作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《一夜的工作》第二课时教学设计之二”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、首先请同学们回忆一下这篇课文主要写了一件事？

二、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？请同学们快速浏览课文。

（工作劳苦、生活简朴）

这两点就是作者抒发的真情实感，我们这节课就重点学习作者如何表达自己的真情实感。

三、课文的哪部分具体写了周总理工作劳苦、生活简朴？（第二段）下面我们就一起来学习第二段。

1．课文的哪些语句描写了周总理工作劳苦？请同学们认真看书，画出有关的词语或句子，并谈谈自己的感受。

2．学生找出有关语句，谈感受，师生交流。（放手让学生自己读书、思考、解决问题）

3．指导朗读：（投影出示）

他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。

4．同学们读得真好。读了这部分内容，你有什么样的感受？这也是作者的真情实感，同学们想一想，作者在这里用什么方法表达自己的真情实感？（边叙述事情，边抒发情感）

5．这就是我们这节课学习的第一种表达真情实感的方法：叙事抒情。jaB88.COM

四、自学生活简朴的内容。

同学们想一想，我们刚才是怎样学习周总理工作劳苦的内容的？

投影出示学习方法：

读课文，画语句，谈感受，学方法

下面请同学们用这种方法学习作者是怎样写周总理生活简朴的？

（学生读书、谈感受。教师帮助学习总结作者表达真情实感的方法：第二种方法：描写抒情。第三种方法：对比抒情。）

这因为我们敬爱的总理工作这样劳苦、生活这样简朴，所以在回来的路上，作者深深地发出了这样的感慨，请同学们齐读最后一段。

出示自学提纲：

1．作者对自己说了哪些话？为什么说那些话？

2．他又想高声对全世界说什么？为什么还要对全世界说那些话？

3．我看见了他一夜的工作和他每个夜晚都是这样工作的之间有什么联系？（此问引出第四种表达真情实感的方法：通过联想来抒发感情，同时第三段还运用直接抒情表达真情实感）

指导朗读。同学们想一想，我们应该怎样读这两个自然段。

（前一段读得轻一些，后一段读得重，让学生说出原因。引导学生带着崇敬、自豪的感情朗读。）

自由练读，指名读。

五、这节课同学们学习了《一夜的工作》，我们随着作者看到了周总理一夜的工作，敬爱的周总理每一个夜晚都这样工作的，他的一生都是这样为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁，直到生命的最后一刻。作者这样的真情实感是用什么方法表达出来的呢？谁能总结一下，这节课我们学到了哪几种表达真情实感的方法。

1．叙事抒情。

2．描写抒情。

3．对比抒情。

4．联想抒情。

5．直接抒情。

（学生答完后，投影出示这五种方法。）

这节课我们不仅体会了作者的真情实感，而且学会了表达真情实感的方法，同学们在今后写作文时，就可以运用这些方法表达自己的真情实感。◆

延伸阅读

《一夜的工作》第二课时教学设计之一

教学目标：

1．理解周总理工作劳苦和生活简朴。

2．学习课文的结构和表达思想感情的方式。

3．有感情的朗读课文。

4．指导背诵最后两个自然段。

教学重、难点：

重点：了解课文从哪几个方面叙述周总理一夜的工作的。

难点：课文最后两个自然段。

课前准备：小黑板

教学时间：两课时

教学过程：

一、导入

1．师：同学们，今天我们继续学习第13课《一夜的工作》（板书课题）。请同学们看老师写字，齐读课题。

2．上节课，我们初步了解了课文内容，那么，课文是从哪两方面叙述周总理一夜工作的呢？

（生发言，板书：工作劳苦，生活简朴）

二、导学

1．那么，从哪些地方可以看出周总理工作非常劳苦呢？请同学们自由大声地朗读课文，用~~~划出有关的句子。（相机板书：任务重、时间长、很认真）

2．出示小黑板：他一句一句地审阅有时间问我一两句

（1）自由读（找出表现周总理审稿过程中动作的词。（看、画、想、问）

（2）这些词说明了什么？

（说明周总理对每句话都要认真看，仔细想，遇到不清楚的地方总要问个明白，以保证文件准确无误。）

（3）指名读。

（4）师领读。

（5）齐读。

小结：同学们读得真有感情，可见大家已深深地体会到了周总理工作的劳苦，总理不仅工作辛苦、认真，在生活上更是作风简朴，深受人民爱戴。

那么，课文从哪些地方可以看出周总理生活简朴呢？请同学们默读课文，用∽∽画出有关句子。

3．学生读室内陈设极其简单这句话。(板书：陈设)

(出示小黑板)读花生米并不多，增加了份量(板书：食物)

师问：你是怎样理解这句话的呢？

4．指导朗读。(指名读，师领读，齐读)

5．去掉好像一词让学生反复读，从读中体会句子的意思。

小结：读了这些话后，我们深深地感动了，是啊，多好的一位总理！作者亲眼看到周总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中自有千言万语要倾诉。那么最后他是怎样直接来表达这真情实感的呢？请同学们大声读最后两个自然段。

6．读了课文后，你们从哪些地方可以直接看出作者内心是十分激动的？（生发言）

7．师引读。（也可以让读的好的同学带读）

8．齐读。

9．指导背诵。

三、练习

1．背诵最后两个自然段。

2．同学们，我们以前学过不少有关介绍周总理的文章，如：＜十里长街送总理＞就是最感人的一篇，看过有关介绍周总理的电影，那么，联系今天学习的课文，你们想说些什么吗？（可让学生选取一些典型事例来说）

