作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-grammar
教学目标：1.复习定语从句的基础知识；
2.区分关系代词和关系副词，并掌握关系副词引导定语从句的用法；
3.掌握“介词+关系代词”引导定语从句的用法。
教学内容
Step1.Revision
I.用who,that,which,whom,whose填空
1.Ishetheman___________wantstoseeyou?
2.Heistheman___________Isawyesterday.
3.Theyrushedovertohelptheman___________carhadbrokendown.
4.Thepackage___________youarecarryingisabouttocomeunwrapped.
II.填上所缺的词。
1.Thetime_______youfirstmetNelsonMandelawasaverydifficultperiodofyourlife.
2.Theschool________Istudiedonlytwoyearswasthreekilometersaway.
3.Theday_______NelsonMandelatoldmewhattodoandhelpedmewasoneofthe
happiestdaysofmylife.
4.Untiltodaywehavereachedastage_______wehavealmostnorightsatall.
5.Mandelawastheblacklawyer___________Iwentforadvice.
6.Thepartsofthetown___________theyhadtoliveweredecidedbywhitepeople.
7.Wewereputintoaposition___________wehadeithertoacceptwewerelessimportantorfightthegovernment.
Step2Expanantion
对比上面两组句子中所填词的区别，总结关系副词和“介词+关系代词”引导定语从句的用法。
一．关系副词
1.关系副词包括when,where,why.
2.关系副词的用法：
条件一：先行词时表示时间、地点或原因的词；
条件二：从句部分缺少状语。
Thetimewhenwasaverydifficultperiodofyourlife.
先行词主+谓+宾（缺少状语）
（表时间）
分析并完成下列句子,体会关系副词的用法：
1.MaryBrownmovedtoaplace_______shewasclosetothesea,soshecouldgoswimmingeveryday.
2.Thatwasthereason_______Ihadtogotohospital.
3.Harvardisaworld-famousuniversitywhere/fromwhichWangAngothisdoctor’sdegree.
4.In1951DrWangfoundedhisowncompanywhere/inwhichcomputersweremade.
5.DrWangdiedin1990whenITwasdevelopingrapidlyallovertheworld.
二．“介词+关系代词”引导定语从句的用法。
关系代词whom,which前介词的选择由先行词的习惯搭配或后半句动词的搭配而决定。
1.Thespeedatwhichlighttravelsis300000kmpersecond.(由先行词的习惯搭配决定)
（atthespeedof）
2.ThisistheteacherfromwhomIborrowthebook.(borrowfrom)（动词词组）
3.Don’tbringthechildrentoseetheanimalsofwhichtheyareafraid.(beafraidof)
关系副词引导定语从句可以换成“介词+which”结构。
1.ThiswasatimewhenyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg．
ThiswasatimeatwhichyouhadgottohaveapassbooktoliveinJohannesburg．
2.WangAnspent3yearsinHarvardUniversitywherehestudiedappliedphysics.
WangAnspent3yearsinHarvardUniversityinwhichhestudiedappliedphysics.
3.ThatwasthereasonwhyIhadtogotohospital.
ThatwasthereasonforwhichIhadtogotohospital.

1.找出下列各句中定语从句的引导词，并指出其功能
1）Istillrememberthedayswhenwestudiedinmiddleschool.(状语)
2）Istillrememberthedayswhichwespentintheislandinourholidays(宾语).
3）Thefactorywheremyfatherworksisverybig.(_________)
4）Thefactorywhichisnearmyhomeisverybig.(__________)
5）Thefactorywhichwevisitedisverybig.(___________)
6）ThefactorywhosenameisHDisverybig.(__________)
2.用合适的关系代词或关系副词填空：
1Thisisthetown___________Ispentmychildhood.
2Iwillneverforgettheday__________NewChinawasfounded.
3Theschool___________hestudieswasbuiltlastyear.
4Thereason__________hedidn’tcometoclassisthathewasill.
5Idon’tliketheway___________hetalks.
6Thiswasatime__________youhadgottohaveapassbooktoliveinthecity.
7Thestoryhappenedonaday__________waswetandcold.
8Thestoryhappenedonaday___________theweatherwaswetandcold.
9Theplace__________intereststhechildrenmostisDisneyland.
10Theplace_________youstayedfor3yearsisnowturnedtobeapark.
11Thisisoneofthebestnovels_________(were/was)publishedlastyear.
12Thisistheonlyoneofthebestnovels_________(were/was)publishedlastyear.
13Thedoctordidall_________hecouldtosavethepatient.
14Thisisthefactory_________theyworkedtenyearsago.
15Thosearethelabs_________wevisitedlastyears.
16ItisonaSundayafternoon_______ImetLinda.
17Hetalkedofthethingsandpersons________hehadseenabroad.
18Itwasateighto’clock________Igoteverythingready.
19Itwaseighto’clock________Igoteverythingready.
20Itwasinthefactory________wesawallkindsofTVsets.
21Thehospitalwherehestayedfor3daysisinthecenterofthecity.
Thehospital_____________hestayedfor3daysisinthecentreofthecity.
22ThedaywhenImethiminBeijingwassunny.
Theday_______________ImethiminBeijingwassunny.
参考答案
状语；主语；宾语；定语。

