高二语文《项链》教学设计
【教材分析】
《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【课标表述】
*喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
*努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【教学目标】
1.借助汉语拼音、通过偏旁识字、象形字理、组词识字等识字方法正确认读蓝、又等11个生字;读准蓝、金、活这三字的读音;
2.通过换一换、加一加的方式认识一个新偏旁禾木旁,通过观看和字书写微视频,学会写和字以及教师范写学会白、的、又等3个生字;
3.通过扩词仿说的形式积累蓝蓝的、又又这样的词语;能合理搭配的字词语,积累语言;
4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子,能够正确、流利地朗读课文;借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
5、德育目标:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文;能合理搭配的字词语。
2.理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)
3.通过联系上下文积累又-又-的词语,并写一写。评价目标3。(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标1、4;
5.通过回答问题,大海的项链指的是什么评价目标5。(见评价单第四题)
【教学过程】
一、初读引入
上节课我们学习了课文中的生字、生词,这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前,老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。(出示课前准备的海边图片,包括海螺和贝壳的特写)。好啦,小朋友们,让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文,注意你的读书姿势、读完了的小朋友,用铅笔在每一自然段前标上序号,然后数一数每一个自然段有几句话。(落实目标4)
二、朗读指导,感悟课文
(一)朗读感悟、欣赏美丽的海景
1.小朋友们,大家都读完了,课文一共有几个自然段呢?
咱们来看第一自然段,谁告诉我这一段一共有几句话?指生回答,追问为什么是三句话。
2.先来看第一句,谁来读一读呀?(指名读。指导:注意逗号的停顿。)(再指名读)这句话写的是什么呀?(贴图大海)大海,蓝蓝的,又宽又远。
教师范读,学生读。指导的要轻读。
咱们还可以边读边伸出手比划比划,感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?请孩子们自由回答。
3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?(出示:又)指名读、齐读。你能不能也用上又怎样又怎样来说个词语,比如说大树?苹果呢?(出示大树和苹果的图片,引导孩子发现特征)
4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?(出示第二句话,贴图)你能不能也注意着逗号和停顿,把它读正确、读通顺呀?(小老师领读、齐读)
那你见过的沙滩是什么样的呢?谁能说一说?
5.第三句话。仔细听,沙滩上传来了谁的声音?(播放海浪声)是浪花的声音!(贴图:浪花)看,浪花来了!这句话很长,而且生字特别多,有信心读好吗?先自己练一练!(生自由练习)
指名读。(重点指导:读准字音,注意停顿。)这个词语里有两个生字,(出示:笑着)谁来拼读一下?大家一起读!让这个词跑到你的小脸上,笑着来读读!我们都爱笑,浪花也爱笑,那哗哗的声音就是它的笑声,让我们也学学海浪高兴时的笑声。孩子们自由读。
(出示:哗哗地笑着)谁来读一读?(指名读、齐读)多么欢快的浪花呀,你们喜欢它吗?咱们比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!(生比赛读)
6.大海那么美,想不想伴着海浪的声音来读一读?(落实目标4、5)
(三)朗读感悟、体会小孩子的快乐
1.美丽的大海边,来了一群可爱的小娃娃,(贴图片)他们在干什么呢?(出示课文第二自然段)咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢?谁能说一说,指生答,追问为什么。
2.先来看第一句,(出示)。
(1)哎,有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!(出示娃挂)快看看它们是谁呀?它俩长的真像,谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢?我们一起读两遍,把它俩送回句子中去吧!(生齐读)
小娃娃胸前挂的是什么呢?谁来给大家读读这句话?(指名读)(生:用贝壳和海螺穿成的项链)
(2)看,(出图)这就是用海螺和贝壳穿成的项链,五颜六色的,多好看呀!一起来读读这个词语(彩色的项链)。老师给大家读一读,你仔细地听,猜猜小姑娘的心情是怎样的呢?