3．课堂时间允许的话，还可以让学生动笔写一写。

四、总结

是啊，敬爱的总理虽然早已离我们远去了，但他那不怕劳苦的工作精神，简朴的工作作风，值得我们好好学习。最后，让我们再一齐背诵作者的两段话，来结束今天的学习吧！（师起头：在回来的路上.）

《一夜的工作》第二课时教学设计 教案教学设计

《一夜的工作》第二课时教学设计
教学目标：
1．组织学生通过合作学习理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。
2．练习运用“读-画-批-议-悟”五步学法自学课文，并通过抓重点词句、有感情地朗读等方法，体会课文的思想感情。
3．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。
4．学会本课生字词。
教学重点：
了解周总理一夜的工作情景，体会周总理的工作劳苦和生活简朴。
教学准备：
准备写有自学提纲的投影片、生字卡片和反映周总理工作劳苦、生活简朴的录像带。
一、导入新课，明确目标
请各小组根据上节课老师提
供的“自学提纲”按“五步”学法汇报上节课的自学情况。
二、检查学习情况，导读导练
1．抓中心句，整体感知课文。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲1”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
2．体会周总理工作的劳苦。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲2”并按“五步”学法汇报自学情况。其他小组补充，教师相机点拨、引导。
3．读写结合，体会周总理生活简朴的作风。
请某一小组派2～3名同学上台，打出上节课曾用的投影片“自学提纲3”。
在进行读写片断训练的同时，体会重点词句中所包含的思想感情，进一步激发学生对周总理赞扬、崇敬、热爱的真挚情感，并将教材之情、学生之情、教师之情融为一体，达到共鸣。
教师相机引导学生上台板书：“陈设简单，饮食简单”等。
三、播放录像，升华情感
请学生将师生事先合作剪辑好的，并配有教师本人解说的，有关总理工作、生活情况的录像片断播放给大家。看完录像后请学生用一句话说出自己观后的真切感受，使学生对总理的真挚情感进一步升华。如：“总理啊，您太累了，请您休息一会儿吧！”
四、点题明旨，朗读升情
1．教师范读最后两个自然段，学生思考体会。
（1）作者在回来的路上对自己说了些什么？又想对全世界说些什么？
（2）读这两个自然段时，应带着什么样的心情？读出怎样的情感？
2．指导学生用轮读的形式有感情地朗读最后两个自然段，体会作者在回来的路上，激动不已，不断对自己说，又想对全世界高声说的情境和对周总理无比崇敬的热爱之情，并将这种真挚情感推向高潮。
3．让学生了解：“我看见了他一夜的工作”和“他每个夜晚都是这样工作的”之间的联系。
五、布置作业，强化训练
1．联系课文内容，请以“总理啊，您的工作是多么劳苦！”为总述句，写一篇百字左右的短文。
2．背诵并联写课文最后两个自然段。
◆[2004-06-26]
资料提供者：叶天玉

《一夜的工作》教学设计之二

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“《一夜的工作》教学设计之二”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一、自读课文，了解大意，学习生字词

先让学生通读一遍课文，大体了解课文内容，然后让学生再读课文(不止读一遍)，一边读，一边思考下面的问题：课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的?找出有关语句，画下来。还可以让学生读读生字词并结合课文理解。

二、抓住重点词句，探究课文重点内容和语言表达

1.讨论：课文中哪些句子写出了周总理工作的劳苦?哪些句子写出了生活的简朴?哪些词用得特别好，突出了周总理的劳苦简朴?要求学生先找出句子，再找出词语。学生找出的词语可能有：一尺来高、一句一句、相当长、极其简单、一张、两把、一盏、如此而已、一小碟、数得清颗数等。找出来之后，让学生说说，用上这些词语好在哪里。

2.在学生讨论的过程中，教师可相机诱导。比如，学生如果讲到室内陈设极其简单中的极其简单用得好，说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了时，教师可追问：能不能把极其换成相当很十分等词语呢?以便让学生体会到课文用词的准确、贴切。

三、朗读、背诵及说、写练习

1.全文朗读。

要注意对重点句子和关键词语朗读的指导。如，读这就是我们中华人民共和国的总理和你们看见过这样的总理吗时，要充满自豪感。前一句，读国名时要慢而有力，后一句，要强调这样，读出反问的语气。

要安排充分的时间，采用自读、同桌互读、小组轮读、齐读、师生合作读等多种形式，引导学生恰当地处理朗读的重音、停顿、语调和速度。对课文最后两个自然段，可让一名学生高声领读，全班学生轻声伴读；在读到作者内心独白时，可安排多名学生一遍一遍地接连不断地反复诵读，造成一种深沉的反复不断的赞叹气氛，好像全中国、全世界的人都在呼应作者似的，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。

2.片段背诵。

先引导学生分清这两个自然段内容的侧重点，前一自然段重点写作者对自己说的话，后一自然段重点写作者想对全世界说的话；然后帮助学生理清这两段话的表达顺序，最后引导学生提取主导词：

对自己：新中国、一夜、劳苦、简朴

对全世界：中华人民共和国、一夜、每个夜晚、你们看见过吗

这样指导之后，让学生反复诵读，然后背诵。

3.说写练习。

结合思考练习第三题，先让学生说一说，如果有时间可以写下来。学有余力的学生还可做选做题。

《一夜的工作》教学设计二

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“《一夜的工作》教学设计二”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学过程

