作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的二年级数学上册《100以内的笔算加法和减法》知识点汇总，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级数学上册《100以内的笔算加法和减法》知识点汇总

一、100以内的笔算加法和减法
重点难点：
1、不进位加法
（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。
（3）让学生感受加法计算和日常生活的联系，进一步提高解决问题的能力。

2、进位加法
（1）在具体情境中，进一步体会加法的意义。
（2）探索并掌握两位数加两位数进位加的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的加法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

3、不退位减法
（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法。
（3）进一步培养提出问题、解决问题的意识和能力。

4、退位减法
（1）在具体情境中，进一步体会减法的意义。
（2）探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，能正确进行计算。
（3）能用两位数的减法解决简单的实际问题，进一步提高解决问题的能力。

5、“多几”、“少几”的应用
（1）在具体情境中，理解“比某数多几或少几”的实际问题。
（2）可以利用学具的操作，让学生搞清楚是与哪个数量进行比较，然后发生了什么变化，最后再用算式记录下来。
（3）能正确列式解决相应的实际问题。
（4）渗透统计的思想和方法。

6、连加、连减
（1）探索并掌握100以内连加和连减的计算方法，进一步体验算法多样化。
（2）能用100以内的连加和连减运算解决生活中的实际问题，并体验解决问题策略的多样性。

7、加减混合
（1）探索并掌握100以内的加减混合运算的方法，能熟练计算。
（2）提高解决简单的实际问题的意识和能力。

8、加减法的估算
（1）在具体情境中，理解加减法估算的实际意义。
（2）初步掌握100以内加减法的估算方法，能正确进行估算。
（3）发展估算意识，提高估算能力。

实践活动（一）：我长高了
（1）巩固长度单位和加减法的相关知识和技能。（估计、测量、计算）
（2）让学生体会数学的趣味性和价值性，提高估测能力和动手操作能力。
（3）渗透统计知识，感受成长的快乐。

知识点：
1、用竖式计算两位数加法时：①相同数位对齐，加号写在高位下行之前。
②从个位加起。
③如果个位满10，向十位进1。

用竖式计算两位数减法时：①相同数位对齐，减号写在高位下行之前。
②从个位减起。
③如果个位不够减，从十位退1，个位作10再减，计算时十位要记得减去退掉的1。

2、估算：把一个接近整十整百的数看作整十整百来计算。
方法：个位小于5的少看，个位等于或大于5的多看，看成最为接近的整十或整百数。
如：49+42≈90
28+45+24≈100

注：当问题里出现“大约”两个字时，就需要估算。
3、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算，用“比”字两边的较大数减去较小数。

4、多几、少几已知的问题。比谁少几，就用谁减去几；未知数比谁多几，就用谁加上几。

例题
1.口算
51-30=60-35=59-28=10+13=12+10=

42+24=10+55=25+66=89+10=66+16=
99-85=80-40=65-41=71+11=68+26=jAB88.COm

61-53=53-48=17+35=83-40=61-57=

74-52=35+46=18+12=86-51=22+60=

87-40=29+43=87-53=

2、列式计算：
(1)比29多17的数是多少？7的3倍是多少？8个6是多少？
(2)两步竖式计算
45＋5＋40＝83－50－4＝30－14－8＝
70－33＋7＝96－70＋6＝94－60＋4＝
7＋23－4＝93-49+27=
3、应用
(1)二年级一班参加课外美术小组的有9人，参加音乐小组的人数是美术小组的2倍，参加音乐小组的有多少人？

(2)二年级有8个学习小组，每个小组有6人。一共有多少人？

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人教版二年级上册《100以内的笔算加法和减法》数学教案

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第9单元 总复习

第1课时 100以内的笔算加法和减法

【教学内容】：教材第101页第1题，练习二十五第1～3题。

【教学目标】：

1.使学生进一步掌握100以内的笔算加法和减法，能熟练地进行计算。

2.使学生能够灵活运用所学的100以内的加、减法知识解决简单的实际问题。

【重点难点】：

重点：笔算的方法以及实际运用能力。

难点：能够运用100以内的加、减法解决生活中的一些简单的实际问题。

【教学过程】：

一、复习引入

谈话揭示课题。

请同学们回忆一下，这学期我们主要学习了哪些数学知识？从今天起，我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比看哪些同学学得好。今天这节课我们就来复习100以内的笔算加法和减法。