1where2when3where4why5that/inwhich6when7which8when9which/that10where11thatwere12thatwas13that14where15that/which16that17that18that19when20that21inwhich22onwhich

精选阅读

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading

Chapter3.PlanningforthePerfectWedding-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本章节内容：婚礼。这是和日常生活密切相关的话题。几乎所有学生参加过婚礼，老师可以激发他们讲出所见所闻，并能谈谈各种时尚和浪漫的婚礼。本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习。掌握一些核心词汇，例如：consult,contact,costly,specialize,banquet等。
2通过学习课文，了解各种时新，浪漫，有意义的婚礼，锻炼用英语思考，论述的能力。并感悟幸福生活，树立正确的人生观。
（二）阅读目标
1知识目标
a.通过阅读进一步了解完美婚礼筹备的整个过程。同时，了解一些广告和买品牌的好去处。
b.复习定语从句。
2能力目标
a.了解本文的目的。
b.用学过的语法知识和词汇，根据课文内容归纳定语从句，进而发挥想象用定语从句造句。
c.用英语思考，论述。
3人文目标
感悟幸福生活，树立正确的人生观。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
bride
bridegroom
registry
costly
supply
consult
book
reserve
speciality
professional
2)拓展词汇
bouquet
fragrant
reception
personalized

3)词组和短语
payfor
choosetodo
keep…away
photoalbum
breakdown
resistthetemptationtodo
arolloffilm
specializein
takeachancewith
eveningbanquet

4)句型学习
1.Thecoupleneedtoconsultaspecialistprinter,whocangivehelpfuladvice.
2.Payingforthewedding,whichisalwaysaproblem,willpartlydecidethechoice.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务:
让学生讨论然后描述图片上的故事。人们会去哪里举行婚礼，喜欢什么样的婚礼。
布置学生课外去收集有关本课主题的资料，讲讲各种新奇和不同寻常的婚礼。还可以了解世界各地的婚礼风俗，为进入课文学习作好铺垫。
［具体处理这部分内容的建议见[链接1,2]
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page39
While-reading这是本课的重点部分.要求学生了解策划完美婚礼的整个过程，需要做哪些事情。
通过picture(课本P41)和Skimming（同上）了解策划完美婚礼的步骤。
Scanning部分要求找公司名称，公司电话，公司经营的主题使学生熟悉课文。这部分建议学生通过找段落，找细节（具体内容）来完成。
问学生，小方框里是什么内容？本文的用意是什么？
通过引导，如每个方框内有wedding一字，让学生知道是六个与婚礼用品及服务的广告，其目的无非为了吸引顾客，从而赚钱。
Post-reading安排学生讨论：Whatelsedoyouthinkisneededforplanningaperfectwedding?Arepeoplepreparedtogetmarried?同时推荐学生阅读补充材料：见链接4

[链接1]

Dontwasteyourvacationtimemakingyouractivityarrangements.Doitaheadoftimeandhavemoretimetorelaxandenjoy.Letyourguestsknowtheycanpre-booktheireventstoo.!Mauihascountlesschoiceswhenlookingforadayspentontheocean.Allowustoassistyoutoselectthebesttheislandhastooffer.
AdinnercruiseisagreatwaytoenjoythewaterandthemagicalmoonlightofMauiwhilediningonexcellentfare.Alsoanicewaytocelebratewithyourweddingpartythenightbeforeyourbigday.
TheMauiPrincessoffersaplatedsunsetdinnercruisewithlivemusicanddancing.WeddingHoneymooncouplesreceiveafreegiftwhenbookingthiscruise.

