在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“松鼠日记_语文教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

师：通过松鼠的日记，我们了解到松鼠和他的朋友獾是怎么过冬的。小朋友们，你们还知道其他动物是怎样过冬的吗？（学生争先恐后地举起手来。）

生：老师我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠长达半年。冬天一来，它们便掘好地道，钻进穴内，将身体蜷缩一团。这时，即使用脚踢它，也不会有任何反应，像死去一样。

师：你怎么知道的呀？

生：我是看《动物世界》知道的。

师：你的知识面真广。

生：刺猬冬眠的时候，简直连呼吸也停止了。生物学家曾把冬眠中的刺猬捉来，放入温水中，浸上半小时，才见到它苏醒。（学生们哈哈大笑。）

生：老师，昆虫也要冬眠，

师：哦，（很吃惊，神秘的样子）那它是怎么冬眠的呢？

生：昆虫主要是靠降低体内液体的冰点，从而提高抗寒能力，办法就是产生大量的防冻液。我是通过上网了解的。

师：这是个获取知识的好办法。

生：老师，我知道大黑熊到了严冬季节，都躲进了树洞里睡大觉，饿了就用舌头舔舔那富有营养的熊掌。

师：真有意思。

师：小朋友们真了不起，通过各种办法，了解动物是怎么冬眠的。动物的生活多姿多彩，虚心好学的同学就能去发现它，获取知识上的快乐。

小编推荐

部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版三年级上册《习作2 写日记》语文教案

教学要求：

1．能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。

2．能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。

3．能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。

教学重难点：

重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。

难点：注意表达真情实感。

课前准备：

教师日记本。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

1．出示日记本四本：猜猜这是什么？

2．知道它有什么作用吗？

3．学生传看。

4．交流你看到了什么，有什么收获？

(第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。)

5．清楚日记的内容包括哪些。

(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)

6．是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？

(不，应该选择有意义的材料。)

7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。

二、阅读例文，感知写法。

1．这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。

2．怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。

3．学生阅读思考。

(1)这则日记主要记叙了一件什么事？

(2)作者是按怎样的顺序写的？

(3)表达了作者怎样的心情呢？

4．检查阅读思考情况。

5．巧作点拨后，师生共同小结。

三、分组讨论，明确写法。

1．学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。

2．四人小组讨论。

3．检查学生讨论情况。

4．明确写好日记的方法。

(1)生活中大大小小的事情都可以记录。

(2)真实细腻地表达自己的真情实感。

5．学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。

四、组织欣赏，引导选材。

1．引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。

内容：写一篇日记。要求：

(1)选择生活中一件使自己动情的事。

(2)注意表达真情实感。

(3)注意日记格式。

2．展示教师的几篇教学日记。

3．幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。

(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。)

4．知道教师为什么能写出这样的日记吗？

(1)能够善于观察。

(2)已经养成了勤写日记的好习惯。

(3)多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！

5．从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。

6．学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。

7．教师抽查学生选材情况，并作点拨。

(1)写什么事？

(2)表达怎样的心情？

(3)按什么顺序写？

8．学生作文，教师巡回指导。

教学反思：

这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。

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小学一年级语文教案——松鼠和松果教案

一、教材分析

这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：

1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：两课时

第一课时

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）

识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）

1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论（小组交流感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字（引导学生掌握书写技能，培养良好的书写习惯和写字能力）

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价（师生互评不仅培养学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。学生互相评价打等级，如果不满意可以重新书写再达等级。

第二课时

复述（采用适合学生的方法开展复述竞赛，积累并发展学生的语言）

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）

绘画（拓展学生思维空间，培养学生的想象力和创造力）

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践（课内外紧密结合，提高学生语文综合能力）

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

（语文课程应该是开放的，此环节设计注意挖掘课外学习资源，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力）写字（引导学生体会汉字之美，激发写字的愿望）

