稿，相互探讨，提出修改意见。

班级展示引导学生积极发言，踊跃说出自己的想法。

反馈练习选择三位同学的发言稿，展示评议。

（1）评议标准：有没有把意思表达清楚，即有没有说清：“我要竞选班长”、“我为什么能当班长”和“我当班长会怎么做”。

（2）评议过程：一项一项的对照，同时评价语言是否通顺。

拓展延伸

各自根据评议的要求修改自己写的发言稿

第三课时学习反思

学习过程

一、对照比较，发现问题

1、教师发一份事先准备的发言稿（见附件），让学生和自己的发言稿比较，发现什么？

2、课堂交流，各自的发现。

教师要在学生发言时，随机归纳：

（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。

（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。

（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。

3、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。

二、尝试发言，不断完善

1、学生自由准备发言。

2、课堂模拟竞选，学生上台发言。

3、师生共同评议。

评议的重点：

（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。

（2）发言人的情绪状态等。

4、学生再次修改发言稿。

三、拓展延伸，学写其他发言稿

1、学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。

2、课堂交流：

（1）发言稿的共同特点：

①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。

②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。

③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

（2）不同发言稿内容有区别，对象不同，有不同的特点。

班级展示点名大胆宣读自己的发言稿

反馈练习课堂交流、评议。

拓展延伸

尝试写一写其他的发言稿。

小学五年级下学期语文第三单元试卷

班级：姓名：分数：

一、我会写。（10分）

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言竟如此奇妙。

二、我的积累。（34分）

1、我会查字典。（3分）

“楚王想侮（wǔ）辱晏子”这句话中的“侮”字，用音序查字法先查大写字母（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“侮”我会组词（）、（）。

2、我会读拼音写词语。（4分）

wēifēngdàozéiǎixiǎogānjú

3、我会把词语补充完整。（6分）

不（）代价了（）指掌安（）乐业

面不（）色完好（）（）（）（）脑汁

4、在全对的一组后面打“√”。（2分）

悔辱威风矮小冷笑（）陪同规矩招侍出息（）

大臣柑橘盗贼取笑（）解释造诣囚犯腊烛（）

5、我会在正确读音下打“＿”。（4分）

造诣（yìzhǐ）盗贼（zhéizéi）

说谎（fǎnghuǎng）淮南（huáifái）

6、我会把下列对联写完整。（4分）

（1）地满红花红满地，（）。

（2）（），三秋九月，中秋八月之中。

（3）翠翠红红处处莺莺燕燕，（）。

（4）池边柳树（）。

7、假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。（2分）

8、我会选词填空（4分）

强盛尊重欺骗侮辱威风

祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。

9、我来做句子（5分）

（1）楚王说：“实话实说，我不生气。”（改为转述句）

（2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句）

（3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。（扩句）

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改为比喻句）

三、我的阅读感悟（24分）

1、按原文填空。（4分）

（1）梁国杨氏之子九岁，。

（2）儿应声答曰：“”。

2、我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（5分）

时间书名作者主人公读后我想说

（二）

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1、在文中找出一句话做题目。（）(2分)

2、给5、6段加上合适的标点符号。（3分）

3、女教师让孩子们以（）为内容画一幅画。（2分）

4、用“”画出你体会最深的句子。（2分）

5、根据短文内容提出一个有价值的问题。（2分）

6想象小道格拉斯作画时的内心活动，请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。（4分）

四、我的快乐习作(30分)

题目：我选自己当（

二年级下册数学全册集体备课表格式教学设计

课题统计
课时1课时班级二（7、8）
一、教材内容分析
统计（一）（教材１０６、１０７、１０８页内容）
本课教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动物实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据；
2、：学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

三、学习者特征分析
学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表。本课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生
一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程，了解统计的意义和作用。
四、教学策略选择与设计
本课选择了与学生生活有密切联系的生活场景，激发学生学习兴趣。如，学校组织学生检查身体统计等。例题的编排力求使学生经历统计过程，又从中进一步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透一些生活基本常识，如不偏食、注意用眼等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。
五、教学环境及资源准备
题单及课件，投影仪
六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备
问题情景，导入新课

一、
１、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？
测量了几次？
２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？
３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

（学生自由汇报各自的体重情况）

【设计意图】：通过独立尝试、交流、讨论、进一步感受统计的重要性与生活性。

二、活动体验，探究新知
１、电脑出示统计表（１）：
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？
电脑出示统计表（２）
体重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人数
集体进行统计活动，并将结果填入表中。
2、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？
3、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。
指名上台在黑板上填写数据。
4、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与
区别。
5、观察复式统计表，回答问题。
（１）一年级时，体重在（）千克的人最多
（２）二年级时，体重在（）千克的人最多
6、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。
7、你有什么好的建议吗？
组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。
1、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。
2、学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）
【设计意图】：在新课的教学中，创造了学生认识的矛盾冲突，达到激趣探究的目的，从而有效地激起学生的探究欲望，使学生明白，复式统计表的目的是为了更好地进行数据分析，从而让学生更充分地认识的复式统计表的作用。

整理数据，巩固练习
出示“做一做”，练习情景图。
１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？
一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？
你参加了哪项课外活动？
２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？
３、活动、统计数据。
４、整理数据并把数据填入复式统计表中。
５、讨论并回答统计表后面的四个问题。
。

1、讨论
2、活动、统计数据。
3、整理数据并把数据填入复式统计表中。
4、讨论并回答统计表后面的四个问题。
、【设计意图】：通过交流和讨论，巩固、深化知识的掌握。

四、汇报收获，回顾总结

这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

学生说收获。【设计意图】：在教师引导下，总结所学的知识。

板书设计
统计
七、教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

二年级上册数学第三单元备课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些二年级上册数学第三单元备课教案，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册数学第三单元备课教案

第一课时角的初步认识
教学目标：
1、结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、结合生活情景能辨认角。
3、通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点、难点：根据角的特征辨认角。
教学过程：
一、生活引入、揭示课题
1、感知生活中的角
（1）课件展示实物（剪刀、钟面、吸管、手帕、三角尺）
（2）找一找以上实物中的角分别在哪里，引导学生把角比画出来。（随学生的发言，课件演示，抽象出角）
（3）找找生活中的角
A、老师交代收集的场地范围（教室）和交流时间（2分钟）
B、学生收集、交流信息。
C、反馈（引导学生边说边比画出角）
2、揭示课题
通过探索，我们知道了角在生活中随处可见。今天我们就一块儿去认识角。（板书：角的初步认识）
二、抽象图形，形成表象。
1、刚才大家找到的这些是否都是角呢？数学中的角到底是什么样子的呢？我们接着研究好不好？（电脑演示，从实物中中抽象出的角）
2、你认为它们有哪些相同的地方？
3、我们把这个尖叫做角的顶点，（板书：顶点）从这个顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的边（板书：边），一个角有几个顶点，几条边？
4、谁来指出这个三角板的一个角，并指出它的顶点和两条边。
5、举起你的三角板，给同桌指出一个角的顶点和边。摸一摸它的顶点，什么感觉？再摸一摸它的两条边，又有什么感觉？
6、现在，谁再说一下，角到底是什么样的？小结：一个角有一个顶点、两条边组成的（课件）
7、闭眼想一想角的样子，可以用喜欢的方式比画比画。
三、巩固练习：
1、判断哪些是角，哪些不是角了？（出示图一）
2、考考你的眼里：数角(出示图二)
师：分组交流：每个图形的角在哪里？每个图形有几个角？
（抓住第三个图形这个契机以辩论的形式得出正确的结果。）
四、实践操作，丰富认识
1、学习用尺子画角。
师：那怎样才能画出一个漂亮的角呢？教师给每个小组提供各种材料（直尺、三角尺、剪刀、积木）
（1）要求：在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角。看哪个小组想出的画角方法既快又好？（师巡视）
（2）学生自行选择工具，实施活动。
（3）集体交流，你认为哪种方法最好？
（4）老师也来画一个。你们能再画一个开口方向和这个不同的角吗？（找三生板演，余生在下面画，并相互欣赏）
（5）画得真好，能标上它的各部分名称吗？
2、做角。
（1）、下面我们放松一下，做一个小巧手的游戏，好不好？你面前有许多材料，除了图形中原有的角，你还能做出其它的角吗？看谁做的角最巧妙，老师这儿还有奖品鼓励呢！
（2）、哪个小组愿意交流一下你们做出的角？（生纷纷出示用线绳拉出的角，用圆形纸片折出的角，以及用硬纸壳做成的活动角等等）
3、研究角的大小与什么有关。
（1）、看来角有大有小，老师这儿也做了两个角，猜一下，哪个大？为什么？能想个办法验证一下吗？
（2）、这位同学说用重叠的方法验证一下，试一试，你发现了什么？（电脑演示重合的过程）
（3）、老师还要告诉你一个秘密，角的两边像孙悟空的金箍棒一样，可以变化。注意看（电脑演示角的两边变长和变短的过程），你又发现了什么？
（4）、对，科学家也发现了这个秘密，齐读一遍。（角的大小与边的长短没有关系）
三、归纳总结，拓展延伸：
1、回顾一下，这节课我们都解决了哪些问题？你从中知道了什么？
2、还有的问题，比如：角有哪几种？等等，我们还没有及时解决，课余时间，查查资料，并把你的发现告诉老师，让老师也分享一下你的成功和快乐，好吗？
教学反思：角在生活中的应用非常广泛，但二年级的孩子对于角的认识大多还停留在“尖尖的”这一层面上，很难抽象出数学中的角的形象和概念。

