作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级上Unit5Lookatme!教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上Unit5Lookatme!教学设计
课题：Unit5Lookatme!
教学内容
Storytime
askirt,aT-shirt,acap
课型
新授课
上课
时间
10.28
课前分析：学生能说出家庭成员，能正确发音是难点。
教学目标：1.能初步听懂、会读单词：askirt,aT-shirt,acap
2.能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!/来回答。
3.让学生能理解中西方对待赞美的差异。
教学重点：、1.能初步听懂、会读、会拼写单词:askirt,aT-shirt,acap
2.能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!/来回答。
教学难点：能初步听懂、会读句型Lookat…,并且能用It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!/来回答。
教学准备：PPT、人物图片
教学设计：　
Step1.Warmup
1.freetalk.
2.揭题：
T:boysandgirls,lookatMissWu.Lookatme!Nice?
S:Yes.
T:Thankyou.Sotoday,wewilllearnUnit5Lookatme!
Step2Presentation
T:Lookatthepicture.(YangLingandhermother.)
YangLingisveryhappy,sheisgoingtoafashionshow.
(1)Watchandtick:WhatclothesdoesYangLingtryon?(Acap,askirtandaT—shirt)
(2)Watchthecartoon,andfindtheanswer:杨玲是如何让别人关注自己的？
呈现：Lookatmy…/Lookatme!
(3)Watchandremember:HowdoesmumpraiseYangLing’sclothes?
(4)Trytosay:It’snice./Hownice./It’sgreat.
(5)Learningtip:Howtogivepraise?
当我们赞扬和夸奖别人时可以说：Great./It’sgreat./It’snice./Hownice.
(6)Readthedialogueafterthecomputer.
(7)Openthebooks.Readthedialoguebythemselves.
(8)Readtogether.
Step4.Actthedialogue
Step5.Sayachant
Look,look,lookatmyT—shirt.
Nice,nice,oh,it’snice.
T:Canyoumakeanewchant?
Trytomakeanewchantwiththepartners
Step6:Homework
1.跟读课文录音3遍，用正确的语音语调朗读课文。
2.尝试着能够背诵课文。
3.尝试和同学用所学的句子谈论自己的衣物。
复备：
能用myskirt我的短裙，用其余三个单词进行替换，能灵活运用。
体会It’snice./Hownice!/It’sgreat./Great!这四种回答之间的联系和差异性。
通过复习家庭成员，巩固U4的单词。
1.T—shirt在四线三格的书中，第一个T需要大写，中间有个小短横。
2.T—shirt既可指短袖t恤衫，也可指长袖t恤
教学反思：
这个单元的内容是围绕服装展开的,课文中涉及到如何让别人关注自己,以及如何给予别人评价。这节课，我通过任务的形式展开教学，但在第二遍看动画时，我是呈现lookat的句型，但今天，这个环节却没有起到作用，我呈现了句型之后没有让学生进行操练，所以在课文反馈环节，学生出现了不会说的状态。在呈现评价语的时候，步骤稍显繁琐，不够有条理。M.JAB88.COm

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译林版三年级英语上册Unit5Lookatme!知识点梳理

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译林版三年级英语上册Unit5Lookatme!知识点梳理

Unit5Lookatme!

一、单词

T-shirtT恤衫skirt裙子cap帽子jacket夹克衫

nice好看的great好极了new新的red红色的

it它it’s=itis

二、词组

lookat看mynewskirt我的新裙子

anicejacket一件漂亮的夹克衫niceclothes漂亮的衣服

Whatcolour？什么颜色？

三、句型

1．LookatmyT-shirt.看我的T恤衫。

2．It’snice.它很漂亮。

3.Hownice!真好看！

4．It’sgreat.它好看极了。

5．WhatcolourismyT-shirt?我的T恤衫是什么颜色的？

6．Theyalllookgreat!他们都看上去很棒！

四、知识点：

1．用It’s….How…!对所看到的物品进行赞美。

例如：It’snice/new/great/neat.

Hownice/new/great/neat.

2．Look!...和Lookat….的区别。

look是一个动词，意思是看啊！如：Look,thisisalovelymonkey.

lookat是一个词组，表示看什么东西，后面一定要加看的具体事物，

如：Lookatmycap..

练习：

一、选出不同类的词，并将其序号填入括号

()1.A.capB.morningC.sweater

()2.A.amB.areC.an

()3.A.shirtB.redC.skirt

()4.A.myB.heC.you

()5.A.niceB.greatC.look

二、中译英

1．lookat2．anicecap

3．lookgreat4．mynewskirt

5．whatcolour6．Hownice!

三年级上册Unit3Lookatme教案新人教版

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册Unit3Lookatme教案新人教版”,仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级上册Unit3Lookatme教案新人教版

Unit3Lookatme!
单元计划
一、单元教学分析：
本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
1）句型：
（1）能够听懂、会说句型：Lookatme.Thisismytheaan…Howareyou?I’mfine,thankyou.Verywell,thanks.Let’s…
（2）能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Lookatme.Thisismytheaan…向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
（3）能够在情境中运用句型：Howareyou?I’mfine,thankyou.Verywell,thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
（4）能够在情境中运用句型Let’s…向别人提议一起做某事并进行回答。
2）词汇：
能够听、说、认读单词：ear,eye,nose,mouth,face,head,hand,arm,body,leg,foot
3）语音：
（1）能够正确听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh,Ii并知道其在单词中的发音。
（2）听到字母能说出其对应的发音。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标：
1）培养保护眼睛和牙齿的意识。
2）初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、单元课时安排：
第一课时：MainsceneA(Let’stalkLet’splay)
第二课时：A(Let’slearnLet’sdo)
第三课时：A(Lettersandsounds)
第四课时：B(Let’stalkLet’splay)
第五课时：B(Let’slearnLet’sdoLet’ssing)
第六课时：B(StarttoreadLet’scheck)C(Storytime)

Unit3Lookatme!
第一课时
教学主内容MainsceneA(Let’stalkLet’splay)
教学目标1、知识目标：能听懂、会说Howareyou?Imfine./Fine,thankyou.等问候语。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点Howareyou?I’mfine,thankyou.等问候语的学习。
教学难点1、Howareyou?的得体运用。
2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。
教具准备课件
教学过程二次备课
1、Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲SinganEnglishtogether."Head,shoulders,kneesandtoes"，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
（2）游戏Doagame."SIMONSAYS"
指令可以是一二单元Letsdo(A/B)的内容。
（3）师生同唱歌曲"Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2、Presentation
（1）师生观看教学课件。课件内容为Letstalk/A的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
（2）再次观看课件，教师提问：T:Whataretheydoing?他们在干什么？S:在打招呼。
（3）教师演示Letstalk/A的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起ChenJie的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Goodmorning.
（4）教师提问：ChenJie和WUYifan是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,thankyou.
（5）听本课时Letstalk/A教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’mfine,thankyou.一句中fine中的元音字"i"的读音是[ai]，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
（6）第三次观看Letstalk/A部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?，每天见面时，只要说Hello.和Hi.就可以了。
（7）趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：Howareyou?Fine,thankyou.学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
（1）游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?第二个学生回答Imfine./Fine,thankyou.并提问Howareyou?以此类推。（A代表学生姓名）。
（2）学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
（3）游戏
做Letsplay部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?
S2:Imfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Letstalk部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment
　教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
6、Homework:
1)熟读课文P24
2）完成作业本P13（2）（3）

