寓言二则
教学目标:
1.学会本课11个生字及新词。认读4个字。
2.了解寓言故事的内容,懂得其中的道理,并能结合生活实际说一说。
3.正确、流利地朗读课文。
4.讲讲《掩耳盗铃》的故事,自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学重点:了解两则寓言故事的内容。
教学难点:结合生活实际说一说这两则寓言所要说明的道理。
第一课时
教学目标:
1.学习寓言《自相矛盾》。
2.有感情地朗读并自编自演课本剧《自相矛盾》。
教学准备:准备矛和盾的道具、预习生字。
教学过程:
一、导入:同学们,这节课我们来学习第7课,齐读课题
二、理解题意。寓:寄托,包含。寓言即用一个小故事说明一个道理。
三、理解寓言内容。分小组自学,要求:
1、利用字典学习生字、词。
2、读课文,看注释,理解课文内容。
3、提出不懂的问题。(困)
四、检查汇报。
1、字形:矛盗
2、字义:矛→(进攻)盾→(防守)(书上)锐利→刀锋尖而快俺→我
3、寓言内容
形式:3分钟准备,可以通过读(分角色)或讲故事或演课本剧的形式把内容介绍给大家。(大家可以对他们的表演提建议或意见)
五、我们了解了寓言内容,请你谈谈你对这两句话的理解:
1、我的矛锐利得很,不论什么盾都戳的穿。
2、我的盾坚固得很,不论什么矛都戳不穿它。
六、卖矛和盾的人为什么哑口无言,回答不出别人的问题?这则寓言告诉我们什么道理?—→(说话办事必须实事求是,前后一致。)
七、生活中你是否遇到过自相矛盾的事,怎样避免?
八、读课文,自愿结组表演课本剧《自相矛盾》。
板书:自相矛→不论什么盾都戳的穿
盾→不论什么矛都戳的穿
课后反思:寓言故事学生很感兴趣,内容也很容易理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易,老师的引导还不到位,还需深究怎样引导学生理解。
第二课时
教学目标:
1、学习第二则寓言,了解故事内容,懂得其中道理。
2、有感情地朗读课文。
教学准备:预习课文,投影片。
教学过程:
一、揭示课题:继续学习寓言《掩耳盗铃》。
二、以小组为单位检查预习
三、检查预习
1、投影:形近字组词
哑()掩()盗()偷()雾()当()
亚()淹()盒()愉()零()铛()
2、字义:
掩耳盗铃:捂住耳朵去偷铃,比喻自己欺骗自己。
3、小组汇报寓言内容有语气的读或者讲故事。
四、自己轻声读,理解寓言内容
五、请同学读。思考讨论:掩耳盗铃的人为什么会被人发觉?(困)
1、盗铃人想到的是:手一碰铃当,就会发出响声;捂住耳朵就听不到这响声了。
2、盗铃人没想到的是:捂住自己的耳朵,不等于捂住别人的耳朵,因此被别人发现了。
六、谈谈学习这则寓言的感受;自己做了坏事想要别人不知道是不可能的。
七、再读寓言,体会寓义。
作业:读寓言,写语训
板书设计:26、寓言二则
掩耳→盗铃→响铃→被发现
反思:寓言故事学生很感兴趣,内容也很容易理解。但其所隐含的深刻寓意学生理解起来却不太容易,老师的引导还不到位,还需深究怎样引导学生理解。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“《草原》第一课时教学反思”,希望对您的工作和生活有所帮助。
《草原》是五年级下册第一篇课文。这篇课文的作者是老舍先生。在教学开始,我问学生们有没有去过草原,在你印象或者想象中草原是什么样子的。学生七嘴八舌的回答,课堂气氛一下子就上去了。因为是老舍先生的文章,我在导入之后顺势让学生回忆了之前学过的有关老舍先生的作品,学生都能回想起来《猫》这篇文章。导入之后是初读课文,整体感知。学生在这个环节要完成以下三个任务,读准字音,读通句子,画出文中的好词好句,思考文章可以分为几个部分,学生在自学结束之后一起来交流。在交流时,我特意分享了两个四字词语,一碧千里和翠色欲流,并且让学生联系上下文理解这两个词语的意思,让学生知道都是描写草原颜色的。在理解之后又拓展延伸了两个课外的词语,郁郁葱葱,绿树成荫,增加学生的词语积累量。在交流学生课文可分为几个部分时,让学生结合课后题来总结,提炼出来风景美和人情美。接下来是再读课文,深度研讨。第一课时主要抓住了课文的第一段,让学生自己从句子中总结草原的特点,碧绿和广阔。找出相关句子或者关键词。一碧千里可以看出草原非常的大,非常广阔,还很绿。绣上白色的大花,这句话用到了什么修辞手法。学生都能说出比喻的修辞手法,把羊群比作了大花,把草原比作了绿毯。第一段的最后一句说,连羊群和大牛好像都被吸引了一样,一动不动,让学生体会这是作者自己的感受,说明作者被草原的景色吸引了,陶醉其间。通过这一段的学生,让学生在头脑中有一副草原图,感受草原的美,激发学生对草原的爱与向往。作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心整理的“21寓言二则”,仅供您在工作和学习中参考。
目标:
1、认识生字,巩固生字。
2、写字:份、粉、昨、晴
3、初步感受日记的写法。
4、了解第一则日记内容,正确、流利地朗读第一则日记
过程:
一、谈话导入新课
1、教师板写:“日记”,学生认读、说说对日记的了解
2、揭题,读题:理解“两则”,认识“则”。
二、读书——说话(主要解决第一节)
1、学生自读,要求:读完了,你有什么话要说的吗?(说你的感想,说你的理解,也可以说你的疑问,拿起笔写一写、圈一圈)
2、检查读文:分节读,正音。
3、交流想说的,提示:(1)说说难读的字词,
(2)读读难读的句子
(3)问问想了解的问题
(课文中说,今天是我的节日,我想问是什么节日?课文中的我梦想成真了吗?结果妈妈送我什么礼物呢?)
4、生读第一则日记最后一段,师板书:不高兴
5,检查读第一则日记
三、读儿歌,巩固生字
1、出示带有生字的儿歌,学生自由准备
2、指名读、齐读
四、学习写字
1、出示:份、粉、昨、晴,学生认读
2、指导写字
3、学生练写
《日记两则》课文
6月1日星期五阴