第二课时直角的初步认识
教学目标：
知识技能：
1、使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
2、培养学生初步的空间观念和动手操作能力。
过程与方法：
通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力。
情感态度与价值观：
在学习过程中，让学生学会与他人合作，与他人交流，并获得成功的体验。
教学重点、难点：初步认识直角，建立直角的空间观念。
教学过程：
一、创设情境、动手感知
1、同学们，我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？
2、展示。
谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？
3、感知生活中的直角
课件出示：国旗、椅子、单杠
找出以上实物中共同具有的角，引导学生把角比画出来。
谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？
4、揭题
我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。（板书）
二、合作探索，学习新知
1、教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
汇报发现。
（2）、刚才我们认识了直角，我这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？
（3）、学生动手操作
（4）成果展示：
（5）、小结：介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
2、教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
3、画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
（2）、指名板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
三、学习效果测评
1、完成第40页的做一做第1题。
你能找出我们身边的直角吗？找到并验证后说给小组的同学听一听。
学生分小组寻找直角并交流。
2、完成第40页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
指名汇报并要求说出是怎样画的。
学生独立画直角并思考是如何画的。并汇报说明画法。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。

教学反思：注重实践活动，培养学生的创新素质；发挥合作优势，改变评价方式。

第三课时锐角和钝角
教学目标：

知识技能：
1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。
2、在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。
过程与方法：
经历观察、比较、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。
情感态度与价值观：
通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。
重点、难点：会辨认直角、锐角、钝角。能正确区分锐角、直角和钝角的特征。
教学过程：
一、创设情境、启发导入
1、出示游乐场图片，谈话激趣
2、观察图片，并与同桌说说你发现了什么？
3、学生汇报引入“角”。
4、（点击，实物去掉，只剩角）上节课我们已经认识了角，请同学们回忆一下，你都知道哪些有关角的知识？（直角、画角、做角、找角）
二、主动探索，获得新知
1、请小朋友画一个你喜欢的角
小组讨论，合作交流、就地取材。（学生画、师巡视，把学生画的不同形状、大小的角贴在黑板上）
2、这么多的角娃娃在黑板上可真有点乱，你们能把它们分分类吗？
合作交流
四人小组讨论：说一说，你是怎样分的？
3、汇报，说明分的理由
4、引导学生展开讨论
分类验证、渗透方法
（1）验证直角
师：我们怎样来验证这些角是不是直角呢？（肉眼直接能看出的就直接判断，如模棱两可的就用三角尺德尔直角比一比）
（2）验证其他两类角
师：你还能用这种方法来验证其他的角吗？
（3）给角取名
师1：你能给比直角小的角起一个好听的名字吗？
在很久以前数学家就给它们起了一个名字，叫锐角。（板书）快找一个锐角，举起来给大家看一看。
师2：你能给比直角大的角起一个好听的名字吗？
数学家也给它们起了一个名字，叫钝角。（板书）快找一个钝角，举起来给大家看一看。
（4）谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？
三、实践运用、深化发展
1、做角：请小朋友快速地做一个自己喜欢的角，并给身边的同学说说：它是什么角？
2、举例：小朋友们做出了这么多的角，其实在我们的生活中它们也随处可见，说一说生活中你在哪里也见过这些角？
3、其实用我们人体四肢也可以表示角，谁愿意给大家展示一下、
4、找角（五角星）
你能发现这个五角星上有几个角吗？它们分别是什么角？
5、你们喜欢这些角朋友吗？可是它们迷路了，你们愿意帮助它们吗？（书第41页做一做2）
四、课堂小结
你有什么收获？

教学反思：通过本课的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是不是直角。

第四课时活动课——用三角尺拼角
教学目标：
知识与技能：通过操作活动，使学生会用三角尺拼角。
过程与方法：通过拼一副三角尺、两幅三角尺，使学生更进一步辨认直角、锐角、钝角。
情感态度与价值观：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
重点难点
重点：会用两个三角尺、三个三角尺拼出直角、钝角和锐角。
难点:培养学习的空间想象能力。
教学过程：
一、引入
我们前一节课学了哪些角？什么叫钝角？什么叫锐角？什么判断一个角是直角、钝角还是锐角？【举例说明】用什么可以帮助我们判断一个角是直角、钝角还是锐角？
学生汇报：
我们学习了直角、钝角和锐角。
比直角小的角叫锐角，比直角大的叫钝角。
二、发展活动
出示教材42页例6的情境图（用两个三角尺拼一拼）
1、用两个三角尺可以拼成什么角？（学生可能会说：可以拼成一个钝角、两个直角、一个锐角）
那么你们能不能用两个三角尺拼出一个钝角？
分组操作，指名到前面边讲解边演示。
2、你们还可以拼出其他的角吗？希望你们多动脑筋、多动手拼一拼，看谁拼的角多。
分组操作，展示学生拼的各种角。（可能出现）
用直角和锐角拼出的肯定是钝角。
用锐角和锐角拼出的还是锐角。
用锐角和锐角拼出了钝角。
等等
三、巩固练习、提升能力
1、书P42做一做，用两幅三角尺拼出锐角、直角、钝角。
学生小组操作，汇报展示
2、讨论：一副三角尺和两幅三角尺拼出来的角有哪些是相同的，哪些是不同的？
3、练习八第13题
（1）说一说七巧板中的每一块板是什么形状，上面各有哪些角？
（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么收获？
（3）用两块三角尺拼直角，你能拼出几个？拼钝角呢？
学生小组合作交流、操作、汇报、订正。
四、课堂总结
这节课有什么收获？

教学反思：因为是实践活动课，所以学生普遍积极性较高，课堂气氛活跃，学习效果较好。

二年级数学上册八单元表格式教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“二年级数学上册八单元表格式教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教案（序号54）

课题

9的乘法口诀

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第1教时备课日期11月18日

教学目标使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生在记9的乘法口诀的同时发现规律。掌握9的乘法口诀和利用这些口诀求商的方法。

教学重难点

教学重点：利用9的乘法法口诀求商。教学难点：找出记忆9的乘法口诀的规律。教学准备图片、口算卡片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、回顾旧知二、探究新知三、巩固练习四、课堂总结五、布置作业1、师生对口令2、开火车（分组开火车）3、选一题说说怎样算的？1、出示★图请看一行有几格？每行有几个★？是几个9？2、出示第二幅图：观察图片：说说1个9比10少（）是（）。2个9比20少（）是（）？同桌讨论，把讨论的结果填在书上。3、交流：说说18你是怎样算的？27呢？45里有几个9？63呢？4、编写9的口诀（1）编给你的同桌听（2）把口诀填写完整5、记忆9的口诀根据口诀你能找到它们有什么规律应用找到的规律记一记同桌背一背、指名背、集体背师生对口令6、试一试P73上下共练指名说说你是怎样算的？你发现了什么？小结：略1、P73想想做做第1题指名说一组四题有什么不同？小结：（略）2、游戏小火车一个说口诀一个说四个算式3、口算4、看一组题说说怎样算快P73第2题5、同桌悄悄算6、听算抢答7、口算比赛P74第5题今天我们学习了什么？你有什么收获？看教学进度而定

课后感受

本节课的知识采用的是自学的方式，首先给学生10分钟的时间进行观察，发现五角星图的规律，然后填写表格，最后自己总结出9的乘法口诀，效果很好。教案（序号55）

课题

9的乘法口诀练习

课型

练习

本课题教时数：8本教时为第2教时备课日期11月19日

教学目标使学生熟练掌握9的乘法口诀，并能正确计算，解决一些生活中的实际问题。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：解决实际问题。教学准备小黑板

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习口诀二、综合练习三、口算练习四、解决实际问题五、课堂总结1、把口诀填完整一九得（）（）九十八四（）三十六（）九二十七六九（）（）九七十二九九（）（）九四十五（）九六十三2、9的口诀有什么规律帮助记？3、对口令背4、指名背5、同桌背6、集体背1、7×9○3×92×9○6×38×7○6×99×4○4×8学生完成在书上，说一说四怎样比较的？2、27÷936÷945÷918÷972÷963÷954÷981÷9学生独立完成。比一比有什么不同？怎样帮助记9的口诀？1、出示小黑板（一行是乘、一行是除、一行是乘除混合）说一说除法是怎样算？2、看一句口诀说四个算式。3、看一个算式说出其他相关的三个算式。4、卡片抢答、听算。（一）1、请学生仔细观察P75第8题看懂了什么？2、出示：有9组同学在跳绳，跳绳的一共有多少？有36人打乒乓球，被分成几组？18个同学平均分成2队拔河，每队有几人？求一个问题还需要知道什么？怎样列式计算？说说理由。（二）1、用10元一张的钱去买9盒牛奶，至少要几元？2、同桌讨论交流。说说理由。引导学生自己总结

课后感受

“五九四十五”和“六九五十四”这两句口诀有些学生混淆。教案（序号56）

课题

整理乘法口诀

课型

整理和复习

本课题教时数：8本教时为第3教时备课日期11月20日

教学目标整理1～9的乘法口诀，使学生熟练掌握的乘法口诀，可以横着背、竖着背、拐弯背。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。教学难点：有序整理，帮助记忆口诀。教学准备乘法口诀表