板
书
设
计Unit3Lookatme!
第一课时
Howareyou?
I’mfine,thankyou.
Let’sgotoschool.
OK
教
学
反
思

Unit3Lookatme!
第二课时
教学主内容A(Let’slearnLet’sdo)
教学目标1、能力目标：进一步巩固Howareyou?Imfine./Fine,thankyou.等问候语，能在情景中准确运用。
2.知识目标：能够听说、认读eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点关于头部的单词eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教学过程二次备课
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生共同复习所学歌曲字母歌。
（2）师生共同复习第二单元Let’sdo部分的内容。
（3）邀请几组学生表演本课A部分Let’stalk的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
（2）教师取下小动物的鼻子说：Thisishisnose.由此引出本课单词的教学eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
（3）认读eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）教师指着自己说：Goodmorning.I’mMiss/Mr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.并鼓励学生指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth。
（5）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词。
（6）游戏：贴五官
（7）游戏：Simonsays
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
　3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（2）小组活动：Listenandpoint
（3）学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
（4）游戏：传口令
4、课堂评价(Assessment)
　将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、Homework
1)听录音，读课文P25。
2)完成抄写本P14（2）（3）
3）完成抄写本

板
书
设
计Unit3Lookatme!
第二课时
Lookatme.
Thisismy…
(各五官部位图片)
教
学
反
思

Unit3Lookatme!
第三课时
教学主内容A(Lettersandsounds)
教学目标能听、说、读、写字母Ee,Ff,Gg,Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点正确认读和书写字母Ee-----Ii;
教学难点字母印刷体与手写体的区别。
教具准备课件，单词卡，字母卡，音标卡
教学过程二次备课
一．热身／复习（Warm-up/Revision）
1Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二．呈现新课（Presentation）
1教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。　
4.教师播放ALettersandsounds录音
问孩子“Whatcanyoulisten?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5.字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三．趣味操练（Practice）
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2.Guessinggame
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母　
3.部分学生说指令，其余学生做动作。
4.学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四．扩展性活动（Add-activities）
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五家庭作业（Homework）
1.听录音，跟读字母和单词。
2.完成抄写本。
3.完成作业本P15(3)

板
书
设
计Unit3Lookatme!
第三课时
EeFfGgHhIi
（音标卡）
（各字母例词）

教
学
反
思

Unit3Lookatme!
第四课时
教学主内容B(Let’stalkLet’splay)
教学目标1、能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！并能在实际情景中恰当的运用。
2、知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Letstalk会话学习的基础上，增加Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种回答语。
3、学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点学习Letstalk部分对话。
教学难点1、表示赞成别人提议的感叹语Great！和Howareyou?的答语Verywell,thanks.的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备课件
教学过程二次备课
1、Warm-up/Revision
（1）复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.
Whatsyourname?Mynames…
Im…
Howareyou?
（2）师生问答：
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
T:Howareyou?
S:Fine,thankyou.
　2、Presentation
（1）教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine,thankyou.（此时板书以下各句）
Imfine.Thankyou.
　Verywell,thanks.
（教师强调，以上各句可以相互调换。）
（2）学生跟读Fine,thankyou./Imfine.Thankyou./Verywell,thanks.
教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,Im,fine,very,well,thank,thanks。
（3）游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Letsplayagame.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！教师将球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：Fine,thankyou.。之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,thanks.。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
（4）教师再次建议Letssingasong.引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great！并带读Great！一词。
播放Whoiswearingyellowtoday?录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
（5）教师播放B部分Letstalk的情景课件，让学生了解对话内容。
（6）学生听B部分Letstalk的录音，跟读对话。
（7）学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
（8）让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
（9）表演学生自编的对话。
3、Practice
（1）让学生看Letsplay部分的活动，小组练习几分钟。
（2）教师准备Sarah,WuYifan,John,BaiLing的头饰。全体学生进行Letsplay部分的活动，通过"Chaingame"让学生大量的练习与运用　Letstalk部分的会话。
（3）让学生用自己的真实姓名或英文名字做Letsplay部分的活动。
（4）游戏：MUSICBOX
将本单元所学的内容（词或短语）的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment
做作业本本单元部分的练习。
5、Add-activities
（1）利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
（2）化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
6、Homework:
1)听录音，读课文P27
2)完成作业本P16(2)(3)

板
书
设
计
Unit3Lookatme!
第四课时
Howareyou?
Verywell,thanks.
Let’smakeapuppet!
Great!
教
学
反
思

Unit3Lookatme!
第五课时
教学主内容B(Let’slearnLet’sdoLet’ssing)
教学目标能够听说、认读head,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点进一步学习身体各部位的名词head，body,leg,arm,hand,foot。
教学难点1、Let’sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand发音易混淆。
教具准备课件，单词卡
教学过程二次备课
　1、热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）教师播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
（2）学生试唱此歌曲。
（3）智力画谜看特别头像说单词。
　（4）学生表演上节课所练的对话。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
（1）由游戏：Simonsays导入到身体各部位的学习。
（2）认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand的发音。
（3）学生听Let’slearn部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
（4）教师通过示范，强调clap,wave,shake,stamp的动作。
（5）让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.
3、活动、操练(Activities/Practice)
（1）邀请几位学生表演Let’sdo部分的内容。
（2）游戏：传口令
（3）Singanddo：教师播放歌曲“Ifyouarehappy”的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
　4、课外活动(Add-activities)
（1）听本课的录音，边听边表演。
（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
（3）学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板
书
设
计Unit3Lookatme!
第五课时
Thisisthe__________-
（各身体部位图片）

教
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反
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Unit3Lookatme!
第六课时
教学主内容B(StarttoreadLet’scheck)C(Storytime)
教学目标1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。
教学重点复习本单元知识，做听力练习；学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备课件
教学过程二次备课
　1、Warm-up/Revision
（1）师生共同唱歌曲Ifyouarehappy，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
（2）用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
（3）用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
（4）Simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simonsays,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
（1）教师带领学生接着做Showmeyour…的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说Closeyoureyes.（动做示意），将部分物品藏起，引出Whereisyourpencil/pen/…?教师示意学生找，找到后说Hereitis!。教师示范后找学生进行。
（2）师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Whereismypencil?然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说pencil。在从包中拿出铅笔回答：Hereitis!其它一些文具用相同的方法练习。
（3）教师播放Letschant部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
（4）教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Practice
（1）操练Readandcount
数一数，填一填
（2）听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
（3）听力练习：Listenandnumber
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
（4）Findandsay
IseeE,i……
4、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
　（1）单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
（2）句子练习：本单元A和B部分Letsdo的图片。方法同单词部分练习。

