作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“萧伯纳和小女孩_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

老师：（课前谈话）我们又见面，还记得我是谁吗？（师生问话）我可是把你们当朋友了。开心吗
学生：开心。
老师：下面我们开始上课！（师生问好）
老师：小朋友们，你们看，这位白胡子老爷爷是？
学生：萧伯纳
老师：纳左边一个纟，右边是一个内。
学生：（书空）
老师：萧伯纳去我国访问，在路上遇到一个小女孩，今天我们要学习第四十二课（板书课题）
学生：（响亮大声地）读课题
老师：老师请小朋友再来读读课文，读准字音，读通句子，开始吧！
学生：（自读）
老师：别忘记找找介绍萧伯纳与小女孩子的句子。
学生：（自读查找）
老师：大家找得特别认真，那么谁能用书上的句子来介绍萧伯纳。
学生：萧伯纳是英国有名的大作家
老师：是这句话？看屏幕再读读
学生：（齐读）
老师：知道有名的意思吗？
学生：著名。
老师：课文中还有一个词也是说他有名的？
学生：闻名
老师：连起来。什么闻名？
学生：世界闻名
老师：看来他不仅在英国闻名。在许多国家都有名气，这叫做？
学生：世界闻名
老师：对，我们一起说说世界闻名
学生：（齐说）
老师：对，他写了5 篇剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖金。现在谁来说说他一生取得了哪些成就？
学生：（复述）
老师：现在谁再来读好这句话萧伯纳是英国有名的戏剧家。
学生：（读该句）
老师：课文是怎么介绍小女孩？
学生：他看到一位小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
老师：相机出示，谁来带着大家再读一遍。
学生：（指名一生读）
老师：这个词伶俐谁再来读一读。
学生：（读词）
老师：伶左边是个单人旁，右边是个令，俐
学生：（书空）
老师：这个词是什么意思？
学生：聪明。
就是聪明灵活的意思，常常和聪明在一起。就是聪明
学生：灵活
老师：不是灵活是伶俐！一起读这个词伶俐
学生：（齐读）
老师：现在我们一起来读读这句话
学生：（齐读）
老师：这句话我们还可以这样说：聪明伶俐的小女孩，长着一双闪亮的大眼睛，头上载着大红蝴蝶结，
学生：（一起说）
老师：喜欢读她吗？
学生：喜欢。
老师：让我们一起再来读读这句话。
学生：（齐读）
老师：现在让我们一起走入课文。哪位聪明可爱的孩子来读读课文？
学生：（读课文）
老师：读正确了吗？
学生：正确了。
老师：请回去中的请是后鼻音
学生：请。
老师：小朋友们，请你们也去读读课文，不但要读正确了，还要找找萧伯纳请小女孩回去转告妈妈的话。
学生：（自读）
老师：萧伯纳说的话是？
学生：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天陪你玩的是世界闻名的萧伯纳
老师：小女孩是怎么说的？
学生：先生，你就是萧伯纳？
老师：接着？
学生：怎么，难道我不像吗？
老师：然后呢？
学生：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！
老师：小朋友们，请你和同桌合作读读这句话，边读边做做做动作。
学生：学生合作表演练习。
老师：谁来？
学生：（表演）
老师：你什么感受？
学生：萧伯纳太骄傲了！
老师：从哪儿感受到
学生：别忘了告诉
学生：把头一扬
老师：都认为他骄傲？请同学读读第一自然段。
学生：（自读）萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
老师：他们在玩什么？
学生：喂鸽子。
老师：他已经把小女孩当成了自己的女儿！所以他，读--
学生：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
师：有一个词是？
生：很久。
师：如果回家晚了，妈妈会怎么样？
生：很着急。
生：很生气。
师：所以小女孩这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩回家找理由呢？他说话很有趣，所以书上用了哪个词？
生：有趣
师：是有趣吗？这个词，你们认识吗？（幽默）
师：幽默。那你们也学着幽默的样子读读这句话。
生：（自读练习）。
师：谁来读？
生：（读该句）
师：王老师，也想来读（请你不要下去表演读）怎么样？看出来了吗？
生：很幽默。
师：从哪儿看出来的？
生：头一扬
师：王老师刚刚是轻轻地扬，而她是这么高高地一扬。轻轻的显得多么亲切！你们也来读读
生：（练读该句）
师：谁来读一读？
生：（读该句）
师：是幽默的！
生：（读该句）
师：小女孩是怎么回答的呢？加上动作，配上表情。
生：（自读练习）
师：王老师来做萧伯纳，谁来试试？
（师生合作表演）
师：现在你们想读吗？（请两位同学合作表演）。你们想想这个小女孩怎么样？
生：（合作表演）
师：这位小姑娘怎么样？
生：很伶俐！
生：她说自己是普普通通的小姑娘。
师：小朋友，老师请大家读读这两句话萧说：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。小女孩说：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！（示这两句话）
生：（自读）
师：萧伯纳说自己是世界闻名，而小女孩说自己是普普通通，看来她是很伶俐。
师：还有呢？读读这句话，看看加点的字您
生：我觉得她很有礼貌。她用了您
师：对，虽然她对萧伯纳不满意，但是她仍然称呼他为您。难怪，书说她聪明伶俐！再来读读他们的对话。
生：（读该句话）
师：听了小女孩的话，他怎么啦？
生：呆住了。
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么？
生：（自读小女孩的话）。
师：谁来说说看？
生：他觉得自己太自以为是！
生：心想我怎么遇到一个聪明的小女孩。
生：心想自己刚才太骄傲了！
师：刚才萧伯纳是在为小女孩晚回家找理由，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说？
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：启迪换个词说就是？
生：启发。
师：真棒！再来看看迪，先写里面，再写由。
生：（书空）
师：再看看变红的词语骄傲。特别是傲的笔顺，自己先书空一下。
生：（书空）
师：知道笔顺，我们要把它写得漂亮一些。（范写）竖要写在竖中线上，横要写在横中线上。自己写一个。
生：（描写）
师：（来回巡视）
师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（课件示）一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：再对别人说说看。
生：{学生互说）
师：一起说！
生：（齐读该句）
师：小朋友，这个故！事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的词说说几个句子或是课文给我们启迪。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：萧伯纳从聪明伶俐的小女孩身上受到启迪，这就是他成功的密诀。喜欢萧伯纳吗？小朋友们可以从网上或是书本上去了解他。下课！