（板书课题：100以内的笔算加法和减法）

二、旧知学习

1.复习笔算两位数加减法。

教学教材第101页第1题。

（1）指名读题。

（2）笔算加减法应注意什么？

笔算加减法应注意：

①相同数位对齐；

②从个位算起；

③加法个位上的数相加满十向十位进1，减法个位上的数不够减时向十位退1。

（3）指名上台笔算，其余的同学在练习本上完成。

2.复习连加连减和加减混合。

出示练习题：

30+24+48= 75-26-35= 45+27-59=

全班齐练，集体订正。订正时，让学生说说怎样可以使连加、连减和加减混合的计算简便？

小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。

三、实践应用

1.完成练习二十五第1题。

要求学生看清运算符号，认真审题，再独立完成。

2.完成练习二十五第2题。

学生独立完成，然后集体订正。

3.里能填几。

4.完成练习二十五第3题。

学生先独立完成，然后全班交流解答过程。

5.小朋友跳绳。

小强 小青 小东 小丁

45下 36下 53下 60下

( 1 )小强比小丁少跳了多少下？

（2）小强和小青一共跳了多少下？

（3）你还能提出什么问题？并列出算式进行计算。

四、课堂小结

通过这节课的复习，同学们的计算相信会更熟练，在计算时只要认真审题，看清运算符号，相信大家会很棒。

五、同步训练

教学至此，敬请选用《新领程》相关习题。

【板书笔记】：

100以内的笔算加法和减法

笔算加减法应注意：

①相同数位对齐；

②从个位算起；

③加法个位上的数相加满十向十位进1，减法个位上的数不够减时向十位退1。

【教学反思】：

从这节课的教学过程来看，让学生用语言来描述计算过程是比较困难的，从多个学生的回答来看，学生就是在不断地发表自己的观点、不断地补充同学的观点的过程中使表述更加清晰，学生是在复述已经完成的教学活动的同时，锻炼自己的数学语言能力。因此，在数学课堂教学中，让学生的想法成为课堂智慧的火花，让学生成为课堂的主角，是我们一线教师要努力的方向。

二年级数学上册《100内的加法和减法》教案

二年级数学上册《100内的加法和减法》教案

100内的加法和减法

本单元是在学生学过口算两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的。重点是使学生理解地掌握两位数加减、两位数的笔算方法。加强估算思路的学习,注重培养学生良好的书写习惯。难点是使学生理解进位加法和退位减法的算理。关键是让学生从熟悉的生活情景中去提出所要解决的计算问题,在解决问题中增加学习兴趣,引导学生利用旧知识迁移学习新知识,通过动手操作加强对算理的理解。

一、教材特点：

1．学生身边的感兴趣的主题内容设计。

本单元第1小节“加法”和第二小节“减法”分别设计了“二年级学生参观博物馆”和“奥运金牌榜”的主题内容，并给出了反映多种信息的主题图。在小节的知识点编排中，分别从主题内容中提出有关问题，让学生解答问题，学习数学计算，体会数学来自于生活，生活中处处有数学。

2．笔算教学与解决实际问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。

100以内加、减法笔算是小学数学教学中要求学生掌握的基础知识和基本技能。以往的教学重点放在使学生理解笔算的算理，掌握计算法则和方法上，并通过一定的训练达到计算的熟练。此次教材的编排，突出的变化是不再孤立的教学笔算，而是将笔算放在解决实际问题的现实背景中，使学习笔算与学习用笔算解决问题有机地结合起来。例如，笔算加法中安排了参观博物馆的乘车问题，笔算减法中安排了北京申奥成功后得票多少的比较问题等。这里的编排顺序是：在现实的情境中提出要解决的计算问题，使学习计算的必要性突出出来。接着通过操作、直观探讨计算的算理，展示计算的方法，在学生理解算理、获得算法后，再看能否用计算解决前面提出的实际问题。这样编排，不仅让学生经历了笔算知识的形成过程，也让学生经历了应用笔算解决问题的全过程。学生在这种有目的的学习活动中主动构建知识，获得用数学的成功体验，逐步形成用数学解决问题的能力和数学应用的意识。

3．在动手操作中学习计算，理解算理。

本单元两位数加、减两位数的所有例题，全部设计了摆小棒的动手操作活动，让学生利用小棒的数学直观进行计算，借助摆小棒加、减的操作过程，理解算理。

4．注意解决问题思路和方法的引导。

本小节在解决简单问题的过程中学习加、减计算的基础，还设计了典型的数学问题，并通过连续的问题串，加强对学生解题思路的引导。如，课本第23页和24页，在学习了两位数的加法和减法之后，编排“求比一个数多几”和“求比一个数少几”的简单问题。在给题目的文字表述后，分别设计了三个问题：

（1）知道了什么？

（2）怎样解答？

（3）解答正确吗？引导学生了解信息、分析问题、解答问题，并进行结果检验。

二、学情分析：

学生已经学会口算两位数加、减一位数和整十数，知道在计算时，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减，这是笔算加减法时相同数位要对齐的基础和新知识的增长点。教学时应强化对20以内进位加和退位减的训练，这将对提高笔算进位加和退位减的准确率和计算速度有很大帮助。

三、单元教学目标:

1．掌握100以内的两位数加、减两位数的笔算方法；会计算加减两步运算式题。

2．理解两位数加、减两位数的笔算方法的科学性，能清楚地表述自己计算的过程。

3．学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决简单问题，并有条理地说明解题的思路和方法。

4．在数学活动中，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。（能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（想好后小组交流一下）