小娃娃在海边捡贝壳、穿项链,玩得多么开心呀!谁能开心地读一读这句话?指生读,小老师领读。指导学生注意逗号的停顿,以及的要轻读。
3.第一句读得不错。
(1)谁来读读第二句话?(指名读)这里有一个词语,我们要特别注意,(出示快活),看着拼音,把它读准确!(指名读)对了,(出示字卡)这个字本来是读二声,一起拼读(生)但是在这个词语里,要读轻声,谁再来读读?(指名读、齐读)你会说快活的什么呀?(生)课文里是这样说的快活的脚印,一起读!
(2)这快活的脚印落在沙滩上,变成了什么呢?谁知道?(生)我们看看书上的插图,你能找到大海的金项链吗?指给你的同桌看一看。谁能完整地说说,大海的项链是什么?(生)原来,沙滩上,小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链,(贴图片)多有意思呀!谁再来读读第二句话?指生读,小老师领读。
4.老师在这个自然段里找到了两条项链,你找到了吗?请你把第二自然段再仔细地读一遍,然后举手告诉老师。
一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前,一条金色的脚印项链挂在大海胸前,多有趣呀!我找两位同学合作着来读读这段话。(指名读)(落实目标4、5)
(四)完整读文,巩固知识
1.在大海边,我们不但可以看到美丽的风景,还可以捡贝壳、做游戏,在海边玩耍多么快乐呀!带上这份快乐,咱们再读读整篇课文,好不好?(开火车读)
2.课文读完了,文中的生字化成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢!(出示生字珍珠)只要能读准生字,就能采到珍珠啦!快自己练练吧!(自由读)
开一列小火车来读读吧!(开火车读生字)
你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀?来,我们一起读生字,穿项链!(齐读两遍生字)
3.除了要记住这些生字,课文中还有一些的字词语写得特别好,我们也来读一读记一记吧!
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链(落实目标3、4、5)
4.小朋友们,这样的字的词语我们不光要会说,更要会写。大家看这两个字,(出示生字白和的),你发现了什么?
指生回答,白是的的一部分。要想写好这两个字,我们要注意横折钩这个笔顺,看老师范写这两个字,注意在写的这个字的时候要写的左边窄、右边宽。
学生写,教师点评。
三、课堂总结
我们从美丽的海边游玩回来了,让我们回忆一下海边的美景,同学们都看到了哪些美丽的景物呢?
教师引导学生总结:蓝蓝的(大海),黄黄的(沙滩),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和贝壳,开心的小娃娃,沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。
小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字,还一起感受到了大海这么美丽的海边景色,作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少!
板书:
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链
高二语文下册《项链》教学设计
【教材分析】
《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
【课标表述】
*喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
*努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。
*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
【教学目标】
1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读“蓝、又”等11个生字;读准“蓝、金、活”这三字的读音;
2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”,通过观看“和”字书写微视频,学会写“和”字以及教师范写学会“白、的、又”等3个生字;
3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,积累语言;
4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子,能够正确、流利地朗读课文;借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印。
5、德育目标:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。
【教学重点、难点】
1.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。
2.理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么。
【评价方案】
1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)
3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语,并写一写。评价目标3。(见评价单第三题)
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标1、4;
5.通过回答问题,大海的项链指的是什么评价目标5。(见评价单第四题)
【教学过程】
一、初读引入
上节课我们学习了课文中的生字、生词,这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前,老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。(出示课前准备的海边图片,包括海螺和贝壳的特写)。好啦,小朋友们,让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文,注意你的读书姿势、读完了的小朋友,用铅笔在每一自然段前标上序号,然后数一数每一个自然段有几句话。(落实目标4)
二、朗读指导,感悟课文
(一)朗读感悟、欣赏美丽的海景
1.小朋友们,大家都读完了,课文一共有几个自然段呢?