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爱因斯坦与小女孩 2020小学语文教案

一、说教材。

《爱因斯坦和小女孩》这篇课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。教学重点是通过朗读课文让学生体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为鈥溓浊橐酪棱€潯１疚募切鹆舜罂蒲Ъ野蛩固褂胍桓鲂∨⑴既幌嘤霾⑾啻Φ纳钇希硐至税蛩固骨毙目蒲а芯俊⒑雎陨钚〗诘钠椒捕按蟮钠犯瘢约八匕⒆樱痔煊牒⒆酉啻Φ囊豢磐摹０词奔浜褪虑榈姆⒄顾承颍目煞治亩危榻诩虻ィ镅云邮担プ〉湫偷纳钕附诶纯袒宋铩Ｌ寤崛宋锼枷敫星槭潜疚牡级恋闹氐恪?/p>

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读，理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。

二、说教法

五年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字内部的含义难以形成深切体会，可是在长期的训练中也掌握一定的语文学习方法。而文章的主要内容就是凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德。即鈥湴蛩固故遣皇亲钗按笕蒜€潯Ｕ每挝沂贾瘴普飧鲋行奈侍猓浠徊煌奈史ǎㄈ玮€湴蛩固垢懔粝铝嗽跹挠∠螅库€潯⑩€溾€︹€Υ耸钡陌蛩固故歉鲈跹娜耍库€潯⑩€溎愣脸隽税蛩固乖跹钠分剩库€潱⒏谋溲胺绞剑ù臃龅椒牛醚嬲煳虬蛩固沟奈按笾Α?/p>

三、说学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路，让后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程，初步教会学生学习方法；然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇；最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中鈥湴蛩固故遣皇亲钗按笕蒜€澱飧鑫侍馐贾展岽┛挝难暗娜獭?/p>

教学流程：

一、初读感知。

从课题入手，让学生说说自己所了解的有关爱因斯坦的情况和对课题的理解和猜测。教师根据学生的发言做适当的补充，让学生带着问题进入初读，要提示学生读准生字字音。在读得正确、流利的基础上，让学生说说爱因斯坦与小女孩从偶然相撞、到相遇、相邀、相处的过程。

二、精读感悟。

精读环节要着力指导学生感悟的是人物的对话部分。可以模拟当时当地的交际情景，抓住人物动作表情和对话的具体内容，引导学生反复诵读、演示、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。第一次相遇，要抓住爱因斯坦的动作、语言、外貌，体会他平易、宽容、坦荡的胸怀以及只知鈥溗伎尖€澘蒲侍猓痪猩钚〗冢恍薇叻男愿瘛５诙蜗嘤觯辛酱味曰埃谝淮味曰埃⒁馓寤岚蛩固沟那烦峡遥诙味曰耙寤岚蛩固苟院⒆拥陌暮妥约旱囊豢磐摹５谌蜗嘤觯列∨⒌幕埃醚靼祝蛩固沟拟€湵溻€潱皇且蛭邮苄∨⒌慕袒澹且蛭胄∨⒆骺汀６涟蛩固沟幕耙寤嵴馕淮罂蒲Ъ业钠揭缀屯?。 课文学完了，相信现在每位同学都会认为爱因斯坦很伟大，他到底伟大在那里呢？请你快速浏览爱因斯坦和小女孩的三次相遇，写一写爱因斯坦的伟大之处。（结尾处的写话其实是考验学生对课文的掌握程度，一方面锻炼了学生的书面表达能力，另一方面也能很好地帮助学生总结课文的主要内容，抓住贯穿全文的中心。）

说板书设计：

18、爱因斯坦和小女孩

伟大

专注思考不拘小节

平易近人充满童趣

潜心研究为人谦逊

《爱因斯坦和小女孩》探究感悟

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“《爱因斯坦和小女孩》探究感悟”，仅供您在工作和学习中参考。

探究

1、课文哪些地方写出了爱因斯坦的平凡可爱？

从温柔的目光做了个鬼脸但愿你肯教教我一字不差地背了出来可以看出爱因斯坦的平凡可爱。

2、为什么父亲说爱因斯坦伟大，爱因斯坦自己说不伟大，而小女孩说不会穿衣服的人谈不上伟大？

这是因为：说爱因斯坦伟大是人们的评价，说不伟大是爱因斯坦的自谦，小女孩的说法表现出她的童真。

感悟

1、一天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦。她好奇地问：爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些什么？她教我怎样穿戴，怎样摆放东西和布置房间。这些天，她还常带些小甜饼给我，不知道她是如何了解到我爱吃这东西的。我呢，简直什么也帮不了她，只能给他辅导辅导数学作业。

这里通过读爱因斯坦和妈妈的对话，让我们从中了解到最近他和小女孩交往的情况。而从这里又感受到爱因斯坦那谦逊的性格，深入人心。更可以感受到小女孩的行为可贵之处，就是：对待伟人不卑不亢，平等对待，互帮互学，不盲目崇拜。

2、女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。＂嘿！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。＂女孩这么想。

这是小姑娘和爱因斯坦的第一次碰面。爱因斯坦留给小女孩的印象并不好，邋遢、不修边幅。因此，当她的爸爸告诉她那是世界上最伟大的人时，小女孩不能够理解。这为后文她的举动埋下了伏笔。

3、老人抬起头，茫然地望着小姑娘，微笑立即从他那憔悴的脸上溢出：＂你好！小姑娘．昨天是我撞了你＂＂我父亲说你就是伟大的爱因斯坦。＂＂噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。＂＂我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么称得上伟大呢？＂