昨天晚上,我做了个梦。梦见我穿上了摆在商店橱窗里的那条裙子。那是一条镶着花边的百纱裙。我穿着它走进学校,同学们都投来羡慕的目光。今天是我的节日,妈妈一定会给我买那条裙子。
妈妈下班了,手里提着一大包东西。我迫不及待地打开包,里面有两条粉红色的布料连衣裙,两个红书包,两套《少年儿童百科全书》,就是没有我心爱的裙子。
妈妈把礼物分成两份,给我一份,留下一份,说那一份是给阿英妹妹的。
阿英妹妹是谁?她在哪里?妈妈明明知道我喜欢那条裙子,却不给我买,妈妈真小气!
7月20日星期日晴
阿英妹妹昨天到我家来了。
阿英是个苗族小姑娘,家在贵州山区。她告诉我,是妈妈一直寄钱帮助她读书,要不,她早就失学了。她还说,她穿的衣服和来我家的路费,也是我妈妈寄去的。阿英很勤快,她很好学,不是看书就是问问题。
昨天晚上,我又做了个梦,梦见妈妈带我去买那条裙子。我没让妈妈买。我说把钱省下来,可以买好多书。在梦里我和阿英一起去了苗家山寨,看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们,她们高兴得围着我跳起舞来。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《29 寓言二则》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
29寓言二则教学目标:
1、学会本课9个生字及新词,认读2个字。
2、能够用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点:知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
课时:2课时。
第一课时郑人买履
教学目标:
1、学会本则寓言中的5个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道那个郑人没有买到鞋的原因,懂得不要墨守成规的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能讲述“郑人买履”的故事。
教学重点:知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规的道理。
教学过程:
一、导入:我们以前学过了好几篇寓言故事了,谁愿意回忆一下都学过了什么?都告诉了我们什么道理呢?下面让我们进入今天的寓言故事“郑人买履”,看看你能从这篇寓言故事中学到什么?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:那个郑人为什么没有买到鞋?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“匆匆忙忙”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀,这篇寓言多么的生动,你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:把这则寓言的故事讲个别人听。
第二课时鹬蚌相争
教学目标:
1、学会本则寓言中的4个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的原因,懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能讲述“鹬蚌相争”的故事,并排练课本剧,演一演。
教学重点:知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们来学习一篇新的寓言故事,“鹬蚌相争”。看看这则寓言告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“毫不示弱”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这则寓言写的多么生动啊,如果鹬和蚌不那么互不相让的话,肯定不是这个结果的,那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:
1、把这则寓言的故事排演成课本剧。
2、发挥想象,把这则寓言改编一下,看看结果会有什么变化。
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢?下面是小编为大家整理的“29寓言二则”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《26、寓言二则 教学设计》,希望对您的工作和生活有所帮助。
26、寓言二则
教学目标:
1、学会本课9个生字及新词,认读2个字。
2、能够用“匆匆忙忙”和“毫不示弱”造句。
3、能讲述“郑人买履”的故事,表演《鹬蚌相争》。
4、知道这两则寓言所讲的故事,懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学重点:知道这两则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规以及互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
课时:2课时。
第一课时郑人买履
教学目标:
1、学会本则寓言中的5个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道那个郑人没有买到鞋的原因,懂得不要墨守成规的道理。
3、能用“匆匆忙忙”造句。
4、能讲述“郑人买履”的故事。
教学重点:知道“郑人买履”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得不要墨守成规的道理。
教学过程:
一、导入:我们以前学过了好几篇寓言故事了,谁愿意回忆一下都学过了什么?都告诉了我们什么道理呢?下面让我们进入今天的寓言故事“郑人买履”,看看你能从这篇寓言故事中学到什么?