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价（多种评价使学生学会审美，提高书写的质量）

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文教案——松鼠和松果

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重点：

读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

切入举偶

1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？

对话平台

自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）

1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？

结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？

（2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？

朗读

1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪明活泼？学生思考读文。

2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。

3、采取多种方式有感情的朗读课文。

讨论

学生在小组内讨论交流：松鼠松果和松林之间有什么关系？

写字

1、认读“以、后、更”三个字。

2、征求学生意见找出最难写的字，教师范写指导，学生练写。

评价

1、评教师。老师范写的字请同学评价。

2、生互评。

第二课时

对话平台

复述

1、反复读文，练习说说课文的内容。

2、指名复述：引导学生按照“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。

1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。

2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方的未来。

实践

1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。

2、除了松鼠外，你还了解哪些小动物？请上网或到课外书中查一查。

写字

1、观察。学生自己观察“主、意、总”在田字格中的位置。

2、书写。教师重点指导“心”的写法，学生练写。

3、展示：小组内互相展示自己的字。

评价

1、自评。说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

2、互评。要提出中肯的希望。

小学一年级语文教案——《松鼠的尾巴》二

教学目标：

1．理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2．学会“能、原、别、身”4个生字，理解“觉得、那样、原来。别的、用处、身于”等词语的意思。

3．会流利地朗读课文。

教学过程：

（一）复习检查

（1）抽读生字卡片：松、尾、巴、软。读完后抽4人在黑板上的田字格中书写，评议后每个学生各写1个。

（2）做课堂作业本第2题：多音字组词。

（二）讲读第1自然段

（1）出示松鼠的投影片，下面请大家看这幅图，你们看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？

（2）你们是这样想的，那么课文中的小白兔是怎么想的呢？我们一起学习课文第1自然段，请一个小朋友把第一自然段念一下。

（3）谁来说说兔于是怎么想的，兔子心里觉得怎么样，兔子想的话我们应该怎样念？要念得稍微轻一点，慢一点，读出奇怪的疑问的语气来。（试读--评议--齐读）

（4）练习朗读：下面我们把第1自然段连起来读一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一点，强调一些。

（三）讲读第2、3自然段

小松鼠的尾巴到底有什么用处呢？（板书：用处）下面我们就来学习第2、3自然段。

（1）请小朋友一边听录音，一边想：松鼠的大尾巴像什么？

（2）讨论、学句式说话。

a、幻灯片上出示句子：“那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。”

师，这个句子比较长，我们可以在“大尾巴”后面停一会儿再念，大家齐读一遍。

b.“大尾巴”怎么会像“降落伞”呢？

小结：“大尾巴”和“降落伞”之间有些相同的地方，所以说松鼠的大尾巴就像降落伞。

c.你能不能用“（）就像（）。”的句式来说一句话。

（3）小松鼠从什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，转动附片，使画面上的松鼠从一棵大树上往下跳，轻轻落在一棵小树上。）为什么小松鼠从那样高的树上跳下来，是轻轻落在小树上的呢？

（4）这时候，小白兔会怎么说呢？请小朋友一起读一读第3自然段。读后回答。

（5）小白兔刚才为什么“觉得很奇怪”呢？现在明白了吗？对，这里的“原来”表示明白了情况，小白兔说的话要读出“哦，现在我明白”的语气来。（指名读--齐读）

（6）学习生字：“能、原”。

（四）讲读第4、5自然段

（1）松鼠的尾巴除了可以当降落伞帮它从高处往下跳外，还有别的用处呢。请小朋友自由轻声朗读第4、5自然段。

（2）教学生字“别”。说说用什么办法记住这个生字？

（3）刚才小朋友都念了课文，谁知道松鼠的尾巴还有什么用处？为什么松鼠的尾巴可当被子呢？演示投影片：旋转尾巴，尾巴像被子一样盖在松鼠的身上）

（4）小白兔又明白了什么呢？练习读课文里的最后一句话。

（五）总结课文

（1）读了课文，你知道了些什么？

（2）齐读全文。

（3）做课堂作业本第5题：读拼音写句子。

（六）作业

抄写生子。

在田字格中指导书写“能、原、别、身”4个生字。

课后习题3、4（谁觉得怎么样？我今天觉得很高兴，为什么觉得这样？今天老师表扬我的字写得好，我觉得很高兴。）

板书设计：

32松鼠的尾巴

特点用处

又轻又软像降落伞

的大尾巴

又软又暖当作被子

荒岛日记

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些荒岛日记，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：