一、谈话导入新课

1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？

2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚为人民服务的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着为人民服务的思想，赢得了全国人民的爱戴。今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）

二、引导自读，感悟一夜

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？

3．边读边悟，体会感情。

a默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

b有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。

4．交流讨论。

（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）

5．有感情地朗读课文。

三、探究阅读，感悟每夜

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。

2．阅读课后资料袋

3．补充阅读

周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。

4．此时此刻，你最想说什么？

（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。）

四、指导实践，延伸课外

1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。

2．召开关于周总理的故事会。

2一夜的工作第二教时 教案教学设计

第二教时
课型：讲读课
教学目标：
1.正确找出课文的中心句；
2.讲读课文2—3段，领会中心思想，体会作者的感情。
重难点：正确领会课文的中心思想。
教具准备：小黑板、录音机
教学过程：
一、复习
1.词语
2.课文写谁？写了一件什么事？
3.对周总理最大的印象是什么？（工作劳苦；生活简朴）
二、讲读第二段
1.听老师读第二自然段，思考：
①一夜的工作情况具体指哪几自然段？
②可以分哪几层？
（2审阅前—3，4审阅时—5，6审阅后）
2.第一层
①写什么？哪些词语反映出周总理的“劳苦”和“简朴”？
②朗读体会这些句子
③填表：
时间劳苦简朴
审阅前厚厚一叠
（工作量大）一个…，两张…
如此而已
（生活简朴）
3.总结“学法”
①了解大意
②品评词句
③朗读体会
4.学习第二层（运用“学法”）
讲读，完成表格：
时间劳苦简朴
审阅时一句一句地审阅
画一个小圆圈
不是…而是…——
有时…有时…
时间长，工作量大，态度认真
相当长时
5.学习第三层
时间劳苦简朴
审阅后下午还要参加活动
公鸡叫明
（工作时间长）两杯绿茶
一小碟花生米
6.朗读第二段
7.读写训练
例句：花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。
练习：
（1）这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，
（2）店里的商品很多，
三、讲读第三段
1.指名读；齐读。
2.作者当时的心情怎样？这两个自然段有什么不同？起了什么作用？
（纵向：新旧中国；横向：中国、全世界）
（点明中心；升华中心）
四、作业
《作业本》
资料提供者：

《恐龙》第二课时教学设计之二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些“《恐龙》第二课时教学设计之二”，仅供参考，希望可以帮助到您。

《恐龙》第二课时教学设计之二

《恐龙》第二课时教学设计之二

江苏常州邹区中心小学袁静

教学目的：

1、了解恐龙的种类、千奇百怪的形态以及独特的生活习性。

2、培养学生收集资料的能力。

重点难点：恐龙千奇百怪的形态特征。

课前准备：图片、录像、事物模型。

教学过程：

一、复习旧知。

同学们，今天我们继续学习第21课——《恐龙》。通过上一节课的学习，你知道了些什么？（适时板书）

二、形象展示，自主探究

（一）学习第2、3两节

过渡：同学们对上一节课的知识掌握得很好！下面我们先学习恐龙的种类。

请同学们自读课文２、3小节，围绕题目以学习小组形式讨论，重点讨论第二题。

出示问题：

1、文章第2节是围绕哪一句话来讲的？你了解了哪几种恐龙，它们各有什么特点？

2、课文是怎样来具体介绍这些恐龙的特点的？

教学设计：小组讨论、自由探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”。恐龙本身就是学生敢兴趣的动物，英国心理学家布鲁说过：“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣。”因此，当老师布置了自学任务时，学生个个精神振奋，积极寻找、思考，以便尽快地解决问题。

交流：1、解决第一题。

A、文章是围绕“恐龙的种类多，形态更是千奇百怪。”来写的。

B、学生对照图片讲述自己了解的恐龙。

教学设计：恐龙千奇百怪的外形学生极感兴趣，但却很抽象。这里图文结合，把抽象语言文字转化为生动形象的图片，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。

C、指导有感情地朗读课文。

D、选择你喜欢的恐龙来读一读。

E、请你用第一人称或导游的身份来介绍一下你喜欢的恐龙。

教学设计：加强“说”的训练是小学5ykj教学的重要任务。在这里的教学中，让学生以第一人称或导游的身份介绍一种恐龙，不但使学生深入地了解了课文内容课堂教学显得生动活泼，提高了学生的学习兴趣，而且发展了他们的说话能力，为学生的创新性思留下了足够的空间。

2、解决第二题。

A、找出用说明方法的语句。

雷龙——比较说明、比喻说明。梁龙——数字说明、比喻说明。

剑龙——比喻说明。鱼龙——比喻说明。

B、自读2、3两节，体会这些说明方法的妙用。

（二）学习第4节。

过渡：恐龙这么千奇百怪，这么庞大，它们吃什么呢？

1、指名读课文。

2、出示图片：霸王龙。

3、学生看图简介。

4、播放霸王龙捕食时的录像。

教学设计：对于恐龙中的霸王龙，学生也许都是只闻其名，未见其行。在此，霸王龙捕食时精彩片段的展示不仅让学生闻其声，见其行，更体会到了霸王龙极度的凶残，给学生留下了不可磨灭的印象。