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:那个郑人为什么没有买到鞋?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“匆匆忙忙”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这个郑人多么的愚蠢可笑呀,这篇寓言多么的生动,你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:把这则寓言的故事讲个别人听。
第二课时鹬蚌相争
教学目标:
1、学会本则寓言中的4个生字,1个认读字。
2、正确、流利的朗读课文,知道鹬和蚌一起被渔夫捉走的原因,懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
3、能用“毫不示弱”造句。
4、能讲述“鹬蚌相争”的故事,并排练课本剧,演一演。
教学重点:知道“鹬蚌相争”这则寓言所讲的故事。
教学难点:懂得互不相让只能两败俱伤让别人得利的道理。
教学过程:
一、导入:今天这节课我们来学习一篇新的寓言故事,“鹬蚌相争”。看看这则寓言告诉了我们什么道理。
二、新授:
(一)初读课文,整体感知。
1、自由读课文,把字音读准确。
2、指名读,纠正字音。
3、小组互相检查,做到正确、流利。
4、默读课文,想一想:为什么鹬和蚌一起被渔夫捉去了呢?(默读课文,思考。)
5、汇报。
(二)指导造句。
1、“毫不示弱”这个词语,你怎么理解?用到什么地方比较合适呢?
2、那么试着用这个词语说一句话。(教师指导学生把话说完整。)
3、自由发言。
(三)讲述这则寓言。
1、这则寓言写的多么生动啊,如果鹬和蚌不那么互不相让的话,肯定不是这个结果的,那么你能把这则寓言像讲故事那样讲出来吗?
2、自由发言,讲述故事。
3、教师及时平价。
三、课堂小结:通过学习这则寓言,你有什么收获?
四、作业:
1、把这则寓言的故事排演成课本剧。
2、发挥想象,把这则寓言改编一下,看看结果会有什么变化。
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“9寓言二则 教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
M9寓言二则
一、教学要求
1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。
2.学会生字,理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。
3.认识“只要……就”,“如果……就……”这两种句式。
4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。
二、教学重点
理解两则寓言的寓意。
三、教学过程
第一课时亡羊补牢
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点:
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。
教学准备:投影
教学过程:
一、谈话激趣揭示课题
1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?
1.过去我们学过哪些寓言?
2.寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓:寄托、包含的意思。言:讲道理。)
3.“寓言二则”的“则”是什么意思?(相当于“篇”)
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。我们先学习寓言。看老师写课题:亡羊补牢指名读,齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语,这个成语中有不理解的字吗?
2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。
3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4看了课题,你想提出什么问题?(为什么丢羊?为什么补羊圈?)
5、再读课题,从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?
三、初读课文,了解内容。
1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。
2用自己的话把这个故事讲给大家听听,引导评议。
3养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?
4、小结:可见读书前我们的猜测是完全正确的,读书就要这样边读边想,读前要想,读中也要想。
四精读课文,理解内容。
1课文哪几个小节讲丢羊的?
2自由读1—4节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?
3同桌互议。
4集体交流:
(一)羊圈破了个窟窿。
(1)齐读这句话。(第三句)
(2)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前两句。
(3)理清这小节三句话之间的联系,试背。
(二)街坊劝告,他不听。
(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。
(2)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。
(3)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)
养羊人是这样说的,你猜他心里会怎样想?
(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。
5让我们来看看他不听劝告的结果。
(1)指名读第4节,评议。
(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。
(3)齐读第4节。
(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。
6、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。
7、讨论交流:
(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。
(2)指名读文中句子,评议。
为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。
(3养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。
(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。
(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)
(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?
(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)
(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。
(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?