知识与能力目标

培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 过程与方法目标：运用表格图像化阅读策略，体会了解鲁宾孙在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历。

情感态度与价值观

体会鲁宾孙敢于战胜困难的积极的生活态度，学习他面对困难不退缩，勇于战胜困难的品质。

教学重点：

运用表格图像化阅读策略对课文进行阅读，体会主人公形象特点，学习他的美好品质。

教学难点：

在阅读的过程中，学会提取、归纳关键信息的能力。

教学准备：

多媒体课件、表格卡片、

学情分析：

小学四年级的孩子学习的自觉性、组织纪律性都有所增强，感知能力得到发展，能初步看到问题的实质，并已学习运用、演绎、类化的思维方法。能通过有效阅读文本感悟作者所表达的情感。

设计理念：

本文节选自英国作家笛福的小说《鲁滨孙漂流记》。文中的我就是小说的主人公鲁滨孙克鲁索。课文以日记的形式反映了最初鲁滨孙一个人漂流到荒岛上战胜了种种困难的故事。纵观全文，文章属日记体，按时间顺序记叙了前三个月荒岛生活的事件，篇幅较长，行文较散，学生在阅读的过程中不容易提炼内容，理清层次，这需要掌握方法，需要教师进行引导。

图像化是一种很实用的阅读策略，其中利用表格梳理、提取、归纳信息是很适用于本文的一种方法。学生在从前的学习过程中曾初步接触过一些简单的图像法，本课重在学习并尝试运用。提炼出主要事件对学生来说并不困难，但要准确概括、归纳却有一定的难度。

方法策略：

以图像化策略为主，朗读法、讨论法、谈话法为辅完成教学内容。

教学流程：

（一）、情境导入

通过创设情境遇到下面几种情况，你会有什么感受？外面风雨交加，电闪雷鸣，你独自在家时？?；漆黑的夜晚，你需要一个人回家时？?；当学习遇到难题时？?；从而引出当独自处在荒无人烟的小岛时，我们会感到无助绝望，而鲁滨孙却通过自己的努力生活了很长很长的时间，引入本课的学习。

（二）、图像化阅读感悟

1、回顾这篇课文的主要内容。

2、浏览课文，体会人物的心理变化。

3、完成三个表格，感悟课文。

4、表达想法，深入感悟。

通过朗读感悟，你认为鲁滨孙是一个怎样的人？

（三）、回到情境，学习人物品质

再次出示导入环节中的几个情境，让学生说一说现在你会怎样做？培养学生面对困难不退缩，敢于去战胜困难的品质。

（四）、总结拓展

通过总结课文内容，激发学生读《鲁滨孙漂流记》的兴趣。

观察日记

说教材分析：

本次习作是要求学生学写连续观察日记。要学会连续观察事物，能用日记的格式和要求有条理地写下观察中的新发现，几则日记之间内容要衔接，事情要完整。文章要做到句子通顺，语言生动，没有错别字。通过本次习作，培养学生对事物的观察兴趣和认真持久地观察事物的良好习惯，提高学生的观察能力和认识能力，积累生活素材，提高语言表达能力。

五年级的学生已具备较高水平的观察力，他们能够用自己的眼睛去看世界。本次习作应启发学生用自己的感官去感知生活，用心去感悟生活，用自己的笔记录生活，从而激发智慧与思维的火花。

说教学目标：

根据新课程对小学五年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

1、发展锻炼观察能力、认知能力、写作能力。

2、能写出多篇观察日记，并能够记录详细，了解事物的变化规律。

3、培养学生养成实事求是观察记录的习惯，掌握科学的探究方法，培养学生对事物、对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。

说教学策略：

1、直观演示法 ：利用课件向学生演示视频和图片、激发学生的写作兴趣。

2、实物激趣法：借助香甜可口的水果，激起学生的写作欲望。

3、情景教学法：利用游戏创设情境，指导学生总结观察方法。

4、合作学习法：通过合作学习，让学生明确写作内容和写作要点，理清写作思路。

5、巡视指导点拨法：学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津，让学生的写作思路更清晰。

说教学过程：

（一）、谈话导入揭示写作题目。

上课伊始，指名让学生说日记的格式，并板书。然后出示课件《螳螂的启示》，让学生说一说与平时的日记的不同之处。由此，总结出今天的习作内容：这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫做连续观察日记。它属于应用文的一种。并板书：连续观察日记。教师准确地下以定义，使学生明确什么是连续观察日记，同时提出明确的学习要求，为后面的学习及写作奠定基础。