师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？

生1：我认为二（1）和二（2）的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）和二（4）的同学再合乘一辆车。

师：谁还能想出其他的乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？

生：把两个班的人数加起来看看是否超过70人。

师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。

师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？

生1：36+30我是用口算验证的，先算30+30＝60再算60+6＝66没有超过70我想这两个班可以合乘一辆车。

生2：我是这样想的40+30才等于70，36+30当然比70少了，二（1）和二（2）可以合坐一辆车。

生3：我是用小棒来帮忙的，先摆3捆6根，再摆3捆，和起来是6捆零6根，也就是66，比70少，可以合坐一辆车。

生4：我是用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+0＝6，在个位下面写6；十位上3+3＝6，在十位下面写6：所以等于66。

师：大家想出了这么的验证方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反包馈）

生1：我认为口算很简单。

生2：我认为摆小棒更简单。（很显然他不同意生1的说法）

生3：我觉得还是用竖式好，我妈妈在家教过我了。

师：大家各有道理，我们暂且保留大家的意见，用你喜欢的方法对第一个乘车方案的第二个问题进行验证，看谁做得又对又快。（帮得又对又快的是用竖式计算的，直到好多的同学做好了摆小棒的同学还没有数好小棒，口算的同学是：先算30+30＝6060+5＝65后面的65+4＝69还没有写完。另一组口算的同学是：5+4＝930+30＝609+60＝96得数算错了）

师：看来学会用坚式计算两位数加两位数还是挺好的。那么用竖式计算应注意什么呢？用竖式计算的同学举起了手，老师请他边写边介绍。

生1：首先把个位和个位对齐，十位和十位对齐，两从个位开始加，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

生2：老师，我是从十位开始加的，也得69。

师：真不错，在验证第一种方案的过程中大家创造出了一种新的计算方法，下面我们就用这种方法对第二种方案进行验证。在验证的过程中你有什么新的发现吗？在小组中交流一下。学生反馈：

生1：我做的是36+34，我发现个位上的6+4满十了，我就把十给了十位，十位就变成7了，36+34＝70正好可以合坐一辆车。

生2：我验证的是第二个问题，30+35＝6565比70小可以合乘一辆车。

师：大家说得非常好，我们用竖式计算两位数加两位数时，要注意什么呢？同桌相互提醒一下。我帮你检查。（小动物看到大家在学习，也做了一道题请同学们帮忙检查一下，看他们做的对吗？课件出示小动物做的题目。）

师：你能说出他们做错的原因吗？

生：小熊写竖式的时候，把20写成2了。

生：小狗的竖式写对了，横式上忘了写得数了，小狗太可惜了。生：小猴子横式上的得数算对了，竖式的个位上丢了0，小猴子太粗心了。

师：看了小动物做的题，你有什么要提醒大家的吗？

生：从个位开始加，个位满十，别忘了向十位进1。

生：别跟小狗似的横式上忘了写得数。生：书写要认真，别像小猴似的丢三拉四。

师：大家说的非常好。下面的问题看谁做的好。联系生活实际，运用数学知识（出示练习二的第1题）

老师有一位邻居小明，他非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球，共用多少钱呢？一身运动服又用去多少钱呢？你能帮小明算一下吗？

学生独立完成，小组交流评价。

教师小结：今天同学们可帮了老师的大忙了，不但想出了乘车的办法，还创造出了一种新的计算方法（笔算加法）。不过老师有一件事情不明白，你们为什么不安排二（1）和二（3）的同学同乘一辆车呢？这个问题留给大家课后解决，下一节课我们再进行交流好不好？

二年级上册《100以内的加法和减法》教案分析

二年级上册《100以内的加法和减法》教案分析
第一单元是在学生初步理解加、减法的含义，能够口算两位数加（减）整十数或一位数、笔算两位数加（减）两位数，以及会解答加、减法的实际问题的基础上编排。主要教学100以内的连加、连减和加减混合，求比一个数多（少）几的数的实际问题。

首先来说说计算教学。

关于计算的新知识有以下三点：一是连加、连减、加减混合应该按“从左往右依次计算”的运算顺序进行；二是计算连加、连减、加减混合式题可以列两个连续的竖式或者把这两个竖式连写；三是计算连加、连减、加减混合应该口算与笔算相结合，提高计算的效率。

3、对灵活计算的要求高。学生在第一节课刚刚学会了连加连减竖式的格式，在第二课时就要求灵活选择口算或笔算的方法，对学生的要求很高。尤其是第二步能口算的（试一试），学生的错误更多，因为以前都是把竖式的结果直接写在等于号的后面，而这样的题目却要求把竖式的结果在脑中口算后再写出得数。原教材是在二下学习连加的竖式，介绍了三种方法，连减和加减混合的题目没有要求用竖式计算。