教
学
反
思
Unit3Lookatme!
TheFirstPeriod
教学目标
1、能听懂、会说问候语“Howareyou?”，“I’mfine,thankyou.”和建议去上学的句子“Let’sgotoschool.”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点：问候语“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou.”的运用。
教学难点：“Howareyou?”的发音较难，口型和发音不易到位。
教学准备
1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。
二、课前预习（Preview）
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi,what’syourname?”，“Hello/Hi,I’m…”。
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’stalk.
（1）T:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.Iam…Todaywe’lllearnUnit3Lookatme!
板书课题：Lookatme!
同时指着自己对学生说:“I’mfinetoday.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
(2)和一位学生打招呼:“Hello,howareyou?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’mfine,thankyou.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’mfine,thankyou.”。
(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’sgotoschool.”,然后解释此句的意思。
(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。
(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。
2.A.Let’splay.
让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.重点语句。
（1）Goodmorning.早上好！
(2)---Howareyou?你好吗？
---I’mfine,thankyou.我很好，谢谢。
(3)---Let’sgotoschool！让我们一起去上学吧！
----OK!好的！
2.游戏。
将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A.Let’stalk.”部分的对话分角色表演对话。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学的重点内容。
六、布置作业（Homework）
1.熟读并背诵“A.Let’stalk.”部分的对话。
2.总结已学过的问候语。

Thesecondperiod
教学目标
1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“A.Let’sdo”部分的动作。
教学重、难点分析
重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词:“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能听懂“A.Let’sdo”部分的指令并做出相应的动作。
难点：1.能听懂“A.Let’sdo”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备
1.eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
2.“A.Let’sdo”有关动作的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
2.播放第一单元中“Let’schant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
二、课前预习
1.教师说指令，学生做相应动作。
Openyourbook.
Closeyourpencilbox.
Showmeyourpencil.
Standup.
Sitdown.
Touchyourcrayon.
…
2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello!Howareyou?”，下一位学生说:“I’mfine,thankyou.”，并对下一位学生说:“Hello!Howareyou”，以此类推。
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn.
(1)教师戴上Zoom的头饰，说:“Hello!I’mZoom.Lookatme.”，指着自己的眼睛说:“Thisismyeye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:myeye，指着学生的头说：youreye。再通过myface,yourface;mybook,yourbook等让学生领会my,your的意思。
2.A.Let’sdo.
(1)通过动作教“touch”。
T:Touchyoureye.(说指令并做动作)
Ss:Touchyoureye.(跟读并摸眼)
T:Touchyournose.(说指令并做动作)
Ss:Touchyournose.(跟读并摸鼻子)
(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.重点语句。
(1)Lookatme.Thisismyface.看着我。这是我的脸。
(2)Touchyourface/nose/eye/ear.摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)Openyourmouth.张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Lookatme.Thisismynose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。
五、课堂小结（Summary）
T:这节课你学到了什么？有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
六、布置作业（Homework）
用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。

TheThirdPeriod
教学目标
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“Howareyou?”,“Very
well,thanks.”，“Let’smakeapuppet.”，“Great!”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重、难点分析
重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“Howareyou?”,“Verywell,thanks.”。
难点：1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。
教学准备
1.准备头饰、玩偶、手帕。
2.准备录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.教学生用歌曲Happybirthday!的音调唱歌曲Goodmorning!
Goodmorningtoyou.
Goodmorningtoyou.
Goodmorning，dearteacher.
Goodmorningtoyou!
二、课前预习（Preview）
1.让学生分角色表演“A.Let’stalk.”部分的对话，复习对话和句型。
2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。
三、新课呈现（Presentation）
1.B.Let’stalk
(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look,thisisapuppet.Agoodpuppet.”，然后对全班学生说:“Hello,everyone!Howareyou?”，学生齐声说:“Fine,thankyou.”。
(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello!Howareyou?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello,everyone!Howareyou?”，然后自己回答说“Verywell,thanks.”和“Fine,thankyou.”的意思和用法相同。
(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’sgotoschool.”，引出句型“Let’s…”。
(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。
(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。
2.B.Let’splay.
(1)学生自读几遍本部分的句子。
(2)请几位学生和自己做示范表演。
(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.重点知识。
(1)---Howareyou?---你好吗？
---Verywell,thanks.---很好，谢谢。
(2)---Let’smakeapuppet!---让我们制作一个玩偶吧！
---Great!---太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本课时所学主要内容。
六、布置作业（Homework）
熟读并表演本课时所学的对话。

TheFourthPeriod
教学目标
1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“B.Let’sdo”部分的动作。
3.会唱“B.Let’ssing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
2.会唱“B.Let’ssing”部分的歌曲。
难点：能听懂“B.Let’sdo”部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。
2.准备一张有玩具熊身体各部位的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。
二、课前预习（Preview）
教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A.Let’sdo部分的指示语。
三、新课呈现（Presentation）
1.B.Let’slearn.
(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
(2)教师指着玩具熊图片，说:“Thisisitsmouth。Thisisitseye。Thisisitshead。（指着玩具熊胖胖的身体）Andthisisitsbody。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”，“head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。
(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。
(4)请几位学生用句型“Thisis…”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
2.B.Let’sdo.
(1)让学生站起来，听Let’sdo部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
(2)教师通过动作示范，强调clap,touch，wave,shake,stamp的动作。
(3)教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clapyourhands.并用同种方法讲解armandarms,footandfeet,legsandleg的区别。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.重点语句。
Clapyourhands.拍拍你的手。
Touchyourhead.摸摸你的头。
Waveyourarms.摆摆你的胳膊。
Shakeyourleg.抖动你的腿。
Shakeyourbody.摇摇你的身体。
Stampyourfoot.跺跺你的脚。
2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。
3.B.Let’ssing.
(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。
(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。
五、课堂小结（Summary）
与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。
六、布置作业（Homework）
结合“B.Let’sdo”和“B.Let’slearn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。

TheFifthPeriod
教学目标
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。
6.复习有关身体部分的单词。
教学重、难点分析
重点：1.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“”，“i”的大小写形式。
3.复习所学的关于身体部位的单词。
难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
2.检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。
二、课前预习（Preview）
1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。
2.游戏Simonsays
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touchtheground.Touchyourhead.Turnaround.Black,black,Standup.等等。
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Lettersandsounds.
(1)Listen,repeatandchant.
a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABCsong.
b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
(2)Listenandcircle.
a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)Writeandsay.
a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.B.Starttoread.
(1)Findandsay.
a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。
b.教师指着自己的书本说:“Iseeabook.”，再指着一位学生的文具盒说:“Iseeapencilbox.”，如此反复说几句话后引出句型“Isee…”。
c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“Isee…”说出自己能看到的英文字母。
(2)Readandcount.
a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。
b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。
c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.游戏：Bingo。
2.游戏：What’smissing?
把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。
五、课堂小结（Summary）
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗？
六、布置作业（Homework）
抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。