让学生观察题目，找出本课的题目中的重点词。学生会找到观察和连续两个词语。相机板书。引出下一个环节。

（二）、抓住课题中观察二字，引导学生总结观察方法。

茅盾曾写过：无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。所以观察不仅要全面，还要调动多种感官，从多个角度和层面来描写。所以我以游戏的形式设置悬念，引导和培养学生学习观察的方法。

首先创设情境，跟学生一起来玩大冒险的游戏，指导学生总结观察方法。选择几个个学生蒙上眼睛，然后出示几种物体：苹果、梨、土豆等，让其他同学逐个形容一下这三种物体的样子，但是不可以说出水果的名称，让蒙上眼睛的同学猜。学生发言后及时进行评价，同时告诉学生：你们看的时候用到的是你们的眼睛，这就是视觉，是一种观察方法。而听的同学呢，竖起耳朵听得很认真，这也是一种观察方法。在此用实物激趣法，借助香甜可口的水果，激起学生的说的欲望，在不知不觉中已经将观察方法渗入学生的大脑中。

随后，把几样物体放入被蒙上眼睛的孩子手中，让他们摸一摸、闻一闻、并咬一口尝一尝。说出他们的感受。相机在黑板上板书观察方法：触觉、嗅觉、味觉等。重点让学生观察苹果被咬过一口后，创面的颜色。为后面讲连续埋下伏笔。

仅仅观察物体是不够的，我还要引导学生观察人物。指名说出刚才吃水果同学的表情，并及时评价。告诉学生：我们不但可以运用各种观察方法描写观察对象，我们还可以对人物进行语言、动作、神态的描写。相机板书：语言 动作 神态。无论是口头表达，还是书面表达，都要在有表达欲的基础上起步。因此，训练中的话题要能扣动学生的心弦，激起学生的表达欲，开拓学生的思路，展开他们想象的翅膀，让他们在宽阔的空间、活跃的气氛中将思路延伸、拓宽。

（三）、抓住课题中连续二字，引导学生选材，指导写作。

一位哲人说过：这个世界不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。为了拓宽学生的思路，使选材更广泛，我让同学们重新观察刚刚咬过的苹果和土豆创面，和刚才的颜色会有所不同，然后引导学生：那我们可不可以连续观察，并记录下一个苹果的腐烂过程，写一篇连续观察日记呢？重新观察苹果和前面所做的游戏呼应，再次让孩子们感受到观察需要细致入微。

创设情境，和学生一起来玩真心话的游戏，引导他们通过合作学习进行选材。我先让学生进行三次讨论与交流，并用课件的把三个问题展示出来。①有哪些事情适合连续观察呢？②你想对哪种事物进行连续观察？③你想运用什么观察方法，重点观察它的哪些变化呢？在讨论过程中，我先让学生小组交流后，全班交流，引导学生积极发言。生生互动和师生互动相结合，激发学生说的兴趣，调动说的积极性。让他们在热烈交谈、积极讨论的氛围里开动脑筋思考。把封存在大脑里的有关信息挖掘出来，确定自己想要写的主题。

教师巡视指导点拨，学生讨论时遇到疑问或有争议的地方，要进行合理地引导，给学生指点迷津。小组合作交流和教师点拨结合，会有力的开阔学生的视野，丰富学生的作文内容。根据学生的讨论老师总结：①、变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。②、变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：饲养蚕宝宝、泡水仙头等。相机板书：连续变化 突出变化。教师的总结和板书，让学生懂得如何用观察方法进行连续观察并记录，进行习作。

布置作业

1、完成表格。

2、在完成表格的基础上写连续观察日记。

表格的设计降低作文的难度，帮学生理清思路，从多方面对观察对象加以感知，并记录下来。再辅以自己的体会，就可以形成一篇优秀的观察日记了。

说板书设计：

板书是一种无声的语言，好的板书要交给学生学习的钥匙，让学生用它打开知识的大门，自己去发现的问题，获得知识。黑板中间是课题是课题连续观察日记。左边一列简单的列出了格式，以及题目中的重点词观察和连续。然后在观察的右面列举了观察的方法；在连续的右面，清楚地写明不同的选材要用不同的方法进行连续观察。这样的设计突出重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象。