（三）学习第5节。

1、是怎样生育后代的呢？

2、学生讲述，并举生活中常见的例子来说明“卵生”。

教学设计：“卵生”对于三年级的学生来说还不能完全理解，但是却在生活中见过许多卵生现象。因此，例举生活中常见的鸡、鸭、鹅的卵生现象，使学生易于理解恐龙的生殖方式。

3、自由朗读课文2-5节，感悟恐龙奇特的外形和独特的生活习性。

三、课堂延伸，展示激趣

过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？

请学生自己上台当一回小老师，介绍有关恐龙的其它知识。（可以带参考书、模型、图片等。）

教学设计：书本上的知识往往是有限的，学生对知识的需求却远远没有满足，为了将学生的学习兴趣和探索精神延伸至课外，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，教师预先叫学生课余收集了有关恐龙的其它资料，课堂中用自己喜欢的方式介绍收集的资料。这样，不仅让学生丰富了知识，不局限于书本，而且培养了学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。

四、结全文，引导探究

恐龙这个大家族在地球上生活着、繁衍着，它们统治了地球1.7亿年之久，直到6500年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜！

请同学们课余查找资料，现在开始研究，将来揭开这个千古之谜！

教学设计：教学的艺术在于“激励、唤醒和鼓舞”，“你们相当小小科学家吗？”“想知道恐龙消失的奥秘吗？”这既是对学生自信心的呼唤，学习动力系统的激发，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有限的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的

《穷人》第二课时教学设计之二

教学目标：

1、通过理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，教育学生学习渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好心灵。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、注意细节描写，叙编《穷人》的故事。

教学重点：从桑娜和渔夫的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

教学难点：续编《穷人》的故事。

教学准备：投影仪，自制投影片。

课堂教学活动流程

阶段目标设计意图教师活动学生活动评价

一、复习导入新课，激发学生学习兴趣。

通过复习前节的内容导入新课。

这节课我们来学习《穷人》这课的最后一部份内容。同学们回顾一下前面学的内容。

师板书

等待丈夫：温暖、舒适

抱回孤儿：探望西蒙、

坎坷不安一、桑娜等待丈夫归来

二、桑娜发现西蒙死了把她的孩子抱回了家。

二、分角色朗读这一部分感知主要内容。

深层研读让学生通过认真研读体会合作探究的学习方式。

（1）指名学生分角色朗读在朗读过程中归纳部分的内容，找出自己不懂或认为感兴趣的问题，提出来大家讨论

（2）自由组合分角色朗读让学生归纳这部分内容，师板书（1）三名同学分角色朗读

（2）学生自由组合角色朗读

三、理解这部分内容，突出教学重点，突破教学难点。

给学生自由学习的空间，调动学生的积极性和主动性。

引导学生提出问题解决问题，同学共同研究，讨论，回答这些问题。

生：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出抢回孤儿，夫妻不谋而合。

（1）渔夫回家，为什么桑娜不敢抬起眼睛看她？

（2）当渔夫问她你在家里做些什么的时候，又娜的神态如何？

（3）两个沉默是什么意思。

（4）渔夫听说西蒙死了，渔夫听说西蒙死了，渔夫的脸变得怎样？为什么？

（5）渔夫是怎么决定的？

四、评读评写法学习用朴实的语言表达真情实感培养学生概括能力。

这篇文章哪些地方写得取感人？为什么？

说说渔夫和桑娜各是怎样的人？

指名学生总结全文写了什么？

续编《穷人》的故事注意两点。

（1）要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。

（2）无论最后发展成什么样子，主线不能变，人物思想不能变。描写桑娜坎坷不安的心情桑娜和渔夫的对话。

桑娜、勤劳、善良、乐于助人。渔夫：憨厚正直，关心他人的美好的心灵。

本文讲的是

反映了

表现了

根据要续编《穷人》的故事

附板书设计：

温暖舒适

穷等待丈夫

人抱回孤儿

《家》第二课时教学设计之二

教学目标

1.重点理解祖国是我们的家，感受到祖国就是我们暖和可爱的家，我们都爱自己的家，更爱伟大的祖国。

2.理解祖国一词，能正确、有感情地朗读课文。

3.指导书写;鱼、山、儿。

教学过程

一、复习引入。

1.卡片认读基本笔画。

2.卡片认读生字。

3.这节课，老师和小朋友一起继续学习(齐读课题家)。

二、指导朗读一、二、三行。

1.通过上节课的学习，我们已经知道：

师：白云的家乡：是蓝天，

鱼儿的家是大海，

大树的家是青山。

2.我们怎么来读好这三行呢?先听老师读第一行。(范读第一行)老师读得好不好?想不想知道我是怎么读的呢?

老师读到蓝天的时候，就似乎看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀：读到白云的时候，又似乎看到了千朵朵白云在蓝天上自由安闲地飘来飘去，真快乐呀!就这样，老师一边读一边想，想想又读读，蓝天是白云的家。

哪位小朋友能学着老师的样子读一读?指名读，齐读。

3.小朋友能不能学着第一行的样子，一边读一边想，读好第二行?自由预备，同桌对读互说，指名读，并说说你在读这一行的时候似乎看到了什么，最后齐读。

4.自由预备第三行，指名读，男女生对读。

5.三行连起来读一遍。

三、理解、朗读祖国是我们的家。

1.白云、鱼儿、大树在各自的家里那么自由，那么快乐，我们小朋友和它们一样，都有幸福的小家庭，许许多多个小家就组成了一个大家，这个大家庭就是我们的(祖国)。

所以，课文中说(指黑板，齐读)祖国是我们的家。

2.(贴祖国地图)看!这就是我们祖国的地图，祖国是我们祖祖辈辈一代又一代生长生活的地方。

3.哪位小朋友知道我们的祖国叫什么?

