每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《收藏阳光》教材分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1．学会本课生字，抓住重点词句，理解课文内容。

2．分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。

3．联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。

教学准备

搜集有关田鼠生活习性的资料。

教材简析

本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐的故事，告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。

全文分为两部分。

第一部分主要讲述了这样一个寓言故事：田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同伴们带来温暖与快乐。

第二部分写这个故事蕴藏的深刻寓意，只要留心收藏生活中的快乐，就能战胜面临的困难与挫折。

选编课文的目的就是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。

本课学习的重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。

建议本课教学1～2课时。

解读与提示

＊本文第一部分（第1～19段）可以分为两个层次来理解：

第一层首先讲田鼠们收藏好过冬食物，正在休息，可尼克却还在忙着收藏阳光、颜色和单词。从田鼠们吃了一惊以为这是一个笑话可以看出大家都不理解尼克的古怪行为，反而讥笑它。在这部分的教学中，要抓住尼克所收藏的阳光、颜色和单词究竟指的是什么。课文在这里没作说明，设置了一个悬念，目的是为了吸引读者继续往下读。可以充分发挥学生的想象，让他们自由谈谈，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别指的是什么，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。

第二层讲述的是寒冷的冬天来了，田鼠们享受到了尼克的阳光、颜色和单词带来的快乐。在教学时，要紧紧抓住田鼠们的称赞：你真了不起！让学生从文中找出可以表现尼克了不起的词语或句子，带领学生从尼克的表现中去寻找答案。

首先，尼克向田鼠们展示了他收藏的阳光，使昏暗的洞穴顿时变得明亮，让田鼠们感受到了阳光的温暖。为了帮助学生理解，可以带领学生做一些游戏，比如：让学生的眼睛紧闭两分钟，让学生说说自己的感觉；再让学生睁开眼睛，然后说说睁开眼睛是什么感觉。由此来理解，阳光就是指让人感到温暖、振奋、高兴的精神动力。

接着，尼克又向伙伴们生动地描述红的花、绿的叶和黄的稻谷，伙伴们仿佛真正看到了夏季田野的美丽景象。教学时，可以让学生把生活中看见的不同颜色的景物描述出来，由此感受生活的五彩缤纷，绚丽多姿。理解收藏的颜色，原来就是指对多姿多彩的生活的观察和描述。

最后，尼克为大家展示的是收藏的单词讲述了一个美丽动人的故事，田鼠们听得入了迷，变得兴高采烈，欢呼雀跃。文章至此，豁然开朗：尼克收藏的阳光、颜色和单词就是指收藏的精神生活。抓住兴高采烈欢呼雀跃理解尼克带给大家的快乐。引领学生明白，在生活中，仅储备物质的食粮是不够的，还应该储备精神的食粮。

＊第二部分（第20～23段）由故事描述引发作者对人生的深刻感受。从田鼠想到人生如月，也有阴晴圆缺，每一个人无论在哪里，无论在什么时候，总难免有不愉快的事情，那该如何对待呢？作者的感受是如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。积极的人生态度，昂扬的精神是战胜一切困难的关键。

＊最后，引导学生理解课文题目的深刻含义。阳光就是比喻温暖、光明、幸福的心境，也可比喻过去的快乐生活。课外可以带领学生搜集类似收藏阳光的名言，作为自己的座右铭，培养学生积极乐观的人生态度。

＊课后第2题，要积极引导学生透过日常生活事例去理解，第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。第二句要让学生明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。

扩展阅读

《收藏阳光》课文

我曾在一个语言节目里听到这样一个故事：

从前，田野里住着田鼠一家。夏天快要过去了，当他们开始收藏好过冬的坚果和稻谷，正在休息的时候，有一只叫尼克的田鼠却还忙碌。

尼克，过冬的粮食不是都收藏好了吗？你还在忙什么呢？其他田鼠问道。

我有干活呀！尼克回答。

那么，你在干什么呢?

我在收藏阳光、颜色和单词。

什么?其他田鼠吃了一惊，相互看了看，以为这是一个笑话，笑了起来。

尼克没有理会，继续工作。

冬季来了，天气变得很冷很冷。

其他田鼠想起了尼克，跑去问他：尼克，你收藏的阳光呢?

