教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“七年级上册语文《春》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

七年级上册语文《春》教学设计

设计思想：

先练后讲、先学后教，先试后导这是尝试教学法的核心。我在讲授《春》一课时，以这一思想为指导，从学生的口头训练入手，分层设置思考题，引导学生体会作者在景物描写中抒发的感情，学习写景状物的一般方法，活跃了学生的思维，充分调动起学生的学习兴趣。在各个学习环节中，我本着以学生为主体、教师为主导的原则，让学生主动的想、主动的说、主动的学，把学生的自主学习与教师的精讲点拨紧密的结合在一起，充分发挥了学生的主动性，使他们在不断尝试中享受到成功的乐趣。同时根据大纲的要求和本课的特点，我把重点放在了整体感知课文、语感的培养和读写结合上，加强对学生的综合训练，突出重点，锻炼学生的听、说、读、写的能力，使学生牢固的掌握所学知识，并把它们灵活的运用到自己的实际写作中去，做到学为所用。

教材分析：

它是传统名篇，这是朱自清在解放前写的，各套课本都会选的；它在情调、布局谋篇、修辞方法、遣词造句方面都堪称典范，学生尽可模仿学习。

提示几个主要问题：

（1）写出了春天哪些景象？

（2）写出了春的什么特点？

（3）表达了作者什么感情？

（4）熟读、背诵。

本课遇到比喻和拟人两种修辞方法的学习任务，这里作两点提示：一、学习这课，比喻和拟人的修辞方法是一重点，课本里的知识嫌少，仅在练习里附了一点，教师应该找参考书，作一点补充；二、应该多结合课文语句消化知识，将修辞学习与揣摩语言结合起来，而不要单纯地讲知识。

一：教学目标：

1.知识目标⑴掌握字词，了解作者。⑵了解散文的特点，体会抒情散文如何以一定的事物为写作对象抒发情感。⑶理解把握文章细致观察景物，抓住景物特点进行描绘的写法。

2.能力目标：⑴指导学生有感情地朗读课文，理清文章思路，学习本文清晰的脉络结构。⑵学习通过运用感官细致描写景物的写法。⑶体会用词准确的语言特点，学习运用比喻、拟人等修辞手法来描绘景物的写法。

3.情感目标：领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，学习作者热爱自由、热爱生活、积极进取的人生态度。

二、教学重点、难点

教学重点：引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。

教学难点：有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。

三、教法与学法

1.教法：指导学生反复朗读，读顺口，读流畅，读出感情。为了使学生朗读的有兴趣、有效果，教师可采用多媒体教学，先展示“春天”的画面，再伴随音乐进行范读，为学生创造设教学情境，引起学生阅读兴趣。在“自主”朗读的基础上，师生“合作、探究”，理解文章的内容，掌握本文的写景方法和优美的语言，既培养了学生的分析能力和鉴赏能力，又提高了学生的写作水平，为巩固并理解课堂内容又设置了练笔这一环节，还留下了积累美句和推荐美文的课后作业。

2.学法：本文着眼于感受、欣赏、品味朱自清优美的语言和出色的写作技巧，用听读、美读、赛读，画面再现文字、圈点勾画、旁批等多种形式，体味本文的语言美，学习本文描写技巧，运用“朗读——质疑——探究——解疑——练笔”这五个环节，完成本课的学习任务。

四、教学过程

第一课时

教学重点：以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。

㈠导语设计

春天是一个美丽的季节，古人对春天的吟咏和称赞的诗句很多，如“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”、“不知细叶谁裁出，二月春风是剪刀”。你还能说出描写春天的古诗句吗？（多媒体展示诗句）