所以，祖国是我们的家也可以这样说：

中国是我们的家。

中华人民共和国是我们的家。

4.(出示投影片)看!我们的祖国有什么?(万里长城、北京天安门)

5.它正像我们在一首儿歌里所念到的，《祖国美》，还记得吗?(全体起立，表演儿歌)

6.我们祖国真是美啊，在祖国这个大家庭里，五十六个民族的人民幸福地生活着，你们看(出示课文配套挂图)人们在干什么?

那我们小朋友在祖国的怀抱里干些什么?觉得怎么样呢吁指名说。

7.①是呀，老师也和你们一样，在祖国这个大家庭里，从一个不懂事的娃娃，成长为一名光荣的人民教师。所以我要自豪地说：

祖国是我的家。

②你想说吗?指名说。

③我们一起该这样说(指黑板);祖国是我们的家。指名读，并说说，读这一行时，你看到了什么?

自由预备，指名读，齐读。

④这里的我们不仅指在座的小朋友，实际上就是指我们所有的中国人，让我们代表全中国的人自豪地说一声(指黑板齐读);祖国是我们的家。

四、朗读全文。

1.我们来听听录音机里的小朋友连起来是怎么读的?

(听课文录音)

2.谁敢和录音机里的小朋友比一比，谁读得好?

指名读，齐读。

3.小朋友读得真好，老师真想和大家一起读读课文，好吗?师生齐读课文。

五、巩固生字。

1.卡片认读：鱼、山、儿。

2.怎么记住它们呢?看(卡片出示，老师简单解说)：

①一部分一部分带写。

②学生自己写

2.山：①卡片出示笔顺;学生说笔顺，范写，书空。

②观察;中间高，两边低，左低右稍高。

③一笔一笔带写。

④学生自己写。

3.儿：①学生说笔顺。

②范写，说说注重点，左低右高，底要平。

③学生自己写。

[教案述评]

这一救案有以下特色;

1.从培养语感人手，加强朗读的练习。为了让学生感受祖国的暖和、可爱，激发学生热爱家乡、热爱祖国的感情，徐老师将教学的着力点放在朗读练习上。她从培养语感入手，练习学生有感情地朗读谋文，将思想教育自然地融于语言练习之中。

理解祖国是我们的家是这篇课文的教学重点。徐老师注重到这一句与前面三行句子的联系，从白云、鱼儿、大树在自己家里生活得快活，引导学生体会我们在祖国这个大家庭里的幸福。为此，她设计了指导朗读一、二、三行诗句这一教学环节：

老师有感情范读第一行诗句后，告诉学生，老师边读边在脑海中画画，当读到蓝天时，就似乎看到了蓝蓝的天空无边无际，好美呀!读到白云，时，又似乎看到了一朵朵白云在蓝天上自由安闲地飘来飘去，真快活呀!老师边读一边想，哪位小朋友能学着老师的样子读一读?

多么形象的引路!多么适时的点拨!老师充分利用语感的直觉性练习学生的语言直觉能力，有效地进行朗读指导，同时把学生带入了情境之中，让学生在读中感悟，在读中激情，以较好地达成本篇课文的思晶教学目标。

2.字词教学扎实有效。

徐老师在教学中十分重视在语言练习中教学字词，宇词教学重点突出，练习相当扎实。

①字词教学与发展语言紧密结合。

理解祖国一词时，徐老师在让学生看祖国的版图后，安排了这样的语言练习：祖国是我们的家、中国是我们的家、中华人民共和国是我们的家。通过练习，学生都明白我们的祖国就是中国，就是中华人民共和国。

②注重识字能力的培养。

借助象形字教学山、鱼，形象易记，简化了识字的心理过程。

分步进行书写指导(范写、观察、一部分一部分领着写、学生独立写)，(详见教案第六部分)徐老师十分强调汉字在田字格中的位置，讲究汉字的间架结构。她以自已扎实的书写基本功，一丝不苟地对学生进行书写指导啤在潜移默化中培养学生良好的写字习惯，提高学生的书写水平。

③保证学生在课内的书写时间。

徐老师在这堂课中花了9分多钟作书写指导和学生书写时间，大部分学生当堂完成了鱼、山、儿三个宇每个写三遍的抄写任务。

3.课堂环节组合严密，过渡自然流畅。

徐英老师有较强的处理教材和驾驭课堂的能力，她将配乐儿歌诵读

《观潮》第二课时教学设计之二

《观潮》第二课时教学设计之二

一、教学要求

1.学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.按时间顺序给课文分段，并说出段意。

3.掌握本课生字新词，重点理解：屹立、横贯、恢复、奇观、浩浩荡荡、若隐若现、山崩地裂、风号浪吼、人声鼎沸、漫天卷地、齐头并进等，比较沸腾、奔腾的含义，并积累这些词语。

二、教学重点

课文中潮来时这一部分。

三、课时安排

第一课时：学生字、给课文分段（略）

第二课时：学习课文。

四、教具准备

1.电视机一台、录像机一台。

2.自制钱塘大潮录像片。

五、教学过程

（一）点拨潮来前，学习课文13节。

1.让学生齐读课文第一节，点拨学生理解观潮与天下奇观中的观字。

（1）师引生答。

当教师说出因为钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观之后引导学生说出：所以吸引了许多人到这里来观潮。