TheScotchMistoffersprivatesailsforsmallgrTheWindjammeroffersabuffetsunsetdinnercruisewithliveHawaiianmusicaboardthisschooner.Groupdiscountsavailableoups.Excellentcrew.Cateringavailable

说明：
本部分建议采用任务型阅读教学方法。通过略读、扫读、细读等不同手段来提高学生的阅读理解能力，从而培养学生的阅读技巧。
Teachingprocedures
StepOne
Students’picturetalk.
AskstudentstospeakoutsomeotherformsofweddingtheyknowfromnewspapersorTVandinwhatplacescanpeoplegetmarried.
StepTwo
Skimming
SkimthetextanddoEXA1andA2，atthesametimelearnaboutthenewwordsinthissection.
Questionsforthestudentstoconsiderandanswer
1.Whatarethesixshortpiecesofwritingintheboxes?
2.Whatisthepurposeofeachone?
3.Whichwordcanyoufindineachone?
4.Whatarethewriter’saimsinthispassage?
5.Howdoesthewritertrytomakethetopicmoreinteresting?
6.Canyoufindanyconnectionsbetweenthemainpassageandtheotherpiecesofwriting?

Scanning
Scanallthetextsquicklyandfindtheinformationneededtocompletethetable.课本P40.
教师在进行这一部分练习时，不仅锻炼学生查找信息的速度，而且能培养其生活能力。通过这个练习还使学生知道课文与广告之间的联系。
Itisshownthattherearelinksbetweenthepassageandtheads.Thewriterishelpingtosupporttheadvertisersbysuggestingthatyouneedtheirservicesifyouwanttohaveaperfectwedding.Thuswecouldsaythatthepassageitselfisalsoapieceofadvertising.

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师提高自己的教学质量。写好一份优质的高中教案要怎么做呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,L》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Chapter3.PlanningfortheperfectWedding-Listening,Speaking,Language,Writing
一、章节分析（SectionAnalysis）
(一)综述
本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生掌握和运用定语从句。学生学会写段落。
（二）目标
Listening
帮助学生学会通过听一段内容很快找到具体信息。
Speaking
帮助学生学会在各种情况下，以恰当的语言进行小组讨论，学会如何引入各类不同话题，并在小组成员各种不同的表现的情况下，顺利地引导讨论的进行，并最终得出讨论的结论。
Language
指导学生掌握由关系代词和关系副词引导的定语从句；限制性和非限制性定语从句。
Writing
1学会写段落。（每个段落写八至十句话。）
2学会一个paragraph应包括：1.主题句（主要观点）；2.进一步说明或描述观点；（2-4句）3.举例来论证观点。（2-4句）
3可以这样写段落：1叙述性写作（不同的阶段）2议论法（论证观点）3提供信息法（不同的主题和步骤）4描述法（描述事物，人，地点）

（三）重点和难点
Listening
确保学生掌握如下词汇：Page44:economy,attendance,package,album,standard,superior,reception
帮助学生知道：PhotographicStudio,WeddingPresentList,HoneymoonHoliday,WeddingSeatingPlan,Anniversaries
Speaking
学会在小组成员表现各异的情况下顺利引导讨论的进行，并掌握一些有用的句型。
Language
帮助学生掌握关系代词和关系副词引导的定语从句；限制性和非限制性定语从句。
Writing
根据要求写出段落。叙述法/议论法/描述法/提供信息法。

二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Listening材料的整合：将课本第43页和课本第56页上的听力材料整合。两份材料都是培养学生找到具体的信息。
Pre-listening在听之前，创设环境，要求学生明确听力任务（recognizekeywords），扫清在听力材料中出现的困难词汇(economy,attendance,package,standard,superior,reception…)，提高听的效果。
While-listening诱发兴趣，增强听的动力。
Post-listening要求学生小组活动，找一份伊丽沙白二世女王登基50周年庆典的文章，一人给出提纲，并朗读，其余人进行记录，看是否能很快找到具体信息。
具体处理这部分内容的建议如下。