你们先闭上眼睛。尼克说。

田鼠们有点奇怪，但还是闭上了眼睛。

尼克打开他收藏的阳光说：请看吧！

田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。

他们又问：还有颜色呢?

尼克开始描述在金色的阳光下，有红的花、绿的叶和黄的稻谷，说得那么生动，那么形象，田鼠们仿佛真的看到了田野的景象，嗅到了一阵阵稻香。

他们又问：那么，你的那些单词呢?

于是尼克就讲了一个故事，田鼠们听得入了迷。最后，他们变得兴高采烈，欢呼雀跃：尼克，你真了不起!

这是一个有意义的寓言。

收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在！

人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。

如果没有严冬，我们未必觉察四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑竖实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

《收藏阳光》探究感悟

探究

1、我收藏阳光、颜色和单词。如何理解弗雷德里克回答的阳光、颜色和单词？

结合后面弗雷德里克讲述的内容来看，阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。我们仅储备物质不行，还应该储备精神。

2、田鼠们对弗雷德里克的态度，前后有什么变化？

先是讥笑，后来听了他讲述的动人的故事后，听得入了迷，变得兴高采烈，雀跃欢呼，称赞弗雷德里克是一个诗人。

3、作者认为收藏阳光有什么好处？

作者认为对于生存，精神力量和物质储备同等重要。如果我们没有留心收藏快乐的片断，构筑坚实的精神防备，哪怕只是一次小小挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。

4、说出阳光在本文的比喻意义。

阳光比喻温暖、光明、幸福的心境。也可比喻过去的快乐生活。

感悟

①收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在。

尼克收藏的阳光、颜色和单词就是指收藏的精神生活。第一句告诉我们要把过去生活中快乐的时光珍藏在心中，当我们遭遇挫折时，要尽可能地回忆原来曾有过的美好时光，这样我们的心情就会变得豁然开朗，我们的内心就会感到温馨愉悦。

②因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

这句话是让我们明白在生活中，光有物质的富有是不行的，还必须要有精神的富有。

《收藏阳光》教案之一

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《收藏阳光》教案之一》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

一、问题导入，激发兴趣

1．阳光是什么？它能收藏吗？今天我们就来学习收藏阳光。

2．出示课题，学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？

二、初读课文，整体感知

1．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。要求学生边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。

2．学习两个生字。可让学生说说用什么办法识记，结合理解生字词的意义。

3．小组交流：课文主要讲了一个什么故事？你有什么感受？

三、细读寓言，理解内容

1．学生交流课前搜集的有关田鼠生活的资料，了解田鼠的生活习性。

2．读寓言故事，想想可以分为几部分？分别写了什么？

3．学习第一层。

学生分角色朗读，注意读准人物对话，理解人物的不同心情。

思考：当其他田鼠们都在休息时，尼克还在干什么？

田鼠们听了尼克的回答后，表现如何？你从中体会到了什么？

发挥想象，用自己的话描述尼克是怎样工作的。

4．学习第二层。

小组讨论学习，尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么？在文中画出有关的句子读一读。

思考：为什么田鼠们睁开眼睛，昏暗的洞穴顿时变得明亮？

引导学生扮演尼克，积极发挥想象，用上不同颜色的词语，描述夏季的美丽景象。训练学生留心观察周围事物的习惯，用语言表现生活中的美。

结合上下文理解词语欢呼雀跃，从田鼠们听得入迷，你体会到了些什么？

联系生活实际，说说对收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在这句话的理解。

四、感悟生活，加深认识

1．从田鼠尼克的行为中，作者有什么感受？画出有关的句子读一读。

2．小组讨论交流。

精神储备和物质收藏分别指的是什么？

对于生存，精神储备和物质收藏同等重要这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。鼓励学生各抒己见，联系生活谈体会，谈感受。