整体设计意图：

观察是思维的触角，是把握事物特征的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习惯，将使他们终生受益。在此次观察日记的教学中，我从学生的感知入手，并做出实用的引导，遵循着这样的程序进行连续观察日记的写作指导，相信同学们一定会获益非浅。

小学一年级语文教案——《松鼠的尾巴》三

教学目标：

1．继续朗读课文，进一步理解松鼠的尾巴的用处。

2．了解别的动物的尾巴的用处，扩展学生视野。

3．巩固字词，完成课堂作业。

教学过程：

（一）复习生字词

（1）抽读生字卡片。

（2）口头扩词。

能（）（）（）身（）（）（）

原（）（）（）别（）（）（）

（二）练习分角色朗读课文

自由读--指名读--分四人小组读。

（三）总结课文，扩展视野

（1）说话训练：用“松鼠的尾巴用处真大啊”这句话开头，

说一说松鼠的尾巴的用处。

（2）你还能说说别的动物的尾巴有什么用处吗？

（3）念儿歌（边拍手边念）

老黄牛，尾巴赶蝇子，

小鲤鱼，尾巴当船桨，

小燕子，尾巴是个方向盘。

小小动物真有趣，

认真观察长知识。

（四）作业

课堂作业本第5、7题。

课后作业第3题：把“暖”和“软”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比较，重点区别n和r两个声母，以及前后鼻音，自己试读，纠正。

日记两则教案

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

3、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

教学重、难点：识字、写字

教具准备：小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

4、齐读生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

2、齐读课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

2、小作者在“六？一”儿童节前一天做了一个美妙的梦，她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她）

3、她的愿望实现了吗？我们一起去看看。

4、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里边有些什么呢？小女孩是怎样打开包的？（理解迫不及待）5、所有的东西都有两份，你知道为什么吗？（一份给我，一份给阿英）

6、小作者没有得到心爱的裙子，她心里高兴吗？如果你是她，你心里会怎样想？（抽生说说）（板书：要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人）

7、试读第四自然段，读出生气的语气。

8、齐读第一则日记。

第二则

1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）

2、阿英是个怎样的人？（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）

3、阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）

4、读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）

5、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？（生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么）（她梦见妈妈带她去买裙子，可是她没有买，她用钱买了许多书带到苗家山寨，把书送给苗族小朋友，还和他们一起高兴地玩。）（板书：妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人）

6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？（请生说说）

7、齐读第二则日记。

五、拓展训练。

说说你今天想写什么？今天回家就写出来吧！念给爸爸妈妈听听。

板书设计：

日记两则

要妈妈买裙子——妈妈没买——关心帮助别人

妈妈要买裙子——我没让买——学会关心他人

小学一年级语文教案——《松鼠的尾巴》一

教学目标：

1、理解课文内容，初步了解松鼠尾巴的用处。激发学生观察动物的兴趣。

2、学会“松、尾、巴、软、觉、原、别、轻”8个生字，认识车字旁、厂字头、见字旁和尸字头，会认读“觉、当”两个多音字，理解“尾巴、觉得、原来、别的、用处、身子”等词语的意思。

3、认识自然段。

4、会正确、流利地朗读课文。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解松鼠尾巴的特点。

2、学会“松、尾、巴、软”4个生字，认识“车”字旁和“尸”字头、厂字头、见字旁，会认读“觉、当”两个多音字。

3、认识自然段。

4、会正确朗读课文。

教学过程：

(一)谈话揭题。

1、看图，这是什么？谁能看图说说小松鼠长得什么样儿？它最大的特点是什么？

2、是啊，与另外动物相比，小松鼠长得最特别的就是有一条大尾巴，着条尾巴用处可大了，小朋友想知道这条大尾巴有些什么用处吗？今天我们就来学习第32课，请大家把题目拼读一下，“巴”要念轻声。教学生字：