咱们来看第一自然段,谁告诉我这一段一共有几句话?指生回答,追问为什么是三句话。
2.先来看第一句,谁来读一读呀?(指名读。指导:注意逗号的停顿。)(再指名读)这句话写的是什么呀?(贴图大海)大海,蓝蓝的,又宽又远。
教师范读,学生读。指导“的”要轻读。
咱们还可以边读边伸出手比划比划,感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?请孩子们自由回答。
3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?(出示:又)指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语,比如说大树——?苹果呢?(出示“大树”和“苹果”的图片,引导孩子发现特征)
4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?(出示第二句话,贴图)你能不能也注意着逗号和停顿,把它读正确、读通顺呀?(小老师领读、齐读)
那你见过的沙滩是什么样的呢?谁能说一说?
5.第三句话。仔细听,沙滩上传来了谁的声音?(播放海浪声)是浪花的声音!(贴图:浪花)看,浪花来了!这句话很长,而且生字特别多,有信心读好吗?先自己练一练!(生自由练习)
指名读。(重点指导:读准字音,注意停顿。)这个词语里有两个生字,(出示:笑着)谁来拼读一下?大家一起读!让这个词跑到你的小脸上,“笑着”来读读!我们都爱笑,浪花也爱笑,那“哗哗”的声音就是它的笑声,让我们也学学海浪高兴时的笑声。孩子们自由读。
(出示:哗哗地笑着)谁来读一读?(指名读、齐读)多么欢快的浪花呀,你们喜欢它吗?咱们比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!(生比赛读)
6.大海那么美,想不想伴着海浪的声音来读一读?(落实目标4、5)
(三)朗读感悟、体会小孩子的快乐
1.美丽的大海边,来了一群可爱的小娃娃,(贴图片)他们在干什么呢?(出示课文第二自然段)咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢?谁能说一说,指生答,追问为什么。
2.先来看第一句,(出示)。
(1)哎,有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!(出示“娃挂”)快看看它们是谁呀?它俩长的真像,谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢?我们一起读两遍,把它俩送回句子中去吧!(生齐读)
小娃娃胸前挂的是什么呢?谁来给大家读读这句话?(指名读)(生:用贝壳和海螺穿成的项链)
(2)看,(出图)这就是用海螺和贝壳穿成的项链,五颜六色的,多好看呀!一起来读读这个词语(彩色的项链)。老师给大家读一读,你仔细地听,猜猜小姑娘的心情是怎样的呢?
小娃娃在海边捡贝壳、穿项链,玩得多么开心呀!谁能开心地读一读这句话?指生读,小老师领读。指导学生注意逗号的停顿,以及“的”要轻读。
3.第一句读得不错。
(1)谁来读读第二句话?(指名读)这里有一个词语,我们要特别注意,(出示“快活”),看着拼音,把它读准确!(指名读)对了,(出示字卡)这个字本来是读二声,一起拼读——(生)但是在这个词语里,要读轻声,谁再来读读?(指名读、齐读)你会说“快活的”什么呀?(生)课文里是这样说的“快活的脚印”,一起读!
(2)这快活的脚印落在沙滩上,变成了什么呢?谁知道?(生)我们看看书上的插图,你能找到大海的金项链吗?指给你的同桌看一看。谁能完整地说说,大海的项链是什么?(生)原来,沙滩上,小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链,(贴图片)多有意思呀!谁再来读读第二句话?指生读,小老师领读。
4.老师在这个自然段里找到了两条项链,你找到了吗?请你把第二自然段再仔细地读一遍,然后举手告诉老师。
一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前,一条金色的脚印项链挂在大海胸前,多有趣呀!我找两位同学合作着来读读这段话。(指名读)(落实目标4、5)
(四)完整读文,巩固知识
1.在大海边,我们不但可以看到美丽的风景,还可以捡贝壳、做游戏,在海边玩耍多么快乐呀!带上这份快乐,咱们再读读整篇课文,好不好?(开火车读)
2.课文读完了,文中的生字化成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢!(出示生字珍珠)只要能读准生字,就能采到珍珠啦!快自己练练吧!(自由读)
开一列“小火车”来读读吧!(开火车读生字)
你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀?来,我们一起读生字,穿项链!(齐读两遍生字)
3.除了要记住这些生字,课文中还有一些“的”字词语写得特别好,我们也来读一读记一记吧!