3．结合自己的感受，仿照课文最后一段的写法，写几句话，表达自己对生活的理解，对快乐的理解，对困难的理解。

五、课外延伸，情感升华

搜集有关收藏阳光的名人故事和名人名言，并把自己最喜欢的一句写下来，作为自己的座右铭。

笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。

往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。

莎士比亚

《阳光》教材理解

一、教学要求

1认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画、和1个偏旁阝。

2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3感受阳光的美好与宝贵。

二、教材说明

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。

朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。

三、教学建议

(一)课前准备

教师可搜集一些表现阳光像利箭、像金线洒向大地的摄影作品。

(二)认字、写字

1认字

本课12个生字中，要注意引导学生读准金、晨、进的前鼻音，读准阳、更、长的后鼻音，读准长、晨、谁的翘舌音。可通过汉字构字特点或结合语言环境和插图引导学生认记生字。

2写字

本课写字练习中有两个新笔画，教学中首先要让学生明白它们都是一笔写成。为此，教师可准备一截彩色电线，先拉直，然后逐个折、摆出、这两个笔画。接着，教师范写，讲清起笔、运笔、收笔的轻重、停顿，学生练写笔画，教师注意巡视辅导，就共性问题再作讲解。最后，放手让学生自己描红、临写，教师注意巡视，个别辅导，就突出问题再作指点。

(三)词句

理解课文最后阳光像金子，阳光比金子更宝贵这一句话，关键要理解课文前四个自然段。在教学中，可把对关键词语的理解与对句子的理解结合起来。

课文第一段是一句话。虽然学生对金子并不陌生，但是对于阳光像金子还是很不容易感受的。因此，教师可出示表现阳光像金线的摄影作品，给学生增加一点感性认识。

第二段课文的前两句话，可利用比较法让学生感受更的意思及用法。教师出示田里的禾苗绿了。山上的小树高了与课文原句比较，帮助学生体会出因为有了阳光，禾苗比原来更绿了，小树比原来更高了。第三句主要通过看图，感受河面上波光粼粼，像绿色的锦缎般美丽。

第三、四两段可通过做动作理解拉开、跳进、捉等词，通过看图上小朋友的神情感受阳光的美好。

(四)朗读

本篇课文前两段的朗读基调是优美抒情的，三、四两段是活泼俏皮的，最后一段渐趋沉稳、抒情。全文适宜配乐朗读。朗读的指导可与重点词句的学习紧密结合。如第一段，让学生联系生活理解了金子一词后，即可让学生练习朗读这个词，指点学生要读得明亮、响亮，让人听了仿佛看到了金子明晃晃、亮灿灿的光泽。再如田野这一生字词，通过看图帮助学生认识之后，进一步指导学生朗读，让人听了能感受田野的宽阔与富饶，然后，让学生连起来练习朗读完整的句子。第二段里的三句话都比较长，朗读指导要注意层次性。先让学生看清标点，读好停顿，然后结合词句的学习进行朗读练习，注意突出更绿了、更高了、长长的等词语。总之，在训练学生的朗读时，要让学生读中有画面、有形象。

(五)实践活动

1本课课后安排了一项读读说说的练习，目的是进一步巩固对带有日字旁的字的理解与运用。先让学生读读带有日字旁的字，再练习口头组词。还可鼓励学生说说，还知道哪些带日字旁的字。

2围绕假如没有阳光，世界会是什么样这样一个主题，让大家用各种方式展示、交流自己搜集的资料。

(六)教学时间

教学本课可用2课时。

四、教学设计举例

片断一

本片断教学设计，注意在识字教学中挖掘汉字固有的因素，发挥学生的想象力，调动他们的参与意识和探究热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。

(一)(教师边叙述边画简笔画)每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力。小朋友看，这幅画中就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗?

(二)(教师板书阳)谁认识这个字，请你做小老师带大家读一读。

(三)这个字可以组成哪些词呢?

(四)太阳又叫日，它与我们的生活密切相关。许多汉字里都包含着表示太阳的日这个偏旁。请同学们自由组合成学习小组，在本课或以前学过的字中找出带有日字旁的字。

(五)全班交流。

片断二

本片断教学设计主要体现了在阅读教学中，将词句的学习理解与朗读的训练紧密结合。

(一)谁愿意读一读第一段?其他同学注意听他字音是否读准了，句子是否读通了。

(二)金是生字，再带大家读一读，连成词读。

(三)你见过哪些金子做的东西?

