夕阳美如画，清风醉晚霞，温婉拥雅韵，墨色度芳华。海天一色间，暮色浴群山，苍茫雾轻拂，碧蓝接天映。

我赞美夕阳，夕阳如画似烟，追逐着夕阳，怀 着梦想去迎接美好的未来。夕阳带给我的感觉很美，看到夕阳的美丽，情不自禁想去追赶夕阳。在她落山，在她消失地平线之前；瞬间找寻那份美好，让时光停留在这一方寸之间，去寻觅那美好的感觉。去感觉一份那种壮观、豪情、广博的深沉之美。

这份美好凝固永恒在记忆中，凝成回忆思流连，往事如烟轻飘远。淡淡如流水潺潺，芳华如梦景如画。幽香的往事婉约成卷，汇成芬芳的文字，成为最美好的回忆婉约在心间。

傍晚的夕阳在蓝天的辉映下，云雾缭绕，漫天霞光，夕阳映照下的城市、湖水，仿佛一幅淡墨山水画。

夕阳映秋波，碧湖美如画。美景境流连，霞光绕天边。感怀舒雅卷，携梦漫云端。

感念着这份美好，惊叹于大自然的神奇之美丽壮观；无限美好，携梦翩翩，繁花轻舞，云端漫步怡清怀。

这份短暂的美好，如惊鸿一瞥却震撼心灵的深处之间，温馨从容的夕阳这般柔美；如此深沉的风度，另我遐思翩翩。我总想融入其中，徜徉在夕阳恬静柔中之下，融入灿烂的霞光里，感悟生命里那份从容与淡定。

欣赏夕阳，在每个平静如水的日子里，可以增加一份沉静，增加一份激情，在夕阳的霞光渲染中，去追寻自己心中的梦想，夕阳带给我的美，启迪了我的心灵。在心海荡漾着一片绿洲，盛开娇艳的花朵，芬芳滴露轻盈，婷婷如莲逸芳。

品味夕阳的韵致，就像我虔诚的在佛前点燃的一柱香，将一束心香默默传送，悄悄燃放。升腾希望的烟雾，宛若朵朵玫瑰轻醉时的花影摇曳在尘间。无数希翼点燃，燃尽芳华，直到生命最后时光，将生命璀璨，燃烧，最后光辉留辉煌，燃尽美好升腾美好的愿望。

黄昏中的霞光轻抚琴弦奏响一曲温婉的歌，轻牵夕阳拥心共舞共谱一曲爱之恋歌。

黄昏读懂夕阳，邀夕阳共舞红妆，此时，夕阳忘记了足尖的痛，翩翩起舞，在夕阳的脸庞舞蹈；舞动着美丽的期盼，期盼，下一次的重逢，重逢在下个黎明。

黄昏中的夕阳，是一种缄默，默默相伴，默默凝视，品味夕阳为它舞动的心弦，感受夕阳心中流淌的激情澎湃。让一种美好，宣泄在天界，渲染天边让世人都能欣赏美景，让人们感悟、感知，来分享此时的快乐和幸福，一起欣赏这美丽而又短暂的欢乐时光。

歌颂夕阳的美，如此的沉静，没有一丝娇柔造作，生命中的美好也在夕阳年华、不在青春年少，年迈的老者就如夕阳，焕发出深沉而沉静的美，就像浅唱低吟。无论夕阳是否归去，那份日落前的辉煌和那份落下的沉稳让我们心动。

多想与夕阳共舞，岁岁年年，舞尽芳华，春夏秋冬，芳华轻度，如梦如烟，每个美好的日子留一份美好于心间，迎接未来新的希望！

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二年级语文上4夕阳真美教案作业题(新版苏教版)

4夕阳真美

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2.学会“夕”“已”“经”等8个生字，两条绿线内8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3.理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

【教学重点】

正确识写本课8个生字和生字组成的词语，有感情读背课文。

【教学难点】

在朗读中品读感悟夕阳之美。

【教学素材】

1.歌曲《夕阳红》

2.班得瑞轻音乐《日落》

3.巴金的《海上日出》

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.初读课文理解课文大意，读通课文，学习课文第一自然段。

2.学习部分生字。

教具准备

课件展示台

教学过程

一.揭题释题，课题质疑

1.课前播放歌曲《夕阳红》（课件出示1）和有关夕阳的影像资料。（课件播放2）观察视频上的太阳是什么样的?

2.一曲优美动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。

3.板书课题：夕阳真美。（齐读课题）

4.我们一起来欣赏一下夕阳的美丽。（课件出示3-10）

4.傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”。

5.课题质疑：看到问题你有什么要问的吗？

生1：夕阳为什么那么美？

生2：哪儿的夕阳那么美？

生3：夕阳有多么美呀？

二.初读课文，整体感知

1.同学们提的问题都很好，轻轻的翻开课本137页，自由读课文，你就会发现答案隐藏在课文当中了。生带着问题初读课文，要求：（课件出示11）

(1)借助拼音读准字音，读通句子。

(2)给自然段标上序号。

2.检查生字认读情况，帮助正音。（课件出示12）

3.指名读词语。

4.提醒多音字涨。（课件出示13）

5.指名读词语。（课件出示14）

6.指名朗读课文。(挑选你认为写得最美的段读该大家听。)

7.逐个相机评价

8.自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么?

9.交流。

10.同桌互读课文。

三.精读课文，学习一自然段段

1.默读第一段，思考：你读懂了什么?

