《7、聂将军与日本小姑娘》第一课时教后反思
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那怎样写才能有一份高质量教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《给课文画插图——《聂将军和日本小姑娘》教学片段》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
给课文画插图《聂将军和日本小姑娘》教学片段
[教例]:苏教版十一册第2课《聂将军和日本小姑娘》
师:读读课文,想象思考:你的脑海中出现了怎样的画面?
(学生认真读书后发言:)
生1:我的脑海里出现了聂将军给日本小姑娘喂饭的画面。
(师板书:照料图)
生2:我似乎看到了美穗子带着全家人来感谢聂将军时的情景。
(师板书:谢恩图)
生3:我的脑海中出现了聂将军送日本小姑娘去石家庄日军指挥部时的情景。
(师板书:送别图)
师:现在,让我们来给课文画画插图,好吗?
生:(兴致勃勃地喊)好!
师:插图要符合课文内容,反映作者想要表达思想感情。你认为怎样才能画好插图呢?
生1:我认为一定要反复地读课文。
生2:我认为还要体会课文的主要内容。
生3:我认为要先想好准备画些什么内容,设计好了画面再动手画。
师:那就请大家选择其中的一幅图,先读读相应的课文内容,再设想画面内容,最后动手画。画简笔画就行了。
(学生有的读课文,有的互相讨论,然后各自作画。)
师:(画完后)按四人小组进行交流欣赏,请你为大家介绍一下:你为什么这样画?这样画表达出了什么意思?
(学生热烈地交流,教师作巡视,留意学生的图画和交流情况。)
师:下面请各组的代表上来交流。
生1:我画的是照料图。画面上是聂将军坐在凳子上,一手拿碗一手拿着小勺,正在给美穗子一口一口喂饭的情景。从这幅图上可以看出聂将军像一位父亲一样,很疼爱美穗子。
师:你画得真好啊!也画照料图的同学来交流交流,你画的与他画的有哪些不同的地方?你与他有什么不同的想法?
生2:我跟他画的内容差不多,但从他的画上看不出聂将军的神情,从我的画上可以很明显地看出聂将军的神情,聂将军是微笑着给美穗子喂饭的。
师:那你能不能告诉大家你画聂将军微笑的依据是什么?
生2:我是从课文中知道的,文中说聂将军和善可亲,说话时是和蔼地、亲切地,所以我画出了聂将军的微笑,微笑着的聂将军就更像一位疼爱孩子的父亲了。
师:你读书读得仔细,图就画得更好。真棒!
生3:我也有补充。除了画出聂将军给美穗子喂饭的情景,我还在人物的旁边画了一张桌子,桌上放着几个梨。
师:说说你为什么这样画呢?
生3:因为课文中还讲到聂将军给美穗子梨吃,聂将军的和善可亲使这两个小姑娘不再恐惧,所以我这样画了。
师:你读书读得更全面更仔细,想得也好,你的插图就更好了。现在请大家也像这两位同学一样来读书,读后修改你的插图,好吗?
(学生再次读书,补充、修改插图。教师再作巡视,适当地点拨、指导。)
[评析]:
新概念语文教学观告诉我们:教学要注重学生的感悟体验,要尊重学生独特的感受。感悟体验是学生自主参与阅读实践活动的学习形式,它不是靠老师的讲解就能获得的,而是学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体会语言文字的感情后才能获得的。因此,教师要注重在读中诱导学生对课文内容有所感悟,促进学生感悟自得,自主发展,在不断读书积累中提高学生对课文的理解,对语言的悟性。
以上的教例就体现了这种让学生自读自得的理念。在初读课文的基础上让学生想象思考:课文中哪几幅画面给你留下了深刻的印象?学生归纳出有照料图、送别图、谢恩图,这是学生对课文内容的整体感悟。在此基础上就引导学生根据课文内容把图画出来,给课文配上插图,这是引导学生去对课文主要内容进行感悟。画出图后再作交流:你为什么这样画?这样画表达出了什么意思?这是让学生充分表达出自己对课文语言情感的感悟在把对语言文字的感悟转化为图画形象的过程中把握人物的思想感情。又通过大家的补充讨论,如对人物动作神情的处理,对梨等小道具的处理,从细节处挖掘体会人物内在的思想感情。同时,在这交流感悟的过程中,也让更多的同学体味到别人的感悟过程,以得到更多的启发。
没有烦琐的分析,没有滔滔的讲解,只是让学生毫无拘束地读书,畅谈自己的心得领悟,就可以让学生的感悟体验与课文语言擦出情感的火花。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的聂荣臻与日本小姑娘,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1. 能自主认识本课生字,并能正确书写。
2. 能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀,体会聂帅的人道主义情怀。
3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
1. 能自主认识本课生字,并能正确书写。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀,体会聂帅的人道主义情怀。
一、揭题引疑
1. 录像片:百团大战中,战火纷飞,聂荣臻正在指挥战斗,配音介绍战争情况(也可用图片代替)。旨在让学生了解当时的历史背景,引出课题,让学生大胆质疑。
2. 读读课题。
二、初读感悟
1. 默读课文,用喜欢的方式学习字词(同桌交流、查字典、再读课文等方法均可)。
2. 用你喜欢的方式读课文,在不明白的地方做记号。生生、师生与文本间交流质疑,解决一些自己能解决的问题,了解课文大意,初步感悟聂荣臻的崇高,对他产生崇敬之情。 在感悟中读,在读中感悟。
三、细读理解
多媒体展示聂荣臻救日本小姑娘并悉心照顾她们的场景。抓住聂帅的言行让美穗子一生难忘,一生感激反复朗读,引发思索。
1. 四人合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻,为什么还要救两个日本小女孩呢?他是怎么说、怎么想、怎么做的?从中你体会到了什么?