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、讨论填表二、找规律三、活动练习四、开放练习五、口算练习六、解决实际问题1、我们学过了哪些口诀？学生背一背（指名、同桌、集体）2、出示口诀表：仔细观察表里的口诀是怎样排列的？然后在表格里填完整。3、交流填表的情况。1、同桌讨论：表里的排列有什么规律？2、交流得出：横看分别是：1的口诀，2的口诀。。。。竖看分别是：一几、二几。。。。。九几的口诀。最上面斜着：都是两个相同的数相乘。3、怎样能很快记住这些口诀？讨论，交流。4、齐横背、拐弯背、竖背。5、任意抽对口令。1、打手势乘除法练习；师出一个数，学生出一个数，然后说出两题乘法，及相应的除法。2、生生互动。3、出示P77第2题游戏找位置。（学生每人手上两张数字卡片）先让学生观察这些数是怎样得到的？你能很快找到它的位置吗？并说出它是哪两个数的乘积？1、出示：（）×（）=8（）×（）=18（）×（）=2412÷（）=（）16÷（）=（）36÷（）=（）学生独立完成2、有哪些不同的方法，你是怎样想到的？3、归纳：积是8、18、24、12、16、36的口诀分别有几句？1、出示卡片练习。2、出示小黑板同桌练3、听算练。4、比赛。1、出示P78第5题你们看懂什么？（1）怎样求成人的票价是小孩的几倍？（2）小红带18元可以买哪些东西，同桌交流，然后评价。2、出示P78第6题观察图，说说有什么规律？同桌交流。然后填写。集体评价。

课后感受

有个别学生8、9的口诀不熟练。有个别学生口诀背的很熟练，但是当口算时，需要将口诀从头至尾背出来才能知道得数，不能够灵活运用。教案（序号57）

课题

整理乘法口诀

课型

整理和复习

本课题教时数：8本教时为第4教时备课日期11月21日

教学目标整理1～9的乘法口诀，使学生熟练掌握的乘法口诀，可以横着背、竖着背、拐弯背。并能熟练计算。

教学重难点

教学重点：熟记9的乘法口诀。并能熟练运用。教学准备口算卡片

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、背乘法口诀二、乘法口诀练习三、开放练习四、口算练习五、完成练习六、布置作业1、横背2、竖背3、拐弯背4、生生互动。1、打手势乘除法练习；师出一个数，学生出一个数，然后说出两题乘法，及相应的除法。2、生生互动。3、出示游戏找位置。（学生每人手上两张数字卡片）先让学生观察这些数是怎样得到的？你能很快找到它的位置吗？并说出它是哪两个数的乘积？1、（）×（）=12（）×（）=24（）×（）=3616÷（）=（）············学生独立完成，说说你是怎样想的？1、出示卡片练习。2、出示小黑板同桌练3、听算练。4、比赛。完成《练习与测试》上的有关题目看情况定

课后感受

有个别学生口诀不熟练，应该要求他们竖背。教案（序号58）

课题

连乘、连除和乘除混合

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第5教时

教学目标使学生明白计算的过程，先算什么，再算什么。体会连乘、连除和乘除混合运算的运算是从左往右依次计算。

教学重难点

教学重点：使学生明白计算的过程，先算什么，再算什么。教学难点：体会连乘、连除和乘除混合运算的运算是从左往右依次计算。教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、回顾旧知二、自主探究三、比比做做四、巩固练习五、全课总结六、布置作业出示：6×8+78×5-730+9-627+9+1079-20-9说说先算什么，再算什么？1、出示2×3×436÷4×3观察这些算式有哪几种运算？2、再出示计算过程观察：它们是先算什么，再算什么，同桌讨论交流。3、全班交流。4、试一试：48÷6÷28÷3÷6说说有哪几种运算？试一试怎样算？交流：先算什么，再算什么？5、归纳：今天的算式有什么特点？（揭示课题）怎样计算连乘、连除和乘除混合运算？3×324÷432÷89×56×84÷23×3×524÷4×832÷8÷2独立完成，同桌讨论：一组三题有什么关系？然后交流。1、练习：6×3÷9=16÷4÷2=说说先算什么，再算什么？2÷4÷9=32÷4×9=2、卡片：练习，其中一、两题说说过程。3、游戏：夺红旗指名俩个人比评出优胜者同桌比赛。今天学习了什么？怎样计算连乘、连除和乘除混合运算？看情况定

课后感受

本节课通过学生自主学习,效果很好,要求学生将前两个数的得数写出来,再算第三个数的,不容易做错.教案（序号59）

课题

练习九（1）

课型

练习课

本课题教时数：8本教时为第6教时

教学目标巩固乘法口诀，并能利用口诀熟练进行口算。

教学重难点

教学重点：巩固乘法口诀，并能利用口诀熟练进行口算。教学难点：让学生独立思考，去探索数学规律。教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、口诀练习二、口算练习三、竖式计算四、找规律五、课堂小结1、背口诀（2分钟预备铃，竖、横、拐弯）2、对口令3、看一句口诀说四个算式4、写出积是8、16、18、24、36的乘法算式。1、完成P80地3题，学生独立完成，说说是怎样计算乘数和除数的？2、口算卡片。3、口算比赛，集体批阅，说一说连乘、连除及混合运算的顺序。出示：3×924÷89＋6380－27指名板演，说一说竖试计算应该注意什么？1＋3=1＋3＋5=1＋3＋5＋7=2＋2=3＋3=4＋4=学生先独立计算，然后同桌讨论能发现什么？今天有什么收获？

课后感受

个别学生的口诀还是不熟练，另外在学习习惯方面还应该加强，有些学生口诀背的很熟练，可是如：做5×9=□的时候，就要将口诀从一九背到五九，不熟练。教案（序号60）

课题

练习九（2）

课型

练习课

本课题教时数：8本教时为第7教时

教学目标根据情景解决实际问题，培养学生的思维能力和解决实际问题的能力。

教学重难点

教学重点：体会数学与生活之间的关系，培养解决实际问题的能力。教学难点：培养解决实际问题的能力。教学准备口算卡片自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、基础练习二、解决问题三、开放练习四、课堂总结五、布置作业1、口诀练习（1）背1～9的口诀（2）填空三（）十八（）七二十八三八（）()四十五（）六二十四七九（）2、口算练习（1）卡片练习培养（2）同桌悄悄算。（3）听算。1、学生看书P81第7；说一说看懂了什么？（1）同桌交流题意，独立解答，然后学生评定。（2）比一比：这两个问题有什么相同，什么不同？（3）你还能提出什么问题？2、第7要求学生看懂题意（38颗糖，每9颗一盒，4盒能装下吗？）学生自己解答，然后交流。1、第8题你看懂了什么？指名说一说。同桌讨论：怎样乘比较合适？出示交流：你是怎样想的？2、出示第9题（1）怎样求一个游泳圈的钱？让学生独立完成，然后交流说说怎样想的？（2）自己还能提出哪些问题，自己解答。同桌交流。引导学生自己总结视情况而定

课后感受

有些学生不易将数学与生活结合起来,所以在解决问题的时候遇到困难,应加强数学活动课中这些知识的训练.教案（序号61）

课题

算24点

课型

新授

本课题教时数：8本教时为第8教时

教学目标通过实践活动根据3张或4张牌数选择运算方法计算出24，不仅加强加减乘除的口算练习，而且可以激励学生主动探索解决问题的策略。

教学重难点

教学重点：激励学生主动探索解决问题的策略教学难点：根据3张或4张牌数选择运算方法计算出24。教学准备扑克牌

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、3张牌二、4张牌三、比一比四、课堂总结1、介绍牌：每人准备1～9张牌，A看做1。2、介绍方法：出示7、6、3张牌，根据3张牌上数字，选择加、减、乘、或除进行计算，每个数只能算一次，算出的得数是24同桌讨论，然后交流。学生自己随意拿3张怎样算，得数也是24？然后交流。1、如果拿4张牌，按照刚才的方法，会算吗？出示：1、2、5、82、交流有哪几种方法？3、一组四人每人出一张，怎样算？如果实在算不出就重新换牌
（在草稿上算）然后交流，（多进行几次）四人为一组，选一名组长，看谁最快，谁就获奖，再重新比今天你学会了什么？这个游戏可以回去和朋友爸爸妈妈一起玩，人数不限，看谁算得快，谁的方法多。

课后感受

学生积极性很高,活动效果很好.鼓励学生算法的多样化，激发学生的创新思维。教案（序号62）

课题

综合练习

课型

练习

本课题教时数：1本教时为第1教时

教学目标通过练习，进一步巩固前面所学内容。

教学重难点

复习巩固乘法口诀的运用教学准备自制课件

教学过程设计

教学内容

师生活动

备注

一、复习回顾乘法口诀二、基本练习三、提高练习四、课堂小结五、完成练习与测试上的题目1、横背乘法口诀2、竖背乘法口诀3、拐弯背乘法口诀4、随机抽查1、口算卡片：81÷9=30÷6=8×4=9×8=24÷3=56÷8=48÷6=27＋9=7×5=27÷3=8×2=5×9=············学生自己说出得数，并说说用到哪句口诀。2、用竖式计算。5×9=24÷6=9＋63=85－39=指名四人板演，其余在练习本上完成，后集体订正答案，并说说该注意什么？3、桃树有35棵，梨树有7课。（1）桃树的课数是梨树的几倍？（2）桃树比梨树多多少棵？4、操场上有9个同学在跳绳，踢毽子的人数是跳绳的4倍，踢毽子的有多少人？独立完成，后说说自己是怎样想的？（为什么用乘法？）1、37人去郊游，乘8只船过河，怎样乘比较合适？小组同学讨论，后集体交流一下。找出最合适的乘法。2、出示图片：（略）一个游泳圈（？），一件游泳衣（18元），一条短裤（9元），一顶游泳帽（3元）。你能提出哪些问题？引导学生自己总结。独立完成，后批改。