2.指名读第一自然段。（课件出示15）

（课件出示16）

什么时候？

谁和谁？

去干什么？

2.交流：理解“日落”与“傍晚”的关系。

3.齐读第一自然段。（课件出示17）

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

四.指导写字，规范书写

1.出示：伏、往、经、脸。

2.指名认读。

3.了解笔画笔顺。

4.生自学，交流识字方法。

5.口头组词。

6.师范写，生描红，临写。

7.展评、反馈写字情况。

课堂作业新设计

1.想想课文内容，填一填。

，和带着去看日落。

2.把下列几个字写两遍，再组两个词，最后再说一说。

伏：

往：

经：

脸：

这四个字都是结构，写得时候要注意。

3.找一找些夕阳的古诗或儿歌，读一读，唱一唱。

参考答案：

1.傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

2.起伏、埋伏；来往、以往；经过、经验；脸蛋、红脸

这四个字都是左右结构，写得时候要注意左窄右宽。

3.文人墨客笔下的夕阳，如：

夕阳无限好，只是近黄昏。——《乐游原》唐李商隐

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。——《暮江吟》白居易

第二课时

课时目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2.学会其余4个生字，在语境中理解、积累由生字组成的词语。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣和激发学生热爱大自然的思想感情。

教具准备

制作和教学内容相关的课件。

教学过程

一.复习导入

通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事？（指名回答）这节课，就让我们跟着爷爷奶奶一起去欣赏夕阳的美景吧。板书课题。

二.精读课文

(一)过渡：

我们跟着爷爷奶奶兴高采烈地去看日落，看到了什么？老师请一位同学给大家读一读第二自然段。（课件出示19）

(二)学习第二自然段：

师：这位同学读得很流利，老师现在要提问了。太阳的光芒在什么时候给你的感觉是刺眼的？

生：中午。

师：同学们说的很对，大家看出示刺眼的光芒画面（课件出示20），在一个晴朗的中午，太阳光很强烈，刺得人眼睛都睁不开，人们看他的时候要用手遮住眼，或眯着眼睛，那么这个时候太阳发出的光芒就是刺眼的光芒，现在这么刺眼的光芒给西斜的太阳收起来了，（板书：西斜）这下太阳光就变得很柔和，很温暖，那么我们在读这句话时，语气要缓慢些，柔和些，这样才能读出柔和、温暖的感觉，哪位同学再来读一读这句话（课件出示21）

指名读。

师：你读得真温暖，老师仿佛看到了西斜的太阳，我们来看天空一片深蓝（课件出示22），多么美丽的天空啊!；连绵起伏的西山在深蓝的天空下变得更美了。那么哪位同学能告诉老师什么叫做连绵起伏。

指名说词义。

师：同学们来看（课件出示连绵起伏的群山画面（课件出示23），这是一座高山，那是一座低矮的山，这又是一座山，那又是一座山，这么多高高低低的山连在一起，就叫做“连绵起伏”。（贴字卡）齐读词语。（课件出示24）

同学们看连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，这么雄伟，这么美丽，用一个词语来说就是壮丽（贴字卡）齐读词语，那么请同学们再来读一读这一自然段，读出来夕阳下西山的雄伟壮丽吧！齐读第二自然段，（课件出示25）

师：听了你们的朗读，老师仿佛站在西山下，视野变得非常宽阔，心胸也变得宽广起来，此时此刻，老师情不自禁地发出感叹——夕阳真美！夕阳下还有更美的景色还在后面呢！哪位同学来读一读第三自然段。（课件出示26）

（三）学习第三自然段：

师：这位同学读得真好，太阳的脚步一步也没有停歇，他在慢慢地沉、沉、再沉（板书：下沉）同时他那圆圆的脸也涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色，云的颜色只有这三种吗？

生：不是。

师：你是从哪儿看出来的？

生：省略号。

师：那么，你还想把它染成什么颜色呢？

生1：红色。

生2：蓝色。

生3：紫色。

师：同学们说的颜色让人感觉暖暖的，原来有那么多的颜色啊！这么多的颜色铺满了天空，会是一种怎样的景象呢？（课件出示五颜六色的天空画面（课件出示27）你能用一个词语概括吗？

生1：五颜六色。

生2：五彩缤纷。

生3：五光十色。

生4：色彩斑斓。

师：这样的太阳，这样的云彩，美吗？

生：美！

师：让我们再来美美地读一读这一自然段吧！（课件出示28）

齐读。

（四）学习第四自然段：（课件出示29）

师：同学们读得真好，大家看（课件出示第四自然段画面），太阳的脸变得更红了，也沉得更往下了，他轻轻地走到西山的背后，（板书：落山）还不忘将美丽的霞光留给大家。同学们，这么乐于奉献的太阳你们舍得他离去吗？不舍得就读出来你对他的留恋与不舍吧！

指名读课文。

师：其实，太阳也舍不得离开我们，你看他走的那么轻，那么慢，你能用比刚才更轻缓更深情的语气来读吗？现在我们男女同学分组赛读一下。

分组赛读。

师：大家读得都很好，女同学读得更舒缓些，男同学读得更深情些！听了大家的朗读，老师禁不住再一次发出感叹——夕阳真美。让我们再来整体地欣赏一下落日的美丽吧！（课件出示30）

师有感情范读二、三、四自然段。

师：试着学着老师的样子读一读，这一次要求你读出感情。

齐读二、三、四自然段。

（五）学习第五自然段：

师：同学们读得真美，我们已经欣赏了三幅美丽的图景，其实，我们还有一幅更美丽的图景没有注意到呢！大家看，（课件出示31）道道霞光映红了天边，也映红了爷爷的脸，同学们，人们常把你们比作朝阳，那你们的爸爸，妈妈就是中午的太阳，爷爷奶奶就是夕阳，虽然，爷爷奶奶年纪大了，但他们还带着小孙子去看日落，是多么温馨，多么幸福啊！如果说前面的三幅图是自然的夕阳美，（板书：自然美），那么最后一段告诉我们人生的夕阳也是美的。（板书：人生美），此时此刻爷爷奶奶看夕阳的心情一定非常幸福，那么就让我们怀着幸福的心情来齐读一下最后一段吧！