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链(落实目标3、4、5)
4.小朋友们,这样“的”字的词语我们不光要会说,更要会写。大家看这两个字,(出示生字白和的),你发现了什么?
指生回答,白是“的”的一部分。要想写好这两个字,我们要注意“横折钩”这个笔顺,看老师范写这两个字,注意在写“的”这个字的时候要写的左边窄、右边宽。
学生写,教师点评。
三、课堂总结
我们从美丽的海边游玩回来了,让我们回忆一下海边的美景,同学们都看到了哪些美丽的景物呢?
教师引导学生总结:蓝蓝的(大海),黄黄的(沙滩),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和贝壳,开心的小娃娃,沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。
小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字,还一起感受到了大海这么美丽的海边景色,作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少!
板书:
蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白的浪花
小小的贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链
古人云,工欲善其事,必先利其器。作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课,帮助教师缓解教学的压力,提高教学质量。所以你在写教案时要注意些什么呢?以下是小编为大家精心整理的“高三英语教案:《项链》教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。
本文题目:高三英语单元教案:项链教案
Unit 15 The necklace 项链
核心词汇
1.Time is so ____________(宝贵的)that we can’t afford to waste it.
2.After years of hard work,the couple paid off all their ____________(债务)at last.
3.It’s ____________(傻的)of you to make the same mistake again.
4.Slowly but ____________(无疑地),the company is becoming successful again.
5.If he ____________(继续)stealing,he’ll end up in prison sooner or later.
6.I don’t like the colour of the coat;____________(此外),it’s too expensive.
7.Everyone can greatly improve the ______________(质量)of life in modern times.
8.The meeting will be ______________(参加)by finance ministers from many countries.
9.用explain的适当形式填空:
(1)It was a small book ____________ how to cut the death rate from having and caring for babies.
(2)They hope that they can find an ____________ for the attacks.
10.用recognize的适当形式填空:
(1)I decided to send my invention to the patent office to get ____________ for my successful idea.
(2)Even when they wore sunglasses or beards people __________ them.
高频短语
1.________________ 访问;号召;邀请
2.________________ 拿回来;使恢复
3.________________ 还清(债务等);付清
4.________________ 把……表演出来;把……付诸行动
5.________________ 充当;担任
6.________________ 日日夜夜地
7.________________ 至多
8.________________ 试穿
9.________________ 在……中扮演角色(起作用)
10.________________ 提出/想出(计划、办法等)
1.call on 2.bring back 3.pay off 4.act out 5.act as 6.day and night 7.at most 8.try on 9.play a role in 10.come up with
重点句式
1.Pierre and I ____________ a very good time at the ball.
皮埃尔和我在舞会上确实玩得很开心。
2.I’m sorry,but I ____________ I know you.
很抱歉,我想我不认识你。
3.Years of hard work,very little food,only a small cold room ____________ and never,never a moment’s rest.
长年累月的艰苦劳动,食不裹腹,只有寒室一间,从来得不到片刻休息。
4.I was ____________ in my office who ____________.I’ve written to accept the invitation.
我是我们办公室唯一受到邀请的人,我已经回信接受邀请。
1.did have 2.don’t think 3.to live in 4.the only person;was invited
知识详解
1recognise(recognize) vt. 识别;认出;承认
【教材原句】(P17)Sorry,I didn’t recognise you.
对不起,我刚才没认出你。
(1)认出,辨出
①(朗文P1705)We hadn’t seen each other in thirty years,but I recognized her right away.