针对学生的问题，我想我们在教学时可以这样处理：

1．联系解决实际问题的步骤，体会运算顺序规定的合理性。

运算顺序是为了进行混合运算而作出的规定。人们共同遵循规定就能避免混合运算时的混乱，确保计算正确、结果唯一。解决实际问题经常要列式计算，算式的运算顺序不应与解决实际问题的步骤相矛盾。例1和例2都在解决实际问题的情境中教学连加和加减混合运算，能够让学生体会运算顺序是合理的规定。

学生在一年级上册“10以内的加法和减法”单元，曾经接触过简单的连加、连减和加减混合，初步知道算式里的“加号在前先算加法，减号在前先算减法”。也就是说，学生已经初步知道了连加、连减和加减混合的运算顺序。本单元继续教学100以内的连加、连减和加减混合，教学时应该注意三点：

（1）教学时要先复习连加连减和加减混合的口算，让学生重温运算顺序。

（2）帮助学生说清楚每一道算式的计算步骤。学生一般会说清楚第一步算什么，如例1的算式19+27+26，先算19+27。他们也知道接着算什么，但不会照“第一步计算的结果再加26”“第一步计算的结果减33”这样表述。教学时，要帮助学生说清楚第二步计算的具体内容，感受这一步是前面计算的结果与算式里第三个数的运算。

（3）联系解决实际问题，体会运算顺序是合理的规定。例1求三个人一共折多少只小船，可以先求出图画里左边和中间这两人一共折几只小船，再求三个人一共折的只数。在算式19+27+26中，先算19+27=46，再算46+26=72，与解决实际问题的步骤完全一致。例2求还剩多少只小船，可以先算出一共折了多少只，再从中去掉送给幼儿园的小船只数。所以算式38+42-33应该先算38+42=80，再算80-33=47。联系实际问题的解答步骤和数量关系，解释连加、加减混合算式各步计算的具体含义，学生能够体会到“从左往右依次计算”的合理性。

2．教学连竖式，进一步强化运算顺序，巩固加、减法计算。

本单元采用“分竖式”或“连竖式”计算连加、连减和加减混合。“分竖式”把两步计算列成两个独立、完整的竖式分别进行。这样的竖式学生容易掌握。“连竖式”把两个竖式连起来写，先写出第一步计算的竖式，再把第二步计算接着前一步的得数写，把两步计算的竖式连成一体。学生以前没有用过这样的竖式，但是通过比较能够体会这样写比较简便。

学习“连竖式”计算，对学生有三个好处：（1）连竖式的两次计算是根据运算顺序进行的，写连竖式能够强化运算顺序。尤其是第二步计算接着第一步的得数写，充分体现了第二步计算是第一步计算的结果与算式里第三个数的运算。（2）连竖式只是把两个加、减计算的竖式连着写，但每次计算都是100以内的加、减法笔算，与学生已有的计算习惯和能力比较接近，他们接受连竖式不会有大的困难，还有利于巩固100以内的加、减法笔算。（3）没有括号的连加、连减和加减混合都要从左往右依次计算，都可以写连竖式计算。学生在连加里学习的连竖式，在连减和加减混合计算中继续运用，就能越来越熟练。

以前教材中还有三个数一次相加的形式，但是这种写法只适合连加。因此，教材没有介绍三个数一次连加的竖式，而统一采用分两次计算的两个竖式连写的形式，以降低难度，防止竖式写法上的混淆。

学生计算连加、连减和加减混合，可以自主选择采用分竖式还是采用连竖式，教学时一方面要尊重学生对笔算形式的选择，另一方面也要适当引导他们主动使用连竖式。《教学用书》中是这样表述的：着重让学生掌握用两个竖式连写的方法计算有关的连加、连减两步计算式题。

3．灵活运用口算与笔算，提升计算能力。

本单元的连加、连减和加减混合中，有些是两位数与一位数或整十数的加、减计算，可以口算，有些是两位数与两位数的加、减计算，需要笔算。学生通过辨认连加、连减和加减混合式题中，哪些能口算、哪些要笔算，做到能口算则口算，需笔算就笔算，他们的计算能力就得到了提升。编者的想法很好，但是通过我们的教学实践可以发现，这里正是教材的难点所在。“在计算时，如果哪一步可以口算出结果的，就可以不写竖式”这句话，很好理解，学生却很难做到。

教学时，一方面要适当加强两位数加（减）一位数或整十数的口算练习，另一方面要培养学生认真审题的习惯，看清楚题目里有哪些计算，分辨哪些可以口算、哪些应该笔算。

人教版二年级数学下册知识点整理：100以内的加法和减法

人教版二年级数学下册知识点整理：100以内的加法和减法

100以内的加法和减法

一、两位数加两位数
1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和=加数＋加数
一个加数=和－另一个加数
二、两位数减两位数
1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数
被减数=减数差
减数=被减数＋差
三、连加、连减和加减混合
1、连加、连减
连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
2、加减混合
加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。
3、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。
四、解决问题（应用题）
1、步骤：①先读题②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。
2、求“一个已知数”比“另一个已知数”多多少、少多少？用减法计算。用“比”字两边的较大数减去较小数。
3、比一个数多几、少几，求这个数的问题。先通过关键句分析，“比”字前面是大数还是小数，“比”字后面是大数还是小数，问题里面要求大数还是小数，求大数用加法，求小数用减法。
4、关于提问题的题目，可以这样提问：
①…….和……一共…….？
②……比……..多多少／几……？
③……比……..少多少／几……？