2. 读一读,勾一勾,再一边交流,一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平,聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作)。 全班交流,通过细读体会到聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱,指导感情朗读。
3. 悬念讨论:聂荣臻为什么要救她们?谈谈你独到的见解。带着这个疑问,引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子,体会聂荣臻伟大的人道主义精神。
4. 学习最后一个段,说说聂荣臻是怎样关心美穗子的,体会每次、问寒问暖、关心等词语,感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的感激之情。饱含深情地读最后一个段。
四、演读中悟
通过表演诠释对课文的理解。教学时可分六步。
1. 自选角色(旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等)。
2. 揣摩角色(要想演好,必先读好,要记住台词,要揣摩角色的语言、动作、神情,有些动作和台词还要靠想象设计)。
3. 组内演练。
4. 代表表演。
5. 师生点评。
6. 评后再读。
五、总结体验
学习本文后,你有什么收获?(写法、思想感情或自己的思想认识均可以。)
板书设计:
聂荣臻与日本小姑娘
(难忘 感激)
40年后救日本小姑娘重逢
40年前决不伤害慈爱地
抚摩抱起试找削喂
40年后抽时间会见问寒问暖关心
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些《聂荣臻与日本小姑娘》教材理解,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标
1.能自主认识本课生字,并能正确书写。
2.能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀,体会聂帅的人道主义情怀。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
师生课前搜集有关聂荣臻的资料,了解百团大战的基本情况。
教材简析
激烈的战斗,熊熊的战火,深受人民爱戴的聂荣臻司令员与两个可爱的日本小女孩,谱写了一曲充满人道主义精神的颂歌。全文按时间先后顺序,通过对当时当地聂荣臻的所说、所想、所做的细腻描写,用生动的语言感染人,用真挚的情意感动人。学习这篇课文,我们既要了解聂荣臻救日本小姑娘的时代背景,弄清课文的写作顺序,更要通过对重点词句的理解,感受聂帅对日本小姑娘的无微不至的关怀,体会人道主义精神的伟大,从而产生对聂帅的崇敬之情。
课文共5个段:第1~4段主要写在战火纷飞的百团大战中,聂荣臻毅然救出两个日本小姑娘,并给了她们无微不至的关怀和照顾。第5段写了40年以后,美穗子三次到中国探望聂帅,聂帅总要抽时间接见并关心她,让她一生感激。
本课的教学重点是抓住描写聂荣臻照顾日本小姑娘的动作的词语,体会聂荣臻对她们的无微不至的关怀,从而对聂帅产生崇敬之情;弄清课文的写作顺序。
建议本课教学用1~2课时。
为了使每堂课能够顺利的进展,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?以下是小编为大家收集的“《聂荣臻与日本小姑娘》拓展”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
聂荣臻简介
1899年12月生,四川江津人。1922年参加旅欧中国少年共产党。1923年3月加入中国共产党。1919年10月赴法国勤工俭学。1924年到苏联学习。次年9月回国,任黄埔军校秘书兼政治教官。1926年7月任中共广东区党委军委特派员,参加北伐战争。1927年四一二反革命政变后被派往上海,协助周恩来将工人纠察队转入秘密活动,同年5月任中共中央军事部参谋长,并参加南昌起义、广州起义,任十一军党代表。
土地革命战争时期,聂荣臻任中共前敌军委书记。1929年8月任中央军委参谋长。1931年底进入中央革命根据地,先后任中国工农红军总政治部副主任,第一军团政委。1932年后任红军东路军政委,参与指挥漳州战役,率部参加第四、第五次反围剿。1935年1月在遵义会议上,坚决支持毛泽东的正确主张。
抗战时期,任八路军一一五师副师长、政委,中共中央晋察冀分局书记、军区司令员兼政委。解放战争时期,任晋察冀军区司令员兼政委,中共晋察冀中央局书记,中共中央华北局第三书记,华北军区司令员,中国人民解放军副总参谋长,平津卫戍区司令员,北平市军管会主任、市长,1949年出席全国政协第一届全体会议。
建国后,历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长,国防委员会副主席,中央军委副主席,国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任,中国老龄问题全国委员会名誉主任,中国发明协会名誉会长。1966年在中共八届十一中全会上增选为中央政治局委员。1977年、1982年当选为十一、十二届中央政治局委员。1975年、1978年任第四、五届全国人大常委会副委员长(1980年辞去第五届全国人大常委会副委员长职务)。是第一届全国人大常委,第二、三届全国人大代表,中共七至十届中央委员。
1955年被授予元帅军衔,曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。