古人对春天的描绘可谓是细致入微、形象生动，那么我们来欣赏“春天”的几幅画面，在畅游春景之后，我们来欣赏一下著名的文学家朱自清写的散文《春》

㈡检查字词、作者简介的预习情况。（多媒体展示字词、作者简介）

㈢朗读训练

1.听读：跟随多媒体播放的音乐《春江花月夜》，听老师范读来感受春天之美。JaB88.com

2.美读：伴随音乐的响起，学生用情品读，感受文章的内容美和语言美。

3.赛读：分四组，每组选出一人进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

㈣听着大家优美的朗读，老师眼前出现了一幅幅春意盎然的画面，那么本文分为那三部分？每一部分用两个字概括出来。再概括出文中的五幅画面。（学生回答，教师归纳，多媒体展示板书）

说明：以读促析，感受文章之美，对理解文章内容掌握结构有很大的帮助。

第二课时

教学重点：是学习本文的写景技法和语言特点。

㈤学生自读逐图分析，用圈点勾画、旁批注释形式理解本分用词准确生动的语言特点，运用比喻、拟人等修辞手法和感官技巧写景的方法。（多媒体展示思考题）

1.春草图

⑴本文写小草突出了它的哪些特征？

⑵“钻”字用的好，好在哪里？

⑶此图运用了哪种感官技巧写景？

2.春花图

⑴作者从几个方面描绘出一幅五彩缤纷的春花图？

⑵运用了哪些修辞手法生动地写出了花争春的特点？

3.春风图

⑴“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”此句运用了哪些修辞手法？

⑵找出运用感官描写春风的句子，并说明写出了春风的哪些特点？

4.春雨图

⑴作者从静景写到动景，从物写到人，由近及远，用比喻的修辞写出了春雨哪些特点？

⑵“斜织”“薄雾”这两个词好在哪里？

5.迎春图

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵颂扬了一种什么精神？

教师归纳总结：词语的准确生动和比喻、拟人修辞手法的运用为本文增添了语言色彩。如：“偷偷”、“钻”把小草人格化了的同时，又写出了小草顽强生命力。比喻、拟人的修辞手法的运用使文章的语言富有诗意和美感，使学生感受到文章的“形象美”“绘画美”“音乐美”“含蓄美”。用视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉五种感官技巧，写出了春风的温柔、沉醉、和谐、动听，把春风写得有声有色、有情有感。所以本文无论是从内容还是写作方法上看，都是一篇美文佳作。

㈥教师归纳总结：学习了写景散文《春》，同学们学到了很多知识，首先了解到写景要善于观察，然后将零散的景物集中于一个特定的范围内，以一定事物为描写对象，抓住景物的特征，运用优美的语言、准确的词语和恰当的描写技巧来抒发感情，达到托物言志目的。

㈦用多媒体展示朱自清的散文《绿》和《月朦胧鸟朦胧帘卷海棠红》，找两个朗读比较好的学生伴随着音乐朗读，在优美的意境中结束本课节的教学任务。

说明：此项设计为了陶冶情操，激发学生写作欲望，为下节课练笔创设情境。

第三课时

教学重点：抓住散文“形散神不散”的特点，学习春的写景技巧和语言特点进行仿写练笔。

㈧课内练笔

从下列问题中任选一项，仿写《春》写作手法写一篇写景散文。（多媒体展示“春、秋、冬”风景画）

1.模仿《春》写“夏”。

2.模仿《春》写“秋”。

3.模仿《春》写“冬”。

㈨布置作业

1.积累摘抄优美句子。

2.推荐美文，在下一课节前朗读，感受美的意蕴。

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【教材分析】本文是朱自清的散文名篇，笔触清晰，文辞优美，描绘了春回大地，生机盎然的景象。字里行间充满诗意和情感，还带有对春的思考和哲思：春天激发着生命的活力。但这种哲思又是与写景抒情交融着的，十分自然。多年以来一直是语文教材的经典篇目。文章既可以浅读，也经得起深究。学生初读时应以整体感知为主，逐渐过渡到体会文中对情感节奏和语言节奏的精心安排。这篇文章对中学生学习写作，也是一个引领。加上这是七年级学生学习的第一篇课文，教学时节奏要稍微慢一点，让学生有一个适应过程。