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

一年级数学下册《100以内的加法和减法（一）》知识点

1、整十数加、减整十数

2+3=5表示：2个一加3个一等于5个一，就是5。

20+30=50表示：2个十加3个十等于5个十，就是50。

70-30=40表示：7个十减3个十等于4个十，就是40。

整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减就可以了。

2、两位数加一位数、整十数

（1）不进位

25+2=2725+20=45

先算：5+2=7先算：20+20=40

再算：20+7=27再算：40+5=45

两位数加一位数、整十数，要注意个位上的数和个位上的数相加，十位上的数和十位上的数相加。

相同数位的上数才能直接相加

（2）进位

24+9=3324+9=33

先算：4+9=13先算：24+6=30

再算：20+13=33再算：30+3=33

★两位数加一位数：个位相加不满十，十位的数不变；

个位相加满十，一定要向十位进1。

3、两位数减一位数、整十数

（1）不退位

35-2=3335-20=15

先算：5-2=3先算：30-20=10

再算：30+3=33再算：10+5=15

两位数减一位数、整十数要注意个位上的数和个位上的数相减，十位上的数和十位上的数相减。

相同数位的上数才能直接相减

（2）退位

36-8=2836-8=28

先算：10-8=2先算：16-8=8

再算：26+2=28再算：20+8=28

★两位数减一位数：个位够减，十位上的数不变，是不退位减法。

个位不够减，要从十位上退1（作十），是退位减法。

4、小括号

10-2-3=510-（2+3）=5

先算：10-2=8先算：2+3=5

再算：8-3=5再算：10-5=5

有括号的先算括号里面的

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

一年级数学下册《100以内的加法和减法》知识点复习

知识点

一、十位加、减十位，个位加、减个位。

1.不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98

2.不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68

二、进位加法(凑十法)

1.凑十歌：一凑九，二凑八，三凑七来四凑六，五五相凑就满十。(注：凑十的两个数互为补数)

2.20以内进位加：凑十法：8+72=15十位加1，个位减补数(2+8=10，2是8的补数)

3.100以内进位加362+8=44提炼方法：个位用弧线连上，十位加1，个位减补数。(方法和20以内一样)

三、退位减法

1.20以内退位减：破十法：161-9=7个位加补数

2.100以内退位减：361-9=27提炼方法：个位用弧线连上，十位减1，个位加补数。

练习题

一、口算。

26+8=（）95—30=（）50+26=（）

80—30=（）89—7=（）62+7=（）

46+7=（）41—2=（）29+30=（）

二、比一比。

45+4○5082—9○6153+9○61

4+56○9686—60○2693—7○23

参考答案

一、口算。

26+8=（34）95—30=（65）50+26=（76）

80—30=（50）89—7=（82）62+7=（69）

46+7=（53）41—2=（39）29+30=（59）

二、比一比。

45+45082—96153+961

4+569686—60=2693—723

二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编帮大家整理的《二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案

本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。
我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。
下面以本单元第一小节“两位数加两位数”的第一课时“不进位加”进行教学设计：
教学内容：教材第9页例1，练习二第1题。
教学目标：1、通过实际操作、自主探究、合作交流、小组协作等手段帮助学生发现、理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方法2、培养学生思考问题和解决问题的能力。