齐读最后一段。

师：同学们，你们的朗读让老师感受到人生夕阳的美丽。上课前我们听到那首歌就是写给老人的，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火，美好幸福。现在让我们把自己的祝愿全都融化在朗读声中吧，再次齐读第五自然段。

三.归纳拓展

听了你们的朗读，老师再一次感受到“夕阳真美”！其实，大自然中美无处不在，傍晚的日落很美，早晨的日出也很美，老师给大家准备了著名作家巴金爷爷的《海上日出》（课件出示32），有兴趣的同学课下可以认真阅读一下。

四、指导书写

欣赏了美丽的夕阳，咱们再来美美地写写本课的生字，看一下本课要学的生字，（课件出示33）：夕、已、余、芒。

1．口头组词。

2．自学生字，交流识记方法。

3．师范写，生描红、临写。提醒正确的写字姿势。

4．展示个别，反馈写字情况。

课外作业新设计

1.看：和爷爷奶奶手拉着手一起看夕阳。

2.画：将你眼中的夕阳画下来。

3.拍：为爷爷奶奶拍拍生活照。

4.写：走进大自然把你发现的美用简单的文字写下来。

参考提示：

1.实地看日落，既使学生认识美丽的自然景观，也对课文的描绘有真切的理解。

2.分小组画出“夕阳真美”组图，办一个班级画展。

3.通过摄影，理解“日落”的特殊含义。

4.指导学生写细致，写出事物的特征，写出自己的真情实感。

板书设计

4夕阳真美

西斜

自然美下沉

落山

人生美

课后反思

1..本节课的教学，我通过多媒体课件引导学生进行朗读，按照“夕阳西斜——下沉——躲到西山背后”的顺序，创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，让他们在读中感悟，读中理解，感受夕阳的神奇魅力，深入体会夕阳慢慢下沉时的变化和不同的美，一起领略大自然的美丽风光。

2..这篇课文，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字是本课的重难点。我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。

3..为了扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学，切实做到真正提高学生的语文素养,让自己的课堂成为真正的高效课堂。我采取了以下三个步骤组织教学：第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。

同课异构

创新教案

《夕阳真美》教学设计

第二课时

教学设想：

通过学生自读自悟，读悟结合，借助一些关键词句的品读，以及教师启发学生想象的画面等多种教学方式，指导学生有感情地朗读，让学生入情入境地品味体会美。在学生充分透彻地读了课文以后，再去欣赏太阳落山的整个过程，文画结合，配乐动情朗诵，使学生开阔了眼界，受到了美的感染，形成一次难忘的审美心理体验。

教学过程:

一．导入

1．多形式地复习生字和词语。

2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二．品读

读一读，想一想，你觉得哪一自然段写的最美？

（交流后根据学生的回答逐段学习。）

板块一：读悟结合，感受日落的壮丽

1.请小朋友们自己放声读读第二自然段。用横线画出你最喜欢的一句话。

2.谁来说说你最喜欢哪一句话？并说出原因。

3.让学生根据文字，闭上眼想象画面，并说说对画面产生的感受。

4.理解“刺眼的光芒”的意思，让学生区别“光芒”和“光亮”。

5.理解“连绵起伏”的意思。老师边做手势边说：大家看像这样一座连着一座有高有低的山，就是连绵起伏的山。

6.“西山”是不是这山的名字啊？我们知道早上太阳从东边升起，傍晚是从西边落下。

7.连绵起伏的西山给你什么样的感受？壮丽

大家想看看西山披着夕阳的余晖有多壮丽吗？（出示课件）大家看，这连绵起伏的西山，在夕阳余晖的照耀下，又雄壮又美丽。

8.课文中用了哪一个词写出了这种雄壮的美丽呢？

“十分壮丽”，还可以说怎么说？（非常，多么，特别）

小朋友的词语可真丰富了，知道同一个意思可以用不同的词语来表达。

9.是啊，多么壮丽的西山啊，谁来读读这句话，让大家都感受到西山的壮丽。

你愿意找个小伙伴跟你一起读吗？

我们读这句的时候，还要读的慢点，听老师来读一读。你们边听边想象夕阳下壮丽的西山。大家一起来读一读。

10.小结：太阳西斜时，收起刺眼光芒的太阳很美，深蓝的天空很美，壮丽的西山更美。现在请大家一起把这三句话连起来读读，边读边想象这美丽的景色。

板块二：文画结合，感受色彩的变化

我们在欣赏壮丽西山的时候，时间在悄悄地过去了，太阳也慢慢地下沉了。

这时的景色比刚才更美了。谁能把第三自然段的第2句话读读？

1.个别读第2句。你们说这句话美吗？美在哪里？

2.谁再来读读？让大家也都能感受到云的颜色很美丽。

3.这么美的云大家想把它画下来吗？现在大家就拿出大家准备的纸和油画棒把课文中写太阳下沉时的美丽景色画下来，看谁画的又好又快。同桌可以互相帮助。

4.大家先看这位小朋友画的太阳，你们说画的怎样？

大家再看他画的云，有红的，黄的紫的，书里是不是这样写的？读书很仔细画的也认真。

5.但是这时的云只有这几种颜色吗？大家再小声读读这句话，看看有什么新发现，注意标点符号。你们发现什么了？

对了，我们读书时不仅要注意文字，还要注意看标点符号。省略号告

诉我们什么？

那么我们还应该给这些云添上哪些颜色呢？

（出示图片）你们看，老师这里有一幅夕阳下美丽的彩云图。除了红色，黄色，紫色还有什么颜色？

是啊，太阳它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了红色、黄色、紫色、金色、橘红色、兰色真美啊，大家看看你们的画有这些颜色吗？