我们有30年没见过面了,可是我立刻就认出了她。
②(朗文P1705)Our record shows that we recognize how important safety is.
我们的记录表明了我们认识到安全有多重要。
③They recognised him to be a great leader.
他们承认他是一位伟大领袖。
④After the accident,he recognised that he was not fit for the work.
事故发生后他认识到自己不能胜任这项工作。
recognition n. 认出,识别;理睬beyond recognition 认不出
思维拓展
⑤The girl has changed beyond recognition.
这姑娘变得(让人)认不出来了。
比较网站
recognise,know,realize
(1)recognise是及物动词,意思是“认出;识别出”,表示能够认出原先所认识的人或事物,为非延续性动词,不与表示一段时间的状语连用。
⑥Alice glanced at the envelope and recognized her father’s handwriting.
爱丽丝瞥了一眼信封,认出是父亲的笔迹。
(2)know是及物动词,意思是“知道”,侧重于客观事实,指认识某人或熟悉某地,表示一种状态,为延续性动词。
⑦I want to know how to get in touch with him.
我想知道怎样同他取得联系。
(3)realize是及物动词,意思是“意识到;实现(理想、梦想等)”。
⑧He began to realize just how serious the whole situation was.
他开始认识到整个情况有多么严重。
即境活用
1.(2010年高考安徽卷)I haven’t seen Sara since she was a little girl,and she has changed beyond ________.
A.hearing B.strength
C.recognition D.measure
解析:选C。句意:自从Sara还是孩子的时候,我就一直没见过她。她现在已经变得(让人)认不出来了。beyond recognition:impossible to recognize无法辨认。
2explain vt. 解释;说明
【教材原句】 (P17)Could you please explain?
请你解释一下好吗?
①(朗文P708)He was obviously drunk,which explains why he was acting strangely.
他显然是醉了,这可以解释他为什么行为怪异。
②(朗文P708)Marta explained that the bus had broken down,which was why she was late.
玛尔塔解释说公共汽车抛锚了,所以她才迟到。
③(朗文P708)John doesn’t make excuses or explain himself to anybody.
约翰没有找借口或向任何人对自己的行为作出解释。
思维拓展
即境活用
2.完成句子
(1)请向我说明从哪里开始以及怎样做。
Please ________________________ where to begin and how to do it.
(2)她解释说她病了,在医院里住了两个月。
She ________________ she had been ill and in hospital for two months.
答案:(1)explain to me (2)explained that
3continue vt.& vi. 继续,持续
【教材原句】(P17)In the park,Mathilde continues to tell Jeanne her story.
在公园里,玛蒂尔德继续向珍妮讲述她的故事。
(1)vt.继续,持续
①They continued their journey after the rain,hoping to see him soon.雨后,他们继续旅行,希望尽快见到他。
(2)vi.继续,延续
②I hope that this kind of activity will continue in the future.我希望这种活动以后继续办下法。
③(朗文P434)Despite his illness,he plans to continue with his normal work schedule.
尽管他生病了,他还是打算按正常的进度继续工作。
(3)continue to do/doing sth.继续做某事
④He continued working/to work as if nothing had happened.
他继续工作,仿佛什么都没发生。
(4)continue后可接“to be+adj.”,意为“继续处于某种状态”,此时to be可省略。
⑤My father continues healthy.
我父亲依旧身体健康。
即境活用
3.According to the weather report,the weather will______fine.
A.go on B.keep on
C.carry on D.continue
解析:选D。continue后可直接跟形容词,表示“继续处于某种状态”。
4.完成句子
雨持续了几天,因此我们不能出去玩。
________________________,so we could not go out to play.
答案:The rain continued for days
4attend vt.& vi. 出席;参加;照顾;护理;专心;留意
【教材原句】(P19)Attending a ball can be exciting.