【课时安排】3课时

【学习目标】

1.能把握好重音和停顿，富有感情地朗读课文，尽量能背诵课文。

2.揣摩和品味语言，深入散文如诗如画的意境中，发挥想象，领略春景之美，体会情景交融的妙处。【重点和难点】

3.学习本文精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用，多角度的描写等写作技巧，并运用一两个技巧完成一个微写作。【重点和难点】

4.培养学生感受美，欣赏美，观察美，表达美，创造美的能力。

（为了无声上课环节的完整性，我在这里把三课时的教学内容融合为一节课）

【教学过程】

一、导入新课

1.复习导入

提到春天，我们眼前仿佛就展现出了阳光明媚，东风和煦，桃红柳绿的美丽景色，就会觉得充满无限的生机，无穷的力量。你读过哪些描写春天的诗文？给你留下了怎样的印象？（课前准备，上课开始交流）

诗句的容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，那作者是怎样描绘的呢？让我们来好好读课文，领略大好春光，

2.说说你了解的作者并向同学推荐你读过的作者的其他作品，说说推荐理由。

（设计理念：统编教材强调语文阅读教学要从课内延伸到课外，让学生多进行一些群文阅读，体现新教材教读、自读、课外阅读三位一体的理念）

二、读课文，感受春之美

（要求学生课前预习时就解决生字词及词语释义）

1读一读：.标记好段落序号，自由大声朗读课文；再请几个同学试读。试读后教师可以以一段为例子，进行朗读技巧的指导，注意朗读时的重音和停连。

（要求:端正坐姿，声音洪亮，发音吐字准确清晰）

2.听一听：听老师范读或课文音频。

（那笔勾画出优美的精妙的词句，课后摘抄到积累本上）

3.想一想：跳读浏览课文，概说课文每个段落的大意，说说课文可以分为几个层次？并概括层意。（引导学生从人与春与大自然的角度去说，同桌之间可以交流讨论）

人盼春，大自然报春（1）热

人赏春，大自然绘春（2——7）爱

总体轮廓（2）赞

草报春（3）美

花争春（4）歌

局部描绘（2——7）风唱春（5）颂

雨润春（6）

人迎春（7）

人赞春，大自然颂春（8——10）

(设计理念：这一环节要求学生概括全文的内容和层次，意在让学生从整体上把握课文。在传统教学中，始终是概括为“盼春——绘春——赞春”，对于“人”，一般只有在讲析迎春图时才会注意到。其实纵观全文，我们就会发现“人”活跃在文章的每一处。所以强调学生从“人”、“自然”和“春”的关系的角度来概括，意在引导学生注意到“大自然”和“人”是春天永恒的主题)

三、读课文，欣赏春之美

本文写的不是一个特定地方的春景，而是作为季节的“春”，在我们眼前展开一幅幅美丽的画卷。那作者笔下春天的景、春天的人给你留下了怎样的印象？结合文中具体的语段，说说你感受到的春的美。

老师示例：我感觉春天的声音是最美的，如天上的仙乐。你听“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”这劳动的歌声多么热烈激昂；你再听“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。”鸟儿清脆悦耳的鸣叫，小溪欢快的奔跑撞击石头的哗哗声，这么美的乐曲让牧童也忍不住吹起了身边的短笛，那歌声嘹亮悠扬。人和大自然是那样的和谐，共同奏响了春天的交响曲。（教学时，可根据具体情况再举例）

我最喜欢春天赏花的人，你看，他们嗅着花香，看着随风飘散的花瓣，想着秋天里丰收的硕果，他们是浪漫多情又是满怀希望的。

提示：你还可以说我最喜欢是春天里的一种色彩、一种感觉、一种气氛、一种味道、一个画面、一种天气、一种场面、一种活动……

我最喜欢的是草地上的人、田野里的人、风雨中的人、城里的人……（在学生分享的时候，要时时注意对学生进行朗读的指导，让学生不仅要会欣赏美，还要能用声音表达出美）

（设计理念：我想以一种开放性的活动带动学生对课文的感受和理解，摈弃了传统的对春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的彼此割裂的片面解读，而是在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调了个性化的阅读体验，注重了学生的自主探究。希望在这个探究过程中，促进学生认识的成长，感知的提升，）