（2）教师再三诱导提问，让学生理解观在不同的词语中，表达的意思不同。

观潮中的观与天下奇观中的观意思一样吗？

在教师的再三提问中让学生讲出观潮中的观是看的意思；天下奇观中的观是景象的意思，在这里是指潮来时的景象。进而理解课题《观潮》即观天下奇观。

2.让学生了解潮来前钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）读中找。让学生按照教师的问题，找出写潮来之前江面景象及人们心情的句子。

（2）读中听。在一名学生朗读出平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。句子之后，让其他学生在听读中，说出潮来前江面上很平静。

在一名学生朗读出大家昂首东望，等着、盼着。句子之后，让其他学生说出：观潮人的心情急切。

（二）精学潮来时，学习课文45节。

1.看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。

教师可提出：如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？在师生的问答中，教师让学生带着潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？这个问题看录像。

2.学生看完录像，回答出潮的声大，浪高，这两点给他们留下了深刻印象之后，教师指导学生自己读45节，让学生在课文中找出三处写潮来时的声音和四处写潮的样子。

（1）知潮声。在学生读出三处写潮声的句子之后，指导学生用课文中的词语概括其声的方法：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将闷雷，越来越大，山崩地裂写在黑板上。

（2）知潮形。用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将一条白线拉长变粗、白色城墙，白色战马，书写在黑板上。

（3）知其序。先让学生观察黑板上板书的潮之声和形的词语，并让学生回答出：从潮声与形的变化中可知作者是由远及近地观潮。

再让学生从45节由远及近这一观察顺序的词语：远处，过了一会儿、水天相接、向前移动、再近些、越来越近。

（4）训其说。训练学生把潮来时声、形有条理地说。先让全体学生按板书内容练习说，再让学生加上表示观察顺序的词练习说，然后请一个学生有条理地说出以下内容：

午后一点左右，从远处传来闷雷滚动的声音。过了一会儿响声越来越大，在东边水天相接的地方，出现了一条白线，白线向前移动变粗拉长，再近些形成了白色城墙。那浪越来越近，犹如白色战马齐头并进，发出山崩地裂的响声。

（5）解其声。让学生从远听如闷雷，近闻如山崩地裂使人听到千万辆坦克同时发动，感觉到大地好像颤动这些词语中，理解钱塘大潮其震耳欲聋，声势之大动人心魄。

（6）解其形。让学生逐句分析：

先认清比喻句：一条白线白色城墙白色战马。

再理解其义：一条白线远看潮细、长的样子；白色城墙说明浪高（六米），潮头直立向前推动，可见潮水是汹涌而来；白色战马；齐头并进说明后浪涌前浪，一排浪刚过另一排浪紧跟，可见水势既大，速度之快，给人以势不可挡之感。这不是一般的浪，罕见的浪，这不是一般的潮是罕见的潮。

（7）解其情。教师可先发问：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？让学生带着这个问题再看录像。

镜头之一：闻其声不见其形。让学生理解此时观潮者是人声鼎沸，到处都在喊着潮来了！的声音。

镜头之二：闻其声见其形。让学生理解此时观潮声是人群沸腾，比刚才的喊声更高，情绪更高涨。

镜头之三；声如山崩地裂，形如白色城墙、白色战马。此时教师问为什么书中不写人的声音了呢？让学生理解水势浩大胜过人声而人闻此声见此形张口咋舌，惊而无语。

三个镜头，在形象与语言的结合中，让学生理解观潮人的喜、惊之情。

（8）表其情。教师先小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见令人又惊又喜，使人惊心动魄。然后让学生用这样的感情朗读潮来时这一部分。

（三）自析潮过后学习课文第六节。

知其余威，进一步理解潮势。

教师让学生带着潮过江面景象会是什么样的这一问题自学、自析。

学生从潮头奔腾而去、余波还在漫天卷地涌来分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。

学生从霎时一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。

学生从水位上涨六米的分析中进一步理解钱塘大潮之奇。

学生从依旧一词的分析中，联系前文进一步理解了潮前之静潮来之动潮过之静的变化。

学生从平时是江水流向大海，现在是海水往江里倒灌，这一罕见的奇景中，分析出观潮人对钱塘大潮壮丽、奇观的自然现象的赞美之情。

（四）再忆潮来前，让学生进一步理解天下奇观。

1.在教师提出的潮过后江水突涨，高出六米；潮来时声势浩大、浪高罕见都是说明大潮之奇，而潮来前是不是也能说奇这一问题后，让学生再读潮来前这一段。

学生从八月十八时间上找出大潮时间上与平时的潮不同，从时间比一般的潮推后三天说明奇。

学生从时间的奇中联系学过的地理知识：海上刮东南风，从东海的潮，南海的潮同时涌来说明奇。

学生从钱塘江出海口外宽内窄成喇叭形状说明奇。

学生从钱塘江底从海口到江中逐步上升十米这一特殊地形，说明奇。

2.教师从这些奇中让学生进一步理解大潮午后一点左右才到，而清早观潮者已人山人海的描述中，让学生理解以人潮衬海潮从另一个角度说明特殊的潮引人入胜。

3.在教师小结学生的发言之后，以古诗八月十八潮，壮观天下无引导学生理解天下一词的意思，理解天下无词语的意思。

学生理解天下可以认为是中国，也可以泛指全世界。

学生理解天下无为中国之最，也可以理解为世界皆无，唯中国独有，这说明钱塘水潮是世界之最。

（五）师生归纳板书。

1.从思路线的归纳中教给学生解词的方法，天下奇观中的奇是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。