TheSixthPeriod
教学目标
1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
教学重、难点分析
重点：理解“C.Storytime”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Goodidea!”。
教学准备
1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。
2.准备录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身（Warm-up）
1.打招呼。
2.全班齐唱“B.Let’ssing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
二、课前预习（Preview）
出示字母图片和单词卡再次复习字母。
三、新课呈现（Presentation）
1.B.Let’scheck.
(1)Listenandnumber.
a.师生一起总结学过的打招呼用语：
b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。
(2)Lookandmatch.
a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。
b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。
2.C.Storytime.
(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。
(2)教师通过木偶（实物）教学“puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First,touchyourhead.Then,touchyourleg.”（边说边做相应的动作）
(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
四、巩固延伸（ConsolidationExtension）
1.重点语句。
(1)Let’smakeapuppet.我们来做一个玩偶吧。
(2)Goodidea!好主意！
(3)First,makethehead.先做头。
(4)Then,makethebody.再做身体。
(5)Look!Anarmandaleg.看，手臂和腿。
(6)Let’splaywiththepuppet.让我们和玩偶一起玩吧！
2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。
五、课堂小结（Summary）
师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。
六、布置作业（Homework）
将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。

三年级上册Unit2Lookatme第三课时教学设计

三年级上册Unit2Lookatme第三课时教学设计

教学重点：实际生活中的语言运用能力的培养。
教学难点：
　1、eye,face,mouth三个词发音的再次强调。
2、歌曲中的短语掌握较难，在此教师让学生了解含义即可。
教具准备：
1、教师准备跳绳和teddybear的头饰。
2、教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习(warm-up/revision)
（1）教师播放本单元c部分的歌曲head,shoulders,kneesandtoes，学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词shoulders,knees（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲head,shoulders,kneesandtoes。
（3）认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
（4）将head,eye,face,ear,nose,mouth等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师将学生分为3大组。每次上来一个大组，第一个人指着身体部位，第二个人说出单词的英文，第三个人找出单词的图片或卡片。用此方法继续进行，在固定的时间内选出单词最多的组为胜。
2呈现新课(presentation)
（1）教师出示本单元第二课时的教学课件。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示，让学生再次练习单词。
（2）听录音，画五官
做let’sdraw部分的练习。让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。教师还可发给学生一张白纸，让学生自己画并起好名字如：teddybear,jimbear等。
（3）出示let’sdraw部分课件，根据出现的单词点击图片上相应的部位，正确显示笑脸，，反之出现哭脸，让学生做练习。
（4）教师边用身体语言表演触地和转身的动作，边重复touchtheground.和turnaround.两句话，学生跟读。
（5）游戏：simonsays
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simonsays,学生执行指令，否则被罚下，如：
t:simonsays,touchtheground学生摸摸地。如教师只说：touchtheground.学生则不做任何动作。
3趣味操练(practice)
将学生带到操场
（1）让学生听let’ssing部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下初步学唱歌曲。
（2）再次听let’ssing部分的录音，边听边做动作，并要求学生大声演唱歌曲。鼓励学生要有自信心。
（3）鼓励学生自编歌曲，发挥学生的潜能，可将上一节课的指令代换到歌曲中。
4课堂评价(assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。
5扩展性活动(add-activities)（教师可根据情况改变或删除此活动）
游戏：真假难辨
两人一组，每人一套六张图片，上面是a部分let’sdo的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如touchyourhead.如果对方相信，就执行这个动作；如果对方不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

教案后记：
本课时主要学习letsdraw和letssing两部分，活动性较强，使学生在玩玩唱唱中复习和巩固所学的词汇。首先教师通过播放歌曲《head,shoulders,kneesandtoes》引入head,eye,face,ear,nose,mouth等单词的复习。再利用第二课时的教学课件，学生再次练习单词。let’sdraw部分的教学，教师主要起一个引导作用，学生根据录音和课件自己画画。然后游戏"simonsays"为学习歌曲《teddybear》扫清障碍。条件许可的话，教师可将学生带到操场在唱一唱，玩一玩中学习此歌。同时，教师充分发挥学生的潜能，鼓励学生自编歌曲，将上一节课的指令代换到歌曲中演唱。最后设置的游戏“真假难辨”教师自己可根据具体情况觉得做不做。

《风筝》三年级上教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编为大家收集的“《风筝》三年级上教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

《风筝》三年级上教学设计
【教学目标】
一、知识与能力
1、学习本文传神的动作描写、心理描写。
2、整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
二、过程与方法
倡导自主、合作、探究的学习方法
三、情感态度与价值观
1、感悟亲情的含义。
2、学习作者敢于承认错误的自责自省精神，培养学生的人文素养。

【重点】
1、整体感知文章内容，多角度有创意地理解课文。
2、感受作者与兄弟之间的深情。
【难点】
3、抓住关键词、句，领会作者复杂的心情，学习动作、心理描写的方法。

【课时】两课时
【教具】PPT
第二课时
【导入】回顾上节课
四、精读课文
接上节课内容
（二）齐读课文，重点研读3-4自然段，回答以下问题：
1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?
2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?
3、请同学表演“我”发现弟弟做风筝和毁风筝的过程。
明确：1、弟弟最喜欢，“我”嫌恶。
2、弟弟瘦弱、天真、聪敏；哥哥粗暴专横。文中运用了动作描写、神态描写、外貌描写。
五、挖掘主题：再读课文，注意课文中运用的人物描写方法，体味穿插在课文中的情感，回答以下问题：
1、“我”为什么要毁坏弟弟的风筝?
明确：是因为“我”认为这是没出息孩子所做的玩意。
2、对待早年的过错，“我”的心情如此沉重，总想补过，你从“我”身上学到了一种什么样的精神?
明确：严于解剖自己，知错就改，勇于自责反省。
3、“我”爱弟弟吗?
手足情深，荡漾在:为了弟弟有出息，我蛮横毁坏风筝的愤怒里；
荡漾在:急于补过，而终于无可补救的悲哀里；
荡漾在:小兄弟“全然忘却，毫无怨恨”的心灵里。
4、总结：1.兄弟情深，误会冲突中有亲情。
2.敢于反省、知错必改的精神。
3.不要过分限制孩子玩耍的自由。……
六、体味真情
（1）说真情：
想一想，生活中你与亲人之间所发生的一些事情，或让你感动，或让你内疚，或让你……让我们倾吐心声，诉说真情。
（2）写真情：
仿写：例句：亲情是和煦的春风；
亲情是血脉相连的思念；
亲情是父母温暖的怀抱。
我来写：亲情是。
七、质疑问难
八、小结：
同学们，从课文中，我们感受到了兄弟之间的手足情深，感悟到鲁迅先生严于解剖自己、知错必改的精神。你能体会这种在发生在误解或冲突中的亲情吗？你学习到了鲁迅先生身上的自省精神了吗？

三年级英语上册《Lookatme》学案苏教牛津

三年级英语上册《Lookatme》学案苏教牛津

Unit5Lookatme
教学目标:
1.能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。
教学难点?
eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备
1.教师准备head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。
用Powerpoint制作的头部及五官课件。
教材配套的录音带。
教学过程?
一、热身、复习(Warm-up/Revision)
师生共同复习所学歌曲《Hello》
呈现新课(Presentation)
出示课件，点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,nose,mouth，让学生先初步了解单词。
教师指着自己说：Goodmorning.I’mMr…Lookatme.指着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,face,ear,nose,mouth，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。注意：eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
4.认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。游戏：扩展性活动(课件)：What’smissing?加深头部部位的单词巩固。eye,face,ear,nose,mouth等单词。
6.让学生听录音，跟读Let’slearn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
’do，做动作。
Touchyourhead.
Touchyournose.
Touchyoureye.
Touchyourmouth.
Touchyourear.
Touchyourface.
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果学生，则被罚下，如：
T:touchyourhead.学生摸摸头。如教师说：touchyour.学生则。
在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。
学生听录音，边说边做Let’sdo部分中的活动。
教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
Homework）
1.读P15单词，每个读五遍。
2.跟同学口头练习Let`sdo的内容。
板书设计?：
Unit?Lookatme
身体部位：head,eye,face,ear,nose,mouth
Let’sdo:
Touchyourhead.
Touchyournose.
Touchyoureye.
Touchyourmouth.
Touchyourear.
Touchyourface.