(四)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词?

(五)(出示阳光像金线的摄影作品)看，阳光多像金子啊，所以我们常说金色的阳光。谁再来读第一段?

(六)(出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。)请同学读一读。

(七)(出示第二段前两句话)先请同学自由读一读，再请学生个别读一读，然后师生对读。

点拨感悟：在阳光照射下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了。再请学生个别朗读，突出更字。

(八)小河在阳光的照射下是什么样的呢?学生练习读第三句。

(九)看图，把第一、二段连起来朗读，配上合适的音乐，让学生边读边欣赏体会。

《阳光很活泼》教材简析

教材简析

本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅阳光很活泼的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。本课的教学重点是理解课文最后一段话的含义。建议本课教学用1～2课时。

解读与提示

*第1段：写父亲一大早就到海边看日出。满意、起了个大早可以看出父亲的态度非常认真。

*第2段：写日出的美景和父亲看日出的感受。本段对日出的景象描绘得非常美，用了比喻、拟人的修辞手法，突出了阳光真的很活泼。特别是露出、闪、跳跃、跃出和荡漾等词语非常有动感。

*第3段：写父亲看日出的感受：新奇、震撼、活泼。教学时应让学生思考：父亲多次观察过日出，为什么这次会有这样的感受？让学生体会到日出的千变万化，以及在不同的情景、不同的心境下，同一个人的感受也是不同的。从而为学生理解最后一段话的含义奠定基础。

*第4、第5段：插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。儿子自认为阳光很活泼这个句子造得非常漂亮，因为他自己去看过日出，并感受到那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳父亲答应给儿子一个答复是因为他珍视儿子的感受。

*第6、第7段：写父亲回到家里画了一幅名为阳光很活泼的画。按捺不住心中的兴奋是父亲画这幅画的动力，想着那美丽的日出，想着那活泼的阳光，带着新奇，带着震撼，带着对美的热爱，他才画出了他觉得最美丽、最得意的作品。

*第8、第9段：写父亲让儿子把画和一封信带给了老师。父亲在写给老师的信中说的话也是这篇文章要对读者说的话，它是全文的文眼。教学时老师要引导学生明白从不同的角度看待事物感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。

*识字写字教学:镶字和嵌字的书写可作重点指导。

*课后第2题：三句话中的带点部分突出了阳光的活泼，要引导学生边读边想象边体会。

*课后第3题：教师可以带头谈看法，以启迪学生思维。

*课后第4题：巩固识字，积累词语。

《燕子》教材分析

《燕子》是一篇老课文，在选入三年级教材时略有改动。例如原有教材是微风吹拂着才千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳，在选入本册教材时改成了微风吹拂着千万条才展开带着黄色的嫩叶的柳丝等，这样的改动，更切合学生的实际水平，也有利于我们的教学。在此提请大家注意。

因为是老课文，相信大家对内容比较熟悉。又因为是一篇文质优美的老课文，拿《燕子》作课的公开教学比较多，所以相信大家对《燕子》的教学案例也了解颇多。在此，对《燕子》的教学不再展开，就讲要点：如何突破本课的难点──引导学生感受燕子的快乐。先请大家看一则案例：

师：小燕子经过长途跋涉，终于回到了它向往中的南方，它一定非常──（高兴）。

师：你从哪里看出了小燕子的快乐？

生：小燕子高兴地玩起来呢！你看在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧地叫着，有的由这边的稻田上，转眼飞到了那边的柳树下边。

师：真的啊，就像你到了儿童公园，一会儿跑到这边，一会儿又跑到那边，兴奋极了。

生：小燕子像我一样顽皮，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。我知道它是故意的。

师：你喜欢这些小燕子吗？让我们从你的朗读中听出你的喜欢。

没有过多的硬棒棒的字词的讲解，而是从温暖的感受入手，运用学生已有的情感体验，来体味小燕子的快乐，这未尝不是一种有效的尝试。供大家参考。

《试飞》教材分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些《试飞》教材分析，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标

1.