两人第二次碰面。爱因斯坦如昨日般衣衫不整。但从这几段对他神态传神的描写，我们能感受到他对小女孩的喜欢，更能感受到他的谦和可亲。再透过他的语言，我们能更深地体会到这样一个世人眼中的伟人是多么的平实而谦逊。他说自己不伟大，他请小女孩教他。种种举止，让我们不觉和这个伟人走近了许多。的确，他是可亲近、值得大家敬佩的长者。

小女孩儿和小海豹（一）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的小女孩儿和小海豹（一），供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《小女孩和小海豹》读后感

你们知道怎样和动物和谐相处吗？读完《小女孩和小海豹》后，我找到了答案。

《小女孩和小海豹》讲的是小女孩卡特琳发现了一只小海豹，把它抱回家喂养，并教会他许多生存技能，最后依依不舍的把它放回了大海。

我以前也读过这个故事，我还依稀记得那时我读的感受，那时，我很不解：为什么卡特琳要将自己苦苦喂养的如此可爱的小海豹送回大海？为什么小海豹在重逢之时如此狠心的丢下它的人类妈妈？几个月之后，我再次重读这个故事，我开始深思，我想，卡特琳也许是对的。

人和动物，同样是地球上的生灵，同样是地球给予的生命，我们与动物是平等的，我们需要尊重动物，一旦人和动物建立了友谊，那将是不可磨灭的，这感情好比一根通心线，这线看不见也摸不着，只在人与动物的心之间彼此相通，但如果在建立起这深厚的友谊之时，却可以将动物放回大自然，让它找到了自己的家，那种人将是明智的，这才是真正的爱动物，爱它，就应该还它自由。卡特琳做的最好，在依依不舍的离别之时，卡特琳爬上屋后那座属于她和西里克的小山时，围绕她的不仅是孤独，伤心，大概还有一丝幸福吧。

有一个镜头我印象深刻，它几次停下来，回头望望岸边。这让我想到了小狮子爱尔莎，它那走走停停的背影一直在我脑海中浮现，这处处洋溢着人与动物之间的关怀，温馨感人。

我突然想起了自己，前几天养了两年多的花栗鼠刚刚死去，我不由的感到了自责，我清晰的记得它死时的模样，眯着两只黑洞洞的眼睛，蜷着身子，呈痛苦状。回忆起两年来一直生活在不足五十厘米的笼子里，远远不如将它送回大自然，找到属于自己的家，我不可以这样对待大自然里的一个小生灵。

如果你爱动物，就应当还它自由。

卖火柴的小女孩

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《卖火柴的小女孩》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

一、【教学目标】

知识与能力

1、掌握本课生字、新词，指导书写。

2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。

3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段落，体会幻想与现实的写法。

过程与方法

1、在童话世界里，通过与同龄人小女孩交流，加深体验，并把感受写在旁批处。

2、和同学讨论、交流对课文的理解、感受。了解沙皇统治下的资本主义社会是穷苦人受苦受难的根源。

情感态度与价值观

体会作者表达的思想感情，感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情和怜悯之心。深刻感受到社会主义生活的美好，珍惜幸福生活。

二、【重点难点】

体会作者由现实生活产生的合理想象，感受不同时代的同龄人命运的悲惨引导学生区别资本主义社会与社会主义社会，珍惜社会主义给我们带来的美好生活。

三、【教学准备】

多媒体、安徒生资料及图片

四、【教学过程】

（一）导语揭题

1、同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示《安徒生童话全集一书）那么你们了解安徒生吗？说说对他的了解。

2、提供丹麦时代背景，学生简介安徒生。

3、安徒生所写的这些童话中，你们都读过哪些篇呢?

4、学生介绍自己所读过的安徒生作品。

过渡：今天我们将要学习安徒生最出色的童话作品之一《卖火柴的小女孩》（板书课题并齐读）。

（二）交流、探讨学法

1、今天老师要用这一篇课文检查一下你们学习语文的水平，那么老师问问你们初读课文都应该做些什么？

2、通过与学生探讨得出：

3、想想课文先写了什么？

4、借助工具书，学会预习；

5、读课文时画出生字新词，选择一种适当的方法理解它们，然后把有难度的句子多读几遍，读通顺，读正确；

6、学不懂的或提出不懂的问题，还可以和同桌交流一下；

7、把自己读书的体会在旁批处写一写；

小结：以上都是学习课文的好方法，请同学们按照你们所说的开始初读课文。

（三）初读课文，谈收获

1、交流初读课文的收获并加以点拨生字的音、形、意。

区别字形：僵疆；熄息；蜡腊；烛浊；

2、正音解词：唉在本课读i表示伤感和惋惜；而āi音表示答应之意。

3、指名范读，并要求学生认真仔细地看，指导正确书写。

4、交流阅读中的收获。

5、指导朗读难读的句子出示课件：

她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

6、说说课文主要内容：

（一个小女孩在大年夜里卖火柴，最后冻死在街头的故事。）

7、课文写作顺序：

(故事的发展顺序，先写了小女孩买火柴，再写小女孩擦火柴，最后写小女孩冻死在墙角的事。)

8、交流阅读中存在的共同疑点。

为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？

过渡：我们都有着同样的问题，让我们带着这个问题再读1-9自然段，想一想能不能解决这个问题。

（四）学习1-9自然段

1、围绕为什么在大年夜，小女孩还在街上卖火柴？展开讨论。引导学生抓住重点语句来交流讨论。

2、这是圣诞节的前一天，正在下雪，天气冷得可怕。

3、 她的衣服又旧又破，脚上穿着一双妈妈的大拖鞋，口袋里装着许多盒火柴。

4、雪花落在她金黄色的头发上，看上去是那么美丽，可谁也没有注意到她。

5、大拖鞋跑掉了，一只找不到了，另一只又被男孩当足球踢走了。小女孩只好光着脚走路，寒冷的雪将她的小脚冻得又红又肿。

6、她用小手搓着又红又肿的脚，一会儿，小手也冻僵了。真冷啊，要是点燃一根小小的火柴，也可以暖暖身子呀。

指导学生读进去，结合出示的图片边读边想，从丹麦当时时代背景，社会风气，小女孩家境，并联系实际来探讨问题。老师根据学生回答做相机点拨并质疑：你们在大年夜里是怎样度过的？来说一说。

