教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“第三章第1节细胞的基本结构和功能（北师大版）”，希望能为您提供更多的参考。

第三章第1节细胞的基本结构和功能（北师大版）
教学目的
1、察和识别动植物细胞的结构；
2、说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法；
3、模仿、练习制作动物细胞和植物细胞临时装片，尝试绘制细胞结构间图；
4、检索、收集和整理有关显微镜技术发展的资料，撰写小综述报告。
教学重点
1、动、植物细胞结构与功能；
2、认识和使用显微镜；
3、临时装片的制作。
教学难点
1、有关细胞结构的基本概念，如线粒体、叶绿体、染色质等；
2、使用显微镜；
3、临时装片的制作。
课时安排4课时。
教学方法
观察、自学、讨论、交流、实践、
板书设计
第1节细胞的基本结构和功能
一、光学显微镜的使用方法——活动“练习使用显微镜”
1、认识显微镜的结构和功能
2、学习使用显微镜
二、构成动物体的细胞——活动“观察人和动物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核
三、构成植物体的细胞——活动“观察植物细胞的基本结构”
细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁
四、动、植物细胞结构的比较
学生学校情况
学生在小学时没有使用过显微镜，对利用显微镜观察生物材料具有很大的兴起。但由于显微镜的数量有限，无法人手一台，始终是缺憾。
教学过程
第一课时以活动“练习使用显微镜”为中心，利用学生学习的兴起，鼓励学生动手操作，敢于尝试。课前预习。完成下表：
标题练习使用显微镜34
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？
取镜安放、对光、放置玻片标本、观察、收放。
注意：金属部分用软布擦干净，镜头用擦镜纸擦干净。
2、视野中“上”字是否倒置，其物象比实际大小放大了多少倍？
倒置，实物边长放大倍数=物镜放大倍数×目镜放大倍数
面积放大倍数=边长放大倍数×边长放大倍数
3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
应向左上方移动。
复习提问：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）
引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
自学：学生分组，合作认识显微镜的结构和功能，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。逐一认识显微镜的各部分结构和功能后，学生之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程，尔后，学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
接下来，练习使用显微镜。学生以书p35的内容观图学习显微镜的使用方法，了解每一步骤，并逐一动手实践，进行操作练习。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等，让学生在操作中了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。可请同学上讲台演示显微镜的使用方法。教师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。
最后，讲评。
第二课时以活动“观察人和动物细胞的基本结构”为中心，复习显微镜的使用并练习制作临时装片，还要学会绘图。课前预习。完成下表：
标题观察人和动物细胞的基本结构36
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
细胞膜、细胞质、细胞核
2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
这个实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。实验过程中教师需要给予学生具体的指导。教师在指导学生时，可以先作示范，学生在模仿操作过程中，逐渐熟练操作；尤其是指导学生如何将显微镜看到的物象绘制成生物图，认识人和动物细胞的基本结构；实验后，还要指导学生清理实验台。
第三课时以活动“观察植物细胞的基本结构”为中心，继续练习制作临时装片和绘图。课前预习。完成下表：
标题观察植物细胞的基本结构39
目的要求
材料器具
方法步骤
讨论1、植物细胞有哪些共同的结构？
细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁
2、与观察的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
相同：细胞膜、细胞质、细胞核；
不同：植物细胞还有细胞壁，有些植物细胞有叶绿体和液泡。
进一步熟练制作临时装片和使用显微镜，提高制作临时装片的技术；认识植物细胞的基本结构，并绘图。
第四课时以动物细胞与植物细胞的比较为中心，把前三节的结果在此显示。借助挂图，学生完成下表：
动物细胞植物细胞
细胞壁没有有
细胞膜有有
细胞质有线粒体，没有叶绿体和液泡有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核有有
课堂作业（讲评）P45思考与练习1、2题
（1）丙（2）要求学生绘制动物细胞结构图，因此该细胞不应该有细胞壁、叶绿体、液泡。重新绘制的动物细胞结构图应包括细胞膜、细胞质、细胞核。
布置作业《伴你学生物》
预习作业
教学反思
由于学校条件的限制，学生没办法都实现每个实验的操作，但已经尽量做到最好，教师的实验指导有待加强。