教学重点：探究100以内的两位数加两位数
教学难点：两位数加两位数的竖式计算
教学评价：教师评价、小组评价、学生自评
教法、学法：情景教学法、合作探究法、操作法、归纳法
教具准备：多媒体课件、题卡、学生自备学习小棒
教学流程：
一、创设情境，大胆猜想
现代教学理论倡导数学教学应从学生已有的知识出发，使学生在认识、使用和学习数学知识的过程中，初步体验数学知识间的联系。在学习新知识时，有必要找准与旧知结构类似的地方，进行同化或顺应，重新建构。因此，本节课我首先，采用多媒体课件展示出教材上的“参观博物馆”的主体图，把学生的注意力引入课堂，学生通过对主题图的观察，从主题图中获取信息和发现图中的问题“哪两个班可以合乘一辆车？”学生根据从图中获取的信息（每个班前面都有的人数）中研究并猜想出解决方案。“合乘”学生会根据已有的认知基础，提出用加法，提出两种解决方案，对于学生提出的方案，我会及时地肯定和赞扬，提高学生学习数学的积极性。这样设计本环节，把学生将要掌握的新知识与他们的生活实际紧密地结合在一起，通过多媒体手段、大胆猜想等形式，既创设了理想的教学情境，又充分调动了学生学习的积极性，可谓是一个良好的开端。
二、自主学习、获取新知
自主学习、合作交流是现代基础教育改革的亮点之一，学生只有参与到实际的实践活动当中，才能真正理解数学的知识、思想和方法，获得丰富的直接经验，这也是新课标强调联系学生实践的主旨所在。因此，我就引导大家：“我们一起来检验一下我们刚才的猜想是否正确，好不好？”“如果班和班合乘一辆车，车上就有多少人？应该怎样列式？”学生能很快列出加法算式：30+36，我就紧接着问：“这个算式，你会用什么方法进行计算呢？请大家各自动手用自己喜欢的方法算一算。”学生就会采用过去的数小棒或列竖式的方法计算，根据学生的完成度，选择有代表性的方法及时让学生汇报、交流，可能有一根一根地数，也可能一捆一捆地数，还有列竖式的等。我再问：“那么哪种方法又快又准确呢？”学生会感觉数小棒较慢一些，“那么列竖式是怎样列的，要注意哪些，又怎样计算的呢？”结合以前一捆加一捆的方法，引导出数位要对齐。这样让学生通过自己归纳出列竖式计算的方法，再加以板书，突破了教学的难点。因为课堂上，教师的必要引导是十分重要的，有引导，学生的探究活动才不至于盲目，有引导学生的探究活动才更有意义。在学生生动而丰富的操作中，运用“转化”的思想，学生通过用自己的眼睛去观察，用自己的双手去操作，用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感悟，这一切不仅仅是列竖式计算的过程这一知识的需要，而且也是探究型学习方式的需要。
三、时间运用，发展能力
由于前两个流程已用去20分钟左右的时间，为了保证将学生的注意力集中到课堂，我将例题下面的“做一做”用题卡呈现给学生，并将学生分成三人小组，在小组间进行竞赛，并相互说一说你是怎样计算的。让学生间相互分享各自的学习成果，达到自我教育，相互学习的目的。同时在轻松愉快的活动中运用了计算知识，还可以提高学生计算能力和培养学生自主学习的能力。
四、独立思考，巩固新制
让学生运用本节课所学知识独立完成练习二第1题。这样可以培养学生独立思考能力和良好的学习习惯，同时也可以检验本课时教学目标的达成度。在这个过程中，知识得以应用，方法得以提炼，凸现了练习的深度，也培养了学生的“学数学、用数学”的能力。板书设计
不进位加
1、36+30=66
十个十个十个
363636

+30+30+30
666
不进位加
1、36+30=66
十个十个十个
363636
+30+30+30
666

第100以内的加法和减法（二）

第二单元、100以内的加法和减法（二）
教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。
教学目标：
知识点：1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点：1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点：1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
教学难点：使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式：“自主探究”教学模式。
教学课时：13课时。
1、两位数加两位数―――――3课时左右
2、两位数减两位数―――――5课时左右
3、连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时

二年级上册数学《100以内数的加法和减法》期末复习资料

二年级上册数学《100以内数的加法和减法》期末复习资料

知识要点归纳:

一、两位数加两位数

1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。

2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。

3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。

4、和=加数＋加数一个加数=和－另一个加数

二、两位数减两位数

1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。

2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。

3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。

4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差

三、连加、连减和加减混合

1、连加、连减

连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。

①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。

②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。

2、加减混合

加、减混合算式，其运算顺序、竖式写法都与连加、连减相同。

3、加、减法估算

在日常生活中有些情况不需要进行精确计算，只是算出大致的结果就可以了，在这种情况下就需要估算。估算时，把这个数估成与他最接近的整十数再去计算。

4、加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第二个数。

四、解决问题（应用题）

1、步骤：①先读题②列横式，写结果，千万别忘记写单位（单位为：多少或者几后面的那个字或词）③作答。

2、求比一个数多几的数的应用题用加法；求比一个数少几的数的应用题用减法计算（注意：用大的数减小的数）。

3、关于提问题的题目，可以这样提问：

①…….和……一共…….？

②……比……..多多少／几……？

③……比……..少多少／几……？

苏教版数学二年级上册教案 笔算加法和减法

教学目标：

1、 通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、 通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、 学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用能力。

教学过程：

一、 基础知识

1、 问：笔算加法和减法时我们应注意什么？

2、 学生小组内交流。

3、 全班反馈，归纳小结。

4、 巩固练习，第105页第1题。（学生先独立完成，然后在小组内交流。）

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

二、 发展练习

1、 完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、 完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