小结：是啊，我们的大年夜是那样的热闹、快活。可是这个小女孩呢，她是和你们一样的孩子，大年夜里，她孤苦伶仃的在街头流浪。（出示图文并茂的幻灯片并播放音乐）老师解读，学生聆听。

在遥远而古老的丹麦，远处的楼房，灯火通明，富有的人们都在自己温暖的家里像你们所说的那样欢度着大年夜。然而这个可怜的小女孩所感受到的只有饱受饥寒的痛苦和无家可归的孤独，听老师读到这里你们有什么感受？

7、引导同学们从当时社会人情，同龄人所处的那个年代，尤其是穷孩子的命运让人可怜。

8、教师范读这一部分课文，要求同学们像老师一样读课文，把自己的感受读出来。

9、指导同学们练习朗读：小组合作分工朗读自然段，指名读文，指名评价朗读。口语中的谁在书面语中应读shu。

10、指名范读并要求同学们仔细听。

（五）学习小女孩四次擦燃火柴的部分

出示：小女孩几次擦燃火柴，每次她都看到了什么？

1、让同学们带着问题快速浏览下面的课文，找出正确的答案。

2、学生回报成果：（小女孩四次擦燃火柴：第一次看到火炉；第二次看到食物；第三次看到圣诞树；第四次看到奶奶；）

3、教师质疑

你们找到的都一样吗？那么小女孩为什么会看到这些东西呢？你们想过吗？再一次读一读这一部分。

4、解疑

引导同学们从小女孩寒冷、饥饿、痛苦、缺少爱的原因才会看到火炉、食物、圣诞树和奶奶。

过渡小结：小女孩想体验以下圣诞节的快乐，想得到世界上唯一疼爱她的奶奶的爱，所以她看到了她想看到的，你们想过吗？小女孩为什么一次一次地擦燃火柴，最后一根接一根地擦亮火柴？（让同学们用表示因果关系的句子来表达：因为火柴一灭，小女孩又回到了残酷的现实中；因为她想把看到的东西留住，所以）

5、质疑

她想把渴望的东西全都留住，那么老师问你们，在一般情况下我们擦燃火柴会看到你们所渴望的东西吗？（不会）为什么小女孩看到了？（引导同学们明白这是小女孩临死之前，昏迷状态之中的幻想。）读到这里你有什么感受？把感受在课本插图旁写一写。

6、让学生以我口述我心，感受小女孩命运的悲苦、可怜小小年龄就要受这么多的罪。

7、指导朗读课文中小女孩四次擦燃火柴，四次幻想的描写，并引导学生自由地朗读这一部分把自己刚才的感受都读出来。

8、指名读小女孩四次擦燃火柴部分，师生共同点评。

（六）总结升华

1、引导同学们把课文中动情的句子找出来，读给大家听一听。

（自由读，指名读，分工读）

2、升华情感

《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，她会多幸福啊！如果小女孩真正地来到了你们的集体里，你们会对她说什么？把你想说的写下来互相交流一下。

五、【教学结束】

布置作业

1、推荐书目《安徒生童话全集》

2、课下分组朗读1-9自然段，练习有感情地朗读。

3、抄写生字新词。

《爱因斯坦和小女孩》教学建议

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《《爱因斯坦和小女孩》教学建议》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标

自主学会本课生字，能正确、工整地书写。正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，并能从中感受到爱因斯坦的谦逊和对孩子的关爱。能联系上下文的具体语境，理解词句的含义。

教学重点

了解两人相识的过程，并从这过程中了解爱因斯坦真正的伟大在于他的人格魅力。

教学准备

搜集有关爱因斯坦生平的资料。

教学建议

本文用一个真实的故事让我们走近那位被全世界人民所敬重的伟大科学家爱因斯坦。在科学界，他是泰斗，众人钦佩、仰慕；在生活中，在小女孩面前，他是一个平凡的老人，需要人的帮助，他和蔼可亲，平易近人或许正是因此，才更加显出他的不平凡与伟大。

文章共有11段，按照时间顺序可以分为四个部分。第一部分是1～4段，这是小姑娘和爱因斯坦的第一次碰面。爱因斯坦留给小女孩的印象并不好，邋遢、不修边幅。因此，当她的爸爸告诉她那是世界上最伟大的人时，小女孩不能够理解。这为后文她的举动埋下了伏笔。第二部分是第5到7段，写两人第二次碰面。爱因斯坦如昨日般衣衫不整。但从这几段对他神态传神的描写，我们能感受到他对小女孩的喜欢，更能感受到他的谦和可亲。再透过他的语言，我们能更深地体会到这样一个世人眼中的伟人是多么的平实而谦逊。他说自己不伟大，他请小女孩教他。种种举止，让我们不觉和这个伟人走近了许多。的确，他是可亲近、值得大家敬佩的长者。第三部分是8到9段，这是小姑娘和爱因斯坦的第三次会面。爱因斯坦在外表上有了不少改变，但他的屋内依然一塌糊涂。小女孩像母亲一般帮他整理着，可他却是顺从的。由此，我们可以感到爱因斯坦可爱的一面。第四部分是10到11段，这部分写了后来两人的交往，也是凸现全文内涵的重点。爱因斯坦和小女孩妈妈的对话，我们不但能从中了解他和小女孩交往的情况，更进一步感受到了他为人的谦逊。