6.现在我们再来读读这句话，边读边想象这些各种颜色的云。慢慢轻声，让人看到后面更多的颜色。

师范读，老师读的怎样？谁比老师读的更好？齐读。

7.小结：我们多想留住这些五彩缤纷的云呀，但是太阳就要下山了，赶紧去欣赏太阳落山时的景色吧。

板块三：音画结合，感受霞光的灿烂

1.大家自己大声读读课文第四自然段，想想你读懂了什么，还有什么不懂的，一会告诉大家。

2.谁来告诉大家你读懂了什么？大家知道灿烂的霞光是什么样的吗？

出示晚霞图片。

3.大家看，这夕阳的光透过云层射出的彩色的光就是霞光，多么灿烂呀，多么美啊！谁来读读？

听了你的朗读老师好象真的看到了灿烂的霞光，要是能慢慢轻下来，让人感觉很远很远的天边还有霞光就更好了，谁再来？

4.欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了.老师精心挑选了一段音乐，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文3自然段连起来读读。

三.拓展

1.是呀！夕阳真美呀，课文中的爷爷奶奶也感受到了他们高兴吗？我们就一起带着高兴的心情读一下最后一段。

2.大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）

夕阳归舟；夕阳映照着翩翩起舞的海鸥；透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了；霞光映照着宁静的湖面；霞光染红了天边；夕阳下金色的港湾；夕阳下江天一色……

3.看完图片，你们能用一句话来赞美一下夕阳吗？我们一起来大声赞美——夕阳真美呀。

4.你们还想用什么方式来赞美夕阳呢？（唱歌，画画，写诗，找图片）大家回去后准备一下，我们下节课再来用自己的方式来赞美夕阳。

说课案

《夕阳真美》说课稿

一.说教材

《夕阳真美》是一篇文质兼美的精读课文，课文语言生动形象，读起来以人一种“诗画合一、身临其境”的美感。其中的二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽富有变化的景色，勾勒出了一幅幅多彩多姿令人神往的夕阳美景图。因此，引导学生在朗读中进一步理解文中词语的意思，以感受夕阳的美，便是这节课的重点、难点。

二.说教学目标

根据课程改革和语文课程标准的基本理念和学段要求、学生年龄特征我确定了以下教学目标：

1.知识和能力：学会“傍、晖、慢、涨”等八个绿线以内的生字，学写“已、经、脸、伏”等八个田字格以内的生字，理解生字组成的词语在文中的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品味，读懂课文内容。

2.过程和方法：以学定教，通过朗读、交流、想象说话等语言实践活动来培养和提高学生的感悟能力、观察能力和语言表达能力。

3.情感态度和价值观：通过对课文的诵读品味，感受夕阳的美丽，体会人们的喜悦之情，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

三．教学重难点

感受夕阳的美，感受夕阳西下的整个过程的美，并运用多种方法理解课文中的词语。

四.说教法、学法

1.针对低年级孩子思维特点，教学时采取直观形象的教学手段创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，调动学生多种感官参与学习，使他们投入到本文所描绘的情境中。

2.以读促讲法：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中要贯彻“以学定教，以读为本”的宗旨，采用范读、自由读、指名读、齐读、比赛读等多种形式，引导学生在读中体验，在读中感悟，在读中欣赏，真正将课堂还给学生，让他们做课堂的主角。并借助直观形象的多媒体课件创设情境，使学生在轻松愉悦的氛围中学习新知，享受成功的喜悦。

五.说教学流程

1.创设情境导入新课

我准备课前播放有关夕阳的课件，并配以优美动听的音乐。相机启发引导：“一曲动听的音乐，一幅美丽的画卷，将我们带入迷人的傍晚，领略了多彩的夕阳。说说你眼中的夕阳是什么样的？你有什么感受？”学生自由谈自己的感受，很自然地进入课题——《夕阳真美》。这样设计，会使学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，感到新奇有趣。他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进文本，作进一步体验。

2.尝试读文文通句畅

导入新课后，孩子们带着浓厚的兴趣自由读文。我鼓励孩子借助音节读准字音，并通过“同桌互读”进行检查、正音，同时能培养孩子认真倾听的好习惯。读准字音，是指导孩子有感情朗读的前提。接下来，引领学生以喜闻乐见的游戏形式复习巩固生字，交流识字方法。孩子们会学得主动、学得开心。在识字的基础上，我给学生充足的时间去读书。采用自由读、指名读、接读等多种形式读出层次，最终达到文通句畅，并在琅琅的读书声中初步感受夕阳的美。

3.品位阅读熟能成诵

课文的二、三、四自然段分别描绘了太阳西斜的壮丽景色、夕阳下沉时云朵的变化、夕阳落山后天边霞光的灿烂，勾勒出一幅多彩多姿而又令人神往的夕阳美景图。若使学生不仅真正感受到夕阳的美，而且感受到爷爷奶奶流露出的人生美，必须对文本进行细细品位、感情朗读，读到熟能成诵。

读之前，我将送给学生一顶高帽：“小朋友们，有感情的朗读课文可是你们的拿手好戏！先小声读课文中你喜欢的段落，觉得读的有感情了，再放声读，让我也欣赏欣赏。”同时，鼓励孩子配以合适的动作读课文，还可以边读边表演。这样，孩子会在自我陶醉中全身心地读课文。当读的相当熟练时，也基本上会背了。这种以读代背的方式学生乐于接受，比直接让学生背效果要好的多。让学生读自己喜欢的段落，尊重了学生独特的阅读感受和体验，营造出平等、和谐、民主的教学氛围。在感悟文本的基础上出示图画，采用多种方式感受到晚霞的多彩、霞光的灿烂，感悟夕阳的美。在此基础上，通过进一步朗读体验，深入感受夕阳的美丽。