1992年5月在北京逝世,终年93岁。
老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?小编收集整理了一些“《聂荣臻与日本小姑娘》参考资料”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
参考资料
在百团大战中,聂司令毅然救出了两个日本姑娘。但战时的生活不允许一个司令员在自己身边养着两个孩子,考虑再三,决定将她们送回日军。聂荣臻请来一位老乡,让他用扁担挑着去送。这样翻山越岭,孩子不安全。出发前的晚上,聂司令员给日军写了一封信。
日本军官长、士兵诸君:
日阀横暴,侵我中华,战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几,辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件,其责任应完全由日阀负之。
此次我军进击正太线,收复东王舍,带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中,其父于矿井着火时受重伤,经我救治无效,亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女,一女仅五六龄,一女尚在襁褓中,彷徨无依,情殊可悯,经我收容抚育后,兹特着人送还,请转交其亲属抚养,幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域,葬身沟壑而后已。
中日两国人民本无仇怨,不图日阀专政,逞其凶毒,内则横征暴敛,外则制造战争。致使日本人民起居不安,生活困难,背井离乡,触冒烽火,寡人之妻、孤人之子、独人父母。对于中国和平居民,则更肆行烧杀淫掠,惨无人道,死伤流亡,痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫,日阀之万恶之罪行也。
但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌,所以坚持抗战,誓死抗日者,迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿,亦不过为日阀胁从耳。为今之计,中日两国之士兵及人民应携起手来,立即反对与消灭此种罪恶战争,打倒日本军阀财阀,以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦,而君辈前途将亦不堪设想矣。
我八路军本着国际主义之精神,至仁至义,有始有终,必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底,必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒,与中国士兵人民齐心合力,共谋解放,则日本幸甚,中国亦幸甚。
专此即颂
安好
聂荣臻八月二十二日
临出发了,两个孩子分别坐在两个箩筐里,聂荣臻又在箩筐里放了些水果,让老乡把她们护送到石家庄交给日军。他依依不舍地把孩子抱起来,摸摸头,以示祝福。
时光飞逝,一晃几十年过去了。可两个日本小姑娘的事却时时挂在聂帅心里。1980年《解放军报》发表了《日本小姑娘你在哪里》的报道和珍贵的历史照片。就在见报后的第六天,奇迹般地找到了阔别40年杳无音信的美穗子,她住在日本九州的宫崎县,当年那个在襁褓中的小女孩在送回石家庄以后,死在医院里了。1984年秋,应聂帅邀请,美穗子带领全家五口人,从日本来到北京。美穗子很是激动,她说,在日本,一些旧军人知道这件事的来龙去脉之后,非常感动和惭愧,更加认识到侵华战争的罪恶。这段有意义的插曲,后来成为中日友好的佳话。
教学目标
1能自主认识本课生字,并能正确书写。
2能抓住重点词句理解课文内容,感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀,体会聂荣臻的人道主义情怀。
3能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
理解重点词句,感受聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀及人道主义精神。
教学准备
师生课前收集有关聂荣臻的资料,了解百团大战的基本情况。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭题引疑
1简介故事背景:1940年,八路军打响了有名的百团大战,华北敌后战场数十万军民,与日本侵略者进行了浴血奋战。百团大战对日军的打击是沉重的。消灭敌伪日寇20645人,俘虏日寇281人,八路军粉碎了日军的报复扫荡。可就在这战火纷飞的百团大战中,聂荣臻却救出了两个日本小姑娘。
2引读课文题目:读了课文题目,想想你有什么问题,或你想知道什么。
二、初读感悟
1默读课文,用你喜欢的方式学习字词。(同桌交流,查字典,再读课文等方法均可。)
2用你喜欢的方式读课文,遇到难读的字、词、句就多读几遍,在不明白的地方做上记号。
3想一想,课文是按什么顺序写了一件什么事。
三、自读反馈
1出示卡片,认读生字、新词,说说你觉得哪些字难读或难写,给同学提个醒。(注意认准派、辜、喂、聂、逝等字的字形和读准聂、塌、穗、襁褓等字的字音。)
2说说课文写了一件什么事。
3根据学生提问,筛选出有共性的问题。
(1)聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻,为什么还要救那两个日本小女孩?