学会本课生字、新词。

2.

默读课文，了解宋庆龄勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

3.

学习通过人物的外貌神态描写，表现人物的精神品质。

4.

了解课文的记叙顺序。

教学准备

搜集关于宋庆龄和孙中山的一些故事或者其他资料。

宋庆龄那温文尔雅、慈祥美丽的形象早已深深地刻进我们的头脑，使我们对她产生一种敬爱之情。可是在她文静纤弱的外表之下，同时还具备着勇敢坚毅和沉稳的气质，这些却是我们不太熟悉的。在这篇课文之中，通过试飞这件事情，让我们看到了宋庆龄性格中的另一面，她为了中国的富强和发展，为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞。本文具体生动地记叙了这一次不平常的试飞。通过对宋庆龄外貌神态的描写以及观看试飞的人群反应的场面描写，使我们领略到宋庆龄勇敢无畏的精神风采，从而对她更加崇敬与热爱。

这篇文章对人物的刻画以及多方面的描写给我们留下了深刻的印象，可以在写人的习作中学习借鉴。

建议教学1～2课时。

解读与提示

＊第1段向我们介绍了这次试飞的时间、地点及原由。在这一段有这么一句话：这架取名为洛士文号的飞机，对中国航空事业的发展关系重大。这次试飞有什么特殊的地方呢？为什么关系这么重大呢？可以让学生在后面的课文中去找。可以在后面第2段找到这样的话：孙中山和负责飞机研制工作的航空局局长杨仙逸紧紧握了握手。在第15段找到万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。在第20段宋庆龄说的话：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！从这里，我们知道，洛士文号飞机是我国第一架自己制造的飞机，如果这次试飞成功，那就标志着我国成功研制出了自己的飞机，在我国航空史上具有里程碑式的意义。第1段让学生们了解到这次试飞的意义，就能理解孙中山和宋庆龄为什么这么重视这次试飞，更能理解宋庆龄为什么会把自己的生死置之度外，亲自参加试飞了。

＊第2～9段写的是试飞前的场面。为宋庆龄的出场做好了铺垫。大沙头机场宾客满座雷鸣般的掌声说明当时场面的盛大。也说明了这次试飞的影响的巨大。这里介绍了两位人物，一位是航空局局长杨仙逸，一位是飞行员黄光锐。他们都是为了发展中国的航空事业而从美国回到自己的祖国的。第9段设置了一个悬念，所有的人都关注是谁作为试飞的乘客，大家猜想一定是一位非常勇敢的男子汉。

在前面的铺垫之下，宋庆龄出场了。第10段写美丽、潇洒、温文尔雅的宋庆龄平静地离开人群向飞机走去。人群哗然，太出乎意料了，谁也没有料到参加试飞的竟然是文静纤弱的孙夫人。这里的文静纤弱的孙夫人和前面的非常勇敢的男子汉形成巨大的反差。用意在于突出宋庆龄的勇敢无畏。同时也突出宋庆龄的出场在人们心中引起的震动。潇洒：（神情、风貌、举止等）自然大方，有韵致，不拘束。温文尔雅：态度温和，举止文雅。哗然：形容很多人吵吵嚷嚷。纤弱：纤细而柔弱。

＊第11～15段写的是人物的对话。首先是杨逸仙紧张地说：总统，这太危险！从这里，我们知道孙中山先生当时的身份是总统。由总统夫人亲自进行第一次试飞，可见孙中山先生的决心之大，宋庆龄夫人之勇敢，也可以想象这次试飞影响之巨大。孙中山总统说，飞行员一样危险。他的回答让我们看到这位民主革命先驱的伟大精神和民主思想，飞行员也是人，他的生命也应该珍视。第13、14段写人们焦灼地恳求孙总统劝阻夫人参加试飞。呼啦拥纷纷这些词说明大家意见一致，而且心情非常紧张。第14段补充说明大家紧张的原因。因为在11年前，我国的第一位飞行家冯如就在不远处坠机身亡，为我国的航空事业献出了宝贵的生命。第15段孙中山转述宋庆龄的话十分重要，万一失事也是值得的，因为这是我们自己制造的飞机。从这里可以看出宋庆龄毅然决定参加试飞的目的和出发点，她为了中国的航空事业，为了中国的强大，赴汤蹈火，在所不辞。爱国之心和勇敢之情在这句话中尽显出来。