第5自然段写爷爷奶奶看了美景之后的愉快心情，在感悟的基础上我让学生联想到“我”的心情一定也很快乐，引导孩子领悟人生美。最后我指导学生带着这样的情感去朗读全文。

4.总结全文，拓展延伸，激发探究夕阳美的乐趣。

在学生整体感受文本的基础上，引导学生大自然中美无处不在，说说“你想和同学和老师说什么呢？”来总结全文，感受夕阳的美丽。在此基础上，联系教学开始所创情境，让有兴趣的学生课余时间自己品读《海上日出》，提高学生的语文综合素养。

5．自主识字，巩固练字

教学“经、伏、往、脸”几个生字，这些都是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。重点指导“脸”字，这个字的偏旁是“月字旁”，要教学生正确书写，并且认识与人的器官有关系的月字旁的这类字。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

教学资料

备课资料

1.夕阳这个景观是怎样形成的？

太阳光在大气层中传播的距离越长,被散射掉的短波长的蓝光就越多,长波长的红光的比例也显著增多。最后到达地面的太阳光,它的红色成分也相对增加。因此,才会出现满天红霞和血红夕阳。实际上,发光的太阳表面的颜色始终没有变化。

2.描写夕阳的词语

晚霞如血霞影绚烂红霞满天彩霞缤纷绚丽动人

朝晖满地霞光瑰丽日薄西山红日西沉夕阳西下

夕阳残照夕阳西照残阳如血落日余晖金光万缕

山衔落日光芒万道阳光灿烂夕照空山日影西斜

3.描写夕阳的句子

1.空中的云，被即将西下的夕阳，染成各种色彩：深红、浅红、桔黄、淡黄……2.白天那蔚蓝的天空，这时被夕阳装点的富丽堂皇，随着太阳的渐渐西下，天空的颜色越变越深：淡紫、深紫、深蓝……

3.太阳渐渐往下落，它的脸涨得越来越红，红的像个大火球，把身边的云染成五颜六色。慢慢地它走到西山背后，把美丽的霞光留在遥远的天边。

4.一抹殷红色的夕阳照在西山上，湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵，它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红。

5.暮色暗淡，残阳如血，黄河边上如镶金边的落日，此时正圆，光芒四射，刺人眼膜如梦似幻，好不真实。

6.夕阳渐渐迫近地平线，霞光从地平线晕染开来，将天边的云朵渲染得一片通红。

7.太阳改变了颜色，火红火红的，没有了中午的那份狂躁与炽热，斜晖洒在脸上，感觉就像是一个慈祥的老人深情的摸着你的头，亲切而又温暖。

8.夕阳西下的时候，在天边一轮红日慢慢的西坠，夕阳散发出万道霞光，霞光洒落在平静的湖面上，湖面上闪耀着灿烂的光辉。

练习：

1．读一读生字，然后组词。

夕（）已（）经（）芒（）

伏（）余（）往（）脸（）

2.写一写，注意字在田字格中的位置。

脸余

经芒

伏

3.填上量词，然后读一读。

一（）地图一（）马车一（）蚂蚁

一（）红旗一（）电脑一（）猴子

一（）歌曲一（）掌声一（）巨石

4.把可以搭配的词语用线连起来。

灿烂的天空起伏的光芒

雪白的太阳刺眼的西山

深蓝的云朵遥远的余晖

圆圆的霞光夕阳的天边

5.在括号里填上合适的词语。

闪光的（）专心地（）

自豪地（）慢慢地（）

6.按课文内容填空，并完成练习。

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

（1）.这段有＿＿＿＿句话。

（2）.用“已经”写一句话。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）.这段先写了太阳，接着写＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿＿。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……

请将文中省略号所省略的颜色补写出来。（最少四个）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

7.阅读短文，回答问题。

爱玩的太阳娃娃

天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。

瞧，她把嘴巴鼓得(圆圆园园)的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长(chánɡzhǎnɡ)耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她把那朵白云改成一只小白兔啦!

太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。

啊，她在海里把那朵白云吹成了一朵漂(piāopiào)亮的白浪花。

（1）.选择括号中正确的词或读音，用“√”表示。

（2）.短文共有_________个自然段，第二自然段有_________句话。

（3）.太阳娃娃把白云吹成了_________、_________和_________。

（4).“漂亮”的近义词是_________，反义词是_________。

（5）．你喜欢什么形状的云？

___________________________________________________________

参考答案

1.夕阳已经经过光芒

起伏余光往常洗脸

2.略。

3.张辆只面台只首阵块

4.灿烂的霞光雪白的云朵深蓝的天空圆圆的太阳

起伏的西山刺眼的光芒遥远的天边夕阳的余晖

5.闪光的金子专心地听讲自豪地回答慢慢地下沉

6.（1）3

（2）我已经长大了。

（3）天空西山

蓝色橙色绿色青色

7.（1）圆圆的chángpiào

（2）42

（3）小白兔荷花白雪公主

（4）好看或美丽丑陋或难看

（5）我喜欢白雪公主形状的白云。

二年级上册《夕阳真美》第一课时教案分析苏教版

二年级上册《夕阳真美》第一课时教案分析苏教版
22、夕阳真美
教学目的要求：
1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点：
学习生字，背诵课文
教学准备：
生字卡片、田字格小黑板、挂图
教学时间：
三课时
第一课时
教学内容：
看图释题，初读课文，精读第一自然段
教学过程：
一、导入新课
师：小朋友们，我们学习了《秋游》，知道了秋天天空和农田景色很美，今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。新课文题目是……
二、板书课题：2、夕阳真美（领读）
三、指导看图，解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的？什么颜色？它正朝哪里走？
2、太阳周围的云有哪些颜色？
3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？
4、小结图意，解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）会读本课生字，能识记田字格里面的形体。
（3）联系上下文，理解下列词语的意思
日落披余挥壮丽往下沉身边
2、检查自学效果
（1）指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
（2）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思
壮丽往下沉
（3）齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
（1）指名读（板书：日落）
（2）“日落”是什么意思？
（3）这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系？
（4）为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢？这句话还可以怎么说？
（5）齐读第一自然段
师：日落的时候，他们看到了什么景色？下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文