四、读课文，鉴赏《春》之美

大自然的美景如诗如画，朱自清用他的生花妙笔让我们在这秋雨绵绵的日子也仿佛置身于万物复苏、欣欣向荣的春天里。如果要来写一写“秋”，我们可以从《春》里借鉴哪些好的写作方法呢？

提示：

1.结构之美——漂亮的画面并列式结构；严谨的总分总式前后呼应的结构。

2.语言之美——遣词（以课本积累拓展四.1和四.2为例，还可以举出其他例子）细致的观察抓住描写事物的特征是基础

——句式变化多姿（倒装、长句短句交错）

3.修辞之美——比喻、拟人和排比套用（以课本积累拓展四.3和四.4为例，可以再加课文最后三段）

4.描写手法之美——正面与侧面结合、虚实相生、动静相宜、疏密有致、多种感官配合、多方位的变化（点面结合、远近结合）……

5.哲思之美——美景与美情融为一体，还表现对生命的思考，处处透着积极向上的力量

……

……

教师示例：修辞之美——作者独具慧眼，敏锐捕捉主体“春”和喻体“人”的本质上的相似点。把春天的新鲜、美丽、充满生机赋予刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壮的青年。使抽象的“春天”有形、有色、有声、有情、有神，透着诗的韵味。不仅如此，最后三段比喻中还蕴涵拟人的手法，文章结尾以“领着我们上前去”和文章开头“脚步近了”相呼应，起于拟人，结于拟人。

（设计理念：这是学生学以致用的关键，课文只是一个例子。作为一篇经典的写景散文，历经多次教材编写一直保留。可以说是学生学习写作的一个典范。也是学生对课文从感性认识上升到理性认识的一个质的跳跃。对一篇文章的阅读，不仅要知其然，还要知其所以然。“春”是美的，但要把这种“笑”表现出来，却需要高超娴熟的表达技巧。《春》带给我们愉悦的感受，唤起我们的梦想，作者是运用了怎样的表达技巧才取得这种效果的呢?这一环节对七年级学生有一定的难度，老师要做好引导，分条缕析的概括文章写法之美，可以培养学生分析概括的能力，这也是学生比较弱的思维能力，我们从七年级就要开始慢慢训练。）

（梳理方法后，根据时间安排，可以让学生完成作文其中的一个部分，如果可以，教师也尝试写下水作文）

五、背课文，感悟生活之美

全班一起背诵课文，教师小结

教师寄语：美好的春天唤醒激发我们对美的向往，我们也正处在人生的春天，我们要在人生的春天里播种下希望的种子，努力耕耘，期待收获。让我们与春天一同上路，比梦想走得更远!把握人生的春天，创造美好的明天!

(设计理念：结束语意在唤醒、激励、鼓舞，以富有诗意的结束语引导学生将从大自然中的春天得到的力量注入自己人生的春天中去，让从春天得到的所有启示进入他们的生命，让生命茁壮成长)学习本文精巧的构思，精妙的用词，比喻、拟人、排比等修辞手法的套用，多角度的描写等写作技巧，并运用一两个技巧完成一个微写作。

六、布置作业

仿照《春》，写一篇关于“秋”的写景作文，题目自拟

七年级语文上册《春》生字词

每个老师不可缺少的课件是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。将教案课件的工作计划制定好，新的工作才会如鱼得水！你们会写一段适合教案课件的范文吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“七年级语文上册《春》生字词”，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级语文上册《春》生字词

嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。2.象声词：飞机～～响。蜜蜂～～地飞。

朗润（lǎngrùn）：1明亮润泽。2爽朗温和。

酝酿（yùnniàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。

卖弄（màinòng）:炫耀、夸耀或骄傲地显示。

喉咙（hóulóng）:泛指喉腔。

应和（yìnghè）:对一种言行表示呼应，附和。

嘹亮（liáoliàng）:声音清晰圆润而响亮。

烘托（hōngtuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明。2陪衬，使明显突出。

静默（jìngmò）:1人不说话，不出声音。2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼。

风筝（fēngzhēng）:一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。

抖擞（dǒusǒu）：形容精神振奋，饱满。

健壮（jiànzhuàng）：健康强壮。

呼朋引伴（hūpéngyǐnbàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。

花枝招展（huāzhīzhāozhǎn）：招展：迎风摆动的样子。形容打扮得十分艳丽。

七年级语文上册《春》教案分析

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家应该在准备教案课件了。只有规划好新的教案课件工作，这对我们接下来发展有着重要的意义！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编为大家整理的“七年级语文上册《春》教案分析”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

七年级语文上册《春》教案分析
【教学目标】
1、识记和理解：生字词，会读会写，能在句中理解包括注解的意思，能在课外迁移运用。记住散文文体特点，会辨认。背诵全文。理解比喻这种修辞手法在文中的运用及其作用。
2、分析和欣赏：能借助想象，读懂春天图画，品味春天之美，美在哪里。把握作者的情感思路，理清课文脉络。顺利发表自己的欣赏结果。
3、情感和价值观：热爱自然，感受自然，效法自然，正确处理“自我与自然”之间的关系。
【教学重点】
字词、修辞、文体和课文的识记理解和运用。展开想象，感受春天之美、文字之美、情感之美，正确认识人与自然和谐相处的关系。
【教学难点】
背诵课文，欣赏评价春天之美，顺畅表达阅读的体会。
【教学安排】两教时
第一教时
【教学内容与步骤】
1、布置预习：查字典正音，搜集春诗，诵读课文两遍，理清课文思路。
2、导入：交流春诗，口头说说春天印象，说说《春》这一课写了一个怎样的春天。
3、学生个别朗读：其他同学边听读，边用线段在句中画出课后的生字词，画出运用比喻的句子。等学生读完，教师纠错读音，朗读过程不打扰。
4、理清课文脉络，把握作者的感情基调。课文写了三个部分，即盼春——绘春——赞春
5、反复诵读课文多遍，借助联想和想象品味春天的生机与活力。要求学生在自己喜欢的句子中具体标出语句中的重音和停连，教师要起示范作用。
6、布置作业：（1）抄写课后生字词和课下注释各两遍，边抄边记。（2）抄写运用比喻的句子各一遍，边抄边理解作用。（3）背诵课文1—4段。
第二教时
【教学内容与步骤】
一、检查作业，明确要求。不符要求的，老师课后找他们谈话。
二、教读课文：按“总—分—总”的顺序进行。
（一）初步感知课文：
1、思考完成课后练习一：本文字里行间流淌着作者怎样的思想感情？写了那几幅图画，你最喜欢哪一幅图画，说说你的理由。
2、思考完成课后练习二：说说自己朗读和默读后的体会，有什么韵味？是什么感觉？请举例说明。
3、课文的思路：暗示春天的脚步近了，——描绘五幅春景图，——三个比喻点明春天的特点。
（二）深入解读课文：
1、课文的开头：作者怎样盼春？运用反复和拟人，写出迫切渴望春天的心情。（解答完成练习四的第一题）
2、课文的主体：作者如何写小草、野花和春雨的？运用什么词语、什么修辞手法，有怎样的表达效果？（结合完成课后练习）
3、理解文末赞春的句子（结合完成课后练习三），鼓励学生实现有创意的说出赞春的句子。
4、难点突破：课文的所有比喻句分别有怎样的表达效果？请结合具体语句分别谈一谈。文中的比喻句有这些……
5、小测1—4段默写。
（三）课堂背诵6—结束的语段，下节课默写。
三、课外作业：1、老师发给学生春天的诗和散文，要求学生记诵，做摘抄。2、完成本课的校本作业。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6228.html

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