ElizabethIIbecamequeenoftheUnitedKingdomofGreatBritainandNorthernIrelandin1952.InadditionsheisheadoftheCommonwealth.Formorethan50years,duringaperiodofgreatchangeinBritain,thequeenhascarriedoutherpoliticaldutiesasheadofstate,theceremonialresponsibilitiesofthesovereignandalargeannualprogrammeofvisitsintheUnitedKingdomaswellasnumerousforeigntours.In2002,Elizabethcelebratedhergoldenjubilee(50yearsonthethrone)andin2006her80thbirthday.
《牛津英语教学参考》Page44,Page56
Speaking注意语音，语调，升调和降调并操练。RolePlay
LanguageAClauseswithwho,whom,that,whichandwhose
BDefiningandnon-definingclauses
CAdditionalactivity:Combinethepairsofsentences,makinganynecessarychanges.
1.Tomdidnotdowellatschool.Hewasinterestedinfilms.
Tom,whowasinterestedinfilms,didnotdowellatschool.(non-defining)
2.Theboyfeltill.Hehadeatensixice-creams.
Theboywhohadeatensixice-creamsfeltill.(defining)
WritingUsingParagraphs
Thissectionreviewssomeofthewaysinwhichweuseparagraphs.
Usethepassageonpages40-41asanexampleofgoodparagraphing.Mostoftheparagraphsinthatpassagestartwithatopicsentencewhichtellsthereaderwhatthatparagraphwillbeabout.
Ifawriterhasagoodplan,he/shewillfinditeasytouseparagraphs.Ifawriterhasnoplan,andjustwriteswithoutknowingwhatwillcomenext,itwillbemoredifficulttouseparagraphsinanorderedway.Thusparagraphingiscloselylinkedtoplanning.
Paragraphsareveryimportantinthevisualappearanceofapieceofwriting.Noonelikestoreadasolidpageoftextwithoutanyparagraphs.(Thisincludesexaminers.)Studentsareunlikelytolosemarksforhavingtoomanyparagraphs,buttheymaylosemarksinthecompositioniftheyhavenoparagraphsatall,orveryfew.
Thetaskforthischapterisrelativelysimple.Thisisdeliberate,sothatstudentscanconcentrateonparagraphingskills.Letstudentsdiscusstheirstories,andlistunluckyandluckyincidentswhichcouldhappentopeople.Theneachstudentmustmakehisorherownplanandwritethestory.
具体处理这部分内容的建议见[链接2]。参考教参P54

说明：
建议听说结合：在说的基础上，引入听的内容，要求学生掌握locatespecificinformation的技巧。

Listening
1Pre-listening(page44)
1)Getfamiliarwiththenewwords(economy,attendance,package,album,standard,superior,reception).
2)Introducethetasktothestudents.Thisexerciseprovidespracticeinthetypeoflisteningtaskswhichoftenoccurinexams.
2Whilelistening
1)Accordingtotheoutline,requirestudentstolocatespecificinformation.
2)Playthroughtherecordingonce,andgetstudentstotrytoanswerthequestionsafterhearingthemjustonce(asintheexam).Thenreplaytherecordingasoftenasisnecessaryforstudentstounderstanditfully.
3)Thereisanotherexerciseonpage56.Dothelistening.

3Post-listening
Afterthelistening,explaintheanswers.

说明：
通过这一部分的学习，让学生学会写段落，写三个或以上段落，打好写作的基础。
Writing
StepOnePre-writing---tointroducestructuresandthewaysofwritingparagraphs.
Atypicalparagraphcanhavethisstructure:
Topicsentence:givesamainidea
2-4sentences:explainordescribetheideamore
2-4sentences:givesomeexamplestosupportyouridea
Youcanuseparagraphsinthisway:
a.Innarrativewriting:fordifferentstagesinastory
b.Inargumentativewriting:fordifferentideasinyourargument
c.Ininformativewriting:fordifferenttopicsorstepsinaprocess
d.Indescriptivewriting:fordifferentitems,peopleorplaces
StepTwoWhile-writing
Studentscanhavetwoormoreparagraphsonthesametopic,ifnecessary.
Studentsmuststartanewparagraphforanewspeaker(whentheyareusingdirectspeech.)
Iftheyhaveagoodplan,itwillbeeasierforthemtodecidewhentostartanewparagraph.
StepThreePost-writing
Studentscheckiftheyhaveusedthestructureandwaysmentionedabove.
Studentspresenttheirwritings.
Studentsthenknewwhichisbetter,thusimprovingtheirwritingparagaphs.