二年级上册《夕阳真美》第三课时教案分析苏教版

二年级上册《夕阳真美》第三课时教案分析苏教版

第三课时

教学内容：

指导背诵、写字

教学过程：

一、检查练习朗读情况

指名三人感情朗读，教师随机指导

二、指导背诵

1、教师范读，学生认真听

2、听录音

3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背

4、学生看板书内容，练习全文背诵

5、指名全文试背

6、同桌二人交替互背

7、全班齐背

三、指导写字

1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢

2、指名认读

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的？

5、教师范写并指出注意点

四、作业练习

1、描红练习

2、比一比，再分别组成词语

皮（）夕（）运（）摇（）

披（）多（）远（）遥（）

3、在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的太阳（）的云朵

板书设计：

22、夕阳真美

西斜收起光芒山坡余挥壮丽

往下沉脸涨红染云黄红紫

西山背后脸更红天边留霞光

二年级上册《夕阳真美》第二课时教案分析苏教版

二年级上册《夕阳真美》第二课时教案分析苏教版

第二课时

教学内容：

精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教学过程：

一、认读生字卡片

二、继续精读训练

1、第二自然段

（1）指名读

（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？“太阳已经西斜”的“西斜”是什么意思？“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思？为什么要说这句话？

（3）第二句说了什么？

（4）第三句说了什么？“连绵起伏”是写西山的什么样子？

“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”？

（5）小结

师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。

（6）齐读第二自然段

2、第三自然段

（1）指名读

（2）这一自然段有几句话？第一句说了什么？

出示：太阳往下沉

太阳慢慢地往下沉

师：这句话有什么不同？为什么要加上“满慢地”？

为什么这一自然段开头要说这一句话？

（3）第二句说了什么？为什么这个句子结尾用了一个新的符号？

板书……（省略号）（领读）

“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句？为什么？

“身边的云”是什么意思？这样的景色美不美？这样的美景是谁造的？这句当中哪一句表示“造成”的意思？

（4）小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。

（5）齐读第三自然段

3、第4自然段

（1）指名读

（2）这一自然段有几句话？第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么？

（3）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山的背后”？这时太阳已经看不到了，只看到什么？

把灿烂的霞光留在遥远的天边。

出示：

遥远的天边有一片灿烂的霞光。

齐读。比较：这两种说法哪一句好？为什么？

师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读？

（4）小结；这一自然段说的是太阳落山后的景象。

（5）齐读第四自然段

4、第五自然段

（1）指名读

（2）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”这红光是从哪里来的？爷爷说“夕阳真美呀”，表示爷爷什么样的心情？

（3）有感情地齐读第五自然段

三、总结

这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。

部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版三年级上册《习作6 这儿真美》语文教案

教学要求：

1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。

2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。

教学重难点：

重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。

难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。

课前准备：

PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、课前谈话。

大家为什么喜欢把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主题。板书：这儿真美。

出示PPT1(没有颜色)，按顺序观察图中景物。1.学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。

2．提问：能按顺序把图中景物说一说吗？

3．师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。

4．PPT演示先后次序。

天空、白云-群山-树林-草地、鲜花-小河。

二、补充想象，丰富画面。

1．出示PPT2，引导。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？

根据学生回答板书：颜色、动物……

2．少了它们你会觉得怎么样？(冷清、寂寞……)

三、学生练习说话。

1．出示PPT3，添加Gif图片格式的风景画。

说话要求：选一种景物，用“多么……多么……”句式练习说话。

2．欣赏PPT4，美丽的学校操场画面，感知整幅画面。(热闹非凡)

3．词语欣赏。

五彩斑斓　咯吱咯吱　清澈见底　绿绒大伞

五颜六色　浩瀚自由自在　葱葱茏茏

热热闹闹　淙淙流水　嫩绿风景优美

物产丰富　成群结队

5．比较句子。

河岸边开满了小花。

河岸边开满了五颜六色的小花。

四、写话练习。

练习写话，写完后读给家长听一听。

如需范文参考请点击：这儿真美作文400字

板书设计：

习作6 这儿真美

按顺序　当成人

美丽　热闹

有的……有的……还有的……

多么……多么……

教学反思：

教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。

本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部分学生能达到。在观察方面，我把能按“从上到下、从远到近”改为“能按一定的顺序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。

一节课下来，感觉到“如何让学生跳一跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰富的实践经验，很难把握得住。

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部编版三年级上册《习作指导 这儿真美》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版三年级上册《习作指导 这儿真美》语文教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《习作指导 这儿真美》语文教案

写作思路：

1．审阅题目：我们周围有许多美丽的景物，如花香四溢的花园、硕果累累的果园，辽阔无垠的田野，波光粼粼的小河……让我们心驰神往，让我们流连忘返。请同学们从这些美景中选择一处介绍给大家吧！