建议本课教学用1-2课时。

19卖火柴的小女孩

教学目标：

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

二、初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）

6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？

三、理解课文，交流感受。

以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。

生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。

生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。

生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。

师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？

生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。

四、课堂小结，课外延伸。

1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。

2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

教学目标：

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

二、初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）

6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？

三、理解课文，交流感受。

以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。

生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。

生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。

生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。

师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？

生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。

四、课堂小结，课外延伸。

1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。

2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

五年级语文教案：卖火柴的小女孩

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文教案：卖火柴的小女孩”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标

1．学会本课生字、新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢的段落。

3．理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。

教学过程

第一课时

一、导入

同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话之王”的丹麦著名的作家。他一生写了160多篇童话。今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。

二、整体感知，理清线索

1．自读课文。读前设问：写了什么内容？课文写作顺序是怎样的？

2．集体交流。

(板书：卖火柴擦火柴冻死)

三、学习“卖火柴”这一部分内容

1．默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写的作用。

(1)对小女孩的鞋的细节描写。

(说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。)

(2)雪花……看上去是那么美丽……

(说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她的美丽。)

(3)街边的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。

(作者运用对比的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。)

(4)天渐渐黑了，街上的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。

(这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。)

3．指导朗读。

小女孩是多么可怜，多么让人同情。在朗读的时候要读出这种感情。

4．小结。

四、布置作业

l．抄写词语。

2．朗读课文，进一步体会感情。

第二课时

一、学习“擦火柴”这一部分内容

1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？

(完成课后1题)

自由读描写第一次擦火柴的部分。思考：为什么会出现火炉的幻景？她敢从成把的火柴中抽出一根来擦燃吗？

(她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。)

2．小组讨论学习，完成表格。

擦燃火柴现实幻景情感

第一次寒冷火炉渴望温暖

第二次饥饿烤鹅渴望食物

第三次痛苦圣诞树渴望快乐

第四、五次孤独奶奶渴望幸福

3．小结。

因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，突出了生活的痛苦和命运的悲惨。

4．指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。

二、学习“小女孩冻死”这一部分内容

1．读后思考。

(l)这一段主要写了什么？

(2)作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去的神态？为什么要写明是在平安夜冻死的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话的含义。

(写小女孩死去的神态，证明她是在幻想的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上平安夜里本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。)

2．指导朗读。(小女孩冻死了，读出我们对她的无限同情和怜惜。)

三、拓展延伸

讨论：

(1)如果小女孩生活在今天，她会死吗？为什么？

(2)如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？

结合自己的生活，谈一谈你的感受。倡导同学们都要有爱心，如果大家都伸出友爱的双手，彼此关爱彼此帮助，这样，我们的世界会更美好。

四、布置作业

1．抄写本课生字、词。

2．结合课后选做题：你想对小女孩说点什么？把它写下来，也可以给小女孩写一封信。

五、复述故事，背诵片段

《卖火柴的小女孩》教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《卖火柴的小女孩》教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

一、教学目标：

1、掌握本课生字新词，从理解重点词句中体会作者的思想感情。

2、体会作者由现实生活所展开地合理想象。

3、能理解课文思想内容，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：

1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。

2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教学难点：

1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。

四、课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生。。。。。。）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。

二、学习生字新词

1、检查自学情况，指名读生字，师生正音。

2、讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。

3、开火车读生字，组词。

4、边读边写，识记生字。

三、初步理解课文内容

（一）、学生边听课文录音边看课文边思考：（1）小女孩是个怎样的孩子？（2）你对这个小女孩有什么感觉？

（二）、自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段

（三）、讲授第一段

（1）教师范读课文

（2）师：在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗？从哪些地方能看出来？从课文中找出有关句子

天冷极了，下着雪，而小女孩却关着头赤着脚在街上走着，光是不是没有头发？是指什么？（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。

这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。她爸爸会打她的、家里跟街上一样冷从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。

（3）如果你是小女孩，你会想些什么？（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）

（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。

四、巩固练习：

辨字组词：

烤()焰()烘()橱()

考()掐()哄()厨()

五、结束语：同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“《爱因斯坦和小女孩》教学设计一”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一

《爱因斯坦和小女孩》教学设计一

教学要点

　1．学会生字，理解新词。

　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教材简析

[内容提要]

　课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

[学会分段]

　本课按时间顺序可分为四段。

　第一段（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

　第二段（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

　第三段（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

　第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

[写作特色]

　1．课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

　2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

教学重点

　1．朗读课文。

　2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教具准备

　磁带、录音机。

课时安排

　3课时

第二课时

教学要求：

　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

　3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程：

一、复习提问

　1．

19、卖火柴的小女孩

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“19、卖火柴的小女孩”，仅供参考，希望能为您提供参考！

19、卖火柴的小女孩

一、教学要求

1．理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活的同情。

2．体会作者由现实生活所展开的想象。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

三、教具准备1．生字生词卡片。

2、教学挂图。

四、教学时间：三课时。

五、教学方法：阅读法、想象法、讨论法。

第一课时

教学内容：理清课文叙述顺序，学习课文第一段。

教学重点：从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活。

教学过程：

一、了解导读内容，引人新课

1．指名读第三组的导读。

2．今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。（板书课题）

二、检查预习情况

1．《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？你对安徒生有哪些了解？

2．检查生字读音。

3．指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错的字音。

三、理清课文叙述顺序

1．提出自学要求：阅读课文，想一想，哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的。

2．学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。

3，讨论交流。

（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五到第十一自然段）

（2）把课文分成三段，可以怎么分？（第一至第四自然段是第一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）

3、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自己的话回答。

（第一段讲大年夜，小女孩在街上卖火柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴，从火柴亮光中看到了种种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）

四、学习第一段

1．提出自学要求：阅读第一段，想一想课后思考练习第一题应该怎样回答。

2．学生按要求自学。

3．讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？

（抓住两点：一是她不敢回家；二是回家同样要挨冻。）

从这里，你体会到这个小女孩怎么样？让我们把体会到的，通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。