课后感受

（1）、学习习惯需要加强。（2）、思维习惯的训练要到位。可在结束时增加一些思考题留做课后思考。

二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级下册数学第七单元导学案（新人教版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第七单元学习计划

第7单元单元标题1000以内数的认识

本单元知识

的前后联系本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

因为万以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验有限，尤其对万以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时可能会出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。教学时，应留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，更多地是让学生利用前面的知识进行迁移类推。

学习目标知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

重点1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减

难点1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计。

教学方法谈话教学法，情景演示法，讲授法讨论与合作

单元内容及

课时安排约12课时

1．1000以内数的认识……………3课时

2．10000以内数的认识…………7课时

3．整百、整千数加减法…………2课时

第七单元

主备人使用人课题：1000以内数的认识（1）第1课时

审核人

学习目标：1、认识计数单位“千”，理解数位的意义，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。

2、通过数米字格，正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程。

学习重点：能熟练地数千以内的数

学习难点：拐弯数。

课前准备：课件实物图片

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书74、75页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

出示主题图提问：猜猜体育馆大约能坐多少人。

今天我们就一起来学习比100更大的数。

二、自主学习，合作探究。

1、认识计数单位“千”。

我们来数一数小正方体的个数。

一个一个地数，10个一是()。

一十一十地数，10个十是()。

每一排是一百，可以一排一排地数。

这么多，怎么数呢？

9个百再添上1个百是10个百，

10个一百是一千。

一百一百地数，10个一百是()。

2、认识计数单位。

一、十、百、千都是计数单位。

我发现每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

我知道了，当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。

3、数数。

（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。

三百五十七、三百五十八、三百五十九、三百六十、三百六十一

（2）在计数器上边拨珠边数数，从九百六十起，一十一十地数到一千。你会吗？

计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

九百六十、九百七十、九百八十、九百九十、一千。

计数器上从右边起第四位是千位。

10个一百是一千。

三、展示汇报，归纳提升

数一数，在计数器上边拨珠边数数

1.从一百起，一个一个地数到一百二十。

2.从一百九十八起，一个一个地数到二百零三。

3.从二百二十起，一十一十地数到三百一十。

四：检测反馈

（一）填一填

1.10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

2.九百七十七后面的第五个数是（）。

3.六百八十九的相邻数是（）和（）。

4.最大的三位数和最小的四位数相差（）。

小结：小朋友们要认真读题，仔细思考。

（二）作业：第79页练习十六，第1～3题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识（2）第2课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书76页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.下面这些小正方体共有（）个。

二、自主学习，合作探究。

（一）数的组成。

1、每列有10个，10列，10个10就是100，比100多。

2、2个一百是二百，与三十五合起来是二百三十五。

3、还剩下三十五个圆点。图中有二百三十五个圆点。

4、你会用小棒表示这个数吗？

小结：同学们的方法非常好，数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。

5、二百三十五是由2个百、（）个十和（）个一组成的。

（二）数的读写。

把二百三十五在计数器上表示出来。

写作：235

读作：二百三十五

谁来介绍一下计数器？

个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。

写数时从高位写起，2个百就在百位上写2，3个十就在十位上写3，5个一就在个位上写5。

读数、写数都从高位起。

（三）加深对1000的认识。

图中有多少个彩点？

你有什么发现？一百一百地圈，看看有多少个一百就行了

一千里有10个一百，每个一百里有10个十，10个10是100，所以一千里有100个十。

一千里有100个十。

三、展示汇报，归纳提升。

（一）填一填

有（）个百、（）个十和（）个一，这个数是（）。

（二）涂一涂，画一画

1.给三百六十八个小方格涂上颜色。

2.读数，并在计数器上画珠子。

624、305、1000

（三）找规律，填一填

四：检测反馈

第80页练习十六，第6～9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：用算盘表示数第3课时

审核人

学习目标：1、认识算盘各部分的名称，初步会用算盘表示一些数，会读写算盘上拨的数。

2、通过对算盘的认识，加深对数的位值概念的学习，发展数感。

3、通过学生在算盘上拨珠记数，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。

4、结合算盘的认识对学生进行爱国主义教育。

学习重点：认识算盘，掌握算盘上记数的方法。

学习难点：带有上珠的数的拨法及读写。

课前准备：课件算盘

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入

下面每幅图代表的数分别是多少？填一填，并说说它们的组成。

二、探究新知

1、认识算盘。

档

上珠

梁

下珠

框

师讲解：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一个上珠表示5，一个下珠表示1。

2、课件演示算盘。

3、用算盘数数、记数。

（1）先在算盘上确定好个位、十位、百位、千位

（2）让我们借助算盘一起来数数吧。（边拨数边读数）

（3）看来同学们已经掌握了用算盘数数的方法。那用算盘记数呢？

（4）怎样在算盘上拨出一个数？在算盘上拨出563。

先定位，再拨珠。

（5）课件演示怎样定位，怎样拨珠。

4、你知道吗？

人类记数经历了漫长的历史过程。

三、知识应用

1.读出下面各数，并在算盘上表示出来。

17、254、180、609、800、1000

2.说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。

3.写数，并读一读。

个位个位

要注意对齐数位。

四：检测反馈

作业：第81页练习十六，第10题、第11题。

五：总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第4课时

审核人

学习目标：使学生掌握三位数的组成，学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力.培养学习认真观察、思索的良好学习习惯.

学习重点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写1000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

（一）填一填

10个一是（），10个十是（），10个一百是（）。

（二）数一数

1.在二百八十六的后面连续数出6个数。

2.读出下面各数，并说说它的组成

17、254、180、609、800、1000

3、写数

999345870106

二、自主练习

1、练习十六14题

2、练习十六12题

每个数中的“5”各表示多少？

512305850

三、展示汇报，归纳提升。

（1）最小的三位数是几，最大的三位数呢？

（2）一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？

（3）用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？

四：检测反馈

第81页练习十六，第15题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：10000以内数的认识第5课时

审核人

学习目标：1、创设生活情境，让学生在熟悉的生活背景中增强对万以内数的感知，发展学生的数感，了解大数的价值。

2、进一步明确数位顺序，会制作数位顺序表，能说出万以内数的组成，体会相邻数位之间的十进关系。

3、在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力，激发学习数学的兴趣。

学习重点：能认识万以内的数，掌握万以内数的组成、数位的意义以及数位顺序，能正确用计数器表示万以内的数。

学习难点：体会多位数中的数位位值以及相邻数位之间的十进关系。

课前准备：课件计数器

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书82页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、读数导入

南京长江大桥真壮观呀！

下面的数怎样读？

出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。

下面我们就一起来认识万以内的数。

二、探究新知

（一）数数，认识计数单位“万”

一个一个地数，10个一是十一十一十地数，10个十是一百。

一百一百地数，10个一百是一千。

如果一千一千地数呢？

从一千开始，一千一千地数数。（学生数数）

9个一千再添上1个一千是一万。

一千一千地数，10个一千是一万。

（二）整理数位顺序表

1、同学们一起来制作数位顺序表吧。

2、学生制作数位顺序表

说一说你们已经认识了哪些数位。

我们已经认识了五个数位。

（三）在计数器上边拨珠边数数

（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。

（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。

（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。

（四）数的组成

1、图中有多少颗星星？

10个100就是1000，这些星星比1000多得多。

图中有二千四百五十八颗星星。

2、把这个数在计数器上表示出来。

这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。

三、知识应用

1.下面是绘图纸的一部分。

（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？

（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？

两横行呢？……十横行呢？

2.有多少张明信片？做一做第一题。

3.在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。

六千三百八十三千二百一十九二千三百零八

四：检测反馈

作业：第87页练习十七，第2～4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：万以内数的读写第6课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：万以内数的读、写法

学习难点：万以内中间、末尾都有0的数的读、写法。在教学过程中，用问题和任务驱动学生思考，引导学生掌握万以内数的读、写法，进而学会对比归纳总结读法和写法的相同点和不同点，形成读写一体的思想，让学生体会知识之间的联系。