2．选定内容：

例如选取“操场后面的小花园真美……”这个内容。也可以选取一些你认为你想写的地方的美景。

3．表达方式：

“这儿真美”是一篇写景的文章，所以在选定“操场后面的小花园真美……”这个内容时，选择的表达方式是描写，并在描写的基础上适当的抒发自己的思想感情。

4．表现手法：

(1)抓住特点，大胆想象，景中有物，物有生情；

(2)运用比喻、排比、拟人等多种表现手法。

(3)采取首尾呼应的手法。

5．结构顺序：

本文按照季节的顺序进行描写。首先在文章开头写出“操场后面的小花园真美”这一总起段，然后按照春、夏、秋、冬的顺序介绍花园四季特点，最后再与开头相呼应，总结花园美丽。

下水文：

操场后面的小花园真美

①我们学校操场后面有一个小花园，这个小花园可真美！

春天来了，②沉睡了很久的小花园睁开了朦胧的睡眼，花儿的枝条抽出嫩绿的芽儿。迎春花不愧为报春的使者，一朵朵黄色的小花在枝头绽放，③像一只只黄色的小哨子，吹来了春天，为校园增添了无限生机。

夏天是个生机勃勃的季节，小花园里葱葱茏茏。④月季花开了。红的像火，粉的似霞，白的如雪。成群结队的蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去，嘤嘤地呼朋唤友般唱着歌。我们在花园边赏花，边玩耍，真是其乐无穷啊！

秋天是个万物凋零的季节，可是小花园里却依然充满了花的芬芳。园丁爷爷亲手培植的各种各样的菊花竞相开放。大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。我们从这些怒放的菊花中看到了生命的顽强。

冬天，小花园也安静下来了。花儿都被皑皑的大雪盖住了，准备在来年绽放得更加美丽。

我爱我们学校操场后面的小花园，它给我们带来了欢乐，带来了美丽。

①抒情的表达方式，表达了对小花园的赞美之情。

②拟人的修辞手法。把小花园当作人来写，表现了对花园的喜爱和期许。

③比喻的修辞手法，写出了迎春花的样子。

④既是排比句，又是拟人句，表现月季花的种类和颜色多。

⑤短文的开头和结尾相互照应。

我也能照样子写一处景物。

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“真美”与“真糟”

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《“真美”与“真糟”》，仅供参考，希望能为您提供参考！

世界上有两种人，他们的健康、财富、以及生活上的各种享受大致相同，结果，一种人是幸福的，另一种却得不到幸福。他们对物、对人、和对事的观点不同，那些观点对于他们心灵上的影响因此也不同，苦果的分野主要的也就在此。

一个人无论处于什么地位，遭遇总是有顺利有不顺利：无论在什么交际场合，所接触到的人物和谈吐，总有讨人欢喜和不论人欢喜的，菜肴也有煮得好煮得坏；无论在什么地带，天气总是有晴有雨；无论什么征服，它的法律总是有好的，也有不好的，而法律施行也有好有坏。天才所写的诗文，里面有美点，但也总可以找到若干瑕疵。差不多每一张脸上，总可以找到优点和缺陷，差不多每一个人都有他的长处，也有他的短处。

在这些情形之下，上面所说两种人的注意目标恰好相反；乐观的人所注意的只是顺利的际遇、谈话之中有趣的部分、精制的佳肴、美味的好酒、晴朗的天气等等，同时尽情享乐。悲观的人所想的和所谈的却只是坏的一面。因此他们永远感到怏怏不乐，他们的言论在社交场所既大煞风景，个别的还得罪许多人，以致他们到处和人格格不相入。如果这种性情是天性的，这些怏怏不乐的人倒是更堪怜悯。但那种吹毛求疵令人厌恶的脾气。也许根本从模仿而来，于不知不觉中养成了习惯。假若悲观的人能够知道他们的恶习对于他们一生幸福有如何不良的影响，那么即使恶习已经到了根深蒂固的程度，也还是可以矫正的。我希望这一点忠告可能对悲观的人有所帮助，促使他们去除恶习；这种恶习实际上虽然只是一种态度，一种心理行为，但是它却能造成终生的严重后果，带来真的悲哀与不幸。他们得罪了大家，大家谁也不喜欢他们，至多以极平常的礼貌和敬意跟他们敷衍，有时甚至连极平常的礼貌和敬意都谈不到。他们常常因此很气愤，引起种种争执。他们如想地位改造或财富增加，别人谁也不会希望他们成功，没有人肯为成全他们的抱负而出力或出言。如果他们招受到公众的责难或羞辱，也没有人肯为他们的过失辩护或予以原谅；许多人还要夸大其词地同声攻击，把他们骂得体无完肤。如果这些人不愿矫正恶习，不肯迁就，不肯喜欢一切别人认为可爱的东西，而是总是怨天尤人，为一切不可爱的东西寻烦恼，那么大家还是避免和他们交往的好；因为这种人总是和人难以相处，一旦你发觉自己被牵缠在他们的争吵中时，你将感到很大的麻烦。

我有一位研究哲学的老朋友，由于饱经世故，时时谨慎、留神、避免和这种人亲近。他像一般哲学家一样，仅有一具显示气温的寒暑表，和一具预示晴雨的气压计；但什么人有这种坏脾气，世界上还没有人发明什么仪器，可以使他一看便知，因此他就利用他的两条腿；一条长得非常好看，另一条却因曾逢意外事件而呈畸形。陌生人初次和他见面，如果对他的丑腿比对他的好腿更为注意，他就有所疑忌。如果此人只谈起那条丑腿，不注意那条好腿，这就足以使我的朋友决定不再和他作进一步的交往。这样一付大腿仪器并非人人都有，但是只要稍为留心；那种有吹毛求疵恶习之流的一些行迹，大家都能看出来，从而可以决定避免和他们交往。因此我劝告那些性情苛酷、怨愤不平、和郁郁寡欢的人，如果他们希望能受人敬爱而自得其乐，他们就不可再去注意人家丑腿了。