3、 □里能填几。（补充练习题）

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、 实际应用

1、 完成107页第10题。

学生先独立做再全班交流。

2、小朋友跳绳：

小明 小红 小东 小丁

45下 36下 53下 60下

（1）、小明比小丁少跳了几下？

（2）、小明和小红一共跳了几下？

（3）、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

四、 课堂总结。

五、 随堂练习。

100以内的加法和减法教案

第二单元：单元教学计划

单元教学内容：100以内的加法和减法

单元教材分析：

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。

单元教学要求：

1．使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

2．使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。

3．使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。

单元课时安排：

1、两位数加一位数………………………………3课时左右

2、两位数减一位数………………………………5课时左右

3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右

整理和复习………………………………………1课时左右

第一课时两位数加两位数

（不进位加法）

教学内容：

课本P12---P13例1、例2

教学目标：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、布置作业

第二课时两位数加两位数

（进位加法）

教学内容：

课本P１4例３

教学目标：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

３、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

１、通过学生的交流，发现１００以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生理解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

三、巩固练习，实践应用

１、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

２、完成P14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、布置作业

第三课时两位数加两位数练习课

教学内容：

课本P15---P16练习二

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

１、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

实物投影、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。

3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

9、完成第15页练习二第11题。

（1）独立完成，交流算法

（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。

（3）独立提出数学问题，并解答。

三、课堂总结：

通过这节课的练习，你有什么新的收获？

四、布置作业

第四课时两位数减两位数

（不退位减法）

教学内容：

课本P18例1，练习三1---3题。

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

教学难点：

掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

４、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

二、巩固练习，实践应用

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

四、布置作业

第五课时两位数减两位数

（退位减法）

教学内容：

课本P19例2、例3

教学目标：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、布置作业

第六课时两位数减两位数

（练习课）

教学内容：

课本P20---P21练习三

教学目标：

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：

实物投影、图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习

1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？

2、完成第20页练习三第1、2、4题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。

3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。

6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第13题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

第七课时求比一个数多或少几的数

教学内容：

课本P23例4、例5

教学目标：

1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

3、数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

教学难点：

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

二、合作探究

（一）、教学例4

1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）教学例5

1、出示题目，生独立完成。

2、学生汇报，并说明解题思路。

3、小结方法。

（三）、完成第24页做一做。

观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

（四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、布置作业

第八课时求比一个数多或少几的数

（练习课）

教学内容：

课本P25---P26，练习四

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

二、合作探索

1、完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第5题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、布置作业

第九课时连加、连减

教学内容：

课本P27例1、例2

教学目标：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例1。

（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成28页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、布置作业

第十课时加、减混合

教学内容：

课本P28例3、4

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

五、布置作业

第十一课时练习五

教学内容：

课本P30-31

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。

4、完成P31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成P30练习五第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P31第11题。独立完成，集体订正。

4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。

5、完成第12题。说说题意，小组讨论你有什么发现？

6、完成第14题。讨论思考方法，交流算法。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十二课时解决问题

教学内容：

课本P32例5

教学目标：

1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？

二、合作探究

1、提出问题

男生有多少人？

美术兴趣小组有多少人？

2、知道了什么？

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

3、怎样解答？

我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

生：先解答男生有多少人这个问题。

为什么呢？

因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

怎样求男生人数呢？说说你的想法。

14-5=9（人）

一共有多少人呢？

9+14=23(人)

4、解答正确吗？

5、小结解答方法

先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

三、巩固练习，检验效果

1、完成做一做

全班交流解决方法

2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

3、完成练习六第3题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、布置作业

第十三课时练习六

教学内容：

课本P33

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、课件

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。

2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、交流笔算加减法的计算方法。

2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。

3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

第十四课时整理与复习

教学内容：

课本P35

教学目标：

1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

教学重点：

1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

教学难点：

１、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、看谁算得又对又快

1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

二、合作交流，归纳整理

1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

三、巩固练习，巩固旧知

1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

四、课堂总结：

根据板书，学生自己进行回顾总结。

五、布置作业

四、１００以内的加法和减法（一）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“四、１００以内的加法和减法（一）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