松：要念准平舌、后鼻音。“松”怎么记住它？

尾：这个尸字头请大家书空一遍，为什么“尾”下面是个“毛”呢？

巴：在这里念轻声，你是怎么记住“巴”的？（“爸”、“把”字去掉偏旁）你知道哪些动物有尾巴？

（二）初读课文，自学生字词

（1）松鼠有条怎样的尾巴呢？请大家打开课文，一边看课文，一边听录音。

（2）听了录音，谁来说说松鼠有条怎样的尾巴？（又轻又软的大尾巴）

教学“软”。出示生字卡片“软”，不要念成nuan，看老师范写“软”字，告诉学生这是一个新偏旁，叫车字旁。小朋友看一看，车字做偏旁的时候，有些什么变化？最后一横变提，笔顺也变了。哪位小朋友能看着老师写的“软”字，也到黑板上的田字格中来写1个？（学生上台试写）想一想哪些东西也是又轻又软的？

（3）自读课文，读准带拼音的字。

（三）认识自然段，分自然段试读

（1）小朋友刚才在自读课文的时候，有没有注意到有些地方开头空两格，有些地方末尾还可写好多字，可它空着没写字。（出示投影片）这是为什么呢？今天，老师要教给大家一个新的知识一一一那就是关于自然段的知识。我们学的课文都是由一个或几个自然段组成的。你们看，每一个自然段里边可以有一句或几句话，开头不能顶格写，都要空两格，末尾有多余的地方不能再接着在下写字。

（2）下面请小朋友找一找，我们今天学的32课有几个自然段，一边找一边用铅笔在每个自然段的前面标上1、2、3、4

（3）检查自读情况：

已出示课文中的3个多音字，指名读。（觉、当、啊）

指名试读，正音。

（四）作业

抄写生字。

在田字格中指导书写“松、尾、巴、软”4个生字。

《课堂作业》1、2、5，完成课后习题1、2。

小学一年级语文教案——小松鼠找花生教案

教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文；知道花生生长过程。

课前准备：花生，一盆盛开的鲜花，课文挂图。

教学过程：

一、创境激趣

1、用“花生”吸引学生。

老师出示带壳花生，因为大多数学生都喜欢吃花生，能吸引学生注意力。除了我们喜欢吃，连小松鼠也喜欢吃，引出故事《小松鼠找花生》。

2、埋下悬念。

引出故事名称后，说：“小松鼠发现了一块地里种了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？”教师以神秘的语气调动学生情绪，激发他们的学习热情。

二、指导朗读

1、分清角色：出示插图一，指导学生观察，指出哪个是小松鼠，哪个是小鼹鼠。老师做简单介绍。

2、看图感受故事环境。

（1）训练说话。

观察图中大树旁边有些什么，先用自己的话说一说，再看看书上用了哪些漂亮的词句来形容。指导朗读第一自然段。

（2）注意长句的断读。

“一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。”老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿。

（3）在读中感悟词语。

看图，注意花的颜色，丰富学生口头词汇。拿出课前准备好的一盆鲜花放在窗台的阳光下，体会“格外”一词的意思。

3、分角色朗读第二自然段。

注意这段疑问句“这是什么花呀？”要读出疑问的语气，“呀”要读轻声。

感叹句“花生可好吃啦！”要读出高兴的语气。

小松鼠心里想的话，要读得轻些。

通过小组分角色读、全班分角色读，最后指名戴上相应的头饰进行表演读。

4、学生自由朗读第三、四、五自然段，并提出：小松鼠为什么会感到奇怪？学生在小组内交流自己的看法。讨论：花生真的被摘走了吗？

5、指导朗读。

（1）“小松鼠/每天都到/地里去，看看/结花生了/没有。这句注意自然停顿，“看看”中后一音为轻音，透出急迫的心情。

（2）他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生。这句前一个“等啊”语调稍高，后一个则降低下来，“等到”又升高，形成“扬—抑—扬”的变化，语速较慢，给人一种“时间长久”的感觉；表现渴望的心情。