扩展阅读

第1节细胞的基本结构和功能

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“第1节细胞的基本结构和功能”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

第1节细胞的基本结构和功能
一、教学目标
1、知识目标：
（1）、掌握细胞的结构和功能。
（2）、能说出动植物细胞的形态结构的共性和区别，知道观察动植物细胞的方法。
2、能力目标：
会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。
3、情感目标：
（1）、通过在本节，让学生体验严谨求实的科学精神。
（2）、通过学习有关细胞的知识，初步认同“结构与功能相适应”的生物学观点。
（3）、进一步培养学生科学研究的思维方法，让学生形成认识来源于实践的观点。
二、教学重点
1、掌握细胞的结构和功能。
2、能说出动、植物细胞的形态结构的共性和区别
三、教学难点
动、植物细胞的形态结构的共性和区别
四、教学过程设计思路。1.通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣，引导学生认识动植物细胞的结构与功能。设疑引导学生进一步探究总结细胞，将静止的内容变为动态的过程。
2.通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
五、教学过程。
1.通过学生们复习、回忆——细胞结构简图，引出教学主题。首先展示上节课学生观察的细胞结构简图，引发学生思考：这些结构都叫什么？细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
2.展示细胞的立体结构模型图。一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型图讲解动、植物细胞结构。
（1）、介绍植物细胞的结构。在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边看图边讲解的方法。在讲到细胞膜的时候，提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
（2）、介绍动物细胞的结构。这时也采用边看图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。

细胞的基本结构和功能

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“细胞的基本结构和功能”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第2单元生物体的结构第3章细胞
第1节细胞的基本结构和功能
1、光学显微镜的使用方法

教学目的：
知识目标：说出显微镜的各部分结构名称和作用。
能力目标：学会正确使用显微镜进行观察。
情感目标：养成实事求是的科学态度和乐于探索新知识的精神。
教学重点：
认识和使用显微镜
教学难点：
显微镜的使用（低倍镜的使用）
教法学法：
观察、自学、讨论、交流、实践、
教学安排：两课时（第一课时）
教学过程：
复习提问：1、生物的共同特征有哪些？
2、其中说生物有共同的物质基础和结构基础。这个结构基础一般指什么？（细胞）
引言：生物体一般由细胞构成，今天我们来学习------
板书：第三章细胞的基本结构和功能
引言：细胞是生命活动的基本单位，要想探索生命的奥秘，就必须认识细胞的结构和功能。
板书；第一节细胞的基本结构和功能
引言：怎样观察和研究构成生物体的细胞结构呢？绝大多数细胞微小，不能用肉眼观察，科学家们常常使用什么来观察研究细胞呢？（显微镜）下面我们来认识和学会使显微镜。
活动：光学显微镜的使用方法：
一、显微镜的结构：
自学：学生两人一组拿出一台显微镜，认识显微镜的结构，并以书p34的内容和显微镜结构图进行自学。
交流：1、学生两人之间互相提问各部件的名称及作用，以此检验自学过程。
2、学生1---2人上讲台进行演示，一问一答，其余学生进行评价。
引言：请同学们把显微镜放回镜箱。
二、练习使用显微镜：
自学：学生两人一组以书p35的内容和观图学习显微镜的使用方法。了解每一步骤，并动手实践进行操作练习。
交流：学生1---2名上讲台演示显微镜的使用方法，其余学生认真观摩，
并进行评价。
讨论：1、显微镜的使用步骤包括哪几步？
2、使用显微镜中应该注意哪些问题？
（在学生讨论、交流后由学生进行归纳。）
小结：1、显微镜的使用方法：
（1）取镜、安放。
（2）对光。
（3）放置玻片标本。
（4）观察。
（5）收放。
2、显微镜使用中的注意事项：
（1）取送镜方法要正确。
（2）镜头的保护。用擦镜纸擦污点。
（3）镜筒下降时，一定要使眼睛看着物镜，并使镜筒缓缓下降。
（4）转换器的使用。转动转换器时，不要用手指扳着物镜。这样易使物镜镜头松动改变焦距，影响观察的清晰度。
作业：
学生填写探究实验报告册。
板书设计：第三章细胞是生命活动单位
第1节细胞的基本结构和功能
一、认识显微镜的结构
二、光学显微镜的使用方法：
1取镜安放。
2对光。
3放置玻片标本。
4观察：双手调。
双眼看。
双眼睁（左眼看）
收放。