参加舞会可能会很令人兴奋。
(1)vt.出席……,参加……,上学
attend a meeting/lecture出席会议/听演讲、听课
attend a wedding/a funeral参加婚礼/葬礼
attend school/church上学/做礼拜
【高效记忆】
①I have to get up early to attend the meeting tomorrow.
我明天必须早起去出席会议。
②(朗文P108)After attending church,the family would go home for dinner.
去完教堂后,全家人会回家吃晚饭。
(2)attend (on/upon)服侍,照料,陪伴
③His mother was ill,so he had to attend (on/upon) her.
他母亲病了,因此他必须照料她。
(3)attend to倾听,注意,留心;关心,照顾;办理
④(朗文P108)I have a few other things to attend to first.
我有几件其他的事要先办理。
即境活用
5.I’m sorry,but I cannot go to the concert with you because I have to ________my sick classmate.
A.appeal to B.lead to
C.attend to D.stick to
解析:选C。attend to my sick classmate.照顾生病的同学。
6.—Would you like to________my birthday party this Saturday?
—Sorry,I have an important meeting to________.
A.attend;join B.take part in;attend
C.join;take part in D.attend;attend
解析:选D。join后要接团体、集体、组织等与人有关的名词;take part in与政治活动或体育、文娱活动有关;attend侧重于指上(课),参加(晚会),照顾病人等意义。
5call on 访问;号召;邀请
【教材原句】(P17)So I called on you and asked if I could borrow some jewellery.
因此,我去拜访了你,问你可不可以借我些首饰。
①I’ll take a walk then call on some friends.
我会散散步,然后顺路拜访一些朋友。
②The government has called on the graduates to work in the west.政府已号召毕业生到西部工作。
思维拓展
call at 参观,拜访某地
call for 要求;需要;去接某人;去拿某物
call up 打电话;使想起;使回忆起
call in 召集;请;要求退回,收回
call off 决定取消;下令停止
call back 叫回;回电话
③It is announced that the sports meeting has been called off.
据通知,运动会已被取消。
④That picture calls up memories of a holiday I had when I was a child.那张照片使我回忆起儿时假期的情景。
⑤Your mother is very ill.Call in a doctor at once.
你妈妈病得很严重。马上找个医生来。
⑥This sort of work calls for a lot of patience.
这种工作需要极大的耐性。
即境活用
7.(2009年高考福建卷)The Somali robbers’ frequent attacks on the sea urged the United Nations to ________ all nations to take immediate action.
A.fight for B.apply for
C.call on D.wait on
解析:选C。句意:索马里海盗经常在海上袭击(轮船)使联合国号召所有国家立即采取行动。fight for为……而战;apply for申请;call on号召;wait on服侍,招待,拜访。call on/upon sb.to do sth.号召某人做某事;call on sb.拜访某人。
6pay off 还清(债务等);付清;取得成功;得到回报
【教材原句】(P18)Well,after all these years we’ve at last paid off all our debts.
呃,这么多年后我们终于还完了所有的债务。
①(朗文P1503)Ed was driving a taxi on the weekends to pay off all his debts.
埃德周末开出租车赚钱以还清他的所有债务。
②Since there was a rapid increase in his business,his efforts paid off.
生意增长迅速,因此他的努力终于得到了回报。
思维拓展
③That I can pay back the help people give me makes me happy.
能够回报人们给我的帮助让我感到很开心。
④He had to work part?time so as to pay for his education.
他必须做兼职工作来支付学费。
⑤More attention should be paid to protecting the enviroment.
应更加关注保护环境。
即境活用
8.He________ a lot of time on the Internet,which ________ him his happiness in the future.
A.took;cost B.spent;costed
C.paid;took D.spent;cost
解析:选D。句意:他将大量时间消磨在网络上,这是以葬送他未来的幸福为代价的。spend...on...花费……在……上;cost使付出,以……为代价;take后跟时间:take sb.+时间to do sth.结合句意,故此题选D。
9.Ling Feng won the first prize in the national English competition and I’m glad that her efforts at last ________.