指导朗读时，教师加上表情，学生通过教师的范读进行模仿，让学生表演读，可自加动作和表情。

（2）是谁/把花生/摘走了呢？这句注意自然停顿，语调低，声音轻，读出疑惑的语气，句末挑高，注意理解“自言自语”。

三、学生交流。

1、“我”能读准。

出示本课文的生字和词语，让学生比赛朗读，看谁读的最棒。指名读、小组读、齐读、以多种形式的朗读促使学生熟读，增强学生对词语的识记。

2、“我”能读好。

本课一共有5个自然段，让学生选择自己喜欢的自然段，首先以小组为单位，把自己喜欢的自然段读熟。这时学生兴致盎然，有的选择小松鼠和鼹鼠的对话段落；有的选择描写大树旁边的景物的第一自然段，有的学生边读边加上动作和表情。最后指名读，读到小松鼠和鼹鼠对话段落时戴上头饰。

3、“我”知道。

对于课文最后提出的问题“是谁把花生摘走了呢？”，学生们有着不同的答案。有的认为“花生被大灰狼偷走了！”；有的认为“花生出了花以后没有结果。”；有的认为“是鼹鼠骗了小松鼠，秋天花生不会结果的！”；有的认为“花生没有不见，藏在地里了,快去挖！”……学生们各自运用自己的想象力，想出了很多答案。最后老师出示一幅花生生长图，说明花生的生长过程，让学生知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

教学体会：

1、创设情景能带起课堂气氛和学习兴趣。

这节课从实物“花生”入手，先吸引了学生的注意力，对于低年级的学生来说，一节课特别是一些较长的阅读课文，开好头是很重要的，例如本节课的重点是朗读课文，如果一开始就指导学生怎样读，可能会唤不起学生对花生那种喜欢，感受不了“小松鼠”找花生的心情，直接影响到朗读质量。2、注重朗读时感情培养。

这节课出现很多优美的句子和词语，教师的范读影响到学生的朗读。本节课在一些感叹句和疑问句，要注意朗读时的语气、表情、动作。例如：疑问句“这是什么花呀？”；感叹句“花生可好吃啦！”；“是谁/把花生/摘走了呢？”；“他等啊，等啊，等到/花都落光了，也没看见/一个花生”，让学生感受到疑惑、高兴、急切、渴望的感情，也能为以后学生的写作能力打下基础。

3、发挥学生学习自主性。

这节课在这本书中的较后的内容，一年级的学生通过大半个学期的学习，老师可以尝试让学习自主学习，以小组为单位互相学习、互相交流，能增加学生学习兴趣，更能起劲。让学生选择自己喜欢的自然段读，能把自己喜欢的段落读好，能避免学生因为读整篇课文而感到累。课堂不再是老师讲、学生听，而是通过教师的带动，学生形成主动学习，充满活力生机，让人感受到课堂上挥洒智慧的乐趣，感受到语文学习的魅力。

小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠1

教学要求

1．学会本课8个生字和9个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过读课文知道达尔文从小就喜欢各种小动物，常常仔细观察小动物的生活。教育学生要爱护小动物。

教学重点难点

重点是识字教学、朗读训练。要求学生读准字音，认清字形，结合学习“像”理解小松鼠把达尔文当成树的原因。指导学生读好四、五两段课文，能读出小松鼠的活泼可爱及松鼠妈妈的担心焦急。

难点是有些生字的读音和字形不容易掌握。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．反映四、五两段课文内容的教学挂图。

3．朗读课文的录音带。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、谈话揭题

达尔文是一百多年前的一位英国科学家，他对动物、植物等进行了大量的观察与研究，发现了人类和动植物中许多奥秘。今天，我们就来学习一篇有关达尔文的课文，板书课题。请学生读课题，注意“鼠”的读音。

二、初读课文

1．听课文录音。

2．请学生自由、轻声地朗读课文。

三、以读为主，学习课文。

1．教师以问引读第一段：

达尔文是什么时候、哪个国家的人？学生读第一段。教师让学生圈画“一百多年前、英国”。再请学生读第一段。

2．教师以问导读第二段：

（1）达尔文小时候爱到野外玩儿，他都喜欢哪些东西呢？学生读“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。”他喜欢的小动物可真多啊，谁再来读一读这一句？

（2）他是怎么对待这些小动物的呢？学生读：他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。教师点拨：他一次也没捉弄过小动物，书上用了一个什么词？学生回答，教师让学生画“从来”。