三年级语文上5山雀教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级语文上5山雀教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学
要求1.产生观察动物的兴趣和爱护动物的意识。
2.学会本课的生字、新词,能正确书写。理解课文内容。
3.结合课文,提高理解词语意思的能力,并能有感情地朗读课文。
重点
难点1.有感情地朗读课文。
2.结合课文内容理解词语的意思。
3.激发观察兴趣,培养观察能力。
教学
课时两课时
山雀
我的一只眼睛里进了灰尘。我想把灰尘取出来,这时另一只眼睛也进了灰尘。[句导读:开篇就写眼睛进了灰尘,很能激起人的好奇心:发生了什么事情呢?从而引起下文,寻找灰尘的来源。]
段导读:写“我”的眼睛里进了灰尘。
我这才发现,风朝我这边吹来一些锯(jù)末,锯末按风向在地上落了一行[háng]。肯定是有谁在上风头锯木头。[句导读:是谁在锯木头呢?又是一个疑问,继续吸引读者往下读。][①“我”找到灰尘的来源了吗?是什么?]
段导读:写“我”断定是谁在上风头锯木头。为下文看见小山雀作了铺垫。
我顺着这锯末铺成的白色小路朝上风头走去,很快就看见两只小山雀,正在用嘴凿(záo)枯树干,从烂木头里找虫子吃。[②锯末是怎样产生的?]这两只小山雀都是瓦(wǎ)灰色的,白色的两颊(jiá)鼓鼓的,上面有几个黑斑(bān)。[句导读:抓住“瓦灰色”“白色的两颊鼓鼓的”“几个黑斑”这几个主要特征来描写小山雀的外貌。]它们干得那么起劲,在树干上越凿越深。我用望远镜耐心地观察它们,[③“我”为什么要用望远镜观察它们?]直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌(zhǎng)堵住了窟窿(kūlong)。[④“悄悄地”“绕”“偷偷”这些词说明了什么?]树洞里的小山雀一动也不动,就好像一下子死了似的。我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。[⑤小山雀为什么装死?]
段导读:写“我”发现两只山雀,并把其中一只堵在树洞里。
第一部分(第1~3自然段):主要写“我”是怎样发现两只山雀的。
另一只山雀落在两三步远的树枝上,不时尖叫几声。[⑥“两三步远”“不时尖叫几声”分别说明了什么?]可以猜(cāi)想到,它是在劝告它的朋友,要尽[jǐn]可能老实一些躺在那儿:“你躺在那儿别出声,我在他旁边尖声叫唤,等他来追我,你就赶紧逃!”[⑦另一只山雀真的在说这些吗?]
段导读:这段话写自由的山雀在不远的树枝上一边监督“我”,一边劝告自己的朋友尽可能老实些。
我不再折磨小山雀了,便走到一旁去,看它们会怎样。我站在那儿等了很久,因为自由的山雀能看见我,它在警(jǐng)告拘(jū)禁中的山雀:“你还是再躺一会儿吧,他站在附近看呢……”
第二部分(第4、5自然段):写自由的山雀担心着树洞内的山雀,为它“通风报信”。我等了很长时间,自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声,我明白了,它在说:“没有办法,出来吧——他还在那儿站着。”[⑧“特殊”和“才”两个词语说明了什么?]
段导读:写“我”在等了很长时间后,听到了自由的山雀向拘禁中的山雀发出的叫声。
尾巴不见了。[⑨“尾巴不见了”,为什么?]从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋,尖叫道:“他在哪儿?”
“喏(nuò),在那儿站着呢。”另一只小山雀尖叫道,“你看见了吗?”
“我看见了!”拘禁中的小山雀尖叫了一声,就飞走了。它们向一旁飞了几步远,互相低声交换意见:“咱们来瞧瞧——也许他走了。”
这两只山雀落在最高的一根树枝上,东瞧瞧,西望望。[你如何评价两只可爱的小山雀?]
“在那儿站着呢。”一只小山雀说。
“在那儿站着呢。”另一只小山雀也说。
它们说完就飞走了。
第三部分(第6~13自然段):从简单的“对话”中可以看出两只山雀的团结友爱和活泼可爱。同时,从作者的想象中可以体会出作者对两只山雀的喜爱。

1.学习本课的生字,并能正确书写。
2.能用本课的生字组词。
3.初读课文,了解大致内容。
生字卡片,山雀的图片。
一揭示课文题目
1.同学们,你们见过山雀吗?说说你们见过的山雀是什么样子的。
2.投影山雀的图片。教师进行介绍。
二学习生字
1.默读课文,边读边标出自然段,画出生字、新词。
2.出示生字卡片,借助拼音读准字音。
3.去掉拼音再读词语,巩固读音。
4.学生自学生字,记忆字形。
5.交流各自记字形的方法。
6.理解词语的意思。
肯定:表示无疑问;必定。纹丝不动:一点儿也不动。凿:打孔;挖掘。
警告:提醒,使警惕。拘禁:把抓获的人暂时依法关押起来。
7.指导学生书写生字。
(1)自己练习书写,注意笔顺及占格位置。
(2)重点指导:
“雀”,上下结构,上面是“少”,下面左边是“竖”,右边是四“横”。
“追”,半包围结构,第一笔是“小撇”,不要写成“点”。
“躺”,左右结构,第七笔“撇”不要出头。
三自读课文,读准字音
四朗读课文,初步了解内容
1.由于课文篇幅很长,且对话形式多样,所以教师在课前要布置学生认真预习,把课文读通、读熟。让学生首先对课文内容有个大致的了解,课上教师再重点讲解。
2.针对本课特点,教师可以将识字、写字分别穿插在每一节课中,在课堂上有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。
3.教师可采用在课堂上突出识字、重视词语学习的方法教学。在学习方式上,教师可采用让学生在读中品、读中悟的方法教学,把识字学词、阅读融为一个整体,突出语言训练的实践性和识字教学的综合性。

1.使学生产生爱护动物的意识。
2.理解课文内容。
3.有感情地朗读课文。
图片,投影。
一导入新课
1.看图片,说说你对山雀的印象。
2.关于“山雀”,你还有哪些了解?
二初读课文,理解词语
1.自读课文。
2.指名分自然段读课文。其他同学边听边画出不懂的词语。
3.质疑,理解。投影句子,结合课文体会加点词语的意思。