Chapter3.Placesofinterest-grammar教案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家应该开始写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，可以更好完成工作任务！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“Chapter3.Placesofinterest-grammar教案”，仅供您在工作和学习中参考。

Chapter3.Placesofinterest-grammar教案

一、章节分析（languagesection）

（一）综述

本章节主要语法----过去完成时。在初中阶段是曾接触了过去完成时，但只要求理解。本课要求在此基础上巩固掌握和运用过去完成时。可适当接触将来完成时。

（二）语法目标

学习过去完成时的结构、语法含义。

（三）教学法

口语情景教学法(教师创设情景，学生主要通过口语训练达到对语言知识的掌握)

（四）重点和难点

过去完成时的语法含义二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

RevisionandPresentation

以现在完成时引出过去完成时的结构和含义。

具体处理这部分内容的建议见[衔接1]。

Practice

l口头听说操练句型

l课本第43页练习A和第44页练习B

具体处理这部分内容的建议见[衔接2]。T43

Production

l根据情景编对话。

具体处理这部分内容的建议见[衔接3]。[链接1]

说明：

这是关于过去完成时的引入。以听说问答的形式从现在完成时着手，引出过去完成时的结构和含义，向部分同学呈现将来完成时。

StepOne

T:WhendidyoubegintolearnEnglish?

S:IbegantolearnEnglishwhenIwasinGrade3/about7yearsago.

T:SoyouhavelearnedEnglishsinceyouwereinGrade3/7yearsago.

OryouhavelearnedEnglishforabout7years.

Thatistosay,youhadlearnedEnglishfor6yearsbytheendoflastyear.

Andbythetimeyougraduatefromseniorhighschool,youwillhavelearned

Englishfor9years.

StepTwo

T:Eversinceyoucameintoseniorhighschool,youhavemasteredalotofnewwords,about80inChapterOne,about50inChapterTwo,andyouwillmasteranother50inChapterThree.

Wehadlearnedabout130newwordsbeforewebegantolearnChapterThreelastweek.

Andwewillhavelearned180newwordsbythetimewefinishChapterThreenextweek.

[链接2]

说明：

这是关于过去完成时的操练。第一部分以听说问答的形式进行，刺激学生关注时态的结构形式和意义（awareness）；第二部分完成课本第43至45页的练习A和B，在meaningfuldrills中强化语言结构和对语法意义的理解,做到从accuracy到fluency的转化。

StepOneAwareness

QuestionsforOralPractice

Writethefollowingquestionsonsheetsofpaper,givethemtohalfofthestudentsandletthemworkwithotherstudentsinpairs.

Examples:

StudentA:WhatdidTomtellyouaboutJohn?(catchabadcold)

StudentB:HetoldmethatJohnhadcaughtabadcold.

1.WhatdidLindatellyouamomentago?(buyabicycle)

2.Whatdidtheysayjustnow?(finishtheirhomework)

3.WhatdidSusantellRebeccaintheletter?(beinLondonforfivedays)

4.Whatelsedidyoulearnfromtheletter?(alreadyvisitmanyoldbuildings)

5.WhatdidDavidtellyouyesterday?(losehisdictionary)

StepTwoMeaningfuldrills

LanguageExerciseABontextbookP43-45

[链接3]

说明：

这是关于过去完成时的应用。向学生提供若干情景提示，让学生形成应答，正确、熟练应用过去完成时的语言结构和语法含义。

SituationalDialogue

Topics:

1.Ifoneofyourclassmatesdidn’tgotoseethefilmwithyou,talkaboutitwithyourpartner.

2.TalkwithyourpartneraboutoneofyourfriendswhoseEnglishisverygood.

3.IfyoureceivealetterfromyourfriendinBeijing,talkaboutitwithyourpartner.