（3）连起来朗读第二段。

3．有一次，达尔文又到树林里玩儿，看见树上有几只从来没见过的小鸟。他站住了，仰着头仔细观察。这时，发生了一件有趣的事，什么事呢？请同学们自己轻声读读三至六段课文。

（1）学生简单说说发生了什么有趣的事，可用挂图提示。

（2）小松鼠怎么会把达尔文当成树的呢？请学生多读几遍第四段的第一句话。通过看图，联系生活，让学生认识到树干是棕色的、一动不动的，而达尔文那天的样子正像一根树干。

（3）小松鼠是怎么在这棵“树”上玩的呢？同座位互相读一读第四段的二、三两句。然后指名在全班读，大家评议，教师注意提示反映小松鼠活泼可爱的词语，还可利用挂图指导朗读。

（4）教师范读第五段，学生练习朗读。利用挂图了解松鼠妈妈“急坏了”的神态、动作，再练习朗读。

4．松鼠妈妈的担心可真是多余的，因为--学生读最后一段。提示句尾是“！”，再练习朗读，读出适当的语气。

5．朗读全文。

小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“小学一年级语文教案——达尔文和小松鼠2”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第二课时

一、朗读课文（指名读、集体读）

二、指导识字、写字

1．开火车认读生字卡片（包括要求认识的字）。

2．学生自己先识记要求学会的字，然后交流讨论，怎样记这几个字。重点指导以下几生字。

物：左边是牛字旁。

站：与熟字“战”读音相同，字形相近，注意区别形义。

住：与熟字“往”字形相近，“往”的双立人换成单人就是“住”。

穿：上边是穴宝盖，不是宝盖。

像：右边的笔画多，注意指导笔顺。

3．观察田字格中的范字，先描红，后临写，完成练习2。

三、词句训练

1．完成练习3。学生自己先填，再交流，集体订正。

2．完成练习4。通过读句子，使学生体会到，一个意思可以用不同的句子来表达。

四、扩展练习

课后观察一种自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。

习作《观察日记》

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“习作《观察日记》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

习作《观察日记》

教学目标：

1．培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

2．让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

3．让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4．练习修改习作。

教学重点：

培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

教学难点：

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

学具准备：

教学设计：

第一课时

一、复习导入

1．激发学生的写作兴趣。

师：本组课文我们学习了四篇文章，《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？

生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

2．师小结后导入。

对，同学们说得很好。它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。

二、引导学生观察

1．让学生确定自己要观察的事物。

让学生各自拿出自己准备观察的事物，水果、玩具…

2．激发学生对事物观察的兴趣。

过渡：小朋友，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗？让学生畅所欲言。

3．让学生自主、合作、探究地学习，老师相机引导学生把握观察的方法。

师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法。

生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师：让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来，与全班同学共同分享。

4．师相机引导学生了解观察事物的方法，引导学生仔细想──发挥联想和想象，并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。

如是水果类，指导学生全面细致地观察的基础上，让学生说说先观察什么，再观察什么，最后观察什么，并说说每步自己观察的结果。同时，启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物，可以闻，可以吃，可以发挥想象等。

如是观察植物，引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；

要用眼睛仔细观察它的花、茎、叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。

如观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。

三、教师交代本次习作的具体要求

1．认真观察手中的事物，看它有哪些特征或是有趣的地方。

2．认真思考，看怎样才能清楚地把手中的事物写下来，并写得具体生动。

3．题目自拟，字数在300字以上。

四、学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。

五、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。

第二课时

一、学生写作，师来回巡视，给予差生适当的指导。

二、选出典型的习作（好的和差的）进行作中讲解，让学生评价好的好在哪里，差的有哪些不足，以指导自己的习作。

三、师提出修改的要求。

1．师提出修改的方法──朗读法。

2．师提出修改作文的要求：

①句子是否通顺；

②写作是否按一定的顺序来写的；

③有无错别字；

④是否写出了手中事物的特点；

⑤文章是否写得生动、具体。

四、让学生在小组内进行互评，也可以自己修改。

五、在修改的基础上，将习作写好。

《松鼠日记_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/6027.html

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