我用望远镜耐心地观察它们,直到后来,一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去,偷偷走到露出小尾巴的那个地方,用手掌堵住了窟窿。
(1)读句子。
(2)体会加点词的意思。
悄悄地:动作的声音很低,不让山雀知道。绕:不从正面过去,而从后面迂回过去。
偷偷:瞒着人做事。课文中指“我”悄悄地走过去,不让山雀发觉。
三细读课文,体会山雀的可爱
1.朗读课文,边读边画出自己喜欢的句子,结合上下文理解意思。
2.请学生在小组里交流体会。
(1)读一读自己画的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)有感情地朗读句子。
3.汇报学习情况。根据学生的发言,教师适时点拨。
投影句子:

(1)这两只小山雀都是瓦灰色的,白色的两颊鼓鼓的,上面有几个黑斑。
这句话通过描写山雀的外形、颜色,写出了小山雀的可爱。

(2)我举起手,用手指头碰碰小尾巴,它躺在那儿纹丝不动;我用手指头摸摸它的背,它还是像死了似的躺在那儿。
这句话中的“纹丝不动”和“像死了似的……”写出了小山雀的可爱。
4.组织讨论。
(1)从课文中找出两只山雀说的话读一读。联系上下文说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。
(2)另一只山雀为什么开始“劝告”它的朋友,后来又“警告”它的朋友?(因为“我”刚用手堵住树洞时,洞里的山雀装死,另一只山雀想引开“我”,所以“劝告”它的朋友先老实躺着;后来“我”走到一旁去了,另一只山雀怕树洞里的山雀“上当”马上往外逃,所以“警告”它还不能动。)
(3)分角色朗读两只山雀说的话。
四指导朗读,总结全文
1.有感情地朗读全文。
2.指名分角色朗读两只小山雀说的话。
3.讨论:你喜欢这两只山雀吗?为什么?
1.研读课文时以读为主,让学生通过反复读,在想象中进行感悟和体会。组织学生进行探究体会,整体深化,延伸拓展,从而巧妙地突破重、难点。
2.在教学课文时,为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神,教师主要指导学生朗读对话。教师可先让男、女生分角色朗读,通过朗读两只山雀的对话,来让学生体会山雀的可爱、聪明。学生通过课文的学习,从中体会出山雀的聪明、可爱,激发对动物的喜爱与保护之情。

1.看拼音,写词语。
shānquè(山雀)kěndìng(肯定)nàixīn(耐心)cāixiǎng(猜想)
fùjìn(附近)qǔchū(取出)tǎngxià(躺下)wénsībúdòng(纹思不动)
2.比一比,再组词。
3.写出句子中加点词的近义词。
(1)树洞里的小山雀一动不动。(纹丝不动)
(2)肯定是有谁在上风头锯木头。(一定)
(3)妈妈开心地笑了。(愉快)
4.如果“我”一直堵着洞口,里面的小山雀和外面的小山雀该怎么办呢?
提示:想办法逃跑。
一山雀
山雀是体形比麻雀纤细的食虫鸟类,也是平原、丘陵、山地、林区常见鸟类之一。山雀的体羽以灰褐色为主,它们的鸣声差异极显著,但多少都带有“仔仔黑”的音阶,易于分辨。因其多筑巢于树洞或房洞中,又几乎终日不停地在林间取食昆虫,且多为害虫,故成为农林业很理想的人工招引的对象,国内外已进行的招引工作有显著效果。我国山雀的种类很多,大多数均为留鸟。其中最常见的有大山雀和沼泽山雀。
二爱鸟周
1981年,国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护,执行中日候鸟保护协定的请示》报告,要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行,并确定在每年的4月至5月初的某一个星期为“爱鸟周”,在此期间开展各种宣传教育活动。
三爱鸟的英国人
英国是世界上鸟类保护工作较为先进的国家。在首都伦敦,大人、小孩儿都对各种鸟类热情款待。伦敦居民一般不养家鸽,但成千上万的野鸽来到城市觅食。爱鸟和养鸟已成为英国人的业余爱好和习惯行为。
四雁群为什么排成特定的队形飞行
雁群为什么总排成“一”字或“人”字形队伍飞行呢?这是因为大雁飞行的路程很长,它们除了靠扇动翅膀飞行之外,也常利用上升气流在天空中滑翔,使翅膀得到间断地休息空隙,以节省体力。当雁群飞行时,前面的雁的翅膀在空中划过,翅膀尖上会产生一股微弱的上升气流,后边的雁为了利用这股气流,就紧跟在前雁翅膀尖的后面飞。这样一个跟着一个,就排成了整齐的队伍,形成了“一”字或“人”字队形。
五鸟类叫声知多少
鸟类悠扬悦耳的鸣叫令人们大饱耳福。然而鸟类家族成员中也并不全都是天生一副好歌喉的音乐家。例如麻雀的叫声就远不及黄鹂那么婉转动听,而乌鸦的鸣叫在秋风暮色中更给人一种恐惧感,寒号鸟则是在凛冽寒风中发出一种无可奈何的哀鸣。

外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“外研社三年级上《Is it a dragon?》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学目标：

１、知识目标

（1）理解掌握课中的新词：dragon\kite\help,要求能听懂、会说、会认读。

（2）初步掌握本课中的句型：Is it

a？并会用Yes,it is .\No,it isnt .来进行简单回答。

２、技能目标：能听懂并运用句型Is it a？向他人询问物品。

３、情感目标：让学生在有趣的活动中体会课堂教学的乐趣，使学生愿学、爱学、乐学，积极地学。

教学重点：

认读新词；理解、运用新句型及其回答；朗读发音正确，语音语调准确、流利、有感情。

教学难点：

1、新词dragon\kite\help的识记。

2、句型Is it a？的灵活运用及回答。

3、句型Is it a？及回答Yes,it is .\No,it isnt .的发音。

教学准备：

老师准备：若干张图片、贴图，唱片，自画卡片。

学生准备：铅笔，钢笔，自画卡片及苹果，桔子。

教学过程：

一、warm up.

1、Greetings.

2、复习旧句型：What is your name? How old are you?

How are you?

3、Sing a song.《Please stand up》边唱边做动作。

4、Ｒevision time.