(2)为什么说聂荣臻的言行让美穗子一生难忘,一生感激?
四、合作学习,探究释疑
1.四人合作讨论:聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻,为什么还要救两个日本女孩呢?他是怎么说、怎么想,又是怎么做的?从中你体会到了什么?
2.读一读,勾一勾,再一边交流,一边理解。通过读课文感悟、看图感悟、抓重点词句感悟(心潮难平,聂荣臻亲自照顾两个日本小姑娘的动作)。
全班交流,通过细读体会聂荣臻对两个日本小姑娘无微不至的关爱。
3.悬念讨论:聂荣臻为什么要救她们?谈谈你独到的见解。带着这个疑问,引导学生细读写聂荣臻救小女孩时的心理活动的句子,体会聂荣臻伟大的人道主义精神。
4.学习最后一段,说说聂荣臻是怎样关心美穗子的,体会每次、问寒问暖、关心等词语,感悟字里行间流露出的美穗子对聂帅的崇敬之情。饱含深情地读最后一段。
5.为什么说聂帅的言行,让美穗子一生难忘、一生感激?再读文章最后一段。
五、演读中悟通过表演诠释对课文的理解。
教学时可分六步:
1.自选角色。(旁白、战士、聂荣臻、日本姑娘等。)
2.揣摩角色。(要想演好,必先读好,要记住台词,要揣摩角色的语言、动作、神情,有些动作和台词还要靠想象设计。)
3.组内演练。
4.代表表演。
5.师生点评。
6.评后再读。
六、总结
体验学习本文后,你有什么收获?(写法、思想感情或自己的思想认识均可。)
七、拓展延伸
收集了解抗日战争的故事,开展读书汇报会。
附:板书设计
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“小姑娘的朋友”,希望对您的工作和生活有所帮助。
一个半朋友的故事
有一户人家,家里很有钱,父母只有一个儿子,他们非常爱他们的儿子,从小就把他视为宝贝。
可是随着孩子慢慢长大了,他们却发现自己的儿子交上了一些酒肉朋友,整天不学无术,和那些人混在一起,每天都是这个男孩请客在一起吃饭,他的父母很着急。
一天,父母找他们的儿子谈话,告诉他:以后不要再接近那些人了,他们根本不是你的好朋友,他们只是看在你家里有钱才和你在一起,他们不是你真正的朋友,你出了什么事他们也不会帮你的。
男孩听了不相信,说:我交的这些朋友都是铁哥们,有什么事他们一定会帮我的,我们是好朋友。男孩根本不相信父母的话,还责怪父母怎么能这样说他的朋友。
父亲见儿子不相信,于是说:既然你不相信,那咱们来做个试验,看看你出了事他们到底帮不帮你。男孩带着一脸的迷茫答应了。
按照父亲的办法,男孩一一给他的朋友打了电话,说是有事让他们来自己的家里。过的大约半个小时的时间,男孩的朋友一一都来了。
父亲让孩子躲进另一个屋里,自己对男孩的朋友说:今天把你们叫来,真是不好意思,你们是我儿子的朋友,我也只好找你们帮忙,
父亲顿了顿又接着说我儿子刚才和别人打架,一不小心杀人了,现在公安局正在抓他,我实在是没办法了,你们看有谁可以帮帮我儿子,我只有这一个儿子。父亲说完就在一旁坐下了。
男孩的朋友一听,都楞住了,从门缝中看见男孩双手沾满鲜血的从客厅走过。过了一会,其中一个人说家中有事,先回去一趟,一会就回来,接着又有一个人借口说肚子痛,先去趟厕所。
不一会男孩的朋友陆续借口出去了,可是再也没有回来。男孩看到这里很沮丧,没想到自己认识的朋友竟会是这样的人。
这时候,父亲语重心长的对男孩说:孩子,你现在知道你认识的朋友是什么样的人了吧,下面我就让你看看什么才是真正的朋友。我的朋友不多,只有一个半。
于是,父亲带着男孩来到自己的一个朋友家里。父亲的这个朋友家里也很有钱,家里是两层楼。父亲敲开了那个朋友家的门。
相互寒喧了几句后,那位朋友问男孩的父亲有什么事。男孩的父亲就把事情告诉了他的朋友。
他的朋友听了之后就进了里屋。过了一会拿着一大包东西出来了,对男孩的父亲说:对不起老朋友,你儿子有事我都帮不上忙,我只有这点钱,这是三十万块钱和支票,你先拿着,看看能不能找点关系,如果不够用再找我。真是太对不起了老朋友。那位朋友说完,一脸的无奈。