4．练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。

五、布置作业

第二课时

教学过程：

一、复习旧课，引人新课

1．指名有感情地朗读第一段。

2．小女孩在房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二、三段。

二、自学第二段

1．提出自学要求，学生按要求自学。

三、指导理解第二段

1．小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）

2．请五位同学把小女孩五次擦火柴的部分读一读，其他同学边听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？

3．五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了。

4．小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。

（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你是从哪些语句中看出来的？她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。从这两句话中你们知道了些什么？

（2）小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？

（3）小女孩为什么赶紧擦着了一大把火柴？

5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？

四、练习有感情地朗读第二段

五、学生自学第三段

1．提出自学要求，学生按要求自学。

六、指导理解第三段

1、指名朗读第三段。

2、这个小女孩后来怎么样了？飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了是什么意思？（意思就是小女孩死了，离开这个世界了。）

3．她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。对这句话中的两个幸福，你是怎样理解的？（第一个幸福是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个幸福的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。

七、练习有感情地朗读第三段

第三课时

一、体会作者是怎样展开想象的

1、这篇课文是童话，童话的内容来之于生活。但具体情节往往是根据想象虚构的。这篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情景来想象的。）

二、《假如卖火柴的小女孩来到我们中间》想象性作文

教学要求

一、通过想象性作文，激发学生对卖火柴的小女孩的同情和关怀，进一步显示社会主义新中国儿童的幸福。

二、发展儿童的想象力，要求想象合理。

三、继续练习写事，要求围绕中心，记叙具体，并初步学习借事抒情的方法。

课前准备：先教《卖火柴的小女孩》课文。

课时安排：两课时。

第一课时：导语。明确中心。开拓思路，进行片段训练，提出写作要求。

教学过程

一、导语，激发写作欲望。

师：上一堂课，我们认真学完了《卖火柴的小女孩》这篇课文。这一节作文课，我想先向小朋友介绍一首诗，题目是《你别问这是为什么》：（刘倩倩，九岁）

妈妈给我两块蛋糕，

我悄悄地留下一个。

你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，

我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌片，

我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，

让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，

把棉衣给她去挡风雪，

在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？

请去问一问安徒生爷爷

她就是卖火柴的那位小姐姐。

假如说卖火柴的小女孩她没有死，有一天，她来到了我们社会主义中国，来到我们中间，来到你的身边，我们大家怎么关心她呢？你又准备怎样给她温暖和幸福？

二、提供导语，明确中心。

文章开头的第一句话可以是她来了，也可以不用这个开头。接下去，你们要介绍些什么？

交代她是谁？还要交代她什么时候来，为什么来？她来到哪里？她来了以后，我准备干些什么？

板书：中心大家关心她我们真幸福

三、开拓思路，进行片段训练。

中心明确了，我们想象起来就有了目标。在你们想象中，卖火柴的小女孩是什么时候来到我们中间的？她来了以后，你准备怎么办呢？你们还打算给她做哪些幸福的事呢？

四、提出写作要求。

我们写想象性作文要注意什么呢？

第一点，因为是想象性的作文，想象要合理。（板书：想象要合理）

这里有两段话，你们看哪一段合理。

1、今天，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎高兴地说：好。一路上小丽莎像小鸟一样，又是唱，又是跳，快活极了。（小丽莎是给卖火柴的小女孩取的名字。）

2、今天，我对小丽莎说：我带你到少年之家去玩，好吗？小丽莎睁大着那双蓝眼睛问：少年之家，那是什么地方？我能去吗？怎么不能？这是我们少年儿童的家吗！每个小朋友都能去。小丽莎显得有些胆怯：真的吗？那些少爷小姐会欺负我吗？什么少爷小姐，在我们国家里，每个孩子都是祖国的花朵，你放心去吧！

第二点，叙述要具体。（板书：叙述要具体）要为卖火柴的小女孩想得周到，想得周到就容易写具体。五、你们还有其他困难吗？

[板书设计]

中心：大家关心她我们真幸福

要求：1、想象要合理。

2、叙述要具体

[附文]

欢迎你，亲爱的小丽莎

她来了，卖火柴的小女孩小丽莎来到了我们学校。她赤着脚，穿着破破烂烂的衣裳，又黄又瘦的脸上流露出畏惧的神情。我连忙迎上去，仔细地端详着小丽莎，泪水在眼眶里打转。这就是安徒生爷爷笔下的小女孩啊，多么可怜的小女孩啊！她能来到我们国家，一定会感到欢乐的。我要告诉她，我们这儿没有饥饿、寒冷和痛苦。

小丽莎，这是我最漂亮的绒线衣，给你穿吧！这是妈妈给我买的大布娃娃，送给你玩吧！一阵阵说话声打断了我的沉思，一双双温暖的小手伸向小丽莎，一件件东西摆在小丽莎的面前。我满以为小丽莎会高兴得跳起来，可是，恰恰相反，她连连摆手，吓得直往后退：不，不不，小姐，少爷，我不要，我没钱，我没有钱，等我卖完火柴，攒了钱再来买吧！小丽莎妹妹，这是我们送给你的！我又说。她双手捧着这些礼物，手在不停地颤动着。我给她穿上了绒线衣，她显得更加美丽了。我和她搂在一起，喀嚓照相机摄下了这美好的镜头。

我忽然想起了一首歌，高兴地对小丽莎说：小丽莎，我来教你唱歌好吗？小丽莎新中一喜：自从奶奶死后，我就没唱过歌，现在我可以唱歌了！可是马上又悲伤起来了：不，不，你们会笑我的。不，我来教你唱《国际歌》，是唤起穷人起来斗争的歌。我说着，就一字一句地教她唱起来。她学得特别认真，不一会儿，她就学会了。她认真地唱着：起来，饥寒交迫的奴隶！她捏紧了拳头，眼睛里充满了希望。