利用投影仪，投影一些图片，采用What is this? It is a的形式，复习一些英语单词。熟记这些单词。

二、Story time

师：I will tell you a story,lisen carefully,please！

前几天是Sam的生日，他收到了一个礼物，Sam还利用这个礼物和朋友们开了一个玩笑呢？我们一起从书上看看他到底收到了什么好玩的礼物。认真看，认真听。

（若干分钟后）

说说礼物是什么？一开始朋友们以为是什么？接下来教学dragon\kite，并注意其发音。

三、Ｐractice time

师：请拿出我们课前准备好的实物或课上用的卡片，由师先示范提问：Is it a ？，全班同学进行回答。学生可模仿老师进行问答。

四、Game time

Game A、一位同学上台来，蒙上眼睛，抽出老师手里的卡片一张，并放在投影机上，开始猜Is it a

？只有三次机会，如果第三次仍未猜对，班上同学就可以告诉他答案，It is a 。

GameB、师：请同学们把课前准备好的卡片和实物拿出来做好准备，我们要一起来做另外一个游戏。听好游戏规则，这个游戏由两个人玩一人拿一副卡片（６张），由甲同学先抽一张，并问Is it a ？乙同学回答Yes,it is .\No,it isnt。如果答对这张卡片就变成甲同学的，接下来让乙同学抽，如果猜错，那卡片仍然是乙同学的，也是轮到乙同学抽。以此类推，看准最后手上的卡片最多，谁就是今天的winner.现在谁想先和老师做一下这个游戏呢？Who woule like to try?

五、Sum up

全班齐唱英文歌曲《What is this?》结束本节英语课。

板书设计：

Is it a？

Yes,it is .

No,it isnt . te\help,要求能听懂、会说、会认读。

三年级上习作五教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“三年级上习作五教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级上习作五教学设计

一、目标：

1.读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

2.按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。

二、教学重点：条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。

三、教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。

四、教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团

（5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜

(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)（意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）

4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?（意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的）

二、阅读例文，感受作文

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。（意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法）

4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。（意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达）

三、展示交流，点拨升华。

1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。（意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力）

2．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。（意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”）

四、行笔成文，相机辅导：

学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导

习作

内容习作5动物名片

教学

目标1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。

2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。

3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

指

导

过

程课前准备：

1、搜集一些动物的图片。

2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

一、导入。

1、动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物。告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2、为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路。

1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。读《鲸》，问他向我们了鲸的什么？（样子、特殊本领）

3、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

讨论：小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

6、教师适当点评。

三、学生习作。

现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

1、明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出具体的数字，也可以举一两个小例子。

2、习作指导。

(1)习作顺序。先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

(2)习作方法：列数字、作比较、举例子等。

3、练习写稿。

4、修改评议。

四、设计名片。修改设计，展示设计，尽量能“与众不同”。

1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

3、学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

4、师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。]

评

讲

要

点1、是否能用一人称向大家介绍一种动物？

2、介绍动物的和生活习性，语言表达得是否准确、清楚？

首先把动物的外形特征介绍清楚，再介绍生活习性，可采用列数字、作比较、举例子等习作方法。

3、鼓励学生发挥创造性，名片能否“与众不同”，别开生面？

名片形状可方可圆，插图可画画可用照片，最重要的是内容要抓住特点，有趣味，语言是否简洁生动?图片和文字是否能结合起来，给动物设计一张名片？

4、写出动物的动作特点，是这次作文训练的重点；通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次作文教学重点之中的难点。如何突出重点、突破难点呢？教者在学生“山穷水尽疑无路”的时候，首先再次诱导学生体会例文的写法；接着，启发学生准确运用动词。最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己笔下的动物的动作特点。如此紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通，教学效果自然会教人满意了。

三年级上《灰雀》教学设计

教学目标：

1.认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备：

1.生字卡片。

2.教学挂图。

3.多媒体课件。

4.收集关于列宁的生平、故事等资料。

教学时间：

2教时

第一课时

一、谈话导入。

1.以前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的了解。

2.今天我们又要要学习发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

(板书课题)

二、读通课文，初步感知。

1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦(huà)树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.自学生字词。

4.课文主要讲了一件什么事?什么地方最让你感动?

学生畅所欲言。

三、学习课文，第一小节。

1.看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的情景，你最想说什么?

2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.从哪些句子看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关句子。

抓住句式“每次……都……”，(可以进行说话练习)“还经常”等词句来理解。

通过上下文理解“仰望”的意思。

4.知道朗读第一段。

5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的?

3.提醒：重点指导“胸、步、或”

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、检查复习。

1、认读词语。

2、看课件，激发兴趣。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢?

二、精读课文，感悟真“爱”。

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么?板书：爱。

3.聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示4.8.10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的!”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢?

c.男孩为什么要捉走这只灰雀?

d.他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5.小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

6.细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3-10自然段，

三、烘托高潮，深入体会。

1.在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。

多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2.学习课文11-13自然段，自由朗读体会，

3.读了这几段，你会提出什么问题吗?学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟?鸟怎么会说话呢?”等等。

4.小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱!

5.你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

四、小结板书，总结课文。

这一老一小多有意思啊，你想对列宁和小男孩说几句什么话?把它写下来吧!

课后分析：

美的升华

课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描写，为我们提供了很好的语言文字训练材料。这是让孩子的心灵受到启迪、升华的一篇美文。

首先在教学中凭借多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的场面，创设情境，让学生感受灰雀的美，身临其境地说说看到这般情景灰说什么。再而读读课文中描写灰雀的句子，体会列宁的喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重引导学生揣摩两个人的神情和心理活动，通过声情并茂地朗读再现列宁的爱鸟之情。最后通过列宁和小男孩的爱鸟之行为对比，让孩子对爱护动物有了更高层次的启示--真是这种感染和熏陶，使孩子受到震撼，意识到自己的错误，终于放鸟回自然。最后一段话意味深长，教学时，采用学生质疑的方法，通过师生共同讨论有价值的问题再次感受列宁不但爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学方法，唤起学生的情感活动，使师生与作者产生情感共鸣，使情感升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的洗礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾注更多的人文关怀，激发孩子们的情感渴望，再一次一次美的升华中体验学习语文的快乐。

三年级上《石头书》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“三年级上《石头书》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教材简析：

这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。全文有14个自然段，可以分为3段。

(一)、(1~5)勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

(二)、(6~11)介绍了“石头书”上的字和画。

(三)、(12~14)石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。

二、教学要求：

1、学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

3、能正确、流利有感情的朗读课文。

三、教学重难点：

了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

四、教学时间：

3课时

五、教学过程：

第一教时

教学目的：

初读课文，学习有关的字、词。

一、导入新课，激发兴趣：

1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书

2、看了课文题目，你有什么想法?

二、初读课文：

1、学生自读课文。

2、同桌互相读读，做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、弄清课文脉络，出示思考题：

根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

(1)、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

(2)、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

(3)、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、学习生字：

1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字

3、检查朗读有关的词语。

五、布置作业：

1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时

教学目的：

理解、品析课文。

一、复习检查：

1、检查复习课后的词语。

2、自由提问：

我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题?

二、学习课文：

学习1~5自然段。

1、朗读课文：

过渡：第1、2自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么?

3、石头像书吗?说说你的看法

4、指导朗读这两个自然段。

学习6～13自然段。

1、朗读课文：

思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书?

(引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑)

2、小组学习，交流;

(1)、你读了课文后，明白了什么?石头上的字指的字是什么?画指的是什么?

(2)、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思?

3、分角色朗读课文。

学习课文12~14段：

1、分角色读。

2、理解：

(1)、读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?

(2)、刨根问底是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?

(3)、川川和磊磊为什么高兴?为什么说石头书里的学问可真多?这里的读字应怎样理解?