Chapter2.Penang-grammar

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么一篇好的教案要怎么才能写好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Chapter2.Penang-grammar》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

Chapter2.Penang-grammar
一、章节分析
（一）综述
本章节主要语法---反意疑问句是本章节的一项重要语法项目，此外还设计到so,neither,nor句型，及副词的位置及顺序。
（二）目标
1．清楚反意疑问句的作用。
2.知道反意疑问句的构成方式及一般规则。
3．了解so,neither,nor的句型。
4．记住副词的一般排列次序。
（三）教学方法
归纳法。
（四）重点和难点
反意疑问句的规则

二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
反意疑问句1．呈现几句反意疑问句，要求学生根据例句讲述反意疑问句的构成方式，及一般规则。

2．通过练习，巩固所学规则。

3．总结易犯的错误。OXFORDENGLSIH课本
So,neither,nor句型1．根据课文，总结用法。

2．结合课文练习进行巩固。
OXFORDENGLSIH课本
副词的位置次序1．根据课文提示，总结一般规律。

2．结合课文练习进行巩固。OXFORDENGLSIH课本以及课后练习
[链接1]
说明：
反意疑问句的基本规则：
一、反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词在语气上成相反的对应关系，即：
肯定+否定？否定+肯定？如：
①Youcan’tdoit,canyou?
②Theyareverylateforthemeeting,aren’tthey?
二、反意疑问句中问句部分的动词与陈述部分的动词种类要对应一致。如：
①Hehassupperathomeeveryday,doesn’the?(不能用hasn’the?)
②Theyhaveknownthematter,haven’tthey?(不能用don’tthey?)
三、反意疑问句中问句部分的动词在时态上应和陈述部分的时态一致。如：
①Theywillgototownsoon,won’tthey?(不能用don’tthey?或aren’tthey?)
②Heworksveryhard,doesn’the?(不能用didn’the?或won’the?)
四、反意疑问句的陈述部分含有由un-,im-,in-,dis-,等否定意义的前缀构成的词语时，陈述部分要视为肯定含义，问句部分用否定形式。如：
①Yourfatherisunhappy,isn’the?(不能用ishe?)
②Themanisdishonest,isn’the?(不能用ishe?)
③ItisimpossibletolearnEnglishwithoutrememberingmorewords,isn’tit?(不能用isit?)
五、反意疑问句的陈述部分带有little,few,never,hardly,seldom等否定意义的词时，问句部分用肯定式。如：
①Shenevertellsalie,doesshe?(不用doesn’tshe?)
②Hewasseldomlate,washe?(不用wasn’the?)
六、反意疑问句的陈述部分为Iam……时，问句部分习惯上用aren’tI？表示。如：
Iamaveryhonestman,aren’tI?
七、反意疑问句的陈述部分为I(We)think(believe,suppose,consider)+that从句时，问句部分的动词及主语与that从句内的动词和主语保持一致。如：
①Ithinkthathehasdonehisbest,hasn’the?
②WethinkthatEnglishisveryuseful,isn’tit?(不用don’twe?)
八、反意疑问句的陈述部分为I(We)don’tthink(believe,suppose,consider)+that从句时，从句为否定意义，问句部分的动词和主语仍与that从句保持一致且用肯定式。如：
①Idon’tthinkthatyoucandoit,canyou?(不用doI?)
②Wedon’tbelievethatthenewsistrue,isit?(不用dowe?)
九、反意疑问句的陈述部分为非第一人称主语+think(believe,suppose,consider)+that从句时，问句部分的动词和主语与陈述部分的主句动词和主语保持一致。如：
①TheyallthinkthatEnglishisveryimportant,don’tthey?(不用isn’tit?)