小丽莎快活地住在我家里，脸上总是挂着微笑。叮铃铃一阵自行车铃声传来，邮递员叔叔来了。我一看，啊，我写的一篇文章在作文比赛中获一等奖，《小学生报》还寄来稿费。我凝视着汇款单，对，我用这钱给小丽莎买文具，让她也和我们一样读书、楔子，那她会高兴得直蹦的！

我买了一支钢笔和一本崭新的日记本，悄悄地来到了小丽莎的身旁，把笔和日记本放在身后，神秘地说：小丽莎，你猜，姐姐给你买了什么？小丽莎好奇地望着我，摇了摇头。我很快地拿出了礼物，笔！小丽莎高兴地叫起来，我也能去上学去？能！我见到小丽莎高兴了，也非常高兴。

我欢天喜地地从书包里拿出课本，翻到《卖火柴的小女孩》那一页，笑着对她说：小丽莎，小丽莎，这上面写着你的故事。她听了，腼腆地笑了。焰儿姐姐，焰儿姐姐，你教我写字吧！小丽莎向我请求着。写什么？我惊奇地问，恩小丽莎歪着头想了想，写社会主义国家好。你们这么幸福，又待我这么好。这儿没有寒冷，没有痛苦，没有饥饿，我要写，我要写。说着，就要我教她写字，我一笔一笔地教着

她忽然对我说：焰儿姐姐，安徒生爷爷与世长辞了，我也不再是安徒生爷爷笔下的可怜的卖火柴的小女孩了。现在，我冷了，有衣服穿；饿了，有东西吃。我要告诉全世界的人们，我在中国生活地很好！你来帮我再写个童话，写个快乐的童话！我一听，欣然拿起笔，写了篇快乐的童话。

19《卖火柴的小女孩》

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的19《卖火柴的小女孩》，希望对您的工作和生活有所帮助。

19《卖火柴的小女孩》教学目标：

1、能正确读生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

：理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，今年的大年夜你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴会发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}。

2、齐读课题。,你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）

二、初读课文，感知课文内容。

1、大家都是一群爱学习的好孩子，希望下面的录象能帮你解答一些问题。请同学们留意画面，用简洁的言语说说故事的内容。

2、录象毕竟太直观了，而我们想了解这位来自丹麦的童话大师笔下的精彩，还必须读读课文。现在请同学们自由地朗读课文，注意生字词的读音，把课文读通顺。

3、好，请大家读下面的句子。（生读）老师相信你们把这些句子放到课文中，会读得更好。

4、现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。

5、你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）可怜这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨）

6、小女孩的命运是悲惨的，从那些地方体现出来呢？

三、

理解课文，交流感受。

以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。

生：我从天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。体会到小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！

生：我从她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。知道小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。

生：我从她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。体会到小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。

生：我还从小女孩在墙角擦燃火柴看到美好的幻像中体会到小女孩很悲惨。这里作者运用的是侧面描写。

师：大家同意这说法吗？（生异口同声：同意）谁来谈谈你的见解？

生：我来谈。在现实生活中，小女孩冷，她需要温暖，她就幻想有火炉；因为饿，她就幻想有食物；因为圣诞节就要来了，她就幻想圣诞树；因为现实没人疼爱，又想念奶奶，她就幻想出奶奶。

生：就是因为现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，就让读者觉得她更悲惨。

四、课堂小结，课外延伸。

1、小结：多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。

2、延伸：卖火柴的小女孩如此悲惨，你们可以为她改写命运吗？

7卖火柴的小女孩

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“7卖火柴的小女孩”,仅供参考，希望可以帮助到您。

7卖火柴的小女孩

难句讲解】

1.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。

这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。

2.她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。

这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。她敢吗？难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。

3.她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

这是小女孩的幻想，说明小女孩在那个现实世界中只有寒冷、饥饿和痛苦。要想没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦，只有推翻那个人剥削人的社会制度。

4.谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

这位小女孩临死时嘴上带着微笑。人们看见了她那小小的尸体，只是淡淡地说：她想给自己暖和一下，谁也不关心她。可是作者却深入到小女孩临死前的心里。她看到过许多美丽的东西，尽管那是幻象；她曾经多么幸福地跟着她的奶奶，她得到了人间的慈爱；奶奶把她带到新年的幸福中去，她怀着这样美好的愿望死去。而这些是谁也不知道的。

【佳句赏析】

1.可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜她可忘不了这个。

小女孩长着一头金黄的头发，那头发打成可爱的卷儿披在肩上，可以看出，这是个美丽的小姑娘。但是，她没有心思去关心自己的美丽，她一心想的是今天是大年夜一年的最后一天。在这样一个本应幸福温暖的夜晚，她却光着头，赤着脚，走在又冷又黑的街上，眼巴巴地看着有钱人家窗户里透出的灯光，无可奈何地闻着街上飘着的烤鹅香味。只因为她是穷苦人家的孩子，即使在这样的夜晚，也必须出来卖火柴，为家里挣一点钱维持生活。多么可怜的女孩啊！这段描写，深深地透露出作者对小女孩的同情。

2.这是一道奇异的火光！

这道奇异的火光，使小女孩看到暖烘烘的大火炉，得到了短暂的温暖和满足。在这雪花漫天飞舞的又冷又黑的晚上，这对于一个赤着脚、一双小脚冻得青一块紫一块、蜷着腿缩成一团、一双小手几乎冻僵了的小女孩来说，实在是非常可贵的。

3.她赶紧擦着了一整把火柴，要把奶奶留住。对小女孩来说，这世界上没有光明，没有温暖。奶奶的出现使她无比留恋。她清楚地知道，火柴一灭，慈爱温和的奶奶就会不见的。所以，她不顾一切，赶紧擦着了一整把火柴。这句话反映了小女孩对美好生活的强烈向往，也反衬了当时社会现实的冷酷。

【句式变化】

一、将疑问句改成肯定句。

她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是没有用。

二、缩句：

肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。

烤鹅冒着香气。

《爱因斯坦与小女孩》教案之四

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“《爱因斯坦与小女孩》教案之四”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

课时

3

教学目标

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，会用一面面、只好造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。

4、凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

重点难点

1、朗读课文。

2、体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教学具准备

教学过程

第一课时

一、设疑激趣，引入新课

1、了解爱因斯坦。设问：爱因斯坦是谁?