父亲谢绝后,带着男孩离开了那位朋友的家。
男孩走在路上不住的感叹:这才是真正的朋友!父亲对男孩说:这只是我的半个朋友。
父亲又带着男孩来到他的另一个朋友家里,这个朋友家里生活很拮据,家里有两个孩子,看样子不是什么有钱有势的大户人家。
父亲进屋之后说起了这件事,那位朋友听了之后也进了里屋,过了好长时间才出来,对男孩的父亲说:老朋友你回去吧,这件事我会帮忙的。
父亲很迷惑,就问他有什么办法,那位朋友说:你不用问了,我保证给你办好,你儿子没事了,你们回家吧。
在男孩父亲的再三要求下,那位朋友终于说出了自己的办法。
那位朋友家里很穷,没有钱,也不认识别的什么人,所以他刚才进里屋和他的两个儿子商量说:外面的叔叔是我的一个好朋友,而他的儿子现在出事杀人了,他只有这一个儿子,我不能不帮他,你们两个商量一下,看谁去替他儿子做牢。
父亲红着眼眶对男孩说:这才是我的一个朋友!
父亲带着男孩回到家里,男孩感动而又伤心的流下了眼泪。
男孩明白了:在你患难的时刻,那个能够明哲保身、不落井下石加害你的人,可称做你的半个朋友;在你生死攸关的时刻,那个能与你肝胆相照,甚至不惜割舍自己亲生骨肉来搭救你的人,可以做你的一个朋友.
人生有一个半朋友足矣.
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“不愿长大的小姑娘教学设计”,仅供参考,希望可以帮助到您。
不愿长大的小姑娘
教学目标
1、运用综合识字法,认识本课8个生字,会写9个。继续培养独立识字,合作识字的能力。
2、正确、流利有感情的朗读课文,从中了解小姑娘独立自理的品质,并培养学生独立自理的能力。
3、重点了解小姑娘长大的过程,长大不仅身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心照顾别人。
教学重点
1、认识本课生字8个,会写9个字。继续培养独立识字,合作识字的能力。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中了解小姑娘独立自理的品质,并培养学生独立自理的能力。
教学难点
了解小姑娘长大的过程,长大不仅身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心照顾别人。
5、建议本课教学2-3课时。
拓展习题
1、比一比,再组词。
聪()短()休()养()弱()
总()矮()体()美()强()
2、用日记形式写自己成长中的一件事。
教学过程:
一、联系实际,导入新课。
1、联系学生实际谈话。
师:同学们老师有一个小问题想了解一下大家,你们已经都是三年级的学生了,比以前长高了长大了,你们自己感觉长大好不好呢?
2、学生同桌互相说一说自己长大的感受,然后指名说一说自己的感觉。
3、教师引出课题。
师:通过刚才的谈话,了解到大多数同学认为长大了的感觉非常好。可是有一位小姑娘却不希望自己长大,为什么?
4、板书课题
二、初读全文,闯生字关
1、教师配乐范读全文。(要求学生认真听,读准字音并初步感知学习内容。)
2、师:要想了解小姑娘,必须闯过生字娃娃这一关,相信同学们会很快和他们交上朋友的。大家自己读课文遇到生字娃娃自己标出,并想办法解决。(可一边标一边大声拼一拼,也可以查生字表或者字典)
3、同位互相交流认识的字娃娃(合作识字,互相认读,互相帮助)
4、卡片识字(用抢读,开火车等形式读生字。)
5、为生字娃娃找伙伴(组词)[自愿抢答鼓励多组词。]
6、小结:同学们真是爱交朋友的好学生,一会儿认识那么多生字朋友。
三、朗读全文,领悟全文,闯语言关。
过渡:大家闯过生字娃娃这一关,这些字娃娃快速回到课文里他们向漂亮的小姑娘汇报他们认识了我们这些朋友,他们愿意带大家去认识,了解这微笑姑娘。下面我们一同去认识这位不愿长大的小姑娘。
1、学生自由朗读全文(了解文章意思,标出自然段)
2、学生提出问题
如:小姑娘在怎样情况下开始做自己的事的?
小姑娘帮妈妈做了那些事?小姑娘长大了有哪些变化?