2同桌表演后指名上台演,并指导评价。
3如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?
4、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。
5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。
4、认读生字]
(1)难字指导记忆书写
街:把中间的“圭”去掉,就是“行”。人们经常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿:这是个冻字,因而“洞穴”的穴做偏旁
寓:写时注意第11笔是横,不是点
作业设计:
1.比一比再组词
悔()叼屈隆
梅()叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际,谈谈你读了这则寓言的感想。
第二课时
一、故事导入激发兴趣
二、自读自悟
1、把课文读正确流利。认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事?
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流,指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文,讲故事
4、指名朗读,师生评议
5、根据评议,再练习朗读
6、练习讲述故事。注意把任务语言讲明白。
五、创设情景练习口语交际
1、出示图:棉队哪个人走远的影子,他的朋友会说什么?
2、你想对那个楚国人说什么?
3、回到课始的故事:楚王会不会攻打赵国?为什么?
总结:南辕北辙的故事现实中可能没有,但是实际上,有多少人在做着这样的蠢事啊!,做任何事,,要是选择错了方向,无论怎样努力,也是达不到目标。
六、写字练习
1、抄写生字
2、难点提示:“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊
△寓言二则
教学目标
1、初步学会抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。
2、理解两则寓言的寓意。
3、会复述《滥竽充数》。
重点和难点
教学重点:先读懂故事,然后抓住人物的言行分析人物的特点,从中概括出故事包含的道理。
教学难点:寓意的揭示对小学生来讲是比较困难的。只要说得有道理,即使尚未概括也应肯定。
课时安排2课时教具准备录音、投影
分课时
教学目标
第一课时:初步了解寓言这种文学作品的特点,理解第一则寓言。
第二课时:运用学习寓言的方法,理解第二则寓言。
教学过程第一课时
一、揭示课题,理解寓言。
二、理解关键词语,读懂南辕北辙的内容。
三、找出写人物言行的语句,概括人物的特点。
1、朋友是在什么情况下提醒坐车人的?
2、坐车人为什么不听劝告?
3、结果怎样?
四、朗读课文,想想寓意。
1、跟课文录音朗读课文。
2、讨论:坐车人错在哪里?你从哪些词里看出来?
教给学生理解寓言内容和寓意的方法,进行学法指导。
3、这则寓言说明了什么?自由读课文,划出重点词句,填写下表。
南辕
北辙起因经过结果寓意
五、按表上所填内容,复述《南辕北辙》
第二课时
一、复习导入新课。
回忆上节课我们学习《南辕北辙》的方法。
1、抓关键词语读懂课文内容。
2、找出写人物言行的语句,概括人物特点。
3、朗读课文,想想寓意。
二、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。
1、抓关键词充,读懂课文。
2、从课文中找出写南郭先生行动的语句,说说他是一个怎样的人。
3、朗读课文,想想人们常用这个语言故事来比喻什么?
三、续写寓言,深化教训。
以《南郭先生出逃以后》为题,续写《滥竽充数》。
在清楚了寓言内容的基础上,再理解寓意就水到渠成了。
续写寓言,既是对寓言内容的巩固,又很好的提供了一次练笔的机会。
信息反馈
教后随笔
29、寓言二则
教学目标:
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两则寓言发表看法,树立正确的人生观。
3、学习课文生字词。
4、正确、流利的朗读课文,背诵课文。
重点、难点:
1、学习课文,了解课文内容,体会故事所蕴涵的道理。
2、引导学生针对这两则寓言发表看法,树立正确的人生观。
教学课时:
两课时
掩耳盗铃
教学目标:
1、理解寓言的含义,教育学生做事不能自欺欺人。
2、培养学生复述课文的能力。
教学重难点:
1、在理
解课文的基础上理解寓意。
2、培养学生复述课文的能力。
教学过程:
一、指名讲学过的寓言故事。《揠苗助长》、《亡羊补牢》
二、教师边作图边讲故事,学生猜故事结尾。
三、这个人傻不傻,傻在哪里?
(他傻在不该捂住自己的耳朵去偷别人的铃铛。)
四、给故事取个题目。
板书课题:掩耳盗铃
五、释题
掩耳:捂住耳朵。
盗:偷。
掩耳盗铃:捂住自己的耳朵偷别人的铃铛。
六、翻开课本读寓言故事。
七、理解故事内容
1、指名读第一自然段,结合插图板书想偷铃铛。
2、读第二自然段,想想、议仪。
1)偷铃铛的人明明知道只要用手一碰,那铃铛就会丁零丁零地响起来,就会被人发觉,那他是想出一个什么办法去偷铃铛的?(结合插图板书掩住耳朵)
2)他的想法对吗?为什么?