A.worked out B.got back
C.paid off D.turned out
解析:选C。后半句句意:我很高兴她的努力最后成功了。pay off (指冒风险的政策、做法等)带来好结果,成功,行得通。
7after all 毕竟;终究;到底
【教材原句】(P18)Well,after all these years we’ve at last paid off all our debts.
呃,这么多年后我们终于还完了所有的债务。
①It’s not surprising you’re tired.After all,you were up until eleven last night!
难怪你感到疲倦。别忘了,你昨天晚上11点才睡觉呢!
②I don’t know why you’re so concerned.It isn’t your problem after all.
我不明白你为什么这样担心,这毕竟不是你的问题。
思维拓展
③Above all,I’d like to thank my family.
首先,我想感谢我的家人。
④All in all,we had a good time.
总的来说,我们玩得很愉快。
即境活用
10.完成句子
(1)你根本不该责备那男孩,他毕竟还是个孩子,最重要的是,他总共才出了两处错。
You shouldn’t have scolded the boy ______________,he is a child ________________;________________,he made only two mistakes ________________.
答案:at all;after all;above all;in all
(2)为什么不让他呆在这儿呢?这毕竟是他的家。
Why is he not allowed to stay here?________,it’s his home.
答案:After all
句型梳理
1【教材原句】 (P16)I’m_sorry,but I_don’t_think I know you.
对不起,我想我不认识你。
【句法分析】 (1)I’m sorry,but...此句式常用来拒绝或否定别人的看法;有时也用来有礼貌地提出自己的看法。
①—Would you mind opening the window?
你介意打开窗户吗?
—I’m sorry,but I have caught a cold.
对不起,我感冒了。
(2)句中I don’t think是否定转移。当think表示“认为、猜想”等含义,且主语是第一人称,用来引导一个否定概念时,通常把否定词not移到主句的谓语部分中,形成否定转移,带有婉转、客气的语气。类似的动词还有believe,suppose,imagine,expect,guess等。如:
②I like him but I don’t think he is the right person for the job.
我喜欢他,但我认为他不适合干这项工作。
③I don’t think it was an accident.He did it on purpose.
我认为这不是一次意外事故,而是他有意造成
的。
【温馨提示】 当这类句子变反意疑问句时,其变化形式与宾语从句保持一致,且用肯定形式;但如果主句的主语不是第一人称时,则简短问句的主语与主句的主语一致。
④I don’t think he will come today,will he?
我认为他今天不会来,是吗?
⑤You don’t think he will come today,do you?
你不认为他今天会来,是吗?
即境活用
11.You see,there is no light in their room.I don’t think they have returned home,________?
A.haven’t they B.did they
C.have they D.didn’t they
解析:选C。应该把not移回宾语从句再进行反意疑问,即have they。
12.Mrs.Black doesn’t believe her son is able to design a digital camera,________?
A.is he B.isn’t he
C.doesn’t she D.does she
解析:选D。当主语是第三人称时,本句的反应疑问应针对主句提问。
2【教材原句】 (P18)Pierre and I did_have a very good time at the ball.
我和皮埃尔在舞会上确实玩得很开心。
【句法分析】 这是一个强调谓语的特殊句式。强调词通常是do的某种形式与谓语动词的组合。这种用法常符合以下两个条件:
(1)句子是肯定陈述句或祈使句;
(2)句子中的谓语动词用一般现在时或一般过去时。分别用do/does/did来加强谓语动词的语气。在译成汉语时,可根据具体情况将do译为“是……,的确,确实”等。
①Do be careful next time.下次一定要细心。
②He did tell me about it yesterday.
他昨天的确告诉过我那件事了。
③He does speak English well.他英语讲得的确很好。
即境活用
13.完成句子
你一到北京,一定要给我发电子邮件。
________________________ e?mails immediately you arrive at Beijing.
答案:Do send me
文章来源:http://m.jab88.com/j/63127.html
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