第一课时整十数加减整十数
教学内容：教材Ｐ５０——５２例１、２课堂活动
教学目的：1、通过实践活动理解并初步掌握整十数加减整十数口算方法。
2、培养和发展生动手操作的能了，进一步提高学生的计算能力。
4、让生通过动手操作探究新知识，体验学习带来的成功感和乐趣，让生感受到数学知识来源于生活，学好数学知识可以帮助我们解决实际问题，从而激发学生的学习积极性。
教学重难点：整十数加减整十数的算法及计算过程。
教具准备：10捆小棒
教学过程：
一、铺垫孕伏
1、口算
9—47—28+15—26+2
3+57+41+68—49—2
2、对口令
两人一组，一人出小棒（如：3捆小棒说“30里有3个十”
另一人接“3个十是30”
二、合作探索
1、40+20
（1）创设情景（出示例1图）
师口述：3个小动物到熊猫爷爷的文具店买文具，熊猫爷爷笑眯眯地说：“我要考考你们，看看谁最聪明，左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒10支，一共有多少支？
（生口答并列式：40+20）
（2）提出问题
“40加20等于多少呢？请同学们用小棒摆一摆，再数一数，算一算，看谁先算出答案？你能想出不同的方法吗？
（3）动手操作，独立思考
学生动手操作，摆学具，师巡视，进行个别指导和交流，想好的同学再开动脑筋，有别的方法吗？
（4）交流启发，师生互动
（5）点拨，提高
对每种算法作出适当的点评，对岩石出不同算法的学生给予肯定和鼓励，同时引导学生理解算理，梳理生的不同算法。
2、探索60—10
（1）创设情景，出示例2图
师口述：小白兔到熊猫爷爷的文具店买铅笔，熊猫爷爷笑眯眯地问：“我一共有6盒铅笔，每盒10支，你买走了10支，还剩多少支呢？
生列式：60—10
（2）提出问题
“60—10等于多少呢？请小朋友们用小棒摆一摆，再数一数，算一算看谁先算出答案，你能想出不同的方法吗？
（3）自主学习，合作交流
生动手操作，独立思考，分小组相互交流，启发，师巡视，与各学习小组进行交流，指导
（4）分组汇报
各组派代表汇报交流结果
3、试一试
50+3090—40
生完成在书上，订正时，说说是怎样算的？
4、课堂活动
（1）摆一摆，填得数
教材P52、摆小棒，填得数
（2）看图填得数
生看图，独立计算，师巡视，进行个别辅导
（3）游戏
两人一组进行练习，互相出题，一人说算式另一人说得数
三、课堂小结
这节课你学习了什么知识？学会了什么？还有什么问题吗？

第三课时整十数加减整十数练习课
教学内容：P53—54练习五、1——4
教学目的：1、通过练习使生进一步掌握整十数加减整十数的口算方法
2、学会解决求一个数比另一个数多几的问题。
教学重难点：进一步熟练整十数加减整十数的口算方法
教具准备：第4题的图画
教学过程：
一、复习引入
师：在上节课我们学习了什么知识？这节课我们将运用所学的知识进行练习。
二、练习
1、计算练习五1、2
生独立完成，看谁算得又对又快
订正是请生说一说你是怎样算的
2、送信
先弄清题意，用连线的方法完成。
3、练习五、4看图
师：图中告诉了我们什么？要我们求什么？
你能列出算式进行计算吗？
第2小题，同桌交流，这个问题该如何解答？

4、实践活动
两人一组，每人准备10元，20元、50元人民币各一张，一人扮演顾客，一人扮演售货员，购买东西，并能提出相应的数学问题。
5、课堂小结：
你本节课运用了什么知识来解决问题，还有什么问题吗？
6、P54思考题
可让生先独立思考，若不能解答可小组讨论交流，有余力的生完成

二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编特地为您收集整理“二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总”，仅供您在工作和学习中参考。

二年级数学上册《米和厘米》知识点汇总

二、米和厘米
角和直角
重点、难点
1、（1）经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
（2）能用给定的“工具”进行估计和测量。
（3）认识厘米，体会厘米的实际意义。
（4）能用厘米估计较小物体的长度，会用刻度尺测量较小物体的长度。

2、（1）认识米，体会米的实际意义，能用米估计较长物体的长度。
（2）掌握米和厘米之间的关系，能恰当选择单位表示物体的长度。
（3）认识米尺，会用米尺测量物体的长度。
（4）初步认识线段，能辨别，能测量线段的长度，能画定长的线段

3、（1）结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
（2）通过“找一找”、“说一说”、“折一折”、“画一画”等活动，初步认识角，并且能够辨认。
（3）知道一个角各部分的名称，会正确画角。

4、（1）结合具体情境，直观认识直角，会画直角标记。
（2）能利用工具判断一个角是不是直角，会利用工具画直角。
（3）知道：一个角的大小与边的长短无关。

知识点
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量时：把尺的“0”刻度对准物体的左端，再看纸条的右端对这几，对着几就是几厘米。
4、1米=100厘米100厘米=1米。
5、线段的特点：①线段是直的。②线段有两个端点。③线段可以测量出长度。
6、角有一个顶点，两条边。它的两条边是射线不是线段。射线就是只有一个端点，不能测量出长度。
如：

角.png

7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条边，就画成一个角。
用三角板可以画出直角（课本41页图例）。
8、三角板上的3个角中，有1个是直角。正方形、长方形都有4个角，都是直角。
9、要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。
10、角的大小与两条边的长短无关，只和两条边张开的宽度有关。

3种角.png

例题
1、1米21厘米=（）厘米53厘米-18厘米=（）厘米
2、一条线段有（）个端点，是直的，可以度量。
3、一个角有（）个顶点和（）条边，边是直的，不可以度量。
4、1米的绳和100厘米的绳比较，（）
①两样长②1米的绳较长③100厘米的绳较长
5、亮亮身高85厘米，玲玲比亮亮高10厘米，玲玲身高多少厘米？
6、一根绳子对折两次后，长3米，这根绳子原来长多少米？

《二年级数学上册《100以内的笔算加法和减法》知识点汇总》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/68950.html

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