3)那个人掩住自己的耳朵,伸手去偷铃铛,结果怎样了?(结合插图板书被人发觉)
3、小结:结果当然会被别人发现了:掩住自己的耳朵去偷铃铛,铃铛还是照样会响的,不过只是自己听不见,
别人还是照样听得见的。哪个偷铃铛的人只是自己欺骗自己。
4、用一个成语说说偷铃人的行为。(自欺欺人)
八、小结:这则寓言故事讽刺了那些想欺骗别人,结果只是欺骗了自己的人,所以说是自欺欺人。
九、学生复述这个故事。
板书设计
掩耳盗铃
想偷铃铛掩住耳朵被人发觉
(自欺欺人)
守株待兔
教学目标:
1、学习《守株待兔》,了解课文内容,体会文中蕴涵的道理。
2、明辩守株待兔人的做法,帮助学生树立正确的人生观。
3、学许课文生字词。
4、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点、难点
读懂词句,理解寓意。
三、教学过程
(一)读题,解题意。
学生读题后,教师让学生根据字义,解释题意。株,树桩子,待,等待。守株待兔意思是种田人守在树桩子旁边等待跑来撞死在树桩上的野兔。
(二)介绍作者。
《守株待兔》选自《韩非子五蠹》。韩非(约公元前280~前233年),是战国末期韩国的思想家,唯物主义哲学家,荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训,继承了荀况的唯物主义哲学,为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论,著作有《韩非子》。
(三)初读课文,了解内容。
1.指名读课文。
2.检查预习《守株待兔》这个故事中讲的是怎样一个人?
3.他做了什么事?结果怎样?
教师借助这三个问题,检查学生初读课文,预习的情况,引导学生初步了解故事内容。做到:
知人物:一个种田人。
知情节:种田人守在树桩旁等着再拾一只跑来撞死在树桩上的野兔。
知结果:他的田里长满了野草,庄稼全完了。
(四)精读课文,理解句意。
1.指名读1、2自然段。思考:种田人是怎样得到一只野兔的?得到后他是怎么想的?
2.指名回答,出示重点句:
(1)古时候有个种田人,一天,他在田野里干活,忽然看见一只野兔从树林里窜出来。
(2)不知怎么的它一头撞在田边的树桩上,死了。
3.让学生根据课文内容填空后读句子。
4.讨论:忽然和不知怎么的说明什么?
忽然是突然的意思,从忽然和不知怎么的可以看出种田人事先根据不知道会有野兔从树林里窜出来,事情发生纯属偶然。
5.让学生按课文内容填空:
(1)种田人急忙跑过去,没花一点力气,白拾了一只又肥又大的野兔。
(2)填空后读句子,说说急忙一词说明什么?
从急忙一词可以看出种田人见到野兔撞死后想赶快拾到手的急切心情。
(3)没花一点力气,白捡又告诉我们什么?
没花一点力气、白捡说明他不劳而获,很容易就得到了一只又肥又大的兔子。
(4)按内容填空:
他________走回家去,心里想______________________。
(5)填空后讨论:
种田人乐的是什么?他心里想的能实现吗?为什么?
教师用这三个问题引导学生联系上文读懂内容。种田人乐的是没花一点力气,白捡了一只又肥又大的兔子。他心里想要是每天都能捡到一只野兔那该多好,这个愿望是不能实现的。因为野兔撞死在树桩上,这事是偶然发生的,事先难以预料的,是不可能天天都有的。所以种田人的这种想法是不能实现的。
(6)种田人是怎么做的?结果怎样?指名读第3自然段。
(7)指名回答问题。
从此是指从白捡了一只又肥又大的野兔以后,种田人便丢下了锄头,整天坐在树桩边等着,说明他从早到晚不干庄稼活,只一心等着拾撞死在树桩上的野兔。结果是庄稼全完了。
(五)细读课文,悟寓意。
1.讨论:种田人错在哪里?
经过讨论要让学生懂得种田人错在他把一件极偶然的事情,看成是不断发生的事情,存在着不劳而获的侥幸心理。
2.总结寓意。
《守株待兔》这则寓言告诉我们不能存有不劳而获的侥幸心理。
让学生把句子补充完整,练习用规范语言说话。
3.联系实际讨论,你或你身边的人有不劳而获的想法吗?在什么情况下?是怎么做的?结果怎样?
让学生通过讨论,深入理解寓意,受到教育。
(六)根据板书,练习背诵。
【板书设计】
《《寓言二则》第一课时教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/57811.html
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