②Hedidn’tthinkthatthenewswastrue,didhe?(不用wasn’t/wasit?)
十、反意疑问句的陈述部分为主语+said(told,reported,asked……)+that从句时，问句部分的动词和主语与陈述部分的主句动词和主语保持一致。如：
①Theysaidthatyouhadfinishedyourwork,didn’tthey?(不用hadn’tyou)
②Katetoldyouthatshewouldgothere,didn’tshe?(不用wouldn’tshe?)
十一、陈述部分的主语为不定代词something,anything,nothing,everything时，问句部分的主语用it。如：
①Somethingiswrongwiththecomputer,isn’tit?②Nothinghashappenedtothem,hasit?
十二、陈述部分的主语为不定代词somebody(someone),anybody(anyone),nobody(noone),everybody(everyone)时，问句部分的主语用he或they，这时问句动词的数应和he或they一致。如：
①Someonehastakentheseat,hasn’the?
②Everyonehasdonetheirbestinthegame,haven’tthey?
十三、陈述部分为Letme……时，问句部分习惯上用shallI?或willyou?形式。如：
Letmehaveatry,shallI?(willyou?)
十四、陈述部分为Letus……时，问句部分习惯上用willyou?形式。如：
Letusstoptorest,willyou?
十五、陈述部分为Let’s……时，问句部分习惯上用shallwe?形式。如：
Let’sgohometogether,shallwe?
十六、陈述部分用上述情况以外的祈使句时，问句部分一般用willyou?形式表示请求，用won’tyou？形式表示委婉请求或邀请。如：
①Dositdown,won’tyou?/willyou?②Youfeedthebirdtoday,willyou?
③Pleaseopenthewindow,willyou?(won’tyou?)
十七、陈述部分为否定祈使句时，问句部分一般用willyou?形式。如：
Don’tmakeanynoise,willyou?
十八、陈述部分为There(Here)+be+主语时，问句部分用动词+there(here)?形式。如：
①Therearetwocakesontheplate,aren’tthere?②HereisastoryaboutMarkTwain,isn’there?
十九、陈述部分用hadbetter+原形动词表示建议时，问句部分用hadn’t+主语？形式。
①You’dbettertellhimaboutthematter,hadn’tyou?
②Wehadbetterdoitbyourselves,hadn’twe?
二十、陈述部分用usedto+主语时，问句部分用didn’t+主语？或usedn’t+主语？形式。
①Heusedtoliveinthecountry,didn’the?/usedn’the?
②Theyusedtobegoodfriends,didn’tthey?/usedn’tthey?
二十一、陈述部分用must(may,might)+have+V-ed表示推测时，若句中带有明显的过去时间的状语，问句部分动词用过去时形式。如：
①Hemighthaveforgottenhispenintheclassroomyesterday,didn’the?
(不用mightn’the?/hasn’the?)
②Youmusthavegotuplatethismorning,didn’tyou?(不用mustn’tyou?/haven’tyou?)
二十二、陈述部分用must(may,might)+have+V-ed表示推测时，若句中没有带明显的过去时间的状语，问句部分动词用现在完成时形式。如：
①Everyonemusthaveknownthedeathofthewaitress,haven’tthey?(不用mustn’tthey?)
②Youmusthaveworkedthereayearago,didn’tyou?(不用mustn’tyou?/haven’tyou?)
二十三、陈述部分的主语为从句时，问句部分的主语一般用it代替，如：
①Whathesaidistrue,isntit?(不用didn’the?)
②Wherewewillbuildthedamhasnotbeendecidedyet,hasit?(不用won’twe?)
二十四、陈述部分的主语为动名词或不定式时，问句的主语用it代替。如：
①Todoonegooddeediseasyforaperson,isn’tit?
②Skatingisyourfavoritesport,isn’tit?