3、自由读全文,读中思考同学们提出的疑问。
4、小组讨论交流汇报
5、学生自由读小姑娘帮妈妈做事的部分。(9-12自然段)
[读中引导学生注意小姑娘的变化]
(1)学生自由读喜欢的自然段(学生评价)
(2)组内交流:从喜欢的自然段中,你从小姑娘身上学到了什么?
(3)姑娘的变化长大体现在哪里?[指名回答,师板书:身体长高,学会自理]
6、小姑娘的变化意味着她在不知不觉中慢慢长大(视频出示最后一段)齐读最后一段(引导学生体会小姑娘不知不觉中长大的快乐。板书:快乐)
四、美读全文,感知升华
师:小姑娘长大后感到快乐,我们都为她的成长而高兴,让我们一起感悟她成长中的变化吧!
1、小组内接读全文。
2、交流读中收获。(教师进一步引导学生体会小姑娘长大的表现,会
自理,还要学会关心他人。)
五、拓展延伸
师:在每个人的成长中都有许多变化,这些变化从许多事中表现出来,用几句话简单介绍自己成长中的一件事。(有代表性,能体现自己变化的事)
1、自己回忆思考。
2、自愿交流。
六、学写字
1、视频出示要求会写的字:聪、短、卧、休、养、虚、弱、拾、柜。
2、小组内试交流怎样写、记。(鼓励学生综合利用多种方法记写)
如:耳+总—聪矢+豆—短木+巨—柜臣+卜—卧
休养虚
体美虎
3、师根据学生交流,适当补充,重点指导(指正)。
4、学生自由练。(师适当指导,要求写规范)
七、作业
1、学了这一课,我们学会了许多字,也了解小姑娘的成长变化,回家后把你认识的字娃娃,及小姑娘介绍给你的爸爸妈妈。看你们的爸爸妈妈怎样评价小姑娘,又会怎样评价你们的?
2、阅读课外书《洋葱头历险记》
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是小编精心整理的“爱因斯坦与小姑娘”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
课下同学已经预习了这篇课文,也搜集了有关爱因斯坦的资料,对这个人物有了一定的了解。在这篇课文中主要是体会爱因斯坦的伟大,他的伟大体现在那些生活小节。这篇课文透过写一个12岁的小姑娘的眼睛让我们走近了爱因斯坦。
一、感悟文字创设互动氛围。
课堂上让学生抓住描写爱因斯坦的外貌描写感受人物形象。通过感悟文字引起学生的质疑。为什么生活中爱因斯坦是这样的,在课堂中体会他对工作的热爱,有忘我的工作精神。从他一边埋头走路一边像是在思考什么。他仍是衣衫不整,仍是一面踱步一面埋头沉思。可以体会出。这是他们在第一次相遇时。在第二次相遇时通过人物的对话动作从中可以看出他是一个怎样的人,指导学生抓住人物动作、表情和对话的具体内容,尤其是对话让他们反复读、自读、小组读、分角色读。感受爱因斯坦的伟大与平凡。尤其是从他俩的对话中可以看出他平易近人,谦逊诚恳,富有一颗童心。第三次相遇时小女孩教他穿戴及整理房间。从以下语句中可以看出 听了小女孩的话要联系上下文吓了一跳整个变了一个人穿戴得整整齐齐来体会。让学生明白爱因斯坦的变一是因为接受小女孩的教诲。二是因为他请小姑娘作客。工作室很大,到处摆着书架和书,屋子中间摆着一张办公桌,桌上的东西乱得一塌糊涂。来领悟感受小女孩已经把他看成朋友知己。从这几句话体会爱因斯坦不是不会打扮而是因为全身心投入了科学研究工作,所以在生活上不拘小节,可以看出他是一个很平凡但又很伟大的人。
二、抓住主线引发多纬度互动。
课文的主线就是爱因斯坦是不是最伟大人。整堂课我始终围绕这个中心问题变换不同的问法如爱因斯坦给你留下了怎样的印象、此时的爱因斯坦是个怎样的人、你读出了爱因斯坦怎样的品质、改变学习方式从扶到放让学生真正领悟爱因斯坦的伟大之处。学生认识了生活中的爱因斯坦让学生用自己的目光去看爱因斯坦在生本互动、生生互动、师生互动中学生畅谈自己的观点这正是对文章的真正理解。
三、扶放结合促进互动效率。
在新课程标准的理念中学生是学习和发展的主体,老师是学生学习的组织者和合作者,老师任务不仅仅是教给学生知识,更重要的是教给学生学习的方法,使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此我采用扶放结合的方法。上课时先再一次理清文章的思路,然后精读爱因斯坦和小女孩的第一次相遇过程,初步教会学生学习方法,然后再引导学生体会爱因斯坦和小女孩的第二次相遇,最后彻底放手让学生自学自悟爱因斯坦和小女孩的第三次相遇。其中爱因斯坦是不是最伟大人这个问题始终贯穿课文学习的全过程。经过这从扶到放的学习指导,因此在教学的最后一个环节写话中学生讨论爱因斯坦是不是最伟大的人为什么时也就水到渠成了。
四年级语文上册《聂荣臻与日本小姑娘》知识点复习
【原文】
1940年,八路军打响了有名的“百团大战”。聂荣臻指挥部队向井陉、石家庄等地的日军发起全线进攻。