2.从潮的形、声、线的归纳中让学生理解静动静的写法以及以静衬动的描写手法。

3.请三个同学有感情朗读潮来前、潮来时、潮过后，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同急、同喜、同惊，同赞。变作者赞美钱塘大潮天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。

《猫》第二课时教学设计之二

《猫》第二课时教学设计之二一、教学目标

1有感情地朗读课文第一段，体会猫的古怪和可爱。

2学习可是的写法，仿写一段话。

3用摘录法概括第一段段落大意。

二、教学过程

（一）整体感悟课文

1导入：很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？大家读读第一大段，多读几遍，选一个最喜欢的自然段，待会儿准备读给大家听。我们还要比一比，看谁读得好。

2反馈：第一自然段：通过说为什么喜欢这个自然段的理由，体会到猫的可爱，产生对猫的喜爱。

第二自然段：你为什么喜欢第2自然段？（学生边说理由，教师边指导朗读）

第三自然段：喜欢这一自然段的人站起来读一遍

（二）感悟写作规律

摘录词语

1学生把描写猫性格的词语找出来，写在纸上。

2学生写，教师巡回指导

3（实物投影）反馈

4齐读一遍词语

规律感悟

咱们来看看这些词语，它们之间好象有什么联系，把它们放到课文中再去读一读，你发现了什么？（学生读完后，小组讨论）

（出示课件：第三自然段内容）

1、学生回答，得出结论：描写性格的词语是一对对写的，前后表现的性格完全不同。

2、指名读（要求读出前后完全不同的感觉）

3、还有什么发现？（两种性格之间是用可是连接的）[课件中可是两字变红]

4、找出相同写法的自然段，也读出前后不同的感觉。（学生读一对性格，教师随机出现相应的板书）

老实贪玩

贪玩尽职

高兴不高兴

什么都怕勇猛（可是）

总结规律：

是呀，老舍爷爷就是把一对对完全不同的性格，用上可是连接起来了。看来，猫的性格实在有些（学生接说：古怪）

老实贪玩

贪玩尽职

古怪

高兴不高兴

什么都怕勇猛（可是）

摘录段落大意：

用摘录法来摘录这一段的段落大意（找到的学生站起来齐读一遍：猫的性格实在有些古怪。）

（三）仿写一段话

（展示课件：出示三组图片，每组图片表现猫的两种完全不同的性格）

1看图，明图意

2要求：我们学习老舍爷爷的写法，也来写写猫，愿意试试吗？写的时候要注意写出猫的两种完全不同的性格，用上可是连接。

3学生写，教师巡回指导。

4（实物投影）评价

（评价时注意：①有没有写出两种完全不同的性格②句子是否通顺，有没有错别字）

（四）总结

今天，我们通过反复朗读，既找到了段落大意，又把学到的知识运用到了写作中去。同学们的收获都很大。◆

《雪儿》第二课时教学设计之二

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《雪儿》第二课时教学设计之二

【教学目标】

1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。

【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板

【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。

【教学过程】

第一课时

一、提示课题，质疑导入。

1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。

（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声）

2、读了课题，你想提什么问题吗？

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

（2）出示词语

明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰

要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①指名读②评价③再指名读④齐读

（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？

三、再读课文，理清脉络

1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文，完成填空。

①爸爸带回，我为雪儿，盼望。

②听爸爸说雪儿是，我更盼望。

③雪儿展开，我望着心里。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思？

4、小结

四、出示生字，指导书写

1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”

2、练习，教师巡视指导。

第二课时

一、出示图片，激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！

（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。

2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？

3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？

4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？

二、细读课文，朗读感悟

（一）学习课文2、3小结

1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？

划出有关句子，圈出重点词。

（生读、画、师巡视）

2、交流。

3、你觉得他读得怎么样？

4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？

②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读）

③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读）

5、从爸爸那里，我知道了什么？

6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读）

谁能读好这一段呢？（指名读）

（二）学习课文（4—6节）

1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节

2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动）

3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。

4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。

5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美）

6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读）

7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？

8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？

9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）挑战读。

（4）齐读。

10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？

11、齐读最后一节。

三、总结全文，迁移练习

1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。

2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？……

《望月》第二课时教学设计之二

为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《望月》第二课时教学设计之二”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《望月》第二课时教学设计之二

《望月》第二课时教学设计之二

溧阳市竹箦中心小学万文清

教学要求：

　1、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想像的句子的意思。

　2、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

教学重点、难点：指导学生体会、欣赏描写月光的句子和理解、品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、齐读课题

　1、教师导入：清幽的夜空，明月深情地凝视着大地，静静地吐洒着它皎洁的光辉。

　2、教师演示多媒体课件，播放音乐，学生欣赏月亮的图片

（简析：通过观看几幅美丽的月景图，把学生带进了如诗如画的月夜，这样创设情景，激发了学生的学习兴趣，唤醒了学生的求知渴望。）

过渡：夜深人静的时候，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，也看到了一幅月下美景图。

二、学习第一段（1—2）

出示：“月亮出来了安详地吐洒着它的清辉。……月光为它们镀上了一层银色的花边……”