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1、复习数位顺序表

2345这个数的最高位是（）位，它是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的。

二、探究新知

1、练习三第5题。

1.先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。

想一想，你是怎么读出来的？

小结：从高位读起，千位上是几，就读几千，百位上……

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾的0，不读。

中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。

2.在计数器上拨数，再写出来。

一千三百四十二三千零六十九一千三百四十二三千零六十九

七千零一二千七百一万

小结：中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。

三、知识运用

1.读出下面各数。

柳河公园共有柳树560棵。读作：五百六十

这一年共有366天。读作：三百六十六

养鸡场一天约收鸡蛋2540个。读作：二千五百四十

2.写出下面各数。

用肉眼能看到的星星大约有七千颗。写作：7000

图书馆有一千二百五十种杂志。写作：1250

蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。写作：7062

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

（3）8个千和3个十组成的数。

写作：读作：。

4.连一连。

5.用下面的四张卡片，摆一摆。

8020

（1）十位上是0的数（）。

（2）中间和末尾都有零（）。

（3）只读一个零的四位数（）。

（4）摆出一个零也不读的四位数（）。

四、课堂作业

作业：第86页“做一做”，第2题。

第88页练习十七，第5题、第7题、

第9题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：1000以内数的认识练习课第7课时

审核人

学习目标：1、使学生掌握万以内数的读写法，能正确地读写万以内数。

2、通过具体数据的读写，使学生切身感受到数字与生活的密切联系。

3、通过多种活动，调动学生多种感官参与学习，培养学生的学习兴趣。让学生学会观察、分析、比较和归纳总结的能力。

学习重点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

学习难点：能认、读、写10000以内数，知道这些数的组成。

课前准备：课件圆片小棒

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1.读出下面各数。

5603662540

2.写出下面各数。

七千一千二百五十七千零六十二

3.写一写，读一读。

（1）4个千、8个百、3个十和2个一组成的数。

写作：读作：。

（2）9个千和2个一组成的数。

写作：读作：

二、自主练习

1、练习十七6题

2、练习十六9、10、11题

三、展示汇报，归纳提升。

1、练习十七13题

按规律填一填，在读一读。

2、第89页练习十七，第15题。

3、用3、4、6三个数可以排成几个不同的三位数。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：数的大小比较第8课时

审核人

学习目标：1、通过相互交流，使学生进一步理解、掌握数的大小比较的方法。

2、在交流的过程中，逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力。

3、通过不断地追问，培养学生深入、细致思考的良好品质。

学习重点：掌握比较数的大小的方法，突出计数单位和数位个数在比较数大小时的作用。

学习难点：把学生原有比较数的大小的方法，上升到对数学本质的认识上。

课前准备：课件。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：预习教科书90页，你知道了什么？把它用直线有勾出来。有什么不懂的问题吗？请写在数学书上。

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.填一填。

（1）4398是（）位数，它的最高位是（）位，“4”在（）位上，表示（）个（）；“9”在（）位上，表示（）个（）。

（2）一千七百六十九写作（），它的百位上是（）。

（3）9999是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成的，再添1是（）。

2.比一比。

10099510965826845

二、探究新知

1

94018991350236518991350

你能把这四种电视机的价钱，按从小到大排一排吗？

试着总结一下，你是怎么比的。

位数不同，位数多，数大。

位数相同，从最高位比起。

最高位相同，比下一位，直到比出大小。

三、知识运用

1.比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

2.按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

3.一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。

在下表中填入合适的交通工具。

1500人350人300人

4.从0～9这10张卡片中，每人翻4张，比一比谁组成的四位数大。

我翻出的卡片是0、6、3、5，组成的四位数是（）。

我翻出的卡片是1、2、4、7，组成的四位数是（），比你的大

5.（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

四：检测反馈

作业：第92页练习十八，第1题。

第94页练习十八，第10题、第11题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：准确数近似数第9课时

审核人

学习目标：1、通过准确数与近似数的比较，理解近似数的含义。

2、初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

3、通过学生的数据收集与交流，能对近似数和准确数互相转化。

4、体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。

学习重点：理解近似数的含义。

学习难点：合理地取近似数，培养学生的数感和估计能力。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.记忆大比拼。（给你20秒，逐个读一读这些数。）

16582984701220989805

250030001000040007400

2.数一数。

（1）29982999（）（）（）

（2）60976098（）（）（）

（3）（）90009001（）（）

二、探究新知

（一）、出示主题图提问

从图中你知道了什么？

（二）、下面哪些是近似数？哪些是准确数？

学生大约1600人三年级有417人大约1000盆花

共有597台电脑综合类图书2912本

近似数:学生大约1600人大约1000盆花

准确数:三年级有417人约是（）人

共有597台电脑约是（）台

综合类图书2912本约是（）本

三、知识运用

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。（）

（2）学校最新购买了482把椅子。()

（3）学校每个月的水费大约是5300元。()

（4）3月份交纳的水费是5300元。（）

2.下面的数各接近几千？

6830502139008104

4005289770539008

3、育英小学有1506人，约是（）人。

收费站昨天通过7006辆汽车，约是（）辆

果园有597棵苹果树，约是（）棵。

4、一台计算机的价钱是2908元，约是（）元。

可以看成整千数，约是（）元。

也可以看成整百数，约是（）元。

还能看成整十数，约是（）元。

5.选一选。

（1）红星电影院有1948个座位，约是（）个。

A.1000B.1500C.2000

（2）图书馆里新购买了一些故事类的图书，花了（）元,大约是3000元。

A.1985B.3025C.3998

6.连一连。

四、课堂作业

作业：第91页“做一做”。

第93页练习十八，第7题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

教学反思

主备人使用人课题：练习课第10课时

审核人

学习目标：5、1、会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

2、掌握比较数的大小的方法

学习重点：正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似数。

学习难点：掌握比较数的大小的方法

课前准备：

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、基本练习

1、下面的数各接近几千？

6831502139008104

4005289770539008

2、比一比，填一填。

205618034564003

9991000038653856

3、按照从小到大的顺序排列下面各数。

94130508931001993500

二、独立练习

1、完成练习十八第10题。

学生完成在书上。师巡视。

2、完成练习十八第9题。

（1）三位数中最大的数是（），最小的数是（）。

（2）四位数中最大的数是（），最小的数是（）。

3、完成练习十八第11、12题。

四、课堂作业

作业：第93页练习十八，第9题、9

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：整十、整百、整千数

加减法第11课时

审核人

学习目标：1、通过熟悉的生活情境，使学生能提出加减问题，能探索整百、整千数的加减法的口算方法，进一步提高口算能力。

2、让学生经历探索口算的过程，使学生会用口算解决实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

3、学生在解决问题中感受数学源于生活，体会数学在生活中的作用，培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯。

学习重点：选择合适的方法正确口算

学习难点：掌握口算方法，并口述其算理

课前准备：课件

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

40＋50＝90－60＝90＋10＝

80－50＝60＋30＝100－70＝

20＋70＝10＋90＝60－20＝

2.填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

二、探究新知

1、试着算一算

问：你是怎样算的，怎么想的？

用加法计算：1000＋2000＝3000（元）

想：1个千加2个千是3个千，就是3000。

2、

问：你是怎样算的，怎么想的？

用减法计算：2000－1000＝1000（元）

想：2个千减1个千是1个千，就是1000。

想加法：1000＋（）＝2000

3、80＋50＝130－50＝

问：这两道题你是怎样想的

8个十加5个十是13个十，就是130。

13个十减5个十是8个十，就是80。

想加法：50＋（）＝130

130－50＝（）

试一试：900＋600＝1500－600＝

三、知识运用

1.计算。

200＋400＝3000＋6000＝

600－400＝9000－3000＝

70＋50＝800＋900＝

120－50＝1700－900＝

2.捉鼠竞赛。

书97页第1题

3.算一算，并说一说你是怎样算出来的。

4.桂林山水美，喜迎天下人。

（1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？

（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？

（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？

四、课堂作业

作业：第97页练习十九，第3题。

第98页练习十九，第4题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

主备人使用人课题：利用估算解决问题第12课时

审核人

学习目标：1、使学生能够结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。

2、让学生通过解决生活中的各种实际问题，进一步培养学生估算策略。

学习重点：在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

学习难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

学习方法自学，讨论，总结

预习准备：

教学预设修改

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

300＋200＝700－300＝900＋1000＝

800－500＝600＋300＝1500－700＝

100＋900＝700＋900＝6600－600＝

2.填一填。

（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（）元。

（2）欣欣小学有608人，约是（）人。

（3）果园里有1298棵果树，约是（）棵。

二、探究新知

1、知道了什么？要解决的问题是什么？

2、你是怎样想的？

3、小组讨论。

4、汇报结果。

（1）500元买了300多元的电话机，剩下不到200元，肯定不够买电吹风。

（2）不用准确算出得数，可以这样想：电话机超过了300元，电吹风超过了200元。300＋200＝500，带500元肯定不够。

5、课件演示：利用估算解决问题。

三、知识运用

1.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？

问：知道了什么？要解决什么问题？怎样解决？

可以这样想：城关镇的三所小学各有八百多名学生，也就是都不到900人，

如果900＋900＋900＝2700，3000个座位都够坐，那么这三所学校实际

人数也够坐。

2.连一连。

请把纪念品放到相应的购物车里，并说一说你是怎么想的。

3、一套《经典故事书》258元（4套），一套《连环画》137元（3套）

一套《科学世界》304元（2套）

知道了什么？要解决什么问题？

（1）如果按原价买这三套书，带600元够吗？

（2）你还能提出什么数学问题？你会解决吗？

四、课堂作业

作业：第98页练习十九，第5题。

第99页练习十九，第7题、第8题。

五、总结、评价：

通过这节课的学习，我收获了。

我在方面的表现很好，在

方面表现不够，以后要注意的是：。

总体表现（优、良、合格、差），

愉悦指数（）

青岛版二年级数学第一单元教案表格式

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的青岛版二年级数学第一单元教案表格式，供您参考，希望能够帮助到大家。