一天,指挥部响起了一阵急促的电话铃声,前线部队来电话报告:三团一营的战士们冒着生命危险,从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩,大的五六岁,叫美穗子,小的还在襁褓之中。他们的父母在战火中相继身亡。聂荣臻接到电话立即回答:“命令参战部队立即派人将孩子送到指挥部。”放下电话,聂荣臻心潮难平。他想:孩子是无辜的。应该让所有的人明白,日军虽然残忍地杀害了我们无数的同胞,但我们决不伤害日本的儿童。
半天工夫,两个日本小女孩分坐在箩筐里,由战士挑着护送到了指挥部,聂荣臻慈爱地抚摸着这两个无辜的孩子。他抱起那个婴儿,用脸轻轻地试了试她的温度,找乳娘给她喂奶。他又牵起那个五六岁的孩子的小手,亲自给她削水果,还叫炊事员专门煮了稀饭,亲自用小勺一口一口地给她喂饭。
战争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子,聂荣臻考虑再三,最后决定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。
时光飞逝,一晃几十年过去了,1980年的一天,美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅。他把聂帅视为自己的再生父亲,曾三次来中国探望。每次聂帅都抽出时间会见她,向她问寒问暖,关心她的家庭和生活。聂帅的言行让美穗子一生难忘,一生感激!
【字词学习】
字:臻、攻、冒、救、抱、炊、稀、抽
词:急促、炮火、襁褓、无辜、残忍、同胞、箩筐、抚摸、飞逝、探望、感激
【重点句子】
1.一天,指挥部响起了一阵急促的电话铃声,前线部队来电话报告:三团一营的战士们冒着生命危险,从炮火炸塌的房子里救出了两个日本小女孩,大的五六岁,叫美穗子,小的还在襁褓之中。他们的父母在战火中相继身亡。
2.半天工夫,两个日本小女孩分坐在箩筐里,由战士挑着护送到了指挥部,聂荣臻慈爱地抚摸着这两个无辜的孩子。他抱起那个婴儿,用脸轻轻地试了试她的温度,找乳娘给她喂奶。
3.战争时期的生活不允许一个司令员身边养着孩子,聂荣臻考虑再三,最后决定由老乡把她们护送到石家庄交给日方。
4.时光飞逝,一晃几十年过去了,1980年的一天,美穗子终于见到了阔别40年的聂荣臻元帅。他把聂帅视为自己的再生父亲,曾三次来中国探望。
5.每次聂帅都抽出时间会见她,向她问寒问暖,关心她的家庭和生活。聂帅的言行让美穗子一生难忘,一生感激!
【文章结构】
这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事,文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女,并设法将她们送往日军驻地的经过。
第一段(第1自然段):写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。
第二段(第2、3自然段):写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。
第三段(第4、5自然段):写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。
第四段(第6自然段):写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并感谢聂将军。
【练习题】
一.注音。
()()()
残忍无辜流露
()()()
和蔼小勺拘束
二.组词。
辜()霭()拘()
肇()蔼()抚()
三.解释词语。
至仁至义:______________________________________。
有始有终:______________________________________。
【参考答案】
一.注音。
(cán)(gū)(lù)
残忍无辜流露
(ǎi)(sháo)(shù)
和蔼小勺拘束
二.组词。
辜(无辜)霭(雾霭)拘(拘束)
肇(肇事)蔼(和蔼)抚(抚养)
三.解释词语。
至仁至义:至,最。最仁爱,最讲正义。
有始有终:指人做事能坚持到底。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“不愿长大的小姑娘 教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
1.认识生字,把本课要求会写的生字写正确。
2.正确、流利地朗读课文,学习小姑娘独立自理的精神,培养独立自理的能力。
3.学生懂得长大不仅指身体变高,更重要的是思想品格的成长,学会关心别人,照顾别人。
〖学生情况分析〗
现在的孩子大多是独生子女,在家里还不懂如何去关心照顾别人,本课紧密联系学生日常生活,而且他们大都是农村长大的孩子,在家里常干一些家务活,有切身的体会。同时在课上教师多给互相讨论、互相交流的机会,还辅助一些小节目让他们全身心地感受,来激发他们的学习兴趣。
〖教学过程〗
(2课时)
(一)从孩子的切身体验入手,导入课文
1.问:长大了好不好?长大的感觉怎么样?