（出示文字资料：爱因斯坦（18791955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

2、揭示课题。今天我们就要学习一篇有关爱因斯坦的课文。(板书课题：爱因斯坦与小女孩)

3、设疑。齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？

（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）

二、初读课文，理清思路

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

2、检查自读情况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学可以来当小评委。

（指名分节朗读课文，相机正音再读）

提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦

评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，可以是值得表扬之处，也可以指出欠缺的地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖！

3、读了课文，你知道了什么？大家可自由发表观点。

（指名交流课文大意）

4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（13）二遇（45）三遇（6）

那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

三、再读课文，感悟欣赏

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信你一定会有新的发现的。（学生自由朗读）

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。

②第二天，女孩又遇上了那老人。

③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（从时间先后顺序、不同情况下见面、关系越来越密切等方面交流）。

教师相机评议（如你读得很仔细、你很会动脑筋）

板书如下（用箭头表示关系）：

撞

（爱因斯坦遇小女孩）

等

联系前三句，最后一段的这句话你是怎样理解的呢？

（出示句子：④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪儿看出来的？（每天都坐坐）你看到他们俩在做些什么呀？

板书：教穿戴

教放东西和布置房间

教数学作业

2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要通过朗读来体会人物的思想感情，通过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选择给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？

课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）

（学生自找、自读、自练，准备交流）

3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）

句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

句2：我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？

句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

句4：他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说衣衫不整）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎么对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作）

读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？

（板书：善良可爱平易近人天真活泼乐于助人）

多么可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。

4、同桌准备分角色选读其中一次相遇。

哪一桌愿意读给大家听，其他同学当评委。

四、小结

我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。

爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

第二课时

一、复习提问

1、板书课题。齐读课题。说说你对爱因斯坦的了解。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

（三次相遇，长期相处，成了好朋友）

二、精读训练

（一）：快速通读全文，用画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生的交流出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

（1）读读三句话，说说有什么新发现。

（2）撞遇等待说明什么？

（从不熟悉到熟悉）

（3）一天下午第二天第三天下午说明什么？

（时间在推移）

随着爱因斯坦和小女孩把你从三句话中体会到的内容说一说。

（4）指导朗读这三个句子。抓住撞、遇、等待等词语。

2、读到这里，你还想知道什么呢？

（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）

（二）精读第一次相遇部分

1、指名朗读第一段。

（1）用画出写爱因斯坦外貌的句子。

出示：

老人蓄着一撮短而硬的小胡子

一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。

A、照样子写词语：短而硬

________

________

________

________

B、你觉得这是怎样的一个人？

（2）用～～画出写爱因斯坦动作的句子。

A一边一边表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

B、齐读。

（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的？读课文，用因为所以说说原因。

（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

出示：

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

A、照样子写词语：又肥又长

________

________

________

________

B、从这段描写中你体会到了什么？

（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）

C、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这件事告诉父亲后又怎样呢？教师引读父亲的话。

3、什么叫纳闷？（因为疑惑而发问）小女孩为什么纳闷？

4、根据回答出示：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是最伟大的人呢？

把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲的话）

7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

小女孩天真好奇和讷闷不解

父亲对爱因斯坦的由衷赞叹

（三）、精读第二次相遇部分

1、过渡：小女孩第一天遇到爱因斯坦，第二天他们又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

2、找出课文中有两个仍是的句子。

出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）

（2）、仍是一面踱步一面埋头沉思也就是上文所说的哪句话？（他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。）

（3）说说一面一面体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？

（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有关的语句进一步体会。

4、分角色读第二段。

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

（四）、精读第三次相遇部分

1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？

（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）

2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

（从小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁等语句体会爱因斯坦穿戴整整齐齐。）

3、什么叫一塌糊涂？（乱或糟到不可收拾）

爱因斯坦的工作室内怎样乱？

4、分角色读第三段

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

仍字说明了什么?(说明过去就是这样)

有详有略

注意避免重复的写法

爱因斯坦是一个谦逊和平易近人的人

伟大而又平凡

第三课时

一、学习第四段

１、听本段课文录音。

２、讨论主要写了什么？（概括写两个人的交往）

３、为什么小女孩的母亲会好奇地问？引导学生读出好奇，爱因斯坦的回答让人想到了什么？（抓住什么也帮不了她只好等词句，进行进一步体会爱因斯坦的谦逊。）

４、指导用只好造句。

二、总结全文，升华情感

让学生读出文中感受最深的语句，畅谈心中的爱因斯坦。

三、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。

四、作业

1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

2、想一想：爱因斯坦是不是最伟大的人？为什么？

3、在小女孩与爱因斯坦的对话中，她用的都是你，可她母亲称爱因斯坦为您，这是不是小女孩对爱因斯坦不尊敬呢？

（刚开始，小女孩与爱因斯坦并不熟悉，不知道他的伟大。当爱因斯坦按照小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐时，他们开始产生了忘年之情，小女孩觉得这个老人很有趣，竟然那么听自己的话，在心里，她可能已经把爱因斯坦当作朋友了！

小姑娘与爱因斯坦由不熟悉到很熟悉，感情逐渐加深成了忘年交，交往十分随便，所以用你。平时我们朋友之间，就不用您。而小姑娘的母亲只知道爱因斯坦创立了许多理论，作出了很大的贡献，对他十分敬仰，所以要用您。）

成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话爱因斯坦

当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，爱因斯坦笑着说：学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。

板书设计

5

爱因斯坦与小女孩

潜心科学研究

天真可爱

不拘生活小节

有礼貌

谦虚好学

第一次

撞（相撞）

第二次

遇（相遇）

第三次

等待（相邀）

相处

《萧伯纳和小女孩_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6409.html

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