年级二年级课题

信息窗1

上课教师第一单元（组）课时一课型新授教学目标让学生经历几个相同的数相加的计算的学习过程，对后面学习乘法的认识打好基础。△使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，培养有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。※培养学习的习惯和合作的学习态度。教学重难点经历几个相同的数相加的计算的学习过程，抽象出求几个几相加是多少的数学问题前置自学提纲设计观察课本第二页提出数学问题并解答：观察算式你发现了什么？

教学过程

一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第一场。(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？奇幻魔表演团都表演了什么节目？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？我想问花儿有几朵？我想知道小女孩托着的盘子里有什么？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？你有什么办法知道一共有多少？那就请你来数一数，好吗？谁有和他不一样的办法？怎样列算式呢?2、教师引导学生说说自己的想法：为什么要用2+2+2呢？教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。3、解决第二个问题：一共有多少个灯笼？3+3+3+3+3=15（个）提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3

个人意见

教学过程

4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？5、解决第三个问题：鱼缸里一共有多少条鱼？4+4+4+4=16（条）说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。（三）体验相同加数连加1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？2、同位互相说说起他算式的加数有几个三、巩固练习（一）练习一：下棋1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？（二）练习二:摆摆算算1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化你还有什么不同的算法？四、作业设计：练习100以内的加法；思考老师最后留下的问题。

个人意见

板书设计

乘法的初步认识2+2+2=6（朵）4+4+4+4=16（条）3+3+3+3+3=15（个）

年级二年级课题

信息窗2

上课教师第一单元（组）课时2课型新授教学目标使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。教学重难点使学生明白乘法的意义、写法、读法和乘法算式各部分名称。体会体会乘法的意义。前置自学提纲设计观察课本第五页提出数学问题并解答：你还有其他算法吗？

教学过程

一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术部曲”中的第二场。(出示挂图)二、新课（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力1、观察图画：幻魔表演团都表演了什么节目？仔细观察，你还看到了什么？2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？3、分小组进行提问：4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？我想问葫芦有几个？我想知道舞台灯的灯孔有几个？5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？（二）带领学生解决问题1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？教师提问：你有什么办法？葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的办法？提示：你可以用我们学过的办法？怎样列算式呢?有没有更简单的办法？2、教师进行讲解。在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？58个5相加，写成乘法算式比较简便。教师板书:8×5=40读作：8乘5等于40教师领读，学生跟读；渗透：这个算式也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40。讲解各部分名称：

个人意见

教学过程

3、解决第二个问题：一共有多少个只小鸟？4+4+4=12（只）提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，所以要用4+4+4=12教师提问：怎样列乘法算式？为什么这样列？学生说算法，教师订正。4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里5、解决第三个问题？舞台灯一共有几个灯孔？3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。你能列乘法算式吗？三、巩固练习（一）练习一：乒乓球赛1、让学生观察图画，说说图画中有什么2、根据图意列算式3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？列成乘法算式你会吗？引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算式就是2×8或者8×2（二）练习二:填一填1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。2、根据小组内摆的学具列算式3、鼓励算法多样化：你还有什么不同的算法？作业设计：初步认识乘法，把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。

个人意见

板书设计

乘法的初步认识5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）8个5相加用乘法计算比较简便8×5=40读作：8乘5等于40也可以写作：5×8=40读作：5乘8等于40

年级二年级课题

信息窗3

上课教师刘第一单元（组）课时3课型新授教学目标在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。培养、解决简单问题的意识和能力。教学重难点进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系前置自学提纲设计1+1=（）×（）=（）0+0=（）×（）=（）1+1+1=（）×（）=（）0+0+0=（）×（）=（）1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0=（）×（）=（）1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）你发现了什么？

教学过程

一、复习：1、填一填3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）(说一说乘法算式的意义)2、写出乘法算式各部分的名称4×3=12（）（）（）(说一说乘法算式的意义)二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。三、新授：1、出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？（小组汇报）2、出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？（小组汇报）3、汇报课前小研究，你发现了什么？

个人意见

教学过程

四、巩固练习1、自主练习1：提问：（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）2、自主练习2：根据插图，按顺序回答。（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。五、小结：说说这节课你学会了什么？有什么收获？作业设计：体会乘法的意义，熟练有0的乘法的列式计算

个人意见

板书设计

乘法的初步认识现在三顶帽子中共有几只鸽子？0+0+0=？0×3=？

年级

二年级

课题

单元综合

上课教师

第一单元（组）

课时

4

课型

复习

教学目标

使学生观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法，检查自己的学习情况。通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。

教学重难点

观察图画提出不同的问题，并说出解决问题的办法

前置自学提纲设计观察课本第10出数学问题并解答：

教学过程

一、谈话：

本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？

二、解决实际问题：

1、投影仪出示情景图。

师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？

2、生质疑，师板书：

做操的有多少人？

玩吊环的有多少人？

踢足球的有多少人？

跳摇绳的有多少人？

踢键的有多少人？

3、分小组讨论，在自己的本子上列式。

选代表说算式。集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）

做操的有多少人？

6×4=24（人）4×6=24（人）

玩吊环的有多少人？

0×2=0（人）2×0=0（人）

踢足球的有多少人？

1×6=6（人）6×1=6（人）

跳摇绳的有多少人？

3×4=12（人）4×3=12（人）

踢键的有多少人？

2×4=8（人）4×2=8（人）

4、你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）

个人意见

教学过程

三、数学小知识：

1、投影出示：课本第10页“小知识”

乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。

2、同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？老师提问：你记住了什么？

四、总结

同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？

五、设计：

乘法的初步认识练习；观察周围事物进行乘法练习

个人意见

板书设计

我学会了吗？（实践活动）

加数相同时，可以写成乘法算式

我学会了与同学合作；我发言积极了

我会用学过的知识解决简单的问题

二年级数学上册第一单元表格式教案

二年级上册数学教学计划
第1单元目标
1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

学科数学课题认识厘米和用厘米量课型新授课时1
教学目标1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生估量物体长度的意识和能力。
教学重点1、建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。
2、在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体的长度。
教学难点
教具准备尺子、小剪刀、回形针、棱长1厘米的正方体。
教学步骤个人修改
一、创设情境，感受统一长度单位的必要性。
1、情境设置，用不同的工具进行测量。
师：今天是新学期的第一天，大家桌面上都摆着崭新的数学课本，你知道你的这本数学课本有多长吗？（让学生分成两组测量，可以用学生准备的东西比一比，量一量。
2、提出测量中的矛盾问题。
在刚才的实际测量中，有的同学说数学书有6颗回形针那么长，有的同学说数学书有1根铅笔那么长，有的同学说数学书有2把小刀那么长。
师：为什么我们都是测量的数学课本的长而量出的结果却不一样呢？同学们，你们知道这是为什么吗？
在师生交流中得出结论：虽然都是测量数学课本的长，但是每个人所用的测量工具不一样，所以量出的长度也不同。
师：要想准确地量出数学课本的长应该怎么办？
3、揭示课题，介绍测量的工具。
我们在测量物体的长度是经常用到什么工具？（尺子）下面我们就来认识尺子。请同学们拿出直尺，摸一摸，看一看，你发现了什么？
（学生观察后汇报，教师在黑板上贴出直尺放大图，使学生了解尺子的结构）
交流中使学生明白：赤字上有很多数字，这些数字都分别对着一根长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们今天要认识的长度单位：厘米。
（板书课题：认识厘米）
二、观察操作，探究新知。
1、认识1厘米。
（1）在直尺上找。
师：那么你知道1厘米是多长吗？请你在直尺上找一找，并把它表示出来。
师生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“0”，从刻度0到刻度1，这中间的长度就是1厘米。
师：除了刚才找出的这段是1厘米，你还能找到哪段是1厘米吗？
学生思考后交流得出：直尺上从刻度1到刻度2、从刻度2到刻度3……都是1厘米。
师：我们刚才在直尺上找1厘米的过程中，你发现了什么？（2）在生活中找1厘米。
师：我们刚才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我们身边还有那些物体的长度大约是1厘米？
（学生汇报，师生共同交流）
（3）用手比。
师：小朋友们，你现在知道1厘米有多长了吗？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪个手指的宽大约是1厘米？再用两个手指在尺子上比一比1厘米有多长，看着两指之间的距离，把它记在脑子里。
（让学生闭上眼睛想一想1厘米有多长）
2、认识几厘米。
师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？
（启发学生发现从刻度0到刻度3、从刻度4到刻度7……都是3厘米，让学生比划出3厘米，5厘米，10厘米大约的长度）
师：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？
3、用厘米量。
（1）学生小组动手测量纸条长度。
①教师在黑板上贴上一张纸条（这是书上放大的纸条），你知道它有多长吗？
（小组讨论、操作测量纸条的长度）
②小组汇报：你们是怎么测量的？
（2）统一测量的方法。
介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。
现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。
（3）实际测量物体的长。
①测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。
②量一量你带来的新铅笔长多少厘米。
③量一量拃一拃：你的拇指和中指之间的距离是（）厘米。
三、巩固练习。
完成课本练习一的1－3。
1、第1题，看一看，填一填，让学生说一说这支铅笔的长度为什么是8厘米。
2、第2题，让学生以小组为单位，在小组内开展合作学习，分别量出3厘米、5厘米、10厘米的纸条，并把它剪下来。
3、第3题，让学生用尺子分别量一量铅笔的长，练习本的宽，墨水的高。
四、课堂小结。
今天我们学习了什么知识？学会了什么本领？
（学生交流后强调：今天我们认识了厘米，初步学会了用尺子去测量物体的长度，测量时要注意把尺子0刻度对准所量物体的左端，看有段对准尺子上的刻度几，就是几厘米。
五、布置作业。
1、师：今天我们认识了厘米，学会了用尺子量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。