第三章第三节观察叶片的结构

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编收集整理的“第三章第三节观察叶片的结构”，但愿对您的学习工作带来帮助。

教学目标：

1、描述绿色植物叶片的基本结构。

2、解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3、说出绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

4、尝试用徒手切片的方法制作临时装片。

5、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

教学重点为、难点：

教学过程：

教学环节

教师活动：

学生活动：

介绍叶片的结构

书本P115是叶片的结构示意图，请同学们说出叶片总的来说能分成几个部分？

1、表皮分为上下表皮，其中上表皮比下表皮的气孔少，表皮主要起保护作用。

2、叶肉是叶片最重要的组成部分，其中含有叶绿体，还记得叶绿体是进行什么作用的场所吗？

3、叶脉里面含有导管和筛管，主要是起运输作用的组织。

表皮，叶肉，叶脉

光合作用。

蒸腾作用的主要“门户”是气孔

气孔是表皮里比较特别的结构，它们是由一对半月形的细胞---保卫细胞围成的空腔，保卫细胞的特点是细胞壁厚薄不均匀。

1、气孔与水的关系：

当细胞吸水膨胀时气孔张开

当细胞失水收缩时，气孔闭合

2、气孔与温度的关系：

温度高，气孔打开，加快蒸腾作用

温度低，气孔关闭，减少蒸腾作用

复习显微镜的使用方法：

显微镜的使用步骤：

1、取镜与安放

2、对光

3、观察

使用显微镜时，物镜与目镜的选择：

先用10*的目镜和5*的物镜，为了找到物体的位置

复习显微镜的构造：

提问：粗准焦螺旋，细准焦螺旋，通光孔

观察叶片的结构和步骤

1、叶片放于木板上

2、两片刀片，迅速切割（找出最薄的一片，用毛笔粘上）

3、把最薄的一片做成临时装片。

（先在载玻片上滴水，再把叶放在水里，盖上盖玻片，如看不清楚，可用稀碘液染色）

4、找出叶脉，表皮，叶肉

5、收拾工具，清洁桌面

布置作业

报告册P34，第四大题拓展练习。

教学反思：

学生对于气孔的作用并不是很明白，如果能给他们一些具体的例子可能会更清楚，比如太阳照射时，气孔张开，进行蒸腾作用，当下雨时，周围的湿度比较大，气孔也就不需要进行蒸腾作用，所以这时植物的气孔关闭。关于蒸腾作用降低植物体的温度，使植物体不致被灼伤的问题，可以利用夏天洗澡的例子来说明。夏天洗澡后，留在人体体表的水分蒸发时，会带走人体的一部分热量，从而使人感到凉爽。由这类生活实例再引伸到植物体的蒸腾作用，学生就容易理解了。我觉得书本上第3个步骤可以省略，因为只要在切成的叶片中找出比较细小的就可以完成我们的实验了，而找出这个最细小的叶片并不一定在培养皿中才能找到，在木板上同样可以，找到后用毛笔取出就能观察了。

文章来源：http://m.jab88.com/j/54531.html

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