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说明：
反意疑问句的更多练习：

1.You’dratherwatchTVthisevening,______?
A.isn’titB.hadn’tyouC.wouldn’tyouD.won’tyou
2.Isupposeyou’renotgoingtoday,______?
A.areyouB.doyouC.don’tyouD.aren’tyou
3.Iwishtoshakehandswithyou,______?
A.shallB.mayIC.doID.willI
4.Somethingwillhavetobedoneabouttheairpollution,______?
A.won’titB.willitC.hasitD.doesit
5.Theyhavetostudyalot,______?
A.don’ttheyB.haven’ttheyC.didtheyD.hadn’tthey
6.Whenthecarcrashed,yourbrotherescapedbeinghurt,______?
A.didn’theB.didheC.diditD.didn’tit
7.I’msuredirty,______?
A.amIB.isn’tIC.aren’tID.amnotI
8.Youseemtobedissatisfiedwithyourpresentpost.Idon’tthinkyoujudgedyourabilityobjectivelywhenyouappliedforit,______you?
A.doB.didC.don’tD.didn’t
9.That’sthesortofthebookyouwant,______?
A.isitB.isn’tthatC.isthatD.isn’tit
10.Allthesedictionariesareagreathelptoyou,______?
A.aretheyB.aren’tthey
C.areallthesedictionariesD.aren’tallthesedictionaries
11.Themoviethatwesawlastweekwasquiteinteresting,______?
A.wasn’titB.wasitC.didn’tweD.weren’twe
12.Tomhasbeenwritinglettersallafternoon,butheshouldhavefinishedthembynow,______?
A.hasn’theB.hasheC.shouldn’theD.didn’tyou
13.DavidtoldmethatyouwouldtakeatriptoAmerica,______?
A.wouldyouB.wouldn’tyouC.didyouD.didn’tyou
14.IfIknewtheanswer,Iwouldn’tbeasking,_______?
A.didn’tIB.didIC.wouldID.wouldn’tI
15.Youhadoneofyourteethpulledoutyesterday,________?
A.hadyouB.hadn’tyouC.didyouD.didn’tyou
16.Hehashishaircuteverymonth,______?
A.hasheB.hasn’theC.doesheD.doesn’the
17.Shedislikedthistypeofcalculator,_________?
A.didsheB.didn’tsheC.doessheD.doesn’tshe
18.Thelittleboydarenotgotochurch,______?
A.dareheB.daren’theC.doesheD.doesn’the
19.Susanwouldhaveworkedabroadifshe’dhadthechance,______?
A.hassheB.hadn’tsheC.wouldsheD.wouldn’tshe
20.Everyone’shavingagoodtime,______?
A.isheB.isn’teveryoneC.doesheD.aren’tthey
21.Anyonecanjointheclub,______?
A.cananyoneB.can’tanyoneC.can’ttheyD.canthey
22.Tellmehowtooperatetheelectroniccomputer,______?
A.willyouB.shan’tyouC.doyouD.don’tyou
23.MargaretscarcelycomestovisityouonChristmasDay,______?
A.doesn’tsheB.doessheC.doyouD.don’tyou
24.Let’slistentotheradioprogramthattheteachermentioned,______?
A.doweB.don’tweC.shallweD.shan’twe
25.Youthinkyou’refunny,______?
A.didn’tyouB.areyouC.don’tyouD.doyou
26.Janetusedtotakepartinlaborinthatvillage,______?
A.usedsheB.didsheC.didn’tsheD.shouldshe
27.Whatbeautifulweather,______?
A.isitB.isn’titC.won’titD.doesn’tit
28.HeoughttogotoKwangchowbyplane,______?
A.shouldheB.shouldn’theC.wouldheD.wouldn’the
29.Weneverdaredtoaskhimaquestion,______?
A.didweB.didn’tweC.daredweD.daren’twe
30.Nobodywillbelievehowdifficulthisworkhasbeen______?
A.willheB.won’tnobodyC.willtheyD.won’tthey
31.Youmusthavemadethemistake,______?
A.mustn’tyouB.haven’tyouC.didn’tyouD.hadn’tyou
32.Learninghowtorepaircomputerstakesalongtime,______?
A.isn’titB.aren’ttheyC.doesn’titD.don’tthey
33.Jackhascoffeewithbreakfast,______?
A.hasn’tJackB.hasn’theC.doesn’tJackD.doesn’the
34.Theymusthavestayedathotellastnight,______?
A.mustn’ttheyB.haven’ttheyC.didn’ttheyD.hadn’tthey
35.Thereisn’tanythingwrongwiththeradio,______?
A.isthereB.isitC.doesitD.doesthere
36.Youmustbehungry,______?
A.mustyouB.mustn’tyouC.areyouD.aren’tyou
37.Let’sdotheexercisesbyourselves,______?
A.shallweB.shan’tweC.willyouD.willwe
38.Herdaughterhadthecarpetsandcurtainscleaned,______?
A.hadsheB.hadn’tsheC.didn’tsheD.didn’therdaughter
39.Theteacherhadatalkwithyou,______?
A.hasyouB.hadn’tsheC.didsheD.didn’tshe
40.Idon’tsupposeanyonewillvolunteer,_______?
A.doIB.don’tIC.willtheyD.won’tthey

Keys:
1.C2.A3.B4.A5.A6.A7.C8.B9.D10.B
11.A12.A13.A14.C15.D16.D17.B18.B19.D20.D
21.C22.A23.B24.C25.C26C27.B28.B29.A30.C
31.B32.C33.D34.C35.A36.D37.A38.C39.D40.C

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