习作《春天真美》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“习作《春天真美》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

习作《春天真美》教案

教学内容：习作——《春天真美》

教学目标：

1.学会运用适当的方式表达自己的感情，指导运用排比和拟人的修辞方法写出春天景物的特点。

2.培养学生留心观察身边景物的习惯。

3.感受春天的美好，激发学生大自然的热爱。

教学重点、难点：

能运用排比和拟人的修辞方法把景物的特点写具体。

课前：布置学生观察春天景物的特点。

教学过程：

一、歌曲导入

1.首先请同学们欣赏一支欢快的歌曲，会唱的一起拍手唱。（播放歌曲《春天在哪里》）

2．师：这首歌唱的是哪个季节？（春）

春天到了，一下子映入你眼帘的是一幅怎样的画面？能用一个词或者一句诗来形容春天吗？（学生汇报）用一个字形容呢？（美）

引入课题：春天真美

这节作文课，就让我们写出春天的美景。

二、找春天，谈发现

师：你发现春天的什么景物美？

生：花开了。

师：什么花开了？什么颜色的？什么味道？（杏花粉、丁香紫、梨花白……）

生：小草探出头来。

师：什么颜色？哪里长了小草？（山坡、路旁、树林……）

看到小草，你想到哪句古诗了吗？

生：树木发芽。

师：你都看到了哪种树？（杨树、柳树、松树、榆树……）

生：河水解冻，缓缓流淌。

生：小燕子从南方飞回来了。

……

（根据学生汇报，板绘思维导图）

三、学习写法

师：我很喜欢摄影，最近拍了许多美丽的图片，我们一起欣赏欣赏。

1.展示春天景物的图片，同时练习运用修辞方法。

（1）花（排比）

出示填空：（）的花都开了，有（）的，有（）的，还有（）的……（）（）极了。

（2）草（拟人）

出示填空：

小草（）着急地从（），想要（）。

3.出示对比句式

师：有两个同学写同一种景物，读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）杏花开了。

（2）杏花开了，一朵朵挂满枝头，犹如一片粉色的云霞。

生：喜欢（2）句，因为“一朵朵挂满枝头”写出了杏花的多，“粉色的云霞”写出了杏花的颜色，还运用了比喻的修辞方法，更加生动具体。

师：我们在写作文时，如果运用了恰当的修辞方法，也会让句子显得更生动具体。

4.出示范文

小草从大地母亲的怀抱中探出头来，贪婪地吸吮着这甜美的甘露。小树很快长出小片小片的叶子，嫩绿嫩绿的，就象刚出生的婴儿，怪逗人喜欢的。桃花张开了粉红的笑脸，随着微风在得意地摇晃着。院子里的红棉树，一片叶子都还没长，却满树开着红彤彤的木棉花，似乎争着向人们报春。

（1）读一读，说说哪句写得美？

（2）学生汇报

四、指导布局谋篇

1.选自己喜欢的几种景物，先写什么后写什么自己决定。

2.结尾表达自己对春天的赞美和热爱。

五、动笔写作

六、讲评

展示佳作，师生共同评议。

七、作业

完成并修改。

雪花_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“雪花_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、变换问好形式，保护学生的学习激情。

在《雪花》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式， 变换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用多媒体，给学生以情境感染。

1、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。

2、当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。

假如_语文教案

教学目标：

1、 认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。

重点难点：

认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

教学过程：

第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

（板书课题：10、假如）

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

三、细读课文

1、 小组学习

A、 课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组内读读。

B、 在这一小节中，你读懂了什么？交流一下。

C、 你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

2、 给时间按自己喜欢的方式学习。

3、 交流自学情况

4、 感悟句子

A、 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。

B、 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

5、 扩展说话：我要给

6、 感情地朗读

四、 指导背诵。

第二课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

6、把你美好的愿望写下来

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

出塞_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“出塞_语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《出塞》一课的教学，做了以下一些尝试：

1、古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术，对于诗歌的意象的创设和意境的营造，本节课做了一些尝试。如本课的导入，借《静夜思》导入，抓住睹月思乡中的明月，联系《出塞》中的明月，在本节课创设出明月意象，古人是望明月而思亲人啊，那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月，心中当作何感想？再如，本诗意境雄浑苍凉，发千古感慨，如何让学生感悟并走进诗歌的呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句，当学生真切地感受到秦时明月汉时关，万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

3、读悟结合，体味诗情。以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时，在学生初读理解诗句的字面意思后，我引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的？在学生悟到征人们一个朴素愿望 回家后，教师再引读这两句诗，这样，学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

4、以诗解诗，促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练，没有涉及征人具体的生活事件，这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点，本课教学做了大胆尝试，补充诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解，取得了较好的教学效果。

5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远，学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌，《出塞》教学中，我抓住人人思家这一情感的共通之处，从李白思乡到自己思乡的感觉，进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉，引导学生理解诗歌的内在感情。

但本课的教学，教学环节不够简洁，有拖沓感。例如第一句诗的教学，教学环节过于繁杂，课堂教学的效率体现不足。此外，在具体教学中，教师的评价语言单调、贫乏，这些都是今后教学中应该检讨改正的。

欢庆_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“欢庆_语文教案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、导入

谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。）

4、读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。

2、抽查个别孩子背书，全班齐背。

二、指导写字

1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽）

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。

亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。

3、学生描红临写，展示交流。

三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字

加一加：大-庆 只---帜 南---献

编儿歌

四、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。 亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

初冬_语文教案

《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以雾中、雾后为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住望不见望得见看不清看得清不耀眼射出光芒等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。

文章来源：//m.jab88.com/j/6401.html

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