交流得出：在测量物体的长度是要用一个统一的长度去量才能量准确。

（在测量实际物品时，为计算方便，可以取整数）
板书设计认识厘米，用厘米量
1厘米，2厘米，3厘米，5厘米
教后反思

学科数学课题认识米和用米量课型新授课时1
教学目标1、使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，直到1米＝100厘米。
2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3、在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。
教学重点1、使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2、学会用米尺量较长物体的长度。
教学难点
教具准备米尺、软尺、绳子
教学步骤个人修改
一、创设情境，导入新课。
1、提问学生自己的那个手指的宽是1厘米。
2、让学生用尺子量一量数学课本的长边和短边各是多少厘米，并在小组内交流测量的结果。
3、让学生自己估计一下课桌的长是多少厘米，宽是多少厘米，再让学生用尺量一量，并把结果告诉大家。
4、让一名小朋友用厘米尺量黑板的长，另一名小朋友用米尺量黑板的长。发现了什么？
说明：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量。
二、探究实践，体验活动。
1、认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
（可以让学生在小组内相互交流，进行验证）
②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？
（可以让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度，用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米等方法来记住1米的长度）
③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
（学生交流，老师注意引导学生观察自己身边的物体）
④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。
师：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？
师：这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）
小结：1米也也就是100厘米。
（板书：1米＝100厘米）
（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
小结：量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。
三、巩固练习。
1、课本练习一的第4题。
同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。
2、课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。
四、课堂小结。
师：今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？
（在共同交流中总结：今天这节课我们不仅认识了米，学会了用米去量较长的物体长度或距离，还知道了1米＝100厘米）
五、布置作业。
1、师：今天我们认识了米，学会了用米量。课后或回家后选择你最想量或最感兴趣的物体测一测、量一量，并把它记录下来。
2、选用课时作业设计。

引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”

一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)，仅供参考，希望能为您提供参考！

一年级语文下册第三单元表格式导学案(新部编人教版)

课题

小公鸡和小鸭子

课型

新授课

设计说明

本文是一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，采用多角度多形式朗读的方法，让学生真切地体会课文表达的思想感情。

课前准备

1.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

2．了解小公鸡和小鸭子的特点。(学生)

3．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示动物的头和他们的脚，引导学生连一连。

2．板书课题。

3．指导理解课题中的“和”字。

1.根据图片出示特征，进行连线。(小公鸡、小鸭子、小猫等的头部和他们的脚。)

2．齐读课题。

3．说说“和”表示什么。(课文讲的是他们之间的事情。)

1.填空。

(1)小公鸡的嘴巴()，他爱吃()。

(2)小鸭子的嘴巴()，他能在水里()。

(3)小猫的叫声()，他会捉()。

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟)

1.指导学生小组合作，自主学习生字新词。用自己喜欢的方式识记生字，并在学习小组内交流。

2．指导学生开火车读生字。学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。“捉、直、身”是翘舌音；“信、身”是前鼻音；“一块儿”要读儿化音。

1.学生自读课文，要求：(1)借助拼音自由读课文。遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．同桌互相认读词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．指名逐段朗读课文，正音。

2.写出下面字的偏旁。

块()河()

听()信()

急()捉()

3．读准下面生字的字音。

块捉急直

河行死信

跟忽喊身

三、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)

1.指导学生分自然段朗读课文，相机正音。

2．指导学生看图，了解大意，

分自然段朗读课文，边听边思考：(1)课文一共几个自然段。

(2)结合插图，想想小公鸡和小鸭子之间发生了什么事。

4.读课文，填空。

(1)小公鸡和小鸭子先到了()，小公鸡给小鸭子()。

(2)小公鸡和小鸭子又到了()，小鸭子给小公鸡()。

四、指导写字(用时：10分钟)

重点指导“也”“地”“他”。

1．指导观察“也”“地”“他”，引导总结：单独写“也”字的时候，第二画竖写在竖中线的左边，最后一笔稍长。当“也”字作为一个字的另一半的时候，要写得较小，竖要靠竖中线右。

2．师范写。边写边讲解。

3．巡视学生临写情况，提醒学生注意写字姿势。

4．反馈指导。

1.含有“也”字的生字。

(1)观察“也”“地”“他”这三个字中“也”的变化，总结出规律。

(2)观察字在田字格中的位置，边观察边说。

(3)学生按笔画顺序书空。

(4)学生描红、临写一遍，注意写字姿势。

(5)展示有代表性的字，一起评议。

2．练写“河”“哥”。

(1)观察“可”在字中的变化。

(2)观察“可”在田字格中的位置。

(3)说说怎样才能把生字写好。

(4)交流点评。

5.我能写漂亮。

也地他

河哥

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．过渡。

学生听写生字。

6.听写词语。

小河哥哥

二、结合图画，想象体会(用时：10分钟)

1.师范读课文，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？干什么？

2．指名读第1、2自然段。指导学生用提供的句式说话。

3．指导学生看图说说为什么小鸭子不能捉到虫子。

4．指导学生朗读，读出小公鸡捉到虫子时的高兴和小鸭子捉不到虫子时的着急。

5．指导学生感悟小公鸡的团结友爱的特点。

1.朗读第1、2自然段。

2．使用提供的句式说话：谁和谁来到了哪里(地点)。

3．看图思考：为什么小鸭子捉不到虫子？用“因为……所以……”的句式说话。

4．想象：小公鸡捉了许多虫子，心里怎样？读好“吃得很欢”。想象小鸭子捉不到虫子的内心的着急，读好“急得直哭”。

5．思考：小公鸡给小鸭子捉虫子吃，你觉得这是一只怎样的小公鸡？

6．有感情地朗读第2自然段。

7.根据课文内容填空。

(1)小公鸡捉到了许多虫子，他吃得()()。

(2)小鸭子捉不到虫子，急得()()。

三、品悟关键词，体会文章内涵(用时：20分钟)

1.师读第3、4自然段，引导学生思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？小公鸡不听劝告下了水，结果怎样？为什么会这样？

2．指导学生通过比较朗读，体会“偷偷地”“飞快地”的表达效果。

3．指导学生朗读好小鸭子和小公鸡之间的对话。

4．指导学生想象场景，说说小公鸡获救后会对小鸭子说什么，小鸭子又会说什么。

5．指导学生感悟好朋友之间的团结互助。

6．指导学生分角色表演这个故事。

1.生听老师读第3、4自然段，思考：小公鸡和小鸭子去了哪里？谁给谁干什么？

2．思考并交流：为什么小鸭子不让小公鸡到河里去？结果怎样？

3．比较句子，读一读，体会带点字表示的意思，感受小公鸡的调皮，小鸭子的奋力救助、团结互助。

4．当小鸭子听到小公鸡的呼救声，他是怎么做的？用“____”画出来。

5．分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话。

6．感悟文章主旨。

(1)你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？

(2)你有哪些收获？

7．小组合作，表演这个故事。

8.照样子，写词语。

例：(偷偷)地跟

()地游

()地说

()地跑

()地哭

9．你喜欢小公鸡和小鸭子吗？为什么？

四、指导写字(用时：5分钟)

1.指导书写生字：“听”“说”。

(1)指导观察生字在田字格中的位置。

(2)指导“听”字的写法。

(3)指导写好“说”。

2．反馈评议。

1.观察生字在田字格中的位置。

2．说说“讠”的写法。

3．提笔描红临写。

4．评议展示的字。

5．继续练写一遍。

10.我能写。

听说

教师批注

6树和喜鹊

导学案设计

课题

树和喜鹊

课型

新授课

设计说明

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为学案设计，我将教学重点放在引导自主学习，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性，用小组合作的方式，充分地读，边读边欣赏插图，边读边思考。在朗读中想象，在朗读中感悟，真切地体会课文表达的思想感情。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

课前准备

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)

2．制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.出示喜鹊图，介绍喜鹊。

2．揭示课题并板书。

3．引导质疑。

1.看图认识喜鹊。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.搜集喜鹊的资料，了解这种鸟。

二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文讲了树和喜鹊的什么故事？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。教师重点指导读准后鼻音“静”，前鼻音“邻”，认识3个多音字并且指导组词。

4．指导学生读词语，认识并积累AABB式词语。

5．引导学生读课文，整体感知课文内容，抓住表示心情的语句归纳课文大意。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈出来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车朗读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的词语。比一比，谁读得更准确、流利。

4．说说AABB式词语。

5．指名逐段朗读课文，正音。

6．再读课文，找出表示树和喜鹊心情的句子。

2.读一读，再组词。

只

种

乐

3．照样子，写词语。

叽叽喳喳()

()()

三、创设情境，感受孤单(用时：15分钟)