＊第16～18段写的是试飞。这儿写夫人微微笑了笑，举手向人们告别，夫人的微笑是对群众最好的宽慰。腾空而起随着悬这些词描绘了飞机起飞和人们的关注，尤其是一个悬字，更突出了人们的担心。

＊第18段，写的是这次试飞的具体情况。突然拔高像一只雄鹰俯冲、后翻、拔高、侧翼形象地描写出飞机在空中进行特技表演的精彩和惊险。这些高难度动作一是说明飞机的性能好，同时也说明试飞危险。当飞机冲向低空时，人们却看到宋庆龄微笑着向人们招手，多么从容勇敢。

＊第19段，写宋庆龄和飞行员一起从飞机上走下来时，谈笑自如，亲切地向人们招手致意。这是宋庆龄第三次向人们微笑招手。再一次表现了她的从容镇定。突出人物外柔内刚的性格特点。赢得人们的敬重和爱戴。

＊第20段写宋庆龄激动地抓住孙中山的手说：先生，我们有了自己制造的飞机！自己的！激动抓，还连用两个感叹号，从这里可以看出宋庆龄激动的程度。为什么激动？为什么高兴？为祖国有了自己制造的飞机而激动，为祖国的进步而高兴。爱国之心溢于言表。

＊第21段写宋庆龄代表国民感谢杨仙逸，她真心希望自己的祖国能够强大起来。在读者的心中留下了高大的形象。

＊本课生字的读音要注意纤字的声母是x而不是q。惴读翘舌音。潇字是左右结构，不要写成了上下结构。

＊课后第1题，本文是按时间顺序，事情发展的先后顺序写的。

＊课后第2题在学习课文时，让学生随文勾画，结合课文体会人物的思想感情。在对课文理解加深以后再完成。

＊课后第3题鼓励学生交流自己的体会。

＊选做题可以在课前准备时进行资料搜集，也可以在教学完成后，作为自己的兴趣阅读。没有条件的地方，老师可以搜集资料提供给学生使用。

《夹竹桃》教材分析

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《夹竹桃》教材分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1.认识本课生字，并能规范书写；能运用工具书或联系上下文等多种方法，理解本课生字新词。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解夹竹桃的特点，选背自己喜欢的段落。

3.体会作者对夹竹桃的喜爱和对故乡的深切怀念之情，学习夹竹桃默默无闻、坚韧不拔的品质。

教学准备

教师：夹竹桃的文字、图片资料。

学生：用自己喜欢的方式了解夹竹桃。

教学建议

月是故乡明，人是故乡亲。家乡的一山一水总是那么令人魂牵梦绕。《夹竹桃》用诗一般优美动人的语言，描绘了如火似雪的夹竹桃，刻画了具有韧性的夹竹桃。如此婉美、如此有韧性的夹竹桃，引起了作者许多神奇的想象，也把我们带进了如诗如画的情景中。

课文按总分总的顺序分成了三个部分介绍夹竹桃。第1段概括介绍夹竹桃是最值得作者留念、回忆的花。第2～4段从夹竹桃花的颜色、花的韧性、花的香气以及由花影引起的想象来介绍夹竹桃。第5段写作者对夹竹桃由衷的赞美。

本课的教学重点是了解夹竹桃的特点，教学难点是学习作者抓住特点描写事物的方法。

建议本课教学用1～2课时。

《天窗》教材分析

教材简析

课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，时间虽已较远，但内容通俗，所包含的思想富有哲理，意义深刻。

课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣，可以说，小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。全文分三个部分。1~2段，写天窗的来历。3~6段，写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。7~8段写从天窗的神奇，悟出的深刻人生哲理。