1、学生自由读，品味，教师巡视，指导。

2、指名读（你读出了月亮的什么美？）——评价——再指名读。

教师小结：朦胧美动态美色彩美

3、播放《春江花月夜》指名读——评价——再指名读——齐读。

(简析：语文学习的过程是学生对语言的感受、积累的过程。教学时，教师要让学生自己直接与文本对话，引导他们从自我出发去感受与体验，通过朗读训练来培养学生的语感。教师通过音乐渲染，让学生走近文本，走出文本。）

过渡：月下的美景实在太美了，把小外甥都叫醒了，我想他一定是在梦中见到了月亮吧！中国是诗的国度，月亮一直以来被人们反复吟诵着。小外甥就知道不少，想一想小外甥和舅舅对诗该用什么语气？每一句诗该读出怎样的情趣呢？

三、学习第二段（3—12）

1、学生自由读课文第二段，想后同桌试练。

出示投影：

“我们来背诗好么？写月亮的，我一句你一句。”

“少时不识月，呼作白玉盘。”

“明月几时有，把酒问青天。”

“床前明月光，疑是地上霜。”

“野圹天低树，江清月近人。”

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”

“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”

2、两名学生上台表演对诗，其余学生当评委，进行评价。

3、再指名学生表演对诗。

4、男女生分角色对诗。

（简析：学生只有沉入课文才能读出味来，教师让学生去体会，去揣摩，去品昧，通过上台来呈现对人物、对诗句的理解，通过学生当评委，让学生进一步理解课文，再让学生上台表演对诗。其过程体现了学生认知变化的过程，真实、自然，最后让男女学生分角色对诗，将学生兴趣推向高潮。）

教师过渡：小外甥和舅舅对了很多关于月亮的诗句，文中一个长长的省略号就是很好的说明，同学们，课前老师让你们去找关于月亮的诗句，你们找得怎样了呢？

5、学生交流搜集月亮的诗句。

（简析：让学生交流搜集月亮的诗句，能有效地唤醒学生的平时积累，能激活学生平时知识的贮藏，让学生学以致用，在交流互动的过程中，进一步拓展自己的阅读储备，丰富自己的语言积累。）

过渡：月下吟诗，是多么美好的感觉呀！诗和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽的后气氛中。

清代大学者王国维曾说：“一切景语皆情语。也就是说相同的写物在不同的眼里感受是不一样的。同学们，想想你们小时候，在夏天的夜晚，望着皎洁的月亮，你想和它说什么呢？

学生各抒己见。在小外甥的眼里，也和你们一样，读读他如诗的语言吧！

四、学习课文第三段（13—19）

1、自由读读小外甥的话，想象一下他当时的动作、神态。

2、指名学生读小外甥的话，老师当舅舅，其余学生作评委。

品读：（出示投影）

“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，……”

指名读——评价——你体会到了小外甥的什么特点？——再读。

多么纯真的童心，多么神奇的话语啊！小外甥的话深深打动了舅舅，我想也深深打动了同学们，让我们再来读一下吧！

3、师生分角色朗读。

（简析：教师只有让学生有充分地和文本接触，学生才能走近文本，沉入文本之中，学生对文本的理解不是教师强加的，而是在朗读、评价、理解中逐步深入的，教师通过自己角色的扮演，拉近与学生的距离，在读、议、品的过程中学生才会逐步走向深入。）

小结：小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮，让我们展开了丰富的联想，小外甥摇摇晃晃走回船里去了，甲板上——教师引读最后一小节。

让我们来听着音乐静静地幻想吧！

出示明月图，再次播放《春江花月夜》，让学生遐想……

（不同学生对文本的感悟是不相同的，倡导个性化的理解，首先要承认学生的个体差异，只要学生是在自己的原有的基础上有提高，学生就有了收获，就有了发展……）

　

《燕子》第二课时教学设计之二

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《燕子》第二课时教学设计之二》，仅供参考，欢迎大家阅读。

《燕子》第二课时教学设计之二

教学目标：

1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。

2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。

教学过程：

一、创设情境，复习引入

1、看图（春光图，画面中没有燕子）

2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。

（指名）

让我们大家再一次大声地来赞美一番。

3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？

（学生回答）

为什么要增添燕子？（学生讨论）

板书：静静中有动

二、学习第一段

1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。

2、学生画

3、欣赏画面

师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？

你们能说说为什么这么画吗？

重点引导学习：

乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。光滑呢？仅仅只是黑吗？）

俊俏轻快的翅膀。（什么是俊俏？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常）

剪刀似的尾巴。（形状）

4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？

5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？

（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）

6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！

7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？

8、你还有什么问题吗？

三、学习第三段

1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？

2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。

3、学生自由朗读同桌交流。

4、讨论：

在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。

师：这是一个长句子，你读懂了吗？

主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？

斜字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：细雨鱼儿出，微风燕子斜。斜字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

掠过你体会到什么？

唧的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？

比较句子：

如果把这句子改成燕子飞到高柳下，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。B还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。

小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？晕和圈有什么不同？

晕就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。

那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。

四、学习第四段

1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2、交流：

估计：

A有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）

B嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。

师：为什么用痕，不用根？

（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）

为什么天空不用蔚蓝，而用嫩蓝？

学生

师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。

C这多么像正待演奏的曲谱啊！

这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？

大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！

六、课外延伸

通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？

同学们，让我们保护燕子

以《我是一只小燕子》写一篇短文。

板书：

春光

飞行

美

外形

停歇

《《一夜的工作》第二课时教学设计之二》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中牛顿第二定律教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/56135.html

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