1.师范读第1、2自然段，指导学生感受树和喜鹊的孤单。

2．指导学生想象画面，用自己的话描述一个人孤单时的感受。

3.指导读好第1自然段。

1.听老师读第1、2自然段，边听边想象文字描绘的画面。

2．互动交流。

(1)用自己的话说说眼前好像看到了怎样的景象。

(2)理解“只有”。

(3)体会孤单，说说孤单时的心情。

(4)看图想象树和喜鹊的内心。

3.有感情地朗读第1自然段，读好三个“只有”，读出孤单的感情。

4．朗读第2自然段，读好“也”。

4.读句子，用“只有”说一句话。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

()只有()，()只有()，()只有()。

四、自主识字，发展能力(用时：10分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．重点指导“招、快、呼”这几个字。

(1)出示“招、快、呼”。指导学生观察它们的部首，分析字的结构，这几个字都是左窄右宽。

(2)通过范写引导学生写好字。

3．反馈评议。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。

1.小老师领读字词。

2．观察“招、快、呼”三个左右结构的字。

(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，都要写得左窄右宽。

(2)观察老师的范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评。

4．根据反馈情况再次练写。

5.我能把字写漂亮。

招快呼

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习字词，回忆课文(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．说一说课文的主要内容。

1.学生听写词语。

2．用简洁的语言说出课文主要内容。

6.说说课文中的两个主人公的前后变化。

二、想象场景，感受快乐(用时：18分钟)

1.指名学生分别读第3、4、5自然段。

2．引导学生说说为什么树和喜鹊变得很快乐。

3．指导想象“打着招呼一起飞出去”的场景。

4．指导读好第6自然段。

1.指名分段读课文第3、4、5自然段。

2．思考：为什么后来他们觉得很快乐？(交流：他们现在有了邻居。)

3．结合课文说说什么是邻居。想象他们会一起做什么？

4．读好第3自然段中的“都有”，第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”。

5．朗读第6自然段，能用“很……也很……”说话。

7.说说你和小伙伴在学校一起做了些什么，心情怎样。

我和好朋友在学校一起()，一起()，一起()，真是快乐极了！

三、指导写字(用时：12分钟)

1.着重指导书写生字：单、居、乐。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．师范写。

4．指导学生书写。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红，并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

8.我也能写。

单居乐

四、总结升华，布置作业(用时：5分钟)

1.指导学生说说自己的收获，体会“有朋友就有快乐，有爱就有幸福”。

2．布置作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

1.说说这个故事让你明白了什么道理。

2．回家讲故事。

9.将自己和小伙伴在一起的快乐的事情讲一讲。

7怎么都快乐

导学案设计

课题

怎么都快乐

课型

新授课

设计说明

课文通过浅显的小诗，告诉学生要学会与人相处，获得快乐。教学应该突出“读”的作用，通过多种形式的读来了解课文内容，与人相处的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。引导学生学习作者的表达方式，进行语言积累。

本文语言浅显易懂，课文插图美，作为导学案设计，通过组织充分的自学、伙伴学、小组学等学习活动，实现利于学生自主学习，自主建构的语文课堂。识字教学是低年段语文教学的重中之重，课堂上主要采取自主识字，互动生成的学习方式。

课前准备

1.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词语。(学生)

2．制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟)

1.谈话，从学生喜欢玩的游戏谈起。

2．揭示课题并板书。

3．指导学生朗读。

1.交流自己喜欢的游戏。

2．朗读课题。

3．说说想知道什么。

1.和同学说说自己喜欢玩的游戏，讲一下这种游戏的规则。

二、初读课文，识记字词(用时：15分钟)

1.范读，引导学生边听边思考：课文一共有几个小节？讲了什么？

2．指导学生小组合作，自主学习生字新词。

3．指导学生开火车读生字。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”。

4．指导认识并积累“踢毽子”这种结构的词组。

5．指名分小节朗读课文。

1.学生带着疑问自由朗读课文。要求：(1)遇到生字圈起来，用喜欢的方法认识它们。(2)把生字读正确，把句子读通顺，给自然段标上序号。(3)学习小组互相交流识字成果。(4)小组合作读课文，相互检查、纠错。

2．开火车读生字。说说自己识字的好方法。

3．认读卡片上的生字。比一比，谁读得更准确、流利。

4．朗读词组。

折纸船折纸马踢毽子听广播

下象棋打乒乓讲故事跳皮筋

掰手腕过家家学唱歌丢手绢

5．照样子说这种结构的词组。

6．学生朗读课文。

2.读准下面的词语。

怎么独自

跳绳讲话

羽毛球游戏

排球篮球

运动会

3．照样子，说词语。

打乒乓

()

()

()

()

三、自主学习，练习书写(用时：15分钟)

1.出示生字，指导学生认读并组词。

2．着重指导“讲、许”的写法。

(1)指导观察字形、结构。

(2)引导观察这两个字在田字格中的位置。

(3)师范写。

(4)强调写字姿势。

3．指导观察“玩、当、音”的写法，让学生自主练写，教师相机指导。

1.小老师领读字词。

2．观察“讲、许”两个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们的共同点：都是左右结构，左窄右宽。

(2)观察老师范写，书空。

(3)描红生字并练写。

3．交流点评，自主练写。

4．根据反馈情况再次练写。

4.写一写。

讲许

四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)

1.指导学生分小节朗读课文。

2．教师示范朗读。

3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的小节，想想从课文中能明白什么。

1.学生分小节朗读课文。注意读准生字，读通句子。

2．听老师朗读。

3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的小节。

4．说说读了课文后明白了什么。

5.读课文填空。

诗歌中这样写道：一个人玩，________；两个人玩，________；三个人玩，________；许多人玩，______________。

教师批注

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、复习检查，明确目标(用时：5分钟)

1.听写课文中的生字新词。

2．要求学生自由读文。

1.学生听写词语。

2．学生朗读课文。

6.给加点字选择正确读音。

我得去dé

得到děi

二、品悟词句，体会快乐(用时：15分钟)

1.出示“一个人玩，很好！独自一个，静悄悄的”。

2．指导学生朗读。

3．指导学生学习第2节，体会动词的恰当。

4．指导学习第3节。找三名同学比掰手腕。让赢了的同学与输了的同学都说一说为什么快乐。相机追问：跳皮筋摔倒了怎么办？过家家时有同学不高兴了怎么办？丢手绢被抓住了怎么办。

5．指导学生说说许多人可以做什么。

1.朗读出示的句子。思考：一个人可以玩什么？体会静悄悄的快乐。

2．有感情地朗读第1节。

3．比较听音乐与讲故事中“听”与“讲”两个词。(一个人，只能听。两个人，可以面对面地讲。)

4．说说和朋友两个人一起很快乐的事情。

5．参加掰手腕游戏。

6．交流为什么快乐。

7．思考：平时游戏时摔倒了怎么办？丢手绢被抓怎么办？

8．交流：许多人在一起，能做什么？(练习表达)

7.读一读，填一填。

学折踢讲打听

()毽子()音乐

()乒乓()故事

()纸船()唱歌

三、想象场景，自由表达(用时：10分钟)

1.要求学生分小节读课文。

2．引导学生说说为什么课文说许多人一起更快乐？

3．指导学生表演读。

1.分小节读课文。思考：为什么说许多人一起会更快乐？

2．说说自己和小伙伴在学校一起做了些什么。

3．练习表演读。

一人读第一节，由他邀请同伴一起读第二节，由此顺延，最后全班一起读第四节。

8.写一写。

夏天谁最快乐？是知了，每天躲在树上唱歌；是鸭子，成群结队划桨拨清波。

夏天到了，知了的快乐是：________________。鸭子的快乐是：________________。

四、指导写字(用时：7分钟)

1.着重指导书写生字：行、很。

2．指导观察这些字的结构特点。

3．指导“双人旁”的写法。

4．师范写。

5．反馈评议。

1.观察出示的例字，研究其结构，说说怎样写才能把字写得更好看。

2．观察老师的示范，书空。

3．描红并练写一个。

4．同学点评。

5．根据反馈意见再练写一遍。

9.写一写。

五、总结升华，布置作业(用时：3分钟)

1.指导学生说说自己的收获，感悟“一个人独处时快乐，与许多人相处更快乐”的道理，学会与人相处。

2.布置作业。

1.谈谈这篇课文让你明白了什么。

2.和同学比赛，看谁读得更好。

10.填空。

这首小诗让我懂得：_

_

二年级数学认识米教案(表格式)

科目：数学第2课执教时间：2011年月日课题认识米编写者：教学目标：1、使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．根据1厘米和1

米的实际长度，知道“1米=100厘米”2、通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．培养学生概括能力。

3、培养学生学习数学的兴趣教学重点：建立1米的观念教学难点：建立1米的观念教学准备：教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条．

学具：1米的卷尺，1根较长的绳子．

教学过程

（一）复习准备提问量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（可补充人身上的三把尺的介绍，丰富学生的感性认识，感性材料的积累）（二）学习新课1．认识米

出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位．让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的．那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高．再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。

让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米．同学们看到在公共汽车或电车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定．2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米．1米有多长呢？同学们用两手比一下．那么米和厘米之间有什么关系呢？（学生操作发现）

1米=100厘米

教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．（三）巩固反馈1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流．

3、选择恰当的单位名称

一棵树高15（）

一本书的厚度约为2（）

一张床的长度是2（）

铅笔盒的长度约是20（）

（四）总结全课

这节课你学习了什么知识？有哪些收获？

修改意见：

备注

《二年级下册数学第三单元图形与变换表格式导学案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级品德与生活教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/69572.html

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