教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象。教师可抓住文章的难点：为什么说发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实。在解决难点时，教师先让学生充分质疑，然后引导学生读课文，在课文中找出孩子看到什么，想象到什么的句子，再用小组讨论的形式让学生互相启发，帮助解疑。在反复读的基础上，体会天窗的作用，从而使学生的认识由抽象变为具体，使难点化难为易。特别要注意调动每一个学生的学习参与热情，使每一个学生都能得到提高。

建议本课教学用1课时。

解读与提示

课题：在初读课文后可结合课题质疑：什么是天窗？为什么说小小的天窗是唯一的慰藉？为什么说天窗是神奇的？

第1~2段：主要写了天窗的来历。于是在段中起到过渡作用。

第3~6段：写小小天窗是孩子们唯一的慰藉。可以先让学生勾画出自己从天窗中看到的和由此想到的语句，从中体会作者的思想感情。

第3段中，慰藉在字典里就是安慰的意思，同时还要注意引导学生联系下文理解。

第4段：卜落卜落中落读轻声，写出了雨脚的声，更表现了孩子天真的心。扫荡一词带有作者浓厚的臆想色彩，也是理解整句话的关键点，通过这个词语，既将透过天窗所感受到的自然变化与从中所获的慰藉有机联系起来，又为以后的内容作了铺垫。教学时要引导学生好好品味。

第5段：休息加上引号，表示是不情愿，被逼迫。

第6段：注意最后一句与整段的关系。

第7段：注意抓住神奇这一重点词，引导学生逐层理解。

第8段：这是全文的中心句，也是难点。可引导学生质疑：如：①天窗、有、无、虚、实为什么要加引号?

②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?

然后联系课文，讨论交流。

《夜色》教材分析

教材分析：本课是一首儿歌。用第人称，写我从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，我发现夜晚也像白天样美好，我不再怕黑了。课文分两节，第一节讲我从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带我出去散步，我才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。我面带微笑，因为我发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。

课后编有三道练习题。第1题是朗读、背诵课文，要求学生在理解儿歌内容的基础上有感情地朗读儿歌，并有意识地积累书面语言。第2题意在把学生的生活实际与本课所学的内容联系起来，既加深对课文内容的理解，又可以培养学生的口头表达能力，还能教育和鼓励学生做一个勇敢的孩子。第3题是写字练习。

教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，加深对课文内容的理解，培养学生勇敢的品质。

《回家》教材分析

教学目标

1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟人物的精神品质。

2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。

教学准备

教师：文字课件。

学生：搜集一些平凡中见伟大的英雄事迹。

教材简析

这篇课文，记叙了一个叫海子的人，少年时代无论怎样也要回家，但中年当上警察后却因公务繁忙很少回家，后来在处理一起案件时光荣牺牲的事。文章层次清楚，情感真挚，通过写海子回家来表现海子爱岗敬业、爱国爱家、为大家而舍小家的高尚品质，使人深受感动。

海子在少年时代无论怎么困难都要回家，但中年后生活条件好了却很少回家。课文通过这一鲜明的对比写法，烘托出了海子为大家而舍小家的高尚品质，这是本文的表达方法之一。另一特点就是叙事与抒情紧密结合，在字里行间里饱含着人物的情感。父母对家境的无奈，对海子的疼爱、体谅；海子的懂事、体贴，对父母的孝顺，都流露在字字句句里。这人与人之间的真情，激起了读者强烈的共鸣。

本文的教学重点是理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。难点是理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。

建议本课教学1课时。

解读与设计

＊第一部分（第1～17段）：讲海子少年时代无论怎样也要回家。这一部分写了海子的三次回家。共分三层。

＊第一层（第1～5段），写海子每个星期六都要回家，每次回家都令全家热闹，可挺浪费车费，爹让他过节和放长假才回来。

先写海子每个星期六都要风雨无阻地乘车回家，每次回家都给家里带来许多欢乐。风雨无阻说明海子对家的眷恋。早早地站在门口，等海子回来说明弟弟妹妹对海子回家的盼望，好一起热热闹闹地吃一顿比平常略微好一点儿的饭菜写出了弟弟妹妹盼望他回来的原因，热热闹闹说明海子回家给家里带来了欢乐，比平常略微好一点儿说明家里生活的艰辛。