3、分角色朗读课文。

三、总结全文：

1、说说石头书的含义。

2、教师小结：

今天我们随着作者阅读了石头书，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中，还有许多类似的石头书这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥秘。

四、作业：

练习朗读课文。

第三教时

教学目的：

总结课文，指导实践活动。

一、分角色朗读课文。

1、感受全文的感情线索。

读课文，思考：川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化，请在文中画出有关的词语。

2、分角色朗读

二、总结：

1、学习了课文，你知道到了哪些知识?

2、学习了课文，你有什么想法?

三、实践活动：

1、推荐一些你认为好的科普读物，并简单介绍一些内容。

2、交流收集的图片、资料或制作的小报。

3、浏览相关的网站。

附：板书

17、石头————像————书

一层一层一册

雨痕波痕矿物字

树叶贝壳小鱼画

告诉知识

课后小记：

共有14个自然段，通过人物间的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层就像书一页一页。2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。紧紧抓住“刨根问底”一词，从而培养学生热爱科学、探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式，让学生分对话通过自学交流，从而培养学习的能力。具体方法如下：

1、看了课题，你有哪些疑问?

2、课文写了几次对话?

3、你提的问题分别能在第几次对话中找到答案?

4、各自找伙伴分组学习：分角色读——说说知道的知识——看课件理解。

5、总结，说说石头为什么像书。

操作发现有以下的优点：

1、课文的条理清晰，整体感知好。

2、学生的学习兴趣浓，积极性高。

3、朗读，理解、说话的训练量大面光。

能顺利的理解“刨根问底”一词。

三年级上习作八教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级上习作八教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上习作八教学设计
习作8关于古诗句的研究报告
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。

习作内容习作8
教学目标
1读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。
3研究报告语言要清楚，表达要准确。

指导过程
一、以诗导入，激发兴趣。
1、同学们，喜欢读古诗吗？最喜欢读谁的作品？
学生自由读、背古诗，全班交流。
2、教师出示诗句，学生练读：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是藉秋风。

二、读懂诗句。
1、学生自由读诗句，思考：
以上诗句各出自哪首诗？这些诗的作者是谁？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？
2、小组讨论交流。
3、大组交流，指名回答。
三、通读例文，讨论写法。
（1）、小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
（2）、再读读这篇例文，你发现了什么？
（3）、小结：对，原来我们只要把自己研究的成果写在纸上，就是研究报告啦！写研究报告真很简单，而且很有趣！
四、指导撰写研究报告。
1、选择你不太明白的两句诗进行研究：
研究内容：诗的出处、作者、意思等。
研究方法：查阅有关资料。

2、小组里交流：
3、大组交流，指名说。
4、小结：
把你的研究成果写出来就是研究报告啦！我们的同学们写出的研究报告一定会很出色！相信你通过研究，会有许多新的感受，增长不少知识。
五、撰写研究报告。
1、明确写作要求：
研究报告语言要清晰，表达要准确。
2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。
3、生写草稿，教师巡视指导。
4、修改草稿。
六、严格书写格式，指导习作誊抄。
文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。
评讲要点
1、是否查阅资料。
2、有无写出诗句的出处、作者、意思。
3、研究报告是否语言清楚、表达准确。
4、书写是否工整，规范。

三年级上《我不能失信》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的三年级上《我不能失信》教学设计，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3、培养学生独立阅读的能力。

4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学过程

一、提出学习目标

1、谈话激趣，导入课题：同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，引出今天我们就来学习宋庆龄守信用的故事。

2、宋庆龄是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

3提出学习目标

(1)把课文读通读顺，难懂的字词和句子多读几遍。

(2)对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。

(3)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。(在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记)

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、我会读、会记这些字：耀、释

2、我能用自己的话说出“失信”“守信”的意思。

3、我会正确、流利地朗读课文。

4、我知道课文讲了一件什么事。

(二)学文悟情展示

1、我会读。

2、我会悟。(我知道课文描写了哪些内容，还能找出课文写了画面上的哪些内容。)

(预设课堂中可能会出现的问题：以下是学生可能交流的几个方面，教师可根据实际情况予以适当指点、引导)

l)“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!”

庆龄很喜欢伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。(教师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)

小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊!

2)“二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”

从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊，从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?

3)当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。

(教师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信

4)当母亲提出可以回来后再向小珍解释时，庆龄表示自己不能失信。

5)当父母赞同她留下来时，庆龄点点头，甜甜地笑了。

(教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)

(三)创作性展示

1、展示个性谈感受。

2、课本剧表演。

三、激发知识冲突

1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?

2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

四、知识拓展延伸

收集诚实守信的故事。

外研社三年级上《This is his head》教学设计

教学目标：

1.技能与知识目标

基本要求

基本能听懂，会读，会说This is his（my） ...句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

2.运用能力目的

能正确This is his（my）。..句型描述他人或自己的身体部位。

教学重点：

基本能听懂，会读，会说This is his（my）。..句型描述自己或他人的身体部位。

基本能听懂，会读，会说 head, arm, hand, leg, foot, his等单词。

教学难点：

词汇arm以及foot的发音。

教学过程：

一、导入（2分钟）

老师出示盼盼的图片把它贴在一名学生的身上说：Boys and girls, please look here. Panpan is coming, please say hello to Panpan.（引导学生和盼盼用学过的句型对话。）

老师出示盼盼的身体各部位继续问：Whats this? Do you want to know ? Please look at the Vdio.

二、呈现（3分钟）

播放动画片，学生边看边思考老师刚才提出的问题。

学生说相应的身体部位的单词。（在学生说的时候，老师依次在盼盼的身体旁写出相应的单词。）

教师教学语言：这节课我们不仅要会描述盼盼和自己的身体部位，还要会快速准确地指出自己的身体部位。你们有信心做好这些事吗？

三、操练与指导（17分钟）

（1）老师指着盼盼的身体部位教学一个单词并检查发音。

（2）学生上台当小老师教学单词并检查其他学生的发音。

（3）学生互相指同桌的身体部位说单词。

（4）小游戏：看谁贴得快又准。

老师擦去盼盼身旁的单词，拿出一些单词卡片，让学生上台贴对应的单词卡片。每贴一个卡片，让贴卡片的学生当小老师带读该单词。

（5）老师指着自己的身体部位说：This is my head.再指着一名男生说：This is his head.让学生理解his的含义。

带读这句话。（指着盼盼的头。）

老师让几名学生当小老师指着盼盼的身体部位用This is his...句型进行描述，并检查其他学生的发音。

四、完成运用任务2（6分钟） 看谁指得快又准

教师教学语言：现在我们玩个游戏：看谁指得快又准。让你指东，你不许指西。让你指头，你不许指手。大家要听口令，千万别指错哦！

老师发口令，学生指。（可结合以前学过的句型，如Point to the window, point to the door...）

学生两人一组练习。

全班展示。对指得快又好的学生给予奖励。

四、复习总结（3分钟）

老师问：今天你学到了什么？

五、家庭作业

回家再画一幅想象画：怪兽、机器人等各种生物都可以，画好之后用英语对图片进行描述，下节课进行交流。

《三年级上Unit5Lookatme!教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/5853.html

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