课上,老师让学生踊跃发言,让学生共同来感受长大的感觉。
2.适时引出:有一位小姑娘却不愿长大,我们一起去认识她,好吗?板书:不愿长大的小姑娘
(二)朗读课文,整体把握课文内容
1.自读课文,阅读过程中用自己喜欢的识字方法解决不认识的字。
2.再读课文,让学生明白课文讲了一件什么事。
(三)细读课文,品味内涵
指导学生读课文(可以出声读,也可以默读),边读边想:小姑娘不愿长大的原因?(让学生从书中找一找)。并结合自己生活经验把和妈妈说话时不高兴的语气读出来。
1.先让两个朗读能力强的进行示范,再同桌两人分角色读。
2.在班里读,把小姑娘不高兴的心情读出来。
3.我们遇到这种情况时,怎么办呢?
生1:这次不去,一定让妈妈别的时间领我去。
生2:哭着非得去。
生3:不理妈妈了,非得领我去才行。
生4:不去没关系。
4.读读书中小姑娘的话,你的感受如何?(很多学生都表明以后遇到这种情况时知道该怎么做)
小结:小姑娘对妈妈的做法和我们许多同学的做法是不一样的,妈妈爸爸为了全家而忙碌,我们自己更要体谅他们,不再让他们操心,要自己的事情自己做。
投影仪显示:小姑娘做了什么?帮助妈妈做了什么?
先让学生在课文中找一找,并认真读一读,把重点词语、句子画下来,认真体会。
1.在小组里讨论,你从小姑娘的成长过程中体会到了什么?
2.在班内集中谈感受。
生1:小姑娘和我一样,自己的事情自己做。
生2:第8自然段小姑娘和妈妈的对话,我很感动。这点我做的不好,以后我应向她学习。我想把这个自然段读给大家听。(开始读,因为联系自己的生活,语气读得很好)
生3:我觉得10?11自然段母女之间的对话让我受益匪浅。她才那么小,就知道关心妈妈,照顾妈妈。我想让女生和我一起读她们之间的对话。(语气读得很好)
生4:书上写小姑娘每天早晨自己洗脸、叠被、吃早饭,能洗碗、洗衣服、晒衣服、擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮助妈妈送奶,这么多件事她都干,我真是太佩服她了,我读这些句子时要带着佩服的语气来读。(读)
生5:我从小姑娘做的那么多工作中知道了词语怎么搭配。
生6:我想给大家读9―11自然段(读),小姑娘和我差不多大,她能做到的我也能做到,过去这些事情我都让妈妈帮我做,并且我也不关心妈妈,以后,我应该向她学习,争取让人们也夸奖我!
生7:读了课文,我觉得懂事了才算真正的长大!
3.小结:大家的体会很透彻,小姑娘是一个懂事的好孩子,她知道自己的事情自己做,知道关心别人、照顾别人,这样才算是真正的长大。
板书:自己的事情自己做
真正的长大
关心别人,照顾别人
4.让学生观看动画片,《不肯长大的小泰莱莎》,再来体会一下课文。
(四)联系学生生活,拓宽延伸学生思维,畅谈收获
1.人们对小姑娘有什么评价?从书中找一找,读一读。
2.联系自己生活实际,说自己会做哪些事,会帮别人做哪些事,让学生谈谈做这些事的想法。
3.教师应适时地表扬那些独立性强,懂得关心照顾别人的学生,鼓励每个学生都尽自己力量使家庭、班级变得更好,让学生懂得怎样才算是真正的“长大”。
(五)识字、写字,渗透学法
1.认读的生字。(课件出示)
①用猜字游戏,检查字音的掌握情况。
②在课文中标出由生字组成的词语,读一读。
2.学会的生字。
①认读。
②掌握字形,了解字义。(注意让学生认识卧、养、虚)
③规范书写田字格的字。
(六)课外延伸,思想认识再次升华
教师建议大家读两本课外书《洋葱头历险记》与《假话国历险记》。投影仪显示书名。
〖教学反思〗
这篇课文与学生生活联系紧密。在教学中,我注重将生活与教学紧密相连。培养学生的科学思维方法。让他们真正学习小姑娘独立自理的精神,通过老师提出的问题,学生总结重点句子、词语,体会小姑娘的成长历程。再引申拓宽到学生在现实中该怎么做,在这课教学中,我着重把握了语文是为生活服务的这一理念,其他教学环节略有不足,如阅读、认字方面,我以后应克服不足,真正做到使学生感觉上课就是在生活,更有灵活趣味性。
《聂将军与日本小姑娘 教案教学设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学教学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/57389.html
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