接着写爹认为海子回家挺浪费车费，让他过节和放长假才回来。爹说得挺犹豫说明一方面父母对儿子很想念，想儿子常回家，另一方面实在是家里很穷，每个星期来回的车费对这个家庭的确很重要。教学时要引导学生抓住爹说话时的语气和神态，去体会父母的无奈。

＊第二层（第6～12段）,写海子没坐车跑着回家,令父母心疼不已。

先写海子突然没坐车跑着回家，令爹和娘一时无语。海子的突然出现，让娘和爹有些惊喜，又有些生气，惊喜的是在这样的天气，这么晚的时间海子突然回来了。生气的是以为海子不听话，又浪费了车费。当得知海子是跑着回来的，爹和娘一时无语，从中我们可以体会到父母对儿子的愧疚和心疼。

接着写娘告诉海子跑着回家也不行，海子不语。思虑许久终于说明母亲内心的矛盾和痛苦。

教学时可引导学生抓住爹和娘的神态变化思考体会海子家里生活的艰辛，海子对家的眷恋，海子父母的无奈以及对儿子的愧疚和心疼。

＊第三层（第13～17段），写海子在寒冷的冬天，赤着双脚跑回家，令父母很心疼。

从天寒地冻裹一身寒气，我们可以体会到再大的困难也挡不住海子回家的路。所以，当海子回家时，娘愣住了，爹也愣住了。哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对困境无可奈何的复杂心理，让娘把海子紧紧搂住，默默流泪，爹转身走出屋去，站在院里一动不动。

教学时，可让学生找出课文中描写海子是在怎样的情形下回家的、父母有何表现的句子。通过找词句来理解课文内容，并通过有感情地朗读来体会人物的心理和情感。

＊第二部分（第18～22段）：讲中年的海子因工作繁忙而很少回家。课文先写每到周末，大家都会带着家人来看爹娘；接着写海子虽很少回家，但却常惦记着父母；最后通过父母的对话说明海子不能回家的原因。教学时，可让学生思考：少年时再大的困难也挡不住海子回家的路，后来海子却很少回来，这是为什么？体会海子因热爱工作而顾不上回家，舍小家为大家的美好品质。

第三部分（第23～28段）：讲海子牺牲。

教学这部分，教师可出示海子临终前的话，海子爹、海子娘说的话，采用自主、合作、探究的方式，分组讨论、交流这几句的意思，从中去感悟海子虽死，可他却永远活在人们心中。

＊课后第1题，旨在引导学生从朗读中体会文章的思想感情。

＊课后第2题，旨在引导学生通过理解文章，领悟人物的美好品质。

西师大版六年级语文《收藏阳光》练习题：上册

大部分同学在学过新知识之后，都觉得自己对这部分知识没有问题了，但是一做题就遇到很多问题，为了避免这种现象，我们整理了这篇六年级语文收藏阳光练习题，希望大家练习!

一、一锤定音。

chǔcángcuòzhékūwěi

()()()

二、将下列词语进行分类。

阳光颜色坚果稻谷单词知识

物质收藏：

精神储备：

三、找出下列句子中的反义词。

1.昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到很温暖。

()——()

2.人生如月，也有阴晴圆缺，无论去到哪里，总难免有不愉快的事情。

()——()

四、句子模仿秀。

如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天。

如果……就……

五、理解下列句子。

1.收藏阳光、颜色和单词，收藏夏季美丽的景象，好在严冬来临之际温暖自己的心房，这是多么简单的道理，却又多么实在!

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2.对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。

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要想学好一门课就必须大量反复地做题，希望我们精心为大家提供的六年级语文收藏阳光练习题，可以帮助到大家!

《山青青》教材分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“《山青青》教材分析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

山青青

教材分析本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。

课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野；第二幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发学生对课文对春天的喜爱。

课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又注意激发学生热爱春天的感情，让学生之间互相交流，能够培养学生的口语表达能力，还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空，可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，认识1个部首。

教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵昧，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想像能力。

《《收藏阳光》教材分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/58761.html

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